ID PLAN ปัณชดา

รายงาน แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ ( INdividual Development Plan-ID Plan ) นางสาวปณ ชดา ไชยมงคล ตําแหนง ครูชํานาญการ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชพี และเทคโนโลยี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 อ.แมแ จม จ.เชียงใหม สงั กดั สํานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) โดย นางสาวปณชดา ไชยมงคล ตาํ แหนง ครู คศ.2 กลมุ สาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 อําเภอแมแจม จงั หวัดเชยี งใหม สังกัดสํานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สํานกั งานการศึกษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ก คํานาํ ตามท่ี ก.ค.ศ.ไดกําหนดหลักเกณฑและวิธีการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพครู (ว22/2560) เม่ือวันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 ขอ 1. ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตองไดรับการพัฒนาอยางตอเนื่องทุกป โดยใหประเมินตนเอง ตามแบบ ท่ี ก.ค.ศ. กาํ หนด พรอ มท้ังจัด ทําแผนการพัฒนาตนเองเปนรายป ตามแบบท่สี วนราชการกําหนด และเขารับ การพัฒนาตามแผนอยางเปนระบบ และตอเนื่อง ฉะนั้น กอนจะเลือกหลักสูตรคูปอง ครูจะตองประเมินตนเอง จัดทํา แผนพฒั นาตนเอง เพ่อื ใหผูบรหิ ารอนุมตั หิ ลกั สูตร ตาม ID Plan สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ไดดําเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตามนโยบาย กระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพ่ือตอบสนองตอการพัฒนาทรัพยากรบุคคลอยางมีระบบ และ มีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคลองกับยุทธศาสตรชาติระยะ 20 ป (พ.ศ. 2560 – 2579) ซ่ึงรัฐมนตรีวาการ กระทรวงศึกษาธิการ (นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป) มีนโยบายพัฒนาครูเพ่ือเช่ือมโยงกับวิทยฐานะ โดยจัดสรร งบประมาณใหขาราชการครู คนละ 10,000 บาทตอไป สําหรับการอบรมพัฒนาตนเองในหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนา รับรองและ สพฐ.คัดเลอื กหลักสตู รการพัฒนา สําหรับปงบประมาณ 2561 นี้ กาํ หนดการเร่มิ ใหครแู สดงความตองการ พัฒนาตนเองในหลักสูตรท่ีสอดคลองกับแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ในระหวางวันที่ 25 เมษายน – 2 พฤษภาคม 2561 และเริ่มเขารับการอบรมตั้งแตวันท่ี 30 มิถุนายน – 16 กันยายน 2561 ซ่ึงในระหวางนี้ จะมีแนวปฏิบัติของ ครูผูสอน ผูบริหารสถานศึกษา สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา และหนวยพัฒนาตามแนวทางท่ี สพฐ.ไดจัดประชุมชี้แจง เม่อื วนั ท่ี 10 เมษายน 2561 ทผี่ านมา ดังน้ันครูจึงตองมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดหองเรียนท่ีมีคุณภาพ (Individual Development Planning : IDP) เพ่ือเปนการพัฒนาท่ีสนองตอบความตองการแตละบุคคล สนองความสนใจในรูปแบบวิธีการ พัฒนา ก็จะสงผลตอสมรรถนะในการปฏิบัติหนาที่ท่ีมีประสิทธิภาพตอไป และ เปนการพัฒนาท่ีตอเน่ืองจนทําให การปฏิบัติหนาทม่ี ีความสมบูรณ มีประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธผิ ล ในการปฏิบัติงาน อันนาํ ไปสูการพัฒนาตนเองให เปน ครูมอื อาชพี ท่มี ีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอยางแทจ รงิ สามารถตรวจสอบได และพัฒนาสคู วามเปนวิชาชีพตอ ไป ลงช่อื ผูรายงาน (นางสาวปณชดา ไชยมงคล) ตําแหนง ครู คศ.2 31 พฤษภาคม 2562

สารบัญ ข เรื่อง สวนที่ 1 ขอ มลู ผจู ัดทาํ แผนพฒั นาตนเอง หนา 1 1. งานในหนาที่ทร่ี ับผิดชอบ 2. งานทไ่ี ดรับหมอบหมาย 1 3. ผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏิบัตหิ นาทใ่ี นตาํ แหนง ปจ จบุ ัน 2 2 3.1 ผลท่เี กิดจากการจดั การเรยี นรู 2 3.2 ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนาวิชาการ 2 3.3 ผลทเ่ี กดิ กับผูเ รียน 3 3.4 ผลที่เกดิ กบั สถานศกึ ษา 3 3.5 ผลที่เกดิ กบั ชมุ ชน 3 สว นท่ี 2 ผลการประเมินตนเอง 14 ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. 14 ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผูเ รยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน ของ สพฐ. 15 ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สูตรของสถาบันคุรพุ ัฒนา 16 สว นท่ี 3 แผนการพัฒนาตนเอง 17 1. อันดบั ความสําคัญ / สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา 17 2. วิธกี าร /รูปแบบการพัฒนา 17 3. ระยะเวลาในการพฒั นา 17 4. การขอรบั การสนบั สนุนจากหนว ยงาน 18 5. ประโยชนท ี่คาดวา จะไดร ับ 18 6. ความเห็นของผูบ งั คบั บัญชา 19 7. ประวตั ิการเขารับการพัฒนา (ในรอบ 2 ป ท่ีผา นมา) 20 สวนท่ี 4 ความตอ งการในการพัฒนา (กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี) 21 1. หลักสูตรใดทีท่ า นตอ งการพัฒนา 21 2. เพราะเหตุใดทา นจึงตอ งการเขารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ 22 3. ทา นคาดหวังส่ิงใดจากการเขา รับการพฒั นาในหลกั สตู รน้ี 22 4. ทานจะนาํ ความรจู ากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของทา นอยางไร 22

1 แผนการพัฒนาตนเองสําหรับครู ( Individual Development Plan : ID Plan ) สวนท่ี 1 ขอมูลสว นบคุ คล ชือ่ นางสาวปณชดา ช่อื สกลุ ไชยมงคล วทิ ยฐานะ - ตําแหนง ครู คศ.2 วิชาโท - วฒุ ิการศึกษา ศกึ ษาศาสตรบณั ฑิต ปรญิ ญาตรี สาขาวิชาเอก คหกรรมศาสตร ปรญิ ญาโท สาขาวิชาเอก ประถมศกึ ษา เขา รบั ราชการวันท่ี 20 เดือน เมษายน พ.ศ. 2553 ณ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31 สงั กัด สํานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ อายุราชการจนถงึ ปจ จบุ นั 9 ป 11 เดอื น เงนิ เดอื น อันดบั คศ. 2 อตั ราเงินเดอื น 27,840.- บาท อายกุ ารทํางาน 9 ป 11 เดือน สถานที่ทํางาน สังกดั สํานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ โรงเรยี น ราชประชานุเคราะห 31 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร ทีอ่ ยูทสี่ ามารถตดิ ตอ ได เลขท่ี 99 หมู 10 ถนน - ตาํ บล ชา งเค่ิง อาํ เภอ แมแจม จังหวัด เชยี งใหม โทรศัพทมือถือ 098-15535921 1. งานในหนาท่ที ีร่ บั ผิดชอบ การงานอาชีพและเทคโนโลยี 1.1. กลมุ สาระการเรียนรูที่สอน กลุมสาระการเรยี นรู โดยมรี ายละเอียดดังน้ี ภาคเรยี นท่ี 1 รหัสวชิ า ระดบั ชนั้ จาํ นวนช่วั โมง จาํ นวนช่วั โมง ท่ี รายวิชา / สัปดาห /ภาคเรียน 1. ขนมไทย 1 ง 20101 มัธยมศึกษาปท ่ี 2-3 2 40 2 ขนมไทย 2 ง 20229 มธั ยมศกึ ษาปที่2-3 2 40 3. เทคโนโลยีขนมอบ 1 ง31257 มธั ยมศึกษาปที่ 4 4 80 4 ผลติ ภณั ฑขนมปง1 ง31249 มธั ยมศึกษาปที่ 5 4 80 5. เบเกอร่ี ง 33227 มธั ยมศกึ ษาปที่ 6 4 80 กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น

