แผนการสอนแบบบูรณาการประถม1-2563

แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ รายสัปดาห์ แบบบรู ณาการ ระดับ ประถมศึกษา แผนการลงทะเบยี นท่ี 1 หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 กศน.ตาบล............... ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย อาเภอเมืองกาญจนบุรี

แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ รายสัปดาห์ แบบบรู ณาการ ระดับ ประถมศกึ ษา แผนการลงทะเบยี นท่ี 1 หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอเมืองกาญจนบรุ ี District Non-formal and Informal Education Centre

คานา แผนการสอน หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช2551 ระดบั ประถมศึกษา แผนการลงทะเบียนที่ 1 ฉบบั นี้ จัดทาขน้ึ เพ่อื เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการ เรยี นรู้ 6 ชัว่ โมงต่อสปั ดาห์ มีเนื้อหารายวิชา 5 รายวชิ าหลักทม่ี ีการลงทะเบียนเรยี น คอื ภาษาอังกฤษ พ้นื ฐาน ช่องทางการเขา้ สอู่ าชีพ ทกั ษะการประกอบอาชีพ การใช้พลังงานไฟฟ้าในชีวิตประจาวัน 1 และลูกเสือ กศน. จุดเน้นการปฏิบัติในการจัดทาแผนการสอนเล่มน้ี ผู้จัดทาได้รวบรวมองค์ความรู้ ทักษะและสภาพปัญหาจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีผ่านมา เพ่ือนามาปรับปรุงเพื่อเพ่ิม ประสทิ ธิภาพกระบวนการจัดการเรียนรู้ ให้มปี ระสิทธิภาพมากย่ิงข้ึน มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่ครบตาม เนอื้ หา ตัวช้วี ัดและพัฒนาผูเ้ รยี นให้มคี ุณสมบตั ิท่พี ึงประสงค์ของสถานศกึ ษา ขอขอบคุณ ภาคีเครือข่ายและผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกท่าน ท่ีให้ความรู้ คาแนะนาและให้ คาปรึกษาเป็นแนวทาง ทาให้แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้เล่มน้ีจนสาเร็จ เป็นรูปเล่มสมบูรณ์ ผู้จดั ทาหวังเปน็ อยา่ งยิง่ ว่าเอกสารเลม่ นี้ จะเปน็ ประโยชน์สาหรับ ผู้นาไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้ อย่างมีประสิทธิภาพหากพบข้อผิดพลาดหรือมีข้อเสนอแนะประการใด ผู้จัดทาขอน้อมรับไว้แก้ไข ปรับปรงุ ดว้ ยความขอบคุณย่ิง

แนวนโยบาย จุดเน้นการปฏบิ ัตใิ นการจดั การศึกษาเพอื่ ยกระดับคุณภาพการศกึ ษานอกระบบแบบ มงุ่ ผลสมั ฤทธิ์ กระทรวงศึกษาธกิ าร กาหนดใหเ้ ป็นปีแหง่ การยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา สานกั งาน กศน.จงึ ปรับปรงุ การจัดการศกึ ษาตา่ งๆ เพอื่ ยกระดบั คุณภาพการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ดงั น้ี การจัดการเรียนการสอนการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน 1. ผ้เู รียน เป็นนกั ศกึ ษาทล่ี งทะเบยี นเรียน มีตัวตนจริง มีเลขบตั รประชาชน และสามารถมาเรียนที่ สถานศึกษาไดอ้ ย่างต่อเนอ่ื ง 2. ครู 2.1 ครสู อนการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน หมายถงึ ครู กศน.ตาบล ครู ศรช. และ ครอู าสาสมัคร ครู 1 คน รับผดิ ชอบผู้เรยี น 1 กล่มุ ๆ ละ 50 คน 2.2 ครสู อนผู้พกิ ารทางสตปิ ญั ญา ครู 1 คน รบั ผิดชอบผู้เรียน 1กลุ่มๆละ 5 คนไมเ่ กนิ 8คน 2.3 ครูสอนผู้พิการทางร่างกายครู 1คน รบั ผดิ ชอบผู้เรียน 1 กลมุ่ ๆ ละ 10คน ไม่เกิน 15คน 2.4 ครู ศศช. ครู 1 คน รับผิดชอบผู้เรียน 1 กลมุ่ ๆ ละ 40 – 80 คน ใหน้ ับรวมผเู้ รยี นระดับ ประถมศกึ ษา ประถมศกึ ษา ประถมศึกษา และผู้ไม่รูห้ นังสือดว้ ย 2.5 ครู English Program ครู 1คน รบั ผดิ ชอบผเู้ รียน 1 กลุ่มๆละ 30 คน ไม่เกนิ 35คน 2.6 ข้าราชการครู ขา้ ราชการทป่ี ฏิบัตงิ านในสถานศกึ ษาท่ีจัดการศกึ ษา และสานักงาน กศน.จังหวัด ใหท้ าหนา้ ทส่ี อนเสริมในวิชาทีถ่ นดั สปั ดาห์ละ 6 ชัว่ โมง และการศึกษาตามอธั ยาศัย ให้ ครบ 6 ชวั่ โมง 2.7 ครปู ระจากลุ่ม ครูประจากลุ่มให้แตง่ ตัง้ ครูประจากลมุ่ 3 หนว่ ยงานคือ หนว่ ยงานทหาร เรือนจา และ อสม. เท่านนั้ 2.7.1 ครปู ระจากลมุ่ 1 คน รบั ผิดชอบผเู้ รยี น 1 กลุ่มๆ ละ 80 คน 3.7.2 ครูประจากลมุ่ ใหม้ ีในหน่วยงานทหาร เรอื นจา และ อสม. เทา่ นน้ั 2.7.3 บุคลากร กศน. ทุกคนทร่ี ับเงนิ เดอื นจาก สานกั งาน กศน. และตอ้ งการขอใบประกอบวิชาชีพครู ให้แต่งต้ังครูประจากลุ่มได้ และต้องปฏิบัติการสอนจริงโดยไม่เบิกค่าตอบแทน เมื่อมีใบประกอบ วิชาชพี ครูแลว้ ไมต่ อ้ งทาการสอน

