E-SARโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2561-2562

50 แผนปฏบิ ตั ิการยกระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์ เปา้ หมาย ผรู้ ับผิดชอบ โครงกำรงำนแนะแนว 1. เพ่ือผลกั ดันใหเ้ กิดกำร ผลผลติ นำงสำวโฉมสุดำ บุญล้อม โครงกำรกำรศึกษำเพื่อกำรมีงำนท้ำ พฒั นำกำรเรียนกำรสอนที่ (Outputs) นำงสำวโฉมสุดำ บุญลอ้ ม ห้องเรียนคุณภำพ เพ่ือพัฒนำครูน้ำ เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำ้ คัญแบบ โรงเรยี นมี นำยบุญถนิ ไชยอุตม์ หลักสตู รลงสูก่ ระบวนกำรเรยี นร้อู ย่ำง ยั่งยนื กระบวนกำร ยั่งยืน 2. เพ่ือส่งเสริมและพฒั นำ เรยี นรทู้ ่ี โครงกำรพฒั นำศักยภำพครูสู่ครมู อื กระบวนกำรเรียนรู้ท่ี หลำกหลำย นำยบุญถนิ ไชยอุตม์ หลำกหลำย และ สนองตอบควำม อำชีพ PLC วจิ ยั และพฒั นำเพ่ือกำรยกระดบั สนองตอบตำมศักยภำพ ตอ้ งกำรของ นำยเถลงิ ศกั ดิ์ เถำวโ์ ท คุณภำพกำรศึกษำในสถำนศึกษำท้ัง ผเู้ รยี น รำยบคุ คล ผูเ้ รยี นร้อยละ 3. เพ่ือปรับปรงุ 100 ระบบ โครงกำรสวนพฤกษศำสตร์โรงเรียน ประสิทธิภำพกำรเรียนกำร ผลลพั ธ์ นำยเถลงิ ศกั ด์ิ เถำวโ์ ท โครงกำรพัฒนำห้องสมุดโรงเรียน สอนให้อยู่ในระดับสำกล (Outcomes) นำงเสง่ยี ม หริ ัญสิงห์ โรงเรยี นมี นำยเถลงิ ศกั ดิ์ เถำวโ์ ท โครงกำรเพ่ิมประสิทธภิ ำพกำรใช้ กระบวนกำร ทรพั ยำกรเพื่อกำรเรยี นรู้สูก่ ำร เรยี นสนองตอบ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนโดย ควำมต้องกำร ใช้เว็บไซต์ระบบกำรศึกษำผ่ำนเว็บไซต์ ของผู้เรยี นได้ ระบบกำรศกึ ษำทำงไกลผำ่ น อยำ่ งมีคณุ ภำพ เทคโนโลยสี ำรสนเทศ(DLIT) และ มลู นธิ ิกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชปู ถมั ภ์ (DLTV) โครงกำรพัฒนำสมรรถภำพเด็กพิกำร วำ่ ท่ี ร.ต.สดุ สำคร นำม ตำมแผนกำรศกึ ษำเฉพำะบุคคล สวุ รรณ โครงกำรส่งเสรมิ ควำมเป็นเลศิ ทำง นำงขวญั ใจ จันทนะชำติ คณติ ศำสตร์ และคณะ โครงกำรพฒั นำระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นำงกญั ญำวีร์ เศวตวงศ์ นักเรียน และกลมุ่ บรหิ ำรกจิ กำร นกั เรียน โครงกำรศึกษำแหลง่ เรยี นรูต้ ำม นำงลำวัลย์ สหี ะวงษ์ นโยบำยเรียนฟรี 15 ปอี ยำ่ งมี และคณะ คณุ ภำพ โครงกำรพฒั นำอำคำรสถำนท่ีเพอ่ื นำยสุนทร ศรเี ดช เสรมิ สรำ้ งคณุ ภำพชีวิตทีเ่ ป็นมิตรกับ สง่ิ แวดลอ้ ม

51 แผนปฏิบัติการยกระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โครงการ/กจิ กรรม วัตถุประสงค์ เปา้ หมาย ผูร้ ับผิดชอบ โครงกำรพัฒนำพนื้ ทโี่ รงเรยี น ลดขยะ 1. เพ่ือผลกั ดนั ใหเ้ กิดกำร ผลผลติ นำงกัญญำวรี ์ เศวตวงศ์ เพิม่ พื้นที่สเี ขียว เปน็ มิตรกบั พฒั นำกำรเรยี นกำรสอนที่ (Outputs) และกลมุ่ บริหำรกจิ กำร สิง่ แวดลอ้ ม เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ ส้ำคญั แบบ โรงเรยี นมี นกั เรียน โครงกำรพฒั นำระบบ ICT เพ่ือกำร ย่ังยนื กระบวนกำร นำยไกรสร ค้ำชีลอง บริหำรและจดั กำรเรยี นรู้ 2. เพ่ือส่งเสรมิ และพฒั นำ เรียนรู้ท่ี โครงกำรโรงเรียนสจุ รติ กระบวนกำรเรยี นรู้ที่ หลำกหลำย นำยไกรสร คำ้ ชีลอง หลำกหลำย และ สนองตอบควำม โครงกำรพัฒนำครแู ละบุคลำกรทั้ง สนองตอบตำมศักยภำพ ตอ้ งกำรของ นำงรชั นีย์ ทองโพรธิ์ศรี ระบบใหม้ ีควำมเชย่ี วชำญทำงวชิ ำชีพ ผู้เรยี นรำยบคุ คล ผู้เรยี นร้อยละ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจิตอำสำ 3. เพื่อปรบั ปรุง 100 โครงกำรสรำ้ งควำมสมั พนั ธแ์ ละกำรมี ประสิทธิภำพกำรเรยี นกำร ผลลัพธ์ นำงลำวัลย์ สีหะวงษ์ สอนให้อยูใ่ นระดบั สำกล (Outcomes) และคณะ สว่ นร่วมกำรจัดกำรศกึ ษำให้มี โรงเรียนมี คณุ ภำพไดม้ ำตรฐำน กระบวนกำร นำงลำวัลย์ สหี ะวงษ์ โครงกำรกำรพฒั นำระบบควบคุม เรยี นสนองตอบ และคณะ ควำมต้องกำร นำงนรำจนั ทร์ กมลรัตน์ ภำยในสถำนศกึ ษำ ของผู้เรยี นได้ โครงกำรสง่ เสริมรำยไดร้ ะหวำ่ งเรียน อย่ำงมีคณุ ภำพ เข้าดูโครงการตามแผนปฏบิ ัติการโรงเรียนน้าปลีกศึกษา ปีการศึกษา 2562 URL : http://gg.gg/project-NP62 เอกสารอ้างองิ รายงานการปฏบิ ตั งิ านโรงเรยี นน้าปลกี ศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2562 SAR URL : http://gg.gg/Reference-SAR-NP

52

53

54 บทสรุปสา้ หรบั ผบู้ ริหาร ชื่อสถานศกึ ษา โรงเรียนน้ำปลีกศกึ ษำ สังกัด ส้ำนักงำนเขตพ้นื ท่ีกำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำเขต 29 ทีอ่ ยู่ที่ติดตอ่ โรงเรียนนำ้ ปลกี ศึกษำ หมู่ 9 ตำ้ บลน้ำปลีก อ้ำเภอเมือง จงั หวดั อ้ำนำจเจริญ 37000 โทรศัพท์ 045-540411 ชอื่ Website ของสถำนศึกษำ http://www.nampleeksuksa.ac.th/ ทต่ี ั้ง ทำงหลวงหมำยเลข 2210 อยชู่ ว่ งระหวำ่ ง แยกไฟแดงนำ้ ปลีกถนนเส้น 2210 ถงึ อ้ำเภอหวั ตะพำน กม.ที่ 7 เปิดสอน ระดับช้ันมัธยมศึกษำปที ี่ 1 ถึงชั้นมธั ยมศกึ ษำปีที่ 6 ผู้อา้ นวยการโรงเรยี นคนปจั จุบัน ชือ่ นำยสุเมธหนอ่ แก้ว ในปกี ำรศึกษำ 2562 มคี รแู ละบุคลากร จ้ำนวน 34 คน นักเรยี น จ้ำนวน 455 คน มีอำคำรสถำนท่ี ประกอบด้วย แหล่งเรียนรภู้ ายในโรงเรยี น สถติ กิ ารใช้ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรยี น สถิตกิ ารใช้ (จา้ นวนครง้ั /ปี) (จ้านวนครงั้ /ปี) โรงฝึกงำนอุตสำหกรรม 140 โรงอำหำร 100 320 โรงฝึกงำนเกษตร/คหกรรม 180 ห้องฟสิ กิ ส์ 220 340 หอ้ งดนตรี 420 สวนปำ่ เล็ก 120 80 ห้องปฏบิ ตั ิกำรวทิ ยำศำสตร์ 340 สวนป่ำใหญ่ 45 38 ห้องปฏบิ ัตกิ ำรคอมพวิ เตอร์ 320 อำคำรหอ้ งประชุม 100 350 ห้องจรยิ ธรรม 260 ศำลำประดษิ ฐพ์ ระพทุ ธรูป 100 160 หอ้ งโสตทัศนศึกษำ 180 สวนคณติ ศำสตร์ 44 99 ห้องสมุด 360 สวนวิทยำศำสตร์ สถิตกิ ารใช้ สนำมบำสเกตบอล 100 หอ้ งประชำสัมพันธ์ (จา้ นวนคร้งั /ปี) ห้องอำเซียน 340 หอ้ งดนตรี 5 2 สนำมวอลเลยบ์ อล 110 ห้องพยำบำล 11 สนำมฟุตบอล 100 หอ้ งโสตทศั นศึกษำใหม่ สนำมฟตุ ซอล 140 สวนคณติ ศำสตร์ สวนปำ่ ใหญ่ 265 สวนป่ำเลก็ แหล่งเรยี นรภู้ ายนอกโรงเรยี น สถิติการใช้ แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน (จา้ นวนครง้ั /ป)ี ศูนยค์ อมพิวเตอรห์ มบู่ ้ำน 19 วัดศรมี งคล บือบำ้ น 5 วดั ดงเฒำ่ เก่ำ วัดโนนส้ำโรง 5 สถำนปี ระมงนำ้ จดื จงั หวดั วดั กลำง 5 อ้ำนำจเจรญิ อตั ลักษณ์ “ คุณธรรม น้ำชวี ติ มจี ติ สำธำรณะ” เอกลกั ษณ์ “ อทุ ยำนร่มรื่น ” ผลงานดเี ด่น ปกี ารศึกษา 2562 ไดร้ บั คัดเลือกใหน้ ้ำเสนอรูปแบบหรอื แนว ได้รบั เกียรตบิ ัตรได้ปฏบิ ัตกิ ำรสอนดว้ ยควำมมุง่ มนั ไดร้ บั เกยี รตบิ ัตรโรงเรยี นทป่ี ระสบควำมสำ้ เรจ็ ใน ทำงกำรพฒั นำกำรจัดกำรเรียนรูภ้ ำยใตโ้ ครงกำร ต้งั ใจทุ่มเทเสียสละจนมผี ลกำรทดสอบระดบั ชำตขิ ้นั กำรจดั กำรศกึ ษำ เปน็ กล่มุ เปำ้ หมำยในกำรถอด TFE ในพืน้ ทด่ี ้ำเนินงำนของส้ำนกั ศกึ ษำธิกำร พ้นื ฐำน O-Net สงู เป็นอนั ดับ 3 ของโรงเรยี นขนำด บทเรยี น กำรยกระดบั ผลกำรทดสอบระดบั ชำตขิ ้นั ภำค ๑๔ เล็กจำกสำ้ นกั งำนเขตพื้นทก่ี ำรศกึ ษำมัธยมศกึ ษำเขต พืน้ ฐำนจำกส้ำนกั งำนเขตพนื้ ทกี่ ำรศกึ ษำ ๒๙ มธั ยมศกึ ษำเขต ๒๙

55 ผลการประเมนิ ตนเอง ในภาพรวมของสถานศึกษา มคี ุณภาพอยู่ในระดับ ดี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน ระดับคุณภาพ : ดี กระบวนการพฒั นา สถำนศึกษำมกี ระบวนกำรพัฒนำผเู้ รียนด้วยวิธีกำรท่หี ลำกหลำยครูจดั กำรเรียนรู้ ให้เป็นไปตำมศักยภำพของผู้เรยี น เน้นควำมแตกต่ำงระหว่ำงผู้เรียน และเป็นไปตำมมำตรฐำนของหลักสูตร มี กำรออกแบบกำรจัดกำรเรยี นรทู้ เ่ี หมำะสมกบั ผเู้ รยี น โดยลงมอื ปฏบิ ัตจิ ริง ร่วมมอื กันเรียนรู้และใช้กระบวนกำร คิด กระบวนกำรใช้ปัญหำในกำรแสวงหำควำมรู้ โดยใช้แหล่งเรียนรู้ที่มีท้ังภำยในและภำยนอก พัฒนำครูให้มี ควำมสำมำรถในกำรนำ้ เทคนคิ วิธีกำรสอนตำมศกั ยภำพของผู้เรียน ใช้สอื่ เทคโนโลยีในกำรจดั กำรเรียนกำรสอน มีแหล่งเรียนรแู้ ละแหล่งสืบค้นข้อมลู มีกำรออกแบบกำรวดั และประเมนิ ผลท่หี ลำกหลำย ตวั อย่ำงกำรใชส้ ือ่ เทคโนโลยใี นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน เอกสำรกำรตรวจงำนของนักเรยี นที่ ผำ่ นระบบออนไลน์ ผำ่ นทำง URL : http://online.pubhtml5.com/ylqa/qllb/ สถำนศึกษำได้มีกำรด้ำเนินกำรเพื่อพัฒนำทักษะชีวิตของผู้เรียนเพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข เน้นกำรพัฒนำด้ำนคุณธรรม จริยธรรมให้เหมำะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติตนให้ห่ำงไกลยำเสพติด มีควำม เอ้ือเฟื้อเผื่อแผ่ มีควำมรับผิดชอบ สนใจใฝ่เรียนรู้ กระตือรือร้นจำกประสบกำรณ์ตรงในกำรเข้ำร่วมกิจกรรม น้ำหลกั ปรชั ญำเศรษฐกิจพอเพยี งมำประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำ้ วัน ตัวอย่ำง เอกสำรระบบดูแลชว่ ยเหลอื ของนักเรียนโดย ไดด้ ำเนินกำรคัดกรองนักเรยี น ๑๐๐% สำมำรถเข้ำดเู อกสำรอ้ำงองิ ได้ทำง URL: http://online.pubhtml5.com/ylqa/muvr/ ผลการพัฒนา ในด้ำนผลสัมฤทธ์ิทำงวิชำกำร ผู้เรียนสำมำรถเรียนรู้โดยใช้แหล่งข้อมูลและแหล่ง สบื ค้นในกำรแสวงหำควำมรู้ สำมำรถอำ่ นออกเขียนได้ สื่อสำรได้ รจู้ ักวำงแผนและท้ำงำนร่วมกับผู้อนื่ ได้ดีตำม หลักประชำธิปไตย กล้ำแสดงออก มีเหตุผล ยอมรับควำมคิดเห็นของผู้ ใช้เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง ผู้เรียน ตระหนักถึงโทษและพิษของสิ่งเสพติด เลือกรับประทำนอำหำรท่ีมีประโยชน์นักเรียนสำมำรถเล่นกีฬำได้ ยอมรับกติกำของกลุ่ม สถำนศึกษำ สังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออำชีพสุจริต รวมถึงมีควำมเข้ำใจเร่ืองควำมแตกตำ่ ง ระหวำ่ งบุคคลและระหว่ำงวยั ท้ังนี้ มผี ลกำรด้ำเนนิ งำนเชงิ ประจักษจ์ ำกกำรประเมินในดำ้ นต่ำงๆ จุดเด่น ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนสูงขึ้นมีผลกำรประเมินระดับชำติบำงกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ และนักเรียนกล้ำแสดงออกร่ำเริงแจ่มใสสุขภำพกำยแข็งแรง และเป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรมตำมท่ีสถำนศึกษำ ก้ำหนด ผู้เรียนอ่ำนหนังสือออกและอ่ำนคล่องรวมทั้งสำมำรถเขียนเพ่ือกำรส่ือสำรได้ทุกคนสำมำรถใช้ เทคโนโลยีในกำรแสวงหำควำมรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับดี ผู้เรียนมีควำมสำมำรถด้ำนกำรคิด วิเครำะห์ มีผลงำนในเวทีกำรแข่งขันนวัตกรรมผลงำนนักเรียนด้ำนต่ำง ๆ นักเรียนระดับมัธยมศึกษำปีท่ี 6 สำมำรถสอบเข้ำเรียนต่อในระดับมหำวิทยำลัยและสำมำรถสอบผ่ำนกำร คัดเลือกเข้ำเรียนต่อได้เกินร้อยละ 60 นักเรียนระดับมัธยมศึกษำปีท่ี 3 ร้อยละ 70 เข้ำศึกษำต่อในระดับที่ สูงขึ้น ผู้เรียนมีสุขภำพ ร่ำงกำยแข็งแรงมีสมรรถภำพทำงกำยและน้ำหนักส่วนสูงตำมเกณฑ์มีระเบียบวินัยจน เป็นเอกลักษณ์ของสถำนศึกษำเป็นที่ยอมรับของชุมชนโดยรอบในเรื่องควำมมีวินัย เคำรพกฎกติกำ ระเบียบ ของสังคม อีกท้ังได้รบั กำรสนบั สนนุ จำกองค์กรต่ำง ๆ น้ำภูมปิ ัญญำทอ้ งถ่นิ มำรว่ มกันวำงแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ นักเรยี นมกี ำรดำเนินกำรเพ่ือกำรพฒั นำทักษะชีวิตของนักเรยี นเน้นพฒั นำดำ้ นคุณธรรมจริยธรรมมีคุณลักษณะ อนั พงึ ประสงค์ ปฏบิ ตั ติ นห่ำงไกลจำกสงิ่ เสพตดิ มคี วำมเออื้ เฟือ้ เผ่ือแผม่ ีควำมรับผิดชอบร่วมมอื ในกำรทำควำม สะอำดห้องเรียน เขตพ้ืนท่ีรับผิดชอบสนใจใฝ่เรียนรู้ กระตือรือร้นจำกประสบกำรณ์ตรงในกำรร่วมกิจกรรมมี

