วิพากษ์การบริหารการจัดการเรียนการสอนของ

นางสาวคันธารัตน์ พรมรักษา รหสั นักศึกษา 63181010208 สาขาวชิ าภาษาไทย คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั ลำปาง วพิ ากษ์การบรหิ ารการจดั การเรยี นการสอนของโรงเรียนนาน้อย อำเภอนานอ้ ย จงั หวดั น่าน จากการที่ได้เข้าไปสังเกตการเรียนการสอนในโรงเรียน ของโรงเรียนนาน้อย จังหวัดน่าน ทางโรงเรียนมกี ารเปดิ การเรียนการสอนในหอ้ งเรยี นตามปกติ เพราะทางจงั หวดั น่านไมม่ ีโควดิ -19 ระบาดมากนัก โรงเรียนนาน้อยมีการจัดการเรียนการสอนโดยมีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จัดการสำรวจเด็กนักเรียนที่มีความ บกพรอ่ งทางด้านสติปัญญา ดา้ นการเรยี นรู้ และด้านรา่ งกาย ทีเ่ ขา้ มาเรยี นร่วมกับนักเรยี นปกติ โดยจะมีการจัดทำ แผนการสอนให้นักเรียนที่มีความบกพร่องนี้ เป็นรายบุคคล ให้เหมาะกับนักเรียนคนนั้นๆ เด็กท่ีมีความต้องการ พิเศษแต่ละคนมี ความแตกต่างกันท้ังในด้านทักษะและความสามารถจนไม่ สามารถจัดหลักสูตรเดียวเหมาะกับ ทุกคนได้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถตามท่ีนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ เพื่อให้มีความรู้ไปใช้ ในชวี ติ ประจำวนั ได้ จากการสังเกตการสอนของครูพี่เลี้ยงนั้น ในช่วงที่ได้เข้าไปสังเกตครูพี่เลี้ยงจะสอนตามแผนการสอนที่ได้ จัดทำไว้ ในช่วงที่สังเกต ครูสอนวรรณคดี โดยใช้หนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ม.1 โดยการสอนจากเรื่องที่สำคัญก่อน และสอนควบคูไ่ ปกับหนังสอื หลักการใช้ภาษาไทย ม.1 ครผู สู้ อนใหค้ วามสนใจแกเ่ ด็กคอยดแู ล และดวู ่าเด็กคนไหน ได้หรือไม่ได้ ใช้การสอนแบบเชิงบวก ให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถาม และให้คะแนนนักเรียน จะทำให้นักเรียน อยากทจี่ ะตอบ อยากทีจ่ ะทำงานใหเ้ สรจ็ เพือ่ ทจ่ี ะรับคะแนนพเิ ศษ ติดตามนกั เรยี นท่ีไม่เข้าเรียน คณะครูจะรู้ทันที ว่านักเรียนคนนี้มาโรงเรียน หรือว่าไม่มา โดยนักเรียนจะต้องสแกนหน้าตอนเช้าก่อนเข้าแถว แล้วจะไปขึ้นที่หน้า แอพลิเคชัน Student Care ครูและผู้ปกครองจะสามารถรู้ได้ว่าลูกของท่านมาโรงเรียนหรือไม่ ครูจะสามารถตาม นกั เรยี นไดถ้ ้านักเรียนหนเี รียน หรอื ขาดเรยี น โรงเรียนนาน้อยนั้น ทางโรงเรียนจะให้ความสำคัญในการพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถ ในการจัด กระบวนการเรียนรู้ ส่งเสรมิ ใหค้ รจู ัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั สนับสนนุ ให้ครจู ดั การเรียนการสอน ที่สร้างโอกาสให้นักเรยี นทุกคนมสี ว่ นร่วมในช้ันเรยี น โดยจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้ สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัด ของผู้เรียน ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ การประยุกต์ใช้ความรู้เพ่ือ ปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหา การเรยี นรจู้ ากประสบการณ์จริง และการปฏบิ ตั ิจริง มีการจัดการช้ันเรยี นเชิงบวก ทำให้ นักเรียนมี ความพึงพอใจต่อครูผู้สอน มีการกำหนดแผนในการพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง มีโครงการพัฒนาครู และ บุคลากร ทางการศึกษา ด้านวิชาการ โครงการนิเทศภายใน การวิจัยในชั้นเรียน โดยด้านประสิทธิผลการ ดำเนนิ การของสถานศกึ ษาได้มกี ารสง่ เสริมและสนบั สนุนให้ครเู ขา้ รบั การอบรมศึกษาดูงาน เข้ารว่ มประชมุ วิชาการ

