3แผนจัดการเรียนรู้

แผนการจดั การเรียนรทู 3ี่ หนวยการเรยี นรูที่ 1 เรื่อง ธรรมชาติของฟสิกสแ ละการวดั รหสั วิชา ว 31201 รายวิชา ฟส กิ สเ พิม่ เติม กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตร ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 2 ช่ัวโมง ครผู ูสอน นายเถลงิ ศกั ดิ์ เถาวโท 1. มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู มาตรฐานการเรียนรู/ผลการเรียนรู มาตรฐาน ว 8.1 มาตรฐานการเรยี นรูช วงชั้น ม.4-6 ผลการเรียนรู 2. จุดประสงคก ารเรยี นรู (จากตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู)

3. สาระสําคญั การอานผลจากเครอื่ งมือวัด 4. สมรรถนะสําคัญของผเู รียน 5. สาระการเรยี นรู 5.1 ความรู (Knowledge : K)

5.2 ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) 5.3 ดานคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค(Attitude : A)

6. จุดเนน สูก ารพัฒนาคุณภาพผเู รียน( 6.1 ทักษะของคนในศตวรรษท่ี 21 คือการเรียนรู 3R X 8C            6.2 ทักษะดา นชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ 21      6.3 คณุ ลกั ษณะของคนในศตวรรษท่ี 21    7. การบูรณาการ(     

 8. ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน/รอ งรอยแสดงความรู) 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู 1. ข้ันสรา งความสนใจ การวัด หมายถงึ ความสามารถในการเลือกใชเ ครื่องมอื ในการวัดอยางเหมาะสม และใชเครื่องมือน้นั หาปริมาณของสง่ิ ตางๆออกมาเปนตัวเลขไดถกู ตอ งและรวดเร็ว โดยมหี นว ยกํากับ (มี 2 แบบ คอื แบบขดี สเกลและแบบตัวเลข) (เคร่ืองมอื วัด วธิ กี ารวดั ผทู าํ การวดั และ สภาพแวดลอมขณะทาํ การวัด) 2. ขนั้ สํารวจและคนหา

(ตอบ 0.1 เมตร)

3. ข้ันลงขอ สรุป ( ตอ งเลอื ก เครื่องมอื วัดทมี่ ขี อบเขตของสเกลท่ีสามารถวดั ไดไมแ ตกตา งจากสงิ่ ท่ีตองการวัดเกินไป เชน ไมค วรใชไ มบรรทัด วดั ความหนาเสน ผม หรือไมควรใชไ มบ รรทัดวัดความกวางของสนาม เปนตน) (ไมบรรทัด) (เวอรเนยี รคาริปเปอรห รอื ไมโครมเิ ตอร) (เทอรโ มมิเตอร) (บีกเกอร หรือกระบอกตวง) (ความกวา งและความลกึ ของภาชนะ) (ไมโครมเิ ตอร) (ตางกัน เน่ืองจากความ ละเอียดของเคร่อื งมือวัดตางกัน แตคายงั คงใกลเคียงกัน เชน ความยาวของปากกา หากวัดดว ยไมบ รรทัด เปน 12.00 เซนตเิ มตร แตหากวัดดว ยไมโครมเิ ตอร อาจวัดไดเ ปน 120.00 มลิ ลิเมตร) 4. การประยกุ ตใชใ นชีวติ ประจาํ วัน 10. สื่อการสอน 11. แหลง เรียนรูในหรือนอกสถานที่

12. การวดั และประเมินผล (ใสต ามความเหมาะสม) 12.1 วธิ กี ารวดั และประเมินผล 12.2 เคร่อื งมอื

13. กจิ กรรมเสนอแนะ 14. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน 14.2 ปญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ ข 14.3 เสนอแนะ

ความเหน็ ของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผูทไ่ี ดรับมอบหมาย          

 

   

แบบประเมินทกั ษะผูเรียนในศตวรรษที่ 21 (21st Century Skills) (10 คะแนน)  คําช้แี จง :  ทักษะผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21 ทกั ษะในสาระ R วิชาหลกั R R ทักษะการ C เรยี นรแู ละ C นวตั กรรม C C C C

C C ทักษะการเรยี นรแู ละภาวะผูนาํ L L ขอ สงั เกต หลกั ฐาน รอ งรอย อน่ื ๆ เกณฑการใหคะแนน

เกณฑการแปลความหมายของชวงคะแนน ชวงคะแนน ความหมาย    