56 ควำมเป็นประชำธิปไตยสำมำรถปฏิบัติตนตำมกฎจรำจรนำหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียงมำประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวนั และอยู่ในสังคมไดอ้ ยำ่ งมคี วำมสุข จุดที่ควรพัฒนา ขำดกำรประเมินกำรใช้หลักสูตร หลักสูตรท้องถ่ินยังไม่เป็นรูปธรรมและหลำกหลำย เทำ่ ทคี่ วร ขำดกำรประเมินผลกจิ กรรมตำ่ ง ๆ เพอื่ สะท้อนกลับสูช่ ุมชน ควรมกี ำรฝกึ ประสบกำรณ์หรือเรียนรู้ ระบบงำนจำกสถำนประกอบกำรจริง เพื่อให้ผู้เรียนสำมำรถมีข้อมูลในกำรตัดสินใจเลือกเรียนต่อในระดับที่ สงู ขึน้ ควรกำ้ หนดวิธีกำร ข้ันตอนกำรดำ้ เนินกำรสร้ำงเสรมิ คุณลกั ษณะ และรปู แบบกำรประเมินคณุ ลกั ษณะที่ พึงประสงคข์ องผู้เรียนทชี่ ัดเจนเปน็ ท่ีน่ำเชือ่ ถอื กำรจดั ระบบข้อมูลสำรสนเทศยงั ไม่เปน็ ปัจจบุ ัน แนวทางการพัฒนาในอนาคต ดำ้ เนินประเมนิ กำรใช้หลักสูตร จัดท้ำหลกั สตู รท้องถนิ่ ให้เป็นรปู ธรรมและ หลำกหลำย สะท้อนผลกลับสู่ชุมชน เน้นให้ผู้เรียนมีกำรฝึกประสบกำรณ์หรือเรียนรู้ระบบงำนจำกสถำน ประกอบกำรจริง เพื่อให้ผู้เรียนสำมำรถมีข้อมูลในกำรตัดสินใจเลือกเรียนต่อในระดับที่สูงข้ึน ควรก้ำหนด วิธีกำร ข้ันตอนกำรด้ำเนินกำรสร้ำงเสริมคุณลักษณะ และรูปแบบกำรประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ ผู้เรยี นทช่ี ัดเจนเป็นท่ีน่ำเชือ่ ถือ กำรจดั ระบบข้อมูลสำรสนเทศใหเ้ ปน็ ปจั จุบนั มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ระดบั ดีเลศิ กระบวนการพัฒนาโรงเรียนได้ดำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำที่ผ่ำนมำ โดยกำรศึกษำข้อมูล สำรสนเทศจำกกำรนิเทศ ติดตำม ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำตำมนโยบำย กำรปฏิรูปกำรศึกษำ และจัดประชุมระดมควำมคิดเห็นจำกบุคลำกรในโรงเรียนเพื่อร่วมกันวำงแผน กำหนด เป้ำหมำย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในกำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำคุณภำพผู้เรียน มีกำรปรับ แผนพฒั นำคณุ ภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏบิ ัติกำรประจำปี ให้สอดคล้องกบั สภำพปัญหำ ควำมตอ้ งกำรและ นโยบำยปฏิรูปกำรศึกษำ พร้อมท้ังจัดกำรทรัพยำกร จัดสรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินกำรพัฒนำตำมแผนงำนเพื่อให้บรรลุเป้ำหมำยที่กำหนดไว้ มีกำรนิเทศ กำกับ ติดตำม ประเมินผลกำร ดำเนนิ งำน และสรปุ ผลกำรดำเนนิ งำน จดั ทำแผนยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทำงกำรเรยี นและไดเ้ ผยแพร่ใน URL : http://pubhtml5.com/bookcase/zpzu ผลการพัฒนา การกาหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจ โรงเรียนมีกำรกำหนดเป้ำหมำย วิสัยทัศน์และพันธกิจ เพ่ือนำไปสู่กระบวนกำรกำรจัดทำ แผนพัฒนำคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำ แผนปฏิบตั ิกำรประจำปีกำรศึกษำ โดยใชห้ ลักกำรบรหิ ำรจัดกำรโรงเรียน แบบมสี ่วนรว่ ม แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏิบัตกิ ารประจาปกี ารศึกษา โรงเรียนมีกำรวำงแผนจัดทำแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำร ประจำปี กำรศึกษำ เน่ืองจำกแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำจะเป็นเครื่องมือในกำรส่ือสำรให้ผู้ท่ีเกี่ยวข้องท้ังผู้บริหำร สถำนศกึ ษำ ครู ผูเ้ รียน กรรมกำรสถำนศกึ ษำ ผปู้ กครอง ชุมชน และหนว่ ยงำนท่ีเกย่ี วข้อง ได้รับรู้และเขำ้ ใจใน กำรบริหำรและจัดกำรคุณภำพท่ีมีกำรแสดงเป้ำหมำย ทิศทำงกำรดำเนินงำนที่ชัดเจน มีแนวทำงปฏิบัติเพ่ือ นำไปสทู่ ศิ ทำงทีต่ ้องกำรโดยกำรขับเคล่ือนท่ยี ึดสถำนศึกษำเปน็ ฐำน ดว้ ยควำมร่วมมือและควำมรบั ผดิ ชอบของ บุคลำกรภำยในสถำนศึกษำตลอดกำรกำกับดแู ล ส่งเสรมิ สนับสนุนจำกหนว่ ยงำนตน้ สงั กัด มกี ารปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจาปีการศกึ ษา

57 - โรงเรียนมีกำรปรับแผนพฒั นำกำรจัดกำรศกึ ษำ เมือ่ ถงึ ระยะเวลำที่กำหนดและจัดทำแผนปฏิบัติกำรประจำปี กำรศึกษำ โดยจะมีกำรวำงแผน พัฒนำท่ียึดสภำพปัญหำ ควำมต้องกำร และให้ควำมสำคัญกับกำรใช้ข้อมูล สำรสนเทศเป็นปัจจัยหลักในกำรวำงแผนร่วมกันระหว่ำงบุคลำกรท้ังภำยในและภำยนอกโรงเรียนท่ีมีส่วน เก่ียวข้อง โรงเรียนจะต้องมีกำรระดมสมองในกำรวิเครำะห์สภำพภำยในและภำยนอก เพ่ือให้ได้ข้อสรุปในกำร พัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ที่ตอบสนองควำมต้องกำรของบุคลำกรภำยในสถำนศึกษำท่ีเป็นผู้ ให้บรกิ ำรและสอดคล้องกับควำมปรำรถนำของผู้มีสว่ นเกย่ี วข้องกบั กำรรับบริกำรทำงกำรศกึ ษำ โรงเรยี นมีรูปแบบการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา รูปแบบกำรบรหิ ำรแบบ Top STAR และใช้กระบวนกำรวงจรคุณภำพ PDCA กำรบริหำรจัดกำรในโรงเรียนมีทั้งหมด 5 กลุ่มงำน 1. กลุ่มบริหำร วิชำกำร 2. กลุ่มบริหำรงบประมำณ 3. กลุ่มบริหำรกิจกำรนักเรียน 4. กลุ่มบริหำรท่ัวไป 5. กลุ่มบริหำร บุคลำกร ในกำรให้บรกิ ำรกำรศกึ ษำทกุ รูปแบบ มุ่งพฒั นำให้ใชม้ กี ำรใชน้ วตั กรรมและเทคโนโลยีอย่ำงเหมำะสม ส่งเสริมในกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ตำมหลักกำรบริหำรงำนท่ีมุ่งเน้นผลสัมฤทธ์ิของ งำนเป็นหลัก ตลอดจนกำรมีส่วนร่วมของบุคคล ชุมชน และองค์กรที่เก่ียวข้อง เพื่อให้กำรจัดกำรศึกษำมี ประสทิ ธภิ ำพและประสิทธผิ ล เอกสำรอำ้ งอิงเว็บไซต์ โรงเรียนน้ำปลีกศกึ ษำโรงเรียนสุจรติ ล้งิ ก์ http://gg.gg/NP-OIT จุดเด่น โรงเรียนมกี ำรบรหิ ำรและกำรจดั กำรอย่ำงเปน็ ระบบ กำ้ หนดวสิ ัยทศั น์ พันธกิจ เปำ้ หมำย ที่ชัดเจน มีกำรปรับแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจ้ำปีท่ีสอดคล้องกับผลกำรจัด กำรศึกษำสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรพัฒนำ และนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำ ที่มุ่งเน้นกำรพัฒนำใหผ้ ู้เรยี นมี คณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรเรยี นร้ตู ำมหลักสูตรสถำนศึกษำ ครผู ู้สอนสำมำรถจัดกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมีคุณภำพ มี กำรด้ำเนนิ กำรนเิ ทศ ก้ำกบั ติดตำม ประเมินผลกำรด้ำเนินงำนและจัดทำ้ รำยงำนผลกำรจัดกำรศึกษำ จดุ ควรพฒั นา เปดิ โอกำสใหผ้ ู้ปกครองได้มีสว่ นรว่ มในกำรเสนอควำมคิดเหน็ ในกำรจัดกำรศึกษำเพ่ือ พัฒนำผู้เรียน สร้ำงเครือข่ำยควำมร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในกำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียนให้มีควำม เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลกำรจัดกำรศึกษำ และกำรขับเคล่ือนคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ ควรมีกำร จัดกำรข้อมลู สำรสนเทศใหเ้ ป็นระบบมีควำมทันสมัยเป็นปัจจุบนั แนวทางการพัฒนาในอนาคต กำรจัดกำรศึกษำเน้นเพื่อพัฒนำผู้เรียน สร้ำงเครือข่ำยควำมร่วมมือของผู้มีส่วนเก่ียวข้องในกำรจัด กำรศึกษำของโรงเรียนให้มีควำมเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลกำรจัดกำรศึกษำ และกำรขับเคล่ือน คุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ จดั กำรข้อมูลสำรสนเทศใหเ้ ป็นระบบมคี วำมทนั สมัยเป็นปจั จบุ นั มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการเรยี นรู้ทเี่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นส้าคญั ระดบั คณุ ภาพ : ดี กระบวนกำรและผลกำรด้ำเนนิ งำน โรงเรยี นดำ้ เนนิ กำรสง่ เสริมใหค้ รจู ัดกำรเรยี นกำรสอนทเี่ น้นผู้เรียน เป็นส้ำคัญ โดยกำรด้ำเนินงำน/โครงกำร/กิจกรรม อย่ำงหลำกหลำย ดังน้ี เร่งพัฒนำครูให้มีควำมรู้ ทักษะ เพือ่ จัดกำรเรียนกำรสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ ส้ำคญั สร้ำงเคร่ืองมอื ให้ผู้เรียนสะดวกในกำรเข้ำใชง้ ำนพร้อมทั้งสมำ

58 รถสอบกอ่ นเรียน และหลังเรยี นผำ่ นระบบซง่ึ ผู้เรียนสำมำรถเรียนรู้พฒั นำไดด้ ้วยตนเอง อีกหนึง่ ตัวอยำ่ งจัดกำร เรยี นกำรสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นส้ำคญั <<< วีดีทัศน์กำรแนะน้ำขั้นตอนกำรใช้งำนชุดกำรเรียนฉบับออนไลน์ผ่ำน URL : http://gg.gg/explain-APIPANYA สรุปการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั URL : http://gg.gg/NP--teacher >>> นอกจำกพัฒนำกระบวนกำรเรยี นรู้แลว้ ทำงโรงเรยี นยังเน้นกำรพัฒนำกำรวดั ประเมินผลทห่ี ลำกหลำย และมมี ำตรฐำนทำงวิชำกำร ที่มำ : ข้ันตอนกำรสรำ้ งและหำประสทิ ธิภำพของแบบทดสอบวดั ผล สมั ฤทธทิ์ ำงกำรเรียนโรงเรยี นน้ำปลกี ศึกษำ URL : http://online.pubhtml5.com/ylqa/aypx/ จุดเด่น ครูต้ังใจ มุ่งมั่นในกำรพัฒนำกำรสอน ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหำควำมรู้จำกสื่อ เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่ำงต่อเนื่อง ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกำรจัดบรรยำกำศ สภำพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อกำร เรียนรู้ และ ครูจัดกจิ กรรมให้นกั เรยี นเรียนรโู้ ดยกำรคิด ไดป้ ฏบิ ัติจรงิ ดว้ ยวิธีกำรและแหล่งเรยี นรทู้ ี่หลำกหลำย จดุ ควรพัฒนา ควรนำ้ ภูมิปญั ญำท้องถ่นิ มำมสี ่วนรว่ มในกำรจดั กิจกรรมให้นักเรียนได้เรยี นรู้ ควรให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แก่นักเรียนทนั ทีเพ่ือนักเรยี นน้ำไปใช้พัฒนำตนเอง แนวทางการพฒั นาในอนาคต นำ้ ภูมิปัญญำท้องถิ่นมำมีส่วนร่วมในกำรจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ เรียนรู้ ใหข้ อ้ มูลย้อนกลบั แก่นักเรยี นทนั ทเี พ่ือนักเรยี นนำ้ ไปใช้พัฒนำตนเอง เอกสารอ้างองิ รายงานการปฏิบัตงิ านโรงเรยี นน้าปลกี ศึกษา ปกี ารศึกษา 2562 SAR URL : http://gg.gg/Reference-SAR-NP ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2562 สรปุ ได้ดังน้ี สรปุ ผลการประเมินภาพรวม ก้ำลงั พฒั นำ ปำนกลำง ดี ดเี ลศิ ยอดเยีย่ ม มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคณุ ภาพ มำตรฐำนท่ี ๑ คณุ ภำพของผู้เรยี น ดี มำตรฐำนท่ี ๒ กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร ดีเลิศ มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำ้ คัญ ดี

