แผนทักษะการเรียนรู้ ทร 31001

แผนการเรียนรู้ แบบพบกล่มุ รายวชิ า ทร3101 ทกั ษะการเรียนรู้ ( 5 หน่วยกติ ) สาระ ทกั ษะการเรียนรู้ ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย จานวน 5 หน่วยกติ คร้ังท่ี เนื้อหารายวชิ า ( ชม. ) ผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวงั การจัดกจิ กรรม สื่อการเรียนรู้ วดั ผลประเมินผล บทบาทครู บทบาทผู้เรียน 1 เร่ือง การเรียนรู้ด้วยตนเอง 1.อธิบายความหมาย ข้นั กาหนดสภาพปัญหา ข้นั กาหนดสภาพปัญหา 1.ใบความรู้เรื่อง 1. รายงานการ 1.ความหมาย ความสาคญั และ ความสาคญั และกระบวนการ และความตอ้ งการ(3ชม.) และความตอ้ งการ(3ชม.) ทกั ษะและเทคนิค จดั ทาแผนผงั กระบวนการของการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ของการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง 1.ครูศึกษาเน้ือหา 1.ร่วมกบั ครูศึกษาเน้ือหา การเรียนรู้ดว้ ย ความคิด 2.ทกั ษะพ้ืนฐานทางการศึกษาหา 2.ปฏิบตั ิการฝึกทกั ษะพ้นื ฐาน วตั ถุประสงคแ์ ละมาตรฐาน รายวริ ายวชิ า ตนเอง (10 คะแนน) ความรู้ ทกั ษะการแกป้ ัญหาและ ทางการศึกษาหาความรู้ ทกั ษะ การเรียนรู้รายวชิ า ข้นั แสวงหาขอ้ มูล 2.ปฎิทินการ เทคนิคในการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง การแกป้ ัญหาและเทคนิคในการ ข้นั แสวงหาขอ้ มูล และจดั การเรียนรู้ เรียนรู้ รวมท้งั การวางแผนการเรียนรู้และการ เรียนรู้ดว้ ยตนเองไดแ้ ละการ และจดั การเรียนรู้ 1.ผเู้ รียนร่วมกบั ครูวางแผน 3.แบบหลกั ฐาน ประเมินผลการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง วางแผนการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง 1.ครูร่วมกับผูเ้ รียนจดั แบ่ง จดั แบง่ เน้ือหาวเิ คราะห์ความ การเรียนรู้ 3.ทกั ษะการพูดและการทาแผนผงั 3.ฝึกปฏิบตั ิทกั ษะการพูดและ เน้ือหารายวิชา วิเคราะห์ ยากง่ายรับทราบ 4.แบบทดสอบ ความคิด การทาแผนผงั ความคิด ความยากง่ายของเน้ือหา 2.ผเู้ รียนร่วมกนั วิเคราะห์ ก่อนเรียน 4.ปัจจยั ท่ีทาใหก้ ารเรียนรู้ดว้ ยตนเอง 4.อธิบายปัจจยั ท่ีทาใหก้ าร รายวชิ า สถานการณ์และสรุป 5.กรณีศึกษา ประสบความสาเร็จ เรียนรู้ดว้ ยตนเองประสบ ข้นั ปฏิบตั ิและนาไป ความหมายและ สถานการณ์ ความสาเร็จ ประยกุ ตใ์ ช(้ 3ชม.) ความสาคญั ของการเรียนรู้ เปลี่ยนแปลงของ 2.ใหน้ กั ศึกษาทา ดว้ ยตนเองบนั ทึกไวใ้ น สังคม แบบทดสอบก่อนเรียน สมุด 3. ค รู ย ก ตั ว อ ย่ า ง ข้นั ปฏิบตั ิและนาไป

