นางสาว ปรียนันท์ ผลประเสริฐ

การศกึ ษาเรยี นรบู ทบาทหนาทค่ี รู โดย นางสาวปรียนันท ผลประเสรฐิ เลขท่ี 17 รหัสนกั ศึกษา 64121070118 เสนอ อาจารย ชนารกั ษ เวชสวัสด์ิ ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศกึ ษา 2564 สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี

คำนำ หนังสอื E-book นี้จัดทำขึ้นเพ่ือศกึ ษาบรบิ ทของชน้ั เรยี นและบรบิ ท ของครูในฐานะครูทป่ี รึกษา และครปู ระจำรายวิชาทสี่ อน โดยมเี นื้อสวนใหญ จะเกี่ยวกับบรรยากาศในชน้ั เรยี น ทักษะการสอนของครู การจดั การเรียนรู ของครทู ป่ี รึกษาการใชท กั ษะ Growth mindset การปฏสิ ัมพันธร ะหวางครู กบั นักเรียน และมาตรฐานวชิ าชีพทางการศึกษา ผเู ขียนขอขอบคณุ อาจารยธ นารักษ เวชสวัสดิ์ อาจารยป ระจำรายวชิ า ปรชี ญาการศกึ ษา มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอบุ ลราชธานีท่ไี ดใ หค ำแนะความรู เก่ียวกับการศึกษาบริบทในชนั้ เรยี นและครจู ึงทำให E-book เลม นสี้ ำเร็จ ลลุ ว งไปดวยดี นางสาว ปรยี นันท ผลประเสริฐ

บนั ทกึ การสังเกตบรบิ ทชนั้ เรียน ระดับช้ัน ประถมศกึ ษาตอนปลาย ป.5 1. จำนวนนกั เรยี น ชาย 11 คน หญงิ 22 คน รวม 33 คน 2. สง่ิ สนับสนนุ การเรยี นรู 1. จอทีวี จำนวน 1 เคร่อื ง 2. พดั ลม จำนวน 4 ตวั 3. บอรดความรดู า นซา ยและขวาของกระดานดำ 4. ปา ยนิเทศดา นหนาหองและหลังหอง 5. โปรเจคเตอร 6. สญั ญาณอินเทอรเน็ต

3. การจัดสภาพของหอ งเรยี น เชน แสง เสียง อุณหภูมิหอง ความเปน ระเบยี บ ความสะอาด การตกแตง มีแสงสวางเหมาะสม เพียงพอตอการมองเห็น รอบขางไมมีเสียง รบกวน เงียบสงบเหมาะตอการเรยี น ทำใหน กั เรยี นสามารถไดยินเสียงครูพูด อยางชัดเจน อุณหภูมิโดยรวมไมรอนจนเกินไป ในหองเรียนมีอากาศถายเท ไดดี ทำใหอากาศเย็นสบาย หองเรียนมีความเปนระเบียบ สะอาด มีการจัด ตกแตงหองเรียนใหเหมาะสม และมีการสรางสิ่งแวดลอมใหเ หมาะสมตอการ เรียนรู โดยมีมุมใหนักเรียนสามารถเรียนรูดวยตนเอง เชนมุมเกมการด ภาษาอังกฤษ มมุ คำศพั ท เปนตน

การศึกษาเรยี นรูบทบาทหนาท่ีครู 1) การบันทึกการสงั เกตการสอนครู ชอื่ ผูสงั เกต นางสาวปรยี นนั ท ผลประเสริฐ สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ ชื่อครผู ูสอน นางผาณิต พาภกั ดี วชิ าท่ีสังเกต ภาษาองั กฤษเพมิ่ เติม รหสั วิชา อ15201 หนว ยการเรียนรูท ่ี 1 เรือ่ ง คำศพั ทหมวดยานพาหนะ ระดับช้นั ป.5/4 เวลาทีใ่ ชใ นการสังเกต 13.30-14.30 น. จำนวนนักเรยี นในหองเรยี นทั้งหมด 35 คน ชาย 21 คน หญิง 14 คน เรอื่ งท่สี อน ตน ชว่ั โมงคุณครูมีการทบทวนความรูพื้นฐานใหนักเรยี น กอน โดยพาทอ งคำศพั ทจ ากตัวอกั ษร A-Z นักเรียนใหค วามสนใจเปนอยาง มากและมีการยกมอื ตอบคำศัพทในอักษรตาง ๆ ทต่ี นรู จากนั้นครใู หเ ขียน คำศพั ทท ี่ไดล งสมุด และเขาสเู น้อื หาโดยการใหนักเรียนตอบชอื่ ยานพาหนะ ท่รี ูจัก ความคดิ รวบยอดสำคัญของช้นั เรยี นทสี่ ังเกต หลังจากที่ไดสังเกต ขาพเจาไดรูถึงการใหความสำคัญกับนักเรียน ทุกๆคนเทากัน และพยายามทำใหนักเรียนสนใจในสิ่งที่กำลังเรียนใหไดมาก ที่สุด การพยายามใหนักเรียนมีสวนรวมกับบทเรียน จะทำใหนักเรียนสนใจ บทเรียนและไดรับความรู พยายามสรางบรรยากาศในหองเรียนให สนกุ สนาน เพือ่ ใหนักเรยี นไมรูสกึ กดดนั และสนกุ ไปกับการเรียน การกระทำ ดงั กลา วจะทำใหน ักเรียนไดร บั ความรูอยา งเตม็ ที่

