ECA 2_Mbaja (1)

Conceptualización: • Conjuntamente con tu profesor/a conceptualiza el siguiente mapa mental Lugar destinado Teatro ELEMENTOS shorturl.at/iluzB a espectáculos PLÁSTICOS Obelisco escénicos Museo Muy alto en forma piramidal shorturl.at/ahkou Lugar destinado a la exposición de objetos shorturl.at/osGI9 Aplicación: 1. Busca fotos o recortes de las construcciones que te impresionen y pega en los recuadros. 2. Con ayuda de tu profesor/a escribe las características más relevantes. 3. Exhibe tus hallazgos y comenta con tu compañero/a y tu profesor/a. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 51

Autoevaluación___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 52

Unidad 3 - Bloque 3 Percibo el arte El entorno: espacio, tiempo y objetos Experiencia: Reflexión: • Cuando observas una danza o Si tuvieras la oportunidad de realizar una obra de teatro ¿cuáles son tus una producción escénica ¿qué emociones y sentimientos? género escogerías; danza o teatro? • ¿Te gustaría participar en alguna obra • Observa las siguientes imágenes y de teatro o danza? comenta con tu profesor/a • Visualiza las siguientes ilustraciones y ubica dentro del triángulo, la letra t en la obra de teatro y una letra d en la danza. Conectate Ingresa a la siguiente dirección electrónica https://goo.gl/yQoPWL o escanea el código QR Destreza: Comentar las impresiones que suscita la observación de producciones escénicas (danza y teatro) del entorno 53 próximo representadas en las calles, en la comunidad, en auditorios o en otros escenarios. (Ref. ECA.2.3.4.)

Conceptualización: • En grupos de trabajo y el acompañamiento del profesor/a, analiza el “Diagrama de Venn”, el cual contiene los elementos del teatro y la danza, posteriormente organiza tus propios conceptos. U = OBRAS ESCÉNICAS • Ritmo • Expresión • Guion • Espacio • Dirección • Estilo corporal • Actuación • Escenografía • Vestuario • Maquillaje • Música • Utilería Aplicación: 1. Ingresa a la siguiente dirección electrónica https://goo.gl/9NDApu, observa el video y comenta con tu profesor/a: 2. ¿Has visto una danza similar alguna vez? 3. Recapitula la imagen del diablo huma que observaste en el video. Colorea al diablo la ilustración que se encuentra en blanco y negro. Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 54

UnidadUndidaádctdicidaá1ctica 4 Evaluación sumativa I. ÍTEM DE COMPLECIÓN CALF. /10 Instrucciones: Elige la opción que contiene el término que completa correctamente el siguiente enunciado, posteriormente escribe en las líneas punteadas. (1 punto c/u) 1. Se denomina entorno a todo aquello que _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a una persona o a un objeto particular A. embellece B. divide C. rodea D. entristece II. ÍTEM DE APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Instrucciones: Completa los términos que faltan en el organizador gráfico – mentefacto. (1 punto c/u) 2. Land art (arte de la tierra) Arte de la tierra Materiales ___________________ ≠ Materiales ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Obras ___________________ ___________________ https://bit.ly/31Lp8i2 https://bit.ly/366SXNj https://bit.ly/2pQtebe 55

UnidadUndidaádctdicidaá1ctica 4 Evaluación sumativa Instrucciones: Busca en la sopa de letras las palabras correctas. (1 punto c/u) 3. Los elementos plásticos motivo de estudio son: R HOP DGNM T U F Z E I MK T T F HOD B J J DOB E L I S CO E Y S E N T AM I E N T O S K A J S T NMU S E O I P S E N R AC I ON E S RGH I OPNCD E R B ND YO E V T OPMA Z Instrucciones: Observa las siguientes ilustraciones y llena el crucigrama. (1 punto c/u) 4. Llena de manera horizontal algunos elementos del teatro y de manera vertical, ciertos elementos de la danza. ER E S C E NOG R A F Í A ST PM A D I R E CC I ON C I GU I ON Puntaje total:13 56

Unidad 5 Reciclo, aprendo y creo Objetivos generales de la unidad Identificar y describir elemen- tos característicos de produc- tos patrimoniales y produccio- nes artísticas contemporáneas locales. (Ref. O.ECA.2.2.)

