ปรัชญาการศึกษา

ปรัชญาการศึกษา จัดทำโดย นางสาวสิรินยา มหาอ้น เลขที่ 25 รหัสนักศึ กษา 64121070126

ลัทธิปรัชญาการศึกษา Free 1.ปรัชญาการศึกษาสารัตถนิยม (Essentialism) 2.ปรัชญาการศึกษานิรันตรนิยม (Perennialism) 3.ปรัชญาการศึกษาพิพัฒนาการนิยม (Progessivism) 4.ปรัชญาการศึกษาปฏิรูปนิยม (Reconstructionism) 5.ปรัชญาการศึกษาอัตถิภาวนิยม (Existentialism)

สาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

สาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร สาระการเรียนรู้ที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม สาระการเรียนรู้ที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น สาระการเรียนรู้ที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก ทั้งหมด 19 ตัวชี้วัด ดังนี้

สาระการเรียนรู้ที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 ตัวชี้วัด 1. ต ๑.๑ ม.๒/๑ ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ และคำชี้แจงง่ายๆ ที่ ฟังและอ่าน 2. ต ๑.๑ ม.๒/๒ อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ และบทร้อยกรอง สั้นๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน 3. ต ๑.๑ ม.๒/๓ ระบุ/เขียนประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความ เรียง รูปแบบต่างๆ ที่อ่าน

ตัวชี้วัด 4. ต ๑.๑ ม.๒/๔ เลือกหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียด สนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟัง และอ่าน พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างง่ายๆ ประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 5. ต ๑.๒ ม.๒/๑ สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่อง ต่างๆ ใกล้ตัว และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม 6. ต ๑.๒ ม.๒/๒ ใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบาย ตามสถานการณ์

ตัวชี้วัด 7. ต ๑.๒ ม.๒/๓ พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอและให้ความ ช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ ต่างๆ อย่างเหมาะสม 8. ต ๑.๒ ม.๒/๔ พูด และเขียนเพื่อขอ และให้ข้อมูลบรรยาย และ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม 9. ต ๑.๒ ม.๒/๕ พูดและเขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นของ ตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ กิจกรรม และประสบการณ์ พร้อมทั้งให้ เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม

ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต1.3 10. ต ๑.๓ ม.๒/๑ พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำ วัน ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม 11. ต ๑.๓ ม.๒/๒ พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่อง (topic) ที่ได้ จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/เหตุการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม 12. ต ๑.๓ ม.๒/๓ พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และประสบการณ์พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆ ประกอบ

สาระการเรียนรู้ที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 ตัวชี้วัด 1.ต ๒.๑ ม.๒/๑ ใช้ภาษา น้ำเสียง และกริยาท่าทางสุภาพ เหมาะสม ตามมารยาท สังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา 2.ต ๒.๑ ม.๒/๓ เข้าร่วม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ มาตรฐาน ต 2.2 3.ต ๒.๒ ม.๒/๑ เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการ ออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษา ต่างประเทศและภาษาไทย

สาระการเรียนรู้ที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่ม มาตรฐาน ต 3.1 สาระการเรียนรู้อื่น ตัวชี้วัด 1. ต ๓.๑ ม.๒/๑ ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอด้วย การพูด/การเขียน

สาระการเรียนรู้ที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๑ ตัวชี้วัด 1.ต ๔.๑ ม.๒/๑ ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิด ขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา และชุมชน มาตรฐาน ต ๔.2 2.ต ๔.๒ ม.๒/๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและ ประกอบอาชีพ 3.ต ๔.๒ ม.๒/๒ เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียนเป็นภาษา ต่างประเทศ