ส ถ า น ก า ร ณ์ ก า ร ประยกุ ตใ์ ช(้ 3ชม.) เปล่ียนแปลงของสงั คมและ 3.ศึกษาใบความรู้และสรุป ผลกระทบจากการไม่รู้เท่า เทคนิคและวธิ ีปฏิบตั ิ ทนั การเปล่ียนแปลง

คร้ังที่ เนื้อหารายวชิ า ( ชม. ) ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั การจัดกจิ กรรม สื่อการเรียนรู้ วดั ผลประเมนิ ผล บทบาทครู บทบาทผู้เรียน เช่ือมโยงสู่ความสาคญั ของ ข้นั ประเมินผลการเรียนรู้ การเรียนรู้ดว้ ยตนเอง 4.วางแผนการเรียนรู้ดว้ ย ข้นั ประเมินผลการเรียนรู้ ตนเองตามเร่ืองท่ีสนใจ 4.ครูใหผ้ เู้ รียนศึกษาใบ บนั ทึกการฝึกทกั ษะตาม ความรู้ทกั ษะและเทคนิคการ แบบและจดั ทารายงาน เรียนรู้ดว้ ยตนเองร่วมกนั แผนผงั ความคิดเรียบเรียง สรุปเทคนิคและวธิ ีปฏิบตั ิ เรื่องท่ีศึกษาเพ่อื เตรียม 5.ครูมอบใบงานเป็น กรต. นาเสนอในการพบกลุ่ม ใหผ้ เู้ รียนใชเ้ ทคนิคและวธิ ี คร้ังต่อไป ปฏิบตั ิท่ีร่วมกนั สรุปไป 5.ผเู้ รียนทาแบบทดสอบ เรียนรู้เรื่องที่สนใจดว้ ย ก่อนเรียน ตนเอง 1 เร่ือง นาเรื่องท่ีไดเ้ รียนรู้บนั ทึกลง ในแบบบนั ทึกการฝึกทกั ษะ จดั ทารายงานการจดั ทา แผนผงั ความคิดและนาเรื่อง ท่ีเรียนรู้ดว้ ยตนเองนาเสนอ ในการพบกลุ่มตอ่ ไป

แผนการเรียนรู้ แบบพบกลุ่ม รายวชิ า ทร3101 ทกั ษะการเรียนรู้ ( 5 หน่วยกติ ) สาระ ทกั ษะการเรียนรู้ ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย จานวน 5 หน่วยกติ คร้ังท่ี เนื้อหารายวชิ า ( ชม. ) ผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวงั การจัดกจิ กรรม ส่ือการเรียนรู้ วดั ผลประเมินผล 2 เร่ือง การใช้แหล่งเรียนรู้ บทบาทครู บทบาทผู้เรียน 1.ความหมาย ความสาคญั ประเภท แหล่งเรียนรู้ เขา้ ถึงสารสนเทศ แหล่ง 1.อธิบายความหมาย ข้นั กาหนดสภาพปัญหา ข้นั กาหนดสภาพปัญหา 1. หนงั สือเรียน 1. รายงาน เรียนรู้อื่น ๆ ที่สาคญั รวมท้งั การ อินเตอร์เน็ตเพ่ือการเรียนรู้ของตนเอง ความสาคญั ประเภทแหล่ง และความตอ้ งการ(3ชม.) และความตอ้ งการ(3ชม.) 2.ใบความรู้เร่ือง ( 5 คะแนน) 2.ขอ้ ควรคานึงในการศึกษาเรียนรู้กบั แหล่งขอ้ มูลต่าง ๆ รวมท้งั นวตั กรรม เรียนรู้ การใชห้ ้องสมุดและ 1.ครูจดั เตรียมสื่อการเรียนรู้ 1.ผเู้ รียนเตรียมตวั นาเสนอ การใชแ้ หล่งเรียนรู้ 2. บนั ทึกการฝึก และเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้อ่ืน ๆที่สาคญั ศึกษาแผนการจดั การเรียนรู้ เรื่องท่ีคน้ ควา้ ทกั ษะ( 5 คะแนน) รวมท้งั การใชอ้ ินเตอร์เน็ตเพื่อ ก่อนพบกลุ่ม ข้นั แสวงหาขอ้ มูล การเรียนรู้ของตนเอง ข้นั แสวงหาขอ้ มูล และจดั การเรียนรู้ 2.บ่งช้ีขอ้ ดีขอ้ เสียของแหล่ง และจดั การเรียนรู้ 1.ผเู้ รียนส่งรายงานแผนผงั เรียนรู้ 1.ครูทบทวนบทเรียนจาก ความคิดและบนั ทึกการฝึก 3.ปฏิบตั ิการเรียนรู้กบั แหล่ง การพบกลุ่มคร้ังที่แลว้ และ ทกั ษะ เรียนรู้ต่าง ๆไดเ้ หมาะสม งานท่ีมอบหมาย 2.ผเู้ รียนร่วมกนั อภิปราย 2.ใหผ้ เู้ รียนนาเสนอเร่ืองท่ี ตามที่ตนเองศึกษา ไปศึกษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเอง ข้นั ปฏิบตั ิและนาไป คนละไมเ่ กิน 3 นาที ประยกุ ตใ์ ช(้ 3ชม.) 3.ใหผ้ เู้ รียนส่งรายงาน 3.ผเู้ รียนสารวจแหล่งเรียนรู้ แผนผงั ความคิดและบนั ทึก ในตาบลบนั ทึกลงแบบ การฝึกทกั ษะ สารวจและเลือกแหล่ง