59

60

61 ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลพน้ื ฐาน 1. ขอ้ มูลทว่ั ไป ชอ่ื สถานศึกษา โรงเรยี นนำ้ ปลกี ศกึ ษำ สงั กัด สำ้ นกั งำนเขตพื้นที่กำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำเขต 29 ทอี่ ยู่ที่ตดิ ตอ่ โรงเรียนนำ้ ปลกี ศกึ ษำ หมู่ 9 ตำ้ บลนำ้ ปลีก อ้ำเภอเมือง จงั หวดั อ้ำนำจเจริญ 37000 โทรศัพท์ 045540411 ช่อื Website ของสถำนศึกษำ http://www.nampleeksuksa.ac.th/ ที่ต้งั ทำงหลวงหมำยเลข 2210 อยชู่ ว่ งระหวำ่ ง แยกไฟแดงน้ำปลีกถนนเส้น 2210 ถงึ อ้ำเภอหวั ตะพำน .กม.ที่ 7 เปิดสอนระดับช้นั มธั ยมศึกษำปที ี่ 1 ถงึ ช้ันมธั ยมศึกษำปที ่ี 6 ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 1) สภำพชมุ ชนรอบบรเิ วณโรงเรียนมลี กั ษณะสภำพชุมชนรอบบรเิ วณโรงเรียนมีลกั ษณะทีต่ งั้ ต้ำบลน้ำปลกี เปน็ ตำ้ บลหนง่ึ ในจังหวัดอ้ำนำจเจรญิ แต่ก่อนมีชื่อว่ำ “ น้ำหลกี ” ตัง้ อยบู่ นทีส่ ูง มแี มน่ ้ำหลีกไป ทำงทิศใตข้ องหมู่บ้ำน มอี ำณำเขตติดต่อกบั พื้นท่ีในเขต ต่ำง ๆ ดังน้ี คอื ทิศเหนอื ตดิ ตอ่ กับถนนอรณุ ประเสรฐิ ซ่งึ เปน็ ทำงหลวงจำกจังหวัดอ้ำนำจเจรญิ ไปจังหวัดยโสธร ทิศใต้ ติดต่อกับบ้ำนยำงค้ำ ซง่ึ เปน็ หมูบ่ ำ้ นหน่ึงในตำ้ บลน้ำปลีก ทิศตะวนั ออก ติดตอ่ กับบ้ำนดงบัง บำ้ นคำ้ สรำ้ งบ่อและบำ้ นดอนดู่ ซง่ึ เป็นหมู่บำ้ นท่ีขน้ึ กบั ตำ้ บลน้ำปลีก ทศิ ตะวันตก ติดตอ่ กับบำ้ นเซโนนมว่ ง อำ้ เภอปำ่ ติ้ว จงั หวดั ยโสธร ตำ้ บลน้ำปลีก ประกอบไปดว้ ย 5 หมบู่ ำ้ น ซง่ึ แบ่งเปน็ 10 หมู่ คอื 1) บำ้ นน้ำปลีก มี 4 หม่บู ำ้ น ไดแ้ ก่ หมู่ท่ี1, หม่ทู ่ี2, หมทู่ ี่8, และหมูท่ ี่9 2) บ้ำนยำงค้ำ หมทู่ ี่6 3) บ้ำนดงบังพฒั นำ หมู่ท่ี3 และหม่ทู ่ี10 4) บ้ำนค้ำสรำ้ งบอ่ หมู่ท่ี4 และหม่ทู ี่5 5) บำ้ นดอนดู่ หมู่ที่7 มีประชำกรประมำณ 5,000 คน บรเิ วณใกล้เคยี งโดยรอบโรงเรยี น ไดแ้ กล่ กั ษณะท่ัวไปของต้ำบลน้ำปลกี เป็นทีส่ ูง มนี ำ้ ล้ำคลองและห้วยหลำยแหง่ ได้แก่ ลำ้ เซบำย ห้วยปลำแดก ห้วยผีบำ้ และทำงทิศตะวนั ตก ติดกับลำ้ นำ้ ชี เขตอ้ำเภอปำ่ ต้ิว จังหวัดยโสธรอำชพี หลักของชมุ ชน คือประกอบอำชพี เกษตรกรเน่ืองจำกมี พ้ืนทใี่ กลก้ บั แหล่งน้ำ และมีพื้นทีเ่ พื่อกำรเกษตรส่วนใหญ่นับถอื ศำสนำพทุ ธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถนิ่ ท่เี ปน็ ที่รจู้ กั โดยท่วั ไป คอื ค่ำนิยมในจริยธรรมขนบธรรมเนยี มประเพณแี ละวัฒนธรรมทัว่ ไป ประชำกรในต้ำบล นำ้ ปลกี สว่ นใหญเ่ ปน็ คนพน้ื เมืองของภำคอสี ำน จะมีคนไทยเชอ้ื สำยจีนอำศัยอยบู่ ำ้ งแตไ่ ม่มำกนัก ประชำกร โดยท่ัวไปของต้ำบลนำ้ ปลกี นับถอื ศำสนำพุทธ จึงมีควำมเอื้อเฟอ้ื เผ่ือแผ่ ในดำ้ นขนบธรรมเนียมประเพณนี ้ันมี ลัทธิพรำหมณป์ ะปนอยู่ไม่ใช่น้อย เมือ่ มงี ำนมงคล เชน่ ข้ึนบำ้ นใหม่ กำรแต่งงำนกำรประกอบพิธีบำยศรสี ู่ ขวัญก็ยงั มีพธิ พี รำหมณ์เข้ำมำผสมด้วย ประเพณีและวฒั นธรรมตำ่ ง ๆ

62 2.ประวัติโรงเรียน โรงเรยี นนำ้ ปลกี ศึกษำสังกดั สำ้ นักงำนเขตพนื้ ท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำเขต 29 กระทรวงศึกษำธิกำร กอ่ ต้ังขึ้นเม่อื วันท่ี12 กุมภำพนั ธ์ พ.ศ.2522 โดยรบั นักเรยี นมธั ยมศึกษำปที ่ี 1 จำ้ นวน 2 ห้องเรยี น มจี ำ้ นวน นักเรียน 81 คน โดยคณะกรรมกำรสภำต้ำบลน้ำปลกี ได้บริจำคที่ดินให้เป็นสถำนที่ตง้ั โรงเรียน เนื้อท่ีทั้งหมด 35 ไร่ และได้สร้ำงอำคำรเรียนช่ัวครำวขนำด 3 ห้อง จ้ำนวน 1 หลัง ในระยะแรกของกำรบริหำรโรงเรียน นำยนุ่ม เถำว์โท อำจำรย์ใหญ่ โรงเรียนชมุ ชนบ้ำนนำ้ ปลกี เป็นผู้รับผิดชอบและได้สง่ ครจู ้ำนวน 2 คน มำช่วย ท้ำกำรสอนช่ัวครำว จนกระทั่งวันท่ี 14 มิถุนำยน พ.ศ. 2522 กรมสำมัญศึกษำส่งครูมำปฏิบัติรำชกำร จ้ำนวน 3 คน ในขณะน้ันอำคำรเรียนช่ัวครำวสร้ำงยังไม่เรียบร้อยและวัสดุอุปกรณ์ยังไม่พร้อม จึงต้องอำศัย อำคำรเรียนของโรงเรียนชุมชนบ้ำนน้ำปลีก และเม่ือวันท่ี 10 สิงหำคม พ.ศ. 2522 จึงได้ย้ำยมำต้ังอยู่ในท่ี ปัจจบุ นั ปีกำรศึกษำ 2535 กรมสำมญั ศึกษำ อนมุ ัตใิ ห้จัดต้ังโรงเรยี นสำขำขนึ้ ท่บี ำ้ นนำยม ตำ้ บลนำยม โดย ให้รับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษำปีท่ี 1 จ้ำนวน 1 ห้อง ได้รับบริจำคที่ดินบริเวณตลำดนัดโค – กระบือ จำก สภำตำ้ บลนำหมอมำ้ จำ้ นวน 50 ไร่เศษ เปน็ สถำนที่ดำ้ เนินกำร ก่อสร้ำงอำคำรเรียนชัว่ ครำว 1 หลังและ ได้รับเงินบริจำคจำกผู้มีจิตศรัทธำ สร้ำงห้องส้วมจ้ำนวน 1 หลัง จ้ำนวน 4 ห้อง ปีกำรศึกษำ 2536 โรงเรียนได้รับกำรอนุมัติจำกกรมสำมัญศึกษำได้ด้ำเนินกำรเปิดสอนในระดับมัธยมศึกษำตอนปลำย ผู้บริหำรคน ปจั จุบนั คือนำยสุเมธ หน่อแก้ว ต้ำแหน่ง ผูอ้ ำ้ นวยกำรโรงเรยี นนำ้ ปลีกศกึ ษำ ตาราง 1 แสดงข้อมลู ท้าเนยี บผบู้ รหิ ารโรงเรยี นน้าปลกี ศกึ ษา ลา้ ดับ ชอ่ื – สกลุ วฒุ กิ ารศกึ ษา ต้าแหนง่ ระยะเวลา ครใู หญ่ 2522-2524 1ท่ี นำยศรีสมบัติ ภมู ิเขียว กศ.บ. 2 นำยบัญชำ สขุ ดี ค.บ. อำจำรย์ใหญ่ 2524-2535 3 นำยพิทยำ รักพรม กศ.บ.,น.บ.,กศ.ม. อำจำรยใ์ หญ่/ 2535-2541 ผผูู้ออ้ ำ้ำ้ นนววยยกกำำรร 2541-2541 4 นำยเดชณรงค์ สุภิมำรส กศ.บ.,น.บ.,ค.ม. 5 นำยกติ ติศักด์ิ ศรดี ำ ค.บ.,พบ.ม. ผู้อำ้ นวยกำร 2542-2544 6 วำ่ ท่รี .ท.วเิ ศษ แก้วมศี รี กศ.บ.,น.บ.,พบ.ม. ผู้อ้ำนวยกำร 2544-2547 7 วำ่ ทีร่ .ต.กมล สำดศรี พบ.ม. ผอู้ ำ้ นวยกำร 2547-2548 8 นำยสุมติ ร เรืองบตุ ร ศษ.ม. ผอู้ ้ำนวยกำร 2548-2554 9 นำยสพุ รรณ พันธ์สุวรรณ ค.ม. ผู้อำ้ นวยกำร 2554-14 ต.ค.2559 10 นำยสุเมธ หนอ่ แก้ว ศษ.ม. ผ้อู ้ำนวยกำร 15 ต.ค. 2559-ปัจจุบนั 3.ขอ้ มูลบคุ ลากรของสถานศกึ ษา 1) จ้ำนวนบุคลำกร บคุ ลากร ผูบ้ รหิ าร ครูผสู้ อน พนกั งาน ครูอตั ราจา้ ง เจา้ หน้าที่อ่นื ๆ ปีการศกึ ษา 2561 1 28 00 4

63 2) วุฒิกำรศึกษำสงู สดุ ของบุคลำกร แผนภมู ิวุฒกิ ารศกึ ษาของบุคลากร โรงเรียนน้าปลกี ศึกษา ปีการศึกษา 2561 0.00 3.33 56.67 40.00 ต้่ากวา่ ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก 3) สำขำวชิ ำท่ีจบกำรศกึ ษำและภำระงำนสอน สาขาวชิ า จ้านวน (คน) ภาระงานสอนของครูเฉลยี่ 1 คน ในแต่ละสปั ดาห์ (ชม./สปั ดาห์) 1.บริหารการศึกษา 1 2.คณติ ศาสตร์ 4 0 3.วิทยาศาสตร์ 7 23.25 4.ภาษาไทย 3 23.14 5.ภาษาอังกฤษ 4 23.67 6.สังคมศึกษา 4 23.00 7.การงานอาชีพและเทคโนโลยี 3 22.50 8.สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 1 21.00 9.ศลิ ป 1 22.00 10.แนะแนว 0 21.50 11.บรรณารกั ษ์ 0 12.ครธู รุ การ 1 0 29 0 รวม 0 180.06

64 4.ข้อมลู นกั เรยี น จำ้ นวนนกั เรยี น ปีกำรศกึ ษำ 2561 รวม 431 คน ระดับ - ม.1 ม.2 ม.3 รวม ม.4 ม.5 ม.6 รวม รวม ช้ันเรียน ทัง้ หมด จา้ นวน - 3 3 3 9 2 2 2 6 15 ห้อง เพศ ชำย 45 49 52 146 22 24 13 59 205 หญิง 43 50 41 134 23 30 29 92 226 รวม - 88 99 93 280 55 54 42 151 431 เฉล่ีย - 29.33 33.00 31.00 31.11 27.50 27.00 21.00 25.17 71.83 ต่อหอ้ ง เปรยี บเทยี บจำ้ นวนนักเรยี นระดับชั้น ม.1-ม.3 เปรียบเทียบจ้ำนวนนักเรียนระดับชัน้ ม.4-ม.6 ปีกำรศึกษำ 2559-2561 ปีกำรศกึ ษำ 2559-2561 เปรียบเทยี บจำ้ นวนนักเรยี นระดบั ชน้ั ม.1 - ม.3 เปรยี บเทยี บจำ้ นวนนักเรียนระดบั ชนั้ ม.4 - ม.6 ปกี ำรศึกษำ 2559-2561 ปีกำรศกึ ษำ 2559-2561 120 70 100 99 97 10198 99 60 58 55 56 59 55 54 94 93 50 56 42 88 40 53 80 80 60 30 40 20 20 10 0 0 ปี กศ. 2560 ปี กศ. 2561 ปี กศ. 2559 ปี กศ. 2560 ปี กศ. 2561 ปี กศ. 2559 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6

65 5.ขอ้ มูลผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นระดับสถานศึกษา ร้อยละของนักเรยี นท่มี ีเกรดเฉลี่ยผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียนแต่ละรำยวชิ ำในระดบั 3 ขนึ้ ไป ระดับช้ันมธั ยมศึกษำปีท่ี 1-6 ปีกำรศึกษำ 2561 ภาษาอังกฤษ ๓๑.๔๓ การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๗๘.๕๔ ศลิ ปะ ๗๙.๕๒ สขุ ศกึ ษา ๗๗.๑๔ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๖๑.๘๘ วทิ ยาศาสตร์ ๓๒.๔๗ คณติ ศาสตร์ ๔๗.๙๘ ภาษาไทย ๕๗.๙๒ ๐ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ๕๐ ๖๐ ๗๐ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐ รอ้ ยละ

66 6.ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ นั้ พ้นื ฐาน (O-NET) 1) ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติขนั้ พนื้ ฐำน (O-NET) ประจำ้ ปีกำรศึกษำ 2561 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2561 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ๑๐๐คะแนนเฉ ี่ลย ๙๐ ๘๐ 50.59 ๗๐ 54.47 ๖๐ 55.04 ๕๐ 54.42 ๔๐ ๓๐ 26.02 ๒๐ 27.44 ๑๐ 29.73 ๐ 30.04 ภาษาไทย 34.14 34.86 36.43 36.10 27.60 26.82 28.49 29.45 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลีย่ ของโรงเรียน คะแนนเฉลีย่ ระดับจังหวดั คะแนนเฉลี่ย สงั กดั สพฐ.ทั้งหมด คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำตขิ ้นั พนื้ ฐำน (O-NET) ปีกำรศึกษำ 2561ชั้นมธั ยมศกึ ษำปีที่ 3 ระดบั /รายวชิ า ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ 50.59 26.02 34.14 27.60 คะแนนเฉลี่ย 54.47 29.73 36.18 28.49 ของโรงเรยี น 55.04 30.28 36.43 29.10 54.42 30.04 36.10 29.45 คะแนนเฉล่ีย ระดบั เขตพ้ืนท่ฯี คะแนนเฉล่ีย ระดบั สพฐ. คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ

67 ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำติข้ันพนื้ ฐำน (O-NET) ปกี ำรศึกษำ 2561ชัน้ มธั ยมศกึ ษำปที ่ี 6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พนื้ ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ๖๐ ๕๐ 434.440.4880.1647.31 ๔๐ 34.3152.4835.16 คะแนนเฉ ่ีลย ๓๐ 26.3515.0340.7228.3289.3103.7530.5133.63 31.1531.41 27.51 21.10 24.18 ๒๐ ๑๐ ๐ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมฯ ภาษาองั กฤษ ภาษาไทย คะแนนเฉลยี่ ของโรงเรยี น คะแนนเฉล่ียระดับจงั หวัด คะแนนเฉลี่ย สังกัดสพฐ.ทง้ั หมด คะแนนเฉลี่ย ระดบั ประเทศ ระดบั /รายวชิ า ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ 43.40 21.10 28.38 33.63 24.18 คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี น 44.80 26.55 29.13 34.12 27.51 คะแนนเฉลี่ย 48.16 31.04 30.75 35.48 31.15 ระดับเขตพ้ืนทฯี่ 47.31 30.72 30.51 35.16 31.41 คะแนนเฉลี่ย ระดบั สพฐ. คะแนนเฉลีย่ ระดับประเทศ

68 2) เปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำติขนั้ พนื้ ฐำน (O-NET) ประจ้ำปีกำรศกึ ษำ 2560-2561 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน ปีการศึกษา ๒๕60 - ๒๕61 ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ ๑๐๐ ๙๐ ๘๐ คะแนนแฌ ่ลีย ๗๐ ๖๐ ๕๐.๗๓ ๕๐.๕๙ ๕๐ ๒๔.๒๑ ๒๖.๐๒ ๓๒.๒๘ ๓๔.๑๔ ๒๗.๒๒ ๒๗.๖๐ ๔๐ ๓๐ ๒๐ ๑๐ ๐ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ปี ๒๕60 ปี ๒๕61 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา ๒๕60 - ๒๕61 ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๑๐๐ ๙๐ ๘๐ ๗๐ คะแนนเฉ ่ลีย ๖๐ ๔๒.๖๔ ๔๓.๔๐ ๕๐ ๑๘.๑๕๒๑.๑๐ ๒๔.๑๑๒๘.๓๘ ๓๑.๖๒ ๓๓.๖๔ ๔๐ ๒๐.๒๓ ๒๔.๑๘ ๓๐ ๒๐ ๑๐ ๐ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ ภาษาองั กฤษ ปี ๒๕60 ปี ๒๕61

