OK-รายละเอียดเงื่อนไขและข้อมูลการรับสมัคร

รายละเอียดเง่อื นไขและข้อมูลการรบั สมัครเข้ารบั การพัฒนา หลกั สูตรการพฒั นาส่ือการเรยี นรู้การศึกษาตามอัธยาศยั ด้วยอนิ โฟกราฟกิ สำหรับครูการศึกษานอกโรงเรียน จำนวน 20 ชั่วโมง ศูนยว์ ทิ ยาศาสตร์เพอ่ื การศึกษาลำปาง ที่ รายการ 1 เอกสารหลกั สูตรการพัฒนาสื่อการเรยี นรู้การศึกษาตามอัธยาศยั ด้วยอนิ โฟกราฟิก สำหรับครู การศึกษานอกโรงเรยี น จำนวน 20 ชว่ั โมง 2 ปฏิทินการเรยี นรู้ ตามหลกั สตู รการพฒั นาสื่อการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศยั ด้วยอินโฟกราฟิก สำหรบั ครกู ารศึกษานอกโรงเรยี น 3 เงือ่ นไขการสมัครเขา้ รับการพัฒนาและตวั อยา่ งใบสมคั ร 4 ใบรับรองการสมัครเขา้ รบั การพฒั นา

แบบฟอรม์ การเขยี นหลักสตู รเพือ่ การพฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สายงานการสอน สงั กดั สำนกั งาน กศน. คำชแ้ี จง ๑. แบบฟอรม์ นใี้ ช้สำหรบั การเสนอหลกั สูตรฯ ๒. หนว่ ยพฒั นาครจู ะตอ้ งใช้แบบฟอร์มของสำนกั งาน กศน. เทา่ น้ัน ๓. ห้ามทำซ้ำ ดัดแปลง หรอื เผยแพร่ โดยเปลย่ี นแปลงเน้ือหาท่ีก่อให้เกิดความคลาดเคลื่อนไปจากเดมิ ๔. หา้ มเปล่ยี นลำดบั และข้อความของหัวขอ้ ในแบบฟอรม์ เสนอหลกั สตู ร ฯ ไม่วา่ กรณใี ด ๆ ทงั้ สิ้น ๕. ต้องกรอกข้อมลู วิทยากรและผรู้ บั ผดิ ชอบหลกั สูตรก่อนวนั ปิดรับหลักสูตรอย่างน้อย ๓ วนั ๖. สามารถจดั รปู หน้าไดต้ ามความเหมาะสม (ดัดแปลงไดต้ ามความเหมาะสม) ๗. หลกั สูตรตอ้ งมขี ้อมลู ครบถ้วนทุกหัวข้อ ๘. สำหรับตวั เลือกท่ไี มม่ ีในหลักสตู รหนว่ ยฯ อาจปรับเปลยี่ นใหค้ งเหลือเฉพาะหัวข้อน้ัน ๆ ได้ ๙. หากไม่ปฏิบัตติ ามคำช้ีแจงข้างต้น สำนักงาน กศน. ขอสงวนสทิ ธ์ิในการพิจารณาหลักสูตร ฯ หมายเหตุ ๑. การเสนอหลกั สตู รปกติ ให้จดั ทำข้อมลู ตามแบบฟอร์ม ตง้ั แต่ข้อที่ ๑ – ๑๘ ๒. การเสนอหลกั สูตรออนไลน์ ให้จดั ทำขอ้ มลู ตามแบบฟอรม์ ต้ังแต่ขอ้ ที่ ๑ – ๒๐ ๓. การเสนอหลกั สตู รช่ือเดยี วกนั เพือ่ ใหเ้ ป็นทัง้ หลักสตู รปกติและหลักสตู รออนไลน์ ให้ จัดทำขอ้ มูลตามแบบฟอร์ม ต้งั แต่ข้อที่ ๑ – ๒๐

-๒- แบบฟอร์มการเขยี นหลกั สูตรเพ่อื การพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา สายงานการสอน A : ประเภทของหลักสูตร A๑ หลักสูตรปกติ A๒ หลกั สูตรออนไลน์ A๓ หลักสูตรปกตแิ ละออนไลน์ B :  เป็นการอบรมทห่ี นว่ ยพัฒนาจดั ใหบ้ คุ ลากร สงั กัดสำนักงาน กศน. จะไม่คิดค่าใช้จ่ายในการอบรม ในกรณี ถา้ เปน็ หนว่ ยงานอน่ื หรอื หนว่ ยงานภายนอกขอเขา้ ร่วมรบั การฝึกอบรมสามารถเกบ็ คา่ ใช้จา่ ยได้ C : ค่าลงทะเบยี นการอบรม C๑ มคี า่ ลงทะเบียน C๒ ไมม่ คี า่ ลงทะเบยี น ๑. ช่อื หลักสตู รเพอ่ื การพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน ๑.๑ ชอ่ื ภาษาไทย การพฒั นาสอ่ื การเรยี นร้กู ารศกึ ษาตามอัธยาศยั ดว้ ยอินโฟกราฟิก สำหรับครกู ารศกึ ษานอกโรงเรยี น ๑.๒ ชอ่ื ภาษาองั กฤษ The Development of Informal Education Instruction Media with Infographics for Non- Formal Education Teacher ๒. หลกั การการออกแบบหลกั สูตร กรอบแนวคิดหลักของการออกแบบหลักสูตรเพื่อการพัฒนาครู จะเน้นทีก่ ารสร้างการเปล่ียนแปลงท่คี รู เพอื่ ส่งผลกระทบไปยงั คณุ ภาพการเรียนรู้ของผเู้ รียนเป็นสำคัญอยา่ งน้อย ๑ ประเดน็ ดังนี้  หลกั สตู รท่อี อกแบบเพ่อื การพัฒนาครู จะตอ้ งเปน็ การพัฒนาครูท่บี รู ณาการระหวา่ งเนื้อหาสาระวชิ า (Content Knowledge) กับหลักวชิ าชีพครู (Pedagogical Knowledge) ทีจ่ ะต้องมุ่งพัฒนาสมรรถนะ ให้มีความสามารถจัดการเรียนการสอน ตามสาระวิชาเฉพาะที่บูรณาการเนื้อหาสาระกับศาสตร์ วิชาชีพครู (Pedagogical Content Knowledge : PCK) -  หลักสูตรที่ออกแบบเพื่อการพัฒนาครู จะต้องเป็นการพัฒนาครูที่หลอมรวมการบูรณาการระหว่าง เนื้อหาสาระวิชา (Content Knowledge) หลักวิชาชีพครู (Pedagogical Knowledge) และ เทคโนโลยีสารสนเทศเข้ากับการจัดการเรียนการสอนตามเนื้อหาสาระเฉพาะทาง (Technological Pedagogical Content Knowledge : TPCK) พัฒนาสื่อการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อมด้วยอินโฟกราฟิก สำหรับครู การศึกษานอกโรงเรียน เพือ่ ใช้เป็นสื่อในการจัดการศึกษาตามอธั ยาศยั โดยนำเทคโนโลยโี ปรแกรมสำเร็จรูปท้ัง อินโฟกราฟิกและ PowerPoint มาใช้เปน็ สือ่ ในการจัดการเรียนรู้ในหลกั สตู รนี้

-๓- ๓. ระดับชว่ งชั้นในการพัฒนา (เลือก ๑ ระดับ)  อาชวี ศกึ ษา  การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย  ปฐมวัย  การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน  การศึกษาพเิ ศษ  ระดับประถมศึกษาตน้  ระดับประถมศึกษาปลาย  ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้  ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ๔. คำสำคญั สะทอ้ นกิจกรรมการพัฒนา ๔.๑ สาระเนื้อหา (Content) (เลือก ๑ สาระเนอ้ื หา)  วทิ ยาศาสตร์  กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น  คณติ ศาสตร์  ปฐมวยั  ภาษาไทย  การศกึ ษาพิเศษ  ภาษาอังกฤษ  บรู ณาการสาระ  ภาษามลายู  ทกั ษะอาชพี ๙ ประเภท สาขาวชิ า ดังนี้  ภาษาฝรง่ั เศส  ภาษาเกาหลี  อตุ สาหกรรม  ภาษาญีป่ นุ่  บริหารธุรกจิ  ศลิ ปกรรม  ภาษาจนี  การงานอาชพี และเทคโนโลยี  คหกรรม  สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม  เกษตรกรรม  สขุ ศึกษาและพลศึกษา  ประมง  ศลิ ปะศึกษา  อตุ สาหกรรมการท่องเทีย่ ว  อตุ สาหกรรมสิง่ ทอ  ดนตรี-นาฎศิลป์  เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร  อน่ื ๆ ท่เี ปน็ วชิ าชีพท่ีอาจจะเกิดขน้ึ ในอนาคต ๔.๒ สาระที่เปน็ ศาสตร์ทเ่ี กีย่ วขอ้ งการจดั การเรยี นรู้ (Pedagogy) (เลือกได้มากกวา่ ๑ สาระ)  การสอนในศตวรรษท่ี ๒๑  การพัฒนาหลกั สตู ร  การแก้ปญั หาผู้เรียน  สะเตม็ ศึกษา (STEM Education)  จติ วิทยาการแนะแนว/จติ วทิ ยาการจัดการเรยี นรู้ การใช้สอ่ื และเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรู้  การจัดการชัน้ เรียน  การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้  การวิจัยพฒั นาการเรยี นการสอน/  การออกแบบการเรยี นรู้ ชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ  อ่ืน ๆ ที่เป็นศาสตรท์ างการศกึ ษาหรอื การจัดการเรยี นรู้ทร่ี ะบเุ ปน็ คำสำคัญ ได้ชดั เจน และมหี ลกั ฐานอา้ งองิ ได้

