คู่มือระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน กศน.อำเภอแม่สะเรียง

ก คมู่ ือ ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผ้เู รียน ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอแม่สะเรียง สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจงั หวัดแมฮ่ ่องสอน สานักงานส่งเสริมการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย สานกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธิการ เอกสารวชิ าการ กศน.อาเภอแมส่ ะเรียง 1/2564

ก คานา ตามพระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 จะพบว่า การศึกษาในปัจจุบันให้ความสาคัญกับการพัฒนาผู้เรียน โดยยึดผู้เรียนเป็นสาคัญมากข้ึน มุ่งหวังให้ผู้เรียน มีพฒั นาการแบบองค์รวม กล่าวคือ ใหเ้ ป็นคนดี คนเกง่ คนมคี วามสุข อกี ทั้งสภาพสังคมปัจจุบันได้เปล่ียนแปลงไป อย่างรวดเร็ว การเปล่ียนแปลงทาให้เกิดปัญหา ทางสังคม เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมท่ีเข้ามาสู่สังคมไทย ทาให้ เกิดผลกระทบตอ่ ผู้เรียน โดยเฉพาะเรื่องพฤติกรรมและลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ความปลอดภัยในชีวิต ปัญหายาเสพติดซง่ึ เปน็ ภยั รอบข้างสาหรับผู้เรียน จึงจาเป็นต้องมีผู้ชี้แนะ ให้คาแนะนา ให้ความรักความไว้วางใจ และความเข้าใจแก่ผู้เรียนทุกคน เพ่ือหวังให้ผู้เรียนเป็นคนดีมีพฤติกรรมที่ดีอยู่ใน สังคมอย่างปลอดภัย และมคี วามสขุ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอแมส่ ะเรยี ง สังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จงั หวัดแม่ฮ่องสอน จึงจัดทาคู่มือระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ซ่ึงถือเป็นการ เน้นบทบาทของครูทปี่ รกึ ษาหรือครูประจากลุ่มอย่างเด่นชัดมากข้ึน เอกสารคู่มือเล่มนี้จัดทาข้ึนโดยประกอบด้วย ศนู ยแ์ นะแนวผ้เู รียน แบบตดิ ตามผเู้ รยี น แบบเยี่ยมบ้านผู้เรียน แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล และระบบติดตาม ดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน (EDU) เพอ่ื เปน็ คมู่ อื แก่ครปู ระจากลมุ่ และผสู้ นใจได้ศึกษาเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทางในการดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งเอกสารฉบับน้ี จะเป็นประโยชน์ต่อผู้ท่ีได้ศึกษาไม่มากก็น้อย ถ้าข้อความหรือเน้ือหาในเอกสารฉบับนไี้ มค่ รบถว้ นสมบูรณ์อย่างไร คณะผู้จัดทากข็ ออภัยไว้ ณ โอกาสนี้ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย อาเภอแม่สะเรยี ง

ข สารบญั เร่ือง หนา้ บทท่ี 1 ความร้เู บอ้ื งต้นของระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียน................................................................................. 1 ความหมาย .................................................................................................................................................... 1 วตั ปุ ระสงค์....................................................................................................................................................1 ประโยชน์ ......................................................................................................................................................2 ขอบเขตงาน .................................................................................................................................................. 2 คาจากัดความ ...............................................................................................................................................4 บทท่ี 2 ขั้นตอนการปฏบิ ัติงานและเครือ่ งมอื ระบบดแู ลช่วยเหลอื ผ้เู รียน ..................................................... 4 ข้ันตอนการปฏิบัตงิ าน ..................................................................................................................................4 Flow Chart การปฏิบัติงาน.........................................................................................................................4 เครือ่ งมอื ระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรียน............................................................................................................4 ศูนยใ์ ห้คาปรึกษาและแนะแนว กศน.อาเภอ ...............................................................................5 แอพพลิเคชัน่ Smart EDUONIE................................................................................................8 แบบเย่ียมบ้านผู้เรยี นรายบุคคล.................................................................................................11 แบบบันทกึ ข้อมูลรายบุคคล.......................................................................................................12 แบบติดตามผู้จบการศึกษา.........................................................................................................15 บทท่ี 3 กระบวนการและขั้นตอนการดาเนนิ งานระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รยี น ................................................ 16 กระบวนการและข้นั ตอนการดาเนินงานระบบดแู ลช่วยเหลอื ผ้เู รียน ........................................................16 ปัจจัยสาคญั ที่มีผลต่อประสิทธิภาพของการดาเนนิ งานตามระบบการดูแลชว่ ยเหลอื .............................18 Flow Chart กระบวนการและขน้ั ตอนการดาเนนิ งานระบบดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ..................................19 การพัฒนาและขับเคลื่อนระบบการดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน .......................................................................20 Flow Chart การพัฒนาและขับเคล่อื นระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน .................................................21 ภาคผนวก.................................................................................................................................................. 21 แบบฟอร์มบนั ทึกการให้คาปรกึ ษา .............................................................................................................22 แอพพลิเคชน่ั Smart EDUONIE...............................................................................................................23 แบบเย่ยี มบ้านผู้เรียนรายบุคคล .................................................................................................................28 แบบบันทกึ ขอ้ มูลรายบุคคล........................................................................................................................32 แบบติดตามผู้จบการศกึ ษา .........................................................................................................................34 บรรณานุกรม ............................................................................................................................................. 35 คณะทางาน ...............................................................................................................................................36

1 บทที่ 1 ความรเู้ บือ้ งตน้ ของระบบดูแลช่วยเหลือผูเ้ รียน ความเป็นมาระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การพัฒนาผู้เรียนให้เป็นบุคคลที่มีคุณภาพทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความสามารถ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีวิถีชีวติ ที่เปน็ สุขตามที่สังคมมุ่งหวัง โดยผ่านกระบวนการทางการศึกษาน้ัน นอกจากจะดาเนินการ ด้วยการส่งเสริมสนับสนุนผู้เรียนแล้ว การป้องกันและการช่วยเหลือแก้ปญั หาต่าง ๆ ที่เกิดกับผู้เรียนก็เป็นส่ิงสาคัญ เนื่องจากสภาพสังคมที่เปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วในทุกมิติ ทั้งด้านการส่ือสาร เทคโนโลยี ปัญหาเศรษฐกิจ ปัญหา การระบาดของสารเสพติด ปัญหาครอบครัว ปัญหาการแข่งขันทุกรูปแบบ ก่อให้เกิดความทุกข์ ความวิตกกังวล ความเครียด ซ่ึงล้วนแต่เป็นผลเสียต่อสุขภาพจิตและสุขภาพกาย ของทุกคน จนนาไปสู่การเกิดปัญหาและสภาวะ วิกฤติทางสังคม ดังนั้น ในการพัฒนาคุณภาพชีวิตของผู้เรียน ให้มีความสมบูรณ์พร้อมอย่างเป็นองค์รวมทั้ง ด้านร่างกาย สติปัญญา ความรู้ความสามารถ คุณธรรมจริยธรรม ตลอดจนให้มีทักษะในการดารงชีวิต จึงจาเป็น ที่ทุกสถานศึกษา ในฐานะหน่วยงานที่ต้องรับผิดชอบในการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตผู้เรียน และแก้วิกฤติสังคม จึงควรนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนมาประยุกต์ใช้และพัฒนาให้เหมาะสมกับบริบทของแต่ละสถานศึกษา ความหมาย การดูแลช่วยเหลือผู้เรยี น คือ การส่งเสริม พัฒนา การป้องกัน และแก้ไขปัญหาเพ่อื ให้ผู้เรยี นได้พัฒนาเต็ม ตามศักยภาพ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีภูมิคุ้มกันทางจิตใจที่เข็มแข็ง คุณภาพชีวิตที่ดี มีทักษะการดารงชีวิต และรอดพ้นจากวิกฤติทั้งปวง ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน คือ กระบวนการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนชัดเจน พร้อมท้ังมีวิธีการและเครื่องมือท่ีมีมาตรฐาน คุณภาพ และมีหลักฐานการทางานที่ตรวจสอบได้ โดยมีครูประจาชั้น/ครูที่ปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดาเนินงาน โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกฝ่าย ที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและนอกสถานศึกษาได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้บริหาร และ ครูทุกคนมีวิธีการและเคร่ืองมือที่ชัดเจน มีมาตรฐานคุณภาพ และมีหลักฐานการทางานท่ีตรวจสอบได้ วัตถุประสงค์ของระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนต่อสถานศึกษา 1. เพื่อให้การดาเนินงานดูแลช่วยเหลือผู้เรียนเป็นไปอย่างมีระบบ มีประสิทธิภาพ 2. เพื่อให้สถานศึกษา กรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน องค์กรและหน่วยงานท่ีเกยี่ วข้องมีการทางาน มีการทางานร่วมกัน โดยผ่านกระบวนการทางานที่ชัดเจน มีร่องรอยหลักฐานการปฏิบัติงาน สามารถตรวจสอบและประเมินผลได้

