หลักสูตรฝึกอบรมผบู้ รหิ ารการสาธารณสุขระดับกลาง (ผ.บ.ก.) (ฉบบั ปรับปรุงประจาปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖) วิทยาลยั การสาธารณสุขสิรินธร จังหวดั ขอนแก่น
ข ก คานา หลักสูตรผู้บริหารการสาธารณสุขระดับกลาง ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๖ เป็นหลักสูตรที่ กระทรวงสาธารณสุข โดยวิทยาลัยนักบริหารสาธารณสุข และคณะอานวยการและพัฒนาหลักสูตร ผู้บริหาร การสาธารณสุขระดับกลาง หลักสูตรผู้บริหารการสาธารณสุขระดับต้น ได้ดาเนินการพัฒนา หลักสูตรให้สอดคล้องกับสมรรถนะท่ีจาเป็นสาหรับผู้บริหาร สมรรถนะที่พึงประสงค์สาหรับผู้บริหาร สาธารณสุข (Core Competency) โดยใช้ผลการประเมินหลักสูตรจากการอบรมในปีที่ผ่านมา ประกอบการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตร ซ่ึงในเน้ือหาหลักสูตรดังกล่าวคานึงถึงการพัฒนาผู้บริหารให้เป็น “ผู้นารุ่นใหม่” ท่ีเข้าใจความแตกต่างของตนเองและผู้อื่น สามารถบริหารงาน คิดอย่างเป็นระบบ และ ประยกุ ตใ์ ช้เทคโนโลยีในการจัดการข้อมลู ได้อย่างเหมาะสม มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมคี วามสขุ วิทยาลัยการสาธารณสุขสิรินธร จังหวัดขอนแก่น เป็นสถาบันการศึกษาท่ีทาหน้าท่ีผลิตและ พัฒนาบุคลากรทางสาธารณสุข โดยหนึ่งในพันธกิจท่ีสาคัญคือ การพัฒนาบุคลากรทางดา้ นสาธารณสขุ ให้ มีคุณภาพ ในการนี้วิทยาลัยฯ ได้เล็งเห็นถึงความสาคัญในการพัฒนาผู้บริหารสาธารณสุขท้ังในระดับ ต้นและระดับกลางอีกท้ังมีประสบการณ์ในการพัฒนาฝึกอบรมในหลักสูตรดังกล่าวมามากกว่า ๓๐ ปี จึง ได้มีความมุ่งมนั่ ละตงั้ ใจในการจดั โครงการฝกึ อบรมในหลักสตู รดังกล่าว วทิ ยาลยั ฯ หวงั เป็นอยา่ งย่งิ ว่าการฝึกอบรมรมพฒั นาบคุ ลากรภายใต้โครงการดงั กล่าวจะสามารถ ชว่ ยพัฒนาสง่ เสริมใหบ้ ุคลากรเป็น “ผูน้ ารนุ่ ใหม่” ทีม่ ีศกั ยภาพในการพฒั นาระบบสาธารณสุขของ ประเทศสืบต่อไป วทิ ยาลัยการสาธารณสุขสิรินธร จังหวดั ขอนแกน่
สารบญั ข หัวข้อ หน้า คานา ก สารบญั ข ๑ ชื่อหลักสตู ร ๑ ชอ่ื ประกาศนียบัตร ๑ หน่วยงานท่ีรับผิดชอบ ๑ หลกั การและเหตุผล ๒ ปรชั ญาของหลกั สูตร ๒ วัตถปุ ระสงค์ ๒ สมรรถนะทีพ่ ึงประสงค์ ๓ กระบวนการพฒั นาหลักสตู ร ๓ คณุ สมบัตขิ องผู้เขา้ อบรม ๔ สถานทอ่ี บรม ๔ วิทยากร ๔ การเตรียมตัวอบรมตามรปู แบบเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended learning) ๔ กาหนดการอบรม ๔ รปู แบบการอบรม ๕ โครงสร้างหลกั สตู ร ๘ รายละเอยี ดหลักสตู รการอบรมผู้บรหิ ารการสาธารณสขุ ระดบั กลาง ๑๘ แอพพลเิ คชั่นเพ่ือการเรยี นออนไลน์ สือ่ เครื่องมือ และแหลง่ เรียนรู้ ๑๙ การวัดและประเมนิ ผลการอบรม ๑๙ การรับรองผลการอบรม ๒๑ แบบประเมินผลการฝกึ อบรม ๒๘ การบริหารจดั การ ภาคผนวก ๓๒ กตกิ ารการอบรมออนไลน์ ๓๓ การบริหารยุทธศาสตรด์ า้ นสาธารณสขุ ด้วยกระบวนการเรยี นรู้ CBL ๓๖ ใบงานที่ ๑ ๓๗ ใบงานที่ ๒ ๓๙ ใบงานที่ ๓ ๔๑ ตารางการอบรม
หลกั สูตรฝึกอบรมผบู้ รหิ ารการสาธารณสุขระดบั กลาง กระทรวงสาธารณสขุ ๑. ช่อื หลักสตู ร ภาษาไทย ผบู้ ริหารการสาธารณสขุ ระดับกลาง (ผ.บ.ก.) ภาษาองั กฤษ Middle-Line Public Health Administrators Training Program ๒. ชอื่ ประกาศนียบตั ร ภาษาไทย : ประกาศนียบัตรผบู้ รหิ ารการสาธารณสขุ ระดบั กลาง (ผ.บ.ก.) ภาษาอังกฤษ : Certificate in Middle-Line Public Health Administrators Training Program ๓. หนว่ ยงานท่รี บั ผิดชอบ วิทยาลัยนักบริหารสาธารณสุข สานกั งานปลัดกระทรวงสาธารณสขุ ๔. หลกั การและเหตุผล พลวัตการเปล่ียนแปลงของสังคม เศรษฐกิจ การเมือง และการบริหาร ส่งผลกระทบต่อการ พัฒนาคนให้ทันและสอดรับกับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว โดยมีการกาหนดนโยบายระดับชาติทั้ง ยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี ๑๒ แผนพัฒนาสุขภาพแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๒ ให้การพัฒนากาลังคนเป็นวาระสาคัญในการขับเคลื่อนประเทศไทย ๔.๐ ด้วยการ ยกระดับคุณค่ามนุษย์ (Human Wisdom) พัฒนาคนไทยให้เป็น “มนุษย์ท่ีสมบูรณ์ในศตวรรษที่ ๒๑” และกระทรวงสาธารณสุขได้กาหนดยุทธศาสตร์บุคลากรเป็นเลิศ (People Excellence) ในแผน ยุทธศาสตร์ชาตริ ะยะ ๒๐ ปี ด้านสาธารณสุข และจดั ทาแผนแม่บทการพัฒนากาลังคนให้บุคลากรมี ทักษะการปฏิบัติงานด้านการบริหาร (Hard Skills) และทักษะทางอารมณ์และสังคม (Soft Skills) ตาม กรอบสมรรถนะของสานักงานพัฒนาข้าราชการพลเรอื น (ก.พ.) ที่กาหนดไว้ ๓ ประเภท ได้แก่ สมรรถนะ หลกั สมรรถนะเฉพาะตามลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ และสมรรถนะทางการบรหิ าร ปัจจุบัน เป็นช่วงท่ีกาลังจะเข้าสู่ระยะท่ี ๒ สร้างความเข้มแข็ง (พ.ศ.๒๕๖๕ – ๒๕๖๙) ของแผน ยุทธศาสตร์ชาติ และแผนแม่บทกระทรวงสาธารณสุข เป็นระยะท่ีเน้นการจัดโครงสร้างพื้นฐาน กาลังคน รวมท้ัง ระบบการบริหารจัดการให้เข้มแข็ง รวมไปถึงระบบควบคุมป้องกันโรค งานอนามัยสิ่งแวดล้อม และท่ีสาคัญ คือการทาให้ประชาชนสามารถดูแลสุขภาพของตัวเองได้ รวมท้ัง มีการกาหนดแนว ทางการพัฒนาบุคลากรภาครัฐ พ.ศ. ๒๕๖๓ - ๒๕๖๕ ใน ๓ ประการ ได้แก่ พัฒนาระบบนิเวศในการ ทางานที่ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต พัฒนากรอบทักษะการทางานในยุคดิจิทัลและศตวรรษที่ ๒๑ การ สร้างนวัตกรรม ปลูกฝังให้มีกรอบความคิดในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง การพัฒนาศักยภาพและ สมรรถนะของกาลังคนโดยเฉพาะอย่างย่ิงระดับผู้บริหารการสาธารณสุขระดับกลาง (ผ.บ.ก.) ท่ีเป็นปัจจัย สาคัญของการขับเคลื่อนองค์กรไปสู่ความสาเร็จตามเป้าหมายที่กาหนด จึงจาเป็นต้องดาเนินการพัฒนาให้ ทันสมยั ตามการเปล่ยี นแปลงดังกลา่ ว วิทยาลัยนักบริหารสาธารณสุข จงึ ได้พฒั นาหลกั สูตรผู้บรหิ ารการสาธารณสขุ ระดบั กลาง (ผ.บ.ก.) ให้ทันสมัย โดยศึกษาความสอดคล้องของหลักสูตรเดิมกับความต้องการพัฒนากาลังคนของแผน ยทุ ธศาสตร์ แผนแม่บทด้านกาลังคนกระทรวงสาธารณสุข ระยะที่ ๒ ศึกษาผลการประเมินหลักสูตรท่ีผ่านมา และ ศึกษาความต้องการจาเป็น (Need Assessment) ของผู้ผ่านการฝึกอบรมหลักสูตรผู้บริหารการ สาธารณสุขระดับกลาง (ผ.บ.ก.) ตามกรอบสมรรถนะทางการบรหิ าร ๖ ด้านของ ก.พ. ได้แก่ สภาวะผู้นา วิสัยทัศน์ การวางกลยุทธ์ภาครัฐ ศักยภาพเพ่ือนาการปรับเปลี่ยน การควบคุมตนเอง การสอนงานและการมอบหมาย งานโดยนาผลการศึกษามาเป็นแนวทางในการพัฒ นาหลักสูตร จนได้หลักสูตรที่ทันสมัย สอดคล้องกับสภาพการณ์ปัจจุบัน และความต้องการจาเป็นของผู้บริหารการสาธารณสุขระดับกลาง ประกอบด้วย การอบรม ๔ หมวดวิชา ได้แก่ หมวดวิชาผู้นา หมวดวิชาการบริหาร หมวดวิชายุทธศาสตร์ และ
ข หมวดกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านผู้นา สมรรถนะทางการบริหาร และสมรรถนะ ทางยุทธศาสตร์ของผู้บรหิ ารการสาธารณสขุ ระดับกลาง ๕. ปรัชญาของหลักสตู ร หลักสูตรฯ มุ่งพัฒนาสมรรถนะด้านการบริหารของผู้บริหารการสาธารณสุข ระดับ กลาง ทั้งด้านสภาวะผู้นา วิสัยทัศน์ การวางกลยุทธ์ภาครัฐ ศักยภาพเพื่อนาการปรับเปลี่ยน การควบคุมตนเอง และการสอนงานและการมอบหมายงาน ครอบคลุมทักษะการปฏิบัติงาน ทักษะทางอารมณ์และสังคม และทักษะการทางานในยุคดิจิทัล และศตวรรษท่ี ๒๑ ผ่านกระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้การเรียนรู้แบบใช้ ชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ (Community-based Learning (CBL) ภายใต้ความเชื่อในคุณค่าของตนเอง และผู้อื่น (Value-based) เพือ่ ให้สามารถขบั เคลอื่ นองค์กรไปสู่ความสาเรจ็ ตามเป้าหมายท่ีกาหนด ๖. วัตถปุ ระสงค์ เพอื่ พฒั นาสมรรถนะทางการบรหิ ารของผ้เู ข้ารับการฝึกอบรม ดงั น้ี ๖.๑. สมรรถนะดา้ นผูน้ า ๖.๒. สมรรถนะด้านการบริหาร ๖.๓. สมรรถนะดา้ นการบรหิ ารยุทธศาสตร์ ๗. สมรรถนะทพี่ ึงประสงค์ ผูบ้ ริหารการสาธารณสขุ ระดับกลาง ควรมสี มรรถนะทางการบรหิ าร ดงั นี้ ๗.๑ สมรรถนะดา้ นผูน้ า ประกอบด้วย ๗.๑.๑ สมรรถนะด้านกระบวนการคดิ ๗.๑.๒ สมรรถนะดา้ นการสอื่ สารและการนาเสนอ ๗.๑.๓ สมรรถนะการสร้างสัมพนั ธภาพ ๗.๑.๔ สมรรถนะดา้ นการพฒั นาบุคลกิ ภาพ ๗.๑.๕ สมรรถนะดา้ นคุณธรรมจรยิ ธรรม ๗.๒ สมรรถนะดา้ นการบริหาร ประกอบด้วย ๗.๒.๑ สมรรถนะด้านการพฒั นาองค์กร ๗.๒.๒ สมรรถนะการบริหารงาน ๗.๒.๓ สมรรถนะการบรหิ ารการเงินการคลงั ๗.๒.๔ สมรรถนะผู้บริหารในฐานะผู้ขบั เคล่ือนองค์กรดจิ ทิ ัลภาครฐั ๗.๓ สมรรถนะดา้ นการบรหิ ารยุทธศาสตร์ ประกอบด้วย ๗.๓.๑ สมรรถนะดา้ นการวเิ คราะหส์ ภาวะแวดลอ้ มภายนอกเพือ่ การวางแผนยุทธศาสตร์ ๗.๓.๒ สมรรถนะด้านการวิเคราะห์สภาวะแวดล้อมภายในเพอื่ การวางแผนยทุ ธศาสตร์ ๗.๓.๓ สมรรถนะด้านการนายทุ ธศาสตร์ไปสกู่ ารปฏบิ ัติ ๘. กระบวนการพัฒนาหลกั สูตร
ข หลักสูตรผู้บริหารการสาธารณสุขระดับกลาง ได้รับการพัฒนามาอย่างต่อเน่ือง โดยมีกระบวนการ ดังน้ี การจดั ทารา่ งหลักสูตร ประเมินคณุ ภาพรา่ งหลกั สูตร ประเมนิ คุณภาพร่างหลกั สตู ร โดยผู้ใช้หลกั สตู ร โดยผบู้ รหิ าร ๑. ทบทวนเอกสารและ ประเมินความตอ้ งการจาเป็น ๑. ประเมนิ ร่างหลกั สูตร โดย ๑. ประชมุ วพิ ากษ์หลักสูตร ๒. จดั ทาร่างหลักสูตร การสนทนากลุ่มแบบออนไลน์ โดยผบู้ ริหาร ๓. ตรวจสอบรา่ งหลักสูตร ในผใู้ ช้หลกั สตู ร ๒. ปรบั แก้ไขหลกั สูตร โดยผทู้ รงคุณวุฒิ ๒. ปรบั แกไ้ ขหลักสตู ร ตามข้อเสนอแนะ ๔. ปรับแก้ไขหลักสตู ร ตามข้อเสนอแนะ ตามข้อเสนอแนะ พัฒนาหลักสตู รเพ่ือนาไปใช้ ในการฝกึ อบรม ๙. คุณสมบตั ขิ องผูเ้ ข้ารับการฝึกอบรม เปน็ ผู้ทมี่ คี ณุ สมบัติ ดงั นี้ ๑๐.๑ ดารงตาแหน่ง ดังต่อไปน้ี ๑) ดารงตาแหน่งหรือรักษาการหรือได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าท่ีผู้อานวยการโรงพยาบาล ชมุ ชน หรือสาธารณสุขอาเภอ ๒) หัวหน้ากลุ่มภารกิจหรือหัวหน้ากลุ่มงานหรือหัวหน้าฝ่าย สังกัดโรงพยาบาลศูนย์/โรงพยาบาล ท่วั ไป สานกั งานสาธารณสขุ จงั หวดั โรงพยาบาลชุมชน กอง กรมต่างๆ สังกัดกระทรวงสาธารณสขุ ๓) ผ้ชู ่วยสาธารณสขุ อาเภอ ๔) ผู้ดารงตาแหน่งชานาญการพิเศษ สังกัดโรงพยาบาลศูนย์/โรงพยาบาลท่ัวไป สานักงาน สาธารณสุขจังหวดั โรงพยาบาลชุมชน กอง กรมต่างๆ ๕) ผู้อานวยการโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบล ท่ีดารงตาแหน่งระดับชานาญการพิเศษ หรือผู้อานวยการโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบล ท่ีดารงตาแหน่งชานาญการ หรือหัวหน้าสถานีอนามัย เฉลิมพระเกียรติฯ หรือหัวหน้าสถานีอนามัยท่ีได้รับพระราชทานนาม หรือผู้อานวยการโรงพยาบาลส่งเสริม สุขภาพตาบลทเี่ ปน็ หน่วยบริการปฐมภมู ิหรอื ผู้จดั การเครอื ขา่ ยหน่วยบริการปฐมภมู ิ ๖) ผู้ดารงตาแหน่งระดับชานาญการพิเศษข้ึนไป ในหน่วยงานหรอื องค์กรภาครัฐบาล นอกกระทรวง สาธารณสขุ หรือ ผดู้ ารงตาแหน่งระดับผ้จู ัดการขึ้นไป ในหนว่ ยงานภาคเอกชน ๑๐.๒ อายไุ มเ่ กนิ ๕๕ ปี นบั ถงึ เดอื นมกราคมของปีทส่ี มัคร ๑๐.๓ มสี ขุ ภาพจิตและสุขภาพกายสมบูรณ์ไม่เป็นโรคท่ีเป็นอุปสรรคต่อการเข้าร่วมกจิ กรรมต่างๆ ของการอบรม ๑๐.๔ สามารถเขา้ รบั การฝกึ อบรมไดต้ ลอดหลกั สตู ร ๑๐.๕ ไมอ่ ยใู่ นระหวา่ งการถูกสอบสวนทางวินยั ๑๐.๖ ผา่ นการคดั เลือกจากคณะกรรมการของหนว่ ยงาน
