مبادرة عينك عليهم

‫التجربة الاردنية في عملية التعليم عن بعد‬ ‫يعقد \"التعلقيم عقن بعقد\" مقن أحقد اهقم اادوات التعليميقة الحديثقة حيق يقتم نققل الحصقص الصقفية‬ ‫والمعلومقات المنهجيقة عبقر وسقائل التكنولوجيقا مقن الميسسقة التعليميقة الق الطقلاب‪ .‬فقي قل‬ ‫ال روف الراهنة لانت ار فيروس كورونا وال ي اجتاح العالم كلا تم تفعيل عملية التعليم عقن بعقد‬ ‫في ااردن وإيقاف ارتياد الطلاب للمدارس جمن ااجراءات الاحترازية لتحقيق التباعد الاجتمقاعي‬ ‫منعاً لانت ار الفيروس‪.‬‬ ‫استطاعت الحكومة بتفعيل منصات الكترونية أ هرها منصة درسقك التعليميقة التقي تبق القدروس‬ ‫عبر بكة الانترنت و القنوات المتلفزة عبر سناة الاردن الرياجية ويتم اعادتها ب كل منت م‪.‬‬ ‫وانجاح عملية التعلم عن بعد عقدة عوامقل ومنهقا بنيقة تحتيقة لاتمقام عمليقة الاتصقال والتواصقل‬ ‫بقين طرفقي عمليقة القتعلم (المعلقم و المقتعلم) وتهيئقتهم لاسقتخدام ادوات القتعلم عقن بعقد و ادوات‬ ‫التعلم ‪،‬ير تقليدية وادوات التقويم ايجاً وتحتاج لبيئة بيتية حاجنة تهتم وتتكفل بكل ما سبق‬ ‫‪ ‬البنيقة التحتيقة ‪،‬يقر جقاهزة لعمليقة القتعلم عقن بعقد سقواء فقي المقدارس او البيقت وهق‬ ‫مسيوليتها تق عل عاتق الحكومة ب كل رئيسي وتحتاج ال التعاون م القطاع الخقاص‬ ‫ويق عل عاتقها جزء كبير ب لك‪.‬‬ ‫‪ ‬مقدم الخدمة وهو المعلم ‪،‬ير جاهز له العملية فهو يحتاج ال تدريب علق ادوات القتعلم‬ ‫عن بعد وادوات التقويم ال ير تقليدية‪.‬‬ ‫‪ ‬متلقي الخدمة الطالب هو ايجاً ‪،‬يقر جقاهز بتاتقاً لهق العمليقة ويحتقاج الق مراحقل طويلقة‬ ‫لاستخدام ادوات التعلم والتقويم ال ير تقليدية‪.‬‬ ‫‪ ‬ادوات التعلم عن بعد مازالت بعيدة عن الطموح لمواكبة العملية برمتها‪.‬‬

‫‪ ‬اما البيئة البيتيقة التقي تقق علق عقاتق اوليقاء الامقور التقي تقق فقي ا‪،‬لبهقا علق الامهقات‬ ‫مقازالوا ‪،‬يقر مقيهلين ولا مسقتوعبين لهق العمليقة فهقم ي نقوا بینهقا مجقرد حصقة يقتم‬ ‫اعطاءهقا بقاي طريققة وتعويجقها بقیي وسقيلة يراهقا مناسقبة ودليقل لقك زيقادة حصقص‬ ‫الخصوصقي ب قكل ملحقو نقاً مقنهم بینهقا هقي الوسقيلة الانجق للتعلقيم ولتیهيقل اوليقاء‬ ‫الامور عقدة جوانقب منهقا التقدريبي ومنهقا التوعقوي والاهقم مقن لقك او المفتقاح لكقل لقك‬ ‫الوج الاستصادي المكلف من جراء توفير حزم الانترنت واجهزة الاتصال المكلفة وبعقض‬ ‫الاسر يوجد عندها اكثر من ثلا افراد وبعجها لا يتوفر لديها الا جهاز اتصال كي واحد‪.