รูปเล่มรายงานด้านที่2 ด้านความรู้ ความสามารถสายงานนิเทศการศึกษา

แบบรำยงำนด้ำนท่ี 2 ด้ำนควำมรู้ควำมสำมำรถสำยงำนนิเทศกำรศกึ ษำ ของข้ำรำชกำรครแู ละบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำในกำรขอมีหรอื เลอ่ื นวิทยฐำนะ ขอมีหรือเลอ่ื นเปน็ วทิ ยฐำนะชำนำญกำรพิเศษ สำขำ/สำขำวิชำ/นิเทศกำรศึกษำ นำยสุวิจักขณ์ ชัยมงคล ตำแหนง่ ศึกษำนเิ ทศกช์ ำนำญกำร สำนักงำนเขตพนื้ ทกี่ ำรศึกษำประถมศกึ ษำเลย เขต1 สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พื้นฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

แบบรายงานด้านท่ี 2 ดา้ นความรูค้ วามสามารถสายงานนเิ ทศการศึกษา ของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาในการขอมหี รอื เลื่อนวทิ ยฐานะ ขอมหี รอื เล่อื นเป็น วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ สาขา/สาขาวิชา/นิเทศการศึกษา นายสุวจิ กั ขณ์ ชัยมงคล ตาแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์ วทิ ยฐานะชานาญการ สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ก คานา รายงานด้านท่ี 2 ด้านความรคู้ วามสามารถสายงานนเิ ทศการศึกษา ของข้าราชการครูและบคุ ลากร ทางการศึกษาขอมีหรือเล่ือนเป็นวิทยฐานะชานาญการพิเศษ (สายงานนิเทศการศึกษา) ของนายสุวิจักขณ์ ชัยมงคล ตาแหน่งศกึ ษานิเทศก์ วทิ ยฐานะ ชานาญการ กลุ่มงานนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สังกัด สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ในรายงานเล่มน้ี ประกอบไปด้วย ข้อมูลของผู้รับการ ประเมนิ ดา้ นความรคู้ วามสามารถ สายงานนเิ ทศการศึกษา ผู้จัดทาได้เก็บรวบรวมข้อมูลตลอดระยะเวลา 2 ปีย้อนหลัง จัดรวบรวมเป็นรูปเล่มเพ่ือประโยชน์ สาหรับคณะกรรมการในการประเมินครัง้ นตี้ ่อไป สวุ จิ กั ขณ์ ชยั มงคล

สารบญั ข เร่ือง หน้า คานา ก สารบัญ ข ข้อมลู ของผูร้ บั การประเมิน 1 ดา้ นความร้คู วามสามารถในการนิเทศการศกึ ษา สว่ นท่ี ๑ การเปน็ ผู้มีความร้คู วามสามารถในการนิเทศการศกึ ษา 1 กระบวนการนิเทศการศึกษา 6 การศึกษาค้นควา้ ความรู้ท่ีเกีย่ วขอ้ งกับการศกึ ษาและความรคู้ วามสามารถในการนเิ ทศการศึกษา 7 การจัดทา การใช้ และการนาเสนอสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยสี ารสนเทศ 7 การวิเคราะห์ สังเคราะหง์ านวจิ ัยทางการศึกษา 8 การวจิ ยั และพฒั นางานนเิ ทศการศกึ ษา 8 การตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินผลการการนิเทศการศึกษา 9 การปฏบิ ตั ิงานอื่นท่ไี ดร้ บั มอบหมาย สว่ นที่ ๒ การพัฒนาตนเองเพ่ือเพ่นิ พูนความรู้และทักษะในการนิเทศการศกึ ษา 11 การศึกษาด้วยตนเอง 11 การมีสว่ นรว่ มในวงวชิ าการหรือวงวิชาชพี 12 การใหบ้ รกิ ารทางวิชาการและวชิ าชพี 13 ภาคผนวก

การรายงาน ดา้ นท่ี ๒ ด้านความรคู้ วามสามารถ สายงานนิเทศการศึกษา ข้อมูลผูข้ อรบั การประเมิน ช่อื นายสุวิจักขณ์ นามสกลุ ชยั มงคล อายุ 47 ปี อายุราชการ 13 ปี 3 เดอื น คณุ วุฒทิ างการศกึ ษา 1. วฒุ ติ า่ กวา่ ปรญิ ญาตรี - ประกาศนียบัตรวชิ าชีพ จากสถาบนั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ พระนครเหนือ กรุงเทพมหานคร 2. วุฒปิ ริญญาตรี - ครศุ าสตรอตุ สาหกรรมบณั ฑิต (คอ.บ.) สาขา วศิ วกรรมเครืองกล จากสถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกล้าพระนครเหนือ กรุงเทพมหานคร - ครุศาตรบัณฑติ (ค.บ.) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา จากมหาวทิ ยาลัย ราชภฎั เลย จังหวดั เลย 3. วุฒิปรญิ ญาโท - ครุศาสตรอตุ สาหกรรมมหาบณั ฑิต (คอ.ม.) สาขาวิชาเครืองกล จากสถาบนั เทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ กรงุ เทพมหานคร ตาแหน่ง ศึกษานเิ ทศก์ วิทยฐานะ ช่านาญการ ตา่ แหนง่ เลขที 1823 หนว่ ยงาน สา่ นกั งานเขตพื้นทกี ารศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 อา่ เภอเมืองเลย จงั หวดั เลย สว่ นราชการ สา่ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดร้ ับเงนิ เดือน อนั ดบั ค.ศ.2 ขนั้ 34,250 บาท ส่วนท่ี ๑ การเป็นผู้มีความร้คู วามสามารถในการนเิ ทศการศกึ ษา ตัวบ่งชีท้ ่ี ๑ กระบวนการนิเทศการศกึ ษา ๑.๑ ดา้ นหลกั สูตร ขา้ พเจ้าได้มสี ่วนรว่ มในการจดั ทา่ และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยการวเิ คราะห์หลักสตู ร แกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ศึกษาเอกสารข้อมลู สารสนเทศเกียวกบั สภาพปญั หาการ ใชห้ ลักสตู ร ความตอ้ งการของโรงเรยี น ชมุ ชน วเิ คราะห์สภาพแวดล้อมและประเมินสถานภาพสถานศกึ ษา เพอื กา่ หนดวิสยั ทศั น์ ภารกิจ เป้าหมาย คุณลักษณะทีพึงประสงค์ สมรรถนะสา่ คัญผู้เรยี น โดยการมีสว่ นรว่ ม ของทุกฝ่าย รวมทง้ั คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน จดั ท่าโครงสรา้ งหลักสตู รและสาระต่าง ๆ ที ก่าหนดให้มใี นหลักสตู รสถานศกึ ษาทสี อดคล้องกับวสิ ัยทศั น์ หลกั การ จุดหมาย สมรรถนะสา่ คัญของผู้เรียน คุณลักษณะทพี ึงประสงค์ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั โดยพยายามบรู ณาการเนื้อหาสาระ ทง้ั ในกลมุ่ สาระ เดยี วกัน และระหวา่ งกลุ่มสาระการเรยี นรู้ตามความเหมาะสม นิเทศครเู กียวกบั การนา่ หลกั สูตรไปใช้ในการ จดั กระบวนการเรียนรู้ และการบรหิ ารการใชห้ ลักสูตรใหเ้ หมาะสม และนา่ เทคนิค Backward design มา