ข ๑๐.๗ หน่วยงานต้นสังกัดรับรองว่ามีงบประมาณสาหรับค่าใช้จ่ายในการเข้ารับการฝึกอบรม ทกุ ขัน้ ตอนที่กาหนดในหลกั สูตร ข้อกาหนดเบ้ืองตน้ สาหรบั ผูส้ มัครเข้ารบั การฝกึ อบรม ผู้สมัครเข้ารับการฝึกอบรมต้องผ่านการอบรม e- Learning โดยวิทยาลัยนักบริหารสาธารณสุข และ ไดร้ ับประกาศนียบตั ร จากหลกั สตู รการสื่อสารอยา่ งมีประสิทธิภาพสาหรบั นกั บรหิ าร จานวน ๒ หวั ข้อวิชา ได้แก่ หวั ข้อวชิ าบังคับ ๑ วิชา คอื การส่ือสารแบบเลา่ เรอื่ งสาหรบั นกั บรหิ าร (Storytelling) หวั ขอ้ วิชาเลือก ๑ วิชา จาก ๑) หัวข้อวิชาการฟังอย่างตั้งใจ (Active Listening ) หรือ ๒) หัวข้อวชิ าการ แปลความ (Decoding) โดยตอ้ งอบรม e- Learning ให้เสร็จสน้ิ อย่างนอ้ ย ๑ เดือนกอ่ นการเขา้ รบั การฝึกอบรม ๑๐. สถานทฝ่ี กึ อบรม ๑. สถานท่รี าชการ หรอื สถานท่เี อกชนตามท่หี นว่ ยงานจัดฝึกอบรมกาหนด ๒. อบรมออนไลน์ในสถานทท่ี ี่ผูเ้ ขา้ รับการฝกึ อบรมสามารถรว่ มอบรมได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ ๑๑. วิทยากร เปน็ ผทู้ ม่ี ีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ในวชิ าทบี่ รรยาย ๑๒. การเตรยี มตวั ฝกึ อบรมตามรูปแบบเรยี นรแู้ บบผสมผสาน (Blended Learning) หนว่ ยงานจัดฝึกอบรมดาเนนิ การ ดังนี้ ๑๓.๑ ประสานและเตรียมความพร้อมผู้เข้าการฝึกอบรม โดย จัดส่งคู่มือ แจ้งกาหนดการอบรม แจ้งแนวทางการอบรมออนไลน์ แจ้งการใช้แอพพลิเคช่ันเพื่อการเรียนรู้แบบผสมผสาน แจ้งวันปฐมนิเทศ และทดลองใช้แอพพลิเคชน่ั กอ่ นอบรม ๑๓.๒ ปฐมนเิ ทศและทดลองการใช้แอพพลิเคช่นั เพื่อการเรยี นรูแ้ บบผสมผสานตามวนั ที่ที่นดั หมาย ๑๓. กาหนดการฝกึ อบรม ระหวา่ งวนั ที่ 19 มิถนุ ายน – 12 กรกฎาคม 2566 ณ วิทยาลัยการสาธารณสขุ สริ ินธร จังหวดั ขอนแก่น โดยมีระยะเวลาการฝึกอบรม ๔ สัปดาห์ ดังนี้ - สัปดาหท์ ่ี 1 วนั ที่ 16, 19 – 23 มิถุนายน 2566 เป็นการ อบรมแบบ Online - สัปดาห์ท่ี 2 - 4 วันท่ี 25 สิงหาคม ถึง 14 กรกฎาคม 2566 เปน็ การอบรมแบบ On site ๑๔. รูปแบบการฝกึ อบรม เป็นการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning) ระหว่างการฝึกอบรมแบบออนไลน์ (Online Training) และการฝึกอบรมแบบเผชิญหน้า (Face-to-face Training) เน้นให้เกิดการเรียนรู้ แบบ Active Learning เพื่อให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ ผา่ นการปฏบิ ตั ิที่หลากหลายรปู แบบใหเ้ หมาะสมกบั เนอ้ื หา และกิจกรรมการอบรมในแตล่ ะประเดน็ ดงั นี้ ๑. การใช้ชุมชนเปน็ ฐาน (Community-based Learning) ๒. การประชุมระดมสมอง (Brainstorming) ๓. การฝกึ ปฏิบัติ (Practicing) ๔. การอภปิ ราย (Discussion) ๕. การแลกเปลี่ยนความคดิ (Think – Pair – Share) ๖. การสะทอ้ นความคดิ (Reflection) ๗. การวิเคราะห์กรณีศกึ ษา (Case Study) ๘. การใช้เกมส์ (Games-based Learning) ๑๕. โครงสร้างหลักสตู ร
ข โครงสร้างหลักสูตรผู้บริหารการสาธารณสุขระดับกลาง ประกอบด้วย ๔ หมวดวิชา จานวน ๑๒๐ ช่ัวโมง ดงั รายละเอียดต่อไปน้ี หมวดที่ ๑ หมวดวชิ าผนู้ า (Leadership) จานวน ๒๗ ช่ัวโมง เป็นการพัฒนาสมรรถนะการเป็นผู้นาองค์กรของผู้เข้ารับการฝึกอบรม ทักษะการทางานเป็นทีม การสรา้ งเครือข่ายและการมีส่วนร่วม การบริหารความขัดแย้ง กระบวนการคิดในการตัดสินใจทางการบริหาร การสอื่ สารและการนาเสนอ ตลอดจน คุณธรรมจรยิ ธรรม ประกอบดว้ ยรายละเอยี ด ดังนี้ ลาดบั ท่ี หัวข้อ จานวน ชั่วโมง/นาที ๑ กระบวนการคดิ ในการตัดสนิ ใจทางการบริหาร ๙ ๒ การพฒั นาบุคลิกภาพ ๖ ๓ การส่ือสารสาหรบั ผูน้ า ๖ ๔ การพฒั นาทักษะการนาเสนออย่างมปี ระสิทธภิ าพ ปฏิบตั นิ อกเวลา ๕ ผนู้ าการเปลีย่ นแปลงในยุคศตวรรษที่ ๒๑ ๓ ๖ ธรรมาภิบาลสาหรบั ผู้บริหาร ๓ รวม ๒๗ หมวดท่ี ๒ หมวดวชิ าการบริหาร (Management) จานวน ๓๖ ชัว่ โมง เป็นการเสริมสร้างสมรรถนะด้านการพัฒนาองค์กรของผู้บริหาร ในการบริหารงานของผู้บริหาร การบริหารการเงนิ การคลงั การขบั เคล่ือนองค์กรดจิ ทิ ลั ภาครัฐ ประกอบดว้ ยรายละเอียด ดังน้ี ลาดับที่ หัวข้อ จานวน ช่ัวโมง/นาที ๑ การพฒั นางานประจาสงู่ านวิจัย ๖ ๒ การบริหารความเส่ียงด้านการเงิน ด้านการบริหารพัสดุ และ ๙ ด้านการบรหิ ารความเสย่ี งและการควบคมุ ภายใน ๓ การบริหารงานแบบมุง่ ผลสมั ฤทธิ์ ๖ ๔ ทักษะดา้ นดจิ ทิ ลั ของนกั บริหารภาครัฐ ๖ ๕ หลุมพรางทางการบรหิ าร ๓ ๖ การศกึ ษาดงู านในองค์กรสมรรถนะสูง ๖ รวม ๓๖ หมวดที่ ๓ หมวดวชิ ายุทธศาสตร์ (Strategy) จานวน ๔๕ ช่ัวโมง เป็นการพัฒนาสมรรถนะด้านการบริหารยุทธศาสตร์ของผู้บริหารด้านการวิเคราะห์สภาวะแวดล้อม ภายนอกและภายในเพื่อการวางแผนยทุ ธศาสตร์ ประกอบด้วยรายละเอียด ดังน้ี ลาดับท่ี หัวข้อ จานวน ชว่ั โมง/นาที ๑ การบรหิ ารยุทธศาสตรช์ าตดิ า้ นสาธารณสุข (๑) ๓ ๒ การบริหารยุทธศาสตร์ชาตดิ า้ นสาธารณสุข (๒) ๓ ๓ การบรหิ ารยุทธศาสตร์ชาตดิ ้านสาธารณสุข (CBL) ๓๙ รวม ๔๕ หมวดที่ ๔ กจิ กรรมเสริมหลักสูตร จานวน ๑๒ ช่วั โมง
ข เป็นการเสริมสร้างสมรรถนะการเรียนรู้ด้านผู้นา การบริหารและยุทธศาสตร์ โดยการเตรียม ความพร้อมของผู้เข้าฝึกอบรมในด้านร่างกาย จิตใจ สังคม ฝึกทักษะการคิดเชิงกลยุทธ์โดยใช้การเรียนรู้แบบ CBL แลกเปล่ียนเรียนรู้ และสรุปผลส่ิงที่ได้เรียนรู้จากการฝึกอบรมทั้งทางด้านทฤษฎีและการฝึกปฏิบัติ เพื่อให้นาความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ทไ่ี ด้ไปบูรณาการ และประยกุ ต์ใช้ ประกอบด้วยรายละเอยี ด ดังนี้ ลาดบั ที่ หัวข้อ จานวน ช่วั โมง/นาที ๑ การนาเสนอและแลกเปลยี่ นผลการเรียนรู้ จาก CBL ๖ ๒ สะทอ้ นผลการเรียนรู้และประเมินโครงการ (AAR) ๓ ๓ สรุปผลการเรยี นร้ตู ลอดหลกั สตู ร และนาเสนอผลการเรียนรู้ ๓ ๔ การพฒั นาจิต ปฏบิ ตั ินอกเวลา ๕ กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะทางการบรหิ าร ปฏบิ ตั ินอกเวลา รวม ๑๒
สรุปโครงสรา้ งหลกั สตู รผู้บริหา หมวดวิชาผนู้ า (Leadership) หมวดวิชาการบรหิ าร (Management) (๒๗ ชัว่ โมง) (๓๖ ชว่ั โมง) ๑. กระบวนการคดิ ในการตัดสนิ ใจทางการ ๑. การพัฒนางานประจาสู่งานวิจัย (๖ ช่วั โมง) บริหาร (๙ ช่วั โมง) ๒. การบริหารความเสี่ยงด้านการเงนิ ๒. การพฒั นาบุคลิกภาพ (๖ ชั่วโมง) ด้านการบรหิ ารพสั ดุ และดา้ นการบริหาร ๓. การส่ือสารสาหรับผูน้ า (๖ ชัว่ โมง) ความเสยี่ งและการควบคุมภายใน (๙ ชั่วโมง) ๔. การพฒั นาทักษะการนาเสนออยา่ งมี ๓. การบรหิ ารงานแบบมุง่ ผลสัมฤทธิ์ ประสทิ ธิภาพ (ปฏบิ ตั ินอกเวลา) (๖ ชั่วโมง) ๕. ผู้นาการเปล่ียนแปลงในยคุ ศตวรรษที่ ๒๑ ๔. ทกั ษะดา้ นดจิ ิทลั ของนกั บริหารภาครัฐ (๓ ช่วั โมง) (๖ ชว่ั โมง) ๖. ธรรมาภบิ าลสาหรบั ผูบ้ รหิ าร (๓ ชวั่ โมง) ๕.หลมุ พรางทางการบริหาร (๓ ชัว่ โมง) ๖. การศึกษาดูงานในองค์กรสมรรถนะสงู (๖ ช่วั โมง)
ารการสาธารณสุขระดับกลาง (ผ.บ.ก.) ข หมวดวิชายทุ ธศาสตร์ (Strategy) กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร (๑๒ ชวั่ โมง) (๔๕ ชั่วโมง) ๑. การนาเสนอและแลกเปลีย่ นผลการ ๑. การบริหารยุทธศาสตร์ชาติดา้ น เรียนรู้ จาก CBL (๖ ชั่วโมง) สาธารณสุข (๑) (๓ ชัว่ โมง) ๒. สะทอ้ นผลการเรียนรูแ้ ละประเมนิ ๒.การบรหิ ารยทุ ธศาสตร์ชาติดา้ น โครงการ (AAR) (๓ ชั่วโมง) สาธารณสขุ (๒) (๓ ช่วั โมง) ๓. การนาเสนอและสรุปผลการเรียนรู้ ๓. การบรหิ ารยุทธศาสตร์ชาติดา้ น ตลอดหลักสตู ร (๓ ชว่ั โมง) สาธารณสุข (CBL) (๓๙ ชว่ั โมง) ๔. การพฒั นาจิต (ปฏิบตั ินอกเวลา) ๕. กิจกรรมเสริมทักษะทางการบรหิ าร (ปฏบิ ัตนิ อกเวลา)
ข ๑๖. รายละเอยี ดหลกั สูตรฝึกอบรมผบู้ รหิ ารการสาธารณสขุ ระดบั กลาง (ผ.บ.ก.) ๑๗.๑ หมวดที่ ๑ หมวดวิชาผ้นู า (Leadership) จานวน ๒๗ ช่วั โมง วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพ่อื พฒั นาสมรรถนะด้านกระบวนการคิด ๒. เพ่อื พฒั นาสมรรถนะด้านการสอ่ื สาร ๓. เพื่อพฒั นาสมรรถนะการเป็นผู้นาองคก์ ร ๔. เพอื่ พัฒนาสมรรถนะด้านการพัฒนาบุคลิกภาพ ๕. เพอ่ื พัฒนาสมรรถนะด้านคุณธรรมจริยธรรม ชอื่ วิชา กระบวนการคดิ ในการตัดสนิ ใจทางการบรหิ าร วตั ถุประสงค์ ขอบเขตเนื้อหา เพื่อใหผ้ ู้เขา้ รบั การฝกึ อบรม ๑. มีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับกระบวนการคิดและทักษะการปรับกระบวนการทาง จานวนชวั่ โมง ความคดิ (Mindset) ลกั ษณะกิจกรรม ๒. เขา้ ใจตนเองและผู้อนื่ ๓. มคี วามรู้ ความเข้าใจ และทกั ษะการทางานเป็นทีม ๑. กระบวนการคิด ๑) ความรูเ้ ก่ียวกบั กระบวนการคิดในการตดั สนิ ใจทางการบรหิ าร ๒) ทักษะการปรับกระบวนการทางความคิด (Mindset) ที่ดีต่อองค์กรและเพ่ือน ร่วมงาน ๒. การเข้าใจตนเองและผอู้ นื่ ๑) ทักษะการวิเคราะห์และเข้าใจตนเองและผู้อื่น ๒) ทกั ษะการแกป้ ญั หาและอุปสรรคอยา่ งสร้างสรรค์ ๓. ทักษะการทางานเป็นทมี ๑) ความรกู้ ารสรา้ งเครือขา่ ยและการมสี ่วนรว่ ม ๒) ความรกู้ ารบริหารความขดั แย้ง ๓) ทกั ษะการสร้างสัมพันธภาพระหวา่ งบุคคลและการทางานเปน็ ทีม ๙ ชว่ั โมง กิจกรรมกลุ่มสมั พนั ธ์หรอื กจิ กรรมอน่ื ๆ ตามบริบทของพื้นท่ี ชอ่ื วชิ า การพฒั นาบุคลกิ ภาพ วตั ถปุ ระสงค์ เพื่อให้ผู้เขา้ รับการฝกึ อบรม ขอบเขตเน้อื หา ๑. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกย่ี วกบั การพฒั นาบุคลกิ ภาพของผบู้ รหิ าร ๒. มที กั ษะการพัฒนาบคุ ลิกภาพทางกาย ๓. มที ักษะการพฒั นาบคุ ลิกภาพทางอารมณแ์ ละจิตวิทยา ๑. ความรเู้ กย่ี วกับการพัฒนาบุคลกิ ภาพของผบู้ รหิ าร ๑) ความสาคญั ของการมีบคุ ลิกภาพท่ดี ี ๒) ประเภทของบุคลกิ ภาพ ๓) หลักและวธิ ีการเสริมสร้างบุคลิกภาพ ๔) มารยาทต่าง ๆ ในการเขา้ สงั คม ๒. ทกั ษะการพัฒนาบคุ ลิกภาพทางกาย
ชือ่ วิชา ข การพฒั นาบคุ ลิกภาพ จานวนชว่ั โมง ๑) การพัฒนาบคุ ลิกภาพทางกายด้วยพัฒนาสมรรถนะทางร่างกาย ลกั ษณะกิจกรรม ๒) หลักการในออกกาลังกาย ๓) การเลอื กวธิ อี อกกาลังกาย ชอ่ื วิชา ๓. ทักษะการพัฒนาบุคลกิ ภาพทางอารมณ์และจิตวทิ ยา วัตถุประสงค์ ๑) วิธีควบคุมตนเองให้มีความม่ันคงทางอารมณ์ ความอดทนต่อความกดดัน ขอบเขตเน้อื หา สามารถระงับอารมณ์โกรธได้อย่างรวดเร็ว ไม่หงุดหงิด ความกล้าเผชิญอุปสรรค อยา่ งไมย่ ่อท้อ มคี วามเคารพสิทธผิ ู้อ่นื รบั ฟังความคิดเหน็ ของผอู้ ่นื จานวนชวั่ โมง ๒) การบริหารจิต ลกั ษณะกจิ กรรม ๖ ชั่วโมง บรรยาย และฝกึ ปฏบิ ตั ิ การสอ่ื สารสาหรับผ้นู า เพือ่ ใหผ้ ้เู ข้ารบั การฝกึ อบรม 1. มีความรู้ ความเขา้ ใจ และทกั ษะการสอ่ื สารสาหรับผนู้ า 2. มีความรู้ ความเข้าใจ และ ทักษะการนาเสนออย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ๑. ความรู้เก่ียวกบั การสื่อสารสาหรับผู้นา ๑) หลักการและเทคนิคการส่อื สาร ๒) การส่ือสารเพื่อโน้มนา้ ว ๓) การพดู แนะนาตนเองภายในเวลาจากดั ๔) การพูดในทีช่ มุ ชน ๕) เทคนคิ การตัง้ คาถาม การตอบคาถามเพื่อการพัฒนาเชงิ บรหิ ารและข้อพงึ ระวงั ๒. ความรเู้ ทคนิคเก่ียวกบั การนาเสนออย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ๑) หลกั การและเทคนิคเกย่ี วกบั การนาเสนออยา่ งมีประสิทธิภาพ ๒) ความหมายและวตั ถุประสงค์ของการนาเสนอ ๓) รปู แบบของการนาเสนอ ๔) การเตรียมความพรอ้ มกอ่ นนาเสนอ ๕) สื่อและอุปกรณ์ประกอบการนาเสนอ ทักษะและบคุ ลิกภาพของผนู้ าเสนอ ๖) เทคนคิ การตอบคาถามและข้อพึงระวัง ๖ ช่วั โมง บรรยาย และการฝึกปฏิบัติ ชอื่ วชิ า การพัฒนาทกั ษะการนาเสนออยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ วัตถุประสงค์ เพ่อื ใหผ้ เู้ ขา้ รบั การฝึกอบรม ๑. มที กั ษะในการสรุปประเดน็ สาคัญ การพูดและการนาเสนออย่างมีประสทิ ธิภาพ ๒. มที กั ษะในการวพิ ากษอ์ ย่างสร้างสรรค์