3. การจัดการเรยี นการสอน 3.1 กาหนดให้มีการเรียนการสอน 9 ช่ัวโมง แทนการพบกลุ่มแบบเดิม และใช้คาว่า การ เรียน กศน. กล่าวคือ ครูและผู้เรียนต้องมีการเรียนการสอน และทากิจกรรมร่วมกัน 9 ช่ัวโมง แบ่งเป็นการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาท่ีลงทะเบียนเรียนและสอนเสริม จานวน 6 ชั่วโมง จานวน 3 ชั่วโมงท่ีเหลือ เป็นการจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างผู้เรียนและครู ซ่ึงเป็นกิจกรรมในแหล่ง เรยี นรู้ หรอื ICT ฯลฯ 3.2 ผู้เรยี นทมี่ เี วลาเรยี นไมค่ รบร้อยละ 75 ไม่มีสิทธิเข้าสอบต้นภาคเรียน 3.2 ใหจ้ ัดทาตารางการเรยี นการสอน ชั่วโมงท่ี 1 ,ชวั่ โมงท่ี 2 …….. สอนวิชาอะไร สอนเสริม อะไร เวลาเท่าไร 3.4 ให้จัดทาตารางการสอนของข้าราชการครูท่ีทาหน้าท่ีสอนเสริมด้วย โดยผู้บริหารจัดทา คาสง่ั แตง่ ต้ัง 3.5 การสอนเสริมให้ข้าราชการครูทาหน้าท่ีสอนเสริมกลุ่มละ 1 ช่ัวโมง ถ้าข้าราชการครูไม่ พอจึงจา้ งบคุ คลภายนอกมาสอนเสริม บุคคลภายนอกท่ีสอนเสริม จะสอนเสริมได้ไม่เกิน 3 ช่ัวโมงต่อ สัปดาห์ ส่วนจะสอนจานวนกี่สัปดาห์ให้พิจารณาจากความเหมาะสม ความจาเป็น และวงเงิน งบประมาณของสถานศึกษา 4. กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชีวิต (กพช.) กาหนดให้ทากิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) 200 ช่ัวโมง ตลอดหลักสูตร แม้ว่า ผู้เรียนเทียบโอนผลการเรยี นแล้วและเหลือระยะเวลาเรยี น 1-2 ภาคเรยี น กต็ อ้ งทา กพช. 200 ช่ัวโมง โดยให้ใชห้ ลักเกณฑ์ดงั กลา่ วกับผเู้ รยี นท้ังเกา่ และใหม่ท่ีลงทะเบียนเรียน 5. การเทียบระดบั การศกึ ษา 5.1 การเทยี บระดับการศกึ ษา (เดมิ ) ใหร้ บั สมัครใหมเ่ ฉพาะระดับประถมศึกษาเท่านั้น ระดับ ประถมศึกษาและตอนต้น ให้รับประเมินซ่อมเฉพาะผู้ขอเทียบระดับการศึกษาที่มีผลคะแนนบางมิติ อยู่แล้ว ซ่ึงจะเปิดประเมินอีก 2 คร้ัง เท่านั้น การเทียบระดับการศึกษาระดับประถมศึกษา ให้มีการ ประเมนิ ทักษะการอา่ น เขยี นภาษาไทยก่อนจบดว้ ย 5.2 การเทยี บระดับการศึกษา (เดิม) และการเทียบระดบั การศึกษาในระดบั สงู สุดการศึกษา ขัน้ พื้นฐาน (การเทยี บระดบั สงู สุด) ใหม้ ีการจัดสมั มนาวิชาการ 3 วนั 2 คืน หรือ 50 ชว่ั โมง โดยใช้ แนวปฏบิ ตั ิเช่นเดยี วกบั การเทียบระดบั การศึกษา (เดิม) 6. การจัดการศกึ ษาตามหลกั สตู รประกาศนียบตั รวิชาชีพ (ปวช.) 6.1 จังหวดั ใดทีย่ งั ไมเ่ คยจัดการเรยี นการสอน ปวช.ให้เปิดได้ 1 หอ้ ง 6.2 จังหวดั ทเี่ คยจัดการเรยี นการสอน ปวช.แล้ว ให้เปิดเพม่ิ ได้อกี 1 ห้อง 6.3 ให้สานักงาน กศน.จังหวัด จัดทา MOU (Memorandum Of Understanding) กับ สถานประกอบการ และสถานศกึ ษาในสงั กัดสานักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา สาหรับสถานศึกษา ขนึ้ ตรงใหผ้ ู้บรหิ ารสถานศกึ ษาจัดทา MOU ไดโ้ ดยตรง 6.4 ครู ปวช. 1 คน รับผิดชอบผู้เรียน 1 กลมุ่ ๆ ละ 40 คน ไมเ่ กิน 45 คน

7. การจัดการเรยี นการสอนผูไ้ ม่รูห้ นังสอื 100 % 7.1 การสารวจข้อมลู ผ้ไู มร่ ู้หนังสือและความตอ้ งการทางการศกึ ษา ใหส้ ารวจประชากรทกุ คน 7.1.1 ทีม่ ีอายุ 15 ปีขนึ้ ไป 7.1.2 เก็บขอ้ มลู ทกุ ครัวเรอื น ทกุ คนและเกบ็ เป็นรายบคุ คล แมค้ นท่ีมชี ่ือแต่ไม่อยบู่ า้ นใหเ้ ก็บขอ้ มูล ทางโทรศัพท์ หรือสอบถามผู้ใกล้ชดิ ท่ที ราบข้อมูล 7.1.3 การรวบรวมข้อมูลใหค้ รู กศน. และอาสาสมัคร กศน.เป็นผู้ดาเนินการ และเบิกจ่ายค่าตอบแทน ใหถ้ กู ตอ้ งตามระเบียบราชการ 7.2 การประเมินระดบั การรู้หนังสือ การประเมินระดบั การรหู้ นงั สอื ประเมนิ เฉพาะผทู้ ม่ี อี ายรุ ะหวา่ ง 15-59 ปี 7.3 การสอนผไู้ ม่รู้หนงั สือ สอนโดย ครู กศน.ทกุ คน โดยเฉล่ยี กลุ่มเป้าหมายใหค้ รูทกุ คนรบั ผดิ ชอบ ตัวอย่าง จากการประเมนิ ระดับการรู้หนังสือแล้ว มผี ไู้ ม่รู้หนงั สอื 20 คน สถานศกึ ษามคี รู 5 คน (ครู กศน.ตาบล, ครู ศรช., ครูอาสาสมัคร) ใหเ้ ฉลย่ี ความรบั ผิดชอบให้ครูทั้ง 5 คน 8. อ่นื ๆ ใหแ้ ต่งตัง้ หวั หน้า กศน.ตาบล ใหค้ รบทุกตาบล โดยคัดเลอื กจากครูอาสาสมัครเปน็ อันดบั แรก

