ก แผนจัดการเรียนรู้ รายวิชา ฟิสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว 31201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง คลื่นกลนายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนน ้าปลีกศึกษา สังกัดส้านักงานเขตพื นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อ้านาจเจริญ
ข แผนจัดการเรียนรู้ รายวิชา ฟิสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว 31201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง คลื่นกลนายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนน ้าปลีกศึกษา สังกัดส้านักงานเขตพื นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อ้านาจเจริญ
ค ค ำน ำ ปัจจุบันเทคโนโลยีทางการศึกษาได้ก้าวไกลไปมากจ าเป็นที่ครูผู้สอนต้องมีการปรับตัวอยู่เสมอเพอให้ก้าวทันโลกแห่งการเปลี่ยนแปลง ทั้งนี้ก็เพอจุดมุ่งหมายหลักของการศึกษาคือการพฒนาื่ื่ัผู้เรียน ซึ่งก็มีหลากหลายวิธีการสอน ส่วนตัวผู้วิจัยสนใจการสร้างชุดการสอน ด้วยสามารถตอบสนองกับสภาพของผู้เรียนที่มีพนฐานประสบการณ์ในกระบวนการวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกัน และมีทักษะื้ในกระบวนการแก้โจทย์ปัญหาในรายวิชาฟิสิกส์ในเกณฑ์ต่ าเป็นส่วนใหญ่ ผู้วิจัยจึงได้สร้างชุดการสอนออนไลน์โดยใช้กลวิธีอภิปัญญา หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง คลื่นกล รายวิชาฟสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว 32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนน้ าปลีกศึกษา สังกดิัศึกษาส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามธยมศึกษาอุบลราชธานีอ านาจเจริญ หรือสามารถเข้าทางช่องทางัออนไลน์ที่ http://gg.gg/SCI-PHY-2565 โดยใช้นวัตกรรมดังกล่าวประกอบการเรียนรู้ ผ่านแผนจัดการเรียนรู้ 3r8c2l ผสานการจัดการเรียนรู้ แบบ 7E โดยมีเนื้อหา ในหน่วยการเรียนรู้ คลื่นกล อนัประกอบด้วย แผนจัดการเรียนรู้ 1 การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล แผนจัดการเรียนรู้ที่ 2 การซ้อนทับกนของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่น แผนจัดการเรียนรู้ ที่ 3 สมบัติการหักเหของคลื่น ัแผนจัดการเรียนรู้ ที่ 4 สมบัติการเลี้ยวเบนและการแทรกสอดของคลื่น แผนจัดการเรียนรู้ ที่ 5 การสั่นพ้องและคลื่นนิ่งในเส้นเชือก แผนจัดการเรียนรู้ ที่ 6 การสั่นพ้องและคลื่นนิ่งของเสียง แผนจัดการเรียนรู้ 3r8c2l ผสานการจัดการเรียนรู้ แบบ 7E โดยมีเนื้อหา ในหน่วยการเรียนรู้ คลื่นกล คาดว่าน่าจะเป็นประโยชน์กับผู้ที่สนใจที่จะพัฒนาประสิทธิภาพชุดการสอนเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับตัวผู้เรียนอันจะน าไปสู่ประชากรที่มีคณภาพซึ่งเป็นแนวทางการพัฒนาประเทศุที่ยั่งยืน หากงานวิจัยฉบับนี้มีข้อบกพร่องประการใด ผู้วิจัยขออภัยไว้ ณ โอกาสนี้ด้วย นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท ชดการสอนออนไลน์โดยใชกลวิธีอภิปัญญา หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง คลื่นกล รายวิชาุ้ฟิสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว 32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนน้ าปลีกศึกษา สังกัดศึกษาส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานีอ านาจเจริญ หรือสามารถเข้าทางช่องทางออนไลน์ที่ http://gg.gg/SCI-PHY-2565 รายงานการหาประสิทธิภาพชุดการสอนออนไลน์โดยใช้กลวิธีอภิปัญญา หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง คลื่นกล รายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว 32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนน้ าปลีกศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานีอ านาจเจริญ URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/qlql/#p=6
ง สารบัญ หน้า ค้าน้า ค สารบัญ ง หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล 1 แผนจัดการเรียนรู้ 1 การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล 9 แผนจัดการเรียนรู้ 2 การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่น 23 แผนจัดการเรียนรู้ 3 สมบัติการหักเหของคลื่น 38 แผนจัดการเรียนรู้ 4 สมบัติการเลี ยวเบนและการแทรกสอดของคลื่น 53 แผนจัดการเรียนรู้ 5 การสั่นพ้องและคลื่นนิ่งในเส้นเชือก 69 แผนจัดการเรียนรู้ 6 การสั่นพ้องและคลื่นนิ่งของเสียง 83
1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล รหัสวิชา ว 31201 รายวิชา ฟิสิกส์เพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีท 5 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 2 ชั่วโมง ี่ครูผู้สอน นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท 1. ผลการเรียนรู้เข้าใจการเคลื่อนที่แบบฮาร์มอนิกอย่างง่าย ธรรมชาติของคลื่น เสียงและการได้ยิน ปรากฏการณ์ ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสงและการเห็น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับแสง รวมทั งน้าความรู้ไปใช้ประโยชน์ 1) อธิบายปรากฏการณคลื่น ชนิดของคลื่น ส่วนประกอบของคลื่น การแผ่ของหน้าคลื่นด้วย์หลักการ ของฮอยเกนส์ และการรวมกันของคลื่นตามหลักการซ้อนทับ พร้อมทั งค้านวณอัตราเร็ว ความถี่ และความยาวคลื่น 2) สังเกต และอธิบายการสะท้อน การหักเห การแทรกสอด และการเลี ยวเบนของคลื่นผิวน ้า รวมทั งค้านวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม 1) คลื่นเป็นปรากฏการณ์การถ่ายโอนพลังงานจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง 2) คลื่นที่ถ่ายโอนพลังงานโดยต้องอาศัยตัวกลาง เรียกว่า คลื่นกล ส่วนคลื่นแม่เหล็กไฟฟา้ถ่ายโอน พลังงานโดยไม่ต้องอาศัยตัวกลาง นอกจากนี ยังจ้าแนกชนิดของคลื่นออกเป็นสองชนิด ได้แก่ คลื่นตามขวาง และคลื่นตามยาว 3) คลื่นที่เกิดจากแหล่งก้าเนิดคลื่นที่ส่งคลื่นอย่างต่อเนื่องและมีรูปแบบที่ซ ้ากันบรรยายได้ด้วย การกระจัด สันคลื่น ท้องคลื่น เฟส ความยาวคลื่น ความถี่ คาบ แอมพลิจูด และอัตราเร็ว โดยอัตราเร็ว ความถี่ และความยาวคลื่น มีความสัมพันธ์ตามสมการ fv4) การแผ่ของหน้าคลื่นเป็นไปตามหลักของฮอยเกนส์ และถามีคลื่นตั งแต่สองขบวนมาพบกัน้จะรวมกันตามหลักการซ้อนทับ 5) คลื่นมีการสะท้อน การหักเห การแทรกสอด และการเลี ยวเบน 6) คลื่นเกิดการสะท้อนเมื่อคลื่นเคลื่อนที่ไปถึงสิ่งกีดขวางหรือรอยต่อระหว่างตัวกลางที่ต่างกันแล้ว
2 เปลี่ยนทิศทางเคลื่อนที่กลับมาในตัวกลางเดิม โดยเป็นไปตามกฎการสะท้อน เขียนแทนได้ด้วย สมการ มุมสะท้อน = มุมตกกระทบ 7) คลื่นเกิดการหักเหเมื่อคลื่นเคลื่อนที่ผ่านรอยต่อ ระหว่างตัวกลางที่ต่างกันแล้วอัตราเร็วคลื่นเปลี่ยนไปซึ่งเป็นไปตามกฎการหักเห เขียนแทนได้ด้วยสมการ 2121vvsinsin 8) คลื่นเกิดการแทรกสอดเมื่อคลื่นสองคลื่นเคลื่อนที่มาพบกันแล้วรวมกันตามหลักการซ้อนทับ โดยกรณีที่ S และ S เป็นแหล่งก้าเนิดคลื่นที่มีความถี่เท่ากันและเฟสตรงกัน ปริมาณต่าง ๆ 12ที่เกี่ยวข้องมีความสัมพันธ์ตามสมการ nQ SQ S21 เมื่อ n = 0, 1, 2, 3, … 21nQ SQ S21 เมื่อ n = 1, 2, 3, …9) คลื่นนิ่งเกิดจากคลื่นอาพันธ์สองขบวนแทรกสอดกันแล้วเกิดต้าแหน่งที่มีการแทรกสอดแบบเสริม ตลอดเวลา เรียกว่า ปฏิบัพ และต้าแหน่งที่มการแทรกสอดแบบหักล้างตลอดเวลา เรียกว่า ีบัพ 10) คลื่นเกิดการเลี ยวเบนเมื่อคลื่นเคลื่อนที่พบสิ่งกีดขวางแล้วมีคลื่นแผ่จากขอบสิ่งกีดขวางไป ด้านหลังได้ 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 3. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด คลื่นเป็นปรากฏการณ์การถ่ายโอนพลังงานจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง โดยคลื่นมีเกณฑ์การจ้าแนก ดังนี ตัวกลางที่ใช้ในการถ่ายโอนพลังงาน การสั่นของอนุภาคของตัวกลาง ลักษณะการเกิดคลื่น และมิติการแผ่ไปของคลื่น ส่วนรูปร่างของคลื่นจะขึ นอยู่กับลักษณะของการรบกวน และส่วนประกอบของคลื่น คือ สันคลื่น ความยาวคลื่น ท้องคลื่น แอมพลิจูด คาบ ความถี่ และเฟส คลื่นผิวน ้าเกิดขึ นเมื่อผิวน ้าถูกรบกวน ท้าให้เกิดการถ่ายโอนพลังงานผ่านอนุภาคน ้า โดยที่อนุภาคน ้าไม่ได้เคลื่อนที่ไปพร้อมกับคลื่น แต่จะสั่นขึ นลงในทิศตั งฉากกับทิศการเคลื่อนที่ของคลื่น เมื่อผิวน ้ากระเพอมขึ นลงครบหนึ่งรอบหรือเวลาผ่านไปกับหนึ่งคาบ คลื่นผิวน ้าจะเคลื่อนที่ผ่านไปื่ได้หนึ่งลูกคลื่น โดยอัตราเร็วของคลื่นผิวน ้าจะสัมพันธ์กับความถี่และความยาวคลื่น