69 7.ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี แหล่งเรยี นรภู้ ายในและภายนอกโรงเรียน ปกี ารศึกษา 2561 1) อำคำรสถำนที่ อำคำรสถำนท่ี จำ้ นวน อำคำรสถำนที่ จ้ำนวน 3 หลงั อาคารเรยี น 216 ค. 1 หลงั อำคำรเรยี นช่ัวครำว 1 หลัง 1 หอ้ ง โรงฝกึ งานอุตสาหกรรม 1 หลงั โรงอำหำร 1 หลัง โรงฝกึ งานเกษตร 1 หลงั ห้องฟสิ ิกส์ 2 หลัง ห้องนาฎศลิ ป์ 1 หลัง สวนป่ำเลก็ 1 1 ห้องปฏบิ ัติการวทิ ยาศาสตร์ 1 ห้อง สวนปำ่ ใหญ่ 5 หลงั 1 ห้อง ห้องปฏบิ ตั ิการคอมพวิ เตอร์ 2 หอ้ ง อำคำรห้องประชมุ 1 ห้อง 1 หอ้ ง หอ้ งจริยธรรม 1 หอ้ ง ศำลำประดิษพระพุทธรปู หอ้ งโสตทัศนศึกษา 1 หอ้ ง สวนคณติ ศำสตร์ ห้องสมุด 1 ห้อง สวนวทิ ยำศำสตร์ สนามบาสเกตบอล 1 สนำม บ้ำนพักครู หอ้ งนา้ ห้องส้วม 21 หอ้ ง ห้องประชำสมั พันธ์ สนามวอลเลย์บอล 1 สนำม หอ้ งดนตรี สนามฟุตบอล 1 สนำม ห้องพยำบำล สนามฟตุ ซอล 1 สนำม 2) แหลง่ เรยี นรภู้ ำยในโรงเรยี น อำคำรสถำนที่ จ้ำนวน อำคำรสถำนท่ี จ้ำนวน อาคารเรียน 216 ค. 1 หลงั อำคำรเรียนชัว่ ครำว 3 หลัง 1 หลงั โรงอำหำร 1 หลัง โรงฝึกงานอตุ สาหกรรม 1 หลงั ห้องฟสิ ิกส์ 1 หอ้ ง โรงฝึกงานเกษตร 1 หลงั สวนปำ่ เล็ก ห้องนาฎศลิ ป์ 1 ห้อง สวนปำ่ ใหญ่ 1 หลงั 2 หอ้ ง อำคำรห้องประชมุ 2 หลัง หอ้ งปฏบิ ตั ิการวทิ ยาศาสตร์ 1 หอ้ ง ห้องปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ 1 ห้อง ศำลำประดิษพระพุทธรปู 1 1 หอ้ ง สวนคณติ ศำสตร์ 1 ห้องจริยธรรม 1 สนำม สวนวิทยำศำสตร์ 5 หลัง ห้องโสตทัศนศึกษา 21 หอ้ ง บ้ำนพกั ครู 1 ห้อง 1 สนำม 1 หอ้ ง ห้องสมดุ 1 สนำม หอ้ งประชำสมั พนั ธ์ 1 หอ้ ง สนามบาสเกตบอล 1 สนำม ห้องดนตรี ห้องน้าห้องส้วม หอ้ งพยำบำล สนามวอลเลย์บอล สนามฟตุ บอล สนามฟุตซอล

70 3) แหล่งเรียนรภู้ ำยนอกโรงเรียน แหล่งเรียนรูภ้ ายในโรงเรียน สถติ กิ ารใช้ ชื่อแหล่งเรยี นรู้ (จา้ นวนคร้งั /ปี) 1. สวนวรรณคดี 2. สวนป่าใหญ่ 34 3. สวนป่าเลก็ 164 95 แหล่งเรียนรภู้ ายนอกโรงเรยี น สถิตกิ ารใช้ ช่ือแหล่งเรียนรู้ (จ้านวนคร้งั /ปี) 1. ศูนย์คอมพิวเตอรห์ มู่บ้าน 2. บอื บา้ น 19 3. วดั โนนส้าโรง 5 4. วัดกลาง 5 5. วัดศรมี งคล 5 6.วดั ดงเฒ่าเก่า 5 2 7.สถานปี ระมงน้าจืดจงั หวดั อ้านาจเจริญ 11 8.ผลงานดีเดน่ ปกี ารศกึ ษา 2561 1) ผลงำนดีเด่นของโรงเรยี น  ไดร้ ับคัดเลือกเปน็ โรงเรยี นคุณภำพประจำ้ ตำ้ บล (1 ต้ำบล 1 โรงเรียนคุณภำพ) 2) ผลงำนดเี ดน่ ของผบู้ ริหำร  นำยสเุ มธ. หน่อแกว้ รำงวลั ผบู้ ริหำรดีเด่นดเี ด่น สพม.29 3) ผลงำนดีเดน่ ของครู รางวลั ครดู เี ดน่ สพม.29 1. ผูบ้ รหิ ำรดเี ดน่ นำยสเุ มธ. หน่อแกว้ 2. ครภู ำษำกลมุ่ สำระภำษำตำ่ งประเทศดเี ด่น นำงสมหมำย สอ่ ยสีแสง 3. ครูจิตอำสำดีเดน่ นำงกญั ญำวีร์ เศวตวงศ์ 4. ครธู ุรกำรดีเด่น นำงสำวนนั ทพ์ ร สองสี รางวลั ครดู เี ดน่ ส้านักงาน สกสค.อา้ นาจเจริญ 1. ผู้บริหำรท่ที ีภำวะผูน้ ้ำดีเดน่ นำงรัชนีย์ ทองโพธ์ิศรี 2. ครูที่ปฏิบตั ิงำนตำมมำตรฐำนดีเด่น นำงกฤตพร จันทร์แดง 3. ครูศิลปะดีเดน่ นำยยุทธนำวี. เมืองซอง 4. ครูสขุ ศศึกษำ/พลศึกษำดีเด่น. วำ่ ท่ี ร.ต.สุดสำคร นำมสวุ รรณ 5. ครูกำรงำนอำชพี ดเี ด่น นำยไกรสร คำ้ ชีลอง รางวลั ครูดีเดน่ สมป.อ้านาจเจรญิ

71 1. ครูวทิ ยำศำสตรด์ เี ด่น นำงภิญญดำ วงศ์ปัดสำ 2. ครสู งั คมศึกษำดเี ดน่ นำงสำวมณรี ตั น.์ อำจหำญ 3. ครูภำษำไทยดีเดน่ นำยสนุ ทรศรีเดช วจิ ยั ในช้นั เรียนทีผ่ า่ นการประเมินของศูนย์พฒั นาวิชาชีพครูและบคุ ลากรทางการศึกษาจังหวัด อ้านาจเจริญ 1. นำงสำวภทั รยิ ำ โพธิศ์ รคี ุณ ต้ำแหนง่ ครชู ำ้ นำญกำรพเิ ศษ 2. นำงเสงย่ี ม หริ ญั สิงห์ ต้ำแหนง่ ครูชำ้ นำญกำรพิเศษ 3. นำงสำวจำรวุ ลั ย์ ประพิณ ต้ำแหนง่ ครูชำ้ นำญกำรพเิ ศษ 4. นำงสำวโฉมสดุ ำ บญุ ลอ้ ม ต้ำแหน่ง ครชู ้ำนำญกำรพิเศษ 5. นำยเถลิงศกั ดิ์ เถำวโ์ ท ตำ้ แหน่ง ครูช้ำนำญกำรพิเศษ 6. นำงสมหมำย ส่อยสแี สง ต้ำแหน่ง ครูชำ้ นำญกำรพิเศษ 7. นำงขวญั ใจ จันทนะชำติ ตำ้ แหนง่ ครูช้ำนำญกำรพเิ ศษ 8. นำงกฤตพร จันทร์แดง ต้ำแหน่ง ครชู ำ้ นำญกำร 9. นำงวรรณี บุญสภุ ำกุล ต้ำแหนง่ ครูชำ้ นำญกำร 10.นำงสำวภิญญดำ วงศป์ ดั สำ ตำ้ แหน่ง ครู 11.นำยณรงคฤ์ ทธิ์ ประดษิ ฐแ์ ท่น ต้ำแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย 12.นำยบดี ทะนอก ต้ำแหน่ง ครผู ู้ช่วย 13.นำงสำวมณรี ัตน์ อำจหำญ ต้ำแหน่ง ครูผูช้ ่วย 14.นำงสำวภักดินันท์ สมรักษ์ ตำ้ แหนง่ ครผู ชู้ ่วย ผ่านการทดสอบ เรื่อง มาตรฐานความรู้ 11 มาตรฐานตามท่ีคุรุสภากา้ หนด 1. นำงรัชนีย์ ทองโพธิ์ศรี ต้ำแหน่ง ครชู ้ำนำญกำรพิเศษ 2. นำงสำวจำรวุ ลั ย์ ประพณิ ตำ้ แหน่ง ครชู ้ำนำญกำรพิเศษ 3. นำงสำวโฉมสุดำ บุญล้อม ตำ้ แหนง่ ครูช้ำนำญกำรพเิ ศษ 4. นำงสมหมำย สอ่ ยสแี สง ต้ำแหนง่ ครชู ำ้ นำญกำรพิเศษ 5. นำงขวญั ใจ จนั ทนะชำติ ต้ำแหนง่ ครูช้ำนำญกำรพเิ ศษ 6. นำงกฤตพร จนั ทร์แดง ต้ำแหน่ง ครชู ้ำนำญกำร 7. นำงวรรณี บุญสุภำกลุ ต้ำแหนง่ ครชู ำ้ นำญกำร 8. นำงสำวภิญญดำ วงศป์ ัดสำ ต้ำแหน่ง ครู 9. นำงสำวมณีรัตน์ อำจหำญ ต้ำแหน่ง ครูผชู้ ่วย 10.นำงสำวภกั ดนิ นั ท์ สมรกั ษ์ ต้ำแหนง่ ครูผู้ช่วย 11.นำงนรำจนั ทร์ กมลรัตน์ ตำ้ แหน่ง ครูพ่เี ลยี้ งเด็กพิกำรเรียนรวม 4) ผลงำนดเี ดน่ ของนักเรยี น กำรแขง่ ขันมหกรรมควำมสำมำรถทำงศลิ ปหตั ถกรรม วิชำกำร และเทคโนโลยขี องนักเรยี น ประจ้ำปี กำรศึกษำ 2561 สงั กดั เขตพ้ืนทีก่ ำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 29 กล่มุ ท่ี 6 จงั หวัดอำ้ นำจเจริญ

72 ณ โรงเรยี นอำ้ นำจเจริญ จงั หวัดอ้ำนำจเจรญิ ระหวำ่ ง วันท่ี 30-31 เดอื น ตลุ ำคม พ.ศ.2561 ได้รำงวลั มำกมำย ตำมภำคผนวก โครงการโอลิมปิกวิชาการ สอวน.

73 ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนได้ดำเนินงำนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำตลอดปีกำรศึกษำ 2561 อย่ำงมีส่วนร่วมและ สอดคล้องกับกฎกระทรวงกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ พ.ศ.2561 โดยจัดให้มีระบบกำรประกันคุณภำพ กำรศกึ ษำภำยในสถำนศึกษำ กำหนดมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำใหเ้ ปน็ ไปตำมมำตรฐำนกำรศึกษำข้ัน พ้ืนฐำน จัดทำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ ดำเนินกำร ตำมแผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำและแผนปฏิบัติกำรประจำปี 2561จัดให้มีกำรประเมินผลและตรวจสอบ คุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำติดตำมผลกำรดำเนินกำรเพ่ือพัฒนำสถำนศึกษำให้มีคุณภำพตำม มำตรฐำนกำรศกึ ษำ รวมทง้ั จัดทำรำยงำนผลกำรประเมนิ ตนเอง(SAR) ประจำปกี ำรศกึ ษำ 2561 ผลกำรประเมินกำรดำเนินงำนตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ครอบคลุมมำตรฐำนด้ำน คุณภำพของผู้เรียน ด้ำนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรของผู้บริหำรสถำนศึกษำ และด้ำนกระบวนกำร จดั กำรเรยี นกำรสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ดังนี้ มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดบั ดี 1.ผลสัมฤทธิท์ ำงวชิ ำกำรของผู้เรียน ระดบั ดี 1.1 ควำมสำมำรถในกำรอำ่ น เขียน กำรสือ่ สำร และกำรคิดคำนวณตำมเกณฑ์ ของแตล่ ะระดับช้ัน ระดบั ดี 1.2 ควำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดวิจำรณญำณ อภปิ รำย แลกเปลย่ี น ควำมคดิ เหน็ และแกป้ ญั หำ ระดับ ดี 1.3 มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม ระดบั ยอดเยย่ี ม 1.4 มีควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสรเทศและสอื่ สำร 1.5 มผี ลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนตำมหลกั สตู รสถำนศึกษำ ระดับ ดี 1.6 มีควำมรู้ ทักษะพืน้ ฐำน และเจตคติท่ีดตี อ่ อำชพี ระดบั ยอดเยย่ี ม 2. คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผู้เรยี น 2.1 มีคณุ ลักษณะและค่ำนยิ มที่ดตี ำมท่สี ถำนศึกษำกำหนด ระดบั ยอดเยยี่ ม 2.2 ควำมภูมใิ จในท้องถนิ่ และควำมเปน็ ไทย ระดับ ยอดเยยี่ ม 2.3 ยอมรับท่ีจะอย่รู ่วมกันบนควำมแตกตำ่ งและควำมหลำกหลำย ระดบั ยอดเย่ียม 2.4 สุขภำวะทำงร่ำงกำย และลักษณะจติ สงั คม ระดบั ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ระดบั ยอดเยี่ยม 2.1. กำรมเี ปำ้ หมำย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ที่สถำนศึกษำกำหนดชดั เจน ระดบั ยอดเยยี่ ม 2.2. มีระบบบรหิ ำรจัดกำรคณุ ภำพกำรศกึ ษำ ระดับ ยอดเยี่ยม 2.3. ดำเนินงำนพฒั นำวิชำกำรที่เน้นคุณภำพผเู้ รียนรอบด้ำนตำมหลกั สตู ร ระดบั ยอดเยยี่ ม สถำนศึกษำและทุกกลมุ่ เป้ำหมำย

74 มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ระดบั คณุ ภาพ 2.4 พฒั นำครแู ละบคุ ลำกรให้มคี วำมเชย่ี วชำญทำงวิชำชีพ ระดบั ยอดเยยี่ ม 2.5 กำรวำงแผนและกำรจัดกำรข้อมูลสำรสนเทศอยำ่ งเปน็ ระบบ ระดับ ยอดเยย่ี ม 2.6 จดั สภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพและสังคมทเ่ี อ้ือตอ่ กำรจัดกำรเรยี นรู้อยำ่ ง ระดับ ยอดเยี่ยม มคี ณุ ภำพ 2.7. จดั ระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศเพอื่ สนับสนนุ กำรบรหิ ำรจัดกำรและกำร ระดับ ยอดเยยี่ ม จัดกำรเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ระดบั ยอดเยย่ี ม 3.1.จดั กำรเรยี นรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบตั จิ ริงและสำมำรถนำไป ระดับ ยอดเยย่ี ม ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวันได้ ระดบั ยอดเยย่ี ม 3.2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ที่เอ้ือต่อกำรเรียนรู้ ระดบั ยอดเยยี่ ม 3.3. มกี ำรบรหิ ำรจัดกำรชั้นเรยี นเชงิ บวก ระดับ ยอดเย่ียม 3.4. ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่ำงเป็นระบบและนำผลมำพฒั นำผู้เรียน ระดบั ยอดเยยี่ ม 3.5. มกี ำรแลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละใช้ข้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพฒั นำและปรบั ปรงุ กำรจัดกำรเรยี นกำรรู้

75 ส่วนท่ี 3 วธิ ีด้าเนินการพัฒนาสถานศึกษา จดุ เดน่ และจุดทค่ี วรพัฒนา โรงเรียนได้ด้ำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำที่ผ่ำนมำ โดยกำรศึกษำข้อมูล สำรสนเทศจำกกำรนิเทศ ติดตำม ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำตำมนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำ และจัด ประชุมระดมควำมคิดเห็นจำกบุคลำกรในโรงเรียนเพ่ือร่วมกันวำงแผน ก้ำหนดเป้ำหมำย ปรับวิสัยทัศน์ ก้ำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในกำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำคุณภำพผู้เรียน มีกำรปรับแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัด กำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจ้ำปี ให้สอดคล้องกับสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรและนโยบำยปฏิรูปกำรศึกษำ พร้อมท้ังจัดกำรทรัพยำกร จัดสรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบด้ำเนินกำรพัฒนำตำมแผนงำน เพ่ือให้บรรลุเป้ำหมำยท่ีก้ำหนดไว้ มีกำรนิเทศ ก้ำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรด้ำเนินงำน และสรุปผล กำรด้ำเนนิ งำนดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รียน ระดบั คุณภาพ : ดี สถำนศึกษำมีกระบวนกำรพัฒนำผู้เรียนด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยครูจัดกำรเรียนรู้ให้เป็นไปตำม ศักยภำพของผู้เรียน เน้นควำมแตกต่ำงระหว่ำงผู้เรียน และเป็นไปตำมมำตรฐำนของหลักสูตร มีกำรออกแบบ กำรจัดกำรเรียนรู้ที่เหมำะสมกับผู้เรียน โดยลงมือปฏิบัติจริง ร่วมมือกันเรียนรู้และใช้กระบวนกำรคิด กระบวนกำรใช้ปัญหำในกำรแสวงหำควำมรู้ โดยใช้แหล่งเรียนรู้ท่ีมีทั้งภำยในและภำยนอก พัฒนำครูให้มี ควำมสำมำรถในกำรนำ้ เทคนิควิธีกำรสอนตำมศักยภำพของผู้เรยี น ใช้สือ่ เทคโนโลยใี นกำรจดั กำรเรียนกำรสอน มีแหล่งเรยี นรแู้ ละแหลง่ สืบค้นขอ้ มลู มกี ำรออกแบบกำรวดั และประเมินผลที่หลำกหลำย สถำนศึกษำได้มีกำรด้ำเนินกำรเพื่อพัฒนำทักษะชีวิตของผู้เรียนเพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข เน้นกำรพัฒนำด้ำนคุณธรรม จริยธรรมให้เหมำะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติตนให้ห่ำงไกลยำเสพติด มีควำม เอื้อเฟ้ือเผื่อแผ่ มีควำมรับผิดชอบ สนใจใฝ่เรียนรู้ กระตือรือร้นจำกประสบกำรณ์ตรงในกำรเข้ำร่วมกิจกรรม น้ำหลักปรชั ญำเศรษฐกิจพอเพียงมำประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตประจ้ำวนั 2.ผลการด้าเนินงาน ในดำ้ นผลสัมฤทธท์ิ ำงวิชำกำร ผู้เรียนสำมำรถเรียนรู้โดยใชแ้ หล่งข้อมลู และแหลง่ สบื คน้ ในกำรแสวงหำ ควำมรู้ สำมำรถอ่ำนออกเขียนได้ ส่ือสำรได้ รู้จักวำงแผนและท้ำงำนร่วมกับผู้อ่ืนได้ดีตำมหลักประชำธิปไตย กล้ำแสดงออก มีเหตุผล ยอมรับควำมคิดเห็นของผู้ ใช้เทคโนโลยไี ด้ด้วยตนเอง ผู้เรียนตระหนักถึงโทษและพษิ ของสิ่งเสพติด เลือกรับประทำนอำหำรท่ีมีประโยชน์นักเรียนสำมำรถเล่นกีฬำได้ ยอมรับกติกำของกลุ่ม สถำนศึกษำ สังคม มีทัศนคติที่ดีต่ออำชีพสุจริต รวมถึงมีควำมเข้ำใจเรื่องควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลและ ระหวำ่ งวัยท้ังนี้ มีผลกำรดำ้ เนินงำนเชิงประจกั ษจ์ ำกกำรประเมินในดำ้ นต่ำงๆ ดงั น้ี

