แนวทางการประเมินภายนอกรอบสี่ ผอ สมศ

การประกนั คุณภาพการศึกษา & การประเมินคุณภาพภายนอก แนวใหมร่ อบส่ี นำเสนอโดย อาจารย์ขนษิ ฐา ตง้ั วรสิทธชิ ยั รกั ษำกำรผอู้ ำนวยกำรสำนกั งำนรบั รองมำตรฐำนและ ประเมนิ คณุ ภำพกำรศึกษำ (องค์กำรมหำชน)

ASSURANCE INSURANCE ENGAGEMENT ENHANCEMENT STAKEHOLDER สำนักงำนรบั รองมำตรฐำนและประเมินคุณภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

ประกันคณุ ภาพการศึกษา ประกนั ทาไม ประกนั เพ่ืออะไร ประกนั แล้ว ใครได้ประโยชน์ สำนกั งำนรับรองมำตรฐำนและประเมินคณุ ภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

ระบบประกนั คุณภาพ ภายในสถานศึกษา (IQA) เเปป็น็นกกรระะบบววนนกกาารรสสรร้า้างงคคววาามมเเชชื่อื่อถถอื ือ เเชชอื่ ื่อมมน่ั น่ั ไไววว้ ว้ าางงใใจจใใหหก้ ก้ บั ับ พพ่อ่อแแมม่ ่ ผผปู้ ู้ปกกคครรอองงชชมุ ุมชชนนววา่ ่าจจัดัดกกาารรศศึกึกษษาา ทที่ม่ีมคี ีคณุ ณุ ภภาาพพใใหห้ก้กับับบบุตุตรรหหลลาานนไไดด้ ้ สำนักงำนรับรองมำตรฐำนและประเมนิ คุณภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

นโยบายการปฏิรูประบบการประเมนิ และการประกนั คุณภาพการศึกษา 1 ปรับจำนวนตำมมำตรฐำนและตวั บ่งช้ีที่สะท้อนคณุ ภำพ 2 ลดภำระกำรประเมินท่ียุ่งยำกกับสถำนศึกษำ 3 ลดกำรจัดทำเอกสำรเพื่อกำรประเมนิ 4 ปรบั ปรงุ กระบวนกำรประเมนิ ทส่ี รำ้ งภำระแก่สถำนศกึ ษำ 5 ปรบั มำตรฐำนผูป้ ระเมินใหไ้ ด้มำตรฐำน สำนักงำนรับรองมำตรฐำนและประเมินคณุ ภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

เปา้ หมายของมาตรฐานการศึกษาของชาติ • สถานศึกษาทุกแหง่ ยึดแนวทางสาหรบั การพัฒนาผ้เู รียน ไปสู่ผลลัพธท์ ่ีพึงประสงคข์ องการศึกษา • หนว่ ยงานต้นสังกัดใช้เป็นเป้าหมายในการจดั การศึกษา โดยการกาหนดผลลพั ธท์ ี่พึงประสงคข์ องผเู้ รยี นทีเ่ หมาะสม ตามช่วงวยั ในแตล่ ะระดับ และประเภทการศึกษา • ใชเ้ ป็นเป้าหมายในการสนับสนุนสถานศึกษาใหส้ ามารถ ดาเนินการตา่ งๆ ไดอ้ ย่างสะดวกเพ่ือใหเ้ กิดผลลพั ธ์ ตามที่กาหนด • ใชเ้ ป็นแนวทางในการส่งเสริม การกากับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคุณภาพการศึกษา

ผลลพั ธท์ พ่ี ึงประสงคข์ องการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ผเู้ รยี นรู้ เป็นผูม้ ีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ และมีทักษะการเรยี นรู้ ตลอดชวี ติ เพื่อก้าวทนั โลกดจิ ิทัล และมสี มรรถนะ (Competency) ที่เกดิ จากความรู้ มสี ุนทรยี ะ มีทกั ษะชีวิตและมีคณุ ภาพชวี ติ ทีด่ ีขน้ึ ผูร้ ่วมสรา้ งนวัตกรรม เป็นผมู้ ที กั ษะทางปัญญา ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ความฉลาดดิจทิ ัล (digital Inteligence) ทกั ษะการคดิ สร้างสรรค์ พลเมอื งที่เขม้ แข็ง เป็นผู้มคี วามรกั ชาติ รกั ท้องถิ่น รูถ้ กู ผดิ มีจติ สานึก เป็นพลเมอื งไทยและพลเมืองโลก มจี ติ อาสา มอี ดุ มการณแ์ ละมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ







มาตรฐานการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พ.ศ. 2561 การศึกษา ระดับการศึกษา ปฐมวัย ขนั้ พื้นฐาน ระดบั การศึกษา ข้นั พ้ืนฐาน (ศูนยก์ ารศึกษา พิเศษ)

กำหนด มำตรฐำน รำยงำนกำรประเมนิ พฒั นำเข้ำ ภำยนอก สู่มำตรฐำน EQA กฏกระทรวงฯ IQA กำรประกนั คุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2561 สมศ. จัดทำ SAR ประเมนิ วิเครำะห์ ประเด็น

สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

ขนั้ ตอนการดาเนินงาน กรอบแนวทางการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี SELF-ASSESSMENT สถานศึกษาประเมนิ ตนเอง PRE-ANALYSIS วเิ คราะห์ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา PRE-ASSESSMENT วางแผนการลงพ้ืนท่ีตรวจเยยี่ ม SITE VISIT คณะผูป้ ระเมนิ ภายนอกลงพ้ืนทีต่ รวจเยี่ยม EQA REPORT รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก สานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

การออกแบบระบบ IQA โดยสถานศึกษา IQA 1 : IQA 2 : ระบบกำรผลติ ทแี่ มน่ ยำ ระบบตรวจสอบ สะท้อน และปรบั ปรงุ มั่นคง ควบคมุ ได้ เป็น L&D คุณภำพของ IQA 1 โดยหนว่ ยงำนท่ี และ QC ไปในตวั (PDCA) จัดกำรเรยี นกำรสอนของสถำนศกึ ษำ IQA 3 : ระบบตรวจสอบ สะทอ้ น และปรบั ปรงุ คณุ ภำพ IQA 1 & IQA 2 โดยหนว่ ยงำนวชิ ำกำรของสถำนศกึ ษำ สำนกั งำนรบั รองมำตรฐำนและประเมนิ คุณภำพกำรศกึ ษำ (องค์กำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

มิติความเชือ่ มโยงระหว่าง IQA & EQA IQA มาตรฐาน ผลผลิต กระบวนการ ปัจจัย ผ้เู รยี น บรหิ ารและการจดั การ การเรียนการสอน EQA เป็นระบบ/เหมาะสม เป็นไปได้เชือ่ ถือได้ ประสิทธผิ ล สำนกั งำนรับรองมำตรฐำนและประเมนิ คุณภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

มติ คิ วามเชอื่ มโยงระหวา่ ง IQA & EQA จดุ เนน้ IQA ปัจจัย (Input) กระบวนการ (Process) ผลผลิต (Output) EQA ผลผลิต (Output) ผลลพั ธ์ (Outcome) ผลกระทบ(Impact) สำนกั งำนรบั รองมำตรฐำนและประเมนิ คณุ ภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

มติ ิความเชอ่ื มโยงระหว่าง IQA & EQA IQA กระบวนการ EQA • ควบคมุ คุณภาพ ตรวจสอบคุณภาพ ประเมินคุณภาพ • PDCA • ประเมนิ คุณภาพ ตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพและมาตรฐาน สำนักงำนรับรองมำตรฐำนและประเมินคุณภำพกำรศกึ ษำ (องค์กำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

วิธีการเกบ็ ข้อมูล สังเกต : สภาพแวดล้อม ดาเนินงาน บรรยากาศการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมตา่ งๆ อาคารสถานที่ สื่อการเรยี นรู้ สัมภาษณ์ : สอบถาม ผูบ้ ริหาร ครู บคุ ลากร นกั เรียน ผปู้ กครอง และ กรรมการสถานศึกษา ตรวจสอบ : ร่องรอย หลักฐาน เอกสาร ของทสี่ ถานศึกษา เสรมิ จุดเดน่ แกไ้ ขจดุ ทคี่ วรพัฒนา แสวงหาโอกาส ขจดั ภัยคุกคาม สำนักงำนรบั รองมำตรฐำนและประเมนิ คณุ ภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