2 ประโยชน์และคุณค่าของระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 1. ผู้เรียนได้รับการดูแลช่วยเหลืออย่างท่ัวถึงและตรงตามสภาพปัญหา 2. สัมพันธภาพระหว่างครูกับผู้เรียนเป็นไปด้วยดีและอบอุ่น 3. ผู้เรียนรู้จักตนเองและควบคุมตนเองได้ 4. ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุขและได้รับการส่งเสริมพัฒนาเต็มตามศักยภาพอย่างรอบด้าน 5. ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเข้มแข็ง จริงจัง ด้วยความเสียสละ เอาใจใส่ ขอบเขตของงาน ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอแม่สะเรียง สังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษา นอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั จังหวัดแม่ฮ่องสอน จัดระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ได้แก่ การร้จู กั ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล การคัดกรองผู้เรียน การจัดกิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหา การจัดกิจกรรมพัฒนา และการส่งต่อ โดยมีกิจกรรมการติดตามของศูนย์แนะแนวและให้คาปรึกษา กศน. , ระบบติดตามดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน Smart EDU Onie ,การเย่ียมบ้านผู้เรียนรายบุคคล , แบบบันทึกข้อมูลผู้เรียนรายคน และแบบติดตาม ผู้สาเร็จการศึกษา เป็นต้น คาจากดั ความ 1. การดแู ลชว่ ยเหลอื หมายถึง การส่งเสรมิ การปอ้ งกันและการชว่ ยเหลอื แก้ไขปัญหา โดยวิธกี ารและ เครื่องมอื สาหรับครูที่ปรึกษาและบุคลากรท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อให้การดาเนินงานพัฒนาผู้เรียน โดยเน้นให้ ผ้เู รียนเป็นคนดี คนเก่ง ปลอดภยั จากสารเสพติด และมีความสขุ ในการดารงชวี ิต 2. รู้จักผูเ้ รียนเป็นรายบุคคล หมายถงึ การจดั เก็บข้อมูลผู้เรยี นรายบคุ คล ประวตั ิส่วนตัว ประวัติการศึกษา ขอ้ มลู ดา้ นสุขภาพ ความสามารถพิเศษ ฯลฯ 3. การคัดกรองผเู้ รยี น หมายถงึ การจดั กลมุ่ ผ้เู รยี นตามฐานขอ้ มลู รายบุคคลเปน็ กลมุ่ ปกติ กลุ่มมีปัญหา และกลุ่มเสย่ี ง 4. การจดั กิจกรรมปอ้ งกนั หมายถงึ กจิ กรรมจดั ข้นึ เพ่อื ผู้เรยี นกล่มุ ปกติ ปอ้ งกันและสรา้ งความเข้มแขง็ เป็นการสรา้ งภูมิคมุ้ กนั ป้องกนั ความเส่ียงของผู้เรียน 5. การจัดกจิ กรรมแกป้ ญั หา หมายถึง กจิ กรรมท่ีจดั ขน้ึ เพอ่ื ผู้เรียนกลมุ่ ทีม่ ีปญั หาด้านต่างๆ ตามสภาพ ปญั หา เชน่ การเข้าค่ายคุณธรรม จริยธรรม ค่ายจิตอาสา คา่ ยวชิ าการ ฯลฯ 6. การจัดกจิ กรรมพฒั นา หมายถงึ กจิ กรรมที่จดั ขึ้นเพ่อื ผเู้ รียนท่ีมคี วามรพู้ ้ืนฐานท่ตี ่างกนั เพ่อื ส่งเสริม ใหผ้ ู้เรียนไดพ้ ัฒนาตามศักยภาพ เชน่ กิจกรรมปรบั พ้นื ฐานความรขู้ องผเู้ รยี น การประเมนิ การรหู้ นังสือ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน เปน็ ตน้

3 7. การส่งต่อ หมายถึง กิจกรรมที่จัดเพ่ือผู้เรียนท่ีมีปัญหาเป็นพิเศษท่ีต้องอาศัยการมีส่วนร่วมจาก หนว่ ยงานหรือบคุ ลากรที่มีความชานาญเฉพาะด้าน - การสง่ ตอ่ ภายใน ครูที่ปรึกษาส่งต่อไปยังผู้ท่ีเกี่ยวข้องในสถานศึกษา โดยพิจารณาจากปัญหาของผู้เรียน เช่น ครูประจากลมุ่ งานทะเบียนสถานศึกษา เปน็ ต้น - การส่งต่อภายนอก ผู้ท่ีเก่ียวข้องภายในสถานศึกษาดาเนินการส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ในกรณีที่ผู้เรียน มีปญั หายากต่อการชว่ ยเหลอื

4 บทที่ 2 ข้ันตอนการปฏิบัติงานและเครือ่ งมือระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียน 1. ขั้นตอนการปฏิบตั ิงาน 1.1 จัดทาแผนงาน/โครงสร้าง และผรู้ ับผดิ ชอบระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น 1.2 ประชุมชี้แจงให้กบั ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษาและครผู ูร้ ับผิดชอบระบบการดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รียน 1.3 ดาเนินการเย่ยี มบา้ นตามกระบวนการ 5 ขัน้ ตอน ได้แก่ การรูจ้ กั ผเู้ รียนเป็นรายบคุ คล การคัดกรอง ผู้เรยี น การปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หา การสง่ เสริมพัฒนาผเู้ รียน และการสง่ ต่อ 1.4 ติดตาม ประเมนิ ผล ใหก้ ารชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนที่พบปัญหา 1.5 สรุปและรายงานผล 2. Flow Chart การปฏิบตั ิงาน ขัน้ ตอนการปฏบิ ัตงิ าน จัดทาแผนงาน/โครงสร้าง และผู้รับผดิ ชอบระบบการดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น ประชุมชี้แจง ใหก้ ับครผู ูร้ บั ผดิ ชอบระบบการดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ดาเนนิ การเยี่ยมบา้ นตามกระบวนการ 5 ขน้ั ตอน ไดแ้ ก่ การรู้จักผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล การคัดกรองผเู้ รยี น การป้องกันและแกไ้ ขปญั หา การสง่ เสริมพฒั นาผเู้ รยี น และการส่งตอ่ ติดตาม ประเมินผล ใหก้ ารช่วยเหลือผ้เู รียนท่ีพบปญั หา สรุปและรายงานผล

5 3. เคร่อื งมอื ระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี น 1. ศูนยแ์ นะแนวและใหค้ าปรึกษา กศน. (Learning and Mind Care System) ความเปน็ มา ในการท่ีจะพฒั นานกั ศึกษา กศน.และประชาชนทุกช่วงวัยของประเทศ โดยเน้นทักษะที่จาเป็นใน ศตวรรษที่ 21 การพัฒนาด้านคุณธรรม ( Moral ) ด้านอปุ นิสยั และทักษะความสามารถเชิงสมรรถนะ ( Soft skill ) ท่จี ะชว่ ยให้สามารถทางานและส่ือสารกับผู้อ่ืนได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถค้นพบตัวเอง มีพ่ีเล้ียง มีเพ่ือนคอย ให้คาปรึกษาท่ีเสริมสร้างพลังบวกให้สามารถแก้ปัญหาและดาเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข จึงมีการทา บันทึกขอ้ ตกลงความรว่ มมอื การพัฒนาศนู ย์ให้คาปรกึ ษาและแนะแนว กศน. ในรูปแบบ Learning and Mind care System ข้นึ โดยศนู ยค์ ุณธรรมจะสนบั สนุนด้านวชิ าการ องค์ความรู้ นวัตกรรมคุณธรรม และวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิ ในการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาล ในสถานศึกษาแก่ กศน. โดยมุ่งไปสู่เป้าหมายอันเป็น ประโยชน์แก่นักศึกษา กศน. และประชาชนทุกช่วงวัยในวิถีใหม่ (Morals in New Normal) ที่มีความพร้อม ทั้งความรู้ และจิตใจที่ดีงาม อันเป็นทุนมนุษย์ที่สาคัญ คุณครูที่อาสาเข้ามารับบทบาทครูแนะแนว และดูแลศูนย์ ให้คาปรึกษา กศน.ทุกคน จะเป็นกาลังสาคัญในการสร้างระบบการบริหารจัดการและระบบการช่วยเหลือ นกั ศึกษากศน.เพ่ือสร้างองค์ความรู้ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และเสริมสร้างพลังบวก เป็นต้นทุน ในการดาเนิน ชีวติ ได้อยา่ งมคี ุณภาพ และมคี วามสขุ ดร.วรัท พฤกษาทวีกุล อดีตเลขาธิการ สานักงาน กศน. ให้การสนับสนุนการจัดต้ังศูนย์ให้คาปรึกษาและ แนะแนว กศน. ในสถานศึกษาของ กศน. ทุกแห่ง นาองค์ความรู้และทักษะการให้คาปรึกษา การแนะแนวโดย ใช้จิตวิทยาเชิงบวก เพอ่ื เสรมิ สรา้ งการเรียนรู้และคุณธรรมให้แก่นักศึกษา รวมทงั้ นาไปประยกุ ต์ใชใ้ นการจัดกิจกรรม การแนะแนวให้กับนักศึกษา เพอ่ื ชว่ ยใหผ้ ู้รับบริการรู้ถึงความสามารถ ความสนใจของตนเองสามารถตัดสินใจได้ว่า ควรจะศกึ ษาดา้ นใด ประกอบอาชีพอะไร หรอื ควรดาเนินชีวิตอย่างไร เพื่อให้สามารถปรับตัวให้อยู่ในสังคมได้อย่าง มีความสขุ และให้มกี ารติดตามผลผู้เรียน ภายหลังจากที่ได้รบั บรกิ ารแนะแนวไปแลว้ ว่าไดป้ ระโยชน์มากน้อยเพียงไร เมื่อวันที่ 16สิงหาคม 2564 กระทรวงวัฒนธรรม โดยศูนย์คุณธรรม (องค์การมหาชน) ร่วมกับ กระทรวงศกึ ษาธิการ โดย สานักงาน กศน. ลงนามบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ โครงการพัฒนาศูนย์ให้คาปรึกษา กศน. ในรปู แบบ Learning and Mind Care System เพ่ือรว่ มกันสง่ เสรมิ และพฒั นาบคุ ลากร กศน.ให้มอี งคค์ วามรู้ ทักษะการให้คาปรึกษาการแนะแนวทางโดยใช้จิตวิทยาพลังบวก เสริมสร้างการเรียนรู้และคุณธรรมแก่นักศึกษา กศน.ด้วยหลักสูตรต้นทุนชีวิต โดยมีนายอิทธิพล คุณปลื้ม รมว.วัฒนธรรม และ ดร.กนกวรรณ วิลาวัลย์ รมช. ศึกษาธิการ เป็นประธานและสักขีพยานในการลงนามโดย รศ.นพ.สุ ริยเดว ทรีปาตี ผอ.ศูนย์คุณธรรม ดร.ศรชี ัย พรประชาธรรม หวั หน้าผู้ตรวจราชการกระทรวงศึกษาธิการ ดร.วรทั พฤกษาทวีกุล อดีตเลขาธิการ กศน. พร้อมดว้ ยผู้บริหารรว่ มลงนาม

