นโยบายการศึกษา พลเอก ดาว์พงษ์ รัตนสุวรรณ

ตวั อย่ำงกำรวเิ ครำะหน์ อกรัว้ ศธ. กศจ. ตอ้ งเขำ้ ใจ ใส่ใจ และคดิ วเิ ครำะหใ์ ห้กวำ้ งขนึ้ (ไมต่ ดิ กบั ดัก wording ในมุมเดยี วแคบๆ) ปญั หา : เยาวชนในวยั เรียนออกนอกระบบการศึกษาเน่อื งจากปญั หายาเสพย์ตดิ • ชมุ ชนไมย่ อมรับและใหโ้ อกำสเยำวชนผ้กู ระทำผิด • ครอบครัวแหวง่ กลำง ปจั จัยภำยนอกสถำนศกึ ษำ กระทำผดิ ซำ้ ซำก ปัจจัยภำยในสถำนศกึ ษำ • โดนแบง่ แยกจำกครูและกลุ่มเพอ่ื นนักเรียนนักศึกษำ • กำรแนะแนวในสถำนศึกษำขำดประสทิ ธิภำพ

รำชทณั ฑป์ ันสุข ประสำนประโยชน์สถำบนั กำรศึกษำ ครอบครวั ชุมชน และหน่วยงำนภำครัฐ จ.ชัยภมู ิ โครงกำรเลี้ยงสนุ ัข เพำะพนั ธ์สุ ุนขั ในเรอื นจำ

หวั ข้อกำรบรรยำย 01 พระบรมรำโชบำยและพระรำชกรณียกิจดำ้ นกำรศึกษำ 02 กำรปฏิบัติหนำ้ ที่ศกึ ษำธกิ ำรจังหวัดอย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพ 03 กำรวิเครำะห์ขอ้ มลู สำหรบั ศกึ ษำธิกำรจงั หวดั 04 Key success factors

ปจั จยั แหง่ ควำมสำเรจ็ แบกความคาดหวงั ย่งิ ใหญ่ไวบ้ นบ่า แต่ ศธจ. ไมใ่ ช่ superman ผู้บริหำรสถำนศกึ ษำและ 5 1 ควำมชดั เจนในนโยบำยและกำรสนับสนนุ จำก ศธ. แผนพัฒนำสถำนศึกษำ องคพยพของ ศธ. ตอ้ งไปในทิศทางเดียวกัน ขจัดความขัดแยง้ และ การแทรกแซง และมุ่งเป้าหมายทก่ี ารพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ปรบั mind set สร้างความรบั ผดิ ชอบ และ พัฒนาศักยภาพให้ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา นโยบำยควำมรว่ มมือระหวำ่ งกระทรวง กำรประสำนประโยชนด์ ำ้ นขอ้ มลู 2 ศธ. ตอ้ งทาหน้าท่ปี ระสานงานกับกระทรวงอื่น โดยเฉพาะ มท. (ผวจ.) / ต้องจดั ทาตัวช้วี ัดร่วมใน 4การบรหิ ารจัดการฐานขอ้ มลู ขนาดใหญ่ตอ้ งอาศัยการ การประเมินผลงานของทกุ ภาคส่วน กากบั ดแู ล การรักษาความปลอดภยั (ชัน้ ความลับ) 3 การวเิ คราะหแ์ ละใชป้ ระโยชนข์ ้อมูล กำรขบั เคลอื่ นของ ผวจ. เพราะความสาเรจ็ เกดิ จากความร่วมมือใน การดาเนนิ งานจากหลายภาคสว่ นในจังหวัด

