พระราชบัญญัติอาชีวศึกษา 2551

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๑ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานเุ บกษา พระราชบัญญัติ การอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๑ ภมู พิ ลอดลุ ยเดช ป.ร. ใหไ ว ณ วนั ท่ี ๒๖ กุมภาพนั ธ พ.ศ. ๒๕๕๑ เปนปท ี่ ๖๓ ในรชั กาลปจ จบุ นั พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช มีพระบรมราชโองการโปรดเกลา ฯ ใหประกาศวา โดยทเี่ ปนการสมควรมีกฎหมายวา ดว ยการอาชีวศกึ ษา พระราชบัญญัตินี้มีบทบัญญัติบางประการเกี่ยวกับการจํากัดสิทธิและเสรีภาพของบุคคล ซึ่งมาตรา ๒๙ ประกอบกับมาตรา ๓๒ และมาตรา ๔๓ ของรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย บัญญัติใหก ระทาํ ไดโ ดยอาศัยอาํ นาจตามบทบญั ญตั ิแหง กฎหมาย จึงทรงพระกรุณาโปรดเกลา ฯ ใหตราพระราชบัญญัติขึ้นไวโดยคําแนะนําและยินยอมของ สภานิติบญั ญตั ิแหง ชาติ ดงั ตอไปน้ี มาตรา ๑ พระราชบญั ญตั นิ ้เี รยี กวา “พระราชบัญญตั กิ ารอาชีวศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๑” มาตรา ๒ พระราชบัญญัตินี้ใหใชบังคับต้ังแตวันถัดจากวันประกาศในราชกิจจานุเบกษา เปน ตน ไป

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๒ ๕ มนี าคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานุเบกษา มาตรา ๓ พระราชบัญญัตนิ ี้ไมใชบ งั คับกบั การจัดการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพ ซึ่งดาํ เนนิ การโดยหนว ยงานของรัฐตามกฎหมายอ่นื มาตรา ๔ ในพระราชบญั ญตั ินี้ “การอาชีวศึกษา” หมายความวา กระบวนการศึกษาเพื่อผลิตและพัฒนากําลังคนในดาน วชิ าชีพระดบั ฝม ือ ระดับเทคนิค และระดับเทคโนโลยี “การฝกอบรมวชิ าชพี ” หมายความวา การเพ่มิ พนู ความรูและการฝก ทกั ษะอาชีพระยะส้ันหรือ ระยะยาว ท้ังในและนอกสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันการอาชีวศึกษา ซึ่งจัดขึ้นเปนโครงการ หรอื สาํ หรับกลมุ เปา หมายเฉพาะภายใตหลกั สูตรท่คี ณะกรรมการการอาชีวศกึ ษากาํ หนด “สถาบัน” หมายความวา สถาบันการอาชีวศึกษาของรัฐที่จัดต้ังข้ึนเพ่ือดําเนินการจัดการ อาชีวศกึ ษาและการฝก อบรมวชิ าชพี ตามพระราชบญั ญตั นิ ้ี “สถานประกอบการ” หมายความวา สถานประกอบการที่รวมมือกับสถานศึกษาอาชีวศึกษา หรอื สถาบนั การอาชวี ศึกษาในสงั กดั สํานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาเพ่ือจัดการอาชีวศึกษาและ การฝกอบรมวชิ าชพี ท้งั นี้ ตามหลักเกณฑทค่ี ณะกรรมการการอาชวี ศึกษากําหนด “มาตรฐานการอาชีวศึกษา” หมายความวา ขอกําหนดเกี่ยวกับคุณลักษณะ คุณภาพและ มาตรฐานในการจัดการอาชีวศึกษาที่พึงประสงค เพื่อใชเปนเกณฑในการสงเสริม การกํากับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคุณภาพการจดั การอาชีวศกึ ษา “กองทนุ ” หมายความวา กองทนุ เพ่อื พฒั นาการอาชวี ศึกษาและการฝก อบรมวชิ าชีพ “คณะกรรมการการอาชีวศึกษา” หมายความวา คณะกรรมการการอาชีวศึกษาตามกฎหมาย วาดวยระเบียบบรหิ ารราชการกระทรวงศึกษาธิการ “รฐั มนตรี” หมายความวา รฐั มนตรีผรู ักษาการตามพระราชบญั ญตั นิ ้ี มาตรา ๕ ใหรัฐมนตรีวา การกระทรวงศกึ ษาธกิ ารรกั ษาการตามพระราชบัญญัติน้ี และใหมี อํานาจออกกฎกระทรวงและประกาศเพ่อื ปฏบิ ัติการตามพระราชบัญญัตนิ ี้ กฎกระทรวงและประกาศนัน้ เมอื่ ไดประกาศในราชกจิ จานเุ บกษาแลวใหใ ชบงั คับได