4. กิจกรรม ลดเวลาเรียน ม.ตน /ม.ปลาย 2 2 5. กิจกรรมลกู เสอื / เนตรนารี มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 2 6. กิจกรรมบู รณ าการสวนพ ฤกษ ศาสตร มัธยมศึกษาปที่ 6/3 2 40 40 โรงเรยี น 22 40 รวมช่ัวโมงทัง้ ส้ิน 440 1.2 สรปุ ผลงานในหนา ทที่ ่ีรับผิดชอบ - ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน 22 ช่วั โมง / ปการศกึ ษา - ชวั่ โมงสนับสนุนการจัดการเรียนรู 5 ชั่วโมง - ชวั่ โมงการมีสวนรว มในชมุ ชนการเรียนรูทางวชิ าชีพ (PLC) 4 ชัว่ โมง - ชว่ั โมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเนน 10 ชั่วโมง - ชั่วโมงการอบรมพัฒนาตามคูปอง 32 ช่ัวโมง 2. งานทไี่ ดร ับมอบหมายเปนงานพเิ ศษ ดงั นี้ (เชน) 2.1 ครทู ีป่ รกึ ษาช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 6/3 2.2 หวั หนากลุมสงเสริมงานวิชาการ 2.3 หวั หนา งานทวศิ กึ ษา 2.4 หวั หนางานอาชีพ 2.5 หวั หนากิจกรรมพฒั นาผูเรยี น 2.4 หัวหนา เวรประจําวนั 2.5 เวรพฒั นาวนั เสาร 2.6 งานโภชนาการ 3. ผลงานท่เี กิดจากการปฏบิ ัติหนา ท่ีในตําแหนงปจ จุบัน (ยอนหลงั ไมเ กนิ 5 ป) 3.1 ผลทเ่ี กดิ จากการจดั การเรียนรู 3.1.1 รวมกับคณะครูจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะหหลักสูตร จัดทําแผนการจัดการเรียนรู และนํา แผนการจัดการเรยี นรูไปใชใ นการจดั ประสบการณใหก ับนกั เรยี น 3.1.2 ครูมีการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรูอยางเปนระบบมีการจัดการเรียนรูท่ีเนนผูเรียนเปนสําคัญ โดยใชส ่ือทห่ี ลากหลาย เนน กระบวนการคดิ 3.1.3 มีการวัดและประเมินผลการเรียนรูตามสภาพจริง โดยใชเ ครื่องมืออยางหลากหลายและนํา ผลไปใชใน การพัฒนาผเู รยี น ไดดําเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับนักเรียน โดยรวมกับคณะครูจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาระดับ มธั ยมศึกษาตอนตนและตอนปลาย วเิ คราะหหลักสูตร จัดทําแผนการจัดการเรยี นรู และนําแผนการจัดการเรียนรูไป ใชในการจัดการเรียนการสอนใหกับนักเรียนโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ ใหผูเรียนไดเรียนรูลงมือปฏิบัติจริง มีการวัดผล

3 ประเมินผลตามสภาพจริงโดยใชวิธีการท่ีหลากหลาย โดยใชแฟมสะสมผลงาน ชิ้นงาน แบบฝก โดยการวัดผล ประเมินผลดังกลาวครอบคลุมทุกๆดาน ไดแก ดานความรู การปฏิบัติ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะท่ีพึง ประสงค ทั้งนี้เพ่ือสงเสริมพัฒนาการของนักเรียนท้ัง 4 ดาน ไดแก ดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และ สติปญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งน้ีเพื่อใหนักเรียนมีพัฒนาการที่ดี มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค ตลอดจนมีการ บนั ทกึ หลงั การจดั กจิ กรรมการสอนอยา งสมา่ํ เสมอ ท้งั น้ีเพ่อื จะไดชว ยแกไ ขขอ บกพรองใหกับนักเรียนท่ีมีปญหา 3.2 ผลทเ่ี กดิ จากการพฒั นาวิชาการ 3.2.1 มีการจดั หา พัฒนา ประยกุ ตใชสื่อนวตั กรรมในการจดั การเรยี นรู สามารถนาํ ไปใชไดผ ลดี 3.2.2 การใชค วามคิดเชิงระบบในการพฒั นางานอยางครบวงจร และมปี ระสิทธภิ าพอยางตอ เนอื่ ง 3.2.3 การนําความรดู านเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนาระบบการจดั การเรยี นรไู ด 3.2.4 การสง เสริมการคิดทีเ่ นนผลคณุ ภาพท่ตี วั ผเู รียน 3.2.5 การนาํ วิธกี ารวิจยั และพฒั นามาแกป ญหา พรอ มทง้ั พัฒนางานอยางครบวงจร ผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางดานวิชาการ สงผลใหตนเองไดรับการปรับวุฒิการศึกษาใหสูงข้ึน โดย พัฒนาผูเรียนดานคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ซ่ึงมีผลงานเปนท่ีประจักษ ตลอดจนไดรว มพัฒนาบุคลากร ในโรงเรยี น มกี ารจัดประชุมเชิงปฏิบัตกิ ารเพ่ือขยายผลจากการเขารวมการอบรมเพื่อเพ่ิมพูนความรูในงานตางๆ ท่ีทาง เขตพื้นที่จัดข้ึนและหนวยงานตางๆ โรงเรียนมีการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียน เปนท่ียอมรบั ของบุคคลทัว่ ไปและหนว ยงานทเ่ี ก่ียวของ โดยมีการเผยแพรผลงานทางดานวิชาการ นอกจากน้ันโรงเรียน ยงั สนบั สนุนและสงเสริมใหบ คุ ลากรไดพฒั นาสอ่ื และนวัตกรรม 3.3 ผลท่เี กิดกับผเู รยี น 3.3.1 นกั เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และมีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคตามสถานศึกษากาํ หนด 3.3.2 นกั เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผานเกณฑก ําหนดของโรงเรยี น 3.3.3 นักเรยี นไดร บั การพัฒนาทันตอความกาวหนาทางวิชาการและการเปล่ียนแปลงทางดานเศรษฐกิจและสงั คม การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเนนผูเรียนเปนสําคัญ มีการใหนักเรียนไดฝกการ ปฏิบัติจริง เพ่ือให นักเรียนไดมีทักษะตางๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ีดีงาม ความมีวินัยในตนเอง สงผลใหผูเรียนมี คุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใชภาษาในการ ส่ือสาร และการมีจินตนาการและความคิดสรางสรรค ซ่ึงเปนส่ิงท่ีผูเรียนสามารถนําความรูความเขาใจและทักษะไป บูรณาการและประยุกตใชในชีวิตประจาํ วันเปนการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองใหมากขึ้นและสงผลใหการใชชีวติ ภายหนา บนพืน้ ฐานคณุ ธรรม นาํ ความรู และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยรู วมกนั ในสงั คมไดอ ยางมีความสุข 3.4 ผลท่เี กดิ กับสถานศึกษา 3.4.1 สถานศกึ ษาไดรบั การสนบั สนุนจากผปู กครอง ชุมนุม หนว ยงาน องคกรตาง ๆ 3.4.2 มบี รรยากาศทง้ั ในและนอกหองเรียนทีเ่ อื้อตอการเรยี นรูของครูและผเู รยี น 3.4.3 เปนแหลง เรยี นรขู องสถานศกึ ษาหรอื หนว ยงานตางๆ 3.4.4 การนิเทศติดตามผลการปฏิบตั ิงานของครูทําใหการปฏิบตั ิงานมีความสมบูรณ และเปนไปตามเวลาทกี่ ําหนด 3.4.5 มีระบบการทํางานเปนทีมมากขนึ้