วิเคราะห์สภาพปญั หา ผลกระทบตอ่ การจัดการเรียนรขู้ องผู้เรยี น การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนสู่ความเป็นคน “คิดเป็น” โดยเน้นพัฒนาทักษะการแสวงหา ความรู้ ประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ และสรา้ งองค์กรความรูส้ าหรับตนเอง และชุมชน สังคม ซึ่งกาหนดการจัด กระบวนการเรียนรู้แบบ กศน. หรือ ONIE MODEL เป็นการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีมีความ หลากหลาย ประกอบด้วย 4 ขนั้ ตอน ดังนี้ ขนั้ ที่ 1 กาหนดสภาพ ปัญหา ความตอ้ งการในการเรยี นรู้ (O: Orientation) ขั้นที่ 2 แสวงหาขอ้ มูลและจัดการเรียนรู้ (N: New ways of learning) ขั้นที่ 3 ปฏิบัตแิ ละนาไปประยุกต์ใช้ (I: Implementation) ข้นั ที่ 4 ประเมินผลการเรยี นรู้ (E: Evaluation) การจัดกระบวนการเรยี นรูท้ เ่ี หมาะสมกับผู้เรียนท่ีหลากหลาย มีความแตกต่างกันทั้งด้าน อาชีพ อายุ สภาพสังคม ศาสนา ฯลฯ จาเป็นต้องวิเคราะห์สภาพปัญหาท่ีส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียนด้านต่างๆ แล้วนามาจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ตรงกับความต้องการของผู้เรียนโดย บรู ณาการสภาพปญั หาทั้งหมด เข้ากบั หนว่ ยการเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด และวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เพื่อมุ่งสู่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามวัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนรู้ สามารถวิเคราะห์สภาพปัญหาใน ปัจจุบันได้ ดังนี้ ดา้ นการศึกษา การสบื คน้ ข้อมลู จากส่อื แหล่งเรียนรู้ อินเตอร์เนต็ ความสาคญั ของการเรียนรู้แบบ กศน. และ การนาความรู้ไปปรับใชใ้ นชีวติ ประจาวัน ด้านการเมืองการปกครอง กฎหมาย การเมืองการปกครอง สถานการณ์ทางการเมอื ง การปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมขุ ดา้ นสงั คม การวางแผนการดารงชพี ที่เหมาะสมกบั สภาพสังคมปัจจบุ นั การปรบั ตวั เข้ากับสภาพชุมชน จารีตประเพณี ธรรมเนียมปฏิบัติในการอยู่ร่วมในสงั คม ด้านวัฒนธรรม ขนบธรรมเนยี ม ประเพณี ความสาคัญของวัฒนธรรมประเพณี คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในการดาเนินชวี ิต วฒั นธรรม ต่างประเทศ การปฏิบัติตนตามหลกั คาสอนของพทุ ธศาสนา ด้านสง่ิ แวดลอ้ ม มลพศิ ทางเสียง ทางอากาศ ทางนา้ ปา่ ไมแ้ ละการอนรุ กั ษ์ทรัพยากรธรรมชาติ การดาเนนิ ชีวิตตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นสขุ ภาพ ความรู้ ความเข้าใจในดา้ นสาธารณสุข การใช้ยาสมนุ ไพรในการรกั ษาโรค ก กฎหมายท่ี เก่ียวข้องกับการคมุ้ ครองผู้บรโิ ภคพฤตกิ รรมการเลียนแบบ ความรูเ้ รื่องสารเสพตดิ

ดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ ความรู้เร่ืองการใช้คอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ท และส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ การใช้ส่ือเทคโนโลยี สารสนเทศท่ีทนั สมัย การเขา้ ถึงแหลง่ ส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างท่ัวถงึ

รายวชิ าที่ลงทะเบยี นเรียน แผนการลงทะเบยี นที่ 1

รายวชิ าทลี่ งทะเบยี นเรียน ภาคเรียนท่ี ………. ปกี ารศกึ ษา ………………. สาระการเรียนร้แู ละรายวชิ าทล่ี งทะเบียนเรยี นภาคเรยี นท่ี …………… ปกี ารศึกษา …………………… ท่ี สาระการเรียนรู้ รหสั รายวชิ าบงั คับ หน่วยกิต 1 ความรพู้ น้ื ฐาน พต 11001 รายวิชา 3 2 การประกอบอาชพี อช 11001 2 3 การประกอบอาชีพ อช 11002 ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน 4 ชอ่ งทางการเขา้ สู่อาชีพ 9 รวม ทักษะการประกอบอาชพี ท่ี สาระการเรยี นรู้ รายวิชาเลือกและบงั คบั เลือก หนว่ ยกิต 1 การพฒั นาสังคม รหัส รายวชิ า 2 2 การพัฒนาสังคม 2 พว 12010 การใช้พลังงานไฟฟ้าในชวี ติ ประจาวัน 1 4 สค 12025 ลกู เสือ กศน. รวม

ปฏิทินการเรยี นรู้นักศึกษา กศน. หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดับประถมศกึ ษา แผนการเรยี นท่ี 1 ภาคเรียนที่ ............ ปีการศึกษา ...................... กศน.ตาบล......................................... กศน.อาเภอเมืองกาญจนบุรี จงั หวัดกาญจนบุรี

ปฏิทนิ การเรยี น หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั กา ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ... กศน.ตาบล....................... กศน.อาเภ สัปดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรียนร้แู บบบูรณาการ 1 ปฐมนิเทศนกั 2 วิชา ภาษาอังกฤษ (พต11001) เรื่องการทักทายในช่วงเวลาต่าง ๆ - การทักทายชว่ งเวลาต่างๆ - การทักทายบุคคลเมอ่ื พบกันครัง้ แรก - การทกั ทายบุคคลทรี่ ู้จักกันมาก่อน 3 วชิ า ภาษาองั กฤษ (พต11001) เรอ่ื งการแนะนาตนเองกับผู้อื่น - การแนะนาตนเองกบั ผอู้ น่ื - การแนะนาผู้อ่นื ให้รจู้ ักกัน 4 วิชา ภาษาองั กฤษ (พต11001) เรือ่ งการกลา่ วลาในโอกาสต่าง ๆ - การกลา่ วเวลาท่ัวไป - การกลา่ วลากอ่ นการเดนิ ทาง

นรู้นกั ศึกษา กศน. ารศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ............ ปกี ารศกึ ษา ..................... ภอเมอื งกาญจนบรุ ี จงั หวัดกาญจนบรุ ี กจิ กรรมการเรียนรู้ กศึกษาภาคเรยี นท่ี ........../................... วชิ า ภาษาอังกฤษ (พต11001) เรอื่ งการทักทายในช่วงเวลาต่าง ๆ - การทกั ทายชว่ งเวลาต่างๆ - การทกั ทายบุคคลเม่อื พบกันครัง้ แรก - การทักทายบุคคลทีร่ ู้จักกันมากอ่ น วิชา ภาษาอังกฤษ (พต11001) เรื่องการแนะนาตนเองกบั ผู้อื่น - การแนะนาตนเองกบั ผอู้ ่ืน - การแนะนาผอู้ ่นื ใหร้ ูจ้ ักกัน วชิ า ภาษาองั กฤษ (พต11001) เร่ืองการกลา่ วลาในโอกาสต่าง ๆ - การกล่าวเวลาท่ัวไป - การกล่าวลาก่อนการเดนิ ทาง

สปั ดาห์ท่ี ว/ด/ป การเรยี นรแู้ บบบูรณาการ - การกล่าวลาทางโทรศัพท์ - การกล่าวลาหลงั งานเล้ียงเลิก - การกล่าวลากอ่ นเขา้ นอน 5 วิชา ภาษาองั กฤษ (พต11001) เร่ืองการเขยี นพยญั ชนะ - การเขยี นพยัญชนะ - การออกเสยี งสระแท้และสระประสม - วิธกี ารประสมคา 6 วชิ า ภาษาอังกฤษ (พต11001) เรอื่ งการอ่านและการเขียนจานวนนบั - การอ่านและเขียนจานวนนับ - การอา่ นและเขยี นเลขลาดับที่ - การเขียนประโยคทมี่ จี านวนนบั หรือลาดบั ที่ - การพูดประโยคที่มจี านวนนบั หรือลาดับท่ี 7 วชิ า ภาษาอังกฤษ (พต11001) เรอ่ื งคานาม - ลักษณะและวธิ ีการใช้คานาม - คาศพั ทเ์ กยี่ วกบั เครอื ญาติ - คาศัพท์เก่ียวกับ วัน เดอื น ปี - คาศัพทเ์ กีย่ วกับสี