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๓ ๕ มนี าคม ๒๕๕๑ ราชกิจจานุเบกษา หมวด ๑ บททวั่ ไป มาตรา ๖ การจดั การอาชีวศกึ ษาและการฝกอบรมวิชาชีพตองเปนการจัดการศึกษาในดาน วชิ าชีพที่สอดคลองกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมแหงชาตแิ ละแผนการศึกษาแหงชาติ เพอื่ ผลติ และ พัฒนากําลงั คนในดา นวิชาชพี ระดบั ฝมอื ระดบั เทคนิค และระดับเทคโนโลยี รวมทั้งเปนการยกระดับ การศึกษาวิชาชีพใหสูงขึ้นเพื่อใหสอดคลองกับความตองการของตลาดแรงงาน โดยนําความรูในทาง ทฤษฎีอันเปนสากลและภูมิปญญาไทยมาพัฒนาผูรับการศึกษาใหมีความรูความสามารถในทางปฏิบัติ และมสี มรรถนะจนสามารถนําไปประกอบอาชพี ในลกั ษณะผูปฏบิ ัติหรอื ประกอบอาชีพโดยอสิ ระได มาตรา ๗ การจัดการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพใหจัดไดในสถานศึกษา อาชีวศกึ ษาและสถาบันตามทีบ่ ัญญตั ิไวใ นพระราชบญั ญัติน้ี มาตรา ๘ การจัดการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพใหจดั ได โดยรูปแบบ ดงั ตอไปน้ี (๑) การศึกษาในระบบ เปนการจัดการศึกษาวิชาชีพที่เนนการศึกษาในสถานศึกษา อาชีวศึกษาหรือสถาบันเปนหลัก โดยมีการกําหนดจุดมุงหมาย วิธีการศึกษา หลักสูตร ระยะเวลา การวดั และการประเมนิ ผลทเี่ ปนเงือ่ นไขของการสาํ เรจ็ การศกึ ษาท่ีแนน อน (๒) การศึกษานอกระบบ เปนการจัดการศึกษาวิชาชีพท่ีมีความยืดหยุนในการกําหนด จุดมุงหมาย รปู แบบ วธิ กี ารศกึ ษา ระยะเวลา การวัดและการประเมินผลท่ีเปนเงื่อนไขของการสําเร็จ การศึกษา โดยเน้ือหาและหลักสูตรจะตองมีความเหมาะสมและสอดคลองกับสภาพปญหาและ ความตอ งการของบุคคลแตละกลมุ (๓) การศึกษาระบบทวิภาคี เปนการจัดการศึกษาวิชาชีพที่เกิดจากขอตกลงระหวาง สถานศึกษาอาชวี ศกึ ษาหรือสถาบนั กบั สถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือหนวยงานของรัฐ ในเร่ือง การจัดหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและการประเมินผล โดยผูเรียนใชเวลาสวนหน่ึงใน สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบัน และเรียนภาคปฏิบัติในสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรอื หนวยงานของรฐั

