แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ai

คำอธิบายรายวิชา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทยพ้นื ฐาน รหัสวชิ า ท16101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 จำนวน 160 ช่ัวโมง ปีการศึกษา 2566 ผสู้ อน นายอดศิ ร มาวงค์ อ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรอง อธบิ ายความหมายของคำ ประโยคและขอ้ ความท่ีเป็นโวหาร อ่านเรื่องสั้น อย่างหลากหลาย แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในการดำเนินชีวิต อ่านงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ข้อแนะนำ และปฏิบัติตาม อธบิ ายความหมายของข้อมูลจากการอ่านแผนผงั แผนท่ี แผนภูมแิ ละกราฟเลือก อา่ นหนังสอื ตามความสนใจและ อธิบายคุณค่าที่ได้รับมีมารยาทในการอ่าน ฝึกคัดลายมือด้วยตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนสื่อสาร โดยใช้คำได้ถูกต้อง ชัดเจน และเหมาะสมเขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนางานเขียน เขียนเรียงความ เขียนข้อความจากเรื่องที่อ่าน เขียนจดหมายส่วนตัว กรอกแบบรายการต่าง ๆ เขียนเรื่องตาม จินตนาการและสร้างสรรค์ มมี ารยาทในการเขียน ฝึกทกั ษะการฟัง การดูและการพูด พูดแสดงความรู้ ความเขา้ ใจ จุดประสงค์ของเรื่องที่ฟังและดูวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือจากเร่ืองที่ฟังและดูสื่อโฆษณาอย่างมีเหตุผล พูดรายงาน เรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดูและการสนทนาพูดโน้มน้าวอย่างมีเหตุผลและน่าเชื่อถือมี มารยาทในการฟังการดูและการพูด ฝึกวิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยคใช้คำได้เหมาะสมกับกาลเทศะ และบุคคลรวบรวมและบอกความหมายของคำ ภาษาตา่ งประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ระบุลักษณะของประโยค แต่ง บทร้อยกรองวิเคราะห์เปรียบเทียบสำนวนที่เป็นคำพังเพยและสุภาษิต ฝึกแสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือ วรรณกรรมที่อ่านเล่านิทานพนื้ บ้านทอ้ งถิ่นตนเองและนทิ านพนื้ บา้ นของทอ้ งถิน่ อ่ืนอธิบายคณุ ค่าของวรรณคดีและ วรรณกรรมทอี่ า่ นและนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ จริง ท่องจำบทอาขยานตามทก่ี ำหนด โดยใช้กระบวนการอ่าน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู้ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการ คิดวิเคราะห์และสรุปความ กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กระบวนการสื่อความ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการสังเกต กระบวนการแยกแยะข้อเท็จจริง กระบวนการใช้เทคโนโลยีและสารสนเทศ กระบวนการใช้ ทักษะทางภาษา การฝึกปฏิบัติ อธิบาย บันทกึ การต้งั คำถาม ตอบคำถาม ใช้ทักษะการฟงั การดูและการพูด การ แสดงความคดิ เหน็ กระบวนการสรา้ งความคิดรวบยอด เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สื่อสารได้ถูกต้อง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณค่าของการ อนุรักษ์ภาษาไทย สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้วิธีการของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นผู้มีอุปนิสัยท่ี ทันสมัย ก้าวทันความเปลี่ยนแปลงของสังคมโลก และสามารถนำความรู้และทักษะต่าง ๆ ไปประยุกต์ใช้กับ ชวี ิตประจำวันได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม มาตรฐาน/ตัวชีว้ ัด ท 1.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9 ท 2.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9 ท 3.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6 ท 4.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6 ท 5.1 ป.61/, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 รวม 34 ตัวช้วี ดั

โครงสร้างรายวชิ า กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย รายวชิ า ภาษาไทยพ้นื ฐาน รหสั วชิ า ท16101 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 จำนวน 80 ชวั่ โมง ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2566 ผสู้ อน นายอดิศร มาวงค์ หนว่ ย ช่อื มาตรฐาน/ ท่ี หนว่ ย ตวั ช้วี ัด สาระการเรียนรู้ ภาระงาน เทคโนโลยีดจิ ทิ ัล จำนวน คะแนน การ เรยี นรู้ และ ชว่ั โมง 1 ร้ไู ว้ใช่ ท 1.1 ว่า เก็บ ป. 6/1 ปญั ญาประดษิ ฐ์ ไว้แต่ ตน อ่านออกเสยี งบท สร้างวิดโี อการ -เรียนผ่านWebsite 2 10 ท 1.1 ป. 6/8 ร้อยแก้วและบท อา่ นออกเสยี ง -Google 2 10 1 10 ท 1.1 รอ้ ยกรองได้ เช่น เลา่ นทิ าน Classroom 1 10 ป. 6/9 3 10 ท 4.1 ถูกตอ้ ง บทความให้ความรู้ ป. 6/1 อ่านหนังสือตาม (เพือ่ คนพกิ ารทาง ท 4.1 ป. 6/2 ความสนใจและ สายตา) ท 4.1 อธบิ ายคณุ คา่ ที่ ป. 6/3 ไดร้ ับ ท 5.1 ป. 6/1 มีมารยาทในการ อ่าน วเิ คราะหช์ นดิ และ แบบทดสอบชนดิ -เรยี นผ่านWebsite หนา้ ท่ีของคำใน และหน้าที่ของคำ -ตรวจขอ้ สอบโดย ประโยค ใช้ ZipGrade -เกม Kahoot ใชค้ ำได้เหมาะสม สรา้ งวิดโี อแสดง -เรียนผ่านWebsite กบั กาลเทศะและ บทบาทสมมตเิ ป็น -เกม Kahoot บคุ คล มัคคุเทศกน์ ำเท่ียว ภาษาถนิ่ โดยใชภ้ าษาถน่ิ รวบรวมและบอก แบบทดสอบคำ -เรียนผา่ นWebsite ความหมายของคำ ภาษาตา่ งประเทศ -ตรวจข้อสอบโดย ภาษาต่างประเทศ ในภาษาไทย ใช้ ZipGrade ทใ่ี ชใ้ นภาษาไทย อธิบายคณุ ค่าของ เขยี นสรปุ เน้ือหา -เรียนผา่ นWebsite วรรณคดีและ วรรณคดที อ่ี า่ น -Google วรรณกรรมทอี่ ่าน Classroom และนำไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ จรงิ

โครงสร้างรายวชิ า (ต่อ) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทยพนื้ ฐาน รหสั วิชา ท16101 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 จำนวน 80 ชว่ั โมง ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2566 ผสู้ อน นายอดศิ ร มาวงค์ หน่วย ชอื่ มาตรฐาน/ สาระการเรยี นรู้ ภาระงาน เทคโนโลยีดจิ ิทลั จำนวน คะแนน ที่ หน่วย ตวั ชีว้ ดั และ ชัว่ โมง การ ปัญญาประดษิ ฐ์ เรียนรู้ 2 ขุนชา้ ง ท1.1 -อ่านออกเสยี งบท -วดิ โี อการอ่าน -เรยี นผา่ นWebsite 10 10 จอมโหด ป.6/1 ร้อยกรองได้อยา่ ง ออกเสียงบทรอ้ ย ถกู ต้อง กรอง โดยคำที่มี พยญั ชนะควบกล้ำ อกั ษรนำ การนั ต์ อกั ษรย่อและ เครอ่ื งหมายวรรค ตอน วนั เดอื นปี แบบไทย การอา่ น ทำนองเสนาะบท รอ้ ยกรอง ท1.1 -แยกข้อเทจ็ จรงิ -แบบฝึกทกั ษะ -เรยี นผา่ นWebsite 5 10 ป.6/4 และข้อคดิ เหน็ จาก การจำแนก -เกมออนไลน์ เร่อื งท่อี ่านจาก ขอ้ เทจ็ จริงและ - ZipGrade บทความจากส่อื ข้อคิดเห็น อิเล็กทรอนิกส์ ท2.1 -คัดลายมอื ตวั -ช้นิ งานการคัด -เรยี นผ่านWebsite 5 10 ป.6/1 บรรจงเตม็ บรรทดั ลายมือวรรณคดี -Google และครึ่งบรรทัด วรรณกรรมท่ชี ื่น Classroom ตามรูปแบบการ ชอบ เขยี นอักษรไทย ท4.1 -ระบลุ กั ษณะของ -แบบฝึกทักษะ -เรยี นผ่านWebsite 10 10 ป.6/4 ประโยค โดยการ การวเิ คราะห์ - ZipGrade วิเคราะห์ โครงสรา้ งประโยค สว่ นประกอบของ ประโยคสามญั ประโยครวม และ ประโยคซอ้ น