4 3.4.6 มแี นวปฏิบัตดิ านเอกสาร หลกั ฐานทางการศกึ ษาที่ถูกตอ ง 3.4.7 การพัฒนางานมรี ะบบถกู ตองและครบวงจร จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเปาหมาย มีทิศทางในการดําเนินงานเพ่ือ พัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการตางๆอยางเปนรูปธรรม ซ่ึงนักเรียนและครูมีสวนรวมใน การปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ทําใหผลการดาํ เนินงานเปนทยี่ อมรบั ของผปู กครอง ชมุ ชน ทองถน่ิ 3.5 ผลทีเ่ กิดกบั ชมุ ชน 3.5.1 ครู ผบู รหิ าร และผูปกครอง มีการประชุมทกุ ภาคเรยี น 3.5.2 ครู และผูบรหิ ารรว มกิจกรรมสาํ คัญในชุมชนอยางสมาํ่ เสมอ 3.5.3 โรงเรียนใหบริการแหลงเรยี นรูแกช ุมชนในดานตา ง ๆ รวมทัง้ สงเสรมิ สนบั สนนุ ใหช ุมชนมคี วามเขมแข็ง 3.5.4 ชุมชนใหความรวมมอื และสนบั สนนุ กจิ กรรมตาง ๆ ของโรงเรียนดว ยดี สถานศึกษามีสวนรวมกับชุมชน ในกิจกรรมตางๆตลอดปการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เก่ียวกับวัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เชน ประเพณีแหเทียนเขาพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต การทอดผาปา ทอดกฐิน เปนตน ตลอดจนกจิ กรรมท่ีเปนประโยชน กิจกรรมวันสําคัญ ไดแก กิจกรรมวันแม กิจกรรม สง เสริมภูมิปญญาทองถ่นิ จนทําใหเ กิดความรว มมือ ความเขาใจที่ดีตอกนั เกิดความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียน และทองถ่ิน นอกจากนี้โรงเรียนยังไดจัดกิจกรรมการประชุมผูปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานใน แตละภาคเรียนเพ่ือช้ีแจงนโยบายของโรงเรียนและเพ่ือหาแนวทางในการรวมพัฒนาโรงเรียนท้ังพัฒนาอาคารสถานที่ และพฒั นาทางวิชาการใหเปน ไปในทางทศิ ทางเดียวกัน

รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง อันดบั สมรรถนะท่จี ะพฒั นา วธิ กี าร / ความสาํ คญั รปู แบบการพฒั นา สมรรถนะหลัก 1 การมุงผลสัมฤทธ์ิ 1.1 ความสามารถในการ - จัดกจิ กรรมการเรยี นรูทเ่ี นนผูเรยี น วางแผน การ ปฏบิ ัตงิ าน เปน สาํ คญั - จดั กจิ กรรมการเรียนรูทเ่ี นนให 1.2 ความสามารถในการ ผเู รยี นไดปฏบิ ัติจริง ปฏิบัตงิ าน - จัดกจิ กรรมการเรียนรโู ดยใชส ือ่ / 1.3 ผลการปฏบิ ตั งิ าน นวตั กรรมท่ีนาสนใจท้งั ทางเทคโนโลยีและ แหลง เรียนรู 2 การบรกิ ารที่ดี ไดใ หบ ริการทางวิชาการแกครูและ บุคลากรทางการศึกษาทงั้ ในโรงเรยี น และนอกโรงเรียนเพ่ือเปนการเผยแพ ผลงานวิชาการ 3 การพัฒนาตนเอง 3.1 ความสามารถในการ - เขา รับการอบรม สัมมนาท่ี วิเคราะหต นเอง 3.2 ความสามารถในการ หนวยงานตน สังกัดหนว ยงานอนื่ ๆ จดั ขน้ึ

ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท ี่คาดวา จะไดรับ พฒั นา สนับสนนุ จาก หนวยงาน เรมิ่ ตน สน้ิ สุด 16 พ.ค. 31 มี.ค. โรงเรียน - ผูเรยี นใหสนใจ ต้ังใจ มีความ 2562 2563 กระตือรือรน ท่ีจะเรยี นรู มีผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียนทีด่ ีขน้ึ มีทักษะในการ ปฏิบัตกิ ิจกรรมตามศักยภาพของแตล ะ บุคคล ตลอดป ตลอดป เกิดผลดตี อเพื่อนรว มงานในโรงเรียน น การศึกษา การศึกษา โรงเรยี น และตางโรงเรียน เพ่ือนํามาพัฒนาการ พร เรยี นการสอน ตลอดป ตลอดป โรงเรยี น ตนเองเปน ผมู ีคณุ ภาพ ไดร ับการพฒั นา การศกึ ษา การศกึ ษา ไปในทิศทางที่ดขี ึ้นสงผลและเกิด ประโยชนต อ ผูเรยี นโรงเรียน 4

อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วธิ ีการ / ความสําคญั รปู แบบการพัฒนา ใชภาษาไทยเพื่อการ สอื่ สาร - ศกึ ษาดงู านโรงเรยี นตนแบบ บุคลากรตนแบบเพ่ือนํามาพัฒนา 3.3 ความสามารถในการ ตนเอง ใชภาษาองั กฤษเพ่ือ - แลกเปลยี่ นเรียนรูกับบคุ ลากรใน การแสวงหาความรู โรงเรียน - ศกึ ษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการ 3.4 ความสามารถในการ จากตาํ รา วารสาร ติดตามความ - สืบคน ความรทู างอินเตอรเนต็ เคล่อื นไหวทาง วชิ าการและวิชาชีพ 3.5 ความสามารถในการ ประมวลความรแู ละ การนําความรูไปใช

ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนท ี่คาดวาจะไดร บั พฒั นา สนบั สนนุ จาก หนว ยงาน เร่ิมตน สนิ้ สุด

อนั ดบั สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วธิ กี าร / ความสาํ คัญ รูปแบบการพฒั นา 4 การทาํ งานเปน ทมี 4.1 ความสามารถในการ - รว มกจิ กรรมทีเ่ นน การทํางานเปน วางแผนเพอ่ื การ ปฏิบัตงิ านเปน ทมี ทมี 4.2 ความสามารถในการ - ยอมรับฟงความคดิ เห็นของเพอ่ื น ปฏิบตั ิงานรวมกนั รว มงาน โดยรูจักการเปนผใู หและ ผูรบั ทดี่ ี - มีความสามคั คใี นหมูคณะ 5 สมรรถนะประจาํ สายงาน การจัดการเรยี นรู 5.1 ความสามารถในการ - เขา รบั การอบรม สมั มนา ศึกษาดู งาน ศกึ ษาเอกสารเกย่ี วกบั หลักสตู ร สรางและพัฒนา การออกแบบการเรยี นรู การเขยี น หลกั สตู ร แผนการจดั ประสบการณ การวดั ผล 5.2 ความสามารถใน ประเมนิ ผลเพื่อพฒั นาตนเอง เนื้อหาสาระทส่ี อน 5.3 ความสามารถในการ - เขารบั การอบรมเก่ยี วกับการผลติ ส จดั กระบวนการเรยี นรู การใชส ่อื ประเภท ICT ท่ีหนว ยงานจ ที่เนน ผูเรียนเปน สําคญั ขนึ้ ทุก ๆ คร้ัง

ระยะเวลาในการ การขอรับการ ประโยชนทีค่ าดวาจะไดรับ พฒั นา สนบั สนุนจาก หนวยงาน เรมิ่ ตน สิน้ สดุ ตลอดป ตลอดป โรงเรยี น เกิดความสามัคคีในหมูค ณะ สงผลให การศึกษา การศึกษา การดาํ เนินงานตาง ๆ บรรลผุ ลสาํ เร็จ ตลอดจนการมีความสขุ ในการ ปฏิบัติงาน ตลอดป ตลอดป โรงเรยี น ตนเองมีความสามารถในการจัด 5 การศึกษา การศึกษา กจิ กรรมการเรยี นรู โดยมคี วามรเู รือ่ ง การเขยี นแผนการจัดประสบการณ สื่อ การวัดผลประเมนิ ผล ตลอดจนการ จดั ผลิตสื่อ การใชสอื่ ประเภท ICT สง ผล ตอ การจัดกิจกรรมใหกับผูเ รียนอยา ง สงู สุด