เรียนรู้ที่สนใจเขา้ ไปเรียนรู้ และบนั ทึกการเรียนรู้จาก

คร้ังท่ี เนื้อหารายวชิ า ( ชม. ) ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั การจัดกจิ กรรม สื่อการเรียนรู้ วดั ผลประเมนิ ผล บทบาทครู บทบาทผู้เรียน 4.ครูและผเู้ รียนร่วมกนั แหล่งเรียนรู้ 3 แหล่งส่งครู นาเสนอปัญหาและ สปั ดาห์ต่อไป อุปสรรคเพ่อื กาหนดแนว ข้นั ประเมินผลการเรียนรู้ ทางแกไ้ ขปรับปรุงร่วมกนั 4.ผเู้ รียนร่วมกนั เสนอ ข้นั ปฏิบตั ิและนาไป ปัญหาและอุปสรรคจาก ประยกุ ตใ์ ช(้ 3ชม.) การไปเรียนรู้ดว้ ยตนเอง 5.ครูนาเสนอเช่ือมโยงการ (กรต ) เรียนรู้ดว้ ยตนเองจากแหล่ง การเรียนรู้ อธิบาย ความหมายของแหล่ง เรียนรู้พร้อมยกตวั อยา่ ง ข้นั ประเมินผลการเรียนรู้ 1.ครูสรุปประเด็นร่วมกบั ผเู้ รียนและมอบหมายกรต. ใหผ้ เู้ รียนสารวจแหล่ง เรียนรู้ในพ้นื ท่ีตามแบบ สารวจและใหผ้ เู้ รียนเขา้ ไป เรียนรู้และบนั ทึกการ เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ใน

