ملف انجاز مريم سالم الطراونة

‫الــفــصــل الــــدراســـــــي الثاني‬ ‫*اســم الـمــدرســـة ‪:‬الحسينية الثانوية للبنات‬ ‫*اســـــــم الـمــعـــلـــــــــــــــــــمة مريم سالم الطراونة‬ ‫*اسـم الـمــديـريـــة ‪:‬لواء المزار الجنوبي‬ ‫*المبحث ‪ /‬المباحث التي يدرسها ‪ :‬الحاسوب‬ ‫* الــصــفـــوف والــــشـــعـــــــب ‪ :‬الثاني ثانوي (ادبي)‪,‬تاسع أ‪,‬عاشر ب ‪,‬اول ثانوي علمي أ‬ ‫*الـعــام الــــدراسي‪0202/0202 :‬‬

‫خطــــة الـوحــــــــــــــــــدة‬ ‫الفصل الدراسي الثاني المبحث ‪ :‬الحاســوب‬ ‫العام الدراسي ‪0202/0202 :‬‬ ‫الصف‪ :‬ثاني ثانوي ادبي‬ ‫عنوان الوحدة الأساس المنطقي للحاسوب والبوابات المنطقية الصفحات‪ 201-59 :‬عدد الحصص ‪ 20‬الفترة الزمنية من ‪ 0/7‬الى ‪3/ 29‬‬ ‫أنشطة مرافقة التأمل الذاتي حول‬ ‫التقويم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫النتاجات المواد‬ ‫الوحدة‬ ‫الاستراتيجية الاداة‬ ‫التدريس‬ ‫والتجهيزات‬ ‫(مصادر التعلم)‬ ‫أشعر بالرضا عن‪:‬‬ ‫يتوقع من الطالب بعد هذه الوحدة أن‬ ‫اسئلة الفصل والوحدة ‪.‬‬ ‫قائمة‬ ‫التقويم باستخدام‬ ‫التدريس المباشر‪:‬‬ ‫جهاز الحاسوب‬ ‫يكون قادر على ‪:‬‬ ‫الشطب‬ ‫الورقة و القلم‬ ‫‪ .2‬بكافة أشكاله‬ ‫‪ .0‬لتفكير الناقد‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫سلم التقدير‬ ‫التقويم الذاتي‬ ‫‪-2‬يتعرف البوابات المنطقية أنواعها وآلية دليل المعلم‬ ‫التحديات‪:‬‬ ‫عملها ‪.‬‬ ‫‪ .3‬التعلم في مجموعات‪ :‬الملاحظة‬ ‫السبورة والطباشير‬ ‫‪-‬اختبارات الكترونية سلم التقدير‬ ‫‪ .2‬نظام‬ ‫‪.0‬يكتب جدول الحقيقة للبوابات المنطقية‬ ‫اللفظي‬ ‫عبر المنصة‬ ‫المجموعات‬ ‫اللوح السحري والأقلام‬ ‫ويتتبع ناتجها‪.‬‬ ‫‪ .0‬التعلم التعاوني ‪-‬‬ ‫‪.3‬يمثل العبارة الجبرية المنطقية بغستخدام‬ ‫أوراق العمل‬ ‫البوابات المنطقية‪.‬‬ ‫مقترحات التحسين‪:‬‬ ‫سجل‬ ‫‪.4‬يجد ناتج العبارات المنطقية التي تتكون‬ ‫وصف سير‬ ‫من بوابات منطقية مشتقة من النوع نفسه‪.‬‬ ‫التعلم‬ ‫‪.4‬التعلم من خلال النشاط‬ ‫‪.9‬يتعرف مفهوم الجبر المنطقي ويجد ناتج ‪-‬الأمثلة الخارجية‬ ‫من خلال الأنشطة الواردة‬ ‫التعابير الجبرية المنطقية‪.‬‬ ‫‪.1‬يمثل العبارة المنطقية باستخدام التعابير أداة عرض البيانات في الكتاب و أنشطة‬ ‫إضافية‬ ‫مواقع إنترنت‬ ‫الجبرية المنطقية‪.‬‬ ‫‪-‬تعليم وجاهي وعن بعد‬ ‫‪-‬قروب وتس اب‬ ‫‪-‬فيديوهات شرح للمادة‬ ‫‪-‬واجبات عبر المنصة‬ ‫مديرة المدرسة ‪/‬الاسم والتوقيع ‪............................................:‬التاريخ ‪/ / :‬‬ ‫معلومات عامة عن الطلبة‪:‬‬ ‫المشرف التربوي ‪/‬الاسم والتوقيع ‪ .........................................:‬التاريخ ‪/ / :‬‬ ‫‪Form # QF71-1-47rev.a‬‬ ‫إعداد ‪ :‬مريم سالم الطراونة‬