2 ใช้ในการออกแบบการจดั การเรียนรู้ ตดิ ตามและประเมินการใชห้ ลกั สตู รปรับปรุงและพฒั นาหลกั สูตรตาม ความเหมาะสม ข้าพเจา้ รบั ผิดชอบกล่มุ สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ได้ดา่ เนินการประชุม สมั มนา นิเทศ ติดตาม สนทนาแลกเปลยี นเรยี นรู้กบั ครูผู้สอน ใหม้ ีความรู้ความเข้าใจและมคี วามมนั ใจ ในการนา่ หลักสูตรไปใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ผลการนิเทศ ด้านหลักสูตรดงั กลา่ ว ส่งผลให้ การพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาไดร้ ับความร่วมมือ ทดี กี ับทุกฝา่ ยทีเกยี วขอ้ ง ประสบผลสา่ เรจ็ ดว้ ยดี หลักสูตรได้น่าไปใช้ในการจดั กิจกรรมพฒั นาคุณภาพผู้เรียน มีการประเมนิ ปรับปรงุ พัฒนาให้สอดคล้องกบั สภาพปญั หา และความต้องการของโรงเรียน ชุมชน ครูผู้สอนมี ความร้คู วามเข้าใจและมคี วามมันใจในการจัดการเรยี นรตู้ ามมาตรฐาน/ตัวช้ีวดั และการออกแบบหนว่ ยการ เรยี นรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้และการประเมนิ ผลการเรยี นการสอนเพือพัฒนาคุณภาพการเรยี นรู้ของ ผู้เรยี น ๑.๒ ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นรู้ ข้าพเจ้าไดศ้ ึกษาพระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ พุทธศกั ราช ๒๕๔๒ และทแี ก้ไขเพมิ เตมิ (ฉบับที ๒) พุทธศักราช ๒๕๔๕ และหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ เกียวกับ การจัดการเรียนรู้ ซึงเป็นหลักการ ในการกา่ หนดสมรรถนะการปิิบัตงิ านของครู ข้าพเจ้าได้สง่ เสรมิ สนับสนุน นเิ ทศการจัดกระบวนการเรยี นร้ตู ามสาระและหน่วยการเรียนรูโ้ ดยเน้นผเู้ รียนเปน็ ส่าคญั สง่ เสรมิ ใหค้ รูจัด กระบวนการเรยี นรู้ โดยจัดเนอ้ื หาสาระและกิจกรรมใหส้ อดคล้องกบั ความสนใจ ความถนดั ของผู้เรยี น ฝึก ทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การจดั กจิ กรรมประสบการณ์ สถานการณจ์ ริง การไดฝ้ กึ ปิบิ ัติจริง ส่งเสริมการรักการอ่าน การใฝร่ ู้ใฝเ่ รียนอยา่ งต่อเนือง การผสมผสานความรูต้ ่างๆ ให้สมดุลกัน การนา่ หลัก ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ปลูกฝังคุณธรรมค่านิยมทีดงี าม การนา่ ภมู ปิ ญั ญาท้องถนิ เครอื ข่ายผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถนิ เขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา การจัดการเรียนรู้ และในการนิเทศการเรียนการสอนแกค่ รใู น กลุม่ สาระต่างๆ ไดเ้ นน้ การนิเทศช่วยเหลือ ร่วมมอื กนั แบบกลั ยาณมติ ร และใชก้ ระบวนการวิจยั ในชนั้ เรียนใน การพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นรู้ของผเู้ รียน และทีสา่ คญั คอื การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้โดย เนน้ ผู้เรียนเป็นส่าคัญ กระบวนการเรียนรูท้ ีขา้ พเจ้าพยายามเน้นย้่าใหค้ รผู ้สู อนได้น่าไป ใช้ในการจัดกิจกรรมให้ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้และสาระการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ กระบวนการเรียนรู้โดยใชป้ ัญหาเปน็ ฐาน กระบวนการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ กระบวนการสอนทเี น้นกระบวนการคิด กระบวนการสรา้ งนสิ ัย การ สอนโดยใชก้ รณตี วั อย่าง การสอนโดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาการสอนทีเนน้ กระบวนการปิบิ ตั ิ การสอนโดยใช้ กจิ กรรมโครงงาน เป็นต้น เพือใหส้ อดคลอ้ งกับกระบวนการเรียนรทู้ ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สา่ คญั เปน็ แนวคิดในการ จัดการเรียนรู้ทกี า่ หนดเปน็ หลกั การจัดการศกึ ษาตามมาตรา ๒๒ -๓๐ ในพระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ ในการจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี ขา้ พเจา้ ได้ให้ความรู้ แนวคดิ ในการใช้กระบวนการเรียนรู้ มาพัฒนาคุณภาพการเรียนร้ขู องผูเ้ รียน ได้แก่การสอนโดยใช้เทคนิคการ สอนภาษาเพือการสอื สาร การสอนทเี น้นกระบวนการปิบิ ัติ การสอนโดยการใชโ้ ครงงาน การสอนโดยใช้ คอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน การใช้กระบวนการวจิ ยั ในชัน้ เรยี นในการพฒั นาการสอน ผลการนเิ ทศ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยวธิ ีดังกลา่ ว ส่งผลใหค้ รูผ้สู อนสามารถพฒั นาการจัดการ เรียนรโู้ ดยวธิ กี ารทีหลากหลายเนน้ กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ใหส้ อดคล้องกบั เนื้อหา ผลการเรยี นรู้ทคี าดหวัง มาตรฐานการเรยี นรู้ สามารถพัฒนาผู้เรียนเปน็ มนุษย์ทีสมบรู ณ์ เปน็ คนดี มีความสุข มปี ญั ญา และมีความ

3 เปน็ ไทยตามมาตรฐานการเรียนรใู้ นแตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้ และพฒั นาผ้เู รยี นให้เปน็ บคุ คลทีมีคุณลกั ษณะที พึงประสงค์ ดังผลการประเมินคณุ ภาพภายในและ การประเมนิ คุณภาพภายนอก ๑.๓ การวดั ผลประเมินผล ขา้ พเจ้าไดด้ ่าเนนิ การนิเทศ พฒั นาครผู ้สู อนใหม้ ีความรู้ความเข้าใจในการวัดผลประเมนิ ผลตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และรว่ มกับสถานศึกษาในการพฒั นาการวดั ผล ประเมนิ ผล โดยไดน้ เิ ทศ ติดตาม ตรวจสอบ ในการวัดประเมินผลให้เป็นไปดว้ ยความเรียบร้อยและน่าผลไป ใชป้ ระโยชน์ในกาวางแผนการจัดการศึกษา ซงึ สถานศึกษาในฐานะผู้รับผิดชอบในการจัดการศกึ ษา จะต้อง จดั ทา่ หลักเกณฑ์และแนวปิิบัตใิ นการวัดและประเมินผลการของสถานศกึ ษาเพือให้บคุ ลากรทเี กียวข้องทุกฝา่ ย ถือปิิบัตริ ว่ มกนั และเปน็ ไปในมาตรฐานเดียวกนั เพือใช้เป็นข้อมลู สร้างความมนั ใจเกยี วกับคุณภาพของผเู้ รียน ให้แก่ผูเ้ กียวข้องในสถานศกึ ษา โดยไดท้ ่าความเข้าใจกับครผู ู้สอน ผ้บู ริหารโรงเรียน ให้ดา่ เนนิ การวดั ผล ประเมินผลตามแนวทาง ดังนี้ ๑) การประเมนิ ผลระดับชน้ั เรียน เปน็ การตรวจสอบวา่ ผเู้ รยี นมีพฒั นาการความก้าวหน้าใน การเรียนรู้อันเป็นผลมาจากการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนหรอื ไม่ มากน้อยเพยี งใด ท้ังนี้โดยสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวช้ีวัด ๒) การประเมนิ ผลระดับสถานศึกษา เป็นการตรวจสอบผลการเรยี นของผู้เรยี นรายปี/รายภาค ผล การประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะหแ์ ละเขยี น คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์และกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี นและเปน็ การประเมินเกียวกบั การจดั การศึกษาของสถานศึกษา วา่ สง่ ผลตอ่ การเรยี นรู้ของผเู้ รียนตามเปา้ หมายหรือไม่ ๓) การประเมินคณุ ภาพระดับเขตพ้ืนทกี ารศึกษา เปน็ การประเมนิ คุณภาพผู้เรยี นในระดบั เขต พน้ื ทกี ารศกึ ษาตามมาตรฐานการเรยี นรู้ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพือใชเ้ ป็นข้อมูลพ้นื ฐาน ในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของเขตพื้นทีการศึกษา ๔) การประเมนิ คุณภาพระดับชาติ เปน็ การประเมินคณุ ภาพผู้เรียนระดับชาติ เพือตรวจสอบ มาตรฐานการศึกษาตามมาตรฐานการเรยี นร้ตู ามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน สา่ หรบั ผูเ้ รยี นในชนั้ ประถมศกึ ษาปีที 1 (RT) ประถมศึกษาปีที ๓ (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี ๖ (O-NET) ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี ๓ (O-NET) ขา้ พเจา้ ได้พยายามเนน้ ย่า้ ให้ครูผู้สอนดา่ เนนิ การวดั และประเมนิ ผลท้งั การประเมนิ ผล กอ่ นเรียน เพือวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นในเบ้ืองตน้ ส่าหรับนา่ ไปจัดกระบวนการเรียนรู้ ประเมินผลระหว่างเรยี น เพือ ตรวจสอบความกา้ วหน้า พฒั นาการของผ้เู รียนว่าบรรลุตามผลการเรียนรทู้ คี าดหวังหรือไม่เพอื จะไดป้ รบั ปรุง พฒั นาการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ แกไ้ ขข้อบกพร่องของผเู้ รียน และส่งเสรมิ ผูเ้ รยี นทมี คี วามรู้ ความสามารถให้เกิดพฒั นาการสูงสุดตามศกั ยภาพ โดยใชว้ ธิ กี ารประเมนิ หลายวธิ ี คือ ๑) การประเมนิ โดยการสือสาร ไดแ้ ก่ การสนทนา การสอบปากเปลา่ การตรวจแบบฝกึ หดั การถามตอบระหวา่ งท่า กิจกรรม ๒) การประเมินจากการปิบิ ัติ ๓) การประเมินสภาพจริง ๔) การประเมินด้วยแฟ้มสะสมงาน และการประเมินเพือสรุปผลการเรยี น เพือตรวจสอบความสา่ เรจ็ ของผเู้ รียนเมอื ผา่ นการเรียนรใู้ นช่วงเวลา หนงึ โดยการประเมนิ หลงั การเรียน เพอื ตรวจสอบวา่ ผเู้ รยี นเกิดการเรยี นรู้ตามผลการเรียนรูท้ ีคาดหวัง หรือไม่ และถ้าพบปัญหากส็ ง่ เสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนใช้กระบวนการ วิจยั ในชั้นเรยี นเพือแก้ปัญหาและพฒั นา ผ้เู รยี นใหม้ ีคุณภาพตอ่ ไป และการประเมินผลการเรยี นปลายปี เพือตรวจสอบผลสัมฤทธ์ขิ องผ้เู รยี นในการ เรียนรายวิชา ตามมาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตัวชีว้ ัด โดยนา่ ข้อมลู ทีได้ไปใชเ้ ป็นแนวทางในการพฒั นาการเรยี น การสอนและคุณภาพผู้เรียนใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐานการเรียนรู้ และขา้ พเจ้าร่วมกับศึกษานิเทศก์ในสา่ นักงาน

