Important Announcement
PubHTML5 Scheduled Server Maintenance on (GMT) Sunday, June 26th, 2:00 am - 8:00 am.
PubHTML5 site will be inoperative during the times indicated!

Home Explore No 298

No 298

Published by shadysamir.din, 2020-12-25 09:27:11

Description: العدد الجديد من مجلة الدبلوماسى ديسمبر2020

Search

Read the Text Version

‫الـتبـصـــــر بـالـذات‬ ‫هل تستطيع تغيير رأيك فى موضوع ما أو إدراك عيوبك ؟‬ ‫هل يمكنك التعايش مع الرأى الآخر فى ســام او تجاهل ما لا طائل من مناقشــته؟ هل تعتقد ان الحقيقة‬ ‫مطلقة و انك تملكها ام تعتقد انها نسبية؟ هل تتمسك بالتقاليد أم تراجع ما لا يلائم تطور الحال ؟ هل تملك‬ ‫الأمان للإحساس بخطئك دون ان تهتز ثقتك بنفسك‪ ،‬و أن تتداركه ‪،‬و تعترف به ‪،‬و تسامح نفسك ‪،‬و تطورها‬ ‫بالألم البناء ‪،‬لتكون أكثر قوة و تأثيرًا و نضجا و صفاء و سعادة؟‬ ‫ذلك إلى مخططات أجنبية‪ ،‬وسياسة فرق‬ ‫سفير د‪ .‬هادى التونسي‬ ‫كيف يمكن أن تكــون حياتنا لو لم‬ ‫تســد‪ ،‬وقد يكون ذلك أيضــاًصحيحاً‪،‬‬ ‫نتعلم‪ ،‬وكيف نشعر بسلام نفسى ونحن‬ ‫لكنه لا ينفى مسئوليتنا‪ ،‬ولم يكن لينجح‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫ننكر عيوبنا‪ ،‬وما تأثير ذلك على علاقاتنا‬ ‫لو أدركت قوى خارجية أننا نســتطيع‬ ‫بالآخرين ونظرة الناس إلينا؟ هل تعتقد‬ ‫التعايش مع المختلف‪ ،‬ونســتطيع بناء‬ ‫إعجاب الآخرين إن لم تكن لديك شكوك‬ ‫أن الآخرين يرونك مثلما ترى نفســك؟‬ ‫التوافق على الصالح المشترك‪ ،‬ونستطيع‬ ‫لا واعيــة فيه أو فى نفســك؟ وإن ع ّب‬ ‫وهــل يمكنك النظــر إلى تناقضات ما‬ ‫بناء الثقة والالتزام فيما بيننا‪ ،‬والمثال متاح‪،‬‬ ‫آخرون عن الدعم فهل ذلك يكفى وهل‬ ‫تقوله وما تفعله إذا انغمست باندفاع فى‬ ‫فالاتحاد الأوروبى جمع دولاًطالما تحاربت‬ ‫حقاً تنتفى اعتبارات المجاملة والمصالح‬ ‫الدفاع عن وجهة نظر دون تبصر ذاتى‪،‬‬ ‫وثقافات ومذاهــب ولغات متباينة‪ ،‬لكن‬ ‫وراء ذلك الدعم؟ هل لديك من الموضوعية‬ ‫لأن ما تريده هو الانتصار لتضخيم الأنا‬ ‫دوله عرفت كيف تبنى وحدتها على أسس‬ ‫والنزاهة والتجرد ما يكفى لكبح الاندفاع‬ ‫وتأكيد الذات؟ هل يحترمك الآخرون إذا‬ ‫المصلحةالاقتصاديةوالتزامالقوىالحزبية‬ ‫والنوازع الشــخصية وللبدء فى مراجعة‬ ‫لم تحترمهم قو ًل وعم ًل؟ هل تجيد تمالك‬ ‫باختيارات شعبية ديمقراطية وبالتدرج‬ ‫النفس واختيــار انفعالاتك وتصرفاتك‬ ‫فى البناء المؤســي؛ هم يختلفون لكن لا‬ ‫المفاهيم والآراء؟‬ ‫بمسئولية‪ ،‬أم تندفع وتندم فى غير وقت‬ ‫يتحاربون‪ ،‬ويتعايشــون مع الاختلافات‬ ‫أعرف أن الأمر شــاق‪ ،‬وأن التفكير‬ ‫وبلا طائل‪ ،‬ثم تتكرر تلك الحلقة المفرغة‬ ‫والمنافســة‪ ،‬وفى النهايــة يتضامنون‪،‬‬ ‫العلمى الناقد حتى لو طالبنا به مجتمعيًا‬ ‫ويعرفون أننا لا نقدر على هذا وفق طبيعة‬ ‫قد يصعب أحيانــاً تطبيقه على النفس‪،‬‬ ‫فى ظروف أخرى؟‬ ‫مجتمعاتنا وثقافتنا وشــخصياتنا على‬ ‫أعرف أننا مجتمع محافظ بشكل متزايد‬ ‫ذكرتنى تلك التساؤلات بلباقة ولطف‬ ‫الأغلب‪ ،‬فنظل نتعلل بالمخططات الأجنبية‪،‬‬ ‫منذ أحقاب‪ ،‬يتمسك بالتقاليد‪ ،‬ولا يحبذ‬ ‫وحكمة وزير الخارجية الراحل الأسبق‬ ‫وكأنها تعفينا من التخلص من الأسباب‬ ‫التجديــد‪ ،‬وتنتشر بيننا الشــخصيات‬ ‫د‪ .‬بطرس غالى حينمــا أعلن رغبته فى‬ ‫التى أنجحتهــا‪ ،‬بل انظر إلى تجربة الأمن‬ ‫الدفاعيــة‪ ،‬وكأن الدفاع عن الرأى دفاع‬ ‫الترشــيح لولاية ثانية كأمين عام للأمم‬ ‫والتعــاون الأوروبى وميثاق هلســنكى‬ ‫عن كيان الفــرد‪ ،‬لكننا أيضاً نعرف أننا‬ ‫المتحدة‪ ،‬وســألته صحفيــة فى مؤتمر‬ ‫وقت الحرب الباردة بين الكتلتين الشرقية‬ ‫لا نســتطيع أن نصمد فى هذا العالم إن‬ ‫صحفى عن السبب فى تراجعه ع ّما قاله‬ ‫والغربية‪ ،‬وحيــث لم تحدث حرب نووية‬ ‫لم نتطــور‪ ،‬ونكون أكثر رغبة فى التعلم‬ ‫قبل الولاية الأولى أنها ستكون الوحيدة‪،‬‬ ‫بينهما‪ ،‬فهل نحن قادرون على مســتوى‬ ‫والتقدم وبناء دولة ديمقراطية مدنية‪،‬‬ ‫فأجاب أنــه فقط الأغبيــاء لا يغيرون‬ ‫الدولالإسلاميةعلىمنعالحروبفيمابيننا‬ ‫مواقفهــم‪ ،‬وض ّجت القاعــة بالضحك‬ ‫وإدارة الصراع سل ًما؟ أم سنظل نستعين‬ ‫تحترم حرية الفكر والتعبير والإبداع‪.‬‬ ‫لسرعة بديهته وتلقائيتــه ومهارته فى‬ ‫بالأجانب ضد بعضنا البعض‪ ،‬ونستنزف‬ ‫وعلى المستوى الوطنى والقومى‪ ،‬ورغم‬ ‫تحويل ســؤال محرج إلى إجابة حكيمة‬ ‫الموارد فى استيراد السلاح ومشروعات إعادة‬ ‫ما درســناه من وحدة أو تشابه الثقافة‬ ‫تثير الإعجاب‪ ،‬وأعجبنى ما اســتنتجته‬ ‫البناء ويباع البترول رخيصاً للسداد بينما‬ ‫والعرق واللغة والدين والتاريخ والجوار‬ ‫مما أعرفه عنه من ثبات انفعالى وتمالك‬ ‫تذهب عقولنا واســتثماراتنا إلى الخارج‬ ‫بين الدول العربيــة وإلى حد ما مع دول‬ ‫النفس واســتبصار ذاتى حكيم؛ فنحن‬ ‫طلباً للأمان‪ ،‬ذلك الأمان الذى استطاعت‬ ‫ما يســمى بالشرق الأوسط ذات الأغلبية‬ ‫نحتاج إلى الكثير مــن ذلك ومن القدرة‬ ‫قوى أجنبية متنافسة توفيره والإثراء على‬ ‫المسلمة‪ ،‬انظر إلى حالنا من فتن واستقطاب‬ ‫وطائفية وصراعات مســلحة‪ ،‬وقد تعزو‬ ‫على بناء التوافق النفسى والمجتمعى‪.‬‬ ‫حسابنا؟‬ ‫على المستوى الفردى لو كنت تؤمن‬ ‫حقاً الأوضاع صعبة والمسيرة شاقة‪،‬‬ ‫بأن الحيــاة مدرســة لتطوير النفس‬ ‫لكنهاليستفقطسياسيةواقتصادية‪،‬لكن‬ ‫والــروح‪ ،‬وأن القــوة الحقيقية هى فى‬ ‫أيضا ًثقافية وفكرية ونفسية؛ فلنصلح من‬ ‫تمالك النفس وليس التحكم فى الآخرين‬ ‫أنفسنا لو أردنا لأوطاننا السلامة والازدهار‬ ‫وفرض الآراء‪ ،‬فلو كنت حقاًعلى يقين من‬ ‫رأيك فماذا يضــرك أن يكون للآخرين‬ ‫ولشعوبنا التعايش فى تقدم وسلام‪.‬‬ ‫ما يخالفه؟ لماذا تتمسك بفرضه وتريد‬ ‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪49 20‬‬‫ديسمبر‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫‪ 2020‬عـــــام المــواجــــهة‬ ‫أيام معدودات تفصلنا وإسدال الستار على عام يمكن وصفه بأنه كان عاماً ثقيلاً‪ ،‬مليئاً بالإحباط‬ ‫والترقب لأى بريق أمل من شأنه أن ينقذ البشرية من براثن الوباء وقسوة تبعاته‪ .‬لكن ومع شديد‬ ‫الأســف وإلى لحظتنا هذه لم يظهر ما يمكننا القول بأنه حقاًالنور المشــع فى نهاية نفق كورونا‪،‬‬ ‫ولايزال العالم يئن تحت وطأة الجائحة‪ ،‬كثيرون فقدوا أحبة وآخرون فقدوا مصدر رزقهم وغيرهم‬ ‫تغيرت خططهم بشكل جذرى والقائمة بلا نهاية لعالم تغيرت ملامحه بشكل كامل‪.‬‬ ‫التخبط كان وليد الأيام الأولى لظهوره‪.‬‬ ‫ميسا جيوسي‬ ‫ففــى قرابة مثل هــذا التوقيت من‬ ‫ومن اللافــت أن الدول فى المراحل الأولى‬ ‫العــام المنصرم شــهدت مدينة ووهان‬ ‫من الأزمة قد انشــغلت بتوجيه أصابع‬ ‫حرم سكرتير أول جمـال عطـا‬ ‫الصينيــة ظهور أول حــالات الإصابة‬ ‫الاتهام إلى غيرها بالمسئولية عن انتشار‬ ‫بفــروس كورونا الــذى لايزال يصول‬ ‫الوبــاء‪ ،‬بدلاً مــن أن تتكاتف لمواجهة‬ ‫بشكل غير مســئول مع التوازن البيئى‬ ‫ويجــول فى العالــم بلا أفــق لنهايته‬ ‫تبعاته‪ .‬فقد اتهمت كثير من الدول وعلى‬ ‫من شــأنه أن يجر ويلات على البشرية‬ ‫وحصره‪ ،‬نحــن اليوم وبعــد عام من‬ ‫رأســها الولايات المتحدة الأمريكية على‬ ‫جمعاء‪ ،‬وفى خضــم هذه الجائحة نعود‬ ‫ظهور الفــروس مازلنا نقف أمام عالم‬ ‫لسان رئيســها الحالى «دونالد ترامب»‬ ‫لأصــل الحكاية التى تؤكد بما لا شــك‬ ‫أصابه الوباء بمقتــل إن صح التعبير‪،‬‬ ‫الصين بتسترها على ظهور الفيروس مما‬ ‫فيه أن تمادى البشريــة فى التعدى على‬ ‫ليس بالمفهوم الحرفى للكلمة فقط‪ ،‬حيث‬ ‫أدى إلى تفاقم تبعاته وتفشــيه بشراسة‬ ‫منظومة التوازن البيئى هى جذر الكارثة‬ ‫جاوزت الوفيات مطلع ديسمبر ‪2020‬‬ ‫حول العالــم‪ .‬بينما ردت الثانية متهمة‬ ‫ومنبعها‪ ،‬فلم يعد خافياً ومنذ انتشــار‬ ‫المليون ونصف المليون وفاة حول العالم‬ ‫جنوداً أمريكيــن بنقل الفيروس لمدينة‬ ‫الوبــاء أن انتقاله للإنســان جاء من‬ ‫وفقاً للإحصائيات الصادرة عن منظمة‬ ‫ووهان الصينيــة أثناء تواجدهم هناك‪.‬‬ ‫خلال الحيوانات والقوارض التى تشكل‬ ‫الصحة العالميــة والأرقام فى تزايد‪ ،‬لكن‬ ‫ومازالت مطالبة أستراليا بإجراء تحقيق‬ ‫حاضنة لعدد كبير من الفيروسات‪ ،‬التى‬ ‫بمقتل آخر تمثل فيما ترتب على ظهور‬ ‫دولى فى مصــدر انتشــار الوباء تلقى‬ ‫تكــون مميتة فى حال انتقالها لجســد‬ ‫الوباء من تبعات اقتصادية واجتماعية‬ ‫بظلالها عــى العلاقات مع الصين‪ .‬وإن‬ ‫الإنســان‪ .‬حال هذا الفــروس كحال‬ ‫وصحية وغيرها ســيعانى منها العالم‬ ‫لم يكن هذا وقت تبادل الاتهامات التى‬ ‫إنفلونزا الطيور والخنازير وجنون البقر‬ ‫لســنوات عديدة قادمة مما يتطلب من‬ ‫اســتمرت لوقت طويل ومازالت تقف‬ ‫وغيرها‪ .‬لذلك فإن توخى البشر الحذر فى‬ ‫الحكومات الوقوف جديــاً على تبعات‬ ‫عائقاً أمام تبادل الخبرات بهدف معرفة‬ ‫تعاملهــم والطبيعة المحيطة والمحافظة‬ ‫الوباء كل حسب ما ترتب عليه من أعباء‬ ‫كنه الفيروس وطرق انتقاله‪ ،‬لكن طبيعة‬ ‫على التوازن البيئى لــه أعظم الأثر على‬ ‫ومحاولــة الخروج بخطة طريق لما بعد‬ ‫الفيروس نفســها وطرق انتقاله أيضاً‬ ‫مجمل صحة العالم وليس هناك شاهد‬ ‫كورونا‪ .‬وقد شــهدنا أن بعض الدول‬ ‫كانــت مبهمة فانتقل البشر وســافروا‬ ‫أكثر وضوحاً على ذلك مما نحياه اليوم‪.‬‬ ‫المتطورة قامت بالعمــل تدريجياً وإن‬ ‫من دولة لأخرى لفترات طويلة واختلط‬ ‫فقد يكــون كورونــا دون مبالغة أول‬ ‫كان بشكل بطيء على رسم إستراتيجيات‬ ‫المصابون بالأصحاء وكبرت دائرة تفشى‬ ‫سلســلة فيروسات قد تكون أعتى وأشد‬ ‫لإعــادة تصويب أوضاعهــا فى ما بعد‬ ‫الوباء قبل أن تبدأ الدول ومنظمة الصحة‬ ‫تدميراً للبشرية إن لم نحســن تعاملنا‬ ‫الجائحة فى حال انتهائها‪ .‬وهنا سيطرح‬ ‫العالمية بتحذير النــاس من أن الوقاية‬ ‫هذا المقال بعضاً من التســاؤلات التى‬ ‫من انتقال الفــروس تكمن فى التباعد‬ ‫والتوازن البيئى‪.‬‬ ‫طفت إلى الســطح مع ظهور وانتشار‬ ‫الاجتماعى وارتداء واقى الوجه وغســل‬ ‫تخبط بلا وجهة لأنظمة‬ ‫الوباء‪ ،‬وكيف أن انتشار فيروس كوفيد‬ ‫اليدين وباقى الإجراءات الاحترازية التى‬ ‫‪ 19 -‬عمل على تعرية المنظومة العالمية‬ ‫أصبحــت البشرية تحفظهــا عن ظهر‬ ‫الصحة حول العالم‪:‬‬ ‫بأسرها من جوانب شــتى كان الجانب‬ ‫قلب وإن تفاوت التزامهم بها لأســباب‬ ‫عام بأكمله يمر ولايزال العالم شرقه‬ ‫الصحــى أبرزها‪ ،‬وإن أظهر هشاشــة‬ ‫ســيلحق ذكرها‪ .‬وبعد محاولة معرفة‬ ‫وغربه متخبطاًفى مواجهة الفيروس وهذا‬ ‫فى قطاعات أخــرى لم تكن لتتضح لولا‬ ‫طبيعة الفــروس بدأت بعض الدول فى‬ ‫حشد المصادر المالية وكل الدعم المطلوب‬ ‫تفشى الوباء‪.‬‬ ‫لإجراء الأبحــاث اللازمة للتوصل للقاح‬ ‫البشر يعيثون فى التوازن‬ ‫ناجــح ضد الفيروس‪ ،‬وليــس بالبعيد‬ ‫أعلنت بعض الدول أنها قاب قوســن‬ ‫البيئى فساداً‪:‬‬ ‫لم تكن كورونــا هى الضوء الأحمر‬ ‫الأول الذى أظهر أن تعاطى الإنســان‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪50‬‬

‫الولايــات المتحــدة الأمريكية لعضوية‬ ‫كالولايــات المتحــدة الأمريكية والدول‬ ‫أو أدنــى من التوصل للقــاح‪ ،‬بل وبدأ‬ ‫منظمة الصحة العالمية ستكون من أولى‬ ‫الأوروبية وروســيا وحتى الصين بؤرة‬ ‫اســتخدام بعضها بالفعل‪ .‬ولا شك أن‬ ‫انتشار الفيروس‪ .‬وكشف أهمية التعاون‬ ‫حصول الدول الأخرى عــى اللقاحات‬ ‫أولويات الإدارة القادمة‪.‬‬ ‫المتكامــل فى هــذا الظــرف وظروف‬ ‫المتوفرة يمثــل واحداً من أهم التحديات‬ ‫الرهان الخاسر على وعى الشعوب‪:‬‬ ‫متشــابهة تقف بها البشرية جمعاء فى‬ ‫التى تواجــه البشرية لمواجهة الوباء‪ .‬إذ‬ ‫منذ اليوم الأول لانتشــار الفيروس‬ ‫مواجهة المجهول‪ .‬لكــن إلى يومنا هذا‬ ‫أن الغالبية الكبرى من الدول التى اكتوت‬ ‫والحكومــات تتأرجح مــا بين تطبيق‬ ‫طغت التنافســية الشرسة على التعاون‬ ‫بنار الوباء غير قادرة من الأســاس على‬ ‫إجراءات وقائية صارمــة أو التخفيف‬ ‫البنّاء فى محاولة الوصول للقاح وشهدنا‬ ‫توفير الموارد المالية للحصول على اللقاح‬ ‫عن المواطنين كل حسب ظروف انتشار‬ ‫الكثير من الإعلانات المتناثرة شرقاً وغرباً‬ ‫فى الوقت الذى مازال فيه الفيروس يفتك‬ ‫الفــروس ومتغــرات أخــرى أهمها‬ ‫عن إيجاد لقاح تخبو بعد اختباره لفترة‬ ‫بقطاعات كبيرة من مواطنيها‪ .‬ويستمر‬ ‫الاقتصادية على وجــه الخصوص‪ .‬فقد‬ ‫وجيزة وتبــن عدم فاعليتــه‪ .‬ولايزال‬ ‫الوبــاء فى افتراس اقتصاداتها الهشــة‬ ‫رأينا أن دولاً بــدأت تنفيذ حظر كامل‬ ‫الانتظار والترقب ســيد الموقف فى زوايا‬ ‫أصلاً بما يفاقم من التحديات الملقاة على‬ ‫للتجــوال نزلت فيه القوات المســلحة‬ ‫عاتق حكوماتها وبالتالى شعوبها‪ .‬لكن‬ ‫للشارع لضمان التزام المواطنين بتنفيذ‬ ‫العالم كافة دون استثناء‪.‬‬ ‫الانتظار لا يفرق بين أى من هذه الدول‬ ‫تعليمات منع التجــوال وكانت المملكة‬ ‫وهنا لا يمكن إهمــال الحديث عن‬ ‫فالفيروس متحول الطبيعة والشكل كما‬ ‫الأردنية الهاشمية فى طليعة الدول التى‬ ‫الوضــع الصحى فى الولايــات المتحدة‬ ‫توصلت له بعض الدراسات مما قد يجعل‬ ‫نفذت هذه الخطوة بمســاعدة الجيش‬ ‫الأمريكية تحديــداً التى أنهكت كورونا‬ ‫فرص إيجاد لقاح واحد يقضى عليه أو‬ ‫الأردنى‪ .‬لكن وبعد يومين تقريباً خرج‬ ‫مواطنيهــا وكانت وفياتهــا من الأعلى‬ ‫يحد منه تحدياً يواجهه الباحثون‪ .‬لكن‬ ‫المواطنون للتــزود بمواد التموين لنرى‬ ‫عالمياً حتى يومنا هذا‪ ،‬ورفعت الجائحة‬ ‫مجرد التفكير بمرور عام كامل لم يفلح‬ ‫تكدســاً كثيفاً للمواطنــن خاصة عند‬ ‫ألف ســؤال فى وجه الحكومة الأمريكية‬ ‫به هذا العالم المتطور بالتوصل إلى لقاح‬ ‫أفران الخبز فى أوج انتشــار الفيروس‬ ‫الحالية حول آلية تعاملها مع الفيروس‬ ‫يتعامل والفيروس يجعلنا نعيد تعريفنا‬ ‫مما أثار جــدلاً حول أهميــة الإغلاق‬ ‫وطريقة تعاطى الرئيس الحالى دونالد‬ ‫للتطور المزعوم‪ .‬لا أحد ينكر بأن البحث‬ ‫من عدمه‪ .‬فى الجــزء المقابل من العالم‬ ‫ترامــب والجائحة وخــروج الولايات‬ ‫العلمى الحثيث ساعد فى تحديد طبيعة‬ ‫خرجت مظاهرات فى أكثر الدول تقدماً‬ ‫المتحدة من منظمــة الصحة العالمية فى‬ ‫الفيروس وسبل الوقاية منه وغيرها من‬ ‫كألمانيا وفرنسا اعترض فيها المواطنون‬ ‫وقت يعد عمــل المنظمة فى غاية الأهمية‬ ‫بروتوكولات التعامل معه‪ ،‬لكن أن يترنح‬ ‫على تبنــى حكوماتهم إجراءات صارمة‬ ‫فى مواجهة الجائحــة‪ .‬لكن من الواضح‬ ‫العالم بأسره عاماًكاملاً دون وجود حتى‬ ‫تحد من حرية تنقلهــم على حد تعبير‬ ‫أن إدارة الرئيــس المنتخــب جو بايدن‬ ‫بروتوكول علاجى متفق عليه ومتبع هذا‬ ‫المعترضين‪ .‬فما كان من هذه الحكومات‬ ‫قد تنبهت لأهميــة عمل المنظمة وأهمية‬ ‫مدعاة للقلق فى عالم غزا الفضاء وناطح‬ ‫إلا النزول عند رغبة المواطنين مطالبين‬ ‫تواجــد الدولة العظمــى فى صف دعم‬ ‫إياهــم بالتعامــل بمســئولية وتبنى‬ ‫جهود منظمة الصحة العالمية تحديداً فى‬ ‫السحاب علواً وعمراناً‪.‬‬ ‫إجراءات التباعــد الاجتماعى‪ .‬لكن هذا‬ ‫هذا التوقيــت الصعب‪ ،‬فقد أعلنت إدارة‬ ‫لقد كشــف الوباء هشاشة أنظمة‬ ‫كله ذهب فى مهب الريح حين رفع الإغلاق‬ ‫الرئيس المنتخب جــو بايدن بأن عودة‬ ‫الصحة فى أكبر الــدول وأكثرها تطوراً‬ ‫فى مدن كبرى كباريــس ولندن وغيرها‬ ‫ورأينا اختفــاء لأى مظهر من مظاهر‬ ‫التباعد الاجتماعى مما أحدث انتكاســة‬ ‫أخرى وفاقم من انتشار الوباء وخروجه‬ ‫عن الســيطرة إلى لحظتنا هذه فى دول‬ ‫كثيرة كفرنســا وبريطانيا وغيرها من‬ ‫الدول المتقدمة‪ .‬فهنا كان وعى المواطنين‬ ‫وتحملهم لمسئولياتهم رهاناً خاسراً لدى‬ ‫جميع الحكومات بلا اســتثناء‪ .‬وربما‬ ‫كانــت أقسى إجراءات الإغــاق أكثرها‬ ‫نجاحاً‪ ،‬ولعل تراجع معدلات انتشــار‬ ‫الوبــاء فى الصين خير دليل على ذلك‪ ،‬إلا‬ ‫أن دولاً أخرى تعادى بطبيعتها النموذج‬ ‫الصينــى لإدارة الأزمــات‪ ،‬وأعلت من‬ ‫مفاهيم الحرية المطلقة آلت على نفسها‬ ‫ألا تتبع النمــوذج الصينى فى مكافحة‬ ‫انتشار الفيروس‪.‬‬ ‫ديسمبر‬‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪51 20‬‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫‪ 2020‬عـــــام المـواجــهة‬ ‫فقد دعا المدير العام لمنظمة الصحة‬ ‫المتقدمة التى وصلها بســبب انتشــار‬ ‫تضارب الإحصائيات‪:‬‬ ‫العالمية فى بدايات الجائحــة إلى التنبه‬ ‫الوباء‪ .‬فالعالم قاطباً أصبح يتبنى فكرة‬ ‫بدأ تضــارب الإحصائيات من مهد‬ ‫بشكل جيد لهذه النقطة وحث الحكومات‬ ‫التعليم عن بعد بغض النظر عن الفترة‬ ‫ظهور الفيروس فلــم تكن الصين وفقاً‬ ‫ومنظمات المجتمع المدنــى التى تعمل‬ ‫التى استخدمتها الدول قبل إعادة فتح‬ ‫لاتهامــات كثير من الدول شــفافة فى‬ ‫مع الفئات الأكثــر ضعفاً بالمجتمع على‬ ‫مرافقها التعليمية من جديد‪ .‬والكثير من‬ ‫تعاملها مع مــا تصدره من إحصائيات‬ ‫تكثيف العمل عــى حمايتها من العنف‬ ‫دول العالم وعلى رأسها الولايات المتحدة‬ ‫تتعلق بحجم الإصابات والوفيات لديها‬ ‫الأمريكية مازالت ومع نهاية العام الحالى‬ ‫من فيروس كورونــا‪ .‬وانتقل هذا لدول‬ ‫الناتج عن الجائحة‪.‬‬ ‫تتبع أســلوب التعلم عــن بعد وتبقى‬ ‫كثيرة منها أمريكا التى تعرضت إدارتها‬ ‫يطرح عــام ‪ 2020‬تســاؤلاً حول‬ ‫مرافقها التعليمية مغلقة بهدف الحد من‬ ‫لنقد لاذع من قبــل الصحافة الأمريكية‬ ‫أولويات العالم وما يجب التركيز عليه فى‬ ‫انتشار الوباء‪ .‬وهذا الظرف الطارئ قد‬ ‫لاســتخدامها الإحصائيات بما يتوافق‬ ‫المرحلة القادمة على صعيد التعامل مع‬ ‫لا يكون الأخير فى ما قد تواجهه البشرية‬ ‫ورؤيتها لســبل الخروج مــن مأزق‬ ‫الجائحة وحصرهــا وإيجاد لقاح فعال‬ ‫لاحقاً من ظروف مشــابهة تضطرها‬ ‫الجائحة متهمين الرئيس ترامب وإدارته‬ ‫لها وعلى صعيد التعامــل مع التبعات‬ ‫لتبنى سياســة التعلم عــن بعد‪ ،‬لذلك‬ ‫بتضليل الــرأى العام‪ .‬أمــا فى الدول‬ ‫الكارثية اقتصاديــاً وصحياً واجتماعياً‬ ‫فقد يكون الاســتثمار فى تحسين أدوات‬ ‫الفقيرة والأقل تطــوراً فاختلط الحابل‬ ‫وغيرها وثالثــاً والأهم كيفية العمل م ًعا‬ ‫التعلم عن بعد وتعزيز مهارات الطلاب‬ ‫بالنابل ولم تكن هناك شــفافية فى نقل‬ ‫على أن لا تقف البشرية مجدداًفى مواجهة‬ ‫والكوادر التعليمية فى استخدام منصات‬ ‫إحصائيات واضحة تمكــن العالم من‬ ‫قاسية تقصم ظهرها مع فيروس فتاك‬ ‫التعلم عن بعد هى استثمار إستراتيجى‬ ‫رسم خارطة دقيقة لانتشار الوباء ومدى‬ ‫يجنب العالم توقف عجلــة التعليم فى‬ ‫جديد قد لا يبقى ولا يذر‪.‬‬ ‫تأثيره فى الدول المختلفة‪.‬‬ ‫لكن دعونــا نختم العام بومضة من‬ ‫ظروف مشابهة لظرفنا الحالى‪.‬‬ ‫تسريع وتيرة أتمتة العالم‪:‬‬ ‫التفاؤل‪ ،‬حيث يعلم المتبحرون فى تاريخ‬ ‫عالم موبوء هو عالم عنيف‪:‬‬ ‫لع ّل ما شــهده العالم من إجراءات‬ ‫العالم بأن العام ‪ 2020‬على سوء ما حدث‬ ‫منذ بداية الجائحــة تنبهت منظمة‬ ‫ح ّدت من التواصل الاجتماعى وفرضت‬ ‫به للبشرية ليس الأسوأ فقد واجه العالم‬ ‫الصحة العالميــة لتفاقم ظاهرة العنف‬ ‫تباعداً إجبارياً فيه النجاة والاستمرارية‪،‬‬ ‫أعواماً أشــد وطأة صحيــاً كالأنفلونزا‬ ‫المنزلى والعنف بشــكل عام وهذا منتج‬ ‫ح ّلت الآلة فيه مــكان التعامل البشرى‬ ‫الأسبانية التى أودت بحياة ما يقارب من‬ ‫طبيعى لما فرضته ظــروف الوباء من‬ ‫بشكل كامل مع الآلة فى طلب المستلزمات‬ ‫مئة مليون إنسان‪ ،‬واقتصادياً فقد عاش‬ ‫حجر منزلى وتباعد اجتماعى لا يتماشى‬ ‫المنزلية ووصولهــا للمنزل بأقل عنصر‬ ‫العالم سنوات كســاد اقتصادى تفوق‬ ‫وطبيعــة البشر التى تميــل للتواصل‪.‬‬ ‫بشرى ممكــن يحد مــن التعامل مع‬ ‫بمراحل ما آلت إليه الأوضاع هذا العام‪،‬‬ ‫وأطلــت علينا معدلات العنف بشــكل‬ ‫الآخرين فى وقت أصبح كل من هو حولنا‬ ‫وسياسياً من سنوات حروب عالمية أولى‬ ‫كبير فى الــدول قاطبة لكنها كانت أكثر‬ ‫مصدراً يهددنا بالفنــاء‪ ،‬كما ورأينا فى‬ ‫وثانية كانت بها من الأهوال ما لا يمكن‬ ‫فى الدول الفقيرة التى يعانى مواطنوها‬ ‫بدايات الجائحة تجارب كثيرة لاستخدام‬ ‫تصديقــه‪ ،‬ومع هذا نهضــت البشرية‬ ‫أصلاً من ضيق الحال وخروجهم اليومى‬ ‫الروبوتات الإلكترونية فى توزيع الأدوية‬ ‫وتعافت واستمرت وازدهرت وتطورت‪،‬‬ ‫هو أساس اســتمرارهم وأسرهم‪ ،‬بينما‬ ‫والطعام للمرضى فى داخل غرف الحجر‪،‬‬ ‫ويبقى الأمل معقوداً بــأن يحمل الغد‬ ‫يكون مكوثهم القسرى فى المنازل إعلاناً‬ ‫وصولاً لإجرائها لعمليات جراحية بالغة‬ ‫للبشرية جمعاء أياماً أقــل عناء وأكثر‬ ‫لموت بطيء تكون فيه المــرأة والطفل‬ ‫التعقيد‪ ..‬ولعل العودة لطبيعة التعامل‬ ‫الأكثر عرضة للعنــف المتصل بتفريغ‬ ‫البــرى وما يترتب عليــه من تواصل‬ ‫بهجة‪.‬‬ ‫طبيعى سيكون من أهم التحديات التى‬ ‫الغضب‪.‬‬ ‫تواجه البشر فى عالم مــا بعد كورونا‪.‬‬ ‫وســتكون معالجة التبعات النفســية‬ ‫المترتبة عــى إيقاف جانــب التواصل‬ ‫البشرى المهم جداً من أهم القضايا التى‬ ‫ستعمل الحكومات على استدراك الخلل‬ ‫الذى حصل فيها‪.‬‬ ‫كورونا تعيد تعريف التعلم عن بعد‪:‬‬ ‫لعل التعلم عن بعــد كان موجوداً‬ ‫منذ زمن بعيد‪ ،‬لكــن أهميته لم تكن فى‬ ‫أى وقت من الأوقــات تضاهى المكانة‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪52‬‬‫ديسمبر‬

