กัลยา นิธิมณีสกุล 61121501

นางสาวกลั ยา นิธิมณีสกลุ 61121501 ใบงาน คาถามทบทวน Sec.52 สาขาการประถมศึกษา 1. ระบบประกนั คุณภาพภายในตามกฎกระทรวง กล่าวถึงการประกนั คุณภาพภายใน ว่าอย่างไร ตอบ ตามกฎกระทรวง “การประกนั คุณภาพการศึกษา” พ.ศ.2561กล่าวถึงการ ประกนั คุณภาพ ภายในตามลาดบั ดงั น้ี 1. ระบบประกนั คุณภาพภายในตามกฎกระทรวง 2. กระบวนการประกนั คุณภาพภายใน 3. ข้นั ตอนการดา เนินการประกนั คุณภาพภายใน 4 . บทบาทของผเู้ ก่ียวขอ้ งในการประกนั คุณภาพภายใน 5. แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา 2. กระบวนการประกนั คุณภาพภายใน เป็ นอย่างไร ตอบ กระบวนการการประกนั คุณภาพภายในตามแนวคิดของการประกนั คุณภาพ มี 3 ข้นั ตอน คือ (สา นกั งานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ2543: 7) 1. การควบคุมคุณภาพ เป็นการกาหนดมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือ พฒั นา สถานศึกษาใหเ้ ขา้ สู่มาตรฐาน 2. การตรวจสอบคุณภาพ เป็ นการตรวจสอบและติดตามผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ให้ เป็นไปตามมาตรฐานที่กาหนด 3. การประเมินคุณภาพ เป็ นการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยสถานศึกษา และ หน่วยงานตน้ สงั กดั ในระดบั เขตพ้ืนท่ีการศึกษา ฯ และระดบั กระทรวง 3. ข้นั ตอนการดาเนินการประกนั คุณภาพภายใน มกี ขี่ ้นั ตอน แต่ละข้ันตอนเป็ นอย่างไร ตอบ ข้นั การดาเนินงานประกนั คุณภาพภายใน ประกอบดว้ ยข้นั ตอนหลกั 4 ข้นั ตอน 1.การวางแผน จะตอ้ งมีการกาหนดเป้ าหมาย แนวทางการดาเนินงาน ผรู้ ับผดิ ชอบงาน ระยะเวลาและทรัพยากรท่ีตอ้ งใชส้ าหรับแผนต่าง ๆ ท่ีควรจดั ทา คือ แผนพฒั นาคุณภาพ การศึกษาของ สถานศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจาปี แผนการจดั การเรียนการสอนตามหลกั สูตร ซ่ึงสอดคลอ้ งกบั เป้ าหมาย ของสถานศึกษา แผนการประเมินคุณภาพ และแผนงบประมาณ เป็น ตน้ 2. การปฏิบตั ิตามแผน ซ่ึงในขณะดาเนินการตอ้ งมีการเรียนรู้เพิม่ เติมตลอดเวลาและ ผบู้ ริหารควรใหก้ ารส่งเสริมและสนบั สนุนใหบ้ ุคลากรทุกคนทา งานอยา่ งมีความสุขจดั ส่ิงอานวย ความ สะดวก สนบั สนุนทรัพยากรเพือ่ การปฏิบตั ิ กากบั ติดตามการทางาน ท้งั ระดบั บุคลากรราย กลุ่ม รายหมวด และใหก้ ารนิเทศ 3.การตรวจสอบประเมินผล ซ่ึงเป็นกลไกสาคญั ที่จะกระตุน้ ใหเ้ กิดการพฒั นา เพราะจะทา

ใหไ้ ดข้ อ้ มูลยอ้ นกลบั ที่แสดงวา่ การดาเนินงานที่ผา่ นมาบรรลุเป้ าหมายเพยี งใด โดยการประเมินตอ้ ง จดั วาง กรอบการประเมิน จดั หาหรือจดั ทาเครื่องมือจดั เก็บรวบรวมขอ้ มลู วเิ คราะห์ขอ้ มูลแปลความ ขอ้ มลู และ การตรวจสอบ ปรับปรุงคุณภาพการประเมิน 4.การนา ผลการประเมินมาปรับปรุงงาน เมื่อแต่ละฝ่ ายประเมินผลเสร็จแลว้ จะส่งผลให้ คณะกรรมการรับผดิ ชอบนาไปวเิ คราะห์สงั เคราะห์และแปลผลแลว้ นาเสนอผลต่อผเู้ ก่ียวขอ้ งเพ่อื นาไป ปรับปรุงการปฏิบตั ิงานของผบู้ ริหารและบุคลากร นา ไปวางแผนในระยะตอ่ ไป และจดั ทา เป็นขอ้ มูล สารสนเทศหรือการเขียนรายงานประเมินตนเอง 4. บทบาทของผ้เู กย่ี วข้องในการประกนั คุณภาพภายใน มกี ร่ี ะดบั แต่ละระดบั เป็ นอย่างไร ตอบ บทบาทของผเู้ กี่ยวขอ้ งในการประกนั คุณภาพภายใน มีหลายระดบั ดงั น้ี ระดบั สถานศึกษา ใหส้ ถานศึกษาระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐานดาเนินการดงั ต่อไปน้ี 1. ใหส้ ถานศึกษาแต่ละแห่งจดั ใหม้ ีระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพอ่ื เป็ น กลไกในการควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ใหเ้ กิดการพฒั นา และสร้างความเช่ือมน่ั ใหแ้ ก่สังคม ชุมชน และผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ ง 2.