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๔๓ ก หนา ๔ ๕ มนี าคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานเุ บกษา เพ่ือประโยชนใ นการผลติ และพัฒนากาํ ลงั คน สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันสามารถจัด การศกึ ษาตามวรรคหนง่ึ ในหลายรูปแบบรวมกนั ก็ได ทงั้ นี้ สถานศกึ ษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันน้ันตอง มงุ เนน การจดั การศกึ ษาระบบทวภิ าคีเปน สําคัญ มาตรา ๙ การจัดการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพตามมาตรา ๖ มาตรา ๗ และ มาตรา ๘ ใหจดั ตามหลกั สตู รที่คณะกรรมการการอาชีวศกึ ษากาํ หนด ดังตอ ไปนี้ (๑) ประกาศนียบตั รวิชาชีพ (๒) ประกาศนียบตั รวชิ าชพี ชน้ั สงู (๓) ปรญิ ญาตรสี ายเทคโนโลยหี รือสายปฏบิ ตั กิ าร คณะกรรมการการอาชีวศึกษาอาจกําหนดหลักสูตรท่ีจัดขึ้นเพ่ือความรู หรือทักษะในการ ประกอบอาชพี หรอื การศึกษาตอ ซง่ึ จดั ข้ึนเปน โครงการหรือสาํ หรับกลมุ เปา หมายเฉพาะได มาตรา ๑๐ เพอื่ ใหบรรลุวตั ถุประสงคตามมาตรา ๖ การจดั การอาชีวศกึ ษาและการฝกอบรม วิชาชีพตอ งคํานึงถึง (๑) การมเี อกภาพดา นนโยบายและมีความหลากหลายในทางปฏิบัติโดยมีการกระจายอํานาจ จากสวนกลางไปสูสถานศกึ ษาอาชีวศึกษาและสถาบนั (๒) การศึกษาในดานวิชาชีพสําหรับประชาชนวัยเรียนและวัยทํางานตามความถนัดและ ความสนใจอยางทวั่ ถึงและตอเนือ่ งจนถึงระดับปริญญาตรี (๓) การมีสวนรวมของชุมชน สังคม และสถานประกอบการในการกําหนดนโยบาย การผลิตและพฒั นากําลังคน รวมท้ังการกาํ หนดมาตรฐานการอาชีวศึกษา (๔) การศึกษาท่ีมีความยืดหยุน หลากหลาย และมีระบบเทียบโอนผลการเรียนและระบบ เทยี บประสบการณการทํางานของบคุ คลเพื่อเขารับการศกึ ษาและการฝกอบรมวิชาชีพอยางตอ เนอื่ ง (๕) การมีระบบจูงใจใหสถานประกอบการมีสวนรวมในการจัดการอาชีวศึกษาและ การฝกอบรมวชิ าชพี (๖) การระดมทรพั ยากรทัง้ จากภาครัฐและเอกชนในการจัดการอาชีวศึกษาและการฝกอบรม วิชาชพี โดยคํานึงถึงการประสานประโยชนอยา งทว่ั ถึงและเปนธรรม (๗) การมีระบบการพัฒนาครูและคณาจารยของการอาชีวศึกษาอยางตอเนื่อง เพ่ือใหทันตอ ความเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๔๓ ก หนา ๕ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานุเบกษา มาตรา ๑๑ นอกจากอํานาจหนาท่ีตามกฎหมายวาดวยการศึกษาแหงชาติและกฎหมายวาดวย ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ ใหคณะกรรมการการอาชีวศึกษามีอํานาจหนาที่ ดงั ตอ ไปน้ี (๑) พิจารณาเสนอแนะนโยบาย เปาหมายการผลิตและแผนการพัฒนากําลังคนดานวิชาชีพ ตอ รัฐมนตรี (๒) กําหนดหลักเกณฑการจดั ต้งั การรวม และการแยกสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบัน ตามมาตรา ๑๓ และมาตรา ๑๔ (๓) กําหนดหลักเกณฑในการรับเขาสมทบ การยกเลิกการสมทบ และการควบคุมดูแล สถานศกึ ษาอื่นหรือสถานประกอบการ (๔) กําหนดหลักเกณฑเก่ียวกับลักษณะของสถานประกอบการท่ีจะเขารวมจัดการ อาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพ หลักสูตรการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพในสถาน ประกอบการ ตลอดจนหลกั เกณฑการฝกงาน และการเทียบโอนผลการเรียนหรือประสบการณทํางาน ในสถานประกอบการ เพอื่ ขอรับคุณวุฒกิ ารศกึ ษาจากสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษาหรอื สถาบนั (๕) กําหนดหลักเกณฑเก่ียวกับการกํากับดูแลและการใหการรับรองมาตรฐานสถานศึกษา อาชวี ศึกษา สถาบัน และสถานประกอบการใหสอดคลองกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ และแผนการศกึ ษาแหง ชาติ (๖) กาํ หนดหลกั เกณฑแ ละเงื่อนไขเก่ียวกับการไดรับสิทธิประโยชนและการเชิดชูเกียรติแก สถานประกอบการ สมาคมวิชาชีพ หรือองคกรอื่น ตลอดจนการสงเสริมความรวมมือในการจัดการ อาชีวศึกษาและการฝก อบรมวชิ าชีพระหวางสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา สถาบนั และสถานประกอบการ (๗) กําหนดหลักเกณฑในการแตงตั้ง การทดสอบ การฝกอบรมและการออกใบรับรอง การเปนครูฝก ในสถานประกอบการตามมาตรา ๕๕ (๘) เสนอแนะเก่ียวกับการจัดสรรงบประมาณและการกําหนดนโยบายในการระดมทุน ทรพั ยากร รายได หรอื การจัดตัง้ กองทนุ อน่ื ตอรฐั มนตรี (๙) สงเสริม สนับสนุน กํากับ และดูแลระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา อาชวี ศกึ ษา สถาบันหรอื สถานประกอบการเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการอาชวี ศึกษา

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๔๓ ก หนา ๖ ๕ มนี าคม ๒๕๕๑ ราชกิจจานุเบกษา (๑๐) แตงต้ังคณะกรรมการ คณะอนุกรรมการ หรือบุคคลหน่ึงบุคคลใดเพื่อกระทําการใด อันอยูในอาํ นาจหนา ทข่ี องคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา (๑๑) ออกขอบงั คับ ระเบยี บ และประกาศคณะกรรมการการอาชีวศึกษาเพ่ือปฏิบัติการตาม พระราชบัญญตั ินี้ (๑๒) ปฏิบตั ิการอื่นตามพระราชบัญญัตนิ ้ีหรอื ตามทคี่ ณะรฐั มนตรีมอบหมาย หมวด ๒ สถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา มาตรา ๑๒ เพอ่ื ประโยชนในการพัฒนาการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพเฉพาะดาน หากสถานศึกษาอาชีวศึกษาแหงใดมีความเชี่ยวชาญหรือมีประสบการณเฉพาะดานในสาขาวิชาชีพ ใหคณะกรรมการการอาชีวศึกษาสงเสริมและสนับสนุนสถานศึกษาอาชีวศึกษานั้นเพื่อใหสามารถ จัดการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพไดอยางตอเน่ือง และไดรับการพัฒนาใหทันตอการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี หมวด ๓ สถาบนั การอาชีวศึกษา สวนท่ี ๑ การจดั ตั้ง มาตรา ๑๓ สถานศกึ ษาอาชวี ศึกษาสามารถรวมกนั เปน สถาบันได การรวมสถานศึกษาอาชีวศึกษาเพื่อจัดต้ังเปนสถาบันใหกระทําไดโดยคําแนะนําของ คณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา และคาํ นึงถงึ การประสานความรวมมือใหเกิดประโยชนสูงสุดในการใช ทรัพยากรรว มกัน ทงั้ นี้ ใหเปน ไปตามท่กี ําหนดในกฎกระทรวง ในการดําเนินการตามวรรคสอง ถามีความเหมาะสมหรือมีความจําเปนจะแยกสถานศึกษา อาชวี ศกึ ษาสว นหนง่ึ สวนใดมารวมกับสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาอีกแหงหนึง่ เพ่อื จัดตงั้ เปนสถาบนั ก็ได

