13คู่มือปฏิบัติการออกแบบการเรียนรู้ตามแนว STEM Education

คูมือ การประชมุ ปฏิบัติการ ออกแบบการเรียนรตู ามแนว STEM Education อภิชาต เข็มพลิ า ศึกษานิเทศกชํานาญการพเิ ศษ สาํ นักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

แผนการประชุมปฏบิ ตั กิ าร “การออกแบบการเรยี นรู้ตามแนว STEM Education” 1. สาระสาคัญ \"สะเต็มศึกษา\" เป็นแนวทางการจัดการศึกษาให้ผ้เู รยี นเกดิ การเรียนรแู้ ละสามารถบรู ณาการความรู้ ทางวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี กระบวนการทางวศิ วกรรม และคณติ ศาสตร์ ไปใชใ้ นการเช่ือมโยงและแก้ปญั หา ในชวี ิตจรงิ รวมท้ังการพัฒนากระบวนการหรือผลผลิตใหม่ ควบคไู่ ปกับการพฒั นาทักษะการเรียนรแู้ หง่ ศตวรรษที่ 21 อีกทั้งกระทรวงศกึ ษาธกิ ารได้มกี ารกาหนดขั้นตอนของกจิ กรรมเรียนรู้ 6 ข้ันตอน ในรูปแบบ ของสะเต็มศึกษา ไดแ้ ก่ ข้นั ท่ี 1 ระบปุ ัญหาในชวี ติ จรงิ /นวัตกรรมที่ต้องการพฒั นา ขั้นท่ี 2 รวบรวมขอ้ มูลและ แนวคิดทีเ่ ก่ยี วข้อง ข้ันที่ 3 ออกแบบวิธกี ารแก้ปัญหา (Science+Math & Technology) ขนั้ ที่ 4 วางแผนและ ดาเนินการแก้ปัญหา (Engineering) ข้ันที่ 5 ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรงุ (Engineering) และขั้นที่ 6 นาเสนอวธิ ีการแกป้ ัญหา ผลการแกป้ ัญหา หรือผลการพฒั นานวตั กรรม 2. วตั ถปุ ระสงค์ เพือ่ ให้ผเู้ ข้าร่วมประชุมปฏบิ ัตกิ าร 2.1 มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจเกี่ยวกบั การออกแบบการเรยี นรู้ตามแนว STEM Education 2.2 สามารถวิเคราะหแ์ ละออกแบบการเรียนรู้ตามแนว STEM Education 2.3 มีเจตคติที่ดตี ่อการจดั การเรียนรตู้ ามแนว STEM Education 3. เนื้อหาการประชุมปฏบิ ัติการ 3.1 การเรยี นร้แู ละทักษะสาหรับนักเรียนในศตวรรษที่ 21 3.2 การจัดการเรียนรู้ตามแนว STEM Education 3.3 กระบวนการเรียนรู/้ เทคเนควธิ ีสอนแนว STEM Education 3.4 การวัดผลและประมนิ ผลงานจากกจิ กรรมตามแนว STEM Education 4. กิจกรรมการประชมุ ปฏบิ ัติการ หนว่ ยย่อย กจิ กรรม เวลา การเรยี นรูใ้ นศตวรรษที่ 21 1. สรา้ งความสนใจด้วย VTR/PPT 1 : 00 2. ช้ีแจงวัตถปุ ระสงค์ ชวั่ โมง 3. อภิปรายและนาเสนอความรู้และทักษะสาหรบั ผู้เรยี น ในศควรรษที่ 21 และหาข้อสรุปร่วมกัน STEM1-SES26-PAGE 1

