องค์ประกอบสำคัญ การจัดการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน

O (Objective)เปาหมาย้L (Learning)การจัดการเรยนรู้ีE (Evaluation)การวดและประเมินผลัสอดคล้องสอดคลอง้สอดคล้ององค์ประกอบส ำคัญในกำรจัดกำรเรียนรู้ในชั้นเรียน

องค์ประกอบที่ 1เป้ำหมำยกำรจัดกำรเรียนรู้ (Objective)

เป้ำหมำยในกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตรมำตรฐำนและตัวชี้วัดสมรรถนะ(Competency)OUTPUTOUTCOMESส่งต่อ

outputUltimate outcomeมาตรฐานและตัวช้วดีัสมรรถนะหลักสูตรแกนกลำงฯ 51

เป้ำหมำยในกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตรมำตรฐำนและตัวชี้วัดOUTPUT

เป้ำหมำยของกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 25517หลักสูตรตัวชี้วัด1ตัวชี้วัด2ตัวชี้วัด3ตัวชี้วัด4กลุ่มสำระกำรเรียนรู้กลุ่มสำระกำรเรียนรู้กลุ่มสำระกำรเรียนรู้มำตรฐำน1มำตรฐำน2มำตรฐำน3สำระฯเพิ่มเติมผลกำรเรียนรู้ผลกำรเรียนรู้

เป้ำหมำยในกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตรสมรรถนะOUTCOME

หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551ได้ก ำหนดสมรรถนะที่จ ำเป็นส ำหรับผู้เรียน 5สมรรถนะ คือควำมสำมำรถในกำรสื่อสำรควำมสำมำรถในกำรแก้ไขปัญหำควำมสำมำรถในกำรคิดควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิตควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี

องค์ประกอบที่ 2กำรจัดกำรเรียนรู้ (Learning)

กำรจัดกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตรกำรจัดกำรเรียนรู้Passive Learningกำรจัดกำรเรียนรู้Active Learningเปลี่ยนผ่ำน

รูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอน (Instruction Model)Passive Learning Active Learningกระบวนกำรเรียนรู้โดยกำรอ่ำน ฟังบรรยำย โดยยึดเนื้อหำจำกต ำรำหรือหนังสือเป็นหลัก กระบวนกำรเรียนรู้โดยกำรลงมือกระท ำและสร้ำงองค์ควำมรู้ด้วยตนเองจำกสิ่งใกล้ตัวหรือโลกแห่งควำมเป็นจริง ผ่ำนทำงระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศครูจะพยำยำมบรรยำย บอกทุกสิ่งทุกอย่ำงที่อยู่ในต ำรำหรือหนังสือครูเป็นผู้ร่วมออกแบบกระบวนกำรเรียนรู้ อ ำนวยควำมสะดวก และคอยให้ค ำแนะน ำในกำรจัดกิจกรรมของผู้เรียนผู้เรียนจดบันทึกสิ่งที่ครูบรรยำยแล้วน ำไปใช้สอบวัดเก็บ ผู้เรียนร่วมกับครูออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ เรียนรู้และเป็นคะแนนควำมรู้สร้ำงองค์ควำมรู้ด้วยตนเองแล้วน ำควำมรที่ได้มำู้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนในห้องเรียนยึดครูเป็นศูนย์กลำง (Teacher-Centered)ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลำง (Student-Centered)หำปลำให้เด็กสอนวิธีหำปลำให้เด็ก

ขั้นตอนกำรจัดกำรเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)กระตุ้นคิดให้เด็กอยำกเรียนรู้1แสวงหำควำมรู้และวำงแผน2ลงมือปฏิบัติจริงและสะท้อนคิด3สื่อสำรผลกำรปฏิบัติงำนแลกเปลี่ยนเรียนรู้4น ำควำมรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้และเผยแพร่5“ได้คิด ได้ลงมือ ได้สื่อสำร”

องค์ประกอบที่ 3กำรวัดและประเมินผล (Evaluation)

บทบำทของกำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้

ประเภทของกำรวัดและประเมิน(Types of Assessment)จุดมุ่งหมำยหลัก(Main purpose)จุดเน้น(Focus)กำรประเมินเพื่อกำรเรียนรู้(Assessment OfLearning)Formative Assessmentเพื่อตรวจสอบกำรบรรลุเป้ำหมำยหรือวัตถุประสงค์กำรเรียนรู้ของผู้เรียน(แต่ละบุคคล)ผลกำรเรียนรู้(ตรวจสอบผลกำรเรียนรู้)กำรประเมินเพื่อกำรเรียนรู้(AssessmentForLearning)Formative Assessmentเพื่อเข้ำใจและปรับปรุงกำรเรียนรู้ของผู้เรียน(ยึดควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล)กระบวนกำรเรียนรู้(พัฒนำ ปรับปรุงกำร/เรียนรู้)กำรประเมินเพื่อกำรเรียนรู้(Assessment Learning)As Formative Assessmentเพื่อพัฒนำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ด้วยตนเองอย่ำงอิสระ(ส่วนบุคคล)วิธีกำรเรียนรู้แบบก ำกับตนเองของผู้เรียน(ส่งเสริมกำรเรียนรู้แบบก ำกับหรือน ำตนเอง)Berry (2008) : อ้ำงอิงใน สมหวัง พิธิยำนุวัฒน์ (2557)

ฝากโรงเรยนด าเนนการีิ

•ครูผู้สอนออกแบบกิจกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ และกำรวัดและประเมินผลให้มีควำมสอดคล้องกับเป้ำหมำยกำรเรียนรู้ ในขณะเดียวกันกิจกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้และกำรวัดและประเมินผลต้องสอดคล้องกันด้วยO (objective)มาตรฐานและสมรรถนะL (Learning)การจัดการเรยนรู้ีอิงมาตรฐานE (Evaluation)การวดและประเมินัอิงมาตรฐานสอดคล้องสอดคล้องสอดคล้อง

ขอบคุณครบั