โครงสรา้ งรายวิชา (ต่อ) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทยพ้ืนฐาน รหสั วชิ า ท16101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 จำนวน 80 ชัว่ โมง ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2566 ผสู้ อน นายอดศิ ร มาวงค์ หน่วย ช่ือ มาตรฐาน/ สาระการเรียนรู้ ภาระงาน เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั จำนวน คะแนน ที่ หน่วย ตัวชี้วดั และ ชวั่ โมง การ ปญั ญาประดษิ ฐ์ เรียนรู้ ท4.1 -แตง่ กลอนสุภาพ -คลปิ การอา่ น -Google 123 6 10 ป.6/5 กลอนสภุ าพทตี่ น -เกม Kahoot แตง่ ท5.1 -อธิบายคุณคา่ ของ -แบบฝึกทักษะ -เรยี นผา่ นWebsite 10 10 ป.6/3 วรรณคดี และ การอธบิ ายคณุ คา่ วรรณกรรมทอี่ า่ น วรรณคดี วรรณกรรม 3 คำสอน ท1.1 -อ่านงานเขียนเชงิ -แบบฝกึ ทักษะ -เรยี นผ่านWebsite 10 10 หญิง ป.6/6 อธบิ าย คำส่งั การอา่ นงานเขียน --Google 123 ข้อแนะนำ และ และปฏบิ ตั ติ าม ปฏบิ ตั ิตาม คำสง่ั ท4.1 - ใชค้ ำไดเ้ หมาะสม -คลปิ แสดง -เรยี นผ่านWebsite 10 10 ป.6/2 กับกาลเทศะและ บทบาทสมมตคิ น --Google 123 บุคคลคำราชาศพั ท์ ในพระราชวงั เพอ่ื ระดับภาษา สนทนาคำราชา ศพั ท์ ท4.1 -วเิ คราะห์ -แบบฝึกทักษะ -เรียนผา่ นWebsite 10 10 ป.6/6 เปรยี บเทยี บสำนวน การจำแนกสำนวน -Google 123 ทีเ่ ปน็ คำพงั เพย สุภาษติ คำพังเพย และสภุ าษติ ท5.1 -ท่องจำบทอาขยาน -คลิปการทอ่ งจำ -เรียนผา่ นWebsite 9 10 ป.6/4 ตามทกี่ ำหนด และ บทอาขยานบท บทรอ้ ยกรองท่มี ี หลัก คณุ ค่าตามความ สนใจ สอบระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 1 10 รวม 80 50 • หมายเหตุ รายวชิ าภาษาไทยชนั้ ประถมศกึ ษาวัดและประเมนิ ผลเปน็ รายปกี ารศึกษา ดังนน้ั ผสู้ อนจะตอ้ งคำนวณ คะแนนใหไ้ ดค้ ะแนนภาคเรยี นท่ี 1 รวมได้ 50 คะแนน

แผนการจดั การเรยี นรบู้ นฐานเทคโนโลยดี ิจิทัลและปญั ญาประดิษฐ์ 1 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท16101 ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรื่อง รูไ้ วใ้ ช่วา่ เกบ็ ไวแ้ ตต่ น หน่วยย่อยท่ี 1 ฉนั อ่านได้ เธอได้ฟัง จำนวน 2 ช่วั โมง ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2566 ผสู้ อน นายอดศิ ร มาวงค์ สาระสำคญั การอา่ นออกเสยี งร้อยแก้วเป็นทกั ษะพนื้ ฐานที่ผู้เรยี นจะต้องมีเปน็ อย่างย่งิ เน่ืองจากเป็นการอา่ นให้ ผูอ้ ื่นฟงั เพอ่ื ให้เข้าใจอรรถรส เกิดอารมณ์และจินตนาการตามเนอ้ื เร่ือง ผทู้ อ่ี ่านจงึ จะต้องทราบถงึ หลักการอ่าน ออกเสยี งทีถ่ ูกต้อง และสามารถอ่านออกเสยี งได้อยา่ งมีลลี า เพอื่ ใช้เปน็ ทกั ษะพื้นฐานสำคญั ในการอา่ นใน ชีวติ ประจำวนั และยงั ประโยชน์ตอ่ ผอู้ ืน่ ในสังคม มาตรฐานการเรียนรู้ ท 1.1 ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรูแ้ ละความคิดเพ่ือนำไปใชต้ ดั สินใจ แกป้ ัญหาในการดำเนนิ ชีวติ และมีนสิ ยั รักการอ่าน ตัวชวี้ ดั ชน้ั ปที ่ีเก่ียวข้อง ท 1.1 ป. 6/1 อา่ นออกเสยี งบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท 1.1 ป. 6/8 อา่ นหนงั สอื ตามความสนใจและอธบิ ายคุณค่าทไ่ี ดร้ ับ ท 1.1 ป. 6/9 มีมารยาทในการอ่าน จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธบิ ายหลกั การอ่าน และคุณค่าท่ีได้รับจากการอ่านออกเสยี งร้อยแกว้ ได้ (Knowlegde) 2. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงรอ้ ยแกว้ อย่างถูกต้องและมีลีลาได้ (Practice) 3. นักเรยี นมีนิสยั รักการอ่าน (Attitude) สาระการเรียนรู้ การอา่ นออกเสยี งบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองได้ถูกตอ้ ง -บทร้อยแกว้ การอา่ นหนังสือตามความสนใจและอธิบายคุณค่าทไี่ ดร้ ับ - วรรณกรรมที่สนใจ การมมี ารยาทในการอ่าน สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการคิด ความสามาถในการใช้ทักษะชีวิต