แผนผังหองเรยี น (การจดั ทน่ี งั่ ในชัน้ เรียน) 1. บรรยากาศการเรยี นรใู นชนั้ เรยี นโดยรวม ครมู ีทักษะการพูดที่นา ฟง ใชนำ้ เสยี งทดี่ ัง ฟงชัด ทำใหน ักเรียนสนใจ ในบทเรียนและสิ่งที่ครูกำลังสอน นักเรียนมีสวนรวมในการเรียนการสอนใน หองเรียน มีการถาม-ตอบระหวางครูกับนักเรียน มีการสอนแบบคอยเปน คอยไป นักเรียนไมรูสึกกดดัน และอยากที่จะเรียนรู บรรยากาศในหองเรียน เปนไปไดดวยความเรียบรอย และสนุกสนาน ทำใหนักเรียนไดรับความรู อยางเต็มท่ี

2. ขอ สังเกตตำแหนงครูยืนหรือเดิน เนื่องดวยสถานการณโควิด 19 จึงทำใหครูไมสามารถเดินไปหา นักเรยี นไดอ ยางท่ัวถงึ แตค รกู ็พยายามใสใ จนักเรียนใหไ ดมากที่สุด จึงเดินไป มาไดเฉพาะบริเวณหนาหองเรียนเทานั้น ครูก็มีการแสดงทาทางประกอบ เพอ่ื ดึงดูดความสนใจของนกั เรยี นเปน ระยะ 3. การปฏสิ มั พันธร ะหวางครกู บั นกั เรียน การปฏิสัมพันธร ะหวา งนกั เรยี นกบั นักเรยี น ครูมีการแสดงทาทีและน้ำเสียงที่เปนกันเองกับนักเรียน ทำให นักเรียนรูสึกไวใจและกลาพูดคุยตอบคำถาม ครูงสามารถความคุมนักเรียน ในชั้นใหเปนระเบียบเรียบรอยได ความสัมพันธของนักเรียนในหองมีการ สนิทสนมกนั เปนอยางดี มีการพดู คยุ และเลน กันตามปกติ 4. การมีสวนรว มในกจิ กรรมการเรยี นรขู องนกั เรียน ในการเรียนการสอนครูมีการใหนักเรียนไดเลนเกมตอบคำถาม ภาษาอังกฤษ โดยใหนักเรียนชวยกันตอบคำศัพทภาษาอังกฤษที่ตนรูใน ตัวอักษรตางๆ นักเรียนเกิดความสนุกสานและชอบใจเปนอยางมาก นอกจากนยี้ งั มกี ารใหนักเรียนไดฝกอานออกเสยี งรวมกนั อีกดวย

การจดั การเรียนรูของครู การใชท กั ษะ Growth Mindset คุณครูมีทักษะการสอนที่ดีโดยจะสอนแบบคอยเปนคอยไป ครูมีการ ใหความสำคัญกับนักเรียนทุก ๆ คนเทากัน เพราะมีความเชื่อวา นักเรียนทุก คนสมควรไดรับโอกาสที่จะเรียนรู และพัฒนา สงผลใหนักเรียนทุกคนไดรับ ความรูอยางเทา ๆ กัน ในการเรียนการสอนคุณครูมีการนำสื่อการสอนเขา มาประกอบ ทำใหนักเรียนใหความสนใจเปนอยางมาก สงผลใหบรรยากาศ ในหองเรียนไมนาเบื่อหรืออึดอัด และพยายามทำใหนักเรียนสนใจในสิ่งท่ี กำลังเรียนใหไดมากที่สุด การพยายามใหนักเรียนมีสวนรวมกับบทเรียน จะ ทำใหนักเรียนสนใจบทเรียนและไดรับความรู พยายามสรางบรรยากาศใน หองเรียนใหสนุกสนาน เพื่อใหนักเรียนไมรูสึกกดดัน และสนุกไปกับการ เรยี น การกระทำดังกลา วจะทำใหน ักเรียนไดรับความรอู ยางเตม็ ท่ี

