รายงานการปฏิบัติงาน.SAR 2563 โรงเรียนน้ำปลีกศึกษา

0

1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน 1. ข้อมูลทั่วไปชื่อสถานศึกษา โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สังกัด ส้ำนักงำนเขตพื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำอุบลรำชธำนีอ้ำนำจเจริญ ที่อยู่ที่ติดต่อ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ หมู่ 9 ต้ำบลน ้ำปลีก อ้ำเภอเมือง จังหวัด อ้ำนำจเจริญ 37000 โทรศัพท์ 045540411 ชื่อ Website ของสถำนศึกษำ http://www.nampleeksuksa.ac.th/ ที่ตั ง ทำงหลวงหมำยเลข 2210 อยู่ช่วงระหว่ำง แยกไฟแดงน ้ำปลีกถนนเส้น 2210 ถึง อ้ำเภอหัวตะพำน .กม.ที่ 7 เปิดสอนระดับชั นมัธยมศึกษำปีที่ 1 ถึงชั นมัธยมศึกษำปีที่ 6 ข้อมลสภาพชุมชนโดยรวม ู1) สภำพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะสภำพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะที่ตั งต้ำบลน ้ำปลีก เป็นต้ำบลหนึ่งในจังหวัดอ้ำนำจเจริญ แต่ก่อนมีชื่อว่ำ “ น ้ำหลีก ” ตั งอยู่บนที่สูง มีแม่น ้ำหลีกไปทำงทิศใต้ของหมู่บ้ำน มีอำณำเขตติดต่อกับพื นที่ในเขต ต่ำง ๆ ดังนี คือ ทิศเหนือ ติดต่อกับถนนอรุณประเสริฐ ซึ่งเป็นทำงหลวงจำกจังหวัดอำนำจเจริญ ้ไปจังหวัดยโสธร ทิศใต้ ติดต่อกับบ้ำนยำงค้ำ ซึ่งเป็นหมู่บ้ำนหนึ่งในต้ำบลน ้ำปลีก ทิศตะวันออก ติดต่อกับบ้ำนดงบัง บ้ำนค้ำสร้ำงบ่อและบ้ำนดอนดู่ ซึ่งเป็นหมู่บ้ำนที่ขึ น กับต้ำบลน ้ำปลีกทิศตะวันตก ติดต่อกับบ้ำนเซโนนม่วง อ้ำเภอป่ำติ ว จังหวัดยโสธรต้ำบลน ้ำปลีก ประกอบไปด้วย 5 หมู่บ้ำน ซึ่งแบ่งเป็น 10 หมู่ คือ 1) บ้ำนน ้ำปลีก มี 4 หมู่บ้ำน ได้แก่ หมู่ที่1, หมู่ที่2, หมู่ที่8, และหมู่ท9 ี่2) บ้ำนยำงค้ำ หมู่ที่6 3) บ้ำนดงบังพัฒนำ หมู่ที่3 และหมู่ท10 ี่4) บ้ำนค้ำสร้ำงบ่อ หมู่ที่4 และหมู่ท5 ี่5) บ้ำนดอนดู่ หมู่ที่7 มีประชำกรประมำณ 5,000 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ลักษณะทั่วไปของต้ำบลน ้ำปลีกเป็นที่สูง มีน ้ำล้ำคลองและห้วยหลำยแห่ง ได้แก่ ล้ำเซบำย ห้วยปลำแดก ห้วยผีบ้ำ และทำงทิศตะวันตกติดกับล้ำน ้ำชี เขตอำเภอป่ำติ ว จังหวัดยโสธรอำชีพหลักของชุมชน คือประกอบอำชีพเกษตรกรเนื่องจำกม้ีพื นที่ใกล้กับแหล่งน ้ำ และมีพนที่เพอกำรเกษตรส่วนใหญ่นับถือศำสนำพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นื ื่ที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือค่ำนิยมในจริยธรรมขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรมทั่วไป ประชำกรในต้ำบลน ้ำปลีกส่วนใหญ่เป็นคนพื นเมืองของภำคอีสำน จะมคนไทยเชื อสำยจีนอำศัยอยู่บ้ำงแต่ไม่มำกนัก ประชำกรีโดยทั่วไปของต้ำบลน ้ำปลีกนับถือศำสนำพุทธ จึงมีควำมเออเฟื้อเผื่อแผ่ ในด้ำนขนบธรรมเนียมประเพณีนั นมีื ลัทธิพรำหมณ์ปะปนอยู่ไมใช่น้อย เมื่อมีงำนมงคล เช่น ขึ นบ้ำนใหม่ กำรแต่งงำนกำรประกอบพิธีบำยศรีสู่่ขวัญก็ยังมีพิธีพรำหมณ์เข้ำมำผสมด้วย ประเพณีและวัฒนธรรมต่ำง ๆ

2 2.ประวัติโรงเรียน โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำสังกัดส้ำนักงำนเขตพื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำเขต 29 กระทรวงศึกษำธิกำร ก่อตั งขึ นเมื่อวันที่12 กุมภำพันธ์ พ.ศ.2522 โดยรับนักเรียนมัธยมศึกษำปีที่ 1 จ้ำนวน 2 ห้องเรียน มีจ้ำนวนนักเรียน 81 คน โดยคณะกรรมกำรสภำต้ำบลน ้ำปลีกได้บริจำคที่ดินให้เป็นสถำนที่ตั งโรงเรียน เนื อที่ทั งหมด 35 ไร่ และได้สร้ำงอำคำรเรียนชั่วครำวขนำด 3 ห้อง จ้ำนวน 1 หลัง ในระยะแรกของกำรบริหำรโรงเรียน นำยนุ่ม เถำว์โท อำจำรย์ใหญ่ โรงเรียนชุมชนบ้ำนน ้ำปลีก เป็นผู้รับผิดชอบและได้ส่งครูจ้ำนวน 2 คน มำช่วยท้ำกำรสอนชั่วครำว จนกระทั่งวันที่ 14 มิถุนำยน พ.ศ. 2522 กรมสำมัญศึกษำส่งครูมำปฏิบัติรำชกำรจ้ำนวน 3 คน ในขณะนั นอำคำรเรียนชั่วครำวสร้ำงยังไม่เรียบร้อยและวัสดุอปกรณ์ยังไม่พร้อม จึงต้องอำศัยุอำคำรเรียนของโรงเรียนชุมชนบ้ำนน ้ำปลีก และเมื่อวันที่ 10 สิงหำคม พ.ศ. 2522 จึงได้ย้ำยมำตั งอยู่ในที่ปัจจุบัน ปีกำรศึกษำ 2535 กรมสำมัญศึกษำ อนุมัติให้จัดตั งโรงเรียนสำขำขึ นที่บ้ำนนำยม ต้ำบลนำยม โดยให้รับนักเรียนชั นมัธยมศึกษำปีที่ 1 จ้ำนวน 1 ห้อง ได้รับบริจำคที่ดินบริเวณตลำดนัดโค – กระบือ จำกสภำต้ำบลนำหมอม้ำ จ้ำนวน 50 ไร่เศษ เป็นสถำนที่ด้ำเนินกำร ก่อสร้ำงอำคำรเรียนชั่วครำว 1 หลังและได้รับเงินบริจำคจำกผู้มีจิตศรัทธำ สร้ำงห้องส้วมจ้ำนวน 1 หลัง จ้ำนวน 4 ห้อง ปีกำรศึกษำ 2536 โรงเรียนได้รับกำรอนุมัติจำกกรมสำมัญศึกษำได้ด้ำเนินกำรเปิดสอนในระดับมัธยมศึกษำตอนปลำย ผู้บริหำรคนปัจจุบันคือ นำยโชติชัย กิ่งแก้ว ต้ำแหน่ง ผู้อ้ำนวยกำรโรงเรียน น ้ำปลีกศึกษำ ตาราง 1 แสดงข้อมูลท้าเนียบผู้บริหารโรงเรียนน้้าปลีกศึกษา 3.ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จ้านวนบุคลากร บุคลากร ผู้บริหาร ครูผู้สอน พนักงาน ครูอัตราจ้าง เจ้าหน้าที่อื่นๆ ปีการศึกษา 2563 2 25 1 0 5 ล้าดับ ชื่อ – สกุล วุฒิการศึกษา ต้าแหน่ง ระยะเวลา 1 นำยศรีสมบัติ ภูมิเขียว กศ.บ. ครูใหญ่ 2522-2524 2 นำยบัญชำ สุขดี ค.บ. อำจำรย์ใหญ่ 2524-2535 3 นำยพิทยำ รักพรม กศ.บ.,น.บ.,กศ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2535-2541 4 นำยเดชณรงค์ สุภิมำรส กศ.บ.,น.บ.,ค.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2541-2541 5นำยกิตติศักดิ์ ศรีดำ ค.บ.,พบ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2542-2544 6 ว่ำที่ร.ท.วิเศษ แก้วมีศรี กศ.บ.,น.บ.,พบ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2544-2547 7 ว่ำที่ร.ต.กมล สำดศรี พบ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2547-2548 8 นำยสุมิตร เรืองบุตร ศษ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2548-2554 9 นำยสุพรรณ พันธ์สุวรรณ ค.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2554- 2559 10 นำยสุเมธ หน่อแก้ว ศษ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2559-2563 11 นำยโชติชัย กิ่งแก้ว ผู้อ้ำนวยกำร 2553-ปัจจุบัน

3 2) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบคลากร ุระดับการศึกษา ปวช. ปวส. ประกาณียบัตรบัณฑิต ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก ปีการศึกษา 2563 0 0 0 18 10 1 ผู้บริหาร6%ครูผู้สอน76%พนักงาน3%ครูอัตราจ้าง0%เจ้าหน้าที่อื่นๆ15%บุคลากรปีการศึกษา2563ปวช.0%ปวส.0%ประกาณียบัตรบัณฑิต0%ปริญญาตรี62%ปริญญาโท35%ปริญญาเอก3%วุฒิการศึกษาปีการศึกษา 2563ปวช.ปวส.ประกาณียบัตรบัณฑิตปริญญาตรีปริญญาโทปริญญาเอก

4 3) สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน เอกสารอ้างอิง กำรจัดกำรเรียนรู้ในปีกำรศกษำ 2563 Linkึ https://pubhtml5.com/bookcase/oomlสาขาวิชา จ้านวน (คน) ภาระงานสอนของครูเฉลี่ย 1 คน ในแต่ละสัปดาห์ (ชม./สัปดาห์) 1.บริหารการศึกษา 4 15.42 2.คณิตศาสตร์ 6 17.78 3.วิทยาศาสตร์ 2 19.17 4.ภาษาไทย 4 15.00 5.ภาษาอังกฤษ 5 17.00 6.สังคมศึกษา 2 17.92 7.การงานอาชีพและเทคโนโลย ี2 18.33 8.สุขศึกษาและพลศึกษา 1 16.67 9.ศิลป 0 0.00 10.แนะแนว 0 0.00 11.บรรณารักษ์ 1 0.00 12.ครูธุรการ 29 17.16 รวม 4 15.42 ภาระงานสอนของครูเฉลี่ย 1 คน ในแต่ละสัปดาห์ (ชม./สัปดาห์) 246245221001015.4217.7819.1715.0017.0017.9218.3316.670.00 0.000.000510152025จ้านวนครูชั่วโมงสอน

5 4.ข้อมูลนักเรียน จ้ำนวนนักเรียน ปีกำรศึกษำ 2563 รวม 462 คนระดับ - ม.1 ม.2 ม.3 รวม ม.4 ม.5 ม.6 รวม รวมทั้งหมด ชั้นเรียน จ้านวนห้อง - 3 3 3 9 2 2 2 6 15 เพศ ชำย 51 46 40 137 32 34 18 84 221 หญิง 51 49 41 141 43 27 30 100 241 รวม - 102 95 81 278 75 61 48 184 462 เฉลี่ย - 34.00 31.67 27.00 30.89 37.50 30.50 24.00 30.67 30.80 ต่อห้อง เปรียบเทียบจ้ำนวนนักเรียนระดับชั น ม.1-ม.3 ปีกำรศึกษำ 2561-2563 เปรียบเทียบจ้ำนวนนักเรียนระดับชั น ม.4-ม.6 ปีกำรศึกษำ 2561-2563 88999393871001029581020406080100120ม.1ม.2ม.325612562236355544269515575614801020304050607080ม.4ม.5ม.6256125622363

6 5.ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา เอกสารอ้างอิง ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนปีกำรศึกษำ 2563 Link: https://online.pubhtml5.com/ylqa/qppz/ 280280278151175184พ.ศ.2561พ.ศ.2562พ.ศ.2563สถิติจ้านวนนักเรียน พ.ศ.2561-2563มัธยมศึกษาตอนต้นมัธยมศึกษาตอนปลายม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6ผลการเรียนเฉลี่ย 2.682.832.922.862.683.32.682.832.922.862.683.3ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชั้น ปีการศึกษา2 5 6 3