4 เขตพื้นทีการศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ด่าเนินการอบรมปิิบัติการเพือพัฒนาผู้บริหารโรงเรยี นและครผู ูส้ อน ในการก่าหนดหลักเกณฑ์ และวิธกี ารประเมินคุณภาพผู้เรียน โดยการจัดท่าระเบียบการประเมนิ ผลของสถานศึกษา เครืองมือการวดั ผล การเรียนรู้เพือนา่ ไปใชใ้ นการวดั และประเมนิ ผลผ้เู รียน ผลการนเิ ทศ เร่ือง การวดั ผลและประเมนิ ผล ส่งผลให้ ครูผูส้ อนมคี วามรคู้ วามเข้าใจ ในการวัดผลประเมนิ ผลผู้เรียนตามหลักการของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ทีตอ้ งการพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีศักยภาพตามความสามารถแต่ละคน ใชก้ ารวัดผลและประเมนิ ผลเพือตรวจสอบ ความสามารถของผู้เรียน แก้ไข ปรับปรุงผเู้ รียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ โดยใชก้ ารวัดผลและ ประเมนิ ผลทีหลากหลายวิธี เนน้ การประเมินตามสภาพจรงิ และการปิิบัติ ซงึ ครผู ู้สอนไดน้ ่าหลกั การ การวัดผลประเมินผลดงั กล่าวไปใชใ้ นการประเมินผลเพอื พัฒนาผู้เรยี น สง่ ผลให้ครูผูส้ อนได้มกี ารวัดและ ประเมินผลผ้เู รยี นได้ถูกต้อง ผเู้ รยี นไดร้ บั การพัฒนา ปรับปรงุ ให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการเรยี นรู้ และได้ เน้นให้ครูผสู้ อนใช้กระบวนการวจิ ัยในช้ันเรียนในการพัฒนาคุณภาพนกั เรียนหลังจากประเมินผลการเรยี นรูข้ อง ผู้เรียนเพอื พฒั นาผู้เรยี นใหไ้ ด้ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ โดยเฉพาะในกลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี ขา้ พเจ้าได้ให้ความรู้กบั ครผู ู้สอน ให้มคี วามรู้ ความเขา้ ใจในการวดั และประเมินผลผูเ้ รยี น ใหส้ อดคล้องกบั ธรรมชาตวิ ชิ าทเี น้นต้องเน้นทกั ษะ การฝึกลงมือปฎบิ ัติ ๑.๔ การประกนั คุณภาพการศึกษา ข้าพเจ้าได้ศึกษาพระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และทแี ก้ไขเพิมเตมิ (ฉบับที ๒) พุทธศักราช ๒๕๔๕ ในหมวด ๖ มาตรฐานและการประกนั คณุ ภาพการศึกษา ในมาตรา ๔๗- ๕๑ ทเี กยี วข้องกับการประกันคุณภาพการศึกษา กฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์และวิธกี ารประกัน คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ โดยการพัฒนาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษา ยึดหลกั ๓ ประการ คือ การกระจายอ่านาจ การเปิดโอกาสการมีสว่ นร่วม การแสดงภาระรบั ผดิ ชอบที ตรวจสอบได้ ซงึ มีกระบวนการ ๓ ข้ัน คือ การประเมินคุณภาพภายใน การติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา และการพัฒนาคุณภาพการศึกษา รวมทัง้ ไดศ้ ึกษาแนวทางการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง ว่าดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธกี ารประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๓ การดา่ เนินงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา มี ๘ ประการ คือ ๑) ก่าหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ๒) จดั ท่าแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาทมี งุ่ คุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศกึ ษา ๓) จดั ระบบบริหารและสารสนเทศ ๔) ด่าเนินงานตามแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา ๕) การติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ๖) การประเมินคณุ ภาพภายในตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๗) การจดั ท่ารายงานประจา่ ปีทเี ป็นรายงานประเมินคณุ ภาพภายใน ๘) การพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเนอื ง ขา้ พเจา้ ในฐานะทีเป็นศึกษานิเทศก์ เคยปิิบัติงานรบั ผดิ ชอบกลมุ่ งานส่งเสริมและพฒั นาระบบการ ประกันคุณภาพการศึกษา สา่ นักงานเขตพ้นื ทกี ารศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ร่วมกับผอู้ า่ นวยการ สา่ นักงานเขตพน้ื ทีการศึกษา รองผู้อ่านวยการส่านักงานเขตพื้นทีการศกึ ษา และคณะศกึ ษานิเทศก์ สังกดั สา่ นักงานเขตพ้ืนทีการศึกษาประถมศกึ ษาเลย เขต 1 ได้ด่าเนนิ การส่งเสรมิ พัฒนาระบบการประกันคุณภาพ การศึกษา เพอื พัฒนาโรงเรียนในสังกดั นกั เรยี นให้มคี ณุ ภาพและได้มาตรฐาน โดยจดั การอบรม สัมมนา