-๔- ๕. ความลมุ่ ลึกของหลกั สตู ร (เลอื ก ๑ ระดับ พรอ้ มระบุจำนวนช่วั โมง)  ระดบั พ้นื ฐาน จำนวนชัว่ โมงการอบรม ๒๐ ชั่วโมง  ระดบั กลาง จำนวนชั่วโมงการอบรม .......... ชว่ั โมง  ระดับสงู จำนวนชว่ั โมงการอบรม .......... ชว่ั โมง ๖. พื้นฐานและเงอื่ นไขของครทู จ่ี ะเขา้ รับการอบรม คณุ สมบัต/ิ เงือ่ นไข /ประสบการณ์ของครผู ูเ้ ขา้ รบั การพฒั นา ประกอบด้วย ประเดน็ คณุ สมบตั ิ/ เงื่อนไข /ประสบการณ์ เกณฑ์การคัดเลือก วิธีการคัดเลอื ก การคัดเลือก ของครูผ้เู ขา้ รับการพัฒนา ผูร้ บั ผดิ ชอบ ครูผเู้ ขา้ รบั การพัฒนา หลักสูตรประเมิน ประเมนิ ตนอง ดา้ นความรู้ เปน็ ข้าราชการครู ทร่ี บั ผดิ ชอบ -เปน็ ผ้รู ับผดิ ชอบ คัดเลอื กจาก ตรวจสอบคุณสมบตั ิ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรดู้ า้ น การจดั กิจกรรม รายละเอียดใน ของตนเองให้ตรงกบั วทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยีและ การเรยี นรู้ดา้ น ใบสมัครเข้ารบั คุณสมบัติของผู้เขา้ ส่ิงแวดลอ้ มและมีความรู้พ้ืนฐาน วทิ ยาศาสตร์ การอบรม รบั การอบรมท่ี เกยี่ วกับการจัดทำส่อื การเรียน เทคโนโลยแี ละ กำหนด การสอน สง่ิ แวดลอ้ ม -มปี ระสบการณ์ ในการนำเสนอ งาน และ/หรอื สร้างสือ่ การเรียน การสอน อย่างน้อย ๑ เร่ือง -กรอกข้อมลู ในใบ สมัครครบถว้ น ด้านทักษะ มีทักษะในการใช้ และ/หรือ สร้าง มีประสบการณใ์ น คดั เลอื กจาก ตรวจสอบคุณสมบัติ สื่อด้วยโปรแกรม PowerPoint การนำเสนองาน รายละเอยี ดใน ของตนเองให้ตรงกบั และ/หรอื สรา้ งส่ือ ใบสมคั รเข้ารับ คณุ สมบัติของผเู้ ข้า นำเสนองานด้วย การอบรม รบั การอบรมท่ี PowerPoint กำหนด อยา่ งน้อย ๑ เร่ือง -กรอกข้อมลู ในใบ สมัครครบถ้วน ด้านเจตคติ มคี วามตงั้ ใจและสมัครใจเข้ารับ กรอกข้อมูลในใบ คัดเลอื กจาก ตรวจสอบคุณสมบัติ การพฒั นา สมัครครบถ้วน รายละเอยี ดใน ของตนเองให้ตรงกับ ใบสมคั รเขา้ รับ คุณสมบตั ิของผู้เข้า การอบรม รับการอบรมท่ี กำหนด

-๕- ๗. หลักการและทมี่ าของหลกั สูตร สบื เนอื่ งจากในปงี บประมาณ ๒๕๖๑ สำนกั งาน กศน. ไดม้ อบหมายให้ศูนยว์ ิทยาศาสตร์เพ่ือการศึกษา ทุกแห่ง ทำหน้าที่เป็นหน่วยอบรมพัฒนาครูแบบครบวงจร โดยให้เสนอขอจัดตั้งเป็นหน่วยพัฒนาและพัฒนา หลักสูตรเพื่อพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน ซึ่งศูนย์วิทยาศาสตร์เพ่ือ การศกึ ษาลำปาง ไดด้ ำเนนิ การขอจดั ตง้ั เปน็ หนว่ ยพัฒนาและได้รับการอนุมัติจากสถาบันครุ ุพัฒนาให้เป็นหน่วย พัฒนาแล้ว กอปรกับเมื่อวันที่ ๓ เมษายน ๒๕๖๓ สำนักงาน กศน. ได้มีหนังสือสั่งการให้สถาบัน กศน.ภาคทุกแห่ง สำนักงาน กศน.จังหวัด/กรุงเทพมหานคร สถาบันการศึกษาและพัฒนาต่อเนื่องสิรินธร ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อ การศกึ ษาทกุ แห่ง จดั ทำหลักสูตรเพ่ือเสนอขอเปน็ หน่วยอบรมในการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา สายงานการสอน และในวันที่ ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๓ ได้มีข้อสั่งการเพิ่มเติมให้มีการทบทวนเรื่องการ เสนอหลกั สูตรดงั กลา่ วอกี ครง้ั อกี ทัง้ ศนู ย์วทิ ยาศาสตรเ์ พอ่ื การศึกษาลำปาง มอี ำนาจและหนา้ ที่ในการพัฒนาครู อาจารย์ วิทยากร และบุคลากรทางการศึกษา ผู้รับผิดชอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และส่งิ แวดล้อม ท้งั น้ี สำนกั งานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เปน็ องคก์ ร ทส่ี ่งเสริมสนบั สนนุ ให้ประชาชนทุกกลมุ่ เป้าหมายได้เรียนรู้ตลอดชีวิต ม่งุ ให้บคุ คลได้พฒั นาตนเองให้ทันต่อการ เปลี่ยนแปลง โดยส่งเสริมให้มีแรงจูงใจที่จะศึกษาหาความรู้อย่างต่อเนื่อง โดยยึดหลักปรัชญาคิดเป็นและน้อมนำ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ มีหน้าที่ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษาและพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และพระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ.๒๕๕๑ กำหนดให้ครูการศึกษานอกระบบ มีหน้าที่ในการจัดการ เรียนรู้และเป็นผู้ดูแลให้คำปรึกษาแก่ผู้เรียน โดยมุ่งให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ ซึ่งการนำ เทคโนโลยีมาใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน เป็นอีกวิธีการหนึ่งที่จะส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาขีดความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองได้อย่างต่อเนื่อง ตลอดชีวิต ซึ่งสอดคล้องกับสาระในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ หมวด ๙ ว่าด้วยเทคโนโลยีเพ่ือ การศึกษา มาตรา ๖๕ มาตรา ๖๖ และมาตรา ๖๗ ที่ระบุไว้ว่าให้มีการพัฒนาบุคลากรทั้งด้านผู้ผลิตและผู้ใช้ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการผลิต รวมทั้งการใช้เทคโนโลยีท่ี เหมาะสม มีคุณภาพ และประสิทธิภาพ และให้ผู้เรียนมีสิทธิได้รับการพัฒนาขีดความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาในโอกาสแรกที่ทำได้ รวมถึงให้รัฐต้องส่งเสริมให้มีการวิจัยและพัฒนา การผลิตและ การพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ตลอดจนการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการใช้เทคโนโลยีเพ่ือ การศกึ ษา เพ่อื ให้เกิดการใชท้ ค่ี ้มุ ค่าและเหมาะสมกับกระบวนการเรยี นรขู้ องคนไทย พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๕๒ ให้ความหมายการศึกษาตามอัธยาศัยไว้ว่ า เป็นการศึกษาที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ตามความสนใจ ศักยภาพ ความพร้อมและโอกาสโดยการศึกษา จากบุคคล ประสบการณ์ สังคม สภาพแวดล้อม สื่อ หรือแหล่งความรู้อื่น ๆ และจากการปฏิรูปการศึกษาโดย พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ แกไ้ ขเพิ่มเติม (ฉบบั ที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ได้กำหนดสาระ ทเ่ี ก่ยี วข้องกบั การจดั การศึกษาตามอัธยาศัยไว้ กล่าวคือ การยดึ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ การส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นสามารถ พฒั นาตนเองตามศกั ยภาพ การจดั การศกึ ษาท่สี ามารถก่อให้เกดิ การเรียนรู้ได้ทุกเวลา ทุกสถานท่ี โดยประสาน ความร่วมมือจากทุกฝ่ายที่เก่ียวข้อง การส่งเสริมการดำเนินงาน และการจัดตั้งแหล่งการเรียนรู้ทุกรูปแบบ เพื่อให้มีแหล่งการเรียนรู้อย่างพอเพียงและมีประสิทธิภาพ โดยให้สถานศึกษาร่วมกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบัน สังคมอื่น ๆ ร่วมจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความเข้มแข็งของชุมชน และพัฒนาชุมชนให้สอดคล้องกับ สภาพปัญหา การระดมทรัพยากรบุคคลและภูมิปัญญาท้องถ่ินให้มสี ่วนร่วมนำความรู้ ประสบการณ์ ความชำนาญ มาใช้เพื่อให้เกิดประโยชนท์ างการศึกษา ตลอดจนการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ที่รัฐต้องจัดสรรคล่ืนความถ่ี