‬‬ ‫التوصيات لديمومة عملية التعلم عن بعد في المستقبل ‪:‬‬ ‫‪ ‬تهيئقة البنيقة التحتيقة و لقك لا يحقد بقدون التعقاون بقين الحكومقة والقطقاع الخقاص فهق ا‬ ‫القطاع يق عل عاتقا جزء كبير لدعم المجتم وافراد ‪.‬‬ ‫‪ ‬تدريب المعلم عل استخدام ادوات التعلم عن بعد بمختلف انواعها وتوفير اجهقزة الاتصقال‬ ‫المناسبة للمعلم وممكن لك من خلال تفعيل مختبرات الحاسوب في المدارس‪.‬‬ ‫‪ ‬الطالب يحتاج مقن الجميق دور كبيقر لتهيئتقا تكنولوجيقاً واول خطقوات لقك تطقوير مبحق‬ ‫الحاسوب ومنهاجا بما يتناسب م التطور التكنولوجي المتسارع‪.‬‬ ‫‪ ‬تطوير منصة التعليم عن بعد او استخدام وسقائل اخقرل لجعقل عمليقة القتعلم عقن بعقد اكثقر‬ ‫فاعلية وتیثيراً في الطالب م الاخق بعقين الاعتبقار بقین الملقل هقو اكبقر تحقدي للطالقب فقي‬ ‫عمليقققققة القققققتعلم ولا يحقققققد لقققققك بقققققدون الاتصقققققال والتواصقققققل بقققققين مققققققدم ومتلققققققي‬ ‫الخدمقة(المعلم الطالقب) وممكقن لقك بتسقتخدام تطبيققات مثقل ‪ Microsoft teams‬او‬ ‫تطبيقات توفر خدمات كبيرة مثل ‪ Black board‬وه عل سبيل المثال لا الحصر‪.‬‬ ‫‪ ‬توعية اولياء الامور لمدل الحاجة لعملية التعلم عقن بعقد وبینهقا هقي المسقتقبل فقي الن قام‬ ‫الجقاري العمقل عليقا بجعقل التعلقيم ن قام متمقازج بقين القتعلم الوجقاهي والقتعلم عقن بعقد‬ ‫وتطويرهم تكنولوجياُ لان عملية التعلم عن بعد ا هرت مدل الحاجة ال تفاعل ولقي الامقر‬ ‫م الطالب لانجاحها وسد ا هرت الدراسات بین هناك فجوة كبيرة بين الاهقل والطالقب فقي‬ ‫التعامل م ادوات التعلم عن بعد وهنا لابد ان نیخ بعين الاعتبار بین الجائحة فرجت‬

‫واصعار جقً جنه علا الص ت ا ل ي ال حةل جو ال عل ا الة ااهي الاا ال علا ا عاو عا ا و‬ ‫ل ل ٍ و حاها وها ا و لا جاو ا ها ها كص اً لسا القحاةا انها وا ناااها والعاعم اي‬ ‫اع خ ام ال كنةلة ا وو ةیً تاوها ‪.‬‬ ‫وجما عص هنا جو ال ة ع م ال عح إ ق ا حكام المنمقه لعمل ال عل ا عو عا اي ا‬ ‫ها و ا جكا ااا والظاًوم المح ا ناا م عاار والاا اًو ا ا اًاا ل اعااا علم ا جحكما ل ق ا ا‬ ‫العمل ًج ها وو ع ال ة اا المناعص لل خق ام جاو ال حا یاا وحلهاا و علهاا اًص للمسا قص‬ ‫وو ةیً ال حً ما ی ناع وو ع ا لن وص م ه ال عل م وال ً ةی ا و لول المن قا ‪ ،‬اعا ثما‬ ‫ال عل ا هة اع ثما ي المس قص و ان یكةن جس قص ا لن جس قص ر وا قار‪.‬‬

‫الصف ‪ /‬الطلبة المشاركين‬ ‫الرقم اسم المدرسة المعلمة المشرفة‬ ‫ثامن ( أ )اناث فريق التحقيق الصحفي ‪ :‬اسل قرالة ‪ /‬جنى قرالة ‪/‬‬ ‫ليزا ابو ذياب‬ ‫‪1‬‬ ‫رند عابد ‪ /‬رنيم الصعوب ‪ /‬زين رواشدة ‪ /‬سارا المعايطة ‪ /‬سبأ‬ ‫المعايطة ‪/‬سكينة التخاينة ‪ /‬شادن الرواشدة ‪ /‬غنى المبيضين‬ ‫‪/‬كندة الفقراء ‪ /‬لجين الكساسبة ‪ /‬لجين النجاجرة ‪ /‬ملاك الخريشة ‪/‬‬ ‫هديل المحادين ‪ /‬راما مبيضين ‪ /‬نوف المعايطة ‪ /‬ميس الختاتنة‬ ‫ثامن (ج) ذكور ‪ :‬زينب القاسماحمد الضلاعين ‪ /‬اسامة الذيابات ‪/‬‬ ‫مدرسة الملك عبدالله الثاني للتميز‬ ‫جواد المعايطه ‪ /‬خالد دعنا ‪ /‬راشد الشقور ‪ /‬زكريا المعايطة ‪ /‬سراج‬ ‫البيايضة ‪ /‬ضامن المبيضين ‪ /‬طارق الطراونة ‪ /‬عمر الحروب ‪ /‬عمر‬ ‫العضايلة ‪ /‬مؤمن المعايطة ‪ /‬محمد الضمور ‪ /‬محمد النجيديين ‪ /‬ندي‬ ‫المحادين‬ ‫ثامن (د) ذكور ‪ :‬احمد الملاحمة ‪ /‬اوس المرابحة ‪ /‬عبد الحميد‬ ‫الذيابات ‪ /‬ايوب القرالة ‪ /‬حسام القرالة ‪ /‬حمزة الضلاعين ‪ /‬خليل‬ ‫الدراويش ‪ /‬ريان الطراونة ‪ /‬عبد الله الشماسين ‪ /‬عبد الله زقزوق ‪/‬‬ ‫عمر الصرايرة ‪ /‬عمرو الحباشنة ‪ /‬محمد الصرايرة ‪ /‬محمد الطراونة ‪/‬‬ ‫محمد المبيضين ‪ /‬محمود المعايطة ‪ /‬يامن الصرايرة ‪ /‬يامن الكساسبة‬ ‫تاسع (أ) اناث ‪ :‬اسماء الكفاوين ‪ /‬اكابر المجالي ‪/‬جنى العضايلة ‪/‬‬ ‫رسل الصرايرة ‪ /‬رند المعايطة ‪/‬رؤى البطوش ‪ /‬زينة النوايسة ‪/‬سحر‬ ‫البيايضة ‪ /‬شادن الحرازنة ‪/‬شفاء الرماضين ‪/‬لجين العثامين ‪/‬ىهبة‬ ‫الله الصرايرة ‪/‬وجد الترك ‪/‬ولاء الصرايرة‬ ‫تاسع (ب) ذكور ‪ :‬وليد الضمور ‪/‬ايمن الضلاعين ‪ /‬ابراهيم‬ ‫البستنجي ‪ /‬اوس المجالي ‪/‬جواد الضمور ‪ /‬حمود المعايطة ‪ /‬راشد‬ ‫السحيمات ‪ /‬سراج اللصاصمة ‪/‬عبد الله المجالي ‪/‬عبد الله الذنيبات ‪/‬عز‬ ‫الدين المعاقبة ‪/‬عمر المبيضين ‪/‬فادي الرولة ‪/‬محمد ابو عين ‪ /‬محمد‬ ‫ابو عين ‪/‬وسام الكساسبة ‪/‬يمان الجعافرة‬