5 ผบู้ รหิ ารโรงเรียนครผู สู้ อนอย่างต่อเนอื ง มีการวางแผน นเิ ทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบการพัฒนาระบบการ ประกันคุณภาพการศึกษา ผลจากการนิเทศ ติดตามดังกลา่ ว ส่งผลให้ ผู้บริหารโรงเรยี น ครูผ้สู อน ผูเ้ กยี วข้อง มีความรู้ ความเข้าใจในการพฒั นาระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง สามารถ พฒั นาระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษาได้อยา่ งมีคุณภาพ เปน็ ระบบ และดา่ เนนิ การได้ ต่อเนือง ซงึ จากการติดตาม ประเมินดว้ ยเครืองมือตดิ ตามประเมนิ การพัฒนาระบบการประกนั คุณภาพภายใน พบวา่ โรงเรยี นส่วนใหญม่ คี ุณภาพในระดับดี ซงึ ส่งผลต่อการพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาของ โรงเรียนในสังกัด และ สง่ ผลให้โรงเรยี นในสังกัด ได้ดา่ เนินการ ดงั นี้ ๑) โรงเรยี นได้จัดโครงสรา้ งการบริหารทเี อ้ือตอ่ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามระบบการ ประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และแต่งตั้งคณะกรรมการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ๒) โรงเรยี นไดก้ า่ หนดมาตรฐานการศึกษาระดบั สถานศกึ ษาทีครอบคลมุ สาระ การเรยี นรู้ กระบวนการเรียนรู้ และผลการเรยี นรใู้ ห้เหมาะสมกับสภาพผเู้ รยี น สถานศึกษา และสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ๓) โรงเรยี นไดจ้ ัดท่าแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาทีมุง่ คณุ ภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศกึ ษา สอดคล้องกบั สภาพปัญหาและความตอ้ งการของโรงเรยี น และพัฒนาอย่าง ตอ่ เนือง ๔) โรงเรยี นไดจ้ ดั ระบบสารสนเทศเพือด่าเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ๕) โรงเรียนไดด้ ่าเนินงานตามแผนพฒั นาการจัดการศึกษารวมท้งั มี การก่ากับ ติดตามการ ด่าเนนิ งานให้เปน็ ไปอย่างต่อเนือง และบรรลุเป้าหมายทีก่าหนดไว้ ๖) โรงเรียนไดจ้ ัดให้มีองค์คณะบุคคล ด่าเนินการตรวจสอบ ทบทวน และรายงานการด่าเนินงาน ตามแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ๗) โรงเรียนได้จัดใหผ้ เู้ รียนทุกคนในทุกระดบั ชว่ งช้ันทีหลกั สตู รการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานกา่ หนด ได้รับ การประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ใิ นวิชาแกนหลกั และคณุ ลักษณะทีส่าคัญ ๘) จดั ให้มีการประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๙) โรงเรยี นไดจ้ ัดทา่ รายงานคณุ ภาพการศึกษาประจา่ ปี เสนอต่อส่านักงานเขตพ้ืนทีการศึกษา ประถมศึกษาเลย เขต 1 หนว่ ยงานทีเกยี วข้อง และให้เปดิ เผยต่อสาธารณชน ๑.๕ การพัฒนาสือ่ นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ ข้าพเจ้าไดศ้ ึกษาหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ แนวคดิ หลักการ และวธิ ีการใช้สือการเรยี นรู้ โดยไดน้ เิ ทศ สง่ เสริม เน้นยา่้ การสร้างพัฒนาสอื และรว่ มกับ ครูผูส้ อนในการจดั ท่าสือ นวัตกรรม จดั หาสือคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอนให้ครผู สู้ อนได้นา่ ไปใช้ เพอื ใช้ ประกอบการจัดกจิ กรรมการเรียนรเู้ พือพฒั นาผ้เู รยี น ใหส้ อดคล้องกับธรรมชาตวิ ิชา เน้ือหา ความพร้อมของ โรงเรียน เพือมงุ่ สง่ เสริมให้ผู้เรยี นได้เรยี นรู้ดว้ ยตนเอง เรียนรู้ไดอ้ ยา่ งตอ่ เนือง ผลการดาเนินการนิเทศ โดยวธิ ดี ังกล่าว ส่งผลให้ครผู สู้ อน มีความร้คู วามเข้าใจ ในการสรา้ ง พฒั นาสือและนวัตกรรมทางการศึกษา สามารถนา่ สอื นวัตกรรม แหล่งเรียนรู้มาใชป้ ระกอบใน การจัดการเรียนร้ใู นการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน ครผู สู้ อนสามารถใช้สือการเรียนรู้อย่างมีประสิทธภิ าพ

6 เหมาะสม หลากหลายและสอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ ธรรมชาตขิ องสาระการเรยี นรู้ และความแตกต่างของ ผู้เรยี น สอื ดังกล่าวได้ช่วยสง่ เสรมิ การเรียนรขู้ องผเู้ รยี นใหเ้ รียนร้อู ย่างมคี ุณภาพ ผเู้ รียนสนใจ ชวนคิด ชวน ตดิ ตาม เขา้ ใจในเน้อื หาบทเรยี นไดง้ ่าย และรวดเรว็ ตวั บ่งชที้ ี่ ๒ การศึกษาคน้ คว้าความรู้ท่เี กี่ยวขอ้ งกบั การศกึ ษาและความรคู้ วามสามารถใน การนิเทศการศึกษา ขา้ พเจ้าได้ด่าเนนิ การนิเทศ ให้ข้อเสนอแนะแกค่ รผู ู้สอน ผบู้ ริหารโรงเรียน ในการปรับปรงุ พฒั นาการ เรยี นการสอนเพือพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา โดยขา้ พเจ้าได้ปรับใช้หลักการ กระบวนการนิเทศ การศึกษา ๕ ขน้ั ตอน คือ ๑) การศึกษาสภาพปัจจุบันปัญหาความต้องการ ๒) วางแผนการ ๓) สร้าง เครอื งมอื /พฒั นานวัตกรรม ๔) ปิบิ ตั กิ ารนิเทศ ๕) ตดิ ตามประเมนิ ผล ผสมผสานกบั กระบวนการคณุ ภาพ PDCA กระบวนการการมีสว่ นรว่ ม และการนเิ ทศแบบชี้แนะ ในการนิเทศเพือพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐาน การศึกษา และการพัฒนาโดยใช้กระบวนการวจิ ัยดังตัวอยา่ ง เช่น การพฒั นาการดา่ เนินงานประกันคณุ ภาพ ภายในสถานศกึ ษาของโรงเรยี นทีตา่ กว่าเกณฑ์มาตรฐาน สา่ นักงานเขตพืน้ ทกี ารศึกษาประถมศกึ ษาเลย เขต 1 ผลการด่าเนนิ การนิเทศ ตดิ ตาม ส่งผลให้ (๑) ผบู้ รหิ ารและครูผ้สู อนมีความรูค้ วามเขา้ ใจในการพัฒนาระบบการประกัน คณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษาสูงข้นึ (๒) โรงเรยี นมีระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษาสูงข้นึ (๓) พฤติกรรมการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนตามแนวปิริ ูปการเรียนรู้ของ ครผู ู้สอนอยใู่ นระดับปิบิ ัตเิ ป็นประจ่า (๔) ครผู ้สู อนมีขวัญและก่าลงั ใจในการด่าเนนิ การพัฒนาระบบประกันคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษาสงู ข้ึน (๕) มาตรฐานการศึกษา ด้านคณุ ภาพนักเรียน สูงข้ึน (๖) ผูป้ กครองนักเรยี นมีความพึงพอใจต่อการบริหารจดั การศกึ ษา การจดั การ เรียนการสอน และคุณภาพนักเรยี นในระดับมาก ในการปิิบัติการนิเทศในกลมุ่ เครือขา่ ยโรงเรียนและโครงการทรี ับผดิ ชอบ ข้าพเจา้ ไดด้ ่าเนินการนิเทศ อย่างต่อเนือง ในการนิเทศทุกคร้งั จะสนทนา รว่ มแลกเปลียนความรู้ ประสบการณ์ สภาพปญั หาและแนวทางการ แกป้ ญั หากบั ผู้บรหิ ารโรงเรียนและครผู สู้ อน และไดร้ วบรวมจุดเด่น จดุ ทตี ้องพัฒนา สรุปผลในรายงานผลการ นิเทศของส่านักงานเขตพนื้ ทีการศึกษา เพือใช้ในการวางแผนการนิเทศต่อไป ซงึ ในการนิเทศได้ใชว้ ธิ กี ารนเิ ทศที หลากหลาย คือ การนิเทศแบบชแี้ นะ การนเิ ทศแบบพาท่า การนิเทศแบบมีส่วนรว่ ม การนเิ ทศแบบบรู ณา การและการนิเทศแบบกลั ยาณมิตร ผลการดาเนินการนิเทศโดยวิธีดงั กล่าวส่งผลให้ครูผ้สู อน มกี ารปรบั ปรุงพัฒนาระบบการบริหาร และการจัดการเรียนรู้ มีความตระหนักและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนให้ สูงขึน้ และสอดคล้องผลการประเมินของส่านักงานเขตพนื้ ทกี ารศึกษา ทีประเมินโดยสา่ นักงานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ปรากิวา่ ส่านักงานเขตพนื้ ทีการศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 มีผลการประเมินในระดับ ดี เยียม