-๖- สื่อตัวนำ และโครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็นต่อการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารการจัดการศึกษา รวมถึง การส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการผลิต และพัฒนาสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ แต่จากการดำเนินงาน จัดการศึกษาตามอัธยาศัยท่ผี า่ นมาพบวา่ ยงั ไมส่ ามารถทำได้อยา่ งครอบคลมุ ในบรบิ ทตา่ ง ๆ ของการศกึ ษาตาม อัธยาศัย เช่น การพัฒนาสือ่ โดยใช้เทคโนโลยีของครูผู้รบั ผิดชอบจัดกิจกรรม การบริการสื่อเทคโนโลยที ีช่ ว่ ยให้ ผู้เรียน/ผู้รับบริการเข้าถึงได้ง่าย เป็นต้น ซึ่งปัจจุบันพบว่ามีการนำเอารูปแบบอินโฟกราฟิกเข้ามาประยุกต์ใช้ ร่วมกับการจัดทำสื่อการสอนกันอย่างแพร่หลาย เนื่องจากอินโฟกราฟิกเป็นการนำข้อมูลมาสรุปและนำเสนอ ออกมาในรูปแบบกราฟิกเพ่ือให้เข้าใจเน้ือหาได้มากขึน้ สามารถเปลยี่ นข้อมลู ที่ยุ่งยากซับซ้อนให้เข้าใจง่ายผ่าน ภาพกราฟิกต่าง ๆ ซง่ึ จะทำให้ส่ือการเรียนรสู้ ามารถสร้างความน่าสนใจ ความเขา้ ใจ และการจดจำได้ดียงิ่ ข้นึ จากสถานการณ์และความสำคัญขา้ งต้น ดงั นน้ั ครจู ึงจำเปน็ ตอ้ งไดร้ บั การพฒั นาใหม้ คี วามรู้ในเร่ืองการ สร้างสื่อการเรียนรู้โดยใช้อินโฟกราฟิก เพื่อช่วยให้เนื้อหาบทเรียนน่าสนใจ และผู้เรียน/ผู้รับบริการสามารถ เรียนรู้ไดเ้ ข้าใจง่ายขึน้ โดยใชเ้ วลาในการอ่านน้อยลง ทั้งน้ี หากครูไดร้ บั การพัฒนาให้มคี วามรู้และประสบการณ์ ด้านการสร้างสื่อการเรียนรู้ด้วยอินโฟกราฟิก ก็จะสามารถใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยมาพัฒนาสื่อการเรียน รู้ การศกึ ษาตามอัธยาศยั ให้มปี ระสิทธิภาพ และสร้างความสนใจในการเรียนร้ใู ห้กับผู้เรียน/ผู้รบั บริการมากย่ิงข้ึน ตลอดจนทำให้ครูสามารถบรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีทีช่ ว่ ยให้ผู้เรียน/ผ้รู บั บริการเข้าถงึ ไดง้ ่าย หลักสตู ร “การพัฒนาสอ่ื การเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัยดว้ ยอินโฟกราฟิก สำหรบั ครูการศึกษานอก โรงเรียน” จึงมุ่งเน้นการเสริมสร้างความรู้ ความเข้าใจ สร้างแนวคิด โดยใช้กระบวนการพัฒนาให้วิทยากร บรรยายในส่วนที่เป็นทฤษฎี และให้ครูได้เรียนรู้และฝึกปฏิบัติเป็นรายบุคคล มีกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล เพื่อนำมาสร้างอินโฟกราฟิก จนสามารถออกแบบและสร้างอินโฟกราฟิกด้วย PowerPoint ตลอดจนนำเสนอผลการปฏิบตั เิ ป็นรายบุคคล รวมถึงมกี ารใหข้ อ้ เสนอแนะทั้งจากวิทยากรและครู ผเู้ ขา้ รบั การพัฒนา อกี ทงั้ มีการนำเทคโนโลยโี ปรแกรมสำเร็จรปู ทั้งอนิ โฟกราฟิกและ PowerPoint มาใชเ้ ป็นส่ือ ในการจัดการเรียนรู้ในหลักสูตรน้ี นอกจากนี้ยังมีกระบวนการติดตามหลังการพัฒนาด้วยกระบวนการชุมชน การเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) อย่างต่อเนื่อง โดยติดตามการนำผลงานไปใช้ในการจัดการเรียนรู้การศึกษาตาม อัธยาศัย ในฐานะที่เป็นผู้เกี่ยวข้องกับการศึกษาได้เห็นความสำคัญในการพัฒนาครูให้มีความรู้ ทักษะ การปฏิบัติ ตลอดจนมีคุณลักษณะความเป็นครูในเรื่อง การพัฒนาสื่อการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัยด้วย อินโฟกราฟิก สำหรับครูการศึกษานอกโรงเรียน ขึ้นเพื่อเป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนาคุณภาพครูให้นำความรู้ ประสบการณ์ท่ีได้รบั ไปส่กู ารพัฒนาผู้เรียนใหม้ คี ุณภาพต่อไป ๘. วตั ถุประสงคข์ องหลักสูตร เพ่อื ใหผ้ ู้เขา้ รบั การพัฒนามีคุณลกั ษณะดงั น้ี ๘.๑ ด้านความรู้ (Knowledge) ๘.๑.๑ มคี วามรู้ความเขา้ ใจในเร่อื งหลักการจดั การศึกษาตามอธั ยาศัย ๘.๑.๒ มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจความรู้พืน้ ฐานเกย่ี วกับอนิ โฟกราฟิก ๘.๑.๓ มคี วามรู้ความเขา้ ใจในเรือ่ งองคป์ ระกอบที่สำคัญของอินโฟกราฟิก ๘.๑.๔ มคี วามรู้และเข้าใจเก่ียวกบั การนำอินโฟกราฟิกมาใช้ในการจัดการศกึ ษา ๘.๑.๕ มคี วามรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกับการเตรยี มขอ้ มลู การวเิ คราะห์ขอ้ มูล และจัดทำโครงสร้างข้อมลู เบือ้ งตน้ ๘.๑.๖ มีความร้คู วามเขา้ ใจเกี่ยวกับเทคนิคและขั้นตอนการออกแบบและการสรา้ งอนิ โฟกราฟิก

-๗- ๘.๑.๗ มคี วามรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างอนิ โฟกราฟิกด้วยโปรแกรมสำเรจ็ รูปและแอปพลเิ คชนั บนเวบ็ ๘.๑.๘ มีความรูค้ วามเขา้ ใจเก่ียวกับกระบวนการสร้างอนิ โฟกราฟิกด้วย PowerPoint ๘.๒ ด้านทักษะปฏบิ ัติ (Skill) ๘.๒.๑ มที ักษะในการนำองค์ประกอบมาประยกุ ต์ใชใ้ นการออกแบบอนิ โฟกราฟิก ๘.๒.๒ มที กั ษะในการวิเคราะห์ สงั เคราะห์ข้อมูล และจัดทำโครงสร้างข้อมูล เพื่อนำมาสร้างอินโฟกราฟิก ๘.๒.๓ มที ักษะในการเลอื กใช้สัญลกั ษณ์หรือภาพในการนำเสนอขอ้ มูล ๘.๒.๔ มที กั ษะในการออกแบบและการสรา้ งอนิ โฟกราฟิก ๘.๒.๕ มที ักษะในการสรา้ งอินโฟกราฟิกด้วย PowerPoint ๘.๓ ดา้ นคุณลกั ษณะความเปน็ ครู (Attribute) ตอ้ งเปน็ ผู้แสวงหาและใช้เทคโนโลยีทท่ี นั สมัย เพื่อเปน็ เครอื่ งมอื ในการพัฒนาตนเองและพัฒนาสื่อการ เรยี นรู้ใหม้ ปี ระสิทธิภาพอยเู่ สมอ ๙. ตวั ช้วี ัดความสำเร็จของครู  ครูที่เข้ารับการพัฒนาในแต่ละหลักสูตรต้องมีเวลาเข้าร่วมกิจกรรมตามหลักสูตรนั้น ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาตามหลกั สตู ร  ครูที่เข้ารับการพัฒนาในแต่ละหลักสูตรต้องมีคะแนนทดสอบหลังเรียน ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๖๐ ของ คะแนนเตม็  ครูที่เข้ารับการพัฒนาในแต่ละหลักสูตรต้องมีคะแนนผลงาน/ชิ้นงาน ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๖๐ ของ คะแนนเตม็  ครทู ีเ่ ขา้ รบั การพัฒนาในแตล่ ะหลกั สูตรตอ้ งมีคุณลักษณะความเปน็ ครู ในระดับ ดี ขน้ึ ไป ๑๐. สังเขปหัวข้อเนื้อหาสาระในหลักสูตรต้องระบุหัวข้อเนื้อหาสาระให้ได้อย่างน้อย ๓ กลุ่มหลัก ประกอบดว้ ย ๑๐.๑ กลมุ่ เน้อื หาที่เป็นสาระวิชาด้าน (Content) บูรณาการสาระทง้ั ด้านวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยแี ละสง่ิ แวดลอ้ ม โดยมุง่ พัฒนาทักษะครูในด้าน การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ด้วยอินโฟกราฟิก เพื่อใช้เป็นสื่อในการจัดการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัย ในเรื่อง ตอ่ ไปนี้ ๑) หลกั การจัดการศึกษาตามอัธยาศยั ๒) ความรู้พน้ื ฐานเกยี่ วกับอินโฟกราฟิก ๓) องคป์ ระกอบที่สำคัญของอินโฟกราฟิก ๔) อนิ โฟกราฟิกกับการจัดการศกึ ษา ๕) การเตรยี มข้อมูล การวเิ คราะห์ข้อมูล และจัดทำโครงสร้างข้อมูลเบอื้ งต้น ๖) เทคนคิ และขั้นตอนการออกแบบอินโฟกราฟกิ ๗) การสร้างอนิ โฟกราฟิกดว้ ยโปรแกรมสำเร็จรูปและแอปพลิเคชนั บนเว็บ ๘) กระบวนการสรา้ งอนิ โฟกราฟิกด้วย PowerPoint

-๘- ๑๐.๒ กลุ่มเนื้อหาสาระทเ่ี ปน็ ศาสตรท์ างวิชาชีพครู (Pedagogy) การใชส้ ่ือและเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู้ มาใชใ้ นการพัฒนาสอื่ การเรยี นรู้การศึกษาตาม อัธยาศัยดว้ ยอนิ โฟกราฟฟิก ๑๐.๓ กล่มุ บรู ณาการเนอ้ื หาสาระกับศาสตร์วิชาชีพครู และ/หรอื เทคโนโลยสี ารสนเทศ (Pedagogical Content Knowledge: PCK and/or Technological Pedagogical Content Knowledge: TPCK) การพัฒนาสือ่ การเรยี นรู้การศึกษาตามอธั ยาศัยด้วยอนิ โฟกราฟิก สำหรับครูการศกึ ษานอกโรงเรียน เป็นการบูรณาการเนื้อหาสาระกับศาสตร์วิชาชีพครูและเทคโนโลยีสารสนเทศ (Technological Pedagogical Content Knowledge: TPCK) มาใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยนำเทคโนโลยีโปรแกรมสำเร็จรูปทั้ง อนิ โฟกราฟกิ และ PowerPoint มาใชเ้ ปน็ สอ่ื ในการจัดการเรียนรู้ในหลักสตู รนี้ ๑๑.ตารางการจดั กิจกรรม กิจกรรมการพัฒนาที่หลากหลายที่พัฒนาความรู้สาระเฉพาะ สาระศาสตร์การสอน ความเป็นครู ทักษะการ ปฏิบัติ การบูรณาการการสอนกับสาระเฉพาะ การวางแผนปฏิบัติการสอนกับผู้เรียน การสร้างบรรยากาศ การมี ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับวิทยากร การติดตาม การสะท้อนคิด การเชื่อมโยงความรู้สู่การพัฒนาครูด้วยชุมชนแห่ง การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ตลอดจนระบบการทำงานร่วมกันหลงั พัฒนา โดยเขียนเป็นตารางการจัดกิจกรรมที่ เป็นชั่วโมงพัฒนาเท่านั้น (ไม่นับการลงทะเบียน พิธีเปิด-ปิด รับประทานอาหาร รวมถึงชั่วโมงการติดตามและ PLC) (ดูจำนวนชั่วโมงใหค้ รบตามเกณฑท์ ีก่ ำหนด) วนั เรม่ิ ต้น-ถงึ ประเภท รายละเอยี ด วทิ ยากร กิจกรรม/บรรยาย ๑ ๐๙.๐๐ น. – ๑๐.๐๐ น. บรรยาย ๑. หลักการจัดการศึกษา ๑. นายสุวัฒน์ ธรรมสุนทร (๐.๕ ชั่วโมง) ตามอธั ยาศยั ๒. นางกัญญาทิพ เสนาะวงศ์ - ทบทวนหลักการจดั การศึกษาตามอัธยาศยั ๑๐.๐๐ น. – ๑๒.๐๐ น. บรรยาย ๒. ความรูพ้ นื้ ฐานเก่ียวกับ ๑. นายสวุ ัฒน์ ธรรมสนุ ทร (๒.๕ ชวั่ โมง) อินโฟกราฟิก ๒. นางกัญญาทิพ เสนาะวงศ์ ๒.๑ ความหมายของอินโฟ กราฟิก ๒.๒ ลกั ษณะเฉพาะของอินโฟ กราฟิก ๒.๓ ประเภทของอินโฟ กราฟิก ๒.๔ หลักการของอนิ โฟ กราฟิก ๒.๕ การนำอินโฟกราฟกิ ไปใช้ ๑๓.๐๐ – ๑๔.๐๐ น. บรรยาย ๓. องค์ประกอบทสี่ ำคญั ของ ๑. นายสวุ ฒั น์ ธรรมสนุ ทร (๑ ช่วั โมง) อินโฟกราฟกิ ๒. นางกัญญาทิพ เสนาะวงศ์ ๑๔.๐๐ – ๑๕.๐๐ น. กิจกรรม : ฝึก ๓. องค์ประกอบทส่ี ำคัญของ ๑. นายสุวฒั น์ ธรรมสนุ ทร (๑ ชว่ั โมง) ปฏิบัติ อนิ โฟกราฟกิ ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์

