โรงเรียนห้องสอนศึกษานำเสนอแนวปฏิบัติที่ดี 1 1

แนวปฏบิ ัติที่ดีของโรงเรยี นหอ้ งสอนศกึ ษา ในพระอปุ ถมั ภ์ สมเด็จพระเจ้าภคินเี ธอ เจ้าฟ้าเพชรรัตนราชสดุ าสิริโสภาพณั ณวดี ระบบบรหิ ารงานคณุ ภาพโสภา (SOPAA Quality management system) เพื่อการพฒั นาการศกึ ษารปู แบบห้องสอนโมเดล (HONGSON MODEL)





การพฒั นาการศึกษารปู แบบห้องสอนโมเดล “HONGSON MODEL” H Hกiาgรhเรtียeนcรhโู้ ดnยoใlชo้เทgคyโนbโaลsยeชี dนั้ สoูงnกาleรคaิดrnคi้นnนgว,ัตiกnรnรoมvแaลtะiสoรn้าsง,ชมุaชnนdกาcรoเรnยี sนtrรuู้คcรูเtพioอ่ื nศษิ oยfเ์ พp่ือrสoง่ fเeสsรsิมiใoหn้ al leเกaดิ rทnักinษgะกcาoรเmรยี mนรuแู้ nหiง่tศieตsวร(PรษLทC่ี)2f1oขrอ2ง1นsกั tเรcยีeนntury learning skills. O Oสpรp้างoโrอtuกnาสityเสfรoิมrปeรxะpสeบrกieาnรณce์เsพอื่toพฒัcoนnาsฐtาrนucคtวาinมtรeขู้ rอdงisผcู้เiรpียlนinดa้วrยyกaาnรdจดั pกrาoรbเรleยี mนร-ูเ้ ชbงิ aสsหeวdทิ lยeาaกrnารinแgละfor pกroารfeเรsยี sนioรnโู้ ดalยใleชa้ปrัญnหinาgเปcน็oฐmาmนเuพn่ือiพtiฒัesน(าPชLุมCช)ุนdแeหv่งeกlาoรpเรmียeนnรู้t. N สNรaา้ tงuเยraาlวcชoนnอsนeุรrกัvษatธ์ iรoรnมชanาตdิ ดsuารffงiตcนieตnาcมyหeลcกั oปnรoชั mญาyเศleรaษrฐnกinิจgพอเพียง G นGักoเoรยีdนmดมี oีคraณุ lธaรnรdม gเลreศิ aลt้าดd้าisนcวipินlยั ined students.

การพัฒนาการศึกษารูปแบบห้องสอนโมเดล “HONGSON MODEL” S Sนmักaเรrยี tนsเtปu็นdเลeศิ nวtชิ sา,กbาiรliสnอื่gสuาaรlสอcงoภmาษmาuลnา้ หicนa้าtทioาnงคsว, าtมhคoิดuผghลิตtfงuานl อpยeา่ oงสpรl้าeง,สcรrรeคa์ รtว่ivมeกันinรvบั eผnดิ tชioอบns, cตoอ่ rสpังoคrมaโtลeกแsoละcนiaาlควreามspรู้ไoปnใชsi้บbรiิกliาtรyส(ังCคมSR), and public mind students. O Oนnกั eเรsียtนuหdนeึ่งnคtนoคnน้ eพcบaหreนe่งึ เrสpน้ aทtาhงอbาyชaีพpดpว้lyยiกnาgรpจrดั oกjาeรcเtร-ยีbนaรseูโ้ ดdยlใeชa้โคrnรiงnงgานaเnปdน็ ฐcาoนmแpลeะกteาnรจcyัด-กbาaรsเeรียdนรู้ leทaเี่ นrn้นinสมg.รรถนะเปน็ ฐาน N Nสeัมtพwนัorธk์ภาoคfเี eคdรอืuขcา่aยtiทoาnงaกlาcรoศnกึ nษeาcแtลioะกnรsะaบnวdนกSาcรhพoฒั oนl-าbคaรsูใeนdโรpงrเaรcยี tนicเพuื่อmสรfา้oงrชpุมrชoนfeแsหs่งioวnชิ aาlชพีleสaู่ rning cกoาmรพmัฒuนnาitกyาร(PศLกึ Cษ)าaทn่ียdงั่ ยsืนustainable educational development.