ขอบเขตเนือ้ หา ข ชอื่ วชิ า ฝึกทกั ษะการพดู และการนาเสนออยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ๑) ใหผ้ ู้เข้ารบั การฝึกอบรมนาเสนอวชิ าการโดยใชเ้ วลา ๕ นาที คนละ ๑ คร้ัง ใน จานวนชว่ั โมง ลกั ษณะกจิ กรรม ประเด็นท่ีเก่ียวข้องกับ การบริหารงานแนวใหม่ หรือการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลในการบรหิ าร นาเสนอภายในเวลา ๕ นาทีและใชส้ อื่ ประกอบการนาเสนอที่ การพัฒนาทักษะการนาเสนออยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ เหมาะสม พร้อมส่งเน้ือหาเป็นเอกสารหนึ่งหน้ากระดาษ (เอ ๔) ล่วงหน้าก่อนการ นาเสนอ ๒) ให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมผลัดเปล่ียนกันเป็นผู้วิพากษ์ ทาหน้าที่วิพากษ์ในส่วน ของการนาเสนอ (๑ นาที) ๑ คน ปฏิบตั ินอกเวลา ฝกึ ปฏบิ ตั ริ ายบุคคล ช่ือวชิ า ผู้นาการเปลยี่ นแปลงในยคุ ศตวรรษที่ ๒๑ วัตถปุ ระสงค์ เพ่ือให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับผู้บริหารการเปลยี่ นแปลงในยุค ศตวรรษท่ี ๒๑ ขอบเขตเนื้อหา ความร้เู กย่ี วกับผ้บู ริหารการเปลี่ยนแปลงในยคุ ศตวรรษที่ ๒๑ จานวนชว่ั โมง ๑. คณุ ลกั ษณะของผ้นู าการเปล่ยี นแปลง ลกั ษณะกิจกรรม ๒. บทบาทหน้าทีข่ องผูน้ าการเปล่ียนแปลงในยคุ ศตวรรษที่ ๒๑ ๓ ช่วั โมง บรรยาย กรณศี ึกษา/ดูคลปิ หรือภาพยนตร์ ชื่อวิชา ธรรมาภบิ าลสาหรับผ้บู ริหาร วัตถปุ ระสงค์ ขอบเขตเน้อื หา เพอื่ ใหผ้ เู้ ข้ารับการฝกึ อบรม ๑. มีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั ผบู้ ริหารกับการขัดกนั ของผลประโยชน์ จานวนชวั่ โมง ๒. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกับหลักธรรมาภิบาลของผู้บริหาร ลกั ษณะกจิ กรรม ๑. ความรู้เก่ยี วกบั ผู้บริหารกับการขัดกันของผลประโยชน์ ๑) ความหมาย ลักษณะองค์ประกอบของความขัดแย้งระหวา่ งผลประโยชน์ส่วน ตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ๒) กฎหมาย และระเบียบท่ีเกี่ยวข้องกับความขัดแย้งระหว่างผลประโยชน์ส่วน ตนและผลประโยชน์สว่ นรวม ๓) ผู้บริหารกับการจัดการความขัดแย้งระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและ ผลประโยชน์ส่วนรวม ๒. ความรู้เกย่ี วกับหลกั ธรรมาภิบาลของผู้บริหาร ๑) หลักธรรมาภิบาลในภาครัฐ ๒) ผู้บรหิ ารกบั การใชอ้ านาจรฐั และการตรวจสอบการใชอ้ านาจ ๓) การสร้างธรรมาภบิ าลในองค์กร ๓ ชั่วโมง บรรยาย กรณศี กึ ษา/ดูคลปิ หรอื ภาพยนตร์
ข ๑๗.๒ หมวดท่ี ๒ หมวดวิชาการบริหาร (Management) จานวน ๓๖ ชั่วโมง วตั ถุประสงค์ เพ่ือพัฒนาสมรรถนะด้านการบรหิ ารของผบู้ รหิ าร ๑. เพอื่ เสริมสร้างสมรรถนะด้านการพฒั นาองค์กรของผูบ้ ริหาร ๒. เพ่ือเสริมสร้างสมรรถนะการบริหารงานของผู้บริหาร ๓. เพื่อเสริมสรา้ งสมรรถนะการบรหิ ารการเงนิ การคลังของผู้บริหาร ๔. เพอ่ื เสริมสร้างสมรรถนะผู้บรหิ ารในฐานะผ้ขู บั เคล่ือนองค์กรดจิ ิทลั ภาครัฐ ช่อื วิชา การพฒั นางานประจาสูง่ านวิจัย วตั ถปุ ระสงค์ ขอบเขตเนอ้ื หา เพ่ือใหผ้ ้เู ข้ารับการฝึกอบรม ๑. มีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ียวกบั การพัฒนางานประจาสงู่ านวจิ ัย จานวนชวั่ โมง ๒. มีทักษะการนาเสนอ และทกั ษะการวิพากษโ์ ครงการพฒั นางานประจาสูง่ านวจิ ยั ลักษณะกจิ กรรม ๑. ความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกับการพฒั นางานประจาสูง่ านวจิ ยั ๑) แนวคดิ และปรัชญา ๒) การใช้การพัฒนางานประจาสู่งานวิจัยเป็นเครื่องมือในการพัฒนาคนเพ่ือ พัฒนางานประจา ๓) ระเบียบวธิ วี จิ ยั ๒. ฝกึ ปฏบิ ัตแิ ละนาเสนอการพัฒนาโครงการพฒั นางานประจาสูง่ านวิจยั ๑) ผูเ้ ข้ารบั การฝึกอบรมเสนอเรื่องท่ีต้องการพัฒนาจากการปฏิบตั ิงานของตน ๒) แบ่งกลมุ่ ผูเ้ ข้ารับการฝึกอบรมให้ทดลองเขยี นโครงร่างการพัฒนางานประจาสู่ งานวจิ ยั จากโจทย์สถานการณ์ทก่ี าหนด (กลุม่ ละ ๕ คน) ๓) ตัวแทนกลุ่มผู้เข้ารับการฝึกอบรมนาเสนอโครงการพัฒนางานประจาสู่ งานวิจยั จากโจทย์สถานการณท์ กี่ าหนด ๔) ผู้เข้ารับการฝึกอบรมฝึกวิพากษ์และให้ข้อเสนอแนะโครงการพัฒนางาน ประจาส่งู านวิจยั ๖ ชั่วโมง บรรยายและฝกึ ปฏิบตั ิ ชอื่ วิชา การบรหิ ารความเสีย่ งดา้ นการเงนิ วัตถุประสงค์ ขอบเขตเนอื้ หา เพอื่ ให้ผู้เขา้ รับการฝกึ อบรมมีความรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกบั การบรหิ ารการเงนิ การคลัง ความร้เู กย่ี วกบั การบริหารงานการเงิน 1. บทบาทหนา้ ท่แี ละความรบั ผิดชอบของผูบ้ ริหารดา้ นการเงนิ 2. หลกั การบริหารการเงนิ การคลงั ภาครฐั 3. หลกั เศรษฐศาสตรเ์ บื้องตน้ ในงานสาธารณสขุ 4. การบริหารการเงนิ และเป้าหมายในการบริหารการเงินของกระทรวงสาธารณสุขและ เขตสขุ ภาพ
ข จานวนชว่ั โมง ๓ ช่วั โมง ลักษณะกิจกรรม บรรยาย กรณศี กึ ษา และเปิดโอกาสในการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ ชือ่ วชิ า การบริหารความเส่ียงดา้ นการบรหิ ารพสั ดุ วัตถปุ ระสงค์ ขอบเขตเนื้อหา เพ่อื ใหผ้ ู้เข้ารับการฝกึ อบรมมีความรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับการบรหิ ารพสั ดุ จานวนชว่ั โมง ความรเู้ กยี่ วกับการบรหิ ารงานพัสดุ ลกั ษณะกจิ กรรม ๑. ระเบยี บการเงินและหลักการบัญชสี ว่ นราชการเบ้ืองต้น ๒. การบริหารการเงนิ การคลังภาครฐั ด้วยระบบอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (GFMIS) ชอื่ วชิ า ๓. กระบวนการบรหิ ารความเสีย่ งด้านการเงินและบัญชี วตั ถปุ ระสงค์ ๔. พ.ร.บ.การจัดซื้อจดั จา้ งและการบรหิ ารพสั ดุภาครฐั พ.ศ.๒๕๖๐ ขอบเขตเนอ้ื หา ๕. ระเบียบกระทรวงการคลังว่าด้วยการจัดซื้อจัดจ้างและการบริหารพัสดภุ าครัฐ จานวนชว่ั โมง พ.ศ.๒๕๖๐ ลักษณะกจิ กรรม ๖. กฎกระทรวงตา่ ง ๆ ทเ่ี กี่ยวข้อง ๗. กระบวนการบริหารความเส่ยี งด้านพสั ดุ ๓ ชว่ั โมง บรรยาย กรณศี กึ ษา และเปดิ โอกาสในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ การบริหารความเส่ยี งดา้ นการควบคมุ ภายใน เพ่ือให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับการบริหารความเส่ียงและการ ควบคุมภายใน ความรูแ้ ละทักษะการบรหิ ารความเส่ยี งและการควบคุมภายใน ๑. หลกั การและความจาเปน็ ในการควบคมุ ภายใน ๒. องค์ประกอบของมาตรฐานการควบคุมภายใน ๓. การนามาตรฐานการควบคุมภายในไปสู่การปฏิบัติ ๔. การจัดวางระบบการควบคมุ ภายใน ๕. การติดตามประเมนิ ผลการควบคุมภายใน ๓ ชว่ั โมง บรรยาย กรณศี กึ ษา และเปดิ โอกาสในการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ ชอ่ื วิชา การบริหารงานแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ วตั ถปุ ระสงค์ เพ่ือใหผ้ ้เู ข้ารบั การฝกึ อบรม ๑. มีความรู้ ความเข้าใจ หลักการและวิธีการวางแผนเชิงกลยุทธ์ตลอดจนการแปลงกล ยทุ ธ์สูก่ ารปฏบิ ัติ ๒. มีความรู้ ความเข้าใจแนวคิด หลักการ รูปแบบของ RBM และการกาหนดตัวชี้วัดผล การดาเนินงานหลัก (Key Performance Indicators – KPIs) สามารถประยุกต์ใช้ความรู้ เพอ่ื ปรับปรุง พัฒนา วธิ ที างานของหนว่ ยงานไดอ้ ย่างมีประสทิ ธผิ ล ๓. มีความรู้ ความเข้าใจ หลักการของเคร่อื งมือทางการบริหารใหม่ๆ และการนาไปใช้ให้ เหมาะสม
ช่อื วชิ า ข ขอบเขตเนอ้ื หา การบริหารงานแบบมงุ่ ผลสัมฤทธ์ิ ๑. ทักษะการวางแผนกลยุทธ์ จานวนชวั่ โมง ๑) หลกั การและวิธีการวางแผนเชงิ กลยทุ ธ์ ลักษณะกิจกรรม ๒) กระบวนการบรหิ ารเชิงกลยทุ ธ์ เช่น การวเิ คราะห์เชิงกลยุทธ์ การวางแผนเชงิ กลยุทธ์ การนากลยทุ ธ์ไปสูก่ ารปฏบิ ตั ิ การประเมนิ เชิงกลยุทธ์ ชอื่ วชิ า ๖ Building Blocks, ๗ S Model and TOWS Matrix, Design Thinking วตั ถุประสงค์ ๓) การจัดทา SWOT Analysisการกาหนดวิสัยทัศน์ ประเด็นยุทธศาสตร์ ขอบเขตเนอื้ หา เป้าประสงค์ ตวั ชี้วัด คา่ เปา้ หมาย และกลยทุ ธ์ ๒. ทกั ษะการบริหารงานม่งุ ผลสัมฤทธ์ิ จานวนชว่ั โมง ๑) แนวคดิ และกระบวนการบริหารมุ่งผลสัมฤทธิ์ (Result-based Management : RBM) ลักษณะกจิ กรรม ๒) การวัดและประเมินผลการปฏบิ ตั ิงานตามแนวทาง RBM ๓) การกาหนดตัวชว้ี ดั ผลการดาเนินงานหลัก (Key Performance Indicators :KPIs) ๔) การกาหนดปจั จัยหลักความสาเร็จ (CSFs) ๕) การวิเคราะห์สภาพการดาเนินงานขององค์กรตามเงื่อนไขที่ทาให้ RBM ประสบความสาเร็จ ๖ ) แน วคิด วิธี และรูป แบ บให ม่ๆ ใน การบ ริห ารจัดการองค์ กร เช่น Benchmarking, Blue and White Ocean, Lean Management, Big Data Analytics ฯลฯ ๗) การโคช้ เพ่ือผลการปฏิบตั งิ าน (Performance coach) ๖ ชวั่ โมง บรรยาย และการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ระหวา่ งผู้เขา้ รับการฝกึ อบรม ทักษะด้านดจิ ทิ ลั ของนักบริหารภาครฐั เพ่อื ใหผ้ เู้ ข้ารบั การฝึกอบรม ๑. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกับการขับเคลอ่ื นองคก์ รดจิ ิทัลภาครัฐ ๒. มคี วามรู้ ความเขา้ ใจเกีย่ วกบั การจดั การฐานขอ้ มลู และการใชป้ ระโยชนข์ องเทคโนโลยี ๓. มีความรู้ ความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การพฒั นาระบบสขุ ภาพดิจิทัล ๑. ความรู้ทจี่ าเปน็ ดา้ นดิจิทัลของผ้บู รหิ ารสาหรบั ขบั เคลื่อนองค์กรดจิ ทิ ลั ภาครฐั ๑) ความเชื่อมโยงทิศทางนโยบายและยุทธศาสตร์ของประเทศกับหน่วยงานและ แผนการดาเนนิ งานขององค์กรเพื่อการเปน็ รัฐบาลดจิ ทิ ัล ๒) การจดั การความเสยี่ งดา้ นดจิ ิทลั ๒. ความรู้และทกั ษะเก่ียวกบั การจดั การฐานข้อมูลและการใช้ประโยชนข์ องเทคโนโลยี ๑) การเปล่ียนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยีดิจิทัลต่อสังคมเศรษฐกิจและ ระบบสุขภาพ เช่น การประมวลผลแบบ Cloud การวิเคราะห์ข้อมูลขนาดใหญ่ (Big Data Analytics) การเช่อื มต่อของสรรพส่งิ (Internet of Things ๒) ตวั อย่างของนวตั กรรมที่มปี ระโยชน์กับระบบสขุ ภาพ ๓. ทักษะการพัฒนาระบบสุขภาพดิจิทัล เช่น การพัฒนามาตรฐานชุดข้อมูล (Health Data Catalogue and Data Schema) คุณภาพและมาตรฐานของหน่วยบริการบนระบบดจิ ิทลั ๖ ชั่วโมง บรรยาย ฝึกปฏบิ ัติ และเปิดโอกาสในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้
ชือ่ วิชา ข วัตถุประสงค์ ขอบเขตเนอ้ื หา หลุมพรางทางการบรหิ าร เพื่อใหผ้ ู้เข้ารับการฝึกอบรมมคี วามรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกับหลมุ พรางทางการบริหาร จานวนชว่ั โมง ๑. ความหมาย ประเภท และเทคนิคการเอาชนะหลมุ พรางทางการบรหิ าร ลกั ษณะกิจกรรม ๒. วนิ ัยขา้ ราชการ ๓. ปัญหาเกี่ยวกับกฎหมาย ความผิด/ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยทางการบริหาร และ ช่อื วชิ า แนวทางปอ้ งกนั /แก้ไข วตั ถปุ ระสงค์ ๓ ชัว่ โมง ขอบเขตเน้ือหา บรรยาย หรือ ศึกษากรณตี ัวอยา่ ง และเปดิ โอกาสในการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ จานวนชวั่ โมง การศกึ ษาดงู านในองค์กรสมรรถนะสงู ลักษณะกิจกรรม เพื่อให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมได้เรียนรู้เกี่ยวกับการบริหารองค์กรสมรรถนะสูง และ มแี นวทางการบรหิ ารเพ่อื การพฒั นาองคก์ รของตนเอง องค์กรสมรรถนะสูง เช่น องค์กรที่มีผลงานโดดเด่น มีผลลัพธ์การดาเนินงานอยู่ใน ระดับดีเย่ียมระยะยาว มีผลผลิตและนวัตกรรมอย่างต่อเน่ือง องค์กรแห่งการเรียนรู้ องค์กรแห่งความสขุ เป็นต้น ๑. แนวคดิ ขององค์กร ๒. วธิ แี ละรปู แบบใหม่ ๆ ในการบรหิ ารจดั การองคก์ รส่อู งค์กรสมรรถนะสงู ๓. ปญั หา อุปสรรคในการพฒั นาองค์กรและการจัดการ ๖ ชั่วโมง ศกึ ษาดงู าน และเปิดโอกาสในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ๑๗.๓ หมวดท่ี ๓ หมวดวิชายุทธศาสตร์ (Strategy) จานวน ๔๕ ชั่วโมง วตั ถปุ ระสงค์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะดา้ นการบริหารยุทธศาสตร์ ชื่อวิชา การบรหิ ารยทุ ธศาสตร์ชาตดิ ้านสาธารณสขุ (๑) วัตถุประสงค์ เพอ่ื ใหผ้ ู้เขา้ รับการฝกึ อบรม มีความรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกบั ยุทธศาสตร์และนโยบายสาคัญ ดา้ นสาธารณสุข ขอบเขตเน้ือหา ๑. ยทุ ธศาสตร์และนโยบายสาคัญด้านสาธารณสุข ๑) ยทุ ธศาสตร์ชาติ ๒) นโยบายสาคัญด้านสาธารณสขุ เชน่ คนไทยทกุ ครอบครัว มีหมอประจาตัว ๓ คน การกระจายอานาจและภาคประชาสงั คมด้านสาธารณสุข ๒. ความรู้เก่ยี วกบั การแปลงกลยุทธ์ไปส่กู ารปฏบิ ัติ ๑) การจัดทาแผนงานโครงการรองรบั กลยทุ ธ์ ๒) การกากับติดตามการปฏิบัติตามแผนงานโครงการรองรับกลยุทธ์ เช่น การ