-๙- วนั เร่ิมตน้ -ถงึ ประเภท รายละเอยี ด วทิ ยากร กจิ กรรม/บรรยาย ๑๕.๐๐ – ๑๖.๐๐ น. บรรยาย ๔. การพัฒนาอนิ โฟกราฟิก ๑. นายสุวัฒน์ ธรรมสนุ ทร (๑ ช่ัวโมง) กับการจัดการศึกษา ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์ ๔.๑ ความสำคญั ของการใช้ อนิ โฟกราฟกิ ต่อการจัด การศึกษา ๔.๒ ตวั อยา่ งของงานอินโฟ กราฟิกทีใ่ ชใ้ นการศึกษา ๑๖.๐๐ – ๑๗.๐๐ น. กจิ กรรม : ๔. การพัฒนาอินโฟกราฟิก ๑. นายสวุ ฒั น์ ธรรมสนุ ทร (๑ ชั่วโมง) แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ กับการจัดการศึกษา ๒. นางกัญญาทิพ เสนาะวงศ์ จากตัวอยา่ งงาน อินโฟกราฟิกทใ่ี ช้ใน การศกึ ษา ๒ ๐๙.๐๐ น. – ๑๐.๐๐ น. บรรยาย ๕. การเตรยี มข้อมูล การ ๑. นายสวุ ัฒน์ ธรรมสนุ ทร (๑ ชว่ั โมง) วเิ คราะหข์ อ้ มูล และจัดทำ ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์ โครงสรา้ งข้อมูลเบ้อื งตน้ ๕.๑ หลักการเตรยี มและ วิเคราะห์ข้อมลู ๕.๒ การสงั เคราะหข์ ้อมูล ๕.๓ การจัดทำโครงสรา้ ง ข้อมลู เบื้องต้น ๕.๔ เลือกใช้สญั ลักษณห์ รือ ภาพในการนำเสนอข้อมูล ๑๐.๐๐ – ๑๒.๐๐ น. กจิ กรรม : ฝึก ๕. การเตรียมข้อมลู การ ๑. นายสวุ ฒั น์ ธรรมสนุ ทร (๒ ชัว่ โมง) ปฏิบตั ิ วเิ คราะหข์ อ้ มลู และจัดทำ ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์ โครงสรา้ งขอ้ มูลเบือ้ งตน้ ๑๓.๐๐ – ๑๔.๐๐ น. บรรยาย ๖. เทคนคิ และขั้นตอนการ ๑. นายสุวฒั น์ ธรรมสุนทร (๑ ชวั่ โมง) ออกแบบและการสร้างอินโฟ ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์ กราฟกิ ๑๔.๐๐ – ๑๕.๐๐ น. กจิ กรรม : ฝกึ ๖. เทคนิคและข้ันตอนการ ๑. นายสุวฒั น์ ธรรมสนุ ทร (๑ ชั่วโมง) ปฏิบตั ิ ออกแบบและการสรา้ งอนิ โฟ ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์ กราฟิก ๑๕.๐๐ – ๑๗.๐๐ น. กจิ กรรม : ๗. การสร้างอินโฟกราฟกิ ๑. นายสุวฒั น์ ธรรมสนุ ทร (๒ ช่ัวโมง) - สาธติ การสร้าง ด้วยโปรแกรมสำเรจ็ รปู และ ๒. นางกัญญาทิพ เสนาะวงศ์ อินโฟกราฟิกดว้ ย แอปพลเิ คชนั บนเว็บ โปรแกรม ๗.๑ โปรแกรมสำเรจ็ รปู ใน สำเร็จรปู การสรา้ งอนิ โฟกราฟกิ

-๑๐- วัน เรม่ิ ต้น-ถงึ ประเภท รายละเอยี ด วิทยากร กิจกรรม/บรรยาย - สาธิตการสร้าง ๗.๒ แอปพลเิ คชันในการสร้าง อินโฟกราฟิกด้วย อนิ โฟกราฟกิ บนเว็บ แอปพลิเคชนั บนเวบ็ ๓ ๐๙.๐๐ น. – ๑๐.๐๐ น. บรรยาย ๘. การสร้างอนิ โฟกราฟิก ๑. นายสุวัฒน์ ธรรมสุนทร (๑ ชว่ั โมง) ดว้ ย PowerPoint ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์ ๑๐.๐๐ – ๑๒.๐๐ น. กิจกรรม : ฝึก ๘. การสรา้ งอนิ โฟกราฟิก ๑. นายสวุ ฒั น์ ธรรมสนุ ทร (๒ ชั่วโมง) ปฏบิ ัติ ดว้ ย PowerPoint ๒. นางกัญญาทิพ เสนาะวงศ์ ๑๓.๐๐ – ๑๕.๐๐ น. กจิ กรรม : ฝกึ ๘. การสรา้ งอนิ โฟกราฟกิ ๑. นายสวุ ัฒน์ ธรรมสนุ ทร (๒ ชวั่ โมง) ปฏิบตั ิ (ตอ่ ) ด้วย PowerPoint ๒. นางกัญญาทิพ เสนาะวงศ์ ๑๕.๐๐ – ๑๖.๐๐ น. กจิ กรรม : ๘. การสรา้ งอินโฟกราฟิก ๑. นายสุวฒั น์ ธรรมสนุ ทร (๑ ช่ัวโมง) แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ดว้ ย PowerPoint ๒. นางกัญญาทิพ เสนาะวงศ์ ๑๒. แผนการจัดกจิ กรรม แผนท่ี ๑ สาระ/หวั เร่ืองการพัฒนา หลกั การจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จำนวน ๐.๕ ชว่ั โมง วัตถุประสงค์ เพือ่ ใหผ้ ู้เขา้ รับการพฒั นามีความรู้ความเข้าใจในเร่ืองหลักการจดั การศึกษาตามอัธยาศัย พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ของครูทีจ่ ะเกดิ ข้ึน สามารถอธิบายหลักการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยได้ ตลอดจนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการ จัดการศกึ ษาตามอัธยาศยั สาระ/หวั ข้อการพัฒนา กจิ กรรม สอ่ื การวัดและ วิทยากร ประเมนิ ผล ๑. PowerPoint ๑. หลักการจดั การ บรรยาย ๒. เอกสาร ๑. การทดสอบก่อน ๑. นายสวุ ัฒน์ ธรรมสนุ ทร ศกึ ษาตามอัธยาศยั ประกอบการ -ทบทวนหลักการจัด อบรม เรยี น โดยทดสอบ ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์ การศกึ ษาตามอธั ยาศัย ครบทกุ เน้ือหาใน หลกั สูตรกอ่ นเร่ิม การอบรม ๒. การสังเกตการมี ส่วนรว่ ม ๓. การซักถาม / การตอบคำถาม

-๑๑- แผนที่ ๒ สาระ/หวั เรอ่ื งการพัฒนา ความรพู้ ื้นฐานเกย่ี วกับอนิ โฟกราฟิก จำนวน ๒.๕ ชว่ั โมงชวั่ โมง วัตถปุ ระสงค์ เพื่อให้ผู้เขา้ รับการพฒั นามีความรูค้ วามเข้าใจความรู้พ้ืนฐานเกี่ยวกบั อนิ โฟกราฟิก พฤติกรรมการเรยี นร้ขู องครทู ีจ่ ะเกดิ ข้ึน สามารถอธิบายความหมาย บอกลักษณะเฉพาะ จำแนกประเภทของอินโฟกราฟิก และอธิบาย หลกั การของอนิ โฟกราฟกิ ได้ ตลอดจนเกิดแนวคดิ ในการนำอินโฟกราฟกิ ไปใช้ สาระ/หวั ข้อการพัฒนา กิจกรรม สอ่ื การวดั และ วิทยากร ประเมนิ ผล ๒. ความรู้พนื้ ฐาน บรรยาย ๑. PowerPoint เกย่ี วกบั อนิ โฟ ๒. เอกสาร ๑. การสงั เกตการมี ๑. นายสวุ ัฒน์ ธรรมสุนทร กราฟกิ ประกอบการ อบรม ส่วนร่วม ๒. นางกัญญาทิพ เสนาะวงศ์ ๒.๑ ความหมายของ อนิ โฟกราฟกิ ๒. การซกั ถาม / ๒.๒ ลักษณะเฉพาะของ การตอบคำถาม อนิ โฟกราฟิก ๒.๓ ประเภทของอนิ โฟ กราฟิก ๒.๔ หลกั การของอนิ โฟ กราฟิก ๒.๕ การนำอินโฟ กราฟิกไปใช้ แผนที่ ๓ สาระ/หวั เรอ่ื งการพัฒนา องค์ประกอบที่สำคัญของอนิ โฟกราฟกิ จำนวน ๒ ชั่วโมง วตั ถุประสงค์ ๑. เพอื่ ใหผ้ ู้เข้ารับการพัฒนามคี วามรู้ความเข้าใจในเรอ่ื งองคป์ ระกอบท่ีสำคญั ของอินโฟกราฟิก ๒. เพื่อให้ผู้เข้ารบั การพัฒนามีทักษะในการนำองค์ประกอบมาประยุกต์ใชใ้ นการออกแบบอินโฟกราฟิก พฤติกรรมการเรยี นรู้ของครทู ่ีจะเกิดขึ้น สามารถบอกองค์ประกอบที่สำคัญของอินโฟกราฟิก และนำมาประยุกต์ใช้ในการออกแบบอินโฟ กราฟิกได้ สาระ/หวั ข้อการพฒั นา กจิ กรรม สอ่ื การวดั และ วทิ ยากร ประเมนิ ผล ๓. องคป์ ระกอบท่ี - บรรยาย ๑. PowerPoint ๑. นายสวุ ัฒน์ ธรรมสุนทร สำคญั ของอินโฟกราฟกิ - ฝึกปฏิบตั ิ ๒. เอกสาร ๑. การซักถาม / ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์ ประกอบการ การตอบคำถาม “การจดั อบรม ๒. ผลการ องคป์ ระกอบ” ๓. ใบงาน การจัด ปฏิบัติงานตามใบ องค์ประกอบ งาน