3 คลื่นในเส้นเชือกเป็นคลื่นตามขวางชนิดหนึ่ง เกิดจากการสั่นของอนุภาคของตัวกลางในลักษณะของการกวัดแกว่ง ส่วนหลักของฮอยเกนส์ กล่าวถึง การแผ่ของหน้าคลื่นและถ้ามีคลื่นตั งแต่สองขบวนมาพบกันจะรวมกันตามหลักการซ้อนทับ คลื่นเกิดการสะท้อนเมื่อคลื่นเคลื่อนที่ไปกระทบสิ่งกีดขวางแล้วเคลื่อนที่กลับสู่ตัวกลางเดิม โดยไม่เคลื่อนที่ผ่านสิ่งกดขวางนั นไป ซึ่งจะเป็นไปตามกฎการสะท้อนที่ว่า มุมตกกระทบเท่ากับมุมีสะท้อน คลื่นเกิดการหักเหเมื่อคลื่นเคลื่อนที่ผ่านรอยต่อระหว่างตัวกลาง 2 ชนิด แล้วคลื่นมีการเปลี่ยนแปลงความเร็วและความยาวคลื่น ซึ่งจะเป็นไปตามกฎการหักเห หรือกฎของสเนลล์ (Snell’s law) ที่ว่า อัตราส่วนระหว่างค่าไซน์ของมุมตกกระทบกับค่าไซน์ของมุมหักเหมีค่าคงที่ เมื่อคลื่นเคลื่อนที่ผ่านมุมหรือขอบของสิ่งกีดขวาง ส่วนของคลื่นบริเวณใกล้มุมของสิ่งกีดขวางจะเบนทิศทางการเคลื่อนที่ออมผ่านมุมของสิ่งกีดขวางไปปรากฏอยู่ด้านหลังของสิ่งกีดขวาง เรียก้ปรากฏการณ์นี ว่า การเลี ยวเบนของคลื่น คลื่นเกิดการแทรกสอดเมื่อคลื่นอาพนธ์ 2 ขบวน เคลื่อนที่มาซ้อนทับกันและเกิดการรวมกันัแบบเสริมและแบบหักล้าง ซึ่งการแทรกสอดแบบเสริมกันเกิดขึ นเมื่อสันคลื่นซ้อนทับกับสันคลื่น หรือท้องคลื่นซ้อนทับกับท้องคลื่น และการแทรกสอดแบบหักล้างกันเกิดขึ นเมื่อสันคลื่นซ้อนทับกับท้องคลื่น 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 3. ซื่อสัตย์ สุจริต 2) ทักษะการสังเกต 3) ทักษะการทดลอง 4) ทักษะการสื่อสาร 5) ทักษะการท้างานร่วมกัน 6) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการท้างาน
4 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - แผนผังมโนทัศน์ เรื่อง คลื่นกล 6. การวัดและการประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 6.1 การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจแผนผัง มโนทัศน์ เรื่อง คลื่นกล - แบบประเมินชิ นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - ระดับคณภาพ 2 ุผ่านเกณฑ์ 6.2 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบ ก่อนเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อน ก่อนเรียน หน่วยการ เรียน เรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล - ประเมินตามสภาพจริง 6.3 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม 1) การถ่ายโอนพลังงานของคลื่น - ตรวจใบงานที่ 2.1.1 - ใบงานที่ 2.1.1 - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) คลื่นผิวน ้า - ตรวจใบงานที่ 2.2.1 - ใบงานที่ 2.2.1 - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) คลื่นในเส้นเชือกและการซ้อนทับของคลื่น - ตรวจใบงานที่ 2.3.1 - ใบงานที่ 2.3.1 - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
5 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 4) การสะท้อน - ตรวจใบงานที่ 2.4.1 - ใบงานที่ 2.4.1 - ตรวจแบบฝึกหัด - ประเมินการปฏิบัติ กิจกรรม - แบบฝึกหัด - แบบประเมินการปฏิบัติ กิจกรรม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) การหักเห - ตรวจใบงานที่ 2.5.1 - ใบงานที่ 2.5.1 - ตรวจแบบฝึกหัด - ประเมินการปฏิบัติ กิจกรรม - แบบฝึกหัด - แบบประเมินการปฏิบัติ กิจกรรม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) การเลี ยวเบน - ตรวจใบงานที่ 2.6.1 - ใบงานที่ 2.6.1 - ตรวจแบบฝึกหัด - ประเมินการปฏิบัติ กิจกรรม - แบบฝึกหัด - แบบประเมินการปฏิบัติ กิจกรรม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7) การแทรกสอด - ตรวจใบงานที่ 2.7.1 - ใบงานที่ 2.7.1 - ตรวจแบบฝึกหัด - ประเมินการปฏิบัติ กิจกรรม - แบบฝึกหัด - แบบประเมินการปฏิบัติ กิจกรรม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8) การน้าเสนอผลงาน - ประเมินการน้าเสนอ - ผลงานที่น้าเสนอ ผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9) พฤติกรรมการ - สังเกตพฤติกรรม ท้างานรายบุคคล การท้างานรายบุคคล การท้างานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2
6 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 10) พฤติกรรม การท้างานกลุ่ม การท้างานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2 การท้างานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ 11) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์ - สังเกตความมีวินัย ในการท้างาน - แบบประเมิน อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 6.4 การประเมนหลังิเรียน - แบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน หน่วยการ เรียน เรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล - แบบทดสอบหลังหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ แผนที่ 1 : การถ่ายโอนพลังงานของคลื่น เวลา 2 ชั่วโมง วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (7Es Instructional Model)แผนที่ 2 : การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่น เวลา 2 ชั่วโมง วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (7Es Instructional Model)แผนที่ 3 : สมบัติการหักเหของคลื่น เวลา 2 ชั่วโมงวิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (7Es Instructional Model)แผนที่ 4 : สมบัติการเลี้ยวเบนและการแทรกสอดของคลื่น เวลา 2 ชั่วโมงวิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (7Es Instructional Model) แผนที่ 5 : การสั่นพ้องและคลื่นนิ่งในเส้นเชือก เวลา 2 ชั่วโมง วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (7Es Instructional Model)แผนที่ 6 : การสั่นพ้องและคลื่นนิ่งของเสียง เวลา 2 ชั่วโมง วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (7Es Instructional Model) (รวมเวลา 12 ชั่วโมง)