Unidad 5 - Bloque 1 Reciclo y creo El yo: la identidad Experiencia: • Observa y comenta con tus compañeros sobre las posibilidades de reusar materiales hechos con cartón como en estas imágenes. Reflexión: • Analiza las creaciones artísticas realizadas con latas y plástico • Realiza con la ayuda de tus padres un par de sancos como se mira en la ilustración. • ¿Qué parte de las botellas plásticas fueron utilizadas para armar los animales? Conceptualización: • Con el aporte de tu profesor/a y el “Diagrama de Venn”, aprende la regla de las tres R, la misma que te ayudará a cuidar la naturaleza. U=CONCIENCIA AMBIENTAL A = Reducir R LA R REGLA RC = Reutilizar B = Reciclar 58 Destreza: ECA.2.1.9. Explorar a través de los sentidos, las cualidades y posibilidades de los materiales orgánicos e inorgá- nicos, y utilizarlos para la creación de producciones plásticas, títeres, objetos sonoros, etc.

Aplicación: Conectate Aprovecha materiales de reciclaje para armar un Ingresa a la siguiente conejito. dirección electrónica https://goo.gl/k3G2Ef o Para esta actividad necesitas los siguientes materiales: escanea el código Q • Un vaso de plástico • Ojos móviles • Limpiapipas o cartulina • Pegamento • Marcador negro • Fómix blanco y rosa 1 2 3 Para hacer las orejas Pega las orejas en la Corta cuatro trozos de corta dos óvalos largos parte posterior del vaso limpiapipas o cartulina de fómix blanco y dos de plástico. para hacer el bigote. óvalos más pequeños de fómix rosa. 4 Recorta un círculo 5 6 pequeño para formar la nariz del conejo. Pega los bigotes, la Y por último dibuja la nariz y dos ojos móviles. boca con un marcador negro y ¡está listo tu conejito!. Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 59

Unidad 5 - Bloque 2 Esculturas sonoras El encuentro con otros: la alteridad Experiencia: • Observa las imágenes, posteriormente pinta el círculo de color azul de acuerdo a la sensación que te produce la lluvia. Reflexión: • Forma grupos y emite el sonido del viento y la lluvia.  Soplar con fuerza  Aplauso de la lluvia 60 Destreza: ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras y, en pequeños grupos, construir algunas pensadas para distintos es- pacios (el hogar, el colegio, parques u otros espacios comunitarios); instalarlas y observar el uso que hacen de ellas los habitantes o transeúntes.

Conceptualización: • En el siguiente mentefacto, con el aporte de tu maestro/a y todos los compañeros de la clase conceptualiza lo que es una escultura sonora. Arte Expresión musical ESCULTURA ≠ Expresión visual SONORA Según el entorno elegido shorturl.at/cvKQZ shorturl.at/fFGQ1 Parque Hogar Iglesias Aplicación: Crea una escultura sonora, en este caso un “palo de lluvia” Materiales: Proceso: 1 • Tres tubos de toallas de cocina • Cinta de embalaje Pega uno a uno, los tubos de papel con la • Clavos pequeños cinta adhesiva, de forma que queden bien • Pegamento unidos y firmes. • Tijeras • Cartulina • Arroz (porción pequeña) 61

23 Introduce dos clavos de Luego corta en la cartulina las tapas pulgada y media por el tubo, para los extremos del tubo. aproximadamente a 20 centímetros de distancia formando en el interior 5 un cruce entre ellos. Envuelve el exterior con cinta para que no se salgan los clavos. 4 Tapa con la cartulina el otro extremo del tubo y decora a tu gusto. 6 Cierra un lado del tubo con la tapa de cartulina, rellena con el arroz. Conectate Ingresa a la siguiente ¡Ya está el palo de lluvia! Ahora dirección electrónica pruébalo y muévelo para escuchar https://goo.gl/jt3HjM o su relajante sonido. escanea el código QR Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 62

Unidad 5 - Bloque 2 Historias de leyenda El encuentro con otros: la alteridad Experiencia: • Cuenta a tus compañeros y compañeras de clase, una historia donde aparezcan calaveras y fantasmas. ¿Por qué a un esqueleto no le gusta los días de lluvia? Porque se moja hasta los huesos. Conectate Reflexión: Ingresa a la siguiente dirección electrónica • ¿Qué sucedería si en la leyenda de la dama tapada, https://goo.gl/2UtHQg o aparecen los siete enanitos del cuento de Blanca Nieves? escanea el código QR • ¿Crees que la leyenda se volvería más divertida? • ¿A qué personaje más te gustaría incluir en la leyenda?. Dibujalo en el siguiente recuadro Destreza: Representar, por medio de dramatizaciones, el resultado de incluir, en cuentos o historias tradicionales de las 63 distintas nacionalidades del Ecuador, personajes de otros cuentos o historias, como elemento sorpresa o distorsionador. (Ref. ECA.2.2.10.)