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. ม่งุ มนั่ การทำงาน 4. รักความเป็นไทย กิจกรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงที่ 1 ขน้ั นำ 1. ผู้สอนแจง้ จุดประสงค์การจดั การเรียนรู้ 2. ผูส้ อนอธิบายรปู แบบการเรียนรู้ และวิธกี ารวัดและประเมินผล 3. นักเรียนเข้าสู่เว็บไซต์เพื่อเตรียมเขา้ สบู่ ทเรียน • กรณีการจัดการเรียนการสอนรปู แบบ onsite ใชห้ ้องเรยี นคอมพิวเตอร์ของ สถานศึกษา • กรณกี ารจดั การเรยี นการสอนรปู แบบ online ผู้เรียนสามารถเขา้ สู้เวบ็ ไซต์ โดยใช้เคร่ืองมือเทคโนโลยีสารสนเทศของตนได้ ขั้นกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. ผู้เรียนเข้าศกึ ษาหลกั การอา่ นออกเสียงในเว็บไซต์ทผ่ี ูส้ อนจัดทำขน้ึ 2. จากน้ันผ้เู รียนฟัง Video ตัวอย่างการอ่านออกเสียงท่อี ยู่ในเว็บไซต์ หรือคน้ หาไดจ้ าก เว็บไซต์อ่ืน ๆ 3. ผูเ้ รยี นทำแบบทดสอบเรื่อง หลกั การอ่านออกเสียง จำนวน 10 ขอ้ และสง่ ใหผ้ สู้ อน โดย ผสู้ อนจะใช้ Application Zipgrade ในการตรวจแบบทดสอบ 4. ผู้สอนใหผ้ เู้ รยี นฝึกอ่านออกเสียงย่อหนา้ สน้ั ๆ ผ่านอปุ กรณ์และเครื่องมือที่ครเู ตรยี มไว้ให้ รายบุคคล เช่น กล้องบนั ทกึ วิดีโอ ไมโครโฟน หรอื ผ่านหอ้ งอัด Video เป็นต้น ข้นั สรปุ ผสู้ อนให้คำแนะนำกับผูเ้ รยี นในการอา่ นออกเสยี ง และมอบหมายงานให้ผู้เรียนกลบั ไปฝึกอา่ น วรรณกรรมหรือนิทาน เร่อื งสั้น ท่ีตนสนใจคนละ 1 เร่ือง ความยาวไม่เกิน 5 นาที

ช่ัวโมงที่ 2 ขน้ั นำ 1. ผ้สู อนช้ีแจงวิธกี ารอดั เสียงอ่านออกเสียงวรรณกรรมทต่ี นเลือก ขั้นกจิ กรรมการเรียนรู้ 2. ผูเ้ รียนเร่มิ ตน้ อดั เสยี งอา่ นออกเสียงของตนในคาบเรียน (สถานที่ท่ีสงบ อยู่ในขอบเขตท่ี ผสู้ อนดแู ลถึงโดยใช้โทรศัพท์มือถือของตน หากผ้เู รยี นใดไม่มีอุปกรณ์ดงั กล่าวใหใ้ ช้อุปกรณข์ องผสู้ อน) 3. เม่อื ผเู้ รียนบนั ทึกเสียงอ่านเสรจ็ ใหน้ ำคลปิ เสยี งดงั กล่าวอัพโหลดลงใน Google Classroom เพอื่ ส่งใหค้ รูผสู้ อนตรวจ ข้ันสรปุ ผู้สอนสุ่มเลือกคลิปเสียงของผู้เรยี น เพือ่ นำมาวพิ ากษร์ ่วมกันในชนั้ เรยี น และให้คำแนะนำ การวดั และประเมินผล วธิ ีวดั เครอ่ื งมือการวัด เกณฑ์การผ่าน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การตอบคำถาม แบบทดสอบหลักการ เกณฑ์การผ่านระดบั ดีขึ้นไป อา่ นออกเสียง 1. นักเรียนสามารถอธบิ าย เกณฑ์การผา่ นระดบั ดีข้นึ ไป หลกั การอ่านออกเสียงร้อย การอ่านนิทาน แบบประเมนิ Clip แก้วได้ เกณฑ์การผา่ นระดับดีขึน้ ไป 2. นักเรียนสามารถอ่านออก หรอื วรรณกรรมที่ Video การอ่านออก เสยี งร้อยแก้วอย่างถูกต้อง และมีลลี าได้ ชน่ื ชอบ เสียง 3. นกั เรยี นมีนสิ ยั รักการอ่าน สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ระหวา่ งเรียนรู้ รายบคุ คล

แผนการจดั การเรยี นรบู้ นฐานเทคโนโลยดี จิ ิทลั และปญั ญาประดิษฐ์ 2 กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวชิ า ท16101 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรื่อง รไู้ ว้ใชว่ า่ เกบ็ ไวแ้ ตต่ น หนว่ ยย่อยที่ 2 หน้าท่ีและชนดิ ของคำนาม จำนวน 1 ช่วั โมง ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2566 ผสู้ อน นายอดศิ ร มาวงค์ สาระสำคัญ คำนามเป็นคำทใ่ี ชเ้ รยี กช่ือของคน สตั ว์ สิ่งของ สถานที่ สภาพ อาการ ทัง้ ที่เปน็ รปู ธรรม และ นามธรรม ผูเ้ รียนจะต้องจำแนกชนดิ ของคำนามให้ได้จึงจะสามารถนำคำนามไปใช้ได้อย่างถกู ต้องตามหลกั ไวยากรณ์ และการสื่อสารได้อยา่ งถูกต้อง มาตรฐานการเรยี นรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ ตวั ช้ีวัดชน้ั ปที เี่ ก่ียวข้อง ท 4.1 ป. 6/1 วเิ คราะหช์ นิดและหน้าทข่ี องคำในประโยค จุดประสงค์การเรียนรู้ 4. นกั เรียนสามารถอธิบายความหมายและจำแนกชนิดของคำนามได้ (Knowlegde) 5. นักเรียนสามารถส่ือสารโดยใช้คำนามได้อย่างถูกต้องได้ (Practice) 6. นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของคำนามได้ (Attitude) สาระการเรยี นรู้ การวเิ คราะห์ชนิดและหนา้ ท่ีของคำในประโยค - คำนาม สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ ความสามาถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งม่ันการทำงาน 4. รักความเปน็ ไทย

กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำ 1. ผ้สู อนแจ้งจุดประสงคก์ ารจดั การเรยี นรู้ 2. ผสู้ อนอธบิ ายรปู แบบการเรียนรู้ และวิธกี ารวัดและประเมินผล 3. นักเรียนเขา้ สู่เวบ็ ไซต์เพอ่ื เตรียมเขา้ สู่บทเรยี น • กรณกี ารจดั การเรยี นการสอนรูปแบบ onsite ใชห้ อ้ งเรยี นคอมพิวเตอร์ของ สถานศึกษา • กรณกี ารจดั การเรียนการสอนรูปแบบ online ผู้เรยี นสามารถเข้าสู้เวบ็ ไซต์ โดยใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศของตนได้ ข้นั กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ผู้เรยี นเข้าศกึ ษาเน้ือหา เรื่อง คำนาม อนั ประกอบด้วยความหมาย ชนดิ ของคำนาม หน้าที่ ของคำนามชนิดต่าง ๆ และตัวอย่างคำนามในเว็บไซต์ 5. จากนน้ั ผเู้ รียนทำแบบฝึกทักษะทผี่ ู้สอนจดั ทำไวใ้ นเว็บไซต์ เมื่อทำเสร็จแลว้ สง่ ใบงานเข้าสู่ ระบบ 6. ผสู้ อนตรวจใบงานผ่านเว็บไซตแ์ ละให้รางวลั ผ่านเว็บไซต์ เชน่ การใหส้ ติกเกอรส์ ะสม คะแนน เป็นตน้ เพอ่ื นำมาแลกเปล่ยี นเป็นคะแนนจติ พสิ ยั 7. นกั เรียนทำแบบทดสอบผ่านเว็บไซต์ (ในกรณีที่ไมส่ ามารถทำแบบทดสอบผา่ นเว็บไซต์ได้ ผู้เรียนสามารถทำแบบทดสอบผ่านกระดาษคำตอบของ Application Zipgrade ท่ผี ู้สอนจัดส่งให้) 8. ผสู้ อนตรวจแบบทดสอบผ่านเวบ็ ไซต์ (ในกรณเี ปน็ ปรนยั ผ้สู อนใช้ Application Zipgrade ในการตรวจแบบทดสอบ เพ่ือความสะดวกและความรวดเร็ว) ข้นั สรปุ ผูเ้ รยี นอภิปรายเพ่ือสรปุ บทเรียนรว่ มกัน เพือ่ แลกเปลยี่ นความรทู้ ไ่ี ด้รบั การวัดและประเมนิ ผล จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธวี ัด เครอ่ื งมอื การวดั เกณฑ์การผา่ น 1. นกั เรยี นสามารถอธบิ าย การตอบคำถาม แบบฝึกทักษะเรอ่ื ง เกณฑ์การผา่ นระดบั ดขี ้ึนไป ความหมายและจำแนกชนดิ ชนดิ และหนา้ ทขี่ องคำ ของคำนามได้ 2.นักเรยี นสามารถส่ือสารโดย การเขยี นตอบ แบบทดสอบหน้าท่ีของ เกณฑ์การผา่ นระดบั ดีข้นึ ไป ใช้คำนามได้อยา่ งถูกตอ้ งได้ คำถาม คำนามในประโยค 3.นกั เรยี นตระหนกั ถงึ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การผ่านระดับดขี ้นึ ไป ความสำคญั ของคำนามได้ ระหว่างเรียนรู้ รายบุคคล