6 วนั ที่ 27 สิงหาคม 2564 ดร.กนกวรรณ วิลาวัลย์ รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เป็นประธาน ในพิธีเปิดการอบรม “การจัดกระบวนการเรียนรู้เพ่ือการแนะแนวและการให้คาปรึกษาสาหรับศูนย์ให้คาปรึกษา กศน.ในรูปแบบ Learning and Mind Care Center”ผ่านระบบการประชุมออนไลน์ (ZOOM Cloud Meetings) ซ่ึงการอบรมจัดขึ้นระหว่าง วันท่ี 30 สิงหาคม ถึง 15 กันยายน 2564 โดยใช้หลักสูตร “ต้นทุนชีวิต” และทีม วิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิ จากศูนย์คุณธรรม (องค์การมหาชน) ในสังกัดกระทรวงวัฒนธรรม โดยผู้ที่เข้ารับการอบรม ในครั้งน้ีเป็น ครู กศน.ที่รับผิดชอบดูแลศูนย์ให้คาปรึกษาจากสถานศึกษาในสังกัดสานักงาน กศน. ดร.กนกวรรณ วลิ าวลั ย์ รมช.ศธ. กลา่ วบรรยายพเิ ศษ กระทรวงศึกษาธกิ าร มงุ่ ให้ความสาคญั ในการพฒั นา สร้างสรรคเ์ ยาวชน และประชาชน ให้มีการพัฒนาการเรียนรู้ ควบคู่ไปกับการพัฒนาจิตใจ ที่เน้นความรู้คู่คุณธรรม และใหค้ วามสาคัญกับการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ และการพัฒนาศักยภาพคนไทยทุกช่วงวัย ท่ีเข้ารับการศึกษา กับ กศน. เพ่อื การเตรยี มคนไทยส่ศู ตวรรษท่ี 21 ให้ได้รับการพัฒนาในทุกมิติเป็นคนเก่ง คนดีมีคุณภาพและมีความ พร้อม ท่ีจะร่วมขับเคล่ือนการพัฒนาประเทศ ภายใต้การขัดเกลาและปลูกฝังให้มีหลักคิดที่ถูกต้อง ด้านคุณธรรม จริยธรรมเป็นผู้มีความพอเพียง มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต มีจิตอาสา มีความรักเอ้ืออาทรต่อกัน ซึ่งสิ่งเหล่าจะส่งผล กระทบท่ดี ีทัง้ ตอ่ ตนเอง ครอบครวั และชุมชนเกิดภาวะจิตสังคมที่ดีสร้างสังคมไทยวิถีใหม่ วตั ถุประสงคข์ องการจัดต้ังศนู ยแ์ นะแนวและใหค้ าปรึกษา กศน. (Learning and Mind Care System) 1. เพื่อร่วมมอื กันในการสง่ เสรมิ และพฒั นาบคุ ลากร กศน.ให้มอี งค์ความรู้ และทักษะการใหค้ าปรกึ ษา และการแนะแนว โดยใช้จิตวิทยาพลังบวก เพ่ือเสริมสร้างการเรียนรู้ และคุณธรรมให้แก่นักศึกษา กศน. 2. เพอื่ ร่วมกนั พฒั นาระบบดแู ลผู้เรยี นการให้คาปรึกษาและการแนะแนวแก่นักศึกษา กศน.ในด้านต่าง ๆ ทีน่ าไปส่กู ารเข้าใจตนเอง เขา้ ใจผู้อ่นื รู้เท่าทันการเปลีย่ นแปลงและดาเนินชวี ิตอยา่ งมีความสขุ 3. เพื่อเสริมสร้างให้นักศกึ ษา กศน.เกดิ ทักษะชีวติ และจิตสานึกทง้ั ตอ่ ตนเองและตอ่ สังคมตอ่ ไป องคค์ วามรู้ ศนู ย์แนะแนวและให้คาปรึกษา กศน. (Learning and Mind Care System) 1. เข้าใจตน้ ทุนชีวิตของผเู้ รียนและเยาวชน วา่ พื้นฐานทางด้านครอบครวั ฐานะ ความรัก ความอบอ่นุ ในแต่ละครอบครัวมไี มเ่ ท่ากนั 2. เข้าใจระบบนิเวศน์ ประกอบด้วย ครอบครัว ชุมชน สถานศึกษา เพ่ือน ท่ีเป็นแหล่งของการสร้าง ตน้ ทุนชีวิต 3. ให้ความช่วยเหลอื เมอ่ื ผ้เู รยี นและเยาวชนท่ีมีปญั หา ด้วยการให้คาปรึกษาแนะนา เสริมแรงบวกให้เกิด ความม่นั ใจ กลา้ คดิ กล้าพดู กลา้ ทา กลา้ แสดงออกในเชงิ สร้างสรรค์

7 หลักการ 5 ขอ้ ดังนี้ 1. ใหพ้ ้ืนทใี่ นการให้ผ้เู รียนและเยาวชนในการพูดคยุ ท่ีอบอุน่ และปลอดภัย 2. ใหเ้ ปน็ ผูฟ้ งั ทีด่ ตี ่อกัน เคารพสิทธิในการฟัง 3. ใหก้ าหนดกฎเกณฑก์ ตกิ า เป็นผูพ้ ูดทด่ี รี กั ษาเวลาในการพูดใหเ้ หมาะสม 4. ให้รักษาบรรยากาศที่ดีของอารมณ์ระหว่างการให้คาปรึกษาแนะนา 5. ให้เกียรติซึ่งกันและกนั เสริมสรา้ งพลังบวก... สง่ เสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม... สทู่ ักษะชีวิตที่ดมี ีความสขุ …

8 2. แอพพลเิ คชนั่ Smart EDU ONIE Smart EDU ONIE ข้อมูลนักศึกษารายบุคคลออกแบบข้ึนมาเพ่ืออานวยความสะดวกให้กับ นกั ศึกษา และครกู ศน. ที่สามารถดู หรือตรวจเช็คขอ้ มลู นกั ศกึ ษารายบุคคล ผ่านระบบออนไลน์ได้ทันทีที่มีสัญญาณ อินเตอร์เน็ต ซ่ึงระบบได้ออกแบบมาให้รองรับกับการใช้งานบน สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต ไอแพด ไอโฟน ทุกรุ่น ทุกย่ีห้อ หรือจะใช้งานผ่านคอมพิวเตอร์ โน๊ตบุค แล็ปท็อป ก็จะสะดวกยิ่งขึ้น ตอบโจทย์ในยุคการเรียน การสอน ผ่านระบบออนไลน์ เพียงแค่เลือกระดับช้ัน ใส่เลขบัตรประจาตัวก็จะทราบข้อมูลทุกอย่างครบ จบในระบบเดียว รายละเอยี ดระบบ 1. ข้อมลู การลงทะเบียนนักศึกษาแต่ละภาคเรียน 2. ตารางสอบ พรอ้ มระบุ วนั เวลาสอบ แต่ละภาคเรียน 3. ผลการเรียน พรอ้ มระบคุ ะแนน ระหวา่ งภาค ปลายภาค พร้อม เกรด 4. รายงานคะแนนกจิ กรรม กพช. พร้อมผลรวม 5. เมนูดาวน์โหลดเอกสารการขอจบ (นักศกึ ษา) ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน จัดทาขึ้นเพื่อแก้ปัญหาในการจัดการเรียนการสอน ติดตามดูแล ช่วยเหลือผู้เรียนและเป็นการยกผลสัมฤทธ์ิการเรียนของผู้เรี ยนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ซ่ึงผเู้ รยี นครผู สู้ อนสามารถดหู รอื ตรวจเช็คขอ้ มูลนกั ศึกษารายบคุ คลผ่านระบบออนไลน์ได้สะดวก ทุกที่ทุกเวลา อีกทั้งยังเป็นการเสริมสร้างทักษะการใช้ออนไลน์ให้กับผู้เรียนเป็นการพัฒนาความรู้และเสริมทักษะ ดา้ น เทคโนโลยีสารสนเทศให้แกผ่ เู้ รียนและครผู ูส้ อน ในการจัดการเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างเป็นรูปธรรมและมคี ุณภาพ 1. ขน้ั ตอนการเขา้ ระบบ 1. เข้าใชร้ ะบบด้วยล้งิ http://stu.myonie.com/1258040000/ หรือ OR CODE

9 2. ไปทเี่ มนูมุมดา้ นขวามอื เลอื กระดบั ที่นักศกึ ษาลงทะเบียนเรยี น ( ประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษาตน้ และมัธยมศึกษา ตอนปลาย) 3. เข้าสรู่ ะบบ กรอกข้อมลู โดยใชเ้ ลขบตั รประจาตัวชาชนของนักศกึ ษา ทงั้ Username และ Password

10 4. เลือกข้อมูลทนี่ กั ศึกษาต้องการทราบ เชน่ ขอ้ มลู การลงทะเบยี น ตารางการสอบ ผลการเรยี น รายงาน กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน (กพช.)

