RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KESEBANGUNAN

Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester (RPP) Materi Pokok Sub Materi : MTs Ma’arif NU 1 Kemranjen Alokasi Waktu : Matematika : IX/Genap : Kekongruenan dan Kesebangunan : Syarat Dua Bangun Datar Kongruen : 3 X 45 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Memahami konsep Syarat Dua Bangun Datar Kongruen  Mengidentifikasi Syarat Dua Bangun Datar Kongruen  Menganalisis Syarat Dua Bangun Datar Kongruen B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan Pendidikan kembali materi dengan bertanya, Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Syarat Dua Bangun Datar Kongruen dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 170 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Syarat Dua Bangun Datar Kongruen melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Syarat Dua Bangun Datar Kongruen Literasi Critical . Thinking  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Syarat Dua Bangun Datar Kongruen. Misalnya  Bagaimana kamu dapat mengidentifikasi dua bangun datar dikatakan kongruen? Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pencerminan pada suatu benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan pencerminan pada bidang koordinat.  Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa berikut!  Apakah jika sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang sudah menjamin dua bangun kongruen?  Apakah jika sudut-sudut yang bersesuaian sama sudah menjamin dua bangun kongruen? Collaboration (Kerja Sama)  Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Communicatio  Pencerminan pada suatu benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan pencerminan pada bidang koordinat.. dan n (Komunikasi ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru Creativity dilakukan tentang Pencerminan pada suatu benda dan menggambar bayangan hasil pencerminan dan pencerminan pada bidang (Kreativitas koordinat. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (15 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada Guru kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Proyek : Mengetahui Kemranjen, Juli 2021 Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Musyaddad Bikry Nur SH,M.Si Uli Nuha S.Pd.Si NIP. NIP.

Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester (RPP) Materi Pokok Sub Materi : MTs Ma’arif NU 1 Kemranjen Alokasi Waktu : Matematika : IX/Genap : Kekongruenan dan Kesebangunan : Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y : 3 X 45 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Peserta didik dapat memahami Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y  Peserta didik dapat mengidentifikasi Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, Penguatan mengingatkan kembali materi dengan bertanya, Pendidikan  Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 170 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Membaca Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y  Peserta didik mengamati koordinat bayangan hasil pencerminan segitiga ABC terhadap garis y = 1dan garis x = –2, selanjutnya lengkapilah tabel di bawah ini. Literasi Critical  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang Thinking disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y  Bagaimana caramu menentukan koordinat bayangan hasil pencerminan pada koordinat kartesius? Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y’  Peserta didik diminta untuk menyelesaiakan “Ayo Kita Menalar” Collaboration (Kerja Sama) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang (Komunikasi Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran Creativity  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang (Kreativitas baru dilakukan tentang Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y yang akan selesai dipelajari PENUTUP (15 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran. Guru  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Menjelaskan Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y Praktik : Mengetahui Kemranjen, Juli 2021 Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Musyaddad Bikry Nur SH,M.Si Uli Nuha S.Pd.Si NIP. NIP.

Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester (RPP) Materi Pokok Sub Materi : MTs Ma’arif NU 1 Kemranjen Alokasi Waktu : Matematika : IX/Genap : Kekongruenan dan Kesebangunan : Syarat Dua Segitiga Kongruen : 3 X 45 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Peserta didik dapat memahami Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y  Peserta didik dapat mengidentifikasi Pencerminan terhadap garis sejajar sumbu-x dan sumbu-y B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, Pendidikan mengingatkan kembali materi dengan bertanya, Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari Syarat Dua Segitiga Kongruen dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 170 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Syarat Dua Segitiga Kongruen melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Syarat Literasi Dua Segitiga Kongruen   Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Syarat Dua Segitiga Kongruen Misalnya Critical  Apakah perlu diuji keenam pasang unsur tersebut untuk menentukan dua segitiga kongruen atau tidak? Atau ada alternatif lain Thinking untuk menguji kekongruenan dua segitiga? Collaboration (Kerja Sama)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Syarat Dua Segitiga Kongruen  Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa berikut!  Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian sama besar pasti kongruen? Jelaskan dengan alasan yang mendukung jawabanmu  Peserta didik diminta untuk mempraktikan kegiatan 3 seperti yang terdapat pada buku siswa berikut!  Sediakan alat sebagai berikut. 1. Selembar kertas 4. Busur 2. Pensil 5. Gunting 3. Penggaris  Lakukan kegiatan berikut ini.  Gambarlah ΔABC dan ΔDEF dengan panjang sisi AB = DE, mA = mD, dan AC = DF pada selembar kertas dengan langkah sebagai berikut: (lihat gambar)  Gambarlah garis k sebarang pada selembar kertas.  Pada garis k, buatlah segmen garis AB dan DE, dengan AB = DE.  Buatlah garis p melalui titik A dan buatlah garis n melalui titik D, sedemikian hingga garis p sejajar dengan q. Apakah mA = mD? Jelaskan.  Buatlah segmen garis AC pada garis p, dan segmen garis DF pada garis q, sedemikian hingga panjang AC = DF.  Hubungkan titik B dengan titik C dan juga hubungkan titik E dengan titik F sehingga terbentuk ΔABC dan ΔDEF dengan panjang AB = DE, mA =mD, dan AC = DF.  elaskan.  Untuk memastikan jawaban kamu pada no. 2, ukurlah besar sudut-sudut dan panjang sisi yang lainnya. Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? Apakah sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang? Berikan penjelasan. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang (Komunikasi Syarat Dua Segitiga Kongruen dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya Kesimpulan Pembelajaran Creativity  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang (Kreativitas baru dilakukan tentang Syarat Dua Segitiga Kongruen  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (15 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran. Guru  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Menjelaskan Syarat Dua Segitiga Kongruen Praktik : Mengetahui Kemranjen, Juli 2021 Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Musyaddad Bikry Nur SH,M.Si Uli Nuha S.Pd.Si NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs Ma’arif NU 1 Kemranjen Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX/Genap Materi Pokok : Kekongruenan dan Kesebangunan Sub Materi Alokasi Waktu : Kesebangunan Bangun Datar : 3 X 45 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Peserta didik dapat memahami Kesebangunan Bangun Datar B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, Pendidikan mengingatkan kembali materi dengan bertanya, Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kesebangunan Bangun Datar dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Kesebangunan Bangun Datar melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Literasi Critical  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Kesebangunan Bangun Datar Misalnya  Bagaimana kamu dapat mengidentifikasi kesebangunan dua bangun atau lebih? Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan Collaboration saling bertukar informasi mengenai Kesebangunan Bangun Datar (Kerja Sama)  Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang (Komunikasi Kesebangunan Bangun Datar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran Creativity  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang (Kreativitas baru dilakukan tentang Kesebangunan Bangun Datar  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (15 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran. Guru  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Kesebangunan Bangun Datar Mengetahui Kemranjen, Juli 2021 Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Musyaddad Bikry Nur SH,M.Si Uli Nuha S.Pd.Si NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs Ma’arif NU 1 Kemranjen Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX/Genap Materi Pokok : Kekongruenan dan Kesebangunan Sub Materi Alokasi Waktu : Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun : 3 X 45 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Peserta didik dapat memahami Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun  Peserta didik dapat mengidentifikasi Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan Pendidikan kembali materi dengan bertanya, Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 170 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Membaca - Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun Literasi Critical  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang Thinking disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun  desain grafis, fotografi, atau membuat layout majalah? Bagaimana kamu dapat menggunakan perbandingan (proportion) untuk membantumu dalam Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun  Alat yang diperlukan:  Pensil  Penggaris  Busur derajat  Kerjakanlah kegiatan di bawah ini bersama temanmu.  