7 ตวั บง่ ช้ีที่ ๓ การจัดทา การใช้ และการนาเสนอสื่อ นวตั กรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศ ขา้ พเจ้าได้จัดท่าเอกสารทีในส่านักงานเขตพื้นทีการศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ซึงไดเ้ ผยแพร่ให้ โรงเรยี น ในสังกัดดังนี้ - แผนการนิเทศ - ปิทิ นิ การนเิ ทศ - เครอื งมือการนิเทศ - รายงานผลการนิเทศ เอกสารวิชาการ สอื นวตั กรรมการศึกษา และการเผยแพร่ดังกล่าว ได้ถกู น่าไปใช้เปน็ แนวทางและ สง่ ผลตอ่ การพัฒนาการจัดการเรยี นร้ขู องครูผสู้ อน การตดิ ตาม ประเมนิ ผล การพัฒนาระบบนเิ ทศภายใน โรงเรียน พฒั นามาตรฐานการศกึ ษา ในการจดั การเรยี นรู้และการบรหิ ารจัดการของครผู ู้สอน ผบู้ รหิ าร โรงเรยี นและบุคลากรทเี กยี วข้อง ใหก้ ารดา่ เนินการจัดการเรียนรู้ การบรหิ ารจัดการศึกษาเป็นไปอย่างมี ประสทิ ธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรียนรู้และพฒั นามาตรฐานการเรยี นรู้ของผู้เรยี น ซงึ การดา่ เนินการดังกล่าวไดย้ ดึ แนวคดิ การจัดการความรู้ (Knowledge Management) ในการพัฒนาองค์กร ตัวบง่ ชี้ที่ ๔ การวิเคราะห์ สังเคราะห์งานวิจยั ทางการศึกษา ขา้ พเจ้าไดด้ า่ เนินการปิิบัตกิ ิจกรรมทางวิชาการในการพฒั นาการนเิ ทศการศึกษาเพือพัฒนาคณุ ภาพ และมาตรฐานการศึกษาเพือให้เกิดการพฒั นาวิชาชีพทางการศกึ ษา ในการปิิบตั ิการนเิ ทศการศึกษาจะ ค่านงึ ถงึ ผลทจี ะเกิดข้นึ กับผู้รับการนิเทศ มุ่งมันในการพัฒนาครูผู้สอน ผบู้ รหิ ารโรงเรียนให้ปิิบตั กิ ิจกรรมและ เกดิ ผลตอ่ คุณภาพการศึกษา โดยมแี ผนการนเิ ทศในการปิิบตั ิกิจกรรมการนเิ ทศ สรา้ งและพฒั นา นวัตกรรม เพอื ใชใ้ นการนิเทศเพือพัฒนาคุณภาพการศึกษา และรายงานผลการนเิ ทศอยา่ งเปน็ ระบบ ปิบิ ตั ิตนเป็น แบบอย่างทดี ี และรว่ มพฒั นางานกับผอู้ นื อย่างสร้างสรรค์ สร้างและรว่ มพัฒนาทมี งานศึกษานเิ ทศก์ใหม้ ี คณุ ภาพ ดงั น้นั ในการปิิบัติกิจกรรมนิเทศทุกเรือง จะด่าเนินการสรุปผลการนิเทศ รายงาน ประชาสัมพนั ธ์ ใหผ้ ูเ้ กยี วขอ้ งไดท้ ราบ เพือนา่ ขอ้ มูลสารสนเทศไปใชเ้ ปน็ ฐานในการพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา และด่าเนินการพัฒนาการนเิ ทศโดยใชก้ ระบวนการวจิ ัยเปน็ ฐานในการดา่ เนินงาน โดยด่าเนนิ การศึกษา สภาพปญั หาความต้องการ หาสาเหตขุ องปัญหา หาแนวทางและเลือกแนวทางในการพฒั นา สรา้ งและพฒั นา นวตั กรรม ดา่ เนนิ การนิเทศเพือพฒั นา ประเมนิ ผลและสรุปผล จัดท่ารายงาน การดาเนนิ การวิเคราะห์ วิจัยดงั กล่าวสง่ ผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา คณุ ภาพการจดั การ เรยี นรู้ ระบบการบริหาร งานวชิ าการ และเปน็ แนวทางในการนิเทศให้กบั บุคลากรในกลุ่มอืน และ เผยแพร่ให้หนว่ ยงานอนื ได้ทราบเพอื น่าไปใชป้ ระโยชน์ ซึงมีผลงานวเิ คราะห์ วจิ ัย และประเมนิ ผล ดัง ตวั อยา่ งผลงานเชน่ รายงานการวิจัย การสังเคราะห์ การศึกษาการพฒั นาคุณภาพการศึกษาและการบริหารจัด การศกึ ษา ในสงั กัดสานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาเลย เขต 1 ๑) การประเมนิ โครงการสง่ เสริมการด่าเนนิ งานการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พื้นฐานสา่ นกั งานเขตพื้นทีการศึกษาประถมศกึ ษาเลย เขต 1