การสังเกตการณการจัดการเรียนรขู องครูผสู อนในชัน้ การนำเขาสบู ทเรยี น - พฤตกิ รรมการสอนของครู ครูทักทายนกั เรียนเปน ภาษาองั กฤษ เพื่อสรางบรรยากาศใน หองเรยี น จากน้ันก็พูดคยุ กับนักเรียนโดยใชภาษาองั กฤษที่เปน ประโยค พน้ื ฐาน - พฤติกรรมการเรยี นรูของนักเรียน นักเรยี นทกั ทายครเู ปน ภาษาอังกฤษเพอ่ื เตรียมตวั เรียน และมี การสนใจในสิ่งทคี่ รูกำลังจะสอน การจัดกิจกรรมการเรยี นรู - พฤติกรรมการสอนของครู ครูพานักเรยี นเลนเกม และมีการนำสือ่ การสอนท่ีเปน เปน ภาพ เขารวมในการสอน เพ่อื ดึงดูดความสนใจนักเรียน จากนั้นใหน กั เรียนบันทกึ คำศัพทท ี่ไดล งสมุด - พฤตกิ รรมการเรียนรขู องนกั เรยี น นักเรยี นใหค วามสนใจเปน อยา งมาก และไดช วยกนั ตอบคำถาม อยางสนุกสนานและบันทึกคำศัพทอ ยางตง้ั ใจ

การสรุปบทเรยี น - พฤตกิ รรมการสอนของครู ครูพานักเรยี นทบทวนคำศัพททั้งหมดอกี คร้ังกอ นจะกลาวลา - พฤติกรรมการเรียนรูของนักเรยี น นักเรียนไดทบทวนคำศพั ท และอานออกเสยี งคำศพั ทท ั้งหมดอีกคร้ัง สรุปการสงั เกตพฤติกรรมครู การใชคำถาม การเปดโอกาสใหมีสวนรวม การแกปญหา การ วัดผล บุคลิกลักษณะของครู การแตงกาย น้ำเสียง ภาษา การเสริมแรง การ ชวยเหลือ จัดลำดับขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรูชัดเจน / ผสมผสาน ระหวางไมมีรปู แบบชดั เจน การกระตุน ความสนใจ การสรปุ บทเรียน

การศกึ ษาเรยี นรูบทบาทหนาท่คี รู ครั้งท่ี 2 1) การบันทึกการสงั เกตการสอนครู ช่อื ผสู ังเกต นางสาวปรยี นนั ท ผลประเสริฐ สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ ชื่อครูผูสอน นางผาณิต พาภกั ดี วชิ าทีส่ งั เกต ภาษาองั กฤษเพม่ิ เตมิ รหัสวชิ า อ15201 หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 เรอื่ ง คำศพั ทหมวดยานพาหนะ ระดบั ช้นั ป.5/1 เวลาที่ใชใ นการสงั เกต 14.30-15.30 น. จำนวนนักเรียนในหอ งเรียนทั้งหมด 33 คน ชาย 11 คน หญิง 22 คน เรื่องที่สอน ตนชั่วโมงคุณครูมีการพูดภาษาอังกฤษกับนักเรียน เล็กนอย และทบทวนความรูพื้นฐานใหนักเรียนกอน โดยพาทองคำศัพทจาก ตัวอักษร A-Z นักเรียนใหความสนใจเปนอยางมากและมีการยกมือตอบ คำศัพทในอักษรตางๆที่ตนรู จากนั้นคุณครูใหเขียนคำศัพทที่ไดลงสมุด และ เขาสเู น้ือหาโดยการใหน ักเรยี นตอบช่อื ยานพาหนะท่ีรจู ัก ความคิดรวบยอดสำคญั ของชนั้ เรยี นทส่ี ังเกต ขา พเจา สงั เกตเห็นไดวาการพดู ภาษาอังกฤษกับนักเรียนเลก็ นอยกอน เริ่มบทเรียน จะชวยกระตุนใหนักเรียนตื่นตัว และเตรียมพรอมตอการเรียน ภาษาอังกฤษ เปนอีกหนึ่งวิธีที่ดีที่จะทำใหนักเรียนคุนเคยกับภาษาอังกฤษ มากข้ึน และน้ำเสียงที่ครูใชก็สามารถกำหนดความสนใจของนักเรียนได เชนกัน

นอกจานั้นวิธีการสอนของครูก็มีสวนสำคัญในการเรียนรูของนักเรียนอีกดวย ในชั้นเรียนที่ขาพเจาสังเกตครูมีการนำเกมมาใหนักเรียนเลน นักเรียนจึงให ความสนใจเปน อยางมาก แผนผงั หอ งเรียน 1. บรรยากาศการเรียนรใู นชน้ั เรยี นโดยรวม ครมู ีทกั ษะการพูดท่นี าฟง ใชน ้ำเสียงทด่ี งั ฟงชัด ทำใหน กั เรียนสนใจ ในบทเรียนและสิ่งที่ครูกำลังสอน นักเรียนมีสวนรวมในการเรียนการสอนใน หองเรียน มีการถาม-ตอบระหวางครูกับนักเรียน มีการสอนแบบคอยเปน คอยไป นักเรียนไมรูสึกกดดัน และอยากที่จะเรียนรู ครูมีการนำสื่อการสอน ประเภทแผนภาพเขา มาชว ยสอน ทำใหบรรยากาศในหอ งเรียนเปน ไปไดดวย ความเรยี บรอย และสนกุ สนาน ทำใหน ักเรยี นไดร บั ความรอู ยา งเต็มที่