อนั ดบั สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วิธกี าร / ความสาํ คญั รูปแบบการพัฒนา 5.4 ความสามารถในการ ใชและพัฒนา นวตั กรรม เทคโนโลยี สารสนเทศ เพือ่ จดั การเรยี นรู 5.5 ความสามารถในการ วัดและประเมนิ ผลการ เรียนรู 6 การพฒั นาผูเรียน 6.1 การปลูกฝง คุณธรรม - จัดกจิ กรรมสงเสริม ปลูกฝง จริยธรรมแกผ ูเรียน 6.2 การสง เสรมิ กจิ กรรม คุณธรรม จริยธรรมทีด่ ีงามใหกับ ผเู รยี นอยเู สมอโดยการอบรมหนาเสา ความคิด วิเคราะห ธง กิจกรรมโฮมรมู กจิ กรรมสดุ ผเู รยี น 6.3 การสง เสรมิ ทักษะและ สปั ดาหการเลา นิทานสง เสริม คุณธรรม กระบวนการ - สง เสรมิ ผเู รียนตามความถนัด ความ สา มารถแตละบคุ คล

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนท ค่ี าดวาจะไดรับ พฒั นา สนบั สนนุ จาก หนวยงาน เรมิ่ ตน สิ้นสุด ตลอดป ตลอดป โรงเรยี น ผเู รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรมและ การศกึ ษา การศกึ ษา คณุ ลักษณะที่พึงประสงค มที ักษะชวี ติ า เปน ทยี่ อมรบั ของสงั คม 6 ม

อันดบั สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา วิธกี าร / ความสําคญั รปู แบบการพัฒนา 7 การบ ริห ารจัดการชั้ น - จดั บรรยากาศในชนั้ เรยี นใหเอ้อื ตอ เรียน การเรียนรู - จดั มุมประสบการณตา ง ๆเพือ่ ให เปน แหลง เรียนรู - จดั ปา ยนเิ ทศเพ่ือเปน ขอมูล ขาวสา สาํ หรับการเรียนรู - จัดทําเอกสารงานธุรการในช้ันเรยี น ใหเปน ปจจุบัน - จัดระบบการดแู ลชวยเหลือผูเรียน และนาํ ขอมูลไปใชในการพัฒนา ผูเ รียน 8 การวเิ คราะห สังเคราะห และการวจิ ยั ในชัน้ เรียน - เขารับการอบรม พัฒนาการจดั 8.1 ความสามารถในการ วิเคราะห กจิ กรรมการเรยี นรู จดั ทาํ ส่ือการ เรียนรู เพ่อื พัฒนาคุณภาพของครแู ละ 8.2 ความสามารถในการ ผเู รยี น สงั เคราะห - ศึกษาเอกสาร ตําราในการจัดทํา

ระยะเวลาในการ การขอรับการ พฒั นา สนับสนนุ จาก ประโยชนท่ีคาดวาจะไดรบั หนว ยงาน เรมิ่ ตน สิ้นสดุ ตลอดป ตลอดป หองเรยี นมบี รรยากาศทเี่ อื้อตอการ การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรยี น เรียนรู ผูเรียนมคี วามสุขในการเรยี นรู ครมู ขี อมูลตาง ๆ อยา งเปน ปจจบุ นั ท่ี สามารถเปนแบบอยา งได าร น ตลอดป ตลอดป โรงเรียน - ครมู คี วามรูความสามารถในการเขียน 7 การศึกษา การศึกษา ผลงานทางวชิ าการและวจิ ัยในชน้ั เรยี น ะ แบบงายได - ผูเรียนไดร บั การแกปญหาท่ีถูกวธิ ีโดย ครูทาํ การวิจัยในช้ันเรยี น

อนั ดบั สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วิธกี าร / ความสาํ คญั รูปแบบการพัฒนา 8.3 ความสามารถในการ เอกสารทางวชิ าการ เขียนเอกสารทาง - ศึกษาผลงานตวั อยางในการทํา วชิ าการ ผลงานทางวิชาการ - ดําเนินการวิจยั ในชนั้ เรียนเพ่อื 8.4 ความสามารถในการ แกปญหาตลอดจนพัฒนาผเู รียน วจิ ยั 9 การสรา งความรวมมือกับ ชุมชน 9.1 ความสามารถในการ - ดาํ เนนิ การประชมุ ผูป กครอง / นําชมุ ชนมามสี วนรวม ในกิจกรรมของ กรรมการสถานศกึ ษาเพื่อชีแ้ จง สถานศกึ ษา นโยบาย แนวทางการจัดกจิ กรรมของ 9.2 ความสามารถในการ สถานศึกษา เขารวมกจิ กรรมของ - ขอความรวมมือจากชุมชนบาง ชุมชน โอกาส - เขารวมกิจกรรมของชมุ ชนทุก ๆ ครงั้ ทง้ั งานประเพณแี ละกิจกรรมที่ เปนประโยชน

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนท ค่ี าดวา จะไดรับ พัฒนา สนับสนุนจาก หนวยงาน เร่ิมตน ส้ินสุด - ครูมีการทําวจิ ัยในชน้ั เรียนอยา ง ตอเนือ่ ง ตลอดป ตลอดป โรงเรียน - ชุมชนใหค วามรวมมอื ในกจิ กรรมตาง การศึกษา การศึกษา ๆ ที่สถานศึกษาจัดขึน้ อยางเต็มใจ - ชมุ ชนมีความพึงพอใจในกจิ กรรมที่ ง ผูเรยี น และสถานศึกษาจดั ขึ้น 8

อนั ดบั สมรรถนะท่ีจะพัฒนา วิธีการ / ความสาํ คญั รูปแบบการพฒั นา 10 วินยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี 10.1 การมีวนิ ัย 10.2 การประพฤติปฏบิ ตั ิ - เขารับการอบรมพัฒนาดาน คณุ ธรรม จรยิ ธรรมอยา งนอยปละ 1 ตนเปนแบบอยา งทด่ี ี ครง้ั 10.3 การดํารงชีวิตอยา ง - ประพฤตปิ ฏบิ ัติตนในการดํารงชวี ติ เหมาะสม 10.4 ความรักและศรทั ธา โดยยดึ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ในวิชาชีพ - ประพฤติปฏิบตั ิตนในวิชาชพี โดยรัก 10.5 ความรับผิดชอบใน และศรทั ธาในวชิ าชพี ของตนเอง โดย วิชาชีพ มวี ินัยในตนเอง

ระยะเวลาในการ การขอรบั การ ประโยชนท คี่ าดวาจะไดร บั พฒั นา สนับสนนุ จาก หนวยงาน เริ่มตน สิ้นสดุ ตลอดป ตลอดป โรงเรยี น ตนเองเปนผูท่ีมีคุณธรรม จริยธรรม มี การศึกษา การศกึ ษา วินยั มคี วามรบั ผิดชอบ มี ความกา วหนา ในวิชาชีพท่สี งู ย่ิงๆขน้ึ ต ง ก ย 9