-๑๒- แผนท่ี ๔ สาระ/หวั เรอ่ื งการพฒั นา การพฒั นาอินโฟกราฟิกกบั การจัดการศึกษา จำนวน ๒ ชว่ั โมง วตั ถุประสงค์ ๑. เพอ่ื ให้ผ้เู ขา้ รบั การพฒั นามีความรูแ้ ละเข้าใจเกี่ยวกบั การนำอินโฟกราฟิกมาใชใ้ นการจดั การศกึ ษา ๒. เพื่อให้ผู้เขา้ รบั การพัฒนาเป็นผ้แู สวงหาและใช้เทคโนโลยีท่ีทนั สมยั เพื่อเปน็ เคร่ืองมอื ในการพัฒนา ตนเอง และพฒั นาส่ือการเรยี นรู้ให้มปี ระสทิ ธิภาพอยู่เสมอ พฤตกิ รรมการเรยี นร้ขู องครูทีจ่ ะเกิดขน้ึ สามารถบอกความสำคัญของอินโฟกราฟิกต่อการจัดการศึกษาได้ และเกิดแนวคิดในการนำอินโฟ กราฟิกไปใช้ในการจัดทำสื่อการเรียนรู้ รวมถึงมีคุณลักษณะเป็นผู้แสวงหาและใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย เพื่อเป็น เคร่ืองมอื ในการพฒั นาตนเองและพัฒนาสือ่ การเรยี นรู้ให้มีประสิทธภิ าพ สาระ/หัวข้อการพัฒนา กจิ กรรม สอ่ื การวดั และ วทิ ยากร ประเมนิ ผล ๔. การพัฒนาอนิ โฟ - บรรยาย ๑. PowerPoint ๑. การสังเกตการมี ๑. นายสุวฒั น์ ธรรมสนุ ทร กราฟิกกบั การจดั - แลกเปลี่ยน ๒. คลปิ วีดทิ ัศน์ การศกึ ษา เรยี นรู้ ส่วนรว่ ม ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์ ๔.๑ ความสำคัญของ ๒. การซกั ถาม / การใช้อนิ โฟกราฟิกต่อ การจดั การศกึ ษา การตอบคำถาม ๔.๒ ตวั อยา่ งของงาน อินโฟกราฟิกทใี่ ชใ้ น ๓. ประเมิน การศึกษา คณุ ลกั ษณะความ เปน็ ครูโดยการ สังเกต แผนท่ี ๕ สาระ/หัวเรื่องการพัฒนา การเตรียมข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล และจัดทำโครงสร้างข้อมลู เบื้องต้น จำนวน ๓ ชัว่ โมง วัตถุประสงค์ ๑. เพอ่ื ให้ผู้เขา้ รับการพัฒนามีความรูค้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกับการเตรยี มข้อมลู การวิเคราะห์ขอ้ มูล และ จดั ทำโครงสร้างข้อมลู เบ้ืองต้น ๒. เพือ่ ให้ผู้เข้ารับการพัฒนามที ักษะในการวเิ คราะห์ สังเคราะหข์ ้อมลู และจดั ทำโครงสรา้ งขอ้ มลู เพอ่ื นำมาสร้างอินโฟกราฟิก ๓. เพ่ือให้ผูเ้ ข้ารับการพฒั นามีทกั ษะในการเลือกใชส้ ญั ลกั ษณ์หรือภาพในการนำเสนอข้อมูล พฤตกิ รรมการเรยี นรูข้ องครทู ี่จะเกิดขน้ึ ครูสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูล และจัดทำโครงสร้างข้อมูลเพื่อนำมาสร้างอินโฟกราฟิกและ เลอื กใช้สัญลักษณห์ รือภาพในการนำเสนอข้อมลู ได้ สาระ/หวั ข้อการพัฒนา กิจกรรม สอ่ื การวดั และ วทิ ยากร ประเมินผล ๕. การเตรยี มขอ้ มลู - บรรยาย ๑. PowerPoint การวเิ คราะหข์ อ้ มูล - ฝึกปฏบิ ตั ิ ๒. ใบงาน “การ ๑. การสงั เกตการมี ๑. นายสุวัฒน์ ธรรมสนุ ทร วเิ คราะห์ และ สว่ นรว่ ม ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์

-๑๓- สาระ/หัวข้อการพัฒนา กิจกรรม สอ่ื การวัดและ วทิ ยากร ประเมินผล และจดั ทำโครงสรา้ ง - แลกเปลย่ี น สงั เคราะหข์ ้อมลู ๒. การซักถาม / ข้อมูลเบื้องต้น เรียนรู้ เพอ่ื นำมาสรา้ ง การตอบคำถาม ๓. ผลการ ๕.๑ หลกั การเตรียม ร่วมกนั อนิ โฟกราฟกิ ” ปฏิบัตงิ านตามใบ งาน และวเิ คราะห์ข้อมลู ๕.๒ การสังเคราะห์ ข้อมลู ๕.๓ การจดั ทำ โครงสรา้ งข้อมูลเบื้องต้น ๕.๔ เลอื กใช้สญั ลักษณ์ หรอื ภาพในการนำเสนอ ขอ้ มูล แผนท่ี ๖ สาระ/หวั เร่อื งการพัฒนา เทคนิคและข้นั ตอนการออกแบบอินโฟกราฟกิ จำนวน ๒ ช่ัวโมง วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพอื่ ให้ผู้เข้ารับการพฒั นามคี วามรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเทคนิคและขน้ั ตอนการออกแบบและการ สร้างอนิ โฟกราฟิก ๒. เพ่อื ให้ผู้เขา้ รับการพัฒนามีทักษะในการออกแบบและการสรา้ งอินโฟกราฟิก ๓. เพื่อให้ผูเ้ ข้ารับการพัฒนาเปน็ ผูแ้ สวงหาและใชเ้ ทคโนโลยีที่ทนั สมยั เพ่ือเป็นเครอ่ื งมือในการพฒั นา ตนเอง และพัฒนาส่ือการเรยี นรู้ให้มปี ระสิทธภิ าพอยู่เสมอ พฤตกิ รรมการเรียนรูข้ องครูทจี่ ะเกดิ ขนึ้ ๑. สามารถอธิบายเทคนิคและขนั้ ตอนการออกแบบและการสรา้ งอนิ โฟกราฟิกได้และนำความรูไ้ ปใช้ ในการออกแบบและสร้างอินโฟกราฟกิ เพอ่ื ใชเ้ ปน็ ส่อื การเรียนรู้ ๒. สามารถออกแบบอินโฟกราฟกิ ได้ ๓. มคี ณุ ลักษณะเปน็ ผแู้ สวงหาและใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย เพ่อื เปน็ เคร่อื งมอื ในการพฒั นาตนเองและ พฒั นาสื่อการเรียนรู้ให้มีประสทิ ธิภาพ สาระ/หวั ข้อการพัฒนา กจิ กรรม สอ่ื การวดั และ วทิ ยากร ประเมนิ ผล ๑. PowerPoint ๖. เทคนคิ และขน้ั ตอน - บรรยาย ๒. ใบงาน ๑. การสงั เกตการมี ๑. นายสุวัฒน์ ธรรมสนุ ทร การออกแบบและการ - ฝึกปฏบิ ตั ิ สร้างอนิ โฟกราฟิก (ปรับปรุง ส่วนร่วม ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์ ชนิ้ งาน จาก หวั ขอ้ ที่ ๕) ๒. การซักถาม / การ ตอบคำถาม ๓. ผลการปฏิบัตงิ าน ตามใบงาน 4. ประเมิน คณุ ลกั ษณะความ เป็นครูโดยการสังเกต

-๑๔- แผนท่ี ๗ สาระ/หัวเร่ืองการพัฒนา การสรา้ งอินโฟกราฟิกดว้ ยโปรแกรมสำเร็จรูปและแอปพลิเคชันบนเว็บ จำนวน ๒ ชั่วโมง วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพื่อใหผ้ ู้เข้ารบั การพฒั นามีความรูค้ วามเขา้ ใจเก่ยี วกับการสรา้ งอนิ โฟกราฟิกด้วยโปรแกรม สำเร็จรูปและแอปพลิเคชนั บนเว็บ ๒. เพื่อให้ผ้เู ขา้ รบั การพฒั นาเปน็ ผู้แสวงหาและใชเ้ ทคโนโลยีท่ีทันสมัย เพื่อเปน็ เครือ่ งมือในการพฒั นา ตนเอง และพฒั นาสื่อการเรียนรู้ใหม้ ีประสิทธิภาพอยเู่ สมอ พฤติกรรมการเรยี นรขู้ องครทู ี่จะเกิดข้นึ สามารถอธิบายวิธีการสร้างอินโฟกราฟิกด้วยโปรแกรมสำเร็จรูปและแอปพลิเคชันบนเว็บได้และนำ ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการสร้างอินโฟกราฟิกด้วยโปรแกรมสำเร็จรูปและแอปพลิเคชันบนเว็บ รวมถึงมี คุณลักษณะเป็นผู้แสวงหาและใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย เพื่อเป็นเครื่องมือในการพัฒนาตนเองและพัฒนาสือ่ การ เรียนรู้ใหม้ ีประสิทธิภาพ สาระ/หัวข้อการพฒั นา กิจกรรม สอ่ื การวดั และ วทิ ยากร ประเมนิ ผล ๗. การสร้างอนิ โฟ กราฟิกดว้ ยโปรแกรม สำเร็จรปู และแอป พลิเคชนั บนเว็บ ๗.๑ โปรแกรมสำเร็จรปู - แนะนำ/ ๑. PowerPoint ๑ .การสังเกตการมี ๑. นายสวุ ัฒน์ ธรรมสนุ ทร ในการสร้างอินโฟ สาธติ ๒. โปรแกรม สว่ นรว่ ม ๒. นางกญั ญาทิพ เสนาะวงศ์ กราฟิก โปรแกรม สำเรจ็ รูปใน ๒. การซักถาม / สำเร็จรูปใน การสรา้ งอนิ โฟ การตอบคำถาม การสรา้ ง กราฟิก (Adobe ๓. ประเมิน อินโฟกราฟกิ DX) คณุ ลักษณะความ ๗.๒ แอปพลิเคชันใน - แนะนำ/ ๓. เว็บไซต์ เป็นครูโดยการ การสรา้ งอนิ โฟกราฟกิ สาธติ แอป ใหบ้ รกิ ารสร้าง สังเกต บนเวบ็ พลิเคชันใน อนิ โฟกราฟกิ การสรา้ ง อนิ โฟกราฟกิ บนเวบ็ แผนท่ี ๘ สาระ/หวั เร่อื งการพฒั นา การสรา้ งอนิ โฟกราฟิกด้วย PowerPoint จำนวน ๖ ชั่วโมง วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพื่อให้ผเู้ ข้ารบั การพฒั นามีความรู้ความเขา้ ใจเกย่ี วกบั กระบวนการสรา้ งอนิ โฟกราฟกิ ดว้ ย PowerPoint ๒. เพือ่ ให้ผูเ้ ข้ารบั การพัฒนามที กั ษะในการสร้างอินโฟกราฟกิ ด้วย PowerPoint ๓. เพ่อื ใหผ้ ูเ้ ขา้ รับการพฒั นาเป็นผู้แสวงหาและใช้เทคโนโลยที ท่ี ันสมยั เพื่อเปน็ เครอ่ื งมอื ในการพัฒนา ตนเอง และพัฒนาส่ือการเรียนการสอนใหม้ ีประสทิ ธภิ าพอยเู่ สมอ