Perhatikan gambar di bawah ini. Collaboration  (Kerja Sama)  Ukurlah panjang sisi dan besar sudut bangun pada gambar di atas.  Lengkapilah tabel di bawah ini.   Tuliskan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian.  Bagaimana perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian?  Tuliskan pasangan sudut-sudut yang bersesuaian.  Bagaimana besar sudut-sudut yang bersesuaian? Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Communicatio  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang n (Komunikasi Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru Creativity dilakukan tentang Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun (Kreativitas  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun yang akan selesai dipelajari PENUTUP (15 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada Guru kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Menjelaskan Kesebangunan Bangun Datar- Syarat-syarat Dua Bangun Segi Banyak (Poligon) Sebangun Praktik : Mengetahui Kemranjen, Juli 2021 Kepala MADRASAH Guru Mata Pelajaran Musyaddad Bikry Nur SH,M.Si Uli Nuha S.Pd.SI NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MTs Ma’arif NU 1 Kemranjen Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX/Genap Materi Pokok : Kekongruenan dan Kesebangunan Sub Materi Alokasi Waktu : Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun : 3 X 45 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Peserta didik dapat memahami Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun  Peserta didik dapat mengidentifikasi Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan Pendidikan kembali materi dengan bertanya, Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 170 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Membaca - Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun Literasi Critical  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang Thinking disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun  Bagaimana mengidentifikasi dua segitiga atau lebih sebangun? Bagaimana syarat yang harus dipenuhi sehingga dua segitiga atau lebih dikatakan sebangun? Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun  Gambarlah ΔABC dengan panjang sisi sesuai keinginanmu. Misalkan seperti gambar berikut: Collaboration  Gambarlah ΔA'B'C' dengan panjang sisi k kali panjang sisi ΔABC. (boleh diperbesar atau diperkecil) (Kerja Sama)  Ukurlah besar tiap-tiap sudut ΔABC dan ΔA'B'C' dengan menggunakan busur  derajat. Bandingkan sudut-sudut yang bersesuaian dari dua segitiga tersebut.  Bandingkan hasilnya dengan temanmu.  Diskusikan dengan temanmu dan jawablah pertanyaan berikut:  Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?  Berapa Pernandingan Panjang Sisi = = ?  Apakah segitiga yang diperpesar atau diperkecil dengan faktor skala yang sama akan sebangun dengan segitiga semula?  Dari Subbab 4.2 kamu telah mengetahui bahwa dua segitiga kongruen jika panjang sisi yang bersesuaian sama. (kriteria sisi- sisi-sisi)  Dalam hal ini ΔABC dan ΔA’B’C’ kongruen jika = = = 1.  Berdasarkan no. 5, menurut kamu apakah ΔABC dan ΔA'B'C' sebangun jika = = = k, dengan k tetap (konstan)? Selidikilah.  Dari Subbab 4.2 kamu telah mengetahui bahwa dua segitiga kongruen jika dua pasang sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut yang diapitnya sama besar. (kriteria sisi – sudut – sisi)  Dalam hal ini ΔABC dan ΔA’B’C’ kongruen jika = = 1 dan mB = mB”. Menurut kamu apakah ΔABC dan ΔA’B’C’ sebangun jika = = k, dengan k tetap (konstan) dan mB = mB? Selidikilah.  Dari Subbab 4.2 kamu telah mengetahui bahwa dua segitiga kongruen jika dua pasang sudut yang bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang bersesuaian sama panjang. (kriteria sudut – sudut – sisi)  Dalam hal ini ΔABC dan ΔA’B’C’ kongruen jika = 1, mB = mB', dan mC = mC'. Menurut kamu apakah ΔABC dan ΔA'B'C' sebangun jika = k, dengan k tetap (konstan), mB = mB', dan mC = mC'? Bagaimana jika = k, diabaikan, menurutmu apakah ΔABC dan ΔA'B'C' sebangun jika mB = mB', dan mC = mC’? Selidikilah.  Berdasarkan kegiatan di atas (khususnya nomor 6, 7, dan 8), menurutmu bagaimana syarat yang lebih sederhana sehingga dua segitiga sebangun? Communicatio  Saling tukar informasi tentang : n (Komunikasi Creativity Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran

(Kreativitas  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun yang akan selesai dipelajari PENUTUP (15 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada Guru kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Menjelaskan Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun Praktik : Mengetahui Kemranjen, Juli 2021 Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Musyaddad Bikry Nur SH,M.Si Uli Nuha S.Pd.Si NIP. NIP.