76 ประเดน็ ผลการประเมิน ควำมสำมำรถ ในกำรอ่ำนกำร รอ้ ยละของจำ้ นวนนกั เรียนที่มีผลกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรอำ่ น กำรเขียน ชน้ั มธั ยมศึกษำปที ี่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ เขียน (ม.๑ – ม.๖) ๑๐๐ (ระดบั ดี) ๙๐ ๘๔.๖๒ ควำมสำมำรถ ในกำรสอื่ สำร ๘๐ ๗๗.๕๓ คดิ ค้ำนวณ ๖๘.๘๘ ๗๐ ๖๕.๘๘ และคดิ ๖๒.๙๓ วิเครำะห์ (ระดับดี) ๖๐ ๕๔.๙๐ ร้อยละ ๕๐ ๔๐ ๓๔.๓๕ ๓๒.๕๙ ๓๐ ๒๕.๙๑ ๒๑.๒๑ ๒๐ ๑๖.๔๒ ๑๔.๒๖ ๙.๘๗ ๙.๗๒ ๑๐ ๕.๔๓ ๐.๘๘ ๔.๒๔ ๔.๐๐๗.๙๗ ๓.๒๐ ๐.๖๒ ๑.๑๐๓.๐๐ ๐.๑๖ ๐ ชั้น ม.๑ ช้ัน ม.๒ ชน้ั ม.๓ ชัน้ ม.๔ ชั้น ม.๕ ชัน้ ม.๖ ดเี ย่ียม ดี พอใช้ ตอ้ งปรับปรงุ ร้อยละของจำ้ นวนนกั เรยี นท่ีมผี ลกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรสื่อสำร คิดคำ้ นวณ และคดิ วิเครำะห์ ชั้นมัธยมศึกษำปที ี่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ๑๐๐ ๘๙.๖๘ ๙๐ ๗๘.๒๑ ๘๒.๓๕ ๘๐ ๗๐.๗๑ ๗๔.๑๖ ๗๔.๑๔ ๗๐ ๖๐ ้รอยละ ๕๐ ๔๐ ๓๐ ๒๑.๘๓ ๑๘.๑๙ ๒๑.๓๓ ๑๑๙.๙.๙๘๖ ๑๓.๔๖ ๙.๑๙ ๒๐ ๓.๓๐๗.๒๔ ๓.๙๐๘.๕๓ ๔.๒๐ ๑.๑๐๓.๐๐ ๑๐ ๖.๕๘ ๓.๙๑ ๐.๐๐ ๐.๘๘ ๐ ช้ัน ม.๑ ช้นั ม.๒ ชน้ั ม.๓ ชน้ั ม.๔ ชั้น ม.๕ ชั้น ม.๖ ดเี ยยี่ ม ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง

77 ประเด็น ผลการประเมิน ควำม ร้อยละของจำ้ นวนนกั เรยี นที่มีผลกำรประเมินควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีชน้ั มัธยมศกึ ษำปีท่ี สำมำรถในกำร ๑ – ๖ จำ้ แนกตำมระดบั คุณภำพ ใชเ้ ทคโนโลยี (ม.๑ – ม.๖) ๑๐๐ ๙๗.๙๓ ๙๗.๐๙ ๙๒.๘๖ (ระดบั ดีเยีย่ ม) ๙๐ ๗๙.๔๑ ๘๐ ๗๔.๗๕ ๖๔.๗๕ ๗๐ ๖๐ ร้อยละ ๕๐ ๔๐ ๓๐ ๒๒.๒๒ ๒๗.๔๖ ๒๐ ๒๐.๕๙ ๑๐ ๓.๐๐๓.๐๐ ๕.๗๖ ๒.๐๐๗.๐๐.๐๐ ๐.๐๐.๐๐ ๑.๗๐๔.๐๑๐.๑๖ ๗.๑๔ ๒.๐๓ ๐.๐๐.๐๐ ๐ ชัน้ ม.๑ ช้ัน ม.๒ ชั้น ม.๓ ชนั้ ม.๔ ชน้ั ม.๕ ชน้ั ม.๖ ผลสัมฤทธิ์ ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ต้องปรบั ปรงุ ทำงกำรเรยี น รอ้ ยละของจำ้ นวนนกั เรียนที่มีผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี น ระดบั ดขี ึ้นไป (ระดบั ดี) ชน้ั มธั ยมศึกษำปีท่ี ๑ – ๖ จำ้ แนกตำมระดบั คณุ ภำพ ภาษาองั กฤษ ๓๑.๔๓ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๗๘.๕๔ ๗๙.๕๒ ศิลปะ ๗๗.๑๔ สุขศกึ ษา สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ๖๑.๘๘ วทิ ยาศาสตร์ ๓๒.๔๗ คณติ ศาสตร์ ภาษาไทย ๔๗.๙๘ ๕๗.๙๒ ๐ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ๕๐ ๖๐ ๗๐ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐ รอ้ ยละ

78 ประเดน็ ผลการประเมนิ ผลกำร รอ้ ยละของคะแนนเฉล่ยี ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติขั้นพื้นฐำน ทดสอบ (O-NET) ชั้นมธั ยมศึกษำปที ี่ ๓ ปกี ำรศึกษำ ๒๕61 จ้ำแนกตำมระดับคุณภำพ ระดับชำติ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พื้นฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2561 ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 3 คะแนนเฉล่ีย ๑๐๐ ๙๐ 50.59 ๘๐ ๗๐ 51.91๖๐ ๕๐ 55.04๔๐ 54.42๓๐ ๒๐ 26.02๑๐ ๐ 27.44 ภำษำไทย 29.73 30.04 34.14 34.86 36.43 36.10 27.60 26.82 28.49 29.45 คณติ ศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์ ภำษำองั กฤษ คะแนนเฉลยี่ ของโรงเรยี น คะแนนเฉลย่ี ระดับจังหวดั คะแนนเฉล่ีย สังกดั สพฐ.ทัง้ หมด คะแนนเฉลีย่ ระดบั ประเทศ ร้อยละของคะแนนเฉลี่ยผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขน้ั พน้ื ฐำน (O-NET) ชัน้ มัธยมศึกษำปที ่ี ๖ ปีกำรศึกษำ ๒๕61 จำ้ แนกตำมระดับคุณภำพ ๖๐ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2561 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ๕๐ 43.4402.4418.1647.31 ๔๐คะแนนเฉ ีล่ย 31.0430.72 28.3828.3303.7530.51 33.6333.6335.4835.16 31.1531.41 ๓๐ 24.84 25.36 21.10 24.18 ๒๐ ๑๐ ๐ ภำษำไทย คณิตศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์ สงั คมฯ ภำษำองั กฤษ คะแนนเฉล่ยี ของโรงเรียน คะแนนเฉลยี่ ระดับจังหวดั คะแนนเฉลีย่ สังกดั สพฐ.ทั้งหมด คะแนนเฉลี่ย ระดบั ประเทศ

79 ประเด็น ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึง ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนที่มีผลกำรประเมินด้ำนคุณธรรมและจรยิ ธรรม ประสงค์ของผเู้ รียน ชัน้ มธั ยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จำ้ แนกตำมระดบั คณุ ภำพ ๑๐๐ ๙๐ ๗๘.๒๑ ๘๒.๓๕ ๘๔.๑๙ ๘๐ ๗๐.๗๑ ๗๔.๑๖ ๗๔.๑๔ ๗๐ ร้อยละ ๖๐ ๕๐ ๔๐ ๓๐ ๒๑.๘๓ ๑๘.๑๙ ๒๑.๓๓ ๑๑.๙๙.๙๘๖ ๑๓.๔๖ ๑๐.๖๕ ๒๐ ๑๐ ๖.๕๘ ๓.๓๐๗.๒๔ ๓.๙๐๘.๕๓ ๓.๙๑ ๔.๒๐ ๑.๑๐๓.๐๐ ๐.๘๘ ๐.๐๐ ๐ ชั้น ม.๑ ชั้น ม.๒ ชน้ั ม.๓ ชั้น ม.๔ ชั้น ม.๕ ช้นั ม.๖ ดเี ย่ยี ม ดี พอใช้ ต้องปรบั ปรุง มสี ่วนร่วม ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนท่ีมผี ลกำรประเมินกำรมสี ว่ นรว่ ม ในกำรอนรุ ักษ์ ในกำรอนุรักษ์ธรรมชำติ ช้ันมัธยมศกึ ษำปีที่ ๑ – ๖ จำ้ แนกตำมระดบั คุณภำพ ธรรมชำติ ช้ัน ม.๖ ๐.๐๐ ๓๐.๐๐ ๗๐.๐๐ ชน้ั ม.๕ ๐.๐๐ ช้นั ม.๔ ๐.๐๐ ๔๑.๖๗ ๕๘.๓๓ ชน้ั ม.๓ ๐.๐๐ ชน้ั ม.๒ ๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๘๐.๐๐ ชั้น ม.๑ ๐.๐๐ ๓๓.๓๓ ๖๖.๖๗ ๐ ๑๐ ๒๗.๒๗ ๗๒.๗๓ ๓๗.๕๐ ๖๒.๕๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ๕๐ ๖๐ ๗๐ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐ ต้องปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดเี ย่ียม

80 ประเดน็ ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอัน ร้อยละของจ้ำนวนนักเรียนท่ีมผี ลกำรประเมินด้ำนควำมภูมิใจในท้องถน่ิ และ พงึ ประสงคข์ อง ควำมเป็นไทย ชน้ั มธั ยมศึกษำปีที่ ๑ – ๖ จ้ำแนกตำมระดับคณุ ภำพ ผ้เู รยี น ชัน้ ม.๖ ๐.๐๐ ๑๐.๐๐ ๙๐.๐๐ ชนั้ ม.๕ ๐.๐๐ ๑๖.๖๗ ๘๓.๓๓ ชนั้ ม.๔ ๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๘๐.๐๐ ชนั้ ม.๓ ๐.๐๐ ๓๘.๔๖ ๖๑.๕๔ ชน้ั ม.๒ ๐.๐๐ ๒๗.๒๗ ๗๒.๗๓ ชนั้ ม.๑ ๐.๐๐ ๓๗.๕๐ ๖๒.๕๐ ๐ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ๕๐ ๖๐ ๗๐ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐ ต้องปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดีเยย่ี ม รอ้ ยละของจ้ำนวนนกั เรยี นทีเ่ ข้ำรว่ มกิจกรรมสง่ เสริมคุณธรรมจริยธรรม ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ช้นั ม.๑ ช้นั ม.๒ ชนั้ ม.๓ ชัน้ ม.๔ ชนั้ ม.๕ ชั้น ม.๖

81 ประเด็น ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั รอ้ ยละผลกำรประเมนิ นักเรยี นดำ้ นกำรยอมรบั ควำมคดิ เห็นของผู้อืน่ สขุ ภำวะทำงจิต ฯ พึงประสงค์ของ ๑๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๙๖.๐๐ ผเู้ รยี น ๙๐ ๙๐๙.๐๐๐.๐๘๐๘.๐๐ ๙๐๙.๐๐๘๐.๐๗๘๐.๕๘๐.๐๐ ๙๒๙.๗๔๓.๕๙๕๐.๙๑ ๙๐๙.๗๒๙๗.๓๒๘๑.๓๙๑.๒๓ ๙๔.๒๙ ๙๔๙.๐๒๐.๐๐ ๙๐๙.๐๐๐.๐๙๐๐.๐๐ ๘๘.๐๐ ๘๖.๐๐ ๘๐ ๗๐ ร้อยละ ๖๐ ๕๐ ๔๐ ๓๐ ๒๐ ๑๐ ๐ ช้ัน ม.๒ ชนั้ ม.๓ ช้ัน ม.๔ ช้ัน ม.๕ ชั้น ม.๖ ชนั้ ม.๑ กำรยอมรับควำมคดิ เห็นผอู้ นื่ สุขภำวะทำงจติ มีภูมคิ ุ้มกนั ตนเอง คำนงึ ถงึ ควำมเป็นธรรมตอ่ สังคม รอ้ ยละของนักเรียนที่มนี ้ำหนัก ส่วนสงู และมสี มรรถภำพทำงกำย ตำมเกณฑ์มำตรฐำน 96.01 ๙๔.๐๔ ๘๑.๖๑ ๘๖.๐๗ ๘๖.๐๖ ๖๙.๑๗ ชน้ั ม.๑ ชนั้ ม.๒ ช้ัน ม.๓ ช้ัน ม.๔ ช้ัน ม.๕ ชน้ั ม.๖

82 ๓. จดุ เดน่ ๑. ผูเ้ รยี นมีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนสูงข้นึ มีผลกำรประเมินระดับชำติบำงกล่มุ สำระกำรเรียนรู้และ นกั เรยี นกลำ้ แสดงออกรำ่ เรงิ แจม่ ใสสุขภำพกำยแขง็ แรงและเปน็ ผู้มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรมตำมท่ีสถำนศึกษำ ก้ำหนด ๒. ผู้เรียนอ่ำนหนงั สอื ออกและอ่ำนคลอ่ งรวมทัง้ สำมำรถเขียนเพอื่ กำรสือ่ สำรได้ทุกคนสำมำรถใช้ เทคโนโลยีในกำรแสวงหำควำมรูไ้ ดด้ ้วยตนเอง ส่งผลใหผ้ ลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี นของนักเรียนอยู่ในระดับดมี ี คะแนนเฉลี่ยผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติ (O-NET) สงู กว่ำปีกำรศึกษำ 2560 3.ผเู้ รียนมีควำมสำมำรถดำ้ นกำรคดิ วิเครำะห์ มผี ลงำนในเวทีกำรแขง่ ขนั นวตั กรรมผลงำนนักเรยี น ดำ้ นต่ำง ๆ 4. นกั เรยี นระดบั มธั ยมศึกษำปีที่ 6 สำมำรถสอบเข้ำเรยี นต่อในระดบั มหำวทิ ยำลัยและสำมำรถสอบ ผ่ำนกำรคดั เลือกเข้ำเรยี นต่อไดเ้ กนิ ร้อยละ 60 นกั เรียนระดบั มัธยมศึกษำปีท่ี 3 รอ้ ยละ 70 เขำ้ ศกึ ษำตอ่ ใน ระดับทส่ี งู ขนึ้ 5. ผู้เรยี นมสี ขุ ภำพ รำ่ งกำยแขง็ แรงมสี มรรถภำพทำงกำยและนำ้ หนักส่วนสงู ตำมเกณฑ์มีระเบียบวินยั จนเปน็ เอกลักษณ์ของสถำนศึกษำเป็นทยี่ อมรบั ของชุมชนโดยรอบในเร่ืองควำมมวี นิ ัย เคำรพกฎกติกำ ระเบียบ ของสงั คม 6. ไดร้ ับกำรสนับสนนุ จำกองค์กรต่ำง ๆ น้ำภมู ปิ ัญญำท้องถ่นิ มำร่วมกนั วำงแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ 7. นักเรยี นมกี ำรดำเนินกำรเพ่ือกำรพัฒนำทักษะชวี ิตของนักเรียนเนน้ พัฒนำด้ำนคุณธรรมจรยิ ธรรมมี คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ปฏิบัติตนหำ่ งไกลจำกส่ิงเสพติด มีควำมเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่มีควำมรบั ผิดชอบร่วมมือใน กำรทำควำมสะอำดหอ้ งเรยี น เขตพน้ื ท่รี ับผดิ ชอบสนใจใฝ่เรียนรู้ กระตอื รอื ร้นจำกประสบกำรณ์ตรงในกำรร่วม กิจกรรมมีควำมเป็นประชำธิปไตยสำมำรถปฏิบัติตนตำมกฎจรำจรนำหลักปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียงมำ ประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจำวันและอย่ใู นสังคมได้อยำ่ งมีควำมสุข 4. จุดด้อย 1. ขำดกำรประเมนิ กำรใชห้ ลักสูตร หลกั สูตรท้องถิ่นยังไม่เปน็ รปู ธรรมและหลำกหลำยเทำ่ ท่คี วร 2. ขำดกำรประเมินผลกิจกรรมตำ่ ง ๆ เพ่ือสะท้อนกลับส่ชู ุมชน 3. ควรมกี ำรฝึกประสบกำรณ์หรือเรยี นรรู้ ะบบงำนจำกสถำนประกอบกำรจริง เพ่ือให้ผู้เรยี นสำมำรถ มขี อ้ มูลในกำรตัดสินใจเลือกเรียนต่อในระดับทีส่ งู ขึ้น 4. ควรกำ้ หนดวธิ ีกำร ขน้ั ตอนกำรด้ำเนินกำรสร้ำงเสรมิ คุณลักษณะ และรูปแบบกำรประเมนิ คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงคข์ องผูเ้ รยี นท่ชี ัดเจนเปน็ ท่นี ำ่ เชอ่ื ถือ 5. กำรจัดระบบข้อมูลสำรสนเทศยงั ไม่เป็นปัจจบุ ัน