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๗ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานเุ บกษา มาตรา ๑๔ ในกรณีท่ีมีความเหมาะสมหรือมีความจําเปน จะจัดต้ังสถาบันเพ่ือดําเนินการ จัดการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพตามพระราชบัญญัตินี้ก็ได ท้ังน้ี โดยใหออกเปน กฎกระทรวง มาตรา ๑๕ ใหส ถาบนั ตามมาตรา ๑๓ และมาตรา ๑๔ เปน นิตบิ คุ คลและเปนสวนราชการ ในสงั กัดสํานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ในการแบงสวนราชการของสถาบันตามวรรคหน่ึง ใหเปนไปตามหลักเกณฑท่ีกําหนดใน กฎกระทรวง สว นที่ ๒ การดําเนนิ การ มาตรา ๑๖ ใหสถาบันตามมาตรา ๑๕ เปนสถาบันอุดมศึกษาดานวิชาชีพและเทคโนโลยี มีวัตถุประสงคใหการศึกษา สงเสริมวิชาการและวิชาชีพชั้นสูงท่ีชํานาญการปฏิบัติการสอน การวิจัย การถา ยทอดวิทยาการและเทคโนโลยี ทะนบุ ํารงุ ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม และอนรุ ักษส่ิงแวดลอม รวมทัง้ ใหบ ริการวิชาการและวชิ าชีพแกสังคม มาตรา ๑๗ สถาบันอาจแบงสวนราชการ ดังตอ ไปน้ี (๑) สํานักงานผอู าํ นวยการสถาบนั (๒) วทิ ยาลัย (๓) สํานัก (๔) ศูนย สถาบันอาจใหม สี ว นราชการที่เรียกชื่ออยางอื่นท่ีมีฐานะเทียบเทาวิทยาลัยเพ่ือดําเนินการตาม วัตถุประสงคใ นมาตรา ๑๖ เปน สว นราชการของสถาบนั อกี กไ็ ด สํานกั งานผูอ าํ นวยการสถาบนั อาจแบง สวนราชการเปนฝายหรอื หนวยงานท่ีเรียกชื่ออยางอื่นท่ี มฐี านะเทยี บเทา ฝาย วทิ ยาลัยอาจแบง สวนราชการเปน คณะวิชา ภาควิชา แผนก หรือหนวยงานที่เรียกช่ืออยางอ่ืน ทีม่ ีฐานะเทยี บเทา คณะวชิ าหรือภาควิชา

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๘ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกิจจานเุ บกษา สํานัก หรือศูนย อาจแบงสวนราชการเปนแผนกหรือหนวยงานที่เรียกชื่ออยางอื่นท่ีมีฐานะ เทียบเทา แผนก มาตรา ๑๘ การจัดตั้ง การรวม และการยุบเลิกสํานักงานผูอํานวยการสถาบันวิทยาลัย สํานัก ศูนยหรือหนวยงานที่เรียกชื่ออยางอ่ืนที่มีฐานะเทียบเทาวิทยาลัย ใหทําเปนประกาศ กระทรวงศึกษาธกิ ารและประกาศในราชกจิ จานุเบกษา การแบงสวนราชการภายในสํานักงานผูอํานวยการสถาบัน วิทยาลัย สํานัก ศูนย หรือ หนว ยงานที่เรยี กชอ่ื อยา งอน่ื ที่มฐี านะเทยี บเทาวทิ ยาลยั ใหท ําเปน ขอ บังคับของสถาบัน มาตรา ๑๙ ภายใตขอบวัตถุประสงคตามมาตรา ๑๖ สถาบันจะรับสถานศึกษาอ่ืนหรือ สถานประกอบการเขาสมทบในสถาบันเพ่ือประโยชนในการวิจัยและพัฒนามาตรฐานการอาชีวศึกษา และการฝกอบรมวิชาชีพได และมีอํานาจใหประกาศนียบัตรวิชาชีพ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง หรอื ปริญญาตรีแกผ ูที่ศกึ ษาจากสถานศึกษาหรอื สถานประกอบการ และสําเร็จการศึกษาตามหลักเกณฑ ของสถาบนั ได การรบั เขา สมทบ และการยกเลิกการเขา สมทบของสถานศึกษาอื่นหรือสถานประกอบการตาม วรรคหน่ึง ใหเ ปนไปตามขอ บังคบั ของสถาบันและประกาศในราชกิจจานเุ บกษา การควบคุมสถานศึกษาอ่ืนหรือสถานประกอบการท่ีเขาสมทบในสถาบันใหเปนไปตาม