Satuan Pendidikan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester (RPP) Materi Pokok : MTs Ma’arif NU 1 Kemranjen Sub Materi : Matematika Alokasi Waktu : IX/Genap : Kekongruenan dan Kesebangunan : Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku : 3 X 45 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Peserta didik dapat memahami Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku  Peserta didik dapat mengidentifikasi Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan Pendidikan kembali materi dengan bertanya, Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 170 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Kesebangunan Dua Segitiga, Pantograf, Syarat Dua Segitiga Sebangun melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, Literasi mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Membaca - Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Critical Segitiga Siku-Siku Thinking  Bagaimana pula cara mengukur tinggi bangunan atau pohon yang tinggi tanpa mengukurnya secara langsung? Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku  Peserta didik diminta untuk mempraktikan kegiatan 3  Alat dan bahan yang diperlukan: 1. Kertas lipat 4. Busur derajat 2. Pensil 5. Gunting 3. Penggaris  Kerjakanlah kegiatan berikut ini bersama kelompokmu.  Gambarlah segitiga siku-siku seperti gambar di samping (ukuran boleh berbeda), lalu guntinglah pada sisi AB, BC, dan AC. Buatlah sekali lagi. Sehingga kamu mempunyai dua buah segitiga ABC.  Guntinglah salah satu segitiga ABC tersebut pada garis AD. Sehingga kamu sekarang mempunyai tiga buah segitiga yaitu ΔABC, ΔDBA dan ΔDAC. Collaboration  Perhatikan ΔABC dan ΔDBA (Kerja Sama)  Tumpuklah ΔABC dan ΔDBA tersebut, di mana∠B saling berhimpit.  Selidikilah apakah ΔABC dan ΔDBA sebangun? (gunakan kesimpulan yang sudah kamu peroleh dari Kegiatan 2 tentang syarat dua bangun sebangun). Jika ΔABC dan ΔDBA sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian.   Perhatikan ΔABC dan ΔDAC   Tumpuklah ΔABC dan ΔDAC tersebut, di mana ∠B pada ΔABC dan A pada ΔDAC saling berhimpit. Selidikilah apakah ΔABC dan ΔDAC sebangun? (gunakan kesimpulan yang sudah kamu peroleh ΔABC Kegiatan 2 tentang syarat dua bangun sebangun) Jika ΔABC dan ΔDAC sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian.  Perhatikan ΔDBA dan ΔDAC  Tumpuklah ΔDBA dan ΔDAC tersebut, di mana ∠B pada ΔDBA dan∠A pada ΔDAC saling berhimpit.  Selidikilah apakah ΔDBA dan ΔDAC sebangun? (gunakan kesimpulan yang sudah kamu peroleh dari Kegiatan 2 tentang

syarat dua bangun sebangun) Jika ΔDBA dan ΔDAC sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Communicatio  Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku dan ditanggapi oleh kelompok yang n (Komunikasi mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku- Siku yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran Creativity  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru (Kreativitas dilakukan tentang Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku selesai dipelajari PENUTUP (15 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada Guru kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Menjelaskan Kesebangunan Dua Segitiga\\dan Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku Praktik : Mengetahui Kemranjen, Juli 2021 Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Musyaddad Bikry Nur SH,M.Si Uli Nuha S.Pd.Si NIP. NIP.