1.ปรัชญาการศึกษาสารัตถนิ ยม 1.ด้านการเรียนรู้ 2.ด้านครู ผู้สอน (Essentialism) การเรียนรู้ เกิดขึ้นได้จาก ครูเป็นผู้นำในการ ตัวชี้วัด การทำงานหนั กและนำไป เรียน และสร้าง ต ๑.๒ ม.๒/๓ ต ๑.๒ ม.๒/๓ ประยุกต์ใช้ได้ มุ่งที่จะ พัฒนาการให้กับเด็ก ต ๑.๒ ม.๒/๔ ต ๑.๒ ม.๒/๔ ถ่ายทอดความรู้ที่สั่ งสมมา ทำหน้ าที่เชื่อมโยงโลก ความมีระเบียบวินั ย เป็น ของผู้ใหญ่กับโลกของ จุดประสงค์การเรียนรู้ สิ่ งสำคัญ เด็กเข้าด้วยกัน มุ่งเพื่ออนุรักษ์ และสืบทอดมรดกทาง 3.ด้านเนื้ อหาวิชา 4.ด้านวิธีการสอน วัฒนธรรมที่ดีงามของสั งคมไทยให้แก่คนรุ่น หลัง ฝึกฝนทักษะ ค่านิ ยม ความเชื่อ และความรู้ เนื้ อหาที่สอนเป็นการหล่อ ใช้วิธีการสอนจากครูและ พื้นฐานของสั งคม หลอมความคิดที่เชื่อว่า ตำราปลูกฝั่ งให้เด็กเกิด ความเป็นจริง ความนึ กคิด ความมานะ พยายาม ต้อง และเป็นจิตรภาพ ที่มีอยู่ใน อุทิศตนเพื่อจุดหมาย จินตนาการของเรา โลก ปลายทางในอนาคตการ แห่งความเป็นจริงอัน เรียน สูงสุด

2.ปรัชญาการศึกษานิ รันตรนิ ยม 1.ด้านการเรียนรู้ 2.ด้านครู ผู้สอน (Perennialism) ผู้เรียนมีบทบาทในการ เป็นผู้มีความรู้ และจัด ตัวชี้วัด เรียนอย่างมากเท่า ๆ กัน กิจกรรมให้กับนั กเรียน ต ๑.๒ ม.๒/๕ ต ๒.๑ ม.๒/๑ หรือมากกว่าครู และเป็น เป็นผู้สร้างบรรยากาศใน ต ๑.๓ ม.๒/๓ ต ๒.๑ ม.๒/๓ ลักษณะอภิปรายแลก การเรียน เสนอความรู้ เปลี่ยนกับครูภายใต้การ ข้อคิด เพื่อเปิดโอกาสให้ จุดประสงค์การเรียนรู้ แนะนำของครู ผู้เรียนได้เรียนรู้และ พัฒนาความคิด เพื่อปลดปล่อยมนุษย์จากความไม่รู้ช่วย พัฒนาพลังทางเหตุผล ศีลธรรม และจิตใจ คือ 3.ด้านเนื้ อหาวิชา 4.ด้านวิธีการสอน ต้องให้ความรู้กว้างพอในการนำไปใช้ใน สถานการณ์ต่าง ๆ เป็นความรู้ที่เป็นความ เน้ นในเรื่องเหตุผลและ เน้ นความเป็นเลิศในการ เข้าใจแนวคิดรวบยอดและทฤษฎี สติปัญญา ศาสนา เชื่อ สอน ต้องบังคับให้เรียน ว่าความคงทนถาวรย่อม อย่างหนั ก ตามความ เป็นจริงมากกว่าสิ่ งที่ สามารถทางสติปัญญา เปลี่ยนแปลง การศึกษา ประกอบเป็นสาระเหมือน ควรสอนสิ่ งที่เป็น กัน แต่ปริมาณไม่เท่ากัน นิ รันดร์ ไม่ปลี่ยนแปลง

3.ปรัชญาการศึกษาพิพัฒนาการ 1.ด้านการเรียนรู้ 2.ด้านครู ผู้สอน นิ ยม (Progessivism) มีโอกาสที่จะเลือกเรียน ครูจะต้องให้เสรีภาพแก่ ตัวชี้วัด หรือจะทำกิจกรรมอื่น นั กเรียนอย่างเต็มที่เป็นผู้ ต ๑.๑ ม.๒/๔ ต ๓.๑ ม.๒/๑ ตามความสนใจ หรือจะ ให้ความรัก ความอบอุ่น ต ๒.๒ ม.๒/๑ ต ๔.๒ ม.๒/๑ เลือกอยู่กับครูที่ตนเอง เลี้ยงดู และปฏิบัติต่อเด็ก มีความพอใจเป็นพิเศษ เสมือนเป็นลูกของ จุดประสงค์การเรียนรู้ ได้ตามความต้องการ ตนเอง คอยให้คำปรึกษา ต่าง ๆ มุ่งให้ผู้เรียนมีเสรีภาพอย่างเต็มที่ โดยไม่ก้าวก่ายเสรีภาพของผู้อื่นมุ่งให้ผู้ 3.ด้านเนื้ อหาวิชา 4.ด้านวิธีการสอน เรียนเป็นตัวของตัวเองในการกำหนด ความเป็นอยู่ของตนเองให้ได้มากที่สุด เน้ นทั้งด้านวิชาการ เน้ นกระบวนการแก้ ควบคู่กับวิชาชีพ เพื่อ ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ มุ่งให้ผู้เรียนพัฒนา แนวทางของวิธีการ ตนเอง จบการศึกษา สอนจึงต้องพยายาม แล้วต้องประกอบอาชีพ ปรับปรุงให้สอดคล้อง ได้ กับกาลเวลาและภาวะ แวดล้อมอยู่เสมอ

