พระยาศรีสุนทรโวหาร(น้อย อาจารยางกูร)

แผนการจัดการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑.........................กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวิชา.................................................ช้ัน............ เรอื่ ง.................................................เวลา.............ชั่วโมง ครูผสู้ อน................................................................ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระท่ี 2 การเขียน ท 2.1 ใชก้ ระบวนการเขียนในการเขยี นสือ่ สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เร่ืองราวในรปู แบบตา่ ง ๆ เขยี นรายงานข้อมูลสารสนเทศและเขยี นรายงานการศกึ ษาค้นควา้ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ มาตรฐาน ท 2.1 ป.6/2 เขียนส่อื สารโดยใชค้ ำไดถ้ ูกต้อง ชดั เจน และเหมาะสม ๒. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด การเขยี น เป็นทักษะการสือ่ สารอย่างหนึ่งท่ผี ้เู ขยี นเรยี บเรยี งเป็นตวั อกั ษร ข้อความเพอื่ เสนอเร่ืองราว ความคดิ ความต้องการไปยังผู้รับสาร การเขียนส่ือสารเป็นการเรยี บเรยี งเรอื่ งราวทส่ี ำคัญของชีวิตของบุคคลใด บคุ คลหนึง่ ดว้ ยภาษาทเี่ ข้าใจง่ายและเลือกนำเสนอประเดน็ ทีน่ า่ สนใจของบคุ คลนนั้ โดยใชก้ ระบวนการจดั การ เรยี นรู้เชิงรุก GPAS ๕ Step ซง่ึ เปน็ การสอนเขยี นสอื่ สาร ๕ ขนั้ ตอน นำไปสู่นวัตกรรมงานเขยี นเชงิ สรา้ งสรรคซ์ ง่ึ เกดิ จากทักษะการเขียนและความคดิ สร้างสรรค์ต่อยอดผลงานของตนเอง ๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ หลังจากศึกษาเน้ือหา เร่อื ง พระยาศรสี นุ ทรโวหาร(น้อย อาจารยางกูร) ช่ือนส้ี ำคัญไฉน แลว้ สามารถ 1.1 อธิบายหลักการเขยี นชีวประวัตพิ ระยาศรสี ุนทรโวหาร (นอ้ ย อาจารยางกรู ) (K) 1.2 เขียนชีวประวตั ิ โดยเล่าเหตกุ ารณ์ ขอ้ คดิ เห็น แสดงทัศนคติในเรอื่ งต่าง ๆ โดยใชห้ ลักการ เขยี นไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง (P) 1.3 สร้างสรรค์ผลงาน และอัดคลิปวิดีโอนําเสนอผลงานได้อย่างสรา้ งสรรค์ (P) 1.4 มีมารยาทในการเขยี นและเหน็ ประโยชนข์ องการเขยี น (A) ๔. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่อื สาร - การตอบคำถาม การนำเสนอหน้าช้ันเรยี น ๒. ความสามารถในการคิด - การสงั เกต การคดิ วิเคราะห์ การตัง้ คำถาม การเปรียบเทยี บความเหมอื นและความแตกตา่ ง อภิปรายรวมกนั ภายในกล่มุ ๓. ความสามารถในการแกป้ ญั หา - การตอบคำถาม และกิจกรรมเกม “สายลบั ลูกพระยาศรฯี สู่การสรา้ งนวัตกรรม” ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต - กระบวนการกลุม่ ๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - การสืบค้นขอ้ มลู และการสรา้ งสรรคผ์ ลงานคลปิ วดิ โี อ

