คู่มือครู รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

สําหรับครูเท่าน้ัน ลขิ สทิ ธิ์ สสวท. ห้ามเผยแพร่หรอื แจกจ่ายบนสื่อสาธารณะ หา้ มจําหนา่ ย 93 รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) กิจกรรมที่ 11 | การเขียนรายงานโครงงานฉบับสมบรู ณ์ บทที่ 4 การทดลองและผลการทดลอง _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สําหรับครูเท่านน้ั ลิขสทิ ธ์ิ สสวท. หา้ มเผยแพร่หรือแจกจ่ายบนสอ่ื สาธารณะ หา้ มจําหนา่ ย 94 กจิ กรรมท่ี 11 | การเขยี นรายงานโครงงานฉบับสมบรู ณ์ รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) บทท่ี 5 สรปุ ผล วิเคราะห์ และขอ้ เสนอแนะ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สําหรบั ครเู ทา่ นนั้ ลขิ สทิ ธ์ิ สสวท. หา้ มเผยแพร่หรอื แจกจ่ายบนสื่อสาธารณะ ห้ามจาํ หนา่ ย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) กิจกรรมที่ 12 | Show Time 95 กิจกรรมที่ 12 Show Time คาบท่ี 39 - 40 | เวลา 2 ชั่วโมง 1 ตัวชีว้ ดั ประยกุ ตใ์ ชแ้ นวคดิ เชงิ ค�ำ นวณในการพฒั นาโครงงานทม่ี กี ารบรู ณาการกบั วชิ าอนื่ อยา่ งสรา้ งสรรคแ์ ละ เชอื่ มโยงกับชวี ติ จรงิ 2 สาระการเรียนรู้ 2.1 การสรุปผลและเผยแพรโ่ ครงงาน 3 จดุ ประสงค์ ให้ผ้เู รยี นสามารถ 3.1 นำ�เสนอโครงงานได้อยา่ งน่าสนใจ 4 ทักษะและกระบวนการ ทักษะการคดิ อย่างมวี ิจารญาณ ทกั ษะการคดิ สร้างสรรค์ ทักษะการส่อื สารและการรว่ มมอื 5 ความรูเ้ ดมิ ที่นักเรยี นต้องมี - สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรบั ครเู ท่าน้ัน ลิขสทิ ธ์ิ สสวท. ห้ามเผยแพรห่ รือแจกจา่ ยบนสื่อสาธารณะ หา้ มจําหน่าย 96 กิจกรรมท่ี 12 | Show Time รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) 6 สาระสำ�คญั การน�ำ เสนอและการเผยแพรผ่ ลงานมหี ลากหลายรปู แบบขนึ้ อยกู่ บั ลกั ษณะของโครงงาน ซงึ่ อาจจะอยู่ ในรปู แบบเอกสาร สอื่ สิง่ พมิ พ์ ส่ือมัลตมิ เี ดยี แบบจำ�ลอง การจัดนิทรรศการ การใช้รูปแบบการน�ำ เสนอท่ี นา่ สนใจ กระชบั ชัดเจน ท�ำ ใหผ้ ฟู้ งั เขา้ ใจไดอ้ ย่างถกู ต้อง 7 สอ่ื และอุปกรณ์ 7.1 ใบกจิ กรรม ใบกิจกรรมท่ี เรอ่ื ง เวลา (นาที) - - - 7.2 ใบความรู้ - 7.3 อืน่ ๆ หนังสือเรยี น รายวชิ าพน้ื ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ชน้ั มัธยมศกึ ษา ปีที่ 4 ของสถาบันส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี แบบประเมนิ โครงงาน แบบประเมินการน�ำ เสนอโครงงาน แบบประเมนิ ตนเองในการท�ำ โครงงาน 8 แนวทางการจดั การเรยี นรู้ 8.1 การจดั เตรียม 8.1.1 แบบประเมนิ โครงงาน ตามจำ�นวนกลมุ่ 8.1.2 แบบประเมนิ การน�ำ เสนอโครงงาน จ�ำ นวน n(n-1) เม่อื n คอื จ�ำ นวนกลุ่ม 8.1.3 แบบประเมนิ ตนเองในการทำ�โครงงาน ตามจำ�นวนผู้เรยี น สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรับครเู ท่านนั้ ลิขสทิ ธิ์ สสวท. หา้ มเผยแพรห่ รือแจกจา่ ยบนสือ่ สาธารณะ หา้ มจําหน่าย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) กจิ กรรมที่ 12 | Show Time 97 8.2 ขน้ั ตอนการดำ�เนนิ การ 8.2.1 ผู้สอนพดู คยุ กับผเู้ รยี น ถึงขัน้ ตอนสุดทา้ ยของการท�ำ โครงงาน (การนำ�เสนอและเผย แพรผ่ ลงาน) ในประเด็นเกยี่ วกบั รูปแบบการน�ำ เสนอและการเผยแพรผ่ ลงาน ในรปู แบบทแ่ี ปลกใหม่ เพอ่ื ใหเ้ กดิ ความเขา้ ใจในโครงงานโดยใชเ้ วลานอ้ ย แตส่ ามารถทำ�ให ้ ผู้ฟงั เกดิ ความเข้าใจไดง้ า่ ยและรวดเร็ว 8.2.2 ผู้เรียนนำ�เสนอผลงานโครงงานของตนเอง ภายในเวลาที่กำ�หนด จนครบทุกกลุ่ม ระหว่างการนำ�เสนอผู้เรียนกลุ่มอื่นที่เป็นผู้ฟังช่วยกันประเมินโครงงานของเพื่อนที่ น�ำ เสนอ โดยใช้แบบประเมินการนำ�เสนอโครงงาน กลุ่มละ 1 ชดุ 8.2.3 ผู้สอนประเมินโครงงานของผู้เรียนแต่ละกลุ่ม โดยใช้แบบประเมินโครงงาน (ในการ ประเมินส่วนทีเ่ ป็นโครงงาน ผู้สอนควรประเมินมาก่อนการนำ�เสนอ) 8.2.4 ผเู้ รยี นแตล่ ะกลมุ่ น�ำ ผลการประเมนิ จากกลมุ่ เพอ่ื นมาค�ำ นวณหาคา่ เฉลย่ี แลว้ อภปิ ราย ผลร่วมกัน 8.2.5 ผู้เรียนทำ�แบบประเมินตนเองในการทำ�โครงงาน และส่งให้ผู้สอนเพื่อประเมิน ผลลัพธ์ทเ่ี กิดกบั ผู้เรียนในการท�ำ โครงงาน 8.2.6 ผู้สอนและผู้เรยี นรว่ มกนั สรปุ เกย่ี วกบั การพฒั นาโครงงาน 9 การวัดและประเมินผล 9.1 ประเมนิ โครงงานจากแบบประเมนิ โครงงาน 9.2 ประเมนิ การน�ำ เสนอโครงงานจากแบบประเมนิ การน�ำ เสนอโครงงาน 9.3 ผู้เรยี นประเมนิ ตนเองในการทำ�โครงงาน 10 สื่อและแหลง่ ขอ้ มลู - 11 ขอ้ เสนอแนะ 11.1 ผู้สอนควรเชิญที่ปรึกษาร่วมของแต่ละโครงงาน (ถ้ามี) เข้าฟังการนำ�เสนอและเผยแพร่ โครงงาน และควรมีสว่ นในการประเมินการน�ำ เสนอโครงงานร่วมกบั ผูส้ อน 11.2 ผู้สอนแนะนำ�ผ้เู รยี นให้เผยแพรโ่ ครงงานของตนเองผา่ นสื่อท่เี หมาะสม สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรบั ครเู ท่านัน้ ลขิ สิทธ์ิ สสวท. หา้ มเผยแพร่หรอื แจกจ่ายบนส่ือสาธารณะ หา้ มจําหน่าย 98 รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ภาคผนวก สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรับครูเทา่ นน้ั ลขิ สิทธ์ิ สสวท. ห้ามเผยแพร่หรอื แจกจ่ายบนสือ่ สาธารณะ หา้ มจําหนา่ ย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ภาคผนวก 99 แบบประเมินตนเอง ฉนั ร้จู ักข้ันตอนวธิ ี ชอ่ื -สกลุ ___________________________________________________________ เลขที่ ________ ค�ำ ชี้แจง ให้นกั เรยี นประเมนิ ตนเองโดยเขยี นอธบิ ายส้ัน ๆ หรือยกตวั อยา่ งเพื่ออธบิ ายความเขา้ ใจใน หวั ขอ้ ตา่ ง ๆ ดังน้ี ค�ำ ถาม คำ�ตอบ ขน้ั ตอนวิธีคอื อะไร (ตอบตามความเขา้ ใจ) เขียนข้ันตอนวิธีทำ�กิจกรรมในชีวิตประจำ�วันท่ี สนใจ ขั้นตอนวิธีมีประโยชน์อย่างไร นักเรียนเคยใช้ขั้น ตอนวธิ ใี นการแกป้ ญั หาในชวี ติ ประจ�ำ วนั หรอื ไม่ ถา้ ไม่ใช้ขั้นตอนวิธีในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำ�วัน จะเกิดผลอยา่ งไร พร้อมยกตวั อย่าง สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สําหรับครูเทา่ น้ัน ลิขสทิ ธ์ิ สสวท. ห้ามเผยแพร่หรือแจกจ่ายบนสือ่ สาธารณะ หา้ มจําหนา่ ย 100 ภาคผนวก รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) แนวการตอบแบบประเมินตนเอง ฉนั รจู้ กั ข้นั ตอนวิธี ค�ำ ถาม คำ�ตอบ ข้ันตอนวธิ คี อื อะไร (ตอบตามความเข้าใจ) นักเรียนเขียนอธิบายด้วยความเข้าใจของตนเองท่ี ได้ความหมายเหมือนหรือใกล้เคียงว่า เป็นราย ละเอียดของข้ันตอนการดำ�เนินการอย่างใดอย่าง หนึ่งหรือการท�ำ ส่งิ ใดส่ิงหนึ่งใหส้ �ำ เร็จ เขียนขั้นตอนวิธีทำ�กิจกรรมในชีวิตประจำ�วันท่ี นักเรียนเขียนตัวอย่างข้ันตอนวิธีเพ่ือทำ�ส่ิงใดส่ิง สนใจ หนง่ึ เชน่ การทอดไขด่ าว แลว้ สามารถตรวจสอบได้ วา่ ล�ำ ดับขั้นตอนนั้นชดั เจนและมีความเป็นไปได้ ขั้นตอนวิธีมีประโยชน์อย่างไร นักเรียนเคยใช้ข้ัน นกั เรยี นเขยี นอธบิ ายประโยชนข์ องขนั้ ตอนวธิ ที พ่ี บ ตอนวธิ ใี นการแกป้ ญั หาในชวี ติ ประจ�ำ วนั หรอื ไม่ ถา้ ในชวี ติ ประจ�ำ วนั และเขยี นอธบิ ายใหเ้ หน็ ถงึ ปญั หา ไม่ใช้ข้ันตอนวิธีในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำ�วัน ทอี่ าจเกดิ ขนึ้ ถา้ ไม่ใชข้ ั้นตอนวธิ ีชว่ ยแก้ปัญหา จะเกดิ ผลอยา่ งไร พร้อมยกตวั อย่าง สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สําหรับครูเท่านั้น ลขิ สทิ ธิ์ สสวท. ห้ามเผยแพร่หรอื แจกจา่ ยบนสือ่ สาธารณะ ห้ามจาํ หนา่ ย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ภาคผนวก 101 แบบประเมนิ ตนเอง การแยกสว่ นประกอบและการยอ่ ยปญั หา ค�ำ ชีแ้ จง ให้ประเมนิ กจิ กรรมตามประเด็นและเกณฑ์การประเมินดังนี้ ก จิ กรรมทปี่ ระเมนิ ________________________________________________ ของกลมุ่ _________________ รายการ ผลการประเมิน หมายเหตุ ยอดเยี่ยม เรม่ิ ตน้ ก�ำ ลงั พฒั นา ดี เข้าใจความต้องการของ ปัญหา และอธิบายปัญหา การแตกปัญหาใหญ่ออก เปน็ ปญั หาย่อย ค ว า ม สำ � เ ร็ จ ใ น ก า ร แ ก้ ปญั หา กลมุ่ ผปู้ ระเมนิ _______________ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรับครเู ทา่ น้นั ลิขสิทธิ์ สสวท. หา้ มเผยแพรห่ รอื แจกจ่ายบนส่อื สาธารณะ ห้ามจาํ หน่าย 102 ภาคผนวก รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) เกณฑ์การประเมนิ แบบประเมินตนเอง การแยกสว่ นประกอบและการยอ่ ยปัญหา รายการ ผลการประเมนิ เรม่ิ ต้น ก�ำ ลงั พฒั นา ดี ยอดเย่ยี ม เข้าใจความต้องการของปัญหา ไมเ่ ข้าใจว่าโจทย์ เขา้ ใจว่าโจทย์ เข้าใจวา่ โจทย์ เข้าใจวา่ โจทย์ และอธบิ ายปัญหา ต้องการอะไร และ ต้องการอะไรและ ตอ้ งการอะไรและ ต้องการอะไร ไม่สามารถอธบิ าย อธบิ ายปญั หาได้แต่ อธบิ ายปัญหาได้ อธิบายปัญหาได้ ได้ ไมค่ รบทกุ ประเด็น ครบทกุ ประเดน็ และวเิ คราะห์แยก แตไ่ มส่ ามารถแยก สว่ นประกอบของ ส่วนประกอบของ ปญั หา ปัญหาได้ การแตกปัญหาใหญ่ออกเป็น ไมส่ ามารถแตก แตกปัญหาใหญ่ แตกปัญหาใหญ่ แตกปัญหาใหญ่ ปัญหายอ่ ย ปญั หาใหญเ่ ป็น เปน็ ปัญหายอ่ ยได้ เปน็ ปัญหาย่อยได้ ออกเปน็ ปญั หา ปญั หาย่อยได้ แต่ยงั ไมล่ ะเอียดพอ ครบทกุ ประเดน็ ยอ่ ยได้ และ หรอื ไม่ครบทกุ สามารถเช่อื มโยง ประเดน็ แต่ละสว่ นเข้าด้วย กันได้ ความส�ำ เรจ็ ในการแก้ปัญหา ไมส่ ามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย แนวทางการ แนวทางการแก้ แนวทางการแก้ แนวทางการแก้ แกป้ ญั หาได้ ปญั หาไดบ้ างสว่ น ปญั หาไดส้ ่วนใหญ่ ปัญหาไดค้ รบถว้ น สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สําหรับครูเท่าน้นั ลขิ สทิ ธ์ิ สสวท. ห้ามเผยแพร่หรอื แจกจา่ ยบนสอ่ื สาธารณะ หา้ มจาํ หน่าย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ภาคผนวก 103 แบบประเมิน การคดิ เชงิ นามธรรม ค�ำ ชีแ้ จง ให้ประเมินกิจกรรมตามประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมนิ ดังนี้ กจิ กรรมทปี่ ระเมนิ ________________________________________________ ของกลมุ่ _________________ รายการ ปรบั ปรงุ ผลการประเมิน หมายเหตุ พอใช้ ดี บอกส่วนท่ีสำ�คัญ ที่ สุ ด ข อ ง แ บ บ จ�ำ ลองหรือปัญหา อธิบายราย ละเอยี ดของสว่ น ประกอบท่ีสำ�คญั ของแบบจำ�ลอง หรือปัญหา อธิบายหลักการ ท�ำ งานของแบบ จำ�ลองหรือ แนวทางการนำ� แบบจ�ำ ลองไปใช้ กลมุ่ ผปู้ ระเมนิ _______________ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรับครูเท่านน้ั ลขิ สิทธิ์ สสวท. หา้ มเผยแพรห่ รอื แจกจ่ายบนสือ่ สาธารณะ หา้ มจาํ หน่าย 104 ภาคผนวก รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) เกณฑก์ ารประเมิน แบบประเมินการคดิ เชิงนามธรรม รายการ ปรบั ปรุง ผลการประเมนิ ดี พอใช้ บอกส่วนทสี่ ำ�คญั นกั เรียนไมส่ ามารถบอก นกั เรยี นสามารถบอก นักเรียนสามารถบอก ทส่ี ดุ ของแบบ สว่ นท่สี ำ�คัญท่สี ดุ ของ สว่ นท่ีสำ�คัญได้แต่ไม่ครบ ส่วนท่สี ำ�คญั ทีส่ ุดของ จ�ำ ลองหรอื ปัญหา แบบจ�ำ ลองได้ ถ้วน แบบจ�ำ ลองไดค้ รบถ้วน อธิบายราย นกั เรียนไม่สามารถ นักเรียนสามารถอธบิ าย นกั เรยี นสามารถอธบิ าย ละเอียดของส่วน อธบิ ายรายละเอียดของ รายละเอยี ดของแบบ รายละเอยี ดของแบบ ประกอบท่สี ำ�คญั แบบจำ�ลองหรอื ปัญหา จำ�ลองหรือปัญหาไดบ้ าง จ�ำ ลองหรือปญั หาได้ ของแบบจ�ำ ลอง ได้ สว่ น หรอื ปญั หา อธบิ ายหลักการ นกั เรียนไม่สามารถ นกั เรียนสามารถอธิบาย นักเรียนสามารถอธบิ าย ท�ำ งานของแบบ อธิบายหลักการทำ�งาน หลักการท�ำ งานของแบบ หลกั การท�ำ งานของแบบ จำ�ลองหรือ ของแบบจำ�ลองหรอื จ�ำ ลองหรือแนวทาง จ�ำ ลองหรอื แนวทาง แนวทางการนำ� แนวทางการนำ�แบบ การนำ�แบบจำ�ลองไป การน�ำ แบบจ�ำ ลองไปใช้ แบบจำ�ลองไปใช้ จ�ำ ลองไปใช้ ใช้ไดบ้ างสว่ น สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สําหรบั ครูเทา่ นัน้ ลิขสทิ ธ์ิ สสวท. ห้ามเผยแพรห่ รอื แจกจ่ายบนสือ่ สาธารณะ ห้ามจาํ หนา่ ย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ภาคผนวก 105 แบบประเมิน ใบกจิ กรรมที่ 4.2 กลมุ่ ผถู้ กู ประเมนิ _____________________________________________________________________ ประเดน็ ทอ่ี ยากใหเ้ พอื่ นชว่ ยแนะน�ำ ________________________________________________________ ส่วนของผู้ประเมนิ กลมุ่ ผปู้ ระเมนิ _________________________________________________________________________ ประเดน็ การประเมนิ ผลการประเมิน ขอ้ เสนอแนะ ระบปุ ัญหาไดช้ ดั เจน ว่าระบบท่ีออกแบบ ช่วยแก้ปญั หาอะไร อธิบายการทำ�งานของระบบได้อยา่ ง ชัดเจนว่าระบบท่ีออกแบบสามารถ แก้ ปญั หานัน้ ได้ ระบุขอ้ มูลเขา้ ขอ้ มลู ออกทีท่ �ำ ให้การ ท�ำ งานของระบบทำ�งานไดจ้ ริง การจัดเกบ็ ข้อมลู และการประมวลผล สอดคล้องกับการท�ำ งานของระบบ ผ่าน ไม่ผา่ น สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรบั ครเู ท่านัน้ ลขิ สิทธ์ิ สสวท. หา้ มเผยแพรห่ รือแจกจา่ ยบนสือ่ สาธารณะ หา้ มจําหน่าย 106 ภาคผนวก รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ความคดิ เห็นเพ่มิ เติม กลมุ่ ฉนั ชอบ __________________________________________________________________________ กลุ่มฉันอยากให้ _______________________________________________________________________ ถา้ หากวา่ _____________________________________________________________________________ ขอ้ มูลย้อนกลบั ของกลุม่ ผูถ้ ูกประเมิน 1 ขอ้ เสนอแนะใดท่ีเปน็ ประโยชนม์ ากท่สี ุด เพราะเหตใุ ด _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2 ขอ้ เสนอแนะใดทคี่ าดไมถ่ ึงมากที่สดุ เพราะเหตุใด _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 3 ข้อเสนอแนะใด ทจ่ี ะน�ำ ไปเปล่ยี นแปลงการออกแบบระบบในครง้ั ตอ่ ไป _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สําหรบั ครูเท่าน้ัน ลขิ สทิ ธิ์ สสวท. หา้ มเผยแพร่หรือแจกจ่ายบนส่อื สาธารณะ ห้ามจําหนา่ ย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ภาคผนวก 107 แบบประเมนิ ประเด็นปญั หา ค�ำ ชแ้ี จง