Conceptualización: • Con tu profesor/a, lee con atención la siguiente leyenda: Hace más de doscientos años en alcanzarla y decirle una galantería. las calles de Guayaquil, los enanos Pero la dama caminaba y caminaba. trasnochadores veían a la Dama Como hipnotizados, los enanitos Tapada. Según la leyenda, la Tapada iban tras ella sin lograr alcanzarla. era una dama de cuerpo esbelto De repente se detenía y, alzándose y andar garboso, que asombraba el velo se enfrentaba con los que les en los vericuetos de la ciudad y se seguían diciéndoles: hacía seguir por los hombres. Nunca se supo de dónde salía cubierta la —Mírenme como soy... Si ahora cabeza con un velo, sorpresivamente quieren seguirme, síganme... se encontró con los enanos que regresaba a la casa después de Una calavera asomaba por el rostro divertirse. Sus bellos y amplios vestidos y un olor a cementerio reemplazaba sonaban al andar y un exquisito el delicioso perfume. Los enanitos perfume dejaba a su paso. paralizados de terror, locos o muertos quedaban. Si alguno de los enanos Debía ser hermosa. Por tanto a los conservaba la facultad de hablar, siete enanitos les dio la tentación de podía contar luego que había visto. 64

Aplicación: 1. Reúnete en grupos de ocho o diez personas y realicen una dramatización de la leyenda de la Dama Tapada incluyendo a los siete enanitos del cuento de Blanca Nieves. 2. Creen diálogos y posturas corporales para su presentación. 3. Repártanse el trabajo que debe hacer cada uno. 4. Reflexionen y opinen sobre los materiales que deberán usar así como el vestuario y maquillaje. 5. Presenta tu dramatización a los compañeros/as de tu escuela. 6. Completa la siguiente ficha: FICHA ACTORAL FOTO Nombres y apellidos del niño/a: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Personaje al que representa: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Edad: Estatura: ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Contextura: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Vestuario: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Maquillaje: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 65

Unidad 5 - Bloque 3 Observo, reconozco y plasmo el patrimonio El entorno: espacio, tiempo y objetos Experiencia: • Juega con tus compañeros/as ¿Quién identifica los Conectate lugares que se observan en las fotografías? Ingresa a la siguiente shorturl.at/hBDGX dirección electrónica https://goo.gl/wmSVEM o escanea el código QR shorturl.at/axSZ2 shorturl.at/bBKOU Reflexión: shorturl.at/fgtNX • ¿Sabías que el cerro Catequilla es la shorturl.at/uzQSV verdadera Mitad del Mundo? • Analiza con tu profesor/a la siguiente lectura y de ser posible investiga mucho más. Hoy, con posesión de la tecnología GPS y otras herramientas se fija la verdadera latitud cero grados, cero minutos, cero segundos en la cima del monte Catequilla, ubicado 240 metros al sur del complejo turístico Mitad del Mundo. A decir de algunos estudiosos y defensores del tema, Catequilla es un punto ceremonial de origen preincaico (Caranqui o Quit-Cara), cuyos vestigios arqueológicos darían fe de ello, siendo considerada ya como patrimonio cultural de la nación. 66 Destreza: Observar y comparar lugares representativos del patrimonio cultural y natural del entorno próximo (monumen- tos y sitios arqueológicos) durante la realización de paseos. (Ref. ECA.2.3.9.)