‫الوسط والغرب الأمريكى فى‪2020‬‬ ‫تعكس الاضطرابات فى ولايات وســط غرب الولايات المتحدة ( ذات الأغلبية من الأمريكيين من أصول‬ ‫أفريقى )حالة التوتر الاجتماعى وتاريخ الشــد والجذب ما بين الامريكيين من البيض والســود فى‬ ‫المنطقة الناشطة فى مجال حقوق الأمريكيين الأفارقة منذ « مارتن لوثر كينج » ‪ ،‬وكذلك كونها مقر‬ ‫إقامة الداعية الأمريكى القس الأسود « جيسى جاكسون « وأسرة الرئيس الأمركى السابق « أوباما »‬ ‫‪ -3‬وقف عمليــات النهب والسرقة‬ ‫سفير د‪ .‬سامح أبو العينين‬ ‫أولا ‪ - :‬تعكس الأزمــة التى تُعانى‬ ‫وتكســر المحال التجارية وكافة أشكال‬ ‫منها عــدد ولايات غرب وســط وغرب‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫الولايــات المتحــدة أزمــة اجتماعية ‪/‬‬ ‫العنف ‪.‬‬ ‫اقتصادية ‪ /‬حقوقية ُمركبة تصاعدت فى‬ ‫‪ -4‬المطالبة بإصلاحــات جذرية فى‬ ‫الديمقراطى والجمهورى ‪.‬‬ ‫ضوء قضية «جورج فلويد» وحدة إصابة‬ ‫نظــام الشرطة لتعديلــه وتطويره بما‬ ‫‪ -4‬فى ُمجمــل الأزمــة بأبعادها من‬ ‫المجتمع الأفروأمريكــى بوباء الكورونا‬ ‫يضع حد للعنف وسوء ال ُمعاملة للأمركيين‬ ‫انهيار النظام الصحى ‪ /‬الطبى والقدرات‬ ‫وارتفاع ُمعــدلات البطالة والفقر داخله‬ ‫الاقتصادية وارتفاع البطالة الذى وصل‬ ‫بسبب الوضع الاقتصادى الصعب لإغلاق‬ ‫الأفارقة ‪.‬‬ ‫إلى ‪ 40‬مليــون وأزمة العنصرية وحقوق‬ ‫المصانع والمتاجر والنشــاط الاقتصادى‬ ‫‪ -5‬إنشــاء صناديــق للتعويضات‬ ‫الإنســان المتزامنين مع أزمــة القيادة‬ ‫فى الولايــة ‪ ،‬فضلا عــن أزمة العنصرية‬ ‫للمتضررين من أعمال الشــغب والنهب‬ ‫والمصداقيــة فى الحكومــة الفيدرالية ‪،‬‬ ‫التاريخية ما بين مجتمع الوسط والغرب‬ ‫على مستوى المحليات والولايات بمنطقة‬ ‫كلها تعكس زيادة فرص تراجع المكانة‬ ‫الأمريكى ذو الأصــول الأفريقية وباقى‬ ‫التقليديــة التى تحتلهــا كدولة عظمى‬ ‫المجتمــع من أصول أمريكيــة أوروبية‬ ‫وسط وغرب الولايات المتحدة ‪.‬‬ ‫ومحورية فى النظام الدولى وما قد يسببه‬ ‫ُمســيطرعلى رؤوس الأمــوال والأعمال‬ ‫ثالثــا ‪ :‬أخذت المظاهرات فى وســط‬ ‫ذلك من تداعيات خــال المرحلة المقبلة‬ ‫وغرب الولايات المتحدة وتيرة ُمتصاعدة‬ ‫عــى الأصعدة السياســية والاقتصادية‬ ‫والتجارة والمؤسسات والصحافة ‪.‬‬ ‫باعتبــار أن الولايــات التــى بها أكبر‬ ‫‪ -2‬مكون ال ُمظاهرات والاضطرابات‬ ‫تجمعات للأمريكيين الأفارقة وبالتالى تم‬ ‫والاجتماعية الدولية ‪.‬‬ ‫الحالية فى وسط وغرب الولايات المتحدة‬ ‫ربطها لحد كبير بالانتخابات الرئاســية‬ ‫ثانيــا ‪ :‬تبلــورت المظاهــرات‬ ‫والاحتجاجات فى عدة محاور على النحو‬ ‫على النحو التالى ‪:‬‬ ‫على النحو التالى ‪:‬‬ ‫أ – المتظاهريــن الســلميين وفقاً‬ ‫‪ -1‬تنشيط المؤسســات والجامعات‬ ‫التالى ‪:‬‬ ‫والمعاهــد والكنائس التابعــة للجاليات‬ ‫‪ -1‬تعرضت عدة ولايات فى وســط‬ ‫للتعديل الأول للدستور الأمريكى ‪.‬‬ ‫الأمريكية الأفريقية للتنســيق فيما بينها‬ ‫وغرب الولايات المتحدة خلال المظاهرات‬ ‫ب – عناصر شــغب وسرقات وهى‬ ‫إلى اتجاه لإنزال وخلــع عدة تماثيل من‬ ‫لل ُمطالبة بحقوقها على أرض الواقع ‪.‬‬ ‫الميادين الرئيســية ( وهى تماثيل لرموز‬ ‫خارجة عن القانون ‪.‬‬ ‫‪-2‬التعامل قانونياً وقضائياً مع من‬ ‫أمريكية لها ارتبــاط بتاريخ العلاقات‬ ‫ج – عناصر تشــعل الحرائق بهدف‬ ‫قــام بأعمال الشــغب والنهب من هذه‬ ‫الاجتماعية ومسائل العنصرية فى التاريخ‬ ‫إثلرة حالة من عدم الاســتقرار والفزع‬ ‫الجاليات ‪.‬‬ ‫الوطنى الأمريكى ) ‪.‬‬ ‫لدى المواطنين ‪.‬‬ ‫‪ُ -3‬مراجعة نصيب ومواقع الأمريكيين‬ ‫‪ -2‬المطالبة بإنهــاء العنصرية ضد‬ ‫د – عناصر متطرفــة ُمندثة بهدف‬ ‫من أصل أفريقى فى الشركات والمؤسسات‬ ‫السود فى الولايات المتحدة الأمريكية ‪ ،‬وذلك‬ ‫والأجهزة على مســتوى المحليات ‪ ،‬وهو‬ ‫من خلال تنظيم مظاهرات سلمية عديدة‬ ‫الدفع بأفكار ُمتشددة لليمين ‪.‬‬ ‫ما كشــف عن ضألة نسبة مشاركتهم فى‬ ‫شهدتها ولايات وســط وغرب الولايات‬ ‫‪ -3‬الأزمة ال ُمركبــة ظهرت وتفاقمت‬ ‫فى المدن بالولايات التــى فى العديد منها‬ ‫المناصب العيا والمراكز القيادية ‪.‬‬ ‫المتحدة على مدار الأسابيع الماضية ‪.‬‬ ‫يُســيطر الديمقراطيين وخاصة ولايات‬ ‫رابعا ‪ :‬تزامنت مظاهر عدم الاستقرار‬ ‫وسط وغرب الولايات المتحدة ذات الغالبية‬ ‫والمظاهرات مع تدهور الحالة الاقتصادية‬ ‫الدول الأفريقية ‪ ،‬وقد كان لحكام بعض‬ ‫وارتفــاع البطالة وحــالات الكورونا فى‬ ‫الولايات القدر الأكبر من النقد من الرئيس‬ ‫ولايات وســط وغرب الولايات المتحدة ‪،‬‬ ‫الأمريكى باتهامهــم وآخرين من العمد‬ ‫وهو ما يُشــر إلى استمرار الأزمةالحالية‬ ‫الديمقراطيين بالضعــف وعدم القدرة‬ ‫ال ُمركبة للمجتمع الأمريكى لشهور قادمة‬ ‫على توفير الأمن والاســتقرار والحماية‬ ‫وانعكســاتها المتوقعة عــى الانتخابات‬ ‫للمواطــن الأمريكى‪ -‬وذلــك كجزء من‬ ‫العملية السياسية فى الانتخابات الرئاسية‬ ‫الرئاسية ‪.‬‬ ‫وما يشــوبها من تنافس ما بين الحزبين‬ ‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪53 20‬‬‫ديسمبر‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫انتخابات الرئاسة الأمريكية‬ ‫والتداعيات ضد السياسة الصينية فى المحيطين الهندى والهادى‬ ‫فى الفترة الأولى للرئيس دونالد ترامب استخدم ما يسميه منافسين أو خصوماً للولايات المتحدة خاصة‬ ‫الصين الشــعبية وإلى حد ما روسيا وفرض عليهم عقوبات بفرض رسوم على السلع التى يصدرونها‬ ‫للولايات المتحدة والحد من السلع الصينية على الولايات المتحدة‪ ،‬كذلك قام بنشاط دولى بإيفاد وزيرى‬ ‫الخارجية والدفاع إلى دول منطقتى المحيطين الهندى والهادى فى جنوب وجنوب شرق آســيا وتايوان‬ ‫للضغط على الصــن والحد من نفوذها والســعى لضمان تعاون تلك الدول مع مواقف السياســة‬ ‫الأمريكية ســواء فى بحر الصين الجنوبى أو بحر الصين الشرقى أو بعض الممرات الدولية والمضايق فى‬ ‫جنوب شرق آسيا‪.‬‬ ‫جنوب آســيا وجنوب شرق آسيا والشرق‬ ‫سفير د‪ .‬محمـد نعمـان جــلال‬ ‫كما فرض الرئيس ترامب رســوماً أو‬ ‫الآســيوى‪ ،‬بهدف حشــد الدول المحيطة‬ ‫مســاهمات مع اختلاف فى التسميات على‬ ‫بالصين للضغط عليها ولضمان ســر تلك‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫دول مجلس التعــاون الخليجى وخاصة‬ ‫الدول فى ركاب الولايات المتحدة الأمريكية‪.‬‬ ‫الســعودية والإمارات وقطر والكويت وإلى‬ ‫وهذه الجولــة شــملت ‪ 5‬دول فى جنوب‬ ‫الحالات فى بعض الــدول النامية وليس فى‬ ‫حد ما البحرين‪ ،‬باعتبــار أن أمريكا دولة‬ ‫آســيا وهى الهند وسرى لانــكا والمالديف‬ ‫الولايات المتحدة التى تفتخر بديمقراطيتها‪.‬‬ ‫حامية لتلك الدول مــن التدخل والعدوان‬ ‫وإندونيسيا وفيتنام‪ .‬وجاءت جولة الوزيرين‬ ‫وقد كتــب بعض المعلقــن الأمريكيين بل‬ ‫الإيرانــى وطالب الدول الأوروبية بســداد‬ ‫بعد أن وافقت واشنطن على صفقة جديدة‬ ‫والأوروبيين انتقادات بأن النظام الأمريكى‬ ‫نسبة من الإنفاق الأمريكى للدفاع عن الدول‬ ‫لبيع أسلحة لتايوان بقيمة ‪ 1,8‬مليار دولار‬ ‫الانتخابــى أصبح يتراجــع فى مصداقيته‬ ‫الأوروبية خاصة عــى حلف الناتو وفرض‬ ‫وكذلك قامــت الإدارة الأمريكية بالحصول‬ ‫رســوم على الســلع الأوروبية التى تصدر‬ ‫على موافقة الكونجــرس على بيع منظومة‬ ‫ويقترب من دول العالم الثالث‪.‬‬ ‫صواريخ هاربون لتايوان بقيمة ‪ 2,37‬مليار‬ ‫وهذا يجعلنا نستذكر الكتاب المشهور‬ ‫للولايات المتحدة‪.‬‬ ‫دولار وهى الجزيــرة التى تعتبرها الصين‬ ‫للمفكــر الفرنسى الكــى توكفيل بعنوان‬ ‫وفى الاستعداد للانتخابات للحصول على‬ ‫إقلي ًمــا مارقاً‪ ،‬وبذلك فإن رســالة أمريكا‬ ‫«الديمقراطيــة فى أمريــكا» باعتبــار أن‬ ‫فترة رئاسية جديدة‪ ،‬وفى مواجهة الاحتمالات‬ ‫بقيادة ترامب تســتفز الصــن وتدفعها‬ ‫نموذجها أحسن من أية دولة أخرى بما فى‬ ‫من خصمه فى الحزب الديمقراطى قاد حملة‬ ‫لضرب تايوان وتتدخــل الولايات المتحدة‬ ‫ذلك الدول الأوروبية‪ ،‬ولوحظ أن انتقادات‬ ‫سياســية وإعلامية وجه خلالها اتهامات‬ ‫باعتبــار هذه الدول حلفاء إســراتيجيين‬ ‫من كتّاب عــرب وأوروبيــن وأمريكيين‬ ‫لخصمه بأنه طاعن فى السن وأنه لا يعرف‬ ‫للولايات المتحدة فى مواجهة الصين لتعزيز‬ ‫تنشر فى الصحف ومعظمها ينتقد الأوضاع‬ ‫السياســة الدولية ومتطلباتهــا ولا يهتم‬ ‫النفــوذ الأمريكــى فى المحيطــن الهندى‬ ‫السياسية والحزبية والعنصرية فى الولايات‬ ‫بالمواطن الأمريكــى أو بتطوير الاقتصاد‬ ‫والهادى وتعزيز التحالف الأمنى الرباعى‪.‬‬ ‫المتحدة وما تعكســه الحالة السياسية فيها‬ ‫الأمريكى‪ .‬ودخل الخصمان المرشــحان فى‬ ‫ومنطقة المحيطين تمثل إســراتيجية لكل‬ ‫من انقسام مجتمعى بســبب قتل مواطن‬ ‫مهاترات مع بعضهمــا البعض وأدى ذلك‬ ‫من الولايــات المتحدة والصين للســيطرة‬ ‫أسود بواســطة رجل بوليس أبيض وتكرر‬ ‫لاتخاذ التليفزيون الــذى يذيع الحوار بين‬ ‫عليها تســعى الولايات المتحدة لمنع الطرف‬ ‫المرشــحين المتنافســن لوقف الإرسال فى‬ ‫الآخر وهو الصــن فى هذه الحالة‪ .‬كما إنها‬ ‫الحدث أكثر من مرة فى الفترة الأخيرة‪.‬‬ ‫حالة تدخل أى مرشــح ومقاطعته لمداخلة‬ ‫أى أمريكا تعزز نفوذهــا بتحريض الهند‬ ‫وفى نفس الوقت أشار بعض المعلقين إلى‬ ‫المرشــح المنافس‪ ،‬وكان هذا التشدد لضبط‬ ‫ضد الصين‪ ،‬حيث تختلــف مصالحهما فى‬ ‫أن دولاً مثل الصين وروسيا تمثلان مصدراً‬ ‫تدخلات دونالد ترامــب ومقاطعته بصور‬ ‫سرى لانكا والمالديف‪ .‬أما إندونيسيا فتتمتع‬ ‫للقلق لدى الولايات المتحدة فى ظل رئاســة‬ ‫متعددة لخصمه المرشــح جو بايدن‪ .‬كما‬ ‫بأهمية إســراتيجية فى مبــادرة الحزام‬ ‫الرئيــس دونالد ترامب ولذلك بعث كلاً من‬ ‫هاجم ترامــب الصحف وأجهــزة الإعلام‬ ‫والطريق التى أطلقها الرئيس الصينى ‪Xi‬‬ ‫وزيرى الخارجية والدفاع الأمريكيين لدول‬ ‫لنشرها نتائج استطلاع الرأى العام ول ّوحت‬ ‫‪ Jin Ping‬شى جين بينج من إندونيســيا‪.‬‬ ‫من خلال ذلك بأن بايدن حاصل على تأييد‬ ‫كما دفعت الولايات المتحدة حلفاءها ممثلين‬ ‫أكبر من ترامب فهاجمها بشدة وعنف وذكر‬ ‫فى أستراليا واليابان لإرســال قطع حربية‬ ‫أن الانتخابات مزورة‪ ،‬واتهم المسئولين عن‬ ‫وطائرات هليكوبتر حربيــة متقدمة وهى‬ ‫عملية فرز أصــوات الناخبين وإحصائها‬ ‫أول مرة تعمل لذلك منذ عام ‪ ،2007‬وبذلك‬ ‫بأنهم زوروا فى ذلــك‪ .‬وهكذا ردد الرئيس‬ ‫ترامــب الاتهامات المعهــودة فى مثل هذه‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪54‬‬