2. ขอ สังเกตตำแหนง ครูยืนหรือเดนิ เนื่องดวยสถานการณโควิด 19 จึงทำใหครูไมสามารถเดินไปหา นักเรียนไดอยางทั่วถึง แตครูก็พยายามเดินบริเวณหนาหองเรียนเทานั้น ครู กม็ ีการแสดงทาทางประกอบเพ่อื ดึงดดู ความสนใจของนกั เรยี นเปนระยะ 3. การปฏสิ มั พนั ธร ะหวา งครูกับนักเรียน การปฏิสมั พนั ธร ะหวางนกั เรยี นกับ นกั เรยี น ครูมีการแสดงทาทีและน้ำเสียงที่เปนกันเองกับนักเรียน ทำให นักเรียนรูสึกไวใจและกลาพูดคุยตอบคำถาม ครูงสามารถความคุมนักเรียน ในชั้นใหเปนระเบียบเรียบรอยได ความสัมพันธของนักเรียนในหองมีการ สนิทสนมกนั เปนอยางดี มีการหยอกลอพดู คุยและเลนกนั ตามปกติ 4. การมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนรูของนักเรียน (เชน การทำกิจกรรม กลุม การมสี ว นรวมในการอภิปรายแนวคิดและสรุปแนวคดิ เปนตน ) ในการเรียนการสอนครูมีการใหนักเรียนไดเลนเกมตอบคำถาม ภาษาอังกฤษ โดยมีแผนภาพตัวอักษร A-Z ใหนักเรียนชวยกันตอบคำศัพท ภาษาอังกฤษที่ตนรูในตัวอักษรตางๆ นักเรียนเกิดความสนุกสานและชอบใจ เปน อยางมาก นอกจากนยี้ งั มกี ารใหน ักเรียนไดฝ กอานออกเสยี งรวมกัน และ มกี ารเสรมิ คำศพั ทอ น่ื ๆ

การจัดการเรียนรูของครู การใชท ักษะ Growth Mindset ครูมีการพูดภาษาอังกฤษกับนักเรียนเล็กนอยกอนเริ่มบทเรียน จะชวย กระตุนใหนักเรียนตื่นตัว และเตรียมพรอมตอการเรียนภาษาอังกฤษ เปนอีก หนึ่งวิธีที่ดีที่จะทำใหนักเรียนคุนเคยกับภาษาอังกฤษมากขึ้น ใชน้ำเสียงที่ไม ดุดันจนเกินไป ทำใหนักเรียนไมเกร็งหรือรูสึกกังวล ครูมีการแสดงถึงความ เขาใจพูดใหกำลังใจนักเรียนหากนักเรียนอานออกเสียงผิด ทำใหนักเรียน กลา ที่จะลอง และกลาที่จะอาน นอกจากนย้ี งั มีการใหนักเรยี นไดฝกอานออก เสยี งรวมกัน ทำใหน กั เรยี นไดม ีการฝก ฝน และทดลองดวยตนเอง

3) การสงั เกตการณการจัดการเรยี นรูของครูผสู อนในชั้นเรียน การนำเขาสบู ทเรยี น - พฤตกิ รรมการสอนของครู ครูกลาวทักทายและพูดคุยกับนักเรียนเปนภาษาอังกฤษเลก็ นอย เพอื่ ใหนักเรยี นเตรยี มพรอมในการเรียน - พฤตกิ รรมการเรียนรขู องนักเรยี น นักเรยี นมีการโตตอบครูเล็กนอ ย และรสู กึ ตน่ื ตวั เม่อื ครูพดู ภาษาองั กฤษ การจดั กิจกรรมการเรียนรู - พฤตกิ รรมการสอนของครู ครมู ีการใชส ่อื การสอนประเภทแผน ภาพเขา รว มในการสอน และมี การใชนำ้ เสยี งทน่ี าฟง สามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียนไดเ ปน อยางดี จากนน้ั ใหน กั เรยี นชวยกันตอบคำศพั ททต่ี นรูจาก A-Z - พฤตกิ รรมการเรยี นรูของนักเรยี น นักเรยี นรูสกึ ตน่ื เตนเม่อื เหน็ แผน ภาพท่คี รนู ำมา และมคี วามชอบใจ มาก จึงใหความสนใจในการเรยี นเปนอยา งมาก และชว ยกันยกมือตอบ คำศัพทต นรจู าก A-Z