7 5.1. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ร้อยละของคะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2562-2563 2.682.832.922.862.683.32.82.93.052.63.143.03-0.12-0.07-0.130.26-0.460.27-101234ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ ปีการศึกษา 2563 เทียบ 2562ผลต่าง63-62AVG.62AVG.6367.0070.7573.0071.5067.0082.5070.0072.5076.2565.0078.5075.75-3.00-1.75-3.256.50-11.506.75-20.000.0020.0040.0060.0080.00 100.00ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ร้อยละของคะแนนเฉลี่ยปีการศึกษา 2562-2563ผลต่างป63-62ีร้อยละปี62ร้อยละปี.63

8 5.2ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนแต่ละรำยวิชำในระดับ 3 ขึ นไป ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนแต่ละรำยวิชำในระดับ 3 ขึ นไป 67.5559.5469.8572.4986.0778.4885.3654.520102030405060708090100ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมสุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะการงานอาชีพและเทคโนโลยีภาษาต่างประเทศร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ปีการศึกษา 256256.1946.5552.5557.6689.5079.4977.8534.16020406080100ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสังคมศึกษา ศาสนา ฯสุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะการงานอาชีพภาษาต่างประเทศร้อยละผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับดีขึ้นไปตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563

9 เปรียบเทียบร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ปีการศึกษา 2563 เทียบ ปีการศึกษา 2562 56.1946.5552.5557.6689.5079.4977.8534.1667.5559.5469.8572.4986.0778.4885.3654.42020406080100ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสังคมศึกษา ศาสนา ฯสุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะการงานอาชีพภาษาต่างประเทศชื่อแกน25622563

10 5.3 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์แยกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2563 ระดับชั้นจ้านวนนักเรียนที่รับการประเมิน จ้านวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ จ้านวนนักเรียนระดับดีขึ้นไป ร้อยละจ้านวนนักเรียนระดับดีขึ้นไป คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 102 72 25 1 4 97 95.10 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 93 60 28 1 4 88 94.62 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 80 68 4 4 4 72 90.00 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 72 67 3 2 0 70 97.22 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 57 40 17 0 0 57 100.00 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 46 45 0 0 1 45 97.83 รวม 450 352 77 8 13 429 95.33 ค่าเฉลี่ยร้อยละ 80.37 17.58 1.83 2.97 97.95 95.33 ร้อยละจ้านวนนักเรียนประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไปแยกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2563 95.194.629097.2210097.8395.33859095100105ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6เฉลี่ยรวมผลการอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียน แยกตามระดับชั้นปีการศึกษา

11 5.4 ผลการประเมินการอาน คิด วิเคราะห์ และเขียน แยกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2563 ่ระดับชั้นจ้านวนนักเรียนที่รับการประเมิน จ้านวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ จ้านวนนักเรียนระดับดีขึ้น นักเรียนระดับไป ร้อยละจ้านวนดีขึ้นไป การอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 102 61 28 1 12 89 87.25 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 93 51 25 0 17 76 81.72 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 80 60 11 5 4 71 88.75 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 72 66 4 0 2 70 97.22 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 57 33 23 0 1 56 98.25 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 46 41 4 0 1 45 97.83 รวม 450 312 95 6 37 407 90.44 ค่าเฉลี่ยร้อยละ 71.23 21.69 1.37 8.45 92.92 91.64 ร้อยละจ้านวนนักเรียนประเมินผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน แยกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2563 87.2581.7288.7597.2298.2597.8390.44020406080100120ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6เฉลี่ยรวมผลการอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียน แยกตามระดับชั้นปีการศึกษา

12 6.ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 1)ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั นพื นฐำน (O-NET)ชั นมัธยมศึกษำปีที่ 3 ประจ้ำปีกำรศึกษำ 2563 LinK : http://gg.gg/O-NET-NP ระดับ/รายวิชา ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ย ของโรงเรียน 51.72 20.92 28.49 29.96 คะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื้นที่ฯ 55.92 26.58 30.15 34.54 คะแนนเฉลี่ยระดับ สพฐ. 54.81 25.82 30.17 34.14 คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ54.29 25.46 29.89 34.38 51.7220.9228.4929.9655.92 54.8126.5830.1534.5425.8225.4630.1734.1454.2929.8934.380102030405060ภำษำไทยคณิตศำสตร์วิทยำศำสตร์ภำษำอังกฤษชื่อแผนภูผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนคะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื นที่ฯคะแนนเฉลี่ยระดับ สพฐ.คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ

13 ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั นพื นฐำน (O-NET) ชั นมัธยมศึกษำปีที่ 6 ปีกำรศึกษำ 2563ระดับ/รายวิชา ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์สังคมศึกษาภาษาอังกฤษคะแนนเฉลี่ย ของโรงเรียน 42.76 21.32 32.87 36.67 24.06 คะแนนเฉลี่ย ระดับเขตพื้นที่ฯ 42.14 23.82 31.23 35.21 26.56 คะแนนเฉลี่ย ระดับ สพฐ. 45.22 26.33 33.04 36.32 29.73 คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ44.36 26.04 32.68 35.93 29.94 42.7621.3232.8736.6724.0642.1423.8231.2335.2126.5645.2226.3326.0433.0436.3229.7344.3632.6835.9329.9405101520253035404550ภำษำไทยคณิตศำสตร์วิทยำศำสตร์สังคมศึกษำภำษำอังกฤษผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนคะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื นที่ฯคะแนนเฉลี่ยระดับ สพฐ.คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ

14 2) เปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั นพื นฐำน (O-NET) ประจ้ำปีกำรศึกษำ 2561-2563 ภำษำไทยคณิตศำสตร์วิทยำศำสตร์ภำษำอังกฤษปี256150.5926.0234.1427.60ปี256251.8922.5329.2727.14ปี256351.7220.9228.4929.9650.5926.0234.1427.60 27.1451.89 51.7222.5329.27 28.4920.9229.960 102030405060ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561- 2563 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3ปี2561ปี2562ปี2563ภำษำไทยคณิตศำสตร์วิทยำศำสตร์สังคมศึกษำภำษำอังกฤษปี256143.4021.1028.3833.6324.18ปี256236.7018.3226.2832.6523.30ปี256342.7621.3232.8736.6724.0643.40 42.7621.10 21.3228.3833.6324.1836.7018.3226.2832.6523.3032.8736.6724.0601020304050ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561- 2563ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6ปี2561ปี2562ปี2563

15 เปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั นพื นฐำน (O-NET) ประจ้ำปีกำรศึกษำ 2561-2563 ระดับมัธยมศึกษำปีที่ 6 สูงขึ นเป็นอันดับ1 ของโรงเรียนขนำดเล็ก ในสังกัดส้ำนักงำน เขตพื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำอุบลรำชธำนี อ้ำนำจเจริญ เอกสารอ้างอิง วิเครำะห์ผลกำรทดสอบโอเน็ต ม.3 Link….>>> https://online.pubhtml5.com/ylqa/omzy/ <<<…Linkเอกสารอ้างอิง วิเครำะห์ผลกำรทดสอบโอเน็ต ม.6https://online.pubhtml5.com/ylqa/zveo/

16 7.ข้อมูลอาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2561 1) อำคำรสถำนที่ อำคำรสถำนที่ จ้ำนวน อำคำรสถำนที่ จ้ำนวน อาคารเรียน 216 ค. 1 หลัง อาคารเรียนชั่วคราว 3 หลัง โรงฝึกงานอุตสาหกรรม 1 หลัง โรงอาหาร 1 หลัง โรงฝึกงานเกษตร 1 หลัง ห้องฟิสิกส์ 1 ห้อง ห้องนาฎศิลป์ 1 หลัง สวนป่าเล็ก ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 1 ห้อง สวนป่าใหญ่ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 2 ห้อง อาคารห้องประชม ุ1 หลัง ห้องจริยธรรม 1 ห้อง ศาลาประดิษพระพุทธรูป 2 หลัง ห้องโสตทัศนศึกษา 1 ห้อง สวนคณิตศาสตร์ 1 ห้องสมุด 1 ห้อง สวนวิทยาศาสตร์ 1 สนามบาสเกตบอล 1 สนำม บ้านพักครู 5 หลัง ห้องน้้าห้องส้วม 21 ห้อง ห้องประชาสัมพันธ์ 1 ห้อง สนามวอลเลย์บอล 1 สนำม ห้องดนตรี 1 ห้อง สนามฟุตบอล 1 สนำม ห้องพยาบาล 1 ห้อง สนามฟุตซอล 1 สนำม 2) แหล่งเรียนรู้ภำยในโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนสถิตการใช้ิ(จ้านวนครั้ง ปี/ ) แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนสถิติการใช้(จ้านวนครั้ง ปี/ ) โรงฝึกงานอุตสาหกรรม 140 โรงอาหาร 100 โรงฝึกงานเกษตร/คหกรรม 180 ห้องฟิสิกส์ 320 ห้องดนตรี 420 สวนป่าเล็ก 220 ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 340 สวนป่าใหญ่ 340 ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 320 อาคารห้องประชม ุ120 ห้องจริยธรรม 260 ศาลาประดิษพระพุทธรูป 80 ห้องโสตทัศนศึกษา 180 สวนคณิตศาสตร์ 45 ห้องสมุด 360 สวนวิทยาศาสตร์ 38 สนามบาสเกตบอล 100 ห้องประชาสัมพันธ์ 100 ห้องอาเซียน 340 ห้องดนตรี 350 สนามวอลเลย์บอล 110 ห้องพยาบาล 100 สนามฟุตบอล 100 ห้องโสตทัศนศึกษาใหม ่160 สนามฟุตซอล 140 สวนคณิตศาสตร์ 44 สวนป่าใหญ่ 165 สวนป่าเล็ก 99

17 3) แหล่งเรียนรู้ภำยนอกโรงเรียน แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียนสถิติการใช้(จ้านวนครั้ง ปี/ ) ศูนย์คอมพิวเตอร์หมู่บ้าน 19 สถานีประมงน้้าจืดจังหวัดอ้านาจเจริญLink :https://online.pubhtml5.com/ylqa/rxys/ 19 บือบ้าน 5 วัดโนนส้าโรง 5 วัดกลาง 5 วัดศรีมงคล 5 วัดดงเฒ่าเก่า 2 โรงพยาบาลหัวตะพาน Link : https://online.pubhtml5.com/ylqa/khln/ 5 8.ผลงานดีเด่น ปีการศึกษา 2562 1) ผลงานดีเด่นของโรงเรียน ได้รับประกาศนียบัตรเป็นสถานศึกษาที่มีส่วนร่วมในการประเมินพฤติกรรมเด็กและเยาวชนที่ยึดมั่นในความซื่อสัตย์สุจริตและการประเมินผลสัมฤทธิ์ในการใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา

18 มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-Net ในระดับมธยมศึกษาปีที่ 6 ัสูงเป็นอันดับ 9 ของโรงเรียนทั้งหมด 81 โรงเรียน จากส้านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อ้านาจเจริญได้รับเกียรติบัตรโรงเรียนที่ประสบความส้าเร็จในการจัดการศึกษา เป็นกลุ่มเป้าหมายในการถอดบทเรียน การยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน จากส้านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อ้านาจเจริญ เว็บไซต์วิเคราะห์ผลโอเน็ตปีการศึกษา 2559-2563LinK : http://gg.gg/O-NET-NP

