MATERI GEOGRAFI

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN i

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI GEOGRAFI KELAS X PENYUSUN Fitri Sekar Lestari, S.Si SMA Negeri 1 Kramatwatu @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN i

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 DAFTAR ISI PENYUSUN ......................................................................................................................................................... i DAFTAR ISI .......................................................................................................................................................ii GLOSARIUM .....................................................................................................................................................iv PETA KONSEP..................................................................................................................................................v PENDAHULUAN .............................................................................................................................................. 1 A. Identitas Modul..............................................................................................................1 B. Kompetensi Dasar..........................................................................................................1 C. Deskripsi Singkat Materi ...............................................................................................1 D. Petunjuk Penggunaan Modul .........................................................................................2 E. Materi Pembelajaran ......................................................................................................2 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 ................................................................................................................3 RUANG LINGKUP GEOGRAFI....................................................................................................................3 A. Tujuan Pembelajaran .....................................................................................................3 B. Uraian Materi.................................................................................................................3 C. Rangkuman ....................................................................................................................6 D. Penugasan Mandiri ........................................................................................................6 E. Latihan Soal ...................................................................................................................7 F. Penilaian Diri .................................................................................................................9 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 .............................................................................................................10 OBJEK, ASPEK, DAN KONSEP ESENSIAL GEOGRAFI..................................................................10 A. Tujuan Pembelajaran ...................................................................................................10 B. Uraian Materi...............................................................................................................10 C. Rangkuman ..................................................................................................................15 D. Penugasan Mandiri ......................................................................................................16 E. Latihan Soal .................................................................................................................16 F. Penilaian Diri ...............................................................................................................19 KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 .............................................................................................................20 PRINSIP DAN PENDEKATAN GEOGRAFI.........................................................................................20 A. Tujuan Pembelajaran ...................................................................................................20 B. Uraian Materi...............................................................................................................20 C. Rangkuman ..................................................................................................................22 D. Penugasan Mandiri ......................................................................................................23 E. Latihan Soal .................................................................................................................23 F. Penilaian Diri ...............................................................................................................25 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN ii

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 EVALUASI .......................................................................................................................................................26 KUNCI JAWABAN ........................................................................................................................................31 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................................................vi @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN iii

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 GLOSARIUM Atmosfer : lapisan udara yang menyelimuti bumi Antroposfer : lapisan manusia dan juga kehidupannya di permukaan bumi Aspek topologi : aspek yang berkaitan dengan bentuk muka bumi (morfologi), letak atau lokasi suatu wilayah, luas dan batas-batas wilayah yang mempunyai ciri khas tertentu Aspek abiotik : aspek yang berkaitan dengan unsur kondisi tanah, hidrologi, iklim dari suatu wilayah Aspek biotik : aspek yang berkaitan dengan unsur tumbuhan, hewan dan manusia (penduduk). Biosfer : lapisan tumbuhan dan hewan yang hidup di permukaan bumi Ekologi : iIlmu yang mempelajari hubungan timbal balik antara manusia dengan lingkungannya Geosfer : objek material yang dikaji dalam geografi Hidrosfer : lapisan air yang ada di bumi Litosfer : lapisan batuan dan tanah pembentuk bumi Morfologi : bentuk permukaan bumi secara keseluruhan Pendekatan Keruangan : pendekatan yang menganalisis gejala-gejala atau fenomena geografis berdasarkan penyebarannya dalam ruang Pendekatan : pendekatan yang menganalisis keterkaitan antara fenomena Kelingkungan geosfer tertentu dengan variabel lingkungan yang ada Pendekatan Kompleks : pendekatan yang memadukan antara pendekatan keruangan Wilayah dan pendekatan kelingkungan @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN iv

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 PETA KONSEP Ruang Lingkup Perkembangan Pengetahuan Geografi Geografi Definisi Geografi Pengetahuan Dasar Objek dan Aspek Objek Geografi Geografi Geografi Aspek-Aspek Geografi Konsep Esensial Geografi Prinsip Geografi Pendekatan Geografi @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN v

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 A. Identitas Modul PENDAHULUAN Mata Pelajaran : Geografi Kelas :X Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (3 x 3 JP) Judul Modul : Pengetahuan Dasar Geografi B. Kompetensi Dasar 3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari- hari. 4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan. C. Deskripsi Singkat Materi Anak-anak hebat di seluruh Indonesia, selamat datang di modul geografi. Ini adalah modul pertama dalam kegiatan pembelajaran geografi. Geografi sudah dikenal sejak zaman Yunani Kuno, yang dikenal dengan geografi klasik. Pengetahuan tentang bumi pada masa itu masih dipengaruhi oleh mitologi atau kepercayaan yang beranggapan bahwa segala fenomena atau gejala yang terdapat di permukaan bumi merupakan kehendak dewa-dewa. Namun lambat laun anggapan tersebut berubah seiring dengan perkembangan zaman. Dalam modul ini kalian akan mempelajari sejarah perkembangan geografi, definisi atau pengertian geografi, objek kajian geografi, aspek-aspek geografi, serta ilmu-ilmu yang mendukung geografi. Selain itu, modul ini akan menuntun kalian untuk mempermudah memahami konsep esensial, prinsip dan pendekatan geografi terkait dengan gejala atau fenomena geografi sehingga kalian dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 1

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 D. Petunjuk Penggunaan Modul Bacalah modul ini hingga tuntas dan paham Ikuti petunjuk kegiatan pembelajaran yang ada pada modul Belajarlah secara mandiri, jika kalian membutuhkan bantuan, hubungi guru Kerjakan latihan soal dan evaluasi untuk mengetahui tingkat pemahaman kalian Cocokkan hasil kerja kalian dengan kunci jawaban Jika nilaimu sudah mencapai 75 silahkan lanjut ke modul berikutnya, jika masih di bawah 75 pelajari kembali modul ini E. Materi Pembelajaran Modul ini terbagi menjadi tiga kegiatan pembelajaran dan di dalamnya terdapat uraian materi, contoh soal, soal latihan dan soal evaluasi. Pertama : Ruang lingkup pengetahuan geografi, meliputi sejarah perkembangan geografi, pengertian geografi serta ilmu bantu geografi Kedua : Objek, aspek dan konsep geografi, meliputi objek formal dan material geografi, aspek-aspek geografi dan konsep esensial geografi Ketiga : Prinsip dan pendekatan geografi, meliputi prinsip penyebaran, interelasi, deskripsi dan korologi, dan pendekatan keruangan, kelingkungan dan kewilayahan @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 2

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 RUANG LINGKUP GEOGRAFI A. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran 1 ini kalian diharapkan mampu menjelaskan perkembangan sejarah geografi, pengertian geografi dan ilmu bantu geografi secara cermat dan teliti serta mampu memberikan contoh penerapan geografi dalam kehidupan sehari-hari. B. Uraian Materi A. Sejarah Perkembangan Geografi Sebagai ilmu pengetahuan, geografi berkembang dari masa ke masa, di mana dalam hal ini dikategorikan ke dalam 5 tahap perkembangan. Sejarah geografi itu dimulai dari geografi klasik yang berkembang di sekitar abad VI – I SM; geografi abad pertengahan dan renaissance; geografi modern; geografi akhir abad XIX dan awal abad XX; dan geografi mutakhir. 1) Geografi Klasik Pada masa ini, pengetahuan tentang bumi masih dipengaruhi oleh mitologi dan cerita rakyat. Bangsa Romawi memberi sumbangan pada pemetaan karena mereka banyak menjelajahi negeri, dan menambahkan teknik baru. Salah satu tekniknya adalah periplus, deskripsi pada pelabuhan, dan daratan sepanjang garis pantai yang bisa dilihat pelaut di lepas pantai. Beberapa tokoh geografi klasik antara lain: Amaximandaros, Thales, Herodotus, Eratosthenes, Ptolomeus. 2) Geografi Abad Pertengahan dan Renaissance Pada masa ini, bangsa Arab seperti Al-Idrisi, Ibnu Battuta, dan Ibnu Khaldun memelihara dan terus membangun warisan yang ditinggalkan bangsa Yunani dan Romawi di masa Geografi Klasik. Lewat perjalanan Marcopolo, geografi menyebar ke seluruh Eropa. Saat itu, tujuan perjalanan para penjelajah sudah meliputi gold, glory, dan gospel. Pada akhir abad pertengahan perkembangan geografi banyak dipengaruhi oleh bangsa-bangsa di dunia. Bagian barat Wilayah-wilayah baru juga banyak ditemukan pada masa ini. Adapun beberapa tokoh geografi pada masa ini adalah Marcopolo, Bartholomeus Diaz, Vasco Da Gama, Columbus, Amerigo Vespucci dan Copernicus, Ibnu Khaldun. 3) Geografi Modern Pada masa ini, geografi mulai dikenal sebagai disiplin ilmu yang lengkap, dan menjadi bagian dari kurikulum di universitas di Eropa, terutama yang ada di Perancis dan Jerman. Adapun beberapa tokoh geografi modern lainnya adalah Immanuel Kant, Alexander Van Humbolt, Karl Ritter, Charles Darwin. 4) Geografi Akhir Abad XIX Ciri pandangan geografi akhir abad ke 19 adalah terhadap iklim, tumbuhan, hewan serta terhadap bentang alam. Kebanyakan ahli geografi pada periode ini memperdalam geologi pada penelitiannya dan kajian @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 3

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 geografi manusia semakin berkurang. Beberapa tokoh geografi zaman ini adalah Fiederich Ratzel, Ferdinand Von Ritchoften, Hartshorne, Vidal De la Blache, Preston E. James, Frank Debenham. 5) Geografi Mutkahir Perkembangan geografi saat ini lebih mengarah pada upaya pemecahan masalah yang dihadapi manusia. Geografi tidak bisa lepas dari ilmu lainnya dan sudah menggunakan metode kuantitatif dan peranti komputer dalm penyelidikannya. Tokohnya antara lain Wrigley, Peter Hagget. B. Pengertain Geografi Pemahaman geografi terus mengalami perkembangan dari waktu ke waktu seiring kemajuan pemikiran penelaahan manusia. Kata geografi berasal dari geo yang artinya bumi, dan graphein yang artinya gambaran. Ungkapan itu pertama kali dikemukakan oleh Eratosthenes (276-194 SM) seorang ilmuwan Yunani memperkenalkan pengertian geografi dalam bukunya yang berjudul “Geographica”. Kata itu berakar dari geo yang artinya bumi dan graphika yang artinya lukisan atau tulisan. Eratosthenes berpendapat bahwa Bumi berbentuk bulat. Berikut adalah beberapa pengertian tentang geografi yang dikemukakan oleh para ahli, diantaranya yaitu: 1) Bernahadus Varenius (1622-1650) Bernahadus Varenius dalam bukunya, Geographia Generalis, ia mengatakan bahwa geografi adalah campuran dari matematika yang membahas kondisi Bumi beserta bagian-bagiannya juga tentang benda-benda langit lainnya. Ia membagi bidang kajian geografi menjadi dua, yaitu geografi umum dan geografi khusus. Geografi umum membahas tentang karakteristik Bumi mencakup tiga bagian yaitu: a) Terestrial, merupakan pengetahuan tentang Bumi secara keseluruhan, bentuk, dan ukurannya. b) Astronomis, membicarakan hubungan Bumi dengan bintang-bintang yang merupakan cikal bakal ilmu Kosmografi. c) Komparatif, menyajikan deskripsi lengkap mengenai Bumi, letak, dan tempat-tempat di permukaan Bumi. Sedangkan geogrfai khusus mendeskripsikan tentang wilayah yang terdiri dari tiga aspek, yaitu: a) Atmosfer, yang secara khusus membicarakan iklim. b) Litosfer, yang secara khusus menelaah permukaan Bumi meliputi relief, vegetasi, dan fauna dari berbagai negeri. c) Manusia, yang membicarakan keadaan penduduk, perniagaan, dan pemerintahan dari berbagai negeri. 2) Immanuel Kant (1724–1821) Selain sebagai seorang geograf, Kant juga seorang filsuf. Kant tertarik pada geografi karena menurutnya ilmu itu dekat dengan filsafat. Semua gagasan Kant tentang hakikat geografi dapat ditemukan dalam buku Physische Geographie yang ditulisnya. Menurutnya, geografi adalah ilmu yang objek studinya adalah benda-benda, hal-hal atau gejala-gejala yang tersebar dalam wilayah di permukaan Bumi. @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 4