หน่วยยอ่ ย กจิ กรรม เวลา การจัดการเรียนรู้ตามแนว 1:30 STEM Education 1. วิทยากรสร้างความสนใจด้วยประเด็นคาถาม “จัดการ ชัวโมง เรยี นรู้อย่างไรให้ผเู้ รียนมคี วามรู้และทักษะ 3R8C กระบวนการเรียนรู้/เทคเนควธิ ี 1:30 สอนแนว STEM Education 2. แบง่ กลุ่มทากิจกรรมที่ 1 ระดมสมองลงในชารต์ และ ช่ัวโมง สง่ ตวั แทนนาเสนอ ออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ 2:00 STEM Education 3. วิทยากรใหค้ วามร้เู พิม่ เติมเกยี่ วกบั ความหมาย STEM ชว่ั โมง Education, Active Learning, QSCCS, Bloom’s Taxonomy 4. ให้แตล่ ะกลมุ่ นาผลงานไปติดเพ่ือเป็น Walk Gallery 5. วทิ ยากรและผู้เขส้ ร่วมประชุมปฏิบตั กิ ารสรุปข้ันตอน กระบวนการเทคโนโลยี, ขนั้ ตอน STEM Education Project Based Learning, Problem Based Learning Design Based Learning, Inquiry, QSCCS etc. 1. วทิ ยากรสร้างความสนใจด้วยประเดน็ คาถาม “สร้าง ส่ิงก่อสร้างจากกระดาษรองรับนา้ หนกั วตั ถุให้ไดม้ าก ที่สดุ และใชว้ ัสดนุ ้อยทีส่ ุดได้อยา่ งไร ?” 2. แบ่งกลมุ่ ทากจิ กรรม “สรา้ งอาคารรบั น้าหนกั ” สงั เกต กระบวนการทางาน 3. แต่ละกลมุ่ สง่ ตัวแทนนาเสนอผลงาน และทดสอบ ส่งิ ประดษิ ฐผ์ ลงาน 1. วิทยากรสรา้ งความสนใจด้วยประเดน็ คาถาม “ใน โรงเรยี น ครูจะจดั กิจกรรมตามแนว STEM Education แบบไหน อยา่ งไร ?? ” 2. แบง่ กลมุ่ ทากจิ กรรม “ออกแบบหน่วย/แผน/กิจกรรม ตามแนว STEM Education” กลุ่มละ 1 กิจกรรม 3. แตล่ ะกลุ่มสง่ ตัวแทนนาเสนอผลงาน วทิ ยากรวิพากษ์ ร่วมกบั ผเู้ ข้ารว่ มประชุมวา่ ผลงานตอบโจทย์ 3R8C และเป็นกระบวนการนวัตกรรมหรือขัน้ ตอน STEM Education หรือไม่ อย่างไร ?? 4. ใหแ้ ต่ละกลมุ่ นาผลงานไปติดเพ่อื เปน็ Walk Gallery STEM1-SES26-PAGE 2

หน่วยยอ่ ย กจิ กรรม เวลา การวดั ผลและประมินผลงานจาก 1. วิทยากรสอบถามแนวทาวการวดั และประเมนิ ผลงาน/ 2:00 กิจกรรมตามแนว STEM ชิ้นงานที่คณุ ครูใชใ้ นแตล่ ะหน่วย/แผน/กจิ กรรม ชั่วโมง Education 2. แบง่ กลุ่มทากจิ กรรมสรา้ งเครื่องมือวัดผล/ประเมินผล “หนว่ ย/แผน/กิจกรรมตามแนว STEM Education” จากกิจกรรมทผ่ี ่านมา 3. แต่ละกลมุ่ สง่ ตัวแทนนาเสนอผลงาน วทิ ยากรวิพากษ์ ร่วมกับผู้เขา้ รว่ มประชมุ วา่ เครอ่ื งมอื สอดคล้องกับ Bloom’s Taxonomy และครอบคลุมตามจุดประสงค์ ของแผนการจัดกจิ กรรมหรือไม่ มคี วามซ้าซอ้ นหรือไม่ และปรบั ปรงุ ให้สมบูรณ์ 4. ให้แต่ละกลุ่มนาผลงานไปติดเพื่อเปน็ Walk Gallery 5. สอ่ื การอบรม 5.1 คลปิ /VTR 5.2 สไลด์เพาเวอร์พ้อย 5.3 เอกสารชดุ ประชมุ ปฏบิ ตั ิการ 5.4 ชดุ ใบกจิ กรรม 5.5 กระดาษบร๊ฟุ /สีเมจิกนา้ 5.6 กระดาษรีไซเคิล 5.7 เทปกาวใส 6. การแระเมนิ ผลการประชุมปฏิบตั ิการ สิ่งทีต่ ้องการประเมิน วธิ กี ารวดั /ประเมิน เคร่อื งมอื การวดั / เกณฑ์การผ่าน ประเมนิ การจดั การเรยี นรู้ตามแนว 1. การสงั เกต ผา่ นเกณฑ์ STEM Education 2. ผลงานกล่มุ 1. แบบสังเกต >ร้อยละ 70 2. รบู รกิ ผลงาน ผ่านเกณฑ์ การจัดการเรยี นรู้ตามแนว 1. การสงั เกต >รอ้ ยละ 70 STEM Education 2. ผลงานกลมุ่ 1. แบบสังเกต ผา่ นเกณฑ์ 2. รูบรกิ ผลงาน >รอ้ ยละ 70 กระบวนการเรยี นร้/ู เทคเนควิธีสอน 1. การสังเกต ตามแนว STEM Education 2. ผลงานกลุ่ม 1. แบบสังเกต 2. รบู ริกผลงาน STEM1-SES26-PAGE 3