-๑๕- พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ของครูที่จะเกิดขึ้น สามารถสร้างอินโฟกราฟิกด้วยโปรแกรม PowerPoint ได้ และมีคุณลักษณะเป็นผู้แสวงหาและใช้ เทคโนโลยีที่ทนั สมยั เพือ่ เปน็ เครื่องมือในการพัฒนาตนเองและพัฒนาสื่อการเรยี นรู้ให้มีประสิทธภิ าพ สาระ/หัวข้อการพฒั นา กิจกรรม สอ่ื การวดั และ วิทยากร ประเมนิ ผล ๘. การสร้างอนิ โฟ - บรรยาย ๑. PowerPoint ๑. การสงั เกตการมี ๑. นายสุวัฒน์ ธรรมสุนทร กราฟิกดว้ ย - ฝึกปฏบิ ตั ิ ๒. เอกสาร PowerPoint การสรา้ ง ประกอบการ ส่วนร่วม ๒. นางกัญญาทิพ เสนาะวงศ์ อนิ โฟกราฟิก อบรม ด้วย ๓. ใบงาน ๒. การซักถาม / PowerPoint - แลกเปลยี่ น การตอบคำถาม เรยี นรู้ ร่วมกนั ๓. ผลการ ปฏิบัตงิ านตามใบ งาน ๔. ประเมนิ คณุ ลักษณะความ เปน็ ครโู ดยการ สังเกต ๕. การทดสอบหลงั เรียน โดยทดสอบ ครบทุกเน้ือหาใน หลักสตู ร ภายหลัง เสร็จสนิ้ การอบรม ๑๓. กิจกรรมการตดิ ตามหรอื ทำงานรว่ มกบั ครูหลงั พฒั นา ระยะเวลา ประเด็น วิธกี าร/รูปแบบ วทิ ยากรผตู้ ิดตาม ตวั ช้ีวดั ความสำเรจ็ หลงั พัฒนา การตดิ ตาม การตดิ ตาม ในการติดตาม ๑) นายสวุ ฒั น์ ธรรม ระยะที่ ๑ ผลงานการสรา้ ง ตดิ ตามผา่ น สุนทร (วทิ ยากร) นำผลงานไปใช้ในการ หลังการพฒั นา สอื่ การเรียนรู้ ระบบออนไลน์ ๒) นางประทุม โพธิ์ จดั การเรยี นรู้ ๑ เดอื น ด้วยอินโฟกราฟกิ งาม (ผู้รบั ผิดชอบ การศึกษาตาม หลักสูตร) อธั ยาศัย ๓) นางสาวกาญจน ภัสส์ ทวกี ิตตกิ ร (ผรู้ บั ผดิ ชอบหลกั สตู ร)

-๑๖- ระยะเวลา ประเดน็ วิธีการ/รูปแบบ วิทยากรผตู้ ิดตาม ตวั ชีว้ ดั ความสำเรจ็ หลังพัฒนา การติดตาม การติดตาม ในการติดตาม ๑) นายสวุ ฒั น์ ธรรม ระยะที่ ๒ ผลงานการสรา้ ง ติดตามผา่ น สนุ ทร (วทิ ยากร) นำผลงานไปใช้ในการ หลังการพฒั นา สือ่ การเรยี นรู้ ระบบออนไลน์ ๒) นางประทุม โพธิ์ จดั การเรียนรู้ ไม่น้อยกวา่ ๒ ดว้ ยอนิ โฟกราฟิก งาม (ผรู้ ับผดิ ชอบ การศึกษาตาม เดอื น หลกั สูตร) อธั ยาศยั ๓) นางสาวกาญจน ภัสส์ ทวีกติ ติกร (ผรู้ ับผดิ ชอบหลักสตู ร) ๑๔. เปา้ หมายจำนวนครูทเ่ี ข้ารับการพัฒนาตามระดับหลักสตู ร (เลอื ก ๑ ระดบั พร้อมระบุจำนวนครูผู้เข้ารับ การพัฒนาสูงสูด)  ระดบั พื้นฐาน จำนวนครผู ูเ้ ข้ารับการพัฒนา ๓๕ คน (จำนวนไมเ่ กนิ ๑๕๐ คนตอ่ กลุ่ม)  ระดับกลาง จำนวนครผู เู้ ข้ารับการพฒั นา ............. คน (จำนวนไม่เกนิ ๑๐๐ คนต่อกลุ่ม)  ระดับสงู จำนวนครผู เู้ ขา้ รบั การพัฒนา ............. คน (จำนวนไม่เกนิ ๘๐ คนตอ่ กลุ่ม) ๑๕. สัดส่วนวทิ ยากรตอ่ ครูผ้เู ขา้ รับการพัฒนา (เลือก ๑ ระดับ พร้อมระบุจำนวนวิทยากร มีคุณสมบัติและจำนวนที่เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถาบันคุรุพัฒนา กำหนดและสอดคล้องกับจำนวนครผู ู้เขา้ รับการพฒั นา)  ระดบั พื้นฐาน จำนวนวทิ ยากร ๒ คน ( ๑ : ๓๐ )  ระดบั กลาง จำนวนวิทยากร ............. คน ( ๑ : ๒๕ )  ระดับสูง จำนวนวทิ ยากร ............. คน ( ๑ : ๒๐ ) ๑๖. วทิ ยากร คณะวิทยากร ของแต่ละหลักสูตร/รุ่น จะต้องมีจำนวนอย่างน้อย ๒ คนขึ้นไป และมีคุณสมบัติพื้นฐานตามท่ี กำหนด และ/หรือมีคุณสมบัติครอบคลุม ๓ ด้าน ประกอบด้วย ด้านเนื้อหา (Content) ด้านศาสตร์การสอน (Pedagogy) ดา้ นบูรณาการระหว่างสาระกบั ศาสตร์การสอน และ/หรือเทคโนโลยี (Technology) คนที่ ๑ ชอื่ นายสุวฒั น์ นามสกลุ ธรรมสุนทร วิทยากรตามสดั ส่วนจะต้องมคี ุณสมบัติพื้นฐานอยา่ งน้อย ๑ ขอ้ ดังนี้  (๑) สำเร็จการศึกษาอย่างน้อยระดับปริญญาโท ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบเป็นวิทยากรหรือสาขาที่ สัมพันธ์และมีตำแหน่งทางวิชาการอย่างน้อยผู้ช่วยศาสตราจารย์ หรือวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ หรือมี ประสบการณแ์ ละความสำเรจ็ ในเรื่องน้นั ๆ ในระดบั ชาติ  (๒) สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอก ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบเป็นวิทยากรหรือสาขาที่สัมพันธ์ และต้องมี ประสบการณก์ ารสอนหรือมหี นา้ ที่ ทเ่ี กี่ยวกับการใหค้ วามรู้ หรือเคยเปน็ วิทยากรมาไมน่ ้อยกวา่ ๒ ปี