19 2) ผลงานดีเด่นของผู้บริหาร 2.๑ ผลงานของผู้บริหาร 2.๑.๑ นำยโชติชัย กิ่งแก้ว ได้รับรำงวัลเสมำ ป.ป.ส. ระดับทอง (ผลงำนระดับชำติ) 2.๑.๒ นำยโชติชัย กิ่งแก้ว ได้รับเกียรติบัตรผู้บริหำรดีเด่นจำกกลุ่มเครือข่ำยส่งเสริมประสิทธิภำพกำรจัดกำรศึกษำมัธยมศึกษำ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ 2.๑.๓ นำยโชติชัย กิ่งแก้ว ได้รับเกียรติบัตร ผู้บริกำรดีเด่นด้ำนเศรษฐกิจพอเพยงจำกีส้ำนักงำนส่งเสริมสวัสดิกำรและสวัสดิภำพครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ 2.๑.๔ นำยวิทยำ ทรวงดอน ได้รับรำงวัลรองผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำดีเด่นจำกส้ำนักงำนเขต้พื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต ๒๙ 2.๑.๕ นำยวิทยำ ทรวงดอน ได้รับรำงวัลรองผู้อำนวยกำรดีเด่นจำกกลุ่มเครือข่ำยส่งเสริม้ประสิทธิภำพกำรจัดกำรศึกษำมัธยมศึกษำ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ 2.๒ ผลงานดีเด่นของรองผู้อ้านวยการ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 2.๒.๑ นำยเถลิงศักดิ์ เถำว์โท ได้รับรำงวัล “เสมำมิ่งมงคล” ประเภทครู จำกส้ำนักงำนศึกษำธิกำรจังหวัดอ้ำนำจเจริญ Link: https://online.pubhtml5.com/ylqa/ezms/ 2.๒.๒ ว่ำที่ ร.ต.สุดสำคร นำมสุวรรณ ได้รับรำงวัลครูผู้สอนดีเด่นกลุ่มสำระกำรเรียนรู้สุขศึกษำ และพลศึกษำจำกส้ำนักงำนเขตพื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต ๒๙ 2.๒.๓ นำงรัชนีย์ ทองโพธิ์ศรี ได้รับรำงวัลครูผู้สอนดีเด่นกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศจำกส้ำนักงำนเขตพื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต ๒๙ 2.๒.๔ นำยบรรจบ บุพชำติ ได้รับรำงวัลครูผู้สอนดีเด่นกิจกรรมพฒนำผู้เรียนจำกส้ำนักงำนัเขตพื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต ๒๙ 2.๒.๕ นำงสำวพรทิพย์ ค้ำเพรำะ ได้รับรำงวัลครูผู้สอนดีเด่นกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทยจำกส้ำนักงำนเขตพื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต ๒๙ 2.๒.๖ นำยวิฑูรย์ ท่อนเงิน ได้รับรำงวัลพนักงำนรำชกำรและครูจ้ำงสอนดีเด่นจำกส้ำนักงำนเขตพื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต ๒๙ 2.๒.๗ นำยสมภพ คูณเลี ยง ได้รับรำงวัลครูผู้สอนดีเด่นกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปศึกษำจำกส้ำนักงำนเขตพื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต ๒๙ 2.๒.๘ นำยณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐ์แท่น ได้รับรำงวัลครูผู้สอนดีเด่นกลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรมของส้ำนักงำนเขตพื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต ๒๙ 2.๒.๙ นำงสำวธิติมำ ชื่นสุภัค ได้รับรำงวัลครูผู้มีจิตอำสำจำกส้ำนักงำนเขตพนที่กำรศึกษำื มัธยมศึกษำ เขต ๒๙ 2.๒.๑๐ นำยสมัคร อนลุเพท ได้รับรำงวัลลูกจ้ำงประจ้ำดีเด่นจำกส้ำนักงำนเขตพนที่ิื กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต ๒๙

20 2.๒.๑๑ นำงสำวนันท์พร สองสี ได้รับรำงวัลลูกจ้ำงสนับสนุนกำรสอนดีเด่นจำกส้ำนักงำนเขตพื นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต ๒๙ 2.๒.๑๒ นำงขวัญใจ จันทนะชำติ ได้รับรำงวัลครูผู้สอนดีเด่นกลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์จำกกลุ่มเครือข่ำยส่งเสริมประสิทธิภำพกำรจัดกำรศกษำมัธยมศึกษำ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ ึ 2.๒.๑๓ นำยไกรสร ค้ำชีลอง ได้รับรำงวัลครูผู้สอนดีเด่นกลุ่มสำระกำรเรียนรู้กำรงำนอำชีพจำกกลุ่มเครือข่ำยส่งเสริมประสิทธิภำพกำรจัดกำรศกษำมัธยมศึกษำ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ ึ2.๒.๑๔ นำยยุทธนำวี เมืองซอง ได้รับรำงวัลครูผู้สอนดีเด่นกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปศึกษำจำกกลุ่มเครือข่ำยส่งเสริมประสิทธิภำพกำรจัดกำรศกษำมัธยมศึกษำ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ ึ2.๒.๑๕ นำงมณีรัตน์ สุทธกำร ได้รับรำงวัลครูผู้สอนดีเด่นกลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรมจำกกลุ่มเครือข่ำยส่งเสริมประสิทธิภำพกำรจัดกำรศึกษำมัธยมศึกษำ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ 2.๒.๑๖ นำยรัตน์ แสนชำติ ได้รับรำงวัลลูกจ้ำงประจ้ำดีเด่นจำกกลุ่มเครือข่ำยส่งเสริมประสิทธิภำพกำรจัดกำรศึกษำมัธยมศึกษำ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ 2.๒.๑๗ นำยประดิษฐ จิตรมำศ ได้รับรำงวัลกรรมกำรศึกษำดีเด่นจำกกลุ่มเครือข่ำยส่งเสริมประสิทธิภำพกำรจัดกำรศึกษำมัธยมศึกษำ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ 2.๒.๑๘ นำงสำวจำรุวัลย์ ประพณ ได้รับรำงวัลครูผู้มีจิตอำสำดีเด่นจำกกลุ่มเครือข่ำยิส่งเสริมประสิทธิภำพกำรจัดกำรศึกษำมัธยมศึกษำ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ 2.๒.๑๙ นำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ ได้รับรำงวัลครูที่ปฏิบัติตำมหลักเศรษฐกิจพอเพยงจำกีส้ำนักงำนส่งเสริมสวัสดิกำรและสวัสดิภำพครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ 2.๒.๒๐ นำยณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐ์แท่น ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๒๑ นำงรัชนีย์ ทองโพธิ์ศรี ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๒๒ นำงสำวภักดินันท์ สมรักษ์ ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๒๓ นำงขวัญใจ จันทนะชำติ ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๒๔ นำงกฤตพร จันทร์แดง ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๒๕ นำงเสงี่ยม หิรัญสิงห์ ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๒๖ นำงสำวภัทริยำ โพธิ์ศรีคุณ ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓

21 2.๒.๒๗ นำงสำวกฤษณำ นนทพจน์ ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๒๘ นำงสำวพรทิพย์ ค้ำเพรำะ ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๒๙ นำงลำวัลย์ สีหะวงษ์ ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๓๐ นำงสำวจำรุวัลย์ ประพณ ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ิประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๓๑ นำงสำวบุษบำ มูลเพญ ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ็ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๓๒ นำยวิฑูรย์ ท่อนเงิน ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๓๓ นำงวรรณี บุญสุภำกุล ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๒.๓๔ นำงสำวสุนิษำ ค้ำแหน ได้รับเกียรติบัตรครูผู้มีผลงำนกำรวิจัยในชั นเรียนดีเด่น ประจ้ำปี ๒๕๖๓ 2.๓ ผลงานดีเด่นของนักเรียน 2.๓.๑ นำงสำวเยำวลักษณ์ ธรรมวงศ์กำร ได้รับโล่รำงวัลสุดยอดเด็กดีเด่นแห่งปี (Best Child of the Year ๒๐๒๑) เนื่องในวันเด็กแห่งชำติ ประจ้ำปี ๒๕๖๔ จำกองค์กรสำธำรณประโยชน์ เลขที่ ๒๔๒๗ 2.๓.๒ นำงสำวเยำวลักษณ์ ธรรมวงศ์กำร ได้รับกำรยกย่องเชิดชูเกียรติเป็นเด็กประพฤติดี “วัฒนธรรมวินิต” (ผู้น้ำทำงวัฒนธรรม) เนื่องในวันเด็กแห่งชำติ ประจ้ำปี ๒๕๖๔ จำกจังหวัดอ้ำนำจเจริญ 2.๓.๓ นำยเหนือเมฆ วริวงษ์ ได้รับรำงวัลชมเชย ระดับมัธยมศึกษำ โครงกำรประกวดเรียงควำม ในหัวข้อ “ควำมประทับใจของฉันได้ท้ำดี จุดประทีปออนไลน์ จำกเครือข่ำยส่งเสริมกิจกรรมสร้ำงสรรค์เพื่อเยำวชน

22 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนได้ด้ำเนินงำนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำตลอดปีกำรศึกษำ 2563 อย่ำงมีส่วนร่วมและสอดคล้องกับกฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ.2561 โดยจัดให้มีระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ ก้ำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำให้เป็นไปตำมมำตรฐำนกำรศึกษำขั นพนฐำน จัดท้ำแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ ด้ำเนินกำรื ัตำมแผนพฒนำคุณภำพกำรศึกษำและแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี 2563 จัดให้มีกำรประเมินผลและตรวจสอบัคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำติดตำมผลกำรด้ำเนินกำรเพอพฒนำสถำนศึกษำให้มีคุณภำพตำมื่ัมำตรฐำนกำรศึกษำ รวมทั งจัดท้ำรำยงำนผลกำรประเมินตนเอง(SAR) ประจ้ำปีกำรศึกษำ 2563 ผลกำรประเมินกำรด้ำเนินงำนตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ครอบคลุมมำตรฐำนด้ำนคุณภำพของผู้เรียน ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรของผู้บริหำรสถำนศึกษำ และด้ำนกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ ดังนี มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับ ดี 1.ผลสัมฤทธิ์ทางวชาการของผู้เรียน ิระดับ ดี 1.1 ควำมสำมำรถในกำรอ่ำน เขียน กำรสื่อสำร และกำรคดค้ำนวณตำมิเกณฑ์ของแต่ละระดับชั นระดับ ดี 1.2 ควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดวิจำรณญำณ อภิปรำย แลกเปลี่ยนควำมคิดเห็นและแก้ปัญหำ ระดับ ดี 1.3 มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรมระดับ ดีเลิศ 1.4 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสรเทศและสื่อสำรระดับ ดี 1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำระดับ ดี 1.6 มีควำมรู้ ทักษะพื นฐำน และเจตคติที่ดีต่ออำชีพระดับ ดี 2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับ ดีเลิศ 2.1 มีคุณลักษณะและค่ำนิยมที่ดีตำมที่สถำนศึกษำก้ำหนด ระดับ ดีเลิศ2.2 ควำมภูมิใจในท้องถิ่น และควำมเป็นไทยระดับ ดีเลิศ2.3 ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและควำมหลำกหลำยระดับ ดีเลิศ2.4 สุขภำวะทำงร่ำงกำย และลักษณะจิตสังคมระดับ ดีเลิศมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ระดับ ดีเลิศ 2.1. กำรมีเป้ำหมำย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สถำนศึกษำก้ำหนดชัดเจนระดับ ดีเลิศ 2.2. มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพกำรศึกษำระดับ ดีเลิศ2.3. ด้ำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรที่เน้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำและทุกกลุ่มเป้ำหมำย ระดับ ดีเลิศ

23 มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ 2.4 พัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพระดับ ดีเลิศ2.5 กำรวำงแผนและกำรจัดกำรขอมูลสำรสนเทศอย่ำงเป็นระบบ้ระดับ ดีเลิศ2.6 จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอื อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงมีคุณภำพ ระดับ ดีเลิศ 2.7. จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำรและกำรจัดกำรเรียนรู้ ระดับ ดีเลิศมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ ระดับ ดี 3.1.จัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริงและสำมำรถน้ำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ้ำวันได้ระดับ ดี 3.2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เออต่อกำรเรียนรู้ื ระดับ ดี 3.3. มีกำรบริหำรจัดกำรชั นเรียนเชิงบวก ระดับ ดี 3.4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบและน้ำผลมำพัฒนำผู้เรียนระดับ ดี 3.5. มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนกำรรู้ระดับ ดีเลิศเว็บไซต์โรงเรียนน้้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2563 URL : http://www.nampleeksuksa.ac.th/เข้าดูเอกสารประกอบรายงานผลการปฏบัติงาน ิโรงเรียนน้้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2563 SAR 2563 URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/fzvo/แผนปฏิบัตการโรงเรียนน้้าปลีกศกษา ิึปีการศึกษา 2563URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/mrnb/