จานวนชวั่ โมง ข ลกั ษณะกจิ กรรม ประเมินความพร้อมของเขตและจังหวัดในการขับเคล่ือนนโยบายและยุทธศาสตร์สู่ การปฏิบัติ ชอ่ื วชิ า ๓. ความรเู้ ก่ียวกับกลยุทธก์ ารพัฒนาระบบบรกิ ารสุขภาพ เช่น ระบบบริการสุขภาพ วตั ถุประสงค์ แบบวถิ ชี ีวิตใหม่ (New Normal of Health Service System) ขอบเขตเนือ้ หา ๓ ช่วั โมง บรรยาย และเปิดโอกาสในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ จานวนชวั่ โมง ลักษณะกิจกรรม การบรหิ ารยุทธศาสตรช์ าติด้านสาธารณสุข (๒) เพือ่ ใหผ้ เู้ ขา้ รับการฝกึ อบรมความรเู้ กี่ยวกับปจั จัยทส่ี าคญั ตอ่ การบริหารงานสาธารณสุข ๑. ปัจจยั ทีส่ าคัญตอ่ การบรหิ ารงานสาธารณสขุ ๑) ปจั จยั ดา้ นบคุ ลากร ๒) ปจั จยั ดา้ นการเงิน ๓) ปัจจัยดา้ นระบบโครงสร้างพื้นฐาน ๔) ปัจจยั ด้านการบริหารจัดการ 5) ผลกระทบของการปฏริ ูประบบสุขภาพปฐมภมู ิตอ่ การดาเนนิ งานด้านสุขภาพ ๒. ความรูเ้ ก่ยี วกบั การแปลงกลยทุ ธไ์ ปสกู่ ารปฏบิ ัติ ๑) การจดั ทาแผนงานโครงการรองรบั กลยทุ ธ์ ๒) การกากับติดตามการปฏิบัติตามแผนงานโครงการรองรับกลยุทธ์ เช่น การ ประเมินความพร้อมของเขตและจังหวัดในการขับเคลื่อนนโยบายและยุทธศาสตร์สู่ การปฏิบตั ิ ๓ ชั่วโมง บรรยาย และเปิดโอกาสในการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ ชื่อวชิ า การบริหารยุทธศาสตรช์ าตดิ ้านสาธารณสขุ แบบใช้ชมุ ชนเป็นฐานการเรียนรู้ วัตถปุ ระสงค์ (Community-based Learning : CBL) ขอบเขตเนื้อหา เพื่อให้ผเู้ ข้ารับการฝกึ อบรม ๑. มีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับยุทธศาสตร์และนโยบายสาคัญด้านสาธารณสุข ในการ เรยี นร้แู บบใช้ชมุ ชนเปน็ ฐานการเรยี นรู้ (Community-based Learning : CBL) ๒. มีทักษะการคิดเชิงกลยุทธ์ (Strategic Thinking Skill) และการนาเสนอแผน ยุทธศาสตร์ (Strategic Planning) โดยใช้สถานการณ์ จริง (Community-based Learning : CBL) ๓. มีแนวทางในการประยุกต์ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับยุทธศาสตร์และนโยบายสาคัญ ด้านสาธารณสุข จากการเรียนรู้แบบใช้ชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ (Community-based Learning : CBL) ในการปฏบิ ตั ิงาน ๑. ช้ีแจงและทาความเข้าใจเกี่ยวกับ ความรู้ ความเข้าใจ ในการเรยี นรู้แบบใช้ชุมชน เปน็ ฐานการเรยี นรู้ (Community-based Learning : CBL) ๒. ฝึกทักษะการคิดเชิงกลยุทธ์ในสถานการณ์จริงระดับอาเภอด้วยการเรียนรู้แบบ Community-based Learning : CBL โดย
ชอ่ื วิชา ๒๐ ข จานวนชว่ั โมง การบรหิ ารยทุ ธศาสตรช์ าติดา้ นสาธารณสุข แบบใชช้ ุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ ลักษณะกิจกรรม (Community-based Learning : CBL) ๑) วิเคราะห์ปัญหาและสาเหตุของปัญหาสาธารณสุขหรือปัญหาท่ีส่งผลต่อ สุขภาพ ในระดับอาเภอ โดยวิเคราะห์ผลการดาเนินงานตามตัวช้ีวัด เป้าประสงค์ ยุทธศาสตร์ ศกึ ษาจดุ แขง็ จุดที่ต้องพัฒนา เพือ่ เป็นประโยชนต์ ่อการเรียนรแู้ ละนาไป พฒั นาองค์กรต่อไป ๒) วเิ คราะห์ปจั จัยทางดา้ นการบริหารท่ีสง่ ผลต่อการจดั การสาเหตุของปญั หา ๓). วิเคราะห์และเสนอกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการ ในการแก้ไขปัญหาในข้อ (๑) มุง่ เนน้ แผนด้านการบริหารจดั การ ๓. สรุปผลการเรียนรู้จากการฝึกทักษะการคิดเชิงกลยุทธ์ (Strategic Thinking Skill) และนาเสนอแผนยุทธศาสตร์ (Strategic Planning) โดยใช้สถานการณ์จริง (Community-based Learning) (รายละเอียดดังภาคผนวก) ๓๙ ชว่ั โมง ๓ ชว่ั โมง สาหรับขอบเขตเน้อื หา (๑) และ ๓๖ ชัว่ โมง สาหรับขอบเขตเน้อื หาท่ี (๒) และ (๓) บรรยายสาหรับขอบเขตเนื้อหา (๑) และ ฝึกปฏิบัติ สาหรับขอบเขตเน้ือหาท่ี (๒) และ (๓) ๑๗.๔ หมวดที่ ๔ กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร จานวน ๑๒ ช่ัวโมง วตั ถุประสงค์ เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการเรียนรดู้ ้านผนู้ า การบรหิ ารและยุทธศาสตร์ ๑. เพอื่ เตรียมความพร้อมของผ้เู ข้ารบั การฝึกอบรมในด้านร่างกาย จติ ใจ สังคม บคุ ลิกภาพในการเรียนรู้ ๒. เพื่อการฝกึ ทกั ษะการคิดเชิงกลยุทธ์ ๓. เพื่อให้ผ้เู ข้ารับการฝกึ อบรมได้แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ ๔. เพือ่ ให้มแี นวทางในการนาความรู้ ทกั ษะ ประสบการณท์ ่ีได้ไปบูรณาการ และประยกุ ต์ใช้ในการปฏิบัติงาน และการดาเนินชวี ิตส่วนตัวต่อไป ชอ่ื วชิ า การนาเสนอและแลกเปลยี่ นผลการเรยี นรู้ จาก CBL วัตถุประสงค์ เพอื่ ให้ผเู้ ข้ารบั การฝกึ อบรม ขอบเขตเนื้อหา ๑. มที กั ษะการคิดและวิเคราะห์เชงิ ยทุ ธศาสตร์ ๒. มที ักษะการนาเสนอ จานวนชว่ั โมง ลกั ษณะกจิ กรรม ๑. แลกเปลี่ยนผลการเรียนรู้จาก CBL โดยผู้เข้ารับการฝึกอบรมนาเสนอผลการ เรียนรู้แบบ CBL ระหว่างกลุ่ม โดยเชิญแหล่งฝึก (หน่วยงานที่เปน็ กรณีศึกษา) รับฟัง ชอ่ื วิชา และให้ขอ้ เสนอแนะ วตั ถปุ ระสงค์ ๒. สรุปและนาเสนอผลการเรียนรู้แบบใช้ชุมชนเป็นฐานการเรียนรู้ (Community- based Learning : CBL) โดยผู้เข้ารับการฝึกอบรมร่วมกันวิเคราะห์ สังเคราะห์องค์ ความรู้ทไี่ ดเ้ รยี นรู้ตลอดการฝกึ อบรม และการนาไปประยุกต์ใช้ ๖ ชั่วโมง อภปิ ราย และแลกเปล่ียนเรยี นรรู้ ะหวา่ งผเู้ ขา้ รบั ฝกึ การอบรม การสะท้อนผลการเรียนรู้ (Reflective Thinking) และประเมนิ โครงการ เพ่ือให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีทักษะการแสดงความคิดเห็น/การสะท้อนความรู้สึก และ
ขอบเขตเน้อื หา ข การให้ข้อเสนอแนะตอ่ โครงการ จานวนชว่ั โมง ผู้เข้ารับการฝึกอบรมแสดงความคิดเห็น/สะท้อนความรู้สึกท่ีมีต่อการเข้าอบรมใน ลกั ษณะกจิ กรรม หลักสูตร ผ.บ.ต. รวมถงึ ให้ประเมนิ โครงการ ทัง้ ในดา้ นวชิ าการ การบริหารจดั การ ๓ ช่วั โมง ชื่อวชิ า อภปิ ราย และแลกเปลยี่ นเรยี นร้รู ะหว่างผูเ้ ขา้ รับฝกึ การอบรม วัตถปุ ระสงค์ การนาเสนอและสรุปผลการเรยี นรตู้ ลอดหลกั สูตร ขอบเขตเนอ้ื หา เพื่อให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีทักษะการสังเคราะห์องค์ความรู้ที่ได้รับจากการอบรม และมีแนวทางในการนาความรู้ทีไ่ ดไ้ ปประยุกตใ์ ชใ้ นการทางาน/ชวี ติ ประจาวนั จานวนชวั่ โมง ผู้เข้ารบั การฝึกอบรมร่วมกันวเิ คราะห์ สังเคราะห์ องค์ความรู้ทไ่ี ดร้ ับตลอดการอบรม ลักษณะกิจกรรม และแนวทางการนาความรู้ท่ีได้ไปประยุกต์ใช้ในการทางาน/ชีวิตประจาวัน โดยให้ จัดทาเป็นเอกสารรายงานของชนั้ เรยี น (ทง้ั ชน้ั เรียน) และสง่ ตวั แทนนาเสนอ ๓ ชั่วโมง อภิปราย และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างผู้เข้ารับฝึกการอบรมและผู้จัดโครงการ ฝกึ อบรม ชือ่ วิชา การพัฒนาจิต วัตถุประสงค์ เพ่ือให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีการทักษะพัฒนาจิต เตรียมพร้อมที่จะรับความรู้ หรือสิ่ง ขอบเขตเนื้อหา ใหมๆ่ ใน จานวนชวั่ โมง การปฏิบัติตามข้อตกลงของช้ันเรียน และสอดคล้องกับลักษณะกิจกรรมที่กลุ่ม ลักษณะกิจกรรม กาหนด เชน่ การปฏิบตั กิ จิ กรรมจติ อาสา ปฏบิ ัตินอกเวลา ฝกึ ปฏบิ ัติและการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ระหวา่ งผู้เขา้ รบั การฝกึ อบรม ช่อื วิชา กจิ กรรมเสริมทักษะทางการบรหิ าร วัตถุประสงค์ ขอบเขตเน้อื หา เพอ่ื ให้ผเู้ ข้ารบั การฝกึ อบรมมีความรู้ และทักษะทางการบริหาร หัวขอ้ วชิ า/กจิ กรรมเสรมิ ทักษะทางการบรหิ าร เช่น การเจรจาโดยใช้สนั ตวิ ิธี จานวนชวั่ โมง การสร้างทีม ฯ กาหนดให้เป็นกิจกรรมเสริมโดยผู้เข้ารับการฝึกอบรม ในการเลือก ลักษณะกจิ กรรม หวั ข้อ/กิจกรรมทีจ่ ะแลกเปลยี่ นเรยี นรู้รว่ มกนั ปฏบิ ัตินอกเวลา บรรยาย หรือ ฝกึ ปฏบิ ตั ิ และเปดิ โอกาสในการแลกเปล่ียนเรียนรู้
ข ๑๗. แอพพลเิ คช่ันเพ่อื การเรยี นออนไลน์ สอ่ื เครอ่ื งมอื และแหลง่ เรยี นรู้ ๑๘.๑ แอพพลิเคชัน่ เพือ่ การเรยี นออนไลน์ ๑. หอ้ งเรียนออนไลน์ (Online Classroom) เช่น Google Classroom, Facebook Group ๒. ห้องเรยี นเสมอื นจรงิ (Virtual Classroom) เชน่ Zoom, WebEx, Microsoft Team Google Meet ๑๘.๒ ส่อื เคร่ืองมือ เชน่ ๑. คอมพิวเตอรแ์ ละเครอ่ื งฉาย ๒. โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ๓. เอกสารประกอบการสอน ๔. Flip chart ๕. อุปกรณเ์ คร่ืองเขยี น ๑๘.๓ แหลง่ เรียนรู้ เชน่ ๑. ห้องสมุด ๒. เวบ็ ไซต์ท่เี กี่ยวข้อง ๑๘. การวัดและประเมินผลการฝึกอบรม
ข หน่วยงานจัดฝึกอบรมดาเนินการประเมินผลผู้เข้าอบรม วิทยากร วิทยากรพ่ีเลี้ยง และศักยภาพความพร้อม ของหน่วยงาน และอน่ื ๆ โดยใช้เครอ่ื งมอื ตามท่ีวิทยาลยั นักบริหารสาธารณสุขกาหนด แบง่ เป็น ๒ ส่วน คอื ๑. หน่วยงานจัดฝึกอบรมประเมินผลผู้เข้ารับการฝึกอบรมรายบุคคล (ไม่ต้องส่งข้อมูลให้วิทยาลัย นักบรหิ ารสาธารณสุข) ๒. ผเู้ ขา้ รบั การฝึกอบรมประเมนิ ผลการจัดการอบรม ซงึ่ มีรายละเอยี ด ดังน้ี ๑. หน่วยงานจัดฝึกอบรมประเมินผลผู้เข้ารับการฝึกอบรมรายบุคคล (ไม่ต้องส่งข้อมูลให้วิทยาลัย นักบรหิ ารสาธารณสขุ ) แบง่ เปน็ ภาควิชาการ ๕๐ คะแนน และภาคพฤติกรรม ๕๐ คะแนน ๑.๑ การประเมินผลภาควิชาการ ๕๐ คะแนน ประกอบด้วย ๑) การพัฒนาทักษะการนาเสนอรายบุคคล (๑๐ คะแนน) ได้แก่ การนาเสนอ ๕ คะแนน เอกสาร/ รายงาน ๕ คะแนน ๒) การเรียนรู้แบบ CBL (๔๐ คะแนน) ได้แก่ เอกสารวิชาการ ๒๐ คะแนน การนาเสนอ ๒๐ คะแนน ๑.๒ การประเมินผลภาคพฤตกิ รรม ๕๐ คะแนน ประกอบด้วย ๑) กระบวนการกลุ่มการเรียนรู้แบบ CBL (๓๐ คะแนน) จาแนกเป็นคะแนนรายบุคคล ประกอบด้วย การประเมนิ กระบวนการกล่มุ โดยสมาชิกกลุ่ม ๑๕ คะแนน และโดยวทิ ยากรพเ่ี ลย้ี ง ๑๕ คะแนน ๒) พฤติกรรมรายบุคคล (๒๐ คะแนน) ประเมนิ โดยผรู้ ับผิดชอบโครงการ/วทิ ยากรพ่เี ลย้ี ง หมายเหตุ : ในการประเมินรายกิจกรรม ผู้เข้ารับการฝึกอบรม ต้องได้คะแนนไม่ต่ากว่า ร้อยละ ๗๐ จึงจะถือว่าผ่าน และสถาบนั เครือข่ายท่ดี าเนินการจัดอบรมต้องจัดทารายงานผลการประเมนิ ผู้อบรมใหผ้ ู้บงั คบั บัญชาของผู้อบรมทราบ ๒. ผูเ้ ข้ารบั การฝึกอบรม ๑) ประเมนิ วทิ ยากรพี่เล้ียง ๒) ประเมินหวั ขอ้ วชิ าและวิทยากร ๓) ประเมนิ ผลการจดั อบรม ๑๙. การรับรองผลการฝกึ อบรม กระทรวงสาธารณสขุ มอบวุฒบิ ัตรพรอ้ มเข็มวิทยฐานะแก่ผทู้ ี่มคี ุณสมบัติครบ ดังนี้ ๑. เปน็ ผู้ที่ไดร้ บั การอนุมัติให้เข้ารับการฝกึ อบรมหลกั สูตรผบู้ ริหารการสาธารณสขุ ระดบั กลาง (ผ.บ.ก.) ๒. เป็นผู้ท่ีเข้าร่วมกิจกรรมการฝึกอบรมในแต่ละหมวดวิชาไม่ต่ากว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาในหน่วย การเรยี นนัน้ ๆ ๓. เป็นผู้ที่ผ่านการประเมินจากหน่วยงานจัดฝึกอบรมทั้งภาควิชาการและภาคพฤติกรรม ได้คะแนน โดยรวมไมต่ า่ กวา่ ร้อยละ ๗๐ 2.2 เครอ่ื งมือทีใ่ ช้ในการประเมนิ สาหรับวิทยาลัยท่ีจดั อบรมประเมนิ ผลผเู้ ข้ารบั การอบรม
ข เครอ่ื งมือ/ วตั ถุประสงค์ ผู้ใชเ้ ครอ่ื งมือ/ เวลาที่ใช้ แบบประเมนิ แบบประเมนิ 1. แบบประเมิน 01 เพื่อการพฒั นาความรู้ ทักษะ วทิ ยากรพ่ีเลี้ยงหรือผทู้ ่ี - การพัฒนาทักษะการ แบบประเมนิ การ การนาเสนอ และบุคลกิ ภาพผู้ ไดร้ บั มอบหมาย นาเสนอ 5 นาที นาเสนอ/เอกสาร เข้ารับการอบรม และการ - CBL รายงาน ๒0 คะแนน วชิ าการ จดั ทาเอกสารวชิ าการ/ การนาเสนอ ๒0 คะแนน รายงาน 2. แบบประเมิน 02 เพ่อื พฒั นาทักษะการทางาน วทิ ยากรพเ่ี ล้ยี ง/ผเู้ ข้ารับ การประเมนิ กระบวนการ แบบประเมิน กลุ่ม การทางานเป็นทีม การอบรม เรียนรู้ CBL กระบวนการกลุม่ 1.การประเมินกระบวนการ กลมุ่ ๑๕ คะแนน 3. แบบประเมนิ 03 เพอ่ื ประเมินพฤติกรรมของผู้ วทิ ยากร สปั ดาห์สดุ ทา้ ยการอบรม แบบประเมนิ พฤตกิ รรม เขา้ รบั การอบรมรายบุคคล พเ่ี ลย้ี ง 20 คะแนน รายบุคคล ตลอดเวลาการอบรม ๔. แบบรายงาน 0๔ เพือ่ รายงานผลการประเมนิ ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ เมอ่ื เสรจ็ สน้ิ การอบรม แบบรายงานผลการ ของผเู้ ข้ารับการอบรมให้ อบรมรายบุคคล ผู้บังคับบญั ชาทราบ สาหรบั ผู้เขา้ รบั การอบรมประเมนิ ผลการจดั การอบรม เคร่ืองมือ/ วตั ถปุ ระสงค์ ผู้ใช้เครอ่ื งมือ/ เวลาที่ใช้ แบบประเมนิ แบบประเมิน 1. แบบประเมนิ 02 เพอื่ พฒั นาทักษะการทางาน ผู้เขา้ รับการอบรม การประเมินกระบวนการ แบบประเมิน กลุ่ม การทางานเป็นทีม ประเมนิ เพื่อร เรยี นรู้ CBL กระบวนการกลุม่ 1.การประเมนิ กระบวนการทางาน เพื่อน รายบุคคล ๑๕ คะแนน 2. แบบประเมิน 0๕ ๑.เพ่ือประเมินทักษะ และ ผเู้ ข้ารบั การอบรม CBL 1q แบบประเมนิ วิทยากร ความสามารถของวทิ ยากรพ่ี พเ่ี ลยี้ ง เลี้ยง 2.เพอ่ื เปน็ ข้อมูลประกอบการ พัฒนาวทิ ยากรพเี่ ลยี้ งต่อไป 2. แบบประเมิน 0๖ เพอ่ื ประเมินความเหมาะสมของ ผูเ้ ข้ารับการอบรม ทุกครงั้ ที่มกี ารบรรยาย แบบประเมนิ หวั ข้อวชิ า หวั ขอ้ วชิ าและวิทยากรทก่ี าหนด หรืออภิปราย และวทิ ยากร ในหลักสตู ร 3. แบบประเมนิ 0๗ เพือ่ ประเมินความเหมาะสม ผเู้ ขา้ รบั การอบรม สัปดาหส์ ุดท้าย แบบประเมนิ ผล สอดคล้องของหลกั สตู ร และ ของการอบรม การจดั อบรม ความคิดเหน็ ต่อการบรหิ าร จดั การฝกึ อบรม แบบประเมนิ 0๑ แบบประเมินการนาเสนอ/เอกสารวชิ าการ หลกั สตู รผูบ้ รหิ ารการสาธารณสขุ ระดับกลาง ผูใ้ ชแ้ บบประเมนิ (.......)1. วทิ ยากรพีเ่ ล้ยี ง (.......) 2. ........................