‫الأمريكية فى المحيطين الهنــدى والهادى‪.‬‬ ‫إنتخابات الرئاسة الأمريكية‬ ‫وهذا ما يدفع دول تلــك المنطقة للتحالف‬ ‫مع الولايات المتحدة الأمريكية لتشكل جبهة‬ ‫الصحفية‪ .‬ومــن هنا يمكــن تصوير أن‬ ‫تربك الإســراتيجية الصينية فى المحيطين‬ ‫قوية ضد الصين‪ ،‬حيــث إن الخطر الذى‬ ‫الرئيــس الأمريكى الجديــد يضع خطة‬ ‫الهندى والهادى‪.‬‬ ‫تخشاه أمريكا من الصين هو مرتبط بأمن‬ ‫مختلفة عن خطــة ترامب دون أن نتجاهل‬ ‫الولايات المتحدة وأيضــاً الخطر الصينى‬ ‫أن الإســراتيجية الأمريكية الخاصة بالأمن‬ ‫وفى هذا الســياق شــاركت أستراليا‬ ‫بالنســبة لدول المحيطين الهندى والهادى‪.‬‬ ‫فى المحيطين الهنــدى والهادى لا يتوقع أن‬ ‫فى تدريبات ســنوية فى مالابــار فى خليج‬ ‫هذا مــع مراعاة أن كثيراً مــن التحليلات‬ ‫تتغير‪ ،‬وإنما التكتيك هو الذى يختلف تجاه‬ ‫البنغال‪ .‬هذا بالإضافة لزيارة بومبيو وزير‬ ‫السياسية عن علاقة معظم دول المنطقة مع‬ ‫الصين بين سياســة رجل التجارة ترامب‪،‬‬ ‫الخارجية لــكل من إندونيســيا وفيتنام‬ ‫الولايات المتحدة ليســت سليمة مائة بالمائة‬ ‫وبين الخبير فى السياسة الدولية بايدن‪ .‬وهو‬ ‫لاجتذابهما للإســراتيجية الأمريكية‪ .‬وقد‬ ‫لأن الولايات المتحدة تتدخل فى شــئون تلك‬ ‫إنسان غير متهور ولا يعرف أسلوب الإرهاب‬ ‫ناقش بومبيو وزيــر الخارجية الأمريكى‬ ‫المنطقة وخاصة قضايا حقوق الإنســان فى‬ ‫والضغوط التــى يتبناها ترامب حتى ضد‬ ‫مع نظيره الفيتنامــى بوجه خاص قضايا‬ ‫دول المنطقة خاصة فيتنام وإندونيسيا‪ .‬كما‬ ‫أقرب حلفائه فى أوروبا وأقرب أصدقائه فى‬ ‫بحر الصين الجنوبى ومناطق حوض نهر‬ ‫أن أســراليا واليابان أرسلتا قطعاً حربية‬ ‫الدول العربية وخاصة دول الخليج العربى‪.‬‬ ‫الميكونج‪ ،‬وكل من الولايات المتحدة وفيتنام‬ ‫وطائرات هليكوبتر حربية لإجراء مناورات‬ ‫ولن نتطــرق تفصيلاً لاحتمالات اتخاذ‬ ‫تخشيان من الصين‪ .‬ورغم الزيارة فإن كلاً‬ ‫مع الولايــات المتحــدة فى نوفمبر من عام‬ ‫بايدن الديمقراطى سياسة مختلفة جداً عن‬ ‫من فيتنام وسرى لانكا وإندونيسيا ترفض‬ ‫‪ 2020‬بعدما كانت آخر مناورات قامت بها‬ ‫سياسة ترامب الجمهورى وهذا ربما سنجده‬ ‫أى تدخل أمريكى فى شئونها تحت دعاوى‬ ‫تلك الدول عام ‪ .2007‬بل إن ألمانيا أرسلت‬ ‫فى موقفه من إيــران والاتفاق النووى بينها‬ ‫قــوات بحرية لإجراء منــاورات فى المحيط‬ ‫وبين الدول الخمس دائمة العضوية‪ ،‬وأيضاً‬ ‫حماية حقوق الإنسان‪.‬‬ ‫الهندى ونشرت ســفناً حربية فى المحيطين‬ ‫بالنسبة للانسحاب من اتفاق باريس للتغير‬ ‫باختصار الأمن وصعود الصين‪ ،‬وكذلك‬ ‫الهندى والهــادى لمواجهة خطة الصين فى‬ ‫المناخى ونحو ذلك من القضايا التى كانت‬ ‫العلاقــات التجارية بين تلــك الدول وبين‬ ‫المحيطين الهندى والهادى‪ ،‬وفى إطار خطة‬ ‫للولايات المتحدة مواقــف أقرب للعقلانية‬ ‫الولايــات المتحدة تمثل محاور السياســة‬ ‫ألمانيا لمحاولة السيطرة على النفوذ الصينى‬ ‫منهــا من مواقــف ترامب التى اتســمت‬ ‫الخارجية الأمريكيــة فى عهد ترامب تجاه‬ ‫فى المنطقــة بموجب اتفاق لــدول الناتو‬ ‫بالتهور خاصة الانســحاب من الاتفاقات‬ ‫دول جنوب وجنوب شرق آسيا‪ .‬ومن ناحية‬ ‫وتعزيز علاقاتها مــع الدول الصديقة مثل‬ ‫الدولية وعلى الخصــوص الاتفاق الخاص‬ ‫أخرى وقعت كل من الهند والولايات المتحدة‬ ‫أســراليا‪ .‬كما أن الولايات المتحدة مهتمة‬ ‫بالتغير المناخى‪ ،‬كذلك التوصل لاتفاق بين‬ ‫اتفاقاً تاريخياً للتبادل والتعاون يســمح‬ ‫بجذب كل من فيتنام وإندونيسيا لخطتها‪،‬‬ ‫أمريكا وتايوان ببيعها أسلحة بمقدار ‪1,8‬‬ ‫كذلك تشــعر بعض دول الآسيان بخطورة‬ ‫مليار دولار‪ ،‬وصفقــة صواريخ «هاربون»‬ ‫للبلدين بالتشارك فى معلومات عسكرية‪.‬‬ ‫القروض التى تحصــل عليها من الصين‪.‬‬ ‫بقيمة ‪ 2,37‬مليــار دولار‪ .‬والخلاصة أن‬ ‫وبعــد انتهــاء الانتخابات للرئاســة‬ ‫أما دولة المالديف فهــى تحصل على دعم‬ ‫الولايــات المتحدة عقدت أكــر صفقة مع‬ ‫الأمريكية حيث أعلن فوز المرشح جو بايدن‬ ‫من القوات الهندية رغم أن بعض الأصوات‬ ‫تايوان التى تعتبرها الصــن إقليماً مار ًقا‬ ‫الذى أصبح مقــرراً‪ .‬وبايدن من المتوقع أن‬ ‫فى جــزر المالديف تخشى زيادة عدد القوات‬ ‫من أقاليمها‪ .‬وتشــر بعض الدراسات بأن‬ ‫ينتهج سياســة مختلفة عن سياسة ترامب‬ ‫الهندية على أراضيها ولكــن قوات الدفاع‬ ‫القلق الأمريكــى من صعود الصين وزيادة‬ ‫الجمهورى ويسترد بعض توجهات سياسة‬ ‫الوطنية رفضــت الإفصاح عن عدد القوات‬ ‫تســليحها العســكرى تمثل تهديداً ليس‬ ‫فقط لدول الجــوار فى شرق وجنوب شرق‬ ‫أوباما الديمقراطى‪.‬‬ ‫الهندية على أراضى المالديف‪.‬‬ ‫آسيا وأيضاً جنوب آسيا بل أي ًضا للمصالح‬ ‫هــذا دون إهمال قلق معظــم الدول‬ ‫والتواجــد العســكرى الأمريكــى فى‬ ‫فى جنوب وجنوب شرق آســيا من الصين‬ ‫تلــك المناطق يحد من وجهــة نظرهم من‬ ‫وصعودها وطموحاتهــا ومواصلة الحزب‬ ‫النفوذ الصينــى المتزايد والذى يرونه يهدد‬ ‫الشــيوعى الصينــى تهديداتــه لبعض‬ ‫مصالحهم ومصالح دول المنطقة‪ .‬ومفهوم‬ ‫تلك الدول‪ ،‬حســبما تذكــر بعض الأخبار‬ ‫التهديــد تــراه الصين مــن زاوية أخرى‬ ‫فالوجود الأمريكى أو الغربى هو الذى يهدد‬ ‫الصين‪ ،‬ودعم تايوان بأســلحة وصواريخ‬ ‫أمريكية يعد أكثر تهديداً للصين وتحريضاً‬ ‫لتايوان للانفصال عــن الصين الدولة الأم‬ ‫وهو أيضاً يتناقض مع إعلان شنغهاى بين‬ ‫الصين والولايات المتحدة عام ‪.1979‬‬ ‫ديسمبر‬‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪55 20‬‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫مـصــــر ومـيـراث ألــوعـى‬ ‫الذاكرة خائنة يا ولدى‪ ،‬والكتابة تحفظ وقائع الدهور من الضياع ‪...‬‬ ‫تلك الجملة سمعها المشاهد فى الحلقة الخامسة من مسلسل (ممالك النار) وجاءت كالصاروخ العابر‬ ‫للأزمان‪ ،‬لتيقظ الذاكرة التاريخية على أحداث مأساوية على أرض المحروسة‪ ،‬فى نهاية الدولة المملوكية‬ ‫وبداية عصر الظلام والركــود وفقدان روح الإبداع والتجديد بغــزو العثمانيين مصر‪ ،‬الذين فرضوا‬ ‫الكابوس المظلم‪ ،‬الذى فرد أذرع البطش والجهل على الحياة والناس والمجتمع‪.‬‬ ‫ولو ضرب بينها وبين سائر بلاد الدنيا‬ ‫عـادل عبدالصمـــد‬ ‫وجاءت تلك الكلمات على لسان من‬ ‫ســور لاســتغنى أهلها بما فيها من‬ ‫قام بشخصية ابن إياس فى هذا المسلسل‬ ‫خيرات‪ ،‬عن ســائر بلاد الأرض‪ ،‬فهى‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫مع تلميذه جمــال‪ ،‬معلقاً على الأحداث‬ ‫أكثر البلاد كنوزاً وعجائب وآثاراً ‪.)....‬‬ ‫الدامية المؤسفة لسقوط دولة المماليك‪،‬‬ ‫وتف ّرد ابن إياس بكشــفه فضائح‬ ‫الشيال أن حركة التأليف التاريخى فى‬ ‫وهنا يتضح أهمية الفن كقوى ناعمة‪،‬‬ ‫وجرائم جنــود الأتراك‪ ،‬فى تعاملهم مع‬ ‫مصر بدأت بالمؤرخ المصرى عبدالرحمن‬ ‫فى توظيف الــراث الوثائقى‪ ،‬بصورة‬ ‫المصريين‪ ،‬حتى الذيــن احتموا بمآذن‬ ‫بن عبدالحكم‪ ،‬صاحــب كتاب (فتوح‬ ‫يســتوعبها شرائح المجتمع المختلفة‪.‬‬ ‫المســاجد‪ ،‬لم يسلموا منهم‪ ،‬بل صعدوا‬ ‫مصر) أول الكتب التى ســجلت تاريخ‬ ‫وللأديب جمــال الغيطانى ســبق فى‬ ‫إليهم وذبحوهم‪ ،‬كما سرقوا السجاجيد‬ ‫الفتح العربى لمصر‪ ،‬ثم نشــطت وأنتج‬ ‫توظيف الــراث فى عمــل أدبى رفيع‬ ‫والبيارق من مشــاهد الســيدة زينب‬ ‫المؤرخون المصريون إنتاجــاً وفيراً فى‬ ‫المستوى‪ ،‬فكانت رواية «الزينى بركات»‬ ‫والسيدة نفيسة‪ ،‬ويضيف أن السلطان‬ ‫معظم فنون التأليف التاريخى‪ ،‬وظلت‬ ‫والتى تم تقديمها مسلسلاً تليفزيونياً‬ ‫سليم انتهك حرمة مصر‪ ،‬وما خرج منها‬ ‫نشــيطة عصراً بعد عصر‪ ،‬وكل منهم‬ ‫حقق نجاحاً متميزاً وتدور أحداثها فى‬ ‫حتى غنم أموالهــا وقتل أبطالها‪ ،‬ويتّم‬ ‫يضيف إلى جهود ســابقيه حتى القرن‬ ‫نفس الفترة الزمنيــة‪ .‬وابن إياس هو‬ ‫الخامس عشر‪ ،‬وظهر فى هذا القرن رواد‬ ‫المؤرخ المصرى محمد بن إياس الحنفى‬ ‫أطفالها وأسر رجالها‪.‬‬ ‫عظام‪ ،‬من أصحاب الموســوعات‪ ،‬من‬ ‫القاهــرى (‪ 1447‬ـ ‪ )1522‬صاحب‬ ‫وكتب ابن إياس مرثية طويلة نعى‬ ‫أمثال (ابن خلــدون ‪ -‬المقريزى ‪ -‬ابن‬ ‫كتاب (بدائع الزهور فى وقائع الدهور)‬ ‫فيها مصر بعنــوان (نوحوا على مصر)‬ ‫حجر ‪ -‬العينى ‪ -‬ابــن تغرى بردى ‪-‬‬ ‫والــذى يعد من أهم وأكــر الكتب فى‬ ‫السيوطى) وكان آخر من عرفته مصر‬ ‫التاريــخ العام وتاريخ مصر بشــكل‬ ‫منها‪:‬‬ ‫فى نهاية العصر المملوكى ابن إياس الذى‬ ‫خاص‪ ،‬وكانت الجملة ســالفة الذكر‬ ‫ن ّوحوا على مصر لأمر قد جرى‬ ‫عاش نهاية العــر المملوكى‪ ،‬وبداية‬ ‫ضمن هذا الكتــاب فى الجزء الخامس‪،‬‬ ‫من حادث عمت مصيبته الورى‬ ‫العصر العثمانى وأرخ لهما وصار على‬ ‫الذى اســتهله مؤلفــه بذكر قصص‬ ‫الأنبياء وبدايــة الخليقة وجمعها خوفاً‬ ‫أتى إليها عسكر سيماهم‬ ‫رأس المدرسة التاريخية المصرية‪.‬‬ ‫من ضياعها‪ ،‬ووثق تاريخ مصر والدولة‬ ‫حلق الذقون ولبس الطرطور ترى‬ ‫ويســجل د‪ .‬أحمد زكريا الشلق فى‬ ‫المملوكيــة فى أواخر عصرهــا‪ ،‬وبداية‬ ‫كتابه المعنون (نهضة الكتابة التاريخية‬ ‫حكم الدولة العثمانية‪ ،‬ووصف أحوال‬ ‫لا يعرف الأستاذ من غلمانه‬ ‫فى مصر) أن ابن إياس عاشــق مصر‬ ‫مصر السياســية والعسكرية والإدارية‬ ‫وأميرهم بين الأنام تحقرا‬ ‫وترابها وجغرافيتها وسهولها ووديانها‬ ‫والقانونيــة والاقتصاديــة والثقافية‬ ‫والفنيــة والمعمارية وســجل الأعياد‬ ‫الله أكبر إنها لمصيبة‬ ‫وجبالها وهو الذى يقول عنها‪:‬‬ ‫وتقاليد وعادات المصريين‪ ،‬مسجلاً أول‬ ‫وقعت بمصر ما لها مثل يرى‬ ‫(لم يكن فى الأرض أعظم من مصر‪،‬‬ ‫الخياطين والمنجمين وبعض القصص‬ ‫الغريبة التى كتبها الشيخ أبو البركات‬ ‫ثم يقول‪:‬‬ ‫بن إياس فى عصر المماليك وحكاية نبى‬ ‫زالت محاسن مصر من أشياء قد‬ ‫الله هود فى بلاد العمالقة وقد اســتمد‬ ‫كانت تزهو على كل القرى‬ ‫الغيطانى أيضاً روايته من نفس كتاب‬ ‫ويختمها‪:‬‬ ‫(بدائع الزهور فى وقائع الدهور)‪.‬‬ ‫لقد كان الانتقام بمصرنا‬ ‫ويسجل المؤرخ المصرى جمال الدين‬ ‫سبقت به الأقدار كان مقدرا‬ ‫تعرضت الحيــاة الفكرية فى مصر‬ ‫لأزمة فى نهاية العصر المملوكى‪ ،‬وبداية‬ ‫العصر التركى‪ ،‬وزحفــت على الحياة‬ ‫الثقافية والاجتماعية مظاهر تصوف‪،‬‬ ‫وتحول من فلسفة إلى دروشة‪ ،‬واستمر‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪56‬‬

‫تحفة الناظرين فيمن ولى مصر من‬ ‫كتاب بدائع الزهور‬ ‫كتاب تاج العروس فى شرح القاموس‬ ‫الولاة والسلاطين‬ ‫فى شــتى صوره ومجالاتــه‪ ،‬ونتلمس‬ ‫شــيئاً من ماضيه‪ ،‬يدمجه فى حاضره‪،‬‬ ‫التدهور العلمى والثقافى‪ ،‬وازداد الأمر‬ ‫خطى التطور المصرى مع أهم روادها‪،‬‬ ‫ليسترشد به‪ ،‬وهو فى نفس الوقت يدمج‬ ‫ضعفاً وركــوداً وأصبح لا يوجد مؤرخ‬ ‫صاحب كتاب (عجائب الآثار فى التراجم‬ ‫فى الحاضر شيئاً من المستقبل المتوقع‪،‬‬ ‫والأخبــار) عبدالرحمن الجبرتى‪ ،‬الذى‬ ‫وعلى هــذا النحو يدخــل التاريخ من‬ ‫مصرى له قيمة بعد ابن إياس‪.‬‬ ‫عاش عصر انتقــال مصر من العصور‬ ‫حيث هو آثار مــاض فى بنية الحاضر‬ ‫ظل هذا الفراغ حتى القرن الثامن‬ ‫الوسطى إلى العصر الحديث‪ ،‬تلك الفترة‬ ‫وعلى ذلك نقــرأ ميراث التاريخ ونرصد‬ ‫عشر‪ ،‬والذى ظهر فيه عدد من العلماء‬ ‫المضطربة‪ ،‬والتى شملت أواخر العصر‬ ‫ملامح نهضتنا الفكرية والثقافية‪ ،‬بعد‬ ‫والأدباء والمفكرين لهم نشاط ملحوظ‪،‬‬ ‫العثمانى الأول وعصر الحملة الفرنسية‪،‬‬ ‫ركود دام طويلاً مع دولة الأتراك‪ ،‬ولكن‬ ‫مثل (محمــد مرتضى الزبيدى صاحب‬ ‫ونحو عشرين ســنة مــن حكم محمد‬ ‫سرعان ما نهضت الأمة‪ ،‬حيث تجادلت‬ ‫تاج العروس فى شرح القاموس ‪ -‬الغزالى‬ ‫على‪ ،‬وهذه الفترة من تاريخ مصر تعد‬ ‫الظــروف الداخلية من جهل وفقر‪ ،‬مع‬ ‫وكتابه الإحياء ‪ -‬الشــيخ الشبراوى ‪-‬‬ ‫الفاصل بين الجمــود وعصر النهضة‬ ‫الظروف الخارجية مــن تقدم وغنى‬ ‫وعلم‪ ،‬أدى إلى النهوض والتحديث‪ ،‬ونتج‬ ‫إسماعيل الخشاب ‪ -‬حسن العطار)‪.‬‬ ‫والتنوير‪.‬‬ ‫عن ذلك ترقية العقول وتفتيح القرائح‪،‬‬ ‫وتبدأ النهضة الفكريــة مع بداية‬ ‫وكتابــات الجبرتــى فى كتبه مثل‬ ‫مما كان له أكبر الأثر فى إنشاء المدارس‬ ‫القرن التاســع عشر وصــولاً للقرن‬ ‫عجائــب الآثــار ومظهــر التقديس‬ ‫والمطابع وإصدار الصحف ثم تشجيع‬ ‫العشرين بظهور الجبرتى والطهطاوى‬ ‫بذهاب الفرنسيس‪ ،‬تعد بمثابة الركائز‬ ‫الترجمة والنهضة والتنوير‪ ،‬وهى كلها‬ ‫وعــى مبــارك وميخائيل شــاروبيم‬ ‫الأساسية فى كتابة تاريخ مصر الحديث‪،‬‬ ‫مطالــب اجتماعية‪ ،‬مثلهــا مثل الأكل‬ ‫خاصة وأن المؤلف ذكر الحقائق‪ ،‬دون‬ ‫والملبس بالنســبة للأفراد‪ ،‬فإذا لم تلب‬ ‫والأفغانى‪.‬‬ ‫محاباة وعالج مشاكل الحياة والمجتمع‪.‬‬ ‫كما يجب فإنهــا تظل قائمة‪ ،‬بل تزداد‬ ‫وما نقدمه من ميراث الماضى لم يكن‬ ‫ويُعد مــا كتبه الجبرتــى وثيقة‬ ‫حدة وهذا ما حدث فى مصر‪ ،‬حيث برزت‬ ‫نبشــاً فى ذاكرة الوطن‪ ،‬بل هو إيقاظ‬ ‫تاريخية فريدة فى تاريخ مصر السياسى‬ ‫النهضــة التاريخية وأخــذ المؤرخون‬ ‫يصب فى الوعى بالحاضر‪ ،‬فى ظل معركة‬ ‫والاجتماعــى‪ ،‬فكان الشــيخ الأزهرى‬ ‫والمفكرون فى توجيه جهودهم إلى تاريخ‬ ‫الدولة بكل مؤسســاتها ضد الإرهاب‬ ‫المســتنير يوجز سرد الحوادث ويترجم‬ ‫وبث الشائعات المغرضة‪ ،‬تصبح رؤيتنا‬ ‫للعلماء والأمــراء ولخص تاريخ مصر‬ ‫حياة المصريين وأحوالهم‪.‬‬ ‫لتاريخنــا لها أهميتهــا للحفاظ على‬ ‫مــن بدايات العصر الإســامى‪ ،‬حتى‬ ‫وهذا التطور نتيجة أن مصر كانت‬ ‫الذاكرة الوطنية‪ ،‬وتثمين العمل الثقافى‪،‬‬ ‫أوائل القرن الثانى عشر الهجرى‪ ،‬فهو‬ ‫تحمل فى أحشائها مقومات التقدم‪ ،‬وعلى‬ ‫وتقديمه لشــبابنا‪ ،‬فى صورة مقروءة‬ ‫بذلك صاحب منهج علمى‪ ،‬يجمع الأدلة‬ ‫أيدى أبنائها الواعدين بدأت تطلع على‬ ‫ورؤية جذابة تليــق بعصره‪ ،‬والتاريخ‬ ‫ويصيغها ويؤكد ذلك د‪ .‬أنور عبدالملك‪:‬‬ ‫معطيات الحضارة الحديثة‪ ،‬تأخذ من‬ ‫هو تراث الشعوب ومقوم من مقومات‬ ‫( إننا أمام منهج علمى دقيق‪ ،‬سجل‬ ‫مقوماتها وتسعى نحو الرقى الإنسانى‬ ‫الحياة الاجتماعية والثقافية والسياسية‬ ‫بل هو غذاء الروح ونســيج الوجدان‪،‬‬ ‫فحين يهم الإنسان بعمل ما يستحضر‬ ‫ديسمبر‬‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪57 20‬‬ ‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫مـصــــر ومـيـراث ألــوعـى‬ ‫عبد الرحمن الجبرتى‬ ‫رفاعة الطهطاوى‬ ‫الأحداث عاماً فعام‪ ،‬مع اتباع كل ســنة‬ ‫بترجمــات للأمراء والشــيوخ وعلماء‬ ‫على دراسة العلوم الإنسانية بوجه عام‪،‬‬ ‫بتشجيع أبناء مصر من النبهاء‪ ،‬وضرب‬ ‫الأزهــر والكتاب والشــعراء والأعيان‬ ‫ودراســة التاريــخ والجغرافيا بوجه‬ ‫مثلاً بالاهتمام بعامــل مصرى يدعى‬ ‫البارزيــن‪ ،‬رجالاً ونســاء‪ ،‬مرتبة على‬ ‫خاص‪ ،‬ولذلــك اتجه إلى ترجمة بعض‬ ‫(حسين شلبى عجوة) ابتكر آلة لضرب‬ ‫الســنين والأعوام‪ ،‬ليقدم لنا فى النهاية‬ ‫الرسائل التاريخية والجغرافية‪ ،‬وعندما‬ ‫الأرز وتبييضه‪ ،‬تدور بطريقة ســهلة‪،‬‬ ‫أول تاريخ لمــر الحديثة‪ ،‬يتضمن إلى‬ ‫عاد إلى مصر تولى أهم مسئوليات التعليم‬ ‫جانب ما يحتويه من وثائق رســمية‬ ‫والثقافــة‪ ،‬وعمل مترجماً فى مدرســة‬ ‫توفر الجهد‪.‬‬ ‫من كل نوع‪ ،‬مراســيم ولوائح وقوانين‬ ‫المدفعية وأنشــأ فصلاً لدراسة التاريخ‬ ‫وهكــذا كان الجبرتى أول من عمل‬ ‫جمعها اعتماداً على مكانته فى المجتمع‪،‬‬ ‫والجغرافيــا وأصبحت تلك المدرســة‬ ‫عــى إحياء حركة التأليــف التاريخى‬ ‫ومــا كان بينه وبين الأمــراء والعلماء‬ ‫النواة الأولى لمدرسة الألسن التى أنشئت‬ ‫المصرى‪ ،‬بعــد أن هدأت مــن القرن‬ ‫من صــات وصداقات‪ ،‬ذلــك التاريخ‬ ‫عام (‪ )1835‬وعــن رفاعة ناظراً لها‬ ‫الســادس عشر إلى الثامن عشر‪ ،‬فكان‬ ‫الذى يعتبر قبل كل شــئ وثيقة مهمة‪،‬‬ ‫وأنشئ قلم للترجمة‪ ،‬وألحق بالمدرسة‪،‬‬ ‫أول من اســتأنف التأريخ لمصر‪ ،‬بعد‬ ‫عن التأثير الحقيقى للاحتلال الفرنسى‬ ‫ليتولى خريجوها ترجمــة الكتب التى‬ ‫ابن إياس‪ ،‬وينتمى لمدرســة الجبرتى‬ ‫تطلب الحكومــة ترجمتها‪ ،‬واعترف فى‬ ‫الشيخ عبدالله الشرقاوى صاحب كتاب‬ ‫لمصر‪ ،‬فى فجر نهضتها)‪.‬‬ ‫هذه المدرسة بالتاريخ كعلم يدرس لأول‬ ‫(تحفة الناظريــن فيمن ولى مصر من‬ ‫وهو بذلك قــدم لنا لوحــة غنية‬ ‫مرة بالمدارس‪ ،‬حيــث أصبح مادة من‬ ‫الولاة والســاطين) ومن هــؤلاء أيضاً‬ ‫للأفكار السياســية والاجتماعية التى‬ ‫مواد الدراسة بالألســن‪ ،‬وكثّف رفاعة‬ ‫الشيخ إسماعيل الخ ّشــاب الذى كان‬ ‫كانت سائدة بين الأعيان وعامة الشعب‪،‬‬ ‫جهوده لترجمة الكتب التاريخية‪ ،‬التى‬ ‫صديقاً للجبرتى وصديقاً للمستشرقين‬ ‫قبيل وبعــد تولية محمــد على حكم‬ ‫تغطى تاريخ العالم‪ ،‬ثم كانت الخطوة‬ ‫الفرنســيين‪ ،‬وقد عيّنه (مينــو) أميناً‬ ‫مصر‪ ،‬وترجم لكثير مــن الباعة وأهل‬ ‫الأهم وهى التأليف فى التاريخ وخاصة‬ ‫لمحفوظات الديــوان وعضواً فيه وكتب‬ ‫الســوق وأرباب الحــرف والمتصوفة‬ ‫تاريــخ مصر معشــوقته‪ ،‬فعرف عنه‬ ‫عن تاريــخ مصر فى القرن الثامن عشر‬ ‫والمتدروشين والمجاذيب ومدعى النبوة‪،‬‬ ‫حبه الشــديد لمصر‪ ،‬ويكتب عن قيمتها‬ ‫بعنوان (تاريــخ حوادث وقعت بمصر‬ ‫وســجل الأزمات الاقتصاديــة وأ ّرخ‬ ‫وفضلها على الحضارة العالمية‪ ،‬فيصفها‬ ‫عام ‪1708‬م) ومن هذه المدرسة الشيخ‬ ‫لتعمير المساجد والقصور وإنشاء الترع‬ ‫بأم الدنيا والوطن‪ ،‬وأم أمم الدنيا التى‬ ‫خليل بــن أحمد الرجبــى الذى كتب‬ ‫نازعت قدماء الأمــم فى الأقدمية‪ ،‬ولم‬ ‫مخطوطاً بعنــوان (تاريخ محمد على‬ ‫والقناطر‪.‬‬ ‫تســبقها أمة فى ميدان التمدينية‪ ،‬وأنها‬ ‫الجبرتــى أميناً فى نقلــه للأخبار‬ ‫(رحيبة الدولة‪ ،‬مهيبة الصولة) كما أن‬ ‫باشا)‪.‬‬ ‫وتسجيل الصور‪ ،‬ود ّون أعمال الحملة‬ ‫أهلها لديهم درجــة عالية من الفنون‬ ‫ونمضى مع تاريخ مصر ور ّواده من‬ ‫الفرنســية على مصر‪ ،‬وأشاد بالمظاهر‬ ‫وهو ما تشــهد به الآثار المصرية‪ ،‬التى‬ ‫المفكرين والمؤرخين العظام‪ ،‬ونســلط‬ ‫الإيجابية لسياسة الفرنسيين فى مصر‪،‬‬ ‫تعد من أكبر مصادر الفخر للمصريين‪،‬‬ ‫الضوء على أهم علمين ومؤرخين وهما‬ ‫ون ّدد أيضاً بأعمالهــم المنافية للشرع‬ ‫والديــن‪ ،‬فامتدح رفضهم للســخرة‪،‬‬ ‫رفاعة الطهطاوى وعلى باشا مبارك‪.‬‬ ‫وتشكيلهم للديوان‪ ،‬واهتمامهم بتنظيم‬ ‫انك ّب رفاعة الطهطاوى فى باريس‬ ‫القضاء‪ ،‬وعنايتهــم بالنظافة‪ ،‬ومنعهم‬ ‫دفن الموتــى فى المقابــر القريبة من‬ ‫المســاكن‪ ،‬وأبدى إعجابه بنشــاطهم‬ ‫العلمى‪ ،‬ورغبتهــم فى البحث والمعرفة‪،‬‬ ‫وتطلعهم إلى الاهتمام بالعلوم‪ ،‬وله مع‬ ‫محمد على مواقف فأشاد به فى بعضها‬ ‫وانتقده بشدة فى مواقف أخرى‪ ،‬فانتقد‬ ‫العنف والاســتبداد فى عهده‪ ،‬ووضعه‬ ‫لأدوات الإنتاج فى يده‪ ،‬وأشــاد بفضله‬ ‫بتعمير الإسكندرية‪ ،‬ومدحه عندما قام‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪58‬‬‫ديسمبر‬