24 ส่วนที่ 3 วิธีด้าเนินการพัฒนาสถานศึกษา จุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา โรงเรียนได้ด้ำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำที่ผ่ำนมำ โดยกำรศึกษำข้อมูล สำรสนเทศจำกกำรนิเทศ ติดตำม ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำตำมนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำ และจัดประชุมระดมควำมคิดเห็นจำกบุคลำกรในโรงเรียนเพอร่วมกันวำงแผน ก้ำหนดเป้ำหมำย ปรับวิสัยทัศน์ ื่ก้ำหนดพนธะกิจ กลยุทธ์ในกำรจัดกำรศึกษำเพอพฒนำคุณภำพผู้เรียน มีกำรปรับแผนพฒนำคุณภำพกำรจัดัื่ัักำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี ให้สอดคล้องกับสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรและนโยบำยปฏิรูปกำรศึกษำ พร้อมทั งจัดกำรทรัพยำกร จัดสรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบด้ำเนินกำรพฒนำตำมแผนงำนัเพอให้บรรลุเป้ำหมำยที่ก้ำหนดไว้ มีกำรนิเทศ ก้ำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรด้ำเนินงำน และสรุปผล ื่กำรด้ำเนินงำนดังนี มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดี สถำนศึกษำมีกระบวนกำรพฒนำผู้เรียนด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยครูจัดกำรเรียนรู้ให้เป็นไปตำมัศักยภำพของผู้เรียน เน้นควำมแตกต่ำงระหว่ำงผู้เรียน และเป็นไปตำมมำตรฐำนของหลักสูตร มีกำรออกแบบกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เหมำะสมกับผู้เรียน โดยลงมือปฏิบัติจริง ร่วมมือกันเรียนรู้และใช้กระบวนกำรคิด กระบวนกำรใช้ปัญหำในกำรแสวงหำควำมรู้ โดยใช้แหล่งเรียนรู้ที่มีทั งภำยในและภำยนอก พฒนำครูให้มีัควำมสำมำรถในกำรน้ำเทคนิควิธีกำรสอนตำมศักยภำพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูลมีกำรออกแบบกำรวัดและประเมินผลที่หลำกหลำย สถำนศึกษำได้มีกำรด้ำเนินกำรเพอพฒนำทักษะชีวิตของผู้เรียนเพอให้อยู่ในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข ื่ัื่เน้นกำรพฒนำด้ำนคุณธรรม จริยธรรมให้เหมำะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติตนให้ห่ำงไกลยำเสพติด มีควำมัเออเฟอเผื่อแผ่ มีควำมรับผิดชอบ สนใจใฝ่เรียนรู้ กระตือรือร้นจำกประสบกำรณ์ตรงในกำรเข้ำร่วมกิจกรรม ื ื้น้ำหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพยงมำประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ้ำวัน ดังตัวอย่ำงกิจกรรมที่เน้นพฒนำผู้เรียนด้วยีัวิธีที่หลำกหลำย 1. ด้ำเนินงำนจัดกำรกีฬำภำยใน น ้ำปลีกเกม ประจ้ำปี 2563 2. กิจกรรม ส่งท้ำยปีเก่ำต้อนรับปีใหม่ ปี 2563

25 3. กำรจัดสอบธรรมสนำมหลวง ปีกำรศึกษำ 2563 4. กิจกรรมวันคล้ำยวันสถำปนำโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ ๒2 กุมภำพันธ์ ๒๕๖4 - ประชุมผู้ปกครองนักเรียน - ด้ำเนินกำรเยี่ยมบ้ำนนักเรียน ๑๐๐% - คัดกรองนักเรียน (SDQ) - ด้ำเนินโครงกำรสถำนศกษำสีขำวปลอดยำเสพติดและึอบำยมุข/ห้องเรียนสีขำว - อบรมนักเรียนแกนน้ำห้องเรียนสีขำว ตัวอย่าง เอกสำรระบบดูแลช่วยเหลือของนักเรียนชั นมัธยมศึกษำปีที่๔/๑ ได้ด้ำเนินกำรคัดกรองนักเรียน ๑๐๐% ตำมเอกสำรจ้ำนวน ๒๖๖ หน้ำ สำมำรถเข้ำดูเอกสำรอ้ำงอิงได้ทำง URL: http://online.pubhtml5.com/ylqa/muvr/ ตัวอย่างเอกสารหลักสูตรโรงเรียนน้้าปลีกศึกษา เอกสารหลักสูตรโรงเรียนน้้าปลีกศึกษา Link : https://pubhtml5.com/bookcase/gswo นักเรียนได้น้ำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ผลงำน/ชิ นงำน/ภำระงำน/ผลกำรปฏิบัติงำนที่มีคุณภำพในรูปแบบต่ำงๆ ตำมวำระและโอกำสในระดับสถำนศึกษำ

26 แบบรำยงำนผลกำรบริหำรกลุ่มงำนตำมโครงสร้ำงกำรบริหำรงำนในสถำนศกษำ2563 ึURL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/hgbx/ กำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้บทเรียนส้ำเร็จรูปกระตุ้นกำรเรียนรู้ตำมรูปแบบ 1L3R ของโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/qhiy/ รำยงำนกำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้บทเรียนส้ำเร็จรูปกระตุ้นกำรเรียนรู้ตำมรูปแบบ 1L3R URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/vmpy/ กำรน้ำเสนอผลงำนผู้เรียนผ่ำนทำงเว็บไซต์ Physicsnsmpreek รับชมผลงำนนักเรียนได้ทำง URL : http://gg.gg/Song-of-Physics-NP พัฒนำศักยภำพของบุคลำกรด้ำนนวัตกรรม URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/djzx/ กำรด้ำเนินกำรคัดกรองควำมสำมำรถในกำรอ่ำนและกำรเขียนของนักเรียนทุกระดับ URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/kplb/

27 2.ผลการด้าเนินงาน ในด้ำนผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำร ผู้เรียนสำมำรถเรียนรู้โดยใช้แหล่งข้อมูลและแหล่งสืบค้นในกำรแสวงหำควำมรู้ สำมำรถอำนออกเขียนได้ สื่อสำรได้ รู้จักวำงแผนและท้ำงำนร่วมกับผู้อนได้ดีตำมหลักประชำธิปไตย ่ื่กล้ำแสดงออก มีเหตุผล ยอมรับควำมคิดเห็นของผู้ ใช้เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนตระหนักถึงโทษและพิษของสิ่งเสพติด เลือกรับประทำนอำหำรที่มีประโยชน์นักเรียนสำมำรถเล่นกีฬำได้ ยอมรับกติกำของกลุ่ม สถำนศึกษำ สังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออำชีพสุจริต รวมถึงมีควำมเข้ำใจเรื่องควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลและระหว่ำงวัยทั งนี มีผลกำรด้ำเนินงำนเชิงประจักษ์จำกกำรประเมินในด้ำนต่ำงๆ ดังนี ควำมสำมำรถในกำรอำน่กำรเขียน ม.๑ – ม.๖ ระดับดี 1.1 สำมำรถอำนและหำประสบกำรณ์จำกสื่อที่ หลำกหลำย 1.2 สำมำรถจับ่ประเด็นส้ำคัญ ข้อเท็จจริง ควำมคิดเห็นเรื่องที่ อ่ำน 5.1. สำมำรถถ่ำยทอดควำม คิดเห็นควำมรู้สึกจำกเรื่องที่อ่ำน โดยกำรเขียน ประเด็น ผลการประเมิน ควำมสำมำรถในกำรอ่ำนกำรเขียน (ม.๑ – ม.๖) (ระดับดี) ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขียน ชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร คิดค้ำนวณ และคิดวิเครำะห์ระดับดี 2.1 สำมำรถเปรียบเทียบแง่มุม ต่ำง ๆ เช่น ข้อ ดีข้อเสีย ประโยชน์ โทษ ควำมเหมำะสม ไม่เหมำะสม 2.2 สำมำรถแสดงควำมคิดเห็นต่อ เรื่องที่อ่ำน โดยมีเหตุผลประกอบ 3.1 สำมำรถวิเครำะห์สิ่งที่ผู้เขียน ต้องกำรสื่อสำรกับผู้อ่ำน และสำมำรถวิพำกษ์ให้ข้อเสนอแนะในแง่มุมต่ำง ๆ ม. 1ม. 2ม. 3ม. 4ม. 5ม. 6ดีเยี่ยม615160663341ดี2825114234ผ่าน105000ไม่ผ่าน12174211615160663341282511423410500012174211010203040506070จ้ำนวนนักเรียนตำมระดับคุณภำพกำรอ่ำน คิด วิเครำะห์ และเขียนดีเยี่ยมดีผ่านไม่ผ่าน

28 3.2 สำมำรถประเมินควำมน่ำเชื่อถือ คุณค่ำแนวคิดทได้จำกสิ่งที่อำนอย่ำง หลำกหลำย ี่่ประเด็น ผลการประเมิน ควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร คิดค้ำนวณ และคิดวิเครำะห์ (ระดับดี) ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร คิดค้ำนวณ และคิดวิเครำะห์ ชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ ประเด็น ผลการประเมิน ควำม สำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี (ม.๑ – ม.๖) (ระดับดีเยี่ยม) ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี ชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6ดีเยี่ยม 77.6683.1387.6373.7789.5894.55ดี17.0213.253.0919.676.250.00ผ่าน1.060.001.033.280.000.00ไม่ผ่าน4.263.619.283.284.175.450.0020.0040.0060.0080.00100.00ดีเยี่ยมดีผ่านไม่ผ่าน68.0974.7078.3562.3085.4292.7325.5320.4812.3731.1510.421.824.263.615.153.282.083.642.131.204.123.282.081.820.0020.0040.0060.0080.00100.00ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6ดีเยี่ยมดีผ่านไม่ผ่าน

29 ประเด็น ผลการประเมิน ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน (ระดับดี) ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน ระดับดีขึ นไป ชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ ประเด็น ผลการประเมิน ผลกำรทดสอบระดับชำติ (O-NET) ชั นมัธยมศึกษำ ปีที่ ๓ ร้อยละของคะแนนเฉลี่ยผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั นพื นฐำน (O-NET) ชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ ปีกำรศึกษำ ๒๕63 จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ 56.1946.5552.5557.6689.5079.4977.8534.160.0020.00 40.00 60.00 80.00 100.00ภาษาไทยคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสังคมศึกษา ศาสนา ฯสุขศึกษาและพลศึกษาศิลปะการงานอาชีพภาษาต่างประเทศ51.7220.9228.4929.9655.9226.5830.1534.5454.8125.8230.1729.8934.1454.2925.4634.380102030405060ภำษำไทยคณิตศำสตร์วิทยำศำสตร์ภำษำอังกฤษคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนคะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื นที่ฯคะแนนเฉลี่ยระดับ สพฐ.คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ

30 ประเด็น ผลการประเมิน ผลกำรทดสอบระดับชำติ (O-NET) ชั นมัธยมศึกษำ ปีที่ 6 ร้อยละของคะแนนเฉลี่ยผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั นพื นฐำน (O-NET) ชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๖ ปีกำรศึกษำ ๒๕63 จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ประเด็น ผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินด้ำนคุณธรรมและจริยธรรม ชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ 42.7621.3232.8736.6724.0642.1423.8231.2335.2126.5645.2226.33 26.0433.0436.3229.7344.3632.6835.9329.940 5 101520253035404550ภำษำไทยคณิตศำสตร์วิทยำศำสตร์สังคมศึกษำภำษำอังกฤษคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนคะแนนเฉลี่ยระดับเขตพื นที่ฯคะแนนเฉลี่ยระดับ สพฐ.คะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ95.194.629097.2210097.8395.33859095100105ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6เฉลี่ยรวมผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์แยกตามระดับชั้นปีการศึกษา

31 ประเด็น ผลการประเมิน มีส่วนร่วม ในกำรอนุรักษ์ธรรมชำติ ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินกำรมีส่วนร่วม ในกำรอนุรักษ์ธรรมชำติ ชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ประเด็น ผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินด้ำนควำมภูมิใจในท้องถิ่นและ ควำมเป็นไทย ชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินด้ำนควำมภูมิใจในทองถิ่นและ ้ควำมเป็นไทย ชั นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ๐๑๐๒๐๓๐๔๐๕๐๖๐๗๐๘๐๙๐๑๐๐ชั้น ม.๑ชั้น ม.๒ชั้น ม.๓ชั้น ม.๔ชั้น ม.๕ชั้น ม.๖๓๗.๕๐๒๗.๒๗๓๓.๓๓๒๐.๐๐๔๑.๖๗๗๐.๐๐๖๒.๕๐๗๒.๗๓๖๖.๖๗๘๐.๐๐๕๘.๓๓๓๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐ต้องปรับปรุงพอใช้ดีดีเยี่ยม72606867404525284 4 43170 01120 0440101020304050607080ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6ดีเยี่ยมดีผ่านไม่ผ่าน

32 ประเด็น ผลการประเมิน ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่เข้ำร่วมกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่เข้ำร่วมกิจกรรมส่งเสริมคณธรรมจริยธรรม ุประเด็น ผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ร้อยละผลกำรประเมินนักเรียนด้ำนกำรยอมรับควำมคิดเห็นของผู้อื่น สุขภำวะทำงจิต ฯ ร้อยละผลกำรประเมินนักเรียนด้ำนกำรยอมรับควำมคิดเห็นของผู้อื่น สุขภำวะทำงจิต ฯ 020406080100ชั้น ม.๑ ชั้น ม.๒ ชั้น ม.๓ ชั้น ม.๔ ชั้น ม.๕ ชั้น ม.๖10010010010010010094.6396.3990.7293.4495.8394.5594.6396.3990.7293.4495.8394.5595.7497.5993.8195.0897.9296.3697.8797.5992.7893.4497.92100ม.1ม.2ม.3ม.4ม.5ม.6การยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นสุขภาวะทางจิต ฯมีภูมิคุ้มกันตนเองค้านึงถึงความเป็นธรรมทางสังคม