การสรุปบทเรยี น - พฤติกรรมการสอนของครู ครใู หน กั เรียนอา นทบทวนคำศัพทท่ชี วยกนั ตอบท้ังหมด และจดบันทกึ ลง สมดุ - พฤติกรรมการเรียนรูของนักเรยี น นกั เรยี นไดทบทวนคำศพั ทท้ังหมดท่ีไดเ รียนไป และไดจดบันทึกคำศัพทล ง สมุด สรปุ การสังเกตพฤติกรรมครู การใชคำถาม การเปดโอกาสใหมีสวนรวม การแกปญหา การ วัดผล บุคลิกลักษณะของครู การแตงกาย น้ำเสียง ภาษา การเสริมแรง การ ชวยเหลือ จัดลำดับขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรูชัดเจน/ ผสมผสาน ระหวา งไมม ีรปู แบบชดั เจน การกระตนุ ความสนใจ การสรปุ บทเรียน

การศกึ ษาเรยี นรูค ุณลกั ษณะของครูดจี ากการสมั ภาษณค รู ประเด็นคำถามการสมั ภาษณ 1. ประวัตคิ รผู ใู หสัมภาษณโ ดยสังเขป 2. “รกั และศรัทธาในวิชาชีพครู จติ วิญญาณความเปนครู จรรยาบรรณตอ ตนเองและวิชาชพี คร”ู 3. การปฏิบัติงานในหนาทผี่ ูสอน 4. ครอบครวั ชมุ ชน มีความสัมพันธและมีบทบาทอยางไรตอ การจดั การศกึ ษาของโรงเรยี น 5. อื่น ๆ นางผาณิต พาภกั ดี อายุ 52 ป เกดิ เมื่อวนั ท่ี 25 สิงหาคม 2512 สำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาตรี สาขาวิชาภาษาอังกฤษ วุฒิศิลปศาสตร บัณฑิต วิทยาลัยครูบุรีรัมย ปฏิบัติหนาที่ในการสอนเปนเวลา 28 ป สอนใน ระดบั ประถมศึกษาตอนปลาย ในภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2564 เนื่องจากแมของคุณครูประกอบอาชีพครู ครูจึงไดซึมซับ บรรยากาศของอาชีพครูมาตั้งแตวัยเด็ก คุณครูไดมีโอกาสตามคุณแมไปสอน ที่โรงเรียนของคุณแม ทำใหเห็นบรรยากาศการสอน คุณครูมีความรูสึกวาครู เปนอาชีพที่มีเกียรติ และนายกยองเปนอยางมาก เพราะอาชีพครูเปนอาชีพ ที่คอยสอนใหเด็กมีความรู และครูก็เปนอาชีพที่สำคัญอาชีพหนึ่งที่สามารถ กำหนดอนาคตของเด็ก หากสามารถสอนใหเด็กมีความรูได ถือเปนหนึ่งใน ความภาคภูมใิ จของคนเปนครู และคุณครกู ็มคี วามสนใจในภาษาอังกฤษดว ย เนื่องจากคุณครูมองวาภาษาอังกฤษเปนภาษาที่สำคัญภาษาหนึ่ง คุณครูจึง

ตัดสินใจที่จะประกอบอาชีพครูภาษาอังกฤษ หลังจากเรียนจบและได ประกอบอาชีพครูอยางเต็มตัว คุณครูมีความรูสึกดี และรูสึกวาตัดสินใจถูก แลวที่เลือกมาทางนี้ ครูมีความสุขที่ไดมาสอนเด็กในทุกๆวัน หากยอนเวลา กลับไปได ก็ยงั จะเลอื กท่ีจะเปน ครูภาษาอังกฤษเชนเดมิ การปฏบิ ัตงิ านในหนาท่ีผูส อน คุณครูไมเคยมีช่ัวโมงในการสอนไมต ่ำกวา 18 ชว่ั โมง สิ่งท่ไี ดเ รยี นรูเกีย่ วกับคณุ ลักษณะครู ดานความรดู ี คุณครูผาณิตเปนครูที่มีความรูรอบดาน ในทุกๆดานไมใชเฉพาะวิชา ภาษาอังกฤษ แตรวมถึงความรูดานอื่นๆ เชน การดูแลรักษาตนเอง หรือ ความรูรอบตัวที่เกี่ยวกับการใชในชีวิตประจำวัน จนสามารถถายทอดความรู ใหนักเรียนหรือแมกระทั้งครูดวยกันเอง และในสถานการณการแพรระบาด ของเชื้อไวรัสโควิด 19 นี้ ครูไดศึกษาหาความรูเพิ่มเติม และสามารถนำเอา ความรูนักมาเนนย้ำเพื่อเตือนใหนักเรียนของตนดูแลตนเองไมใหเสี่ยงตอการ ติดเชื้อไวรัสนี้ ในทางความรูในวิชาที่ตนสอน ครูผาณิตก็มีความรูมากมายที่ จะถายทอด มีทกั ษะการส่ือสารภาษาอังกฤษทีด่ เี ยี่ยม เมือ่ นกั เรียนมีขอ สงสัย ก็สามารถสอบถามได