ขอ บงั คบั ของสถาบนั มาตรา ๒๐ นอกจากเงินที่กาํ หนดไวใ นงบประมาณแผน ดนิ สถาบันอาจมรี ายไดดงั ตอ ไปน้ี (๑) เงนิ ผลประโยชน คาธรรมเนียม คาปรับ และคาบริการตา ง ๆ ของสถาบนั (๒) เงินและทรัพยส ินซึง่ มผี ูอทุ ศิ ใหแกสถาบนั (๓) รายไดห รอื ผลประโยชนท ีไ่ ดจ ากการลงทุนและจากทรพั ยสินของสถาบัน (๔) รายไดหรือผลประโยชนที่ไดจากการใชท่ีราชพัสดุ ซ่ึงสถาบันปกครอง ดูแล หรอื ใชป ระโยชน (๕) เงินอุดหนุนจากราชการสวนทองถิ่นหรือเอกชน หรือองคกรระหวางประเทศ หรอื เงนิ อุดหนุนอน่ื ทส่ี ถาบันไดรบั เพือ่ ใชใ นการดาํ เนินกจิ การของสถาบนั (๖) รายไดหรือผลประโยชนอน่ื

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๔๓ ก หนา ๙ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกิจจานุเบกษา ใหส ถาบันมีอํานาจในการปกครอง ดูแล บาํ รุงรักษา ใช และจัดหาผลประโยชนจากทรพั ยส นิ ของสถาบนั ท้ังที่เปน ที่ราชพัสดตุ ามกฎหมายวา ดว ยทีร่ าชพัสดุและทีเ่ ปนทรัพยสนิ อน่ื รวมท้ังการจัดหา รายไดจากการใหบริการและการจดั เกบ็ คาธรรมเนียมการศกึ ษาของสวนราชการในสถาบนั บรรดารายไดและผลประโยชนของสถาบนั เบี้ยปรบั ทเ่ี กดิ จากการดาํ เนนิ การตามวัตถุประสงค ของสถาบัน เบย้ี ปรบั ทีเ่ กดิ จากการผิดสญั ญาลาศึกษา และเบยี้ ปรบั ทีเ่ กิดจากการผิดสัญญาซื้อทรัพยสิน หรือสัญญาจางทําของท่ีดําเนินการโดยใชเงินงบประมาณแผนดิน ไมเปนรายไดท่ีตองนําสงคลัง ตามกฎหมายวา ดวยเงนิ คงคลงั และกฎหมายวาดว ยวธิ ีการงบประมาณ มาตรา ๒๑ บรรดาอสงั หาริมทรัพยท่สี ถาบนั ไดม าโดยมีผูอ ทุ ศิ ใหหรือไดม า โดยการซื้อหรือ การแลกเปลยี่ นจากเงนิ และทรพั ยสินซึง่ มผี ูอทุ ศิ ใหแ กสถาบนั ตง้ั แตวันที่พระราชบัญญัติน้ีมีผลใชบังคับ ไมถือเปนทร่ี าชพัสดุและใหเ ปนกรรมสิทธขิ์ องสถาบัน มาตรา ๒๒ บรรดารายไดและทรัพยสนิ ของสถาบันจะตองจัดการเพื่อประโยชนตามวัตถุประสงค ของสถาบันตามมาตรา ๑๖ เงินและทรัพยสินซ่ึงมีผูอุทิศใหแกสถาบัน จะตองจัดการตามเงื่อนไขท่ีผูอุทิศไดกําหนดไว และจะตองเปนไปตามวัตถปุ ระสงคข องสถาบัน แตถามีความจําเปนตองเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขดังกลาว สถาบันตอ งไดรับความยนิ ยอมจากผูอุทิศใหหรือทายาท หากไมมีทายาทหรือทายาทไมปรากฏจะตอง ไดรับอนุมตั จิ ากสภาสถาบัน สว นท่ี ๓ สภาสถาบันและผูบริหารสถาบัน มาตรา ๒๓ ใหมีคณะกรรมการสภาสถาบันในสถาบันแตละแหง จํานวนไมเกินสิบสี่คน ประกอบดวย (๑) นายกสภาสถาบัน ซึ่งรฐั มนตรีแตงตงั้ โดยคําแนะนําของคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา (๒) กรรมการสภาสถาบนั โดยตําแหนง ไดแก ผูอํานวยการสถาบนั (๓) กรรมการสภาสถาบันจํานวนส่ีคน ซ่ึงเลือกจากบุคคลท่ีสํานักงานคณะกรรมการการ อาชีวศกึ ษาเสนอ