-๑๗-  (๓) เป็นผู้ที่มีความเชี่ยวชาญ เป็นที่ยอมรับและประกอบอาชีพในด้านที่เป็นวิทยากรนั้น มานานกว่า ๑๐ ปี หรอื มีประสบการณค์ วามสำเรจ็ ในเรอ่ื งนน้ั เป็นที่ประจกั ษ์  (๔) ดำรงตำแหน่งทางวิชาการระดบั รองศาสตราจารย์ หรอื วทิ ยฐานะระดับเช่ียวชาญขน้ึ ไป และ/หรือวทิ ยากรตามสัดส่วนทม่ี คี ณุ สมบตั พิ ืน้ ฐานนน้ั มีความเช่ยี วชาญ/ประสบการณ์ ดังน้ี  (๑) เป็นผู้มีคุณวุฒิสำเร็จการศึกษาในสาขาวิชา หรือวิชาเอกที่เน้นเนื้อหาสาระเฉพาะด้าน หรือ สาขาวิชาท่ีสมั พนั ธ์ ในระดบั ปรญิ ญาโทขึน้ ไป (ดา้ นเน้อื หา (Content))  (๒) เป็นผู้มีคุณวุฒิสำเร็จการศึกษาด้านการศึกษา หรือวิธีการสอน หรือสาขาวิชาที่สัมพันธก์ ับศาสตร์ วชิ าชพี ครู (ดา้ นศาสตร์การสอน (Pedagogy))  (๓) เป็นผู้มีประสบการณ์สอน และ/หรือ นิเทศการสอนในสาระที่เสนอหลักสูตรในระดับการศึกษา ข้นั พื้นฐาน มาไมน่ ้อยกว่า ๑๐ ปี (ด้านการบรู ณาการภาคปฏิบตั ิ (Integration)) คนท่ี ๒ ช่ือ นางกัญญาทพิ นามสกลุ เสนาะวงศ์ วิทยากรตามสดั ส่วนจะต้องมคี ุณสมบัติพ้ืนฐานอย่างน้อย ๑ ขอ้ ดังน้ี  (๑) สำเร็จการศึกษาอย่างน้อยระดับปริญญาโท ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบเป็นวิทยากรหรือสาขาท่ี สัมพันธ์และมีตำแหน่งทางวิชาการอย่างน้อยผู้ช่วยศาสตราจารย์ หรือวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ หรือมี ประสบการณ์และความสำเร็จในเร่อื งน้ัน ๆ ในระดบั ชาติ  (๒) สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอก ในสาขาวิชาที่รับผิดชอบเป็นวิทยากรหรือสาขาที่สัมพันธ์ และต้องมี ประสบการณ์การสอนหรือมีหนา้ ท่ี ทเ่ี กย่ี วกับการใหค้ วามรู้ หรือเคยเปน็ วิทยากรมาไม่น้อยกว่า ๒ ปี  (๓) เป็นผู้ที่มีความเชี่ยวชาญ เป็นที่ยอมรับและประกอบอาชีพในด้านที่เป็นวิทยากรนั้น มานานกว่า ๑๐ ปี หรือมีประสบการณ์ความสำเร็จในเร่อื งน้ันเปน็ ท่ปี ระจักษ์  (๔) ดำรงตำแหน่งทางวชิ าการระดบั รองศาสตราจารย์ หรอื วิทยฐานะระดับเชย่ี วชาญขน้ึ ไป และ/หรอื วทิ ยากรตามสัดส่วนท่ีมีคุณสมบัตพิ ้ืนฐานน้ัน มคี วามเช่ยี วชาญ/ประสบการณ์ ดังน้ี  (๑) เป็นผู้มีคุณวุฒิสำเร็จการศึกษาในสาขาวิชา หรือวิชาเอกที่เน้นเนื้อหาสาระเฉพาะด้าน หรือ สาขาวชิ าที่สัมพันธ์ ในระดบั ปริญญาโทขึ้นไป (ด้านเนือ้ หา (Content))  (๒) เป็นผู้มีคุณวุฒิสำเร็จการศึกษาด้านการศึกษา หรือวิธีการสอน หรือสาขาวิชาที่สัมพันธ์กับศาสตร์ วิชาชพี ครู (ด้านศาสตรก์ ารสอน (Pedagogy))  (๓) เป็นผู้มีประสบการณ์สอน และ/หรือ นิเทศการสอนในสาระที่เสนอหลักสูตรในระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน มาไม่นอ้ ยกว่า ๑๐ ปี (ด้านการบรู ณาการภาคปฏบิ ตั ิ (Integration)) ๑๗. การวัดและประเมนิ ผลตามหลกั สูตร ประเด็น ตัวชี้วัด เกณฑ์การผ่าน วธิ กี าร เครื่องมอื ที่ใช้ ความสอดคล้อง การประเมิน ความสำเรจ็ ประเมนิ กับวัตถุประสงค์ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อย ดา้ นความรู้ ร้อยละของ ละ ๖๐ ของ ทดสอบหลัง แบบทดสอบ ขอ้ ๘.๑.๑, คะแนนทดสอบ คะแนนเต็ม เรยี น หลังเรยี น หลงั เรยี น ๘.๑.๒, ๘.๑.๓, ๘.๑.๔, ๘.๑.๕, ๘.๑.๖, ๘.๑.๗, ๘.๑.๘

-๑๘- ประเดน็ ตวั ช้ีวดั เกณฑ์การผา่ น วิธกี าร เคร่อื งมอื ทใี่ ช้ ความสอดคล้อง การประเมนิ ความสำเรจ็ ประเมิน แบบ กับวัตถุประสงค์ ด้านทักษะ รอ้ ยละของ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อย ประเมนิ ผล ประเมินผล ข้อ คะแนน ละ ๖๐ ของ งาน งาน/ชิน้ งาน ๘.๒.๑, ๘.๒.๒ ปฏิบตั ิ ผลงาน/ช้นิ งาน คะแนนเต็ม แบบสังเกต ๘.๒.๓, ๘.๒.๔ - ประเมิน ๘.๒.๕ ดา้ นความ ระดับคุณภาพ ระดับ ดี ข้นึ ไป คุณลักษณะ แบบสอบถาม ขอ้ เป็นครู ของ ความเป็นครู ความพึงพอใจ ๘.๓ คณุ ลักษณะ รอ้ ยละ ๘๐ ของ โดยการสังเกต ความพึง ความเปน็ ครู ครผู เู้ ขา้ รับการ ประเมินความ ใบลงเวลาเขา้ - พอใจของครู ระดับความพึง พัฒนามคี วามพงึ พึงพอใจต่อ รบั การพฒั นา ผู้เขา้ รับการ พอใจของครผู ู้ พอใจในระดับ ดี การเข้ารับ - เขา้ รับการ ข้ึนไป การพฒั นา พัฒนา พัฒนา ไมน่ ้อยกวา่ ร้อย ละ ๘๐ ของเวลา ตรวจสอบการ เวลา ร้อยละของ ตามหลกั สตู ร ลงชื่อในใบลง เวลาเขา้ ร่วม เวลา กิจกรรมตามท่ี หลกั สูตร กำหนด ๑๘. ผูร้ ับผิดชอบหลักสตู ร คณะผู้รับผิดชอบหลักสูตรจะต้องมีอย่างน้อย ๒ คน ทำหน้าท่ีรับผิดชอบงานธุรการของหลักสูตร โดย ผูร้ ับผิดชอบหลกั สตู รหนึง่ คนสามารถรบั ผิดชอบได้ไม่เกนิ คนละ ๓ หลักสตู ร คนท่ี ๑ ช่อื นางประทุม นามสกุล โพธิ์งาม (ประธานหลักสูตร) คณุ วุฒิสูงสุด  ปรญิ ญาตรี สถาบัน ...................................................... ........................... สาขาวชิ า ........................................................ปที สี่ ำเรจ็ การศกึ ษา ...............  ปริญญาโท สถาบัน มหาวทิ ยาลัยเชยี งใหม่ สาขาวิชา ชีววิทยา ปีที่สำเรจ็ การศึกษา ๒๕๓๘  ปรญิ ญาเอก สถาบัน ............................................................................... สาขาวชิ า ........................................................ปีทส่ี ำเร็จการศกึ ษา ............... ลงชอื่ ................................................... ประธานหลักสตู ร

-๑๙- คนท่ี ๒ ช่ือ นางสาวกาญจนภัสส์ ทวีกติ ติกร (กรรมการหลกั สูตร) คุณวุฒสิ ูงสุด  ปรญิ ญาตรี สถาบัน ............................................................................... .. สาขาวิชา ....................................................... ปที ี่สำเรจ็ การศกึ ษา ...............  ปริญญาโท สถาบัน มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบรุ ี สาขาวิชา การบริหารการศึกษา ปที สี่ ำเรจ็ การศกึ ษา ๒๕๕๗  ปรญิ ญาเอก สถาบนั ............................................................................... สาขาวชิ า ........................................................ปที ีส่ ำเรจ็ การศกึ ษา ............... ลงชือ่ ................................................... ประธานหลักสตู ร ลงช่ือ ................................................... หัวหนา้ หน่วยงาน (หนว่ ยพัฒนาครู) (นายเจรญิ ศกั ดิ์ ดแี สน) ผู้อำนวยการศูนยว์ ทิ ยาศาสตรเ์ พอื่ การศึกษาลำปาง ลงช่อื .................................................... ผ้ปู ระสานงานหนว่ ยพัฒนาครู (นางประทมุ โพธงิ์ าม) ครู ชำนาญการพเิ ศษ ลงวันท่ี ............ เดือน .......................... พ.ศ. .....................

ปฏิทินการเรยี นรู้ ตามหลักสูตรการพัฒนาสอ่ื การเรียนรกู้ ารศกึ ษาตามอัธยาศยั ด้วยอินโฟกราฟิก สำหรบั ครกู ารศึกษานอกโรงเรียน ศนู ย์วิทยาศาสตรเ์ พ่ือการศึกษาลำปาง ท่ี กิจกรรม ระยะเวลา พื้นท่ีดำเนินการ หมายเหตุ 1 ศึกษารายละเอียดเงื่อนไขการสมคั รเขา้ รบั ตงั้ แตว่ ันท่ี 8 ผ่านทางออนไลน์ ตามเงื่อนไขการ การพัฒนาจากประชาสัมพันธ์การรับ มีนาคม 2564 รบั สมคั รใน สมัครผา่ นทาง Face book ,Web Site เป็นต้นไป แบบฟอร์ม (ศว.ลำปางและสำนักงาน กศน.) 2 จัดเตรยี มข้อมลู และหลักฐานการสมัครเข้า ต้ังแตว่ ันที่ 8 สถานศึกษาต้น รับการพฒั นา พรอ้ มไฟล์ที่กำหนดไวใ้ น มนี าคม 2564 สังกัด เงอื่ นไขการรบั สมัคร เปน็ ตน้ ไป 3 ผปู้ ระสงค์เขา้ รับการพัฒนาดำเนนิ การ วันท่ี 16 - 17 ผา่ นทางออนไลน์ รบั จำนวนจำกดั สมัครผา่ นทาง Google Form พร้อมแนบ มีนาคม 2564 35 คน เทา่ นัน้ ไฟลท์ ่ีกำหนดไวใ้ นเง่ือนไขการรับสมัคร (ทางศนู ย์ วทิ ยาศาสตร์ เพื่อการศึกษา ลำปางจะ พจิ ารณา คดั เลอื กผเู้ ข้ารบั การพฒั นาจาก ผสู้ มคั รทมี่ ี คุณสมบัติครบ ตามเงอ่ื นไข โดย เรียงตามลำดบั การสมคั ร) 4 ตรวจสอบรายชอ่ื ผู้มสี ทิ ธ์ิเข้ารับการพัฒนา วนั ท่ี 19 ผ่านทางออนไลน์ มีนาคม 2564 5 หากท่านเปน็ ผมู้ สี ิทธ์ิได้รับการเขา้ รบั วนั ที่ 19 ผ่านทางออนไลน์ หากท่านไม่ พัฒนาจะไดร้ ับคำเชิญใหเ้ ขา้ ร่วมกลมุ่ ไลน์ มีนาคม 2564 รับคำเชญิ เข้า และใหท้ า่ นรับคำเชญิ เขา้ ร่วมกลุ่มไลน์ กลุ่มไลนต์ ามวนั ภายในวันท่ไี ดร้ ับคำเชญิ เวลา ท่ีกำหนด จะถือว่าท่าน สละสทิ ธิ์การเขา้ รบั การพัฒนา ศูนย์ วิทยาศาสตร์