แบบประเมินฉบับนี้มสี องดา้ น คือ 1. ผลกระทบ 2. ความเป็นไปได้ในการพัฒนาเป็นโครงงาน 1 การประเมนิ ผลกระทบ หวั ขอ้ ที่ 1 หวั ข้อที่ 2 หวั ข้อที่ 3 หัวขอ้ ท่ี 4 ผา่ น ไม่ผ่าน ผา่ น ไม่ผ่าน ผา่ น ไมผ่ า่ น ผา่ น ไม่ผา่ น ที่ รายการ 1 มผี ลกระทบเชิงบวกต่อ ตนเองหรือผ้อู ่นื 2 ไมข่ ัดตอ่ คุณธรรม จรยิ ธรรม และกฎหมาย * เฉพาะหัวข้อที่ได้คะแนน “ผา่ น” ท้ัง 2 รายการ จะถกู นำ�ไปประเมินด้านที่ 2 2 การประเมนิ ความเป็นไปไดใ้ นการพัฒนาเป็นโครงงาน คำ�สั่ง : ให้พิจารณาหัวข้อปัญหาตามรายการประเมิน โดยทำ�เครื่องหมาย  ในช่องระดับคะแนนที่ ต้องการ ดังนี้ มาก = 3 ปานกลาง = 2 และ นอ้ ย = 1 ท่ี รายการ หัวข้อที่ 1 หวั ข้อที่ 2 หัวขอ้ ท่ี 3 หัวข้อที่ 4 3 21321 321321 1 มคี วามร/ู้ ทักษะพ้ืนฐานในการ พฒั นาโครงงานเพือ่ แกป้ ัญหา 2 มแี หล่งขอ้ มลู เพียงพอตอ่ การ ค้นหาข้อมูลเพ่ิมเติม 3 มีงบประมาณและทรัพยากร อย่างเพียงพอ 4 สามารถทำ�ได้ส�ำ เร็จภายในระยะ เวลาท่ีกำ�หนด 5* 6* 7* รวมคะแนน * สามารถเพม่ิ รายการประเมนิ ได้ตามความเหมาะสม ปญั หาท่เี ลือกเป็นหัวข้อโครงงาน คือ _______________________________________________________ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรบั ครเู ทา่ น้ัน ลิขสิทธิ์ สสวท. ห้ามเผยแพร่หรอื แจกจ่ายบนสอ่ื สาธารณะ ห้ามจาํ หนา่ ย 108 ภาคผนวก รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) แบบประเมนิ ข้อเสนอโครงงาน ภาคเรียนท่ี _______ ปีการศกึ ษา ______________ เรอื่ ง ___________________________________________________________________________ รายช่ือนกั เรียนท่ีทำ�โครงงาน 1. _________________________________________________ ชนั้ _____ / _____ เลขท่ี _______ 2. _________________________________________________ ชนั้ _____ / _____ เลขที่ _______ 3. _________________________________________________ ชน้ั _____ / _____ เลขที่ _______ 4. _________________________________________________ ชน้ั _____ / _____ เลขท่ี _______ ท่ี รายการ ระดับประเมิน ข้อเสนอแนะ 1 ชอื่ โครงงานสอดคล้องกบั งานท่ที �ำ และสร้างสรรค์ ผา่ น ไม่ผ่าน ในการปรับปรงุ แกไ้ ข 2 ระบปุ ัญหาได้ชัดเจน แสดงใหเ้ หน็ ถึงตัวแปรสำ�คญั ของปัญหาทตี่ อ้ งการ ศึกษา 3 ก�ำ หนดวตั ถุประสงค์ไดช้ ัดเจน วา่ ต้องการพัฒนาอะไร หรือแก้ปญั หาใด 4 ระบแุ นวทางการพฒั นา และขอบเขตของโครงงานไดช้ ัดเจน 5 อา้ งองิ ทฤษฎี เทคนคิ โครงงานหรืองานท่เี กยี่ วขอ้ ง ได้ถูกต้อง ชดั เจน 6 อธิบายวิธกี ารดำ�เนนิ งานได้ชดั เจน ครบถ้วน และถูกตอ้ ง 7 กำ�หนดแผนปฏบิ ัติงานเปน็ ข้นั ตอน ชดั เจน 8 มีความเป็นไปไดท้ ั้งทางด้านเวลาและงบประมาณ 9 ผลท่คี าดว่าจะไดร้ ับเป็นประโยชนใ์ นวงกวา้ ง 10 สรา้ งนวตั กรรม หรอื น�ำ เสนอวิธีการแกป้ ญั หาด้วยแนวทางใหม่ 11 องคป์ ระกอบของขอ้ เสนอโครงงาน ครบถว้ นและถกู ต้อง สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรับครูเทา่ นั้น ลิขสิทธ์ิ สสวท. หา้ มเผยแพร่หรอื แจกจา่ ยบนสอ่ื สาธารณะ ห้ามจําหนา่ ย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ภาคผนวก 109 แบบประเมนิ โครงงาน ภาคเรียนท่ี _____________ ปีการศกึ ษา ______________ เรอื่ ง ____________________________________________________________________________________________________________________________ รายช่ือผพู้ ัฒนาโครงงาน 1. ___________________________________________________________________ ชน้ั ______________ / ______________ เลขท่ี ______________ 2. ___________________________________________________________________ ช้ัน ______________ / ______________ เลขท่ี ______________ 3. ___________________________________________________________________ ช้นั ______________ / ______________ เลขท่ี ______________ 4. ___________________________________________________________________ ชัน้ ______________ / ______________ เลขท่ี ______________ ที่ รายการ น�ำ้ หนกั ระดบั ข้อเสนอแนะ คะแนน 321 ในการปรับปรงุ แกไ้ ข 1 โครงงาน   80 1.1 ท่มี าและความสำ�คญั 10 1.2 วตั ถปุ ระสงคแ์ ละขอบเขต 10 1.3 หลักการ ทฤษฎี และงานท่เี กี่ยวข้อง 10 1.4 วธิ ีการด�ำ เนนิ งาน 10 1.5 แผนปฏบิ ตั ิงาน 10 1.6 ความส�ำ เรจ็ ของช้นิ งาน 10 1.7 ความคดิ สรา้ งสรรค์ 10 1.8 การดำ�เนินงานตามแผน 10 คะแนนรวมด้านโครงงาน 2 การนำ�เสนอ 20 2.1 เนื้อหาที่น�ำ เสนอ 4 2.2 รูปแบบการนำ�เสนอ 4 2.3 การนำ�เสนอด้วยวาจา 4 2.4 การใชส้ ่ือประกอบการนำ�เสนอ 4 