11 3. แบบเยี่ยมบ้านผู้เรียนรายบุคคล การเยีย่ มบา้ นผเู้ รียน เป็นกิจกรรมท่ีมีความสาคัญและจาเป็นอย่างย่ิงในการดาเนินงานระบบการ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนซ่ึงการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างมีข้ันตอน พร้อมด้วยวิธีการและเครื่องมือการ ทางานท่ชี ัดเจน โดยมีครูประจาช้ันหรือครูที่ปรึกษาเปน็ บุคลากรหลักในการดาเนินงาน พร้อมท้ังความร่วมมืออย่าง ใกลช้ ิดของครูทเี่ กี่ยวข้องหรือบุคคลภายนอก โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้ปกครองผู้เรียน จึงจัดให้มีกิจกรรมเย่ียมบ้าน ผู้เรียนข้ึน เพ่ือให้รู้จักผู้เรียนรายบุคคลและคัดกรองผู้เรียน เพ่ือสร้างสัมพันธภาพท่ีดีระหว่างบ้านกับสถานศึกษา รวมทั้งครูและผู้ปกครองผู้เรียนจะได้หาแนวทางร่วมกันในการหาวิธีการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งการ ปอ้ งกันและแก้ไขปัญหาของผเู้ รยี นร่วมกัน อันนาไปสูก่ ารดาเนนิ งานให้มปี ระสิทธภิ าพมากยง่ิ ขนึ้ จุดมงุ่ หมายของการเย่ียมบา้ น มดี งั ตอ่ ไปน้ี 1. เพ่อื ให้ครูได้เหน็ สภาพแท้จรงิ ของสงิ่ แวดล้อมและสภาพความเปน็ อยู่ทางครอบครัวของผูเ้ รยี น 2. เพื่อชว่ ยใหค้ รไู ด้รู้ถึงเจตคตขิ องผูป้ กครองท่มี ตี อ่ ครู สถานศกึ ษา และผู้เรยี น 3. เพอ่ื สร้างความเขา้ ใจ และความสัมพันธอ์ ันดีระหวา่ งบา้ นกับสถานศกึ ษา อันจะสง่ ผลใหเ้ กิดความ ร่วมมือทด่ี ีในการช่วยแก้ปญั หาหรือพฒั นาผเู้ รยี น 4. เพ่ือเพิม่ เติมขอ้ มลู ข้อเทจ็ จรงิ บางประการทเี่ กีย่ วกบั ผูเ้ รียนทีไ่ มอ่ าจสามารถหาได้ดว้ ยวธิ ีการอ่ืน ๆ หลกั การเยี่ยมบ้าน : เพ่ือให้ผู้ปกครองและผู้เรียนเกิดเจตคติท่ีดีต่อครูและสถานศึกษาอีกทั้งยินดีให้ข้อมูล ครูที่ไปเยี่ยมบ้าน จงึ ควรยึดหลกั การดงั นี้ 1. กอ่ นไปเย่ยี มบา้ นควรแจง้ ใหผ้ เู้ รยี นทราบล่วงหน้าเพอื่ ไปบอกกลา่ วผู้ปกครองกอ่ นว่าครูจะเย่ียมบ้านใน วันใดเวลาใด 2. ครูควรตั้งจุดมุ่งหมายของการไปเยี่ยมบ้านว่าต้องการทราบข้อเท็จจริงหรือข้อมูลเรื่องใดบ้าง พร้อมทั้งเตรียมหัวข้อที่จะสัมภาษณ์หรือสนทนากับผู้ปกครองของผู้เรียน เพ่ือให้ได้ข้อมูลตาม จุดมุง่ หมายนั้น 3. ศึกษาข้อเท็จจริงเก่ียวกับตัวผู้เรียนเท่าท่ีมีอยู่ก่อนไปเย่ียมบ้าน เพื่อการปฏิบัติตัวหรือถามคาถามท่ี เหมาะสมกบั สภาพทางบ้านของผูเ้ รียน 4. พยายามสร้างใหเ้ กดิ ความค้นุ เคย ความอบอุ่นใจ ความมมี ติ รภาพท่ดี ตี ่อกนั 5. ควรสนับสนุนใหผ้ เู้ รยี นไดม้ ีโอกาสร่วมวงสนทนาในระยะแรกทค่ี รูไปถงึ 6. พยายามให้ผู้ปกครองได้มีโอกาสแสดงความคิดเห็นและความรูส้ กึ ออกมาใหม้ ากในเรอื่ งทส่ี นทนากัน 7. หลีกเลย่ี งการการตาหนิตเิ ตยี น การวิพากษ์วจิ ารณเ์ ก่ียวกับตวั ผู้เรยี น ผู้ปกครอง หรือสถานศกึ ษา 8. การเยีย่ มบ้านควรคานึงถึงความเหมาะสมของเวลาที่ไปเย่ียมและระยะเวลาที่เย่ียมบ้านโดยไม่ควรใช้ เวลาอย่างเรง่ รีบ แตไ่ ม่ควรจะอยู่นานจนเกนิ ไป 9. รบี จดบนั ทกึ ข้อมลู ทไี่ ด้ทันทหี ลังจากกลับจากการเยย่ี มบา้ น

12 4. แบบบันทกึ ขอ้ มูลรายบคุ คล เป็นบริการศึกษาให้รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อนามาประกอบการวิเคราะห์ผู้เรียนในการทา ความเขา้ ใจผ้เู รยี นให้ดขี ึ้นและชว่ ยให้เขาไดร้ จู้ กั ตวั ของเขาเองอนั จะเปน็ ประโยชนใ์ นการปรบั ปรงุ ตนเองตอ่ ไป 1. การสงั เกต - เป็นการเฝา้ ดพู ฤตกิ รรมต่างๆ ท่ีผ้เู รยี นแสดงออก เพือ่ ให้เข้าใจความรู้สึกนึกคิด ความเช่อื ทัศนคตขิ องผู้เรยี นเป็นตน้ - บันทึกผลหลังการสงั เกตโดยแยกเขียนข้อคิดเห็นและขอ้ เสนอแนะออกจากพฤติกรรมท่สี งั เกตพบ 2. ข้อมลู ท่ีจดั เก็บ 1. ขอ้ มลู เบ้อื งตน้ - ข้อมลู ส่วนตัว - ขอ้ มลู สขุ ภาพ 2. ความรู้ ประสบการณ์ ความสนใจและความต้องการ - การไดร้ ับการพฒั นา - ความรคู้ วามส่ามารถพเิ ศษ - เป้าหมายในการเรยี น - ความต้องการในการพฒั นาอาชพี - การรว่ มกจิ กรรม 3. หลกั ในการรวบรวมข้อมูล 1. ขอ้ มูลท่ไี ด้ตอ้ งเป็นข้อมลู ท่ีชัดเจน สามารถเข้าใจไดง้ า่ ย 2. ขอ้ มลู ที่จัดหาตอ้ งตรงความเปน็ จรงิ และเปน็ ขอ้ มลู ที่สรรหามาเป็นอยา่ งดี 3. เปน็ ขอ้ มูลทีเ่ ปน็ ปัจจุบัน เท่าทันเหตกุ ารณ์ ไม่ล้าสมัย 4. เมอ่ื ได้ข้อมูลหลายๆ อย่างแลว้ ต้องเก็บรวบรวมเข้าไวด้ ว้ ยกนั จดั ให้เปน็ ระบบระเบยี บ 5. ขอ้ มูลท่ไี ด้ต้องเกบ็ เขา้ แฟ้มใหเ้ รียบร้อย เพือ่ จะได้สามารถไดง้ ่ายและสามารถนามาใช้ ไดร้ วดเรว็ เมอ่ื ตอ้ งการใช้ 4. วิธีรวบรวมขอ้ มูล 1. การสังเกต เพื่อดูพฤติกรรมของผู้เรียน เพื่อนามาเป็นข้อมูลในการวินิจฉับปัญหา การสังเกต พฤตกิ รรมของผูเ้ รียนต้องมวี ัตถุประสงค์ในการสงั เกต การสงั เกตแบ่งออกเปน็ 4 ประเภท 1.1. แบบให้คะแนน จะใช้ตวั เลขแทนการบอกคุณลกั ษณะท่ีตอ้ งการจะประมาณคา่ 1.2. แบบพรรณนา จะบรรยายคุณลกั ษณะ ความสงู ตา่ มากน้อยของคณุ สมบตั แิ ลว้ ให้ ผู้ประมาณคา่ ใสเ่ คร่ืองหมายที่ช่องวา่ งหนา้ ข้อความทีต่ รงกบั ความรสู้ กึ นกึ คิดของ ผู้ประมาณค่า

13 1. 3. แบบกราฟ ผปู้ ระมาณค่าจะใสล่ งตามชอ่ งพฤติกรรมทเี่ หมาะสม เป็นแบบทนี่ ยิ มใช้กนั มากทีส่ ดุ 1. 4. แบบเปรียบเทียบ ใชเ้ ปรยี บเทยี บคา่ ของสิง่ ทไี่ ดป้ ระมาณแล้วของผ้เู รียนสองคน โดยนาเอาลกั ษณะต่างๆ มาเปรียบเทยี บกันในลักษณะทเี่ ทา่ กนั ดีกว่ากัน เลวกว่ากนั มาตราส่วนเปรยี บเทยี บเป็นวธิ กี ารนาเอาลกั ษณะหรือพฤติกรรมของบคุ คลในกลุม่ มา เปรยี บเทยี บกนั 2. การออกแบบสอบถาม เพื่อใช้ในการรวบรวมข้อมูลต่างๆจากบุคคลจานวนมากโดยใช้ระยะเวลา สั้น ๆ และจะได้ข้อมูลจานวนมากอย่างกว้าง ๆ สามารถประหยัดทั้งเวลา แรงงาน และค่าใช้จ่าย แบบสอบถาม ทั่วไปมี 3 ลักษณะคอื 2.1. เป็นแบบสอบถามท่ีตอ้ งการทราบเรอ่ื งราวทีเ่ ป็นความจริง โดยใหต้ อบรับหรอื ปฏิเสธส้นั ๆ เท่าน้ัน 2.2. เป็นแบบสอบถามท่ีใหผ้ ู้ตอบเปิดเผยความรูส้ ึกหรอื อารมณส์ ่วนตัว 2.3. เปน็ แบบสอบถามที่ใหผ้ ู้ตอบมโี อกาสตอบอย่างเสรีตามความคิดเห็นของตนเอง 3. สังคมมิติ เป็นเครื่องมือท่ีใช้ศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยการใช้จัดสถานภาพทางสังคมของ ผู้เรียน เพือ่ ทราบถึงสภาพหรือความสัมพันธ์ของผู้เรียนที่อยู่สังคมเดียวกัน ทาให้ทราบถึงบุคลิกภาพของผู้เรียนที่มี ผลต่อสภาพสังคมรอบๆ สังคมมิติคือ วิธีการที่จะศึกษาเก่ียวกับความสัมพันธ์ เก่ียวกับสังคมของบุคคลท่ีอยู่ใน กลุม่ เดยี วกนั โดยใช้วธิ ีการถามถึงสภาพความรู้สกึ ของผ้เู รยี นแตล่ ะคนทม่ี ตี อ่ เพ่อื นรว่ มกล่มุ ของตน 4. การศึกษาผู้เรียนเป็นรายกรณี เป็นวิธีที่ใช้สาหรับสรุปข้อมูลของบุคคลเป็นรายๆ ไปถือว่าเป็น วิธีการท่ีใช้ในการวิเคราะห์เพ่ือแสวงหาข้อมูลเก่ียวกับการเสนอผลรวมของบุคลิกภาพ ซ่ึงต้องมีการศึกษาประวัติ รวบรวมข้อมลู มาจากแหลง่ ทเ่ี ช่อื ถอื ได้ และกระทาต่อเน่ือง ทง้ั น้ีเพื่อช่วยใหบ้ คุ คลผู้ประสบปัญหาสามารถปรับตัวให้ เขา้ กบั สภาพแวดล้อมไดแ้ ละจะออกมาในลกั ษณะของการวิเคราะห์โดยการตีความหมายของข้อเท็จจริงต่างๆ จากขอ้ มูลท่รี วบรวมไวใ้ นการศึกษารายกรณตี ้องดาเนนิ งานตามขัน้ ตอนต่อไปนี้ 1. ขั้นตงั้ ปัญหา โดยการเลอื กผู้เรยี นทตี่ อ้ งการศึกษา 2. ขั้นรวบรวมขอ้ มูล เกบ็ รวมรวบข้อมูลเก่ยี วกับตัวผู้เรียนเพือ่ การศกึ ษาปญั หาหรอื การกระทา 3. ขั้นวเิ คราะห์ข้อมลู การหาขอ้ เท็จจริงเกี่ยวกบั ข้อมลู จากแหง่ ทเ่ี ชือ่ ถอื ได้ 4. ข้นั ต้ังปญั หา เปน็ การศกึ ษาวิธีการท่ีจะใช้ในการแก้ปญั หาของผูเ้ รียน 5. ขัน้ ตดิ ตามผล เป็นการตดิ ตามผลท่แี กไ้ ขปญั หาไปแล้วได้ผลตามท่ีตอ้ งการหรือไม่ เพื่อนามา แก้ไขปรับปรงุ ใหม่