33 ประเด็น ผลการประเมิน ร้อยละของนักเรียนที่มีน ้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภำพทำงกำย ตำมเกณฑ์มำตรฐำน ร้อยละของนักเรียนที่มีน ้ำหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภำพทำงกำย ตำมเกณฑ์มำตรฐำน ๓. จุดเด่น ๑. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนสูงขึ นมีผลกำรประเมินระดับชำติบำงกลุ่มสำระกำรเรียนรู้และนักเรียนกล้ำแสดงออกร่ำเริงแจ่มใสสุขภำพกำยแข็งแรงและเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมตำมที่สถำนศกษำึก้ำหนด ๒. ผู้เรียนอ่ำนหนังสือออกและอ่ำนคล่องรวมทั งสำมำรถเขยนเพื่อกำรสื่อสำรได้ทุกคนสำมำรถใช้ีเทคโนโลยีในกำรแสวงหำควำมรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดี 3. ผู้เรียนมีควำมสำมำรถด้ำนกำรคิด วิเครำะห์ มีผลงำนในเวทีกำรแข่งขันนวัตกรรมผลงำนนักเรียนด้ำนต่ำง ๆ 4. นักเรียนระดับมัธยมศึกษำปีที่ 6 สำมำรถสอบเข้ำเรียนต่อในระดับมหำวิทยำลัยและสำมำรถสอบผ่ำนกำรคัดเลือกเขำเรียนต่อได้เกินร้อยละ 60 นักเรียนระดับมัธยมศึกษำปีที่ 3 ร้อยละ 70 เข้ำศึกษำต่อใน้ระดับที่สูงขึ น 5. ผู้เรียนมีสุขภำพ ร่ำงกำยแข็งแรงมีสมรรถภำพทำงกำยและน ้ำหนักส่วนสูงตำมเกณฑ์มีระเบียบวินัยจนเป็นเอกลักษณของสถำนศกษำเป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องควำมมีวินัย เคำรพกฎกติกำ ระเบียบ์ึของสังคม 6. ได้รับกำรสนับสนุนจำกองค์กรต่ำง ๆ น้ำภูมิปัญญำท้องถิ่นมำร่วมกันวำงแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ 7. นักเรียนมีกำรด้ำเนินกำรเพื่อกำรพัฒนำทักษะชีวิตของนักเรียนเน้นพัฒนำด้ำนคุณธรรมจริยธรรมมีคุณลักษณะอันพงประสงค์ ปฏิบัติตนห่ำงไกลจำกสิ่งเสพติด มีควำมเออเฟอเผื่อแผ่มีควำมรับผิดชอบร่วมมือในึื ื้กำรท้ำควำมสะอำดห้องเรียน เขตพื นที่รับผิดชอบสนใจใฝ่เรียนรู้ กระตือรือร้นจำกประสบกำรณ์ตรงในกำรร่วม020406080100ชั้น ม.๑ ชั้น ม.๒ ชั้น ม.๓ ชั้น ม.๔ ชั้น ม.๕ ชั้น ม.๖96.01๙๔.๐๔๖๙.๑๗๘๑.๖๑๘๖.๐๗ ๘๖.๐๖

34 กิจกรรมมีควำมเป็นประชำธิปไตยสำมำรถปฏิบัติตนตำมกฎจรำจรน้ำหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพยงมำีประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ้ำวันและอยู่ในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข4. จุดด้อย 1. ขำดกำรประเมินกำรใช้หลักสูตร หลักสูตรท้องถิ่นยังไม่เป็นรูปธรรมและหลำกหลำยเท่ำที่ควร 2. ขำดกำรประเมินผลกิจกรรมต่ำง ๆ เพื่อสะท้อนกลับสู่ชุมชน 3. ควรมีกำรฝึกประสบกำรณ์หรือเรียนรู้ระบบงำนจำกสถำนประกอบกำรจริง เพื่อให้ผู้เรียนสำมำรถมีข้อมูลในกำรตัดสินใจเลือกเรียนต่อในระดับที่สูงขึ น 4. ควรก้ำหนดวิธีกำร ขั นตอนกำรด้ำเนินกำรสร้ำงเสริมคณลักษณะ และรูปแบบกำรประเมินุคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนที่ชัดเจนเป็นที่น่ำเชื่อถือ 5. กำรจัดระบบข้อมูลสำรสนเทศยังไม่เป็นปัจจุบัน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ระดับ ดีเลิศ ๑. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนได้ด้ำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำที่ผ่ำนมำโดยกำรศึกษำข้อมูล สำรสนเทศจำกกำรนิเทศ ติดตำม ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำตำมนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำ และจัดประชุมระดมควำมคิดเห็นจำกบุคลำกรในโรงเรียนเพอร่วมกันวำงแผน ก้ำหนดเป้ำหมำย ปรับวิสัยทัศน์ ื่ก้ำหนดพนธกิจ กลยุทธ์ในกำรจัดกำรศึกษำเพอพฒนำคุณภำพผู้เรียน มีกำรปรับแผนพฒนำคุณภำพกำรจัดัื่ัักำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี ให้สอดคล้องกับสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรและนโยบำยปฏิรูปกำรศึกษำ พร้อมทั งจัดกำรทรัพยำกร จัดสรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบด้ำเนินกำรพฒนำตำมแผนงำนัเพอให้บรรลุเป้ำหมำยที่ก้ำหนดไว้ มีกำรนิเทศ ก้ำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรด้ำเนินงำน และสรุปผลกำรื่ด้ำเนินงำน ๒. ผลการพัฒนา 2.1กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด้ำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำที่ผ่ำนมำ โดยกำรศึกษำข้อมูล สำรสนเทศจำกกำรนิเทศ ติดตำม ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำตำมนโยบำย กำรปฏิรูปกำรศึกษำ และจัดประชุมระดมควำมคิดเห็นจำกบุคลำกรในโรงเรียนเพอร่วมกันวำงแผน ก้ำหนดื่เป้ำหมำย ปรับวิสัยทัศน์ ก้ำหนดพนธกิจ กลยุทธ์ในกำรจัดกำรศึกษำเพอพฒนำคุณภำพผู้เรียน มีกำรปรับัื่ัแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี ให้สอดคล้องกับสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรและนโยบำยปฏิรูปกำรศึกษำ พร้อมทั งจัดกำรทรัพยำกร จัดสรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบด้ำเนินกำรพฒนำตำมแผนงำนเพอให้บรรลุเป้ำหมำยที่ก้ำหนดไว้ มีกำรนิเทศ ก้ำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรัื่ด้ำเนินงำน และสรุปผลกำรด้ำเนินงำน 2.2ผลการพัฒนา 2.2.1 การก้าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ วิสัยทัศน์ พัฒนำผลสัมฤทธิ์น้ำทำงวิชำกำร (O-NET) ให้สูงกว่ำระดับประเทศภำยในปี 2๕๖๓ และพฒนำผู้เรียนให้เป็นบุคคลแห่งกำรเรียนรู้ตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของชำติ และเป็นโรงเรียนต้นแบบกำรัจัดกำรเรียนกำรสอนภำษำองกฤษ และเป็นโรงเรียนผู้น้ำกำรใช้เทคโนโลยีในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ครูและั

35 บุคลำกรทำงกำรศึกษำ มีควำมสนใจใฝ่รู้ในกำรพฒนำกำรเรียนกำรสอน และทันต่อกำรเปลี่ยนแปลงทั งัระดับชำติ ระดับอำเซียนและระดับสำกล พันธกิจ ๑. พัฒนำนักเรียนทั งด้ำนวิชำกำรควบคู่ไปกับกำรพัฒนำคุณธรรม ๒. พัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียนให้บรรลุตำมมำตรฐำนกำรศึกษำชำติ ๓. เพิ่มผลกำรสอบ O–NET ให้สูงขึ นอย่ำงน้อยร้อยละ ๓ทุกกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ๔. จัดกำรเรียนกำรสอนภำษำอังกฤษให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะอย่ำงหลำกหลำยและสำมำรถน้ำไปใช้ ในกำรติดต่อสื่อสำรได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ ๕. พัฒนำกำรเรียนกำรสอนคอมพิวเตอร์ให้มีประสิทธิภำพ และนักเรียนสำมำรถใช้ คอมพิวเตอร์ ในกำรท้ำงำนอย่ำงมีประสิทธิภำพ ๖. ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้อินเตอร์เน็ตในกำรสืบค้นหำควำมรู้ และใช้งำนได้ ๗. น้ำเทคโนโลยี และนวัตกรรมทำงกำรศึกษำมำใช้ในกำรเรียนกำรสอนให้เกิดประโยชน สูงสุด ๘. พัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้มีควำมรู้ควำมสำมำรถในกำรพัฒนำวิชำชีพ และรู้เท่ำทันกำรเปลี่ยนแปลง ๙. พัฒนำผู้เรียนให้มีควำมรู้เท่ำทันกำรเปลี่ยนแปลงทั งระดับชำติ ระดับอำเซียน และระดับสำกล 2.2.2 แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ้าปีการศึกษา ในกำรบริหำรสถำนศึกษำให้ประสบผลส้ำเร็จนั น จ้ำเป็นต้องน้ำกลยุทธ์หรือยุทธศำสตร์มำวิเครำะห์สภำพแวดล้อมทั งสภำพแวดล้อมภำยนอกและสภำพแวดล้อมภำยใน เพอส่งเสริมพฒนำจุดแข็งและื่ัโอกำส แก้ไขปรับปรุงจุดออนและอปสรรค ซึ่งจะส่งผลให้กำรบริหำรโรงเรียน มีประสิทธิภำพและประสิทธิผลุ่สูงสุด ซึ่งกลยุทธ์หรือยุทธศำสตร์ที่ข้ำพเจ้ำน้ำมำใช้เป็นแนวในกำรวิเครำะห์ โดยได้น้ำองค์ควำมรู้ที่เกี่ยวข้องหลำยด้ำน มำวิเครำะห์ สังเครำะห์ อำทิ พระบรมรำโชบำยของพระบำทสมเด็จพระเจ้ำอยู่หัวรัชกำลที่ ๑๐ ซึ่งพระองค์ทรงเน้นว่ำกำรจัดกำรศึกษำต้องมุ่งสร้ำงพื นฐำนให้ผู้เรียน ๔ ด้ำน คือ ๑. มีทัศนคติที่ดีต่อบ้ำนเมือง ๒. มีพนฐำนชีวิตที่มั่นคง ๓. มีงำนท้ำมีอำชีพ ๔. เป็นพลเมืองดี และได้น้ำยุทธศำสตร์ชำติ ๒๐ ปี ของรัฐบำล ื (พ.ศ.๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) นโยบำยของส้ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกษำขั นพื นฐำน และแผนกำรศึกษำแห่งชำติ ึพ.ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๖๙ มำบูรณำกำรและน้ำมำวิเครำะห์สภำพแวดล้อมภำยในองค์กรด้ำนจุดแข็ง จุดออน ่โอกำสและอุปสรรค แล้วจึงก้ำหนดกลยุทธ์ ที่ใช้ในกำรบริหำรจัดกำร ออกมำเป็น ๔ กลยุทธ์ คือ กลยุทธ์ที่ ๑ กำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียน กลยุทธ์ที่ ๒ กำรพัฒนำผู้บริหำร ครู และบุคลำกรทำงกำรศกษำ ึกลยุทธ์ที่ ๓ สร้ำงโอกำสกำรเข้ำถึงบริกำรกำรศึกษำที่มีคุณภำพ มีมำตรฐำนและลดควำมเหลื่อมล ้ำทำงกำรศกษำ ึกลยุทธ์ที่ ๔ เพิ่มประสิทธิภำพกำรบริหำรจัดกำรเป็น 4 ปี)