สง่ิ ที่ตอ้ งการประเมนิ วิธกี ารวัด/ประเมิน เครื่องมือการวัด/ เกณฑ์การผา่ น ประเมนิ ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ 1. การสังเกต ผา่ นเกณฑ์ STEM Education 2. ผลงานกลมุ่ 1. แบบสงั เกต >รอ้ ยละ 70 การวดั ผลและประมินผลงานจาก 1. การสงั เกต 2. รูบรกิ ผลงาน ผ่านเกณฑ์ กิจกรรมตามแนว STEM 2. ผลงานกล่มุ >ร้อยละ 70 Education 1. แบบสังเกต 2. รบู รกิ ผลงาน STEM1-SES26-PAGE 4

กจิ กรรมท่ี 1 ภารกิจ : ความรแู้ ละทักษะในศตวรรษที่ 21 รปู แบบกจิ กรรม : งานกลุ่ม วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพือ่ สืบค้นและศึกษาความรแู้ ละทักษะในศตวรรษที่ 21 2. เพือ่ วิเคราะหอ์ งคป์ ระกอบของเปแหมายการพฒั นาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 3. เพือ่ นาเสนอและแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ นวคดิ ในการพัฒนาผู้เรยี นด้านความรู้และทกั ษะในศตวรรษที่ 21 กจิ กรรม 1. ศกึ ษา “ความรแู้ ละทกั ษะในศตวรรษท่ี 21” จากส่ือ/เอกสาร/คลิป/วทิ ยากร 2. กลมุ่ สรปุ ประเดน็ เปน็ แผนทค่ี วามคดิ และนาเสนอ/แลกเปล่ียนเรียนรู้ STEM1-SES26-PAGE 5

กจิ กรรมที่ 2 ภารกิจ : การจัดการเรียนรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 รปู แบบกจิ กรรม : งานกล่มุ วตั ถุประสงค์ 1. เพอ่ื สืบค้นและศึกษากระบวนการเรยี นนรเู้ พื่อพฒั นาผู้เรียนความรู้และทักษะในศตวรรษท่ี 21 2. เพือ่ วเิ คราะห์/สรรหากจิ กรรมการเรียนรทู้ ีส่ ง่ ผลตอ่ การพัฒนาผ้เู รียนดา้ นความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 3. เพอ่ื นาเสนอและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กิจกรรม 1. ศึกษา “กระบวนการเรียนรูใ้ นศตวรรษที่ 21 (STEM, PBL, DBL, QSCCS etc.) จากสือ่ /เอกสาร/คลปิ 2. กลุ่มสรปุ ประเดน็ เป็น Concept Mapping 3. ตวั แทนกลุ่มนาเสนอ/แลกเปล่ียนเรียนรู้ และเดนิ ชมผลงาน Walk Gallery STEM1-SES26-PAGE 6

กิจกรรมท่ี 3 ภารกิจ : หลกั การจดั การเรียนรู้ STEM Education รูปแบบกิจกรรม : งานกลมุ่ วตั ถปุ ระสงค์ 1. เพือ่ ฝึกการปฏบิ ัติกจิ กรรม STEM ตามแนว Design Based Learning 2. เพื่อวิเคราะห์กจิ กรรมการเรยี นร้ตู ามหลกั 3R4C และกระบวนการ STEM, QSCCS, PBL, etc. 3. เพื่อนาเสนอและแลกเปลย่ี นเรียนรู้ กิจกรรม 1. แตล่ ะกลุ่มรบั อุปกรณแ์ ละปฏิบตั กิ ิจกรรม ตามประเดน็ คาถาม “สร้างสิง่ ก่อสร้างจากกระดาษรองรับน้าหนกั วัตถใุ ห้ไดม้ ากทส่ี ุดและใช้วสั ดุนอ้ ยที่สดุ ได้อยา่ งไร ??” 2. ตัวแทนกลุม่ นาเสนอผลงาน/ตรวจสอบคณุ ภาพ/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ 3. วิทยากรและผู้เขา้ ร่วมประชุมปฏิบตั กิ ารร่วมวพิ ากษ์และสรุปองค์ความรู้ STEM1-SES26-PAGE 7