พ้นื ท่ีอยา่ งนอ้ ย 3 แห่ง

แผนการเรียนรู้ แบบพบกล่มุ รายวชิ า ทร3101 ทกั ษะการเรียนรู้ ( 5 หน่วยกติ ) สาระ ทกั ษะการเรียนรู้ ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย จานวน 5 หน่วยกติ คร้ังที่ เนื้อหารายวชิ า ( ชม. ) ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั การจัดกจิ กรรม ส่ือการเรียนรู้ วดั ผลประเมนิ ผล บทบาทครู บทบาทผู้เรียน 1. แบบสารวจ แหล่งเรียนรู้ 3 เร่ือง การจัดการความรู้ 1.อธิบายความหมาย ข้นั กาหนดสภาพปัญหา ข้นั กาหนดสภาพปัญหา 1.ใบความรู้เรื่อง ( 5 คะแนน ) 2. บนั ทึกการ 1.ความหมาย ความสาคญั ความสาคญั หลกั การ และความตอ้ งการ(3ชม.) และความตอ้ งการ(3ชม.) การจดั การความรู้ เรียนรู้จากแหล่ง เรียนรู้ หลกั การ กระบวนการจดั การ กระบวนการจดั การ 1.ครูจดั เตรียมใบความรู้เร่ืองการ 1.ผเู้ รียนเตรียมส่งแบบสารวจ 2. แหล่งเรียนรู้ (10คะแนน) 3. รายงาน ความรู้ การรวมกลุ่มเพื่อตอ่ ยอด ความรู้ การรวมกลุ่มเพอื่ จดั การความรู้และวางแผนการ และบนั ทึกการเรียนรู้ ชุมชน สารสนเทศองค์ ความรู้ในการ ความรู้ การพฒั นาเครือข่ายของ ตอ่ ยอดความรู้ การ จดั การความรู้ 2.ผเู้ รียนรับฟังการเสนอของ พฒั นาตนเองและ ครอบครัว กลุ่ม การจดั ทาสารสนเทศเผยแพร่ พฒั นาเครือขา่ ยของกลุ่ม 2.ครูทบทวนเน้ือหาเมื่อสัปดาห์ท่ี เพอื่ น วิเคราะห์เปรียบเทียบกบั ( 5 คะแนน ) ความรู้ การจดั ทาสารสนเทศ แลว้ และงานท่ีมอบหมาย งานของตวั เอง 2.ทกั ษะกระบวนการจดั การความรู้ เผยแพร่ความรู้ได้ ข้นั แสวงหาขอ้ มูล ข้นั แสวงหาขอ้ มูล ดว้ ยตนเองและดา้ นการรวมกลุ่ม 2.ปฏิบตั ิการดา้ นทกั ษะ และจดั การเรียนรู้ และจดั การเรียนรู้ ปฏิบตั ิการ กระบวนการจดั การ 1.ครูสุ่มผเู้ รียนนาเสนอแหล่ง 3.ผเู้ รียนนาเสนอปัญหา 3.สรุปองคค์ วามรู้ของกลุ่ม จดั ทา ความรู้ดว้ ยตนเองและ เรียนรู้ที่สารวจไดแ้ ละบนั ทึกการ อุปสรรคท่ีพบในการสารวจ สารสนเทศองคค์ วามรู้ในการ ดา้ นการรวมกลุ่ม เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ และเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ พฒั นาตนเอง ครอบครัว ปฏิบตั ิการ 2.ครูเชื่อมโยงการเรียนรู้จาก พร้อมใหข้ อ้ เสนอแนะ 3.สรุปองคค์ วามรู้ของ แหล่งเรียนรู้สู่การจดั การความรู้ ข้นั ปฏิบตั ิและนาไป กลุ่ม จดั ทาสารสนเทศ ครูอธิบายกระบวนการจดั การ ประยกุ ตใ์ ช(้ 3ชม.) องคค์ วามรู้ในการพฒั นา ความรู้ 4.ผเู้ รียนศึกษาใบความรู้เร่ือง