‫العســكرية ضمن بعثة باريس ســنة‬ ‫د انور عبدالملك‬ ‫د احمد زكريا الشلق‬ ‫(‪ )1850 - 1845‬والــذى كان رفيق‬ ‫الخديو إسماعيل فيها وهو لا يزال أميراً‪.‬‬ ‫قد زينوا بالحسن والإحسان‬ ‫بحكم احتوائها على المقومات الأساسية‬ ‫يُعد على مبارك أحد أركان النهضة‬ ‫يا أيها الخافى عليك فخارها‬ ‫للحضارة‪ ،‬ولا تخلــو كتبه من التغنى‬ ‫المصرية‪ ،‬وبما أنه مهنــدس فقد أحيا‬ ‫للوطن وتثمين الوطنية وأهمية التضحية‬ ‫شكل (الخطط وأســلوبها فى الكتابة‬ ‫فإليك أن الشاهد الحسنان‬ ‫فى ســبيلها‪ ،‬وكتــب فى التاريخ القديم‬ ‫التاريخية) ذلك الأسلوب الذى كان قد‬ ‫ولئن حلفت بأن مصر لجنة وقطوفها‬ ‫وآمن بأمجاد مصر القديمة‪ ،‬وكان يدعو‬ ‫انقطع منذ كتب (المقريزى) خططه فى‬ ‫لأن تستعيد مصر أمجادها‪ ،‬التى كانت‬ ‫القرن الخامس عشر الميلادى‪ ،‬واشتهر‬ ‫للفائزين دوان‬ ‫عليها فى عهد الفراعنة‪ ،‬وكتب عن سيرة‬ ‫بأهم إنجازاته على المستوى القومى فى‬ ‫والنيل كوثرها أشهى شرابه‬ ‫الرســول (صلى الله عليه وسلم) كتاباً‬ ‫مجالى الهندســة المعمارية‪ ،‬والتعليم‪،‬‬ ‫بعنوان (نهاية الإيجاز فى ســرة ساكن‬ ‫فيرجع له الفضــل فى تخطيط القاهرة‬ ‫لأبر كل البر فى إيمانى‬ ‫الخديويــة‪ ،‬التى لاتزال تزين وســط‬ ‫ونقرأ عظمة الجيــش المصرى فى‬ ‫الحجاز)‪.‬‬ ‫القاهرة بطابعها الباريسى‪ ،‬أما التعليم‬ ‫قول رفاعة فى قصيدة يخاطب الجنود‬ ‫كما ق ّدم دراسة مهمة عن المؤسسات‬ ‫فخطط وأشرف على النهضة التعليمية‬ ‫السياسية والإدارية والاجتماعية والمالية‬ ‫ولقب بأبى التعليــم فى مصر الحديثة‪،‬‬ ‫البواسل‪:‬‬ ‫فى الإســام‪ ،‬ومن أهم كتبه ذات القيمة‬ ‫وخــدم الآداب العربية‪ ،‬بتنظيم مكاتب‬ ‫يا أيها الجنود‬ ‫التاريخيــة حول رحلتــه إلى باريس‬ ‫القاهــرة والبنادر وإنشــاء مدارس‬ ‫والقادة الأسود‬ ‫(تخليص الإبريز فى تلخيص باريز) أو‬ ‫جديدة‪ ،‬منها وأهمها مدرسة دار العلوم‪،‬‬ ‫إن أمكم حسود‬ ‫(الديوان النفيس بإيوان باريس)‪ ،‬وفيه‬ ‫وفتح المكتبة الخديويــة وفتح نظارة‬ ‫يعود هامى المدمع‬ ‫كتب عن رحلته فى فرنسا وما شاهده من‬ ‫المعارف وأصدر (روضة المدارس) أول‬ ‫وكم شهدتم من وغى‬ ‫التمدين والاستنارة الثقافية والفكرية‬ ‫مجلة ثقافية فى مصر الحديثة‪ ،‬وأنشــأ‬ ‫وكم هزمتم من بغى‬ ‫ورغبته فى نقلها لوطنه مصر‪ ،‬وحول ما‬ ‫فكم لكم حروب‬ ‫يخص آداب عصره كتب (مناهج الألباب‬ ‫دار الكتب (الكتبخانة)‪.‬‬ ‫بنصركم تئوب‬ ‫المصرية فى مباهــج الآداب العصرية)‬ ‫ومن أهم كتبه المعنون (نخبة الفكر‬ ‫لم تثنيكم خطوب‬ ‫وهو أول كتاب عربى ينزع إلى الوطنية‪،‬‬ ‫فى تدبير نيل مصر) وهو دراسة علمية‬ ‫ولا اقتحام معمع‬ ‫فمن تعدى وطغى‬ ‫فيذكر معنى الوطن ومصر ومزاياها‪.‬‬ ‫حول نهر النيل والزراعة المصرية‪.‬‬ ‫على حماكم يصرع‬ ‫وهو مــن رواد العلــم والأدب فى‬ ‫وقدم على مبــارك للمكتبة العربية‬ ‫ق ّدم رفاعــة رؤية حضارية للإطار‬ ‫النصف الأول من القرن التاســع عشر‪،‬‬ ‫العديد من المؤلفات التى كانت ومازالت‬ ‫العام الذى سارت عليه النهضة المصرية‪،‬‬ ‫وكان شاعراً رقيقاً‪ ،‬وفى باريس جادت‬ ‫لها أهميتها فى بناء النســيج الفكرى‬ ‫كما فتح الأذهان لما يدور فى العالم من‬ ‫قريحته بقصيــدة‪ ،‬عبر فيها عن حنينه‬ ‫والثقافى للأمة المصرية وتعد موســوعة‬ ‫(الخطط التوفيقيــة) فى عشرين جزءاً‬ ‫أحداث‪.‬‬ ‫إلى مصر وأهلها والإشادة بمفاخرها‪:‬‬ ‫أهم مؤلفاتــه وهى إكمــال للتاريخ‬ ‫على باشــا مبارك درس الهندسة‬ ‫هذا لعمرى إن فيها سادة‬ ‫فى مدرســة المهندســخانة ببولاق‪ ،‬ثم‬ ‫الطوبوغرافى للقاهرة‪.‬‬ ‫أقام خمس ســنوات يدرس الهندسة‬ ‫وهذه الموســوعة أبــرزت الباحث‬ ‫كمؤرخ للتاريخ الاجتماعى‪ ،‬وقدم رؤية‬ ‫علمية لتاريخ مصر الاجتماعى‪.‬‬ ‫وقبل أن أختم سيرة ومسيرة روادنا‪،‬‬ ‫أدعو شــبابنا لقراءة صحائف بلادهم‬ ‫المشرقة بنور الحضارة المستنيرة‪ ،‬فهى‬ ‫تستحق أن نفتخر بها‪ ،‬لو تعلمون‪.‬‬ ‫ديسمبر‬‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪59 20‬‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫تقدمها ناديه الريس‬ ‫رابطة زوجات الدبلوماسيين المصريين‬ ‫الرئيسية لفشــل الأنظمة الغذائية المختلفة‬ ‫الرغم من أهمية هذه المعادلة إلا أنها ليست‬ ‫التشكيل الجديد لمجلس إدارة رابطة‬ ‫نشير إلى بعض الخطوات البسيطة والتى إذا‬ ‫هى الأســاس الوحيد للأنظمــة الغذائية‬ ‫زوجات الدبلوماسيين‪:‬‬ ‫تم الاهتمام بها وتطبيقها بشــكل تدريجى‬ ‫‪ -1‬نادية عوض الريس‬ ‫ســيكون لها أثر إيجابى كبير على الصحة‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫حالة التأهب المستمر‪:‬‬ ‫رئيسة رابطة زوجات الدبلوماسيين‬ ‫وتحسين الوزن بشكل ملحوظ ألا وهى‪:‬‬ ‫ـ حيث يترتب على الاستقرار فى محاولة‬ ‫‪ -2‬غادة أحمد شوقى‬ ‫ـ أهمية شرب المياه «متوسط ‪ 8‬أكواب‬ ‫تطبيق نوع من أنواع الحمية الغذائية بعينه‬ ‫وتســخير كل الإمكانيات المادية والنفسية‬ ‫نائبة رئيس الرابطة‬ ‫يومياً على مدار اليوم»‪.‬‬ ‫للوصــول إلى النتيجــة المرغوبة فى وضع‬ ‫‪ -3‬أميمة قنديل‬ ‫ـ زيادة الخضراوات الورقية والاهتمام‬ ‫الجســم والجهاز العصبى فى حالة تأهب‬ ‫مستمر بدلاً من حالة التراخى وقد يؤدى فى‬ ‫أمين صندوق‬ ‫بإضافتها إلى وجباتنا اليومية‪.‬‬ ‫كثير من الأحيان عدم نجاح النظام الغذائى‬ ‫‪ -4‬مها زاهر‬ ‫ـ زيادة الخــراوات الحلوة إذ تحد‬ ‫إلى نتائج عكسية وغير مرغوب فيها‪.‬‬ ‫من الإحســاس بالجوع والرغبة فى تناول‬ ‫ـ حيث إن حالــة التأهب تطبيق فكرة‬ ‫أمين عام الرابطة‬ ‫الحلويات «كالفلفل الأحمــر ـ البطاطا ـ‬ ‫معدل الســعرات تؤدى إلى شعور الجسم‬ ‫‪ -5‬هادية المنياوى‬ ‫بالحرمان فيقوم عــى الفور باتخاذ إجراء‬ ‫البصل»‪.‬‬ ‫وقائــى ألا وهو إبطاء معــدل الحرق مما‬ ‫مسئولة الأنشطة‬ ‫ـ زيادة الحبــوب الكاملة وما لها من‬ ‫يــؤدى إلى الدخول فى دائــرة مفرغة من‬ ‫‪ -6‬شيرين شمس‬ ‫أثر إيجابى على الصحة لمــا يوجد بها من‬ ‫الضغط النفسى والمعنوى والقلق وقلة النوم‬ ‫مما قد يزيد من احتمالية ردة الجســم مرة‬ ‫مسئولة الرحلات‬ ‫فيتامينات وألياف‪.‬‬ ‫أخرى وزيادة الوزن وكذلك إمكانية تعرض‬ ‫التشكيل الجديد لمجلس الإدارة‬ ‫ـ زيادة الدهون الصحية كزيت الزيتون‬ ‫كما جاء من وزارة التضامن‬ ‫الجسم للأمراض‪.‬‬ ‫وزيت جوز الهند أو الأفوكادو‪.‬‬ ‫قلة النوم‪:‬‬ ‫استمرت لقاءات الرابطة بعضواتها على‬ ‫ـ تنويع المصادر البروتينية وليســت‬ ‫ـ تؤدى قلة النوم بأسبابه المختلفة إلى‬ ‫الفضاء الافتراضى ودائماً بمساعدة الزميلة‬ ‫اضطراب اختلاف وظائف بعض الهرمونات‬ ‫هبة ماميش التى تقوم بمجهود كبير لإخراج‬ ‫بالضرورة البروتينات الحيوانية‪.‬‬ ‫حيث يزيد هرمون ‪ Guerelin‬المسئول عن‬ ‫اللقاءات كما تعودنا منذ حوالى ثمانية أشهر‬ ‫ـ أهميــة الإصغاء للجســم ومحاولة‬ ‫الإحساس بالجوع وينقص هرمون ‪Leptin‬‬ ‫أسبوعياً‪ ،‬وكان اللقاء هذه المرة فى أسبوعين‬ ‫المسئول عن الإحساس بالشبع‪ ،‬وما يترتب‬ ‫متتاليين مع خبيرة التغذية‪ :‬د‪.‬هبة ســالم‬ ‫إنعاشه «‪.»Nourish Your Body‬‬ ‫على ذلك من زيادة فى كميات الأكل‪.‬‬ ‫حرم سعادة الســفير‪ /‬ياسر عابد لتحدثنا‬ ‫ـ المحافظة على غــذاء الروح والصلاة‬ ‫عدم توازن عناصر دائرة الحياة‪:‬‬ ‫ـ وتضم هذه الدائرة «والتى تســمى‬ ‫عن موضوعين مهمين الأول‪:‬‬ ‫وممارسة التأمل أو اليوجا‪.‬‬ ‫فى علم التغذية بـــ ‪ Primary Food‬وفى‬ ‫ـ أسباب فشل الأنظمة الغذائية المختلفة‬ ‫ـ الحرص على المحافظة على العلاقات‬ ‫علم التنميــة البشرية بـ ‪»Circle Of Life‬‬ ‫وكيفية الوصول للــوزن المثالى والمحافظة‬ ‫الإيجابية الطيبة فى الحياة والابتعاد عن أو‬ ‫اثنا عشر عنصراً من العناصر الأساســية فى‬ ‫الحياة «‪ »Off The Plate‬وهى الســعادة‬ ‫عليه‪.‬‬ ‫الحد من العلاقات التى تسبب أذى نفسى‪.‬‬ ‫ـ الإبداع ـ الصحة ـ التعليم ـ الروحانيات‬ ‫ـ الأغذيــة والفيتامينــات التى تزيد‬ ‫ـ الحد من المأكـ�ولات المصنعة« «�‪Pro‬‬ ‫ـ العلاقــات الأسرية ـ الماديــات ـ الحياة‬ ‫معدلات الحرق فى الجسم‪ ،‬والتى تساعد على‬ ‫الاجتماعية ـ النشــاط البدنــى ـ العمل ـ‬ ‫هبه ماميش‬ ‫الأجواء المنزلية ـ الطبــخ بالمنزل» ويؤدى‬ ‫نضارة البشرة‪.‬‬ ‫الخلل فى هذه العناصر أو فى أحدها بشــكل‬ ‫هذا وقد انعقــدت الجمعية العمومية‬ ‫كبير إلى اختبارات حياتية قد تحمل الجسم‬ ‫للرابطة فى تمام العاشرة صباح يوم الأربعاء‬ ‫أعباء إضافية فالتوازن بين هذه العناصر هو‬ ‫‪ 25‬من نوفمبر ‪ 2020‬لمناقشــة الميزانية‪،‬‬ ‫أحد أهــم عوامل النجاح فى الحياة والصحة‬ ‫بكافيه ريش المواجه لنادى التحرير‪ ،‬نظراً‬ ‫سواء النفسية أو البدنية‪.‬‬ ‫لإغلاق المقر للتجديدات‪.‬‬ ‫خطوات بسيطة صحية‪:‬‬ ‫رئيس مجلس إدارة الرابطة‬ ‫ـ بعد التعرض بشكل سريع للمسببات‬ ‫نادية الريس‬ ‫المحاضرة الأولى‬ ‫أسباب فشل الأنظمة الغذائية‬ ‫المختلفة‪:‬‬ ‫ـ الهــوس وراء معادلــة الســعرات‬ ‫الحرارية ‪ Calories ln Calories our‬وما‬ ‫يترتب عليها من اختيارات غذائية‪ ،‬اعتقاداً‬ ‫بالخطــأ أنه كلما قلت معدلات الســعرات‬ ‫الحرارية فى الغــذاء كلما كان لذلك من أثر‬ ‫إيجابى فى فاعلية النظــام الغذائى‪ ،‬وعلى‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪60‬‬

‫معدلات الحرق فى الجســم وهو عبارة عن‬ ‫كلما زاد حرق الدهون وبالتالى فقدان الوزن‬ ‫‪ »cessed Food‬والاهتمــام بالأكل والطبخ‬ ‫أوراق ســبانخ وكرفس مع الشاى الأخضر‬ ‫بصورة أسرع‪ ،‬معــدلات الحرق تختلف ما‬ ‫فى المنزل‪.‬‬ ‫والأناناس المقطع‪.‬‬ ‫بين إنسان وآخر‪.‬‬ ‫ـ ممارسة الرياضة بانتظام‪.‬‬ ‫* الجزء الأخير مــن المحاضرة تناول‬ ‫ـ المفتاح لهذا هــو توزيع وجباتنا على‬ ‫ـ اعمــل ما تحب فى الإطــار الصحيح‬ ‫موضوع أهم الفيتامينات التى تساعد على‬ ‫اليوم «نأكل كل ‪ 3 2-‬ساعة» بالإضافة لهذا‬ ‫نضارة البــرة وأهمية الحد من الحلويات‬ ‫هو بناء كتلة عضلية فى الجسم لأن العضلات‬ ‫«‪.»Love Your Work‬‬ ‫لأن الســكر يؤثر على هرمــون النمو المهم‬ ‫تســتهلك طاقة بصورة أكــر من الخلايا‬ ‫ـ أهمية النوم عدد ساعات كافية يومياً‬ ‫لصحة وباقى الجســم والاهتمــام أيضاً‬ ‫الأخرى‪ ،‬فكل رطل من العضلات يســتهلك‬ ‫بالنوم لعدد ســاعات كافية «‪ »9 7-‬والحد‬ ‫«‪.»9 - 7‬‬ ‫من التعرض للضغوط العصبية والقلق مع‬ ‫‪ 50‬سعراً حرارياً‪.‬‬ ‫ـ الاهتمام بصحــة جهازنا الهضمى‬ ‫الأخذ فى الاعتبار شرب الماء بشــكل منتظم‬ ‫ـ زيــادة البروتينــات فى وجباتنا من‬ ‫والأخــذ فى الاعتبار المأكــولات التى تغذى‬ ‫أهم العوامــل لزيادة معدلات الحرق وليس‬ ‫البكتيريا الحميدة التى تعيش داخل الأمعاء‪.‬‬ ‫يومياً ‪ 8‬أكواب لنضارة وصحة البشرة‪.‬‬ ‫بالضرورة أن تكــون بروتينــاً حيوانيًا‪،‬‬ ‫ـ الحد من تناول المأكولات التى تحتوى‬ ‫ـ فيتامين «أ» من أهم الفيتامينات التى‬ ‫فالبروتــن النباتى له نفــس المفعول وفى‬ ‫على السكر الأبيض حيث إنها تعتبر كالإدمان‬ ‫تساعد على الحد من مشاكل البشرة فى سن‬ ‫بعض الأحيــان مفعول أفضل من أهم هذه‬ ‫وأهمية الوعى بقــراءة المعلومات الغذائية‬ ‫الشباب والتقليل من حب الشباب ويوجد فى‬ ‫الوجبات «البيض‪ ،‬منتجات الألبان‪ ،‬الأسماك‪،‬‬ ‫التى توجد عــى أى من المعلبات أو الأغذية‬ ‫البقوليات» علماً بــأن البيض من الأغذية‬ ‫الجزر والفلفل والبطاطا‪.‬‬ ‫المليئة بفيتامين ب وهو مهم فى تحويل الأكل‬ ‫المحفوظة «‪.»Nutritional Facts‬‬ ‫ـ فيتامــن «ب» ‪ B7 Biotin‬مهــم‬ ‫إلى طاقة وليس كدهون مختزنة فى الجسم‪.‬‬ ‫ـ تثبيت مواعيد الأكل‪.‬‬ ‫لترطيب البــرة والشــعور بأنها ممتلئة‬ ‫ـ الأغذيــة الغنيــة بالحديــد والزنك‬ ‫المحاضرة الثانية‬ ‫ويســاعد على الحد من الأكازيما والوردية‪،‬‬ ‫والســيلينيوم كالكبدة والقشريات وسمك‬ ‫ويوجــد فى العدس والبيــض وبلح البحر‬ ‫الســلمون والعدس والبســلة ولحم الغنم‬ ‫كيفية رفع معدلات الحرق‬ ‫والأغذية الغنية باليــود أيضاً فهذه الأغذية‬ ‫عن طريق الغذاء‪:‬‬ ‫وسمك السلمون وعش الغراب‪.‬‬ ‫تعمل على رفع كفاءة الغدة الدرقية المسئولة‬ ‫ـ فيتامين «‪ »C‬غنى بمضادات الأكسدة‬ ‫عن حرق الغذاء وإمداد أجسامنا بالطاقة‪.‬‬ ‫ـ كلما ارتفع معدل الحرق فى أجسامنا‬ ‫ويساعد فى الحد من مخاطر التعرض لأشعة‬ ‫ـ يوجد أيضــاً بعــض التوابل التى‬ ‫الشمس وزيادة الكولاجين‪ ،‬ويوجد فى التوت‬ ‫تزيد من معدلات الحرق كالشــطة والقرفة‬ ‫د‪.‬هبه سالم‬ ‫والزنجيل والفلفل الأســود والفلفل الأحمر‬ ‫بأنواعه والموالح والبروكلى والكانتلوب‪.‬‬ ‫ـ فيتامين «‪ »D‬يســاعد عــى التئام‬ ‫والهيل‪.‬‬ ‫الجــروح وتقوية خلايا البــرة وتقوية‬ ‫ـ أيضاً بعض المشروبات الساخنة مثل‬ ‫المناعة‪ ،‬ويوجد فى الأسماك والكبدة البقرى‬ ‫الشاى والقهوة والكاكاو والينسون من أهم‬ ‫وأهم مصادر فيتامــن «‪ »D‬هو التعرض‬ ‫عوامل زيادة معدلات الحرق وتســاعد على‬ ‫للشمس‪.‬‬ ‫الإحساس بالشبع لمدة طويلة‪.‬‬ ‫ـ فيتامين «‪ »E‬مهــم لنضارة البشرة‬ ‫ـ أيضاً الدهون الصحية تســاعد على‬ ‫وإعطائها الترطيب اللازم ومحاربة التجاعيد‬ ‫الإحساس بالشبع وتنشــيط الحرق وهذه‬ ‫وغنــى بمضــادات الأكســدة ومضادات‬ ‫الدهون هــى زيت جوز الهنــد والدهون‬ ‫الالتهاب‪ ،‬ويعمل على تجديد الخلايا‪ ،‬ويوجد‬ ‫فى الأفوكادو واللب الســورى واللوز وزيت‬ ‫الموجودة فى المكسرات والأفوكادو‪.‬‬ ‫ـ كما تناولت المحــاضرة طريقة عمل‬ ‫جنين القمح‪.‬‬ ‫مشروب يمد بالطاقة ويســاعد على تعلية‬ ‫ـ فيتامــن «‪ »K‬مهم لعــاج الدوالى‬ ‫وزرقان البشرة ويوجــد فى الكال «‪»Kale‬‬ ‫والسبانخ‪.‬‬ ‫ـ فيتامــن «‪ »Omega3‬يوجد فى زيت‬ ‫بذر الكتــان وهو يمد البــرة بمضادات‬ ‫الالتهــاب ويبطئ علامات تقــدم البشرة‬ ‫ويعطيهــا حيوية ونضارة ويســاعد على‬ ‫التخلص من التجاعيد‪.‬‬ ‫الجدير بالذكــر أن المحاضرة تناولت‬ ‫أيضاً أهمية شوربة الكوارع لصحة البشرة‬ ‫حيث يوجد بهــا كل الجيلاتين والكولاجين‬ ‫الطبيعى الذى يســهل امتصاصه لصحة‬ ‫ونضارة البشرة‪.‬‬ ‫أيضاً تناولت المحاضرة تحضير مشروب‬ ‫للحصول على بشرة نضرة شابة‪.‬‬ ‫ديسمبر‬‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪61 20‬‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫سفير‬ ‫فخرى عثمان‬ ‫الفنانة د‪ .‬منى الصياد‬ ‫أقامت الفنانة الدكتورة منى الصياد معرضا فى قاعة زياد بكير بالمكتبة الموســيقية‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪62‬‬ ‫بســاحة الأوبرا معرضا لاعمالها من اللوحات الزيتية ‪ ،‬وكان عنــوان المعرض ( آتون )‪،‬‬ ‫والفنانــة حاصلة على بكالريوس التربية الفنية عام ‪ ، 1977‬وكذلك على الدبلوم التطبيقى‬ ‫فى التربية فى نفس العام بالإضافة الى ليســانس الآداب قسم النقد المسرحى عام ‪2000‬‬ ‫‪,‬وكذلك درجة الماجستير من كلية التربية جامعة حلوان عام ‪ ،2002‬ودرجة الدكتوراة فى‬ ‫فلســفة التصميمات الزخرفية عام ‪ ، 2012‬واخيرا إلتحقت بالدراسات بكلية الآثار جامعة‬ ‫القاهرة ‪ ،‬وحصلت على دبلوم المتاحف والترميم بتقدير امتياز عام ‪ .2018‬وعن نشــاطها‬ ‫الفنى فقد شــاركت فى إعداد التصميمات الخاصة بافتتاح قناة الســويس الجديدة ‪ ،‬وفى‬ ‫تصميم جدارية ( ايزيس ) بالضفة الشــرقية لقناة السويس الجديدة عام ‪, 2015‬وتصميم‬ ‫ميدالية تذكارية بمناسبة مرور ‪ 50‬عام على تأميم قناة السويس ‪ ،‬وطابع بريد بهيئة البريد‬ ‫المصرى عام ‪. 2006‬‬ ‫وقد تلقت الفنانة العديد من شــهادات التقدير عن المشــاركة أو التحكيم أو تنظيم‬ ‫المعارض ‪ ..‬كومســير معرض تأميم قناة الســويس أربع ســنوات ( ‪) -2019 2016‬‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬

‫الفــنان ا‪.‬د‪ .‬عــلى حــبيش‬ ‫وكان من الروائع ( نهاية الإرهاب ) ‪ .‬للفنان كل تقديرى‬ ‫أقــام الفنــان ا‪ .‬د ‪.‬على‬ ‫بالإضافة الى اعداد الأبحــاث العلمية فى‬ ‫واحترامى ‪.‬‬ ‫حبيش معرضا لاعماله الفنية‬ ‫مجال الفن التشــكيلى والآثار والمتاحف‬ ‫فى مجال النحت بقاعة ابداع‬ ‫والعلاج بالفن لأطفال التوحد ‪ ،‬والتدريس‬ ‫الأنيقة الحديثة بالزمالك ‪ ،‬وقد‬ ‫بكليات التربية الفنيه والســياحة والفنادق‬ ‫علق الفنان الكبير صالح رضا‬ ‫بجامعة قناة الســويس ‪ ،‬كما تولت رئاسة‬ ‫على إبداعه النحتى بأنه يعيش‬ ‫نــادى التــذوق البصرى بقصــر ثقافة‬ ‫فى دراميه ساخنة والحضور‬ ‫الإسماعيلية‪,‬والاشــتراك فــى العديد من‬ ‫الرومانســى لأعماله يتصارع‬ ‫المعرض المحليه والدوليــه والمؤتمرات‬ ‫مع كتله صماء فى عراك ابدى‬ ‫العلمية والاشــتراك فى بينالى شرم الشيخ‬ ‫حول مفهوم ومنطلقات الفن‬ ‫الدولى ( عام ‪ ، 2019‬ونالت مفتاح شــرم‬ ‫الذى يعيش وســط الجماهير‬ ‫‪..‬مناديا عليها فــى الخروج‬ ‫الشيخ وشهادة تقدير ‪.‬‬ ‫من بوتقة الألم الــى الحرية‬ ‫ولا يســعنى ان أضيف لقــد منح الله‬ ‫التى يســعى اليهــا الفنان ‪،‬‬ ‫المبدع الفنانة طاقــات ومواهب وقدرات‬ ‫ولقد ذكرتنى هــذه الكلمات‬ ‫إبداعيــة وثقافية وفلســفية وتاريخية وإ‬ ‫المكتوبــة ومضمونها بنفس‬ ‫نســانية بكل ابعادهــا وأعماقها فلها كل‬ ‫المعنى الذى سبق لى سماعة‬ ‫مرات من صديقى الراحل فنان‬ ‫التحيه والتقدير‬ ‫نحت الخشب العظيم صبرى‬ ‫ناشد حيث كان أحيانا يرى فى‬ ‫أطراف قرى صعيد مصر كتل‬ ‫كبيرة وضخمة من أجزاء أسفل‬ ‫ســيقان الأشــجار الضخمة‬ ‫ملقاه فى رمال الصحراء التى‬ ‫تستوقفه ليراها جيدا وبحس‬ ‫طاقتهــة الإبداعيــه النحتيه‬ ‫ويتأملها بدقه وعمق من جميع‬ ‫جوانبها وكأنه يســمع صوتا‬ ‫يخاطبه ويناديه من باطن تلك‬ ‫الكتل مســتغيثا به لاخراجه ‪،‬‬ ‫والتمتع بالحريــة فى الحياة‬ ‫وكان يحــدث لهــذا الرجاء‬ ‫صده المماثل لإ طلاق ســراح‬ ‫المســجون القدرى والتعامل‬ ‫معه وبيده الأزميل والمطرقة !!‬ ‫لقد أبــدع الفنان العظيم‬ ‫المميز بعرض أعماله الخشبيه‬ ‫والمعدنيه المتنوعة المحتوى‬ ‫والرسائل والقضايا النابعة من‬ ‫أعماق المجتمع البشرى ‪ ،‬ولقد‬ ‫اسعدنى كثيرا التقائى بالفنان‬ ‫وبإبداعــه النحتــى الرائع ‪،‬‬ ‫ديسمبر‬‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪63 20‬‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫كــــــفاح الـمـــــــــرأة‬ ‫الـفـ ـ ـلس ـط ـينية‬ ‫اشترك النســاء والرجال في كفاح ضد المستعمر في جميع‬ ‫المســتعمرات في العالــم‪ ،‬ولم يقتصر الكفاح في ســبيل‬ ‫الاستقلال للرجال وحدهم‪.‬‬ ‫وهناك اختلافات بين شراســة الاســتعمار وقســوته‬ ‫بالنسبة للمســتعمرين المختلفين‪ :‬الفرنسيين فى شمال‬ ‫وغرب افريقيا والبرتغالين فى أنجولا وموزمبيق البلجيكين‬ ‫فى الكنغو‪.‬‬ ‫من مختلف أطياف الفصائل السابقة فى‬ ‫سفير محمود كريم‬ ‫لكن أشرس أنواع الاســتعمار هو‬ ‫السجون الإسرائيلية‪.‬‬ ‫الاستعمار الاســتيطانى الذى يحارب‬ ‫رابعا‪ :‬الكفــاح الدبلوماسى والعمل‬ ‫ســكان الأرض الاصليــن ويرغب فى‬ ‫ثانيا الكفاح فى تربية الابناء‪:‬‬ ‫السياسى‪.‬‬ ‫الاحــال محلهم كما هــو فى الجزاير‬ ‫الشباب الفلسطينى الثائر والمستعد‬ ‫للاستشهاد فى سبيل بلده هو نتاج لتربية‬ ‫أولا الكفاح المسلح‪:‬‬ ‫وجنوب افريقيا‪.‬‬ ‫قوميــة‪ ،‬وارضاع الابنــاء حب الوطن‬ ‫شــاركت المرأة الفلسطينية فى كثير‬ ‫الاحتــال الإسرائيــى يقتلــع‬ ‫والرغبة فى الكفــاح والنضال من أجله‪،‬‬ ‫من العمليات الفدائية فى تاريخ الكفاح‬ ‫الفلســطينيين من وطنهم وتحويلهم‬ ‫ولو لم تكن لام الفلســطينية مدرســة‬ ‫الفلسطينى بل وكانت قائدة العمليات‬ ‫إلى لأجين فى دول الجوار والشــتات فى‬ ‫للكفــاح والنضال ما نشــأ هذا الجيل‬ ‫فى بعضها وعلى سبيل المثال قيام «ليلى‬ ‫العالــم أو يمارس الـــ‪ Transfer‬إلى‬ ‫خالد» التى نزلت إلى ســاحل تل أبيب‬ ‫الاردن‪ ،‬بزعم أن أرض فلســطين أرض‬ ‫الثائر‪.‬‬ ‫وقتلت كثــر مــن الإسرائيليين حتى‬ ‫يهودية أعطاها الله لهم بموجب التوراه‪،‬‬ ‫وكم شــاهدت امهات يزغردون فى‬ ‫ويستشهدون بآيات من القرآن الكريم‬ ‫جنازات أبنائهن ومنهن من كانت تزغرد‬ ‫استشهدت‪.‬‬ ‫عند استشهاد اثنين من أبنائها وزوجها‬ ‫وهى تنتمى إلى «الجبة الديمقراطية‬ ‫على ذلك‪.‬‬ ‫ومنهن من يزغردان فى تشــيع جثمان‬ ‫لتحريــر فلســطين» ولا توجد فى ذلك‬ ‫ومن ثم فــإن احتلالهــم لأجزاء‬ ‫شهيد إرتقاى من ثلاثين عاما «تحتجز‬ ‫تفرقه جغرافية لكفاح المرأة الفلسطينة‬ ‫من فلســطين عام ‪ 1948‬هى «حرب‬ ‫إسرائيل بعض الجثامين فى مقابر الأرقام‬ ‫فالمــرأة فى إسرائيل الـــ‪ 48‬أو الخط‬ ‫للحصول على أجزاء من أجسادهم وفى‬ ‫الاخــر أو الأرض المحتلة عام ‪1967‬‬ ‫الاستقلال» من المحتلين الفلسطينيين‪.‬‬ ‫حرب ‪ 48‬كانت اسرائيل تأخذ القرنيات‬ ‫وأشــركت فى الكفاح المسلح نساء من‬ ‫لذلــك كانــت بشــاعة الاحتلال‬ ‫فقط أما الآن فإن معظم أجزاء جســم‬ ‫الأحزاب والتوجهات السياسية المختلفة‬ ‫الإسرائيلى غير مســبوقة فى «تقديرنا»‬ ‫الإنســان قابلة للنقــل» بالاضافة إلى‬ ‫باعتبار أن فلســطين أرض بلا شعب‬ ‫الرغبة فى الحاق أكبر الذى باسر الشهداء‬ ‫فى أجنحتها العسكرية‪:‬‬ ‫والرغبة فى تبــادل الجثامين فى حالات‬ ‫حماس‪ -‬الجهــاد‪ -‬الديمقراطية‪-‬‬ ‫للشعب اليهودى الذى بلا أرض‪.‬‬ ‫وقد شــاركت المرأة الفلســطينية‬ ‫الاتفاق‪.‬‬ ‫الشعبية‪ -‬فدا‪ -‬فتح‬ ‫الرجــل الفلســطينى فى جميع مراحل‬ ‫وفى كل يــوم أثنين تقــف أمهات‬ ‫وأصدق دليل على ذلك وجود سيدات‬ ‫النضــال قبل عــام ‪ 1984‬وفى خلال‬ ‫الاسرى فى مظاهرات يحملن فيها صور‬ ‫نشأت إسرائيل ومنذ حرب عام ‪1948‬‬ ‫ابنائهن فى ســجون الاحتلا يناشــدن‬ ‫وللآن‪ ،‬وضحت بــكل رخيص وغال فى‬ ‫الصليب الاحمر الــدولى إعطاء أبنائهن‬ ‫سبيل الكفاح للاستقلال‪.‬‬ ‫حقوقهم كمساجين‪.‬‬ ‫ومن مظاهر هذا الكفاح‪:‬‬ ‫وتدير الأم الفلسطينية شئون اسرتها‬ ‫فى ظل أوضاع اقتصادية بالغة الســوء‬ ‫أولا‪ :‬الكفاح المسلح‪.‬‬ ‫وفى ظل الاغلاق المســتمر لغزة وأحيانا‬ ‫ثانيا‪ :‬الكفاح فى تنشئة الاجيال رغم‬ ‫الظروف الصعبة‪.‬‬ ‫ثالثا‪ :‬الكفاح البيولوجى‪.‬‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪64‬‬