ข คาชี้แจง แบบประเมนิ การนาเสนอ/เอกสารวชิ าการ เพือ่ 1. เปน็ ขอ้ มูลให้ผูป้ ระเมินแจ้งผลการประเมินย้อนกลบั กับผู้เข้ารบั การอบรม เพ่อื การพัฒนาท่ดี ขี น้ึ 2. ใช้ประกอบการประเมินผลภาควิชาการ รายบุคคล และรายกลุ่ม ๒.๑ (......) การพฒั นาทักษะการนาเสนอรายบุคคล ๒.๒ (…...) การนาเสนอและเอกสารสรุปการเรยี นรู้แบบ CBL เร่อื ง/ประเดน็ ทน่ี าเสนอ …………………….……..…........…ชอ่ื ผู้นาเสนอ...................................………..................... กลมุ่ ที่..........ช่ือวทิ ยากรผู้ประเมิน............................................................วนั ท่ี..........เดือน....................พ.ศ. 25...... กจิ กรรม/รายละเอียด คะแนน ควรปรับปรงุ สว่ นท่ี 1 การนาเสนอ / สื่อ/ บคุ ลกิ ภาพ 1.1 นาเสนอตรงกบั ชอ่ื เร่ือง ( 10 คะแนน) 1.2 ลาดับขนั้ ตอนการนาเสนอเหมาะสม (ขึ้นต้น เน้อื หา และสรปุ ) ( ๒0 คะแนน) 1.3 ใช้สื่อเหมาะสมกับเนื้อหาท่ีนาเสนอ ( ๑๕ คะแนน) 1.4 มกี ารควบคุมเวลาได้เหมาะสม ( ๑๐ คะแนน) 1.5 ใช้ภาษาท่เี ข้าใจง่าย เหมาะสมกับเรื่องทีน่ าเสนอ ( ๒0 คะแนน) 1.6 การแตง่ กายถูกกาลเทศะ ( ๑๐ คะแนน) 1.7 การใช้ภาษากาย และท่าทางเหมาะสม ( ๑๕ คะแนน) รวมคะแนน(๑๐0 คะแนน) ส่วนท่ี 2 เอกสาร/รายงาน 2.1 การจดั ลาดับขนั้ ตอนของเนื้อหาเหมาะสม (2๐ คะแนน) 2.2 เนื้อหาสอดคล้องกบั เรื่องที่นาเสนอ (๒0 คะแนน) 2.3 เน้ือหาครอบคลุมได้ใจความ (๒0 คะแนน) ๒.๔ ความเหมาะสมและถูกตอ้ งของภาษา (๒0 คะแนน) 2.๕ ความถกู ตอ้ งของการอ้างอิง (๒๐ คะแนน) รวมคะแนน( 100 คะแนน) ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเตมิ ...................................................……………………………………..………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แบบประเมินกระบวนการกลุ่ม แบบประเมนิ 0๒ หลกั สตู รผบู้ รหิ ารการสาธารณสขุ ระดบั ระดับกลาง ผใู้ ชแ้ บบประเมิน (......)1.วทิ ยากรพ่ีเลย้ี ง (…….)2. ผู้เขา้ รบั การอบรม
ข คาชแ้ี จง แบบประเมินกระบวนการกลุ่ม เพ่อื 1. เป็นขอ้ มลู ให้ผปู้ ระเมินแจ้งผลการประเมนิ ย้อนกลับกับผูเ้ ข้ารบั การอบรม เพือ่ การพัฒนาท่ีดขี ้ึน 2. ใชป้ ระกอบการประเมนิ ผลกระบวนกลุ่ม การทางานผเู้ ข้ารับการอบรมรายบคุ คล และรายกลมุ่ การประชุมกลมุ่ CBL (ผ.บ.ก.) ครั้งท…่ี …............ กลมุ่ ที.่ ..........ช่อื วทิ ยากรพเ่ี ลี้ยง......................................................วนั ท.ี่ ............เดือน.......................พ.ศ. 25...... คะแนนการทางานกลุม่ รายบุคคล** คะแนน ลา กจิ กรรม/รายละเอยี ด ดบั กลมุ่ * 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ๑๐ ๑๑ 12 1 การวางแผนการทางานกลุ่ม (30 คะแนน) 1.1 มีการทาความเข้าใจวัตถุประสงคข์ องการทางานกลุ่ม (10 คะแนน) 1.2 มีการกาหนดบทบาทสมาชกิ ในการประชุม (10 คะแนน) 1.3 มกี ารกาหนดกฎกติกาการดาเนินงานของกลมุ่ (10 คะแนน) ๒. บรรยากาศของการทางาน (๓0 คะแนน) ๒.1 สร้างบรรยากาศสง่ เสรมิ การเรียนรู้ (1๐ คะแนน) ๒.๒ ใชห้ ลักประชาธปิ ไตยในการทางานรว่ มกนั เชน่ แสดงถึงการ ยอมรบั สทิ ธิ์ และเสรภี าพในการแสดงความคิดเหน็ ของผู้อื่น รับ ฟังความคดิ เห็นของผู้อื่น (๒๐ คะแนน) ๓ กระบวนการทางานกลุ่ม (๔0 คะแนน) ๓.1 มกี ารปฏิบตั ติ ามบทบาทหน้าที่ของตน (1๕ คะแนน) ๓.2 มกี ารมสี ่วนรว่ มกันปฏิบัตงิ านตามท่ีได้รับมอบหมาย (1๕ คะแนน) ๓.3 มกี ารมสี ว่ นรว่ มแสดงความคิดเหน็ แลกเปล่ียนข้อมูล ความรูแ้ ละประสบการณ์ (๑0 คะแนน) รวมคะแนน (100 คะแนน) ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม...................................................……………………………………..………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… *ประเมินโดยผอู้ บรม **ประเมินโดยวิทยากรพีเ่ ลยี้ ง ระยะเวลาประเมิน แบบประเมนิ พฤตกิ รรมรายบคุ คล แบบประเมิน 0๓ สปั ดาหส์ ุดท้าย หลกั สตู รผบู้ ริหารการสาธารณสขุ ระดับระดับกลาง ผใู้ ช้แบบประเมิน คาชีแ้ จง (..........)วิทยากรพีเ่ ลยี้ ง/ ผู้รับผิดชอบโครงการ
ข ใชป้ ระเมินพฤติกรรมผเู้ ข้ารบั การอบรมในภาพรวมตลอดระยะเวลาโดยวทิ ยากรพีเ่ ลี้ยงอาจแจง้ ผลการประเมนิ ย้อนกลบั กบั ผู้อบรมทันทเี พือ่ การพฒั นาทดี่ ขี นึ้ ตามความเหมาะสม ชอ่ื ผู้อบรม………………………….…………………..กลุ่มท…่ี ………ช่ือผปู้ ระเมิน.................................วนั ท่ี.................................... รายการพฤติกรรม คะแนน หมายเหตุ 1. มีบคุ ลกิ ภาพทีด่ ี แตง่ กายเหมาะสมตามกาลเทศะ 2. สามารถแสดงออกทางอารมณ์ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ๓. รับฟัง/ร่วมแสดงความคิดเหน็ ๔. กริ ยิ าวาจาสุภาพ ๕. มีมนษุ ยส์ มั พนั ธท์ ดี่ ี ๖. มีน้าใจให้ความช่วยเหลือเก้อื กูลคนอื่นดว้ ยความเต็มใจ ๗. มคี วามรับผิดชอบตอ่ งาน/กิจกรรมทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย รวมถึงการบนั ทึกสรุปผล การเรียนรปู้ ระจาสปั ดาห์ ๘. มวี นิ ยั รักษาระเบียบ กติกา ของชัน้ ๙. สามารถบรหิ ารเวลาในการรว่ มกจิ กรรมต่าง ๆ ในขณะอบรมไดอ้ ย่างเหมาะสม ๑๐. มคี วามกระตือรือร้นในการเรยี นรู้ รวมคะแนน (๑๐๐ คะแนน) ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเตมิ ...................................................……………………………………..………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แบบรายงาน ๐๔ แบบรายงานผลการอบรมรายบคุ คล หลักสตู รผู้บรหิ ารการสาธารณสขุ ระดบั ระดบั กลาง คาชแ้ี จง วิทยาลัยดาเนนิ การประเมนิ ผลผู้เข้ารับการอบรมฯ เปน็ รายบุคคลตามทีไ่ ด้กาหนดในมาตรฐานการอบรม แล้ว ส่งสรุปผลรายบุคคล ให้หนว่ ยงานตน้ สังกดั
ข 1. ชือ่ ....................................................................สกลุ ………………..............………..................……………………..…... 2. ตาแหนง่ ……………………………………………………..……………………………………………………………………………………… 3. สถานทป่ี ฏิบตั ิราชการ………………………………………………..…………………………….……………..…………………………... 4. อบรม ณ วทิ ยาลัย……………………………….……………….………….……………………………………..……………………….… ระหวา่ งวนั ที่ …………………………………………………………………………………………………………………………….………. ไดผ้ า่ นการประเมินผลการเขา้ รับการฝึกอบรมหลักสูตรผู้บริหารการสาธารณสขุ ระดับต้น รนุ่ ที่ …………………….. ประจาปี …………………….. คิดเป็นร้อยละ........................................................................... สรุปผลการประเมินได้ว่า ผ่านการอบรม ไม่ผา่ นการอบรม ผ่ ผา่ นการอบรมอย่างมเี ง่ือนไข โดยผู้เขา้ อบรมตอ้ งไปพัฒนาตนเองต่อเน่ืองในประเด็น ดงั ต่อไปนี้ 1………………………………………………………………………………………………………………………….………… 2………………………………………………………………………………………………………………….………………… …………………………………….ผรู้ ายงานผลการประเมนิ ผอู้ านวยการวิทยาลัย…………………..……………………. แบบประเมนิ ๐๕ แบบประเมนิ วิทยากรพเี่ ลี้ยง หลักสตู รผบู้ ริหารการสาธารณสขุ ระดับระดับตน้ ผูใ้ ช้แบบประเมิน ผู้เข้ารบั การอบรม คาช้แี จง 1. แบบประเมนิ วิทยากรพี่เล้ยี งในฐานะ Facilitator มวี ตั ถุประสงค์ เพ่ือเปน็ ข้อมูลปอ้ นกลับในการพัฒนา ศกั ยภาพของวทิ ยากรพ่ีเลย่ี งใหเ้ หมาะสมยงิ่ ขน้ึ โดยผูป้ ระเมินสง่ ผลการประเมนิ ให้ผรู้ ับผิดชอบโครงการ 2. โปรดทาเคร่ืองหมาย / ในช่องทตี่ รงกบั ความเป็นจรงิ ในความคิดเหน็ ของทา่ นมากที่สุด
ข ช่อื วิทยากรพี่เลี้ยง…………………………..………………...... กลุ่มท่ี………………….… รายการ / กิจกรรม มาก ระดับความเหมาะสม น้อย ขอ้ มูล ท่สี ดุ ทสี่ ุด สนบั สนุน มาก ปาน นอ้ ย กลาง 1. มกี ารกระต้นุ ให้ผู้เข้าอบรมมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 2. โนม้ น้าว /จงู ใจผเู้ ขา้ อบรมใหอ้ ยู่ในประเด็นท่ีกาหนด 3. ให้ข้อเสนอแนะทเี่ ป็นประโยชน์ตอ่ การประชุมกลมุ่ 4. ส่อื สารได้ชัดเจน ตรงประเด็น 5. รับฟงั ความคิดเห็นของกลุ่ม 6. สามารถควบคุมอารมณ์ได้ดี 7. มีมนุษยสัมพันธ์ท่ดี ี 8. อยรู่ ว่ มการประชุมกลุ่มทกุ ครั้งตามท่ีกาหนด 9. ความสามารถในการเปน็ ที่ปรึกษาและพี่เลีย้ งในภาพรวม ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ .................................................................................................................................................... ............................................................................................................. ....................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................. ....................................................................... แบบประเมนิ ๐๖ ระยะเวลาการประเมิน แบบประเมนิ หวั ขอ้ วชิ าและวิทยากรบรรยาย/อภิปราย ผ้ใู ช้แบบประเมิน ทกุ ครงั้ ที่มีการบรรยาย/ หลกั สตู รผู้บรหิ ารการสาธารณสขุ ระดับระดบั กลาง ผูเ้ ขา้ รบั การอบรม อภปิ ราย คำชี้แจง 1. แบบประเมินวิทยากร เพอื่ การปรบั ปรงุ การจัดอบรมให้เหมาะสมย่งิ ขึ้น 2. โปรดทาเคร่ืองหมาย / ในช่องท่ีตรงกบั ความเปน็ จรงิ ในความคดิ เห็นของท่านมากท่สี ุด วันที่……………………………………………….................……… เวลา…………..............................…..........น. วิชา…………………..............……………………………………ชื่อวทิ ยากร………………………………………………………………….………… รายการ/กจิ กรรม ระดับความเหมาะสม ข้อ
มาก มาก ปาน น้อย น้อย ข ท่ีสดุ กลาง ทสี่ ดุ เสนอแนะ 1. ความคดิ เห็นเกย่ี วกับหัวข้อวิชา 1.1 หวั ข้อวิชามีความสอดคล้องกบั วัตถปุ ระสงค์ของ หลักสตู ร 1.2 ความทันสมัยของเนือ้ หาวิชา 1.3 ความรู้ ความเขา้ ใจวิชานี้เพม่ิ ข้นึ หลงั การอบรม 1.4 เนอ้ื หาสาระของวิชานีม้ ปี ระโยชน์ตอ่ การปฏบิ ตั งิ านจรงิ 2. ความคิดเหน็ เกีย่ วกับวิทยากรบรรยาย/อภิปราย 2.1 ความรคู้ วามสามารถในหัวข้อทบ่ี รรยาย 2.2 สามารถถ่ายทอดเนอื้ หาวชิ าได้ชดั เจน 2.๓ การลาดับขนั้ ตอนความสัมพันธ์ของเนื้อหา 2.๔ ความสามารถในการตอบปญั หา / ข้อสงสัย 2.5 สอ่ื /เอกสารประกอบการบรรยายมคี วามเหมาะสม 2.6 รกั ษาเวลาในการบรรยายไดเ้ หมาะสม ๓.ความเหมาะสมของเวลาทีก่ าหนด เหมาะสม ไม่เหมาะสม ควรเปน็ ...........................ชว่ั โมง สิง่ ท่ีท่านประทบั ใจ ………………………….............................................................................................…………….……… ……………………….………………………………….………………………………………………………………………….…....………………… ……………………….………………………………….………………………………………………………………………….…....………………… ส่ิงท่ีต้องการแกไ้ ข …………………………………………………………………….………………………………….……….....……………… ……………………….………………………………………………………………………………………………………………….…………………… ……………………….…………………………………………………………………………………………………………….…………...…………… ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ……………………………………………………………………………………………………………..………….........…… ............................................................................................................. .......................................................................