14 5. ระเบียบพฤติการณ์ เป็นวิธีการบนั ทกึ ขอ้ มลู เก่ียวกับเหตกุ ารณ์ตา่ งๆ ทเี่ กิดข้ึนกับผู้เรียนอย่างย่อๆ ในช่วงเวลาหนงึ่ แลว้ สรุปผลออกมา สรปุ แลว้ ระเบียบพฤติการณ์เปรยี บเสมือนกับการถ่ายภาพการกระทาต่างๆ ของ ผูเ้ รยี นในแต่ละคร้งั ในแต่ละสถานการณต์ า่ งๆ ทีเ่ กิดขึ้นออกมาเป็นข้อความบรรยายอย่างชดั เจน 6. พฤติกรรมวรรณา เป็นการรายงานพฤติกรรมเก่ียวกับทุกๆ ด้านของผู้เรียน เพื่อช่วยให้ครูและ ผู้แนะแนวมคี วามเข้าใจผู้เรียนยิ่งขึ้นพฤติกรรมวรรณาแตกต่างกับมาตราส่วนประมาณค่า และระเบียบพฤติการณ์ พฤติกรรมวรรณาจะช่วยสนบั สนุนขอ้ มูลทไี่ ด้จากมาตราสาวนประมาณค่าและระเบียบพฤติการณ์ซ่ึงข้อมูลเกี่ยวกับ พฤตกิ รรมจะจัดแยกกันไว้เป็นหมวด

15 5. แบบผู้สาเรจ็ การศึกษา การติดตามผู้สาเร็จการศึกษาเป็นหน้าที่สาคัญอย่างหน่ึงของสถานศึกษาอันจะเป็นประโยชน์แก่ ผูส้ าเรจ็ การศึกษา สถานศึกษาและระบบการศึกษา เพ่อื ตรวจสอบหรอื ประเมินการเปล่ียนแปลงความก้าวหน้าของ ศิษย์เก่าถึงแม้ว่าจะสาเร็จการศึกษาไปแล้วก็ตาม สถานศึกษายังต้องรับผิดชอบต่อไปฐานะผู้ส่งเสริม เพื่อให้การ ทางานมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นการติดตามการมีงานทาและการทางานของผู้สาเร็จการศึกษาว่าได้ทางานตรงตาม บทบาทหน้าที่ หรือไม่สอดคล้องกับความต้องการมุ่งหวังของการผลิตหรือไม่ตามสถานการณ์ท่ี เป็นจริงการ ตรวจสอบเครอื ขา่ ยทางสังคมของสถานศึกษาว่ามีศิษย์เก่ากระจายอยู่ในหน่วยงานราชการ หน่วยงานเอกชน และ ดารงตาแหน่งต่างๆ มีความสาเร็จก้าวหน้ามากน้อยเพียงใด เพื่อเสริมสร้างสัมพันธ์อันดีงามและศึกษาปัญหาและ สาเหตุการว่างงานของผู้สาเรจ็ การศึกษา นยิ ามและความสาคญั ของการตดิ ตามและประเมินผลผูส้ าเรจ็ การศกึ ษา การติดตามและประเมินผลผู้สาเร็จการศึกษา (Follow up Study) คือกระบวนการท่ีจะใหขอมูล ยอนกลบั มาสถานศกึ ษาวา่ มคี ุณภาพนักศึกษาท่สี าเรจ็ การศกึ ษาออกไปทางานน้ันดีเพียงใด เป็นไปตามวัตถุประสงค์ ของสถานศึกษาและเป็นท่พี ึงพอใจของผใู้ ช้งานหรอื ไม่ศกึ ษาว่าคุณภาพผเู้ รียนท่ีสาเร็จการศึกษา ออกไปทางานนั้นดี เพียงใดเป็นไปตามวัตถุประสงคของสถานศึกษาและเป็นท่ีพึงพอใจของผู้ใช้งานหรือไม่ เพ่ือให้ได้แนวทางในการ ปรับปรงุ และพัฒนาการดาเนินงานจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาได้ ซึ่งการติดตามและประเมินผลดังกล่าวถือวเป็น องค์ประกอบ / ตวั ชีว้ ัดคณุ ภาพท่ีสาคัญในการประกันคุณภาพการศึกษาสถานศึกษา มีวัตถุประสงค์ที่จัดให้ผู้เรียน ท่ีสาเรจ็ มคี วามรู้ ความสามารถและความคิดริเร่ม มีความเป็นผู้นา มีคุณธรรม จริยธรรม มีความจงรักภักดีต่อชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย์ และประเมินผลนักศึกษาวามีคุณภาพตรงตาม วัตถุประสงค และความต้องการของ สถานศึกษาหรือไม่ ท้ังนี้เพ่ือประโยชนในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการ จัดการศึกษาของสถานศึกษาให้ได้ อยา่ งเป็นรปู ธรรม วัตถุประสงค์ 1. เพ่อื ให้ได้ขอ้ มูลผู้เรยี นท่ีสาเรจ็ การศึกษา 2. เพือ่ เสริมสรา้ งสมั พันธอ์ นั ดีงามของสถานศึกษากับผู้เรียนแตล่ ะรุ่น 3. เพื่อศกึ ษาปัญหาและสาเหตกุ ารว่างงานของผู้สาเร็จการศกึ ษาเพ่ือหาวิธีใหค้ วามชว่ ยเหลอื แนะนามาเป็นข้อมูลประกอบพจิ ารณาวางแผนการจดั การเรียนการสอนตอ่ ไป ดังนั้นการติดตามและประเมินผลผู้สาเร็จการศึกษา จึงเป็นเคร่ืองสาคัญอย่างยิ่งของการประกันคุณภาพ การศึกษาสถานศึกษา เพ่ือเป็นข้อมูลย้อนกลับให้ทางสถานศึกษาได้ดาเนินงานไปอย่างถูกต้องตามวิสัยทัศน์ และ พันธกิจ และบรรลุตามวัตถุประสงค์ ระบบการประกันคุณภาพการศึกษา มีการติดตาม และประเมินผลผู้สาเร็จ การศึกษาจาก ตามหวงเวลาทเี่ หมาะสมท้ังในเรื่องความรูความสามารถในการปฏิบัติงาน มีคุณธรรม จริยธรรมและ สถ า น ศึก ษ า มีก า ร นา ผ ล จา ก ก าร ติ ด ตา ม แ ละ ป ร ะ เ มิ น ผล ผู้ ส าเ ร็ จ กา ร ศึ กษ า ม าเ ป็ น แน ว ท าง ใ น กา ร ป รับ ป รุ ง และพฒั นาการดาเนนิ งานในทุกดา้ นอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

16 บทท่ี 3 กระบวนการและขนั้ ตอนการดาเนนิ งานระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรยี น ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอแม่สะเรยี ง สงั กดั สานกั งานสง่ เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยจงั หวัดแมฮ่ อ่ งสอน กระบวนการและข้ันตอนของระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เป็นกระบวนการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอน มีครูที่ปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดาเนินงาน โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง ทั้งภายในและนอกสถานศึกษา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้บริหาร และครูทุกคน มีวิธีการและเครื่องมือที่ชัดเจนมีมาตรฐานคุณภาพ และมีหลักฐานการทางานท่ีตรวจสอบได้ กระบวนการและขั้นตอนของระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน มีองค์ประกอบ 5 ประการ คือ 1. การรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. การคัดกรองผู้เรียน 3. การป้องกันและแก้ไขปัญหา 4. การพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียน 5. การส่งต่อ 1. การรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ด้วยความแตกต่างของผู้เรียนแต่ละคนที่มีพื้นฐานความเป็นมาของชีวิตที่ไม่เหมือนกัน หล่อหลอม ให้เกิดพฤติกรรมหลากหลายรูปแบบ ทั้งด้านบวกและด้านลบ ดังนั้น การรู้จักข้อมูลที่จาเป็นเกี่ยวกับ ตัวผู้เรียน จึงเป็นสิ่งสาคัญ ที่จะช่วยให้ครูที่ปรึกษามีความเข้าใจผู้เรียนมากขึ้นสามารถนาข้อมูลมาวิเคราะห์ เพื่อการคัดกรองผู้เรียน เป็นประโยชน์ในการส่งเสริม การป้องกันและแก้ไขปัญหาของผู้เรียนได้อย่างถูกทาง ซึ่งเป็นข้อมูลเชิงประจักษ์มิใช่การใช้ความรู้สึกหรือการคาดเดาโดยเฉพาะในการแก้ไขปัญหาผู้เรียน ซึ่งจะทาให้ ไม่เกิดข้อผิดพลาดต่อการช่วยเหลือผู้เรียนหรือเกิดได้น้อยท่ีสุด 2. การคัดกรองผู้เรียน การคัดกรองผู้เรียน เป็นการพิจารณาข้อมูลที่เกี่ยวกับตัวผู้เรียน เพื่อการจัดกลุ่มผู้เรียน อาจนิยามกลุ่มได้ 4 กลุ่ม คือ 2.1 กลุ่มปกติ คือ ผู้เรียนที่ได้รับการวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ตามเกณฑ์การคัดกรองของสถานศึกษาแล้ว อยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มปกติ ซึ่งควรได้รับการสร้างเสริมภูมิคุ้มกันและการส่งเสริมพัฒนา