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๑๐ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานเุ บกษา (๔) กรรมการสภาสถาบนั จํานวนส่คี น ซึง่ เลือกจากผูดํารงตําแหนงผูบริหารสถาบันจํานวน สองคน และครูหรอื คณาจารยประจาํ ทมี่ ไิ ดเ ปน ผูบ รหิ ารจาํ นวนสองคน (๕) กรรมการสภาสถาบันผูทรงคุณวุฒิจํานวนส่ีคน ซึ่งรัฐมนตรีแตงตั้งจากบุคคลภายนอก สถาบันโดยคําแนะนําของกรรมการสภาสถาบันตาม (๓) และ (๔) ในจํานวนนี้จะตองเปน ผู ท ร ง คุ ณ วุ ฒิ จ า ก ภ า ค เ อ ก ช น จํ า น ว น ห นึ่ ง ค น แ ล ะ จ า ก อ ง ค ก ร ป ก ค ร อ ง ส ว น ท อ ง ถ่ิ น ท่ี ส ถ า บั น หรอื สถานศึกษาในสังกดั สถาบันนนั้ ตงั้ อยจู ํานวนหน่งึ คน คุณสมบัติของผูดํารงตําแหนงนายกสภาสถาบัน กรรมการสภาสถาบันตาม (๓) และ กรรมการสภาสถาบันผูทรงคุณวุฒิตาม (๕) หลักเกณฑ และวิธีการเลือกหรือสรรหากรรมการสภา สถาบันตาม (๓) (๔) และ (๕) ใหเปนไปตามที่กําหนดในกฎกระทรวง ใหสภาสถาบันแตงตั้งรองผูอํานวยการสถาบันคนหน่ึงเปนเลขานุการคณะกรรมการสภา สถาบนั โดยคําแนะนาํ ของผูอาํ นวยการสถาบัน มาตรา ๒๔ นายกสภาสถาบันและกรรมการสภาสถาบนั ตามมาตรา ๒๓ (๓) (๔) และ (๕) มีวาระการดาํ รงตาํ แหนงคราวละสีป่  และจะแตง ตัง้ หรืออาจไดร ับเลอื กใหมอีกได นอกจากการพนจากตําแหนงตามวาระตามวรรคหน่ึง นายกสภาสถาบันและกรรมการสภา สถาบนั ตามมาตรา ๒๓ (๓) (๔) และ (๕) พนจากตําแหนง เมอื่ (๑) ตาย (๒) ลาออก (๓) ขาดคณุ สมบตั ขิ องการเปนนายกสภาสถาบันหรือกรรมการสภาสถาบนั ในประเภทนั้น (๔) ไดร ับโทษจําคุกโดยคาํ พิพากษาถงึ ที่สดุ ใหจําคกุ (๕) สภาสถาบันมมี ตใิ หออกเพราะมีความประพฤติเส่ือมเสีย บกพรองตอหนาท่ีหรือหยอน ความสามารถ (๖) เปนบุคคลลม ละลาย (๗) เปนคนไรค วามสามารถหรอื คนเสมือนไรค วามสามารถ การพนจากตาํ แหนงตาม (๕) ตอ งเปนไปตามมติสองในสามของจํานวนกรรมการสภาสถาบัน เทาทมี่ อี ยู

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๔๓ ก หนา ๑๑ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานเุ บกษา ในกรณีทต่ี ําแหนง นายกสภาสถาบันหรอื กรรมการสภาสถาบันวางลง ไมวาดวยเหตุใดและยัง มิไดดําเนินการใหไดมาซ่ึงนายกสภาสถาบันหรือกรรมการสภาสถาบันแทนตําแหนงท่ีวาง ใหสภา สถาบนั ประกอบดวยกรรมการสภาสถาบนั เทา ทีม่ อี ยู ในกรณีท่ีนายกสภาสถาบันหรือกรรมการสภาสถาบันตามมาตรา ๒๓ (๓) (๔) หรือ (๕) พนจากตาํ แหนงกอ นครบวาระและไดมีการแตงตั้งหรือไดมีการเลือกผูดํารงตําแหนงแทนแลว ใหผูซึ่ง ไดรบั การแตง ตัง้ หรอื ไดร บั เลือกอยูในตําแหนงเทากับวาระที่เหลืออยูของผูซ่ึงตนแทน แตถาวาระการ ดํารงตําแหนง เหลืออยนู อ ยกวาเกา สบิ วันจะไมดําเนนิ การใหมผี ูด าํ รงตาํ แหนงแทนกไ็ ด ในกรณีท่ีนายกสภาสถาบันหรือกรรมการสภาสถาบันตามมาตรา ๒๓ (๓) (๔) และ (๕) พนจากตําแหนงตามวาระ แตยังมิไดแตงต้ังนายกสภาสถาบันหรือกรรมการสภาสถาบันผูทรงคุณวุฒิ หรือยังมิไดเลือกกรรมการสภาสถาบันอื่นขึ้นใหม ใหนายกสภาสถาบันหรือกรรมการสภาสถาบัน ซึง่ พน จากตําแหนง ปฏิบตั หิ นาทีต่ อ ไปจนกวาจะไดมนี ายกสภาสถาบันหรอื กรรมการสภาสถาบนั ใหมแลว