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 3) Alexander von Humboldt (1769–1859) Pada mulanya Humboldt adalah seorang ahli botani. Ia tertarik geografi ketika ia mulai mempelajari tentang batuan. Ia diakui sebagai peletak dasar geografi fisik modern. Ia menyatakan geografi identik atau serupa dengan geografi fisik. Ia menjelaskan bagaimana kaitan Bumi dengan Matahari dan perilaku Bumi dalam ruang angkasa, gejala cuaca dan iklim di dunia, tipe-tipe permukaan Bumi dan proses terjadinya, serta hal-hal yang berkaitan dengan hidrosfer dan biosfer. 4) Bintarto (1977) Bintarto mengemukakan, bahwa geografi adalah ilmu pengetahuan yang mencitra, menerangkan sifat bumi, menganalisis gejala alam dan penduduk serta mempelajari corak khas mengenai kehidupan dan berusaha mencari fungsi dari unsur bumi dalam ruang dan waktu. 5) Daldjoeni Nama Daldjoeni dikenal karena buku-bukunya yang membahas hal-hal yang berkaitan dengan geografi. Menurutnya, geografi merupakan ilmu pengetahuan yang mengajarkan manusia mencakup tiga hal pokok, yaitu spasial (ruang), ekologi, dan region (wilayah). Dalam hal spasial, geografi mempelajari persebaran gejala baik yang alami maupun manusiawi di muka Bumi. Kemudian dalam hal ekologi, geografi mempelajari bagaimana manusia harus mampu beradaptasi dengan lingkungannya. Adapun dalam hal region, geografi mempelajari wilayah sebagai tempat tinggal manusia berdasarkan kesatuan fisiografisnya. 6) Hasil Seminar Semarang (1988) Seminar Lokakarya Ikatan Geograf Indonesia (IGI) di Semarang menyepakati rumusan, bahwa geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan fenomena geosfer dengan sudut pandang kewilayahan atau kelingkungan dalam konteks keruangan. Studi geografi mencakup analisis gejala manusia dan gejala alam. Dalam studi itu dilakukan analisis persebaran-interelasi-interaksi fenomena atau masalah dalam suatu ruang. C. Ruang Lingkup Geografi Karl Ritter berpendapat bahwa geografi mempelajari bumi sebagai tempat tinggal manusia. Berdasarkan konsep itu, bumi sebagai tempat tinggal manusia berkenaan dengan ruang yang memiliki struktur, pola, dan proses yang terbentuk oleh aktivitas manusia. Selain itu konsep “tempat tinggal manusia” tidak hanya terbatas pada permukaan bumi yang ditempati oleh manusia, tetapi juga wilayah- wilayah permukaan bumi yang tidak dihuni oleh manusia sepanjang tempat itu penting artinya bagi kehidupan manusia. Menurut Huntington (Bintarto, 1977), geografi terbagi menjadi empat cabang, yaitu: a. Phisical Geography yang mempelajari faktor fisik alam; b. Pitogeography yang mempelajari tanaman; c. Zoogeography yang mempelajarai hewan; d. Antropogeography yang mempelajari manusia. @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 5

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 Menurut Muller dan Rinner (Bintarto, 1977), cabang-cabang geografi terdiri atas: (1) Geografi Fisik yang terdari atas geografi matematika, geografi tanah dan hidrologi, klimatologi, geografi mineral dan sumberdaya, geografi tanaman, dan geografi tata guna lahan; (2) Geografi Manusia meliputi geografi budaya (geografi penduduk, geografi sosial, dan geografi kota), Geografi ekonomi (geografi pertanian; geografi transportasi dan komunikasi) geografi politik; (3) geografi regional. Luasnya ruang lingkup geografi menimbulkan kebutuhan spesialisasi. Oleh karena itu muncul cabang-cabang ilmu geografi pendukung, yaitu sebagai berikut. 1) Geologi adalah ilmu yang mempelajari kejadian, struktur, komposisi, sejarah, dan proses perkembangan bumi. 2) Geomorfologi adalah ilmu yang mempelajari bentuk permukaan bumi dan proses pembentukannya. 3) Klimatologi adalah imu yang mempelajari tentang iklim dan faktor-faktor pembentuknya serta pengklasifikasian dalam sutau kelompok iklim. 4) Oseanografi adalah ilmu yang mempelajari tentang lautan. 5) Biogeografi adalah ilmu yang mempelajari pesrsebaran hewan dan tumbuhan. 6) Kartografi adalah ilmu yang mempelajari tentang proses pembuatan peta. 7) Penginderaan jauh adalah ilmu yang mempelajari tentang teknik memperoleh informasi tentang suatu objek dengan alat tanpa kontak langsung dengan objek tersebut. C. Rangkuman Berdasarkan penjelasan diatas, dapat disimpulkan bahwa: 1. Geografi adalah ilmu yang mempelajari tentang persamaan dan perbedaan fenomena geosfer dengan sudut pandang kewilayahan atau kelingkungan dalam konteks keruangan 2. Sejarah geografi itu dimulai dari geografi klasik yang berkembang di sekitar abad VI – I SM; geografi abad pertengahan dan renaissance; geografi modern; geografi akhir abad XIX dan awal abad XX; dan geografi mutakhir. 3. Geografi umum membahas tentang karakteristik Bumi mencakup tiga bagian yaitu Terestrial, Astronomis, dan Komparatif. Sedangkan Sedangkan geografi khusus mendeskripsikan tentang wilayah yang terdiri dari tiga aspek, yaitu Atmosfer, Litosfer, dan Manusia. 4. Cabang-cabang geografi terdiri atas: (1) Geografi Fisik; (2) Geografi Manusia; dan (3) Geografi Regional. D. Penugasan Mandiri Nah, anak-anak hebat, setelah kalian mempelajari tentang pengertian geografi, cobalah kalian mencari 10 pengertian geografi menurut para ahli, kemudian analisislah pengertian tersebut. Buatlah tabel dan tuliskan kelemahan dan keunggulan pengertian tersebut @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 6

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 E. Latihan Soal Kerjakan soal berikut secara mandiri dan percaya diri, jika mengalami kesulitan berdiskusilah dengan teman sejawat. 1. Bagaimana perkembangan geografi pada masa pertengahan? 2. Apa perbedaan studi geografi klasik dan geografi nodern? 3. Bagaimana pembagian geografi menurut Varensius? 4. Bagaimana definisi geografi yang dikemukakan oleh Bintarto? 5. Apa saja yang dikaji dalam geografi fisik? @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 7

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 Kunci Jawaban Latihan Soal Kegiatan Pembelajaran 1 No Jawaban Skor 1. Pada masa pertengahan perkembagan geografi 4 dipengaruhi oleh hubungan bangsa-bangsai di dunia, antara bangsa barat dan bangsa timur. Penjelahan yang dilakukan Lewat perjalanan oleh Marcopolo menyebabkan geografi menyebar ke seluruh Eropa. Saat itu, tujuan perjalanan para penjelajah sudah meliputi gold, glory, dan gospel 2 Perbedaan geografi klasik dengan geografi modern : 4 Geografi klasik didasarkan pada penemuan (penjelajahan) wilayah dan pengenalan konsep geografi sedangkan geigrafi modern menekankan pada objek kajian dan mencari solusi terhadap permasalahan fenomena-fenomena alam 3 Varensius membagi geografi ke dalam 4 Geografi umum (terestrial, astronomis, komparatif) Geografi khusus (atmosferis, litosferis) 4 Bintarto mengemukakan bahwa geografi lebih 4 menekankan pada analisis fenomena alam dan penduduk serta mempelajari corak khas mengenai kehidupan dan berusaha mencari fungsi dari unsur bumi dalam ruang dan waktu. 5 Yang dikaji dalam geografi fisik adalah atmosfer, litosfer, 4 biosfer, hidrosfer Total Skor 20 Nilai kalian: (Skor yang kalian diperoleh / jumlah total skor) x 100 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 8

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 F. Penilaian Diri Setelah kalian mempelajari materi pada kegiatan pembelajaran 1 ini, isilah penilaian diri ini dengan jujur dan bertanggung jawab yang berisi tentang pemahaman materi dengan memberikan tanda centang (√) pada tabel berikut. No. Pernyataan Ya Tidak 1. Saya mampu memahami tentang sejarah perkembangan geografi 2. Saya mampu menjelaskan pengertian geografi dari beberapa ahli 3. Saya mampu menganalisis persamaan dan perbedaan pengertian geografi dari beberapa Ahli 4. Saya mampu membedakan pembagian geografi umum dan geografi khusus 5. Saya dapat memberikan contoh kajian dari geografi fisik, geografi manusia dan geografi regional 6. Saya mengerjakan tugas mandiri secara cermat dan teliti 7. Saya mengerjakan latihan soal dengan jujur Jika kamu menjawab “Ya”, maka kamu dapat belajar lebih dengan mempertahankannya dan dapat melanjutkan pembelajaran berikutnya dan sebaliknya bila kamu menjawab \"Tidak\", maka segera lakukan pembelajaran ulang (review). @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 9