17 2.2 กลุ่มเสี่ยง คือ ผู้เรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มเสี่ยงตามเกณฑ์การคัดกรองของสถานศึกษา ซ่ึงสถานศึกษาต้องให้การป้องกันหรือแก้ไขปัญหาตามแต่กรณี 2.3 กลุ่มมีปัญหา คือ ผู้เรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มมีปัญหาตามเกณฑ์การคัดกรองของสถานศึกษา ซึ่งสถานศึกษาต้องช่วยเหลือและแก้ปัญหาโดยเร่งด่วน 2.4 กลุ่มพิเศษ คือ ผู้เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ มีความเป็นอัจฉรยิ ะ แสดงออกซึ่งความสามารถอันโดด เด่นด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้าน อย่างเป็นที่ประจักษ์เมื่อเทียบกับผู้มีอายุในระดับเดียวกันภายใต้ สภาพแวดล้อมเดียวกัน ซึ่งสถานศึกษาต้องให้การส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาศักยภาพความสามารถพิเศษนั้นจนถึง ข้ันสูงสุด การจัดกลุ่มผู้เรียนน้ี มีประโยชน์ต่อครูท่ีปรึกษาในการหาวิธีการเพ่ือดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ได้อย่างถูกต้อง โดยเฉพาะการแก้ไขปัญหาใหต้ รงกับปัญหาของผู้เรียนย่ิงข้ึน และมีความรวดเร็วในการแก้ไขปัญหา เพราะมีข้อมูล ของผู้เรียนในด้านต่าง ๆ ซ่ึงหากครูที่ปรึกษาไม่ได้คัดกรองผู้เรียนเพื่อการจัดกลุ่มแล้ว ความชัดเจนในเป้าหมาย เพื่อการแก้ไขปัญหาของผู้เรียนจะมีน้อยลง มีผลต่อความรวดเร็วในการช่วยเหลือ ซึ่งบางกรณีจาเป็น ต้องแก้ไข โดยเร่งด่วน 3. การป้องกันและแก้ไขปัญหา ในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ครูควรให้ความเอาใจใส่กับผู้เรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน แต่สาหรับผู้เรียนกลุ่มเส่ียง/มีปัญหานั้น จาเป็นอย่างมากที่ต้องให้ความดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดและหาวิธีการ ช่วยเหลือทั้งการป้องกัน และการแก้ไขปัญหา โดยไม่ปล่อยปละละเลยผู้เรียนจนกลายเป็นปัญหาของสั งคม การสร้างภูมคิ ุ้มกนั การป้องกันและแก้ไขปัญหาของผู้เรียน จึงเป็นภาระงานท่ีย่ิงใหญ่และมีคุณค่าอย่างมากในการ พัฒนาให้ผู้เรียนเติบโตเป็นบุคคลที่มีคุณภาพของสังคมต่อไป การป้องกันและการแก้ไขปัญหาให้กับผู้เรียนนั้นมีหลายเทคนิค วิธีการ แต่สิ่งที่ครูประจาชั้น / ครูที่ปรึกษา จาเป็นต้องดาเนินการมีอย่างน้อย 2 ประการ คือ 1. การให้คาปรึกษาเบื้องต้น 2. การจัดกิจกรรมเพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหา 4. การพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียน การพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนเป็นการสนับสนุนให้ผู้เรียนทุกคน ไม่ว่าจะเป็นผู้เรียนกลุ่มปกติ หรือกลุ่มเส่ียง/มีปัญหา กลุ่มความสามารถพิเศษ ให้มีคุณภาพมากข้ึน ได้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีความภาคภูมิใจใน ตนเองในด้านต่าง ๆ ซึ่งจะช่วยป้องกันมิให้ผู้เรียนที่อยู่ในกลุ่มปกติและกลุ่มพิเศษกลายเป็นผู้เรียนกลุ่มเสี่ยง/มี ปัญหา และเป็นการช่วยให้ผู้เรียนกลุ่มเสี่ยง/มีปัญหากลับมาเป็นผู้เรียนกลุ่มปกติและมีคุณภาพ ตามมาตรฐานที่ สถานศึกษาหรือชุมชนคาดหวังต่อไป

18 การส่งเสริมพัฒนาผู้เรยี นมีหลายวิธีท่ีสถานศึกษาสามารถพิจารณาดาเนินการได้ แต่มีกิจกรรมหลักสาคัญ ท่ีสถานศึกษาต้องดาเนินการ คือ 1. การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 2. การเยี่ยมบ้าน 3. การจัดประชุมผู้ปกครอง ผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้อง 5. การส่งต่อ ในการป้องกันและแก้ไขปัญหาของผู้เรียนโดยครูที่ปรึกษา อาจมีกรณีที่บางปัญหามีความยากต่อ การช่วยเหลือ หรือช่วยเหลือแล้วผู้เรียนมีพฤติกรรมไม่ดีขึ้นก็ควรดาเนินการส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ต่อไป เพื่อให้ปัญหา ของผู้เรียนได้รับการช่วยเหลืออย่างถูกทางและรวดเร็วขึ้น หากปล่อยให้เป็นบทบาทหน้าที่ ของครูท่ีปรกึ ษาหรือครูคนใดคนหน่งึ เพยี งลาพังความยุ่งยากของปัญหาอาจมีมากข้ึน หรือลุกลามกลายเป็นปัญหา ใหญ่โตจนยากต่อการแก้ไข ซ่ึงครูประจาชั้น/ครูที่ปรึกษาสามารถดาเนินการได้ตั้งแต่กระบวนการรู้จักผู้เรียนเป็น รายบุคคล หรือการคัดกรองผู้เรียน ท้ังนี้ข้ึนอยู่กับลักษณะปัญหาของผู้เรียนในแต่ละกรณี การส่งต่อแบ่งเป็น 2 แบบ คือ 1. การส่งต่อภายใน ครูที่ปรึกษาส่งตอ่ ไปยงั ครูท่ีสามารถให้การช่วยเหลือผู้เรียนได้ ท้ังน้ีข้ึนอยู่กับลักษณะ ปัญหา เช่น ส่งต่อครูประจากลุ่ม งานทะเบียนสถานศึกษา เป็นต้น 2. การส่งต่อภายนอก ครูแนะแนวหรือฝ่ายปกครองเป็นผู้ดาเนินการส่งต่อไปยังผู้เชี่ยวชาญภายนอก หาก พ ิจ า ร ณ า เ ห ็น ว ่า เ ป ็น ก ร ณ ีป ัญ ห า ที ่ม ีค ว า ม ย า ก เ ก ิน ก ว ่า ศ ัก ย ภ า พ ข อ ง ส ถ า น ศ ึก ษ า จ ะ ด ูแ ล ช ่ว ย เ ห ล ือ ไ ด้ ปัจจัยสาคัญที่มีผลต่อประสิทธิภาพของการดาเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือ 1. ผู้บริหารสถานศึกษา ตระหนักถงึ ความสาคัญของระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน และให้การสนับสนุน การดาเนินงานหรือร่วมกิจกรรมตามความเหมาะสมอย่างสมา่ เสมอ 2. ครูทุกคนแลผู้เกี่ยวข้อง จาเป็นต้องมีความตระหนักในความสาคัญของระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน มีทัศนคติที่ดีต่อผู้เรียน และมีความสุขที่จะพัฒนาผู้เรียนในทุกด้าน 3. คณะกรรมการหรือคณะทางานทุกคณะต้องมีการประสานงานอย่างใกล้ชิด และมีการประชุมในแต่ละ คณะอย่างสมา่ เสมอตามท่ีกาหนด 4. ครูท่ีปรึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดาเนินงาน โดยต้องได้รับความร่วมมือจากผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย 5. การอบรมให้ความรู้และทักษะ รวมทั้งการเผยแพร่ขอ้ มลู ความรู้แก่ครูที่ปรึกษาหรือผู้เก่ียวข้องในเรื่อง ที่เอื้อประโยชน์ต่อการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนในส่ิงที่จาเป็นโดยเฉพาะเร่ืองทักษะการปรึกษาเบื้องต้น และแนวทาง การแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ของผู้เรียน ซ่ึงสถานศึกษาควรดาเนินการอย่างต่อเนื่องและสม่าเสมอ

19 Flow Chart กระบวนการและข้ันตอนของระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การรูจ้ กั ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล การคดั กรองผู้เรียน กล่มุ ปกติ กลุ่มเสี่ยง กลุม่ มปี ญั หา กลมุ่ พเิ ศษ เสริมภูมิคุ้มกนั และ ป้องกัน ช่วยเหลอื และ สง่ เสริมให้ผ้เู รยี น การส่งเสรมิ พฒั นา และแก้ไขตามกรณี แกป้ ัญหาโดยเร่งด่วน ได้พฒั นาศักยภาพ ตามความสามารถ กรณีทีส่ ถานศกึ ษาไมส่ ามารถดาเนินการได้ ส่งต่อ ภายใน ภายนอก