กิจกรรมการเรยี นรู้ - การกลา่ วลาทางโทรศัพท์ - การกลา่ วลาหลังงานเลยี้ งเลกิ - การกล่าวลากอ่ นเข้านอน วิชา ภาษาองั กฤษ (พต11001) เรื่องการเขยี นพยญั ชนะ - การเขยี นพยัญชนะ - การออกเสยี งสระแทแ้ ละสระประสม - วิธกี ารประสมคา วชิ า ภาษาองั กฤษ (พต11001) เรือ่ งการอ่านและการเขยี นจานวนนบั - การอ่านและเขียนจานวนนบั - การอ่านและเขยี นเลขลาดับท่ี - การเขียนประโยคทีม่ ีจานวนนบั หรอื ลาดบั ที่ - การพูดประโยคท่ีมจี านวนนบั หรอื ลาดับท่ี วชิ า ภาษาอังกฤษ (พต11001) เรอ่ื งคานาม - ลกั ษณะและวธิ กี ารใชค้ านาม - คาศพั ท์เกย่ี วกับเครอื ญาติ - คาศพั ท์เก่ียวกบั วัน เดอื น ปี - คาศพั ท์เกีย่ วกับสี

สปั ดาหท์ ี่ ว/ด/ป การเรียนรูแ้ บบบูรณาการ - คาศพั ท์เก่ียวกบั เคร่อื งใช้ในชวี ติ ประจาวนั - คาศพั ท์เกยี่ วกับสภาพดนิ ฟ้าอากาศ 8 วิชา ภาษาองั กฤษ (พต11001) เรื่องสญั ลักษณ์ตามทอ้ งถนน - สัญลักษณ์ตามทอ้ งถนน - สัญลกั ษณ์ท่พี บบรเิ วณโรงบาล - สญั ลกั ษณ์ท่พี บบริเวณโรงเรียน 9 วชิ า ภาษาอังกฤษ (พต11001) เรอ่ื งสญั ลักษณต์ ามทอ้ งถนน - คาสรรพนาม (Pronoun) - คาบุพบท (Preposition) - คาคุณศพั ท์ (Adjective) - ประโยคคาถามและประโยคคาตอบ (Questions & Answers) 10 วิชา ชอ่ งทางการเข้าส่อู าชีพ อช11001 เรื่องอาชีพในชมุ ชน - ความสาคญั และความจาเปน็ ในการประกอบอาชพี - อาชพี ในชมุ ชน - การประกอบอาชีพในภูมิภาค 5 ทวีป - ตัดสินใจเข้าสอู่ าชพี ด้วยปรัชญาคิดเปน็ - การตัดสนิ ใจเข้าสูอ่ าชีพด้วยการวิเคราะหศ์ ักยภาพ

กจิ กรรมการเรยี นรู้ - คาศพั ทเ์ กย่ี วกับเครอื่ งใช้ในชวี ิตประจาวัน - คาศพั ทเ์ กีย่ วกบั สภาพดนิ ฟ้าอากาศ วิชา ภาษาอังกฤษ (พต11001) เรื่องสัญลักษณต์ ามทอ้ งถนน - สัญลกั ษณ์ตามทอ้ งถนน - สัญลกั ษณ์ท่ีพบบริเวณโรงบาล - สัญลกั ษณท์ ี่พบบริเวณโรงเรียน วชิ า ภาษาองั กฤษ (พต11001) เรื่องสัญลกั ษณ์ตามท้องถนน - คาสรรพนาม (Pronoun) - คาบพุ บท (Preposition) - คาคณุ ศพั ท์ (Adjective) - ประโยคคาถามและประโยคคาตอบ (Questions & Answers) วชิ า ชอ่ งทางการเข้าส่อู าชพี อช11001 เรือ่ งอาชพี ในชุมชน - ความสาคญั และความจาเปน็ ในการประกอบอาชีพ - อาชพี ในชุมชน - การประกอบอาชีพในภูมิภาค 5 ทวปี - ตัดสนิ ใจเข้าสูอ่ าชีพดว้ ยปรัชญาคิดเปน็ - การตดั สนิ ใจเข้าส่อู าชพี ดว้ ยการวิเคราะหศ์ กั ยภาพ

สปั ดาห์ที่ ว/ด/ป การเรียนรู้แบบบูรณาการ 11 วชิ า ช่องทางการเขา้ สูอ่ าชีพ อช11001 เร่อื งความเปน็ ไปไดใ้ นการเข้าสอู่ าชพี - ความจาเปน็ ในการมองเห็นช่องทางการประกอบอาชพี - ความเป็นไปไดใ้ นการเข้าสู่อาชีพ - การลาดับอาชพี และเหตุผล - ตรวจสอบความเป็นไปได้ในการประกอบอาชพี 12 วิชาทกั ษะการประกอบอาชีพ อช11002 เรือ่ ง ทกั ษะในการเขา้ สู่อาชีพ - ความจาเปน็ ในการฝึกทกั ษะอาชีพ กระบวนการผลิต กระบวนการตลาดท่ใี ชน้ วตั กรรม เทคโนโลยี - ความหมาย ความสาคัญของการจดั การอาชีพ - แหล่งเรียนรูแ้ ละสถานท่ีฝกึ อาชพี - การวางแผนในการฝกึ ทกั ษะอาชีพ - การฝกึ ทักษะอาชีพ เรอ่ื ง การทาแผนธรุ กิจเพ่อื การเข้าสอู่ าชีพ - การวิเคราะหช์ มุ ชน - การกาหนดวิสัยทัศน์ พนั ธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ ในการกาหนดแผนธุรกิจชุมชน - การวางแผนปฏบิ ัตกิ าร เรื่อง การจัดการการผลิตและการบริการ

กิจกรรมการเรียนรู้ วิชา ชอ่ งทางการเข้าสอู่ าชพี อช11001 เร่อื งความเปน็ ไปไดใ้ นการเข้าสู่อาชีพ - ความจาเปน็ ในการมองเหน็ ชอ่ งทางการประกอบอาชพี - ความเปน็ ไปได้ในการเขา้ สูอ่ าชีพ - การลาดับอาชพี และเหตุผล - ตรวจสอบความเปน็ ไปได้ในการประกอบอาชพี วชิ าทกั ษะการประกอบอาชีพ อช11002 เร่อื ง ทักษะในการเข้าสูอ่ าชพี - ความจาเป็นในการฝกึ ทักษะอาชีพ กระบวนการผลิต กระบวนการตลาดท่ีใชน้ วตั กรรม เทคโนโลยี - ความหมาย ความสาคญั ของการจัดการอาชีพ - แหลง่ เรยี นร้แู ละสถานที่ฝกึ อาชพี - การวางแผนในการฝกึ ทกั ษะอาชพี - การฝึกทกั ษะอาชีพ เรอื่ ง การทาแผนธรุ กิจเพอ่ื การเข้าสู่อาชีพ - การวเิ คราะห์ชุมชน - การกาหนดวสิ ัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ หมาย กลยุทธ์ ในการกาหนดแผนธุรกจิ ชมุ ชน - การวางแผนปฏิบตั กิ าร เรอ่ื ง การจัดการการผลติ และการบริการ