กิจกรรมท่ี 4 ภารกิจ : ออกแบบหนว่ ย/แผนการจัดการเรียนรู้ STEM Education รปู แบบกจิ กรรม : งานกลุ่ม วตั ถุประสงค์ 1. เพอ่ื ฝึกการปฏิบตั ิออกแบบกิจกรรม STEM ตามทถ่ี นัด (DBL, PBL, กจิ กรรมเพิ่มเวลารู้) 2. เพือ่ วิเคราะหก์ จิ กรรมที่ออกแบบ (ตามหลกั 3R4C, STEM, 4H, Bloom’s Taxonomy) 3. เพือ่ นาเสนอและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กิจกรรม 1. แต่ละกลุ่มวเิ คราะหม์ าตรฐาน/ตวั ช้ีวัด/เน้อื หา และกาหนดประเดน็ คาถามสาหรับนักเรียน 2. สมาชิกกลุ่มออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้บรู ณาการ 1 กจิ กรรม ลงในกระดาษบรุ๊ฟ 3. ตวั แทนกล่มุ นาเสนอผลงาน/ร่วมตรวจสอบคุณภาพ/แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ 4. วิทยากรและผู้เขา้ รว่ มประชมุ ปฏบิ ตั ิการรว่ มวิพากษแ์ ละสรปุ องคค์ วามรู้ STEM1-SES26-PAGE 8

กิจกรรมท่ี 5 ภารกิจ : ออกแบบเคร่ืองมือประเมินกิจกรรม STEM Education รูปแบบกิจกรรม : งานกลุ่ม วัตถุประสงค์ 1. เพือ่ ฝึกการปฏิบัตอิ อกแบบเครอ่ื งมือประเมนิ กิจกรรม STEM (ตอ่ เนอื่ งจากกจิ กรรมที่ 4) 2. เพอื่ วิเคราะห์เคร่ืองมือที่สร้างขน้ึ 3. เพอ่ื นาเสนอและแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ กิจกรรม 1. แตล่ ะกลุ่มวิเคราะห์มาตรฐาน/ตัวชว้ี ดั /เนอื้ หา ศกึ ษากจิ กรรมและขั้นการจัดกิจกรรม 2. สมาชิกกลุ่มออกแบบเครื่องมอื การวดั ผลและประเมินผล ตามหลัก Bloom’s Taxonomy ลงใน กระดาษบรุ๊ฟ 3. ตวั แทนกลมุ่ นาเสนอผลงาน/ร่วมตรวจสอบคุณภาพ/แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ 4. วทิ ยากรและผู้เข้าร่วมประชมุ ปฏิบตั กิ ารรว่ มวพิ ากษแ์ ละสรุปองค์ความรู้ สง่ิ ทีว่ ดั วิธกี ารวัด เคร่อื งมือในการวัด เกณฑ์การผ่าน ตัวอย่างเครอ่ื งมือ STEM1-SES26-PAGE 9