‫وتظل فلسطين صاحبت عدد كبير‬ ‫الفلسطينية المشتركة فى منظمة التحرير‬ ‫للضفة وذلك فى ظل اسرة كبيرة مباركة‬ ‫من الشهداء بالنســبة لعدد السكان أو‬ ‫سيدات يقمن بالعمل الحزبى حتى بين‬ ‫الاولاد كذلك رعاية الأسرة فى حال سجن‬ ‫المســاحة كما أنها صاحبت أكبر نسبة‬ ‫الفصائل الإســامية «حماس‪ -‬الجهاد‬ ‫من المواطنيين الذين سجنوا فى سجون‬ ‫الابن أو الابنة أو الزوج‪.‬‬ ‫الإسلامى»‪.‬‬ ‫ويعمل حاليا فى اسرائيل والمستعمرات‬ ‫الاحتلال‪.‬‬ ‫ولا ينســيى التاريخ الفلسطينى أن‬ ‫الإسرائيلية فيى الضفــة الغربية ‪150‬‬ ‫ومــن الطريف أن نذكــر أن هناك‬ ‫السيدة «ســميحة خليل» التى رشحت‬ ‫الف عامل منهم على الاقل ‪ 10‬الاف سيدة‬ ‫ســيدات غير فلســطينيات ساهمن فى‬ ‫نفســها فى أول انتخابــات فى تارييخ‬ ‫يخرجون فى الثالثة صباحا ليكونوا على‬ ‫الكفاح المســلح وتأتى العميد «فاطمة‬ ‫فلسطين فى ‪ 1996/1/20‬أمام الرئيس‬ ‫رأس عملهــن فنى الثامنة صباحا وهن‬ ‫برانوى» ذات الأصــل النيجيرى كمثال‬ ‫ياسر عرفات ورفضــت كل الضغوط‬ ‫يعملن فى المطاعم والمنــازل والحقول‬ ‫يقفذ للذاكــرة فى هذا المجــال كما لا‬ ‫للتنازل حتى يفوز الرئيس ياسر عرفات‬ ‫والمدارس وكانت النظرة الاجتماعية من‬ ‫ننسيء أن نسبة الامية لدى السيدات فى‬ ‫بالتزكية وكان ترشيحها يمثل مزيدا من‬ ‫جانب الفلســطينية لهن باحترام كبير‬ ‫فلسطين هى أقل نسبة فى البلاد العربية‬ ‫التكاليف للاتحاد الأوروبى الذى تكفل‬ ‫وتتصدر المرأة الفلسطينية مع اسراتها‬ ‫بجميع تكاليف العملية الانتخابية وقد‬ ‫لانهن يدعمن دخل اسرهن‪.‬‬ ‫فى الكفاح للحتفاظ بأرض الاسرة التى‬ ‫حصلت على ‪ %10‬من الاصوات امام رمز‬ ‫ثالثا الكفاح البيولوجى‪:‬‬ ‫يهدها المســتوطنون محاولتا للاستيلاء‬ ‫لم نســمع فى تاريخ الاســتعمار‬ ‫على الارض أو اقتلاع أشــجار الزيون‬ ‫الكفاح الفلسطينى‪.‬‬ ‫عن نســوة يلدن على نقــط التفتيش‬ ‫المعمرة أو تجريف الأرض أو ردم الآبار‬ ‫ويسجل التاريخ بحروف من النور‬ ‫الاحتلاليــة‪ ،‬ولا الذين يفقدون حياتهم‬ ‫دور «المرابطــات» اللواتــى يقمن الان‬ ‫أو حيــاة أجنتهن لمنعهمن من الوصول‬ ‫أو تسميم الماشية‪.‬‬ ‫بالدفاع عن المسجد الاقصى مع اشقائهن‬ ‫للمستشــفيات للوضع والذين يسلكون‬ ‫وتندرج اللسيدات فى جميع وظائف‬ ‫وهم مرضى الدروب الصعبة فى الجبال‬ ‫العمل فى السلطة الفلسطينية فى الاضافة‬ ‫المرابطين‪.‬‬ ‫للوزيرات هناك محافظات للمحافظات‬ ‫ومن أول وزارة تشكلت فى فلسطين‬ ‫لعدم المرور لنفط التفتيش‪.‬‬ ‫مثل بيت لحم ورام الله وهناك الشرطة‬ ‫كانت السيدات عضوات فيها مثل السيدة‬ ‫كذلك تجعل الإنســانية لمشــاهدة‬ ‫النســائية ومديــرة جهــاز الاحصاء‬ ‫ام جهاد «حرم الشــهيد خليل الوزير»‬ ‫جندية إسرائيلية تقفز على بطن سيدة‬ ‫ومراسم الرئاسة سيدات وهناك كثير من‬ ‫كوزيرة للشــئئون الاجتماعية والأسرى‬ ‫حامل بحذائها العسكرى لإجهاضها لأن‬ ‫الكوادر المتعلمة معظمها فى الجامعات‬ ‫والمحررين قبل أن توجد لهم هيئة خاصة‬ ‫الجنين ســيحارب إسرائيل‪ :‬ولد أو بت‪،‬‬ ‫نظرا لان بعض الدول لا تريد المساهمة‬ ‫كذلك تتعــرض الأم أو الابنة أو الأخت‬ ‫وفى جامعات الخارج‪.‬‬ ‫فى ميزانية الحكومة الفلســطينة بسبب‬ ‫لقريب لها قام بعملية فدائية وهرب ولم‬ ‫وهناك سيدات فلسطينيات سفيرات‬ ‫رعايتها للاسرى والشهداء‪ .‬ومن نائبات‬ ‫تتستطع «الشباك المخابرات الداخلية»‬ ‫فى أماكــن هامة فيى أوروبــا وأمريكا‬ ‫القدس السيدة «زهيرة عابدين» وزيرة‬ ‫فى العثــور عليه حتــى يعترفن بمكان‬ ‫الشئون الاجتماعية فيما بعد والتى تقود‬ ‫هروبه‪ ،‬كما ترفض الزوجة الفلسطينية‬ ‫اللاتينية‪.‬‬ ‫وزارة الصحة الفلســطينية فى مكافحة‬ ‫الشابة الزواج بعد أن يتم سجن زوجها‬ ‫وهكــذا فــإن تحــول الــراع‬ ‫حتــى لو كانت العقوبــة ثلاثة أحكام‬ ‫الفلســطينى من الصراع العســكرى‬ ‫الكورونا حاليا طبية فلسطينية‪.‬‬ ‫بالمؤبــدا «لا يوجد فى إسرائيل حتى الان‬ ‫إلى صراع أخر ســلمى قد شمل جميع‬ ‫وفازت الدكتورة «حنان عشراوى»‬ ‫عقوبة الاعدام ويعاقب من يقتل إسرائيل‬ ‫مناحى الحيا=ة وأصبحت هناك سيدات‬ ‫عــن المقعد المســيحى فى القدس وهى‬ ‫بالسجن المؤبد» ويوجد حاليا فى السجون‬ ‫متميــزات فى مجال الســنيما والمسرح‬ ‫عضو الآن فى اللجنــة التنفيذية لمنظمة‬ ‫الإسرائيلية حوالى ‪ 6‬آلاف مسجون ترك‬ ‫والفنون التشــكلية والرسم والموسيقية‬ ‫التحرير أعلى ســلطة فى البــاد ولها‬ ‫ربعهم عــى الاقل زوجات يقضين بقية‬ ‫مما يعبر عن رغبة هذا الشعب فى امتلاك‬ ‫مكانتها المرموقة فى الغرب كما تتحدث‬ ‫حياتهن بــدون زواج أملا فى الحصول‬ ‫الوسائل الحضارية للاستقلال ولقيام‬ ‫بطلاقة وتدرس باللغــة الانجليزية فى‬ ‫على صفقة تبــادل «كما تم الافراج عن‬ ‫دولة فلســطينية عــى أرض الضفة‬ ‫الجندى الفرنسى شــاليط مقابل ألف‬ ‫جامعة «بير زيت»‪.‬‬ ‫فلسطين فى صفقة تبادل الاحرار اعادة‬ ‫الغربية وغزة والقدس‪.‬‬ ‫والكفاح الفلسطينى ضد الصهاينة‬ ‫وكما وصلت السيدات الفلسطينيات‬ ‫لا يميــز بين الرجال والنســاء ولا بين‬ ‫اسرائيل الان اعتقال ‪ 35‬منهم»‪.‬‬ ‫إلى المجلس التشريعى الفلســطينى فى‬ ‫المســلمين والمســحيين وحتى اليهود‬ ‫لذلك تعتقد الســيدة الفلسطينية‬ ‫رام الله فإن الكشــف الاسرائيلى شهد‬ ‫الفلسطينيين ســكان «جبل جيرزيم»‬ ‫أن كثــرة الانجاب لمحاربــة الاحتلال‬ ‫دخولل فلسطينيات من اللواءات الدرزنة‬ ‫من طائفــة «الســامريين» الذين لهم‬ ‫الذى يقتل كل يوم أعداد من الشــعب‬ ‫للاحــزاب وفى اجتماعات مارس ‪2020‬‬ ‫مقعد فى المجلس التشريعى الفلســطين‬ ‫الفلسطينى لذلك الأسرة الفلسطينية فى‬ ‫فــازت القائمة العربية و‪ 15‬معتمد من‬ ‫وعددهم حوالى ثلاثــة الاف فرد ولهم‬ ‫فرع فى مدينة «حولون» فى تل أبيب وهم‬ ‫الغالب مباركة الأولاد‪.‬‬ ‫‪ 120‬ومنها اربعة سيدات‪.‬‬ ‫يشــاركون فى العداء للصهيونية وليس‬ ‫رابعا الكفاح السياسى والدبلوماسى‪:‬‬ ‫فى كل فصيــل أو حزب من الاحزاب‬ ‫للذين اليهودى‪.‬‬ ‫ديسمبر‬‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪65 20‬‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫قراءات ليلية‬ ‫شاعر الجندول ‪ ،‬على محمود طه‬ ‫عندمــا نكتب عن قامة أدبية رفيعة مثل على محمود طه‪ ،‬فإنه لا يحتاج إلى تقديم باعتباره أيقونة‬ ‫شــعرية باذخة الثراء‪ ،‬فقد عرفه جيله بشــعره الرقيق وحبه للجمال والطبيعة والحرية‪ ،‬وأيضاً‬ ‫رأى فيــه مثالاً للفنان الذى ص ّور الطبيعة الخلابــة‪ ،‬فى حين عرفه الجيل اللاحق من خلال قصائده‬ ‫التى تغنى بها موســيقار الأجيال محمد عبد الوهاب مثل الجندول‪ ،‬وكليوباترا‪ ،‬وقصيدة فلسطين‬ ‫ومطلعها «أخى جاوز الظالمون المدى»‪.‬‬ ‫كان كالفراشــة الجميلة الهائمة فى‬ ‫سفير أشرف عقل‬ ‫ولد على محمود طه فى المنصورة‬ ‫الحقول تحوم على الزهر‪ ،‬وترف على‬ ‫عام ‪١٩٠٢‬م حيث تنحدر أسرته من‬ ‫الماء‪ ،‬وتخفق على العشــب‪ ،‬وتسقط‬ ‫محمود طه فى حياته مثالاً لما يقوله فى‬ ‫إحدى قرى مركز السنبلاوين‪ ،‬وهى‬ ‫على النور‪ ،‬لا تكاد تعرف لها بغية غير‬ ‫شعره‪.‬‬ ‫أسرة ميســورة الحال‪ ،‬وقد نعم فى‬ ‫صباه ورجولته بما يكفى من الموارد‬ ‫السبوح‪ ،‬ولا لذة إلا التنقل»‪....‬‬ ‫تق ّلــب فى المناصــب الحكومية‪،‬‬ ‫للترحال والتنقل‪ .‬تعلم أولاً فى الكتّاب‪،‬‬ ‫وقال عنه عميد الأدب‬ ‫فأصبــح مديراً للمعــرض الخاص‬ ‫ثــم دخل المدرســة الإبتدائية‪ ،‬وبعد‬ ‫العربى د‪ .‬طه حسين‪:‬‬ ‫بوزارة التجارة‪ ،‬ثم استقر فى القاهرة‬ ‫أن نال شــهادتها تولد عنده شغف‬ ‫«إن شــخصيته المحببة إلىّ حقاً‪،‬‬ ‫مدي ًرا لمكتــب الوزير‪ ،‬والتحق بعدها‬ ‫بالعلوم التصنيعية‪ ،‬فرفض الالتحاق‬ ‫فيها عنــاصر تعجبنى كل الإعجاب‪،‬‬ ‫بسكرتارية مجلس النواب‪ ،‬مما هيأ له‬ ‫بالمدرســة الثانوية‪ ،‬وآثــر الالتحاق‬ ‫وتــكاد تفتننى وتســتهوينى‪ ،‬فيها‬ ‫التنقل فى القاهرة ثم السفر للخارج‬ ‫بمدرســة الفنون التطبيقية ليدرس‬ ‫خفة الــروح‪ ،‬وعذوبة النفس‪ ،‬وفيها‬ ‫بانتظام‪ ،‬حيث كان يتقن عدة لغات‬ ‫فيها الهندســة‪ .‬وفى ســنة ‪١٩٢٤‬م‬ ‫الحيرة العميقــة‪ ،‬الطويلة العريضة‪،‬‬ ‫أوروبية‪ ،‬ليعــن فى آخر الأمر وكيلاً‬ ‫تخــرج فيها حاملاً شــهادة تؤهله‬ ‫التى لاحد لها‪ ،‬كأنها محيط لم يوجد‬ ‫لدار الكتب ســنة ‪١٩٤٩‬م ويبدأ فى‬ ‫على الأرض‪ .‬هذه الحيرة التى تصور‬ ‫التفرغ للنظــم‪ ،‬إلا أن القدر المحتوم‬ ‫لمزاولة مهنة هندسة المبانى ‪.‬‬ ‫الشاعر م ّلحاً تائهاً حقاً‪ ،‬والتى تقذفه‬ ‫يعاجلــه فيرحل عن دنيانا فى ‪ ١٧‬من‬ ‫عمل موظفاً بهندســة المبانى فى‬ ‫من شــك إلى شك‪ ،‬ومن وهم إلى وهم‪،‬‬ ‫المنصورة‪ ،‬وبدأ ينشر قصائده ويلفت‬ ‫ومن خيال إلى خيال‪ ،‬والتى لا تستقر‬ ‫شهر نوفمبر ‪١٩٤٩‬م ‪.‬‬ ‫الأنظار إليــه‪ ،‬ولم يبلغ الخامســة‬ ‫به عــى حقيقة حتــى تزعجه عنها‬ ‫قال عنه أحمد حسن الزيات‬ ‫والعشرين ربيعاً حتى كان قد تمكن‬ ‫إزعاجاً وتدفعه عنها دفعاً‪ ،‬وتقذف به‬ ‫صاحب مجلة «الرسالة»‪:‬‬ ‫من نشر بعض أشــعاره فى جريدة‬ ‫إلى حقيقة أخــرى لا يكاد يدنو منها‬ ‫« كان شــاباً منضــور الطلعة‪،‬‬ ‫السياســة‪ ،‬وسرعان ما أصبح أحد‬ ‫ويتبينها بعض الشئ حتى يراها أشد‬ ‫مســجور العاطفة‪ ،‬مسحور المخيلة‪،‬‬ ‫أعلام مدرســة أبوللو الشعرية التى‬ ‫لا يبصر غير الجمال‪ ،‬ولا ينشــد غير‬ ‫أسســها المرحوم الدكتور أحمد زكى‬ ‫هولاً وأعظم نكراً‪ ،‬وإذا‬ ‫الحب‪ ،‬ولا يطلب غير اللذة‪ ،‬ولا يحسب‬ ‫أبو شادى‪ ،‬وأرست أسس الرومانسية‬ ‫هو يهرب منها ويجد فى الهرب» ‪.‬‬ ‫الوجود إلا قصيدة من الغزل السماوى‬ ‫فى الشعر العربى‪ ،‬والطريف أنه كان‬ ‫تأثر‪ ،‬كغيره من أصحاب مدرسة‬ ‫ينشدها الدهر ويرقص عليها الفلك‪،‬‬ ‫يحقق المثل الأعــى الرومانسى الذى‬ ‫«أبوللو» الشــعرية‪ ،‬بالغرب وأنواع‬ ‫كان يريده أصحاب مدرسة الديوان‬ ‫النظم الغربى‪ ،‬وهــذا التأثير أوضح‬ ‫«العقــاد وشــكرى والمازنى» وهو‬ ‫من أن يحتاج إلى برهان‪ ،‬فهو يترجم‬ ‫الصدق‪ ،‬وتحديداً ما كان العقاد ينعى‬ ‫قصيدة «إلى قبره» للشاعر الإنجليزى‬ ‫فقدانه فى شعر أحمد شوقى أى عدم‬ ‫شيلى‪ ،‬وقصيدة «البحيرة» للامارتين‪،‬‬ ‫إفصاح الشعر عن الشاعر‪ ،‬فكان على‬ ‫وهو أول من ثاروا على وحدة القافية‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪66‬‬

‫ثغرك أوحى بها إلى ثغرى!‬ ‫طه‪ ،‬حياته وشعره ‪ -‬كتاب محمد‬ ‫على محمود طه‬ ‫حلم مساء أتاحه دهرى‬ ‫رضوان‪ ،‬الملاح التائه‪ ،‬على طه ‪.‬‬ ‫له قصيدة بعنوان‬ ‫بل ووحدة البحر أيضاً‪ ،‬ناشداً فى ذلك‬ ‫غ ّرد فيه الحبيس فى صدرى ‪.‬‬ ‫«مصر» يقول فيها‪:‬‬ ‫وحدة القصيدة أى الوحدة النفســية‬ ‫ومن قصيدته «الله والشاعر»‬ ‫هوى لك فيه كل ردى يحب‬ ‫التى اقتضته ألا يمزج أغراض الشعر‬ ‫نقتطع بعض المقاطع حيث‬ ‫بأسلوب أحمد شوقى‪ ،‬ولا أن يسعى‬ ‫يقول‪:‬‬ ‫فديتك! هل وراء الموت حب؟‬ ‫لوضــع الأبيات التى تشــبه الحكم‬ ‫يا أرض ولى عهد نوح وزال‬ ‫فديتك مصر‪ ،‬كل فتى مشوق‬ ‫المأثورة‪ ،‬بل أن يســعى إلى أن تكون‬ ‫كل قصيدة بمثابة فكرة أو صورة أو‬ ‫فمن لك اليوم بطوفانه !‬ ‫إليك‪ ،‬وكل شيخ فيك صب‬ ‫عاطفة يفيــض بها القلب‪ ،‬فى صيغة‬ ‫مسكينة تطوين بحر الليال‬ ‫ويحلم بالفدى طفل فطيم‬ ‫متســقة من اللفظ‪ ،‬تخاطب النفس‬ ‫وتصل إلى أعماقها‪ ،‬من غير حاجة إلى‬ ‫قد عزك المرسى بشطآنه ‪.‬‬ ‫وكل رضيعة فى المهد تحبو‬ ‫إلام تطوين عباب السنين‬ ‫أراك وأينما وليت وجهى‬ ‫كلفة أو مشقة ‪.‬‬ ‫من أعماله‪:‬‬ ‫شوقاً إلى فردوسك الضائع؟‬ ‫أرى مه ًجا لوجهك تشرئب‬ ‫الم ّلح التائه ‪ -‬ميلاد الشــاعر ‪-‬‬ ‫غررت‪ ،‬يا أرض بما تحلمين‬ ‫وأرواحاً عليك محومات‬ ‫الوحى الخالــد ‪ -‬ليالى الم ّلح التائه ‪-‬‬ ‫أرواح وأشباح ‪ -‬شرق وغرب ‪ -‬زهر‬ ‫فاستيقظى من حلمك الخادع !!‬ ‫لها فوق الضفاف خطى ووثب‬ ‫وخمر ‪ -‬أغنية الرياح الأربع ‪ -‬الشوق‬ ‫يا أيها الغادون والرائحون‬ ‫عليها من دم الغادين غار‬ ‫العائد ‪.‬‬ ‫فى شعب الأرض وليل الهموم‬ ‫له بيديك تضفير وعضب‬ ‫وله عدة رثائيات فى كل من‪ :‬سيد‬ ‫تمسون أشتاتاً كما تصبحون‬ ‫حمتك صدورها يوم التنادى‬ ‫درويش ‪ -‬الملك فيصل الأول ‪ -‬حافظ‬ ‫ووقتك الليالى وهى حرب‬ ‫إبراهيم ‪ -‬أحمد شــوقى ‪ -‬عدلى يكن‬ ‫والشمس حيرى فوقكم والنجوم!‬ ‫فابتهلى لله‪ ،‬واستغفرى‬ ‫إذا رامتك عادية وشقت‬ ‫باشا ‪ -‬أمين معلوف ‪.‬‬ ‫فضاءك غيلة ورماك خطب‬ ‫كما صدرت عنه عدة كتب منها‪:‬‬ ‫وكفرى عنك بنار الألم‬ ‫كتاب أنور المعداوى‪ :‬على محمود‬ ‫وقدمى التوبة‪ ،‬واستمطرى‬ ‫دعت بالنهر فهو لظى ووقد‬ ‫طه‪ ،‬الشاعر والإنسان ‪ -‬كتاب للسيد‬ ‫وبالنسمات فهى حصى وحصب‬ ‫بين يديه عبرات الندم!!‬ ‫تقى الدين‪ ،‬على محمود‬ ‫وبعد‪ ،‬فهذه لمحات من حياة شاعر‬ ‫وبالشجر المنور فهو غيل‬ ‫تفتحت مداركى‪ ،‬ووعيت على أشعاره‬ ‫وكل غصونه ظفر وخلب‬ ‫منذ نعومة أظفارى‪ ،‬ورغم إعجابى به‬ ‫منذ شبابى المبكر‪ ،‬حيث زرت مسقط‬ ‫حقائق عن يد الإيمان ترمى‬ ‫رأسه مع أحد الأصدقاء وعمرى آنذاك‬ ‫صواعق ومضها رجم وشهب‬ ‫لم يتعد التسع ســنوات‪ ،‬إلا أننى أجد‬ ‫نفسى مقصراً فى البحث والكشف عن‬ ‫لها فى مهجة الجبار فتك‬ ‫حياة وإبداع شــعراء كثر مثله‪ ،‬وقد‬ ‫وفى عينيه إيماض وسكب‬ ‫يشفع لى بعض الشئ انهماكى فى العمل‬ ‫الدبلوماسى كمهنة استحوذت على ُج ّل‬ ‫صنائع كالغنائيات يشدو‬ ‫وقتى ومجهودى‪ ،‬إلا أننى أرجو أن أكون‬ ‫بها شرق‪ ،‬ويلقى السمع غرب ‪.‬‬ ‫قد وفقت فى إماطة اللثام عن جزء من‬ ‫وتتضمن قصيدته‬ ‫حياة هذا الشاعر المحب للحياة والمحب‬ ‫«حلم» هذه الأبيات‪:‬‬ ‫لوطنه حد الثمالة رغم أنها لم تتجاوز‬ ‫إذا ارتقى البدر صفحة النهر‬ ‫السابعة والأربعين ربيعاً حيث قضى فى‬ ‫ريعان شبابه ‪ ...‬والله من وراء القصد‬ ‫وض ّمنا فيه زورق يجرى‬ ‫وداعبت نسمة من العطر‬ ‫وهو يهدى السبيل‪.‬‬ ‫على محياك خصلة الشعر‬ ‫حسوتها قبلة من الجمر‬ ‫جن جنونى لها وما أدرى‬ ‫أى معانى الفتون والسحر‬ ‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪67 20‬‬‫ديسمبر‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫حكايات وطرائف دبلوماسية من الماضى‬ ‫حكايات اذا لم تسجل ستضيع ‪ ......‬قد تبدو غير مهمة لكنها تحمل‬ ‫معلومة ربما تنطوى على عبرة‪ ،‬أو حكمة‪ ،‬أو حتى مجرد فكاهة‪.‬‬ ‫التنافس ظاهرة اجتماعية‪ ،‬تتواجد بين أشــخاص يتشاركون فى مجال محدد يباشرون نشاطاً‬ ‫يجمعهم‪ ....‬وعلى ذكر تلك الحقيقة‪ ،‬خطرت ببالى واقعة جرت أثناء خدمتى مستشاراً بالسفارة‬ ‫المصرية بواشنطن‪.‬‬ ‫ألعوبته التى انطلت علينــا فى البداية‪،‬‬ ‫سفير يسرى القويضى‬ ‫كانت الأحــداث تتعاقب فيما يخص‬ ‫لكنه للأسف الشديد لم يقلع عن ابتكار‬ ‫التجهيز لمفاوضات كامب ديفيد‪ ،‬واعتاد‬ ‫ألاعيب جديدة يجتذب بها الاهتمام‪ ...‬كنّا‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫رئيــس البعثة الســفير أشرف غربال‬ ‫نغفر له لاعتزازنا به كإنسان كريم رغم‬ ‫عقد اجتماع صباحى لأعضاء الســفارة‬ ‫يا الله ما هذا؟ أليس لكل شئ فى الدنيا‬ ‫ورؤســاء المكاتب الفنية (يناهز عددهم‬ ‫أساليبه التنافسية المثيرة للجدل‪.‬‬ ‫ثلاثة جوانب (يمين‪ /‬يســار‪ /‬وسط)‬ ‫حوالى ‪ 18‬فرداً) يطرح فيه السفير نقاطاً‬ ‫وبمناسبة الطرائف‪ ....‬عندما خدمت‬ ‫انكشف زميلنا‪ .....‬وقررنا معاقبته‪ ،‬وفى‬ ‫للنقــاش ثم يســتمع لآراء الحاضرين‬ ‫بسفارتنا بجاكرتا‪ ،‬نقل للبعثة المستشار‬ ‫الاجتماعات التالية كنّا نرفع أيدينا فور‬ ‫وتعليقاتهم بغية بلــورة صورة عامة‪،‬‬ ‫(خميس ‪ ).........‬الذى ســبقته نوادره‬ ‫انتهاء الســفير من كلامه‪ ،‬لنبدأ بالقول‬ ‫يوزع على أساســها المهام‪ ،‬فيسند لكل‬ ‫الساخرة قبل وصوله‪ ،‬وعندما استقبلناه‬ ‫إن تناول هذا الأمر له ثلاثة مسارات‪....‬‬ ‫شخص مهمة محددة‪ ،‬على أن يوافيه كل‬ ‫كأعضاء للســفارة‪ ،‬رحبنــا به قائلين‪:‬‬ ‫ثلاثة احتمالات‪ .....‬ثلاث نتائج‪ .....‬إلخ‪،‬‬ ‫عضو خلال النهار بحصيلة ما ينجزه‪،‬‬ ‫حمداً لله على سلامة الوصول يا سيادة‬ ‫وهكذا كشــفنا حيلته‪ ،‬وحولنا موقفه‬ ‫وعلى ضوء ما يتجمع من معلومات يعقد‬ ‫المستشــار خميس بك‪ ...‬فانفجر فينا‬ ‫إلى نكتة ومزحــة‪ ،‬فاضطر للتخلى عن‬ ‫السفير اجتماعاً آخر فى المساء لمناقشة ما‬ ‫منفعلاً بكبر وتعــال قائلاً‪ :‬أنا الدكتور‬ ‫توفر لدى الأعضاء‪ ،‬وتســفر المناقشات‬ ‫خميس‪ ،‬وأعطانــا محاضرة حكى فيها‬ ‫السفير أشرف غربال‬ ‫عن صياغة تقدير للموقف يبلغ للقاهرة‬ ‫موضوع تخصصــه فى موضوع جرائم‬ ‫الحرب وإنه بعد عدوان ‪ 1956‬كان هو‬ ‫ببرقية شفرية‪.‬‬ ‫صاحب مقولة «إيدن مجرم حرب» وأن‬ ‫كانــت تلــك الاجتماعــات فرصة‬ ‫الرئيس جمــال عبدالناصر اقتبس تلك‬ ‫للتنافس بين الدبلوماســيين (وبخاصة‬ ‫بين الأربعة مستشارين بالسفارة) وقد‬ ‫المقولة منه‪.‬‬ ‫ســارت الأمور على هذا المنوال بشــكل‬ ‫وضح أن المستشــار الجديد يتعالى‬ ‫حفزنى وزملائى على بذل أقصى الجهد‬ ‫علينا بكبرياء وصلف نحن غير الحاصلين‬ ‫على لقــب الدكتــوراة‪ ...‬فقررنا ابتذال‬ ‫لإبراز مهاراتنا‪.‬‬ ‫اللقب الذى يعتز به‪ ...‬فمنحنا أنفســنا‬ ‫نتيجة تزايد ضغط العمل تم تعزيز‬ ‫جميعاً لقب الدكتــوراة ننادى بعضنا‬ ‫قوة الســفارة بعدد إضافى من الأعضاء‬ ‫البعــض فى حضــوره بالدكتور فلان‬ ‫من بينهــم مستشــار (فأصبح عددنا‬ ‫والدكتور فلان‪ .....‬إلــخ‪ ،‬حتى معاون‬ ‫خمسة مستشــارين) وفى أول اجتماع‬ ‫يحضره زميلنا القادم من القاهرة‪ ،‬طرح‬ ‫الخدمة أصبح دكتوراً‪.‬‬ ‫الســفير موضوعاً للنقاش‪ ،‬وفور انتهاء‬ ‫وهنا حدث التحول فالذات المتضخمة‬ ‫السفير من كلامه‪ ،‬سارع زميلنا الجديد‬ ‫للمستشار انكمشت كالبالون عند تفريغ‬ ‫برفع يده يستأذن لإبداء الرأى‪ ....‬دهشنا‬ ‫الهــواء منه‪ ....‬وأصبح وديعــاً لطيفاً‪،‬‬ ‫لأن ما طرح يحتاج لبعض الروية‪ ....‬ثم‬ ‫يبتسم لنا بمودة واســتعطاف‪ ،‬وأقلع‬ ‫كانت دهشتنا أكبر عندما تحدث الزميل‬ ‫عن التباهى بلقب الدكتور وتقبل أخيراً‬ ‫بلهجة الواثق العالم بالتفاصيل‪ ،‬فقال إن‬ ‫الموضوع يتحدد بثلاثة جوانب‪ ،‬فسكتنا‬ ‫مناداته (بخميس بك) فقط‪.‬‬ ‫لنستمع له وهو يشرح الجوانب الثلاثة‪.‬‬ ‫تلك كانــت إحدى نوادره‪ ،‬وكانت له‬ ‫وفى اجتماع اليوم التالى تكرر نفس‬ ‫نــوادر أخرى عديــدة وعجيبة فى كافة‬ ‫السيناريو‪ ،‬فســبقنا جميعاً برفع يده‬ ‫المناصب التى شــغلها‪ ،‬تناقلها الزملاء‬ ‫للتعليق‪ ،‬وقال أنه يجب النظر للأمر من‬ ‫من بــاب التندر والفكاهــة‪ ،‬تلك كانت‬ ‫شخصيته التى فطر عليها ولم يستطع‬ ‫ثلاث وجهات نظر‪ ....‬إلخ‬ ‫تغييرها‪.‬‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪68‬‬