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรยี นรู้แบบบูรณาการ - การจัดการเกี่ยวกับการควบคุมคุณภาพ - การใชน้ วตั กรรมเทคโนโลยีในการผลิต - การลดตน้ ทนุ การผลติ และการบรกิ าร - การจดั ทาแผนการจัดการการผลิตและการบริการ 13 วชิ าทักษะการประกอบอาชีพ อช11002 เรอ่ื ง การจดั การการตลาด - การจัดการการตลาด - การจัดทาแผนการจัดการการตลาด เรื่อง การขับเคลื่อนสรา้ งธรุ กิจเพือ่ เขา้ สอู่ าชีพ - การวิเคราะหค์ วามเปน็ ไปไดข้ องแผนปฏบิ ตั ิการ - การพฒั นาแผนปฏิบตั กิ าร - ขน้ั ตอนการขบั เคลอื่ นการสรา้ งธรุ กจิ - ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข เรื่อง โครงการเขา้ สูอ่ าชีพ - ความสาคญั ของโครงการประกอบอาชีพ - ขน้ั ตอนการเขียนโครงการประกอบอาชีพ - การเขียนแผนปฏิบัติการประกอบอาชพี - การตรวจสอบโครงการประกอบอาชีพ

กจิ กรรมการเรียนรู้ - การจดั การเกีย่ วกับการควบคมุ คุณภาพ - การใชน้ วัตกรรมเทคโนโลยใี นการผลิต - การลดต้นทุนการผลติ และการบริการ - การจดั ทาแผนการจัดการการผลิตและการบรกิ าร วชิ าทักษะการประกอบอาชพี อช11002 เรือ่ ง การจัดการการตลาด - การจัดการการตลาด - การจดั ทาแผนการจัดการการตลาด เร่อื ง การขับเคล่ือนสรา้ งธุรกจิ เพอ่ื เข้าสอู่ าชพี - การวเิ คราะหค์ วามเปน็ ไปไดข้ องแผนปฏบิ ัตกิ าร - การพัฒนาแผนปฏิบตั กิ าร - ขน้ั ตอนการขับเคลอื่ นการสร้างธุรกิจ - ปญั หา อปุ สรรค และแนวทางแกไ้ ข เร่ือง โครงการเข้าสอู่ าชีพ - ความสาคัญของโครงการประกอบอาชีพ - ข้ันตอนการเขยี นโครงการประกอบอาชีพ - การเขยี นแผนปฏบิ ัติการประกอบอาชีพ - การตรวจสอบโครงการประกอบอาชพี

สปั ดาห์ท่ี ว/ด/ป การเรียนรแู้ บบบรู ณาการ 14 วิชา การใชพ้ ลงั งานไฟฟ้าในชวี ติ ประจาวัน 1 พว12010 เรือ่ ง รจู้ กั ไฟฟา้ - ความหมาย และความสาคญั ของไฟฟา้ - ประวัติความเป็นมาของไฟฟ้าในประเทศไทย - ประเภทของไฟฟา้ 15 วิชา การใช้พลังงานไฟฟ้าในชีวิตประจาวนั 1 พว12010 เรือ่ ง พลังงานไฟฟา้ ของประเทศไทย - สถานการณ์พลังงานไฟฟา้ ของประเทศไทย - หนว่ ยงานทเ่ี กี่ยวข้องด้านพลงั งานไฟฟา้ ในประเทศไทย 16 วชิ า การใชพ้ ลังงานไฟฟ้าในชีวิตประจาวัน 1 พว12010 เรอ่ื ง อุปกรณ์ไฟฟา้ และวงจรไฟฟ้า - อุปกรณ์ไฟฟ้า - วงจรไฟฟา้ - สายดินและหลกั ดิน เรื่อง การประหยดั พลงั งานไฟฟ้า - กลยุทธก์ ารประหยัดพลังงานไฟฟา้ - แนวปฏบิ ตั กิ ารประหยดั พลงั งานไฟฟา้ ในครวั เรอื น 17 วชิ า ลกู เสือ กศน. สค12025 เรอ่ื ง ลูกเสือกบั การพฒั นา - สาระสาคญั ของการลกู เสอื

กจิ กรรมการเรยี นรู้ วชิ า การใช้พลงั งานไฟฟา้ ในชีวติ ประจาวนั 1 พว12010 เรื่อง รจู้ กั ไฟฟ้า - ความหมาย และความสาคัญของไฟฟ้า - ประวัติความเปน็ มาของไฟฟา้ ในประเทศไทย - ประเภทของไฟฟา้ วชิ า การใชพ้ ลังงานไฟฟ้าในชวี ิตประจาวัน 1 พว12010 เรื่อง พลังงานไฟฟ้าของประเทศไทย - สถานการณพ์ ลังงานไฟฟา้ ของประเทศไทย - หนว่ ยงานท่เี กยี่ วขอ้ งดา้ นพลงั งานไฟฟา้ ในประเทศไทย วิชา การใช้พลังงานไฟฟา้ ในชีวติ ประจาวนั 1 พว12010 เรื่อง อุปกรณ์ไฟฟา้ และวงจรไฟฟ้า - อปุ กรณ์ไฟฟ้า - วงจรไฟฟา้ - สายดนิ และหลกั ดิน เรื่อง การประหยัดพลงั งานไฟฟ้า - กลยทุ ธ์การประหยดั พลงั งานไฟฟ้า - แนวปฏบิ ตั กิ ารประหยัดพลังงานไฟฟ้าในครวั เรือน วชิ า ลูกเสอื กศน. สค12025 เร่ือง ลกู เสือกบั การพัฒนา - สาระสาคัญของการลูกเสือ

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรียนรู้แบบบูรณาการ - ความสาคัญของการลูกเสอื กับการพฒั นา - ความเปน็ พลเมอื งดีของลูกเสือ เรอ่ื ง การลูกเสอื ไทย - ประวัติลูกเสือไทย - ความรทู้ ่ัวไปเก่ียวกบั คณะลกู เสือแห่งชาติ เรื่อง การลกู เสือโลก - ประวัติผ้ใู ห้กาเนดิ ลูกเสอื โลก - องค์การลูกเสือโลก เรื่อง คุณธรรม จรยิ ธรรมของลกู เสือ - คาปฏิญาณ กฎ และคตพิ จนข์ องลูกเสอื - คณุ ธรรม จรยิ ธรรมจากคาปฏิญาณและกฎของลูกเสือ 18 วชิ า ลูกเสือ กศน. สค12025 เรอ่ื ง วนิ ยั และความเปน็ ระเบยี บเรียบร้อย - วินยั และความเปน็ ระเบยี บเรียบรอ้ ย - ผลกระทบจากการขาดวนิ ยั และการขาดความเป็นระเบยี บเรยี บร - แนวทางการเสริมสร้างวนิ ยั และความเป็นระเบียบเรยี บร้อย เร่ือง ลกู เสอื กศน. กับการพัฒนา - ลกู เสือ กศน. - ลกู เสอื กศน. กบั การพฒั นาตนเอง ครอบครวั ชุมชนและสงั คม - บทบาทหนา้ ท่ขี องลกู เสอื กศน. ที่มีตอ่ ตนเอง ครอบครัว ชุมชนแ