ตารางสรปุ แผนพัฒนาตนเอง ที่ สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วธิ ีการ / รูปแบบการพฒั นา 1 การจดั การเรยี นรู - เขารับการอบรม สมั มนา ศึกษาดูงาน ศึกษา เอกสารเกย่ี วกับหลักสตู รการออกแบบการเรยี นรู การเขียนแผนการจัดประสบการณ การวดั ผล ประเมินผลเพื่อพฒั นาตนเอง - เขา รบั การอบรมเกี่ยวกบั การผลติ ส่ือ การใชส อ่ื ประเภท ICT ทีห่ นว ยงานจัดขึ้นทกุ ๆ ครั้ง 2 การพฒั นาผเู รยี น - จดั กิจกรรมสงเสริม ปลูกฝงคุณธรรม จรยิ ธรรมท่ดี งามใหก บั ผูเรียนอยเู สมอโดยการอบรมหนาเสาธง กิจกรรมโฮมรมู กิจกรรมสุดสัปดาหก ารเลา นิทาน สงเสรมิ คุณธรรม - สงเสริมผูเรียนตามความถนัด ความสามารถ 3 การบ ริห ารจัดการชั้น - จัดบรรยากาศในชน้ั เรยี นใหเอ้อื ตอการเรียนรู เรยี น - จดั มุมประสบการณต าง ๆ เพื่อใหเปน แหลง เรียนร - จดั ปา ยนิเทศเพือ่ เปน ขอ มลู ขาวสารสําหรับการเรียนรู

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับ เร่ิมตน สน้ิ สดุ งบประมาณ ตลอดป ตลอดป สนับสนนุ จาก ประโยชนท ี่คาดวา จะไดร บั การศกึ ษา การศกึ ษา หนว ยงาน ดี ตลอดป ตลอดป การศึกษา การศกึ ษา โรงเรยี น ตนเองมีความสามารถในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู โดยมคี วามรเู ร่อื ง การเขียนแผนการจัดประสบการณ การ วัดผลประเมนิ ผล ตลอดจนการผลิตสอ่ื การใชสือ่ ประเภท ICT สง ผลตอ การ จัดกิจกรรมใหกบั ผูเรยี นอยางสงู สดุ โรงเรยี น ผเู รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค มีทักษะชีวิต เปนทยี่ อมรับของสงั คม ตลอดป ตลอดป โรงเรียน หอ งเรียนมบี รรยากาศที่เอ้ือตอการ รู การศึกษา การศกึ ษา เรยี นรู ผูเ รยี นมคี วามสุขในการเรยี นรู ครมู ขี อมูลตา ง ๆ อยางเปน ปจจบุ ันท่ี 10

ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วิธกี าร / รูปแบบการพัฒนา 4 การมงุ ผลสมั ฤทธ์ิ - จดั ทาํ เอกสารงานธุรการในชัน้ เรียนใหเ ปน ปจ จบุ ัน - จัดระบบการดแู ลชวยเหลอื ผเู รยี นและนําขอมลู ไป ใชในการพฒั นาผเู รียน - จดั กิจกรรมการเรียนรูทเี่ นน ผเู รยี นเปนสาํ คัญ - จดั กิจกรรมการเรียนรูที่เนน ใหผ เู รียนไดป ฏบิ ตั ิจรงิ - จดั กิจกรรมการเรยี นรูโดยใชสือ่ นวัตกรรมท่ี นา สนใจทงั้ ทางเทคโนโลยีและแหลงเรียนรู 5 การพัฒนาตนเอง - เขา รับการอบรม สมั มนาท่หี นว ยงานตน สงั กัด หนว ยงานอืน่ ๆจดั ข้นึ - ศึกษาดงู านโรงเรยี นตนแบบ บคุ ลากรตนแบบเพื่อ นํามาพฒั นาตนเอง -แลกเปลยี่ นเรยี นรูก บั บคุ ลากรในโรงเรียน -ศกึ ษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการจากตาํ รา วารสา - สบื คน ความรูท างอนิ เตอรเ น็ต 6 การวิเคราะห สังเคราะห - เขา รับการอบรม พัฒนาการจดั กิจกรรมการเรยี นร

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับ งบประมาณ เร่มิ ตน สิน้ สุด สนบั สนนุ จาก ประโยชนท่คี าดวา จะไดรบั หนวยงาน น สามารถเปน แบบอยา งได ป 16 พ.ค. 31 มี.ค. โรงเรียน - ผเู รยี นใหส นใจ ตงั้ ใจ มคี วาม ง 2562 2563 กระตือรอื รนท่จี ะเรียนรู มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนที่ดขี ้ึน มีทกั ษะในการ ตลอดป ตลอดป โรงเรียน ปฏิบตั กิ จิ กรรมตามศักยภาพของแตล ะ การศึกษา การศึกษา บุคคล อ ตนเองเปนผูมีคุณภาพ ไดรบั การพฒั นา ไปในทิศทางทดี่ ขี น้ึ สงผลและเกดิ ประโยชนตอ ผูเ รยี นโรงเรียน าร - ครมู คี วามรูความสามารถในการ รู ตลอดป ตลอดป โรงเรยี น

ท่ี สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพฒั นา และการวิจัยในชัน้ เรยี น จดั ทาํ สื่อการเรยี นรู เพื่อพฒั นาคณุ ภาพของครูและ ผูเรียน - ศกึ ษาเอกสาร ตําราในการจัดทําเอกสารทาง วชิ าการ - ศึกษาผลงานตวั อยางในการทําผลงานทางวชิ าการ - ดาํ เนนิ การวิจัยในชนั้ เรียนเพื่อแกปญหาตลอดจน พฒั นาผเู รยี น 7 การทาํ งานเปนทมี - รว มกจิ กรรมทีเ่ นน การทาํ งานเปนทีม - ยอมรับฟงความคิดเหน็ ของเพ่ือนรวมงาน โดยรจู กั การเปนผใู หแ ละผรู บั ท่ีดี - มีความสามัคคีในหมูคณะ 8 วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม - เขารบั การอบรมพฒั นาดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี อยางนอยปละ 1 ครงั้ - ประพฤติปฏบิ ัติตนในการดํารงชีวติ โดยยึดหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง - ประพฤตปิ ฏิบตั ติ นในวชิ าชีพโดยรกั และศรทั ธาใน

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั ประโยชนทคี่ าดวา จะไดรบั เร่มิ ตน สน้ิ สุด งบประมาณ การศกึ ษา การศึกษา สนบั สนนุ จาก เขียนผลงานทางวิชาการและวิจยั ใน หนว ยงาน ชน้ั เรยี นแบบงายได ร - ผเู รยี นไดรับการแกป ญ หาที่ถูกวิธี โดยครทู ําการวิจัยในช้ันเรียน - ครูมีการทําวจิ ยั ในชนั้ เรียนอยาง ตอ เนื่อง 11 ตลอดป ตลอดป เกดิ ความสามัคคีในหมคู ณะ สงผลให ก การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรยี น การดาํ เนนิ งานตางๆบรรลผุ ลสําเรจ็ ตลอดจนการมีความสุขในการ ตลอดป ตลอดป ปฏิบัติงาน การศกึ ษา การศกึ ษา โรงเรียน ตนเองเปนผทู ี่มคี ุณธรรม จริยธรรม มี วินัย มคี วามรับผดิ ชอบ มี ความกาวหนา ในวชิ าชพี ท่ีสงู ยิ่งๆขึ้น

ที่ สมรรถนะที่จะพฒั นา วิธีการ / รูปแบบการพฒั นา วิชาชีพของตนเอง โดยมีวินยั ในตนเอง 9 การบริการท่ดี ี ไดใหบริการทางวชิ าการแกค รูและบคุ ลากรทางการ ศึกษาท้ังในโรงเรยี นและนอกโรงเรียนเพ่อื เปน การ เผยแพรผลงานวชิ าการ 10 การสรางความรวมมือกับ - ดําเนินการประชุมผปู กครอง /กรรมการ ชมุ ชน สถานศกึ ษาเพ่ือชแี้ จงนโยบาย แนวทางการจดั กิจกรรมของสถานศึกษา - ขอความรวมมือจากชุมชนบางโอกาส - เขา รว มกจิ กรรมของชมุ ชนทุกๆครงั้ ทงั้ งานประเพณ และกจิ กรรมท่เี ปน ประโยชน ลงช่ือ ( นางสาวปณชดา ไชยมงคล ) ผูจ ัดทาํ แผนพฒั นาตนเอง

ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับ ประโยชนทีค่ าดวาจะไดร ับ เรม่ิ ตน สน้ิ สดุ งบประมาณ สนับสนุนจาก หนวยงาน ตลอดป ตลอดป เกิดผลดีตอเพ่ือนรว มงานในโรงเรียน การศึกษา การศกึ ษา โรงเรียน และตา งโรงเรยี น เพื่อนาํ มาพัฒนาการ ตลอดป ตลอดป การศึกษา การศึกษา โรงเรยี น เรียนการสอน ณี - ชมุ ชนใหค วามรว มมอื ในกจิ กรรม ตา งๆที่สถานศึกษาจัดขน้ึ อยา งเตม็ ใจ - ชุมชนมีความพงึ พอใจในกิจกรรมที่ ผูเรียน และสถานศึกษาจดั ขึ้น 12 ความเหน็ ของผบู ังคบั บัญชา ลงชอ่ื ( นางวิลาวัลย ปาลี )

14 สว นท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของคณะกรรมการขา ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) ดานที่ 1 ความรูความสามารถในการปฏิบตั ิงานในหนา ท่ี รายการพจิ ารณา ระดบั ความรู 1. เน้อื หา ในรายวชิ า/กลุมสาระการเรยี นรู ทส่ี อน มาก ปานกลาง นอ ย  2. วิธีสอน ถายทอดความรูเชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เปาหมายการเรียนรู  ความรพู ้นื ฐาน การปรบั พน้ื ฐาน และอปุ สรรคการเรยี นรูข องผเู รยี น 3. หลกั การสอน และกระบวนการเรยี นรู  4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช ประเมิน และแนวทางการเรียนรูในแต  ละเนอ้ื หา 5. พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบาย  การศกึ ษา จุดมุง หมายการจัดการศึกษาตง้ั แตระดบั ชาตจิ นถึงระดับหลกั สูตร 6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอความหลากหลายของผเู รยี น  7. ทฤษฎกี ารเรยี นรู และจิตวิทยาการเรยี นรู  8. การใชเทคโนโลยี และสอ่ื นวัตกรรมเพ่ือการเรยี นรู  9. การวดั และประเมินผลการเรียนรู  ดา นที่ 2 ทกั ษะการปฏิบัติงาน ระดับความรู ทาํ ไดดี ทําไดป านกลาง ไมค อ ยทาํ รายการพจิ ารณา  1. การสรา งและหรอื พฒั นาหลกั สตู ร  2. การออกแบบหนวยการเรยี นรู  3. การจดั ทําแผนการจดั การเรียนรู  4. กลยทุ ธใ นการจดั การเรยี นรู 5. การสรางและการพฒั นาสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา  และแหลงเรียนรู 6. การวดั และประเมินผลการเรียนรู  ดานท่ี 3 ความเปนครู

15 รายการพิจารณา ระดับความรู 1. ยดึ มน่ั ผกู พนั ศรัทธาในวชิ าชีพ และทุมเทเพอื่ การเรยี นรูของผเู รยี น สงู มาก ปานกลาง ปรับปรงุ  2. มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเปนแบบอยางท่ีดีแกผูเรียน ทั้งกาย วาจา  และจิตใจ ดํารงตนใหเปนท่ีเคารพ ศรัทธา และนาเชื่อถือทั้งใน และนอก สถานศกึ ษา 3. ปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู  4. มวี ินัยและการรกั ษาวนิ ยั  5. เปนบคุ คลแหง การเรยี นรู ปรับปรงุ และพฒั นาตนเองอยางตอเนือ่ ง ใหมีความรู  ความชํานาญในวชิ าชพี เพม่ิ ขึน้ 6. ปฏบิ ัติตนโดยนําหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช  7. มีทัศนคติทด่ี ีตอบา นเมอื ง  ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจุดเนนของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขนั้ พ้ืนฐาน (สพฐ.) รายการศักยภาพผเู รียนตามจุดเนน ระดับความรู 1. ดานอา นออก อานคลอง เขยี นได เขยี นคลอง สงู มาก ปานกลาง ปรบั ปรงุ 2. ดานคิดเลขเปน คิดเลขคลอง  3. ดานการคดิ ข้นั พ้ืนฐาน  4. ดา นการคิดขั้นสูง 5. ดา นการสือ่ สารอยางสรางสรรคต ามชวงวัย  6. ดานการใชภาษาตา งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)  7. ดานการใชเ ทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู 8. ดา นการแสวงหาความรดู ว ยตนเอง  9. ดา นใฝเรียนรู  10. ดานใฝดี  11. ดา นทักษะชวี ติ  12. ดา นอยอู ยางพอเพียง มุงม่ันในการศกึ ษาและการทํางาน     ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รของสถาบนั คุรพุ ัฒนา

16 รายการศักยภาพผเู รยี นตามจดุ เนน ระดับความรู 1. การสอนในศตวรรษท่ี 21 สงู มาก ปานกลาง ปรับปรุง 2. การแกปญ หาผูเรียน  3. จิตวทิ ยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจดั การเรียนรู  4. การจดั การช้นั เรยี น  5. การวิจัยพัฒนาการเรยี นการสอน/ชุมชนแหง การเรยี นรูทางวชิ าชีพ  6. การพฒั นาหลักสตู ร  7. สะเตม็ ศกึ ษา(STEM Education)  8. การใชสอ่ื และเทคโนโลยใี นการจัดการเรยี น  9. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู  10. การออกแบบการเรยี นรู   สรุปผลการประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. อยูในระดับดี มีการพัฒนาหลักสูตร ออกแบบการจัดการ เรียนรู ยึดมั่น ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุมเทเพ่ือการเรียนรูของผูเรียน มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเปน แบบอยางที่ดีแกผูเรียน ทั้งกาย วาจา และจิตใจ ดํารงตนใหเปนที่เคารพ ศรัทธา และนาเชื่อถือทั้งใน และนอก สถานศึกษา เปนบุคคลแหงการเรียนรู ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอยางตอเน่ือง ใหมีความรูความชํานาญในวิชาชีพ เพม่ิ ข้นึ และปฏบิ ตั ิตนโดยนาํ หลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเรียนในสถานศึกษาตามจุดเนนของ สพฐ. อยูในระดับปานกลาง และ ในสว นทตี่ องปรบั ปรงุ คอื ดา นการคิดข้นั สูง และดานการใชภ าษาตา งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรก ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันครุ พุ ัฒนา อยูในระดับปาน กลาง จงึ ควรเขา รับการอบรมเพอ่ื พัฒนาความรูค วามสามารถ และนํามาปรบั ใชใ นการจัดการเรยี นรูใหกบั นักเรยี นตอไป สว นท่ี 3 แผนการพฒั นาตนเอง 1. อันดับความสําคญั / สมรรถนะท่จี ะพฒั นา