7 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ ฟิสิกส์ ม.5 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล 2) แบบฝึกหัด รายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ ฟิสิกส์ ม.5 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล 3) ใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง เฟสคลื่น 4) ใบงานที่ 2.2.1 เรื่อง อัตราเร็วของคลื่น 5) ใบงานที่ 2.3.1 เรื่อง การซ้อนทับของคลื่น 6) ใบงานที่ 2.4.1 เรื่อง การสะท้อน 7) ใบงานที่ 2.5.1 เรื่อง การหักเห 8) ใบงานที่ 2.6.1 เรื่อง การเลี ยวเบน 9) ใบงานที่ 2.7.1 เรื่อง การแทรกสอด 10) วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ในการท้ากิจกรรมการสะท้อนของคลื่นผิวน ้า 11) วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ในการท้ากิจกรรมการหักเหของคลื่น 12) วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ในการท้ากิจกรรมการเลี ยวเบนของคลื่น 13) วัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ในการท้ากิจกรรมการแทรกสอดของคลื่น 14) อุปกรณ์สาธิตการทดลอง เช่น ถาดคลื่น หลอดหยด และกระดาษตัดเป็นชิ นเล็ก ๆ 15) อุปกรณ์สาธิตการทดลอง เช่น เชือก 16) อุปกรณ์สาธิตการทดลอง เช่น ลวดสปริง 17) PowerPoint เรื่อง ชนิดของคลื่น รูปร่างและส่วนประกอบของคลื่น 18) PowerPoint เรื่อง คลื่นผิวน ้า 19) ชุดการสอนโดยใช้กลวิธีอภิปัญญา หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง คลื่นกล รายวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว 32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ชุดที่ 1 การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล ชุดที่ 2 การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่น ชุดที่ 3 สมบัติการหักเหของคลื่น ชุดที่ 4 สมบัติการเลี ยวเบนและการแทรกสอดของคลื่น ชุดที่ 5 การสั่นพ้องและคลื่นนิ่งในเส้นเชือก ชุดที่ 6 การสั่นพ้องและคลื่นนิ่งของเสียง คู่มือชุดกำรเรียนออนไลน์ เรื่อง คลื่นกล https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/
8 20) รูปภาพคริสเตียน ฮอยเกนส์ (Christian Huygens) 21) วีดิทัศน์เกี่ยวกับการหักเหของคลื่น จาก https://www.youtube.com/watch?v=IV-XaMZ05U822) วีดิทัศน์เกี่ยวกับการเลี ยวเบนของคลื่น จาก https://www.youtube.com/watch?v=GUNz4nVCAA423) วีดิทัศน์เกี่ยวกับการการแทรกสอดของคลื่น จาก https://www.youtube.com/watch?v=PCYv0_qPk-424) QR code เรื่อง การสะท้อนของคลื่น 8.2 แหล่งการเรียนรู้1) ห้องเรียน 2) อินเทอร์เน็ต
9 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล รหัสวิชา ว 31201 รายวิชา ฟิสิกส์เพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีท 5 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 2 ชั่วโมง ี่ครูผู้สอน นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท 1. มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ว 5.1 เข้าใจความสัมพนธ์ระหว่างพลังงานกับการด้ารงชีวิต การเปลี่ยนรูปพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ัระหว่างสารและพลังงาน ผลของการใช้พลังงานต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และน้าความรู้ไปใช้ประโยชน์มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ม.4-6 ส้ารวจตรวจสอบ และอธิบายเกี่ยวกับสมบัติของคลื่นกล ความสัมพันธ์ระหว่างความถี่และความยาวคลื่น ผลการเรียนรู้ 1. ส้ารวจตรวจสอบ และอธิบายสมบัติของคลื่นกล 2. ส้ารวจ ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ ความยาวคลื่น อัตราเร็ว 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (จากตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้) 1. อธิบายการถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกลได้ 2. บอกความหมายและอธิบายการเกิดคลื่นกลได้ 3. จ้าแนกประเภทของคลื่นจากลักษณะของการกระจัดของตัวกลางที่คลื่นเคลื่อนที่ผ่านได้ 4. อธิบายความหมายของสันคลื่น ท้องคลื่น แอมพลิจูด คาบ ความถี่ ความยาวคลื่น และบอกความสัมพันธ์ระหว่างอัตราเร็วของคลื่น ความถี่และความยาวคลื่นได้ ให้นักเรียนน้าขนาดของความเร็วกับอัตราเร็วไปใช้ให้ถูกต้อง
10 3. สาระส าคัญ คลื่นเป็นปรากฏการณ์การถ่ายโอนพลังงานจากที่หนึ่งไปอกที่หนึ่ง โดยคลื่นมีเกณฑ์การีจ้าแนก ดังนี ตัวกลางที่ใช้ในการถ่ายโอนพลังงาน การสั่นของอนุภาคของตัวกลาง ลักษณะการเกิดคลื่น และมิติการแผ่ไปของคลื่น ส่วนรูปร่างของคลื่นจะขึ นอยู่กับลักษณะของการรบกวน และส่วนประกอบของคลื่น คือ สันคลื่น ความยาวคลื่น ท้องคลื่น แอมพลิจูด คาบ ความถี่ และเฟส 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 3. มุ่งมั่นในการท้างาน 2) ทักษะการสังเกต 3) ทักษะการสื่อสาร 4) ทักษะการท้างานร่วมกัน 5) ทักษะการน้าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 4. มีความซื่อสัตย์ 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (Knowledge : K) 5.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ส้าหรับการบันทึกข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ควรต้องมีหลักดังนี 1. บันทึกข้อมูลด้วยความรอบคอบและซื่อสัตย์ 2. บันทึกวิธีการที่ใช้สังเกตเหตุการณ์ 3. บันทึกเครื่องมือที่ใช้ขณะที่ท้าการสังเกตเหตุการณ์ 4. บันทึกตัวแปรต่างๆในขณะท้าการสังเกตเหตุการณ ์
11 5.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(Attitude : A) 1.รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา 1.3 แสดงออกถงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ ึ2.ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3.มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง 4.ใฝ่หาความรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5.อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ท้างาน 6.1 มีความตั งใจ และพยายามในการท้างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพอให้งานส้าเร็จ ื่7.รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส้านึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ์7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8.มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพอผู้อื่น ื่8.2 แสดงออกถงการมีน ้าใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น ึ8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบ้าเพญตนเพื่อส่วนรวมเมอมีโอกาส ็ื่
12 6. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน(เลือกเฉพาะจุดเน้นข้อที่มีในแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเพิ่มเติมจุดเน้นตามนโยบายอนๆได้)ื่ 6.1 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 คือการเรียนรู้ 3R X 8C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การท้างานเป็นทีมและภาวะผู้น้า (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change) 6.2 ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21 ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมขามวัฒนธรรม ้การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้น้าและความรับผิดชอบ (Responsibility) 6.3 คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21 คุณลักษณะด้านการท้างาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้น้า คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี น้าตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความส้านึกพลเมือง 7.การบูรณาการ (เลือกเฉพาะข้อที่สามารถบูรณาการในแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเพมเติมเรื่องิ่อื่นๆได้) โครงการสถานศึกษาพอเพียง คุณธรรม ค่านิยม 12 ประการ โครงการโรงเรียนคุณธรรม อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อาเซียนศึกษา อื่นๆ(ระบุ)..................................................................................... 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) 8.1 ใบความรู้ 8.2 ใบกิจกรรม 8.3 ใบงาน 8.4 แบบทดสอบ