8 ๒ ) การสังเคราะห์รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจ่าปี ของโรงเรียนในสังกดั สา่ นักงานเขตพื้นทีการศึกษาประถมศกึ ษาเลย เขต 1 ๓) รายงานผลการนเิ ทศการศึกษา ของส่านักงานเขตพ้นื ทีการศกึ ษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ๔) รายงานการติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ส่านักงานเขตพน้ื ทีการศึกษา ประถมศึกษาเลย เขต 1 ปกี ารศึกษา ๒๕61, และ ภาคเรยี นที ๑ ปีการศึกษา ๒๕62 ๕) รายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอก ของโรงเรียนในสงั กัดส่านกั งานเขตพน้ื ที การศึกษาประถมศกึ ษาเลย เขต 1 ปกี ารศกึ ษา ๒๕61 จากประสบการณ์ การทา่ งานของข้าพเจา้ แสดงใหเ้ ห็นวา่ ขา้ พเจ้ามีความรู้ ความสามารถ ทักษะในด้านนเี้ ป็นอย่างดี มีการวิเคราะห์ สังเคราะห์งานวจิ ยั ทางการศึกษาทีทันสมัยเพือนา่ ไปใช้ในการ พัฒนาการนิเทศการศึกษาอย่างเปน็ ระบบ ตัวบง่ ช้ที ่ี ๕ การวิจยั และพัฒนางานนเิ ทศการศึกษา ในฐานะทปี ิิบตั ิงานในหนา้ ทีศกึ ษานิเทศก์ และได้รับมอบหมายให้มีหนา้ ทีในการวิเคราะห์ วจิ ัย ใน การพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา การประกนั คุณภาพการศึกษา การ พฒั นาระบบบริหารจัดการศึกษา ข้าพเจา้ ได้ปิิบัตงิ านตามหนา้ ที ค่าสงั และทผี ู้บังคับบัญชาได้มอบหมายงาน โดย การปิบิ ัติงานนิเทศของขา้ พเจ้าจะใช้กระบวนการวิจยั เป็นฐานในการพัฒนาการนเิ ทศ และการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ข้าพเจ้าได้ศึกษา คน้ คว้า หาความรู้เพือให้มีความรูค้ วามเข้าใจในกระบวนการวิจยั และเจตคติ ทดี ตี ่อ การวิจยั ได้ศกึ ษาเรียนรู้ใน website เอกสาร ตา่ ราทเี กียวกบั การวิจัย และนา่ ไปใช้ในการนิเทศเพือพฒั นา ประสิทธภิ าพการเรียนรู้ โดยไดท้ า่ การวิเคราะห์ปัญหา หาสาเหตขุ องปัญหา เลอื ก สรรหาวธิ ีการ/นวัตกรรมใน การแกป้ ัญหา สร้างและพัฒนานวัตกรรม การปิิบตั ิการเพือแก้ปัญหา / พัฒนา เกบ็ รวบรวมขอ้ มูล จดั ท่า รายงาน และนา่ ผลการดา่ เนินการไปใชป้ ระโยชน์ ผลการดาเนนิ งานดังกล่าว มีประโยชน์และส่งผลให้ นักเรียนมคี ุณภาพการเรยี นรู้ทีสูงขน้ึ ครผู สู้ อนมี ความรู้ความเข้าใจในการวิจัยเพือพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน ครูผู้สอนสามารถจดั การเรียนร้ใู นการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนโดยใช้กระบวนการเรียนรทู้ หี ลากหลาย ผูบ้ รหิ ารโรงเรยี นและครูผ้สู อนมีความรู้ความเขา้ ใจในการพฒั นา ระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาเพือพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา ผู้บริหารมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ ในการใช้การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา หน่วยงานมขี ้อมูล สารสนเทศ ที ใชเ้ ป็นฐานในการพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน และพฒั นาครูผสู้ อน พัฒนาองคก์ รให้มคี วามเขม้ แข็ง ตวั บง่ ชที้ ี่ ๖ การติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการการนเิ ทศการศึกษา ขา้ พเจ้าปิิบตั หิ น้าทีในกลุ่มงานนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผล ระบบบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา ได้จดั ท่าระบบข้อมูลสารสนเทศทมี คี วามสา่ คญั ต่อการจัดทา่ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ในการพัฒนา คณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาของส่านกั งานเขตพื้นทีการศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ทุกปี ได้แก่ ๑) รายงานการสงั เคราะหร์ ายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจา่ ปี ของโรงเรยี นใน สังกดั ๒) รายงานการประเมินระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ๓) รายงานผลการตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา

9 ๔) รายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอก ทตี ่า ๕) รายงานผลการประเมินตดิ ตามโรงเรียนในโครงการเพิมประสิทธภิ าพสถานศึกษา กว่าเกณฑ์มาตรฐาน ๖) รายงานผลการนิเทศ ติดตาม การพฒั นาคุณภาพการศึกษา จากรายงานผลดงั กลา่ วข้างต้น ขา้ พเจ้าได้ ด่าเนินการติดตาม ประเมินการพฒั นาระบบการประกัน คุณภาพการศึกษา ของโรงเรียนในสังกดั ตามแนวทางการปิิบัติงานตามกฎกระทรวงฯ โดยใช้แบบติดตาม ประเมิน ของส่านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และไดช้ ีแ้ จงทา่ ความเขา้ ใจในการประเมิน และ ช่วยเหลือ แนะน่าทมี งานศกึ ษานิเทศก์ รวบรวม สรุปผลและจดั ท่ารายงานการประเมนิ และนา่ ผลไปใช้ วางแผนในการพฒั นาต่อไป และเชน่ เดียวกนั ในการติดตาม สังเคราะห์รายงานการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ประจา่ ปี ซึงเป็นการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน และมาตรฐานการศึกษา ปฐมวยั และการตดิ ตาม สังเคราะหผ์ ลการประเมนิ คุณภาพ ภายนอก โดยส่านักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ได้รว่ มด่าเนินการติดตาม ตรวจสอบ สรุปผล รายงาน เพือนา่ ผลมาใช้ใน การวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา พรอ้ มรายงานใหผ้ ู้เกียวข้อง เพือรบั รแู้ ละร่วมวางแผนใน การพัฒนา คุณภาพการศึกษา ผลการดาเนินการ นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลตามแผนการนิเทศการศกึ ษา โดยใช้ วิธีการดงั กล่าว ส่งผลใหค้ รผู ู้สอนมีความรู้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ สอดคล้องกับสาระการเรยี นรู้ ธรรมชาติวิชา ความตอ้ งการของผเู้ รียน ใชก้ ระบวนการวิจัยในชั้นเรยี นเปน็ เครืองมือในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรูข้ องผู้เรียน ผูบ้ ริหารโรงเรียนมคี วามรู้ ความเข้าใจในการบริหารงาน ตามแนวปิิรูปการศึกษา ใช้แนวทาง หลกั การของการบริหารงานโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน (SBM) ในการบรหิ าร จดั การศึกษา มภี าวะผู้น่าทางวิชาการ มีความเชอื มนั ในความสามารถของตนเอง บรหิ ารงานโดยค่านึงถงึ ผลสมั ฤทธข์ิ องงาน ซงึ ผลการพัฒนาครผู สู้ อน ผบู้ รหิ ารโรงเรยี น ส่งผลให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานของ หลกั สูตร และมาตรฐานการเรียนรู้ โรงเรียนมีระบบการประกนั คุณภาพทีเข้มแข็ง การดา่ เนินการนิเทศพัฒนา คุณภาพในทุกกิจกรรม ได้ด่าเนนิ การอย่างตอ่ เนือง เป็นระบบ โดยการศึกษาสภาพปัจจบุ ันปัญหา ความต้องการ และกา่ หนดจดุ พฒั นา การวางแผนการพฒั นา/การวางแผนการนิเทศ การสรา้ งนวตั กรรม/สือและเครืองมือ นิเทศ การปิิบัตกิ ารนิเทศ การตดิ ตามประเมนิ ผล การสรปุ รายงานและเผยแพร่ผลงาน ตัวบง่ ชที้ ี่ ๗ การปฏิบตั งิ านอื่นทไี่ ดร้ บั มอบหมาย งานอ่ืนท่เี กี่ยวข้องและทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ได้รบั มอบหมายเป็นคณะกรรมการ/คณะท่างาน และ หนว่ ยงานอนื ๆ ๑. คณะกรรมการพฒั นาคุณภาพการศึกษาเขตพ้นื ทีการศึกษาประถมศกึ ษาเลย เขต 1 ๒. คณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนเิ ทศการศึกษา ระดบั เขตพน้ื ที ภาคเรียนท1ี ปีการศึกษา 2561 3. คณะกรรมการการอบรมเชิงปิบิ ตั กิ ารเตรียมความพร้อมผเู้ รยี นเพอื รับการประเมิน PISA 2018 4. คณะกรรมการ การอบรมเชงิ ปิิบตั ิการการพัฒนาจรยิ คุณการพัฒนาโครงการโรงเรยี น คุณธรรม สพฐ