ระยะเวลาการประเมนิ แบบประเมินความพึงพอใจต่อการบรกิ ารวชิ า ข สิ้นสดุ การฝึกอบรม การแกส่ ังคม แบบประเมนิ ๐๗ ผู้ใชแ้ บบประเมิน ผูเ้ ขา้ รบั การอบรม สว่ นที่ 1 ข้อมูลทัว่ ไปของผ้ตู อบแบบสอบถาม 1.1 เพศ 1.ชาย 2.หญิง 1.2 อายุ.................. ปี (ถ้าเกนิ 6 เดือน ให้นับเป็น 1 ปี) 1.3 ระดับการศกึ ษาสงู สดุ 1.ตา่ กวา่ ปรญิ ญาตรี 2.ปริญญาตรหี รอื เทยี บเทา่ 3.สูงกว่าปริญญาตรี สว่ นที่ 2 ความพงึ พอใจรายดา้ นของผรู้ บั บริการ คาชแี้ จง โปรดทาเครือ่ งหมาย ในชอ่ งทีต่ รงกบั ความคิดเห็นของทา่ นภายหลังเขา้ รบั การพฒั นา/ อบรม รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ ขอ้ เสนอ แนะ มาก มาก ปาน น้อย น้อย ท่สี ดุ กลาง ทีส่ ุด 1. ด้านเจา้ หนา้ ท่ี 1.1 มคี วามรู้ ความสามารถในการให้บริการ 1.2 มมี นษุ ยสมั พันธแ์ ละใหบ้ ริการดว้ ยความเตม็ ใจ 1.3 การให้บรกิ ารขอ้ มลู ขา่ วสารทถ่ี ูกตอ้ งชัดเจนและเป็น ประโยชน์ ต่อผรู้ ับบรกิ าร 2. ดา้ นขน้ั ตอนการใหบ้ รกิ าร 2.1 การลงทะเบยี นมีความเหมาะสม 2.2 การให้บรกิ ารมีความสะดวก รวดเร็ว 2.3 ระยะเวลาในการให้บริการมคี วามเหมาะสม 3. ดา้ นช่องทางการตดิ ตอ่ ส่ือสาร 3.1 การประชาสัมพนั ธ์ มีความถูกต้อง ชัดเจน 3.2 การประชาสมั พนั ธ์ ผา่ นช่องทางท่หี ลากหลาย 3.3 การติดตอ่ ประสานงานมีความสะดวก 4. ดา้ นคุณภาพบริการ 4.1 สถานทแ่ี ละบรรยากาศในการจดั บรกิ าร 4.2 อาหารและเครือ่ งดื่ม 4.3 สอื่ โสตทศั นปู กรณ์ และเทคโนโลยี 5. ดา้ นระบบสารสนเทศ 5.1 มกี ารนาเทคโนโลยีสมัยใหมม่ าใช้อยา่ งเหมาะสม 5.2 ขอ้ มลู สารสนเทศของหน่วยงานสามารถเขา้ ถึงไดง้ ่าย สะดวก รวดเร็ว สว่ นที่ 3 ความพงึ พอใจโดยรวม/ความภักดีของผูร้ ับบรกิ าร (NPS) คาช้แี จง โปรดใส่เคร่ืองหมาย ลงในช่องทตี่ รงกบั ความคดิ เหน็ ท่านมากท่ีสดุ เม่อื ทา่ นรับการประชุม/อบรม/พฒั นาแล้ว ทา่ นคดิ ว่าจะแนะนาคนท่ีท่านรู้จักเพ่ือให้มารับการประชุม/อบรม/พฒั นา ใน ระดบั คะแนนเท่าใด เกณฑ์ 0-6 =ไม่พงึ พอใจ, 7-8 = เฉยๆ, 9-10 = พึงพอใจและบอกต่อ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ๒๐. การบรหิ ารจดั การฝกึ อบรม
ข ในการอบรมหลักสูตรผบู้ รหิ ารการสาธารณสุขระดับกลางวิทยาลยั การสาธารณสุขสริ ินธร จงั หวดั ขอนแกน่ ไดด้ าเนินการจัดการทัง้ ทางด้านวชิ าการ การศึกษาดูงาน การประชมุ กลมุ่ ตลอดจนการอานวยความสะดวกตา่ งๆ โดยดาเนินการตามข้อกาหนดและเกณฑม์ าตรฐานของวทิ ยาลยั นกั บริหารงานสาธารณสุข ดังนี้ ๑. คณะกรรมการจัดการอบรมของวิทยาลยั ฯ ประกอบดว้ ย ๑) คณะกรรมการวิชาการ มีหน้าท่ี บริหารจัดการด้านวิชาการ ได้แก่ จัดทาตารางการอบรม จัดหาวิทยากรทาหนงั สือเชิญวิทยากร เตรียมเอกสารวิชาการ และดาเนนิ การอบรมให้เป็นไปตามวตั ถุประสงค์ท่ตี ั้ง ไว้ สรุปผลด้านวชิ าการ และจดั ทาเป็นรูปเลม่ ๒) คณะกรรมการบริหารจัดการ มีหน้าที่ดาเนินการอบรม ติดต่อประสานงานคานวณค่าใช้จ่าย ในการบริหารจัดการ ดูแลและจัดเตรียมพิธีเปิด – ปิดการอบรม จัดเตรียมสถานท่ีอบรม ท่ีพัก อาหารและอาหาร ว่าง รวมท้งั อานวยความสะดวกในดา้ นต่าง ๆ ให้แกผ่ ้เู ขา้ รบั การอบรม ๓) คณะกรรมการประเมนิ ผล มหี น้าทีอ่ อกแบบประเมินผล วเิ คราะหแ์ ละ ประมวลผลการประเมินสรุปผลของโครงการ ในเวลาราชการ การดแู ลการอบรมในแตล่ ะวนั จะมีกรรมการ ๒ คน คือ กรรมการบริหารจดั การ ๑ คน กรรมการบรหิ ารวิชาการ หรือ กรรมการประเมินผล ๑ คน นอกเวลาราชการ จะมกี รรมการ ๑ คน ช่วงอบรมออนไลน์ จะทำหน้ำทีเ่ ปน็ ผ้ชู ่วยวทิ ยำกร ๒. เอกสาร วิทยาลยั ฯ จดั ให้ตามความเหมาะสม ดงั นี้ ๑) เอกสารต่าง ๆ ที่เป็นเนื้อหาของหลักสูตร วิทยาลัยจะดาเนินการส่ง Q.R.Code รายละเอียดของ เนอ้ื หา วชิ าน้นั ๆ ให้ผเู้ ขา้ รบั การอบรมโดยผา่ นกลุ่มไลน์ของรุ่น ๒) เอกสารประเมินผล จะดาเนินการส่ง Q.R.Code ประเมินวิทยากรที่บรรยาย ตามตารางการ อบรมใหผ้ ู้เข้ารบั การอบรมโดยผ่านกลมุ่ ไลน์ของร่นุ ๓. อาหารและทพ่ี กั วทิ ยาลัยฯ จดั ไดจ้ ดั เตรียมอาหารและทพ่ี กั สาหรบั ผู้เขา้ รบั การอบรม ดงั นี้ ๑) อาหาร - อาหารวา่ งและเครือ่ งด่ืม ประกอบดว้ ย ชา กาแฟ ขนมประเภทต่าง ๆ ผลไม้ตามฤดูกาล ในชว่ ง เชา้ เวลา ๑๐.๓๐ – ๑๐.๔๕ น. บ่าย เวลา ๑๔.๓๐ – ๑๔.๔๕ น. - อาหารกลางวนั และอาหารเยน็ วิทยาลัยฯ ไดจ้ ัดเตรียมอาหารกลางวันในปรมิ าณทเี่ พยี งพอ สาหรบั ผ้เู ข้ารับการอบรมในแต่ละวันโดยรับประทานอาหารกลางวัน ณ หอ้ งลลี าวดี ๒ เวลา ๑๒.๐๐ – ๑๓.๐๐ น. และ อาหารเยน็ เวลา ๑๗.๐๐ – ๑๘.๐๐ น. ๒) ท่พี กั
ข - วิทยาลัยฯ ได้จัดเตรียมที่พักสาหรับทุกท่าน ไว้ ณ โรงแรมเจริญธานี ขอนแก่น โดยได้จัด ห้องพัก ห้องละ ๒ ท่าน ยกเว้น ท่านท่ีไม่มีคู่ (เศษของห้องคู่) โดยวิทยาลัยฯ เป็นผู้รับผิดชอบการจ่ายค่าท่ีพัก ให้กับผูเ้ ขา้ รบั การอบรม ๔. การกาหนดบรรทดั ฐานในการอยูร่ วมกนั ข้อปฏิบัติสาหรับการฝึกอบรม ยึดระเบียบของกระทรวงสาธารณสุข ในเรื่องข้อปฏิบัติในการอบรม หลักสตู รตา่ ง ๆ ซึ่งมสี าระสาคญั ดงั นี้ ๑) ผู้อบรมตอ้ งอยู่ตลอดในชว่ งระยะเวลาท่ีมีการอบรม ๒) หากมีเหตุสุดวิสัย ผู้อบรมสามารถลาได้ไม่เกิน ๒๐% ของระยะเวลาอบรม และต้องส่งใบลา ตามระเบยี บของทางราชการทุกครั้ง และวิทยาลยั ฯ จะสง่ ให้หนว่ ยงานตน้ สังกัดเม่อื สิ้นสุดการอบรม ๓) ผู้อบรมต้องเข้าร่วมกิจกรรมตามท่ีวิทยาลัยฯ กาหนด ยกเว้นกิจกรรมน้ัน เป็นกิจกรรมท่ี วทิ ยาลัยฯ กาหนดให้สามารถเลอื กได้ หรือกจิ กรรมนน้ั เปน็ อนั ตรายต่อสุขภาพ ๕) กาหนดบรรทัดฐาน กฎกตกิ า การปฏบิ ตั ติ นของสมาชกิ ขณะฝึกอบรม (Set norm) ๕. กิจกรรมทีว่ ทิ ยาลยั ฯจดั ให้ตลอดหลกั สูตร ๑) กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ เลอื กกจิ กรรมที่ผู้บริหารจาเปน็ ตอ้ งใชม้ า ๑ อยา่ ง เช่น - กิจกรรมลีลาศ - กจิ กรรมทักษะการใชเ้ สียง ๒) การดาเนินการของผู้เขา้ อบรมในรูปคณะกรรมการ ผู้เข้าอบรมควรต้งั คณะกรรมการประจา กลุ่มเพ่ือการประสานงานภายในกลุ่มกันเองและประสานงานกับคณะกรรมการผู้จัดอบรมของวิทยาลัยฯ โดย เสนอแนะให้ตงั้ คณะกรรมการ ตาแหนง่ ตา่ ง ๆ ดงั นี้ - ประธาน - รองประธาน - เลขานุการ - เหรญั ญกิ - กรรมการบรหิ ารจดั การ - กรรมการวชิ าการ - กรรมการอนื่ ๆ ตามความเหมาะสม ๕) กิจกรรมทางด้านวิชาการ จะต้องสรุปสาระสาคัญทางวิชาการทุกคร้ังที่มีการบรรยายของ วทิ ยากรหรือการศึกษาดูงานในการดาเนินการกิจกรรมประจาวัน ท้ังทางด้านวชิ าการและอนื่ ๆ ท่ีเกี่ยวข้องให้กลุ่ม ตั้งประธานและเลขานุการประจาวันเพ่ือสรุปผลการอบรม และรวบรวมส่งให้คณะกรรมการวิชาการของกลุ่มเพื่อ รวบรวมเป็นเลม่ หรือเปน็ ซีดสี าหรบั ผูเ้ ขา้ อบรม พร้อมส่งเลม่ สรุปการเรยี นร้ตู ลอดหลักสูตรใหว้ ทิ ยาลยั ฯ ๑ เล่ม ๖) กิจกรรมการบรหิ ารจัดการ มรี ายละเอยี ดดังน้ี ๑. แนะนาวิทยากรตามประวตั ทิ ่วี ทิ ยากรใหข้ อ้ มลู และกล่าวขอบคุณวิทยากรเพอ่ื บรรยายแก่กลุ่มผู้เขา้ อบรม ตลอดระยะเวลาการอบรม Online ๒. ขอประวัติวิทยากร โดยทางวิทยาลัยฯ จัดเตรียมประวัติวิทยากรไว้ให้ และส่งให้ ผู้รับผดิ ชอบดาเนินการใหเ้ สร็จก่อนทจี่ ะถงึ เวลาอบรม ๖. การตดิ ต่อประสานงาน
ข ในระหว่างการอบรมตลอดหลักสูตร ท่านสามารถประสานกับอาจารย์ผู้รับผิดชอบงานแต่ละด้าน ตาม รายละเอยี ดดังน้ี รองผอู้ านวยการกลมุ่ บรกิ ารวิชาการ ดร.อุ่นใจ เครอื สถติ ย์ ๐๘๑-๖๙๒๙๗๗๓ หวั หน้าฝา่ ยบรกิ ารวชิ าการ อาจารย์จารีลักษณ์ หินซุย ๐๘๙-๔๒๒๐๑๒๐ กรรมการวชิ าการ ดร.อัจฉรา กติ ติวงศ์วสิ ุทธ์ิ ๐๘๙-๔๒๒๒๔๖๙ กรรมการบรหิ ารจดั การ อาจารย์ณชิ า แว่นแควน้ ๐๖๒-๙๑๖๓๒๘๗ กรรมการประเมนิ ผล ดร.เตือนใจ ภสู ระแก้ว ๐๘๑-๙๖๔๕๓๖๓ เลขานกุ ารฝา่ ยบริการวิชาการ คุณยพุ นิ จอ้ ยนุแสง ๐๙๖-๖๕๖๙๙๘๑ หมายเลขโทรศพั ท์ ฝา่ ยบรกิ ารวิชาการ วิทยาลัยการสาธารณสขุ สิรินธร จงั หวดั ขอนแก่น โทรศพั ทเ์ คลื่อนที่ ๐๘๖-๔๕๘๒๙๓๔ โทรศพั ท์ (๐๕๓) ๒๒๑๗๗๐, ๒๒๒๗๕๑, ๒๒๑๕๙๓, ๒๒๓๘๙๘ ตอ่ ๑๒๔, ๑๘๖ โทรสาร (๐๕๓) ๒๒๑๗๗๐, ๒๒๒๗๕๑, ๒๒๑๕๙๓, ๒๒๓๘๙๘ ตอ่ ๑๐๒ เว็บไซดว์ ิทยาลัยฯ www.scphkk.ac.th
ข ภาคผนวก
ข กตกิ าการอบรมออนไลน์ แนวทางการอบรมออนไลน์นี้ จัดทาขึ้นเพ่ือให้ผู้เข้ารับการอบรมหลักสูตรผู้บริหารการสาธารณสุข ระดับกลาง รุน่ ท่ี ๓๕ ใช้ในการเตรียมความพร้อมก่อนการอบรม และขณะเข้าอบรม โดยขอให้ผู้เข้ารับการอบรม ศึกษาและปฏิบัตติ ามแนวทางการอบรมออนไลน์ ดงั น้ี ๑) เข้ารับการอบรมด้วยตนเองตลอดระยะเวลาการอบรม โดยรับรองว่าการอบรมหลักสูตรออนไลน์นี้ไม่ สามารถให้บุคคลอื่นเข้ารับการอบรมหรือมีส่วนร่วมในการอบรมไม่ว่าเหตุผลใด ๆ ก็ตาม ท้ังนี้ ผู้เข้ารับการอบรม ต้องยืนยันตัวตนผ่านสื่อการอบรมออนไลน์ เช่น การยืนยันตัวตนด้วยช่ือผู้ใช้งาน (Username) และรหัสผ่าน (Password) หรอื การใชร้ หสั ผา่ นแบบใชค้ รง้ั เดียว (One Time Password) เป็นต้น ๒) แตง่ กายสุภาพ จัดเตรยี มสถานท่ี เวลาสาหรับการอบรม และอุปกรณ์ใด ๆ สาหรับการอบรมออนไลน์ และเตรยี มตนเองให้พรอ้ ม ในขณะเขา้ อบรมต้องงดกจิ กรรมอ่ืนที่ไม่เกย่ี วข้องกับการอบรม ๓) การส่งคาถาม ข้อสงสัย หรือบทสนทนากับวิทยากรหรือหน่วยงานท่ีจัดฝึกอบรม ในขณะอบรมได้ทาง ห้องสนทนา ทั้งน้ี ผู้เข้ารับการอบรมตกลงว่าจะต้องใช้คาและวาจาท่ีสุภาพ โดยไม่เป็นคาหยาบ คาหม่ินประมาท หรือละเมิดสิทธ์ทิ างกฎหมายกบั บคุ คลอน่ื และจะสอบถามหรือสนทนาที่เกี่ยวขอ้ งกับหลักสตู รทอี่ บรมเท่าน้ัน ๔) เขา้ อบรมแบบออนไลนต์ ามตารางการอบรม ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ ๘๐ ของจานวนชัว่ โมงการอบรม ๕) หากประสงค์จะขอลาการอบรม ให้แจ้งผ้จู ัดการอบรมกอ่ นล่วงหน้า และกรอกแบบฟอร์มลาการอบรม ตามทหี่ น่วยจดั การฝกึ อบรมกาหนด ๖) เปิดกล้องให้เห็นท่านระหว่างการอบรมตลอดเวลา หากท่านหายจากหน้าจอเกินกว่า ๑๕ นาที ถือว่า ขาดการอบรมในชัว่ โมงน้นั ๆ ๗) จัดเตรียมและใช้เคร่ืองคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์การอบรมท่ีเชื่อมต่อระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Internet) ตลอดเวลา เพอื่ พร้อมสาหรับการอบรมหลกั สตู รออนไลน์น้ี ๘) การใช้ระบบปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ หรือระบบการประชุมทางไกลสาหรับการอบรม นั้น วิทยาลัยได้กาหนดให้ใช้ระบบการประชุมทางไกล ผ่านโปรแกรม Google meet และ Zoom mitting ******************** การบรหิ ารยทุ ธศาสตร์ดา้ นสาธารณสุข (การฝึกทกั ษะการคิดเชิงกลยทุ ธ์โดยใช้การเรียนรู้แบบ CBL)