Conceptualización: • Apoyado en el mentefacto y con la ayuda de tu profesor conceptualiza lo que es un sitio arqueológico. Histórico Ubicación Entorno natural SITIO ≠ Entorno artificial ARQUEOLÓGICO Tesoros arqueológicos del Ecuador shorturl.at/ehCZ2 shorturl.at/bdrH6 shorturl.at/cjrX4 Ruinas Las Ruinas Pirámide de Ingapirca de Rumicucho de Cochasquí Aplicación: 1. Prepara una salida hacia un sitio arqueológico que se encuentra ubicado por tu sector. 2. Con la ayuda de tu profesor/a o tus papás, documenta fotográficamente la información adquirida en el recorrido. 3. En la siguiente página realiza un collage con la información adquirida. 67

Autoevaluación pega aquí ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 68

Unidad 5 - Bloque 3 Represento el patrimonio con creatividad El entorno: espacio, tiempo y objetos Experiencia: Reflexión: • Recorre por tu salón de clase y • ¿Conoces como elaborar un cartel cuenta cuántos carteles hay. informativo? • Comenta con tus compañeros/as si • ¿Qué información y qué tipo de existe un cartel referente al entorno imágenes incluirías en tu cartel para natural y cultural. hablar del entorno natural y cultural? encabezado Con la luz del y el cuidado de los nuestro estará lleno de hermosos color y ¡Manos a la obra! Pie imágenes Conceptualización: • Presenta a tus compañeros/as lo conceptualización del cartel informativo, apoyado en el siguiente mentefacto. Medio informativo Permite observar EL ≠ Tamaño la información a CARTEL pequeño gran distancia. Estructura Encabezado Color Imágenes Pie Destreza: Seleccionar imágenes de algunos de los lugares más representativos del patrimonio cultural y natural del en- 69 torno próximo para crear carteles. (Ref. ECA.2.3.5.)

Aplicación: 1. Selecciona varias imágenes del patrimonio cultural o natural de tu entorno. 2. Crea un cartel siguiendo los pasos aprendidos. Conectate Ingresa a la siguiente Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? dirección electrónica • Escoge una carita y píntala. https://goo.gl/rER3NL o escanea el código QR 70

Unidad didáctica 5 Evaluación sumativa I. ÍTEM DE SELECCIÓN SIMPLE CALF. /10 Instrucciones: Encierre en un círculo el literal que contiene la respuesta correcta. (1 punto c/u) 1. ¿Las tres R significan? A. resumir, reciclar, reutilizar B. resumir, retirar, reutilizar C. reducir, reciclar, reutilizar D. reproducir, reciclar, reutilizar II. ÍTEM DE APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Instrucciones: Completa los términos que faltan en el organizador gráfico – mentefacto (1 punto c/u) Expresión ≠ Expresión ESCULTURA SONORA Según el entorno elegido shorturl.at/cvKQZ shorturl.at/fFGQ1 71

Unidad didáctica 5 Instrucciones: Busca en la sopa de letras las palabras correctas. (1 punto c/u) 4. Encuentra la estructura que debe tener un cartel informativo: FZ R HO I DGNM T U E I MM T T F H O D B J E NCA B E Z ADO I G S E NGAM I E N T O S KAJ E TNP I E EO I P S E N R AC I ON E S RGH E OP CO L OR B ND Y S E V T OPMA Z Puntaje total:14

Unidad 6 Ritmo, música y sabor Objetivos generales de la unidad Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre pro- ducciones sonoras sencillas. (Ref. O.ECA.2.6.) O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones cul- turales y artísticas y exponer algunos conocimientos ad- quiridos. Destreza: ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y texturas por medio de juegos sensoriales, en los 73 que se adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca.

Unidad 6 - Bloque 1 Represento mi vivienda El yo: La identidad Experiencia: • Nombra a tus compañeros y compañeras de clase las características de las casas que observas a continuación: Reflexión: • Explica a tus compañeros y compañeras de clase la ubicación de tu casa y como se llega desde tu escuela. • Ayuda a la caperucita roja a llegar a la casa de la abuelita evitando encontrar al lobo. 74 Destreza: Representar la propia vivienda mediante dibujos o construcciones con materiales y describir verbalmente sus principales características. (Ref. ECA.2.1.10.)