H O N G ระบบบรหิ ารงานคณุ ภาพโสภา (SOPAAQuality management system) S O N

ระบบบริหารงานคุณภาพเดมม่งิ (Deming Cycle) P DCA Plan Do Check Act การวางแผนงาน การทางานตามแผน ตรวจสอบการทางาน ปรับปรงุ แกไ้ ขการทางาน

หลากหลายทางชาตพิ นั ธุ์ 0% รอ้ ยละ ไทยใหญ่ มง้ กะเหร่ยี ง ลีซอ มเู ซอ ละว้า จนี ปะโอ อาขา่ พื้นเมอื ง 1% 2% 0% 9% 1% 14% 0% 67% 6%

SO PAA Survey Organize Perform Assessment Aggregate and Apply สารวจความตอ้ งการและ วางแผนและเตรียมการไวใ้ ห้ ดาเนนิ การตามลาดับ ประเมนิ ผลครบถ้วน สรปุ ผลและนาไปประยุกตใ์ ช้ ทกุ กิจกรรม พฒั นากจิ กรรมใหมต่ ามตอ้ งการ ความสนใจ ครบถ้วน ไม่เรรวน



H ประเมนิ 2018 O OBACQA N G 2017 รบั รางวลั 2019 S S 2016 OBACQA OO NP A A

ระบบบริหารงานคณุ ภาพโสภากับการพัฒนาโรงเรยี น การพฒั นาระบบบริหารงาน การพัฒนางานการเรียนการสอน การพฒั นาระบบการทางานของนักเรียน - การพัฒนางานกิจการนกั เรียน - การพฒั นาการเรียนการสอนกลุม่ - การแขง่ ขันโครงงานแปรรูป (ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน) สาระการเรียนรภู้ าษาไทย อาหารในงานศลิ ปหัตถกรรม ครัง้ ท่ี 64 - การพัฒนางานบรหิ ารบคุ คล - การพฒั นางานบรหิ ารงาน งบประมาณ - การพัฒนางานวิชาการ (หลักสตู รทอ้ งถนิ่ )

การพฒั นาระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน S O P A A

การพฒั นางานหลักสตู รท้องถิ่น S O P A A

รูปภาพประกอบ การแข่งขันกจิ กรรมแนวปฏิบัติทด่ี รี าย ดา้ นในการประชมุ วิชาการการพัฒนา เด็กและเยาวชนในถ่นิ ทุรกนั ดารตาม พระราชดารสิ มเดจ็ พระกนิษฐาธริ าชเจ้า กรมสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยาม บรมราชกุมารี ประจาปี 2561 รอบระดบั ประเทศ ไดร้ บั รางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๑

การพฒั นาการเรยี นการสอนกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย S O P A A

รปู ภาพประกอบ การแข่งขันกจิ กรรมแนวปฏบิ ตั ทิ ด่ี ีราย ด้านในการประชมุ วชิ าการการพฒั นา เด็กและเยาวชนในถน่ิ ทรุ กันดารตาม พระราชดารสิ มเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยาม บรมราชกมุ ารี ประจาปี 2561 รอบระดบั ประเทศ ไดร้ ับรางวัลชนะเลิศ

การพฒั นาระบบการทางานของนักเรียน S O P A A

โรงเรยี นหอ้ งสอนศึกษา ในพระอปุ ถมั ภฯ์ อาเภอเมือง จงั หวดั แมฮ่ ่องสอน แนวปฏบิ ตั ทิ ด่ี ี ดา้ นท่ี ๒ การส่งเสริมคณุ ภาพการศกึ ษา (ภาษาไทย) เรื่อง “ภาษาไทย หลากหลาย ลุม่ ลกึ เลศิ ล้า” : การบูรณาการระบบบริหารงานคุณภาพโสภา (SOPAA Quality management system) กบั การพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษารายวชิ าภาษาไทย โรงเรยี นห้องสอนศกึ ษา ในพระอปุ ถัมภ์ฯ อาเภอเมอื ง จังหวัดแมฮ่ อ่ งสอน

หลากหลายทางชาตพิ นั ธ์ุ 1% 0% 0% รอ้ ยละ 2% ัปจจัยความสาเร็จ ไทยใหญ่ มง้ กะเหร่ยี ง ลซี อ มูเซอ ประโยช ์น อาขา่ พน้ื เมอื ง ละวา้ จนี ปะ9โ%อ ผลการดาเ ินนการ 67% 1% 14% กระบวนการ 0% วัตถุประสงค์ ความสาคัญ 6%