ข วัตถุประสงค์ ๑. เพอื่ ให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับยทุ ธศาสตรแ์ ละนโยบายสาคัญดา้ นสาธารณสขุ ๒. เพ่อื ให้ผู้เขา้ รับการฝกึ อบรมไดฝ้ กึ ทกั ษะการคิดเชงิ กลยุทธจ์ ากสถานการณ์จรงิ แนวทางการจดั กจิ กรรม/หัวขอ้ วิชา ๑. การฝึกทักษะการวางแผนเชิงกลยุทธ์โดยใช้การเรียนรู้แบบ CBL (Community-based Learning) ๓๖ ชม. ประกอบด้วย การศึกษาขอ้ มูลของพ้นื ที่เสมือนจรงิ ตามเวลาทน่ี ัดหมายได้กบั พน้ื ท่ี โดยมีใบงาน ดังน้ี ใบงานเพ่อื การทากรณีศกึ ษา (การเรียนรู้แบบ CBL) “ให้ท่านศึกษาปัญหาสาธารณสุขหรือปัญหาที่ส่งผลต่อสุขภาพ ในระดับอาเภอ (ท่ีท่านไปฝึก ปฏิบัติงาน) โดยเสนอกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติกำร ในการแก้ไขปัญหาระดับพ้ืนที่เพ่ือพัฒนา ระบบการบริหารงานสาธารณสขุ ” โดยมกี ิจกรรม ดังน้ี ๑. ใหค้ วามรเู้ รื่องแนวคิดและกระบวนการ CBL ก่อนลงเกบ็ ข้อมลู ในพนื้ ที่จรงิ ๒. ศึกษาข้อมูลพื้นที่เบื้องต้นเพื่อวิเคราะห์หาปัญหาและสาเหตุของปัญหาสาธารณสุข หรอื ปัญหาทส่ี ่งผลต่อสุขภาพ ๓. วางแผนและสร้างเครื่องมือเพิ่มเติมเพื่อเก็บข้อมูลท่ีจาเป็นสาหรับการวิเคราะห์ (ดาเนนิ การ ณ วทิ ยาลยั ) นาเสนอผเู้ ชยี่ วชาญวิพากษ์ ๔. ลงพ้ืนที่เพื่อเก็บข้อมูลเพ่ิมเติมเพ่ือหาปัจจัยทางด้านการบริหารท่ีส่งผลต่อการจัดการ สาเหตุของปญั หาสาธารณสขุ หรอื ปญั หาทส่ี ่งผลตอ่ สขุ ภาพ นาเสนอผู้เชี่ยวชาญวิพากษ์ ๕. รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลท่ีได้/แผนการดาเนินการเดิมของพ้ืนท่ีเพื่อแก้ไขหรือ ปรบั ปรุงแผนกลยทุ ธ์ เดิม ณ วทิ ยาลยั ทจ่ี ัดอบรม นาเสนอผู้เชย่ี วชาญวพิ ากษ์ ๖. จัดทารายงานและนาเสนอกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการ ในสัปดาห์สุดท้ายของการ อบรมเพอ่ื เปน็ ขอ้ มลู ปอ้ นกลบั เพื่อการพัฒนาแก่พนื้ ท่ี - แนวการจดั การเรียนการสอน
ข ลาดับ วัตถปุ ระสงค์ แนวการจดั การเรียนการสอน วธิ กี ารสอน ๑ ทกั ษะการคดิ ๑. ฝึกทักษะการคิดเชิงกลยุทธ์ในสถานการณ์จริงระดับ ๑. ให้ความรูเ้ ร่ืองแนวคิดและ เชิงกลยทุ ธ์ อ า เภ อ เป็ น ก า ร เรี ย น รู้ แ บ บ Community-based กระบวนการ CBL ก่อนลงเก็บ จาก Learning ขอ้ มลู ในพ้ืนทีจ่ ริง (CBL ๑) สถานการณ์ ๒. วิเคราะห์ปัญหาและสาเหตุของปัญหาสาธารณสุขหรือ ๒. ศกึ ษาข้อมูลพนื้ ท่เี บื้องตน้ จริง ปัญหาที่ส่งผลตอ่ สขุ ภาพ ในระดบั อาเภอ เพ่อื วิเคราะห์หาปญั หาและ ๓. วิเคราะห์ปจั จัยทางดา้ นการบริหารทส่ี ง่ ผลต่อการจัดการ สาเหตขุ องปัญหาสาธารณสุข สาเหตขุ องปญั หา หรอื ปัญหาท่ีสง่ ผลต่อสุขภาพ ๔. วิเคราะห์และเสนอกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการ ในการ (CBL ๒) แก้ไขปัญหาในข้อ ๒ มุ่งเน้นแผนด้านการบริหารจัดการ ๓. วางแผนและสรา้ งเครื่องมือ โดยวิเคราะห์ผลการดาเนินงานตามตัวชี้วัด เป้าประสงค์ เพิ่มเตมิ เพื่อเกบ็ ข้อมลู ทจ่ี าเป็น ยุทธศาสตร์ ศึกษาจุดแข็ง จุดที่ต้องพัฒนา เพ่ือเป็น สาหรับการวิเคราะห์ ประโยชนต์ ่อการเรียนรแู้ ละนาไปพัฒนาองค์กรต่อไป (ดาเนนิ การ ณ วิทยาลยั ) (CBL ๓) ๔. นาเสนอผเู้ ชย่ี วชาญวิพากษ์ ใหข้ อ้ เสนอแนะ และปรับแก้ ตามข้อเสนอ (CBL๔) ๕. ลงพนื้ ทเี่ พือ่ เก็บขอ้ มูล เพมิ่ เติมเพ่ือหาปัจจยั ทางดา้ น การบรหิ ารท่ีสง่ ผลต่อการ จดั การสาเหตขุ องปัญหา สาธารณสขุ หรอื ปญั หาทส่ี ่งผล ตอ่ สุขภาพ (CBL ๕, CBL ๖, CBL ๗) ๖. รวบรวมและวิเคราะห์ขอ้ มูล ทไ่ี ด/้ แผนการดาเนนิ การเดมิ ของพืน้ ทีเ่ พือ่ แก้ไขหรือ ปรับปรงุ แผนกลยุทธเ์ ดิม (CBL ๘) ๗. นาเสนอผู้เช่ยี วชาญวิพากษ์ ใหข้ ้อเสนอแนะ และปรบั แก้ ตามข้อเสนอ (CBL ๙) ๘. ศึกษาข้อมลู พน้ื ท่ี (เพิ่มเติม) และปรับแก้ไขผลการวเิ คราะห์ ข้อมลู (CBL ๑๐) ๙. นาเสนอผูเ้ ชี่ยวชาญวพิ ากษ์ ใหข้ ้อเสนอแนะ และปรับแก้ ตามข้อเสนอ (CBL ๑๑) ๖. สรุปรายงานและนาเสนอกล ยุทธ์ และแผนปฏบิ ตั ิการ เพ่ือ
ลาดบั วตั ถปุ ระสงค์ แนวการจดั การเรยี นการสอน ข วิธกี ารสอน เปน็ ขอ้ มูลป้อนกลบั เพื่อการ พัฒนาแก่พนื้ ที่ พน้ื ทร่ี บั ฟงั และ ใหข้ ้อเสนอแนะ (CBL ๑๒) ใบงานที่ ๑ การพัฒนาทักษะการนาเสนอ หลักสูตรผบู้ ริหารการสาธารณสขุ ระดบั กลาง รุ่นท่ี ๓๖ ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๖ ************************ ๑.วตั ถุประสงค์ :เพอื่ ให้ผู้เขา้ รับการฝกึ อบรม
ข ๑.๑. มีทกั ษะในการสรปุ ประเด็นสาคัญ และฝกึ การนาเสนออยา่ งมีประสิทธิภาพ ๑.๒. มที กั ษะในการวพิ ากษ์อยา่ งสร้างสรรค์ ๒. ประเด็นท่ีศึกษา “การบรหิ ารงานแนวใหม่ หรือการประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีดจิ ิทัลในการบริหาร” ๓. วิธีการศึกษา ๓.๑ การรับฟังบรรยายหวั ข้อการพดู ในทชี่ ุมชนและการนาเสนอโดยวทิ ยากรผ้เู ช่ียวชาญ ๓.๒ การรบั ฟงั ชี้แจงใบงาน แล้วเลอื กเร่อื งเอกสารวิชาการท่จี ะทา ๓.๓ การศกึ ษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเองจากสื่อต่าง ๆ ๓.๕ .ส่งเนื้อหาเปน็ เอกสารหนึ่งหน้ากระดาษ (เอ ๔) ประกอบดว้ ย ขน้ั นา ๑๐% เนื้อหา ๘๐% ขั้น สรปุ ๑๐% พรอ้ มเอกสารอ้างองิ สง่ อ.ประจากล่มุ ๓.๖ .ผเู้ ข้าอบรมเตรียมนาเสนอ โดยใชส้ อื่ ประกอบการนาเสนอท่ีเหมาะสม ภายในเวลา ๕ นาที และวิพากษก์ ารนาเสนอ โดยอ.ประจากลุ่มและเพอื่ นผเู้ ข้ารับการอบรม ๒ นาที ๔.การประเมินผล ๔.๑ ประเมินเอกสารวชิ าการใชแ้ บบประเมนิ โดยอาจารย์ประจากลุ่ม ๔.๒ ประเมนิ การนาเสนอเอกสารวชิ าการใชแ้ บบประเมนิ โดย อาจารย์ประจากลุ่มและผูเ้ ขา้ อบรม ๕.ผรู้ ับผดิ ชอบ อ.จารีลักษณ์ หินซุย โทร ๐๘-๖๔๕๗-๙๓๘๒ ************************** ใบงานท่ี ๒ การฝึกทกั ษะการวางแผนเชิงกลยุทธโ์ ดยใช้การเรียนรู้แบบ CBL หลกั สูตรผ้บู รหิ ารการสาธารณสุขระดับกลาง รุ่นท่ี 3๖ วทิ ยาลัยการสาธารณสุขสริ นิ ธร จงั หวดั ขอนแกน่ *********************** ๑.วัตถปุ ระสงค์
ข ๑. มีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกบั ยทุ ธศาสตร์และนโยบายสาคัญด้านสาธารณสุข ในการเรียนรู้แบบใช้ชุมชนเป็น ฐานการเรยี นรู้ (Community-based Learning : CBL) ๒. มีทักษะการคิดเชิงกลยุทธ์ (Strategic Thinking Skill) และการนาเสนอแผนยุทธศาสตร์ (Strategic Planning) โดยใช้สถานการณจ์ ริง (Community-based Learning : CBL) ๓. มีแนวทางในการประยุกตค์ วามรู้ ความเข้าใจเกยี่ วกับยุทธศาสตรแ์ ละนโยบายสาคัญดา้ นสาธารณสขุ จากการ เรียนรู้แบบใชช้ มุ ชนเปน็ ฐานการเรยี นรู้ (Community-based Learning : CBL) ในการปฏบิ ตั งิ าน 2. ประเด็นทศ่ี กึ ษา ๒.๑ แนวคดิ และกระบวนการเรียนรแู้ บบ CBL ๒.๒ ยุทธศาสตร์และนโยบายสาคัญด้านสาธารณสุขและการวางแผนเชิงกลยทุ ธ์ 3. กจิ กรรม 3.1 ใหค้ วามรู้เรอ่ื งแนวคดิ และกระบวนการ CBL ก่อนลงเก็บข้อมูลพื้นทีจ่ รงิ 3.2 ศึกษาข้อมูลพื้นท่ีเบื้องต้น และวิเคราะห์หาปัญหาและสาเหตุของปัญหาสาธารณสุขหรือปัญหาท่ี ส่งผลต่อสุขภาพ ในระดับอาเภอ 3.3 วางแผนและสร้างเคร่ืองมือในการศึกษาข้อมูลและข้อมูลต่าง ๆ ที่จาเป็นสาหรับการนามาวิเคราะห์ จากพ้นื ทจี่ ริง ๓.๔ นาเสนอผลการวิเคราะห์ ปัญหาสาเหตปุ ัญหาสาธารณสขุ เบ้อื งตน้ จากข้อมูลของพน้ื ท่ี และวางแผน ในการเกบ็ รวบรวมข้อมูลและเคร่อื งมือทส่ี รา้ งก่อนลงพื้นที่จรงิ และแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ ในกล่มุ ใหญ่ 3.๕ ลงพื้นท่ีศึกษาข้อมูลเพ่ือหาปัจจัยทางด้านการบริหารที่ส่งผลต่อการจัดการสาเหตุของปัญหา สาธารณสุขหรอื ปญั หาทส่ี ่งผลต่อสุขภาพ ตามแนวทางที่วางแผนในการเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู 3.๖ รวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูล สาเหตุปัญหาสาธารณสุขท่ีส่งผลต่อสุขภาพและวิเคราะห์ปัจจัย ทางด้านการบริหารที่ส่งผลต่อการจัดการสาเหตุของปัญหา รวมทั้งวิเคราะห์และเสนอกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการ ในการแก้ไขปัญหา โดยมุง่ เน้นแผนด้านการบรหิ ารจัดการ 3.๗ จัดทารายงานผลการเรียนรแู้ บบCBL นาเสนอตอ่ ผ้ทู รงคณุ วฒุ ิและเจา้ ของพน้ื ที่ 4. การจัดทารายงานผลศกึ ษา การจัดทารายงานการวางแผนเชิงกลยุทธ์โดยใช้การเรยี นรู้แบบ CBL ประกอบด้วยสว่ นตา่ ง ๆ ดังนี้ 4.1 ข้อมูลพื้นฐานและสขุ ภาพของพ้ืนท่ี 4.2 ผลการวิเคราะห์ปัญหาและสาเหตุของปัญหาสาธารณสุขหรือปัญหาที่ส่งผลต่อสุขภาพ ในระดับ อาเภอ 4.3 ผลการวเิ คราะหส์ าเหตขุ องปญั หาทเ่ี ปน็ ปจั จัยทางด้านการบริหาร (จากปัญหาสาธารณสขุ ขอ้ 4.2) 4.4 ผลวิเคราะห์องค์กรที่เก่ียวข้องกับปัญหาและเสนอกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการ โดยใช้แผน ยทุ ธศาสตร์ 3–5 ปี (พ้นื ทข่ี องแต่ละกลมุ่ ) ในการแก้ไขปัญหาในขอ้ (4.3) 5. การประเมนิ ผล