10 5. คณะกรรมการประชุมเชิงปิิบัติการปรับปรุงเกณฑ์การประกวด การแข่งขันงาน ศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ครั้งที ๖9 ปกี ารศกึ ษา ๒๕62 6. คณะกรรมการฝกึ ประสบการณก์ ารนิเทศการศึกษา 7. คณะกรรมการคัดเลอื กการประกวดสถานศึกษา ดี 5 วถิ ี 8. คณะกรรมการออกนเิ ทศเยยี มบา้ นนักเรยี นตามระบบดแู ละช่วยเหลอื กนักเรียน 9. คณะกรรมการติดตามผลการบรหิ ารจัดการ ปงี บประมาณ ๒๕61 10. คณะกรรมการประเมินผลการปิิบัติงานของบุคลากร ประจ่าปีงบประมาณ ๒๕61 – ๒๕62 11. คณะกรรมการด่าเนินการสรรหาและคัดเลือก คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผลและนิเทศการศกึ ษาของเขตพนื้ ทีการศึกษา สพป.เลย เขต 1 12. คณะกรรมการดา่ เนินการประกวดห้องสมุด ๓ ดี 13. คณะกรรมการพจิ ารณาคัดเลอื กวธิ ีปิบิ ัตทิ ีดี ระดับเครือข่ายการนเิ ทศกลุ่มจงั หวัด 14. คณะกรรมการประเมินโรงเรยี นตน้ แบบการจดั การเรียนรู้การสหกรณ์ 15. กรรมการประเมินสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกระบวนการเรียนรู้และการบริหาร จัดการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง สพฐ. กระทรวงศึกษาธิการ 16. คณะกรรมการการติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานของส่านักงานเขต พื้นที การศึกษา เชงิ ประจักษ์ ประจา่ ปีงบประมาณ 2562 17. คณะกรรมการด่าเนินการจดั แข่งขนั กีฬา \"ศกึ ษาธิการสมั พนั ธ\"์ ครัง้ ที6 18. คณะท่างานรายงานผลการดา่ เนินงานทีสอดคล้องกับโครงการ ตามแผนพัฒนาการศึกษาจังหวดั เลย 19. คณะกรรมการการด่าเนินการประชุมปิิบัติการครูผู้สอนระดับปฐมวัยในการพัฒนา หลักสตู รคณะท่างานรายงานผลการดา่ เนนิ งานทีสอดคล้องกับโครงการ ตามแผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดเลย จากผลงานการปิิบัติงานอนื ทีได้รับมอบหมาย ดงั กล่าวข้างตน้ แสดงให้เห็นว่าขา้ พเจ้าเปน็ ผทู้ ีมคี วามรู้ ความสามารถ สามารถท่างานรว่ มกับผู้อืนได้เป็นอย่างดี และสามารถปิิบตั ิงานตามหนา้ ทีโดยการ เชอื มโยงบรู ณาการงานทีไดร้ ับมอบหมายให้เกิดประโยชน์ต่องานนิเทศติดตาม เพือพัฒนาการศึกษาตามมาตรฐาน ตา่ แหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะของศึกษานิเทศก์

11 ส่วนที่ ๒ การพัฒนาตนเองเพือ่ เพ่ินพนู ความรู้และทักษะในการนิเทศการศึกษา ตัวบ่งชี้ที่ ๑ การศึกษาดว้ ยตนเอง ข้าพเจา้ ไดศ้ ึกษา คน้ คว้า หาความรู้ เข้ารว่ มอบรม สมั มนา เพอื พัฒนาตนเองใหม้ ีความรู้ทีทันสมัย ทนั เหตกุ ารณ์อย่เู สมอ ศึกษาค้นคว้าในเครือขา่ ย Internet จาก Website ต่าง ๆ เช่น www.obec.go.th รายงานวจิ ยั รายงานการพฒั นาคุณภาพการศึกษา แนวคิดการจัดการศึกษา ขา่ วความเคลือนไหวทาง การศึกษา ใน www.onec.go.th และ www.moe.go.th เปน็ ตน้ เพอื ให้มีความรเู้ พือการนเิ ทศ เกดิ แนวคิด มปี ระสบการณ์ และมที ักษะในการนเิ ทศการศึกษาเพือพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา มีทกั ษะความคิด รวบยอด (Conceptual skill) ทักษะดา้ นมนุษยสัมพนั ธ์ (Human skill) ทกั ษะด้านเทคนคิ (Technical skill) และได้ในการน่าไปใชใ้ นการนเิ ทศเพือพฒั นาคุณภาพการศึกษา ในการนิเทศขา้ พเจ้าได้ปรับใช้กระบวนการนิเทศการศึกษาเปน็ แนวทางในการนิเทศเพือพัฒนา คุณภาพการศึกษาในทุกงาน/กิจกรรม โดยการผสมผสานแนวการด่าเนินงานตามกระบวนการพัฒนาคุณภาพ วงจร PDCA มาตรฐานการปิิบตั ิงานของวชิ าชีพศกึ ษานเิ ทศก์ ๑๒ มาตรฐาน การนเิ ทศ เชิงบวก การ นิเทศแบบกัลยาณมิตร จากการศึกษา พัฒนาตนเอง และนาแนวคดิ ประสบการณ์การนเิ ทศดังกลา่ ว ส่งผลใหข้ ้าพเจ้า สามารถนเิ ทศการศกึ ษาไดอ้ ย่างมคี ุณภาพ โดยการศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการในการพัฒนา ค่านงึ ถึง ความแตกตา่ งของผรู้ บั การนิเทศ ใช้ข้อมูลในการวางแผนการนิเทศ กา่ หนดแนวทาง วธิ ีการ สร้างนวตั กรรม ในการนเิ ทศ ปิิบัติงานนเิ ทศตามแผน ปรบั ปรุง พฒั นา ตดิ ตาม ประเมนิ ผลอย่างตอ่ เนอื ง และน่าผลการ ประเมินมาใช้ในการวางแผนพัฒนาต่อๆ ไป อย่างเป็นวงจร ต่อเนือง เพือพฒั นาครผู ูส้ อนให้มีความสามารถ ในการจดั กิจกรรมการเรยี นรเู้ พอื พัฒนาผูเ้ รียน ผ้บู ริหารโรงเรยี น ให้การสง่ เสรมิ สนับสนนุ ครูผู้สอนใน การจัดการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ ขา้ พเจ้าได้ใชว้ ธิ ีการนเิ ทศทีหลากหลายวธิ ี โดยใช้วธิ ีการนิเทศให้เหมาะสมกบั สภาพความพรอ้ มใน การนิเทศ วิธีการนิเทศทขี ้าพเจา้ ไดใ้ ช้ เชน่ การอบรม ประชมุ สัมมนา การนิเทศแบบช้ีแนะ การนเิ ทศแบบมี ส่วนร่วม การใช้ Internet ผสมผสานกับกระบวนการคณุ ภาพ PDCA การนิเทศเพือพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา และการพัฒนาโดยใช้กระบวนการวิจยั เปน็ ฐานในการพฒั นางานนิเทศ การดาเนินการพัฒนา นิเทศ โดยวิธีการดังกลา่ ว ส่งผลให้ ผบู้ ริหารโรงเรียนสามารถพัฒนาคณุ ภาพ และมาตรฐานการศึกษาให้มคี ุณภาพ สามารถใชก้ ารบริหารโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ครูผสู้ อนสามารถจดั การ เรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรูท้ ีหลากหลายทีเหมาะสมกับศักยภาพผู้เรียน เน้ือหา ธรรมชาติวชิ า และใช้ วิธีการวดั ประเมินผลทีหลากหลายควบคกู่ ับการจดั การเรียนรูใ้ นการพัฒนาผู้เรียน โดยเน้นการประเมินตาม สภาพจริง เน้นการปิบิ ตั ิ ส่งผลใหน้ ักเรียนไดร้ ับการพฒั นาตามศักยภาพของแตล่ ะคน เป็นคนทมี ีคุณภาพ สามารถนา่ ความรู้ คุณธรรม ไปใช้ประโยชน์ ในการทา่ งาน และใช้ในการด่าเนินชวี ติ ประจ่าวันอย่างมคี วามสขุ และเปน็ กา่ ลงั ของประเทศชาตติ อ่ ไป ตวั บ่งชที้ ่ี ๒ การมสี ่วนรว่ มในวงวชิ าการหรือวงวิชาชีพ ข้าพเจา้ ได้ศึกษาค้นควา้ เพือพฒั นาตนเองอย่างสมา่ เสมอ เพอื น่าความรู้ ประสบการณ์มาใชใ้ นการ พัฒนาการนเิ ทศ ในการพัฒนางานวิชาการเพือพัฒนาการเรียนการสอน พฒั นาคณุ ภาพและโรงเรียนให้มี ความเข้มแขง็ โดยการศึกษาเอกสารทางวิชาการ เอกสารวิจัย บทความทางวชิ าการ ข่าวสารความ