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 OBJEK, ASPEK, DAN KONSEP ESENSIAL GEOGRAFI A. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran 2 ini kalian diharapkan mampu menjelaskan objek, aspek dan konsep esensial geografi serta menerapkannya dalam kehidupan sehari- hari dengan penuh semangat dan percaya diri. B. Uraian Materi Pada kegiatan pembelajaran kali ini ada tiga materi yang akan kalian pelajari, yaitu objek geografi, aspek geografi dan konsep esensial geografi yang ketiganya merupakan materi penting dalam kompetensi dasar ini. Untuk itu, pelajarilah dengan seksama dan cermat. 1. Objek Geografi Setiap disiplin ilmu memilki objek yang menjadi bidang kajiannya. Objek bidang ilmu tersebut berupa objek material dan objek formal. Objek material berkaitan dengan substansi materi yang dikaji, sedangkan objek formal berkaitan dengan pendekatan (cara pandang) yang digunakan dalam menganalisis substansi (objek material) tersebut. a) Pada objek material Antara bidang ilmu yang satu dengan bidang ilmu yang lain dapat memiliki substansi objek yang sama atau hampir sama. Objek material ilmu geografi berkaitan dengan bentang lahan fisik dan bentang lahan manusia. Objek material geografi adalah fenomena geosfer yang, dan antroposfer. Objek material yang berkaitan dengan bentang lahan fisik atau lingkungan alam meliputi litosfer (geologi, geomorfologi dan pedologi), hidrosfer (aseanografi dan hidrologi), atmosfer (meteorologi dan klimatologi), biosfer (botani dan zoologi). Objek material yang berkaitan dengan bentang lahan budaya atau lingkunga manusia meliputi geografi sosial, geografi penduduk, geografi kota, geografi ekonomi dan lain sebagainya. Gambar 1. Objek Material Geografi 10 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 b) Objek formal Objek formal geografi berupa pendekatan (cara/sudut pandang) yang digunakan dalam memahami objek material. Dalam konteks itu geografi memilki sudut pandang spesifik yang membedakan dengan ilmu-ilmu lain: 1) Sudut pandang keruangan Melalui sudut pandang keruangan, objek formal ditinjau dari segi nilai suatu tempat dari berbagai kepentingan. Dari hal ini kita bisa mempelajari tentang letak, jarak, keterjangkauan (aksesibilitas), dan sebagainya. 2) Sudut pandang kelingkungan Sudut pandang ini diterapkan dengan cara mempelajari suatu tempat dalam kaitannya dengan keadaan suatu tempat beserta komponen- komponen di dalamnya dalam satu kesatuan wilayah. Komponen- komponen tersebut terdiri atas komponen abiotik dan biotik. 3) Sudut pandang kewilayahan Pada sudut pandang ini, objek formal dipelajari kesamaan dan perbedaannya antarwilayah serta wilayah dengan ciri-ciri khas. Dari sudut pandang ini kemudian muncul pewilayahan seperti kawasan gurun, yaitu daerah-daerah yang mempunyai ciri-ciri serupa dalam komponen atmosfer. 4) Sudut pandang waktu Objek formal dipelajari dari segi perkembangan dari periode ke periode waktu atau perkembangan dan perubahan dari waktu ke waktu. Contoh: perkembangan wilayah dari tahun ke tahun dan kondisi garis pantai dari waktu ke waktu. Nah, salah satu contoh hubungan antar sudut pandang dalam studi objek formal dapat kalian cermati pada bagan di bawah ini. Gambar 2. Contoh bagan studi objek formal geografi 11 Sumber: www.e-dukasi.net @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 Berdasarkan cara pandang objek formal, maka muncullah enam pertanyaan pokok sebagai ciri khas geografi yang dikenal dengan istilah 5W 1H, yaitu: a. Pertanyaan What (apa), untuk mengetahui jenis fenomena alam yang terjadi. b. Pertanyaan When (kapan), untuk mengetahui waktu terjadinya fenomena alam. c. Pertanyaan Where (di mana), untuk mengetahui tempat fenomena alam berlangsung. d. Pertanyaan Why (mengapa), untuk mengetahui penyebab terjadinya fenomena alam. e. Pertanyaan Who (siapa), untuk mengetahui subjek atau pelaku yang menyebabkan terjadinya fenomena alam. f. Pertanyaan How (bagaimana), untuk mengetahui proses terjadinya fenomena alam. Salah satu contoh kasus fenomena atau gejala alam adalah gempa bumi di wilayah Daerah Istimewa Yogyakarta dan Jawa Tengah, pada tanggal 27 Mei 2006. Gempa bumi merupakan suatu fenomena alam yang sangat merugikan manusia. Analisis peristiwa gempa bumi di Daerah Istimewa Yogyakarta dan Jawa Tengah, dilakukan dengan mengajukan pertanyaan- pertanyaan berikut. a. Apa fenomena alam yang terjadi? Tsunami b. Kapan terjadinya? 26 Desember 2004. c. Di mana terjadi gempa bumi tersebut? Di Samudera Hindia tepatnya di Pantai Selatan Sumatera, sekitar 149 km Meulaboh, Naggroe Aceh darussalam. d. Mengapa terjadi peristiwa itu? Peristiwa tersebut terjadi karena adanya pergerakan lempeng tektonik antara lempeng Indo-Australia dan lempeng Eurasia. e. Siapa atau apa yang menyebabkannya? Adanya tumbukan antara dua lempeng tektonik. f. Bagaimana tsunami itu dapat terjadi? Gempa yang terjadi di perairan barat Aceh, Nicobar, dan Andaman, merupakan akibat dari interaksi lempeng Indo-Australia dan Eurasia. Gempa-gempa besar yang mempunyai magnitudo 9,0 berpusat di dasar laut pada kedalaman 10 kilometer-tergolong gempa dangkal-itu telah menimbulkan gelombang tsunami yang menerjang wilayah pantai di Asia Tenggara dan Asia Selatan, yang berada di sekeliling tiga pusat gempa tersebut. Pergeseran batuan secara tiba-tiba yang menimbulkan gempa itu disertai pelentingan batuan, yang terjadi di bawah pulau dan dasar laut. Dasar samudra yang naik di atas palung Sunda ini mengubah dan menaikkan permukaan air laut di atasnya sehingga permukaan datar air laut ke arah pantai barat Sumatera ikut terpengaruh berupa penurunan muka air laut. Proses ini juga akan menggoyang air laut hingga menimbulkan gelombang laut yang disebut tsunami. Ukuran gelombang ini bisa hanya beberapa puluh sentimeter hingga puluhan meter. @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 12

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 2. Aspek Geografi Keterkaitan geografi dengan disiplin ilmu lain dapat dibedakan berdasarkan aspek-aspek geografi. Aspek geografi terbagi menjadi dua kelompok, yaitu aspek fisik dan aspek sosial. a. Aspek Fisik Aspek fisik geografi mengkaji segala fenomena geosfer yang mempengaruhi kehidupan manusia, meliputi aspek kimiawi, biologis, astronomis dan semua fenomena alam yang dapat diamati langsung. Contohnya sebagai berikut: 1) Aspek topologi Aspek topologi adalah aspek yang berkaitan dengan bentuk muka bumi (morfologi), letak atau lokasi sutua wilayah, luas dan batas-batas wilayah yang mempunyai ciri khas tertentu. 2) Aspek abiotik Aspek abiotik adalah aspek yang berkaitan dengan unsur kondisi tanah, hidrologi, iklim dari suatu wilayah 3) Aspek biotik Aspek biotik adalah aspek yang berkaitan dengan unsur tumbuhan, hewan dan manusia (penduduk). b. Aspek Non Fisik/Sosial Aspek sosial meliputi aspek antropologis, politis, ekonomis, dan aspek yang berhubungan dengan aktivitas dan pola hidup manusia (kebudayaan). Pada aspek sosial, manusia berperan sebagai fokus utama dari kajian geografi dengan memperhatikan pola penyebaran manusia dalam ruang dan kaitan perilaku manusia dengan lingkungannya. Aspek sosial terdiri dari: a) Aspek sosial Aspek sosial adalah aspek yang berkaitan dengan unsur tradisi, adat- istiadat, komunitas, kelompok masyarakat dan lembaga-lembaga sosial. b) Aspek ekonomi Aspek ekonomi meliputi pertanian, perkebunan, pertambangan, industri, perdagangan, transportasi, pasar dan kegiatan ekonomi lainnya. c) Aspek budaya dan politik Aspek budaya adalah adalah aspek yang berkaitan dengan unsur pendidikan, agama, bahasa dan kesenian, sedangkan aspek politik berkaitan dengan unsur kepemerintahan yang terjadi dalam kehidupan masyarakat. Kedua aspek dalam geografi ini menjadi dasar pembagian ilmu geografi menjadi dua cabang utama. Menurut Hagget, cabang geografi dapat diuraikan sebagai berikut: 1) Geografi fisik Geografi fisik merupakan cabang geografi yang mempelajari gejala fisik di permukaan bumi. Gejala fisik itu terdiri atas tanah, air, udara dengan segala prosesnya. Bidang kajian dalam geografi fisik adalah gejala alamiah di permukaan bumi yang menjadi lingkungan hidup manusia, misalnya gunung, dataran rendah, sungai, dan pesisir. Geografi fisik menjelaskan penyebaran kenampakan alam yang bervariasi serta mencari jawaban tentang pembentukan dan perubahannya dari kenampakan masa lalu. 2) Geografi Sosial Geografi sosial disebut juga geografi manusia merupakan cabang geografi yang obyek kajiannya keruangan manusia. Aspek-aspek yang dikaji dalam @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 13

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 cabang ini termasuk kependudukan, aktivitas manusia yang meliputi aktivitas ekonomi, aktivitas politik, aktivitas sosial dan aktivitas budayanya. Dalam melakukan studi aspek kemanusiaan, geografi manusia terbagi dalam cabang- cabang geografi penduduk, geografi ekonomi, geografi politik, geografi permukiman dan geografi sosial Antara geografi fisik dan geografi manusia sangat berkaitan. Lingkungan fisik membatasi dan mengatur kondisi yang berpengaruh terhadap perilaku manusia dan budaya. Sebagai contoh, iklim tertentu cocok untuk pertumbuhan jenis tanaman tertentu. Tanaman seperti padi, tumbuh subur di daerah yang banyak menerima curah hujan. Akan tetapi, agar manusia tetap dapat menanam padi di daerah kurang hujan, mereka melakukan modifikasi lahan dengan membuat saluran pengairan dan kadangkadang mengeksplorasi lingkungan fisik. Penebangan hutan untuk memperluas lahan pertanian dan permukiman adalah contoh eksplorasi lingkungan fisik lainnya. Keingintahuan tentang interaksi antara lingkungan fisik dan manusia yang kompleks menjadi alasan penting dalam mempelajari geografi. 3. Konsep Esensial Geografi Konsep merupakan pengertian yang merujuk pada sesuatu. Konsep esensial suatu bidang ilmu merupakan pengertian-pengertian untuk mengungkapan atau menggambaran corak abstrak fenomena esensial dari obyek material bidang kajian suatu ilmu. Oleh karena itu, konsep esensial merupakan elemen yang penting dalam memahami fenomena yang terjadi.Dalam geografi dikenali sejumlah konsep esensial sebagai berikut. 1) Lokasi Lokasi adalah letak atau tempat dimana fenomena geografi terjadi. Konsep lokasi dibagi menjadi dua yaitu lokasi absolut dan lokasi relatif. a. Lokasi Absolut Lokasi absolut adalah letak atau tempat yang dilihat dari garis lintang dan garis garis bujur (garis astronomis). Lokasi absolut keadaannya tetap dan tidak dapat berpindah letaknya karena berpedoman pada garis astronomis bumi. Contoh: Indonesia terletak antara 6O LU sampai 11O LS dan 95O BT sampai 141O BT b. Lokasi Relatif Lokasi relatif adalah letak atau tempat yang dilihat dari daerah lain di sekitarnya. Lokasi relatif dapat berganti-ganti sesuai dengan objek yang ada di sekitarnya. Contoh: Kota Magelang terletak di sebelah Utara Kota Yogyakarta 2) Jarak Jarak adalah ruang atau sela yang menghubungkan antara dua lokasi atau dua objek dan dihitung melalui hitungan panjang maupun waktu. Konsep Jarak memiliki peranan penting dalam kehidupan sosial, ekonomi, dan politik. Konsep jarak dibagi menjadi dua, yaitu jarak mutlak dan jarak relatif. a. Jarak Mutlak Jarak mutlak adalah ruang atau sela antara dua lokasi yang digambarkan atau dijelaskan melalui ukuran panjang dalam satuan ukuran meter, kilometer, dan sebagainya. Jarak mutlak merupakan jarak yang tetap dan tidak dapat berubah-ubah. Contoh: Jarak Kota Palembang ke Bandar Lampung sejauh 400 km. b. Jarak Relatif Jarak relatif adalah ruang atau sela antara dua lokasi yang dinyatakan dalam lamanya perjalanan atau waktu. @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 14