‫الصف ‪ /‬الطلبة المشاركين‬ ‫الرقم اسم المدرسة المعلمة المشرفة‬ ‫الصف العاشر ‪:‬‬ ‫مي النوايسه‬ ‫‪2‬‬ ‫زينب القاسم ‪ /‬سندس الجعافرة ‪ /‬ملاك الشرفاء ‪ /‬عرين الضمور‬ ‫مدرسة المرج الاساسية المختلطة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪/‬سندس الكساسبه ‪ /‬لجين الذنيبات ‪ /‬بثينة المبيضين ‪ /‬سندس‬ ‫‪6‬‬ ‫حرزالله ‪ /‬حنين الكشراوي ‪ /‬ليان الكردي ‪ /‬زهرة الندى ‪ /‬نهلة‬ ‫الشمايلة ‪ /‬اسلام المدادحه ‪ /‬لين القرالة ‪ /‬زينة جويحان‬ ‫هبة حجيلة ‪ /‬ريماس البريشي ‪/‬بيسان عواد ‪/‬ايناس العاشق ‪ /‬هدى‬ ‫مدرسة حليمةالسعدية‬ ‫الزعتري ‪ /‬ريما المعايطه ‪ /‬جنا المدادحه ‪/‬سدرة سوتل ‪ /‬جود المدادحه‬ ‫‪ /‬رنيم السحيمات ‪ /‬بثينة المبيضين ‪ /‬نور العساسفة ‪ /‬سارة الزمر ‪/‬‬ ‫الصبحيات‬ ‫الاساسية‬ ‫شهد حروب ‪ /‬حسن ابو دوش ‪ /‬ملك الضمور ‪ /‬نور معاذ العساسفه‬ ‫المختلطة‬ ‫وفاء العساسفة الصف السابع ‪ :‬جياد عساسفة رنيم الصعوب ‪ /‬غزل الضمور ‪/‬‬ ‫انفال مبيضين ‪ /‬ايلاف مبيضين ‪ /‬ديما الرهايفه ‪/‬‬ ‫الصف السادس ‪ :‬جنين السيد‬ ‫الصف الخامس ‪ :‬حنين السيد‬ ‫الصف التمهيدي ‪ :‬الما السيد‬ ‫نداء الحباشنة الصف السابع ‪:‬‬ ‫ملك مواضية ‪ /‬سيرين الصعوب ‪ /‬رسل حطيبات ‪ /‬شهد‬ ‫الصعوب‬

‫الصف ‪ /‬الطلبة المشاركين‬ ‫الرقم اسم المدرسة المعلمة المشرفة‬ ‫ازدهار الهدايات الصف العاشر ‪ :‬رؤى خالد حامد الحجايا‬ ‫مشروع وادي‬ ‫‪7‬‬ ‫كفاية الحجايا الصف السادس ‪ :‬غنى علي الحجايا‬ ‫الابيض‬ ‫نجاح الحجايا الصف السابع ‪ :‬سارة عيد الحجايا‬ ‫الاساسية‬ ‫‪8‬‬ ‫المختلطة‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫الصف العاشر ‪:‬‬ ‫مريم الحجايا‬ ‫الروضة‬ ‫يارا بني عطية ‪ /‬ردينة بني عطية ‪ /‬بتول النعيمات‬ ‫الاساسية‬ ‫المختلطة‬ ‫رأية المدادحه ‪ /‬شهد رواشدة ‪ /‬جود طراونة ‪ /‬جنى عساسفه‬ ‫‪ /‬رؤى ضلاعين ‪ /‬بيسان ضلاعين ‪ /‬ليان جعفري‬ ‫المرج الاساسية وصال الجوازنه‬ ‫المختلطة‬ ‫الصف العاشر ‪ :‬مريم كساسبه‬ ‫اوديت مدانات‬ ‫المنشية‬ ‫الصف التاسع ‪ :‬بلقيس قطاونه ‪ /‬رفيدة ابو رجيله ‪ /‬بتول‬ ‫الثانوية‬ ‫ابو غره ‪ /‬وتين المعايطه ‪ /‬محار معايطه ‪ /‬نغم البستنجي‬ ‫للبنات‬ ‫خلود الكساسبة ‪---------‬‬ ‫المنطرة‬ ‫‪4‬‬ ‫الاساسية‬ ‫‪5‬‬ ‫المختلطة‬ ‫‪9‬‬ ‫عي الاساسيية سهى الرواشدة ‪---------‬‬ ‫المختلطة‬ ‫حليمة السعدية ديمة القواسمة ‪---------‬‬ ‫الاساسية‬