10เทคนิคการสอน-กฤตวิทย์-103

10เทคนคิ การสอน Teaching techniques Game method กระบวนการทผ่ี ูส้ อนใชใ้ นการช่วยใหผ้ ูเ้รยี นเกดิ การเรยี นรูต้ ามวตั ถปุ ระสงคท์ ก่ี าหนด โดยการใหผ้ ูเ้รยี น เลน่ เกมตามกตกิ า และนาเน้ือหาและขอ้ มลู ของเกมพฤตกิ รรมการเลน่ วธิ กี ารเลน่ และผลการเล่นเกมของ ผูเ้รยี นมาใชใ้ นการอภปิ รายการเรยี นรู้ ลกั ษณะการสอนแบบgame method 1.ผูส้ อนนาเสนอเกมช้แี จงวธิ กี ารเลน่ 2.ผูเ้รยี นเลน่ เกมตามกตกิ า3.ผูส้ อนและผูเ้รยี นอภปิ ราย เก่ยี วกบั ผลวธิ กี ารเลน่ 4.ผูส้ อนประเมนิ ผลการเรยี นรูข้ องผูเ้รยี น

การจดั การเรยี นการสอนแบบ Active Learning เป็นกระบวนการจดั การเรยี นรูต้ ามแนวคดิ สรา้ งสรรคท์ างปญั ญา (Contructivism)ทเ่ี นน้ กระบวนการเรยี นรูม้ ากกวา่ เน้อื หาวชิ าเนน้ ผูเ้รยี นมสี ว่ นร่วม เพอ่ื ช่วยใหผ้ ูเ้รยี นสามารถเช่อื มโยงความรู้ หรอื สรา้ งความรูใ้ ห้ เกดิ ข้นึ ในตนเอง ดว้ ยการลงมอื ปฏบิ ตั ผิ ่านสอ่ื หรอื กจิ กรรมการเรียนรูท้ มี ี ครูผูส้ อนแนะนา กระตนุ้ หรอื อานวย ความสะดวก ใหผ้ ูเ้รยี นเกดการเรยี นรูม้ าก ข้นึ

การจดั การเรยี นการสอนแบบระดมสมอง(Brainstorming) วธิ สี อนแบบระดมพลงั สมอง ( Brainstorming ) การระดม สมอง ความหมาย หมายถงึ วธิ สี อนทใ่ี ชใ้ นการอภปิ รายโดยทนั ที ไม่มใี คร กระตนุ้ กลมุ่ ผูเ้รยี นเพอ่ื หาคาตอบหรอื ทางเลอื กสาหรบั ปญั หาทก่ี าหนดอย่าง รวดเรว็ ในระยะเวลาสนั้ โดย ในขณะนน้ั จะไมม่ กี ารตดั สนิ ว่า คาตอบหรอื ทางเลอื กใดดหี รอื ไมอ่ ยา่ งไร

การจดั การเรยี นการสอนแบบ(Project Method) Project Approach (การสอนแบบโครงการ) เป็นการเรยี น ทม่ี งุ่ เนน้ ใหเ้ดก็ มสี ่วนร่วมและกระตนุ้ ใหเ้ดก็ ๆ ไดเ้รยี นรูด้ ว้ ยตวั เอง พรอ้ ม เปิดโอกาสใหเ้ดก็ เรยี นรูใ้ นสง่ิ ทเ่ี ดก็ สนใจเก่ยี วกบั สง่ิ แวดลอ้ มรอบ ๆ ตวั เดก็ และตอบสนองตามความตอ้ งการทห่ี ลากหลายของเดก็ ๆ โดยเป็นกจิ กรรม เชงิ ปฏบิ ตั ทิ เ่ี นน้ ใหเ้ดก็ ลงมอื ทาไดด้ ว้ ยตวั เอง การสอนแบบโครงการ