นางสาวคนั ธารัตน์ พรมรักษา รหสั นกั ศึกษา 63181010208 สาขาวชิ าภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั ลำปาง การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลจากการพัฒนาตนเองมาผลิตสื่อ คู่มือ นวัตกรรม งานวิจัย หรือ จัดแหล่งเรียนรู้ ท่ี นำไปใช้ในการปรับปรงุ พฒั นาการจดั การเรียนรใู้ ห้ บรรลุเป้าหมายตามหลกั สตู ร และ สอดคล้องกบั ความสนใจ ของผู้เรียน มีการนิเทศ โดยคณะกรรมการนิเทศ มีการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ มีการประเมินการจัดการ เรียนการสอน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงพัฒนาการเรียนการสอนให้ดีข้ึน ส่งเสริม ศาสนาศิลปะวัฒนธรรมของชาติการกีฬา ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และความรู้อันเป็นสากล ตลอดจนการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม มีความสามารถในการประกอบอาชีพ รู้จักพึ่งตนเอง มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ใฝ่รู้และเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง มีสติรู้ทัน มีปัญญา รู้คิด มีสมรรถนะและ มีคุณธรรม รับผิดชอบต่อครอบครัว ประเทศชาติ และเป็นพลเมืองที่ดีของโลก คำนึงถึงบริบทของผู้เรียน ท้องถิ่น และชุมชน มกี ารบรู ณาการสาระการเรียนรูห้ รือจดั ทำรายวิชาเพิ่มเติมทีส่ อดคล้องกบั ความถนัดความสามารถและ ความสนใจของผู้เรียนและจัดกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนที่ส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนตามขีดความสามารถทำ ให้ผู้เรียน มีความสมบูรณ์และสมดุลทั้งทางร่างกาย สังคม อารมณ์จิตใจและสติ ปัญญา ด้านการพัฒนาครู และบุคลากร ครูและบุคลากรเป็นปัจจัยสำคัญ ที่ช่วยให้การจัดการศึกษาเกิดคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาที่ กำหนด การพัฒนาครูและบุคลากร เน้นไปที่ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพซึ่งต้องมี การพัฒนาที่ตรงตามความ ต้องการจำเป็น เข้าถึงสภาพแวดลอ้ มในชมุ ชนของผู้เรียน มีการตรวจเยี่ยมบ้านตามทีก่ ำหนดไว้ เพื่อจะได้ทราบถึง ปัญหา และทราบว่าผู้เรียนนั้นอยู่ที่บ้านเป็นอย่างไร และอยู่ที่โรงเรียนเป็นอย่างไร มีความเหมือนความแตกต่าง อยา่ งไร เพื่อนำไปแก้ไขปญั หาทีเ่ กดิ ข้ึนได้ ข้อเสีย/จุดด้อย ของการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนนาน้อย ผู้เรียนยังขาดทักษะกระบวนด้าน การคิดวิเคราะห์โจทย์ปัญหาที่ยาก ครูผู้สอนจึงต้องจัดการหาวิธีในการเพิ่มทักษะให้แก่ผู้เรียน ผู้เรียนบางคนยังมี ปัญหาด้านการอ่าน การเขียน ขาดทักษะการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า ขาดความมั่นใจในตนเอง ไม่กล้าแสดงออก ทางโรงเรียนจึงจัดหากิจกรรมที่เสริมทลสร้างให้ผู้เรียนได้แสดงออกถึงความสามารถของตนเอง แต่ก็มีแค่ผู้เรียน กลุ่มเดิม ๆ ที่เข้าร่วม และเด็กท่ีมีปัญหาก็ยังไม่เข้าร่วมกิจกรรม และผู้เรียนบางคนมีพฤติกรรมอันไม่พึงประสงค์ (ก้าวร้าว) ติดเกม เล่นเกมในหอ้ งเรียน ไม่ฟังครูผู้สอน แสดงพฤติกรรมก้าวรา้ ว พูดจาโวกเหวกโวยวายใส่ครูผู้สอน ปัญหานี้จึงเป็นจุดด้อยที่ต้องการให้แก้ปัญหาโดยด่วน ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนโดยให้ผู้เรียนเก็บโทรศัพท์ไว้ ด้านหนา้ ห้อง ใหผ้ เู้ รยี นทำงาน กิจกรรมแล้ว ผ้เู รียนกท็ ำกิจกรรมแบบไม่มีคุณภาพ รบี สง่ เพอ่ื ที่จะได้โทรศัพท์และ ไปเล่นเกม จัดการคยุ กับผู้ปกครองในการประชมุ แลว้ ก็ยังหาวิธกี ารแก้ไขปญั หาไมไ่ ด้