๕. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ มีวินยั , ใฝเ่ รียนรู้, มุง่ มัน่ ในการทำงาน ๖. การบูรณาการจัดกิจกรรมเรียนรเู้ ชิงรุก (Active Learning) กระบวนการ GPAS ๕ Steps คือ กระบวนการคิดข้ันสูงเชิงระบบ ซึ่งเปน็ เคร่อื งมอื อย่างหน่งึ ใน การเรียนรูแ้ บบ Active Learning โดยเปน็ การเรียนรผู้ า่ นชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) ซงึ่ GPAS น้นั นับว่าเปน็ เครอ่ื งมือท่ีช่วยใหน้ ักเรียนมี วิธกี ารเรยี น ซ่ึงจะช่วย ผู้เรยี นสามารถนำไปเรยี นรดู้ ้วยการปฏิบตั จิ ริงได้ จึงนับว่าเปน็ เครื่องมือสำคัญในการเพ่มิ พนู ทักษะในการเรยี นรู้ ให้กบั ผูเ้ รยี น และทำให้ผเู้ รยี นมวี ธิ ีการเรียนรูท้ ่ีดขี ้ึน รวมถงึ ช่วยให้ผเู้ รียนสามารถเรยี นรู้ดว้ ยตัวเองได้ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพมากข้ึน ซึง่ ประกอบดว้ ย ๕ ข้นั ตอน ดงั นี้ ขัน้ ที่ ๑ ขน้ั การสงั เกต รวบรวมข้อมูล (G : Gathering) ขั้นท่ี ๒ ขั้นวิเคราะห์สรปุ ความรู้ (P : Processing) ขั้นที่ ๓ ข้นั ปฏบิ ัตแิ ละสรปุ ความรหู้ ลงั การปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge : A ๑) ข้นั ท่ี ๔ ขั้นสอื่ สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill : A๒) ขั้นท่ี ๕ ขั้นประเมินเพือ่ เพม่ิ คณุ ค่า (Self-Regulating : S)

๗. กระบวนการจัดการเรยี นรทู้ เี่ น้น Active Learning (การจัดการเรยี นรู้ เรือ่ ง การเขียนสือ่ สารดว้ ย กระบวนการ GPAS ๕ Steps) ข้นั ตอนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ รายละเอียดการสอน ขั้นที่ ๑ ขั้นการสังเกต รวบรวมข้อมูล กิจกรรมเชค็ ช่อื กระตนุ้ ความสนใจ (G : Gathering) 1. ครูเชค็ ช่อื นักเรยี น โดยเช่ือมโยงกับเนอื้ หาเรอ่ื งการเขียนชวี ประวตั ิ โดย กาํ หนดใหเ้ ม่ือครขู านชอ่ื นกั เรียน นักเรียนทมี่ าเรยี นให้ตอบกลบั มาเปน็ ชื่อ ข้ันท่ี ๒ ข้นั วเิ คราะห์ บคุ คลที่นักเรียนชน่ื ชอบ (Idol) สรุปความรู้ (P : Processing) 2. ครูสุม่ ใหน้ ักเรยี นแสดงเหตผุ ลวา่ ทําไมถึงชอบบุคคลนั้น 2-3 คน และสร้าง บรรยากาศใหน้ ักเรียนเกิดการเรียนรู้ร่วมกัน กิจกรรมพระยาศรีสนุ ทรโวหารฯ คือใคร 1. นักเรียนชมสถานการณ์ปรากฏการณ์เกิดขึ้นจรงิ จากคลปิ วดิ โี อ เรอ่ื ง 200 ปี ชาตกาลพระยาศรสี นุ ทรโวหารฯ และกระต้นุ ให้นักเรียนตอบคาํ ถาม ครู : นกั เรยี นทราบหรอื ไม่ว่าท่านคือใครและเพราะเหตใุ ดท่านจึงมี ความสำคญั กบั เราชาวฉะเชิงเทรา และที่สำคญั มคี วามสำคัญอยา่ งไรกบั เรา ชาวเทศบาล ๒ ทีไ่ ดข้ ้ึนชอ่ื ว่า “ลูกพระยาศรีสุนทรโวหาร (นอ้ ย อาจารยางกูร) ใหเ้ ช่ือมโยงกบั เน้อื หาที่จะเรยี น 2. เมอ่ื นักเรียนตอบคำถามแลว้ ครแู จ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้ ให้นกั เรียนทราบ กจิ กรรมเข้ากลุ่ม สร้างความเขา้ ใจพระยาศรสี ุนทรโวหารฯ ชอ่ื นสี้ ำคัญ ไฉน 1.