แผนการจดั การเรยี นรบู้ นฐานเทคโนโลยีดิจิทลั และปญั ญาประดิษฐ์ 3 กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เรื่อง รู้ไวใ้ ชว่ า่ เกบ็ ไว้แตต่ น หน่วยยอ่ ยท่ี 3 หนา้ ท่ีและชนิดของสรรพนาม จำนวน 1 ชว่ั โมง ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2566 ผสู้ อน นายอดิศร มาวงค์ สาระสำคญั คำสรรพนามเปน็ คำที่ใช้เรียกแทนคำนาม และเป็นคำทีใ่ ช้ในการส่ือสารระหว่างผู้พดู ผฟู้ ัง และผ้ทู ี่ กลา่ วถงึ มีหนา้ ทีเ่ ปน็ ประธานและกรรมของประโยค มีหลายชนิด ผ้เู รียนจะต้องเข้าใจหน้าท่ขี องคำดังกลา่ ว และสามารถจำแนกชนิดคำสรรพนามเพือ่ นำไปใช้ในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ ตวั ชวี้ ดั ชนั้ ปที ่ีเก่ียวข้อง ท 4.1 ป. 6/1 วิเคราะห์ชนิดและหนา้ ท่ขี องคำในประโยค จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรยี นสามารถจำแนกชนิดของคำสรรพนามได้ (Knowlegde) 2. นักเรยี นสามารถส่ือสารโดยใชค้ ำสรรพนามได้อยา่ งถูกต้องได้ (Practice) 3. นกั เรยี นตระหนักถึงความสำคัญของคำสรรพนามได้ (Attitude) สาระการเรียนรู้ การวเิ คราะห์ชนิดและหนา้ ท่ีของคำในประโยค - คำสรรพนาม สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการคิด - ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ความสามาถในการใช้ทักษะชีวติ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมนั่ การทำงาน 4. รกั ความเป็นไทย

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันนำ 1. ผู้สอนแจง้ จุดประสงค์การจดั การเรียนรู้ 2. ผู้สอนอธิบายรปู แบบการเรียนรู้ และวิธกี ารวดั และประเมินผล 3. นกั เรยี นเข้าสเู่ วบ็ ไซตเ์ พื่อเตรียมเขา้ สบู่ ทเรยี น • กรณกี ารจัดการเรียนการสอนรูปแบบ onsite ใช้หอ้ งเรยี นคอมพิวเตอร์ของ สถานศึกษา • กรณีการจัดการเรียนการสอนรปู แบบ online ผเู้ รยี นสามารถเข้าสูเ้ วบ็ ไซต์ โดยใชเ้ ครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศของตนได้ ข้ันกิจกรรมการเรียนรู้ 4. ผเู้ รยี นเขา้ ศกึ ษาเน้ือหา เรือ่ ง คำสรรพนาม อันประกอบด้วยความหมาย ชนดิ ของคำสรรพ นาม หน้าที่ของคำสรรพนามชนดิ ต่าง ๆ และตวั อย่างคำสรรพนามในเวบ็ ไซต์ 5. จากนนั้ ผู้เรยี นเล่นเกมผา่ น Application Kahoot เร่ือง การจำแนกชนดิ ของคำสรรพนาม 6. นกั เรยี นทำแบบทดสอบผา่ นเว็บไซต์ และสง่ คำตอบเขา้ ส่รู ะบบ 7. ผสู้ อนตรวจแบบทดสอบผ่านเวบ็ ไซต์ และให้คำแนะนำเพมิ่ เติม ขัน้ สรุป ผูเ้ รยี นอภิปรายเพื่อสรปุ บทเรียนร่วมกัน เพอ่ื แลกเปล่ียนความรทู้ ไี่ ดร้ ับ การวัดและประเมนิ ผล จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธวี ดั เครอื่ งมือการวัด เกณฑก์ ารผา่ น 1. นกั เรียนสามารถจำแนก การตอบคำถาม แบบฝึกทกั ษะเรอ่ื ง ชนิด เกณฑ์การผา่ นระดับดขี ้ึนไป ชนดิ ของคำสรรพนามได้ และหน้าทีข่ องคำสรรพนาม 2.นักเรียนสามารถส่ือสารโดย การเขยี นตอบ แบบทดสอบหนา้ ทีข่ องคำใน เกณฑ์การผา่ นระดบั ดขี ึ้นไป ใช้คำสรรพนามได้อยา่ ง คำถาม ประโยค ถูกต้องได้ 3.นักเรียนตระหนักถงึ สังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การผ่านระดับดขี ้นึ ไป ความสำคญั ของคำสรรพนาม พฤติกรรม รายบคุ คล ได้ ระหว่างเรียนรู้

แผนการจดั การเรียนรบู้ นฐานเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั และปญั ญาประดิษฐ์ 4 กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย รายวชิ าภาษาไทย รหัสวชิ า ท16101 ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เรอื่ ง ร้ไู วใ้ ช่ว่าเก็บไว้แต่ตน หน่วยยอ่ ยท่ี 4 ท่องเทยี่ วทัว่ ถิ่น จำนวน 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2566 ผสู้ อน นายอดศิ ร มาวงค์ สาระสำคัญ ภาษาถ่นิ เปน็ เครื่องมือสำคัญทใี่ ชใ้ นการสอ่ื สารประจำกล่มุ จำแนกตามภูมภิ าคทีอ่ ยู่อาศัยของคนไทย เมื่อคนไทยต้องติดต่อสื่อสารกันจงึ จำเปน็ อย่างย่ิงทผ่ี ู้เรยี นจะตอ้ งเรยี นรู้วัฒนธรรมทางภาษา เพ่ือใหส้ ะดวกต่อ การส่ือสาร และรักษาไว้ซ่งึ สมบตั ปิ ระจำท้องถ่นิ ของตน มาตรฐานการเรยี นรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัติของชาติ ตัวชีว้ ัดชน้ั ปีที่เก่ียวข้อง ท 4.1 ป. 6/2 ใช้คำได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. นักเรียนสามารถจำแนกภาษาถ่ินได้ (Knowlegde) 2. นักเรียนสามารถส่ือสารโดยใช้ภาษาถิน่ ได้อยา่ งถูกต้อง (Practice) 3. นกั เรยี นเหน็ คุณคา่ ของภาษาถิ่น (Attitude) สาระการเรียนรู้ การใชค้ ำไดเ้ หมาะสมกับกาลเทศะและบคุ คล - ภาษาถิ่น สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ความสามาถในการใชท้ ักษะชีวติ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. ม่งุ มนั่ การทำงาน 4. รกั ความเปน็ ไทย