ัปจจัยความสาเร็จ ภาษาของตนเอง หลัก ภาษาไทย รอง ประโยช ์น ปญั หาด้านการฟงั พดู อา่ น และเขยี น ผลการทดสอบเข้าศึกษาต่อ ม.๑ , ม.๔ อยใู่ นเกณฑ์ตา่ ผลการดาเ ินนการ ผลการทดสอบเขา้ ศึกษาต่อ ม.๑ จากผเู้ ขา้ สอบท้ังสิ้น ๒๖๖ คน กระบวนการ มคี ่าเฉลย่ี ของคะแนนสอบเพยี ง ๓๑.๙๙ จากคะแนนเตม็ ๗๐ คะแนน วัตถุประสงค์ ความสาคัญ ผลการทดสอบเข้าศกึ ษาตอ่ ม.๔ จากผเู้ ขา้ สอบทัง้ ส้ิน ๑๘๘ คน มคี ่าเฉลี่ยของคะแนนสอบเพียง ๒๔.๕๔ จากคะแนนเต็ม ๗๐ คะแนน ผลการทดสอบระดบั ชาติตา่ กวา่ เกณฑ์

ผลการทดสอบเข้าศึกษาต่อ ม.๑ จากผเู้ ข้าสอบทง้ั ส้ิน ๒๖๖ คน มคี ่าเฉลี่ยของคะแนนสอบเพยี ง ๓๑.๙๙ จากคะแนนเต็ม ๗๐ คะแนน ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสงค์ ความสาคัญ

ผลการทดสอบเข้าศึกษาต่อ ม.๔ จากผเู้ ข้าสอบทง้ั ส้ิน ๑๘๘ คน มคี ่าเฉลี่ยของคะแนนสอบเพยี ง ๒๔.๕๔ จากคะแนนเต็ม ๗๐ คะแนน ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสงค์ ความสาคัญ

ัปจจัยความสาเร็จ แนวปฏบิ ตั ิทีด่ ี เรอ่ื ง “ภาษาไทย หลากหลาย ลมุ่ ลกึ เลศิ ล้า” : การบรู ณาการระบบบรหิ ารงานคุณภาพโสภา (SOPAA Quality management system) ประโยช ์น กบั การพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษารายวชิ าภาษาไทย ผลการดาเ ินนการ ทักษะภาษาไทย : ฟัง พูด อ่าน เขยี น กระบวนการ วัตถุประสงค์ หลากหลายกิจกรรม ความสาคัญ หลายหลายชาตพิ ันธ์ุ ตรงตามความตอ้ งการ พิเศษเฉพาะ - รางวลั - ผลการทดสอบทาง การศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้น พน้ื ฐาน รายวชิ าภาษาไทย

ัปจจัยความสาเร็จ แนวปฏบิ ตั ิทด่ี ี เรือ่ ง “ภาษาไทย หลากหลาย ลุ่มลึก เลิศล้า” ประโยช ์น : การบูรณาการระบบบริหารงานคุณภาพโสภา (SOPAA Quality management system) กบั การพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษารายวชิ าภาษาไทย ผลการดาเ ินนการ ข้นั ตอนท่ี ๑ Survey : สารวจความต้องการและความสนใจ ข้ันตอนท่ี ๒ Organize : วางแผนและเตรียมการไวใ้ ห้ครบถ้วน กระบวนการ ข้ันตอนที่ ๓ Perform : ดาเนนิ การตามลาดับไมเ่ รรวน วัตถุประสงค์ ขัน้ ตอนที่ ๔ Assessment : ประเมินผลครบถว้ นทกุ กจิ กรรม ความสาคัญ ข้ันตอนท่ี ๕ Aggregate and Apply : สรุปผลและนาไปประยุกตใ์ ช้