ดา นการสอนดี ครูผาณิตมีความสามารถที่จะถายทอดความรูใหกับนักเรียนเปน อยางดี คุณครูมีทักษะการสอนที่ดีโดยจะสอนแบบคอยเปนคอยไป สงผลให นักเรียนทุกคนไดรับความรูอยางเทา ๆ กัน ในการเรียนการสอนคุณครมู ีการ นำสื่อการสอนเขามาประกอบ ทำใหนักเรียนใหความสนใจเปนอยางมาก สงผลใหบรรยากาศในหองเรียนไมนาเบื่อหรืออึดอัด ครูใหความสำคัญกับ นักเรียนทกุ คนเทา ๆ กนั ไมเ ลอื กทรี่ ัก มักทชี่ งั ทำใหนักเรยี นเกิดความสบาย ใจ ไวใ จ และอยากทจ่ี ะเรยี นในรายวิชาทีค่ รูสอน ดา นการเปน คนดี นอกจากจะมีความรูดี และการสอนดีแลว ครูผาณิตยังเปนคนดีมี คุณธรรมอีกดวย ในชั่วโมงเรียนครูผาณิตไมเคยเขาสอนสาย หรือขาดสอน ไมเคยที่จะหวงวิชาความรู มีความรับผิดชอบในหนาที่ของตนเปนอยางดี มี ความตั้งใจ และหวังดีตอนักเรียน อยากใหนักเรียนเปนผูมีความรู สามารถ ดูแลตนเอง และเอาตัวรอดในสังคมได นอกจากจะเปนครูที่ดีแลวครูผาณิต ยังเปนเพื่อนรวมงานที่ดีตอครูดวยกันเอง ครูผาณิตเปนคนคุยสนุก มีอารมณ ขนั เออื้ เฟอเผอ่ื แผต อทุกคน ไมค ดิ จะเอาเปรยี บหรอื ใสร ายใคร

ศกึ ษาบทบาทหนาทคี่ รู ในฐานะครูประจำช้ัน บทบาทหนาทค่ี รปู ระจำช้ัน ผลการศกึ ษา 1.ชวงเชากอนเคารพธงชาติ เปนชวง หากวนั น้ันเปนวันที่ครจู ะตอ ง ตรวจสอบความเรียบรอยของนักเรียนเพื่อ ไปยืนเวณหนา โรงเรยี น ครกู จ็ ะ เตรียมความพรอมในการเรียน เชน การสง ไปยนื ตอ นรบั นกั เรยี นหนา การบาน หรือสงงานที่ไดรับมอบหมาย ท้ัง โรงเรยี น หากไมใชเ วณ ครูก็จะ งานรายบุคคลหรือกลมุ ใหน ักเรียนทำความสะอาด หองเรียน 2. ชวงเคารพธงชาติ เปนอีกชวงหนึ่งท่ี ครูทำหนา ท่คี วบคุมนกั เรียนให นักเรีนยจะไดฝกวินัยในตนเองนักเรียนทุก อยใู นอาการทีส่ ำรวมและเปน คนตองยืนตรง เคารพธงชาติ และสวดมนต ระเบยี บ ไหวพระ โดยตองอยูในอาการที่สำรวม รวมท้ังการมสี มาธใิ นการรับฟงประกาศ 3. ชวงโฮมรูมเชา/เย็น เปนชวงหนึ่งกอนจะ ครไู ดมกี ารพดู คุยกับนกั เรยี น ถึงคาบเรียน ซึ่งเปนเวลาหลังจากกิจกรรม และเนน ยำ้ ใหนักเรียนเวน หนาเสาธง กอนจะเริ่มเรียนวิชาแรกและ ระยะหา งและดูแลตนเองเปน เลิกเรียน ชวงนี้เปนชวงเวลาที่สำคัญของครู อยางดใี นชว งสถานการณไ วรสั ประจำชั้นและนักเรียนจะไดพูดคุยกันเพ่ือ โควดิ 19 การพัฒนานักเรียน