Conceptualización: • Analiza el mapa mental y conoce los diferentes espacios y objetos que conforman una casa. Por favor ilustracion hacer las ilustraciones de las cosas del hogar y tb las ramificaciones (ver original) dejo toda este espacio para q se ditribuja según se necesite yo pongo los nombres. gracias Aplicación: 105 1. Usa materiales como plastilina, hojas secas o acuarelas Realizar esta para decorar la casa. actividad en la 2. Presenta a tus compañeros y compañeras de clase tu página 105 creación. 75

Unidad 6 - Bloque 2 Música con elementos cotidianos El encuentro con otros: la alteridad Experiencia: • Sigue las siguientes instrucciones hasta conseguir el sonido de una ocarina con tus manos. 1. Coloca tus manos al frente. 2. Une tus palmas conforme giras la mano izquierda 3. Envuelve tus manos una con otra. 4. Alinea tus pulgares. ... 5. Coloca tus labios sobre los nudillos. 6. Sopla. 7. Haz algunos ajustes pequeños hasta 8. Si no te salió el sonido, repite que puedas silbar consistentemente. constantemente hasta conseguirlo. 76 Destreza: Construir, tras la observación de videos breves, cómo algunos grupos musicales (como Seis On, Stomp, etc.) utilizan utensilios de cocina como instrumentos. (Ref. ECA.2.2.12.)

Reflexión: 107 • Utiliza la técnica del puntillismo en los utensilios de cocina. Realizar esta • Con la técnica de la pintura dactilar (yema de los dedos) actividad en la página 107 colorea los instrumentos de percusión. Conceptualización: • En el siguiente mentefacto, con el aporte de tu maestro/a y todos los compañeros de la clase conceptualiza lo que es un instrumento musical alternativo. Materiales del entorno Se utiliza Instrumento ≠ Construido utensilios musical técnicamente u otros objetos Batería alternativo Xilófono Tipos Pandero Aplicación: 1. Elabora un par de castañuelas alternativas. Materiales: • Retazos de cartón • Témperas o cartulina • Tapas de envases • Goma o silicón o tillos Instrucciones: • Recorta dos rectangulos de cartón o cartulina Conectate • Dobla en la mitad Ingresa a las siguientes direcciones • Pega la tapa en los extremos del cartón o cartulina electrónicas: https://goo.gl/XeGKrh • Colorea o adorna a tu gusto https://goo.gl/XctXzX • ¡Listo! Acompaña varias canciones con tus castañuelas 77 Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala.

Unidad 6 - Bloque 1 Invento y produzco música El yo: La identidad Experiencia: • Con la ayuda de tu profesor/a, relaciona la duración de las figuras musicales con palabras. Lectura musical con palabras Negra Corchea pan casa Reflexión: • Con la dirección de tu profesor/a, forma dos grupos de trabajo y utilizando las extremidades de tu cuerpo ejecuta las siguientes fórmulas rítmicas. Grupos de Extremidades inferiores Fórmulas rítmicas trabajo y superiores Grupo 1 pan pan pan pan Pies Grupo 2 casa casa casa casa Palmas 78 Destreza: ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en pequeños grupos, piezas rítmicas, usando utensilios de cocina como instru- mentos musicales.

Conceptualización: • Analizar los signos musicales que se detallan en la mesa de la idea principal, mismos que servirán para la lectura musical. Signos musicales Línea divisoria: Doble barra: Compás: 4/4 Negra: Línea Signo de Divide el Dura un perpendicular repetición tiempo en tiempo de que divide los partes iguales sonido compases Corchea: Medio tiempo Aplicación: 4. Solicitar al grupo dos traer dos cucharas cada uno. 1. Formar dos grupos de trabajo. 2. Previa a la práctica instrumental 5. Si logras dominar la frase musical, puedes crear nuevas frases y realizar lectura rítmico musical por también cambiar de objetos o grupos. utensilios de cocina. 3. Solicitar al grupo uno traer un bote plástico de pintura. Práctica instrumental rítmica Grupo 1 4/4 _________________________________________________________________________ Grupo 2 4/4 _________________________________________________________________________ Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 79

Unidad 6 - Bloque 3 Cocina y ancestralidad El entorno: espacio, tiempo y objetos Experiencia: • ¿Has escuchado el nombre, o has saboreado los platos ancestrales que se presentan a continuación?  Caldo de  Cauca (colada  Sopa  Colada treinta y uno de maíz o morocho) de Quínua de churos Reflexión: • Indaga a personas de la tercera edad sobre la comida de su época y su proceso de preparación.  Golpeando y aventando  Tostando el maíz en el tiesto la cebada  Moliendo el ají en piedra  Moliendo granos en el molino de mano 80 Destreza: ECA.2.3.16. Indagar sobre los alimentos que forman una dieta tradicional, su forma de elaboración en épocas pasadas y su permanencia en el presente.