แนวปฏิบตั ิทด่ี ี เรอ่ื ง “ภาษาไทย หลากหลาย ล่มุ ลกึ เลศิ ล้า” : การบูรณาการระบบบรหิ ารงานคณุ ภาพโสภา (SOPAA Quality management system) กบั การพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษารายวชิ าภาษาไทย ภาษาไทย หลากหลาย ลุ่มลกึ เลิศลา้ ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสงค์ ความสาคัญ ทักษะภาษาไทย หลากหลายกิจกรรม ตรงตามความต้องการ - รางวัล : - ผลการ หลายหลายชาตพิ ันธุ์ พิเศษเฉพาะ ทดสอบ ฟัง พดู อา่ น เขยี น

๑. เพ่ือพัฒนาและสง่ เสริมทักษะความรู้ ความสามารถทางภาษาไทยของผเู้ รยี น ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสงค์ ความสาคัญ ๒. เพ่ือยกระดบั ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ นั้ พืน้ ฐาน รายวิชาภาษาไทย ชั้นมธั ยมศกึ ษา ตอนต้นและตอนปลาย ใหม้ ีค่าเฉลีย่ สูงกวา่ ค่าเฉลยี่ ระดับประเทศ

เป้าหมายการดาเนนิ งาน เชงิ คุณภาพ เชิงปรมิ าณ ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสงค์ ความสาคัญ กิจกรรม > ๕ กิจกรรม ทักษะการใชภ้ าษาไทยมคี ณุ ภาพ โดยมีนกั เรียนเขา้ รว่ มกิจกรรม จานวน ร้อยละ ๑๐๐ ชุมชน (นักเรียนทง้ั หมด ๑,๖๐๐ คน) ผลการทดสอบ O-NET รายวชิ าภาษาไทย ม.ตน้ และ ม. มุ่งหวังให้เยาวชนในชุมชนสามารถใช้ทักษะ ปลาย ทางภาษาไทย ทั้งด้านการฟัง พูด อ่าน และ มีค่าเฉล่ยี สูงกว่าค่าเฉลยี่ เขยี น ได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ระดับประเทศ

SOP A A สารวจสภาพปญั หา และความต้องการดา้ นการใช้ทักษะทางภาษาไทย ผเู้ รยี น ผู้ปกครอง ชุมชน ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ

ปจั จยั ความสาเรจ็ SOP A A ประโยชน์ วางแผนให้ประชมุ PLC จดั ทาแผนการปฏิบตั ิงาน โครงการหรอื กจิ กรรม ผลการดาเนนิ การ กระบวนการ วัตถปุ ระสงค์ ความสาคญั

SOP A A ประชมุ PLC / จดั กจิ กรรมตามโครงการ / สอนเสรมิ แกน่ ักเรยี นที่มคี วามตอ้ งการ พิเศษ ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ

SOP A A การประเมินผลด้วยแบบสอบถามหรือแบบประเมินผลจากทกุ โครงการ และกิจกรรม การประเมินผลคะแนนการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน รายวชิ า ภาษาไทย ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ

ปจั จยั ความสาเรจ็ SOP A A ประโยชน์ สรุปผลการดาเนนิ โครงการ / ปรับปรงุ / พฒั นา / เผยแพร่ประชาสมั พนั ธ์ ผลการดาเนนิ การ กระบวนการ วัตถปุ ระสงค์ ความสาคญั

นกั เรียนไดเ้ ขา้ ร่วมกิจกรรมเพ่อื พัฒนาและสง่ เสรมิ ทกั ษะความรู้ ความสามารถทางภาษาไทย ไมต่ ่ากวา่ ๕ กิจกรรม โดยคดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ของนกั เรยี นทง้ั หมด (๑,๖๐๐ คน) โครงการส่งเสริมและพฒั นาอจั ฉรยิ ภาพนักเรยี นกล่มุ สาระภาษาไทย กิจกรรมวนั สุนทรภู่ กจิ กรรมวันภาษาไทย กจิ กรรมเปดิ บา้ นวชิ าการ กจิ กรรมคา่ ยอ่านคลอ่ ง เขยี นคล่อง โครงการส่งเสรมิ นสิ ยั รกั การอ่านเพ่ือพฒั นาชวี ติ โครงการส่งเสรมิ และพัฒนางานกลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย โครงการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นกล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย (นกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี ๓ และ ๖ จานวน ๕๗๕ คน) โครงการพฒั นาศักยภาพและสง่ เสริมการเรียนร้ทู กั ษะทางภาษาไทยของนกั เรียน (นักเรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๔/๗ จานวน ๔๐ คน) ปัจ ัจยความสาเร็จ ประโยชน์ ผลการดาเนินการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ

ปจั จยั ความสาเรจ็ ประโยชน์ ผลการดาเนนิ การ กระบวนการ วัตถปุ ระสงค์ ความสาคญั

- โครงการเยาวชนคนรักษ์โลก ปี ๒๕๖๑ โดยองค์การบริหารสว่ นจังหวัดแม่ฮอ่ งสอน ๑. นางสาวจติ ราภรณ์ เขิง่ ภกั ดี รางวัลชนะเลศิ การแข่งขนั แตง่ คาขวัญ ระดับช้นั มัธยมศึกษาตอนปลาย ๒. นางสาวฟ้าใหม่ ปญั ญาเยาว์ รางวลั ชมเชย การแขง่ ขันแต่งคาขวัญ ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาตอนปลาย - โครงการรักษภ์ าษาไทย เนอ่ื งในสปั ดาห์วนั ภาษาไทยแห่งชาติ ปี ๒๕๖๑ ๑. นางสาวลักษิกา จติ เมตตาบรสิ ุทธ์ิ รางวัลชนะเลศิ การแข่งขนั เขียนเรียงความ ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ

- กิจกรรมด้านวิชาการภาษาไทย โรงเรียนในโครงการพัฒนาเด็กและเยาวชนในถิ่นทุรกันดาร ตามพระราชดาริ สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี ระดับ ประเทศ ๑. นางสาวลักษิกา จติ เมตตาบริสุทธ์ิ รางวลั ชนะเลิศ การแขง่ ขันเขยี นเรียงความ - กิจกรรมด้านวิชาการภาษาไทย โรงเรียนในโครงการพัฒนาเด็กและเยาวชนในถ่ินทุรกันดาร ตามพระราชดาริ สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดา ฯ สยามบรมราชกมุ ารี ระดบั ภาคเหนือ ๑. นางสาวลกั ษิกา จิตเมตตาบรสิ ุทธิ์ รางวัลรองชนะเลศิ อนั ดบั ๑ การเขยี นเรียงความ ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย - กิจกรรมดา้ นวชิ าการภาษาไทย โรงเรียนในโครงการพฒั นาเด็กและเยาวชนในถ่ินทรุ กันดาร ตามพระราชดาริ สมเด็จ พระเทพรตั นราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ระดบั เขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต ๓๔ ๑. นางสาวลกั ษิกา จิตเมตตาบรสิ ุทธิ์ รางวัลชนะเลศิ เรียงความ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ๒. เดก็ หญงิ วิภา แสนคา รางวลั ชมเชย กลา่ วสนุ ทรพจน์ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ ๓. นางสาวคาขวญั ไม่มีช่ือสกุล รางวลั ชมเชย กลา่ วสนุ ทรพจน์ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ

งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยีของนักเรยี น ระดบั ชาติ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ •รางวลั เหรยี ญเงนิ การแข่งขันเรยี งร้อยถอ้ ยความ ระดบั ชั้น ม. ๔ – ๖ •รางวัลเหรยี ญทองแดง การแข่งขนั ท่องอาขยานทานองเสนาะ ระดบั ชัน้ ม. ๔ – ๖ •รางวลั เหรียญเงิน การแข่งขันหนังสือเลม่ เลก็ ระดบั ช้นั ม. ๑ – ๓ •รางวลั เหรยี ญเงิน การแข่งขนั หนังสือเล่มเล็ก ระดับชน้ั ม. ๔ – ๖ ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน รายวิชาภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาตอนต้นและตอน ปลายมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าค่าเฉล่ียระดับประเทศ อย่างน้อย ๒ คะแนน และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๑ มคี ะแนนสูงกวา่ คะแนนมาตรฐาน ๕๐ คะแนน ดังนี้ ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ

ประโยชน์ทไี่ ด้รับและการเผยแพร่ ๑. ผเู้ รียนมโี อกาสเขา้ รว่ มกิจกรรมพัฒนาและสง่ เสรมิ ทกั ษะความรูค้ วามสามารถทางภาษาไทย ๒ . ผ ล ก า ร ท ด ส อ บ ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ร ะ ดั บ ช า ติ ขั้ น พื้ น ฐ า น ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย ช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ และตอนปลาย ของโรงเรยี นห้องสอนศกึ ษา ในพระอุปถมั ภ์ฯ มีคา่ เฉลย่ี สงู กว่าคา่ เฉลยี่ ระดบั ประเทศ และมี คะแนนสูงกว่าคะแนนมาตรฐาน สง่ ผลใหโ้ รงเรยี นได้รับการยอมรบั จากผปู้ กครอง และชุมชน ๓ . โ ร ง เ รี ย น ชุ ม ช น แ ล ะ จั ง ห วั ด ไ ด้ รั บ ชื่ อ เ สี ย ง แ ล ะ เ ป็ น ท่ี รู้ จั ก จ า ก ก า ร รั บ ร า ง วั ล การแข่งขันทกั ษะทางภาษาไทย ๔. สอ่ื มวลชนเผยแพรผ่ ลงานของนกั เรยี นออกสู่สาธารณชน ๕. เปน็ แหลง่ เรยี นรูใ้ ห้สถานศึกษาอนื่ ในการศึกษาดงู าน ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ

ปจั จยั ความสาเรจ็ ประโยชน์ ผลการดาเนนิ การ กระบวนการ วัตถปุ ระสงค์ ความสาคญั

ปจั จยั ความสาเรจ็ ประโยชน์ ผลการดาเนนิ การ กระบวนการ วัตถปุ ระสงค์ ความสาคญั

ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ ตอ้ นรับคณะศกึ ษาดูงานจาก โรงเรยี นอัมพวันวทิ ยาลัย จังหวัดสมุทรสงคราม ตอ้ นรบั คณะศกึ ษาดงู านจาก โรงเรยี นประสาทรัฐประชากิจ จงั หวดั ราชบรุ ี และโรงเรียนอ่นื ๆ

ปจั จยั ความสาเรจ็ไดร้ ับเชญิ ใหเ้ ป็นวทิ ยากรให้แกส่ ถานศกึ ษาอ่นื ประโยชน์ ผลการดาเนนิ การ กระบวนการ วัตถปุ ระสงค์ ความสาคญั

ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ ไดร้ บั คัดเลอื กนาเสนอการถอดบทเรยี นแนวการพฒั นาคณุ ภาพการเรยี นการสอนภาษาไทย

ปจั จยั ความสาเรจ็ ๑. ผู้เรียนให้ความร่วมมือในการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาและส่งเสริมทักษะความรู้ความสามารถทาง ภาษาไทย ๒. ผู้ปกครองให้ความสาคัญ และมีเวลาให้กับการพัฒนาและส่งเสริมทักษะความรู้ความสามารถทาง ภาษาไทย ๓. คณะครูและบุคลากรมีความตระหนัก และเห็นความสาคัญของภาษาไทย รวมท้ังเสียสละ อุทิศตน เพ่อื การพัฒนาและส่งเสริมทกั ษะความรู้ความสามารถทางภาษาไทย ๔. ผู้บริหารมีการนิเทศ กากับ ติดตามการดาเนินกิจกรรม/โครงการ อย่างใกล้ชิด ต่อเนื่อง และ เสริมแรงทางบวกแกค่ ณะครู บคุ ลากรในการดาเนินกจิ กรรม ๕. ชุมชนให้ความร่วมมือในการเอ้ือเฟ้ือ สนับสนุนงบประมาณ สถานที่ วัสดุอุปกรณ์ และการติดต่อ ประสานงานในการดาเนนิ กจิ กรรม/โครงการ เช่น องค์การบริหารส่วนจังหวัดแม่ฮ่องสอน เทศบาล เมืองแม่ฮ่องสอน โรงเรียนในเครือข่ายสถาบันการศึกษารัชกาลที่ ๖ โครงการพัฒนาเด็กและ เยาวชนในถน่ิ ทุรกนั ดาร การอนุเคราะห์วิทยากรจากหน่วยงานราชการอ่ืน ๆ เป็นต้น ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ

ปัญหาอปุ สรรคและข้อเสนอแนะ - ในการดาเนินกจิ กรรมอาจจะต้องใชง้ บประมาณในการดาเนินการ ดงั น้นั ควรมีการวางแผนเก่ยี วกับ แหล่งท่มี าของบประมาณเพอ่ื ใช้ในการดาเนินงาน - การพฒั นาทกั ษะภาษาไทยของผ้เู รียนในบริบทท่ีมคี วามหลากหลายของชาตพิ ันธุอ์ าจจะต้องใช้ ระยะเวลาในการปรบั พื้นฐานทางการเรียนรู้ เน่อื งจากผู้เรียนอาจจะคนุ้ ชินกับภาษาชาตพิ นั ธ์ทุ ่ตี นเอง ใช้มากกว่าภาษาไทยมาตรฐาน โดยเฉพาะการออกเสียง - ชว่ งเวลาในการจัดกจิ กรรมให้แก่นกั เรยี นมีคอ่ นขา้ งจากัด จึงควรวางแผนระยะเวลาในการจัดกจิ กรรม แนวทางการพัฒนาตอ่ เน่ือง - ระบุการจัดกิจกรรมลงปฏทิ ินของสถานศึกษาเพือ่ ให้การจดั กิจกรรมเป็นไปอย่างต่อเน่ืองในทุก ปีการศึกษา - พฒั นาบุคลากรครูให้มคี วามรู้ความสามารถเพิ่มมากขึน้ เพอื่ ใหเ้ กิดการสร้างเทคนคิ วธิ กี าร ต่อยอดแนวความคดิ ในการพัฒนาทักษะการเรยี นร้ภู าษาไทย โดยเน้นการสร้างชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ ( PLC) - พัฒนากจิ กรรมการเรยี นการสอนเพอ่ื ม่งุ ผลสัมฤทธิ์ของการทดสอบระดบั ชาติ - นเิ ทศติดตามผล เพือ่ หานวตั กรรมใหมใ่ นการแกป้ ัญหา พฒั นา สนับสนุนรปู แบบการเรยี นรู้ เพอ่ื พฒั นาศักยภาพของนักเรียน ัปจจัยความสาเร็จ ประโยช ์น ผลการดาเ ินนการ กระบวนการ วัตถุประสง ์ค ความสาคัญ

เอกสารอา้ งอิง ัปจจัยความสาเร็จ งานแผนและนโยบาย. (๒๕๕๘). แผนปฏิบตั กิ ารโรงเรียนห้องสอนศกึ ษา ในพระอปุ ถมั ภฯ์ ประจาปี ประโยช ์น การศึกษา ๒๕๖๑. งานแผนและนโยบาย โรงเรยี นหอ้ งสอนศึกษาในพระอปุ ถมั ภ์. ผลการดาเ ินนการ งานโรงเรยี นมาตรฐานสากล. (๒๕๕๘). รายงาน OBECQA หอ้ งสอนศกึ ษา ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑. งานโรงเรียนมาตรฐานสากล โรงเรียนหอ้ งสอนศึกษา ในพระอุปถมั ภฯ์ . กระบวนการ วัตถุประสง ์ค สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (๒๕๖๒). ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ความสาคัญ ข้ันพน้ื ฐานรายวิชาภาษาไทยระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่๓. [ออนไลน]์ . แหลง่ ทมี่ า: http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/Login.aspx [๒๕๖๒, เมษายน ๗ ] . (๒๕๖๒). ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พืน้ ฐานรายวิชาภาษาไทยระดับช้ัน มัธยมศึกษาปที ่ี๖. [ออนไลน์]. แหล่งท่ีมา: http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/Login.aspx [๒๕๖๒, เมษายน ๗]

ขอบพระคุณแขกผ้มู ีเกยี รติที่มาเย่ยี มชม โรงเรียนห้องสอนศกึ ษา ในพระอปุ ถมั ภ์ฯ

โรงเรยี นหอ้ งสอนศึกษา ในพระอปุ ถมั ภฯ์ อาเภอเมือง จงั หวดั แมฮ่ ่องสอน แนวปฏบิ ตั ทิ ด่ี ี ดา้ นท่ี ๒ การส่งเสริมคณุ ภาพการศกึ ษา (ภาษาไทย) เรื่อง “ภาษาไทย หลากหลาย ลุม่ ลกึ เลศิ ล้า” : การบูรณาการระบบบริหารงานคุณภาพโสภา (SOPAA Quality management system) กบั การพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษารายวชิ าภาษาไทย โรงเรยี นห้องสอนศกึ ษา ในพระอปุ ถัมภ์ฯ อาเภอเมอื ง จังหวัดแมฮ่ อ่ งสอน