‫خطــــة الـوحــــــــــــــــــدة‬ ‫العام الدراسي ‪ 0202/0202 :‬الفصل الدراسي الثاني المبحث ‪ :‬الحاســوب‬ ‫الصف ثاني ثانوي ادبي‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬أمن المعلومات والتشفير الصفحات ‪ 212-205 :‬عدد الحصص ‪ 20‬الفترة الزمنية من ‪ 0202/3/21‬الى نهايه الفصل‬ ‫أنشطة مرافقة التأمل الذاتي حول‬ ‫التقويم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫النتاجات المواد‬ ‫الوحدة‬ ‫الاستراتيجية الاداة‬ ‫التدريس‬ ‫والتجهيزات‬ ‫(مصادر التعلم)‬ ‫أشعر بالرضا عن‪:‬‬ ‫قائمة‬ ‫التقويم باستخدام‬ ‫التدريس المباشر‪:‬‬ ‫جهاز الحاسوب‬ ‫يتوقع من الطالب بعد هذه الوحدة أن‬ ‫نشاط ‪ 2-4‬صفحة ‪293‬‬ ‫الشطب‬ ‫الورقة و القلم‬ ‫‪ .2‬بكافة أشكاله‬ ‫يكون قادر على ‪:‬‬ ‫أسئلة الفصل والوحدة‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫‪.2‬يتعرف أمن المعلومات وعناصره‬ ‫‪0‬حل المشكلات‬ ‫الأساسية ‪.‬‬ ‫‪.2‬يحدد أنواع المخاطر والإعتداءات‬ ‫سلم التقدير‬ ‫التقويم الذاتي‬ ‫دليل المعلم‬ ‫الإلكترونية‪.‬‬ ‫التحديات‪:‬‬ ‫الملاحظة‬ ‫‪.3‬يوضح المقصود من الهندسة‬ ‫سلم التقدير‬ ‫‪-‬اختبارات الكترونية‬ ‫‪ .3‬التعلم في مجموعات‪:‬‬ ‫السبورة والطباشير‬ ‫الإجتماعية ويذكر أمثلة عليها ‪.‬‬ ‫اللفظي‬ ‫عبر المنصة‬ ‫‪ .3‬نظام‬ ‫اللوح السحري والأقلام‬ ‫‪4‬يبين آلية عمل تقنية تحويل العناوين‬ ‫‪-‬‬ ‫المجموعات‬ ‫أوراق العمل‬ ‫الرقمية ‪.‬‬ ‫‪ .9‬يتعرف مفهوم التشفير وعناصره ‪.‬‬ ‫‪ .4‬التعلم التعاوني‬ ‫مقترحات التحسين‪:‬‬ ‫سجل‬ ‫‪.1‬يذكر أنواع خوارزميات التشفير ‪.‬‬ ‫وصف سير‬ ‫‪ .7‬يشفر نصا ً باستخدام خوارزمية الخط‬ ‫‪.4‬التعلم من خلال النشاط‬ ‫الأمثلة الخارجية‬ ‫التعلم‬ ‫من خلال الأنشطة الواردة‬ ‫المتعرج ويفك تشفيره‪.‬‬ ‫تعليم وجاهي وعن بعد‬ ‫‪.8‬يقارن بين خوارزميات التشفير‪.‬‬ ‫في الكتاب و أنشطة‬ ‫‪-‬قروب وتس اب‬ ‫إضافية‬ ‫‪-‬فيديوهات شرح للمادة‬ ‫‪-‬واجبات عبر المنصة‬