17 ใหใ สหมายเลขเรียงตามลาดบั ความสาํ คัญของสมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา ( 1 ) การสอนในศตวรรษที่ 21 ( 7 ) การแกปญ หาผูเรียน ( 2 ) จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู ( 3 ) การจดั การชนั้ เรยี น ( 4 ) การวิจยั พัฒนาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแหงการเรยี นรูทางวิชาชพี ( 8 ) การพฒั นาหลักสตู ร ( 6 ) สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) ( 5 ) การใชสือ่ และเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู ( 9 ) การวดั และประเมินผลการเรยี นรู ( 10 ) การออกแบบการเรยี นรู 2. วิธีการ /รปู แบบการพัฒนา วิธีการท่ี 1 ภาควิชาการ ซ่ึงจะเปนการศึกษาหาความรูในเน้ือหาท่ีจะไดใชในหองเรียนจริงๆ โดยยึดหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานเปนหลัก เปนความรูใหมที่เกิดจากการประยุกตความรูเชิงวิชาการสูการปฏิบัติจริงใน หองเรียน ประเด็นในการพัฒนาครอบคลุมทั้งเรื่อง หลักสูตร การเรียนการสอน ส่ือ การวัดผล และการวิจัย เชื่อมโยง ยทุ ธศาสตรชาติ 20 ป และเปาหมายผเู รยี นในศตวรรษท่ี 21 หรอื แผนการศึกษา พ.ศ. 2560-2579 วธิ ีการท่ี 2 ภาคปฏิบัตกิ าร จะเนนใหไดรับการสรางความเขาใจแบบเขม การเรียนรูท่ีเกิดจากการคิดวิเคราะห สังเคราะห คิดข้ันสูง ดวยการทบทวนความรู (Review) การสะทอ นคดิ (Reflection) และการถอดบทเรียน (AAR) ดว ย กจิ กรรมการสรางปฏิสัมพันธระหวา งครทู ี่เขารับการพฒั นาและกับคณะวิทยากร เปนกลุมยอย มวี ทิ ยากรประจากลมุ ทุก กลุม ซึ่งจะดูแลผูเขารับการพัฒนาใหไดฝกทักษะการออกแบบเสนทางคณุ ภาพผูเรียนสอดคลองกับหลกั สูตร/เปาหมาย ศตวรรษที่ 21 ไดออกแบบเสน ทางกระบวนการเรียนรูอยางไรกอนสรา งนวัตกรรม และแสดงถึงมีวิธีการวัดผล/สะทอน ผลหลังจากนาไปใชก ับผเู รียนเพื่อยอนกลบั นามาปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรทู ีส่ อดคลองกับผเู รยี นตอไป วิธีการท่ี 3 ภาคนิทรรศการ จะเปนการศึกษาจากกรณีตัวอยางการปฏิบัติ/ส่ือ-นวัตกรรมท่ีดี ที่ผานการบูรณา การทฤษฎีและการปฏิบัติสูการพัฒนานักเรียนจริง มีการสาธิตแนวปฏิบัติ/ส่ือ-นวัตกรรมท่ีดี และฝกนาสื่อ/วิธีปฏิบัติ/ นวัตกรรมตัวอยาง ไปวิเคราะห สังเคราะห ถอดบทเรียน เพ่ือประกอบการเขียนเคาโครงการพัฒนากระบวนการ/สื่อ/ นวัตกรรมนัน้ ๆ ทจี่ ะแสดงใหเหน็ วาจะมผี ลสาํ เร็จอยางย่ังยืน วิธีการที่ 4 การสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ – ไดรวมสรางการเรียนรูในระหวางการฝกอบรมดวยการ เรียนรูจากคูพัฒนา (Buddy) การแลกเปลี่ยนเรียนรู (Share and Learn) ในกลุมยอย การสะทอนคิด (Reflection) การถอดบทเรยี น (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพอ่ื ให สามารถสรางสรรค สรุปองคความรูท่ีผสมผสานระหวางองคความรูจากทฤษฎี และองคความรูจากประสบการณสูการ ปฏิบัติในช้ันเรียนได โดยทางานรวมกับคณะวิทยากรหลังการอบรมผานระบบออนไลน ดวยกระบวนการชุมชนการ เรียนรวู ชิ าชีพ (PLC) อยา งตอ เนือ่ ง 3. ระยะเวลาในการพฒั นา

18 เรมิ่ ตน 16 พฤษภาคม 2562 สน้ิ สุด 31 มีนาคม 2563 4. การขอรับการสนับสนนุ จากหนว ยงาน 4.1 ขอรับการสนบั สนุนดา นงบประมาณจากโครงการพฒั นาครูแบบครบวงจร 10,000 บาท 5. ประโยชนท คี่ าดวาจะไดรับ 5.1 ผลลพั ธทค่ี าดหวงั ดานความรู : เกิดการเรียนรู นาผลการพัฒนาสูการเปลี่ยนแปลงผูเรียน และนําประสบการณเขาแลกเปลี่ยน เรียนรูแกเพ่ือนรวมวิชาชีพ จนเกิดองคความรูที่ไดจากการเขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพไปใชในการจัดการเรียน การสอน ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรูสูการปฏิบัติ โดยมุงเนนการพัฒนาผูเรียนไดเต็มตามศักยภาพ สรา งนวตั กรรมจากการปฏิบัตทิ ่ีสงผลตอ คุณภาพของผเู รยี น และสรา งนวัตกรรมท่ไี ดจ ากการเขารวมในชุมชนการเรยี นรู ทางวชิ าชพี และพัฒนานวตั กรรมใหเ ปนตนแบบการเรยี นรูแกเ พ่อื นรวมวิชาชีพ ความเปนครู : เขารวมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สรางเครือขายชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สราง วัฒนธรรมทางการเรียนรูในสถานศกึ ษา และเปนผนู ําการเปล่ยี นแปลงตอ วงการวิชาชพี 5.2 ผลการนําไปใชใ นการพัฒนางาน คือการนําความรูและทักษะท่ีไดรับการพัฒนาระหวางการฝกอบรมไปประยุกตใชในการปฏิบัติงานจริงใน หองเรียนของตนเอง ดังน้ี 5.2.1 นําเสนอแผนการจดั กิจกรรมแบบคพู ัฒนา (Buddy) 1 แผน จัดใหเ พอื่ นครู หรือหัวหนา ฝา ย วิชาการ หรือรองผูอํานวยการโรงเรียน ใหขอเสนอแนะ (Comment) แลวนําไปปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมใหม จากน้ันจึงรายงานผานไลนกลุมของหนวยพัฒนา (นิติบุคคล) หจก.เพ่ือครู เพ่ือใหวิทยากรหลัก/วิทยากรพี่เล้ียง ใหการ Coaching 5.2.2 นําแผนการจัดกิจกรรมท่ปี รับใหมแลว ไปสอนจริงในหอ งเรยี น โดยมเี พ่อื นครู หรอื หวั หนา ฝาย วชิ าการ หรอื รองผูอานวยการโรงเรียน ไปเย่ยี มช้ันเรยี น ถายภาพ หรือคลิปการสอน ท่ีเหน็ ภาพการเยย่ี มชั้นเรียน ภาพ การจัดกิจกรรมตามข้ันตอนในแผนการจัดกิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรูของผูเรียน จากน้ันนามาถอดบทเรียน รวมกับผูเ ยย่ี มช้ันเรยี น สงขอ มลู ผา นระบบออนไลน (Line/ Facebook) 5.3 การสรา งชมุ ชนแหงการเรียนรู PLC Online เครอื ขายระดับชาติ หลังจากเขารับการอบรมตามหลักสูตรท่ีสถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแลว จะเขารวมปฏิบัติการกิจกรรมการเรียนรู ทางวิชาชีพ (PLC) เครือขายระดับชาติ ซึ่งจะไดปฏิบัติกิจกรรมสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพรวมกับสมาชิกจากทั่ว ประเทศ กลุมละ 8 – 10 คน/คร้ัง ในระยะเวลาละ 3 เดือน ตามข้ันตอนกิจกรรม PLC 7 ขั้น ภายใตการกํากับดูแล ตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรูทางวิชาการไปพรอมกันของ Mentor & Expert เพื่อใหบรรลุเปาหมาย ตามตัวชี้วัดการมีสวนรวมในชุมชนวิชาชีพของ ก.ค.ศ. ซ่ึงสมาชิกสามารถนับเปนช่ัวโมงการปฏิบัติงานโดยมีรองรอย หลักฐานการปฏิบัติกิจกรรมเพ่ือใหหนวยพัฒนาครู (นิติบุคคล) หจก.เพื่อครู รับรองชั่วโมง PLC เพ่ือใชเปนรองรอยใน การบันทกึ ในระบบบันทกึ (Logbook) ของ ก.ค.ศ. ไดในอนาคต

19 ลงช่ือ ( นางสาวปณ ชดา ไชยมงคล ) ตาํ แหนง ครู กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ผูจัดทําแผนพฒั นาตนเอง 6. ความเห็นของผบู ังคับบัญชา ลงชอื่ ( นางวิลาวลั ย ปาลี ) ผอู ํานวยการโรงเรียนราชปรานเุ คราะห 31