83 มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผู้บริหารสถานศึกษา ระดับคุณภำพ : ยอดเยย่ี ม ๑. กระบวนกำรพฒั นำ โรงเรียนได้ดำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำที่ผ่ำนมำโดยกำรศึกษำข้อมูล สำรสนเทศจำกกำรนิเทศ ติดตำม ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำตำมนโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำ และจัด ประชุมระดมควำมคิดเห็นจำกบุคลำกรในโรงเรียนเพ่ือร่วมกันวำงแผน กำหนดเป้ำหมำย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในกำรจัดกำรศึกษำเพื่อพัฒนำคุณภำพผู้เรียน มีกำรปรับแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัด กำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจำปี ให้สอดคล้องกับสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรและนโยบำยปฏิรูปกำรศึกษำ พร้อมทั้งจัดกำรทรัพยำกร จัดสรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบดำเนินกำรพัฒนำตำมแผนงำน เพ่ือให้บรรลุเป้ำหมำยท่ีกำหนดไว้ มีกำรนิเทศ กำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรดำเนินงำน และสรุปผลกำร ดำเนินงำน ๒. ผลกำรพฒั นำ 2.3 กระบวนการพัฒนา โ รงเรียนได้ดำเนินกำรวิเครำะห์สภำพปัญหำ ผลกำรจัดกำรศึกษำที่ผ่ำนมำ โดยกำรศึกษำข้อมูล สำรสนเทศจำกกำรนิเทศ ติดตำม ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำตำมนโยบำย กำรปฏิรูปกำรศึกษำ และจัดประชุมระดมควำมคิดเห็นจำกบุคลำกรในโรงเรียนเพ่ือร่วมกันวำงแผน กำหนด เป้ำหมำย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในกำรจัดกำรศึกษำเพ่ือพัฒนำคุณภำพผู้เรียน มีกำรปรับ แผนพฒั นำคณุ ภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบตั กิ ำรประจำปี ใหส้ อดคล้องกับสภำพปัญหำ ควำมตอ้ งกำรและ นโยบำยปฏิรูปกำรศึกษำ พร้อมทั้งจัดกำรทรัพยำกร จัดสรรงบประมำณ มอบหมำยงำนให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินกำรพัฒนำตำมแผนงำนเพื่อให้บรรลุเป้ำหมำยที่กำหนดไว้ มีกำรนิเทศ กำกับ ติดตำม ประเมินผลกำร ดำเนินงำน และสรปุ ผลกำรดำเนินงำน 2.4 ผลการพฒั นา 2.2.1 การกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศนแ์ ละพันธกิจ โรงเรียนมีกำรกำหนดเป้ำหมำย วิสัยทัศน์และพันธกิจ เพื่อนำไปสู่กระบวนกำรกำรจัดทำ แผนพฒั นำคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำ แผนปฏิบัตกิ ำรประจำปีกำรศึกษำ โดยใช้หลักกำรบรหิ ำรจัดกำรโรงเรียน แบบมสี ่วนร่วม 2.2.2 แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปกี ารศกึ ษา โรงเรียนมีกำรวำงแผนจัดทำแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำร ประจำปี กำรศึกษำ เน่ืองจำกแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำจะเป็นเครื่องมือในกำรสื่อสำรให้ผู้ที่เก่ียวข้องทั้งผู้บริหำร สถำนศึกษำ ครู ผ้เู รียน กรรมกำรสถำนศกึ ษำ ผปู้ กครอง ชมุ ชน และหนว่ ยงำนทีเ่ กี่ยวขอ้ ง ได้รบั รู้และเข้ำใจใน กำรบริหำรและจัดกำรคุณภำพที่มีกำรแสดงเป้ำหมำย ทิศทำงกำรดำเนินงำนที่ชัดเจน มีแนวทำงปฏิบัติเพ่ือ นำไปสทู่ ิศทำงท่ีต้องกำรโดยกำรขับเคล่ือนท่ยี ึดสถำนศึกษำเป็นฐำน ด้วยควำมรว่ มมือและควำมรับผิดชอบของ บุคลำกรภำยในสถำนศกึ ษำตลอดกำรกำกับดูแล สง่ เสริม สนบั สนุนจำกหนว่ ยงำนต้นสังกัด

84 เมื่อได้ข้อมูลต่ำง ๆ ได้แก่ วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำย กลยุทธ์ ตัวชี้วัดควำมสำเร็จ ชื่อโครงกำร/ กิจกรรม แล้ว จะเป็นกำรนำข้อมูลทั้งหมดเข้ำสู่ระบบกำรจัดทำเอกสำรรูปเล่ม แผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำท่ี มงุ่ คุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ (ระยะ 4 ปี) ซง่ึ มีองค์ประกอบ ดังนี้ ส่วนท่ี 1 แนะนำสถำนศึกษำในภำพรวม เช่น ข้อมูลท่ัวไปของชุมชน ประวัติควำมเป็นมำของ สถำนศึกษำ ข้อมูลด้ำนกำรบริหำร ข้อมูลบุคลำกร ข้อมูลนักเรียน ข้อมูลอำคำรสถำนท่ีและแหล่งกำรเรียนรู้ ผลงำนท่ีผำ่ นมำรอบ 3 ปี ฯลฯ ส่วนที่ 2 ทศิ ทำงกำรพัฒนำคณุ ภำพสถำนศกึ ษำ เช่น วิสยั ทัศน์ พันธกจิ เป้ำหมำย สว่ นท่ี 3 กลยุทธ์กำรพฒั นำคณุ ภำพสถำนศึกษำ และตวั ชว้ี ัดควำมสำเร็จ ส่วนท่ี 4 โครงกำรและกิจกรรมตำมกลยุทธ์ระดับองค์กร พรอ้ มเปำ้ หมำยและงบประมำณ (แสดง เปน็ 4 ป)ี สว่ นท่ี 5 กำรกำกับ ตดิ ตำม ประเมิน และรำยงำน 2.2.3 มกี ารปรับแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏิบตั ิการประจาปกี ารศกึ ษา - โรงเรยี นมีกำรปรบั แผนพฒั นำกำรจดั กำรศึกษำ เมื่อถงึ ระยะเวลำที่กำหนดและจดั ทำแผนปฏบิ ัติกำรประจำปี กำรศึกษำ โดยจะมีกำรวำงแผน พัฒนำที่ยึดสภำพปัญหำ ควำมต้องกำร และให้ควำมสำคัญกับกำรใช้ข้อมูล สำรสนเทศเป็นปัจจัยหลักในกำรวำงแผนร่วมกันระหว่ำงบุคลำกรทั้งภำยในและภำยนอกโรงเรียนท่ีมีส่วน เก่ียวข้อง โรงเรียนจะต้องมีกำรระดมสมองในกำรวิเครำะหส์ ภำพภำยในและภำยนอก เพ่ือให้ได้ข้อสรุปในกำร พัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ท่ีตอบสนองควำมต้องกำรของบุคลำกรภำยในสถำนศึกษำที่เป็นผู้ ใหบ้ ริกำรและสอดคล้องกบั ควำมปรำรถนำของผ้มู สี ว่ นเกี่ยวข้องกับกำรรบั บริกำรทำงกำรศกึ ษำ ท้ังน้ี โรงเรียนมีกำรแต่งตั้งคณะกรรมกำรที่ประกอบด้วยบุคลำกรผู้มีส่วนเก่ียวข้องกับกำรพัฒนำ สถำนศกึ ษำ ได้แก่ ผแู้ ทนของครผู ้สู อน ผู้แทนของกรรมกำรสถำนศึกษำ ผู้แทนของผปู้ กครองผู้เรยี น ผู้แทนของ องค์กำร หน่วยงำนและสถำบัน ตลอดจนสถำนประกอบกำรต่ำง ๆ ในชุมชน ให้เข้ำมำร่วมคิดร่วมจัดทำ แผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำร่วมกับผู้บริหำรสถำนศึกษำ เพื่อช่วยกันกำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำย เงอ่ื นไขและภำพแห่งควำมสำเร็จซึ่งครอบคลุมภำรกจิ และควำมรบั ผิดชอบในกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรศกึ ษำของ สถำนศึกษำ โดยแผนพัฒนำกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำดังกล่ำว จะตอ้ งม่งุ เนน้ กระบวนกำรสร้ำงคุณภำพ ตำมมำตรฐำนกำรศึกษำที่สถำนศึกษำกำหนด ถือเป็นแผนระยะยำวที่โรงเรียนจะต้องใช้เป็นแนวทำงสำหรับ กำรจัดทำแผนปฏิบัติกำรประจำปี ในกำรกำหนดโครงกำรพัฒนำในแต่ละด้ำนท่ีตรงกับควำมต้องกำรยกระดับ คุณภำพของกำรศึกษำของโรงเรียนต่อไป กำรจัดทำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำท่ีมุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำน กำรศึกษำของโรงเรียน และแผนปฏิบัติกำรประจำปี จำเป็นอย่ำงย่ิงที่จะต้องดำเนินกำรอย่ำงมีคุณภำพและมี ประสทิ ธภิ ำพ ชัดเจน เหมำะสม และถูกต้องตำมหลักวิชำกำร ซึ่งมีหลักกำร แนวคิด และทฤษฎีท่ีเกี่ยวข้อง กับกำรพัฒนำคุณภำพทำงกำรศึกษำทสี่ ำคัญ ดังนี้ - กระบวนกำรวิเครำะหบ์ ริบทของสถำนศกึ ษำ (SWOT Analysis) - วงจรกำรบริหำรงำนเชงิ ระบบ (PDCA)

85 2.2.4 ผ้มู ีส่วนเกี่ยวข้องทกุ ฝ่าย 1. บุคลำกรภำยในสถำนศึกษำ 1.1 ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียน มีบทบำทหนำ้ ท่ี ดังน้ี 1) วิเครำะห์ ศึกษำนโยบำย ยุทธศำสตร์กำรจัดกำรศึกษำของชำติ กระทรวง กรม จังหวัด เขตพ้ืนที่ กำรศกึ ษำ และสภำพควำมต้องกำรของท้องถ่ินชุมชน สภำพกำรจัดกำรศึกษำ ปญั หำและควำมต้องกำรจำเป็น อย่ำงเป็นระบบ นำมำกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำย และควำมสำเร็จของสถำนศึกษำร่วมกับบุคลำกร และผมู้ สี ่วนเกี่ยวขอ้ งทกุ ฝำ่ ย 2) สง่ เสริมควำมรคู้ วำมเข้ำใจและควำมตระหนักในเรื่องกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำกบั ครู บคุ ลำกร และผูเ้ กีย่ วขอ้ งทกุ ฝ่ำย รวมทัง้ กำรจัดระบบประกนั คุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ 3) แต่งต้ังคณะกรรมกำร คณะทำงำน และมอบหมำยหน้ำท่ีรับผิดชอบในกำรดำเนินงำนตำม กระบวนกำรในกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ รวมทั้งกำรกำหนดบทบำทหน้ำท่ีและแนวทำงควำมร่วมมือของ ครู ผู้เรยี น ผปู้ กครอง องค์กรชุมชนและองค์กรปกครองส่วนท้องถ่นิ 4) จัดสรรงบประมำณและทรัพยำกร เพ่ือใช้ในแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำท่ีมุ่ง คณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ป)ี และแผนปฏิบตั กิ ำรประจำปีกำรศกึ ษำ 5) ร่วมประชุมปฏบิ ัตกิ ำรและรว่ มระดมพลังสมองในกำรจัดทำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำของ สถำนศกึ ษำทีม่ ุ่งคณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ(ระยะ 4 ป)ี และแผนปฏิบตั กิ ำรประจำปี กำรศึกษำ 6) สนับสนุน อำนวยควำมสะดวก รวมทั้งกำรแก้ไข ปัญหำอุปสรรคต่ำง ๆ ในกำรจัดทำแผนพัฒนำ กำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) และ แผนปฏิบัติกำรประจำปีกำรศกึ ษำ 7) ตรวจสอบ กำกับ ติดตำม กระบวนกำรจดั ทำแผน รวมท้งั จดั ให้มีกำรประเมินคุณภำพของแผนกำร จัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำท่ีมุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) และ แผนปฏบิ ัตกิ ำรประจำปกี ำรศกึ ษำ 8) จัดให้มีกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ และจัดทำรำยงำนผล กำรปฏิบัตงิ ำนประจำปีนำเสนอต่อผมู้ สี ว่ นเก่ียวขอ้ ง และใชเ้ ปน็ ข้อมลู ในกำรจัดทำแผนพฒั นำกำรจัดกำรศึกษำ ทม่ี ุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ (ระยะ 4 ป)ี ต่อไป 1.2 รองผู้อำนวยกำรโรงเรียน/หัวหน้ำกลุ่ม/หัวหน้ำงำน/หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้/ครู มี บทบำทหนำ้ ท่ี ดังนี้ 1) สรปุ ขอ้ มูลสำรสนเทศเกย่ี วกับผลกำรดำเนินงำนของสถำนศกึ ษำ ผลกำรประเมินคณุ ภำพผูเ้ รยี น ผลงำนดเี ด่นของผเู้ รียน ศักยภำพของครู สภำพกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน ปัญหำและสภำพควำมต้องกำร จำเป็น นโยบำย ยุทธศำสตร์กำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำควำมตอ้ งกำรของผปู้ กครอง ผเู้ รยี น และชุมชน 2) ร่วมประชุมหำรือ สัมมนำ วิเครำะห์สภำพกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ปัญหำและควำม ต้องกำรจำเป็น กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำยและควำมสำเร็จของสถำนศึกษำ ร่วมกับบุคลำกรและผู้มี สว่ นเก่ียวขอ้ งทุกฝ่ำย รวมท้ังกำหนดเป้ำหมำย/ควำมสำเรจ็ ส่กู ำรพัฒนำงำนในหนำ้ ทรี่ ับผดิ ชอบ 3) ดำเนินกจิ กรรม/โครงกำร สรุปรวบรวมรำยงำน และประเมินผลกจิ กรรม/โครงกำร ตำมแผนพัฒนำ กำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำที่มุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) และ แผนปฏิบัตกิ ำรประจำปีกำรศกึ ษำ