กิจกรรมการเรียนรู้ ขนั้ นำ 1. ผู้สอนแจ้งจุดประสงค์การจดั การเรียนรู้ 2. ผสู้ อนอธิบายรปู แบบการเรียนรู้ และวธิ กี ารวัดและประเมินผล 3. นักเรยี นเข้าสู่เวบ็ ไซตเ์ พ่ือเตรียมเขา้ สูบ่ ทเรยี น • กรณีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบ onsite ใช้ห้องเรียนคอมพิวเตอร์ของ สถานศึกษา • กรณีการจัดการเรยี นการสอนรปู แบบ online ผูเ้ รียนสามารถเขา้ สู้เวบ็ ไซต์ โดยใชเ้ ครอ่ื งมือเทคโนโลยีสารสนเทศของตนได้ ขนั้ กิจกรรมการเรียนรู้ 4. ผู้เรียนเขา้ ศกึ ษาเนื้อหา เร่อื ง คำภาษาถิ่น อันประกอบด้วยภาษาถิน่ เหนอื ภาษาอีสาน และภาษาใต้ 5. ผเู้ รยี นศกึ ษาตัวอย่างการสนทนาจาก Video ท่ีอยู่ในเว็บไซต์ และฝึกพูดตาม Video ดังกล่าว 6. ผูเ้ รียนเล่นเกมผา่ น Application Kahoot เพื่อฝกึ จำแนกภาษาถิ่น 7. ผู้เรยี นแบง่ กลุ่มจำนวน 3 กลุ่ม กลุ่มละ 3 – 5 คน ตามความตอ้ งการ ในกรณที ่ีผสู้ อน สังเกตเห็นถงึ ปัญหาในการจับกลุ่ม ใหผ้ ู้สอนจบั สลากเพ่ือแบง่ กลุ่ม 8. ผู้เรยี นจับสลากเลอื กภาษาถน่ิ ประกอบดว้ ยภาษาเหนือ ภาษาอีสาน และภาษาใต้ 9. ผู้เรยี นเร่ิมเขยี นบทพูดที่เกีย่ วขอ้ งกับการนำเสนอสถานที่ท่องเท่ยี วดว้ ยภาษาไทยกลาง โดยจะตอ้ งเกย่ี วขอ้ งกับสถานท่ที ่องเที่ยวในภูมภิ าคท่ีตนได้รบั มอบหมาย 10. ผสู้ อนตรวจบทพูดและ และใหค้ ำแนะนำเพม่ิ เติมเพื่อใหน้ ักเรียนนำไปใช้บรรยายภาพ สถานทีท่ ่องเที่ยว โดยผู้เรยี นสามารถเลอื กใช้ Application capcut หรอื Application อน่ื ๆ ทใี่ ช้สำหรบั ตดั ตอ่ Video ได้ตามถนัด 11. ผเู้ รียนนำ Video สง่ เขา้ สู่ Google classroom 12. ผสู้ อนตรวจและใหค้ ำแนะนำกอ่ นนำ Clip ท่สี มบรู ณ์ท่ีสดุ ไปนำเสนอในชัน้ เรยี นเพื่อให้ เพอื่ นรว่ มชัน้ ประเมนิ ค่าในขนั้ นำของคาบเรียนต่อไป ข้นั สรุป ผ้เู รยี นอภิปรายเพื่อสรปุ บทเรียนรว่ มกนั เพ่อื แลกเปลีย่ นความรทู้ ีไ่ ด้รบั

การวดั และประเมินผล วิธีวัด เครือ่ งมือการวัด เกณฑก์ ารผ่าน จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ การตอบคำถาม เกม Kahoot เกณฑ์การผา่ นระดับดี ขึ้นไป 1. นักเรยี นสามารถจำแนก การพดู แนะนำ แบบใหค้ ะแนนบทพดู เกณฑ์การผ่านระดับดี ภาษาถน่ิ ได้ สถานทีท่ ่องเที่ยว บรรยายสถานที่ท่องเท่ียว ขนึ้ ไป 2. นกั เรยี นสามารถสอ่ื สาร โดยใช้ภาษาถิ่นตา่ ง ๆ โดยใชภ้ าษาถนิ่ ได้อย่าง สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การผ่านระดบั ดี ถกู ต้อง ระหว่างเรยี นรู้ รายบุคคล ข้ึนไป 3. นักเรียนเห็นคณุ คา่ ของ ภาษาถน่ิ

แผนการจัดการเรยี นรบู้ นฐานเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลและปัญญาประดษิ ฐ์ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวชิ า ท16101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เร่อื ง รู้ไวใ้ ช่ว่าเกบ็ ไวแ้ ตต่ น หนว่ ยย่อยท่ี 5 คำไทยจากต่างแดน จำนวน 1 ช่ัวโมง ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2566 ผสู้ อน นายอดิศร มาวงค์ สาระสำคัญ คำตา่ งประเทศท่ใี ช้ในภาษาไทย เป็นคำทยี่ มื คำมาตา่ งประเทศ เพื่อใหภ้ าษาไทยมีคำใชท้ ี่หลากหลาย สือ่ สารได้สะดวกรวดเร็ว ดงั นน้ั ผู้เรียนจงึ จะต้องทราบถึงทม่ี าของคำตา่ ง ๆ เพ่ือใช้คำให้ถูกความหมาย และ สามารถส่ือสารในชวี ติ ประจำวนั ได้อย่างถูกต้อง มาตรฐานการเรยี นรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิของชาติ ตัวช้วี ดั ชน้ั ปที ่เี ก่ียวข้อง ท 4.1 ป.6/3 รวบรวมและบอกความหมายของคำภาษาตา่ งประเทศที่ใชใ้ นภาษาไทย จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นกั เรยี นสามารถบอกความหมายและจำแนกคำภาษาตา่ งประเทศทีใ่ ช้ในภาษาไทยได้ (Knowlegde) 2. นักเรียนสามารถส่ือสารโดยใช้คำตา่ งประเทศทใ่ี ชใ้ นภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง (Practice) 3. นักเรยี นเห็นความสำคัญของภาษาต่างประเทศท่ีใช้ในภาษาไทย (Attitude) สาระการเรยี นรู้ การรวบรวมและบอกความหมายของคำภาษาตา่ งประเทศท่ีใชใ้ นภาษาไทย - คำต่างประเทศในภาษาไทย ได้แก่ ภาษาบาลี ภาษาเขมร ภาษาจนี ภาษาชวา - มลายู สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามาถในการใช้ทักษะชีวติ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมนั่ การทำงาน 4. รักความเปน็ ไทย