การจดั ใหม้ ีระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ดงั น้ี 2.1กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน โดยใหส้ ถานศึกษาและผเู้ กี่ยวขอ้ ง ดาเนินการและถือเป็น ความรับผดิ ชอบร่วมกนั ท้งั น้ีสถานศึกษาอาจกาหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาเพมิ่ เติม นอกเหนือจากท่ีกระทรวงศึกษาธิการประกาศใชไ้ ด้ 2.2จดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ท่ีสอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหา และ ความตอ้ งการจา เป็นของสถานศึกษาอยา่ งเป็นระบบ โดยสะทอ้ นคุณภาพความสาเร็จอยา่ ง ชดั เจนตาม มาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา 2.3 ดาเนินการตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 2.4 ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยกาหนด ผรู้ ับผดิ ชอบในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ท้งั ระดบั บุคคลและระดบั สถานศึกษาและ กาหนดการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ1คร้ังโดยวธิ ีการและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม 2.5 ติดตามผลการดาเนินการเพอ่ื พฒั นาสถานศึกษาใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา และ นาผลการติดตามไปใชป้ ระโยชน์ในการปรับปรุงพฒั นา 2.6จดั ทารายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report:SAR) ตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา นาเสนอรายงานผลการประเมินตนเองต่อคณะกรรมการ สถานศึกษาข้นั พ้นื ฐานใหค้ วามเห็นชอบ และจดั ส่งรายงานดงั กล่าวตอ่ สานกั งานเขตพ้ืนท่ี การศึกษาเป็ นประจาทุกปี

2.7 พฒั นาสถานศึกษาใหม้ ีคุณภาพโดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) และตามคาแนะนาของสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาหรือ สานกั งาน คณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน เพ่ือใหก้ ารประกนั คุณภาพการศึกษาเป็ นไป อยา่ งมีประสิทธิภาพและ พฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง 3. สถานศึกษาแต่ละแห่งใหค้ วามร่วมมือกบั สานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพ การศึกษา (สมศ.) เพ่ือปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตาม ขอ้ เสนอแนะของสานกั งาน รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.)และ หน่วยงานตน้ สงั กดั หรือหน่วยงานท่ีกากบั ดูแล เพ่ือนา ไปสู่การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ระดบั สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา สา นกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาใน ฐานะหน่วยงานที่กากบั ดูแลสถานศึกษา ดา เนินการดงั ต่อไปน้ี 1.ศึกษาวเิ คราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตลอดจนใหค้ า ปรึกษาช่วยเหลือ และแนะนา สถานศึกษา เพื่อใหก้ ารประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา แตล่ ะแห่งพฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง 2. จดั ส่งรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) พร้อมกบั ประเด็นท่ีตอ้ งการใหม้ ีการประเมินผลและติดตามตรวจสอบซ่ึงรวบรวมไดจ้ าก หน่วยงานที่เก่ียวขอ้ งหรือผู้ มีส่วนไดส่วนเสียกบั สถานศึกษาไปยงั สานกั งานคณะกรรมการ การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และสานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพื่อใชเ้ ป็นขอ้ มลู และแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอก 3. ใหค้ าปรึกษา ช่วยเหลือและแนะนาสถานศึกษา เพอื่ ใหก้ ารประกนั คุณภาพ การศึกษาของ สถานศึกษาพฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง 4. ติดตามผลการดาเนินงาน ปรับปรุง และพฒั นาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาตาม ขอ้ เสนอแนะของสานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพือ่ นา ไปสู่การพฒั นา คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 5. ใหค้ วามร่วมมือกบั สานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ในการจดั ใหบ้ ุคคลหรือหน่วยงานที่ไดร้ ับการรับรองจากสานกั งาน เพ่ือการประเมิน คุณภาพภายนอก 6. สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา อาจมอบหมายบุคคลท่ีไม่ไดเ้ ป็นผปู้ ระเมินเขา้ ร่วม สังเกตรับฟังหรือ ใหข้ อ้ มูลเพิ่มเติมในการประเมินคุณภาพภายนอกดว้ ยกไ็ ด้ ระดบั สานกั งาน คณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน 1. กาหนดนโยบายดา้ นการศึกษา กาหนดมาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พร้อมท้งั กาหนดหลกั เกณฑแ์ ละแนว ปฏิบตั ิการประกนั คุณภาพการศึกษา

2. ส่งเสริม สนบั สนุน ใหค้ าปรึกษา ช่วยเหลือ ต่อสานกั งานเขตพ้ืนท่ี การศึกษา เพือ่ ใหก้ ารประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาพฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง 3. วเิ คราะห์ และสรุปผล ตามขอ้ เสนอแนะของสานกั งานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา (สมศ.) เพอื่ เป็ นขอ้ เสนอแนะเชิงนโยบายท่ีนา ไปสู่ การพฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาปฐมวยั และระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน 4. ใหค้ วามร่วมมือกบั สานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา (สมศ.) ในการจดั ใหบ้ ุคคลหรือหน่วยงานที่ไดร้ ับการรับรองจากสานกั งาน เพอ่ื การ ประเมินคุณภาพภายนอก 5. แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ประกอบด้วยอะไร บอกรายละเอยี ดของแผนคุณภาพการศึกษา มาโดยสังเขป ตอบ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ประกอบดว้ ยสาระสาคญั ดงั น้ี 1) ภาพรวมของสถานศึกษา (School Profile) เป็นการน าเสนอขอ้ มลู โดยสงั เขป เพื่อแสดง ความเป็นมาสภาพปัจจุบนั เป็ นการน าเสนอขอ้ มลู โดยสังเขป และทิศทางในอนาคตของ สถานศึกษา 1.1)ขอ้ มูลทวั่ ไปของชุมชน ไดแ้ ก่สภาพทางภมู ิศาสตร์การศึกษาการประกอบ อาชีพ เศรษฐกิจการปกครองศาสนาวฒั นธรรม ประเพณีค่านิยม ฯลฯ 1.2) ประวตั ิความเป็ นมาของสถานศึกษา 1.3)โครงสร้างการบริหารของสถานศึกษาแผนภูมิการบริหาร พร้อมท้งั บทบาท หนา้ ที่ 1.4)โครงการสร้างการจดั การศึกษาไดแ้ ก่หลกั สูตรกิจกรรมท่ีใชใ้ นการจดั การศึกษา กลุ่มเป้ าหมายที่ใหบ้ ริการและการมีส่วนร่วมการบริหารจดั การของชุมชน 1.5) มาตรฐานการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2) ทิศทางการจดั การศึกษาของสถานศึกษา ท่ีจะมุ่งมน่ั สู่ความเป็นเลิศในการจดั การศึกษา ใหแ้ ก่ ชุมชน ซ่ึงประกอบดว้ ยสาระสาคญั ดงั น้ี 2.1) วสิ ยั ทศั น(์ Vision) เป็นเจตนารมณ์หรือความต้งั ใจท่ีกวา้ งๆ ครอบคลุมทุก ภารกิจของ สถานศึกษา มุ่งการคิดไปขา้ งหนา้ แสดงถึงความคาดหวงั ในอนาคต ขอ้ ความ วสิ ัยทศั น์ จะส่ือถึงอุดมการณ์ หลกั การ ความเชื่อ และอนาคตท่ีพงึ ประสงคข์ องสถานศึกษาและ ชุมชน ขอ้ ความวสิ ยั ทศั นจ์ ะตอ้ งมีความ ชดั เจน เป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา การเขียน วสิ ยั ทศั นท์ ี่ดีใหค้ านึงวา่ จะสามารถสร้างความศรัทธาและจุด ประกายความคิดใหแ้ ก่ผปู้ ฏิบตั ิได้ 2.2) ภารกิจหรือพนั ธกิจ (Mission) เป็นขอ้ ความท่ีแสดงเจตนารมณ์และวธิ ีการ ดาเนินงาน เพอ่ื ใหบ้ รรลุถึงวสิ ัยทศั น์

2.3) เป้ าหมายของสถานศึกษา (School Goals) เป็นขอ้ ความที่ระบุผลลพั ธ์ ปลายทางท่ี สถานศึกษาจะดา เนินการให้บรรลุผลสาเร็จ ในช่วงระยะเวลาของแผนพฒั นา คุณภาพการศึกษา การกาหนดเป้ าหมายเพื่อใหภ้ ารกิจที่กาหนดมีความเป็นไปไดแ้ ละมีความ ชดั เจนยง่ิ ข้ึน สถานศึกษาจะตอ้ งกาหนดเป้ าหมายท่ีครอบคลุมดา้ นต่างๆ ที่จะเป็นประโยชน์ต่อ การดาเนินการของสถานศึกษา เช่น ใน ดา้ นผลสมั ฤทธ์ิของผเู้ รียน ดา้ นหลกั สูตรและการเรียน การสอนส่ิงแวดลอ้ ม การเรียนรู้ การจดั องคก์ ร การพฒั นาวชิ าชีพ และการมีส่วนร่วมจดั การศึกษาของชุมชน เป็ นตน้ เป้ าหมายท่ีกาหนดในระดบั น้ีเป็นผลลพั ธ์ปลายทางที่สถานศึกษา คาดหวงั จะบรรลุภายในช่วงเวลา ที่กาหนด ลกั ษณะการเขียนยงั เป็นผลลพั ธ์กวา้ ง ๆ 3) แผนปฏิบตั ิการเป็นแผนที่กาหนดกิจกรรมที่จะดาเนินการในแตล่ ะปี เพื่อใหบ้ รรลุตาม เป้ าหมายการพฒั นาคุณภาพการศึกษาในระยะที่กาหนดแผนปฏิบตั ิการประกอบดว้ ย สงั เขป รายละเอียด ของกิจกรรม หรือข้นั ตอนการปฏิบตั ิเพื่อใหบ้ รรลุเป้ าหมายท่ีกาหนดผรู้ ับผิดชอบ แต่ละกิจกรรมหรือ ข้นั ตอนการปฏิบตั ิกรอบเวลา งบประมาณ และแหล่งงบประมาณ รูปแบบ การเขียนนิยมใชต้ ารางซ่ึงจะช่วยใหเ้ ห็นความเช่ือมโยง ต้งั แตเ่ ป้ าหมาย ยทุ ธศาสตร์ มาตรฐาน ท่ีเป็นจุดเนน้ ของการพฒั นา วธิ ีการประเมินผล ตวั บ่งช้ีความสาเร็จผรู้ ับผดิ ชอบ กรอบเวลา งบประมาณในแต่ละกิจกรรม 4)การระดมทรัพยากร ในแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาจะตอ้ งแสดงให้เห็นถึงแหล่ง สนบั สนุน งบประมาณและสรุปงบประมาณในแผนพฒั นาคุณภาพ ซ่ึงจะตอ้ งบอกจานวน งบประมาณท่ีจะตอ้ งใชใ้ นแต่ ละปี และแหล่งท่ีสถานศึกษาจะสมารถระดมทรัพยากรและ สนบั สนุนงบประมาณได้ 5)การประสานความร่วมมือกบั หน่วยงานเครือข่าย การประสานความร่วมมือกบั หน่วยงานเครือข่ายและแหล่งวทิ ยาการภายนอก เพื่อสนบั สนุน ทางวชิ าการ เพื่อการดาเนินงาน พฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ซ่ึงควรจะตอ้ งเขียนไวใ้ น แผนพฒั นาคุณภาพ การศึกษาดว้ ย