ตนเอง ครอบครัว การจดั การเรียนรู้

คร้ังที่ เนื้อหารายวชิ า ( ชม. ) ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั การจัดกจิ กรรม ส่ือการเรียนรู้ วดั ผลประเมนิ ผล บทบาทครู บทบาทผ้เู รียน การรวมกลุ่มต่อยอดการจดั ทา ข้นั ประเมินผลการเรียนรู้ ขอบข่ายความรู้ และการทา 5.ผเู้ รียนจดั ทารายงาน สารสนเทศเผยแพร่ความรู้ สารสนเทศองคค์ วามรู้ในการ 3.ครูกาหนดในระหวา่ งสปั ดาห์ที่ พฒั นาตนเองและครอบครัว ไมไ่ ดพ้ บกลุ่มพร้อมท้งั ใหผ้ เู้ รียน บนั ทึกการฝึกทกั ษะ ข้นั ปฏิบตั ิและนาไปประยกุ ตใ์ ช้ (3ชม.) 1.ครูสรุปสิ่งท่ีผเู้ รียนนาเสนอ สอบถามปัญหาอุปสรรคและ ขอ้ เสนอแนะ เพ่ือปรับปรุงในคร้ังต่อไป ข้นั ประเมินผลการเรียนรู้ 2.ครูมอบหมาย กรต. ใหผ้ เู้ รียน คดั เลือกองคค์ วามรู้จากทุกกลุ่มท่ี เก่ียวขอ้ งกบั การพฒั นาตนเอง และครอบครัวจดั ทาเป็ นรายงาน ส่งในการพบกลุ่มคร้ังตอ่ ไป

แผนการเรียนรู้ แบบพบกลุ่ม รายวชิ า ทร3101 ทกั ษะการเรียนรู้ ( 5 หน่วยกติ ) สาระ ทกั ษะการเรียนรู้ ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย จานวน 5 หน่วยกติ คร้ังที่ เนื้อหารายวชิ า ( ชม. ) ผลการเรียนรู้ทคี่ าดหวงั การจัดกจิ กรรม ส่ือการเรียนรู้ วดั ผลประเมนิ ผล บทบาทครู บทบาทผู้เรียน 1. โครงงาน ( 5 คะแนน ) 4 เร่ือง การคิดเป็ น 1.อธิบายความหมาย ข้นั กาหนดสภาพปัญหา ข้นั กาหนดสภาพปัญหา 1.โมเดล“คิดเป็น‘’ 1.ความหมาย ความสาคญั ของการ ความสาคญั ของการคิดเป็ น และความตอ้ งการ(3ชม.) และความตอ้ งการ(3ชม.) 2.ใบความรู้เรื่องการ คิดเป็ น 2.รวบรวมและวเิ คราะห์ 1.ครูจดั เตรียมส่ือประกอบการ 1.ผเู้ รียนส่งรายงาน คิดเป็ น 2.การรวบรวมและวเิ คราะห์สภาพ สภาพปัญหา ของตนเอง จดั การเรียนรู้การคิดเป็นและ สารสนเทศฯจดั การความรู้ 3.ใบความรู้เร่ืองการ ปัญหาของตนเองครอบครัวชุมชน ครอบครัวชุมชนและ การทาโครงงาน จากการเรียนรู้ ทาโครงงาน และคิดวเิ คราะห์โดยใชข้ อ้ มูลดา้ น วเิ คราะห์ โดยใชข้ อ้ มูลดา้ น 1.ครูทบทวนเน้ือหาจากสัปดาห์ ข้นั แสวงหาขอ้ มูล 4.กรณีศึกษาเร่ืองการ ตนเอง ดา้ นวชิ าการและดา้ น ตนเอง ดา้ นวชิ าการและ ที่แลว้ และใหส้ ่งรายงาน และจดั การเรียนรู้ คิดเป็ น สังคมส่ิงแวดลอ้ ม ดา้ นสังคมส่ิงแวดลอ้ ม สารสนเทศฯ คดั เลือกผลงาน 2.ผเู้ รียนศึกษาโมเดลคิด 3. การกาหนดแนวทาง ทางเลือกที่ 3.กาหนดแนวทางเลือกที่ ดีเด่น ถอดบทเรียนและองค์ เป็นประกอบใบความรู้ หลากหลายในการแกป้ ัญหาอยา่ งมี หลากหลายในการ ความรู้ใหก้ บั ผเู้ รียน เร่ืองคิดเป็ น เหตุผล มีคุณธรรม จริยธรรม แกป้ ัญหาอยา่ งมีเหตุผล มี ข้นั แสวงหาขอ้ มูล ข้นั ปฏิบตั ิและนาไป และมีความสุขอยา่ งยง่ั ยนื การ คุณธรรม จริยธรรมและมี และจดั การเรียนรู้ ประยกุ ตใ์ ช(้ 3ชม.) ประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ งมีเหตุผล ความสุข การประยกุ ตใ์ ช้ 1.นาเขา้ สู่บทเรียนเร่ืองการคิด 3.ผเู้ รียนถอดบทเรียนตาม เหมาะสมกบั ตนเองและชุมชน / อยา่ งมีเหตุผลเหมาะสมกบั เป็น แจกใบความรู้เร่ืองการคิด โมเดลคิดเป็นร่วมกบั ครู สงั คม ตนเอง ครอบครัวและ เป็น ครูนาเสนอโมเดล “ คิด ข้นั ประเมินผลการเรียนรู้ ชุมชน / สังคม เป็น ‘’ อธิบาย 4.ผเู้ รียนเรียนรู้การทา