รอ้ ย กิจกรรมการเรียนรู้ และสงั คม - ความสาคญั ของการลกู เสอื กับการพัฒนา - ความเป็นพลเมืองดีของลกู เสือ เรอ่ื ง การลกู เสือไทย - ประวัตลิ กู เสอื ไทย - ความร้ทู ัว่ ไปเกี่ยวกับคณะลกู เสือแหง่ ชาติ เรอ่ื ง การลูกเสือโลก - ประวตั ิผูใ้ ห้กาเนิดลูกเสือโลก - องค์การลูกเสอื โลก เรื่อง คุณธรรม จริยธรรมของลูกเสือ - คาปฏญิ าณ กฎ และคตพิ จนข์ องลูกเสอื - คณุ ธรรม จริยธรรมจากคาปฏญิ าณและกฎของลกู เสือ วชิ า ลกู เสอื กศน. สค12025 เร่อื ง วนิ ยั และความเป็นระเบียบเรียบร้อย - วินยั และความเปน็ ระเบยี บเรียบรอ้ ย - ผลกระทบจากการขาดวนิ ยั และการขาดความเป็นระเบยี บ เรียบร้อย - แนวทางการเสริมสร้างวินัย และความเปน็ ระเบยี บเรยี บรอ้ ย เรอ่ื ง ลูกเสอื กศน. กับการพัฒนา - ลกู เสือ กศน. - ลกู เสือ กศน. กับการพัฒนาตนเอง ครอบครวั ชมุ ชนและสงั คม

สปั ดาหท์ ี่ ว/ด/ป การเรียนรแู้ บบบรู ณาการ เรอ่ื ง ลกู เสือ กศน. กบั จิตอาสา และการบริการ - จติ อาสา และการบริการ - หลกั การของจิตอาสา และการบรกิ าร - วธิ กี ารปฏบิ ัตติ นในฐานะลกู เสอื กศน. เพ่ือเปน็ จิตอาสาและการบ เร่ือง การเขียนโครงการเพ่ือพฒั นาชมุ ชนและสังคม - โครงการเพ่ือพฒั นาชมุ ชนและสงั คม - ลักษณะของโครงการ - องคป์ ระกอบของโครงการ - ขนั้ ตอนการเขยี นโครงการ - การดาเนินงานตามโครงการ - การสรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการเพอื่ การนาเสนอ 19 วชิ า ลูกเสือ กศน. สค12025 เรอ่ื ง ทกั ษะลูกเสือ - แผนท่ี – เขม็ ทิศ - วธิ ีการใช้แผนที่ – เขม็ ทิศ - เงื่อนเชือก เรือ่ ง ความปลอดภัยในการเข้าร่วมกจิ กรรมลูกเสอื

กจิ กรรมการเรยี นรู้ - บทบาทหน้าที่ของลูกเสือ กศน. ท่มี ตี อ่ ตนเอง ครอบครวั ชมุ ชนและ สงั คม เรือ่ ง ลูกเสอื กศน. กับจิตอาสา และการบรกิ าร บริการ - จติ อาสา และการบริการ - หลักการของจิตอาสา และการบรกิ าร - วิธกี ารปฏบิ ตั ิตนในฐานะลกู เสอื กศน. เพ่ือเปน็ จิตอาสาและการ บรกิ าร เร่อื ง การเขียนโครงการเพอื่ พฒั นาชุมชนและสงั คม - โครงการเพอ่ื พฒั นาชมุ ชนและสงั คม - ลกั ษณะของโครงการ - องคป์ ระกอบของโครงการ - ข้ันตอนการเขยี นโครงการ - การดาเนินงานตามโครงการ - การสรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการเพื่อการนาเสนอ วชิ า ลูกเสอื กศน. สค12025 เรื่อง ทักษะลกู เสือ - แผนท่ี – เขม็ ทิศ - วิธกี ารใชแ้ ผนท่ี – เข็มทิศ - เงอ่ื นเชือก เรือ่ ง ความปลอดภัยในการเขา้ รว่ มกจิ กรรมลูกเสอื

สปั ดาหท์ ่ี ว/ด/ป การเรียนรู้แบบบูรณาการ - ความปลอดภัยในการเข้าร่วมกิจกรรมลูกเสือ - การเฝา้ ระวังเบอื้ งตน้ ในการเข้าร่วมกจิ กรรมลกู เสือ - การชว่ ยเหลือเมอ่ื เกิดเหตคุ วามไม่ปลอดภัยในการเข้ารว่ มกิจกรรม - การปฏิบตั ติ นตามหลกั ความปลอดภัย เรอื่ ง การปฐมพยาบาล - การปฐมพยาบาล - วิธกี ารปฐมพยาบาลกรณตี า่ ง ๆ - การวดั สัญญาณชพี และการประเมินเบื้องตน้ เรอ่ื ง การเดินทางไกล อยคู่ ่ายพักแรม และชวี ติ ชาวค่าย - การเดินทางไกล - การอยคู่ ่ายพักแรม - ชวี ติ ชาวคา่ ย - วิธีการจดั การคา่ ยพกั แรม 20 สอบปลายภา

กจิ กรรมการเรียนรู้ มลูกเสือ - ความปลอดภัยในการเข้ารว่ มกิจกรรมลกู เสือ - การเฝ้าระวงั เบื้องต้นในการเขา้ รว่ มกิจกรรมลกู เสอื - การชว่ ยเหลอื เมอ่ื เกิดเหตุความไมป่ ลอดภยั ในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม ลกู เสอื - การปฏิบัตติ นตามหลกั ความปลอดภัย เร่อื ง การปฐมพยาบาล - การปฐมพยาบาล - วิธีการปฐมพยาบาลกรณตี า่ ง ๆ - การวดั สัญญาณชพี และการประเมนิ เบอื้ งต้น เรื่อง การเดินทางไกล อยคู่ ่ายพกั แรม และชีวติ ชาวค่าย - การเดินทางไกล - การอยูค่ ่ายพกั แรม - ชีวิตชาวค่าย - วิธกี ารจัดการคา่ ยพกั แรม าคเรยี นที่ ................../.........................



แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ กศน. แบบบูรณาการ ตามรูปแบบ ONIE Model หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 หวั เรื่อง พูด เขียน เรียนง่าย กบั ภาษาองั กฤษ หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ……….. ปีการศึกษา ……………. สานกั งานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั จังหวดั กาญจนบุรี สานักงานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธิการ

คานา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอเมืองกาญจนบุรีได้ดาเนินการ จัดทาแผนกิจกรรมการเรียนรู้ กศน.แบบบูรณาการ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 หัวเรื่อง พูด เขียน เรียนง่าย กับ ภาษาอังกฤษ เพ่ือให้ครูผู้สอนใช้เป็นคู่มือในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ......... ปกี ารศึกษา .................... เอกสารประกอบการจัดทาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กศน.แบบบูรณาการ หน่วยการ เรียนรู้ท่ี 1 หัวเรื่อง พูด เขียน เรียนง่าย กับภาษาอังกฤษ ประกอบด้วยแผนผังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กศน. แบบONIEModeแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กศน.แบบบูรณาการ ใบความรู้ แบบประเมินการจัด กจิ กรรมการเรียนรู้ แนวตอบ และแบบบนั ทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ การดาเนินการจัดทาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กศน.แบบบูรณาการ หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ .......... ปีการศึกษา ............. ในครั้งน้ี ประสบความสาเร็จได้ด้วยดี ต้องขอขอบพระคุณ นายศักดิ์ชัย นาคเอ่ียม ผู้อานวยการ กศน.อาเภอเมืองกาญจนบุรี นางสาวชมพู จันทนะ ครูชานาญการเป็นอย่างสูงที่เป็นผู้ให้ คาปรึกษา ในการดาเนินการจัดทาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กศน.แบบบูรณาการหน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 หัวเร่ือง พูด เขียน เรียนง่าย กับภาษาอังกฤษ หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรียน ท่ี ………… ปีการศึกษา ………………… มาโดยตลอดทาให้การ ดาเนนิ การจดั ทาแผนการเรียนรู้แบบบรู ณาการบรรลตุ ามวัตถุประสงค์ จดั ทาโดย กศน.อาเภอเมอื งกาญจนบรุ ี