ประเมินแบบแยกส่วน (ANALYTIC APPROACHS) ปปรระะเเมมินนิ รราายยตตวั วั บบง่ ่งชชี้ ี้ ปปรระะเเมมินนิ รราายยมมาาตตรรฐฐาานน เเนนน้ ้นขขอ้ ้อมมลู ลู เเชชงิ ิงปปรริมิมาาณณ สำนักงำนรับรองมำตรฐำนและประเมนิ คุณภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

ประเมนิ แบบองค์รวม (HOLISTIC APPROACHS) ปปรระะเเมมินนิ ภภาาพพรรววมม ไไมม่แ่แยยกกยย่ออ่ ยยเเปป็น็นรราายยมมาาตตรรฐฐาานน//ปปรระะเเดดน็ น็ //ตตัวัวบบ่ง่งชช้ี ้ี เเนน้น้นขข้อ้อมมลู ลู เเชชิงงิ คคณุ ุณภภาาพพ รร่อ่องงรรออยย หหลลกั ักฐฐาานนเเชชิงงิ ปปรระะจจักกั ษษ์ ์ สำนักงำนรบั รองมำตรฐำนและประเมินคณุ ภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

ระบบ/เหมำะสม เปน็ ไปได้ กรอบแนวทำง กำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอก ประสทิ ธผิ ล เชอ่ื ถอื ได้

กำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอก 1. คุณภำพผูเ้ รียน 1.1 ควำมเหมำะสม ควำมเป็นไปได้ 1.2 ควำมเชือ่ ถอื ได้ 1.3 ประสิทธิผล ดีเย่ียม ดมี ำก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

ด้ำนคณุ ภำพผ้เู รยี น ควำมเหมำะสม เปน็ ไปได้  เปำ้ หมำย/เกณฑค์ วำมสำเรจ็ ของ - ผลสมั ฤทธิท์ ำงวิชำกำร - คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์  สอดคล้องกับบรบิ ทของสถำนศกึ ษำและผเู้ รยี น ควำมเป็นไปไดใ้ นทำงปฏบิ ัติ

ด้ำนคุณภำพผเู้ รยี น ควำมเชอื่ ถอื ได้  กระบวนกำรประเมินตนเอง  ผลกำรประเมนิ ตนเองแตล่ ะมำตรฐำน/ประเดน็  ควำมสอดคลอ้ งของผลกำรประเมิน ห่ำงกันไมเ่ กนิ 1 ระดับคุณภำพ

ด้ำนคณุ ภำพผ้เู รยี น ประสิทธผิ ล  ผลสัมฤทธท์ิ ำงวิชำกำรและคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์  สอดคลอ้ งของเป้ำหมำย/เกณฑ์ที่กำหนดไว้  สดั สว่ นของผู้เรยี นทม่ี ีควำมตอ้ งกำรพิเศษ  ควำมพงึ พอใจของผ้มู ีสว่ นไดส้ ่วนเสยี  พัฒนำกำรของผู้เรยี นมีนวัตกรรม/เป็นแบบอยำ่ ง

กำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอก 2. ดำ้ นกระบวนกำรบริหำรและกำรจดั กำร 2.1 ควำมเป็นระบบ 2.2 ควำมเช่ือถอื ได้ 2.3 ประสิทธผิ ล ดเี ยี่ยม ดีมำก ดี พอใช้ ปรับปรุง

ดำ้ นกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ควำมเป็นระบบ  ระบบบริหำรจัดกำรคณุ ภำพ  ระบบพัฒนำงำนวชิ ำกำร  ระบบพัฒนำครแู ละบคุ ลำกร  ระบบกำรจดั กำรสภำพแวดล้อม  ระบบเทคโนโลยแี ละสำรสนเทศ

ด้ำนกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร ควำมเชอ่ื ถอื ได้  กระบวนกำรประเมนิ ตนเอง  ผลกำรประเมนิ ตนเองแตล่ ะมำตรฐำน/ประเดน็  ควำมสอดคลอ้ งของผลกำรประเมิน ห่ำงกันไม่เกิน 1 ระดบั คุณภำพ

ดำ้ นกระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร ประสทิ ธิผล  ผลตอ่ สภำพแวดลอ้ ม ข้อมูลสำรสนเทศ บคุ ลำกร หลกั สตู ร กำรจดั กิจกรรม กำรแนะแนว ผ้เู รียน ชุมชน  ควำมสมั พันธร์ ะหวำ่ งผเู้ รยี น ครู คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำ  ผู้มีส่วนไดส้ ่วนเสยี มีควำมพงึ พอใจ  พัฒนำกำรกำรบริหำรและกำรจัดกำร  มีนวตั กรรม/เป็นแบบอยำ่ ง

กำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอก 3. ดำ้ นกระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ 3.1 ควำมเป็นระบบ 3.2 ควำมเช่ือถือได้ 3.3 ประสิทธิผล ดเี ยย่ี ม ดมี ำก ดี พอใช้ ปรับปรุง

ด้ำนกระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนฯ ควำมเป็นระบบ  กำรวิเครำะห์ผเู้ รียนเปน็ รำยบคุ คล  กำรพฒั นำหลักสูตร  กำรจดั กิจกรรมกำรเรยี นร/ู้ เสริมหลกั สตู ร  กำรพฒั นำและใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ำรสนเทศ แหลง่ เรยี นรู้  กำรบริหำรจดั กำรชั้นเรยี น  กำรวดั และประเมินผลกำรเรียนรู้  กำรนำผลกำรประเมินไปใช้

ดำ้ นกระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนฯ ควำมเชื่อถือได้  กระบวนกำรประเมินตนเอง  ผลกำรประเมินตนเองแต่ละมำตรฐำน/ประเดน็  ควำมสอดคลอ้ งของผลกำรประเมิน ห่ำงกันไม่เกนิ 1 ระดบั คณุ ภำพ

ดำ้ นกระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนฯ ประสิทธผิ ล  ผลกำรจดั ประสบกำรณ์/กำรเรยี นกำรสอน  ผลกำรบรหิ ำรจัดกำรช้ันเรยี น  ผลกำรพัฒนำตนเอง/วชิ ำชีพ  ควำมพงึ พอใจของผ้มู ีส่วนได้สว่ นเสยี  พฒั นำกำรกำรจดั ประสบกำรณ์/กำรเรียนกำรสอน  มีนวัตกรรม/เปน็ แบบอย่ำง

ระดบั คุณภำพ ดีเยย่ี ม ระบบ/เหมำะสม เปน็ ไปได้ เชื่อถือได้ เกิดผลตอ่ เนอื่ ง มนี วัตกรรม/เปน็ แบบอยำ่ ง ดมี ำก ดี ระบบ/เหมำะสม เป็นไปได้ เชอื่ ถือได้ เกิดผลต่อเนื่อง พอใช้ ระบบ/เหมำะสม เป็นไปได้ เชอ่ื ถอื ได้ เกิดผล ปรบั ปรุง ระบบ/เหมำะสม เป็นไปได้ เชื่อถอื ได้ เกิดผลเปน็ ส่วนใหญ่ ระบบ/เหมำะสม เปน็ ไปได้ เชื่อถือได้ เกดิ ผลเป็นส่วนน้อย

INTERNAL INNOVATION CORRECTION 3i IMPROVEMENT สำนักงำนรับรองมำตรฐำนและประเมนิ คุณภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

Internal correction 3i Improvement Innovation สำนกั งำนรบั รองมำตรฐำนและประเมินคุณภำพกำรศกึ ษำ (องค์กำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

ภำษำ/ สือ่ สำร อน่ื ๆ นวตั กรรม ความโดดเดน่ กำรพัฒนำ ชมุ ชนแหง่ ศักยภำพ กำรเรยี นรู้ สภำพ แวดลอ้ ม สำนกั งำนรับรองมำตรฐำนและประเมินคณุ ภำพกำรศกึ ษำ (องคก์ ำรมหำชน) | WWW.ONESQA.OR.TH

ระดบั คุณภำพควำมโดดเดน่ C3 โดดเดน่ เป็นต้นแบบ ได้รบั กำรยอมรบั ระดบั นำนำชำติ C2 โดดเด่น เป็นต้นแบบไดร้ บั กำรยอมรับ ระดบั ชำติ C1 โดดเด่น เปน็ ต้นแบบได้รบั กำรยอมรบั ระดบั ท้องถนิ่ /ภมู ภิ ำค

รว่ มมือกันสรา้ ง . . . วัฒนธรรมการประกนั คุณภาพการศึกษา

โทรศพั ท์ ๐ ๒๒๑๖ ๓๙๕๕ โทรสำร ๐ ๒๒๑๖ ๕๐๔๔