12 เคลือนไหวและงานวิชาการใน Website และเข้ารว่ มการเขา้ รับการอบรม สมั มนา ประชุม อย่างสม่าเสมอ ดงั น้ี ๑) เข้ารว่ มการการอบรม เรอื่ ง \"สถาบันพระมหากษัตรยิ ก์ ับประเทศไทย\" ๒) การศกึ ษาดูงานโครงการบูรณาการต่อตา้ นทจุ ริตและประพฤติมิชอบ (โครงการเขตสจุ ริต) ๓) เข้าร่วมการอบรมและศึกษาดงู านโครงการพฒั นาโรงเรียนตน้ แบบการจดั การเรียนการสอนทเี น้น ทกั ษะการคดิ จดั การเรียนรู้ตามแนวคดิ มอนเทสซอรี (Montesseri) ๔) เข้าร่วมการประชุมทางวชิ าการน่าเสนอผลงานวิจยั และวธิ ปี ิิบตั ิทดี ขี องศกึ ษานิเทศก์ “ การนเิ ทศ แนวใหม่ กลไกปิิรปู การศึกษา ” ๕) เขา้ รว่ มการอบรมหลกั สตู รเชิงปิบิ ัตกิ ารการพฒั นาหลักสตู รตา้ นทจุ ริตศกึ ษา. ๖) เข้ารว่ มการอบรมอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารการจดั การเรียนรู้วิทยาการคานวณระดับประถมศกึ ษา ๗) การพฒั นาศึกษานเิ ทศกแ์ นวใหม่ จากการศึกษาค้นควา้ เข้ารว่ มอบรม ประชมุ สมั มนา ท่าให้ขา้ พเจ้ามีความรู้ความเข้าใจใน กระบวนการนเิ ทศ กระบวนการจัดการเรียนรู้ กระบวนการบรหิ าร ในแนวปิิรูปการศกึ ษา ตาม เจตนารมณข์ องพระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และฉบบั แก้ไขปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๔๕ ข้าพเจ้าไดน้ า่ ความรู้ ประสบการณ์ มาใชใ้ นการนิเทศ และพฒั นางานทางวิชาการเพือพัฒนาคณุ ภาพ การศกึ ษา ซ่ึงการดาเนนิ การดังกลา่ วส่งผลใหผ้ ู้บรหิ ารโรงเรียนสามารถพัฒนาระบบการบรหิ ารได้อยา่ งมี ประสิทธิภาพ โรงเรยี นมรี ะบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในทีดี ครผู ้สู อนมคี วามสามารถในการใช้ การจัดการเรยี นรู้ตามแนวปิิรปู การเรยี นรู้ ซงึ สง่ ผลให้ผู้เรียนมีคุณภาพและได้มาตรฐาน ตามเปา้ หมายและ มาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ และส่งผลให้ผเู้ รยี นสว่ นใหญ่มี คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานท้ัง ๘ มาตรฐาน ครผู ู้สอนมคี วามรคู้ วามสามารถในการจัดการเรยี น การสอนตามแนวปิิรปู การศึกษา ผู้บริหารโรงเรียนส่วนใหญ่มคี ุณภาพตามมาตรฐานทั้ง ๕ มาตรฐาน ตวั บง่ ช้ที ่ี ๓ การใหบ้ ริการทางวิชาการและวิชาชีพ ข้าพเจ้าได้ปิิบัตงิ านตามหนา้ ทศี กึ ษานิเทศก์ ส่านกั งานเขตพืน้ ทกี ารศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ปิิบตั หิ นา้ ทีพฒั นาครูในกลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ข้าพเจา้ ได้ด่าเนนิ งานนเิ ทศเพือ พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาในกลุม่ คณุ ภาพการศึกษาเชยี งคาน ไดจ้ ัดอบรม ประชมุ สมั มนา นา่ เสนอผลงาน แลกเปลยี นเรียนรู้ นิเทศติดตามทโี รงเรียน สอื สารในรปู แบบตา่ ง ๆ ใชว้ ธิ กี ารนิเทศและเทคนคิ นิเทศที หลากหลาย ซึงถือว่าเป็นการให้บริการทางวิชาการและวชิ าชพี ดังนี้ ๑. การพฒั นาหลักสูตรการข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษากอ่ นแต่งตงั้ ใหด้ ่ารงต่าแหน่ง ศกึ ษานิเทศก์ ๒. อบรมโครงการฝึกการใช้งานระบบข้อมูลการประเมินคุณภาพการศึกษาเขตพ้ืนทีการศึกษา เชอื มโยงกับสา่ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๓. การอบรมวิทยากรแกนนา่ ดา้ นบูรณาการการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือสาร ๔. การประชมุ สัมมนาพฒั นาระบบนเิ ทศแนวใหมโ่ ครงการยกระดบั คุณภาพครูทั้งระบบ ๕. เป็นวิทยากรให้การอบรมเพอื เพิมศักยภาพการจัดการเรยี นรู้ของครแู ละผู้บริหารสถานศึกษา โครงการเพิมประสิทธิภาพสถานศึกษาทตี ่ากวา่ มาตรฐาน ๖. การอบรมเพอื ขับเคลอื นแผนปิิบตั กิ ารตามจุดเนน้ และแลกเปลยี นเรยี นรู้ กลยุทธ์ที ๒ ปลูกฝงั คุณธรรม ความสา่ นกึ ในความเป็นชาติไทย และวิถชี วี ิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

13 ๗. ได้เขา้ ฝึกอบรมพฒั นาคุณภาพดว้ ยระบบ e – Training และผ่านเกณฑ์การประเมนิ ๘. เข้าร่วมการประชุมทางวิชาการน่าเสนอผลงานวิจัย และวิธีปิิบัติทีดีของศึกษานิเทศก์ “ การนิเทศแนวใหม่ กลไกปิริ ูปการศกึ ษา ” ๙. เปน็ กรรมการผ้ทู รงคุณวุฒพิ ิจารณาผลงานนวตั กรรมครู ๑๐. ประชุมเชิงปิิบัติการการขับเคลือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา ปี ๒๕๕๔ ๑๑. เป็นผู้ผ่านการอบรมผู้ประเมินสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกระบวนการเรียนการสอนและ การบริหารจัดการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง รนุ่ ที ๓ ๑๒. เป็นคณะกรรมการตดั สินการประเมนิ โรงเรยี นต้นแบบการจัดการเรยี นรู้การสหกรณ์ ๑๓. เข้าร่วมเสวนาทางวิชาการ “การเตรียมความพร้อมในการพัฒนาศักยภาพนักเรียนสู่ ประชาคมอาเซยี น และการพัฒนาผลงานทางวชิ าการสู่วทิ ยฐานะเชียวชาญ” ๑๔. ได้รับรางวัลระดับดีเด่นในการคัดเลือกบุคลากรดีเด่นด้านเศรษฐกิจพอเพียงระดับ เขตพ้ืนทกี ารศกึ ษา ๑๕. การอบรมเชิงปิิบัติการโครงการเครอื ข่ายการเรียนรูพ้ ัฒนาจิตวิญญาณศึกษานเิ ทศก์ ๑๖. วิทยากรโครงการค่ายคุณธรรมนา่ นักเรียนสนุกอ่านสนุกเขยี น ๑๗. วิทยากรการประชุมเชงิ ปิิบตั กิ ารโครงการส่งเสริมนสิ ยั รักการอา่ น ๑๘. วิทยากรประชุมสัมมนาเพือการขับเคลือนการจัดการเรียนร่วมตามแนวปิิรูปการศึกษา ในทศวรรษทสี อง ๑๙. วทิ ยากรประชุมเตรียมความพรอ้ มเพอื รองรับการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี ๒๐. วิทยากรอบรมเชิงปิิบัติการพัฒนาผู้เรียนในสถานศึกษาขนาดเล็กโดยการจัดการเรยี นรู้ แบบบรู ณาการ