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 Contoh: Jarak tempuh Jakarta ke Surabaya selama 12 jam melalui perjalan darat. 3) Morfologi Morfologi adalah konsep yang berkaitan dengan bentuk permukaan bumi secara keseluruhan misalnya dataran rendah, dataran tinggi, pegunungan, lembah, dan sebagainya. Contoh; dieng merupakan daerah dataran tinggi di Jawa Tengah 4) Keterjangkauan Keterjangkauan adalah jarak yang mampu dicapai dengan maksimum dari satu wilayah ke wilayah lain. Keterjangkauan tidak hanya tergantung pada jarak tetapi juga tergantung pada sarana dan prasarana penunjang. Contoh: harga tanah di daerah yang dekat jalan raya lebih tinggi dibandingkan harga tanah di daerah yang jaub dari jalan raya. 5) Pola Pola adalah bentuk, struktur, dan persebaran fenomena atau kejadian di permukaan bumi baik gejala alam maupun gejala sosial. Contoh: pemukiman penduduk yang berada di sekitar aliran sungai akan mengikuti pola aliran sungai 6) Aglomerasi Aglomerasi adalah adanya suatu fenomena yang mengelompok menjadi satu bentuk atau struktur. Contoh: Tangerang merupakan daerah kawasan Indiustri yang dikenal dengan sebutan kota 1000 pabrik. 7) Nilai Kegunaan Nilai kegunaan adalah konsep yang berkaitan dengan nilai guna suatu wilayah yang dapat dikembangkan menjadi potensi yang menunjang perkembangan suatu wilayah. Contoh: Dataran aluvial dimanfaatkan untuk daerah pertanian karena tanahnya subur. 8) Interaksi/Interpendensi Interaksi/Interpendensi adalah konsep yang menunjukkan keterkaitan dan ketergantungan satu daerah dengan daerah lain untuk saling memenuhi kebutuhannya. Contoh: Pasar di kota membutuhkan pasokan bahan mentah seperti sayuran dan buah-buahan dari desa. 9) Diferensiasi Area Diferensiasi areal adalah konsep yang membandingkan dua wilayah untuk menunjukkan adanya perbedaan antara satu wilayah dengan wilayah lain karena tiap-tiap wilayah memiliki karakteristik khas masing-masing. Contoh: masyarakat di daerah pegunungan cenderung menggunakan pakaian yang tebal, bebeda dengan masyarakat yang tinggal di pesisir pantai lebih sering menggunakan pakaian yang tipis. 10) Keterkaitan Ruang Keterkaitan ruang adalah konsep yang menunjukkan tingkat keterkaitan antar wilayah dan mendorong terjadinya interaksi sebab-akibat antarwilayah. Contoh: Jakarta sering digenangi banjir akibat hujan di daerah Bogor. C. Rangkuman Berdasarkan uraian materi di atas, dapat disimpulkan bahwa: 1. Objek kajian geografi meliputi objek material dan objek formal. Objek formal meliputi semua fenomena geosfer, sedangkan objek formal adalah cara pandang yang digunakan untuk menganalisis objek material tersebut. @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 15

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 2. Aspek geografi terdiri dari aspek fisik yang mengkaji tentang gelaja yang terdapat pada bentang alam meliputi aspek topologi, aspek abiotik dan aspek biotik 3. Aspek sosial (manusia) yang mengkaji tentang gejala yang terdapat pada bentang budaya meliputi aspek sosial, aspek ekonomi dan aspek budaya dan politik. 4. Konsep esensial geografi merupakan ungkapan atau gambaran abstrak mengenai fenomena esensial dari objek kajian geografi, diantaranya yaitu, konsep lokasi, jarak, morfologi, keterjangkauan, pola, aglomerasi, nilai kegunaan, interaksi/interdependensi, diferensiasi area dan keterkaitan ruang. D. Penugasan Mandiri Setelah kalian mempelajari konsep esensial geografi, buatlah sebuah kliping dengan langkah-langkah berikjut: 1. Carilah 10 gambar atau berita dari koran bekas yang ada di rumah kalian tentang fenomena geosfer 2. Kemudian tempelkan setiap gambar atau berita tersebut di kertas HVS atau folio 3. Analisislah gambar atau berita tersebut dengan menggunakan konsep esensial geografi. 4. Tulislah komentar atau pendapat kalian di bawah gambar atau berita tersebut. 5. Gabungkan jadi satu setiap gambar tersebut dan dijilid, kemudian kumpulkan kepada guru kalian. E. Latihan Soal Kerjakan soal berikut secara mandiri dan percaya diri, dengan memberikan tanda silang (X) pada jawaban yang benar. 1. Dalam sebuah analisis geografi, untuk mengetahui penyebab terjadinya suatu gejala alam, pertanyaan yang harus diajukan adalah …. A. apa B. siapa C. kapan D. mengapa E. bagaimana 2. Perhatikan pernyataan berikut. (1) kriminalitas yang meningkat di kota besar; (2) rusaknya lahan pertanian oleh hama; (3) letusan gunung api merusak lahan pertanian; (4) terjadi kebakaran rumah warga akibat ledakan gas; (5) terjadi musim kemarau panjang. Aspek sosial dari fenomena tersebut terdapat pada angka .... A. (1), (2), dan (4) B. (1), (3), dan (4) C. (1), (3), dan (5) D. (2), (3), dan (5) E. (2), (4), dan (5) @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 16

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 3. Aspek geografi yang mengkaji segala fenomena geosfer yang mempengaruhi kehidupan manusia termasuk aspek kimiawi, biologis dan astronomis yang dapat langsung diamati disebut aspek …. A. topologi B. abiotik C. biotik D. sosial E. fisik 4. Di Jakarta kita mengenal adanya Kampung Ambon dan Kampung Melayu. Penamaan wilayah semacam ini juga terjadi di daerah lain. Konsep geografi yang sesuai dengan deskripsi tersebut adalah konsep …. A. aglomerasi B. keterjangkauan C. nilai kegunaan D. pola E. diferensiasi area 5. Jika ingin membangun rumah sebaiknya menghindari daerah sekungan karena dapat terdampak banjir pada saat musim hujan. Hal tersebut merupakan contoh dari konsep …. A. pola B. morfologi C. aglomerasi D. nilai kegunaan E. keterkaitan ruang @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 17

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 Kunci Jawaban Latihan Soal Kegiatan Pembelajaran 2 No Jawaban Pembahasan 1. D Untuk mengetahui penyebab terjadinya sebuah fenomena ataupun gejala kata tanya yang digunakan adalah “mengapa” 2D Aspek sosial adalah aspek yang berkaitan hubungan manusia dengan fenomena yang terjadi di geosfer. 3E Aspek fisik adalah aspek yang mengkaji segala fenomena geosfer yang mempengaruhi kehidupan manusia termasuk aspek kimiawi, biologis dan astronomis yang dapat langsung diamati 4A Konsep aglomerasi adalah konsep yang membahas tentang adanya suatu fenomena yang mengelompok menjadi satu bentuk atau struktur. Kampung Ambon dan kampung Melayu adalah sebuah fenomena pengelompokkan yang terdiri dari orang bersuku Ambon dan Melayu 5B Morfologi berkaitan dengan bentuk muka bumi secara keseluruha. Daerah cekungan berkaitan dengan bentuk permukaan bumi Total skor Nilai kalian: (Jawaban benar / jumlah soal) x 100 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 18

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 F. Penilaian Diri Setelah kalian mempelajari materi pada kegiatan pembelajaran 2 ini, isilah penilaian diri ini dengan jujur dan bertanggung jawab yang berisi tentang pemahaman materi dengan memberikan tanda centang (√) pada tabel berikut. No. Pernyataan Ya Tidak 1. Saya mampu menjelaskan objek material geografi 2. Saya mampu menjelaskan objek formal geografi 3. Saya mampu menjelaskan aspek fisik geografi 4. Saya mampu menjelaskan aspek sosial geografi 5. Saya dapat menjabarkan konsep esensial geografi 6. Saya dapat memberi contoh tentang 10 konsep esensial geografi 7. Saya mengerjakan latihan soal dengan jujur 8. Saya mampu menyusun kliping tentang konseo geografi dengan penuh tanggung jawab Jika kamu menjawab “Ya”, maka kamu dapat belajar lebih dengan mempertahankannya dan dapat melanjutkan pembelajaran berikutnya dan sebaliknya bila kamu menjawab \"Tidak\", maka segera lakukan pembelajaran ulang (review). @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 19

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 PRINSIP DAN PENDEKATAN GEOGRAFI A. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran 3 ini kalian diharapkan mampu menjelaskan prinsip dan pendekatan geografi dengan teliti dan dapat memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari. B. Uraian Materi 1. Prinsip Geografi Setiap bidang ilmu mempunyai konsep dan prinsip tersendiri, meskipun terkadang ada kesamaan prinsip antara beberapa bidang ilmu. Prinsip suatu ilmu digunakan sebagai dasar untuk menjelaskan fenomena yang terjadi dengan memahami karakteristik yang dimiliki dan keterkaitan fenomena tersebut dengan permasalahan lain. Adapun prinsip-prinsip yang dipegang dalam geografi sebagai berikut. 1) Prinsip Penyebaran Geografi menganut prinsip ini karena adanya persebaran fenomena geografi yang tidak merata di muka Bumi ini. Misalnya, penyebaran potensi air yang berbeda dari satu tempat dengan tempat lainnya, penyebaran limbah cair dalam tanah, penyebaran polusi udara, dan sebagainya. 2) Prinsip Interelasi Permasalahan yang terjadi di alam dengan manusia saling terkait. Interelasi ini dapat terjadi antara alam dengan alam itu sendiri maupun alam dengan manusia. Misalnya, fenomena banjir yang terjadi akibat penebangan hutan di wilayah hulu atau kekeringan yang berkepanjangan sebagai dampak adanya La Nina. 3) Prinsip Deskripsi Seperti sudah kamu ketahui bahwa alam dan manusia saling berkaitan. Bentuk keterkaitan ini dapat digambarkan dalam bentuk deskripsi seperti halnya awal kemunculan ilmu geografi yang dimulai dari deskripsi yang dituangkan dalam catatan perjalanan. 4) Prinsip Korologi Prinsip ini menganut kerterpaduan antara ketiga prinsip sebelumnya. Diterapkan dengan mengkaji persebaran, interelasi, dan deskripsi suatu wilayah. Kondisi wilayah akan memberikan ciri khas pada kesatuan gejala, fungsi, dan bentuk. 2. Pendekatan Geografi Dalam geografi modern yang dikenal dengan geografi terpadu (Integrated Geography) digunakan tiga pendekatan atau hampiran. Ketiga pendekatan tersebut, yaitu analisis keruangan, kelingkungan atau ekologi, dan kompleks wilayah. @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 20