36 ส่วนที่ 5 กำรก้ำกับ ติดตำม ประเมิน และรำยงำน 2.2.3 มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ้าปีการศึกษา - โรงเรียนมีกำรปรับแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำ เมื่อถึงระยะเวลำที่ก้ำหนดและจัดท้ำแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ โดยจะมีกำรวำงแผน พฒนำที่ยึดสภำพปัญหำ ควำมต้องกำร และให้ควำมส้ำคัญกับกำรใช้ข้อมูลัสำรสนเทศเป็นปัจจัยหลักในกำรวำงแผนร่วมกันระหว่ำงบุคลำกรทั งภำยในและภำยนอกโรงเรียนที่มีส่วนเกี่ยวข้อง โรงเรียนจะต้องมีกำรระดมสมองในกำรวิเครำะห์สภำพภำยในและภำยนอก เพอให้ได้ข้อสรุปในกำรื่พฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ที่ตอบสนองควำมต้องกำรของบุคลำกรภำยในสถำนศึกษำที่เป็นผู้ัให้บริกำรและสอดคล้องกับควำมปรำรถนำของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับกำรรับบริกำรทำงกำรศึกษำ ทั งนี โรงเรียนมีกำรแต่งตั งคณะกรรมกำรที่ประกอบด้วยบุคลำกรผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับกำรพฒนำัสถำนศึกษำ ได้แก่ ผู้แทนของครูผู้สอน ผู้แทนของกรรมกำรสถำนศึกษำ ผู้แทนของผู้ปกครองผู้เรียน ผู้แทนขององค์กำร หน่วยงำนและสถำบัน ตลอดจนสถำนประกอบกำรต่ำง ๆ ในชุมชน ให้เข้ำมำร่วมคิดร่วมจัดท้ำแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำร่วมกับผู้บริหำรสถำนศึกษำ เพอช่วยกันก้ำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำย ัื่เงื่อนไขและภำพแห่งควำมส้ำเร็จซึ่งครอบคลุมภำรกิจและควำมรับผิดชอบในกำรพฒนำคุณภำพกำรศึกษำของัสถำนศึกษำ โดยแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำดังกล่ำว จะต้องมุ่งเน้นกระบวนกำรสร้ำงคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำที่สถำนศึกษำก้ำหนด ถือเป็นแผนระยะยำวที่โรงเรียนจะต้องใช้เป็นแนวทำงส้ำหรับกำรจัดท้ำแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี ในกำรก้ำหนดโครงกำรพฒนำในแต่ละด้ำนที่ตรงกับควำมต้องกำรยกระดับัคุณภำพของกำรศึกษำของโรงเรียนต่อไป กำรจัดท้ำแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนักำรศึกษำของโรงเรียน และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี จ้ำเป็นอย่ำงยิ่งที่จะต้องด้ำเนินกำรอย่ำงมีคุณภำพและมีประสิทธิภำพ ชัดเจน เหมำะสม และถูกต้องตำมหลักวิชำกำร ซึ่งมีหลักกำร แนวคิด และทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับกำรพฒนำคุณภำพทำงกำรศกษำที่ส้ำคัญ ดังนี ัึ-กระบวนกำรวิเครำะห์บริบทของสถำนศึกษำ (SWOT Analysis) และ วงจรกำรบริหำรงำนเชิงระบบ (PDCA) -วงจรกำรบริหำรงำนเชิงระบบ (PDCA) วิธีการด้าเนินการผลการด้าเนินงานทักษะวิชำกำร - ควำมรู้พื นฐำน 1. โรงเรียนมีหลักสูตรสถำนศึกษำที่สอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั นพื นฐำน และบูรณำ กำรหลักสูตรท้องถิ่นได้อย่ำงดี สนองต่อ ประจ้ำต้ำบลระดับมัธยมศกษำ ควำมต้องกำร ของผู้เรียนและชุมชน 2.นักเรียนได้เรียนรู้เนื อหำสำระตำมมำตรฐำน ตัวชี วัด ครบถ้วนตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศกษำขั น พื นฐำน พุทธศักรำช 2551 ึ3. เน้นกระบวนกำรคิดพื นฐำนสู่กระบวนกำรคิด ชั นสูง 4. เน้นกำรพัฒนำหลักสูตรระดับชั นเรียนด้วย Active Learning และ Stem Education 5. นักเรียนได้รับกำรพัฒนำทักษะกำรอ่ำน คิดวิเครำะห์ อย่ำงมีวิจำรณญำณ แก้ปัญหำ และเขียน สื่อควำมกำรคิดค้ำนวณ และกำรสร้ำงนวัตกรรม เชิงปริมาณ นักเรียนร้อยละ 100 มีควำมส้ำเร็จตำมคุณภำพโรงเรียนคุณภำพึเชิงคุณภาพ ผู้เรียนมีควำมซื่อสัตย์ ประพฤติดี มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ จิตอำสำและด้ำเนินชีวิตตำมหลัก ปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง

37 วิธีการด้าเนินการผลการด้าเนินงาน6. นักเรียนได้เรียนรู้แบบพหุปัญญำตำมควำมถนัด และควำมสำมำรถของแต่ละบุคคล 7. นักเรียนได้รับกำรพัฒนำทักษะกำรสื่อสำร ภำษำต่ำงประเทศ 8. นักเรียนได้เรียนรู้แบบบูรณำกำรตำมบริบทของ โรงเรียนชุมชนและท้องถิ่น 9. นักเรียนได้รับกำรพัฒนำกำรใช้เทคโนโลยี สำรสนเทศและกำรสื่อสำร 1. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตร สถำนศึกษำสูงขึ น ผู้เรียนมีผลกำรแข่งขันกิจกรรมวิชำกำรระดับภำค และระดับประเทศจ้ำนวนมำกขึ น 2. ผู้เรียนมีทักษะกำรท้ำงำน ทักษะอำชีพและทักษะ ชีวิตที่ดี 3. ผู้เรียนรู้จักวิธีกำรเรียนรู้ได้ด้วยตนเองและอยู่ ร่วมกันอย่ำงมีควำมสุข โรงเรียนมีควำมเข้มแข็งทำงวิชำกำรพร้อม ให้บริกำรทำงกำรศึกษำอย่ำงทั่วถึงทุกกลุ่มเป้ำหมำย 2.2.4 ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย 1. บุคลากรภายในสถานศึกษา 1.1 ผู้อ้ำนวยกำรโรงเรียน มีบทบำทหน้ำที่ ดังนี 1) วิเครำะห์ ศึกษำนโยบำย ยุทธศำสตร์กำรจัดกำรศึกษำของชำติ กระทรวง กรม จังหวัด เขตพนที่ื กำรศึกษำ และสภำพควำมต้องกำรของท้องถิ่นชุมชน สภำพกำรจัดกำรศึกษำ ปัญหำและควำมต้องกำรจ้ำเป็น อย่ำงเป็นระบบ น้ำมำก้ำหนดวิสัยทัศน์ พนธกิจ เป้ำหมำย และควำมส้ำเร็จของสถำนศึกษำร่วมกับบุคลำกรัและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ำย 2) ส่งเสริมควำมรู้ควำมเข้ำใจและควำมตระหนักในเรื่องกำรประกันคณภำพกำรศึกษำกับครู บุคลำกรุและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ำย รวมทั งกำรจัดระบบประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ 3) แต่งตั งคณะกรรมกำร คณะท้ำงำน และมอบหมำยหน้ำที่รับผิดชอบในกำรด้ำเนินงำนตำมกระบวนกำรในกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ รวมทั งกำรก้ำหนดบทบำทหน้ำที่และแนวทำงควำมร่วมมือของครู ผู้เรียน ผู้ปกครอง องค์กรชุมชนและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 4) จัดสรรงบประมำณและทรัพยำกร เพอใช้ในแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งื่ัคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกษำ (ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ ึ5) ร่วมประชุมปฏิบัติกำรและร่วมระดมพลังสมองในกำรจัดท้ำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกษำของสถำนศึกษำ(ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีึกำรศึกษำ 6) สนับสนุน อำนวยควำมสะดวก รวมทั งกำรแก้ไข ปัญหำอปสรรคต่ำง ๆ ในกำรจัดท้ำแผนพฒนำุ้ักำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ 7) ตรวจสอบ ก้ำกับ ติดตำม กระบวนกำรจัดท้ำแผน รวมทั งจัดให้มีกำรประเมินคุณภำพของแผนกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ

38 8) จัดให้มีกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ และจัดท้ำรำยงำนผลกำรปฏิบัติงำนประจ้ำปีน้ำเสนอต่อผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง และใช้เป็นข้อมูลในกำรจัดท้ำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) ต่อไป 1.2 รองผู้อำนวยกำรโรงเรียน/หัวหน้ำกลุ่ม/หัวหน้ำงำน/หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้/ครู มีบทบำท้หน้ำที่ ดังนี 1) สรุปข้อมูลสำรสนเทศเกี่ยวกับผลกำรด้ำเนินงำนของสถำนศึกษำ ผลกำรประเมินคุณภำพผู้เรียน ผลงำนดีเด่นของผู้เรียน ศักยภำพของครู สภำพกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ปัญหำและสภำพควำมต้องกำรจ้ำเป็น นโยบำย ยุทธศำสตร์กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำควำมต้องกำรของผู้ปกครอง ผู้เรียน และชุมชน 2) ร่วมประชุมหำรือ สัมมนำ วิเครำะห์สภำพกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ปัญหำและควำมต้องกำรจ้ำเป็น ก้ำหนดวิสัยทัศน์ พนธกิจ เป้ำหมำยและควำมส้ำเร็จของสถำนศึกษำ ร่วมกับบุคลำกรและผู้มีัส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ำย รวมทั งก้ำหนดเป้ำหมำย/ควำมส้ำเร็จสู่กำรพัฒนำงำนในหน้ำที่รับผิดชอบ 3) ด้ำเนินกิจกรรม/โครงกำร สรุปรวบรวมรำยงำน และประเมินผลกิจกรรม/โครงกำร ตำมแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ 1. บุคลำกรอื่นที่เกี่ยวข้องกับสถำนศึกษำ มีบทบำทหน้ำที่ ดังนี 1.3 คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ มีบทบำทหน้ำที่ ดังนี 1) ให้ข้อมูลและร่วมวิเครำะห์ข้อมูลสำรสนเทศเกี่ยวกับชุมชน สภำพปัญหำและควำมต้องกำรของผู้ปกครอง ท้องถิ่น ชุมชน ควำมต้องกำรของชุมชน แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญำ วิทยำกรท้องถิ่น กำรสนับสนุนจำกชุมชน คุณภำพผู้เรียนและกำรศึกษำต่อ 1) ร่วมก้ำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำยควำมส้ำเร็จของสถำนศึกษำ 3) พจำรณำให้ควำมเห็นชอบแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของิัสถำนศึกษำและแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี ตลอดจนกำรใช้งบประมำณและทรัพยำกรอื่นที่เกี่ยวข้อง 4) ก้ำกับ ติดตำมกำรด้ำเนินงำนตำมแผนของสถำนศึกษำ 1.4 ผู้ปกครอง ผู้เรียน มีบทบำทหน้ำที่ ดังนี 1) ให้ข้อมูลและร่วมวิเครำะห์ข้อมูลสำรสนเทศเกี่ยวกับชุมชน สภำพปัญหำควำมต้องกำรของผู้ปกครองและผู้เรียน กำรช่วยเหลือสนับสนุนโรงเรียน กำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนและกำรศึกษำต่อ 1) ร่วมประชุมหำรือ สัมมนำเพื่อก้ำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำยและควำมส้ำเร็จของสถำนศึกษำกับบุคลำกรและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ำย 3) ให้กำรสนับสนุนกำรใช้งบประมำณและทรัพยำกร เพอใช้ตำมแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งื่ัคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกษำ และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี ึ4) ร่วมน้ำเสนอและสะท้อนผลจำกกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ สู่กระบวนกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศกษำในปีต่อไป ึ1.5 หน่วยงำน องค์กรปกครองท้องถิ่น องค์กรเอกชนและชุมชน มีบทบำทหน้ำที่ ดังนี 1) น้ำเสนอและร่วมวิเครำะห์ข้อมูลสำรสนเทศเกี่ยวกับชุมชน สภำพปัญหำและควำมต้องกำรของท้องถิ่นชุมชน แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญำและวิทยำกรในท้องถิ่น นโยบำยและทิศทำงพฒนำชุมชน กำรสนับสนุนังบประมำณและทรัพยำกรจำกชุมชน กำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนและกำรศึกษำต่อ 1) ร่วมจัดท้ำแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำและัแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ

39 3) ให้กำรสนับสนุนกำรใช้งบประมำณและทรัพยำกร เพอใช้ตำมแผนพฒนำกำรจัดกำรศึกษำที่มุ่งื่ัคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศกษำ (ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีกำรศึกษำ ึ4) ร่วมกิจกรรม/โครงกำรที่เกี่ยวข้องตำมแผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี 5) ร่วมน้ำเสนอและสะท้อนผลจำกกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำสู่กระบวนกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำในปีต่อไป 2.2.5 โรงเรียนมีการนิเทศ ก้ากับ ติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา โรงเรียนใช้หลักธรรมำภิบำล (Good Governance) ในกำรบริหำรแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียน มีกำรนิเทศ ก้ำกับติดตำม ประเมินผลกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำ ซึ่งมีองค์ประกอบที่ส้ำคัญ 6 ประกำรดังนี 1. หลักนิติธรรม คือกำรด้ำเนินกำร จะต้องถูกต้องตำม กฎหมำย ระเบียบ ข้อบังคับ ค้ำสั่งต่ำงๆที่เกี่ยวข้องเป็นหลักในกำรด้ำเนินกำรในทุกขั นตอน 2. หลักคุณธรรม คือกำรด้ำเนินกำร จะต้องค้ำนึงถึงควำมถูกต้องไม่ผิดศีลธรรมอันดี ไม่ท้ำให้ผู้ที่มี ส่วนเกี่ยวข้องและมีส่วนได้ส่วนเสียเดือดร้อน 3. หลักควำมโปร่งใส คือกำรด้ำเนินกำรจะต้องสำมำรถตรวจสอบได้ทกขั นตอน ุ4. หลักควำมมีส่วนร่วม คือกำรด้ำเนินกำรจะต้องเปิดโอกำสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องและมีส่วนได้ ส่วนเสีย เข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรด้ำเนินกำร 5. หลักควำมรับผิดชอบ คือ กำรด้ำเนินกำรจะมีผู้ได้รับมอบหมำยและต้องมีควำมรับผิดชอบ พร้อมที่จะปรับปรุงและแก้ไขได้ต่อไป 6. หลักควำมคุ้มค่ำ คือกำรด้ำเนินกำรต้องตระหนักว่ำมีทรัพยำกรค่อนข้ำงจ้ำกัด ดังนั นในกำรบริหำรจัดกำรจ้ำเป็นจะต้องยึดหลักควำมประหยัด ควำมคุ้มค่ำ และหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ในกำรก้ำกับติดตำมประเมินผลและรำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนนั น โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ ปฏิบัติงำนแบบมีส่วนร่วมระหว่ำงผู้บริหำรสถำนศึกษำ ครูผู้สอน คณะกรรมกำรสถำนศึกษำขั นพนฐำน โดยใช้ื กระบวนกำร/วงจรคุณภำพ (PDCA) ในกำรปฏิบัติงำน 2.2.6 โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารและการจัดการศึกษา - รูปแบบกำรบริหำรแบบ Top STAR - กำรใช้กระบวนกำรวงจรคุณภำพ PDCA - กำรบริหำรจัดกำรในโรงเรียนมีทั งหมด 5 กลุ่มงำน 1. กลุ่มบริหำรวิชำกำร 2. กลุ่มบริหำรงบประมำณ 3. กลุ่มบริหำรกิจกำรนักเรียน 4. กลุ่มบริหำรทั่วไป 5. กลุ่มบริหำรบุคลำกร ในกำรให้บริกำรกำรศึกษำทุกรูปแบบ มุ่งพฒนำให้ใช้มีกำรใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีอย่ำงเหมำะสม ัส่งเสริมในกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ตำมหลักกำรบริหำรงำนที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ของงำนเป็นหลัก ตลอดจนกำรมีส่วนร่วมของบุคคล ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง เพอให้กำรจัดกำรศึกษำมีื่ประสิทธิภำพและประสิทธิผล

40 วิธีการพัฒนา ผลการพัฒนา กำรพัฒนำครูบุคลำกรทำงกำรศึกษำ จ้ำนวนครั งที่ครูได้รับกำรอบรมพัฒนำทำงวิชำชีพ กำรมีส่วนร่วมของเครือข่ำยกำรวำงแผนกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ จ้ำนวนเครือข่ำยเข้ำมำมีส่วนร่วมกำรวำงแผนกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ กำรนิเทศ ก้ำกับ ติดตำม ครูที่ได้รับกำรนิเทศ ก้ำกับ ติดตำม และประเมินผล และประเมินผลจำกผู้บริหำร Link : https://online.pubhtml5.com/ylqa/kdwz/ ๓. จุดเด่น ๑. โรงเรียนมีกำรบริหำรและกำรจัดกำรอย่ำงเป็นระบบ ก้ำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำย ที่ชัดเจน มีกำรปรับแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีที่สอดคล้องกับผลกำรจัดกำรศึกษำสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรพัฒนำ และนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำ ที่มุ่งเน้นกำรพฒนำให้ผู้เรียนมีัคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตรสถำนศกษำ ึ๒. ครูผู้สอนสำมำรถจัดกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมีคณภำพ มีกำรด้ำเนินกำรนิเทศ ก้ำกับ ติดตำม ุประเมินผลกำรด้ำเนินงำนและจัดท้ำรำยงำนผลกำรจัดกำรศึกษำ ๔. จุดควรพัฒนา ๑. เปิดโอกำสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในกำรเสนอควำมคดเห็นในกำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำผู้เรียน ิ๒. สร้ำงเครือข่ำยควำมร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในกำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียนให้มีควำมเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลกำรจัดกำรศึกษำ และกำรขับเคลื่อนคุณภำพกำรจัดกำรศกษำ ึ3. ควรมีกำรจัดกำรขอมูลสำรสนเทศให้เป็นระบบมีควำมทันสมัยเป็นปัจจุบัน้ไม่เคยอบรม0%อบรม 1 ครั้ง…อบรม 2 ครั้ง…อบรมมากกว่า 2 ครั้ง28%ไม่เคยอบรมอบรม 1 ครั้งอบรม 2 ครั้งอบรมมากกว่า 2 ครั้ง

41 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ ระดับคุณภาพ : ดี ๑. กระบวนการและผลการด้าเนินงาน โรงเรียนด้ำเนินกำรส่งเสริมให้ครูจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ โดยกำรด้ำเนินงำนโครงกำร/กิจกรรม อย่ำงหลำกหลำย ดังนี เร่งพัฒนำครูให้มีควำมรู้ ทักษะ เพื่อจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ สร้ำงเครื่องมือให้ผู้เรียนสะดวกในกำรเข้ำใช้งำนพร้อมทั งสมำรถสอบก่อนเรียน และหลังเรียนผ่ำนระบบซึ่งผู้เรียนสำมำรถเรียนรู้พัฒนำได้ด้วยตนเอง อีกหนึ่งตัวอย่ำงจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ ที่มำ : กำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยใช้บทเรียนส้ำเร็จรูปกระตุ้นกำรเรียนรู้ตำมรูปแบบ 1L3R ของโรงเรียนน ้ำปลีกศกษำึ เอกสำรอ้ำงอิง URL: https://online.pubhtml5.com/ylqa/qhiy/ เอกสารให้ความรู้ในการพัฒนาบทเรียนส้าเร็จรูปและจัดท้าข้อสอบอิงมาตรฐาน เอกสำรกำรพัฒนำบทเรียนส้ำเร็จรูปและจัดท้ำข้อสอบอิงมำตรฐำน URL: https://pubhtml5.com/bookcase/qhou ตัวอย่าง บทเรียนส้ำเร็จรูปออนไลน์โดยใช้กลวิธีอภิปัญญำหน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง คลื่นกล รำยวิชำฟิสิกส์เพิ่มเติม รหัสวิชำ ว 32201 ชั นมัธยมศึกษำปีที่ 5 สำมำรถเข้ำชมผลงำนผ่ำน URL:http://gg.gg/SCIPHY-M5

42 นอกจำกพัฒนำกระบวนกำรเรียนรู้แล้ว ทำงโรงเรียนยังเน้นกำรพัฒนำกำรวัดประเมินผลที่หลำกหลำยและมีมำตรฐำนทำงวิชำกำร ที่มำ : ขั นตอนกำรสร้ำงและหำประสิทธิภำพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ URL:http://online.pubhtml5.com/ylqa/aypx/วิธีการพัฒนา ผลการพัฒนา ส่งเสริมกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบโครงงำน ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร คิดค้ำนวณ และคิดวิเครำะห์ ส่งเสริมกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบโครงงำน ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี วิธีการพัฒนา ผลการพัฒนา ส่งเสริมกำรจัดกำรเรียนกำรสอนแบบโครงงำน ๐ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ๕๐ ๖๐ ๗๐ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐ชั้น ม.๑ ชั้น ม.๒ ชั้น ม.๓ ชั้น ม.๔ ชั้น ม.๕ ชั้น ม.๖๗๑.๗๒๖๑.๓๓๙๗.๙๓๖๔.๒๕๘๙.๔๙ ๘๙.๐๙๒๕.๒๕๒๙.๔๓๒.๐๗๒๗.…๘.๑๗ ๙.๙๒๓.๐๓๗.๕๕๐.๐๐๗.… ๑.๑๗ ๐.๙๙๐.๐๐๑.๖๙๐.๐๐๐.๐๐๑.๑๗ ๐.๐๐ดีเยี่ยมดีพอใช้ต้องปรับปรุง๐ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ๕๐ ๖๐ ๗๐ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐ชั้น ม.๑ ชั้น ม.๒ ชั้น ม.๓ ชั้น ม.๔ ชั้น ม.๕ ชั้น ม.๖๗๔.๗๕๖๔.๗๕๙๗.๙๓๗๙.๔๑๙๗.๐๙๙๒.๘๖๒๒.๒๒๒๗.๔๖๒.๐๗๒๐.๕๙๑.๗๔๗.๑๔๓.๐๓๕.๗๖๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๐.๐๐๒.๐๓๐.๐๐๐.๐๐๑.๑๖๐.๐๐ดีเยี่ยมดีพอใช้ต้องปรับปรุง๐๑๐๒๐๓๐๔๐๕๐๖๐๗๐๘๐๙๐๑๐๐นักเรียนมีควำมพึงพอใจระดับดีขึ น…นักเรียนสำมำรถใช้เทคโนโลยีใน…ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้…๘๕.๐๐๙๔.๐๓๑๐๐.๐๐

43 วิธีการพัฒนา ผลการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนำบุคลำกร ๒. จุดเด่น ๑) ครูตั งใจ มุ่งมั่นในกำรพัฒนำกำรสอน ๒) ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหำควำมรู้จำกสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่ำงต่อเนื่อง ๓) ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกำรจัดบรรยำกำศ สภำพแวดล้อมที่เอื อต่อกำรเรียนรู้ ๔) ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้โดยกำรคิด ได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีกำรและแหล่งเรียนรู้ที่หลำกหลำย๓. จุดควรพัฒนา ๑) ควรน้ำภูมิปัญญำท้องถิ่นมำมีส่วนร่วมในกำรจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ๒) ควรให้ข้อมูลย้อนกลับแกนักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนน้ำไปใช้พัฒนำตนเอง ่๐ ๑๐๒๐๓๐๔๐๕๐๖๐๗๐๘๐๙๐๑๐๐ครูมีการก าหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ครูมีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และใช้ข้อมูลในการวางแผนการจัดการเรียนรู้…ครูออกแบบและการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสติปัญญา ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมผนวกกับการน าบริบทและภูมิปัญญาของท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ครูมีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลายครูให้ค าแนะน า ค าปรึกษาและแก้ไขปัญหาให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียนและคุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาคครูมีการศึกษา วิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ และใช้ผลในการปรับการสอนครูประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี และเป็นสมาชิกที่ดีของสถานศึกษาครูจัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได้รับมอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐๑๐๐๑๐๐๑๐๐ร้อยละ