ที่ กิจกรรม ระยะเวลา พื้นท่ีดำเนินการ หมายเหตุ เพื่อการศึกษา ลำปาง จะ พิจารณาผู้ท่ีมี คุณสมบัติครบ ตามเงือ่ นไขใน ลำดับตอ่ ไป 6 ผูเ้ ข้ารบั การพัฒนาตอ้ งศึกษาดว้ ยตนเอง ตั้งแต่วนั ท่ี 10 - ผา่ นทางออนไลน์ ศนู ย์ จากบทเรียนออนไลนห์ ลกั สตู รการพัฒนา 30 เมษายน วทิ ยาศาสตร์ ส่ือการเรยี นรู้ด้วย Microsoft 2564 เพอ่ื การศึกษา PowerPoint และศึกษาเพ่ิมเตมิ จากผรู้ /ู้ ลำปางจะจัดสง่ แหลง่ เรียนรตู้ ่าง ๆ พร้อมท้ังสรุปองค์ Link บทเรยี น ความรู้ทไี่ ด้รับจากการศึกษาเนอ้ื หาจาก ออนไลน์และ บทเรยี นออนไลนแ์ ละการศึกษาเพ่ิมเตมิ แบบฟอรม์ จากผ้รู ู/้ แหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ ตาม รายงานการ แบบฟอรม์ ที่กำหนด และนำสง่ ให้ผูจ้ ัด พฒั นาตนเอง ในช่วงการลงทะเบียนเข้ารบั การอบรม ผ่านทางไลน์ กลุ่ม 7 ผเู้ ขา้ รับการพัฒนาตอ้ งเขา้ รับการอบรม วันที่ 5 - 7 ศว.ลำปาง ตามหลกั สูตรการพัฒนาสอื่ การเรยี นรู้ พฤษภาคม การศกึ ษาตามอัธยาศัยด้วยอินโฟกราฟิก 2564 สำหรับครกู ารศึกษานอกโรงเรียน จำนวน 20 ชั่วโมง (ระยะเวลา 3 วนั ) 8 ผูเ้ ข้ารบั การพฒั นาตอ้ งนำความรู้ทีไ่ ดร้ ับ ใหแ้ ล้วเสร็จ สถานศึกษาตน้ จากการศึกษาดว้ ยตนเองและการ ภายในวันที่ 31 สังกัด ฝึกอบรมไปสรา้ งสอ่ื การเรยี นรู้และ สิงหาคม 2564 นำไปใชใ้ นการจดั การศึกษาตามอัธยาศยั 9 ผู้เขา้ รบั การพัฒนาจะต้องกรอกขอ้ มูล ระยะที่ 1 ผา่ นระบบ ศนู ย์ รายงานผลการนำความรู้ไปใช้ผา่ น ภายในวนั ท่ี 10 ออนไลน์ วทิ ยาศาสตร์ Google Form 2 ระยะ ดงั น้ี มิถนุ ายน 2564 เพ่ือการศึกษา ระยะที่ 1 หลังการพัฒนา 1 เดอื น ระยะที่ 2 ตง้ั แต่ ลำปาง จะสง่ ระยะท่ี 2 หลังการพัฒนาไมน่ ้อยกวา่ 2 วันที่ 10 - 31 Link รายงานผล เดอื น สิงหาคม 2564 การนำความรู้ไป

ท่ี กจิ กรรม ระยะเวลา พ้นื ทด่ี ำเนนิ การ หมายเหตุ ใชผ้ า่ นทางกลมุ่ ไลน์ 10 ตรวจสอบรายชอื่ ผู้ผา่ นการอบรมภายหลัง ภายในเดือน ผา่ นระบบ - ศูนย์ เสร็จสน้ิ กจิ กรรมการตดิ ตามการนำความรู้ กันยายน 2564 ออนไลน์ วทิ ยาศาสตร์ ไปใช้ ประกาศรายชอ่ื ผู้ผา่ นการอบรม ผ่านทาง Face Book, Website และส่ง Link ผา่ นทางไลน์ กลมุ่ - ศูนย์ วทิ ยาศาสตร์ เพ่อื การศึกษา ลำปางจะจัดสง่ วฒุ บิ ัตรผู้ผา่ น การอบรมผ่าน ทางไปรษณยี ์

ใบสมัครเข้ารบั การพฒั นา ตามหลักสตู รการพัฒนาสื่อการเรยี นรกู้ ารศกึ ษาตามอัธยาศัยดว้ ยอนิ โฟกราฟกิ สำหรับครูการศกึ ษานอกโรงเรยี น เง่อื นไขการเข้ารับการพัฒนา 1. ผู้สมัครเข้ารับการพฒั นาตอ้ งปฏิบตั ิตามรปู แบบการเรยี นรู้ของหลักสตู รการพัฒนาสอ่ื การเรียนรกู้ ารศกึ ษาตามอัธยาศัยดว้ ยอินโฟกราฟิก สำหรับครกู ารศึกษานอกโรงเรยี น ดงั นี้ 1) ต้องศกึ ษาด้วยตนเองจากบทเรยี นออนไลนห์ ลักสตู รการพัฒนาส่อื การเรียนรดู้ ้วย Microsoft PowerPoint และศกึ ษาเพ่มิ เติมจากผูร้ ู้/แหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ พร้อมทั้ง สรปุ องค์ความรู้ทไ่ี ด้รับจากการศกึ ษาเนอ้ื หาจากบทเรียนออนไลน์และการศกึ ษา เพ่มิ เตมิ จากผูร้ ู้/แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ตามแบบฟอร์มทีก่ ำหนด และนำส่งใหผ้ ู้จัด ในช่วงการลงทะเบียนเขา้ รบั การอบรม 2) ต้องเข้ารบั การอบรมตามหลักสตู รการพัฒนาสือ่ การเรยี นรกู้ ารศึกษาตามอธั ยาศัย ด้วยอนิ โฟกราฟกิ สำหรบั ครูการศกึ ษานอกโรงเรียน จำนวน 20 ชว่ั โมง (ระยะเวลา 3 วนั ) 3) ตอ้ งนำความรูท้ ่ไี ด้รับจากการศกึ ษาดว้ ยตนเองและการฝึกอบรมไปสรา้ งสื่อการ เรยี นร้แู ละนำไปใช้ในการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศัย โดยใหเ้ สรจ็ สิน้ ก่อนวนั ที่ 31 สงิ หาคม 2564 2. สถานศึกษาต้นสังกดั ของผู้เข้ารบั การพฒั นาต้องพร้อมให้การส่งเสริม สนับสนนุ ข้าราชการครูในการเขา้ รบั การพฒั นา และติดตามการนำความรู้และประสบการณ์ที่ ได้รับไปสร้างสื่อการเรยี นรแู้ ละนำไปใช้ในการจัดการศึกษาตามอธั ยาศยั 3. ผเู้ ขา้ รบั การพฒั นาตอ้ งเบิกค่าเบยี้ เลยี้ ง คา่ พาหนะ และคา่ ที่พัก จากตน้ สงั กัด 4. หน่วยพัฒนาศูนย์วิทยาศาสตร์เพ่ือการศกึ ษาลำปาง จะจัดอาหารกลางวนั อาหารวา่ ง และเครอื่ งด่ืม สำหรับผู้เขา้ รับการพัฒนาตลอดการจัดอบรม *หมายเหตุ* ศนู ย์วิทยาศาสตร์เพือ่ การศึกษาลำปาง จะพจิ ารณาคัดเลอื กผเู้ ข้ารบั การพฒั นา จากผ้สู มคั รที่มคี ณุ สมบัตคิ รบตามเง่อื นไข โดยเรียงตามลำดบั การสมคั ร

ตวั อย่างแบบฟอรม์ ใบสมคั ร หลักสตู รการพัฒนาส่ือการเรยี นรูก้ ารศึกษาตามอัธยาศยั ด้วยอินโฟกราฟกิ 1. คำนำหน้ำช่อื – นำมสกุล ……………………………………………………………………………………………………….. 2. เลขประจำตัวประชำชน ………………………………………………………………………………………………………. 3. เบอรโ์ ทรศพั ท์ ……………………………………………………………………………………………………….. 4. Line ID ……………………………………………………………………………………………………….. 5. ตำแหน่งปจั จุบัน ……………………………………………………………………………………………………….. 6. วิทยฐำนะ  ครูชำนำญกำร  ครูชำนำญกำรพิเศษ  อื่น ๆ .......................... 7. วฒุ กิ ำรศึกษำ (เชน่ ปรญิ ญำ / สำขำ / วิชำเอก) ……………………………………………………………………………………………………….. 8. ทำ่ นเป็นข้ำรำชกำรครูที่รับผิดชอบกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรดู้ ้ำนวิทยำศำสตร์ เทคโนโลยี และส่ิงแวดล้อม และมีควำมรูพ้ ้นื ฐำนเกี่ยวกบั กำรจัดทำสื่อกำรเรยี นกำรสอน  ใช่  ไมใ่ ช่ 9. ทำ่ นมีควำมรแู้ ละทักษะในกำรใช้ และ/หรือ สร้ำงสอ่ื ดว้ ยโปรแกรม Microsoft Power Point  ใช่  ไมใ่ ช่

10. ทำ่ นมีควำมตงั้ ใจและสมคั รใจเขำ้ รับกำรพฒั นำ  ใช่  ไมใ่ ช่ 11. สเปคคอมพิวเตอร์ Note Book ทีใ่ ชใ้ นกำรเข้ำอบรม (ระบุยห่ี ้อ ชื่อรุน่ )  ACER  ASUS  DELL  MACBOOK 12. รุ่น (เช่น HP 15s-eq1124AU) ……………………………………………………………………………………………………….. 13. ให้ผู้เข้ำรับกำรอบรมแนบไฟล์เอกสำร Word พร้อมภำพประกอบ ควำมยำวขนำด A4 เพื่อใช้ในกำรทำ เนื้อหำในกำรเข้ำรับกำรพัฒนำส่ือกำรเรียนรู้ด้วยอินโฟกรำฟิก (เน้ือหำเกี่ยวกับ วิทยำศำสตร์ เทคโนโลยี และ สง่ิ แวดล้อม) (แนบไฟล์) 14. ใหผ้ ูเ้ ขำ้ รบั สมัครแนบไฟล์ หนังสือรบั รองกำรสมัครเข้ำรับกำรพฒั นำ (แนบไฟล์ เอกสำรใบรบั รองกำรสมคั รเขำ้ รับกำรพัฒนำ)

ใบรบั รองการสมคั รเขา้ รับการพฒั นา ตามหลักสตู รการพัฒนาสื่อการเรยี นรกู้ ารศึกษาตามอัธยาศยั ด้วยอนิ โฟกราฟกิ สำหรับครกู ารศึกษานอกโรงเรียน ขอรบั รองวา่ นาย/ นาง/ นางสาว.............................................................................. ตำแหนง่ ................ วิทยฐานะ ................... เปน็ ข้าราชการครใู นสังกัด............................................. และสถานศึกษาได้รบั ทราบเงื่อนไขในการเขา้ รบั การพัฒนาและพร้อมปฏบิ ตั ติ ามเงื่อนไขในการเขา้ รบั การพัฒนาของข้าราชการครดู ังกลา่ ว ลงชือ่ ..……………………..…………………........ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา (……...…..……………….………………….)