สารบญั เรอ่ื ง หน้า คานา สารบญั แผนผังการจดั หนว่ ยการเรียนรู้ กศน.แบบบรู ณาการ แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ กศน.แบบบูรณาการตามรูปแบบ ONIE MODEL ใบความรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง ใบความรูท้ ี่ 2 เรอ่ื ง แ ะนา ผู้ ใบความรทู้ ี่ 3 เรื่อง ใบความรู้ท่ี 4 เร่ือง ะ ใบความรู้ท่ี 5 เรอื่ ง แ ะ ำ ใบความรู้ท่ี 6 เรอ่ื งคานาม equest แ ะ ใบความรู้ที่ 7 เรื่อง ใบความรู้ท่ี 8 เรอ่ื ง พูด แบบประเมนิ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ แนวตอบแบบประเมนิ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ บนั ทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ บรรณานกุ รม คณะทางาน

แผนผังหนว่ ยการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ กศน.แบบบูรณาการ หน หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั กา ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี รายวิชา ภาษาองั กฤษ (พต11001) รายวชิ า ภาษาองั กฤษ (พต11001) หัวเรอื่ ง คานาม เน้ือหา หัวเรอ่ื ง การแนะนาตนเองกบั ผู้อน่ื - ลกั ษณะและวธิ ีการใช้คานาม เน้อื หา - คาศพั ท์เกี่ยวกบั เครือญาติ - คาศพั ท์เกี่ยวกับ วัน เดือน ปี - การแนะนาตนเองกับผอู้ นื่ - การแ - คาศพั ท์เกีย่ วกบั สี - คาศัพท์เกย่ี วกับเครื่องใชใ้ นชวี ิตประจาวัน หน - คาศัพท์เก่ียวกับสภาพดนิ ฟ้าอากาศ หัวเรอ่ื ง คณุ ธรรม นาการศึกษาไทย สภาพปญั หา รายวิชา ภาษาองั กฤษ (พต11001) หวั เรอ่ื ง การทักทายและการตอบรับการทักทาย 1. ขาดความตระหนกั ถึงคณุ คา่ และคว เนอ้ื หา 2. ขาดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการใ เรอื่ งท่ี 1 การทกั ทายชว่ งเวลาตา่ งๆ 3. ขาดความกลา้ ในการสนทนาภาษาอ เรื่องท่ี 2 การทกั ทายบคุ คลเมอื่ พบกันครงั้ แรก 4. ขาดการปลกู ฝงั ความภูมิใจในการใช 5. ขาดการแสวงหาความรู้จากผู้รู้ต่างป

น่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 หัวเรื่อง พดู เขียน เรยี นง่าย กบั ภาษาอังกฤษ ารศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ……… ปกี ารศึกษา ……………… รายวชิ า ภาษาองั กฤษ (พต11001) หัวเรอ่ื ง การอา่ นและการเขยี นจำนวนนบั เน้ือหา แนะนาผู้อ่ืนใหร้ ู้จกั กนั - การอา่ นและเขียนจานวนนับ - การอ่านและเขียนเลขลาดับท่ี - การเขียนประโยคทีม่ จี านวนนบั หรอื ลาดับท่ี - การพดู ประโยคทมี่ ีจานวนนับหรอื ลาดับที่ นว่ ยท่ี 1 เนื้อหาเสรมิ ภาษาองั กฤษพื้นฐาน (พต11001) เน้ือหา วามสาคญั ในการใชภ้ าษาอังกฤษเพือ่ การสื่อสาร การทกั ทายและการตอบคาทักทาย ใชภ้ าษาองั กฤษ อังกฤษ เนอ้ื หาเสริม ภาษาไทย (พท11001) ชภ้ าษาต่างประเทศ เน้ือหา ประเทศ - การฟงั - การอา่ น - การพูด - การเขยี น

ประเด็น/ปญั หา/ส่ิงจาเปน็ ท่ีตอ้ งเรียนรู้ 1. ผู้เรยี นขาดความตระหนกั ถึงคุณคา่ และความสาคญั ในการนาหลักธรรมมาใชใ้ นการดารงชวี ิต ภาษาอังกฤษเพ่อื การสือ่ สาร 2. ผ้เู รียนขาดความร้คู วามเข้าใจเก่ียวกับการใชภ้ าษาอังกฤษ 3. ผเู้ รยี นขาดการสนทนาภาษาอังกฤษ 4. ผูเ้ รียนขาดการใช้ภาษาต่างประเทศ 5. ผเู้ รียนขาดการแสวงหาจากผู้รู้ตา่ งประเทศ

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 1. ใหผ้ เู้ รียนศกึ ษาคน้ ควา้ เกี่ยวกบั ภาษาองั กฤษเพอื่ การสื่อสารและจัดทา เป็นใบความรู้มานาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน 2. ให้ผู้เรยี นศกึ ษาคน้ คว้าเก่ียวกบั การใช้ภาษาอังกฤษในชุมชนจาก ผูป้ ระกอบการ/ผูร้ ู/้ ภมู ปิ ญั ญาและนามาสรุปองคค์ วามรูส้ ่งครใู นสัปดาห์ตอ่ ไป 3. ครูพาผ้เู รยี นร่วมกจิ กรรมการสนทนาภาษาอังกฤษและให้นกั ศกึ ษา บันทึกกิจกรรมภาพสนทนาภาษาองั กฤษส่งครูในสัปดาห์ต่อไป 4. ครูให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มศึกษาเน้ือหาของการใช้ภาษาต่างประเทศและ นามาอภิปรายหน้าชน้ั เรยี นโดย ใหแ้ นะนาตนเองเป็นภาษาองั กฤษ 5. ให้ผู้เรียนสนทนาจากผู้รู้ต่างประเทศ 1 คน นาเสนอประโยชน์และ คณุ ค่าจากผรู้ ตู้ า่ งประเทศหนา้ ชนั้ เรียนแลกเปล่ียนเรียนรู้รว่ มกัน

แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ก หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 หวั เร่ือง พดู หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดับกา ระดับประ ภาคเรยี นท่ี .......... ปีกา คร้งั ท่ี วัน /เดือน/ ปี ตวั ช้วี ัด เนื้อหาสาระการ หวั เร่ือ 4. มีทกั ษะในการ เรยี นรู้ หนว่ ยท่ี 1 ปฏิบัติตน รายวชิ า พดู เขียน เรยี น ภาษาอังกฤษส ภาษาอังกฤษ (พต 11001) ปัญหา หวั เร่อื ง 1. ขาดความตระ คณุ คา่ และความ เร่ืองท่ี 1 การทักทาย การใชภ้ าษาองั กฤ ชว่ งเวลาตา่ งๆ การส่อื สาร เรอื่ งท่ี 2 การทกั ทาย 2. ขาดความรคู้ ว บุคคลเมอ่ื พบกนั ครง้ั เกี่ยวกบั การใช้ แรก ภาษาอังกฤษ 3. ขาดความกลา้ - ลักษณะและ สนทนาภาษาอังก วธิ ีการใชค้ านาม 4. ขาดการปลกู ฝ - คาศัพทเ์ กีย่ วกับ ภูมใิ จในการใช้ เครือญาติ - คาศพั ทเ์ ก่ียวกบั วัน เดอื น ปี