คานยิ ม แนวคิดในการจัดการศึกษาของไทยในปัจจบุ นั เปลยี่ นแปลงหลายๆ ด้าน ทงั้ เชิงคณุ ภาพและปรมิ าณ กล่าวคือมีการ เน้นคณุ ภาพ ความสามารถของผู้สอน ลดปริมาณความซา้ ซ้อนของเน้ือหา มกี ารนาผล การศึกษาทางวิทยาศาสต์ด้านสมองและจติ วทิ ยาการเรยี นรู้ของมนุษยม์ าปรับเปลี่ยนวธิ ีการจดั การศึกษา ทกุ ระดับท้งั ในการจัดการศึกษาข้นั พ้ืนฐานและอดุ มศึกษา มีการศึกษาวจิ ัยและนาผลการวิจัยมาปรับเปลย่ี น การจดั การศกึ ษาใหม้ ีคุณภาพมากขนึ้ โดยเฉพาะนโยบายทางการจัดการศึกษาท่ีมงุ่ เน้นให้ผ้เู รยี นมีทักษะ ที่จาเป็นในศตวรรษท่ี 21 ในสว่ นของผู้ปฏิบตั กิ าร เชน่ ครู อาจารย์ก็มีการปรับเปลย่ี นวิธกี ารจดั การเรยี น การสอน ใหค้ วามสาคญั และใหผ้ ้เู รียนมีบทบาทมากข้ึน มใี ช้วิธกี ารจดั การเรียนการสอนรูปแบบตา่ งๆ มาใช้ เพื่อพฒั นาทักษะที่จาเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 โดยเฉพาะอยา่ งยิ่งทักษะการคิด เชน่ การจดั การสอนแบบบูรณา การการสอนโดยใชใ้ ครงงาน การสอนโดยใชว้ จิ ัยเป็นฐาน รวมท้ังการนา STEM Education มาสู่กระบวนการ จดั การศึกษา การนา STEM Education มาใชใ้ นประเทศไทยให้บรรลเุ ป้าหมายและจุดประสงค์ตามหลกั การ ทกี่ ล่าวไว้ในข้างตน้ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ การทาความเขา้ ใจท่ถี ูกต้องการศึกษาถึงข้อดีผลการศกึ ษาวจิ ยั องคป์ ระกอบหรอื ปัจจัยต่างๆ ท่เี กยี่ วข้อง รวมทั้งการเตรียมพรอ้ มกบั การใช้ STEM Education แบบบูรณา วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์จงึ เป็นกญุ แจสาคัญที่จะทาใหก้ ารจัดการศึกษา และ STEM Education ในระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานจะประสบความสาเรจ็ ส่งผลใหน้ กั เรยี นมีความรูพ้ ื้นฐาน หัวใจสาคญั คอื การสรา้ งความชัดเจนต่อเน่ืองและสอดคล้องของแตล่ ะหลกั สตู รวิชา และการพัฒนาครู ผูส้ อนให้มคี วามรู้ความเข้าใจ รว่ มคดิ ร่วมวเิ คราะห์ รว่ มออกแบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นรอู้ ย่างเปน็ ระบบ สอดคลอ้ งกับบริบทและภมู ปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ ขอแสดงความชืน่ ชมและของคณุ ศกึ ษานิเทศก์อภชิ าต เขม็ พิลา ที่ได้ศกึ ษาเรื่อง STEM Education อยา่ งจริงจงั และนาหลกั คดิ ทฤษฎีปรบั ส่กู ระบวนการปฏิบัติท่เี ปน็ รปู ธรรมโดยมีหลกั วชิ ารองรับ หวงั เป็นอยา่ ง ยิง่ วา่ ชุดกจิ กรรมการประชมุ ปฏบิ ตั ิการน้ี จะเกิดประโยชน์ตอ่ การพฒั นาครูสู่การปรับการเรียนการสอน ที่เปน็ จริง ส่งผลตอ่ การพฒั นาผเู้ รียนอย่างมคี ุณภาพอีกท้งั สนองตอบตอ่ นโยบายระดับชาติต่อไป นางชนสิ รา ดวงบบผา ผ้อู านวยการสานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 STEM1-SES26-PAGE 10