13 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นตรวจสอบความรู้เดิม (Elicitation) 1. นักเรียนเข้าท้าแบบทดสอบก่อนเรียนชุดที่ 1 การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล คู่มอชุดการืเรียนออนไลน์จ านวน 10 ข้อ เรื่อง คลื่นกล URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/2.ครูตรวจสอบผลคะแนนนักเรียน และสะท้อนความรู้พื้นฐานเรื่อง การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล โดยเน้นย ้าจุดเน้นตาม ความรู้พื นฐานของผู้เรียนขั้นที่ 2 ขั้นเร้าความสนใจ (Engagement) 1. ครูน้าอุปกรณ์สาธิตการทดลอง เช่น เชือก จากนั นครูน้าเชือกผูกตรึงไว้ที่ขาโต๊ะหรือขาเก้าอ ี แล้วสะบัดให้เกิดคลื่นดลเป็นจังหวะ ให้นักเรียนแต่ละคนสังเกตและร่วมกันอภิปรายแสดง ความคิดเห็นอย่างอิสระโดยไม่มีการเฉลยว่าถูกหรือผิด 2. ครูตั งประเด็นค้าถามกระตุ้นความคิดนักเรียนว่า “คลื่นที่เกิดขึ้นเมื่อสะบัดเชือกเป็นคลื่นชนิดใด และตัวกลางของคลื่นได้เคลื่อนที่ไปกับคลื่นด้วยหรือไม่”(แนวตอบ : เป็นคลื่นตามขวาง ตัวกลางของคลื่น คือ เชือก จะไม่เคลื่อนที่ไปกับคลื่นแต่จะสั่นขึ้นลง ในลักษณะของการกวัดแกว่ง) 3. ครูถามค้าถาม Prior Knowledge จากหนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติมวทยาศาสตร์ ฟิสิกส์ ิม.5 เล่ม 1 เพื่อเป็นการน้าเข้าสู่บทเรียนของนักเรียนว่า “อัตราเร็วของคลื่นในเส้นเชือกขึ้นอยู่กับสมบัติใดของเชือก” จากนั นครูกล่าวเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมการเรียนการสอน (แนวตอบ : ความหนาแน่นของเชือก) ขั้นที่ 3 ขั้นส ารวจค้นหา (Exploration) 1. ครูเข้าสู่เนื อหาเรื่อง การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล โดยให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม 5- 6 คน เข้าศึกษาเนื อหาจาก คู่มอชุดการเรียนออนไลน์ ืชุดที่ 1 การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล หัวข้อที่ 2 ศึกษาเนื้อหา URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/
14 2. นักเรียนในกลุ่ม ร่วมกันอภิปรายสรุปเนื อหาลงในสมุด ในเนื อหา ชุดที่ 1 การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล ส่งงานสรุปใน หัวข้อที่ 3 สรุปเนื้อหา URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/ขั้นที่ 4 ขั้นอธิบาย (Explanation) 1. นักเรียนในกลุ่ม ร่วมกันศึกษาตัวอย่างการแก้โจทย์ปัญหา ในเนื อหา ชุดที่ 1 การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล หัวข้อที่ 4 ตัวอย่างการแก้โจทย์ปัญหาURL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/2. ครูอธิบายการแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้กลวิธีอภิปัญญา
15 ขั้นที่ 5 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1. น้าข้อมูลที่ได้จากการส้ารวจตรวจสอบไปปรับประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่ที่คล้ายกับสถานการณ์เดิม ตรวจสอบความเข้าใจตนเองด้วยการอภิปรายข้อค้นพบกับเพอนๆ โดยท้าใบกิจกรรมื่แบบฝึกหัดที่ 1 1.1. นักเรียนในกลุ่ม ร่วมกันศึกษาตัวอย่างการแก้โจทย์ปัญหา และท้าแบบฝึกหัด ชุดที่ 1 การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล หัวข้อที่ 4 แบบฝึกหัดการถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/ 1.2. ครูตรวจผลงาน และเฉลยแบบฝึกหัด ขั้นที่ 6 ขั้นประเมินผล (Evaluation) 1. ตอบค้าถามโดยอาศัยประจักษ์พยาน หลักฐาน และค้าอธิบายที่ยอมรับได้ แสดงความรู้ความ เข้าใจของตนเองจากกจกรรมส้ารวจค้นหาประเมินผลตนเองว่าได้เรียนรู้อะไรบ้าง ผ่านการท้าิแบบทดสอบ 1.1. นักเรียนทุกคน ท้าแบบทดสอบหลังเรียน ชุดที่ 1 การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล หัวข้อที่ 6 แบบทดสอบการถายโอนพลังงานของคลื่นกล ่URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/1.2.นักเรียนและครูตรวจผลงาน อภิปรายขั นตอนการท้างาน และเฉลยแบบทดสอบ ขั้นที่ 7 ขั้นน าความรู้ไปใช้ (Extension) น้าความรู้ที่ได้ไปปรับใช้อย่างเหมาะสม ใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการเชื่อมโยงเนื อหาสาระไปสู่การแกปัญหา ผ่านการท้าใบงาน ้ใบงานที่ 1 เรื่อง เฟสคลื่น ค าชี้แจง : พิจารณาคลื่นที่เคลื่อนที่ออกจากแหล่งก้าเนิดแห่งหนึ่ง โดยมีทิศทางการเคลื่อนจากซ้ายไปทางขวา ดังภาพ แล้วเติมค้าตอบในช่องว่างให้สมบูรณ์
16 1. ต้าแหน่งใดบนขบวนคลื่นที่เคลื่อนที่ออกมาจากแหล่งก้าเนิดเป็นต้าแหน่งแรก …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. หากเทียบต้าแหน่งของวัตถุที่เคลื่อนที่แบบวงกลมโดยใชมุมรอบจุดศูนย์กลางในการเคลื่อนที่ พบว่า จุด a เป็น้ต้าแหน่ง เริ่มต้นมีค่าเฟส ( ) เป็น 0 องศา จุด b มีค่าเฟส เป็น ……………………… องศา จุด c มีค่าเฟส เป็น ……………………… องศา จุด d มีค่าเฟส เป็น ……………………… องศา จุด e มีค่าเฟส เป็น ……………………… องศา หรือ .……………………… องศา จุด f มีค่าเฟส เป็น …………………….… องศา 3. หากพิจารณาการเคลื่อนที่ของคลื่นครบ 2 ครบ คลื่นจะเคลื่อนที่ผ่านต้าแหน่งใดบ้าง เมื่อคลื่นเคลื่อนที่จากต้าแหน่ง a …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. ต้าแหน่ง …………………….… มีค่าเฟสต่างจากต้าแหน่ง b 180 องศา เฉลยใบงานที่ 1 เรื่อง เฟสคลื่น ค าชี้แจง : พิจารณาคลื่นที่เคลื่อนที่ออกจากแหล่งก้าเนิดแห่งหนึ่ง โดยมีทิศทางการเคลื่อนจากซ้ายไปทางขวา ดังภาพ แล้วเติมค้าตอบในช่องว่างให้สมบูรณ์ 1. ต้าแหน่งใดบนขบวนคลื่นที่เคลื่อนที่ออกมาจากแหล่งก้าเนิดเป็นต้าแหน่งแรก q
17 2. หากเทียบต้าแหน่งของวัตถุที่เคลื่อนที่แบบวงกลมโดยใชมุมรอบจุดศูนย์กลางในการเคลื่อนที่ พบว่า จุด a เป็น้ต้าแหน่ง เริ่มต้นมีค่าเฟส ( ) เป็น 0 องศา จุด b มีค่าเฟส เป็น องศา 90จุด c มีค่าเฟส เป็น 180 องศา จุด d มีค่าเฟส เป็น 270 องศา จุด e มีค่าเฟส เป็น 360 องศา หรือ องศา 0จุด f มีค่าเฟส เป็น องศา 90 3. หากพิจารณาการเคลื่อนที่ของคลื่นครบ 2 ครบ คลื่นจะเคลื่อนที่ผ่านต้าแหน่งใดบ้าง เมื่อคลื่นเคลื่อนที่จากต้าแหน่ง a B ถึง i 4. ต้าแหน่ง a และ c มีค่าเฟสต่างจากต้าแหน่ง b 90 องศา 5. ต้าแหน่ง d มีค่าเฟสต่างจากต้าแหน่ง b 180 องศา 10. สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ ฟิสิกส์ ม.5 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล2. ใบความรู้3. ใบกิจกรรม4. ใบงาน 5. แบบทดสอบ6. เว็บไซต์ประกอบการเรียนรู้ SciPhy URL: https://sites.google.com/view/physicsnampleek/home7. คู่มือชุดการเรียนออนไลน์ เรื่อง คลื่นกลURL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/
18 11. กระประเมินผล กิจกรรม/พฤติกรรม/ ผลงานที่ต้องการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ 1. ความรับผิดชอบ สนใจใฝ่รู้ ความซื่อสัตย์ การสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม 2. รับฟังความคดเห็นของผู้อื่น และให้ิความร่วมมือกับกลุ่ม การสังเกต แบบประเมินทักษะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม 3. การปฏิบัติกิจกรรม การสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม 4. ผลงาน การตรวจผลงาน แบบบันทึกการตรวจผลงาน 12. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 13. การวัดและประเมินผล 13.1 วิธีการวัดและประเมินผล 1. วัดความเข้าใจของนักเรียน โดยการสังเกต ความสนใจ ความตั งใจเรียน การแสดงความคิดเห็น การตอบค้าถามและการมีส่วนร่วมในการเรียน 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการท้า ใบกิจกรรม ใบงาน และแบบทดสอบ 13.2 เครื่องมอ ื1. ใบกจกรรม ใบงาน และแบบทดสอบ ิ2. ประเมินเจตคติ คุณธรรมที่นักเรียนแสดงออกในขณะที่มีการเรียนรู้ 3. เกณฑ์การประเมิน 14. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 15. บันทึกผลหลงการสอน ั 15. 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1. นักเรียนจ้านวน .....................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ................... คน คิดเป็นร้อยละ ...............................