โครงงานวางแผนการทา โครงงาน

คร้ังที่ เนื้อหารายวชิ า ( ชม. ) ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั การจัดกจิ กรรม สื่อการเรียนรู้ วดั ผลประเมนิ ผล บทบาทครู บทบาทผ้เู รียน ความหมาย ความสาคญั และ 5.ผเู้ รียนดาเนินการทา กระบวนการคิดเป็ น โครงงานตามแผนท่ีวางไว้ 2.ครูยกตวั อยา่ งกรณีศึกษาเรื่อง กาหนดแลว้ เสร็จภายใน 4 การคิดเป็ น ถอดบทเรียน สัปดาห์ กรณีศึกษาตามโมเดล “ คิดเป็น ” ข้นั ปฏิบตั ิและนาไปประยกุ ตใ์ ช้ (3ชม.) 1.ครูมอบหมายงานใหผ้ เู้ รียน นากรณีศึกษาจากพ้ืนที่ ท่ี สะทอ้ นการนาหลกั การคิด เป็นมาใชจ้ นปนระสบผลสาเร็จ ในลกั ษณะโครงงาน ข้นั ประเมินผลการเรียนรู้ 2.ครูแจกใบความรู้เร่ืองการทา โครงงาน อธิบายการทา โครงงาน 3.กาหนดการทาโครงงานแลว้ เสร็จภายใน 4 สัปดาห์