คานา สะเตม็ ศึกษา เป็นการสง่ เสรมิ การเรยี นรผู้ ่านกจิ กรรมหรอื โครงงานที่มุ่งแก้ไขปัญหาท่ีพบเหน็ ในชวี ติ จรงิ เพอ่ื สรา้ งเสรมิ ประสบการณ์ ทกั ษะชีวติ ความคดิ สร้างสรรค์ นาไปสู่การสร้างนวตั กรรม ผู้เรียนท่ีมี ประสบการณ์ในการทากจิ กรรมหรือโครงงานสะเตม็ จะมคี วามพร้อมท่จี ะไปปฏิบัตงิ านที่ตอ้ งใช้องค์ความรู้ และทกั ษะดา้ นวทิ ยาศาสตร์คณติ ศาสตร์ และเทคโนโลยใี นภาคการผลิต และการบรกิ ารที่สาคญั ต่ออนาคต ของประเทศ เช่น การเกษตร อตุ สาหกรรม การพลงั งาน การจดั การสง่ิ แวดล้อมการบริการสขุ ภาพ การคมนาคม และลอจิสติกส์ เปน็ ต้น กระทรวงศกึ ษาธิการนิยามของ\"สะเต็มศึกษา\" ว่า เป็นแนวทางการจดั การศึกษาใหผ้ เู้ รยี นเกดิ การ เรียนรแู้ ละสามารถบูรณาการความรูท้ างวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี กระบวนการทางวิศวกรรม และคณิตศาสตร์ ไปใช้ในการเช่ือมโยงและแกป้ ัญหาในชวี ติ จริง รวมทงั้ การพัฒนากระบวนการหรือผลผลติ ใหม่ ควบคู่ไปกบั การ พฒั นาทักษะการเรยี นรูแ้ หง่ ศตวรรษที่ 21 อีกท้ังคณะกรรมการฯ ได้มีการกาหนดขัน้ ตอนของกิจกรรมเรยี นรู้ 6 ขั้นตอน ในรปู แบบของสะเต็มศึกษา ไดแ้ ก่ ขัน้ ที่ 1 ระบุปัญหาในชวี ติ จรงิ /นวตั กรรมทตี่ อ้ งการพฒั นา ขั้นที่ 2 รวบรวมข้อมูลและแนวคดิ ที่เกยี่ วขอ้ ง ข้ันที่ 3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา (Science+Math & Technology) ข้ันที่ 4 วางแผนและดาเนนิ การแกป้ ัญหา (Engineering) ข้ันท่ี 5 ทดสอบ ประเมนิ ผล และปรับปรงุ (Engineering) และข้นั ท่ี 6 นาเสนอวธิ กี ารแกป้ ัญหา ผลการแก้ปญั หา หรอื ผลการพัฒนานวัตกรรม หัวใจสาคัญในการปรบั การเรียนเปล่ียนการสอนคือ “ครู” ดงั น้ันผ้จู ัดทาจงึ ไดอ้ อกแบบเอกสารชุดนี้ เพือ่ ใชใ้ นการประชุมปฏิบตั กิ ารควบคกู่ บั สอื่ อนื่ ๆ ไดแ้ ก่ สไลด์ คลิป เอกสาร eBOOK เพอ่ื ให้ครูได้ร่วม ออกแบบกิจกรรมบรู ณาการ STEM เพือ่ นาไปใช้กับนักเรยี นในระดบั ชัน้ เรยี น โดยสามารถประยุกต์เขา้ กับ แนวทางลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ จัดกจิ กรรมสอดแทรกไปตามเนื้อหาทเี่ กี่ยวข้องในคาบเรียน หรือจัดกจิ กรรม ในวิชาเลอื กเสรี หรอื กิจกรรมนอกชนั้ เรียน สง่ เสริมการสรา้ งนวัตกรรม และต่อยอดไปสู่การขบั เคลื่อน เศรษฐกิจท่ีใช้วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีช่วยเพมิ่ มลู คา่ ของสนิ คา้ และบริการต่อไป หวังเป็นอย่างยงิ่ ว่า เอกสารและส่อื ชุดน้จี ะเปน็ เครื่องมือสาคัญทช่ี ว่ ยใหค้ รสู ามารถจดั การเรียนการ สอนบรู ณาการตามแนวทาง STEM Education โดยประยกุ ตใ์ ชใ้ หเ้ หมาะสมกับบรบิ ทของโรงเรยี น และมีผล การพฒั นาผ้เู รยี นอย่างมีประสิทธผิ ลและประสิทธภิ าพ อภิชาต เขม็ พลิ า ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ สานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 26 STEM1-SES26-PAGE 11

สารบญั หนา้ เร่ือง ก ข คานิยม ค คานา 1 สารบญั 5 แผนการจัดประชุมปฏิบตั ิการ 6 กิจกรรมที่ 1 7 กิจกรรมท่ี 2 8 กิจกรรมที่ 3 9 กจิ กรรมท่ี 4 10 กิจกรรมท่ี 5 15 สะเตม็ ศึกษา 19 การออกแบบการจดั การเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศกึ ษา 45 สไลดป์ ระกอบการประชมุ ปฏิบตั ิการ CD-ROM ขอ้ มลู สาหรบั การจัดประชมุ ปฏิบตั กิ าร STEM1-SES26-PAGE 12

STEM1-SES26-PAGE 13