19 ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................ ได้แก ่1. .................................................................................................................................................. 2. ..................................................................................................................................................... นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นักเรียนพการได้แก่ ิ1. ..................................................................................................................................................... 2. ....................................................................................................................................................... 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 4. นักเรียนเจตคติ ค่านิยม 12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม ................................................................................................................................................................ 15.2 ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 15.3 เสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ....................................................... (นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท.) ต้าแหน่ง ครู วิทยฐานะช้านาญการพิเศษ
20 ความเห็นของหวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ั ได้ท้าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท แล้วมีความคิดเห็นดังนี 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ู2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ ยังเน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 5. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 6. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ................................................................ (...................................................) ต้าแหน่ง ผู้อ้านวยการโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา
21 แบบประเมินทักษะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม (10 คะแนน)ส้าหรับนักเรียนชั นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ผู้รับการประเมิน/กลุ่ม .................................................................... ระดับชั น/ห้อง.................. ผู้ประเมิน ตอนเอง เพื่อน ครู ประเมินครั งที่ ..............................วันที่ ..................เดือน ..................................... พ.ศ............... เรื่องที่เรียนรู้................................................................................................................................. ค้าชี แจง : ให้ผู้ประเมินสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วท้าเครื่องหมาย ให้ตรงกับระดับคุณภาพ พฤติกรรม ระดับคณภาพ ุดีมาก ดี (5) (4) (3) ปานกลาง น้อย น้อย(2) ที่สุด (1) พฤติกรรมที่สังเกต 1. การทบทวนตรวจสอบความรู้เดิม 2. การแสวงหาความรู้ใหม่ 3. การศึกษาและสร้างความเข้าใจข้อมูลความรู้ใหม่ 4. การแลกเปลี่ยนความรู้กับความเข้าใจกับกลุ่ม 5. การสรุปและจัดระเบียบความรู้ 6. การปฏิบัติ การแสดงความรู้และผลงาน 7. การประยุกต์ใช้ความรู้ 8. การน้าเสนอหน้าชั นเรียน 9. การแสดงความคิดเห็น-ถาม-ตอบ 10. การใช้ เก็บรักษาอุปกรณ์ รวมคะแนน ข้อสังเกต หลักฐาน ร่องรอย อื่น ๆ .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
22 เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ดีเด่นเป็นที่ยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี ให้ 5 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่้าเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั ง ให้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ให้ 0 คะแนน หมายเหตุ น้าคะแนนที่ได้ 50 คะแนน มาหารด้วย 5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน แล้วแปลความหมายตามเกณฑ์ดังนี เกณฑ์การแปลความหมายของช่วงคะแนน ช่วงคะแนน ความหมาย 9 -10 ดีมาก 7 - 8 ดี 5 6 –ปานกลาง 3 4 –น้อย 0 2 –น้อยที่สุด ผลการประเมินทักษะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม อยู่ในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด สรุปผลการประเมินทักษะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม(ผ่าน ต้องมีคะแนนตั งแต่ 5 คะแนนขึ นไป) ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ …………………………….………………….ผู้ประเมิน (นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท) ………../……………../…….….
23 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล เรื่อง การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะทอนของคลื่น ้รหัสวิชา ว 31201 รายวิชา ฟิสิกส์เพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีท 5 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 2 ชั่วโมง ี่ครูผู้สอน นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท 1. มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ว 5.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการด้ารงชีวิต การเปลี่ยนรูปพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสารและพลังงาน ผลของการใช้พลังงานต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และน้าความรู้ไปใช้ประโยชน์มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ม.4-6 ส้ารวจตรวจสอบ และอธิบายเกี่ยวกับสมบัติของคลื่นกล ความสัมพันธ์ระหว่างความถี่และความยาวคลื่น ผลการเรียนรู้ สังเกต และอธิบายการสะท้อน การหักเห การแทรกสอด และการเลี้ยวเบนของคลื่นผิวน้ า รวมทั้งค านวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (จากตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้) 1. อธิบายสมบัติการสะท้อนของคลื่นได้ (K) 2. ปฏิบัติกิจกรรมการสะท้อนของคลื่นผิวน้ าได้อย่างถูกต้องและเป็นล าดับขั้นตอน (P) 3. มีความใฝ่เรียนรู้และมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A)3. สาระส าคัญ คลื่นเกิดการสะท้อนเมื่อคลื่นเคลื่อนที่ไปกระทบสิ่งกีดขวางแล้วเคลื่อนที่กลับสู่ตัวกลางเดิม โดยไม่เคลื่อนที่ผ่านสิ่งกดขวางนั้นไป ซึ่งจะเป็นไปตามกฎการสะท้อนที่ว่า มุมตกกระทบเท่ากับมุมีสะท้อน
24 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 3. มุ่งมั่นในการท้างาน 2) ทักษะการสังเกต 3) ทักษะการสื่อสาร 4) ทักษะการท้างานร่วมกัน 5) ทักษะการน้าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 4. มีความซื่อสัตย์ 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (Knowledge : K) 5.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ส้าหรับการบันทึกข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ควรต้องมีหลักดังนี 1. บันทึกข้อมูลด้วยความรอบคอบและซื่อสัตย์ 2. บันทึกวิธีการที่ใช้สังเกตเหตุการณ์ 3. บันทึกเครื่องมือที่ใช้ขณะที่ท้าการสังเกตเหตุการณ์ 4. บันทึกตัวแปรต่างๆในขณะท้าการสังเกตเหตุการณ์5.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(Attitude : A) 1.รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา 1.3 แสดงออกถงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ ึ2.ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3.มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง
25 4.ใฝ่หาความรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5.อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ท้างาน 6.1 มีความตั งใจ และพยายามในการท้างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพอให้งานส้าเร็จ ื่7.รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส้านึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ์7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8.มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพอผู้อื่น ื่8.2 แสดงออกถงการมีน ้าใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น ึ8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบ้าเพญตนเพื่อส่วนรวมเมอมีโอกาส ็ื่6. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน(เลือกเฉพาะจุดเน้นข้อที่มีในแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเพิ่มเติมจุดเน้นตามนโยบายอนๆได้)ื่ 6.1 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 คือการเรียนรู้ 3R X 8C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขยนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ี ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การท้างานเป็นทีมและภาวะผู้น้า (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change)
26 6.2 ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21 ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมขามวัฒนธรรม ้การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้น้าและความรับผิดชอบ (Responsibility) 6.3 คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21 คุณลักษณะด้านการท้างาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้น้า คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี น้าตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความส้านึกพลเมือง 7.การบูรณาการ (เลือกเฉพาะข้อที่สามารถบูรณาการในแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเพมเติมเรื่องิ่อื่นๆได้) โครงการสถานศึกษาพอเพียง คุณธรรม ค่านิยม 12 ประการ โครงการโรงเรียนคุณธรรม อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อาเซียนศึกษา อื่นๆ(ระบุ)..................................................................................... 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) 8.1 ใบความรู้ 8.2 ใบกิจกรรม 8.3 ใบงาน 8.4 แบบทดสอบ 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นตรวจสอบความรู้เดิม (Elicitation) 1. นักเรียนเข้าท้าแบบทดสอบก่อนเรียนชุดที่ 2 การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่น จ านวน 10 ข้อ URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/2.ครูตรวจสอบผลคะแนนนักเรียน และสะท้อนความรู้พื้นฐานเรื่อง การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่น โดยเน้นย ้าจุดเน้นตาม ความรู้พื นฐานของผู้เรียนขั้นที่ 2 ขั้นเร้าความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามค้าถามกระตุ้นความสนใจนักเรียนว่า “คลื่นมีสมบัติอะไรบ้าง” โดยครูกระตุ้นให้นักเรียนช่วยกันค้นหาค้าตอบอย่างอิสระไม่มีการเฉลยว่าถูกหรือผิด (แนวตอบ : คลื่นมีสมบัติร่วมกัน 4 ประการ คือ การสะทอน การหักเห การเลี้ยวเบน ้และการแทรกสอด)
27 2. ครูถามค้าถาม Prior Knowledge จากหนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติมวทยาศาสตร์ ิฟิสิกส์ ม.5 เล่ม 1 เพื่อเป็นการน้าเข้าสู่บทเรียนว่า “สมบัติใดของคลื่นที่ท าให้คลื่นแตกต่างจากอนุภาคอย่างชัดเจน”(แนวตอบ : การแทรกสอดและการเลี้ยวเบน)3. นักเรียนใช้โทรศัพท์มือถือสแกน QR Code เรื่อง การสะท้อนของคลื่น จากหนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ ฟิสิกส์ ม.5 เล่ม 1 เพื่อเปิดวีดิทัศน์ เรื่อง การสะทอนของคลื่น ครูตั ง้ค้าถามกระตุ้นความคิดนักเรียนว่า “ถ้าคลื่นเคลื่อนที่ไปกระทบสิ่งกีดขวางแล้วไม่เคลื่อนที่ไปในทิศทางเดิมคลื่นจะมีลักษณะเป็นอย่างไร” โดยให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายอย่างอิสระ จากนั นครูกล่าวเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมการเรียนการสอน (แนวตอบ : คลื่นจะเคลื่อนที่กลับสู่ตัวกลางเดิม ซึ่งจะท าให้เกิดการสะท้อนของคลื่น) ขั้นที่ 3 ขั้นส ารวจค้นหา (Exploration) 1. ครูเข้าสู่เนื อหาเรื่อง การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล โดยให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม 5- 6 คน เข้าศึกษาเนื อหาจาก คู่มือชุดการเรียนออนไลน์ ชุดที่ 2 การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่นหัวข้อที่ 2 ศึกษาเนื้อหา URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/ 2. นักเรียนในกลุ่ม ร่วมกันอภิปรายสรุปเนื อหาลงในสมุด ในเนื อหา ชุดที่ 2 การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่น ส่งงานสรุปใน หัวข้อที่ 3 สรุปเนื้อหา URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/ขั้นที่ 4 ขั้นอธิบาย (Explanation) 1. นักเรียนในกลุ่ม ร่วมกันศึกษาตัวอย่างการแก้โจทย์ปัญหา ในเนื อหา ชุดที่ 2 การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่น หัวข้อที่ 4 ตัวอย่างการแก้โจทย์ปัญหาURL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/
28 3. ครูอธิบายการแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้กลวิธีอภิปัญญา
29 ขั้นที่ 5 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1. น้าข้อมูลที่ได้จากการส้ารวจตรวจสอบไปปรับประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่ที่คล้ายกับสถานการณ์เดิม ตรวจสอบความเข้าใจตนเองด้วยการอภิปรายข้อค้นพบกับเพอนๆ โดยท้าใบกิจกรรมื่แบบฝึกหัดที่ 1 1.1. นักเรียนในกลุ่ม ร่วมกันศึกษาตัวอย่างการแก้โจทย์ปัญหา และท้าแบบฝึกหัด ชุดที่ 2 การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่น หัวข้อที่ 4 แบบฝึกหัด URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/ 1.2. ครูตรวจผลงาน และเฉลยแบบฝึกหัด ขั้นที่ 6 ขั้นประเมินผล (Evaluation) 1. ตอบค้าถามโดยอาศัยประจักษ์พยาน หลักฐาน และค้าอธิบายที่ยอมรับได้ แสดงความรู้ความ เข้าใจของตนเองจากกิจกรรมส้ารวจค้นหาประเมินผลตนเองว่าได้เรียนรู้อะไรบ้าง ผ่านการท้าแบบทดสอบ 1.1. นักเรียนทุกคน ท้าแบบทดสอบหลังเรียน ชุดที่ 2 การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่น หัวข้อที่ 6 แบบทดสอบ URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/1.2.นักเรียนและครูตรวจผลงาน อภิปรายขั นตอนการท้างาน และเฉลยแบบทดสอบ ขั้นที่ 7 ขั้นน าความรู้ไปใช้ (Extension) น้าความรู้ที่ได้ไปปรับใช้อย่างเหมาะสม ใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการเชื่อมโยงเนื อหาสาระไปสู่การแก้ปัญหา ผ่านการท้าใบงาน
30 เรื่อง การซ้อนทับของคลื่น ค าชี้แจง : พิจารณาภาพการซ้อนทับของคลื่น แล้วตอบค้าถามต่อไปนี 1. คลื่นในภาพใดเกิดการรวมกันแบบเสริม คลื่นในภาพใดรวมกันแบบหักล้าง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........... 2. การกระจัดลัพธ์ของคลื่นรวมที่เกิดจากการซ้อนทับของคลื่นทั ง 2 ภาพเป็นอย่างไร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........... 3. หลังจากที่คลื่นในภาพทั ง 2 ภาพเกิดการซ้อนทับและเคลื่อนที่ผ่านกันไปแล้ว ลักษณะของคลื่นจะมี การเปลี่ยนแปลงหรือไม่ อย่างไร …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............ ภาพที่ 1 ภาพที่ 2
31 เฉลยใบงานที่ 2 เรื่อง การซ้อนทับของคลื่น ค าชี้แจง : พิจารณาภาพการซ้อนทับของคลื่น แล้วตอบค้าถามต่อไปนี 1. คลื่นในภาพใดเกิดการรวมกันแบบเสริม คลื่นในภาพใดรวมกันแบบหักล้าง คลื่นในภาพที่ 1 รวมกันแบบหักล้าง และคลื่นในภาพที่ 2 เกิดการรวมกันแบบเสริม 2. การกระจัดลัพธ์ของคลื่นรวมที่เกิดจากการซ้อนทับของคลื่นทั ง 2 ภาพเป็นอย่างไร คลื่นในภาพที่ 1 เกิดการรวมกันแบบหักล้าง ท้าให้การกระจัดลัพธ์ของคลื่นรวมจะมีขนาดน้อยกว่าการกระจัดเดิม ของแต่ละคลื่น ส่วนคลื่นในภาพที่ 2 เกิดการรวมกันแบบเสริมท้าให้การกระจัดของคลื่นรวมจะมีขนาดมากกว่า กระจัดเดิมของแต่ละคลื่น 3. หลังจากที่คลื่นในภาพทั ง 2 ภาพเกิดการซ้อนทับและเคลื่อนที่ผ่านกันไปแล้ว ลักษณะของคลื่นจะมี การเปลี่ยนแปลงหรือไม่ อย่างไร เนื่องจากหลังจากที่คลื่นเคลื่อนที่ผ่านกันไปแล้ว แต่ละคลื่นจะมีลักษณะเหมือนเดิมและมีทิศทางการเคลื่อนที่ เหมือนเดิม จึงสรุปได้ว่า ไม่เกิดการเปลี่ยนแปลง ภาพที่ 1 ภาพที่ 2
32 10. สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ ฟิสิกส์ ม.5 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล2. ใบความรู้3. ใบกิจกรรม4. ใบงาน 5. แบบทดสอบ6. เว็บไซต์ประกอบการเรียนรู้ SciPhy URL: https://sites.google.com/view/physicsnampleek/home7. คู่มือชุดการเรียนออนไลน์ เรื่อง คลื่นกลURL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/คู่มือชุดกำรเรียนออนไลน์ เรื่อง คลื่นกล https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/
33 11. กระประเมินผล กิจกรรม/พฤติกรรม/ ผลงานที่ต้องการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ 1. ความรับผิดชอบ สนใจใฝ่รู้ ความซื่อสัตย์ การสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม 2. รับฟังความคดเห็นของผู้อื่น และให้ิความร่วมมือกับกลุ่ม การสังเกต แบบประเมนทักษะการิปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม 3. การปฏิบัติกิจกรรม การสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม 4. ผลงาน การตรวจผลงาน แบบบันทึกการตรวจผลงาน 12. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 13. การวัดและประเมินผล 13.1 วิธีการวัดและประเมินผล 1. วัดความเข้าใจของนักเรียน โดยการสังเกต ความสนใจ ความตั งใจเรียน การแสดงความคิดเห็น การตอบค้าถามและการมีส่วนร่วมในการเรียน 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการท้า ใบกิจกรรม ใบงาน และแบบทดสอบ 13.2 เครื่องมอ ื1. ใบกิจกรรม ใบงาน และแบบทดสอบ 2. ประเมินเจตคติ คุณธรรมที่นักเรียนแสดงออกในขณะที่มีการเรียนรู้ 3. เกณฑ์การประเมิน 14. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 15. บันทึกผลหลงการสอน ั 15. 1. ผลการจัดการเรียนการสอน 1. นักเรียนจ้านวน .....................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ ................... คน คิดเป็นร้อยละ ...............................
34 ไม่ผ่านจุดประสงค์ ................................คน คิดเป็นร้อยละ ................................ ได้แก ่1. .................................................................................................................................................. 2. ..................................................................................................................................................... นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นักเรียนพการได้แก่ ิ1. ..................................................................................................................................................... 2. ....................................................................................................................................................... 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 4. นักเรียนเจตคติ ค่านิยม 12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม ................................................................................................................................................................ 15.2 ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 15.3 เสนอแนะ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ....................................................... (นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท.) ต้าแหน่ง ครู วิทยฐานะช้านาญการพิเศษ
35 ความเห็นของหวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ั ได้ท้าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท แล้วมีความคิดเห็นดังนี 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ู2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ ยังเน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 5. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 6. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ................................................................ (...................................................) ต้าแหน่ง ผู้อ้านวยการโรงเรียนน ้าปลีกศึกษา
36 แบบประเมินทักษะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม (10 คะแนน)ส้าหรับนักเรียนชั นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ผู้รับการประเมิน/กลุ่ม .................................................................... ระดับชั น/ห้อง.................. ผู้ประเมิน ตอนเอง เพื่อน ครู ประเมินครั งที่ ..............................วันที่ ..................เดือน ..................................... พ.ศ............... เรื่องที่เรียนรู้................................................................................................................................. ค้าชี แจง : ให้ผู้ประเมินสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วท้าเครื่องหมาย ให้ตรงกับระดับคุณภาพ พฤติกรรม ระดับคณภาพ ุดีมาก ดี (5) (4) (3) ปานกลาง น้อย น้อย(2) ที่สุด (1) พฤติกรรมที่สังเกต 1. การทบทวนตรวจสอบความรู้เดิม 2. การแสวงหาความรู้ใหม่ 3. การศึกษาและสร้างความเข้าใจข้อมูลความรู้ใหม่ 4. การแลกเปลี่ยนความรู้กับความเข้าใจกับกลุ่ม 5. การสรุปและจัดระเบียบความรู้ 6. การปฏิบัติ การแสดงความรู้และผลงาน 7. การประยุกต์ใช้ความรู้ 8. การน้าเสนอหน้าชั นเรียน 9. การแสดงความคิดเห็น-ถาม-ตอบ 10. การใช้ เก็บรักษาอุปกรณ์ รวมคะแนน ข้อสังเกต หลักฐาน ร่องรอย อื่น ๆ .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
37 เกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ดีเด่นเป็นที่ยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี ให้ 5 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่้าเสมอ ให้ 4 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน ให้ 3 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั ง ให้ 2 คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั ง ให้ 1 คะแนน - พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ให้ 0 คะแนน หมายเหตุ น้าคะแนนที่ได้ 50 คะแนน มาหารด้วย 5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน แล้วแปลความหมายตามเกณฑ์ดังนี เกณฑ์การแปลความหมายของช่วงคะแนน ช่วงคะแนน ความหมาย 9 -10 ดีมาก 7 - 8 ดี 5 6 –ปานกลาง 3 4 –น้อย 0 2 –น้อยที่สุด ผลการประเมินทักษะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม อยู่ในระดับ ดีมาก ดี ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด สรุปผลการประเมินทักษะการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม(ผ่าน ต้องมีคะแนนตั งแต่ 5 คะแนนขึ นไป) ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ …………………………….………………….ผู้ประเมิน (นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท) ………../……………../…….….