20 การพัฒนาและขับเคล่ือนระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 1. ศึกษาสภาพและทิศทางการดาเนินงาน 2. วางแผนการดาเนินงานจัดระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 3. ดาเนินการตามแผนท่ีกาหนด 4. นิเทศ กากับ ติดตาม 5. ประเมินเพื่อทบทวน (ประเมินภายใน) 6. สรุปรายงาน/ประชาสัมพันธ์ Flow Chart การพัฒนาและขับเคล่ือนระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ศึกษาสภาพและทิศทางการดาเนินงาน วางแผนการดาเนินงานจัดระบบการดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ดาเนินการตามแผนท่ีกาหนด ประเมินเพอื่ ทบทวน (ประเมินภายใน) สรปุ รายงาน/ประชาสมั พนั ธ์

21 ภาคผนวก

22 แบบฟอรม์ บันทึกการให้คาปรึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอแม่สะเรียง สังกดั สานักงาน กศน.จังหวัดแมฮ่ อ่ งสอน วันท่.ี ........... เดือน.............................. พ.ศ............ ผู้ขอรบั การให้คาปรึกษา ชือ่ (นาย/นาง/นางสาว)..................................................................สกุล.................................................................. รหสั นกั ศกึ ษา...................................ระดับ.........................กศน.ตาบล/ศรช./ศศช.................................................. วธิ ีการตดิ ต่อกับครูทป่ี รึกษา  มาพบดว้ ยตนเอง  โทรศัพท์  Line  Facebook  อืน่ ๆ โปรดระบ.ุ .............................................................. ปญั หา  การเรียน  ส่วนตวั /ครอบครัว  การเงิน  สขุ ภาพ  ท่อี ยู่อาศัย  อ่นื ๆ โปรดระบุ.................................................................................................................................... ปญั หา/สาเหตกุ ารขอรับการให้คาปรึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. การให้คาปรกึ ษา/แนะนา/การช่วยเหลอื ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. การส่งตอ่ ให้ (ถ้ามี)  หวั หนา้ ฝ่ายฯ.....................................  ศนู ยแ์ นะแนว กศน.อาเภอ...............................  ผู้อานวยการ กศน.อาเภอ  ผูอ้ านวยการสานักงาน กศน.จังหวดั  อืน่ ๆ โปรดระบ.ุ .............................................................. ผลสรุปของการแก้ปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชอื่ .........................................................ครทู ีป่ รกึ ษา (.......................................................)

23 การติดต้ังระบบแอพพลิเคชั่น Smart EDUONIE (EDU)

24

25

26

27

28 แบบเยยี่ มบ้านผ้เู รียนรายบุคคล กศน.ตาบล../ศรช./ศศช....................................... ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอแมส่ ะเรยี ง สังกัดสานกั งาน กศน.จังหวดั แม่ฮ่องสอน **************************************** 1. ข้อมลู ส่วนตัวผเู้ รียน ชื่อ-สกลุ ............................................................................................... ระดบั ................................................. รหัสนกั ศกึ ษา....................................................................................... กลมุ่ ................................................... เกดิ วันท.่ี ...... เดือน........................ พ.ศ. ........... อาย.ุ ...........ปี สญั ชาติ................. ศาสนา..................... ทีอ่ ยู่ปจั จุบัน..................................................................................................................................................... เบอร์โทรศัพท.์ ...................................................... ID Line………………………………………………………………….. ปจั จบุ ันพักอยกู่ ับ ◻ บิดามารดา ◻ บิดา ◻ มารดา ◻ อนื่ ๆ.................................. ลักษณะทีอ่ ยู่ ◻ บ้านสว่ นตวั ◻ บ้านเช่า ◻ อืน่ ๆ.............................................................. สงิ่ ท่นี กั ศกึ ษาภูมใิ จในตนเอง............................................................................................................................ สง่ิ ท่ีนักศึกษาตอ้ งการปรบั ปรุงหรอื แก้ไข......................................................................................................... สง่ิ ที่นักศึกษาต้องการใหท้ าง กศน. ช่วยเหลือ................................................................................................. 2. ขอ้ มูลด้านครอบครัว ชื่อบดิ า................................................................ อาย.ุ ...........ปี ระดบั การศึกษา......................................... สถานที่ทางาน..................................................... โทรศพั ท์............................................................................ ชอ่ื มารดา............................................................. อาย.ุ ...........ปี ระดบั การศึกษา......................................... สถานทที่ างาน..................................................... โทรศัพท.์ ........................................................................... ชื่อผปู้ กครอง........................................................ อายุ............ปี ระดบั การศึกษา......................................... 3. ลกั ษณะการดาเนนิ ชวี ิตและกจิ กรรมเมือ่ นกั ศึกษาอยู่ท่ีบ้าน ◻ เล่นกฬี า............................ ◻ บดิ ามารดา (ระบุ).................................. ◻ เลน่ เกมส์ ◻ ช่วยพอ่ แมท่ างานบ้าน ◻ อ่ืนๆ ระบ.ุ ................................................................... 4. พฤติกรรมของผเู้ รียนเมอื่ อยกู่ บั ครอบครัว/บา้ น มีพฤตกิ รรมทดี่ .ี ................................................................................................................................................ มพี ฤตกิ รรมทต่ี อ้ งปรบั ปรุง...............................................................................................................................

29 ความรู้สกึ ของผู้ปกครองทีม่ ีต่อผู้เรยี นและ กศน. ............................................................................................ พฤตกิ รรมของนักศึกษาที่ผปู้ กครองหว่ งใยมากท่ีสุด........................................................................................ 5. ขอ้ มลู เกี่ยวกบั การเรยี นการสอน ปจั จบุ ันเรยี นอยรู่ ะดับ..................................................... ภาคเรียนท่ี............................................................ สถานท่ีพบกลมุ่ ............................................................... วนั ทพี่ บกล่มุ .......................................................... สถานทส่ี อบปลายภาค.............................. ◻ เดินทางสะดวก ◻ เดินทางไม่สะดวก เพราะ.................................................... สถานท่ีสอบ N-NET.................................. ◻ เดินทางสะดวก ◻ เดินทางไม่สะดวก เพราะ.................................................... ปัญหาในการพบกลุ่ม........................................................................................................................................ ปญั หาในการสอบ............................................................................................................................................. ปัญหาในการเข้ารว่ มกิจกรรม กพช. .............................................................................................................. ปญั หาในการทาโครงงาน.................................................................................................................................. 6. ชอ่ งทางที่สะดวกในการตดิ ตอ่ ส่ือสาร และรับข่าวสารจาก กศน.  Facebook  Line  E-mail  จดหมาย  โทรศพั ท์  เสียงตามสายหมบู่ ้าน  ชอ่ งทางอ่นื ๆ โปรดระบ.ุ ........................................................... 7. ความประสงคจ์ ะรับบริการจาก กศน. ในกจิ กรรมใดบา้ งนอกเหนอื จากการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน  การศกึ ษาเพือ่ พัฒนาอาชพี  การศึกษาเพ่อื พัฒนาสังคมและชมุ ชน  การศกึ ษาเพอื่ พฒั นาทักษะชวี ิต  การศกึ ษาตามอัธยาศัย 8. ในการจดั การทดสอบ N-NET (ถา้ มี) และสอบปลายภาคเรียน นกั ศกึ ษาสามารถเขา้ ไดก้ ารทดสอบ ได้หรือไม่  ได้  ไมไ่ ด้ เพราะ.............................................................................................................. ลงชื่อ..............................................ผู้ให้ขอ้ มูล (............................................) วันท.่ี ............ เดือน........................... พ.ศ. ............

30 ภาพถ่ายการเยี่ยมบ้านผ้เู รยี น ลงชอื่ .............................................ครทู ่เี ยี่ยมบา้ นผเู้ รียน (............................................) วันท่ี............. เดอื น........................... พ.ศ. ............

31 แบบสรปุ ขอ้ มลู การเย่ียมบ้านผ้เู รียน ภาคเรยี นท.่ี .................... ปกี ารศึกษา.................... จานวน จานวน การสอบปลายภาค ท่ี ชอื่ -สกลุ ตาแหน่ง นกั ศกึ ษาท่ี นกั ศกึ ษาทอ่ี อก เข้าสอบได้ เข้าสอบไมไ่ ด้ รับผดิ ชอบ เยย่ี ม ลงชือ่ .............................................ครปู ระจากลมุ่ (............................................) ตาแหนง่ ..........................................

32 แบบบันทึกข้อมูลรายบุคคล หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ภาคเรียนท่ี…………ปีการศกึ ษา.................... กศน.ตาบล/ศรช/ศศช................... ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอแมส่ ะเรยี ง สงั กัดสานักงาน กศน.จังหวัดแมฮ่ อ่ งสอน ************************************** 1.ข้อมูลเบอื้ งต้น 1.1. ช่อื -สกุล......................................................................................................................................................... 1.2. วัน เดือน ปเี กดิ ………………………………………….อาย.ุ ..............ปี ศาสนา.......................สัญชาติ................... บตั รประจาตัวประชาชน 13 หลกั …………………………………………………………………………………………………… 1.3. ปจั จุบันอาศัยอย่กู ับ……………………………………………………ทอ่ี ยูป่ จั จุบนั เลขที่....................หมทู่ ี่................... บา้ น..............................ตาบล.................................อาเภอ...............................จงั หวัด......................................... รหัสไปรษณยี ์………………………….เบอร์โทรท่สี ามารถตดิ ตอ่ ได้จรงิ ........................................................................ ID line………………………………………………..Facebook……………………………………………………………………………… 1.4. ขอ้ มลู ดา้ นสุขภาพ นา้ หนัก………………กิโลกรมั ส่วนสงู ................เซนตเิ มตร โรคประจาตัว........................ ประวัติการแพ้ย/อาหาร………………………………………………………………………………………………….……………… 1.5. วฒุ ิท่นี ามาสมัครเรียน…………………..…………………………………ปีท่ีจบการศกึ ษา……………………………………… สาเหตุที่จบ/ออก  สาเร็จการศึกษาจากสถานศกึ ษาเดมิ  ออกกลางคัน  เทียบโอน............. วิชาทช่ี อบ…………………………เพราะวา่ ......................................................................................................... วชิ าทไ่ี ม่ชอบ………..……………เพราะวา่ ......................................................................................................... 1.6. อาชีพหลกั .. .............................สถานทปี่ ระกอบอาชีพ. ............................................................................... รายไดต้ อ่ เดือน........................บาท ความมนั่ คงของอาชพี  มี  ไม่มเี พราะ..................................... ชว่ งเวลาทางาน  ทาทุกวัน  ทาทกุ วนั ยกเว้นเสาร์-อาทติ ย์  ทาตามฤดกู าล  ทาตลอดปี อ่นื ๆ....................................................................................................................................................... อาชพี เสรมิ .....................................สถานท่ปี ระกอบอาชพี .........................................จงั หวดั ....................... ประสบการณ์อาชีพหลัก จานวน…………………….ปี ประสบการณอ์ าชพี เสรมิ จานวน...............................ปี 2. ขอ้ มูลความรู้ ประสบการณ์ ความสนใจ และความต้องการ 2.1 ไดร้ บั การอบรมอะไรบ้าง....................................................................................จานวน......................ชั่วโมง 2.2 ความสามารถพิเศษ........................................................................................................................................