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ 3 เสำหลกั • กำรศึกษำขัน้ พ้ืนฐำน มีทัศนคตทิ ี่ดแี ละถกู ตอ้ ง 1. คุณภาพของผเู้ รียน มีพน้ื ฐำนชวี ติ ท่มี ่นั คง 2. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 3. กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้น มอี ำชีพ-มงี ำนทำ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ เป็นพลเมอื งดี มวี ินยั • กำรอดุ มศกึ ษำ ใหเ้ ดก็ ได้ ให้เด็ก ปลูกฝัง 1. ผลลพั ธผ์ ู้เรียน เรียนใน สำเรจ็ วนิ ยั 2. การวิจัยและนวตั กรรม โรงเรยี นทม่ี ี กำรศึกษำ คณุ ธรรม 3. การบรกิ ารวชิ าการ คณุ ภำพ อยำ่ งมี จรยิ ธรรม 4. ศิลปวฒั นธรรมและความเป็นไทย คุณภำพ 5. การบรหิ ารจัดการ เดก็ และเยาวชนไทย • กำรอำชวี ศึกษำ 1. คุณลกั ษณะฯ ท่ีพงึ ประสงค์ 2. การจัดการอาชีวศึกษา 3. การสร้างสงั คมแหง่ การเรยี นรู้

ตวั อยำ่ ง : โครงกำรพัฒนำบุคลำกรของ รร. กลุ่มพเิ ศษ (สพฐ.) กรอบแนวความคดิ การจดั ทาแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ผลทคี่ ำดวำ่ จะไดร้ บั มำตรฐำน หวั ขอ้ กำรสมั มนำ แผนพัฒนำโรงเรียน กำรศึกษำ วสิ ยั ทัศน์ 1 กำรพัฒนำครใู หม้ ศี กั ยภำพ พนั ธกจิ 3 เสำหลกั ในกำรจัดกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอน เป้าประสงค์ 2 กำรยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียน แผนงานโครงการ 3 กำรพัฒนำคณุ ลกั ษณะของนกั เรยี น ใหม้ วี นิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรม 4 กำรพัฒนำทกั ษะชีวติ และทกั ษอำชพี 5 กำรบรหิ ำรจดั กำรโรงเรียนคณุ ภำพ

SWOT Analysis & TOWs Matrix • พระบรมรำโชบำยด้ำนกำรศกึ ษำ (ร.10) • ผบู้ รหิ ำรและกรรมกำรสถำนศึกษำ • พ.ร.บ.กำรศกึ ษำ / แผนกำรศกึ ษำชำติ • ยุทธศำสตร์-นโยบำย ศธ. และตน้ สงั กดั • ครู / อำจำรย์ • ยุทธศำสตรก์ ลมุ่ จงั หวดั / แผนพัฒนำจังหวดั • วัตถปุ ระสงคก์ ำรจัดตงั้ สถำนศึกษำ CORE STAKEHOLDERS • จังหวดั • ฯลฯ VALUE • ชุมชน / ทอ้ งถิ่น • เครือข่ำยควำมร่วมมอื • ฯลฯ จุดแขง็ จดุ อ่อน กลยุทธเ์ ชิงรกุ (SO) กลยทุ ธ์เชิงแก้ไข What How to do โอกำส อุปสรรค (WO) to do ใชจ้ ดุ แขง็ ร่วมกับโอกาส (แผนงานโครงการ) ให้เกิดการพฒั นาสงู สุด ใช้โอกาสจากภายนอก แกไ้ ขจดุ อ่อนในองคก์ ร กลยทุ ธ์เชิงป้องกัน (ST) กลยทุ ธ์เชิงรบั (WT) ใชจ้ ุดแข็งเลย่ี งอปุ สรรค หาทางเล่ยี งจุดอ่อน ภายในและอปุ สรรค ภายนอก

ฝำกไวใ้ ห้ ศธจ. พระบรมรำโชบำยดำ้ นกำรศกึ ษำ (ร.10) “…เม่ือจะทำงำน อย่ำหยิบยกเอำควำมขำดแคลน เป็นขอ้ อ้ำง จง การศกึ ษาต้องสรา้ งให้ผ้เู รียนมี ทำงำนท่ำมกลำงควำมขำดแคลนใหบ้ รรลุผล จงทำด้วยควำม คุณลกั ษณะ 4 ประการ ดงั นี้ ต้ังใจและซ่อื สตั ย์…\" 1. มที ัศนคตทิ ี่ดแี ละถูกตอ้ ง พระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร 2. มีพืน้ ฐำนชวี ติ ที่มัน่ คงเข้มแข็ง มหาภูมิพลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร 3. มงี ำนทำ – มีอำชีพ 4 พฤศจิกายน 2518 4. เป็นพลเมืองดี มีระเบียบวนิ ยั

Thank you