4. ชว งรบั ประทานอาหารกลางวัน ชวงน้ี ครูไดใ หนกั เรียนพกชอนสอ ม นักเรยี นทุกคนในโรงเรียนตองรบั ประทาน มาจากบานเพอื่ เปนการลด อาหารกลางวันที่ โรงเรยี น ซง่ึ บางครัง้ ความเสี่ยงในการติดเชื้อไวรสั มกั จะพบปญหาในการเลอื กรับประทาน โควดิ 19 ของนักเรยี น 5. ชวงเวลาทำกิจกรรมนอกชั้นเรียน เปน ครเู นน ย้ำใหน กั เรยี นเดนิ ไป ชวงเวลาที่ใหโอกาสนักเรียนไปเรียนวิชาที่มี เรียนอยา งเปนระเบียบ ไม การเรียนหรือการจัดกิจกรรมนอกหองเรียน กระโดดโลดเตน หรอื วิ่งลง ประจำชั้นของตนเอง ไดแก วิชาดนตรี บนั ได นาฏศลิ ป พลศึกษา 6. การตดิ ตามผลการเรียน คะแนนทดสอบ ครูมีการติดงามงานของ ระหวางเรยี นของนักเรยี นจากครปู ระจำวิชา นักเรียนอยา งสม่ำเสมอ หากมี การเอาใจใสตรวจตราการทำงานของ นกั เรียนทีย่ ังไมส ง งาน ครกู จ็ ะ นักเรยี นเพ่อื แกไ ขและปรับปรงุ การเรยี น ตกั เตอื นใหส ง โดยใชคำพดู ที่ ของนกั เรยี นเปน รายบุคคล สภุ าพ 7. การสำรวจการมาโรงเรยี นของนกั เรียน คุณครมู ีการสำรวจและสรปุ ผล และสรปุ สงทีแ่ ผนกสถติ ิ ทกุ ครง้ั เพอ่ื เปน การตรวจสอบ การมาโรงเรียนของนกั เรยี น

8. กจิ กรรมการเยย่ี มบานนักเรียน / การ คณุ ครมู กี ารสรา งไลนกลมุ เพอ่ื ประชมุ ผูป กครองและอื่น ๆ เปน การติดตามนักเรยี น และ เพือ่ ใหเ กิดความใกลชิดกบั ผูป กครอง เนื่องจากเกดิ การ แพรร ะบาดของไวรัสโควดิ 19 จึงทำใหไมส ามารถเยยี่ มบา นได

รปู ภาพ : กจิ กรรมตาง ๆ จากการสังเกตบรบิ ทของครู

ศึกษาบทบาทหนาทคี่ รดู า นอ่ืน ๆ การปฏิบัตภิ าระงานในดา นอน่ื ๆรวมกบั โรงเรียน อาทเิ ชน ยนื ตอ นรับคณะกรรมการประเมินสภานศกึ ษาเพอ่ื ขอรับรางวลั เปนโรงเรยี น พระราชทาน จัดระเบียบแถวนักเรยี นในการเขา แถวเคารพธงชาติ

มาตรฐานวชิ าชีพครู ประกอบดว ย 3 มาตรฐาน ดงั น้ี 1) มาตรฐานความรูและประสบการณวชิ าชพี 1. ดานความรู 2. ดานประสบการณ 2) มาตรฐานการปฏบิ ัตงิ าน 1. ดานการปฏิบตั ิหนาที่ครู 2. ดานการจดั การเรยี นรู 3. ดานความสัมพันธกบั ผูป กครองและชุมชน 3) มาตรฐานการปฏิบัตติ น 1. จรรยาบรรณตอ ตนเอง 2. จรรยาบรรณตอวชิ าชพี 3. จรรยาบรรณตอผรู บั บริการ 4. จรรยาบรรณตอ ผูรวมประกอบวิชาชีพ 5. จรรยาบรรณตอ สังคม

สรปุ การสงั เกตบรบิ ทของครูที่สมั พันธกบั มาตรฐานวชิ าชพี ครู 1) มาตรฐานความรูและประสบการณวิชาชีพ 1. ดานความรู เปนครูที่มีความรูรอบดาน ในทุกๆดานไมใชเฉพาะวิชาภาษาอังกฤษ แตรวมถึงความรูดานอื่นๆ เชน การดูแลรักษาตนเอง หรือความรูรอบตัวท่ี เกี่ยวกับการใชในชีวิตประจำวัน จนสามารถถายทอดความรูใหนักเรียนหรือ แมกระทั้งครูดวยกันเอง และในสถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรัสโค วิด 19 นี้ ครูไดศึกษาหาความรูเพิ่มเติม และสามารถนำเอาความรูนกั มาเนน ย้ำเพื่อเตือนใหนักเรียนของตนดูแลตนเองไมใหเสี่ยงตอการติดเชื้อไวรัสน้ี ในทางความรูในวิชาที่ตนสอน ครูก็มีความรูมากมายที่จะถายทอด มีทักษะ การส่อื สารภาษาองั กฤษท่ดี ีเยีย่ ม เมื่อนักเรียนมขี อ สงสัยกส็ ามารถถามได 2. ดานประสบการณ ครูมีประสบการณก ารสอนมามากกวา 28 ป ไดพบเจอนกั เรยี น หลายรปู แบบ จึงมปี ระสบการณม ากมากทัง้ ประสบการการสอน การปรบั ตวั เขากับนักเรยี น เพื่อนครใู นโรงเรยี น และโรงเรยี น ไดพบเจออุปสรรคและ ปญหามากมาย หลากหลายรูปแบบ อีกท้ัง ยงั เปน ครทู ีไ่ มห ยดุ แสวงหาความรู รอบตัวใหม ๆ ทำใหม คี วามรคู วามสามารถในการรับมือ และแกไ ขปญ หาท่ี เขามาไดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ

2) มาตรฐานการปฏบิ ัติงาน 1. ดานการปฏิบตั หิ นาที่ครู ในฐานะครูผูสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ ครูผาณิตมีความสามารถที่ จะถายทอดความรูใหกับนักเรียนเปนอยางดี คุณครูมีทักษะการสอนที่ดีโดย จะสอนแบบคอยเปนคอยไป สงผลใหนักเรียนทุกคนไดรับความรูอยางเทา ๆ กัน ในการเรียนการสอนคุณครูมีการนำสื่อการสอนเขามาประกอบ ทำให นักเรียนใหความสนใจเปนอยางมาก สงผลใหบรรยากาศในหองเรียนไมนา เบื่อหรืออึดอัด ครูใหความสำคัญกับนักเรียนทุกคนเทา ๆ กัน ไมเลือกที่รัก มักที่ชัง ทำใหนักเรียนเกิดความสบายใจ ไวใจ และอยากที่จะเรียนใน รายวชิ าท่คี รสู อน ในฐานะครูที่ปรึกษา หรือ ครูประจำชั้น ครูไดใหความใสใจกับ นักเรียนทุกคน คอยสังเกตพฤติกรรมนักเรียนอยูเสมอ ไดมีการวางตัวเปน กันเองกับนักเรียน สงผลใหนักเรียนมีความไววางใจที่จะเขามาพูดคุย ปรึกษา 2. ดานการจัดการเรยี นรู ครมู ีการวางแผนการสอน และเตรยี มตัวสอนมาเปนอยา งดี มกี าร เปดโอกาสใหนักเรียนทกุ คนไดม สี ว นรว มในกระบวนการเรยี นการสอน มีการ ถาม-ตอบ และมกี ารใชส อ่ื การสอนเขา มาประกอบการสอน

3. ดานความสัมพนั ธก ับผปู กครองและชุมชน เน่อื งจากครูผาณิตเปน ครทู ี่มอี ัธยาศยั ดี และเปนมิตรกับทุกคน ทุก เพศ ทุกวัย จึงสง ผลใหความสมั พันธก ับผปู กครองและชมุ ชนเปนไดอยา งดี ผปู กครองมีความเช่ือใจใหค รผู าณติ ดูแลบุตรหลานของตน

3) มาตรฐานการปฏิบตั ิตน 1. จรรยาบรรณตอตนเอง ครูผาณติ เปนครูทม่ี วี นิ ยั ในตนเอง พัฒนาตนเองดา นวชิ าชีพ บคุ ลิกภาพ และวสิ ัยทศั น ใหท ันตอการพฒั นาทางวิทยาการ เศรษฐกจิ สังคม และการเมืองอยเู สมอ 2. จรรยาบรรณตอวิชาชีพ มคี วามรกั ศรัทธา ซือ่ สัตยสุจรติ รับผิดชอบตอวิชาชพี และเปน สมาชกิ ท่ีดขี ององคก รวิชาชีพ 3. จรรยาบรรณตอผูรับบรกิ าร ครผู าณติ มีความรัก ความเมตตา ใหการเอาใจใส ความชวยเหลือ การสง เสริม และใหก ำลังใจแกนกั เรยี นทุกคน ตามบทบาทหนา ท่ีโดยเสมอ หนา สงเสรมิ ใหเกดิ การเรยี นรู ทกั ษะ และนิสัยทถ่ี ูกตองดงี ามแกน กั เรียนทุก คน ตามบทบาทหนาที่อยา งเต็มความสามารถดวยความบริสุทธ์ิใจ ประพฤติ ตนเปนแบบอยา งทด่ี ี ทง้ั ทางกาย วาจา และจติ ใจ ไมก ระทำตนเปนปฏิปกษ ตอความเจริญทางกาย สติปญญา จิตใจ อารมณ และสงั คมของศิษยแ ละ ผรู บั บริการ ใหบ รกิ ารดวยความจริงใจและเสมอภาค โดยไมเรยี กรับหรอื ยอมรับผลประโยชนจ ากการใชตำแหนง หนาทโ่ี ดยมิชอบ

4. จรรยาบรรณตอผูรว มประกอบวิชาชพี ใหความเปนมิตรตอครดู วยกัน มีการชวยเหลอื เกอื้ กลู ซึ่งกนั และกัน ระหวา งครูดวยกันอยางสรา งสรรค โดยยดึ ม่ันในระบบคุณธรรม สรา งความ สามัคคีในหมคู ณะ 6. จรรยาบรรณตอ สังคม ประพฤติปฏบิ ัติตนเปนผนู ำในการอนุรกั ษและพัฒนาเศรษฐกิจสังคม ศาสนา ศลิ ปวัฒนธรรม ภมู ิปญญา สิง่ แวดลอม รักษาผลประโยชนของ สวนรวมและยึดมน่ั ในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี พระมหากษตั รยิ ท รงเปนประมุข