2.5 เวลาในการน�ำ เสนอ 4 คะแนนรวมด้านการน�ำ เสนอ คะแนนรวมทั้งหมด การคำ�นวณคะแนน ใหน้ �ำ คะแนนที่ได้จากการประเมินแตล่ ะขอ้ มาคูณกบั นำ้�หนักประจ�ำ ขอ้ แลว้ นำ�คะแนนรวมทัง้ หมด มาหารด้วย 3 นนั่ คือ ขอ้ ที่มนี ้ำ�หนกั คะแนนเปน็ 10 ใหน้ �ำ คะแนนท่ีได้ทกุ ขอ้ x 10 ขอ้ ทีม่ นี ำ�้ หนักคะแนน เป็น  4 ใหน้ �ำ คะแนนทไี่ ด้ทกุ ข้อ x 4 น�ำ คะแนนทกุ ขอ้ มารวมกัน ÷ 3 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรับครเู ทา่ นัน้ ลขิ สิทธ์ิ สสวท. ห้ามเผยแพร่หรือแจกจ่ายบนสอื่ สาธารณะ ห้ามจาํ หนา่ ย 110 ภาคผนวก รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ประเดน็ ประเมนิ ระดับคะแนน ด้านโครงงาน 321 1. ทีม่ าและความสำ�คัญ 2. วัตถปุ ระสงค์และขอบเขต แสดงทมี่ า ความส�ำ คญั แสดงทม่ี า ความส�ำ คญั ไมแ่ สดงให้เห็นถึงท่มี า ของปญั หา และเหตผุ ลได้ ของปัญหา แต่เหตผุ ลไม่ และความส�ำ คญั ของ 3. หลักการ ทฤษฎีและงานทีเ่ กยี่ วขอ้ ง อยา่ งชัดเจน ชัดเจน ปญั หา 4. วธิ กี ารด�ำ เนินงาน ระบุวตั ถปุ ระสงค์ และ ระบวุ ตั ถปุ ระสงค์ และ ระบุวัตถปุ ระสงค์ และ ขอบเขตของโครงงานได้ ขอบเขตของโครงงาน ขอบเขตของโครงงานไม่ 5. แผนปฏิบัติงาน อยา่ งครบถว้ นชดั เจน อย่างใดอย่างหน่ึงไม่ ชัดเจน ชดั เจน 6. ความสำ�เรจ็ ของชน้ิ งาน มกี ารศึกษา คน้ ควา้ หลัก ไม่มกี ารศกึ ษา  ค้นคว้า การ ทฤษฎี และงานที่ มีการศึกษา  คน้ คว้า หลัก หลกั การ ทฤษฎี และงาน 7. ความคิดสร้างสรรค์ เก่ยี วขอ้ ง สอดคล้องกับ การ ทฤษฎี และงานท่ี ที่เกีย่ วขอ้ ง หรือมีการ 8. การด�ำ เนนิ งานตามแผน โครงงานท่ีท�ำ เกย่ี วขอ้ ง แต่ไมส่ มบูรณ์ ศกึ ษาแต่น้อยมาก วธิ ีการดำ�เนนิ งานท่นี �ำ วธิ ีการดำ�เนนิ งานท่นี ำ� วิธีการด�ำ เนนิ งานทีน่ ำ� เสนอใชแ้ ก้ปญั หาไดจ้ รงิ เสนอใชแ้ ก้ปัญหาได้เปน็ เสนอแก้ปัญหาไดเ้ พยี ง มรี ายละเอียดครบถว้ น สว่ นใหญ่ แต่รายละเอียด บางส่วน และรายละเอยี ด สมบูรณ์ ยงั ไม่ครบถ้วน ไมค่ รบถว้ น แผนปฏิบัติงานแจกแจง แผนปฏิบตั ิงานขาดการ ไมม่ ีการแจกแจงแผน ไดล้ ะเอยี ด ครบถว้ น แจกแจงบางส่วน ราย ปฏิบตั ิงาน แบง่ หน้าทรี่ ับ แสดงถงึ การแบ่งหน้าที่ ละเอียดไมค่ รบถว้ น การ ผิดชอบไม่ชัดเจน หรือ รับผิดชอบทชี่ ดั เจน แบง่ หน้าที่ความรบั ไม่มกี ารแบ่งหน้าทีค่ วาม ผดิ ชอบไม่ชัดเจน รบั ผดิ ชอบ ช้นิ งานสมบรู ณ์ ใช้งานได้ จริง ตรงตามท่ีได้วางแผน ชน้ิ งานขาดความสมบูรณ์ ช้นิ งานไมส่ มบูรณ์ หรอื ไม่ ไว้ ในบางส่วน หรืออาจมี ตรงกบั ท่ไี ดว้ างแผนไว้ การเปลีย่ นแปลงบ้างจาก โครงงานแสดงใหเ้ หน็ ถึง ทไ่ี ดว้ างแผนไว้ โครงงานทล่ี อกเลียนแบบ ความคดิ ริเร่ิมสรา้ งสรรค์ โครงงานท่มี ผี ู้ท�ำ มาแลว้ โครงงานที่ปรบั มาจาก ดำ�เนนิ การได้ครบตาม โครงงานท่มี ผี ู้ทำ�มาแล้ว ดำ�เนินการไม่ครบตาม แผนที่วางไว้ และรายงาน แผนท่วี างไว้ และรายงาน ตรงตามเวลาท่ีนัดหมาย ด�ำ เนนิ การไดค้ รบตาม ไมต่ รงตามเวลาทีน่ ัด แผนท่ีวางไว้ แตร่ ายงาน หมาย ไมต่ รงตามเวลาทีน่ ดั หมาย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรบั ครเู ทา่ น้ัน ลิขสิทธิ์ สสวท. ห้ามเผยแพร่หรือแจกจ่ายบนสือ่ สาธารณะ หา้ มจาํ หนา่ ย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ภาคผนวก 111 ประเดน็ ประเมนิ ระดบั คะแนน ดา้ นการนำ�เสนอ 321 1. เนอ้ื หาท่ีนำ�เสนอ 2. รปู แบบการน�ำ เสนอ เน้อื หาถกู ตอ้ ง ตรง เน้อื หาถกู ตอ้ ง ตรง เนื้อหาบางสว่ นไม่ถกู ตอ้ ง 3. การนำ�เสนอดว้ ยวาจา ประเด็นและมีราย ประเด็นแต่มรี ายละเอียด และไมค่ รอบคลมุ ละเอียดครอบคลมุ บางสว่ นไมค่ รอบคลุม 4. การใช้สอื่ ประกอบการนำ�เสนอ มีรปู แบบและเทคนิค 5. เวลาในการน�ำ เสนอ มีรปู แบบและเทคนิค มีรูปแบบและเทคนคิ การนำ�เสนอไมน่ ่าสนใจ การนำ�เสนอท่ีนา่ สนใจ การน�ำ เสนอท่ีน่าสนใจ และน�ำ เสนอไดไ้ มช่ ดั เจน และนำ�เสนอได้อยา่ ง หรอื น�ำ เสนอได้อย่าง ชดั เจน เข้าใจงา่ ย ชัดเจน เข้าใจง่าย  เสยี งดังฟังชดั ออก เสียงชัดเจน แบ่ง  เสียงดังฟงั ชัด ออก  เสียงดังฟงั ชดั ออก วรรคตอนไดถ้ กู ต้อง เสยี งชัดเจน แบ่ง เสียงชัดเจน แบ่ง วรรคตอนได้ถูกต้อง วรรคตอนได้ถกู ตอ้ ง  กริ ิยาท่าทางเปน็ ธรรมชาติ  กริ ยิ าทา่ ทางเปน็  กิริยาท่าทางเปน็ ธรรมชาติ ธรรมชาติ  มีปฏสิ มั พนั ธก์ ับผู้ฟงั (ปรากฏ 1 ประเดน็  มปี ฏิสัมพนั ธก์ ับผูฟ้ งั  มปี ฏิสมั พนั ธก์ ับผฟู้ ัง หรอื ไมป่ รากฏเลย) (ครบ 3 ประเดน็ ) (ปรากฏ 2 จาก 3 ประเดน็ ) สอ่ื ประกอบการน�ำ เสนอ สื่อประกอบการน�ำ เสนอ ไม่ดึงดดู ความสนใจ หรอื ดงึ ดูดความสนใจ และ สอ่ื ประกอบการน�ำ เสนอ ไม่เหมาะสมกับเน้ือหา เหมาะสมกับเน้อื หา ดงึ ดดู ความสนใจ แตไ่ ม่ เหมาะสมกับเน้อื หา ใชเ้ วลาน้อยหรือมากกวา่ น�ำ เสนอตรงตามเวลาท่ี เวลาท่ีกำ�หนดไปมาก กำ�หนด ใชเ้ วลานอ้ ยหรือมากกวา่ เวลาที่กำ�หนดไปเลก็ น้อย ระดบั คุณภาพ ดมี าก ดี คะแนน 85 ขึ้นไป พอใช้ คะแนน 70 - 84 ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 55 - 69 คะแนน น้อยกวา่ 55 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรับครูเทา่ น้ัน ลขิ สทิ ธ์ิ สสวท. หา้ มเผยแพรห่ รือแจกจ่ายบนสื่อสาธารณะ ห้ามจําหน่าย 112 ภาคผนวก รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) แบบประเมินการน�ำ เสนอโครงงาน กลุ่มผู้ถูกประเมิน _____________________________________________________________________ คำ�ชแ้ี จง : ให้นักเรียนประเมินการนำ�เสนอโครงงานของเพ่ือน และให้ข้อเสนอแนะ ตามประเด็นท่ี กำ�หนด ท่ี รายการ ระดับ ข้อสงั เกต/ข้อเสนอแนะ 1 เน้อื หาท่ีนำ�เสนอ 321 2 ความส�ำ เรจ็ ของชนิ้ งาน 3 รปู แบบการน�ำ เสนอ   4 การน�ำ เสนอด้วยวาจา 5 การใช้สอ่ื ประกอบการน�ำ เสนอ 6 เวลาในการน�ำ เสนอ คะแนนรวม กล่มุ ผูป้ ระเมิน ________________________________________ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรบั ครเู ทา่ น้ัน ลขิ สทิ ธ์ิ สสวท. หา้ มเผยแพร่หรือแจกจา่ ยบนส่อื สาธารณะ ห้ามจําหนา่ ย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ภาคผนวก 113 ระดบั คะแนน ประเดน็ ประเมิน 3 2 1 1. เน้อื หาทน่ี �ำ เสนอ 2. ความสำ�เร็จของชิน้ งาน เนื้อหาถูกตอ้ ง ตรง เน้ือหาถกู ต้อง ตรง เนอ้ื หาบางส่วนไม่ถกู ต้อง 3. รูปแบบการนำ�เสนอ ประเดน็ และมรี าย ประเด็นแต่มรี ายละเอียด และไมค่ รอบคลุม 4. การน�ำ เสนอด้วยวาจา ละเอียดครอบคลุม บางส่วนไมค่ รอบคลมุ ชน้ิ งานไมส่ มบรู ณ์ หรือไม่ 5. การใช้สอ่ื ประกอบการนำ�เสนอ ชน้ิ งานสมบรู ณ์ใชง้ านได้ ช้ินงานขาดความสมบรู ณ์ ตรงตามวัตถปุ ระสงค์ 6. เวลาในการนำ�เสนอ จริง ตรงตามวัตถุประสงค์ ในบางสว่ น หรอื อาจไม่ บรรลวุ ตั ถุประสงคบ์ างข้อ มีรปู แบบและเทคนิค มีรูปแบบและเทคนิค การน�ำ เสนอไม่นา่ สนใจ การนำ�เสนอท่ีนา่ สนใจ มรี ูปแบบและเทคนิค และน�ำ เสนอได้ไม่ชดั เจน และน�ำ เสนอไดอ้ ยา่ ง การนำ�เสนอทนี่ ่าสนใจ ชัดเจน เขา้ ใจง่าย หรือนำ�เสนอได้อย่าง  เสยี งดังฟงั ชัด ออก ชดั เจน เขา้ ใจงา่ ย เสียงชัดเจน แบง่  เสียงดงั ฟงั ชดั ออก วรรคตอนได้ถกู ต้อง เสยี งชัดเจน แบง่  เสียงดงั ฟังชดั ออก วรรคตอนไดถ้ ูกต้อง เสียงชัดเจน แบ่ง  กริ ิยาท่าทางเป็น วรรคตอนไดถ้ กู ต้อง ธรรมชาติ  กริ ิยาท่าทางเป็น ธรรมชาติ  กิริยาท่าทางเปน็  มีปฏิสัมพันธ์กับผฟู้ ัง ธรรมชาติ (ปรากฏ 1 ประเด็น  มีปฏสิ มั พันธ์กับผ้ฟู งั หรอื ไมป่ รากฏเลย) (ครบ 3 ประเดน็ )  มปี ฏิสมั พนั ธ์กับผูฟ้ งั (ปรากฏ 2 จาก 3 สือ่ ประกอบการนำ�เสนอ สือ่ ประกอบการน�ำ เสนอ ประเดน็ ) ไมด่ งึ ดดู ความสนใจ หรือ ดงึ ดดู ความสนใจ และ ไม่เหมาะสมกบั เน้อื หา เหมาะสมกับเนื้อหา ส่อื ประกอบการนำ�เสนอ ดึงดดู ความสนใจ แตไ่ ม่ เหมาะสมกับเนือ้ หา น�ำ เสนอตรงตามเวลา ใช้เวลานอ้ ยหรือ ใชเ้ วลานอ้ ยหรือ ทีก่ ำ�หนด มากกว่าเวลาทกี่ �ำ หนด มากกว่าเวลาทีก่ �ำ หนด ไปเล็กนอ้ ย ไปมาก ระดบั คณุ ภาพ คะแนน 13-18 ขึน้ ไป ดี คะแนน 7-12 พอใช้ คะแนน น้อยกวา่ 7 ตอ้ งปรับปรงุ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรับครูเท่าน้ัน ลขิ สิทธิ์ สสวท. หา้ มเผยแพรห่ รอื แจกจ่ายบนสอ่ื สาธารณะ หา้ มจําหนา่ ย 114 ภาคผนวก รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) แบบประเมินตนเองในการทาํ โครงงาน คำ�ชีแ้ จง ให้เขยี นเคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ความรสู้ ึกของนกั เรยี นมากทสี่ ุด ที่ รายการ เห็นดว้ ย ระดบั ไมเ่ หน็ ดว้ ย ไม่แน่ใจ 1 ไดฝ้ กึ ทักษะในการทำ�งาน 2 ปรกึ ษางานกบั เพอ่ื นอยา่ งมีเหตุผล 3 ทำ�งานร่วมกบั สมาชิกในกล่มุ อยา่ งสม�่ำ เสมอ 4 ไดร้ ับความรูค้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกบั การท�ำ โครงงาน 5 ฝึกฝนคน้ คว้าหาความรดู้ ว้ ยวิธกี ารท่หี ลากหลาย 6 ทำ�งานท่กี ล่มุ มอบหมายเสรจ็ ทนั เวลา 7 ยอมรบั ฟังความคิดเหน็ ของเพอื่ น 8 พงึ พอใจกับผลงานของกลมุ่ ตนเอง 9 กระตอื รอื ร้นในการทำ�กจิ กรรมโครงงาน 10 ปฏบิ ัติงานร่วมกับผอู้ ่ืนอยา่ งมีความสุข สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรบั ครเู ทา่ นนั้ ลิขสิทธ์ิ สสวท. ห้ามเผยแพรห่ รือแจกจ่ายบนส่ือสาธารณะ หา้ มจําหน่าย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) ภาคผนวก 115 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการท�ำ งานกลุ่ม ค�ำ ชีแ้ จง