86 1. บุคลำกรอืน่ ทีเ่ ก่ยี วข้องกับสถำนศึกษำ มบี ทบำทหนำ้ ท่ี ดังน้ี 1.3 คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ มบี ทบำทหนำ้ ที่ ดงั นี้ 1) ให้ข้อมูลและร่วมวิเครำะห์ข้อมูลสำรสนเทศเก่ียวกับชุมชน สภำพปัญหำและควำมต้องกำรของ ผูป้ กครอง ทอ้ งถน่ิ ชมุ ชน ควำมต้องกำรของชุมชน แหลง่ เรยี นรู้ ภูมิปัญญำ วทิ ยำกรทอ้ งถ่นิ กำรสนบั สนนุ จำก ชมุ ชน คณุ ภำพผ้เู รียนและกำรศกึ ษำต่อ 1) รว่ มกำหนดวสิ ัยทศั น์ พันธกิจ เป้ำหมำยควำมสำเร็จของสถำนศึกษำ 3) พิจำรณำให้ควำมเห็นชอบแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำท่ีมุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของ สถำนศกึ ษำและแผนปฏิบตั กิ ำรประจำปี ตลอดจนกำรใช้งบประมำณและทรพั ยำกรอน่ื ที่เกีย่ วขอ้ ง 4) กำกบั ตดิ ตำมกำรดำเนินงำนตำมแผนของสถำนศกึ ษำ 1.4 ผู้ปกครอง ผ้เู รียน มบี ทบำทหน้ำท่ี ดังนี้ 1) ให้ข้อมูลและร่วมวิเครำะห์ข้อมูลสำรสนเทศเกี่ยวกับชุมชน สภำพปัญหำควำมต้องกำรของ ผู้ปกครองและผู้เรยี น กำรช่วยเหลือสนับสนนุ โรงเรยี น กำรพัฒนำคุณภำพผู้เรยี นและกำรศกึ ษำตอ่ 1) ร่วมประชมุ หำรือ สมั มนำเพื่อกำหนดวิสยั ทัศน์ พันธกจิ เป้ำหมำยและควำมสำเรจ็ ของสถำนศึกษำ กบั บคุ ลำกรและผมู้ สี ่วนเก่ียวขอ้ งทุกฝ่ำย 3) ให้กำรสนับสนุนกำรใช้งบประมำณและทรัพยำกร เพื่อใช้ตำมแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำท่ีมุ่ง คณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ และแผนปฏิบตั ิกำรประจำปี 4) ร่วมนำเสนอและสะท้อนผลจำกกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของ สถำนศึกษำ สู่กระบวนกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำในปตี อ่ ไป 1.5 หนว่ ยงำน องคก์ รปกครองทอ้ งถน่ิ องค์กรเอกชนและชมุ ชน มบี ทบำทหนำ้ ท่ี ดงั น้ี 1) นำเสนอและร่วมวิเครำะห์ข้อมูลสำรสนเทศเกี่ยวกับชุมชน สภำพปัญหำและควำมต้องกำรของ ท้องถิ่นชุมชน แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญำและวิทยำกรในท้องถ่ิน นโยบำยและทิศทำงพัฒนำชุมชน กำรสนับสนุน งบประมำณและทรัพยำกรจำกชมุ ชน กำรพฒั นำคุณภำพผู้เรยี นและกำรศกึ ษำต่อ 1) ร่วมจัดทำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำท่ีมุ่งคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำและ แผนปฏบิ ตั กิ ำรประจำปีกำรศกึ ษำ 3) ให้กำรสนับสนุนกำรใช้งบประมำณและทรัพยำกร เพ่ือใช้ตำมแผนพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำท่ีมุ่ง คุณภำพตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ (ระยะ 4 ปี) และแผนปฏิบัตกิ ำรประจำปกี ำรศกึ ษำ 4) ร่วมกิจกรรม/โครงกำรทีเ่ กยี่ วข้องตำมแผนปฏิบตั ิกำรประจำปี 5) ร่วมนำเสนอและสะท้อนผลจำกกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของ สถำนศึกษำสู่กระบวนกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำในปีต่อไป 2.2.5 โรงเรียนมกี ารนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลการบรหิ ารและการจัดการศึกษา โรงเรยี นใช้หลักธรรมำภบิ ำล (Good Governance) ในกำรบริหำรแผนพัฒนำคุณภำพกำรจัด กำรศึกษำของโรงเรยี น มีกำรนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตำม ประเมนิ ผลกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำรศึกษำ ซ่ึงมี องค์ประกอบทีส่ ำคัญ 6 ประกำรดังนี้ 1. หลกั นติ ิธรรม คือกำรดำเนินกำร จะต้องถูกต้องตำม กฎหมำย ระเบียบ ข้อบังคับ คำสงั่ ต่ำงๆท่ี เก่ยี วขอ้ งเปน็ หลกั ในกำรดำเนินกำรในทุกข้นั ตอน 2. หลกั คุณธรรม คอื กำรดำเนินกำร จะต้องคำนึงถึงควำมถูกต้องไมผ่ ิดศลี ธรรมอันดี ไมท่ ำใหผ้ ู้ที่มี สว่ นเก่ยี วข้องและมสี ่วนไดส้ ่วนเสียเดอื ดรอ้ น

87 3. หลักควำมโปร่งใส คอื กำรดำเนินกำรจะตอ้ งสำมำรถตรวจสอบได้ทุกข้นั ตอน 4. หลักควำมมีสว่ นร่วม คือกำรดำเนนิ กำรจะต้องเปิดโอกำสใหผ้ ู้ท่ีมสี ว่ นเกีย่ วขอ้ งและมีสว่ นได้ สว่ น เสยี เข้ำมำมสี ว่ นร่วมในกำรดำเนินกำร 5. หลักควำมรับผดิ ชอบ คือ กำรดำเนินกำรจะมีผูไ้ ด้รับมอบหมำยและต้องมีควำมรบั ผิดชอบ พร้อมที่ จะปรบั ปรุงและแก้ไขได้ตอ่ ไป 6. หลักควำมคุ้มค่ำ คือกำรดำเนินกำรต้องตระหนักว่ำมีทรัพยำกรค่อนข้ำงจำกัด ดังน้ันในกำรบริหำร จดั กำรจำเป็นจะตอ้ งยดึ หลักควำมประหยัด ควำมคุ้มคำ่ และหลกั ปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ในกำรกำกับติดตำมประเมินผลและรำยงำนผลกำรดำเนินงำนน้ัน โรงเรียนน้ำปลีกศึกษำ ปฏิบัติงำน แบบมีส่วนร่วมระหว่ำงผู้บริหำรสถำนศึกษำ ครูผู้สอน คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้ันพ้ืนฐำน โดยใช้ กระบวนกำร/วงจรคณุ ภำพ (PDCA) ในกำรปฏบิ ตั ิงำน 2.2.6 โรงเรยี นมีรปู แบบการบรหิ ารและการจดั การศึกษา - รปู แบบกำรบรหิ ำรแบบมีสว่ นร่วมโดยใช้โรงเรยี นเป็นฐำน SBM - กำรใชก้ ระบวนกำรวงจรคณุ ภำพ PDCA - กำรบรหิ ำรจัดกำรในโรงเรียนมที ั้งหมด 5 กลุ่มงำน 1. กลุ่มบริหำรวิชำกำร 2. กลุม่ บรหิ ำรงบประมำณ 3. กลุ่มบริหำรกิจกำรนักเรียน 4. กลุ่มบรหิ ำรท่วั ไป 5. กลมุ่ บรหิ ำรบุคลำกร ในกำรให้บริกำรกำรศึกษำทุกรปู แบบ มุ่งพัฒนำให้ใช้มีกำรใช้นวตั กรรมและเทคโนโลยอี ย่ำงเหมำะสม ส่งเสริมในกำรบริหำรและกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ตำมหลักกำรบริหำรงำนที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ของ งำนเป็นหลัก ตลอดจนกำรมีส่วนร่วมของบุคคล ชุมชน และองค์กรที่เก่ียวข้อง เพ่ือให้กำรจัดกำรศึกษำมี ประสิทธภิ ำพและประสิทธิผล

88 วธิ ีการพัฒนา ผลการพัฒนา จำ้ นวนครงั้ ที่ครไู ด้รบั กำรอบรมพัฒนำทำงวิชำชีพ กำรพัฒนำครบู ุคลำกรทำง กำรศึกษำ กำรมีสว่ นร่วมของ จ้ำนวนเครอื ข่ำยเขำ้ มำมีส่วนรว่ มกำรวำงแผนกำรพัฒนำคุณภำพกำรศกึ ษำ เครือข่ำยกำรวำงแผนกำร พฒั นำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ

89 วิธีการพัฒนา ผลการพัฒนา กำรจดั หำทรัพยำกร ผูบ้ รหิ ำรไดร้ ะดมทรัพยำกรส้ำหรับกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำในสถำนศกึ ษำทั้ง กำรนิเทศ ก้ำกบั ติดตำม รปู ของงบประมำณ และบุคคลทีเ่ ป็นภมู ิปัญญำจำกทอ้ งถ่ินมำชว่ ยกำรสนบั สนุน และประเมนิ ผล กำรเรียนกำรสอน รอ้ ยละของครูท่ีได้รับกำรนเิ ทศ ก้ำกบั ติดตำม และประเมินผลจำกผู้บรหิ ำร ๓. จดุ เด่น ๑. โรงเรยี นมกี ำรบริหำรและกำรจดั กำรอย่ำงเป็นระบบ ก้ำหนดวสิ ยั ทศั น์ พันธกิจ เป้ำหมำย ท่ี ชดั เจน มีกำรปรับแผนพัฒนำคุณภำพกำรจดั กำรศกึ ษำ แผนปฏบิ ัตกิ ำรประจ้ำปีท่สี อดคลอ้ งกับผลกำรจัด กำรศกึ ษำสภำพปัญหำ ควำมต้องกำรพฒั นำ และนโยบำยกำรปฏริ ูปกำรศึกษำ ที่มุ่งเนน้ กำรพฒั นำให้ผูเ้ รยี นมี คณุ ภำพตำมมำตรฐำนกำรเรยี นรู้ตำมหลักสตู รสถำนศึกษำ ๒. ครผู สู้ อนสำมำรถจดั กำรเรียนรูไ้ ด้อยำ่ งมคี ุณภำพ มีกำรด้ำเนนิ กำรนิเทศ ก้ำกบั ตดิ ตำม ประเมนิ ผลกำรด้ำเนนิ งำนและจดั ท้ำรำยงำนผลกำรจัดกำรศกึ ษำ ๔. จุดควรพัฒนำ ๑. เปดิ โอกำสใหผ้ ปู้ กครองได้มสี ว่ นร่วมในกำรเสนอควำมคิดเห็นในกำรจดั กำรศึกษำเพือ่ พัฒนำผูเ้ รียน ๒. สร้ำงเครือข่ำยควำมรว่ มมือของผู้มีสว่ นเก่ียวข้องในกำรจัดกำรศึกษำของโรงเรียนให้มีควำมเขม้ แข็ง มสี ่วนร่วมรบั ผดิ ชอบต่อผลกำรจัดกำรศึกษำ และกำรขับเคลอื่ นคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ 3. ควรมีกำรจัดกำรข้อมลู สำรสนเทศให้เปน็ ระบบมคี วำมทันสมัยเปน็ ปจั จบุ นั

90 มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการเรยี นรทู้ ี่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นส้าคญั ระดับคุณภำพ : ยอดเยี่ยม ๑. กระบวนกำรและผลกำรด้ำเนินงำน โรงเรยี นดำ้ เนนิ กำรสง่ เสรมิ ให้ครูจดั กำรเรียนกำรสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำ้ คัญ โดยกำรดำ้ เนนิ งำน/ โครงกำร/กจิ กรรม อยำ่ งหลำกหลำย ดังน้ี วธิ กี ารพัฒนา ผลการพฒั นา กำรปฏิบตั ิสู่ ควำมเป็นเลศิ ดำ้ นดนตรี นำฏศิลป์และ กีฬำ

91 วธิ กี ารพัฒนา ผลการพัฒนา สง่ เสริมกำร รอ้ ยละของจ้ำนวนนกั เรยี นท่ีมีควำมสำมำรถในกำรสอื่ สำร คิดคำ้ นวณ จัดกำรเรียนกำร สอนแบบ และคดิ วิเครำะห์ โครงงำน ๑๐๐ ๙๗.๙๓ ส่งเสรมิ กำร จดั กำรเรยี นกำร ๘๙.๔๙ ๘๙.๐๙ สอนแบบ โครงงำน ๙๐ ๘๐ ๗๑.๗๒ ๖๑.๓๓ ๖๔.๒๕ ๗๐ ๖๐ ร้อยละ ๕๐ ้รอยละ ๔๐ ๒๙.๔๓ ๒๗.๘๕ ๓๐ ๒๕.๒๕ ๒๐ ๑๐ ๓.๐๐๓.๐๐ ๗.๕๕ ๒.๐๐๗.๐๐๐.๐๐ ๗.๘๙ ๘.๑๗ ๙.๙๒ ๑.๖๙ ๐.๐๐ ๑.๑๑๗.๑๗ ๐.๙๐๙.๐๐ ๐ ชน้ั ม.๑ ชน้ั ม.๒ ช้นั ม.๓ ชัน้ ม.๔ ชั้น ม.๕ ชนั้ ม.๖ ดเี ยย่ี ม ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง รอ้ ยละของจำ้ นวนนกั เรยี นที่มีควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยี ๑๐๐ ๙๗.๙๓ ๙๗.๐๙ ๙๒.๘๖ ๙๐ ๗๙.๔๑ ๘๐ ๗๔.๗๕ ๗๐ ๖๔.๗๕ ๖๐ ๕๐ ๔๐ ๓๐ ๒๒.๒๒ ๒๗.๔๖ ๒๐.๕๙ ๒๐ ๑๐ ๓.๐๐๓.๐๐ ๕.๗๒๖.๐๓ ๒.๐๐๗.๐๐.๐๐ ๐.๐๐.๐๐ ๑.๗๐๔.๐๑๐.๑๖ ๗.๑๔ ๐.๐๐.๐๐ ๐ ช้ัน ม.๑ ช้ัน ม.๒ ชนั้ ม.๓ ชัน้ ม.๔ ชั้น ม.๕ ชั้น ม.๖ ดเี ยยี่ ม ดี พอใช้ ต้องปรบั ปรุง

วธิ ีการพฒั นา ผลการพฒั นา 92 สง่ เสริมกำร นักเรียนมีควำม ึพงพอใจ นักเรียนสำมำรถใช้ ครูจัดกิจกรรมใ ้หนักเรียน ๑๐๐.๐๐ จดั กำรเรยี น ระ ัดบดีข้ึนไป ในกำรเข้ำ… เทคโนโล ียในกำรเรียนรู้… เรียนรู้ร่วมกันเ ็ปนก ุ่ลม… ๙๔.๐๓ กำรสอนแบบ โครงงำน ๘๕.๐๐ ๐ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ๕๐ ๖๐ ๗๐ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐ ร้อยละ ยกระดบั ร้อยละของนักเรียนท่ีมเี กรดเฉลย่ี ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียนแตล่ ะรำยวชิ ำ ผลสมั ฤทธ์ิ ในระดับ ๓ ขนึ้ ไประดับชั้นมัธยมศึกษำปีท่ี ๑ – ๖ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕61 ภาษาองั กฤษ ๓๑.๔๓ การงานอาชพี และเทคโนโลยี ๗๘.๕๔ ๗๙.๕๒ ศิลปะ ๗๗.๑๔ สุขศึกษา สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ๖๑.๘๘ วิทยาศาสตร์ ๓๒.๔๗ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย ๔๗.๙๘ ๕๗.๙๒ ๐ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ๕๐ ๖๐ ๗๐ ๘๐ ๙๐ ๑๐๐ รอ้ ยละ

วิธกี ารพัฒนา 93 ยกระดับ ผลการพฒั นา ผลสัมฤทธิ์ เปรยี บเทยี บผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติข้นั พืน้ ฐำน (O-NET) ปกี ำรศึกษำ ๒๕60 – ๒๕61

๒. จดุ เด่น วธิ ีการพัฒนา ๑)ครตู ั้งใจ มงุ่ มัน่ ในกำรพัฒนำกำรสอน ๒)ครูจัดกจิ กรรมใหน้ กั เรียนแสวงหำควำมรจู้ ำกสอ่ื เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอย่ำงต่อเนือ่ ง ส่งเสรมิ ๓)ครูใหน้ ักเรยี นมสี ่วนร่วมในกำรจัดบรรยำกำศ สภำพแวดล้อมทเี่ อ้ือต่อกำรเรียนรู้ สนบั สนุนและ ๔)ครจู ดั กิจกรรมให้นักเรยี นเรียนรู้โดยกำรคดิ ได้ปฏิบัตจิ รงิ ดว้ ยวธิ ีกำรและแหลง่ เรยี นร้ทู ่ีหลำกหลำย พัฒนำ บุคลำกร ๓. จดุ ควรพัฒนำ ๑)ควรนำ้ ภูมปิ ญั ญำท้องถนิ่ มำมสี ่วนรว่ มในกำรจดั กิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ รอ้ ยละ ๒)ควรให้ขอ้ มูลย้อนกลับแกน่ ักเรยี นทนั ทีเพือ่ นักเรียนนำ้ ไปใชพ้ ฒั นำตนเอง ครูมกี ำรกำหนดเป้ำหมำยคณุ ภำพผู้เรียนทงั้ ด้ำนควำมรู้ ทักษะกระบวนกำร ผลการพฒั นา 94 สมรรถนะ และคณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ ๑๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๙๐ ครมู ีกำรวเิ ครำะห์ผูเ้ รยี นเปน็ รำยบคุ คล และใช้ขอ้ มลู ในกำรวำงแผนกำรจดั กำร ๘๐ เรยี นรู้… ๗๐ ๖๐ ครอู อกแบบและกำรจดั กำรเรียนรทู้ ต่ี อบสนองควำมแตกตำ่ งระหว่ำง ๕๐ บุคคลและพฒั นำกำรทำงสติปญั ญำ ๔๐ ๓๐ ครูใชส้ ่อื และเทคโนโลยที ่ีเหมำะสมผนวกกับกำรนำบรบิ ทและภูมปิ ัญญำของ ๒๐ ทอ้ งถน่ิ มำบูรณำกำรในกำรจัดกำรเรยี นรู้ ๑๐ ครูมีกำรวดั และประเมนิ ผลที่มงุ่ เน้นกำรพฒั นำกำรเรียนรู้ของผเู้ รียน ด้วยวิธีกำร๐ ท่ีหลำกหลำย ครูให้คำแนะนำ คำปรกึ ษำและแกไ้ ขปญั หำใหแ้ กผ่ เู้ รียนทงั้ ด้ำนกำรเรียนและ คุณภำพชวี ิตดว้ ยควำมเสมอภำค ครมู กี ำรศกึ ษำ วิจยั และพฒั นำกำรจดั กำรเรยี นรใู้ น วชิ ำทีต่ นรบั ผดิ ชอบ และใชผ้ ลในกำรปรับกำรสอน ครปู ระพฤตปิ ฏิบัตติ นเป็นแบบอยำ่ งทีด่ ี และเปน็ สมำชกิ ที่ดีของสถำนศกึ ษำ ครูจดั กำรเรียนกำรสอนตำมวชิ ำทไ่ี ด้รับมอบหมำยเตม็ เวลำ เต็มควำมสำมำรถ