ข 5.1 ประเมินผลกระบวนการกลุ่มการเรียนรู้แบบ CBL ๓0 คะแนน แบ่งจานวนการให้คะแนนออกเป็น 3 ครั้ง คร้งั ละ 10 คะแนน (รวม 30 คะแนน) จาแนก ดงั น้ี ๑) ประเมินโดยวทิ ยากรพี่เลี้ยง 15 คะแนน (คร้งั ละ 5 คะแนน) ๒) ประเมินโดยสมาชกิ กล่มุ 15 คะแนน (ครั้งละ 5 คะแนน) โดยใช้แบบประเมิน 02 เป็นรายบุคคล 5.2 ประเมินจากเอกสารรายงานและการนาเสนอ 40 คะแนน ได้แก่ เอกสารวิชาการ 30 คะแนน การนาเสนอ 10 คะแนน โดยใชแ้ บบประเมิน 01 ๖. ผรู้ บั ผิดชอบ อ.ดร.สพุ ัตรา วัฒนเสน โทรศัพท์ 081-7150407 ใบงานที่ ๓ การศึกษาดงู านในองค์กรสมรรถนะสงู
ข ณ บริษทั ฟินิคซ พลั พ แอนด์ เพเพอร์ จากดั (มหาชน) อาเภออุบลรตั น์ จังหวัดขอนแก่น หลักสตู รผบู้ ริหารการสาธารณสขุ ระดบั กลาง ร่นุ ที่ 35 ประจาปงี บประมาณ 2565 ************************ 1.วตั ถุประสงค์ : เพื่อให้ผเู้ ข้ารับการฝึกอบรมไดเ้ รยี นรเู้ กีย่ วกกั ารบริหารองค์กรสมรรถนะสูงและมีแนวทาง การบริหารเพื่อการพัฒนาองคก์ รของตนเอง 2. ประเด็นทศ่ี กึ ษา องค์กรท่ีมผี ลงานโดดเด่นผลลัพธก์ ารดาเนนิ งานอย่ใู นระดบั ดีเย่ยี มระยะยาว มีผลผลติ และนวตั กรรม อย่างต่อเน่อื ง องค์กรแห่งการเรยี นร้แู ละองค์กรแห่งความสุข 1) แนวคดิ ขององค์กร 2) วธิ แี ละรูปแบบใหมๆ่ ในการบริหารจัดการองค์กรสู่องค์กรสมรรถนะสงู 3) ปัญหา อุปสรรคในการพัฒนาองค์กรและการจดั การ 3. วธิ ีการศกึ ษา 3.1 การรับฟงั ชีแ้ จงใบงานก่อนศึกษาดูงาน 3.2 การรับฟังบรรยายสรุปและศกึ ษาดูงานจากสถานท่จี ริง 3.3 การศึกษาค้นควา้ ด้วยตนเองจากสื่อตา่ ง ๆ 3.5 เตรยี มนาเสนอ เพือ่ แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ตามประเดน็ ที่ศึกษา 30 นาที 4.การประเมนิ ผล โดยการสังเกตการณ์แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ 5.ผรู้ บั ผดิ ชอบ ดร.สุพฒั น์ อาสนะ โทร ๐๘-๖๔๕๗-๙๓๘๒ **************************
ข
ตารางการอบรมหลักสูตรผ้บู ริหารการสาธารณ ระหวา่ งวันที่ 19 มถิ ุนายน – 12 กรกฎาคม สัปดาห์ท่ี 1 วนั ท่ี 16, 19 – 23 มถิ นุ ายน 2566 วัน เดือน ปี 08.00 - 09.00 - 10.00 น. 10.00 - 11.00 น. 11.00 - 12.00 น. 12 09.00 น. 13 ศุกร์ 16 มิ.ย. 66 วนั จนั ทร์ ลงทะเ ีบยน พธิ ีเปิดการอบรมและบรรยาย เร่ืองการบริหาร ช้แี จงหลักสูตร ระเบยี บการ 19 ม.ิ ย. 66 ยุทธศาสตร์ชาติดา้ นสาธารณสุข ฝึกอบรม วนั อังคาร นพ.อุดม ภวู่ โรดมสาธารณสขุ นเิ ทศก์ ดร.อัจฉรา กติ ิวงศ์วสิ ุทธ์ิ 20 ม.ิ ย. 66 เขตสขุ ภาพท่ี 7 ฝ่ายบริการวชิ าการ วนั พุธ การสื่อสารสาหรบั ผบู้ ริหาร 21 มิ.ย. 66 นพ. มนตรี แสงภทั ราชัย ผู้ชว่ ยผ้อู านวยการใหญ่ฝ่ายแพทย์ รพ.กรงุ เทพฯ วันพฤหสั บดี 22 มิ.ย. 66 พัฒนา ิจต /ส ุรปการเ ีรยน ู้รประจาสัปดา ์ห การพัฒนาบุคลิกภาพ ดร.นภษร สขุ สารอมรกลุ วนั ศุกร์ 23 ม.ิ ย. 66 บริษัทบคุ ลิกดจี ากดั ธรรมาภิบาลสาหรับผบู้ ริหาร อาจารย์ศุภณัฐ เพม่ิ พนู ววิ ัฒน์ ผอ.สานกั สันตวิ ิธแี ละธรรมาภิบาล การบริหารความเสีย่ งดา้ นการบรหิ ารพสั ดุ อาจารย์ก่ิงกาญจน์ ภทู่ องตระกูล ทป่ี รึกษาด้านตรวจสอบภายใน สานกั ผตู้ รวจราชการกระทรวงสาธารณสุข ตารางการอบรมหลักสูตรผู้บริหารการสาธารณ
ข ณสุขระดบั กลาง ร่นุ ท่ี 36 ประจาปงี บประมาณ 2566 2566 ณ วทิ ยาลัยการสาธารณสขุ สิรินธร จงั หวัดขอนแกน่ 2.00 - 13.00 - 14.00 14.00 -15.00 น. 15.00 - 16.00 น. 16.00 - 18.00 -21.00 3.00 น. น. 18.00 น. น. การใชส้ ารสนเทศสาหรับ (16.00-18.00 น.) ผเู้ ขา้ รับการอบรมแบบ ฝึกปฏบิ ตั ิการใช้ ออนไลน์นายภาคนิ ตัณฑ สารสนเทศสาหรบั ผู้ ณรงค์ เขา้ รบั การอบรม แบบออนไลน์ นายภาคิน ตัณฑณรงค์ นายนฐั พล ฉัตรานุฉัตร อ.จารลี กั ษณ์ หินซยุ กระบวนการคดิ ในการตัดสนิ ใจทางการบริหาร กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ (กจิ กรรมกลมุ่ สมั พันธ์) ทางการบรหิ าร อาจารย์อัครนิ ทร์ ทองกลม กิจกรรมเสรมิ ทกั ษะ กรรมการผ้จู ัดการ บรษิ ทั ดิ อนิ ฟนิ ิท ลดี เดอร์ จากดั ทางการบริหาร การสือ่ สารสาหรับผบู้ ริหาร กิจกรรมเสรมิ ทักษะ นพ. มนตรี แสงภทั ราชัย ทางการบริหาร ผชู้ ว่ ยผ้อู านวยการใหญ่ฝ่ายแพทย์ รพ.กรุงเทพฯ การพัฒนาบุคลิกภาพ ดร.นภษร สุขสารอมรกลุ บรษิ ัทบคุ ลิกดจี ากดั การบริหารความเสย่ี งดา้ นการเงนิ อาจารยก์ ่ิงกาญจน์ ภ่ทู องตระกลู ทปี่ รกึ ษาด้านตรวจสอบภายใน สานักผูต้ รวจราชการกระทรวงสาธารณสุข ัรบประทานอาหารกลาง ัวน ศึกษาค้นคว้าด้วย ัรบประทานอาหารเ ็ยน ตนเอง การบรหิ ารความเส่ยี งด้านการควบคุมภายใน ศกึ ษาค้นควา้ ด้วย อาจารย์กิ่งกาญจน์ ภทู่ องตระกูล ตนเอง ทป่ี รกึ ษาด้านตรวจสอบภายใน สานักผูต้ รวจราชการกระทรวงสาธารณสุข ณสขุ ระดบั กลาง ร่นุ ท่ี 36 ประจาปีงบประมาณ 2566
ระหว่างวันท่ี 19 มิถุนายน – 12 กรกฎาคม 2 สปั ดาห์ท่ี 2 วนั ที่ 25 – 30 ส.ค. 66 วนั เดือน ปี 08.00 - 09.00 - 10.00 น. 10.00 - 11.00 น. 11.00 - 12.00 น. 12 09.00 น. 13 วันอาทิตย์ รายงานตัว เขา้ ที่พัก ณ โรงแรมเจริญธานี จังหวัดขอนแก่น 25 ม.ิ ย. 66 กระบวนการคดิ ในการตัดสนิ ใจทางการบริหาร วนั จันทร์ อาจารย์ ตรที ิพย์ พมิ พ์ศริ ิ และคณะ 26 มิ.ย. 66 บรษิ ัท สมารท์ ทีมบิลดงิ้ จากดั วันองั คาร ัพฒนา ิจต / ส ุรปการเ ีรยน ู้รประจา ัสปดา ์ห การบรหิ ารยุทธศาสตร์ชาติดา้ นสาธารณสขุ 27 มิ.ย. 66 อาจารย์กาพล กิจชระภมู ิ นักวชิ าการอสิ ระ วันพุธ การบรหิ ารงานแบบมงุ่ ผลสัมฤทธิ์ 28 มิ.ย. 66 อาจารย์กาพล กิจชระภมู ิ นักวชิ าการอิสระ วนั พฤหสั บดี 29 ม.ิ ย. 66 (09.00-10.30 น.) ใบงานที่ 2 วันศุกร์ บรรยายแนวคิด หลกั การ CBL1 : แนวทางการเรียนรู้ CBL 30 ม.ิ ย. 66 กระบวน CBL ของกลมุ่ การเลือกปัญหา การนาเสนอปัญหา ในกล่มุ ดร.สพุ ัตรา วฒั นเสน ย่อย วสส.ขอนแก่น วิทยากรกลุม่ CBL 3 : วางแผนและสรา้ งเครือ่ งมือเพือ่ เกบ็ ขอ้ มูล ในกลุ่มย่อย วิทยากรกลุ่ม ใบงานที่ 1 พัฒนาทกั ษะการนาเสนอ 5 นาที (One page Presentation)
2566 ณ วทิ ยาลัยการสาธารณสขุ สริ ินธร จงั หวัดขอนแก่น ข 2.00 - 13.00 - 14.00 น. 14.00 -15.00 น. 15.00 - 16.00 น. 16.00 - 18.00 - 21.00 น. 3.00 น. 18.00 น. รายงานตัว เข้าท่ีพัก ณ โรงแรมเจริญธานี จงั หวัดขอนแก่น กจิ กรรมเสริมทักษะ ทางการบรหิ าร กระบวนการคิดในการตัดสินใจทางการบริหาร อาจารย์ ตรีทพิ ย์ พิมพ์ศิริ และคณะ ใบงานที่ 1 พัฒนาทักษะ บรษิ ทั สมาร์ท ทีมบิลดิ้ง จากดั การนาเสนอ การบรหิ ารงานแบบมุ่งผลสมั ฤทธิ์ 5 นาที (One page อาจารย์กาพล กิจชระภมู ิ Presentation) นกั วชิ าการอสิ ระ วทิ ยากรกลุม่ ผ้นู าการเปลี่ยนแปลงในยุคศตวรรษท่ี 21 ใบงานท่ี 1 พัฒนาทักษะ ดร.ยทุ ธพล ทวชาลี การนาเสนอ นกั วชิ าการอิสระ 5 นาที (One page CBL2 : ศึกษาขอ้ มูลพน้ื ท่ีเบอ้ื งตน้ เพอ่ื วิเคราะหห์ าปัญหาและสาเหตุของปัญหา Presentation) สาธารณสุข ในกลมุ่ ย่อย วทิ ยากรกลมุ่ วิทยากรกลมุ่ ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง CBL 4 : นาเสนอผลการวิเคราะหห์ าปัญหาและสาเหตุของปัญหาสาธารณสุข เบือ้ งตน้ /เคร่อื งมอื เกบ็ ขอ้ มลู ศึกษาคน้ ควา้ ด้วยตนเอง วทิ ยากรกล่มุ ใบงานท่ี 2 การฝึกทักษะการคดิ เชิงกลยทุ ธโ์ ดยใชเ้ รยี นรู้แบบ Community – Based Learning (CBL) ัรบประทานอาหารกลาง ัวน ัรบประทานอาหารเ ็ยน
ตารางการอบรมหลักสตู รผูบ้ ริหารการสาธารณ ระหวา่ งวันที่ 19 มิถุนายน – 12 กรกฎาคม 2 สัปดาห์ที่ 3 วนั ที่ 3 – 7 ก.ค. 66 วัน เดือน ปี 08.00 - 09.00 - 10.00 น. 10.00 - 11.00 น. 11.00 - 12.00 น. 12 09.00 น. 13 วนั จันทร์ CBL 5-6 : ศึกษาข้อมูลพน้ื ที่เพ่อื หาปจั จยั ทางด้านการบรหิ ารท่สี ่งผลต่อ 3 ก.ค. 66 การจัดการสาเหตุของปัญหาสาธารณสุข ในกลุ่มย่อย วิทยากรกลมุ่ ัพฒนา ิจต / ส ุรปผลการเ ีรยน ู้รประจา ัสปดาห์ วันอังคาร CBL 7 : รวบรวมและวเิ คราะหข์ อ้ มูล ในกลมุ่ ยอ่ ย 4 ก.ค. 66 วิทยากรกลมุ่ วนั พธุ CBL10 : จดั ทากลยุทธ์ และ แผนปฏบิ ตั กิ าร ในการแกไ้ ขปญั หา โดย 5 ก.ค. 66 มงุ่ เนน้ แผนดา้ นการบ ริหารจัดการ วทิ ยากรกลุ่ม พฤหสั บดี 6 ก.ค. 66 CBL12 : นาเสนอแผนปฏบิ ตั ิการ ในการแก้ไขปญั หา โดยมุ่งเนน้ แผน ดา้ นการบริหารจัดการ ศกุ ร์ วิทยากรกลมุ่ 7 ก.ค. 66 การพฒั นางานประจาสูง่ านวจิ ยั ดร.สทุ ิน ชนะบุญ วสส.ขอนแกน่ ตารางการอบรมหลักสตู รผู้บริหารการสาธารณ ระหวา่ งวนั ที่ 19 มิถนุ ายน – 12 กรกฎาคม 2
ข ณสขุ ระดบั กลาง รนุ่ ท่ี 36 ประจาปงี บประมาณ 2566 2566 ณ วทิ ยาลัยการสาธารณสุขสิรนิ ธร จังหวัดขอนแกน่ 2.00 - 16.00 - 3.00 น. 13.00 - 14.00 น. 14.00 -15.00 น. 15.00 - 16.00 น. 18.00 น. 18.00 - 21.00 น. CBL 5-6 : ศกึ ษาข้อมลู พืน้ ที่เพ่ือหาปัจจัยทางดา้ นการบรหิ ารทส่ี ง่ ผล ศกึ ษาคน้ คว้าดว้ ย ตอ่ การจดั การสาเหตขุ องปัญหาสาธารณสขุ (ต่อ) ตนเอง วิทยากรกลุ่ม CBL 9 : ศกึ ษาขอ้ มลู CBL 8 : นาเสนอผลการวิเคราะหข์ ้อมูลพื้นท่ี ในกลมุ่ ย่อย พ้นื ที่ (เพมิ่ เติม) และ วิทยากรกล่มุ วิเคราะห/์ ปรับแก้ไข CBL11 : จดั ทากลยทุ ธ์ และ แผนปฏิบตั กิ าร ในการแกไ้ ขปัญหา ศึกษาค้นควา้ ดว้ ย โดยมุง่ เน้นแผนด้านการบรหิ ารจดั การ ตนเอง วิทยากรกลมุ่ ัรบประทานอาหารกลางวัน รับประทานอาหารเย็น CBL13 : ปรับแกไ้ ข/สรุปรายงานการเรียนรจู้ ากการศึกษาพน้ื ที่ ศกึ ษาคน้ คว้าดว้ ย วทิ ยากรกลุม่ ตนเอง การพัฒนางานประจาสงู่ านวจิ ยั ศกึ ษาค้นคว้าด้วย ดร.สุทนิ ชนะบุญ ตนเอง วสส.ขอนแกน่ ณสขุ ระดับกลาง รนุ่ ท่ี 36 ประจาปงี บประมาณ 2566 2566 ณ วทิ ยาลยั การสาธารณสุขสริ ินธร จงั หวดั ขอนแก่น
Search