44 ส่วนที่ 4 แผนพัฒนายกระดับคุณภาพการศึกษา จำกผลกำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2563 อยู่ในระดับ ดี และเพอเป็นกำรรักษำมำตรฐำน โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ จึงจัดท้ำแผนพฒนำยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ ื่ัปีกำรศึกษำ 2563 เพื่อยกระดับคุณภำพมำตรฐำนกำรศึกษำให้สูงขึ นเป็นระดับ ดีเยี่ยมดังนี แผนปฏิบัติการยกระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ โครงกำรพัฒนำยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนและพัฒนำผลกำรทดสอบระดับชำติ โดยใช้กำรจัดกำรเรียนรู้อิงมำตรฐำนตำมหลักสูตรโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ และกำรพัฒนำ อย่ำงเต็มตำมศกยภำพเครื่องมือกำรวัดและประเมินผลที่หลำกหลำยเหมำะสมกับผู้เรียน1. ผลผลิต (Outputs) 1. เชิงปริมำณ 1. เพอให้ผู้เรียนได้รับื่โอกำสทำงกำรศกษำึัของแต่ละบุคคล 2. เพอพัฒนำผู้เรียนให้มี กับโครงกำรมีควำมื่คุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศกษำ ึ 2 ผลลัพธ์ (Outcomes) 1. ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกำสทำงกำรศกษำึอย่ำงเต็มตำมศกยภำพัของแต่ละบุคคล 2. ผู้เรียนมีคุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศึกษำ 1. ผู้เรียนทุกคนเข้ำร่วมกิจกรรมตำมโครงกำร 2. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องพึงพอใจระดับมำกไม่ นำยเถลิงศักดิ์ เถำว์โท น้อยกว่ำร้อยละ 80 2. เชิงคุณภำพ 1. ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำตำมโครงกำรอย่ำงเต็มตำมศักยภำพของแต่ละบุคคล 2. ผู้เรียนมีคุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศกษำึขั นพื นฐำน นำยเถลิงศักดิ์ เถำว์โท โครงกำรห้องเรียนคุณภำพโดยใช้กระบวนกำรวิจัย และPLC เพื่อพัฒนำครูน้ำหลักสูตรลงสู่กระบวนกำรเรียนรู้อย่ำงยั่งยืนเพื่อกำรยกระดับคุณภำพกำรศึกษำในสถำนศึกษำทงระบบั โครงกำรงำนแนะแนวนำงสำวโฉมสุดำ บุญล้อมโครงกำร กำรใช้ทรัพยำกรเพอกำรื่เรียนรู้สู่กำรยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนโดยระบบกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนเทคโนโลยีสำรสนเทศ(DLIT) และมูลนิธิกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียมในพระบรมรำชูปถัมภ์ (DLTV)ในสถำนกำรณ กำร์แพร่ระบำดของโรคติดเชื อไวรัสโคโรน ่ำ (COVID-19)นำยเถลิงศักดิ์ เถำว์โท โครงกำรวันส้ำคัญทำงชำติ ศำสนำ พระมหำกษตริย์ันำยณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐ์แท่นโครงกำรส่งเสริมประชำธิปไตยในสถำนศึกษำนำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ และกลุ่มบริหำรกิจกำรนักเรียนโครงกำรส่งเสริมผู้เรียนป้องกนตนเองัห่ำงไกลสำรเสพติดนำยไกรสร ค้ำชีลอง และกลุ่มบริหำรกิจกำรนักเรียน

45 แผนปฏิบัติการยกระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ โครงกำรส่งเสริมและพัฒนำคุณธรรม จริยธรรม ตำมค่ำนิยมหลักของคนไทย 12 ประกำร 1. ผลผลิต (Outputs) 1. เพอให้ผู้เรียนได้รับื่โอกำสทำงกำรศกษำึอย่ำงเต็มตำมศกยภำพัของแต่ละบุคคล 2. เพอพัฒนำผู้เรียนให้มี พึงพอใจระดับมำกไม่ื่คุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศกษำ ึ2 ผลลัพธ์ (Outcomes) 1. ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกำสทำงกำรศกษำึอย่ำงเต็มตำมศกยภำพัของแต่ละบุคคล 2. ผู้เรียนมีคุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศึกษำ 1. เชิงปริมำณ 1. ผู้เรียนทุกคนเข้ำร่วมกิจกรรมตำมโครงกำร 2. ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับโครงกำรมีควำมน้อยกว่ำร้อยละ 80 2. เชิงคุณภำพ 1. ผู้เรียนได้รับกำรพัฒนำตำมโครงกำรอย่ำงเต็มตำมศักยภำพของแต่ละบุคคล 2. ผู้เรียนมีคุณภำพได้ตำมเกณฑ์มำตรฐำนกำรศกษำึขั นพื นฐำน นำงสำวภัทริยำ โพธิ์ศรีคุณ และกลุ่มบริหำรกิจกำรนักเรียนโครงกำรโรงเรียนวิถีพุทธนำยณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐ์แท่นโครงกำรพัฒนำครูและบุคลำกรทั งระบบให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ มีคุณธรรม จริยธรรมและจิตอำสำ งำนบริหำรงำนบุคคล โครงกำรพัฒนำสุขภำวะทำงร่ำงกำยและจิตสังคมของนักเรียน นำงสุมำลี สำยธนู และนำงสำวสุนิษำ ค้ำแหน โครงกำรโรงเรียนสุจริต นำยเอกชัย จันทร์ภิรักษ ์เข้าดูเอกสารประกอบรายงานผลการปฏบัติงาน ิโรงเรียนน้้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2563 SAR 2563 URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/fzvo/เอกสารอ้างอิงเว็บไซต์ โรงเรียนน้้าปลีกศึกษาโรงเรียนสุจริต URL : http://gg.gg/NP-OIT เอกสารอ้างอิงเว็บไซต์งานวชาการ โรงเรียนน้้าปลีกศึกษา URL : http://gg.gg/NP-ASSESSMENT-62ิ

46 แผนปฏิบัติการยกระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ โครงกำรก้ำกับ ติดตำม นิเทศกำรปฏิบัติงำนในสถำนศึกษำ1. เพื่อเพมประสิทธิภำพิ่ของกำรบริหำรจัดกำรของ นักเรียน ครู โรงเรียนให้มีควำมเขมแขง ผู้ปกครอง และ้็ทุกด้ำน 2. เพื่อเปิดโอกำสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน บริหำรจัดกำร กำรบริหำรจัดกำรตำมหลักธรรมำภิบำล 3. เพอพัฒนำคุณภำพื่กำรศึกษำของโรงเรียนให้มีคุณภำพมำตรสำกล สพฐ. และ สมศ. ผลผลิตผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในกำรผลลัพธ์โรงเรียนมีกำรบริหำรจัดกำรที่เข้มแขง มี็ประสิทธิภำพตำมหลัก ธรรมำภิบำล และมีคุณภำพกำรศึกษำตำมมำตรฐำนสำกล สพฐ. และ สมศ. นำยสุเมธ หน่อแก้วโครงกำรกลุ่มกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนว่ำที่ร.ต.สุดสำคร นำมสุวรรณ โครงกำรน้อมน้ำปรัชญำเศรษฐกิจพอพียงสู่สถำนศึกษำนำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ และกลุ่มบริหำรกิจกำรนักเรียนโครงกำรพัฒนำระบบประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำสู่ควำมเข้มแข็งพร้อมรับกำรประเมินคุณภำพภำยนอก นำยบุญถิน ไชยอุตม์โครงกำรพัฒนำสื่อกำรเรียนรู้กำรออกแบบและเทคโนโลยีสู่กำรพัฒนำคุณภำพของผู้เรียน (กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี)นำงสำวจำรุวัลย์ ประพิณโครงกำรพัฒนำห้องสมุดโรงเรียน/แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนนำงเสงี่ยม หิรัญสิงห์โครงกำรสวนพฤกษศำสตร์โรงเรียนนำย เถลิงศักดิ์ เถำว์โท , นำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์โครงกำรพัฒนำครูและบุคลำกรทั งระบบให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ มีคุณธรรม จริยธรรมและจิตอำสำ งำนบริหำรงำนบุคคลโครงกำรพัฒนำระบบ ICT ข้อมูลสำรสนเทศ เพื่อสนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำและกำรบริหำรจัดกำรอย่ำงเป็นระบบ นำยไกรสร ค้ำชีลองโครงกำรงำนยำนพำหนะและซ่อมบ้ำรุง ดูแลรักษำรถยนต์ นำยมงคล สำยธนู นำงกฤตพร จันทร์แดง โครงกำรประชำสัมพันธ์สถำนศึกษำ นำยบดี ทะนอก โครงกำรกำรพัฒนำส่งเสริมระบบงำนสำรบรรณ นำงสำวนันท์พร สองสี โครงกำรพัฒนำอำคำรสถำนที่เพื่อเสริมสร้ำงคุณภำพชีวิต ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมโรงเรียนน ้ำปลีกศกษำ ึนำยสุนทร ศรีเดช งำนอำรสถำนที่/งำนโสตทัศนศึกษำพัฒนำระบบงำนกำรเงิน งำนพัสดุและงำนแผนงำน นำงกฤตพร จันทร์แดง และคณะ

47 แผนปฏิบัติการยกระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้าคัญ โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ผู้รับผิดชอบ โครงกำรพัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำและกระบวนกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ1. เพอผลักดันให้เกิดกำรื่พัฒนำกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญแบบ โรงเรียนมียั่งยืน 2. เพอส่งเสริมและพัฒนำ เรียนรู้ที่ื่กระบวนกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำย และสนองตอบตำมศกยภำพัผู้เรียน รำยบุคคล 3. เพอปรับปรุงื่ประสิทธิภำพกำรเรียนกำรสอนให้อยู่ในระดับสำกล ผลผลิต(Outputs)กระบวนกำรหลำกหลำยสนองตอบควำมต้องกำรของผู้เรียนร้อยละ 100 ผลลัพธ์(Outcomes)โรงเรียนมีกระบวนกำรเรียนสนองตอบควำมต้องกำรของผู้เรียนได้อย่ำงมีคุณภำพ นำยบุญถิน ไชยอุตม์โครงกำรส่งเสริมควำมเป็นเลิศทำงคณิตศำสตร์ นำงขวัญใจ จันทนะชำติโครงกำรส่งเสริมกำรจัดกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์สู่กระบวนกำรคดวิเครำะห์ิและเขียนสื่อควำมนำงสำวภัทริยำ โพธิ์ศรีคุณโครงกำรพัฒนำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้กำรงำนอำชีพสู่กำรพัฒนำคุณภำพของผู้เรียนนำงวรรณี บุญสุภำกุล และนำยไกรสร ค้ำชีลองโครงกำรกลุ่มสำระกำรเรียนรู้สุขศึกษำและพลศึกษำ ว่ำที่ ร.ต.สุดสำคร นำมสุวรรณ โครงกำรส่งเสริมสุนทรียภำพ ด้ำนศิลปะ ดนตรี นำฏศิลป์นำยยุทธนำวี เมืองซองโครงกำรพัฒนำภำษำไทยหัวใจ ๓Rนำยบรรจบ บุพชำติ โครงกำรส่งเสริมกำรฝึกทักษะภำษำอังกฤษเพอกำรสื่อสำรื่นำยบุญถิน ไชยอุตม์โครงกำรกำรศึกษำเพอกำรมีงำนท้ำื่นำงสำวโฉมสุดำ บุญล้อมโครงกำรส่งเสริมควำมถนัดและควำมสำมำรถของแต่ละบุคคลในกำรปฏิบัติกิจกรรมนำงมณีรัตน์ สุทธกำรโครงกำรพัฒนำสมรรถภำพเด็กพกำรตำมิแผนกำรศึกษำเฉพำะบุคคลว่ำที่ ร.ต.สุดสำคร นำมสุวรรณโครงกำรส่งเสริมกำรเรียนรู้สู่อำเซียนนำยณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐ์แท่นโครงกำรพัฒนำระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนนำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ และกลุ่มบริหำรกิจกำรนักเรียนโครงกำรศึกษำแหล่งเรียนรู้ตำมนโยบำยเรียนฟรี 15 ปีอย่ำงมีคุณภำพ นำงสำวสุนิษำ ค้ำแหน กลุ่มบริหำรงำนทั่วไป โครงกำรสร้ำงควำมสัมพันธ์และกำรมีส่วนร่วมกำรจัดกำรศึกษำให้มีคณภำพไดุ้มำตรฐำน นำยบดี ทะนอก

48 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 สรุปได้ดังนี้ สรุปผลการประเมินภาพรวม ก้ำลังพัฒนำ ปำนกลำง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษาระดับคุณภาพมำตรฐำนที่ ๑ คุณภำพของผู้เรียนดี มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรดีเลิศมำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญดีเข้าดูเอกสารประกอบรายงานผลการปฏิบัติงาน โรงเรียนน้้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2563 SAR 2563 URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/fzvo/แบบรายงานผลการบริหารกลุ่มงานตามโครงสร้างการบริหารงานในสถานศึกษา2563 URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/hgbx/ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้บทเรียนส้าเร็จรูปกระตุ้นการเรียนรู้ตามรูปแบบ 1L3R ของโรงเรียนน้้าปลีกศึกษา URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/qhiy/ เอกสารอ้างอิง วิเครำะห์ผลกำรทดสอบโอเน็ต ม.3 Link….>>> https://online.pubhtml5.com/ylqa/omzy/ <<<…Linkเอกสารอ้างอิง วิเครำะห์ผลกำรทดสอบโอเน็ต ม.6https://online.pubhtml5.com/ylqa/zveo/ แผนปฏิบัติการโรงเรียนน้้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2563URL : https://online.pubhtml5.com/ylqa/mrnb/

49