การจดั การเรยี นการสอนแบบสาธติ  การสาธติ หมายถงึ การทาใหด้ ูเป็นตวั อย่าง หรอื การแสดง หรอื การกระทาสง่ิ ต่างๆใหผ้ ูเ้รยี นดู  วธิ กี ารสอนแบบสาธติ หมายถงึ วธิ สี อนทค่ี รูมหี นา้ ทใ่ี นการวางแผนการเรยี นการสอนเป็นส่วนใหญ่ โดยมกี ารแสดง หรอื การกระทาใหด้ ูเป็นตวั อย่าง นกั เรยี นจะเกดิ การเรยี นรูจ้ ากการสงั เกต การฟงั การกระทาหรอื การแสดงแนวทางใน การสาธติ  1.การสาธติ แบบบอกความรู้ เป็นการสาธติ ทแ่ี จง้ ใหผ้ ูเ้รยี นทราบก่อนการสาธติ วา่ จะทาอะไร อย่างไรและจะมอี ะไร เกดิ ข้นึ บา้ ง แลว้ ใหผ้ ูเ้รยี นสงั เกตการณส์ าธติ พรอ้ มอธบิ ายตามไปดว้ ย  2.การสาธติ แบบคน้ พบความรู้ เป็นการสาธติ ทผ่ี ูส้ าธติ หรอื ครูตงั้ คาถามใหผ้ ูเ้รยี นคาดคะเนคาตอบ เพอ่ื เป็นการเรา้ ความสนใจแลว้ จงึ ใหผ้ ูเ้รยี นคอยสงั เกตจาการสาธติ วา่ มอี ะไรเกดิ ข้นึ บา้ ง อย่างไร

วธิ กี ารสอนโดยใชก้ รณีตวั อย่าง วธิ สี อนโดยใชก้ รณีตวั อย่าง คอื กระบวนการท่ผี ูส้ อนใชใ้ นการช่วยใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ การ เรยี นรูต้ ามวตั ถปุ ระสงคท์ ่กี าหนด โดยใหผ้ ูเ้ รยี นศึกษาเร่อื งท่สี มมตขิ ้ึนจากความเป็น จรงิ และตอบประเด็นคาถามเก่ยี วกบั เร่อื งน้นั แลว้ นาคาตอบและเหตผุ ลท่มี าของ คาตอบน้นั มาใชเ้ ป็นขอ้ มูลในการอภปิ ราย เพอ่ื ใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ การเรยี นรูต้ า วตั ถปุ ระสงค์ วธิ ีสอนโดยใชก้ รณีตวั อยา่ ง เป็นวธิ ีการท่มี ่งุ ช่วยใหผ้ ูเ้ รยี นฝึกฝนการ เผชิญและแกป้ ญั หาโดยไม่ตอ้ งรอใหเ้ กดิ ปญั หาจรงิ เป็นวธิ ีการท่เี ปิดโอกาสใหผ้ ูเ้ รยี น คดิ วเิ คราะห์ และเรยี นรูค้ วามคดิ ของผูอ้ น่ื ช่วยใหผ้ ูเ้ รยี นมีมมุ มองท่กี วา้ งข้ึน

การจดั การเรยี นรูแ้ บบสบื เสาะ การเรยี นแบบสบื เสาะหาความรู ้ 5 ขนั้ ตอน เป็นรูปแบบการเรยี นรูท้ พ่ี ฒั นามาจากทฤษฎคี อน สตรคั ตวิ สิ ต์ ทเ่ี ช่อื วา่ การ เรยี นรูน้ น้ั เป็นกระบวนการทเ่ี กดิ ข้นึ ภายในของผูเ้รยี น โดยทผ่ี ูเ้รยี นเป็นผูส้ รา้ งความรูด้ ว้ ยตวั เอง โดยการนาเอา ประสบการณห์ รอื สง่ิ ทพ่ี บเหน็ มาเช่อื มโยงกบั ความรูค้ วามเขา้ ใจทม่ี อี ยู่เดมิ เพอ่ื สรา้ งเป็นความเขา้ ใจของตนเอง และดว้ ย ความเช่อื น้ที าใหท้ ฤษฎนี ้ถี กู นามาเป็นรากฐานสาคญั ในการสรา้ งความรูข้ องผูเ้รยี น การสรา้ งความสนใจ (Engagement) การสารวจและคน้ หา (Exploration) การอธบิ ายและลงขอ้ สรุป (Explanation) การขยายความรู้ (Elaboration) การประเมนิ ผล (Evaluation)