95 ส่วนท่ี 4 แผนพัฒนายกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา จำกผลกำรประเมินตนเองตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2561อยู่ในระดับ ดี เย่ียมและเพ่ือเป็นกำรรักษำมำตรฐำน โรงเรียนน้ำปลีกศึกษำ จึงจัดท้ำแผนพัฒนำยกระดับคุณภำพกำรศึกษำ ปกี ำรศกึ ษำ 2562 เพ่ือยกระดบั คณุ ภำพมำตรฐำนกำรศกึ ษำให้สูงข้ึนเป็นระดับ ดเี ยีย่ มดังนี้ แผนปฏิบัตกิ ารยกระดับคุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน โครงกำร/กิจกรรม วตั ถปุ ระสงค์ เปำ้ หมำย ผรู้ บั ผดิ ชอบ 1. สง่ เสริมควำมเปน็ เลศิ ทำง 1. ผลผลติ (Outputs) 1. เชงิ ปริมาณ นำงขวญั ใจ จันทนะชำติ คณิตศำสตร์ 1. เพื่อให้ผูเ้ รยี นไดร้ ับ 1. ผู้เรยี นทุกคน 2. โครงกำรพัฒนำระบบเทคโนโลยี โอกำสทำงกำรศึกษำอยำ่ ง เขำ้ รว่ มกจิ กรรม สำรสนเทศส่กู ำรพัฒนำคุณภำพ เต็มตำมศักยภำพของแต่ ตำมโครงกำร นำงสำวจำรุวลั ย์ ประพิณ ของผูเ้ รยี นอย่ำงรอบด้ำนทุกคนทกุ ละบคุ คล 2. ผู้มีสว่ น กลุม่ เปำ้ หมำย (K,P,A,C) 2. เพ่ือพัฒนำผูเ้ รียนให้มี เกยี่ วขอ้ งกบั คณุ ภำพได้ตำมเกณฑ์ โครงกำรมคี วำม 3. โครงกำรตรวจสอบและประเมนิ มำตรฐำนกำรศึกษำ พงึ พอใจระดบั นำงสำวโฉมสดุ ำ บญุ ลอ้ ม ควำมก้ำวหนำ้ ทำงกำรเรยี นและ 2 ผลลพั ธ์ (Outcomes) มำกไมน่ ้อยกว่ำ กำรทำ้ งำนของผู้เรยี นตำมหลักสูตร 1. ผู้เรยี นทุกคนไดร้ ับ รอ้ ยละ 80 สถำนศกึ ษำก้ำหนด โอกำสทำงกำรศึกษำอยำ่ ง 2. เชงิ คณุ ภาพ เต็มตำมศกั ยภำพของแต่ 1. ผู้เรยี นไดร้ บั 4. โครงกำรส่งเสริมกำรเรียนรสู้ ู่ ละบคุ คล กำรพัฒนำตำม นำยณรงคฤ์ ทธ์ิ ประดษิ ฐ์ อำเซียน 2. ผเู้ รยี นมคี ณุ ภำพได้ตำม โครงกำรอยำ่ ง แทน่ เกณฑ์มำตรฐำนกำรศกึ ษำ เต็มตำม 5. โครงกำรพัฒนำยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิ ศักยภำพของแต่ นำยเถลงิ ศักดิ์ เถำวโ์ ท ทำงวชิ ำกำรของผ้เู รียน ละบคุ คล 2. ผ้เู รียนมี 6. โครงกำรพฒั นำเคร่อื งมือกำรวดั คุณภำพได้ตำม นำยเถลงิ ศกั ด์ิ เถำวโ์ ท และประเมนิ ผลทห่ี ลำกหลำยและ เกณฑ์มำตรฐำน เหมำะสมกบั ผเู้ รียน กำรศึกษำข้ัน พ้ืนฐำน 7. โครงกำรพฒั นำยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ นำยเถลิงศกั ดิ์ เถำวโ์ ท ทำงกำรเรียนและพัฒนำผลกำร ทดสอบระดับชำติ (O-NET)

96 แผนปฏิบตั กิ ารยกระดับคณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน โครงกำร/กจิ กรรม วตั ถปุ ระสงค์ เป้ำหมำย ผ้รู ับผิดชอบ 8. โครงกำรศึกษำแหลง่ เรียนรตู้ ำม 1. ผลผลติ 1. เชงิ ปรมิ าณ นำงลำวัลย์ สีหะวงษ์ นโยบำยเรียนฟรี 15 ปีอย่ำงมี (Outputs) 1. ผู้เรียนทกุ คนเขำ้ คุณภำพ 1. เพื่อให้ผู้เรียน ร่วมกจิ กรรมตำม ไดร้ ับโอกำสทำง โครงกำร 9. สง่ เสรมิ ควำมถนดั และ กำรศึกษำอยำ่ งเต็ม 2. ผมู้ ีสว่ น นำงสำวมณีรตั น์ อำจหำญ ควำมสำมำรถของแต่ละบุคคลใน ตำมศกั ยภำพของแต่ เกยี่ วข้องกบั ละบคุ คล โครงกำรมีควำมพึง 10.โครงกำรสง่ เสริมกำรฝึกทกั ษะ 2. เพื่อพฒั นำผู้เรยี น พอใจระดบั มำกไม่ นำงสมหมำย สอ่ ยสแี สง ภำษำองั กฤษเพ่ือกำรส่ือสำร ใหม้ ีคณุ ภำพได้ตำม นอ้ ยกวำ่ รอ้ ยละ เกณฑ์มำตรฐำน 80 11.โครงกำรกจิ กรรมพฒั นำผูเ้ รยี น กำรศกึ ษำ 2. เชงิ คณุ ภาพ วำ่ ท่ี ร.ต.สดุ สำคร นำม 2 ผลลพั ธ์ 1. ผเู้ รยี นได้รบั กำร สวุ รรณ นำยบรรจบ 12. โครงกำรกีฬำในสถำนศึกษำ (Outcomes) พัฒนำตำม บพุ ชำติ 1. ผเู้ รียนทุกคน โครงกำรอย่ำงเต็ม วำ่ ที่ ร.ต.สุดสำคร นำม ได้รับโอกำสทำง ตำมศกั ยภำพของ สวุ รรณ นำยเอกชัย กำรศึกษำอยำ่ งเตม็ แตล่ ะบุคคล จนั ทรภ์ ิรักษ์ ตำมศักยภำพของแต่ 2. ผู้เรียนมีคุณภำพ ละบคุ คล ได้ตำมเกณฑ์ 2. ผู้เรยี นมคี ุณภำพ มำตรฐำนกำรศึกษำ ไดต้ ำมเกณฑ์ ขัน้ พ้ืนฐำน มำตรฐำนกำรศึกษำ

97 แผนปฏบิ ัติการยกระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา โครงกำร/กจิ กรรม วตั ถปุ ระสงค์ เปำ้ หมำย ผรู้ ับผิดชอบ 1. โครงกำรประชำสัมพันธ์ถำนศึกษำ 1. เพ่ือเพ่ิม ผลผลติ นกั เรยี น ครู นำงนำลอน ศรวี ะลกั ษณ์ ประสทิ ธภิ ำพของกำร ผู้ปกครอง และผเู้ กยี่ วข้อง 2. โครงกำรสรำ้ งควำมสัมพนั ธแ์ ละ บรหิ ำรจดั กำรของ มสี ว่ นร่วมในกำรบรหิ ำร นำงนำลอน ศรวี ะลักษณ์ กำรมสี ่วนรว่ มกำรจัดกำรศกึ ษำให้มี โรงเรยี นให้มคี วำม จัดกำร คณุ ภำพไดม้ ำตรฐำน เข้มแข็งทกุ ดำ้ น ผลลัพธ์ โรงเรยี นมีกำร 2. เพ่ือเปดิ โอกำสให้ บรหิ ำรจดั กำรทีเ่ ข้มแข็ง มี 3. โครงกำรพัฒนำศักยภำพครูสู่ครมู อื ผ้มู สี ว่ นเกยี่ วข้องมี ประสทิ ธภิ ำพตำมหลัก นำงลำวัลย์ สีหะวงษ์ อำชีพ PLC ส่วนร่วมในกำร ธรรมำภบิ ำล และมี บรหิ ำรจัดกำรตำม คุณภำพกำรศึกษำตำม 4. กำรพัฒนำระบบควบคุมภำยใน หลกั ธรรมำภิบำล มำตรฐำนสำกล สพฐ. และ นำงลำวัลย์ สหี ะวงษ์ สถำนศึกษำ 3. เพ่ือพัฒนำ สมศ. คณุ ภำพกำรศึกษำ 5. โครงกำรพฒั นำอำคำรสถำนที่เพอ่ื ของโรงเรยี นให้มี นำยสนุ ทร ศรเี ดช งำน เสริมสรำ้ งคณุ ภำพชวี ติ ทเี่ ปน็ มติ รกับ คุณภำพมำตรสำกล อำคำรสถำนท/ี่ งำนโสต สงิ่ แวดล้อม สพฐ. และ สมศ. ทศั นศึกษำ 6. โครงกำรพัฒนำครูและบุคลำกรทั้ง นำงรัชนีย์ ทองโพธ์ศิ รี ระบบให้มีควำมเชีย่ วชำญทำงวิชำชพี นำงสำวจำรวุ ลั ย์ ประพณิ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจิตอำสำ นำยบรรจบ บพุ ชำติ 7. โครงกำรบริหำรและกำรจดั กำรข้อมูล นำยไกรสร ค้ำชีลอง สำรสนเทศสถำนศึกษำอยำ่ งเป็นระบบ นำยไกรสร ค้ำชีลอง 8. โครงกำรพัฒนำระบบ ICT เพื่อ กำรบริหำรและจดั กำรเรียนรู้ 9. โครงกำรวิจยั และพฒั นำเพื่อกำร นำยเถลงิ ศกั ดิ์ เถำวโ์ ท ยกระดับคุณภำพกำรศึกษำใน นำยเถลงิ ศกั ดิ์ เถำวโ์ ท สถำนศกึ ษำทั้งระบบ 10. โครงกำรใช้เทคโนโลยใี นระบบ จัดกำรสำรสนเทศในสถำนศึกษำ ท้ังระบบ กำรบรหิ ำรจัดกำรด้วย QR Code เพ่ือลดเอกสำร

98 แผนปฏิบัติการยกระดบั คุณภาพ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศกึ ษา โครงกำร/กจิ กรรม วัตถปุ ระสงค์ เป้ำหมำย ผูร้ บั ผดิ ชอบ 1. โครงกำรพฒั นำระบบประกัน 1. เพือ่ เพิ่ม ผลผลติ นักเรยี น ครู นำยบุญถิน ไชยอุตม์ คณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำสู่ควำม ประสิทธภิ ำพของกำร ผู้ปกครอง และผู้เกีย่ วข้อง เขม้ แข็งพร้อมรับกำรประเมินคุณภำพ บริหำรจดั กำรของ มสี ว่ นรว่ มในกำรบริหำร ภำยนอก โรงเรียนให้มคี วำม จดั กำร เขม้ แข็งทุกดำ้ น ผลลัพธ์ โรงเรยี นมีกำร นำยสเุ มธ หนอ่ แก้ว 2. โครงกำรกำ้ กบั ติดตำม นิเทศกำร 2. เพื่อเปิดโอกำสให้ บริหำรจดั กำรท่ีเข้มแข็ง มี นำยมงคล สำยธนู ปฏบิ ตั ิงำนในสถำนศึกษำ ผูม้ ีส่วนเกี่ยวข้องมี ประสิทธภิ ำพตำมหลัก นำงกญั ญำวีร์ เศวตวงศ์ ส่วนร่วมในกำร ธรรมำภิบำล และมี นำยบุญถนิ ไชยอุตม์ 3. โครงกำรกำ้ กับ ตดิ ตำม นิเทศกำร บริหำรจดั กำรตำม คุณภำพกำรศึกษำตำม นำงลำวลั ย์ สีหะวงษ์ นำง ปฏิบัติงำนในสถำนศึกษำ หลกั ธรรมำภิบำล มำตรฐำนสำกล สพฐ. และ รัชนีย์ ทองโพธศ์ิ รี 3. เพื่อพัฒนำ สมศ. คุณภำพกำรศึกษำ ของโรงเรียนใหม้ ี คุณภำพมำตรสำกล สพฐ. และ สมศ.

99 แผนปฏิบตั กิ ารยกระดบั คุณภาพ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สา้ คญั โครงกำร/กิจกรรม วตั ถปุ ระสงค์ เปำ้ หมำย ผู้รบั ผิดชอบ 1. โครงกำรน้อมนำ้ ปรชั ญำเศรษฐกจิ 1. เพื่อผลกั ดนั ใหเ้ กดิ ผลผลิต(Outputs) นำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ พอพยี งสูส่ ถำนศกึ ษำ กำรพัฒนำกำรเรียนกำร โรงเรยี นมกี ระบวนกำร และกลุ่มบรหิ ำรกจิ กำร 2. โครงกำรพัฒนำระบบดแู ล สอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็น เรียนร้ทู ่ีหลำกหลำย นักเรยี น ชว่ ยเหลอื นกั เรียน ส้ำคญั แบบย่ังยนื 2. เพ่ือสง่ เสรมิ และ สนองตอบควำม นำงกัญญำวรี ์ เศวตวงศ์ ตอ้ งกำรของผูเ้ รียนร้อย และกลมุ่ บรหิ ำรกจิ กำร 3. โครงกำรส่งเสรมิ ประชำธปิ ไตยใน พัฒนำกระบวนกำร ละ 100 นกั เรียน สถำนศกึ ษำ เรียนรูท้ หี่ ลำกหลำย และสนองตอบตำม ผลลพั ธ์(Outcomes) นำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ โรงเรยี นมกี ระบวนกำร และกลมุ่ บริหำรกิจกำร 4. โครงกำรส่งเสริมผู้เรยี นปอ้ งกัน ศักยภำพผูเ้ รียน เรียนสนองตอบควำม นกั เรียน ตนเองหำ่ งไกลสำรเสพติด รำยบคุ คล ตอ้ งกำรของผูเ้ รยี นได้ นำยไกรสร ค้ำชีลอง 3. เพื่อปรบั ปรุง อยำ่ งมีคณุ ภำพ และกลุ่มบรหิ ำรกิจกำร 5. โครงกำรวันส้ำคญั ทำงชำติ ประสิทธิภำพกำรเรียน นักเรยี น ศำสนำ พระมหำกษตั รยิ ์ กำรสอนให้อย่ใู นระดับ นำยณรงคฤ์ ทธิ์ สำกล ประดิษฐ์แทน่ และกลุ่ม 6. โครงกำรโรงเรยี นวิถีพุทธ กจิ กำรนักเรยี น นำยณรงคฤ์ ทธิ์ 7. โครงกำรสง่ เสริมและพัฒนำ ประดษิ ฐ์แทน่ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตำมค่ำนิยม นำงสำวภทั ริยำ โพธศิ์ รี ของคนไทย 12 ประกำร คณุ และกลมุ่ บริหำร กจิ กำรนกั เรียน 8. โครงกำรส่งเสรมิ รำยได้ระหวำ่ ง นำงนรำจนั ทร์ กมลรัตน์ เรียน 9. โครงกำรศึกษำแหลง่ เรียนรู้ตำม นำงลำวลั ย์ สีหะวงษ์ นโยบำยเรียนฟรี 15 ปอี ย่ำงมี กลุ่มบรหิ ำรงำนท่วั ไป คุณภำพ 10. โครงกำรพัฒนำสุขภำวะทำง นำงสุมำลี สำยธนู รำ่ งกำยและจติ สงั คมของนกั เรียน กลุม่ บรหิ ำรท่วั ไป 11. โครงกำรสวนพฤกษศำสตร์ นำยเถลงิ ศักด์ิ เถำว์โท โรงเรยี น