4.ปรัชญาการศึกษาปฏิรูปนิ ยม 1.ด้านการเรียนรู้ 2.ด้านครู ผู้สอน (Reconstructionism) สำรวจความสนใจ ครูต้องเชื่อมั่นในหลัก ตัวชี้วัด ความต้องการของ การประชาธิปไตยและ ต ๑.๒ ม.๒/๑ ต ๑.๓ ม.๒/๑ ตนเอง สนองความ นำไปสอนแก่ผู้เรียน ต ๑.๒ ม.๒/๒ ต ๑.๓ ม.๒/๒ สนใจด้วยการค้นคว้า ต้องเป็นผู้บุกเบิก สนใจ การอภิปรายและ เรื่องสั งคมและปัญหา จุดประสงค์การเรียนรู้ แสดงความคิดเห็น สั งคมอย่างกว้างขวาง มุ่งให้การศึ กษาเป็นเครื่องมือพัฒนาสั งคม 3.ด้านเนื้ อหาวิชา 4.ด้านวิธีการสอน และให้ผู้เรียนทำงานเป็นทีม เพื่อฝึกการ ทำงานร่วมกัน และมุ่งให้ผู้เรียนค้นหาวิธี เน้ นให้นำความรู้ไปพัฒนา ควรสร้างบรรยากาศของ การแก้ปัญหา เตรียมตัวเพื่ออนาคต สั งคมให้เป็นประชาธิปไตย การมีอิสระ มิใช่ด้วยการ อย่างแท้จริง สร้างอุดมคติ บังคับ เสนอแนะวิธีแก้ ขึ้นมาให้เหมาะสมกับพื้น ปัญหา การจัดตารางสอน ฐานทางวัฒนธรรมและ ควรมีการยืดหยุ่น ศึกษา ภาวะทางเศรษฐกิจของ โดยการค้นคว้าและ โลกยุคใหม่ อภิปรายเป็นหลัก

5.ปรัชญาการศึกษาอัตถิภาวนิ ยม 1.ด้านการเรียนรู้ 2.ด้านครู ผู้สอน (Existentialism) เน้ นให้ผู้เรียนมี จะต้องเป็นผู้กระตุ้นให้ ตัวชี้วัด ต ๑.๑ ม.๒/๑ ประสบการณ์ ตรง ผู้เรียนได้สนใจด้วย ต ๑.๑ ม.๒/๒ หรือลงมือกระทำ ตนเอง ไม่ใช่ผู้ใช้อำนาจ ต ๑.๑ ม.๒/๓ ด้วยตนเอง (Learning หรือออกคำสั่ง แต่ทำ by Doing) หน้ าที่ให้คำปรึกษา ผู้เรียนมีอิสระที่จะเลือก แนะแนวทางให้กับ ตัดสิ นใจด้วยตนเอง ผู้เรียน จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.ด้านเนื้ อหาวิชา 4.ด้านวิธีการสอน มุ่งให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ ในการดำรงชีวิต เนื้ อหาวิชาเน้ นจะต้องให้ เน้ นในเรื่องการสาธิต เป็นหมู่คณะ และรู้จักปกครองตนเองรู้จัก อิสระแก่ผู้เรียนที่จะ การอภิปราย การ ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ได้เรียนตามความ เลือกสรรสิ่ งต่างๆได้ ค้นคว้า ถนั ด ความสนใจ และตามความสามารถของ อย่างเสรี มีความรับผิด การรายงาน การประชุม ผู้เรียน ชอบต่อตนเองและสั งคม การวางแผน

ปรัชญาการศึกษา