การจดั การเรยี นรูแ้ บบรว่ มมอื การจดั การเรยี นรูแ้ บบร่วมมอื หมายถงึ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรูส้ าหรบั ผูเ้รยี นตง้ั แต่สองคนข้นึ ไปหรอื โดย การแบง่ ผูเ้รยี นออกเป็นกลมุ่ ย่อยๆ ส่งเสรมิ ใหผ้ ูเ้รยี นทากจิ กรรมร่วมกนั โดยในกลมุ่ ประกอบดว้ ยสมาชกิ ทม่ี ี ความสามารถแตกต่างกนั มกี ารแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ มกี ารช่วยเหลอื พง่ึ พากนั มคี วามรบั ผิดชอบร่วมกนั ทง้ั ในส่วนตนและสว่ นรวม เพอ่ื ใหต้ นเองและสมาชกิ ทกุ คนในกลมุ่ ประสบความสาเรจ็ ตามเป้าหมายทก่ี าหนด ซง่ึ ตรงขา้ มกบั การเรยี นทเ่ี นน้ การแขง่ ขนั และการเรยี นตามลาพงั

วธิ ีสอนแบ่งกลมุ่ ทางาน เป็นวธิ สี อนทค่ี รูมอบหมายใหน้ กั เรยี นทางานร่วมกนั เป็นกลมุ่ ร่วมมอื กนั ศึกษาช่วยกนั คน้ ควา้ หาวธิ กี ารแกป้ ญั หาหรอื ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตาม ความสามารถ ความถนดั หรอื ความสนใจ เป็นการฝึกใหน้ กั เรยี นทางานร่วมกนั ตามวถิ แี หง่ ประชาธปิ ไตย ทกุ คนจะตอ้ งดาเนนิ การตามท่ี มอบหมายให้ เป็นวธิ ที ช่ี ่วยในการฝึกฝนนกั เรยี นใหไ้ ดร้ บั ประสบการณต์ รงไดเ้รยี นรูเ้ พอ่ื นร่วมงานแต่ตอ้ งดาเนินการอย่างมหี ลกั เกณฑ์ ครูจะตอ้ งวางแผนใหน้ กั เรยี นทกุ คนในแต่ละกลมุ่ ปฏบิ ตั งิ านอย่างเคร่งครดั

วธิ ีการสอนแบบปฏบิ ตั กิ ารหรอื ทดลอง  วธิ สี อนแบบปฏบิ ตั กิ ารหรอื การทดลอง เป็นวธิ สี อนทค่ี รูเปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นลงมอื ปฏบิ ตั หิ รอื ทา การทดลองคน้ หาความรูด้ ว้ ยตนเอง ทาใหเ้กดิ ประสบการณต์ รง วธิ สี อนแบบปฏบิ ตั หิ รอื การทดลอง แตกต่างจากวธิ สี อนแบบสาธติ คอื วธิ สี อนแบบปฏบิ ตั กิ ารหรอื การทดลองผูเ้รยี นเป็นผูก้ ระทาเพอ่ื พสิ ูจน์ หรอื คน้ หาความรูด้ ว้ ยตนเอง ส่วนวธิ สี อนแบบสาธิตนน้ั ครูหรอื นกั เรยี นเป็นผูส้ าธิตกระบวนการและผลท่ี ไดร้ บั จากการสาธติ เมอ่ื จบการสาธติ แลว้ ผูเ้รยี นตอ้ งทาตามกระบวนการและวธิ กี ารสาธติ นนั้