Conceptualización: Con el pasar del tiempo se ha venido convenciendo que los alimentos naturales, es decir alimentos que se han consumido de generación en generación y que los abuelos aprendieron a cultivar, cosechar y cocinar, son alimentos del pobre. • Con la ayuda del diagrama de Ishikawa (espina de pescado) y tu profesor/a. Analiza y entiende el problema referente al débil consumo de la comida ancestral. Desconocimiento Productos Excesivo de los alimentos procesados consumo de comida chatarra ancestrales No se prepara en los hogares Débil consumo Comercialización de la comida desmedida Falta de de productos promoción ancestral procesados Monopolios Desconocimiento de las propiedades nutritivas Aplicación: • Mezcle constantemente con una cuchara de madera hasta que 1. Junto a tu profesor/a y tus la panela quede adherida en los compañeros, participa en la granos de maíz. preparación de la caca de perro (tostado de dulce) Ingredientes: • 1 Libra de maíz seco para tostar. • 1 Bloque de media libra de panela o media libra de panela molida. • 1 pizca de canela en polvo. Preparación: • Tostar el maíz en una olla grande. • Una vez tostado el maíz verter la canela y la panela molida en el tostado caliente. Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 81

Unidad 6 - Bloque 3 Platos típicos y tradición El entorno: espacio, tiempo y objetos Experiencia: • ¿Has degustado los platos típicos que se presentan a continuación: • ¿Te gustó? ¿Sí o no? ¿Por qué? http://cort.as/-S5Fz http://cort.as/-S5Gx  Colada morada (Día de los difuntos)  Fanesca (Semana santa) Reflexión: • Analiza la siguiente información: La chicha de yuca es una bebida tradicional de los pueblos de la Amazonía en algunos pueblos aún se lo prepara masticando la yuca. Destreza: Identificar los platos típicos del país (Sierra, Costa, Amazonía y Región Insular). (Ref. ECA.2.3.18.) 82

Conceptualización: • Con la ayuda de tu profesor/a conceptualiza el siguiente mapa mental. Langosta Maito espinosa Galápagos Amazonía ceviche de Chontacuro Chaychalagua Platos típicos del Ecuador Ceviche Costa Sierra Llapingacho Bolón de verde Plato de cuy 83

Aplicación: 1. Recicla revistas, libros, periódicos, entre otros. 2. Realiza un collage con las imágenes de los platos típicos por regiones. Interandina o Sierra Insular Litoral o Galápagos o Costa OrientalAutoevaluación o Amazónica ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 84

Unidad didáctica 6 Evaluación sumativa I. ÍTEM APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS CALF. /10 Instrucciones: Observa el laberinto y resuelve. (1 punto c/u) 1. Ayuda al chanchito a encontrar la madera para construir su casita. 2. Con el apoyo del mentefacto conceptualiza los instrumentos musicales alternativos. Materiales del Se utiliza INSTRUMENTO ≠ Construido utensilios MUSICAL Batería u otros objetos Tipos Xilófono Pandero 85

Unidad didáctica 6 Evaluación sumativa I. ÍTEM APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS (1 punto c/u) Instrucciones: Busca en la sopa de letras las palabras correctas. 3. Los signos musicales son: R HOP DGNM T N F Z E A E T QNCOR CH E A J GX J COM P A S U CG E Y T P S E N T AM I E N RO S VO D O B L E B A R R AWQG R L I NE AD I V I SOR I A RGH I OPNCD E R B J C ND YO E V T OPMA Z O J Instrucciones: Resuelve el siguiente crucigrama. (1 punto c/u) 3. Escribe el nombre de los platos típicos de cada región C E LV MA I T O I NC GH BO L OND E V E R D E S T L L A P I NGACHO 86 Puntaje total:14

Anexo página 4 Cuerpo y arte Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 87



Anexo página 4 Cuerpo y arte Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 89



Anexo página 9 Cuenta cuentero acércate al fuego. “El origen del fuego” Niños shuar Jempe Takea Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 91



Anexo página 21 Percibo el arte Sabor JUEGOS SENSORIALES Gusto Tacto Olor Autoevaluación ¿Cómo crees que realizaste tu trabajo? • Escoge una carita y píntala. 93



Anexo página 27 Reciclo y juego Plantilla avión x2 95



Anexo página 27 Reciclo y juego Plantilla avión x2 x1 x2 x2 c/N 97



Anexo página 28 Reciclo y juego Plantilla dragón 99