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 1) Pendekatan Keruangan Pendekatan keruangan menekankan pada keruangan. Ruang adalah seluruh atau sebagian dari permukaan bumi yang menjadi tempat hidup tumbuhan, hewan dan manusia. Pendekatan keruangan menganalisis gejala- gejala atau fenomena geografis berdasarkan penyebarannya dalam ruang. Pendekatan ini mendasarkan pada perbedaan lokasi dari sifat-sifat pentingnya seperti perbedaan struktur, pola, dan proses. Struktur keruangan terkait dengan elemen pembentuk ruang yang berupa kenampakan titik, garis, dan area. Sedangkan pola keruangan berkaitan dengan lokasi distribusi ketiga elemen tersebut. Distribusi elemen geografi ini akan membentuk pola seperti memanjang, radial, dan sebagainya. Nah, proses keruangan sendiri berkenaan dengan perubahan elemen pembentuk ruang. Ahli geografi berusaha mencari faktor-faktor yang menentukan pola penyebaran serta cara mengubah pola sehingga dicapai penyebaran yang lebih baik, efisien, dan wajar. Analisis keruangan mempelajari perbedaan karakteristik suatu wilayah, baik yang menyangkut kondisi maupun manusianya. Dalam analisis keruangan perlu diperhatikan: - penyebaran penggunaan ruang yang telah ada; - penyebaran ruang yang akan digunakan untuk berbagai kegunaan yang direncanakan. Nah, dengan cara seperti ini kalian bisa menganalisis suatu gejala alam yang terjadi di sekitar wilayah kalian. Bahkan bencana alam yang akhir-akhir ini mendera bangsa kita. 2) Pendekatan Kelingkungan/Ekologis Ekologi adalah ilmu yang mepelajari inetraksi antara organisme hidup dan lingkungannya. Pendekatan ini tidak hanya mendasarkan pada interaksi organisme dengan lingkungan, tetapi juga dikaitkan dengan fenomena yang ada dan juga perilaku manusia. Karena pada dasarnya lingkungan geografi mempunyai dua sisi, yaitu perilaku dan fenomena lingkungan. Sisi perilaku mencakup dua aspek, yaitu pengembangan gagasan dan kesadaran lingkungan. Interelasi keduanya inilah yang menjadi ciri khas pendekatan ini. Menggunakan keenam pertanyaan geografi, analisis dengan pendekatan ini masih bisa dilakukan. Nah, perhatikan contoh analisis mengenai terjadinya banjir di Sinjai berikut dan kamu akan menemukan perbedaannya dengan pendekatan keruangan. Untuk mempelajari banjir dengan pendekatan kelingkungan dapat diawali dengan tindakan sebagai berikut. a. Identifikasi kondisi fisik yang mendorong terjadinya bencana ini, seperti jenis tanah, topografi, dan vegetasi di lokasi itu. b. Identifikasi sikap dan perilaku masyarakat dalam mengelola alam di lokasi tersebut. c. Identifikasi budi daya yang ada kaitannya dengan alih fungsi lahan. d. Menganalisis hubungan antara budi daya dan dampak yang ditimbulkannya hingga menyebabkan banjir. e. Menggunakan hasil analisis ini mencoba menemukan alternatif pemecahan masalah ini. 3) Pendekatan Komplek Wilayah Analisis ini mendasarkan pada kombinasi antara analisis keruangan dan analisis ekologi. Analisis ini menekankan pengertian ”areal differentiation” yaitu adanya perbedaan karakteristik tiap-tiap wilayah. Perbedaan ini mendorong suatu wilayah dapat berinteraksi dengan wilayah lain. @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 21

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 Perkembangan wilayah yang saling berinteraksi terjadi karena terdapat permintaan dan penawaran. Contoh analisis kompleks wilayah diterapkan dalam perancangan kawasan permukiman. Langkah awal, dilakukan identifikasi wilayah potensial di luar Jawa yang memenuhi persyaratan minimum, seperti kesuburan tanah dan tingkat kemiringan lereng. Langkah kedua, identifikasi aksesibilitas wilayah. Dari hasil identifikasi ini dirumuskan rancangan untuk jangka panjang dan jangka pendek untuk pengembangan kawasan tersebut. 3. Keterampilan Dasar Geografi Sebagai seorang geograf, kalian harus memiliki keterampilan yang dapat menunjang kalian dalam memahami pengetahuan dasar geografi. Keterampilan- keterampilan tersebut meliputi: a) Observasi adalah kemampuan utama dalam memahami konsep geografi. Hal- hal yang diamati dalam prinsip observasi geografi adalah segala fenomena geosfer yang meliputi atmosfer, hidrosfer, litosfer, biosfer dan antroposfer. Contohnya melakukan pengamatan fenomena hujan. b) Deskripsi adalah kemampuan untuk menjelaskan fenomena geosfer yang terdapat di muka bumi secara detail dan optimalsehingga orang lain yang mendengarkan atau membacanya seolah-olah melihat fenomena alam itu secara langsung. Contohnya mendeskripsikan proses terbentuknya gunung api. c) Mengelompokkan (klasifikasi) adalah kemampuan mengelompokkan fenomena-fenomena geosfer berdasarkan syarat-syarat tertentu digunakan untuk melakukan analisis terkait interaksi antarfenomena. Contohnya pengklasifikasian jenis tanah, lahan dan curah hujan. d) Pemetaan, seorang ahli geografi harus mampu membuat dan membaca peta dengan baik. Contohnya membuat peta pengunaan lahan, persearan barang tambang, dan lain-lain e) Analisis dalah kemampuan menganalisis hubungan interaksi dan interelasi antarfenomena geosfer. Contohnya hubungan keterkaitan antara perilaku manusia dengan kondisi lingkungannya. C. Rangkuman Berdasarkan uraian materi di atas, dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut. 1. Dalam ilmu geografi trdapat empat prinsip utama yang digunakan untuk memahami karakteristik dan keterkaitan fenomena dengan permasalahan lainnya, yaitu prinsip penyebaran, printip interelasi, prinsip deskripsi dan prinsip korologi 2. Pendekatan geografi digunakan untuk memahami berbagai masalah dan gejala geosfer. Ada tiga pendekatan geografi yaitu pendekatan analisis keruangan, pendekatan analisis ekologi (kelingkungan) dan pendekatan analisis kompleks wilaayah (kewilayahan). 3. Keterampilan yang harus dimiliki oleh seorang ahli geografi adalah keterampilan observasi, deskripsi, klasifikasi, pemetaan dan analisis. @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 22

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 D. Penugasan Mandiri Setelah kalian mempelajari tentang pendekatan geografi, saatnya kalian mengaplikasikan kemampuan kalian dalam menganalisis fenomena geosfer yang terjadi di sekitar kita. Untuk itu lakukanlah hal berikut. 1. Amatilah gambar berikut. Sumber : https://www.solopos.com 2. Fenomena apakah yang terjadi pada gambar tersebut? 3. Termasuk ke dalam aspek apakah fenomena tersebut? 4. Pendekatan apa yang sesuai untuk mengkaji fenomena tersebut? Jelaskan alasan kalian! E. Latihan Soal Kerjakan soal berikut secara mandiri dan percaya diri, jika mengalami kesulitan berdiskusilah dengan teman sejawat. 1. Tuliskan 3 contoh permasalahan yang dapat dikaji dengan menggunakan prinsip penyebaran! 2. Mengapa prinsip korologi menjadi prinsip geografi yang paling komprehensif? 3. Apa perbedaan antara pendekatan keruangan dan pendekatan ekologi? 4. Mengapa pendekatan keruangan menjadi metode khas geografi? 5. Mengapa seorang ahli geografi harus memiliki keterampilan observasi? Berilah 1 contoh keterampilan observasi! @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 23

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 Kunci Jawaban Latihan Soal Kegiatan Pembelajaran 3 No Jawaban Skor 1. 4 Prinsip penyebaran berkatan dengan penyebaran 2 fenomena atau gejaja alam karena ketidak merataannya. 4 3 Contoh: 4 Persebaran Flora dan fauna di Indonesia Persebaran barang tambang Persebaran gunung api Persebaran penduduk Prinsip korologi menjadi prinsip yag kompehensif karena mencakup semua prinsip penyebaran, interelasi dan prinsip deskripsi Perbedaan pendekatan keruangan denagn pendekatan ekologi: Pendekatan keruangan hanya berdasarkan satu aspek saja aspek fisik atau aspek sosial yang terjadi di suatu ruang (daerah/wilayah) Sedangkan pendekatan ekologi berdasarkan interaksi antara aspek sosial dengan aspek fisik di suatu ruang (daerah/wilayah) 4 Ciri dari geografi adalah ruang. Dalam ruang dapat terjadi 4 sebuah fenomena yang dapat dianalisis dengaan pertanyaan 5W 1 H, sehingga pendekaatn keruangan menjadi metode khas dalam geografi 5 Pengetahuan geografi diawali dengan adaya observasi 4 terhadap sebuah fenomena baik alam maupun sosial. 20 Contoh: obsrvasi terhadap penyebab perubahan iklim. Total skor Nilai kalian: (Skor yang kalian diperoleh / jumlah total skor) x 100 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 24

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 F. Penilaian Diri Setelah kalian mempelajari materi pada kegiatan pembelajaran 3 ini, isilah penilaian diri ini dengan jujur dan bertanggung jawab yang berisi tentang pemahaman materi dengan memberikan tanda centang (√) pada tabel berikut. No. Pernyataan Ya Tidak 1. Saya mampu menjelaskan prinsip geografi 2. Saya mampu memberikan contoh prinsip geografi 3. Saya mampu menjelaskan pendekatan geografi 4. Saya mampu memberikan contoh pendekatan geografi 5. Saya dapat membedakan pendekatan keruangan dan pendekatan ekologis 6. Saya dapat menganalisis fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari menggunakan pendekatan geografi 7. Saya dapat menjabarkan keterampilan dasar geografi 8. Saya mampu mengerjakan soal latihan dengan jujur dan penuh tanggung jawab Jika kamu menjawab “Ya”, maka kamu dapat belajar lebih dengan mempertahankannya dan dapat melanjutkan pembelajaran berikutnya dan sebaliknya bila kamu menjawab \"Tidak\", maka segera lakukan pembelajaran ulang (review). @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 25

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 EVALUASI Pilihlah satu jawaban yang tepat. 1. Bernhardus Varenius (1622-1650) mengemukakan pendapat bahwa pada dasarnya kajian geografi dibedakan menjadi dua, yaitu …. A. regional dan fisik B. umum dan khusus C. fisik dan sosial D. biotik dan abiotik E. klasik dan modern 2. Ruang lingkup geografi yang mempelajari fenomena alam terutama yang terkait dengan segala proses fisik yang mempengaruhi kehidupan manusia termasuk ke dalam kajian geografi …. A. umum B. fisik C. sosial D. regional E. teknik 3. Cabang ilmu geografi yang secara khusus mempelajari bentuk permukaan bumi dan proses pembentuknya adalah …. A. oseanografi B. geologi C. geomorfologi D. klimatologi E. kartografi 4. Cabang ilmu geografi yang mengkaji peta dan pemetaan adalah …. A. klimatologi B. kartografi C. geologi D. meteorologi E. oseanografi 5. Pernyataan: (1) banjir bandang melanda dearah Lebak, Banten; (2) pembangunan permukiman baru di daerah rawan bencana; (3) efek rumah kaca berpengaruh terhadap perubahan iklim global; (4) permukiman liar berkembang cepat di daerah perkotaan akibat urbanisasi; (5) pertumbuhan angkatan kerja berkembang pesat di negara berkembang. Fenomena geosfer yang termasuk aspek sosial di tunjukan oleh angka .... A. (1), (2), dan (3) B. (1), (3), dan (5) C. (1), (3), dan (4) D. (2), (4), dan (5) E. (3), (4), dan (5) @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 26

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 6. Perhatikan gambar berikut. Sumber: https://www.twisata.com Dalam kajian geografi, gambar tersebut termasuk ke dalam aspek …. A. sosial B. topologi C. abiotik D. biotik E. politik 7. Fenomena berikut yang menunjukkan aspek topologi adalah …. A. daerah pulogadung disebut sebagai kawasan industri B. seorang petani menanam sayur dan buah berdasarkan musim C. tingkat urbanisasi yang terjadi di DKI Jakarta sangat tinggi D. pertambangan batubara tersebar di pulau Kalimantan E. komodo adalah salah satu hewan endemik di Indonesia 8. Perhatikan gambar berikut. Sumber : https://id.pinterest.com Fenomena yang tersaji pada gambar tersebut dapat dikaji dalam objek material geografi, yaitu …. A. litosfer dan atmosfer B. hidrosfer dan biosfer C. atmosfer dan biosfer D. litosfer dan biosfer E. antroposfer dan hidrosfer @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 27