‫المـص ـ ـ ـ ـافـح ـة‬ ‫فى ظل أداء الجيش الأبيض المصرى الوطنى لرســالته‪ ،‬بالإضافة إلى كافة الجيوش الأخرى التى تحمل السلاح أو‬ ‫تمارس التنمية والبناء‪ ،‬أو مهام التعقيم والتطهير‪ ،‬أو الإعلام الذى يسخر أجهزته الثلاثة لأداء رسالته فى التوعية‬ ‫الشــعبية بعدم المصافحة وتجنب التجمعات وارتداء الكمامة احتراماً والتزامــاً بأهمية الإجراءات والضمانات‬ ‫الصحية‪ ،‬لمواجهة مخاطر البلاء والوباء الشرس الذى تعرضت له البشرية لحماية حياة الإنسان‪ ..‬دفعتنى المتابعة‬ ‫لا إرادياً للغوص فى مخزون ذكريات رحلتى الدبلوماســية والتجول بين صفحاتها برز إلى الســطح حدثان لهما‬ ‫بريقهما أثناء التحدث حول تجنب المصافحة الأول فى ألمانيا والثانى فى الأرجنتين كما يلى‪:‬‬ ‫أدرك الجميــع الموضوع الذى كان مثار‬ ‫سفير فخرى عثمان‬ ‫الأول‪ :‬أثناء عملى قنصلاً عاماًفى ألمانيا‬ ‫الحديث والتعليق مــن المدعوين طوال‬ ‫اعتباراً من عام ‪ 1985‬وبعد ســقوط‬ ‫مدة الاحتفال‪ ،‬وشــكرت العميد وهنأته‬ ‫أى جراء ضماناً لعدم تحية أى رجل من‬ ‫الحكم الإمبراطورى الفارسى برئاســة‬ ‫المدعوين ومصافحة زوجته باليد حيث‬ ‫الإمبراطور شاهنشــاه بهلوى‪ ،‬نتيجة‬ ‫على النجاح الذى تحقق‪.‬‬ ‫إنهــا لن تمد يدهــا لمصافحة أى رجل‬ ‫انفجار الثورة الخومينية وتولى آية الله‬ ‫الثانى‪ :‬ومن المفارقات فى المصافحة‬ ‫تطبيقاً والتزاماً بالشريعة الإســامية‬ ‫الخومينى رئاسة الدولة الإيرانية‪ ،‬التى‬ ‫باليد ومطالبة الشــعب بتجنبها تحدياً‬ ‫وذلك تفادياً لأى جرح للغير‪ .‬وطلب منى‬ ‫كانت رسالتها تصدير الثورة الخومينية‬ ‫للوبــاء والبلاء القائــم فى العالم حالياً‬ ‫العميد الــرأى ماذا يفعل؟! وأضاف أنه‬ ‫(الشــيعية) إلى جميع الدول الإسلامية‬ ‫ومطالبة الإنسان بتجنب المصافحة لذاته‬ ‫كان يتمنى إبلاغه بذلــك الأمر من قبل‬ ‫وخاصة الــدول الخليجيــة البترولية‬ ‫ليتسنى له الإشارة فى دعوات الحفل إلى‬ ‫كبدايــة‪ .‬قررت الحكومــة الإيرانية فى‬ ‫ووطنه‪.‬‬ ‫الأمر؟ فعلقت بعدم الموافقة لأنه سيكون‬ ‫ظل نظام الحكــم الجديد تعيين قنصل‬ ‫فقد تعايشــت مع مشهد آخر طوال‬ ‫إجراء غير مألوف وغير مسبوق‪ ،‬وهدأت‬ ‫عام لإيــران فى ألمانيا وقــد نفذ الزميل‬ ‫فترة عملى بالسفارة المصرية فى العاصمة‬ ‫من توتره وأضفت بأن الحكمة تجاهل‬ ‫الإيرانى القرار وقــدم إلى فرانكفورت‪.‬‬ ‫الأرجنتينية بوينس أيرس اعتباراًمن عام‬ ‫الموضــوع نهائياً‪ .‬واقترحت عدم وقوف‬ ‫وتنفيذاً للقاعدة المراســمية المتبعة أعد‬ ‫‪ 1977‬حيث لم تكن التحية بالمصافحة‬ ‫الزوجــة ملاصقة للقنصــل فى امتداد‬ ‫عميد الســلك القنصــى القنصل العام‬ ‫اليدويــة أمراً مألوفاً أو طبيعياً ســواء‬ ‫خط وقوف العميــد وحرمه فى مدخل‬ ‫الأقدم فى الوجود بالدولة الألمانية (جان‬ ‫بالنســبة للرجال أو النساء‪ .‬ففى لقاء‬ ‫قاعــة الاحتفال للترحيــب بالضيوف‬ ‫اييشــر) (‪ )Jean Aelischer‬قنصل‬ ‫الرجل الذى يصطحــب زوجته برجل‬ ‫ومصافحتهم بــل وقوفها خلف الخط‬ ‫عام ســويسرا لإقامة حفل اســتقبال‬ ‫صديق له تكــون التحية بمد يد الرجل‬ ‫بمسافة متر واحد بالخلف والتحدث مع‬ ‫للترحيب بالقنصل العام الإيرانى (الذى‬ ‫لتحيط برقبة الرجــل الآخر من الخلف‬ ‫كان مرافقــاً لرئيس الدولــة الإيرانية‬ ‫وجذبها إليه (برقــة) مع تبادل كلمات‬ ‫أية سيدة أخرى‪.‬‬ ‫الجديــد طوال فترة نفيه فى فرنســا)‪..‬‬ ‫الترحيب‪ ،‬أمــا تحية الزوجــة فتكون‬ ‫وأضفت للعميد الصديق أن الزميل‬ ‫تلقيت الدعوة أســوة بجميع القناصل‬ ‫بقبلتين على الخدين وغالباً تكون المبادرة‬ ‫الجديد سيتسبب هو شخصياً فى إحراج‬ ‫العامين لجميع الدول الأجنبية للتعرف‬ ‫من قبــل الزوجة وقد تحــدث المبادرة‬ ‫جميع السيدات عند تحيتهن له والشروع‬ ‫على القنصــل العام الإيرانــى الجديد‪.‬‬ ‫من قبل الرجــل أو الاكتفاء بمد اليد مع‬ ‫فى مصافحته باليد‪ ،‬وعبرت له أن القنصل‬ ‫وفى صبيحة يوم إقامــة الحفل تلقيت‬ ‫كلمات التحيــة بدون قبلات‪ .‬وقد يفسر‬ ‫الإيرانى ســيمتنع عن مد يده لاستقبال‬ ‫مكالمة تليفونية من الزميل عميد السلك‬ ‫الزوج هــذا التصرف بوجود ما ينتفص‬ ‫أيادى الســيدات فى الحفــل لمصافحته‬ ‫القنصلى الــذى تربطنى به علاقة زمالة‬ ‫من المــودة والألفة الطبيعية‪ ،‬الأمر الذى‬ ‫والتعرف عليه‪ ،‬وهكذا ستكون الصدمة‬ ‫وصداقة أخوية وثيقة وطلب الالتقاء بى‬ ‫يدفع الزوج للتعليق والتساؤل والمطالبة‬ ‫مــع أول ســيدة‪ ،‬وســيكون التفاعل‬ ‫فى أسرع وقت‪ ،‬واســتقبلته فى مقر عملى‬ ‫الطبيعى وعلم الجميع بالموقف الجديد‬ ‫بعد ســاعة من الزمــن‪ ،‬وكانت تنتابه‬ ‫بالتفسير‪ ..‬وعجباً!!!‬ ‫وإذابة الموقف بأسلوب طبيعى‪ .‬تابعت‬ ‫حالة شديدة من التوتر والقلق وعرض‬ ‫وختاماً أرى أمامى سؤالاً مطروحاً‪..‬‬ ‫الأمر خلال الحفل وقد حدث ما توقعته‬ ‫موضوعه وهو أن القنصل الإيرانى زاره‬ ‫كيف ستكون حياة الدبلوماسى الإيرانى‬ ‫وشــاهدت العديد من المواقف الحرجة‬ ‫صباح نفس يــوم الاحتفال وعبر له عن‬ ‫فى الأرجنتــن؟! وكيف ســتكون حياة‬ ‫بالنسبة للسيدات اللاتى مددن أياديهن‬ ‫الشكر والتقدير للاحتفال الذى سيقيمه‬ ‫الدبلومــاسى الأرجنتينــى بلد رقصة‬ ‫لمصافحة القنصل الجديد الذى تجاهل‬ ‫مساء نفس اليوم على شرفه‪ ،‬وأضاف أنه‬ ‫التانجــو العالمية والرقصــة الوطنية‬ ‫الأيادى الممتدة إليــه‪ .‬وفى نهاية الحفل‬ ‫ســيصطحب زوجته معه وطلب اتخاذ‬ ‫«الكويكا» فى طهران!!‬ ‫كان الله فى عون الدبلوماسيين‪.‬‬ ‫وعجباً‪..‬‬ ‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪69 20‬‬‫ديسمبر‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫غاندى‬ ‫فى عيون رسامى الكاريكاتير‬ ‫نظم مركز مولانا أزاد الثقافى الهندى‪ ،‬التابع لســفارة‬ ‫الهند بالقاهرة‪ ،‬بالتعاون مع الجمعية المصرية لرسامى‬ ‫الكاريكاتير معرضا بعنوان « غاندى فى عيون رسامى‬ ‫الكاريكاتير المصريين»‪.‬‬ ‫تم افتتاح المعرض بمقر المركز الثقافى الهندى ويستمر‬ ‫لمدة ‪ 10‬أيام‪.‬‬ ‫نورا مكرم‬ ‫اسلام زكى‬ ‫خضر حسان‬ ‫ياسر جعيصه‬ ‫ماهر دانيال‬ ‫فاروق موسى‬ ‫خالد صلاح‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪70‬‬‫ديسمبر‬

‫خالد المرصفى‬ ‫رشا منير‬ ‫حسام جمال‬ ‫حاتم مصطفى‬ ‫مروة ابراهيم‬ ‫محمد عفت‬ ‫عمر صديق‬ ‫حسن فاروق‬ ‫‪71‬‬ ‫ديسمبر‬‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪20‬‬ ‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫العراقى قصى عسكر‬ ‫وزمــكان ّية ال ّسرد فى الآلام والأحلام‬ ‫يكتمل البناء السردى باكتمال عنصرين ممتزجين غير منفصلين‪ ،‬هما الزمان والمكان‪ ،‬وفى العمل الفنى الذى‬ ‫بين أيدينا نلتقى بالزمان والمكان‪ ،‬ممتزجيْـن‪ ،‬بطلاً‪ ،‬ليتمثلا أمامنا فى موقع البطولة‪ ،‬ثم نلتقى بهما ملتحمين‬ ‫مع السارد الراوى العليم سباحة فى فضاءات الآلام والأحلام‪ ،‬الواقع‪ ،‬أو ما فوق الواقع‪.‬‬ ‫الحــرب أفــق الزمــان والمكان‬ ‫د‪ .‬يـوسـف نـوفـل‬ ‫إذْ مــن البدهى أنــه لا يوجد زمان‬ ‫وفضاؤهما‬ ‫دون مــكان‪ ،‬وبالمثل لا يوجــد المكان‬ ‫شاعر وناقد‬ ‫بمعزل عن الزمان‪ ،‬بذلك يشــهد الواقع‬ ‫الحرب المستعرة عند البوابة الشرقية‪،‬‬ ‫أستاذ النقد الادبى بجامعة عين شمس‬ ‫الحياتى المعيشى‪ ،‬وعلى ذلك استقر علم‬ ‫والتى تعدد ْت وتنوعت بين‪ :‬الحرب مع‬ ‫«الفيزياء»‪ ،‬ونطق ْت نظرية «النسبيّة» فى‬ ‫إيران‪ ،‬والحــرب الأولى والثانية‪ ،‬حرب‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫أولى سطورها‪ ،‬وتش ّكل ْت‪ ،‬من ث ّم‪ ،‬الأعمال‬ ‫الكويت‪ ،‬والمندلعة بين عشية وضحاها‪،‬‬ ‫الفنية على عمــود ْي الزمــان والمكان‬ ‫فى زمن بلغ ثمانى ســنوات‪ ،‬ولكل منها‬ ‫الذى تغير فيه كل شــئ‪ ،‬فالماء الفرات‬ ‫بأنواعها المتعددة‪ ،‬ومنها فن السرد‪ ،‬ومنه‬ ‫طعم ولون‪ ،‬حيث السقوط‪ ،‬سقوط نهر‬ ‫صــار ملحاً أجاجا!! تغــر النهر‪ ،‬كما‬ ‫ما بين أيدينا‪ ( :‬النهر ي ْلقى إليك بحجر)‪.‬‬ ‫جاسم‪ ،‬وسقوط كل شئ‪ ،‬وحيث الخراب‪،‬‬ ‫تغير كل شــئ‪ ،‬كل شئ تغير بالحصار‬ ‫« لا ح ْفريات ولا تاريخ كأ ْن ل ْم أ ْعلق‬ ‫الذى لا يأتى من الشــمال‪ ،‬بلاؤنا يأتى‬ ‫والحرب إلا الشــط‪ ،‬وللأنهار مكانتها‬ ‫من الجنــوب‪ ،‬حيث الانفجارات الهائلة‪،‬‬ ‫القديم ولا شغ ْفت به»‬ ‫والموت «أتخيــل الموت يحاصرنى فى كل‬ ‫النفسية والاجتماعية والرمزية‪.‬‬ ‫هكذا انداح ْت شــخصية السارد فى‬ ‫مــكان»‪ ،‬والحصار‪ ،‬والنهــب‪ ،‬والموت‪،‬‬ ‫حــوت كبير طارد ســفينة محملة‬ ‫المــكان‪ ،‬والزمان‪ ،‬والتحمــا بهما‪ ،‬ذلك‬ ‫والاغتيالات «أتخيل الموت يتجول فى كل‬ ‫بالخراف‪ ،‬ثم جنح إلى الشط‪ ،‬وما هو إلا‬ ‫المكان بعبقريته‪ ،‬وتراتيّـته‪ ،‬وحضارته‬ ‫الرمز للاســتعمار الجديد اللاهث خلف‬ ‫العتيقة‪ ،‬حيث العــر الذهبى العربى‬ ‫مكان»‪.‬‬ ‫والإســامى‪ ،‬فيما مضى من الزمان‪ ،‬فى‬ ‫الفوضى العارمة‪ ،‬والنهب والســلب‪،‬‬ ‫الثروة فى نهم‪.‬‬ ‫مقابــل الحاضر الحزيــن المهزوم‪ ،‬أ ْي‬ ‫وفقد كل شئ تماماً‪ ،‬والناس مشغولون‬ ‫وهكذا تعدد ْت مفردات المكان‪ ،‬وعلى‬ ‫الواقع الأليم‪ ،‬لتتصارع الآمال والأحلام‬ ‫«بتصريحــات الصحاف‪ ،‬ثــم انقطع‬ ‫رأســها المدينة‪ :‬التى تغــرت وتبدل ْت‪،‬‬ ‫بين ماض وحاضر‪ .‬بل توقع حزين لآت‬ ‫البث‪ ،‬وانتهت الحكاية‪ ،‬اكتشفت أن كل‬ ‫غزاها الغرباء‪ ،‬حتى بــدا أهلها كأنهم‬ ‫شــئ كذب ومبالغة»‪ ،‬وبدأ التحسر على‬ ‫غرباء عنها‪ ،‬حتى أصبحت المدينة أشبه‬ ‫قاتم فى مستقبل مظلم‪.‬‬ ‫أيام عبدالكريم قاســم‪ ،‬ومهابة الدولة‬ ‫وهذا الزمان بمأســاويته المعاصرة‬ ‫بخيط م ّطـاط‪.‬‬ ‫الحــاضرة فى مقابل أمجــاده العتيقة‬ ‫والزعماء‪.‬‬ ‫والشارع‪ ،‬هكذا كانت وجوه المكان‪:‬‬ ‫الغابرة‪ ،‬المتغير ما بين لحظة وأخرى‪« :‬‬ ‫والهجرة والشــتات‪ ،‬والســقوط‪:‬‬ ‫البصرة‪ ،‬وقريتى‪ ،‬التنومــة‪ ،‬الدعيمى‪،‬‬ ‫كان هناك معنى أوسع من الزمن‪ ،‬وفوق‬ ‫سقوط المدن‪ ،‬وعلى رأسها بغداد‪ ،‬وهنا فى‬ ‫البوارين‪ ،‬تمثال السياب‪ ،‬ليتحدث المكان‬ ‫كل التوقعات‪ ..‬أسبوع واحد حال بينى‬ ‫بلغته الخاصة تحسراً على الماضى‪ ،‬وتأل ًما‬ ‫السرد‪ :‬البصرة‪ ،‬وسقوط نهر جاسم‪.‬‬ ‫وبين الحرب»‪.‬‬ ‫الح ْلم‪ /‬الغيبوبة‬ ‫من الحاضر‪ ،‬وحل ًما بالمستقبل‪.‬‬ ‫المكـــــان‬ ‫ال ّزمــــان‬ ‫«الأرض تستعيد عافيتها منذ العهد‬ ‫وفى مقابــل ثنائية العمى والإبصار‪،‬‬ ‫العثمانى‪ ،‬والولاة على البصرة غرباء منذ‬ ‫البصر والبصــرة‪ ،‬عمــى العيون‪ ،‬فى‬ ‫الذى تغــ ّر وتبدل‪ ،‬أيضاً‪ ،‬كما حدث‬ ‫مقابل عمى القلوب نلتقى بثنائية الواقع‬ ‫للمكان‪ ،‬هذا الزمــان الغامض‪ ،‬الزمان‬ ‫الحرب الأولى»‪.‬‬ ‫والمأمول‪ ،‬واختلاط الوهــم بالحقيقة‪،‬‬ ‫الذى ســعينا إليه ملهوفين‪ ...‬وأصبح‬ ‫تتجلى عبقرية المكان إزاء بطل شغف‬ ‫الواقع بالخيال‪« :‬أشبه بهجمة همجية‪،‬‬ ‫أخرس‪ ،‬والذى تضخــم وصار مخيفاً‪،‬‬ ‫بالآثار ودراسة التاريخ‪ ،‬فيراقب الماضى‬ ‫نصفها حلم‪ ،‬ونصفها الآخر حال عيان»‪،‬‬ ‫كأنه قرون من الجحيم؛ ذلك أنه انصهر‬ ‫والحاضر‪ ،‬يحاول أن يتمسك بالحاضر‪،‬‬ ‫أو الفرار من الواقــع‪ ،‬والحلم بالتغيير‪،‬‬ ‫فى أتون (الحــرب)‪ ،‬الحرب التى لاتبقى‬ ‫ويتشــبث بالماضى‪ ،‬دون جدوى‪ ،‬أمام‬ ‫وهذا الحلم المرافق منذ الطفولة‪« :‬حلمنا‬ ‫ســيل المفاجآت‪ ،‬والمــكان هنا هبة من‬ ‫فى طفولتنا أن وحوشــاً غريبة الأشكال‬ ‫ولاتذر‪.‬‬ ‫تخرج من ماء النهر تحت جنح الظلام‬ ‫دجلة والفرات‪ ،‬بمفرداته‪:‬‬ ‫فتقضم أرجلنا»‪ ،‬لتتكــرر صور الحلم‬ ‫الحجر‪ :‬عندما يع ّب الجزء عن الكل‬ ‫يكون الحجر رمزاً‪ ،‬ومعه مفردات المكان‬ ‫أكثر من ست مرات‪ ،‬بين‪:‬‬ ‫«حلم غريب يــرى البصرة العملاقة‬ ‫‪ -‬ت ْصغر أو ت ْكبر ‪ -‬من‪:‬‬ ‫تسيل بمصابيحها على الماء إلى بستاننا‬ ‫النهر‪ :‬ذلك الطفل المدلل‪ ،‬ولدتْه أمه‬ ‫«الفرات» من أبيــه «دجلة»‪ ،‬هذا النهر‬ ‫فى ضفة شط العرب»‪.‬‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪72‬‬