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันนำ 1. ผ้สู อนแจง้ จุดประสงคก์ ารจัดการเรยี นรู้ 2. ผสู้ อนอธบิ ายรปู แบบการเรยี นรู้ และวธิ ีการวดั และประเมินผล 3. นักเรียนเขา้ ส่เู ว็บไซต์เพื่อเตรียมเขา้ สบู่ ทเรียน • กรณีการจดั การเรยี นการสอนรปู แบบ onsite ใช้หอ้ งเรยี นคอมพิวเตอร์ของ สถานศึกษา • กรณีการจัดการเรียนการสอนรปู แบบ online ผู้เรยี นสามารถเข้าสูเ้ วบ็ ไซต์ โดยใช้เคร่ืองมือเทคโนโลยสี ารสนเทศของตนได้ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ 4. ผเู้ รียนเขา้ ศึกษาเน้ือหา เรื่อง คำภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย อันประกอบด้วยภาษา บาลี สันสกฤต ภาษาเขมร ภาษาจนี และภาษาชวา - มลายู 5. ผู้เรยี นหาคำภาษาต่างประเทศในภาษาไทยจากเว็บไซต์ตา่ ง ๆ 6. ผู้เรียนเล่นเกมผา่ น Application Kahoot เพ่ือฝึกจำแนกภาษาต่างประเทศใน ภาษาไทย 7. ผเู้ รยี นทำแบบทดสอบในเวบ็ ไซตท์ ีค่ รูสร้างขน้ึ และส่งคำตอบเขา้ ส่รู ะบบ 8. ผู้สอนตรวจแบบทดสอบผา่ นเว็บไซต์ ขั้นสรปุ ผู้เรียนอภปิ รายเพื่อสรุปบทเรียนร่วมกนั เพอื่ แลกเปลี่ยนความรูท้ ่ีไดร้ บั การวดั และประเมินผล วธิ วี ดั เคร่อื งมอื การวดั เกณฑก์ ารผา่ น จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การตอบคำถาม เกม Kahoot เกณฑ์การผ่านระดบั ดี ข้ึนไป 1. นักเรยี นสามารถบอก การตอบคำถาม แบบฝกึ ทักษะ ความหมายของ ภาษาตา่ งประเทศใน เกณฑ์การผา่ นระดับดี ภาษาตา่ งประเทศทีใ่ ช้ใน สังเกตพฤติกรรม ภาษาไทย ขึ้นไป ภาษาไทยได้ ระหว่างเรียนรู้ แบบสงั เกตพฤติกรรม 2. นักเรียนสามารถสื่อสาร รายบุคคล เกณฑ์การผ่านระดับดี โดยใชค้ ำตา่ งประเทศที่ใช้ใน ขึ้นไป ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง 3. นักเรียนเห็นความสำคญั ของภาษาต่างประเทศทใ่ี ช้ใน ภาษาไทย

แผนการจัดการเรียนรบู้ นฐานเทคโนโลยีดิจิทลั และปัญญาประดิษฐ์ 6 กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท16101 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เร่ือง รไู้ วใ้ ชว่ ่าเก็บไว้แต่ตน หน่วยยอ่ ยที่ 6 คุณค่าวรรณคดี จำนวน 1 ชว่ั โมง ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2566 ผสู้ อน นายอดศิ ร มาวงค์ สาระสำคัญ วรรณคดเี ป็นงานประพนั ธ์ท่ีมีคณุ ค่าของไทย เปน็ ผลงานที่แฝงดว้ ยแง่คิด คติในการดำเนินชีวติ ทง้ั ทาง โลก และทางธรรม มคี วามรทู้ างดา้ นต่าง ๆ สะทอ้ นผา่ นเร่ืองราว อีกทงั้ ยังมีความงาม และศลิ ปะทางด้านภาษา ผูเ้ รียนควรศึกษาคุณค่าของวรรณคดีใหเ้ ขา้ ถงึ อรรถรส เพื่อนำความร้แู ละสุนทรียภาพท่ีไดไ้ ปใชใ้ นการดำเนนิ ชีวติ มาตรฐานการเรยี นรู้ ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเหน็ วจิ ารณว์ รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอย่างเหน็ คุณค่าและนำมา ประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตจรงิ ตวั ช้วี ดั ชนั้ ปที ีเ่ กี่ยวข้อง ป6/1 อธบิ ายคุณคา่ ของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านและนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตจริง จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธบิ ายคุณค่าของวรรณคดีด้านเนื้อหาได้ (Knowlegde) 2. นักเรยี นสามารถอ่านและเข้าถึงวรรณคดแี ละวรรณกรรมได้อยา่ งถูกต้อง (Practice) 3. นกั เรียนตระหนักถึงความสำคัญของวรรณคดีไทย (Attitude) สาระการเรยี นรู้ การอธบิ ายคุณค่าของวรรณคดแี ละวรรณกรรมท่ีอ่านและนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตจริง - คณุ ค่าวรรณคดีด้านเน้ือหา สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการคดิ ความสามาถในการใช้ทักษะชีวติ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ ม่ันการทำงาน 4. รกั ความเปน็ ไทย

กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำ 1. ผูส้ อนแจง้ จุดประสงค์การจดั การเรียนรู้ 2. ผสู้ อนอธบิ ายรปู แบบการเรียนรู้ และวธิ กี ารวดั และประเมินผล 3. นกั เรยี นเขา้ สเู่ วบ็ ไซตเ์ พ่ือเตรียมเขา้ สู่บทเรียน • กรณกี ารจดั การเรยี นการสอนรปู แบบ onsite ใช้ห้องเรยี นคอมพิวเตอร์ของ สถานศกึ ษา • กรณีการจัดการเรยี นการสอนรูปแบบ online ผู้เรียนสามารถเขา้ ส้เู วบ็ ไซต์ โดยใช้เครอื่ งมือเทคโนโลยีสารสนเทศของตนได้ ข้นั กิจกรรมการเรยี นรู้ 4. ผู้เรียนเข้าศกึ ษาเนื้อหา เร่ือง คณุ ค่าวรรณคดีดา้ นเน้ือหา อันประกอบด้วย ความหมาย ความสำคัญ และประเภทของวรรณคดี และการวเิ คราะห์คุณค่าดา้ นเนื้อหา 5. ผู้เรยี นศกึ ษาตวั บทวรรณคดที ี่ครูกำหนดใหใ้ นเว็บไซต์ โดยวเิ คราะหเ์ น้ือหาของตวั บท ดังกลา่ ว 6. ผเู้ รยี นทำแบบทดสอบจำนวน 10 ข้อเกี่ยวกับความรู้พืน้ ฐานวรรณคดีด้านเนอื้ หา 7. ผเู้ รียนทำแบบทดสอบในเว็บไซตท์ ่ีครูสร้างขนึ้ และสง่ คำตอบเข้าสรู่ ะบบ 8. ผ้สู อนตรวจแบบทดสอบผ่านเว็บไซต์ 9. ครมู อบหมายงานใหน้ ักเรยี นไปอ่านวรรณคดเี อกของไทยจำนวน 1 ตอน และใหว้ เิ คราะห์ คุณคา่ ด้านเนอ้ื หา และสรปุ สง่ ทางเวบ็ ไซต์ ข้นั สรปุ ผู้เรยี นอภิปรายเพ่ือสรปุ บทเรียนร่วมกนั เพ่ือแลกเปลี่ยนความรู้ที่ได้รับ การวัดและประเมินผล วธิ วี ดั เครอ่ื งมอื การวัด เกณฑก์ ารผา่ น จุดประสงค์การเรียนรู้ การตอบคำถาม แบบทดสอบความรู้ เกณฑ์การผ่านระดบั ดี 1.นกั เรียนสามารถอธบิ าย การตอบคำถาม คุณคา่ ของวรรณคดีดา้ น พน้ื ฐาน และคุณค่าด้าน ขึน้ ไป เนื้อหาได้ สังเกตพฤตกิ รรม 2. นกั เรียนสามารถอ่านและ ระหวา่ งเรยี นรู้ เน้ือหาของวรรณคดี เขา้ ถึงวรรณคดแี ละ วรรณกรรมได้อย่างถกู ต้อง แบบให้คะแนนการสรปุ เกณฑ์การผา่ นระดบั ดี 3. นักเรยี นตระหนักถงึ ความสำคัญของวรรณคดไี ทย คุณค่าด้านเนือ้ หาวรรณคดี ขึ้นไป ไทย แบบสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์การผา่ นระดับดี รายบคุ คล ขน้ึ ไป