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 9. Menurut data yang dilansir Basarnas, sebuah kapal klotok yang memuat batubara telah hilang di koordinat 0.21’408” LS dan 117.20’467” BT. Konsep geografi yang digunakan untuk mengkaji fenomena tersebut adalah konsep …. A. pola B. lokasi C. aglomerasi D. morfologi E. keterjangkauan 10. Daerah hilir mengalami banjir akibat adanya pembangunan industri yang dilakukan di daerah hulu. Konsep yang digunakan untuk mengkaji fenomena tersebut adalah konsep …. A. aglomerasi B. diferensiasi area C. keterkaitan ruang D. nilai kegunaan E. interaksi/interdependensi 11. Daerah pegunungan mempunyai suhu lebih rendah daripada daerah dataran rendah, sehingga hanya tanaman-tanaman tertentu yang tumbuh di daerah tersebut. Konsep geografi yang berkaitan dengan fenomena tersebut adalah konsep …. A. lokasi B. aglomerasi C. nilai kegunaan D. diferensiasi area E. keterkaitan ruang 12. Perhatikan pernyataan berikut. (1) pegunungan Bukit Barisan terdapat di Pulau Sumatera; (2) penduduk nelayan tersebar di sepanjang pesisir pantai; (3) kepulauan Raja Ampat dapat ditempuh dengan pesawat kecil; (4) daerah pedalaman Badui dapat ditempuh setelah melalui dua bukit; (5) untuk menemui pemukiman suku anak dalam harus berjalan kaki sejauh 7 km. Konsep geografi berkaitan dengan keterjangkauan ditunjukkan oleh nomor …. A. (1), (2), dan (3) B. (1), (2), dan (4) C. (1), (4), dan (5) D. (2), (3), dan (5) E. (3), (4), dan (5) 13. Prinsip utama geografi yang berkaitan dengan fakta ketidakmerataan sebuah fenomena atau gejala adalah prinsip …. A. penyebaran B. interelasi C. interaksi D. deskripsi E. korologi @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 28

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 14. Seorang kepala daerah ingin membangun daerahnya agar berkembang. Pembangunan tersebut meliputi segala aspek, baik aspek fisik maupun aspek sosial. Prinsip geografi yang tepat untuk digunakan oleh kepala daerah tersebut adalah prinsip …. A. korologi B. deskripsi C. interaksi D. interelasi E. persebaran 15. Gempa yang terjadi di Palu dan Donggala disebabkan oleh pergerakan sesar Palu- Koro yang memanjang dari Teluk Bone sampai dengan Teluk Palu. Sebagian segmen sesar menjorok ke lautan di Teluk Palu. Ketika gelombang gempa menjalar sepanjang sesar, maka bagian yang menjorok ke laut ikut bergetar dan memicu tsunami karena terjadi longsoran di bawah laut. Prinsip geografi yang sesuai fenomena tersebut adalah prinsip .... A. distribusi B. interelasi C. deskripsi D. korologi E. kronologis 16. Banjir yang sering terjadi di sekitar pemukiman penduduk di daerah perkotaan akibat semakin dangkal dasar sungai. Pendangkalan sungai terjadi akibat adanya penduduk yang membuang sampah ke sungai. Pendekatan geografi untuk mengkaji hal tersebut adalah .... A. pendekatan keruangan B. pendekatan ekologi C. pendekatan korologi D. pendekatan kewilayahan E. pendekatan kompleks wilayah 17. Danau Toba merupakan danau vulkanik besar dengan sebuah pulau di tengahnya. Danau ini terbentuk akibta letusan gunung api raksasa sekitar 70.000 tahun lalu. Kawasan ini cocok dikembangkan menjadi kawasan pariwisata kelas dunia. Untuk mengkaji fenomena ini dapat menggunakan pendekatan …. A. pendekatan keruangan B. pendekatan ekologi C. pendekatan korologi D. pendekatan kelingkungan E. pendekatan kompleks wilayah 18. Untuk mempelajari masalah banjir, selain mengidentifikasi kondisi fisik di lokasi tempat terjadinya banjir perlu juga mengidentifikasi gagasan dan perilaku masyarakat setempat dalam mengelola alam di lokasi tersebut. Pendekatan yang sesuai untuk kasus tersebut adalah …. A. pendekatan keruangan B. pendekatan ekologi C. pendekatan korologi D. pendekatan kewilayahan E. pendekatan kompleks wilayah @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 29

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 19. Menggambarkan proses terbentuknya gunung api termasuk keterampilan memahami konsep geografi, yaitu keterampilan …. A. pengklasifikasian B. pemetaan C. observasi D. analisis E. deskripsi 20. Keterampilan yang digunakan untuk melakukan analisis terkait dengan interaksi antarfenomena adalah …. A. pengklasifikasian B. pemetaan C. observasi D. analisis E. deskripsi @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 30

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 KUNCI JAWABAN No Jawaban 1. B 2B 3C 4B 5D 6A 7D 8B 9B 10 C 11 D 12 E 13 A 14 A 15 B 16 B 17 E 18 B 19 E 20 D Nilai kalian: (jawaban benar / jumlah soal) x 100 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN 31

Modul Geografi Kelas X KD 3.1 dan 4.1 DAFTAR PUSTAKA Shindu P, Yashinto. 2016. Geografi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga Somantri, Lili dan Nurul Huda. 2016. Buku Siswa Aktif dan Kratif Belajar Geografi 1 untuk SMA/MA Kelas X. Bnadung: Grafindo Media Pratama Sutanto. 1986. Penginderaan Jauh. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press Wardiyatmoko. 2014. Geografi untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta : Erlangga Aska F.I, Sugeng Utaya, Syamsul Bachri. 2019. Majalah Geografi Indonesia Vol. 33, No.1, Maret 2019 (43-47) https://id.pinterest.com/pin/405042560223800957/?nic_v2=1a5NmRq0v https://www.twisata.com/objek-wisata-pasar-terapung-tempat-andalan-di-banjarmasin https://www.solopos.com/kerusakan-lingkungan-hidup-jumlah-bahasa-menyusut- seiring-susutnya-hutan-471909 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN vi

5 QFNBOGBBUBO MJOHLVOHBO!IJEVQ EBMBN!LBJUBOOZB QFNCBOHVOBO!CFSLFMBOKVUBO Uvkvbo!qfncfmbkbsbo; 2/ Nfofouvlbo!lvbmjubt!mjohlvohbo!ijevq!cfsebtbslbo!lsjufsjb!ufsufouv/ 3/ Nfokfmbtlbo!lfufscbubtbo!flpmphjt!ebmbn!qfncbohvobo!ebo!vqbzb!nfohbubtjozb/ 4/ Nfohjefoujgjlbtj!qfncbohvobo-!lbjuboozb!efohbo!mjohlvohbo!cjevq/ 5/ Nfoeftlsjqtjlbo!kbsjohbo!joufsbltj!votvs.votvs!mjohlvohbo!)TPTJPCJPGJTJLBM* 6/ Nfohjefoujgjlbtj!xjmbzbi!zboh!ejlpotfswbtj/ 7/ Nfozbkjlbo!jogpsnbtj!ufouboh!qfstfcbsbo!xjmbzbi!lpotfswbtj/ Qfub!Lpotfq Lfufscbubtbo!flpmphj Vqbzb!qfohbubtbo ebmbn!qfncbohvobo – Cjpgjtjl Xjmbzbi!lpotfswbtj – Tptjbm Lvbmjubt ebo!qfstfcbsboozb mjohlvohbo!ijevq flpopnj – Cvebzb Kbsjohbo!joufsbltj votvs.votvs!mjohlvohbo Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud

88 Geografi XI Lingkungan hidup diartikan sebagai keseluruhan unsur atau komponen maka tentu saja setiap lingkungan dapat dibedakan menjadi lingkungan fisik dan lingkungan sosial. Adapun yang akan dibicarakan dalam pelajaran ini adalah lingkungan fisik tempat manusia berada, tempat manusia hidup, dan melangsungkan kehidupan. Dalam kehidupan sehari-hari manusia tidak dapat melepaskan diri dari keterikatannya pada udara, tanah, dan air. Air, tanah, udara, flora, fauna, dan manusia merupakan sebuah ekosistem hidup. Di samping itu masih banyak lagi hal-hal lain yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan kita, misalnya hewan dan tumbuh-tumbuhan yang kesemuanya itu merupakan bagian dari lingkungan hidup. Komponen-komponen lingkungan hidup dapat dibedakan menjadi komponen benda-benda hidup (biotik) dan komponen benda-benda mati (abiotik). Termasuk ke dalam komponen biotik adalah manusia, hewan, dan tumbuhan, sedangkan yang termasuk ke dalam komponen abiotik adalah udara, tanah, dan air. Baik komponen biotik maupun komponen abiotik membentuk satu kesatuan atau tatanan yang disebut ekosistem sehingga lingkungan hidup sering pula disamakan dengan ekosistem. A KUALITAS LINGKUNGAN HIDUP BERDASARKAN KRITERIA BIOFISIK, SOSIAL EKONOMI, DAN BUDAYA Setiap lingkungan hidup diatur oleh suatu hukum alam secara otomatis. Maksudnya jika salah satu komponen mengalami kerusakan, akan dapat menyebabkan kerusakan pula pada komponen-komponen yang lain karena dalam suatu lingkungan hidup ada yang disebut dengan kaidah satu untuk yang lain. Untuk memahami kaidah ini, perhatikanlah skema rantai makanan pada gambar berikut. CJOBUBOH )LBSOJWPS* CJOBUBOH CBLUFSJ )IFSCJWPS* QFNCVTVL SVNQVU Gambar 4.1 Skema rantai makanan dalam satu lingkungan. (Sumber: diolah oleh Gnaya, 2006) Dari gambar di atas jelaslah apa yang dimaksud rantai makanan dalam suatu lingkungan. Pada dasarnya tiap-tiap komponen dalam lingkungan hidup dapat dikatakan sebagai satu untuk yang lain, yang dalam hal ini digambarkan bahwa binatang mati, busuk, diserap tanah, menjadi pupuk bagi tumbuhnya rumput, rumput dimakan kambing, kambing dimakan harimau, dan seterusnya. Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud

Geografi XI 89 Lingkungan hidup diatur oleh suatu hukum alam secara otomatis. Artinya kalau salah satu komponen rusak maka akan mengganggu komponen yang lain karena dalam suatu lingkungan hidup berlaku sistem yang disebut dengan rantai makanan. Untuk memahami kaidahnya, perhatikan contoh skema rantai makanan di bawah ini! Nbovtjb Cblufsj Qfohvsbj Tbqj Gambar 4.2 Svnqvu Skema rantai makanan. (Sumber: diolah oleh Gnaya, 2006) Dari bagan di atas jelaslah apa yang dimaksud rantai makanan dalam suatu lingkungan. Pada dasarnya tiap-tiap komponen dalam lingkungan hidup dapat dikatakan sebagai satu untuk yang lain. Dalam hal ini dijelaskan bahwa apabila manusia mati akan membusuk kemudian meresap ke dalam tanah dan menjadi pupuk bagi tumbuhnya rumput-rumputan yang dimakan oleh sapi. Apabila sapi disembelih manusia dan dimakan maka siklus tersebut melalui tahapan yang panjang dan rumit. Kalau dalam komponen lingkungan hidup seperti digambarkan dalam rantai makanan di atas salah satu mengalami kepunahan maka akan terjadi gangguan pada siklus tersebut. Misalnya, di dunia ini tidak ada rumput maka tidak akan ada sapi dan akhirnya manusia tidak akan makan daging sapi. Dunia saat ini menghadapi berbagai permasalahan yang sangat mendesak, yaitu penyediaan pangan dunia, pengangguran, hambatan dalam pengembangan industri, pengadaan energi dan bahan baku, serta pengelolaan sumber daya alam. Di bidang pendidikan masalah yang ada juga tidak ringan di antaranya kesempatan pendidikan, dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Di bidang ekonomi, terjadi kepincangan neraca pembayaran perdagangan internasional dan inflasi, keserakahan perusahaan multinasional dalam mengambil kekayaan alam yang sering tidak memperhatikan nasib bangsa- bangsa di sekitarnya, serta permasalahan pencemaran yang mengancam lingkungan hidup. Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud

90 Geografi XI Dalam kaitannya dengan permasalahan lingkungan hidup manusia dihadapkan pada rangkaian permasalahan yang saling berkaitan. Rangkaian pokok permasalahan dalam lingkungan hidup, yaitu sebagai berikut. 1. Pengembangan dan pemanfaatan daya alam yang semakin terbatas. 2. Grafik kenaikan penduduk dunia sejak permulaan abad ke-18 yang meningkat tajam. 3. Pertumbuhan ekonomi tidak merata. 4. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tidak dilandasi oleh moral akan mengancam keserasian kehidupan di dunia. Permasalahan-permasalahan tersebut apabila penanganannya tidak tepat akan saling berbenturan dan menimbulkan kerusakan lingkungan hidup. Keterkaitan keempat faktor tersebut dan keterkaitannya dengan lingkungan hidup sedemikian erat sehingga setiap permasalahan harus dilihat secara bulat sebagai kesatuan permasalahan manusia. Berbagai permasalahan di dunia dalam hubungan penduduk, ekonomi, sumber daya alam, iptek, dan lingkungan hidup membentuk suatu hubungan yang mempengaruhi sebagai berikut. Tvncfs Ebzb!Bmbn Nbtbmbi Lfqfoevevlbo Flpopnj Mjohlvohbo evojb ijevq Jmnv qfohfubivbo uflopmphj Gambar 4.3 Hubungan saling mempengaruhi. (Sumber: diolah oleh Gnaya, 2006) Apabila manusia dianggap sebagai individu yang menjadi pusat perhatian di dalam membicarakan masalah lingkungan hidup maka unsur-unsur yang berada di sekitarnya adalah hewan, tumbuhan, air, udara, dan tanah. Komponen-komponen lingkungan itu harus dijaga kelestariannya, mengingat pengaruhnya sangat besar bagi pengembangan manusia. Faktor-faktor lainnya yang mempengaruhi lingkungan hidup antara lain sebagai berikut. 1. Kelakuan atau kondisi unsur lingkungan hidup. Misalnya di dalam ruangan tertutup orang merokok, tentu akan menyebabkan ruangan menjadi pengap. 2. Jenis dan jumlah masing-masing unsur lingkungan hidup. Akan terlihat perbedaan lingkungan hidup pada daerah bukit tandus dengan daerah yang tertutup rimbun oleh tumbuhan. Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud

Geografi XI 91 3. Hubungan atau interaksi antarunsur dalam lingkungan hidup. Interaksi di sini tidak hanya menyangkut komponen biofisik saja melainkan menyangkut pula hubungan sosial karena unsur-unsur lingkungan hidup memiliki sifat dinamis. 4. Faktor-faktor nonmaterial, antara lain kondisi suhu, cahaya, dan kebisingan. 5. Keadaan fisik akan berpengaruh terhadap keadaan ekonomi, sedangkan kondisi ekonomi akan berpengaruh terhadap keadaan sosial dan budaya penduduk. - Kualitas lingkungan hidup - Permasalahan lingkungan hidup Bahan untuk diskusi! 1. Jelaskan langkah yang harus ditempuh untuk mengembangkan kecakapan hidup bagi petani di daerah pegunungan agar kualitas lingkungan menjadi lebih baik! 2. Jelaskan mengapa lingkungan hidup manusia harus diperhatikan! 3. Adakah hubungan kualitas lingkungan hidup antara fisik, ekonomi, sosial, dan budaya? Jelaskan! B DAMPAK KEPENDUDUKAN TERHADAP KEHIDUPAN DI BUMI 1. Peningkatan Kebutuhan Manusia yang Terus Bertambah Semula kehidupan manusia di bumi dikuasai oleh alam, namun dengan munculnya etika Barat lahirlah sistem nilai yang hakikatnya memandang bahwa manusialah yang menguasai dan menjadi pusat (antroposentris). Dalam sistem nilai seperti ini lahirlah anggapan bahwa apa yang di bumi ini segala-galanya adalah untuk manusia. Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud

92 Geografi XI Meningkatnya jumlah penduduk menyebabkan peningkatan berbagai kebutuhan, mulai dari pangan, sandang, maupun permukiman. Dibutuhkan juga sumber daya alam lainnya seperti tanah, air, energi, mineral, dan lainnya yang diambil dari persediaan sumber daya alam di bumi. Eksploitasi sumber daya alam yang berlebihan untuk kepentingan manusia menyebabkan menipisnya persediaan sumber daya alam, bahkan sisa-sisa pengelolaan berbagai barang akhirnya menimbulkan bencana bagi kehidupan manusia. Beberapa contoh mengenai terjadinya bencana lingkungan akibat pencemaran dan lainnya adalah sebagai berikut. a. Terjadinya erosi dan banjir di berbagai bagian bumi. b. Terganggunya udara di kota London dan Los Angeles karena udara tercemar oleh asap berbagai industri sehingga mengganggu kesehatan penduduk. c. Malapetaka yang terjadi di Ethiopia (Afrika) 1980, yakni kegagalan panen akibat kekeringan yang menyebabkan kelaparan dan kematian, berawal dari pertumbuhan penduduk yang tinggi, penggundulan hutan, erosi tanah yang meluas, dan kurangnya dukungan terhadap program pertanian. d. Pencemaran limbah industri dan rumah tangga menyebabkan pencemaran air tanah dan air permukaan. Hujan asam di berbagai kota termasuk di DKI Jakarta menyebabkan timbulnya berbagai penyakit, kerusakan, dan kematian tanaman pertanian serta kerusakan hutan. e. Pencemaran yang disebabkan karena kecelakaan, misalnya bocornya pabrik pestisida di Bhopal (India) dan kecelakaan pusat listrik tenaga nuklir di Chernobyl (Rusia) telah menimbulkan banyak kerugian. 2. Dalam Pembangunan Harus Diperhitungkan Keterbatasan Lingkungan Ekologis Faktor-faktor lainnya yang mempengaruhi lingkungan hidup antara lain sebagai berikut. a. Jenis dan jumlah masing-masing unsur lingkungan hidup. Akan terlihat perbedaan lingkungan hidup pada daerah bukit tandus, dengan daerah yang tertutup rimbun oleh tumbuhan. b. Hubungan atau integrasi antarunsur dalam lingkungan hidup. Integrasi di sini tidak hanya menyangkut komponen biofisik saja melainkan menyangkut pula hubungan sosial karena unsur-unsur lingkungan hidup memiliki sifat dinamis. c. Kelakuan atau kondisi unsur lingkungan hidup. Misalnya: di dalam ruangan tertentu orang merokok, tentu akan menyebabkan ruangan menjadi pengap. d. Faktor-faktor nonmaterial, antara lain kondisi suhu, cahaya, dan kebisingan. Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud

Geografi XI 93 Datanglah ke perpustakaan dan carilah buku atau artikel-artikel dari surat kabar atau majalah yang berisi tentang masalah lingkungan hidup untuk menambah wawasan konsep lingkungan hidup! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Mengapa kita wajib memperhatikan keadaan lingkungan hidup sekitar kita? Berilah contoh lingkungan Anda yang telah mengalami kerusakan! 2. Bagaimana mengatasi lingkungan di tempat Anda yang mengalami kerusakan tersebut? Pembangunan yang dilakukan oleh setiap negara ternyata dapat meningkatkan kesejahteraan penduduknya. Sejalan dengan itu eksploitasi sumber daya alam semakin meningkat. Akibatnya persediaan sumber daya alam makin terkuras dan pencemaran lingkungan semakin meningkat. Hal ini terjadi tidak hanya pada negara maju, tetapi juga terjadi pada negara berkembang, termasuk Indonesia. Negara maju masih meneruskan pola hidupnya yang mewah dan boros. Jumlah industri, kendaraan bermotor, dan konsumsi energi terus meningkat dalam memenuhi kebutuhan kehidupan mereka. Sementara negara berkembang berusaha keluar dari kemiskinannya melalui peningkatan pembangunan. Untuk itu, eksploitasi sumber daya alam dilakukan, baik untuk kebutuhan dalam negeri, maupun untuk ekspor. Eksploitasi sumber daya alam yang terus-menerus dan kurangnya kesadaran terhadap lingkungan menyebabkan bencana lingkungan yang terjadi di berbagai bagian bumi makin beragam. Keberadaan industri dalam bentuk pabrik-pabrik atau teknologi lainnya pada dasarnya muncul karena tersedianya unsur alam yang memerlukan proses lebih lanjut sehingga memiliki nilai tambah. Unsur lingkungan alam inilah yang disebut bahan baku atau bahan mentah, atau mungkin bahan setengah jadi. Industrialisasi baik itu industri besar, menengah, kecil, dan rumah tangga adalah proses pengolahan bahan mentah atau bahan baku menjadi barang jadi atau setengah jadi. Luaran atau hasil yang berupa barang jadi itu menjadi jelas kegunaan dan harganya menjadi meningkat. Usaha inilah yang menjadikan diperoleh keuntungan yang besar. Usaha industrialisasi ini, membutuhkan tenaga kerja yang banyak sehingga memerlukan seleksi kemampuan. Dalam penyerapan tenaga kerja ini sangat penting bagi penduduk. Industrialisasi ini terjadi karena adanya persediaan bahan mentah yang belum jelas nilainya kemudian diolah atau diproses menggunakan mesin pabrik atau peralatan lainnya. Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud

94 Geografi XI Berbagai gangguan lingkungan yang mengancam kehidupan tersebut menarik perhatian para ahli. The Club of Rome dalam penelitiannya berhasil menemukan adanya lima faktor yang saling berkaitan dan berkembang secara eksponensial yang menyebabkan rusaknya lingkungan. Kelima faktor tersebut adalah pertumbuhan penduduk, peningkatan produksi pertanian, pengembangan industri, pencemaran lingkungan, dan konsumsi sumber- sumber alam yang tidak dapat diperbarui makin meningkat. Bila kelima faktor tersebut tidak diperhatikan, tidak dikelola dengan baik, dan tidak segera diatasi permasalahan yang timbul maka diperkirakan pada tahun 2100 mendatang manusia akan dihadapkan dengan kehancuran bumi tempat tinggalnya. Hal tersebut akan diawali dengan munculnya berbagai bencana yang mengganggu kehidupan manusia. 3. Studi Amdal Sangat Diperlukan Proyek pembangunan apapun bentuknya diharapkan mempunyai dampak positif bagi negara. Bagi negara tentunya berupa keuntungan berupa pemasukan pajak, atau menambah peningkatan ekonomi yang lain. Bagi manusia adalah diperolehnya keuntungan ekonomis ataupun psikologis akibat kehadiran pembangunan sumber daya buatan tersebut. Untuk mengetahui sejauh mana proyek itu akan memberi dampak positif, dalam arti memberikan keuntungan yang lebih banyak dibandingkan dengan negatifnya maka diperlukan studi Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL). Studi ini dimaksudkan untuk meneliti sejauh mana keuntungan yang akan diperoleh bagi masyarakat dan dampak negatif apakah yang mungkin ditimbulkannya. Misalnya bila pembangunan itu menghasilkan limbah, limbah tersebut dapat membahayakan lingkungan atau tidak. Artinya apakah limbah itu akan mencemari air, tanah, atau udara di sekitarnya. Studi AMDAL ini penting untuk disetujui atau tidaknya proyek bangunan tersebut. Bila keuntungannya sangat besar dan sedikit dampak negatifnya, artinya dampak negatif itu dapat ditekan sekecil-kecilnya maka proyek itu kemungkinan besar dapat disetujui untuk diwujudkan. Bila sekitarnya membahayakan maka kemungkinan ditolak. 4. Memberi Contoh Jaringan Interaksi Unsur-Unsur Lingkungan a. Interaksi dan Rentetan Permasalahan yang Rumit Dunia dewasa ini menghadapi suatu rentetan permasalahan yang sangat rumit, seperti penyediaan pangan dunia, pengangguran, hambatan dalam pengembangan industri, pengadaan energi dan bahan baku, pengembangan sumber daya alam, kesempatan pendidikan, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak terkendali, keserakahan perusahaan multinasional dalam mencari kekayaan alam, dan akhir-akhir ini permasalahan pencemaran lingkungan hidup. Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud

Geografi XI 95 Keseluruhan permasalahan tersebut saling berkaitan dan apabila direnungkan lebih dalam, pada hakikatnya bersumber pada rangkaian dari lima permasalahan pokok, yaitu: 1) Pengembangan dan pemanfaatan sumber daya alam yang semakin terbatas. 2) Dinamika kependudukan, di mana sejak abad 18, grafik kenaikan penduduk dunia sangat tajam. 3) Pertumbuhan ekonomi yang tidak merata. 4) Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, yang apabila tidak dilandasi oleh moral, akan mengancam keserasian kehidupan di dunia. 5) Lingkungan hidup yang semakin jelek. Apabila penanganan permasalahan pokok dunia tidak tepat, akan saling berbenturan dan pada akhirnya akan bermuara pada perselisihan, permusuhan, perebutan, dan terjadi kerusakan lingkungan hidup. Keterkaitan antara keempat faktor ini dan keterkaitannya dengan lingkungan hidup semakin erat sehingga setiap permasalahan harus dilihat secara utuh sebagai satu kesatuan dan sebagai permasalahan bersama. Untuk lebih jelasnya lihat bagan berikut ini! Tvncfs Ebzb!Bmbn SFOUFUBO Lfqfoevevlbo Flpopnj Mjohlvohbo QFSNBTBMBIBO Ijevq EVOJB Jmnv!Qfohfubivbo ebo!Uflopmphj Gambar 4.4 Rentetan masalah dunia. (Sumber: Kuswanto, 2004) b. Interaksi Kehidupan Ekonomi Sosial dan Budaya yang Menimbulkan Masalah Penduduk dan Lingkungan Tingginya kebutuhan jumlah barang dan jasa memerlukan lebih banyak sumber daya alam sebagai salah satu faktor produksi dalam industri pengolahan. Jadi, dengan meningkatnya jumlah penduduk maka secara ekonomis barang dan jasa harus disediakan dalam jumlah banyak. Hal tersebut dilakukan untuk mempertahankan dan meningkatkan taraf hidup suatu bangsa, tetapi peningkatan produksi barang dan jasa yang dilakukan tersebut ternyata menuntut lebih banyak persediaan sumber daya alam yang bersangkutan. Akibatnya, sumber daya alam semakin menipis, bahkan pencemaran lingkungan juga sangat meningkat sejalan dengan laju pertumbuhan ekonomi. Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud

96 Geografi XI Perhatikan skema berikut ini, tentang bagan kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya. Cbsboh!ebo!Kbtb Kvnmbi!Qfoevevl Qfsuvncvibo!Flpopnj Qfodfnbsbo!Mjohlvohbo Nfojqjtozb!Tvncfs!Ebzb!Bmbn Gambar 4.5 Bagan kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya yang menimbulkan masalah pendudukan dan lingkungan. (Sumber: Kuswanto, 2004) Berdasarkan bagan tersebut, terlihat bahwa pertumbuhan ekonomi akan menghasilkan hal-hal berikut. 1) Ketersediaan barang dan jasa meningkat sejalan dengan pertumbuhan penduduk dan ekonomi untuk memenuhi kebutuhan hidup. 2) Pemanfaatan sumber daya alam untuk memacu pertumbuhan ekonomi menyebabkan menipisnya sumber daya alam dan terjadinya pencemaran lingkungan. Dengan terpenuhinya kebutuhan hidup menyebabkan manusia timbul rasa aman, tenteram, dan percaya diri, tetapi kemampuan seseorang atau kelompok masyarakat untuk berkembang tidak selalu sama sehingga produktivitasnya juga berbeda. Perbedaan kemampuan dalam mengolah sumber daya alam menyebabkan pendapatan nasional berbeda-beda, akibatnya kemakmuran bangsa berbeda-beda pula. - Keterbatasan lingkungan hidup - Jaringan interaksi lingkungan - AMDAL Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud

Geografi XI 97 Jika Skenario Ke-3 Gagal, Lempar Handuk Tanggul Jebol Lagi, Lumpur Masuk Tol JAKARTA-Warga Sidoarjo sebaiknya berharap skenario ketiga menggunakan teknik pengeboran miring (relief well) bisa menghentikan semburan lumpur Lapindo. Sebab, skenario itu benar-benar akan menjadi upaya pamungkas untuk mematikan semburan lumpur panas di Porong, Sidoarjo, tersebut. Menteri ESDM Purnomo Yusgiantoro di Kantor Presiden menjelaskan, upaya penghentian semburan lumpur hanya dilakukan menggunakan tiga skenario. Yakni, snubbing unit, pengeboran menyamping (side tracking), dan pengeboran miring. Menurut dia, sekarang sedang dilakukan pengeboran miring (skenario ketiga). Tujuannya mencapai pusat semburan di dalam sumur yang kedalamannya mencapai 9.000 feet. Begitu pusat semburan ditemukan, akan dimasukkan lumpur berat atau disuntikkan semen. ”Jadi, yang terpenting sekarang sumbernya ditemukan dulu,” ujar Purnomo. Bagaimana jika relief well tersebut juga gagal? ”Seandainya skenario ketiga tidak bisa menyelesaikan, tidak kami stop (semburan lumpur). Tapi kami alirkan atau kami manfaatkan,” tegasnya. Namun, kata dia, tim penanggulangan semburan lumpur belum melangkah ke arah itu. Mereka masih fokus kepada skenario ketiga. Untuk mengantisipasi kegagalan relief well, Kementerian ESDM sudah menyiapkan rencana darurat (contigency plan). Lumpur panas yang saat ini ditampung di kolam-kolam lumpur disalurkan ke tempat lain sambil menunggu semburan tersebut mati sendiri. Yaitu, mengalirkan air lumpur ke Selat Madura melalui pipa sepanjang 16 kilometer serta menggelontorkan lumpur melalui Kali Mati dan Kali Porong. ”Contigency plan akan kami gunakan bila skenario ketiga tidak bisa menutup mud blow out (semburan lumpur),” ujarnya. Menurut Purnomo, bila semburan lumpur tidak bisa dihentikan menggunakan skenario ketiga, berarti sumbernya tidak berasal dari sumur Banjar Panji-1. ”Tapi, lumpur itu dipastikan berasal dari mud chamber (lapisan tanah yang berisi lumpur),” ungkap pakar geologi perminyakan alumnus sekolah pertambangan terkemuka Colorado School of Mining itu. Sementara itu, petugas lapangan Lapindo Brantas harus bekerja keras untuk mengatasi luberan lumpur. Kemarin, ketika sedang memperbaiki jalan tol Surabaya-Gempol di Km 37 hingga Km 39, tanggul penahan lumpur di Km 39,200 jebol. Jalan tol pun ditanggul lagi agar lumpur tidak meluber. Tanggul yang jebol sepanjang 15 meter itu berada di Desa Besuki. Jebolnya tanggul tersebut kembali mengancam jalan tol. Sebab, saat ini Lapindo dan Departemen PU sedang meninggikan jalan tol sekitar 2,5 meter mulai Km 37 hingga Km 39. Jika tanggul di Km 39,200 tidak mampu menahan lumpur, upaya peninggian jalan tol tersebut terancam sia-sia. Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud

98 Geografi XI Saat ini, Jasa Marga masih melakukan sistem buka tutup untuk arus kendaraan. Yang dioperasikan hanya jalur Surabaya-Gempol (jalur A). Jalur Gempol-Surabaya (jalur B) ditutup karena sedang ditinggikan. ”Kita lihat kondisi. Kalau peninggian jalan di jalur B sudah selesai, kami akan memberlakukan buka tutup untuk dua jalur sesuai jam kepadatan lalu lintas,” jelas Kepala Jasa Marga Bachriansyah. Pembuangan lumpur Lapindo ke bekas pertambangan sirtu di Kecamatan Ngoro, Kabupaten Mojokerto, dihentikan sementara. Sebab, menurut Bupati Mojokerto Achmady, Lapindo belum berkoordinasi dengan Pemkab Mojokerto dan warga sekitar lokasi pembuangan lumpur. ”Sebelum ada koordinasi, saya harap tidak melakukan pembuangan) itu dulu,” katanya ketika dihubungi melalui telepon genggamnya kemarin. (Sumber: Jawa Pos, 2 September 2006) Bahan diskusi! 1. Jelaskan mengapa terjadi banjir lumpur panas di area PT Lapindo Porong Sidoarjo! 2. Jelaskan akibat banjir lumpur panas tersebut! 3. Jelaskan apakah pada saat pendirian proyek tidak ada studi AMDAL! 4. Jelaskan skenario usaha penanggulangan dan pemecahan masalah banjir lumpur panas tersebut! C KETERBATASAN EKOLOGIS DALAM PEMBANGUNAN DAN UPAYA MENGATASINYA Meningkatnya jumlah penduduk bumi menyebabkan peningkatan berbagai kebutuhan, mulai dari pangan, sandang, maupun pemukiman. Dibutuhkan pula sumber daya alam lainnya seperti tanah, air, energi, mineral, dan lainnya yang diambil dari persediaan sumber daya alam di bumi. Semula kehidupan manusia di bumi dikuasai oleh alam, namun dengan munculnya etika Barat lahirlah sistem nilai yang hakikatnya memandang bahwa manusialah yang menguasai dan menjadi pusat (antroposentris). Dalam sistem nilai seperti ini lahirlah anggapan bahwa apa yang ada di bumi ini adalah untuk manusia. Di samping kebutuhan tersebut maka pada manusia terdapat keinginan-keinginan agar kebutuhan hidupnya dapat terpenuhi. Eksploitasi sumber daya alam yang berlebihan untuk kepentingan manusia menyebabkan menipisnya persediaan sumber daya alam, bahkan sisa-sisa pengolahan berbagai barang akhirnya menimbulkan bencana bagi kehidupan manusia. Beberapa contoh mengenai terjadinya bencana lingkungan akibat pencemaran dan lainnya adalah sebagai berikut. Di Unduh dari : Bukupaket.com Sumber buku : bse kemdikbud