38 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 คลื่นกล เรื่อง สมบัติการหักเหของคลื่น รหัสวิชา ว 31201 รายวิชา ฟิสิกส์เพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีท 5 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 2 ชั่วโมง ี่ครูผู้สอน นายเถลิงศักดิ์ เถาว์โท 1. มาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ว 5.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการด้ารงชีวิต การเปลี่ยนรูปพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสารและพลังงาน ผลของการใช้พลังงานต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และน้าความรู้ไปใช้ประโยชน์มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น ม.4-6 ส้ารวจตรวจสอบ และอธิบายเกี่ยวกับสมบัติของคลื่นกล ความสัมพันธ์ระหว่างความถี่และความยาวคลื่น ผลการเรียนรู้ สังเกต และอธิบายการสะท้อน การหักเห การแทรกสอด และการเลี้ยวเบนของคลื่นผิวน้ า รวมทั้งค านวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (จากตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้) 1. อธิบายสมบัติการหักเหของคลื่นได้ (K) 2. ค านวณหาปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการหักเหของคลื่นได้ (P) 3. ปฏิบัติกิจกรรมการหักเหของคลื่นได้อย่างถูกต้องและเป็นล าดับขั้นตอน (P) 4. มีความใฝ่เรียนรู้และมีความมุ่งมั่นในการท างาน (A) 3. สาระส าคัญ คลื่นเกิดการหักเหเมื่อคลื่นเคลื่อนที่ผ่านรอยต่อระหว่างตัวกลาง 2 ชนิด แล้วคลื่นมีการเปลี่ยนแปลงความเร็วและความยาวคลื่น ซึ่งจะเป็นไปตามกฎการหักเห หรือกฎของสเนลล์ (Snell’s law) ที่ว่า อัตราส่วนระหว่างค่าไซน์ของมุมตกกระทบกบค่าไซน์ของมุมหักเหมีค่าคงที่ ั
39 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 3. มุ่งมั่นในการท้างาน 2) ทักษะการสังเกต 3) ทักษะการสื่อสาร 4) ทักษะการท้างานร่วมกัน 5) ทักษะการน้าความรู้ไปใช้ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 4. มีความซื่อสัตย์ 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (Knowledge : K) 5.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ส้าหรับการบันทึกข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ควรต้องมีหลักดังนี 1. บันทึกขอมูลด้วยความรอบคอบและซื่อสัตย์ ้ 2. บันทึกวิธีการที่ใช้สังเกตเหตุการณ์ 3. บันทึกเครื่องมือที่ใช้ขณะที่ท้าการสังเกตเหตุการณ์ 4. บันทึกตัวแปรต่างๆในขณะท้าการสังเกตเหตุการณ์5.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(Attitude : A) 1.รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา 1.3 แสดงออกถงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ ึ2.ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบ้าน 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติตรงต่อความเป็นจริงต่อผู้อื่น 3.มีวินัย 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง
40 4.ใฝ่หาความรู้ 4.1 แสวงหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล 5.อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ท้างาน 6.1 มีความตั งใจ และพยายามในการท้างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพอให้งานส้าเร็จ ื่7.รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส้านึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ์7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8.มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักการให้เพื่อส่วนรวมและเพอผู้อื่น ื่8.2 แสดงออกถงการมีน ้าใจหรือการให้ความช่วยเหลือผู้อื่น ึ8.3 เข้าร่วมกิจกรรมบ้าเพญตนเพื่อส่วนรวมเมอมีโอกาส ็ื่6. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน(เลือกเฉพาะจุดเน้นข้อที่มีในแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเพิ่มเติมจุดเน้นตามนโยบายอนๆได้)ื่ 6.1 ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 คือการเรียนรู้ 3R X 8C Reading (อ่านออก) (W) Riting (เขียนได้) (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น) ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การท้างานเป็นทีมและภาวะผู้น้า (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information, and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning) ทักษะการเปลี่ยนแปลง (Change)
41 6.2 ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21 ความยืดหยุ่นและการปรับตัว การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง ทักษะสังคมและสังคมขามวัฒนธรรม ้การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability) ภาวะผู้น้าและความรับผิดชอบ (Responsibility) 6.3 คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ 21 คุณลักษณะด้านการท้างาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้น้า คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี น้าตนเอง การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์ ความส้านึกพลเมือง 7.การบูรณาการ (เลือกเฉพาะข้อที่สามารถบูรณาการในแผนการจัดการเรียนรู้ สามารถเพมเติมเรื่องิ่อื่นๆได้) โครงการสถานศึกษาพอเพียง คุณธรรม ค่านิยม 12 ประการ โครงการโรงเรียนคุณธรรม อนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม อาเซียนศึกษา อื่นๆ(ระบุ)..................................................................................... 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) 8.1 ใบความรู้ 8.2 ใบกิจกรรม 8.3 ใบงาน 8.4 แบบทดสอบ 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นตรวจสอบความรู้เดิม (Elicitation) 1. นักเรียนเข้าท้าแบบทดสอบก่อนเรียนชุดที่ 3 สมบัติการหักเหของคลื่น จ านวน 10 ข้อ URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/2.ครูตรวจสอบผลคะแนนนักเรียน และสะท้อนความรู้พื้นฐานเรื่อง การซ้อนทับกันของคลื่น และสมบัติการสะท้อนของคลื่น โดยเน้นย ้าจุดเน้นตาม ความรู้พื นฐานของผู้เรียนขั้นที่ 2 ขั้นเร้าความสนใจ (Engagement) 1. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียน เรื่อง การสะท้อนของคลื่น จากนั นครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้นักเรียนทราบ 2. ครูเปิดวีดิทัศน์เกี่ยวกับการหักเหของคลื่น ให้นักเรียนดู จากนั นครูตั งค้าถามกระตุ้นความสนใจ
42 นักเรียนว่า “คลื่นจะเกิดการหักเหเมื่อใด” โดยให้นักเรียนช่วยกันตอบค้าถามอย่างอิสระไม่มการเฉลยว่าถูกหรือผิด ี(แนวตอบ : เมื่อคลื่นเคลื่อนที่ผ่านรอยต่อระหว่างตัวกลาง 2 ชนิด ที่มีความหนาแน่นต่างกัน)ขั้นที่ 3 ขั้นส ารวจค้นหา (Exploration) 1. ครูเข้าสู่เนื อหาเรื่อง การถ่ายโอนพลังงานของคลื่นกล โดยให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม 5- 6 คน เข้าศึกษาเนื อหาจาก คู่มอชุดการเรียนออนไลน์ ืชุดที่ 3 สมบัติการหักเหของคลื่น หัวข้อที่ 2 ศึกษาเนื้อหา URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/ 2. นักเรียนในกลุ่ม ร่วมกันอภิปรายสรุปเนื อหาลงในสมุด ในเนื อหา ชุดที่ 3 สมบัติการหักเหของคลื่น ส่งงานสรุปใน หัวข้อที่ 3 สรุปเนื้อหา URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/ขั้นที่ 4 ขั้นอธิบาย (Explanation) 1. นักเรียนในกลุ่ม ร่วมกันศึกษาตัวอย่างการแก้โจทย์ปัญหา ในเนื อหา ชุดที่ 3 สมบัติการหักเหของคลื่น หัวข้อที่ 4 ตัวอย่างการแก้โจทย์ปัญหาURL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/
43 2. ครูอธิบายการแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้กลวิธีอภิปัญญา
44 ขั้นที่ 5 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1. น้าข้อมูลที่ได้จากการส้ารวจตรวจสอบไปปรับประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่ที่คล้ายกับสถานการณ์เดิม ตรวจสอบความเข้าใจตนเองด้วยการอภิปรายข้อค้นพบกับเพอนๆ โดยท้าใบกิจกรรมื่แบบฝึกหัดที่ 1 1. นักเรียนในกลุ่ม ร่วมกันศึกษาตัวอย่างการแก้โจทย์ปัญหา และท้าแบบฝึกหัด 3 สมบัติการหักเหของคลื่น หัวข้อที่ 4 แบบฝึกหัด URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/2. ครูตรวจผลงาน และเฉลยแบบฝึกหัด ขั้นที่ 6 ขั้นประเมินผล (Evaluation) 1. ตอบค้าถามโดยอาศัยประจักษ์พยาน หลักฐาน และค้าอธิบายที่ยอมรับได้ แสดงความรู้ความ เข้าใจของตนเองจากกิจกรรมส้ารวจค้นหาประเมินผลตนเองว่าได้เรียนรู้อะไรบ้าง ผ่านการท้าแบบทดสอบ 2. นักเรียนทุกคน ท้าแบบทดสอบหลังเรียน 3. สมบัติการหักเหของคลื่น หัวข้อที่ 6 แบบทดสอบ URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/eueb/4. นักเรียนและครูตรวจผลงาน อภิปรายขั นตอนการท้างาน และเฉลยแบบทดสอบ ขั้นที่ 7 ขั้นน าความรู้ไปใช้ (Extension) น้าความรู้ที่ได้ไปปรับใช้อย่างเหมาะสม ใช้ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการเชื่อมโยงเนื อหาสาระไปสู่การแก้ปัญหา ผ่านการท้าใบงาน
45 ใบงำนที่ 3 เรื่อง กำรหักเหค ำชี้แจง : ตอบค าถามต่อไปนี้ 1. การทดลองโดยใช้ถาดคลื่นได้สร้างคลื่นหน้าตรงต่อเนื่องเคลื่อนจากบริเวณน้ าลึกเข้าสู่บริเวณน้ าตื้น ดังภาพ ให้นักเรียนเขียนภาพหน้าแสดงหน้าคลื่นตกกระทบและหน้าคลื่นหักเห
46 เฉลยใบงำนที่ 2.5.1 เรื่อง กำรหักเหค ำชี้แจง : ตอบค าถามต่อไปนี้ 1. การทดลองโดยใช้ถาดคลื่นได้สร้างคลื่นหน้าตรงต่อเนื่องเคลื่อนจากบริเวณน้ าลึกเข้าสู่บริเวณน้ าตื้น ดังภาพ ให้นักเรียนเขียนภาพหน้าแสดงหน้าคลื่นตกกระทบและหน้าคลื่นหักเห
Search