7. ประวตั ิการเขา รบั การพัฒนา (ในรอบ 5 ป ทผี่ านมา) หนว ยงาน จํานวน หมายเหตุ ท่ี เร่อื ง ชว่ั โมง ปก ารศึกษา 2559 1 การอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร แนวทางการจัก กลุมเครอื ขายสง เสรมิ 24 กจิ กรรมสะเต็มศึกษาและลดเวลาเรียน ประสทิ ธภิ าพ การจดั การศึกษา โรงเรียนศึกษาสงเคราะห เพิ่มเวลารู ภาคเหนอื 2 อบรมเชญิ ปฏิบตั ิการ โครงการจดั การเรยี น กลุมเครอื ขายสงเสรมิ 24 การสอน เพ่ือพัฒนาผูเรยี นพิการเรียนรวม ประสทิ ธภิ าพ การจดั การศกึ ษา ในโรงเรยี นศึกษาสงเคราะห โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห ภาคเหนอื 3 อบรมโครงการนักธุรกจิ นอยมีคณุ ธรรม สพฐ. 56 นาํ สเู ศรษฐกจิ สรา งสรรค รุนท่ี 4 4 อบรมเชิงปฏิบัติการ การคดั กรองเดก็ พเิ ศษ โรงเรียนราชประชนุเคราะห 31 24 เรยี นรวมและสอนเสริมวชิ าการ ปการศกึ ษา 2560 สาํ นักบริหารงานการศกึ ษา 24 1 ประชมุ เชิงปฏิบัติการ การจัดการศกึ ษา พิเศษ 24 ระบบทวศิ ึกษา – ทวภิ าคสี าํ หรับเดก็ พิการ และเด็กดอยโอกาส รร.ศึกษาสงเคราะหเชยี งใหม 2 การอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารการจัดทาํ หลักสตู ร งานอาชพี ภายใตกรอบโครงการนักธรุ กจิ นอยมีคุณธรรมนาํ สูเ ศรษฐกิจสรา งสรรค สําหรบั โรงเรียนในสังกดั สํานกั บรหิ ารงาน การศกึ ษาพิเศษ 3 อบรมโครงการพฒั นาอาชีวศึกษาระบบทวิ วทิ ยาลยั อาชวี ศกึ ษา 8 ภาคี ปก ารศกึ ษา 2560 เชยี งใหม 4 อบรมปฏบิ ัติการหลักสตู รการจัดการเรียน สถาบันพัฒนาบุคลากรโดย 26 การสอนอจั ฉรยิ ะ 4.0 ศตวรรษท่ี 21 ระดบั บรษิ ัท ไอเวิลด จํากดั ตน 26 ชม.

สวนท่ี 4 ความตองการในการพัฒนา (กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี) 1. หลกั สตู รใดท่ีทา นตอ งการพัฒนา รายละเอียด ลาํ ดบั ที่ รหัสหลักสตู ร การอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร เทคนคิ การสอนและการสรา งส่อื การสอน กลุมสาระ การเรยี นรภู าษาไทย สาํ หรบั ครูระดับประถมศึกษา 1. 612031061-003 สะเตม็ ศึกษากับการจดั การเรียนรใู นหอ งเรียนระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน 2. 613181095-001 2. เพราะเหตใุ ดทานจึงตอ งการเขา รับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ กรอบยุทธศาสตรชาติ 20 ป, แผนการศึกษาชาต,ิ นโยบายศธ. และนโยบาย สพฐ. ยุทธศาสตรที่ 1 ขอ ขอ 2.4 สงเสริมการจัดการเรียนรูที่ใหผูเรียนไดเรียนรูผานกิจกรรมการปฏิบัติจริง ขอ 2.5 สง เสรมิ ใหผ เู รียนมีทกั ษะการเรยี นรูใ นศตวรรษที่ 21 ยุทธศาสตรท่ี 3 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาฯ ขอ 1.2 ชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) ขอ 1.3 การเรียนรผู านกจิ กรรมการปฏิบัติจรงิ (Active Learning) ขอ 1.4 การพฒั นาครทู ้งั ระบบทีเ่ ชอื่ มโยงกับการเลือ่ นวทิ ยฐานะ ยทุ ธศาสตรท่ี 4 ขอ 2. การลดความเหลือ่ มลา้ํ ทางการศกึ ษา ขอ 2.2 สงเสรมิ สนับสนุนการใชเทคโนโลยใี นการจัด การศึกษาใหครอบคลุมทุกพ้ืนที่อยางทั่วถึง ขอ 2.7 สนับสนุนการผลิต จัดหา และใชสื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยี นวัตกรรม 3. ทานคาดหวังส่งิ ใดจากการเขารับการพฒั นาในหลกั สตู รน้ี 3.1 ไดรับการพัฒนาเรื่องเทคนิคการสอนและการสรางสื่อการสอนเพ่ือนํามาปรับใชสําหรับการเรียนการสอนใน รายวิชาทีข่ า พเจาไดรบั ผดิ ชอบสอนนกั เรียนทกุ ระดับชั้น 3.2 นําระบบสะเต็มศึกษา มาใชในการจดั การเรยี นการสอน และบรู ณาการใชไ ดใ นทุกระดับชน้ั 3.3 ผูเขารับการพัฒนาจะไดจัดทําแผนพัฒนาตนเอง, สรางกรอบแนวคิดการพัฒนาผูเรียน, ฝกเขียนเคาโครงและ ออกแบบข้นั ตอนการพฒั นาผลงานทางวิชาการ, โดยการสรางความเขาใจในหลักเกณฑแ ละวิธีการฯ (ว20/21/22) การถอด บทเรียนความสําเร็จจากตัวอยางผลงานท่ีผานการประเมินครูเช่ียวชาญ ภายใตการแนะนํา (Coaching) จากวิทยากร ครู เช่ียวชาญ และเขาชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพแลกเปล่ียน แบงปน (ออนไลน) ตลอดป เพ่ือยกระดับมาตรฐานวิทย ฐานะในกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี 4. ทา นจะนําความรจู ากหลกั สตู รไปพฒั นาการสอนของทานอยา งไร นําความรูและทักษะที่ไดรับการพัฒนาระหวางการฝกอบรมไปประยุกตใชในการปฏิบัติงานจริงในหองเรียนของ ตนเอง โดยเสนอผลปฏิบตั ติ ามแผนการจดั กิจกรรมใหส อดคลอ งกับวัยของนักเรียน

บันทกึ ขอความ สวนราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 จงั หวดั เชียงใหม ที่ วนั ท่ี 31 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2562 เร่ือง การรายงานแผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) เรยี น ผูอ ํานวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 ตามที่โรงเรียนไดมอบหมายใหคณะครทู ุกคนจดั ทําแผนพฒั นาตนเอง ( Id plan ) เพือ่ ใหเกิดการวางแผนในการ ปฏบิ ัติงานใหเกดิ ประสิทธิภาพ ประสิทธผิ ลเกดิ ผลดแี กต นเองและราชการ และเปน ไปตามนโยบายขอกระทรวงศึกษาธิการ คอื การพัฒนาครูทง้ั ระบบตามคูปอง ดังน้ัน ขาพเจา นางสาวปณชดา ไชยมงคล ไดจัดทําแผนพัฒนาตนเองรายบุคคลประจําปการศึกษา 2561 เรยี บรอ ยแลว รายละเอยี ดดังแนบ ลงชือ่ ( นางสาวปณ ชดา ไชยมงคล ) ตาํ แหนง ครู คศ.2 ความคดิ เหน็ ของหัวหนา กลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี ลงช่อื ( นางสาวปณชดา ไชยมงคล ) ตาํ แหนง ครู คศ.2 ความคดิ เหน็ ของผชู ว ยผูอํานวยการกลุมบริหารงานวชิ าการ ลงชื่อ ( นางสาวรัตติกาล ยศสุข ) ผชู ว ยผอู าํ นวยการกลุมบรหิ ารงานวชิ าการ ความคิดเห็นของผูอ ํานวยการโรงเรียน ลงชอ่ื ( นางวิลาวลั ย ปาลี ) ผอู าํ นวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห 31