กศน. ตามรปู แบบ ONIE Model เขียน เรยี นงา่ ย กบั ภาษาอังกฤษ ารศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ะถมศึกษา ารศึกษา ..................... อง ประเดน็ /ปญั หา/ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ หมายเหตุ นง่าย กับ ส่ิงจาเปน็ ที่ต้องเรยี นรู้ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ สภาพ 1. ผ้เู รยี นขาดความ 1. ใหผ้ ู้เรยี นศกึ ษา ะหนกั ถึง ตระหนกั ถึงคณุ คา่ และ คน้ คว้าเก่ียวกบั ภาษาอังกฤษ มสาคญั ใน ความสาคัญในการนา เพ่ือการสื่อสารและจดั ทาเป็น ฤษเพื่อ หลกั ธรรมมาใชใ้ นการ ใบความร้มู านาเสนอผลงาน ดารงชีวติ ภาษาอังกฤษ หน้าชัน้ เรยี น วามเขา้ ใจ เพือ่ การสือ่ สาร 2. ผู้เรยี นขาดความรู้ 2. ให้ผู้เรยี นศกึ ษา าในการ ความเขา้ ใจเก่ียวกับการใช้ ค้นควา้ เกีย่ วกับการใช้ กฤษ ภาษาอังกฤษ ภาษาองั กฤษในชมุ ชนจาก ฝังความ 3. ผ้เู รยี นขาดการสนทนา ผปู้ ระกอบการ/ผูร้ ู้/ภูมิ ภาษาอังกฤษ ปัญญาและนามาสรปุ องค์ 4. ผ้เู รียนขาดการใช้ ความร้สู ง่ ครใู นสปั ดาหต์ ่อไป ภาษาต่างประเทศ 5. ผเู้ รยี นขาดการ 3. ครูพาผูเ้ รียนร่วม แสวงหาจากผ้รู ู้ กิจกรรมการสนทนา ต่างประเทศ

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ ปี ตัวช้วี ัด เนอ้ื หาสาระการ หวั เร่ือ เรยี นรู้ - คาศพั ท์เกี่ยวกับสี ภาษาต่างประเทศ - คาศัพท์เกย่ี วกบั 5. ขาดการแสวง จากผรู้ ้ตู ่างประเท เคร่ืองใชใ้ น ชีวิตประจาวนั - คาศัพท์เกย่ี วกบั สภาพดินฟ้าอากาศ - การอา่ นและ เขยี นจานวนนับ - การอา่ นและ เขียนเลขลาดบั ที่ - การเขยี นประโยค ทม่ี ีจานวนนบั หรอื ลาดบั ที่ - การพดู ประโยคที่ มีจานวนนบั หรอื ลาดบั ที่

อง ประเด็น/ปญั หา/ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ หมายเหตุ สิ่งจาเป็นที่ตอ้ งเรยี นรู้ ศ ภาษาองั กฤษและให้นกั ศึกษา งหาความรู้ บนั ทึกกิจกรรมภาพสนทนา ทศ ภาษาองั กฤษสง่ ครใู นสัปดาห์ ตอ่ ไป 4. ครูใหผ้ เู้ รียนแบ่งกลุ่ม ศึก ษาเนื้อ หาของ ก าร ใช้ ภาษาต่างประเทศและนามา อภิปรายหน้าช้นั เรียนโดย ให้ แ น ะ น า ต น เ อ ง เ ป็ น ภาษาองั กฤษ 5. ให้ผูเ้ รยี นสนทนาจาก ผู้ รู้ ต่ า ง ป ร ะ เ ท ศ 1 ค น นาเสนอประโยชน์และคุณค่า จากผู้รู้ต่างประเทศหน้าช้ัน เรี ยน แลก เ ปล่ียน เรี ยน รู้ ร่วมกนั

แะ ะ Good morning Good afternoon ( Good evening 18.00 Good night คา คา คา การตอบรบั คาทกั ทาย Good morning Good afternoon Good morning Good evening Good afternoon Good night Good evening Good night Mrs. : Good morning, Mr. Smith. Laura Mr. Smith : Good morning, Mrs. Laura.

Mrs.Anna: Good afternoon, Mr. Sam. Mr.Sam: Good afternoon, Mrs. Anna .

ะะ กนั ครง้ั แ กัน How do you do? Nice to meet you. I’m glad to meet you Nice to know you. How do you do? กบั คร้งั แ กัน ะ คาวา่ แ คา ะ How do you do กนั Good morning My name is How do you do I’m Linda. Jerry Smith.

Mr. Sam: Good morning, Mr Jack I’m glad to meet you Mr. Jack : Good morning, Mr Sam I’m glad to meet you, too Mr. Smith: Good afternoon, Mr. Joey. Nice to know you. Mr. Joey : Good afternoon, Mr. Smith. Nice to know you, too. Mr. Tom: Good evening, Mr. Jim. Nice to meet you. Mr. Jim : Good evening, Mr. Tom. Nice to meet you, too. Bobb : How do you do? Pleased to meet you. y Aliz : How do you do? Pleased to meet you, too. Linda : Good morning. My name is Linda. How do you do? Jerry : How do you do I’m Jerry Smith Linda : How do you do?

รู้ ะ คา กัน กับ (Formal Greeting) มี 2 แ (Informal Greeting) แ (Formal Greeting) แ Good morning Mr.Tee Good morning Mr.Jack How are you today? Mr. Jack: Good morning Mr. Tee. Mr. Tee: Good morning Mr. Jack How are you today? Mr. Jack: Fine, thank you. And how are you? /And you? Mr. Tee: Fine, thank you.

Susan: Good evening, Laura. How are you? Laura: Good evening, Susan. Not so well. I have a fever. Susan: Take care of yourself. You ought to see the doctor. Laura: Yes, I will. (Responding) I’m fine, thank you And how are you ( แะ Fine, thank you. And you? ( แะ Very well, thank you. ( I’m not so well today ( ) Not so well. I have a fever. ( Not very well. I have flu. (

คู่สนทนาจะตอบว่า I’m sorry to hear that Take care of yourself. That’s too bad (ะ (แ ะ (แ

นา ผู้ 1.1 นา (formal Introduction) May I introduce myself? My name is Somporn ( แ ะนา ผมช่ือ สมพร) Can / Could I introduce myself? My name is Jack Smith. ( แ ะนา แ Let me introduce myself? แะ I am Amporn Ploysang. ( แ ะนา How do you do? Mr. Steven. My name is Marry. แะ (ะ How do you do? Miss Suzie. I’m glad to meet you (

Good morning, My mane is Sombat Phosri. I come from Bangkok, Thailand. I work at the hospital. Hello I’m Liza Hello I’m Bob from Canada Robin from England. ะ Where do you come from? / Where are you from? ( What do you do? ( ะ What’s your job ะ David : May I introduce myself? My name is David. William : How do you do? My name is William. David : Nice to know you. Where are you from? William : I’m from Australia. And you? David : I’m from America. How do you do? May I introduce myself? My name is William. My name is David