ให้ผู้สอนประเมนิ พฤติกรรมการท�ำ งานของผเู้ รยี นแต่ละกลมุ่ การแบง่ หนา้ ที่ ความร่วมมอื ใน การแสดงและ การแกป้ ญั หา การตรงตอ่ เวลา รวม 20 รบั ผดิ ชอบ การท�ำ งาน รบั ฟงั ความ อย่างมรี ะบบ คะแนน กลุ่มท่ี คดิ เห็น 43214321432143214321 ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ลงชอื่ ________________________________________ ผปู้ ระเมนิ 18 - 20 ดมี าก __________ / __________ / __________ 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ต่ำ�กวา่ 10 ปรับปรุง ดมี าก = 4 ด ี = 3 พอใช้ = 2 ปรบั ปรุง = 1 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรับครูเทา่ น้นั ลขิ สิทธ์ิ สสวท. ห้ามเผยแพร่หรือแจกจา่ ยบนสือ่ สาธารณะ ห้ามจําหนา่ ย 116 ภาคผนวก รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) เกณฑ์การสงั เกตพฤติกรรมการท�ำ งานกลุ่ม คุณภาพ / ระดับคะแนน รายการประเมิน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) 1. การแบง่ หน้าที่รบั มกี ารแบ่งหน้าท่ีในการ มกี ารแบ่งหน้าทใ่ี นการ มีการแบ่งหน้าท่ีในการ มีการแบ่งหน้าทใ่ี นการ ผิดชอบ ทำ�งานอย่างชัดเจน ท�ำ งานอยา่ งชดั เจน ท�ำ งานอย่างชดั เจน ทำ�งานแตไ่ มช่ ดั เจน และสมาชิกปฏิบตั ติ าม และสมาชกิ ส่วนใหญ่ และสมาชกิ บางคน และสมาชกิ สว่ นใหญ่ 2. ความร่วมมือ หนา้ ท่ที ่ไี ดร้ บั มอบ ปฏิบัติตามหนา้ ท่ีทีไ่ ด้ ปฏิบตั ติ ามหน้าที่ ไม่ปฏบิ ัตติ ามหน้าท่ี ในการท�ำ งาน หมาย รับมอบหมาย ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย 3. การแสดงและรบั สมาชกิ ทุกคนเต็มใจ สมาชกิ ส่วนใหญ่เต็มใจ สมาชิกบางคนเตม็ ใจ สมาชิกขาดความรว่ ม ฟังความคดิ เหน็ ร่วมมอื ในการท�ำ งาน รว่ มมือในการท�ำ งาน ร่วมมอื ในการทำ�งาน มือในการทำ�งาน อย่างมีความสขุ อย่างมีความสขุ 4. การแก้ปัญหา อย่างมรี ะบบ สมาชกิ ทกุ คนมีส่วน สมาชิกสว่ นใหญ่มีสว่ น สมาชกิ บางคนมีส่วน สมาชกิ ขาดการมีส่วน รว่ มในการแสดงความ ร่วมในการแสดงความ รว่ มในการแสดงความ รว่ มในการแสดงความ 5. การตรงต่อเวลา คดิ เหน็ และรบั ฟงั ความ คิดเห็นและรับฟงั ความ คิดเหน็ และรบั ฟงั ความ คิดเห็นและรบั ฟงั ความ คดิ เห็น คิดเห็น คิดเห็น คดิ เห็น สามารถแกป้ ญั หา สามารถแก้ปญั หา สามารถแกป้ ัญหา ไมส่ ามารถแก้ปัญหาที่ ที่เกิดข้ึนในการทำ�งาน ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในการท�ำ งาน ที่เกดิ ขึน้ ในการท�ำ งาน เกดิ ข้นึ ในการทำ�งานได้ ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี ไดเ้ ปน็ สว่ นใหญ่ และ ไดแ้ ต่ยังไม่ถกู ตอ้ ง และถูกต้อง เกอื บถกู ตอ้ งทั้งหมด ท�ำ งานเสรจ็ กอ่ นเวลาท่ี ทำ�งานเสรจ็ ตามเวลาท่ี ท�ำ งานเสรจ็ แต่สง่ ชา้ สง่ ชน้ิ งานตามกำ�หนด แต่ชน้ิ งานไม่สมบรู ณ์ กำ�หนด กำ�หนด กว่าทีก่ ำ�หนด สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สําหรบั ครูเท่าน้นั ลิขสิทธิ์ สสวท. หา้ มเผยแพรห่ รือแจกจา่ ยบนสือ่ สาธารณะ หา้ มจําหนา่ ย รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) บรรณานุกรม 117 บรรณานกุ รม BBC Bitesize. (2017). Introduction to computational thinking. Retrieved June 11, 2017, from https://www.bbc.co.uk/education/guides/zp92mp3/revision Cormen, T. H., Leiserson, C. E., Rivest, R. L. and Stein, C. (2009). Introduction to Algorithms (3rd ed). MIT Press. Edmonds, J. (2008). How to Think About Algorithms. New York: Cambridge University Press. Google for Education. (n.d.). Exploring Computational Thinking. Retrieved October 15, 2017, from https://edu.google.com/resources/programs/ exploring-computational- thinking O’Connor, J. J. and Robertson, E. F. (1999). Abu Ja’far Muhammad ibn Musa Al-Khwarizmi. Retrived June 15, 2017, from http://www-history.mcs.st-andrews.ac.uk/Biographies/ Al-Khwarizmi.html Pfleeger, S.L. and Atlee, J.M. (2010). Software Engineering: Theory and Practice (4th ed). New Jersy: Prentice Hall. Rise, E. (2014). The Lean Startup: How Today’s Entrepreneurs Use Continuous Innovation to Create Radically Successful Businesses (1st ed). New York: Crown Business. Wikipedia. (n.d.). Computational Thinking. Retrieved October 15, 2017, from https://en.wikipedia.org/wiki/Computational_thinking Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communication of the ACM, 49, (3), 33-35. DOI: https://doi.org/10.1145/1118178.1118215 Wings, J. M. (2010). Computational Thinking: What and why?. Retrived April 5, 2017, from http://www.cs.cmu.edu/~CompThink/resources/TheLinkWing.pdf สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลย.ี (2555). หนงั สอื รายวชิ าพน้ื ฐานเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4-6 กลมุ่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี และเทคโนโลย ี ตามหลกั สตู ร แกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์คร้ังท่ี 3). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว. ออสเทอร์วัลเดอร์, อเล็กซานเดอร์ และคณะ. (2559). วธิ คี ิดผลติ ภัณฑอ์ ย่างนักสรา้ งโมเดลธุรกจิ (value proposition design) (พิมพ์ครัง้ ท่ี 1). แปลโดย วิญญู กง่ิ หิรัญวัฒนา. กรุงเทพฯ: วีเลิรน์ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สาํ หรบั ครูเท่าน้นั ลขิ สิทธิ์ สสวท. ห้ามเผยแพรห่ รอื แจกจ่ายบนสื่อสาธารณะ ห้ามจําหน่าย 118 คณะผ้จู ัดทำ� รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ | เทคโนโลยี (วทิ ยาการค�ำ นวณ) คณะผ้จู ัดทำ� สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คณะทปี่ รกึ ษา 1. ดร.พรพรรณ ไวทยางกรู โรงเรยี นสาธติ จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ฝา่ ยมธั ยม กรงุ เทพมหานคร 2. รศ. ดร.สัญญา มติ รเอม โรงเรยี นบรมราชินนี าถราชวิทยาลยั จงั หวัดราชบุรี โรงเรียนกำ�แพงเพชรพทิ ยาคม จงั หวดั ก�ำ แพงเพชร คณะผจู้ ัดทำ�คมู่ ือครู โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลยั นครปฐม จงั หวดั นครปฐม 1. ผศ.ชยการ ครี รี ตั น์ โรงเรยี นแมป่ ะวิทยาคม จังหวัดตาก 2. นายกำ�พล วลิ ยาลัย โรงเรียนอุโมงค์วทิ ยาคม จงั หวดั ล�ำ พูน 3. นางสาวโศภษิ ฐ์ สวนปลกิ โรงเรียนสว่ นบญุ โญปถมั ภ์ ล�ำ พนู จังหวดั ล�ำ พูน 4. นางสาวอษุ ณีย์ น้อยศรี โรงเรียนสภาราชนิ ี 2 จังหวัดตรัง 5. นางสาวกาญจนา ตนุ่ ค�ำ แดง สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 6. นายเฉลิมพล มดี วง สถาบันส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 7. นางสริ ชั ชา มดี วง 8. นางสาวกติ ตมิ า มงุ่ วัฒนา สถาบนั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ เจ้าคุณทหารลาดกระบงั 9. นายพรพจน์ พฒุ วนั เพ็ญ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ 10.นายพนมยงค์ แก้วประชุม มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ คณะผู้พิจารณาคู่มอื ครู โรงเรยี นสาธติ จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั ฝา่ ยมธั ยม กรงุ เทพมหานคร 1. ผศ. ดร.ธีระ ศิรธิ ีรากลุ โรงเรยี นสตรศี รีสุริโยทัย กรงุ เทพมหานคร 2. ผศ. ดร.จติ รท์ ศั น์ ฝักเจริญผล โรงเรยี นบรมราชินีนาถราชวทิ ยาลยั จังหวัดราชบุรี 3. ดร.บญุ รตั น์ เผดมิ รอด โรงเรียนนราสิกขาลยั จงั หวัดนราธวิ าส 4. ดร.ปกป้อง สอ่ งเมือง โรงเรยี นปราจณิ ราษฎรอ�ำ รงุ 2“อดลุ ศาสนกจิ ศกึ ษา”จงั หวดั ปราจนี บรุ ี 5. ผศ.ชยการ ครี ีรัตน์ สถาบนั ส่งเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6. นางออ้ ล้ิมเฉลมิ สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 7. นายก�ำ พล วลิ ยาลัย สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 8. นายวรปรัชญ์ ลาวณั ย์วไิ ลวงศ์ สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 9. นายนพดล มงิ่ สำ�แดง 10.นายนพิ นธ์ ศภุ ศร ี สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคณุ ทหารลาดกระบงั 11.นายพรพจน์ พุฒวันเพ็ญ มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ 12.นางสาวจีระพร สงั ขเวทัย มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ 13.นายพนมยงค์ แก้วประชมุ มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์ สถาบันสง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี คณะบรรณาธิการ สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1. ผศ. ดร.ธีระ ศิรธิ ีรากุล สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 2. ผศ. ดร.จติ ร์ทัศน์ ฝกั เจรญิ ผล สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3. ดร.บญุ รัตน์ เผดมิ รอด สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 4. ดร.ปกปอ้ ง สอ่ งเมอื ง สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 5. นางสาวนารี วงศส์ ิโรจนก์ ลุ 6. ดร.รวิวรรณ เทนอสิ สระ 7. นายพรพจน์ พุฒวันเพ็ญ 8. ดร.เขมวดี พงศานนท ์ 9. นางสาวจีระพร สังขเวทัย 10.นายพนมยงค์ แก้วประชมุ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี