CBI 009

แผนการจัดการเรียนรูแ้ บบ Content-based Instruction (CBI) กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ/วชิ าภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 Unit: Occupation Topic: Career เวลา 4 ชว่ั โมง 1.นางสาวชิดชนก พรอ้ มชาติ 59010513009 2.นายณภทั ร โชตบิ ุญ 59010513013 3.นางสาวณฐั กุล ศรีราจนั ทร์ 59010513015 4.นางสาวจุฑาทพิ ย์ ใหญล่ ้า 59010513042 นิสิตชั้นปีท่ี 3 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวิชาเอก EN ระบบปกติ

Listening skill Reading skill ฟงั เรือ่ ง My Kind of Job แล้วเลอื กภาพที่สัมพนั ธ์ อ่านเร่อื ง My Kind of Job แลว้ ตอบคาถามโดย กบั ประโยคทีฟ่ ัง เลือกหวั ขอ้ เร่อื ง ใจความสาคญั รายละเอียดสนบั Listening Activity: Jump the Lines และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเรอ่ื งที่อ่านได้ Reading Activity: Who want to be a millionaire? แผนการจัดการเรยี นรู้แบบ CBI Unit: Occupation Topic: Career ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 Speaking skill Writing skill พดู โตว้ าทแี ละให้เหตุผลเกี่ยวกบั ประเดน็ ท่ี เขียนให้ขอ้ มูลเกยี่ วกบั การเตรยี มตัวสู่อาชพี ท่ี กาหนดให้ได้อย่างเหมาะสม กาหนดใหไ้ ด้ Speaking Activity: Jobs Battle! Writing Activity: Ready for Jobs

แผนการจดั การเรียนรู้แบบ Content-based Instruction (CBI) กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 Unit: Occupation Topic: Career เวลา 4 ช่วั โมง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ักษะการฟัง (1 ชั่วโมง) 1. เป้าหมายตามกรอบมาตรฐาน CEFR: 1.1 Listening (A1+) 1.1.1 การฟงโดยรวม (OVERALL LISTENING) - สามารถเขาใจ การบรรยาย บุคคล สงิ่ ของ และคณุ สมบัติ เชน สี ขนาด 1.2 Listening Interaction (A2+) 1.2.1 การฟงั ในฐานะผู้ฟังและผชู้ ม (LISTEN IN AUDIENCE) - สามารถเข้าใจเนอ้ื เรอ่ื งสั้น ๆ ง่าย ๆ เม่อื ผ้พู ูด พูดอยา่ งช้า ๆ และชดั เจน 2. ตัวช้วี ัด ต 1.1 ม.2/4 เลอื กหัวขอ้ เรื่อง ใจความสาคญั บอกรายละเอียสนบั สนุน (supporting detail) และ แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั เร่ืองทฟ่ี งั และอ่าน พรอ้ มท้งั ให้เหตุผลและยกตัวอยา่ งง่ายๆ ประกอบ 3. จุดประสงค์ ฟงั เรอื่ ง “My Kind of Job” แล้วเลอื กภาพใหส้ ัมพันธก์ ับประโยคได้ (Jumping the line อ้างอิงจาก http://esl-kids.com/eslgames/eslgames3.html) 4. เนือ้ หา 4.1 Vocabulary: cruise ship, energetic, passenger, create, sketch, star 4.2 Structure: Expression for debating 5. สอ่ื การสอน 5.1 Power Point 5.2 ไฟล์เสียง

6. กิจกรรมการเรียนรู้ ครู นักเรยี น Presentation 1. ครนู าเข้าสบู่ ทเรียนโดยครูเล่นกตี า้ รแ์ ละร้องเพลง 1. นกั เรียนร้องเพลง “Occupations song” “Occupations song” 2. ครแู จก Text 1 แลว้ อธิบายคาศัพท์ด้วยเทคนิค 2. นกั เรยี นฟงั ครูอธิบายคาศัพทแ์ ละทาความเข้าใจ Visual Image และ Definition พรอ้ มยกตัวอย่าง Text 1 ประโยคใหน้ กั เรยี นฟังผา่ นโปรแกรม PowerPoint 3. ครูแจก Text 2 แล้วอธิบายโครงสรา้ งไวยากรณ์ 3. นกั เรยี นฟงั ครูอธบิ าย พรอ้ มทัง้ ทาความเข้าใจ Expression for debating ผ่านโปรแกรม โครงสร้างไวยากรณ์ Expression for debating PowerPoint ผา่ นโปรแกรม PowerPoint 4. ครูเปดิ เสยี ง text 3 เรื่อง “My Kind of Job” 4. นักเรียนฟังเสียง text 3 เรอ่ื ง “My Kind of ให้ผู้เรยี นฟัง Job” 5. ครูอธบิ าย Text 3 ใหน้ กั เรยี นฟังผา่ นโปรแกรม 5. นกั เรยี นฟังครูอธิบาย Text 3 ผา่ นโปรแกรม PowerPoint โดยโยงเขา้ สู่ Text1 และ Text2 PowerPoint พร้อมตอบคาถามเพ่ือตรวจสอบความ พรอ้ มถามคาถามเพอ่ื ตรวจสอบความเข้าใจ เขา้ ใจ Listening activity: Jumping the line 1. นกั เรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน (อา้ งอิงจาก http://esl- 2. นกั เรยี นฟังไฟล์เสยี ง เรอื่ ง My Kind of Job 1 kids.com/eslgames/eslgames3.html) ครง้ั 1. ครูใหน้ ักเรยี นแบ่งกลมุ่ กล่มุ ละ 4 คน 3.ผู้เรียนฟังเสียงอีกรอบ 2. ครเู ปิดไฟล์เสยี ง เรือ่ ง My Kind of Job ให้ นักเรียนทกุ คนฟัง 1 ครงั้ 4. นักเรียนส่งตวั แทนกลมุ่ ออกมาเลือกภาพที่ 3. ครูเปดิ เสยี งคร้ังท่สี อง ให้ผเู้ รียนฟงั อีกรอบ สมั พนั ธก์ บั ประโยค ครูสามารถเปดิ เสียงให้ผู้เรียนฟังไดอ้ กี ถา้ เหน็ วา่ 5. นกั เรยี นรับการใหค้ ะแนน ผู้เรียนยังไม่เข้าใจ 4.ครูใหน้ ักเรยี นสง่ ตัวแทนกลุ่มออกมาเลอื กภาพที่ สัมพนั ธก์ ับประโยค 5. ครสู ังเกตและใหค้ ะแนน

7. การวดั และประเมนิ ผล วิธกี ารประเมนิ เคร่อื งมอื ตรวจและใหค้ ะแนน - ทักษะที่จะประเมิน/กิจกรรม Listening Activity: Jumping the line

Text 1 Vocabulary cruise ship (n.) a large ship like a hotel, that people travel on for pleasure Example: Now, she is a social director on a cruise ship energetic (adj.) having or involving a lot of energy Example: Marion is an energetic person. passenger (n.) a person who is travelling in a vehicle, or on a train or plane, but is not driving it Example: Her job is to provide social activities for passengers.

create (v.) to make something new, or invent something Example: He creates clothing and accessories for a famous brand. sketch (v.) to make a sketch of something Example: He sketches his ideas, designs and cuts patterns. star (n.) a very famous, successful, and important person Example: The stars wear them at movie premieres and award shows.

Text 2 Structure Expression for debating  When you agree. - I agree with you 100 percent. - I couldn't agree with you more. - That's so true. - You're absolutely right. - I was just going to say that. - No doubt about it.  When you don’t agree. - I don’t think so. - (strong) I totally disagree. - I beg to differ. - (strong) I'd say the exact opposite. - Not necessarily. - That's not always true. - We pointed out that… - Our opponents have claimed that… - To recap the main points… - Let’s sum up where we stand in this debate. - Let me summarize our position in this debate. - In summary, we want to point out that…  When you want to give concluding statements.

Listening activity Jumping the line Directions: 1. Make a group of 4. 2. Listen to the audio. 3. Send 1 representative to choose the picture. 4. Choose the picture that related to the audio by jumping into the zone. Audio: Marion Michaels has a university degree in public relation, and now she is a social director on a cruise ship. AB

1. 2. 3.

4. 5.

Audios 1. Marion Michaels has a university degree in public relation, and now she is a social director on a cruise ship. 2. On the ship, Marion works seven days a week, eight to fourteen hours a day. 3. Guy Legrand is a fashion designer. He creates clothing and accessories for a famous brand. 4. He sketches his ideas, designs and cuts patterns, selects fabrics, supervises the making of the garments, and arranges showings of his clothing line for the press and buyers. 5. Sometimes he designs dresses for celebrities to get publicity for his brand. The stars wear them at movie premieres and award shows.

แผนการจดั การเรียนรแู้ บบ Content-based Instruction (CBI) กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ/วชิ าภาษาอังกฤษ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 Unit: Occupation Topic: Career เวลา 4 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรยี นร้ทู ักษะการอ่าน ( 1 ช่วั โมง ) 1. เป้าหมายตามกรอบมาตรฐาน CEFR: A2 การอ่านโดยรวม (OVERALL READING) - สามารถเข้าใจบทอา่ นสน้ั ๆ และง่าย ๆ ทป่ี ระกอบดว้ ยคาศพั ท์ทคี่ ้นุ เคย 2. ตัวชี้วัด ต. 1.1 ม.2/4 เลือกหวั ขอ้ เร่อื ง ใจความสาคญั รายละเอยี ดสนบั สนนุ และแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับ เร่อื งที่ฟงั และอ่านพรอ้ มทัง้ ใหเ้ หตุผลและยกตวั อย่างง่ายๆประกอบ ต. 1.3 ม.2/2 พูดและเขยี นสรปุ ใจความสาคญั /แก่นสาระ หัวข้อเร่ืองทไ่ี ดจ้ ากการวเิ คราะห์เรอื่ ง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณท์ ี่อยู่ในความสนใจของสังคม ต. 3.1 ม.2/1 คน้ คว้า รวบรวม และสรุปขอ้ มลู / ข้อเทจ็ จริง ท่ีเก่ียวข้องกับกลุ่มสาระการเรยี นร้อู ่ืน จากแหลง่ เรยี นร้แู ละนาเสนอด้วยการพดู และการเขยี น ต 4.1 ม.2/1 ใชภ้ าษาสอ่ื สารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์จาลองทีเ่ กิดข้ึนในห้องเรยี นสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม 3. จุดประสงค์ อ่านเรอ่ื ง My Kind of Jobแล้วตอบคาถามโดยเลือกหัวขอ้ เรื่อง ใจความสาคัญ รายละเอยี ดสนบั สนุน และแสดงความคดิ เห็นพรอ้ มทงั้ ให้เหตุผลเก่ยี วกับเร่อื งที่อ่านได้ (Who wants to be a millionaire?:จาก UK Game Show ช่อง Sony Picture Television) 4. เนือ้ หา Text 3 เรื่อง “My Kind of Job” 5. สอ่ื การสอน 1. Power point 2. Number sticks 3. Text 3 เรื่อง “My Kind of Job”

5. ตารางกจิ กรรม ครู นกั เรียน Reading activity: Who wants to be a millionaire? (จาก UK Game Show ชอ่ ง Sony 1. นกั เรียนรับ text 3 เรื่อง “My Kind of Job” Picture Television) 1. ครแู จก text 3 เรอ่ื ง “My Kind of Job” ให้ 2. นกั เรยี นอ่านออกเสียงพร้อมกนั แลว้ อา่ น text 3 นักเรียน เปน็ เวลา 5 นาที 2. ครูให้นักเรยี นอ่านออกเสยี งพร้อมกัน แลว้ ให้เวลา 3. นกั เรยี นฟงั ครูอธิบาย text 3 นักเรยี นแต่ละคนอ่าน 5 นาที 4. นกั เรียนฟังครสู อนกลวธิ กี ารอ่านโดยใชเ้ ทคนคิ 3. ครูอธบิ าย text 3 ใหน้ ักเรยี นฟัง skimming, scanning, reading for main idea, 4. ครสู อนกลวธิ ีการอา่ นโดยใชเ้ ทคนคิ skimming, reading for supporting detail พรอ้ มทงั้ ฝึกอ่าน scanning, reading for main idea, reading for เพ่ือหา main idea และ supporting detail supporting detail พร้อมให้นกั เรยี นฝึกอา่ นเพ่ือหา 5. นกั เรียนทากจิ กรรม ตามขั้นตอน ดงั น้ี main idea และ supporting detail 5. ครใู หน้ กั เรยี นทากิจกรรม โดยอธิบายข้ันตอนดังน้ี 5.1 นกั เรียนจับคู่ 5.2 นักเรยี นแตล่ ะคู่ ใช้เทคนคิ skimming, 5.1 ครูแบ่งนกั เรียนจับคู่ scanning, reading for main idea, reading for 5.2 ครูให้นกั เรียนแต่ละคู่ ใชเ้ ทคนิค skimming, supporting detail ในการตอบคาถาม scanning, reading for main idea, reading for 5.3 นกั เรียนแต่ละคู่ตอบคาถามโดยชูป้ายตัวเลข supporting detail ในการตอบคาถาม 5.3 ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคู่ตอบคาถามโดยชูปา้ ย 5.4 นกั เรยี นคู่ที่ตอบถูกส่งตวั แทนมาเลอื กคะแนน ตวั เลข ผา่ นโปรแกรมเกม Who wants to be a 5.4 ครูให้นักเรียนคู่ที่ตอบถูกส่งตัวแทนมาเลอื ก millionaire? คะแนนผา่ นโปรแกรมเกม Who wants to be a millionaire?

6. การวดั ผลและประเมนิ ผล วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมนิ กจิ กรรม ตรวจสอบความถกู ต้องของ - Who wants to be a millionaire? คาตอบและให้คะแนน

Text 3 Passage Passage 1 Marion Michaels has a university degree in public relations, and now she is a social director on a cruise ship. She visits many scenic ports and meets lots of fascinating people. Marion is a highly motivated, energetic, outgoing, and friendly person. On the ship, Marion works seven days a week, eight to fourteen hours a day. Her job is to provide social activities for passengers. She is also responsible for ensuring that passengers have a positive view of the cruise line and its services. She helps to organize parties and all kinds of events on board, such as masquerade balls and sports activities. Marion likes to work with the public, but one negative thing about the job is that crew members cannot socialize with passengers, even when they are off duty.

Passage 2 Guy Legrand is a fashion designer. He creates clothing and accessories for a famous brand, and he plans the production and marketing of his creations. Guy specializes in clothing for women. He sketches his ideas, designs and cuts patterns, selects fabrics, supervises the making of the garments, and arranges showings of his clothing line for the press and buyers. He needs to be up to date with the latest trends, so he reads trade magazines and attends fashion shows. But he also uses his own imagination and his sense of style and fun for his designs. Sometimes he designs dresses for celebrities to get publicity for his brand. The stars wear them at movie premieres and award shows. จากหนงั สอื เรยี น MEGA GOAL ชน้ั ม.2

Reading Activity Who wants to be a millionaire? Directions: 1. Get in pairs. 2. Each pair discusses the question which is shown on the board. 3. Answer the question. 4. The pair with the most money at the end of the game is the winner. Note: Each question is worth 100$ to 4000$. You have fifteen seconds to discuss.

Directions: Read the following passage and choose the best answer. (Questions 1-4) 1. What would be the best title for passage 1? (ขอ้ 44 O-net ปกี ารศึกษา 2560) (ต 1.1 ม.2/4 เลอื ก/ระบุหวั ข้อเร่ือง) 1. Fascinating Parties on Cruise Ship 2. Aboard of Cruise Ship 3. Seven days on Cruise Ship 4. Living on Cruise Ship 2. According to the passage, why does Guy read trade magazines? (ข้อ 49 O-net ปี การศึกษา 2560) (ต 1.1 ม.2/4 เลอื กใจความสาคญั ) 1. Because he wants to follow up the modern fashion. 2. Because he is a fan of famous clothing brands. 3. Because he wants the celebrities to wear his dress. 4. Because he enjoys reading this kind of book. 3. What is the passage 1 mainly about? ( ข้อ 40 O-net ปกี ารศึกษา 2560) (ต 1.1 ม.2/4 เลือก ใจความสาคญั ) 1. The education pathway for work on ships. 2. The responsibilities of being social director. 3. The arranging the special parties on ship. 4. The amazing boarding on cruise ship. 4. Which of the following is NOT true about Marion Michaels? ( ข้อ 32 O-net ปีการศกึ ษา 2560 ) (ต 1.1 ม.2/4 เลือกรายละเอียดสนับสนุน) 1. She is a captain of the ship.

2. She is a social director on a cruise ship. 3. she has a university degree in public relation 4. Her job is to provide social activities for passengers. 5. What is the main idea of the passage 2? (ขอ้ 46 O-net ปกี ารศกึ ษา 2560) (ต 1.3 ม.2/2 สรุป ใจความสาคญั ) 1. The world designer. 2. Professionalism of artful designer. 3. How to design dresses. 4. How to run the clothes marketing. 6. Which one do you prefer between a director on a cruise ship and a fashion designer? Why? (ต 1.1 ม.2/4 แสดงความคิดเหน็ ) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..







แผนการจัดการเรยี นร้แู บบ Content-based Instruction (CBI) กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 Unit: Occupation Topic: Career เวลา 4 ชัว่ โมง แผนการจดั การเรียนรูท้ ักษะการพดู ( 1 ช่วั โมง ) 1. เป้าหมายตามกรอบมาตรฐาน CEFR: A2 1.1 Spoken Interaction 1.1.1 อภปิ ราย (DISCUSSION) - สามารถร่วมอภิปรายและ วางแผนกบั ผู้อ่นื เช่น what to do, where to go and when to meet. 1.2 Spoken Production 1.1.1 การโตแ้ ย้ง (ARGRUING A CASE) - สามารถอธิบายเหตุผลได้ว่าชอบหรือไม่ชอบส่งิ ใด 1.3 Language Quality 1.2.1 ความแมน่ ยา (PRECIOUS) - สามารถสื่อสารส่ิงทีต่ อ้ งการจะบอกดว้ ยการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลที่ง่ายและตรงประเด็น บางคร้ังต้องมกี ารปรบั เปลยี่ นขอ้ มลู ให้เหมาะสม 1.2.2 การเช่ือมโยงเรอ่ื งและความคิด (LINKING TEXT AND IDEAS) - สามารถเชือ่ มโยงความคิดโดยใชคาเชอ่ื มงาย ๆ เชน “and”, “but”, “because” 1.2.3 ความคล่องแคล่ว (FLUENCY) - สามารถทาใหผ้ อู้ ่นื เข้าใจโดยใชว้ ลีสน้ั ๆ งา่ ยๆ แต่บอ่ ยครง้ั ท่ตี อ้ งหยุด และพยายาม ใชค้ าอ่ืนหรือตอ้ งพดู ซ้าใหเ้ ข้าใจมากขึ้น 2. ตัวชี้วัด ต 1.1 ม. 2/4 เลอื กหัวข้อเรือ่ ง ใจความสาคญั บอกรายละเอียดสนบั สนนุ (supporting detail) และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับเรื่องทฟ่ี ังและอา่ นพร้อมทงั้ ใหเ้ หตุผลและยกตัวอยา่ งง่ายๆประกอบ ต 1.2 ม.2/4 พดู และเขยี นเพอื่ ขอและใหข้ ้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับเรอื่ งท่ีฟงั หรืออ่านอยา่ งเหมาะสม ต 2.1 ม.2/1 ใช้ภาษา น้าเสียง และกรยิ าทา่ ทางเหมาะกบั บุคคลและโอกาสตามมารยาทสงั คม และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา ต. 3.1 ม.2/1 ค้นควา้ รวบรวม และสรุปขอ้ มูล/ ขอ้ เท็จจรงิ ทเี่ ก่ยี วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น จากแหลง่ เรยี นรู้ และนาเสนอดว้ ยการพูด/การเขียน

ต. 4.1 ม.2/1 ใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ าลองทีเ่ กดิ ขน้ึ ในห้องเรยี น สถานศึกษาและชุมชน 3. จดุ ประสงค์ พดู โตว้ าทแี ละให้เหตุผลเกี่ยวกบั ประเด็นที่กาหนดใหไ้ ดอ้ ย่างเหมาะสม (Debate and Discussion Speaking Exercises – Jobs Battle จากเว็บไซต์ https://eslflow.com/debateanddiscussionlessons.html) 4. เน้อื หา Text3 เรือ่ ง My kind of job 5. ส่อื การสอน - โปรแกรม Power point - โทรศพั ทม์ ือถือ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ นกั เรียน ครู 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 4 คน Speaking activity: Jobs Battle! 2. นักเรียนฟงั ครูอธิบายวิธกี ารทากจิ กรรม Jobs (จากกิจกรรม Debate and Discussion Speaking battle! Exercises จากเว็บไซต์ https://eslflow.com/ 3. นักเรียนจับคแู่ ละลาดับการโตว้ าที debateanddiscussionlessons.html) 4. นกั เรียนแต่ละกลุ่มแบ่งออกเปน็ สองฝา่ ย คือ 1. ครูใหน้ กั เรยี นแบ่งกลุ่ม กล่มุ ละ 4 คน ฝ่ายเสนอและฝ่ายค้าน โดยทั้ง 2 ฝ่ายจะมี 2. ครอู ธิบายวิธีการทากิจกรรม Jobs battle! ให้นักเรียน หัวหนา้ ฝา่ ย 1 คนและมผี ู้สนบั สนุนฝา่ ยละ ฟงั 3 คน 3. ครูจับคู่และลาดบั การโต้วาทใี ห้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ 5. นักเรยี นดหู วั ข้อการโต้วาทเี ก่ียวกบั Being a 4. ครใู หน้ กั เรียนแต่ละกลุม่ แบ่งออกเป็นสองฝ่าย คอื ฝ่าย social director a cruise ship is better เสนอและฝา่ ยค้าน โดยท้ัง 2 ฝา่ ยจะมีผ้หู ัวหนา้ ฝา่ ย 1 คน than being a fashion designer บนจอ และมีผสู้ นบั สนนุ ฝา่ ยละ 3 คน โปรเจคเตอร์ 6. นักเรยี นแต่ละกลุ่มแบ่งบทบาทและรว่ มกัน 5. ครเู ปิดหวั ข้อการโตว้ าทเี กยี่ วกบั Being a social อภปิ รายและฝึกซอ้ ม 30 นาที director a cruise ship is better than being a fashion designer บนจอโปรเจคเตอร์ 6. ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกล่มุ แบ่งบทบาทและรว่ มกนั อภปิ รายและฝกึ ซ้อม 30 นาที

7. ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุ่มเตรียมตัวออกมาโตว้ าทีหน้าชั้น 7. นกั เรียนแต่ละกลุ่มเตรียมตัวออกมาโต้วาที เรยี น หนา้ ช้ันเรยี น 8. ครูให้นกั เรยี นคู่ที่ 1 ออกมาเพ่ือออกมาโต้วาทีหน้าชน้ั 8. ใหน้ ักเรยี นค่ทู ่ี 1 ออกมาเพอื่ ออกมาโต้วาที เรยี น ทาซ้าจนครบทุกคู่ หน้าชน้ั เรยี น ทาซ้าจนครบทกุ คู่ 9. ครสู ังเกตและประเมนิ ทักษะการพูดเพ่ือหาขอ้ ผิดพลาด ทางไวยากรณ์และตรวจใหค้ ะแนนตามแบบประเมินทกั ษะ การพดู หมายเหตุ* - แตล่ ะฝ่ายประกอบไปดว้ ย หวั หนา้ ฝา่ ยเสนอ 1 คน, หัวหนา้ ฝา่ ยค้าน 1 คน, รองหัวหน้าฝ่ายเสนอ 1 คน, รอง หัวหน้าฝ่ายค้าน 1 คน, เลขาธกิ ารฝ่ายเสนอ 2 คน, และ เลขาธิการฝ่ายค้าน 2 คน - ครูเลือกหรือขอตวั แทนนกั เรยี น 1 คนเปน็ ผ้ดู าเนินการ โตว้ าทีในแต่ละรอบ 7. การวดั ผลและประเมนิ ผล วิธีการประเมิน เครอ่ื งมอื ประเมิน ทกั ษะที่จะประเมนิ กจิ กรรม ประเมินการพดู โต้วาที แบบประเมนิ การพูดโต้วาที Jobs Battle!

Speaking activity Jobs Battle! Directions: Task 1. Make a group of 4. 2. Specify to be Affirmative and the Negative team. 3. Read the motion of debating on the screen. Note: - One team is the affirmative (defends “pros” of the topic) and the other is negative (defends “cons” of the topic). - The motion is; Do you agree with a quote “Being a social director a cruise ship is better than being a fashion designer” Planning 1. Discuss and prepare with members in a group. Note: - 30 minutes for research about being a social director a cruise ship is better than being a fashion designer - Roles of Speakers Affirmative: one Prime Minister, one Deputy Prime Minister, two Government Whip Negative: one Leader of the Opposition, one Deputy Leader of the Opposition, two Opposition whips - Teacher choose or ask student to be a moderator. Moderator Guideline: Good morning/afternoon ladies and gentlemen. This debate will come to order. The motion being debated today is that do you agree with a quote “Being a social director a cruise ship is better than being a fashion designer” Now, let the __________________speaker from affirmative team to explain the motion. The time is yours. - Thank you. That’s the opinion from affirmative team. Next, let the __________________speaker from negative team to explain the motion. The time is yours

The Guideline Affirmative Team Good morning/afternoon ladies and gentlemen. I am from affirmative team. Today, I will be talking to you about pros of__________________________________________________ The first reason why we agree with this motion is __________________________________ _____________________________________________________________________________ - I agree with ________________________________________________________. - I going to discuss_________________________________________________points. - From the_______________________________ said that______________________ _________________________________________________________________________ The Guideline Negative Team Good morning/afternoon ladies and gentlemen. I am from negative team. Today, I will be talking to you about cons of ____________________________________________________ The first reason why we disagree with this motion is __________________________________ _____________________________________________________________________________. - I disagree with ________________________________________________________. - I going to discuss_________________________________________________points. - From the_______________________________ said that________________________ _____________________________________________________________________________.

Report 1. Starts discussion by the first affirmative team. (4 minutes) 2. Present the ideas by the first negative team. (4 minutes) 3. Present the ideas and against the previous speaker by the second affirmative team. (3 minutes) 4. Present the ideas and against the previous speaker by the second negative team. (3 minutes) 5. Present the ideas and against the previous speaker by the third affirmative team. (3 minutes) 6. Present the ideas and against the previous speaker by the third negative team. (3 minutes) 7. Present the ideas and against the previous speaker by the fourth affirmative team. (3 minutes) 8. Present the ideas and against the previous speaker by the fourth negative team. (3 minutes) 9. Summarize their own positions. (2 minutes) Affirmative Timetable Time Prime Minister Time Negative (4 minutes) Deputy Prime Minister The Leader of the Opposition (3 minutes) (4 minutes) First Government Whip Deputy Leader of the Opposition (3 minutes) (3 minutes) Second Government Whip First Opposition whip (3 minutes) (3 minutes) Prime Minister Second Opposition whip (2 minutes) (3 minutes) The Leader of the Opposition (2 minutes)

แบบประเมนิ การพูดโตว้ าที กจิ กรรม Debating เกณฑก์ ารให้คะแนน พูดตาม การน้าเสนอ ความ หกั ล้าง น้าเสียงและ ประเดน็ ความเหน็ ถูกต้อง ขอ้ เสนอของ ท่าทาง ฝ่ายตรงขา้ ม ประกอบการ รวม ท่ี ชอ่ื -นามสกุล ไดช้ ดั เจน พูด 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 15 1 ดดดดดดดดดดดดดดดดด 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงช่อื .........................................................ผูป้ ระเมนิ (................................................................) วันที่.......... เดือน......................... พ.ศ. ............... หมายเหตุ ระดบั คณุ ภาพ 12-15 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 8-11 คะแนน หมายถงึ ดี 5-8 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1-4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ เกณฑ์การประเมนิ ไดค้ ะแนน 8 คะแนนข้นึ ไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพดู 1. พดู ตามประเดน็ 3 คะแนน หมายถึง พูดถูกต้องตามประเดน็ และครอบคลุมญัตติ 2 คะแนน หมายถึง พูดถูกต้องตามประเดน็ และครอบคลมุ ญัตติบางประเด็น 1 คะแนน หมายถึง พูดไม่ถกู ถกู ต้องตามประเดน็ และไมค่ รอบคลุมญัตติ 2. หักล้างข้อเสนอของฝ่ายตรงขา้ มไดช้ ัดเจน 3 คะแนน หมายถึง พูดนาเสนอขอ้ มูลหักลา้ งขอ้ มูลฝ่ายตรงขา้ มได้ชัดเจนทุกประเด็น 2 คะแนน หมายถึง พูดนาเสนอข้อมลู หกั ลา้ งขอ้ มูลฝา่ ยตรงขา้ มได้ชดั เจนบางประเดน็ 1 คะแนน หมายถึง พูดนาเสนอข้อมูลหักล้างข้อมูลฝา่ ยตรงขา้ มได้บางทุกประเดน็ 3. น้าเสยี งและทา่ ทางประกอบการพดู 3 คะแนน หมายถึง แสดงทา่ ทางและพูดด้วยนา้ เสียงเหมาะสมกบั บทบรรยาย 2 คะแนน หมายถึง พดู ดว้ ยนา้ เสยี งเหมาะสมกับบทบรรยาย แตไ่ มม่ ที ่าทางประกอบ 1 คะแนน หมายถงึ พดู เหมือนอ่าน ไม่เป็นธรรมชาติ ขาดความนา่ สนใจ 4. ความถูกต้อง 3 คะแนน หมายถงึ พูดได้ตรงตามเนอื้ หาและประโยคถูกตอ้ งตามหลักการออกเสียงออกเสียงและ ไวยากรณ์สมบูรณ์ 2 คะแนน หมายถึง พูดไดต้ รงตามเนือ้ หาและประโยคถูกตอ้ งตามหลักการออกเสียงออกเสียงและ ไวยากรณท์ างภาษาผดิ เลก็ นอ้ ย 1 คะแนน หมายถึง พูดได้ตรงตามเน้อื หาและประโยคถูกตอ้ งตามหลักการออกเสียงออกเสยี งและ ไวยากรณ์ทางภาษาผิด หมายเหตุ ได้คะแนน 8 คะแนนข้นึ ไปถอื วา่ ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรยี นร้แู บบ Content-based Instruction (CBI) กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ/วิชาภาษาองั กฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2 Unit: Occupation Topic: Career เวลา 4 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรยี นรทู้ ักษะการเขียน (1 ช่วั โมง) 1. เป้าหมายตามกรอบมาตรฐาน CEFR: 1.1 Written Interaction (A2) 1.1.1 การเขยี นรายงานข้อมลู และข้อโต้แย้ง (REPORTS: INFO & ARGUMENT) - สามารถกรอกแบบสอบถาม ใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกบั วฒุ กิ ารศึกษา งาน ความสนใจ และ ทกั ษะ ต่าง ๆ ของตนเอง 1.2 Language Quality (A1+) 1.2.1 ความถกู ต้อง (ACCURACY) - สามารถใชโ้ ครงสรา้ งประโยคง่าย ๆ 2. ตวั ชวี้ ัด ต. 1.1 ม.2/3 ระบ/ุ เขียนประโยค และข้อความ ใหส้ ัมพันธ์กบั สอ่ื ที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่าง ๆ ที่ อา่ น ต.1.2 ม.2/4 พูดและเขียน เพื่อขอและใหข้ ้อมลู บรรยาย และและแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเรอื่ งที่ ฟังหรอื อ่านอย่างเหมาะสม ต. 3.1 ม.2/1 ค้นควา้ รวบรวม และสรุปขอ้ มูล/ ข้อเท็จจริง ท่เี ก่ยี วข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื จากแหล่งเรยี นรู้และนาเสนอด้วยการพดู และการเขียน ต 4.2 ม.2/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ /ค้นคว้า รวบรวม และสรปุ ความรู้/ข้อมลู ต่าง ๆ จาก ส่อื และแหล่งการเรยี นรูต้ า่ ง ๆ ในการศกึ ษาตอ่ และประกอบอาชพี ง 4.1 ม.2/2 ระบกุ ารเตรยี มตัวเข้าสอู่ าชีพ 3. จดุ ประสงค์ เขียนให้ขอ้ มลู เกี่ยวกับการเตรียมตัวส่อู าชีพที่กาหนดให้ได้ (Image-Based Story Writing – Ready for jobs จากเวบ็ ไซต์ http://blog.vipkid.com.cn/esl-writing- activities/?fbclid=IwAR1zhw0zH85Vajh5i6xhXLFE5i_APDWTEp-XCJ_uk2ST0YeN6inNovdOyzM)

4. สอื่ การสอน 1. PowerPoint 2. บัตรรปู ภาพอาชพี 3. โทรศพั ทม์ อื ถอื 4. กระดาษ 5. ตารางกิจกรรม ครู นักเรียน Image-Based Story Writing: กิจกรรม Ready for jobs จากเว็บไซต์ http://blog.vipkid.com.cn/esl-writing- activities/?fbclid=IwAR1zhw0zH85Vajh5i6x hXLFE5i_APDWTEp- XCJ_uk2ST0YeN6inNovdOyzM 1. ครูแจกกระดาษพรอ้ มกับบัตรรูปภาพอาชพี ให้ 1. นักเรียนรบั กระดาษและบัตรรูปภาพอาชีพ นักเรยี น 2. ครูใหน้ ักเรยี นสบื ค้นขอ้ มูลเกย่ี วกบั การเตรียมตัว 2. นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกยี่ วกบั การเตรยี มตัวเข้าสู่ เข้าสอู่ าชีพที่ไดร้ ับ อาชพี ทไี่ ดร้ ับ 3. ครูตรวจให้คะแนนโดยใชแ้ บบประเมนิ ทกั ษะการ 3. นกั เรียนรับการประเมนิ จากครู เขียน 6. การวัดและประเมินผล วิธีการประเมิน เครอ่ื งมือ ประเมินทักษะการเขยี น แบบประเมนิ ทักษะการเขยี น กจิ กรรม Image-Based Story Writing: Ready for jobs

Writing activity Image-Based Story Writing (Ready for jobs) Directions: 1. Get a paper and a picture of job. 2. Search for the information about the given job and answer the questions.

แบบประเมินทกั ษะการเขียน (Image-Based Story Writing: Ready for jobs) เกณฑก์ ารประเมิน ประเดน็ /คะแนน สะกดค้า โครงสร้าง เนือ้ หาถกู ต้อง รวม ถูกตอ้ ง คะแนน ล้าดับ ประโยค (4) (10) ชื่อ-สกลุ (3) ถกู ตอ้ ง 10 (3) 321 3214321 ลงช่อื ....................................................ผู้ประเมนิ (.................................................................................) วันที่..........เดอื น.............................พ.ศ. ....................... เกณฑ์การประเมิน 8-10 คะแนน ดีมาก 6-7 คะแนน ดี 3-4 คะแนน ปานกลาง 1-2 คะแนน พอใช้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนทกั ษะการเขียน (10 คะแนน) ก. สะกดคาถูกตอ้ ง (3 คะแนน) 3 คะแนน หมายถงึ การสะกดคา/เครอื่ งหมายต่าง ๆ ถกู ต้องทุกประโยค 2 คะแนน หมายถงึ การสะกดคา/เครือ่ งหมายต่าง ๆ ผิดเป็นบางแห่ง 1 คะแนน หมายถงึ มีที่ผิดมากในเร่อื งการสะกดคา/เครื่องหมายต่าง ๆ ข. โครงสรา้ งประโยคถกู ตอ้ ง (3 คะแนน) 3 คะแนน หมายถงึ โครงสร้างประโยคถูกต้อง ตรงประเดน็ 2 คะแนน หมายถงึ โครงสร้างประโยคผดิ เปน็ บางแห่ง 1 คะแนน หมายถงึ โครงสรา้ งประโยคผิดมาก ค. เน้อื หาถกู ตอ้ ง (4 คะแนน) 4 คะแนน หมายถงึ เนื้อหาทนี่ าเสนอมคี วามถูกตอ้ งสมบูรณ์ 3 คะแนน หมายถึง เนือ้ หาบางส่วนไมส่ มบรู ณ์ แต่สามารถเข้าใจได้ 2 คะแนน หมายถึง เนื้อหาบางสว่ นผิด สามารถเข้าใจได้บา้ ง 1 คะแนน หมายถงึ เนื้อหาผิด ไม่สามารถเข้าใจได้