สรุปผลท่คี าดว่าจะได้รบั จากการจดั การเรียนการสอนบนฐานเทคโนโลยีดจิ ิทลั และปัญญาประดิษฐ์ 1. ผลการใชก้ จิ กรรมการเรียนรูผ้ ่านเว็บไซต์รายวชิ าภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 คาดว่า ผู้เรียน มผี ลการเรียนผ่านเกณฑ์ตามที่ผู้สอนกำหนดไว้ในเกณฑ์การวัดและประเมินผลคือ ผู้เรียนมีผลการเรียนระดับดี ข้นึ ไป สอดคลอ้ งกับการศึกษาของศราวธุ น้อยลา (2564, หนา้ 103) ซง่ึ ไดส้ รปุ ผลการวิจัยไว้ว่า ผลการเรียนรู้ แบบเสริมต่อการเรียนรู้ผ่านเว็บไซต์ เรื่อง ภาพพจน์วรรณคดีไทยสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 พบว่า คะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 การเรียนรู้ด้วยวิธีการดังกล่าว เป็น ระบบที่เข้าใช้งานง่าย เป็นขั้นตอน สามารถเข้าสู่ระบบในเวลาที่ต้องการได้ อีกทั้งยังสามารถเข้าถึงระบบ ดังกล่าวผ่านเครอื่ งมอื ทีห่ ลากหลายทัง้ คอมพิวเตอร์ โทรศพั ท์มอื ถอื ลดความเขินอายให้แก่ผเู้ รียนไดอ้ กี ด้วย 2. ผลการใชส้ อื่ ประกอบการสอน บทเรยี นสำเรจ็ รูปต่าง ๆ ที่ผสู้ อนอัพโหลดผา่ นเว็บไซตใ์ ห้ผูเ้ รียนได้ ศึกษาคาดว่า สามารถยกระดับผลการเรียนรู้ของผู้เรียนรายวิชาภาษาไทยชั้นป. 6 ให้ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ที่ ผู้สอนกำหนดไว้คือ ระดับดีขึ้นไป ซึ่งสอดคล้องกับการศึกษาของสิรมิ ล โขมะจิตร (2557, หน้า 367) จินตนา ชาญวงษ์สนทิ (2556, หน้า 385) ขนษิ ฐา พรมเลก็ (2557, หนา้ 61) และสมพงษ์ บุญหนนุ (2560, หน้า 49) ที่ศึกษาเกี่ยวกับบทเรียนสำเร็จรูปรายวิชาภาษาไทยเรือ่ งต่าง ๆ บนเครือข่ายออนไลน์พบว่า บทเรียนดังกล่าว สามารถยกระดบั ผลสัมฤทธิ์และพฒั นาผลการเรียนรูร้ ายวชิ าภาษาไทยให้สงู ขน้ึ 3. ผลการใช้เกมออนไลน์ โดยเฉพาะเกม Kahoot ในการจดั การเรยี นการสอนคาดวา่ ผเู้ รยี นมผี ลการ เรียนผ่านเกณฑ์ท่ผี สู้ อนกำหนดไว้คือ ระดับดขี ึ้นไป ซ่งึ สอดคล้องกบั การศึกษาของนิภาพร เฉลมิ นิรนั ดร (2560, หน้า 97) และ ปพิชญา วิชาสิทธ์ิ (2564, หน้า 79) พบว่า การใช้เกม Kahoot และเกมออนไลน์สามารถ ยกระดับผลการเรียนวิชาภาษาไทยให้สูงขึ้น การใช้เกมดังกล่าวสามารถเร้าความสนใจจากผู้เรียน และสร้าง บรรยากาศในชั้นเรยี นให้เอ้อื ต่อการเรียนรูอ้ ีกดว้ ย นอกจากการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลข้างต้นแล้วผู้สอนยังไดใ้ ช้ Google classroom เพื่อสร้างโลกแหง่ การเรียนร้รู ่วมกบั ผเู้ รยี น ApplicationZipgrade Capcut ในการชว่ ยตรวจแบบทดสอบ Application capcut ตดั ตอ่ คลปิ Vedio แต่เนือ่ งจากแอพลิเคชน่ั ดังกลา่ วยงั ไม่มผี ทู้ ำวจิ ัยจงึ ไม่ข้อมลู ท่ีจะนำมาอา้ งอิง แตแ่ อพลเิ คชั่น ดังกลา่ วเป็นเคร่ืองมือทชี่ ่วยสรา้ งความใกลช้ ดิ และเปดิ โอกาสทางการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนมากข้ึน ลดภาระงาน ครู ตรวจข้อสอบได้รวดเร็ว อีกทั้งยังเป็นเครื่องมือที่ผู้เรียนมีความถนัดในการใช้อย่างยิ่งโดยเฉพาะ Application capcut เพราะผู้เรียนใช้ตัดต่อ Vedio เพื่ออัพโหลดลง Application Tiktok จึงเป็นเครื่องมือที่ สำคัญและช่วยให้การเรยี นรู้ของผูเ้ รียนมีประสทิ ธภิ าพยิง่ ข้ึน จากการออกแบบหลักสูตรบนฐานเทคโนโลยดี ิจิทลั และเทคโนโลยีทีเ่ น้นการเรียนรู้ผ่านเว็บไซต์ โดยมี สื่อและเกมให้ผู้เรียนได้ศึกษาด้วยตนเอง ผลสรุปในภาพรวมคาดว่า ผลการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยสูงข้ึน ผสู้ อนและผู้เรยี นมที กั ษะ และความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสูงข้นึ