33 2.3 เป้าหมายในการมาเรยี น กศน. เพ่ืออะไร  เพ่อื นาวฒุ ไิ ปศึกษาตอ่ ในระดับท่สี ูงขน้ึ  เพ่อื นาวฒุ กิ ารศึกษาไปประกอบอาชีพ  เพ่ือพัฒนาคุณภาพชวี ิตให้ดีข้นึ  เพอ่ื เรียนเพมิ่ เติมในรายวิชาวทิ ยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์  อน่ื ๆ โปรดระบุ........................................................................................................................................ 2.4. ผเู้ รยี นสามารถใชโ้ ปรแกรมคอมพิวเตอรใ์ ดไดบ้ า้ ง (เลือกไดม้ ากกวา่ 1 ขอ้ )  Word  Exdel  Power point Photoshop  อ่ืนๆ โปรดระบุ……………………… 2.5. ผเู้ รยี นใชอ้ ุปกรณ์ใดในการเข้าใชอ้ ินเตอร์เนต มอื ถือ  คอมพวิ เตอร์  แทบ็ แลต็  ไอแพด  อืน่ ๆ โปรดระบ.ุ ............................... 2.6 หากจบการศกึ ษาจากสถานศึกษาไปแล้วจะศึกษาตอ่ หรอื ไม่ ระดบั ใด สาขาใด สถาบนั การศกึ ษาใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 27 หากตอ้ งการพฒั นาอาชีพหรือตอ่ ยอดอาชีพที่ทาอยู่ ต้องการเรยี นรู้เชอ่ื งอะไรเพ่มิ เดิม และตอ้ งการเรียนรู้ เรอื่ งนน้ั ไดจ้ ากทีไ่ หน (ผูเ้ รียนจาเปน็ ต้องตอบ) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.8. ข้อมลู กิจกรรม จิตอาสา \"เราทาความดี เพ่อื ชาติ ศาสน์ กษัตริย์\" เป็นสมาชกิ จิตอาสาฯ (หากเป็นแนบบัตรจิตอาสาฯ ได้ร่วมกจิ กรรมใดบ้างโปรดระบุ 1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………  ไมไ่ ด้สมคั รเปน็ จติ อาสาฯ เพราะเหตใุ ดโปรดระบุ…………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.9 กิจกรรมทเ่ี ขา้ ร่วมในชุมชน 1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้าพเจ้าขอรับรองว่าข้อความช้างต้นนี้เป็นความจริงทุกประการ และข้าพเจ้ายินยอมให้สถานศึกษา นาข้อมูลของข้าพเจ้าไปใช้ในการวางแผนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาข้นั พืน้ ฐานพุทธศักราช 2551 โดยไมเ่ รยี กรอ้ งค่าเสียหายหรอื คต่ อบแทนใดๆ ทั้งส้ิน ลงชือ่ .........................................................ผู้สมคั ร (..................................................................) วนั ท่ี........เดือน...........................................พ.ศ....................

34 แบบติดตามผู้สาเร็จการศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี................................ปีการศึกษา........................... ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอแม่สะเรยี ง สังกัดสานักงาน กศน.จังหวัดแม่ฮอ่ งสอน *************************************************** คาชีแ้ จง โปรดกรอกขอ้ มลู ผูเ้ รยี นหรอื ใสเ่ ครือ่ งหมาย / หนา้ ข้อความท่ีตรงกบั ความเป็นจริงทส่ี ุด 1. ชอื่ – สกุล....................................................................................................................................................... 2. กศน.ตาบล/กลมุ่ /ศูนยก์ ารเรยี น...................................................................................................................... 3. จบการศึกษาในระดับ.................................................ภาคเรยี นท.ี่ .................ปีการศกึ ษา............................... 4. ทอ่ี ยู่ปจั จุบัน บา้ นเลขท่.ี ...................หมทู่ .่ี ...........ตาบล................................อาเภอ....................................... จงั หวดั ..........................................รหัสไปรษณยี ์..................................เบอร์โทรศัพท์..................................... 5. เม่อื ทา่ นจบการศกึ ษาจาก กศน.อาเภอแม่สะเรยี ง ท่านจะนาความรแู้ ละวุฒกิ ารศึกษาทไ่ี ด้รับไปใช้ประโยชน์ อยา่ งไร 5.1 ใช้ในการดาเนนิ ชีวิต  ใช้ในการดาเนนิ ชวี ติ /พฒั นาคณุ ภาพชวี ิต 5.2 ใช้ในการประกอบอาชีพ  ใช้ในการพฒั นาอาชพี เดิมในปัจจุบัน โปรดระบุอาชีพปัจจุบัน..................................................  ใชส้ รา้ งอาชีพใหม่ โปรดระบอุ าชพี ............................................................................................ 5.3 ใชใ้ นการศกึ ษาตอ่  ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น กศน.  ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนต้นในระบบหรอื สายอาชีพ  ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กศน.  ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลายในระบบหรอื สายอาชพี  ระดบั อดุ มศึกษา 5.4 อ่นื ๆ โปรดระบุ................................................................................................................................. 6. ท่านมีความสนใจจะเขา้ รบั การฝกึ อบรมหรือพัฒนาความร้เู พิม่ เติมเรือ่ งใด (โปรดระบยุ กตัวอย่าง เชน่ การทอผา้ การทาอาหาร การทาอาหารพน้ื เมือง การทาขนมไทย เร่อื งกฎจราจร การออกกาลังกาย การปลกู ผักปลอด สารพิษ ฯลฯ) 6.1………………………………………….…………….. 6.2………………………………………………………… 6.3…………………………………………………………

35 บรรณานุกรม ครศู ราวฒุ ิ. (2563). หลักสูตร พฒั นาครู www.krusarawut.com สบื คน้ 28 ธันวาคม 2564. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้วเขต ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน. กลุ่มส่งเสริมการจัด การศึกษา. สบื ค้น 28 ธันวาคม 2564. ระบบช่วยเหลือผู้เรียนกลุ่มงานบริหารทั่วไป สถานศึกษาเจียงทองพิทยาคม จังหวัดชัยภูมิ. สืบค้น 28 ธันวาคม 2564. สถานศึกษานายเรือ. การติดตามและประเมินผลผู้สาเร็จการศึกษาจากสถานศึกษานายเรือ ป การศึกษา 2543 . เอกสารวจิ ยั แผนกศกึ ษาและวิจัยกองสถิตแิ ละวจิ ยั , 2544. แนวทางการดาเนนิ งานศนู ย์แนะแนวและประสานงานการศึกษาพิเศษอาเภอ/เขต พมิ พ์ครั้งท่ี 1 (2560) ค่มู อื การปฏิบตั ิงานพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษาสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศึกษาชุมพร เขต 2 . สบื ค้น 28 ธนั วาคม 2564.

36 คณะผจู้ ดั ทา ทป่ี รึกษา ผู้อานวยการสานักงาน กศน.จงั หวดั แม่ฮ่องสอน 1. นายพงษ์ศกั ดิ์ บุญเป็ง ผอู้ านวยการ กศน.อาเภอแม่สะเรยี ง 2. นายนิตพิ งศ์ ธนภทั รศักดก์ิ ุล นกั จัดการงานท่ัวไปชานาญการพิเศษ 3. นางวรรณดา กรฑี าพนั ธ์ ครู 4. นางสาวกญั จน์สริ ี ปญั ญาดีมที รัพย์ ครอู าสาสมัครฯ 5. นางสาวสภุ าพร ชมพูใส คณะทางาน ครู ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอแม่สะเรยี ง 1. นางสาวกัญจนส์ ิรี ปญั ญาดีมที รัพย์ ครผู ชู้ ่วย ศนู ย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอแมส่ ะเรียง 2. นางเกพย์วีร่ ณิ ท์ มณโี ชติ ครผู ชู้ ่วย ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอแม่สะเรียง 3. นายชัยณรงค์ คาอ้าย ครู กศน.ตาบลบ้านกาศ 4. นายธนารัตน์ มณีโชติ ครู กศน.ตาบลเสาหิน 5. นายพบิ ูลย์ศักด์ิ เอกจนั ทร์ ครู กศน.ตาบลปา่ แป๋ 6. นายไชยวฒั น์ พจน์หรรษา ครู กศน.ตาบลแมเ่ หาะ 7. นายกติ ติพัฒน์ วงคว์ าล ครู กศน.ตาบลแม่ยวม 8. นางสาวเกษร นิธิชนะเจรญิ พร ครู กศน.ตาบลแม่คง 9. นางจนั ทร์จริ า ประเสร็ฐสงั ข์ ครู กศน.ตาบลแมส่ ะเรียง 10.นางสาวนันทวดี มณธี ร ศรู ศรช.ตาบลแมย่ วม 11.นางสาวปทั มา หาญยศ ศรู ศรช.ตาบลหว้ ยแห้ง 12.นางสาวปภาวรินทร์ แสงทิพยท์ ินกร ศรู ศรช.ตาบลอมพาย 13.นางสาวมณยป์ รียาต์ พจนห์ รรษา เรียบเรียง/ออกแบบ 1. นางสาวกญั จนส์ ิรี ปญั ญาดีมีทรัพย์ ครู ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอแม่สะเรยี ง 2. นางเกพยว์ ่รี ณิ ท์ มณโี ชติ ครผู ชู้ ว่ ย ศูนยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อาเภอแม่สะเรียง