ให้นักเรยี นแบ่งกลุ่ม ตามความเหมาะสม (4-5 คน) โดยกําหนดให้จับเสรจ็ ภายในเวลา 1 นาที และต้งั ชือ่ กลุม่ เปน็ ตวั ละครในวรรณคดี 2. ครูแจกใบความรทู้ ี่ ๑ เร่ือง ตัวอยา่ งงานเขียนชวี ประวตั ิ ของพระยาศรีสนุ ทรโวหารฯ จากนั้นใหส้ มาชิกกลุ่มศกึ ษาและให้สนทนา แลกเปลีย่ นว่า หลักการเขยี นชีวประวัติ มีลกั ษณะอยา่ งไร 3. ใหแ้ ต่ละกลมุ่ อภปิ ราย สนทนาแลกเปล่ียน สรุปประเด็นความรู้ ลงในใบ งานท่ี 1 เร่ือง หลกั การเขียนชวี ประวัติ และมารยาทในการเขียน 4. ครใู หแ้ ต่ละกลุ่มออกมาเขยี นนาํ เสนอประเดน็ ทีส่ รปุ ได้และหาหลักการ เขียนรว่ มกันครแู นะหลักการทีถ่ ูกต้องเพื่อสรา้ งความเข้าใจรว่ มกัน โดยใช้สือ่ PowerPoint

ขั้นตอนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ รายละเอยี ดการสอน ข้นั ที่ ๓ ขัน้ ปฏิบตั แิ ละ กิจกรรมเกม “สายลบั ลูกพระยาศรีฯ สู่การสรา้ งนวัตกรรม” สรุปความร้หู ลังการ 1. ครูจําลองสถานการณใ์ ห้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ เป็นสายลับลกู พระยาศรีฯ โดย ปฏิบตั ิ อนุญาตให้ใช้โทรศัพท์มือถือในการสืบค้นขอ้ มูลและตอบคาํ ถาม (Applying and 2. ครใู หน้ ักเรียนทาํ กิจกรรม “สายลับลกู พระยาศรฯี สูก่ ารสร้างนวตั กรรม”” Constructing the โดยกําหนดกติกาดังน้ี Knowledge : A๑) ครู : ใหน้ ักเรยี นสบื ค้นประวัตขิ องพระยาศรสี ุนทรโวหาร ขั้นที่ ๔ ขั้นสอ่ื สาร (น้อย อาจารยางกูร) โดยให้นักเรยี นช่วยกนั ต้ังคําถามว่าตอ้ งสืบคน้ ข้อมลู และนําเสนอ อะไรบ้าง เช่น พระยาศรสี นุ ทรโวหาร (นอ้ ย อาจารยางกรู ) น้ันคอื ใคร ท่านมี (Applying the ความสําคัญอยา่ งไร มผี ลงานอะไรทโ่ี ดดเดน่ และเปน็ ประโยชน์ นกั เรียนได้ Communication เรียนรู้อะไรจากประวตั ิของทา่ น เป็นต้น Skill : A๒) กจิ กรรมลกู พระยาศรีฯ สรา้ งสรรคผ์ ลงานนวตั กรรม ขั้นที่ ๕ ข้ันประเมิน ครมู อบหมายใหน้ ักเรยี นสร้างผลงานเชงิ สร้างสรรค์โดยมีรายละเอยี ดดังนี้ เพ่ือเพม่ิ คุณค่า (Self-Regulating : ครู : นกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ จัดทำประวตั ิ และผลงานพระยาศรสี ุนทร S) โวหาร (นอ้ ย อาจารยางกรู ) ตามรปู แบบทก่ี ลุ่มของตนเองสนใจ เชน่ คลปิ หนังสอื อิเลก็ ทรอนกิ ส์ หนงั สือเลม่ เล็ก เป็นตน้ ครู : ออกแบบ สร้างสรรค์ชิน้ งานอยา่ งอสิ ระ ครู:ให้บรู ณาการเนือ้ หาความรภู้ าษาไทยและวิชาอื่นๆ ลงในผลงานของ ตัวเอง กจิ กรรมส่อื สารนำเสนอนวตั กรรมลกู พระยาศรฯี 1. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ส่งตวั แทนออกมานําเสนอผลงานทีส่ มาชกิ กลุ่ม ชว่ ยกันจดั ทำ 2. ครูกระตุ้นนกั เรียนให้ชว่ ยกนั อภปิ รายลักษณะการใช้ภาษา ด้วยการใช้ คําถาม กจิ กรรมประเมิน เพ่มิ คณุ ค่า สู่สาธารณะชน 1.ครฝู กึ ใหน้ กั เรยี นประเมนิ คา่ โดยการใหก้ ลมุ่ เพื่อนประเมนิ แต่ละกลมุ่ พรอ้ ม ให้หตุผลประกอบการประเมนิ 2. ให้นกั เรียนต่อยอดผลงาน โดยการอดั คลิปนําเสนอผลงานลงในส่อื สังคม ออนไลน์ด้วยแอพพลิเคช่ัน TikTok และติดแฮชแทก็ “สายลับลูกพระยาศรีฯ สู่การสร้างนวตั กรรม” โดยใหน้ ักเรียนศึกษาวิธกี ารตัดตอ่ คลิปวิดโี องา่ ย ๆ ใน โทรศพั ท์มอื ถอื ของนักเรียน ใสเ่ ทคนคิ ให้น่าสนใจ เหมาะสมตามเนื้อหา และ

ความสามารถของนักเรยี นโดยใชท้ รัพยากรทีน่ กั เรยี นมีอยใู่ นชีวิตประจาํ วนั และบันทึกวดิ โี อนาํ ไปทาํ Qr Code สง่ กลบั มาให้ครู ประเมนิ 3. กาํ หนดใหน้ าํ เสนอ Qr Code โดยให้เพ่ือนสแกน Qr Code ประเมนิ เมิน ผลให้คะแนนและร่วมกันอภปิ รายช้ินงานของแต่ละคน ๙. สอ่ื และแหล่งเรยี นรู้ ๑. ใบความร้ทู ่ี ๑ เรอ่ื ง ตวั อย่างงานเขยี นชีวประวตั ิ ๒. ใบความรทู้ ี่ ๒ เรอ่ื งสรุปการเขยี นชีวประวัติ และมารยาทในการเขยี น ๓. ใบงานท่ี ๒ เร่ือง สายลบั CSI สู่งานเขยี นชีวประวัติ ๔. อนิ เทอรเ์ น็ต ๕. ห้องพระยาศรสี ุนทรโวหาร(น้อย อาจารยางกูร) ๑๐. ช้ินงานและหลกั ฐานการเรียนรขู้ องผเู้ รยี น ๑. ใบงาน ๒. ผลงาน / ช้นิ งาน งานเขียนเชิงสร้างสรรค์ ๓. คลิปวดิ โี อนำเสนอผลงานเขยี นเชิงสร้างสรรค์ ๑๑. การบูรณาการ การบูรณาการเน้อื หาในกลุม่ สาระ ฯ - ระดับภาษา - ภาษาเขียน การบูรณาการเนื้อหาข้ามกลุ่มสาระ ฯ - กล่มุ สาระศิลปะ (การสรา้ งสรรคผ์ ลงาน การระบายสี) - กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม (บุคคลสำคญั และประวตั ศิ าสตร์) - กลุ่มสาระวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (การจัดทำคลปิ วีดโิ อ) ๑๒. การวดั และการประเมินผล รายการประเมนิ วิธีการ เครอื่ งมือ เกณฑ์

อธบิ ายหลกั การเขยี น ตรวจใบงาน ใบงาน ชวี ประวัติพระยาศรี ประเมนิ ผลงาน แบบประเมนิ ผลงาน สนุ ทรโวหาร (น้อย ประเมินผลงาน แบบประเมินผลงาน อาจารยางกรู ) (K) สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม เขยี นชีวประวัติ โดยเลา่ เหตุการณ์ ข้อคิดเห็น แสดงทัศนคตใิ นเรอื่ งต่าง ๆ โดยใช้หลกั การ เขยี นได้อยา่ งถกู ตอ้ ง (P) สร้างสรรคผ์ ลงาน และ อดั คลปิ วดิ ีโอนาํ เสนอ ผลงานได้อยา่ ง สร้างสรรค์ (P) มารยาทในการเขียนและ เหน็ ประโยชนข์ องการ เขียน (A)