‫حجر» للفلسطينى محمود درويش‪ ،‬فإن‬ ‫تأكيد التحام الراوى العليم‪ ،‬أو الســارد‬ ‫«وحلم عــى عواء ذئــب فى حقول‬ ‫الحجر‪ ،‬هنا‪ ،‬يتعــدى دلالته المعجمية؛‬ ‫بزمكانية السرد‪ ،‬وقد بدأ السرد بالتحام‬ ‫الألغام»‪.‬‬ ‫فهو جزء من كل‪ ،‬وجانب من كيان كبير‪،‬‬ ‫المعنى المصرح به مع المعنى المستنتج بما‬ ‫هو الوطن‪ ،‬الذى تمزق إرباً إرباًبســبب‬ ‫تعنيه بلاغة اسم الإشارة للبعيد فى أول‬ ‫«وحلم بسماع صوت انفجار» لم أكن‬ ‫من فساد وخيانة وتآمر وتهور وخنوع‬ ‫أحلم‪ ،‬وإن عشت الحقيقة والحلم بوقت‬ ‫وتشرذم‪ ،‬بعد تســلط وقهر وســلطة‬ ‫جملة سردية‪:‬‬ ‫«ذلك ما حدث بعد سنين من جموح‬ ‫واحد»‪.‬‬ ‫غاشمة‪.‬‬ ‫وأحلام الغيبوبــة‪ ،‬فى فصل عنوانه‬ ‫رمز الطير‪ ،‬ورمز الحوت‪ ،‬ورمز‬ ‫حوت كبير»‪.‬‬ ‫وانتهى السرد بالمونولوج الداخلى فى‬ ‫«غيبوبة»‪ ،‬يعوى كالذئب‪.‬‬ ‫العمى‪:‬‬ ‫أحلــم أن الســندباد هبط فى رحبة‬ ‫مــن الســهل اســتنطاق الرموز‬ ‫آخر جملة سردية‪:‬‬ ‫فسيحة تعج بالألماس والأحجار الكريمة‪،‬‬ ‫واستدرار دلالاتها‪ ،‬ومن ذلك ما سبقت‬ ‫«أما زلت بعد كل ما جرى من تعب‬ ‫الإشارة إليه فيما سبق من‪ :‬النهر‪ ،‬والماء‪،‬‬ ‫وددت لو كان معى «شوال»‪........‬‬ ‫والحجر‪ ،‬والقفــص‪ ،‬والتاريخ‪ ،‬ويقف‬ ‫بسبب الحجارة تبحث عن حجر؟‬ ‫ولتصبح الخرافة واقعــاً‪ ،‬ولم يعد‬ ‫رمز الطير‪ ،‬أو الطيور دالاً مهماً يحتمل‬ ‫لم أج ْب‪ .‬قلت فى نفسى إنه حجر الماء‬ ‫هناك شــئ يف ّرق بين الصحو وأضغاث‬ ‫الكثير من وجوه التأويل الفنى‪ ،‬الطيور‬ ‫الذى كان علامة على سلامتى‪ ،‬ثم خطوت‬ ‫التى هاجــرت وغــادرت أماكنها بعد‬ ‫باحثــاً عن ذلك الأخــر الم ْزر ّق رحت‬ ‫الأحلام‪.‬‬ ‫الحرب الأولى‪ ،‬وطير يضرب رأسه بجدار‬ ‫أبحث وأبحــث فى كل مكان‪ ..‬على يقين‬ ‫بلاغـة العنـــوان‬ ‫القفص المحبوس فيه‪ ،‬فهل أزرع الأرض‬ ‫كان العنوان الأم ( النهر يلقى إليك‬ ‫فخاخــاً؟‪ ،‬وهذا رمز الهدهــد‪ ،‬بدلالته‬ ‫أنى سأجده ذات يوم»‪.‬‬ ‫التراثية والدينية‪ ،‬حتــى ليراه بعضهم‬ ‫«مســمار غليظ تدقــه مطرقة إلى‬ ‫بحجر)‬ ‫«بركة فى البيت»‪ ،‬وهل لأن الهدهد قادر‬ ‫وتلت ْـه العناوين الفرعية للفصول‪:‬‬ ‫على أن يأتى بالأخبــار والأسرار‪ ،‬ليفك‬ ‫هامتي»‬ ‫جار الله الأعمى‪ ،‬وانتظــار‪ ،‬والحرب‪،‬‬ ‫طلاسم التآمر الاستعمارى على العراق‪،‬‬ ‫وليس هذا هو المونولوج الواحد‪ ،‬فقد‬ ‫والطيور‪ ،‬والقفــص‪ ،‬والصداع‪ ،‬وعواء‬ ‫كما أتى‪ ،‬مــن قبْل‪ ،‬ســليمان بأخبار‬ ‫تكرر المونولوج‪ ،‬أداة لاســتبطان عالم‬ ‫(مرتين)‪ ،‬وانفجار‪ ،‬والبر‪ ،‬وكلها بمثابة‬ ‫بلقيس؟‪ ،‬ها هو السارد يتنبه على سرب‬ ‫الراوى العليم بــأسرار السرد ومراميه‪،‬‬ ‫النصوص المصاحبة والموازية‪ ،‬والمفسرة‬ ‫طيور غريبة‪ ،‬ويحار هل يقبض على ما‬ ‫وتعدد المونولوج يســاعد فى تفســر‬ ‫لزمكانية الــرد فى ثنائية التضاد بين‬ ‫الآلام والأحــام‪ ،‬وكل عنــوان منها له‬ ‫فى الماء‪ .‬أم ما فى السماء؟‪.‬‬ ‫الرموز‪.‬‬ ‫هل الطيور هنــا هم أصحاب الرأى‬ ‫والرمز واضــح يتمثل فى البحث عن‬ ‫دلالاته الرمزية والإيحائية‪.‬‬ ‫والمبادئ‪ ،‬أولئــك الذين فروا من بطش‬ ‫الأرض المفقــودة‪ ،‬والضالة المنشــودة‪،‬‬ ‫السـرد بين البــداية والنهــاية‬ ‫صدام وديكتاتوريته؟ هل هم الأحرار فى‬ ‫والحبيبــة الغائبة‪ ،‬العــراق؛ فإذا كان‬ ‫من ضمير المتكلــم نحو الخارج إلى‬ ‫مواجهة التآمر الاستعمارى على الوطن‬ ‫دا ّل «الحجــر» قد أ ّكد عراقــة تراثية‬ ‫حضارية تاريخية ماثلة فى آثار الفراعنة‪،‬‬ ‫المنولوج الداخلى نحو الباطن‪:‬‬ ‫العربى بغية تمزيقه؟‬ ‫واليونــان‪ ،‬والرومان‪ ،‬والآشــوريين‪،‬‬ ‫كان القالب السردى الملائم لذلك كله‬ ‫وهل الحوت رمز لما جرى وما وقع؟‬ ‫والبابليــن‪ ،‬والصينيين‪ ،‬وأمثالهم‪ ،‬وإذا‬ ‫هو السرد الذاتى‪ ،‬فكأن الســارد يحكى‬ ‫وهل مــن الرمز الإنســان‪ :‬الأعمى‬ ‫كان قد اكتسب دلالات هامشية ثرية منذ‬ ‫سيرة غيرية للمكان والزمان‪ ،‬وفى الوقت‬ ‫والبصير‪ ،‬معاً‪ :‬جــار الله الأعمى‪ ،‬الذى‬ ‫ثورة فتيان الحجارة‪ ،‬وظهر ْت تجلياته‬ ‫نفسه يحكى سيرة ذاتية باعتباره جز ًءا‬ ‫يرى ما لايــراه المبصرون‪ .‬بل يعجزون‬ ‫فى الشعر كثيراً‪ ،‬ومنه رائعة «ليت الفتى‬ ‫من ذلك الزمان والمكان‪ ،‬من هنا ســاد‬ ‫عــن رؤيتــه‪ ..‬يــرى أعمــاق النهر‪،‬‬ ‫السرد بضمير المتكلــم‪ ،‬بما فى ذلك من‬ ‫ومحتويات الطين‪ ،‬ونحن لا نرى الظاهر‬ ‫والمعلوم؟!!‪ ...‬ثم قتل‪ ...‬ل ْم يكمل النبوءة‪،‬‬ ‫وهو مــا يثير كثي ًرا من أوجــه التأويل‬ ‫الفنى عن ف ْقـد الإنسان هويته‪ .‬بل فقده‬ ‫كيانه كله فى عالمنا المعاصر‪.‬‬ ‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪73 20‬‬‫ديسمبر‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫من روائع الأدب‬ ‫موليير ‪1673 - 1622‬‬ ‫ولد موليير‪ ،‬عبقرى المسرح الكوميدى‪ ،‬كما يُطلق عليه‪ ،‬فى القرن السابع‬ ‫عشر‪ .‬هذا القرن الذى اشتهر بتعريف «القرن الكلاسيكى» فهو العصر الذى‬ ‫ازدهر فيه المســرح التراجيدى والمســرح الكوميدى‪ ،‬وكان امتداداً للقرن‬ ‫السادس عشــر‪ ،‬قرن الازدهار الفكرى‪ ،‬قرن النهضة‪ ،‬الذى استيقظت فيه‬ ‫أوروبا من عصر الظلمات‪ ،‬بعد فتح العرب للأندلس‪.‬‬ ‫موليير‬ ‫سوسن رحمى‬ ‫استيقظت أوروبا من سبات عصر‬ ‫الظلمات‪ ،‬وقد تعرفت‪ ،‬بفضل هذا الفتح‬ ‫أغراضه‪ ..‬فهو يريد فسخ خطوبة ابنته‬ ‫بدأ موليير مشواره بكتابة مسرحية‬ ‫على الفلسفات الإغريقية والفكر العربى‬ ‫من الشاب الذى تحبه حتى يتم زواجها‬ ‫تراجيديــة غير أن هــذه البداية باءت‬ ‫والأســاطير‪ ،‬التى تعبر عن خيال ثرى‬ ‫من رجل ثــرى عجــوز‪ ،‬يتمتع بثراء‬ ‫عظيم‪ ،‬فيحقق لــه أغراضه فى ازدياد‬ ‫بالفشل فغ ّي مساره‪.‬‬ ‫وحكم والتى تزخر بها الهند وبغداد‪.‬‬ ‫ثروته‪ ،‬كما يريد تزويج ابنه من أرملة‬ ‫اتجــه موليير بعد ذلــك إلى كتابة‬ ‫لمعت العديد من الأســامى‪ ،‬فى هذا‬ ‫المسرحيات الكوميدية وهو يبذل نفس‬ ‫العصر‪ ،‬أى القرن السابع عشر‪ ،‬أمثال‬ ‫عجوز ثرية‪.‬‬ ‫المجهود‪ :‬الكتابة وقيادة الفرقة والإخراج‬ ‫بوالو ‪ Boileou‬وكورناى ‪Corneille‬‬ ‫إن إصرار الأب لتحقيــق أغراضه‪،‬‬ ‫والتمثيل‪ ..‬أطلق عليه المفكر بوالو لقب‬ ‫وراســن ‪ Racine‬عبقــرى المسرح‬ ‫جعل المسرحية تقترب من المأساة‪ ..‬غير‬ ‫«المتأمل»‪ ..‬وقيــل عنه إنه رجل خطير‬ ‫التراجيدى الذى أخذ جذوره من المسرح‬ ‫أن المؤلف العبقرى يجعل الرجل المرابى‬ ‫كله أعــن وآذان صاغية‪ ..‬يســر بين‬ ‫الإغريقى‪ .‬ولمــع موليير‪ ،‬بعد أن نهض‬ ‫يتبدى فى هيئة المهرج‪ ..‬لقد اســتطاع‬ ‫الناس وهو يراقبهم ويسجل فى مخيلته‬ ‫بالمسرح الكوميدى‪ ،‬الذى لم يكن سوى‬ ‫موليير أن يجعل من مأســاة أسرة على‬ ‫أفعالهم وخاصة عيوبهم‪ ،‬وهو يضحك‬ ‫فقــرات من التهريــج‪ :‬أى «الفارس»‬ ‫وشــك الانهيار‪ ،‬مسرحية كوميدية تهز‬ ‫‪ .Farce‬فأصبــح فى منزلــة المسرح‬ ‫المتلقى‪..‬‬ ‫جدران المسرح بالضحك‪.‬‬ ‫كانت مسرحية «البخيل» بل مازالت‬ ‫التراجيدى‪.‬‬ ‫إذن مــرح كوميدى يقوم بتوجيه‬ ‫درة المــرح الكوميــدى‪ ،‬وقد كانت‬ ‫كتب موليير مسرحيــات رائعة تم‬ ‫الجماهير نحو الحق‪ .‬لقد جعل المتلقى‬ ‫معاشرته لأبيه الشحيح المصدر الرئيسى‬ ‫عرضها فى البلاط الملكى‪ ،‬فى عصر الملك‬ ‫يكره عيوبه وهو يضحك فيأخذ الحكمة‬ ‫والأساسى لرسم معالم هذه الشخصية‪.‬‬ ‫لويس الرابع عشر‪ ،‬وكان من أبرز هذه‬ ‫من خلال الضحكة وهو يشاهد فى ذات‬ ‫عندما نقرأ هذا العمــل العبقرى‪،‬‬ ‫الوقت قبح أفعاله‪ ،‬لعله يشــمئز منها‪،‬‬ ‫الذى امتزج فيه الضحك بالبكاء ‪ -‬الذى‬ ‫المسرحيات‪ ،‬مسرحية «البخيل»‪.‬‬ ‫لا يظهر على خشبة المسرح‪ ،‬فإننا نتذكر‬ ‫نشــأ موليير فى بيت‪ ،‬كان المفروض‬ ‫وهنا تكمن عبقرية موليير‪.‬‬ ‫أن يزخر بحيــاة رغدة‪ ،‬فقد كان والده‬ ‫لقد نهض موليير بالمسرح الكوميدى‬ ‫هذه المقولة‪« :‬شر البلية ما يُضحك»‪.‬‬ ‫رجلاً ثرياً يتولى مســئولية مفروشات‬ ‫الذى كان يعتمد من قبل على (الفارس‬ ‫إن قــراءة هذا العمل تجعل القارئ‬ ‫القــر الملكى‪ ،‬فى عــر الملك لويس‬ ‫‪ )Farece‬التهريج والحركات المضحكة‪،‬‬ ‫يشعر بالتناقض والحيرة بين الضحك‬ ‫الرابع عشر‪ ،‬غير أنه كان رجلاً شحيحاً‬ ‫والكلمات الهزلية‪ ،‬إلى مسرح فى مستوى‬ ‫والبكاء‪ ،‬غــر أن عبقرية موليير جعلت‬ ‫المتلقى يضحك بشــدة‪ ،‬وهو يتعرف‬ ‫شديد البخل‪.‬‬ ‫المسرح التراجيدى‪.‬‬ ‫على مكر ودهاء وألاعيــب هذا الرجل‪:‬‬ ‫كان هــذا الأب يخطــط لموليير أن‬ ‫فلا ننسى أن المسرح الكلاســيكى‬ ‫«البخيــل» الــذى ينــرى فى تحقيق‬ ‫يسلك نفس المهنة‪ ،‬التى كان يمارسها‪،‬‬ ‫الذى أخذ من المــرح الإغريقى‪ ،‬كان‬ ‫غير أن موليير لم يســتجب لطلب الأب‬ ‫له دور تهذيبى وفكرى ولم يكن لمجرد‬ ‫واتجه إلى الدراما بعد أن قام بدراســة‬ ‫اللهو‪.‬‬ ‫المسرح الإغريقى‪.‬‬ ‫انضم إلى فرقة مسرحية وكان يقوم‬ ‫بقيادتها وأداء الــدور الرئيسى فيها‪،‬‬ ‫فكان يبذل جهــ ًدا مضاع ًفا‪ ..‬فقد كان‬ ‫يخرج ويكتب ويمثــل فى ذات الوقت‬ ‫فتأثرت صحته من هذا المجهود المضنى‪.‬‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪74‬‬

‫سفير سامح لطفى عبد الهادى‬ ‫كـ ـ ـ ـ ـلمـ ـ ـ ـاتـى‬ ‫مصرى أنا وولدت فى أرض الخلود‪.‬‬ ‫كانت جذورى مهد بنيان الوجود‪.‬‬ ‫فى داخلى يسطع شعاع من تاريخ الانتصار ومن بطولات الجدود‪.‬‬ ‫حقاً سجلات العمار ضياء ذاتى‪.‬‬ ‫ومنابر الإنجاز تعلوها راياتى‪.‬‬ ‫لكننى ما زلت أبحث فى حياتى‪.‬‬ ‫مازلت حتى الآن أتحدى غزاتى‪.‬‬ ‫لم تنطفىء حربى بأنوار السلام‪.‬‬ ‫بل لم يزل سيفى يحارب أزماتى‪.‬‬ ‫فى كل جزء من كيانى مشكلاتى‪.‬‬ ‫عملاق جاهد من زمان فى ثبات‪.‬‬ ‫واليوم تشفى جرحنا أيدى الشباب‪.‬‬ ‫المخلصات الصامدات الواعيات‪.‬‬ ‫بالعلم نتحدى مسارات الضياع‪.‬‬ ‫وبالأمل تبذر بذور المعجزات‪.‬‬ ‫فى كل موقع أو مكان فى بلادى‪.‬‬ ‫عرق وجهد فى ضمائرهم سمات‪.‬‬ ‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪75 20‬‬‫ديسمبر‬ ‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫«الإستراتيجية التركية فى شرق البحر المتوسط‬ ‫منذ عام ‪ 2011‬حتى عام ‪»2020‬‬ ‫شهدت السنوات الأخيرة تحو ًل فى السياسة الخارجية التركية‪ ،‬فيما يعرف بالعثمانية الجديدة‪،‬‬ ‫والتى انعكســت على التدخلات التركية فى القضايا الإقليمية مثل سوريا‪ ،‬وليبيا‪ ،‬ومنطقة شرق‬ ‫المتوسط فى الفترة من ‪ 2011‬حتى ‪.2020‬‬ ‫أردوغان عــى الحكم مــع تقليص دور‬ ‫ملحق محمد شوقى الاتربي‬ ‫وقــد مــ ّرت السياســة الخارجيــة‬ ‫المؤسســة العســكرية‪ ،‬الأمر الذى كان له‬ ‫التركية بالعديد من التحــولات منذ انهيار‬ ‫بالغ الأثر على صناعة السياســة الخارجية‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫الإمبراطوريــة العثمانية‪ ،‬مــروراً بتركيز‬ ‫مصطفى كمال أتاتورك عــى بناء الدولة‬ ‫التركية‪.‬‬ ‫و‪ 5‬خطوط للطــران التركى‪ ،‬أما فى مارس‬ ‫داخليًا‪ ،‬ووصولاً إلى تولى حــزب «العدالة‬ ‫فى هذا الإطار‪ ،‬تتبنى تركيا سياســة ما‬ ‫‪ 2018‬فقد وصل عدد البعثات إلى ‪ 40‬و‪52‬‬ ‫والتنمية» ســدة الحكــم فى مطلع الألفية‬ ‫يســمى «الوطن الأزرق» فى منطقة شرق‬ ‫محطة يصلها الطــران التركى ما يوضح‬ ‫الجديدة‪ .‬وأصبحت تركيــا من جديد قوة‬ ‫البحر المتوسط‪ ،‬والتى بموجبها تمتد المياه‬ ‫حجم التطور‪ .‬أما بخصوص الوكالة التركية‬ ‫إقليمية ودولية لا يمكن الاستهانة بها‪ ،‬حيث‬ ‫الإقليمية التركية إلى حوالى ‪ ٤٦٠‬كم لتشمل‬ ‫للتعاون والتنســيق «تيكا» فتقوم بأنشطة‬ ‫شهدت السياســة الخارجية التركية تحولاً‬ ‫سواحل شرق المتوســط فى محاكاة لحدود‬ ‫تنمويــة فى البلدان المختلفــة‪ ،‬حيث كانت‬ ‫من سياســة تعتمد على تصفير المشكلات‬ ‫الدولة العثمانية القديمة‪ ،‬وتستند تركيا فى‬ ‫تعمل عبر ‪ 12‬مكتباً تنسيقياً لها فى ‪2002‬‬ ‫مع دول الجوار والتعاون الإقليمى لسياسة‬ ‫هذا التحرك على عــدم انضمامها لاتفاقية‬ ‫وصلــوا إلى ‪ 61‬مكتباً تنســيقياً فى ‪2020‬‬ ‫أكثر حدة وشراسة تجاه القضايا الإقليمية‪،‬‬ ‫الأمم المتحدة لقانــون البحار لعام ‪1982‬‬ ‫كما زادت المســاعدات التنموية التركية من‬ ‫بالتزامــن مع موجات عدم الاســتقرار فى‬ ‫وكذلك عــدم اعترافها بجزيــرة قبرص‪.‬‬ ‫‪ 85‬مليــون دولار فى ‪ 2002‬إلى ‪ 8.7‬مليار‬ ‫ويأتى هذا التحــرك إدراكاً للأهمية الأمنية‬ ‫دولار فى ‪ 2017‬وتعمــل على برامج متعلقة‬ ‫الشرق الأوسط‪ ،‬بما سمى الربيع العربى‪.‬‬ ‫والاقتصادية لمنطقة شرق المتوســط‪ ،‬حيث‬ ‫بالمنح التعليمية والتدريب التقنى بالإضافة‬ ‫تميزت السياســة التركية «الكمالية»‬ ‫سعت تركيا للســيطرة على ثروات الطاقة‬ ‫إلى الجوانــب الدينية المتعلقة بالمســاجد‬ ‫بنبذ فكرة الإسلام الســياسى وإعلاء فكرة‬ ‫المكتشــفة والكامنة‪ ،‬من خــال التواجد‬ ‫علمانية الدولة‪ ،‬وذلك اعتقاداً بأن الإســام‬ ‫بقواتهــا البحرية قبالة ســواحل قبرص‬ ‫والمساعدات‪.‬‬ ‫الســياسى كان ســبباً رئيســياً فى انهيار‬ ‫التركية‪ ،‬وقامت بشراء ســفن للتنقيب عن‬ ‫هــذا وقد مثلت التحــولات فى المنطقة‬ ‫الإمبراطوريــة العثمانية‪ ،‬ومــن ث ّم قامت‬ ‫العربية ‪ -‬ابتداء مــن عام ‪ - 2011‬فرصة‬ ‫السياسة «الكمالية» على قيم غربية مع إعلاء‬ ‫الغاز خاصة قبالة السواحل القبرصية‪.‬‬ ‫أمام تركيا لزيادة نفوذها فى الشرق والترويج‬ ‫لواء الجيش التركى ليكون المؤسسة المعنية‬ ‫وتمثل ســوريا أهمية خاصة بالنسبة‬ ‫«للنموذج التركي»‪ ،‬كما تحولت السياســة‬ ‫لتركيا‪ ،‬فقد قامت بالتدخل عســكرياً فيها‬ ‫التركية ‪ -‬بعد محاولة الانقلاب العســكرى‬ ‫بحماية علمانية الدولة‪.‬‬ ‫من خــال تقديم الدعم ســواء بالتمويل‬ ‫التى شــهدتها فى ‪ - 2016‬إلى سياسة أكثر‬ ‫كما نجح حــزب «العدالة والتنمية» فى‬ ‫أو التســليح لجماعــات المعارضة وكذلك‬ ‫حدة وتوســعية معتمدة على القوة الصلبة‪،‬‬ ‫تحقيــق طفرة اقتصادية منذ تولى ســدة‬ ‫للتنظيمات الإرهابية‪ ،‬وكذلك تسهيل مرور‬ ‫ومن ث ّم برز مفهوم العثمانية الجديدة الذى‬ ‫الحكم فى عام ‪ 2002‬بمعدل نمو ثابت بلغ‬ ‫المقاتلين عــر الأراضى التركية‪ ،‬حيث كانت‬ ‫يهدف إلى اســتعادة نفوذ الدولة العثمانية‬ ‫حوالى ‪ ،%7‬كما تضاعف دخل الفرد سنوياً‬ ‫آخر عملياتهــا درع الربيع بإدلب مما أدى‬ ‫من ‪ 3000‬دولار فى ‪ 2002‬إلى حوالى ‪10500‬‬ ‫إلى زيادة تعقيد المشهد السورى‪ ،‬وتستهدف‬ ‫وهويتها الدينية‪.‬‬ ‫دولار فى ‪ .2010‬وعــى صعيد السياســة‬ ‫تركيا من تحركها هذا تحقيق مصالحها فى‬ ‫تحولت السياســة التركية بعد محاولة‬ ‫الخارجيــة‪ ،‬اعتمدت تركيا عــى مفهوم‬ ‫ســوريا‪ ،‬والتى يأتى فى مقدمتها العمل على‬ ‫الانقلاب العســكرى التى شهدتها تركيا فى‬ ‫«العمق الإســراتيجي» الذى يســتند على‬ ‫إقامة منطقة عازلة فى الشمال السورى لمنع‬ ‫عام ‪ 2016‬إلى سياسة أكثر حدة وتصادمية‪،‬‬ ‫إقامة علاقات مع الشرق لموازنة علاقاتها مع‬ ‫معتمدة على القوة الصلبــة بدلاً من القوة‬ ‫الغرب‪ ،‬واســتعانت فى ذلك بقواتها الناعمة‬ ‫سيطرة الأكراد عليها‪.‬‬ ‫الناعمــة‪ ،‬بالإضافة إلى انتهــاج تعديلات‬ ‫وسياسة «تصفير المشكلات»‪ ،‬لحل القضايا‬ ‫وعلى الصعيد الليبى‪ ،‬اعتمدت سياسة‬ ‫تشريعيــة داخلية فى المجالات السياســية‬ ‫الخلافية مع الدول المجــاورة مثل اليونان‬ ‫تركيا على تأييد رسمى للعملية السياسية فى‬ ‫والاقتصادية أدت إلى زيادة سيطرة الرئيس‬ ‫ليبيا‪ ،‬حيث شاركت فى العديد من المؤتمرات‬ ‫وقبرص‪.‬‬ ‫الدولية حول القضيــة الليبية مثل مؤتمر‬ ‫واعتمد حزب «العدالــة والتنمية» على‬ ‫باليرمو ومؤتمر برلــن‪ ،‬إلا أن الوضع قد‬ ‫القوة الناعمة لتوســيع نفــوذه فى المنطقة‬ ‫تطور مع إعلان القائد العام للجيش الوطنى‬ ‫وللترويج للنموذج التركــى‪ ،‬فقامت تركيا‬ ‫الليبى عن بدء عملية تحرير طرابلس والتى‬ ‫بالتوســع فى فتح خطوط مباشرة للطيران‬ ‫أعقبها بعد عدة أشــهر توقيــع مذكرتى‬ ‫التركى وهــو الــذى ســاهم فى إيصال‬ ‫التفاهم بين تركيا وحكومة الوفاق‪ ،‬ما أسفر‬ ‫المساعدات الإنسانية تارة وفى تعزيز التواجد‬ ‫عن تدخل تركى مباشر من خلال إرســال‬ ‫التركى فى تلك البلدان تارة أخرى؛ فمث ًل فى‬ ‫الأســلحة إلى ليبيا‪ ،‬ونقل المقاتلين الأجانب‪،‬‬ ‫‪ ،2003‬كانت لدى تركيا ‪ 12‬بعثة فى إفريقيا‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪76‬‬