แผนการเรียนรู้ แบบพบกล่มุ รายวชิ า ทร3101 ทกั ษะการเรียนรู้ ( 5 หน่วยกติ ) สาระ ทกั ษะการเรียนรู้ ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย จานวน 5 หน่วยกติ คร้ังท่ี เนื้อหารายวชิ า ( ชม. ) ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั การจัดกจิ กรรม ส่ือการเรียนรู้ วดั ผลประเมินผล 5 เร่ือง การวจิ ัยอย่างง่าย บทบาทครู บทบาทผู้เรียน 1.ใบความรู้เร่ือง 1. รายงานการวจิ ยั 1. ความหมาย ความสาคญั การวจิ ยั การทาวจิ ยั อยา่ ง อยา่ งง่าย 1 เรื่อง อยา่ งง่ายกระบวนการและข้นั ตอน 1.อธิบายความหมาย ข้นั กาหนดสภาพปัญหา ข้นั กาหนดสภาพปัญหา ง่าย และการนาเสนอ ของการดาเนินงาน 2.ตวั อยา่ ง งานวจิ ยั 2. สถิติง่าย ๆ เพอ่ื การวจิ ยั ความสาคญั การวจิ ยั อยา่ งง่าย และความตอ้ งการ(3ชม.) และความตอ้ งการ(3ชม.) งานวจิ ยั อยา่ งง่าย ( 5 คะแนน ) 3. การสร้างเคร่ืองมือการวจิ ยั 3.แบบทดสอบ 4. การเขียนโครงการวจิ ยั อยา่ งง่าย ๆ กระบวนการข้นั ตอนของการ 1.จดั เตรียมสื่อประกอบการ 1.ผเู้ รียนศึกษาใบความรู้ หลงั เรียน 5. ทกั ษะการวจิ ยั ในอาชีพ การเขียน 4.แบบทดสอบ รายงานวจิ ยั การนาเสนอและ ดาเนินงาน จดั การเรียนรู้ เรื่องการวจิ ยั อยา่ งง่าย ยอ่ ย เผยแพร่งานวจิ ยั 2.อธิบายและฝึกปฏิบตั ิเกี่ยวกบั 2. ครูทบทวนเน้ือหาการ ข้นั แสวงหาขอ้ มูล สถิติง่าย ๆ เพอื่ การวจิ ยั เรียนรู้จากการพบกลุ่มคร้ังที่ และจดั การเรียนรู้ 3.สร้างเคร่ืองมือการวจิ ยั อยา่ ง ผา่ นมา 2.ผเู้ รียนฝึกปฏิบตั ิการต้งั ง่าย ๆ ข้นั แสวงหาขอ้ มูล หวั ขอ้ วิจยั และเขียน 4.ปฏิบตั ิการเขียนโครงการวิจยั และจดั การเรียนรู้(3ชม.) โครงการวจิ ยั ปรึกษาครู อยา่ งง่าย ๆ และมีทกั ษะการวจิ ยั 1.ครูนาเขา้ สู่บทเรียนเรื่องการ เพอ่ื ช่วยประเมินและ ในอาชีพการเขียนรายงานวจิ ยั วจิ ยั อยา่ งง่าย อธิบาย ปรับแกไ้ ขจนได้ การนาเสนอและเผยแพร่งานวจิ ยั ความหมายและความสาคญั โครงการวจิ ยั ในทา้ ยชว่ั โมง ข้นั ปฏิบตั ิและนาไป การพบกลุ่ม ประยกุ ตใ์ ช้ ข้นั ปฏิบตั ิและนาไป 2.ครูแจกใบความรู้เรื่องการ ประยกุ ตใ์ ช(้ 3ชม.) วจิ ยั อยา่ งง่ายและอธิบาย 3.กรต.โครงการวจิ ยั สู่การ

กระบวนการข้นั ตอนการ ปฏิบตั ิการวจิ ยั เสร็จแลว้ ดาเนินงานสถิติเครื่องมือ เขียนรายงานผลการวจิ ยั

คร้ังที่ เนื้อหารายวชิ า ( ชม. ) ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั การจัดกจิ กรรม ส่ือการเรียนรู้ วดั ผลประเมนิ ผล บทบาทครู บทบาทผู้เรียน การวจิ ยั ยกตวั อยา่ งการ นาเสนอและส่งในการพบกลุ่ม เขียนโครงการวิจยั อยา่ ง คร้ังต่อไป ง่าย ข้นั ประเมินผลการเรียนรู้ 3.ครูใหผ้ เู้ รียนฝึกเขียนวจิ ยั 4.ผเู้ รียนทาแบบทดสอบหลงั อยา่ งง่ายส่งครูให้ เรียนและทาแบบทดสอบยอ่ ย คาปรึกษา ปรับแกไ้ ข 4.ครูใหน้ กั ศึกษาทา แบบทดสอบหลงั เรียน 6.ครูใหน้ กั ศึกษาทา แบบทดสอบยอ่ ย ข้นั ประเมินผลการเรียนรู้ 5.ครูมอบหมายงานกรต. ใหน้ าโครงการวิจยั สู่การ ปฏิบตั ิการวจิ ยั เสร็จแลว้ เขียนรายงานผลการวจิ ยั นาเสนอและส่งในการพบ กลุ่มคร้ังต่อไป