ตารางสรุปสาระจากรายงานการวจิ ยั และบทความทเ่ี กี่ยวข้องกับการจดั การเรียนการสอน ประเด็น ศราวุธ น้อยลา สริ มิ ล โขมะจติ ร จินตนา ชาญวงษ์ ขนิษฐา พรมเล็ก สมพงษ์ เรื่อง สนิท บุญหนนุ การพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิ การพฒั นาบทเรียน การพัฒนาบทเรยี น การสร้าง วัตถปุ ระสงค์ ทางการเรียนวชิ า ภาษาไทยบนเว็บ เพือ่ การพัฒนาบทเรียน อีเลิร์นน่ิง เรื่อง บทเรยี นออนไลน์ ส่งเสริมการอา่ นของ บนเครอื ขา่ ย กลมุ่ ภาษาถิ่น สำหรับ เพอ่ื แกป้ ัญหา ตวั แปรตาม ภาษาไทยเรื่อง ภาพพจน์ สาระการเรยี นรู้ นักเรยี นระดับชัน้ การใชล้ กั ษณ ในวรรณคดีไทย โดยการ นักเรียนชนั้ ภาษาไทย เรอื่ ง ชนดิ นามไมถ่ ูกตอ้ ง วิชา ระดบั เรียนรู้แบบเสริมตอ่ การ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ของคำในภาษาไทย ประถมศึกษาปีท่ี 5 ของนักศึกษาปีท่ี แบบการ เรยี นเวบ็ ไซต์ สำหรบั โรงเรียนบญุ คมุ้ ราษฎร์ สำหรบั นกั เรยี นชั้น โรงเรียนเซนต์ฟรัง 1 มหาวทิ ยาลยั นักเรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปี บำรงุ จังหวัดปทุมธานี ประถมศึกษาปีท่ี 4 เทคโนโลยีราช วจิ ยั ซสี ซาเวยี ร์ มงคลธัญบรุ ี ผลการวจิ ัย ท่ี 6 ศกึ ษาคณุ ภาพและ ศึกษาประสทิ ธภิ าพ คอนแวนต์ ศกึ ษาและสรา้ ง ประสทิ ธภิ าพของ ของบทเรียนบท บทเรียนออนไลน์ ศกึ ษาประสทิ ธภิ าพของ บทเรียนภาษาไทยบท เครือข่าย ผลสมั ฤทธ์ิ พัฒนาบทเรียนอี ในการเรียนรูด้ ้วย การเรยี นรู้ผา่ นเว็บไซต์ เว็บ ผลสัมฤทธกิ์ ารอ่าน ภาษาไทยเรอ่ื ง ชนดิ เลิร์นนงิ่ เรือ่ ง ตนเอง LMS เพอ่ื ผลสัมฤทธกิ์ ารเรยี น แก้ไขปัญหาการ ภาษาไทย ของคำ ภาษาถนิ่ ใช้ลกั ษณนามไม่ วรรณคดี ถกู ต้อง ความสามารถดา้ นการ ผลสมั ฤทธภิ์ าษาไทย คณุ ภาพของ ผลสัมฤทธ์ิ ผลสัมฤทธภิ์ าษาไทยเรอื่ ง อ่านของนกั เรยี นและ เรอ่ื ง ชนิดของคำ บทเรยี นอีเลริ ์นน่ิง ทางการเรยี น ภาพพจนใ์ นวรรณคดี ความพึงพอใจของ และความพงึ พอใจ ความพงึ พอใจของ ของนักเรยี นที่เรยี น เรื่องภาษาถน่ิ ภาษาไทยเพือ่ นักเรยี นท่มี ีตอ่ การเรียนรู้ นกั เรยี นที่เรียน ภาษาไทยบน การสื่อสารป1ี แบบเสรมิ ต่อการเรยี นรู้ ภาษาไทยบนเว็บ ภาษาไทยช้ัน ผา่ นเวบ็ ไซต์ เครือขา่ ย ป. 5 กลุ่มเดียว ภาษาไทยชน้ั ภาษาไทยช้นั วดั ก่อนหลงั ภาษาไทย ป.1 สามกลุ่ม บทเรียนท่ีสร้าง ม.6 ป.4 กล่มุ เดียว กลุ่มเดยี ว บทเรยี น ขึ้นมี กลุ่มเดียว วัดกอ่ น หลงั วัดก่อนหลงั อีเลิร์นน่งิ ภาษาถนิ่ ประสิทธภิ าพสงู วดั กอ่ นหลงั บทเรยี นวชิ าภาษาไทย บทเรียนบนเครอื ขา่ ย และผลสมั ฤทธ์ิสงู ประสิทธภิ าพในการเรยี น บนเว็บมีคุณภาพใน เรื่อง ชนิดของคำมี มีมคี ุณภาพสงู กว่าก่อนเรยี น แบบเสรมิ ต่อการเรยี นรู้ ระดบั มากที่สดุ นกั เรยี น ประสิทธภิ าพสูง ผ่านเว็บไซตส์ งู นักเรยี น ที่เรียนภาษาไทยบนเวบ็ พึงพอใจตอ่ การรเยนใน มผี ลการอา่ นสงู กวา่ รูปแบบดังกล่าว

ตารางสรุปสาระจากรายงานการวิจยั และบทความท่เี กี่ยวข้องกับการจดั การเรยี นการสอน(ต่อ) ประเดน็ พร้อมเพ่ือน จนั ทรน์ วล ปพิชญา วิชาสทิ ธิ์ นิภาพร เฉลมิ นริ ันดร เร่อื ง การจดั การเรยี นรู้โดยใชเ้ กม Kahoot เพื่อพฒั นาผล การพฒั นาเกมออนไลนเ์ พื่อส่งเสรมิ ผลสัมฤทธ์ิ การเรยี นรวู้ รรณคดไี ทย ทางการเรียนวชิ าภาษาไทย เรอื่ ง คำท่ีมาจาก ภาษาตา่ งประเทศ ของนักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 วตั ถุประสงค์ เปรียบเทยี บผลการเรยี นรทู้ างการเรยี นวรรณคดี และ สร้างและหาประสิทธภิ าพของเกมออนไลน์ ความพึงพอใจต่อการเรยี นผ่าน Kahoot เปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธิว์ ชิ าภาษาไทย และความ พงึ พอใจต่อการเรียนผา่ นเกมออนไลน์ ตัวแปรตาม ผลการเรยี นร้ทู างวรรณคดไี ทยของนกั เรียนชนั้ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย เร่ือง คำ ม.1 ท่มี าจากภาษาตา่ งประเทศ วิชา ระดบั ภาษาไทยม.1 ภาษาไทยม.3 แผนการ 8 แผน 5 แผน สอน แบบการ กล่มุ เดยี ว วดั ก่อนหลัง กลุม่ เดยี ว วดั กอ่ นหลัง วิจัย ผลการวิจยั ผลการเรยี นวรรณคดไี ทยสูงข้ึนโดยใช้ Kahoot อย่าง ผลการเรยี นภาษาไทย เรื่อง คำทมี่ าจาก มีนัยสำคญั ที่ระดับ 0.05 ภาษาต่างประเทศสงู กว่าก่อนเรยี นอย่างมี นยั สำคญั ที่ระดับ 0.05

บรรณานุกรม ขนิษฐา พรมเลก็ . (2557). การพัฒนาบทเรียนอีเลริ ์นนงิ เรือ่ ง ภาษาถิ่น สำหรบั นกั เรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรยี นเซนต์ฟรงั ซสี ซาเวยี ร์คอนแวนต์. วทิ ยานพิ นธ์.ศษม., มหาวทิ ยาลยั ศรี นครนิ ทรวโิ รฒ, กรงุ เทพฯ. จนิ ตนา ชาญวงษ์สนทิ . (2556). การพฒั นาบทเรยี นบนเครือขา่ ย กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิชาภาษาไทยเร่ือง ชนิด ของคำในภาษาไทย สำหรับนักเรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6. วารสารคณะมนุษยศาสตร์และ สังคมศาสตร.์ 42 (3): 381-387. พรอ้ มเพ่ือน จนั ทรน์ วล. (2560). การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกม Kahoot เพ่ือพฒั นาผลการเรียนรู้วรรณคดีไทย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร. 15(2): 92-100. ศราวธุ นอ้ ยลา. (2564). การพฒั นาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นวิชาภาษาไทยเร่อื ง ภาพพจน์ในวรรณคดีไทย โดย เรียนรู้แบบเสริมตอ่ การเรยี นรู้ผา่ นเว็บไซต์ สำหรับนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6. วทิ ยานพิ นธ์ ศษ.ม., มหาวทิ ยาลยั นเรศวร, พิษณโุ ลก. สริ ิมล โขมะจติ ร. (2557). การพัฒนาบทเรียนวชิ าภาษาไทยบนเวบ็ เพ่ือสง่ เสรมิ การอา่ นของนักเรียนระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 โรงเรยี นบุญคุ้มราษฎรบ์ ำรงุ จังหวัดปทุมธานี. วิทยานิพนธ์. ค.ม., มหาวทิ ยาลยั ธรุ กจิ บณั ฑิตย.์ กรุงเทพฯ. สมพงษ์ บญุ หนนุ . (2560). การสร้างบทเรียนออนไลนเ์ พ่ือแก้ไขปัญหาการใชล้ ักษณนามไมถ่ ูกตอ้ งของ นักศึกษาชนั้ ปีที่ 1 มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลธญั บรุ ี. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม. 5(1): 44- 51.