‫ودول حلف الناتو‪ ،‬لتوضيح الرؤية العربية‬ ‫الاتفاق مع ليبيا وسياسة الوطن الأزرق‬ ‫من تداعيات التدخلات التركية على الســلم‬ ‫والأمن الإقليميين والدوليين‪ ،‬مع الاسترشاد‬ ‫مبادرة إعلان القاهــرة ‪ -‬والتى لاقت دعماً‬ ‫وإرسال قوات تركية وطائرات مسيرة لدعم‬ ‫بالتداعيــات القائمــة منذ عقــود نتيجة‬ ‫دولياً وأممياً‪ -‬لتحقيق التســوية السياسية‬ ‫حكومة الوفاق‪ ،‬ما أســفر عــن رد هجوم‬ ‫التدخلات الأجنبية فى منطقة الشرق الأوسط‪.‬‬ ‫فى ليبيا ولمنع التدخل الأجنبى‪ ،‬كما أنشــأت‬ ‫‌ب‪ -‬ضرورة اســتمرار الحشد الدولى‬ ‫فى عام ‪ 2019‬منتدى غاز شرق المتوسط ‪-‬‬ ‫الجيش الوطنى الليبى على طرابلس‪.‬‬ ‫للضغــط عــى الجانب التركــى للالتزام‬ ‫ومقره القاهرة ‪ -‬باعتباره الإطار الرسمى‬ ‫وعلى الرغم مما تتســم بــه العلاقات‬ ‫بمقررات الأمم المتحــدة وخاصة المتعلقة‬ ‫والتجمع التنمــوى الذى يضم دول منطقة‬ ‫المصرية – التركية من طبيعة تنافسية عبر‬ ‫بحظر توريــد الأســلحة إلى ليبيا بهدف‬ ‫شرق المتوســط‪ ،‬والذى يهدف إلى التنسيق‬ ‫التاريخ‪ ،‬إلا أنه مــع وصول حزب «العدالة‬ ‫منع انتشــار التنظيمات الإرهابية فى شمال‬ ‫بين أعضائه وتحقيق الاســتفادة القصوى‬ ‫والتنمية» للحكم ســعت تركيا للتقارب مع‬ ‫إفريقيا‪ ،‬حيث إن توطين هذه التنظيمات فى‬ ‫مصر خاصة على الصعيد الاقتصادى‪ ،‬كما‬ ‫من موارد الغاز الطبيعى فى المنطقة‪.‬‬ ‫ســعت أي ًضا لتوطيد العلاقات فى المجالات‬ ‫ليبيا سيهدد أمن دول الجوار‪.‬‬ ‫كما قام الجيش المــرى بمناورات‬ ‫السياســية والاقتصادية بعــد ثورة ‪٢٥‬‬ ‫‌ج‪ -‬التوســع فى دعوة ولقــاء القوى‬ ‫«حســم ‪ »2020‬و»قادر ‪ »2020‬فى البحر‬ ‫يناير خاصة فى عهــد حكم حزب «الحرية‬ ‫السياسية والأحزاب التركية المختلفة بهدف‬ ‫المتوســط بالتزامن مع التدخل العسكرى‬ ‫والعدالــة»‪ ،‬حيث تم توقيــع ‪ 27‬اتفاقية‬ ‫توضيح موقــف مصر والــدول العربية‬ ‫التركى والتى شــملت كافــة الاتجاهات‬ ‫تجارية مع مــر فى ‪ ،2012‬وسرعان ما‬ ‫الهادف إلى ضمان الأمن والسلم الإقليميين‪،‬‬ ‫الإســراتيجية البرية والبحريــة والجوية‬ ‫عادت العلاقات لطبيعتها التنافســية مرة‬ ‫وكذلك الاتفاق على أســس لتنمية العلاقات‬ ‫للقــوات المســلحة المصريــة للتأكيد على‬ ‫أخرى بعد ثورة ‪ ٣٠‬يونيو ‪ ،2013‬بالإضافة‬ ‫المصريــة التركية فى مرحلــة ما بعد حزب‬ ‫الجاهزية القتالية والاستعداد الدائم لحماية‬ ‫إلى اتخاذها لمواقــف تتعارض مع المواقف‬ ‫«العدالة والتنمية»‪ ،‬كبداية لتحقيق التكامل‬ ‫الأمن القومى المصرى تنفيــذًا لتوجيهات‬ ‫الإقليمى فى إطار الحفاظ على وحدة وسلامة‬ ‫الســيد رئيــس الجمهوريــة‪ ،‬حيث حدد‬ ‫المصرية فى العديد من القضايا الإقليمية‪.‬‬ ‫ســيادته خط سرت‪ -‬الجفرة كخط أحمر‬ ‫فى ضوء ما ســبق‪ ،‬تؤثــر التدخلات‬ ‫الدول العربية‪.‬‬ ‫للأمــن القومى المصرى‪ ،‬وأبدى اســتعداد‬ ‫التركية على الأمــن القومى المصرى بصورة‬ ‫ثانياً‪ :‬على الصعيد الاقتصادى‪:‬‬ ‫القوات المسلحة للقيام بمهمات داخل القطر‬ ‫مباشرة خاصة فيما يتعلق بالتدخل التركى‬ ‫‌أ‪ -‬عــى الرغم مــن تــأزم العلاقات‬ ‫المــرى أو خارجه إذا تطلــب الأمر ذلك‬ ‫فى ليبيا ونقل الجنود من ســوريا إلى ليبيا‪،‬‬ ‫السياســية والأمنية بين مــر وتركيا‪ ،‬إلا‬ ‫وعرقلة الجهود المصرية لاستعادة الاستقرار‬ ‫أنه يمكن لمصر أن تتبع سياسة تعتمد على‬ ‫لصيانة الأمن القومى المصرى والعربى‪.‬‬ ‫وتوحيــد الأراضى الليبية‪ ،‬بالإضافة لتهديد‬ ‫تجزئة وفصل الملفات عن بعضها وخاصة‬ ‫وفى الختام يخلص المقال إلى التوصيات‬ ‫المصالح المصرية فى شرق المتوسط‪ ،‬مما يمثل‬ ‫فيما يتعلق بالعلاقــات الاقتصادية‪ ،‬ومن‬ ‫التالية لضمان وحدة وسلامة أراضى الدول‬ ‫تهديداً مبــاشراً على الأمن القومى المصري؛‬ ‫ثم قد يرى بذل المســاعى لتجديد اتفاقية‬ ‫العربية‪ ،‬من خلال بناء مؤسســات الدولة‬ ‫والأمن القومــى العربى من خلال إضعاف‬ ‫التجارة الحرة مع تركيا لما تحققه لمصر من‬ ‫الوطنية لاستعادة اســتقرار البلاد وحفظ‬ ‫الجيوش العربية فى كل من العراق وسوريا‬ ‫وضمان الأمن القومــى العربى‪ ،‬بما يحقق‬ ‫مكاسب اقتصادية‪.‬‬ ‫وليبيا بما يهدد بقاء الدولة الوطنية‪.‬‬ ‫ب‌‪ -‬فى حال استمرار التدخلات التركية‬ ‫السلم والأمن الدوليين‪.‬‬ ‫وفى ضوء ما تمثله السياســات التركية‬ ‫بما يهدد الأمــن القومى المصرى والعربى‪،‬‬ ‫أولاً‪ :‬على الصعيد السياسى‪:‬‬ ‫فى منطقة شرق المتوســط مــن تهديدات‬ ‫فقد يرى حشد موقف عربى موحد لمقاطعة‬ ‫‌أ‪ -‬إطلاق حوار إستراتيجى برعاية الأمم‬ ‫جمة‪ ،‬تتحرك مصر دبلوماســيًا بالتوازى‬ ‫تركيا اقتصادياً‪ ،‬وذلك لممارســة الضغوط‬ ‫المتحدة – بمبادرة مصرية – بمشاركة كل‬ ‫على جميع الأصعــدة لتقويض التدخلات‬ ‫على الاقتصاد التركى الذى يواجه تراج ًعا فى‬ ‫من جامعة الدول العربية والاتحاد الأوروبى‬ ‫التركيــة فى المنطقة‪ ،‬حيــث أطلقت مصر‬ ‫الوقت الحالى‪.‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬على الصعيد العسكرى‪:‬‬ ‫التوسع فى المناورات العسكرية الموسعة‬ ‫للجيش المصرى ســواء فى شرق المتوسط أو‬ ‫البحر الأحمر بهدف التأهب الدائم للقوات‬ ‫المسلحة وإرسال رسائل بالاستعداد للتدخل‬ ‫العسكرى لحماية المصالح المصرية‪.‬‬ ‫إعمال سياسات القوة الناعمة المصرية‬ ‫من خلال الآتى‪:‬‬ ‫‌أ‪ -‬تعزيز دور الأزهر الشريف فى تجديد‬ ‫الخطاب الدينى لمكافحــة الفكر المتطرف‬ ‫وتقويض التنظيمات الإرهابية‪.‬‬ ‫ب‌‪ -‬توســيع البعثات الأزهرية وزيادة‬ ‫المنح الدراســية المقدمة للطلاب من دول‬ ‫أوروبا الشرقية‪ ،‬وذلك كبداية لموازنة النفوذ‬ ‫التركى فى تلك المناطق الهادف ونشر الفكر‬ ‫المتطرف‪.‬‬ ‫ديسمبر‬‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪77 20‬‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫« تأثير وتداعيات الأمراض الوبائية والجائحة‬ ‫على الاقتصاد والاستقرار المالى العالمي»‬ ‫يعيش العالم حالياً أزمة فيروس كورونا المســتجد وهى الأولى من نوعها فى القرن الواحد والعشرين‬ ‫من حيث شدتها وصعوبة الســيطرة عليها‪ ،‬وهو ما فرض على العالم واقعاً جديداً أرغم دول العالم‬ ‫على تغيير أولوياتها والتركيز على حماية الحدود وضمان سلامة المواطنين وقدرة النظام الصحى على‬ ‫تحمل الصدمة بالإضافة إلى تسخير كل الموارد فى خدمة الاقتصاد من أجل محاولة امتصاص الصدمة‬ ‫الاقتصادية والمالية‪.‬‬ ‫الأولية أن الخسائر التى تتحقق بسبب‬ ‫ملحق محمود تعيلب‬ ‫خلال الأعوام القليلة الماضية‪ ،‬تحدث‬ ‫فيروس كورونا قد تفوق الخسائر التى‬ ‫الكثير من الباحثــن والخبراء ورجال‬ ‫سبّبها فيروس سارس فى ‪ 2003‬بمعدل‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫أعمال من المهتمين بالشــئون العامة‪،‬‬ ‫يــراوح مــن ‪ 4‬إلى ‪ 5‬أضعاف على أقل‬ ‫عن احتمالية ظهور أوبئة عالمية جديدة‬ ‫اقتصــادى جديد يشــهد صعود قوى‬ ‫لتكون الخطر الحقيقــى القادم الذى‬ ‫تقدير‪.‬‬ ‫اقتصاديــة جديدة تتربــع على عرش‬ ‫يهــدد البشرية لتحل محــل الحروب‬ ‫مع فرض قيود على السفر والتنقل‪،‬‬ ‫الاقتصاد العالمــى‪ .‬بالإضافة إلى ذلك قد‬ ‫والصراعات التقليدية‪ .‬بين عامى ‪2015‬‬ ‫وإغلاق المصانــع والمكاتــب والمحال‬ ‫يتحول النمط الاقتصــادى العالمى إلى‬ ‫و‪ 2016‬حذر رجل الأعمال بيل جيتس‬ ‫أبوابها‪ ،‬انخفضت أسعار النفط بشكل‬ ‫مزيد من السياســات الحمائية وتراجع‬ ‫من خطر الأمــراض الوبائية المعدية فى‬ ‫كبير‪ .‬بالنظر إلى الصين كأكبر مستورد‬ ‫الطلب على بعض الوظائف والتوجه نحو‬ ‫أكثر من مناســبة‪ ،‬حيث ذكر أنه نتيجة‬ ‫للنفط الخام فى العالم حيث تســتهلك‬ ‫الاكتفاء الذاتى من الســلع والخدمات‪.‬‬ ‫التغــر البيئى والديموغــرافى فى كثير‬ ‫حوالى ‪ 14‬مليون برميــل يومياً‪ ،‬يمكن‬ ‫علاوة على ذلك‪ ،‬ستؤثر أزمة كورونا على‬ ‫من دول العالم فمــن المرجح أن تظهر‬ ‫تفسير الانخفاض الهائل فى أسعار خام‬ ‫أنماط السفر والتعليم والعمل مدعومة‬ ‫أمراض شــديدة العدوى تتسبب فى قتل‬ ‫برنت بالتزامن مع غلق المصانع وفرض‬ ‫بنمو سريــع فى قطاعــات الاتصالات‬ ‫ملايين الأشــخاص على مــدى العقود‬ ‫الحظر على التنقلات والسفر والطيران‪.‬‬ ‫القليلة القادمة‪ ،‬وأكــد أن الدول تنفق‬ ‫كما أجــرت منظمة الســياحة العالمية‬ ‫وتكنولوجيا المعلومات‪.‬‬ ‫أموالاً ضخمة جداً فى مجالات التســليح‬ ‫تحليلاً للوضع العالمى فى ظل انتشــار‬ ‫توقع بنك التنمية الآسيوى فى مايو أن‬ ‫لتفادى الحروب النووية‪ ،‬لكنها لا تنفق‬ ‫فيروس كورونا لمعرفة تأثيره على قطاع‬ ‫الخسائر الاقتصادية العالمية الناجمة عن‬ ‫ما يكفــى لتطويــر المنظومة الصحية‬ ‫الســياحة العالمى‪ ،‬وأسفرت النتائج عن‬ ‫جائحة فــروس كورونا (كوفيد‪)19 -‬‬ ‫أن قطاع السياحة حاليًا يعد واح ًدا من‬ ‫ربما تصل إلى ‪ 8.8‬تريليون دولار أو ما‬ ‫وأنظمة التصدى للأوبئة‪.‬‬ ‫أكثر القطاعات تضرراً من تفشى مرض‬ ‫يقرب من ‪ %10‬مــن الناتج الاقتصادى‬ ‫أكدت أزمــة فــروس كورونا أن‬ ‫فيروس كورونا‪ ،‬بســبب تأثيره السلبى‬ ‫العالمى وهو أكبر بكثير إذا تمت مقارنته‬ ‫العالم لم يكــن جاهزاً للتعامل مع وباء‬ ‫على كل من العرض والطلب على السفر‪.‬‬ ‫بفيروس ســارس الذى انتشر فى الصين‬ ‫بهذا الحجــم‪ ،‬بالإضافة إلى أن الفيروس‬ ‫وقدرت المنظمة أن عدد السياح الدوليين‬ ‫عام ‪ 2003‬حيث تسبب وقتها فى خسائر‬ ‫قد أحدث شــللاً فى المنظومة الصحية فى‬ ‫قد ينخفض بنســبة كبيرة خلال العام‬ ‫الكثــر من الدول التــى تمتلك بالفعل‬ ‫الحالى ‪ 2020‬على مســتوى العالم مما‬ ‫تقدر بحوالى ‪ ٥٠‬مليار دولار‪.‬‬ ‫منظومات صحية متطورة جداً إذا تمت‬ ‫يؤدى إلى خســارة تقدر بحوالى ‪ 30‬إلى‬ ‫إن أزمة فــروس كورونا الحالية‬ ‫مقارنتها بنظيراتهــا فى الدول الأخرى‪،‬‬ ‫تهدد الاستقرار العالمى حيث إن الاقتصاد‬ ‫كمــا أن العالم لم يكــن يتوقع حدوث‬ ‫‪ 60‬مليار دولار أمريكى‪.‬‬ ‫العالمى أصبح مهدداً بخســارة مليارات‬ ‫أزمة اقتصاديــة ومالية حادة حيث إن‬ ‫ومــن المرجح أن تتكبــد الشركات‬ ‫الدولارات‪ ،‬حيث أوضحــت التقديرات‬ ‫الاقتصاد العالمــى كان قد بدأ فى التعافى‬ ‫الناشــئة القدر الأكبر من هذه المعاناة‬ ‫مؤخراً بعد أن امتد أثر الأزمة إلى أوروبا‬ ‫إذا كانــت الشركة الناشــئة تحتاج إلى‬ ‫اســتثمارات أو تســتنفذ موارد نقدية‬ ‫بين عامى ‪ 2015‬و ‪.2016‬‬ ‫كبيرة‪ ،‬فســتواجه صعوبة كبيرة حيث‬ ‫إن أزمة فيروس كورونا كشفت عن‬ ‫يميــل المســتثمرون الآن إلى الاحتفاظ‬ ‫وضع اقتصادى عالمى يتسم بالهشاشة‬ ‫بالسيولة النقدية أو الاتجاه إلى الملاذات‬ ‫والحساســية تجاه الصدمات‪ ،‬وهو ما‬ ‫الآمنه مثــل الذهب‪ ،‬كمــا أن صناديق‬ ‫يجعل من المتوقع أن يسود العالم واقع‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪78‬‬

‫من المتوقع تحقيق معدل نمو اقتصادى‬ ‫التقريــر أن الحكومة المصرية ســوف‬ ‫رؤوس أموال المجازفة ستواجه صعوب ًة‬ ‫‪ %4.5‬خلال العام المــالى المقبل‪ .‬تعول‬ ‫تستفيد من انخفاض سعر الفائدة حيث‬ ‫فى جذب اســتثمارات لصناديقها‪ .‬ومع‬ ‫الحكومة المصرية على بعض القطاعات‬ ‫إن كل انخفاض بمعدل ‪ %0.5‬يؤدى إلى‬ ‫ذلك‪ ،‬تشــهد بعض القطاعــات الآن‬ ‫التى تتحلى بنوع من المرونة والقدرة على‬ ‫توفير ‪ 5‬مليارات جنيه من موازنة الدولة‬ ‫انتعاشاًغير مسبوق‪ ،‬ومنها قطاع متاجر‬ ‫مقاومة الأزمة مثل الزراعة والاتصالات‬ ‫المصرية‪ .‬كما توقع التقرير الذى يرصد‬ ‫البقالة الإلكترونية وقطاع التكنولوجيا‬ ‫وتكنولوجيــا المعلومــات‪ ،‬ولكن من‬ ‫تأثيرات فيروس كورونا أن يؤدى حجم‬ ‫المتوقــع أن التعافى ســيكون بطيئاً فى‬ ‫الاحتياطى الأجنبى فى مصر وهو ما يبلغ‬ ‫التعليمية والشراء عبر الإنترنت‪.‬‬ ‫معظم القطاعات بالرغم من الإجراءات‬ ‫‪ 30‬مليــار دولار (الودائع غير المتضمنة‬ ‫أصدرت منظمة العمــل الدولية فى‬ ‫التحفيزية التى انتهجتها السياســات‬ ‫فى صــافى الاحتياطيات الدولية أو صافى‬ ‫مارس ‪ 2020‬تقريراً مبدئياً أفادت فيه‬ ‫المالية والنقدية للحكومة المصرية‪ ،‬والتى‬ ‫الأصول الأجنبية) إلى تقليص الضغوط‬ ‫بأن الوباء قد تسبب فى صدمة للاقتصاد‬ ‫المالية فى المدى القصير والمتوســط على‬ ‫ككل وخصوصــاً أســواق العمل وهو‬ ‫سوف تؤدى إلى خفض تكلفة الأزمة‪.‬‬ ‫ســعر الجنيه المصرى مقابــل الدولار‪.‬‬ ‫ما يؤثر بدوره عــى العرض المتمثل فى‬ ‫يمكن أن يشــهد الفيروس فترة من‬ ‫بحسب التقرير‪ ،‬من المتوقع أن تنخفض‬ ‫البضائــع والمنتجات والطلــب المتمثل‬ ‫الانحسار البطئ التى تختلف من مكان‬ ‫عائدات السياحة بمقدار يتراوح بين ‪2.5‬‬ ‫فى الاستهلاك والاســتثمار‪ .‬كما أضاف‬ ‫إلى آخر حول العالم‪ .‬ولكن سوف يستمر‬ ‫إلى ‪ 3‬مليارات دولار فى الربع الثانى من‬ ‫التقرير أن التذبذبــات التى حدثت فى‬ ‫ظهور حالات جديــدة حتى وإن كانت‬ ‫عام ‪ ،2020‬إلى جانب خروج المزيد من‬ ‫الإنتاج ولاســيما قارة آسيا قد زحفت‬ ‫أقل عدداً‪ .‬بالإضافة إلى ما سبق‪ ،‬يفترض‬ ‫اســتثمارات المحافظ الأجنبية‪ ،‬بجانب‬ ‫إلى باقى سلاســل التوريد حول العالم‪،‬‬ ‫التقرير أن العالم يجب أن يكون جاهزاً‬ ‫بالإضافــة إلى ذلك تواجــه الشركات‬ ‫للتعامل مع أزمة كورونا لفترة قد تتراوح‬ ‫ذلك انخفاض محتمل فى الاستيراد‪.‬‬ ‫والأعمــال المختلفــة تحديــات كبيرة‬ ‫إن النمو الاقتصادى المستهدف كان‬ ‫وبالأخص قطاع الطيران والســياحة‪،‬‬ ‫بين ‪ 18‬و‪ 24‬شهراً‪.‬‬ ‫‪ %5.6‬بنهايــة العام المالى ‪ 19/20‬لكن‬ ‫حيث تســببت الأزمة فى هبوط حاد فى‬ ‫من الجدير بالذكر أنه يجرى تطوير‬ ‫وبســبب الأزمة الحالية‪ ،‬من المتوقع أن‬ ‫دخل هذه القطاعات وتعثرها واضطرار‬ ‫أكثر من ‪ 102‬لقاح حول العالم بحسب‬ ‫يصــل إلى ‪ %5.1‬فى أفضل الحالات‪ ،‬مع‬ ‫منظمة الصحة العالميــة‪ ،‬ولكن يتوقع‬ ‫تباطؤ نمو الربعــن الثالث والرابع إلى‬ ‫أصحابها للاستغناء عن العمالة‪.‬‬ ‫الخــراء أن يتم تطوير لقاح خلال فترة‬ ‫‪ %5.2‬و‪ %4‬على التوالى‪ .‬بالإضافة إلى ذلك‬ ‫أصدر بنك الاســتثمار المصرى سى‬ ‫من ‪ 12‬إلى ‪ 18‬شهراً حتى يصل اللقاح‬ ‫فإن الأزمة ســوف تؤثر أيضاً على النمو‬ ‫آى كابيتال تقريــراً مبدئياً بخصوص‬ ‫الاقتصادى للعــام المالى ‪ ،20/21‬حيث‬ ‫التأثــرات الاقتصادية المرتقبة لفيروس‬ ‫إلى الأسواق‪.‬‬ ‫كورونا على الاقتصــاد المصرى‪ ،‬وذكر‬ ‫ديسمبر‬‫الدبلوما‪0‬س‪2‬ى‪79 20‬‬‫‪/diplomat.magazine.egypt‬‬

‫أداء العبادات‪ ..‬وحسن المعاملات‬ ‫لو لم يكن خالقنا قد افترض علينا أداء بعض العبادات وأمرنا بحسن التعامل فيما بيننا‪ ،‬كيف‬ ‫كان ممكنــاًفرز الناس وتصنيفهم ليتحدد مصيرهم فــى حياتهم الأبدية فى الآخرة؟ كيف كان‬ ‫من الممكن التعرف على المحسن من المسىىء؟ وكيف كان من الممكن تمييز المطيع لربه من‬ ‫التمرد على ربه؟ أو معرفة المصلح من المفسد؟‬ ‫برهان مــن ربكم وأنزلنــا إليكم نورا‬ ‫سفير د‪ .‬فتحى مرعي‬ ‫العبادات والمعاملات هى فى أساسها‬ ‫مبينا‪ ،‬فأما الذين آمنوا بالله واعتصموا‬ ‫أدوات للفرز والتصنيف‪ ..‬والشــيطان‬ ‫به فســيدخلهم فى رحمــة منه وفضل‬ ‫مــع النــاس بالعدل والإحســان‪ ..‬بل‬ ‫يأتــى فى الصورة‪ ..‬ليكــون تقييم بنى‬ ‫ويهديهم إليه صراطاً مستقيما» (النساء‬ ‫يسيئون إليهم ويتطاولون عليهم باليد‬ ‫آدم أدق وأوفى‪ ..‬من يعبد الله ومن يعبد‬ ‫أو باللســان إن قدروا عليهم أو يأكلون‬ ‫الشــيطان ويتبع ما يأمره به؟ وأرسل‬ ‫‪.)471-571‬‬ ‫أموالهم بالباطل أو يعتدون على حقوقهم‬ ‫الله الأنبياء والمرسلين ليذكروا الناس بما‬ ‫واللــه خلــق التنوع لاســتكمال‬ ‫أو أعراضهم ويشــعرون بسعادة بالغة‬ ‫ينبغى عليهم تذكره «اعبدوا الله ما لكم‬ ‫الاختبار‪ ..‬خلق الغنــى ليختبره وخلق‬ ‫من إله غيره» (الأعراف ‪ )95‬وأن الدنيا‬ ‫الفقير ليبتليه‪ ،‬خلق السليم ليعرف ما هو‬ ‫من جراء ما يفعلون «!»‪.‬‬ ‫ليســت بدار قرار وإنما هى دار اختبار‬ ‫فاعل بصحته وخلق السقيم ليتعرف على‬ ‫هؤلاء وأمثالهم وأشباههم نسوا الله‬ ‫«ليهلك من هلك عن بينة ويحى من حى‬ ‫صبره أو نقمته على ما ابتلى به‪ ..‬وهكذا‪..‬‬ ‫فأنساهم أنفســهم «يا أيها الذين آمنوا‬ ‫عن بينة» (الأنفال ‪ )24‬والناس بعد ذلك‬ ‫وهناك العالم والجاهل والحليم والمندفع‬ ‫اتقوا الله ولتنظــر نفس ما قدمت لغد‬ ‫أحرار فيما يفعلون «كل نفس بما كسبت‬ ‫وغير ذلك كثير من التنويعات والفروق‬ ‫واتقــوا الله إن الله خبــر بما تعملون‬ ‫والدرجات بين النــاس‪ ..‬لتتم إرادة الله‬ ‫ولا تكونوا كالذين نســوا الله فأنساهم‬ ‫رهينة» (المدثر ‪..)83‬‬ ‫فى خلقه«وجعلنــا بعضكم لبعض فتنة‬ ‫أنفسهم أولئك هم الفاسقون‪ ،‬لا يستوى‬ ‫منهم من ينكــر وجود خالقه جملة‬ ‫أتصــرون وكان ربك بصيرا» (الفرقان‬ ‫أصحاب النار وأصحاب الجنة أصحاب‬ ‫وتفصيلا «والعياذ باللــه» ومنهم من‬ ‫الجنة هم الفائزون» (الحشر ‪.)81-02‬‬ ‫يكابر ومنهم من يعبــد الله على حرف‬ ‫‪.)02‬‬ ‫أما الذين آمنــوا بالله واعتصموا به‬ ‫فإن سارت أموره على هواه فبها ونعمت‪،‬‬ ‫ومــن الناس طويــل العمر ومنهم‬ ‫وذكروه فى غدوهم ورواحهم فى حركاتهم‬ ‫اما ان ســارت أموره عكس ما يشتهى‬ ‫قصير العمر ومنهم بــن هؤلاء وأولئك‬ ‫وسكناتهم وفى جميع أمرهم أولئك لهم‬ ‫انقلب عــى عقبيه‪ ..‬ومنهــم من يعبد‬ ‫فلا يدرى أحد على وجه اليقين متى يحل‬ ‫شــأن آخر «يا أيها النــاس قد جاءكم‬ ‫الله مخلصاً له الديــن ويراقبه فى السر‬ ‫أجله وذلك حتى يتصرف الناس بحرية‬ ‫والعلن ويذكره فى كل آن ولا ينســاه فى‬ ‫ولو عــرف كل واحد متــى يحل أجله‬ ‫وقت الرخاء كما لا ينساه فى وقت الشدة‬ ‫ويتقيه قدر استطاعته وان ارتكب ذنباً‬ ‫لاختلف الأمر‪.‬‬ ‫والذين عرفوا الحق واتبعوه وتيقنوا‬ ‫ذكر الله واستغفر لذنبه وأناب إليه‪.‬‬ ‫من لقــاء ربهم واســتعدوا لهذا اللقاء‬ ‫ناس كثــر تلهيهم دنياهم عن ذكر‬ ‫بالعمــل الصالح‪ ،‬فالملائكــة تبشرهم‬ ‫الله وهم يضعون فيها آمالهم ويعلقون‬ ‫بالجنة ســاعة قبض أرواحهم «الذين‬ ‫عليها طموحاتهم ولا يذكرون آخرتهم إلا‬ ‫تتوفاهم الملائكة طيبين يقولون ســام‬ ‫قليلا وهم إن أدوا الشــعائر لم يتعاملوا‬ ‫عليكم ادخلوا الجنة بما كنتم تعملون»‬ ‫(النحــل ‪ )23‬أما الذين لم يســتعدوا‬ ‫لآخرتهم ولم يقدموا لأنفســهم شــيئاً‬ ‫يرجح كفة حسناتهم على كفة سيئاتهم‬ ‫فإنهم ينكرون ســاعة احتضارهم انهم‬ ‫كانوا يعملون الســوء «الذين تتوفاهم‬ ‫الملائكة ظالمى أنفســهم فألقوا الســلم‬ ‫ما كنا نعمل من ســوء بلى إن الله عليم‬ ‫بما كنتم تعملون‪ ،‬فادخلوا أبواب جهنم‬ ‫خالدين فيها فلبئــس مثوى المتكبرين»‬ ‫(النحل ‪ )82-92‬وألقوا السلم أى كانوا‬ ‫مستســلمين محاولين مع ذلك انكار ما‬ ‫فعلــوه والملائكة تكذبهم وتقول لهم إن‬ ‫الله يعلم عنكم كل صغيرة وكبيرة‪.‬‬ ‫‪www.diplomategypt.com‬‬ ‫ديسمبر‬‫‪0‬ا‪2‬ل‪0‬د‪2‬بلوماسى‪80‬‬




Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!
Create your own flipbook