ใหมีการดําเนินการใหไดมาซ่ึงนายกสภาสถาบันหรือกรรมการสภาสถาบันตามมาตรา ๒๓ (๓) (๔) และ (๕) ภายในเกาสบิ วนั นบั แตว ันทผี่ นู ้ันพนจากตําแหนง มาตรา ๒๕ สภาสถาบนั มอี ํานาจและหนาทีค่ วบคุมดูแลกิจการทั่วไปของสถาบัน และโดยเฉพาะ ใหม อี าํ นาจและหนา ที่ ดังตอไปน้ี (๑) อนุมัติแผนพัฒนาของสถาบันเกี่ยวกับการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพของ สถาบนั ใหส อดคลองกบั นโยบายการศึกษาของชาติ (๒) ออกขอบงั คับ ระเบียบ และประกาศของสถาบันเกย่ี วกบั การดําเนินการของสถาบนั (๓) พิจารณาการจัดต้ัง การรวม และการยุบเลิกสวนราชการของสถาบันตามมาตรา ๑๗ รวมท้งั การแบง หนว ยงานภายในของสวนราชการดงั กลา ว (๔) อนมุ ัตกิ ารรบั สถานศกึ ษาอ่นื หรือสถานประกอบการเขาสมทบและการยกเลิกการสมทบ ของสถานศึกษาอืน่ หรอื สถานประกอบการดังกลา ว (๕) พิจารณาใหความเห็นชอบหลักสูตรการศึกษาของสถาบันใหสอดคลองกับมาตรฐานที่ คณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษากาํ หนด (๖) อนุมตั กิ ารใหปริญญา ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสงู และประกาศนยี บัตรวิชาชพี

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๑๒ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกิจจานเุ บกษา (๗) พจิ ารณาและใหค วามเห็นชอบในการเขา รว มดําเนินการจดั ตง้ั ศนู ยวจิ ัย หองทดลองหรือ หองปฏิบัติการเพ่อื พฒั นาการอาชีวศกึ ษาและการฝก อบรมวชิ าชีพกบั สถานประกอบการหรือภาคเอกชน ตามมาตรา ๕๓ (๘) กาํ กับมาตรฐานการศึกษา ควบคุมคุณภาพ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการจัด การศึกษาของสถาบันใหเปนไปตามมาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาทกุ ระดับ (๙) พิจารณาใหความเหน็ เก่ยี วกับการแตงตั้งและถอดถอนศาสตราจารยและศาสตราจารยพิเศษ (๑๐) พจิ ารณาเสนอแนะตอรฐั มนตรเี พื่อแตง ตง้ั หรือถอดถอนผูอาํ นวยการสถาบนั (๑๑) แตงตั้งและถอดถอนรองผอู าํ นวยการสถาบนั ผชู วยผอู ํานวยการสถาบนั และอาจารยพ ิเศษ (๑๒) แตงตั้งคณะกรรมการ คณะอนุกรรมการ หรือบุคคลใดบุคคลหน่ึงเพ่ือพิจารณาและ เสนอความเหน็ ในเรอ่ื งหน่งึ เรื่องใด หรอื เพ่อื มอบหมายใหปฏิบัติการอยางหน่ึงอยางใดอันอยูในอํานาจ และหนา ทข่ี องสภาสถาบัน (๑๓) กําหนดนโยบายเกี่ยวกับการจัดหารายได ออกขอบังคับและวางระเบียบเกี่ยวกับ การบริหารการเงนิ และทรพั ยส ินของสถาบัน (๑๔) ใหความเหน็ ชอบในการกําหนดตรา เคร่อื งหมาย หรอื สญั ลักษณของสถาบนั (๑๕) ปฏิบัติหนา ท่ีอืน่ ทเี่ ก่ยี วของกับสถาบันทมี่ ิไดระบใุ หเปน อาํ นาจหนาท่ีของผใู ดโดยเฉพาะ มาตรา ๒๖ การประชุมสภาสถาบนั ใหเปนไปตามขอบังคบั ของสถาบนั มาตรา ๒๗ ใหม ีผูอํานวยการสถาบันเปนผูบังคับบัญชาและรับผิดชอบการบริหารงานของ สถาบัน และใหมีรองผูอํานวยการสถาบันอยางนอยหน่ึงคน กับท้ังอาจมีผูชวยผูอํานวยการสถาบัน หนึ่งคนหรือหลายคนก็ได ท้ังนี้ ตามจํานวนท่ีสภาสถาบันกําหนดเพื่อทําหนาท่ีและรับผิดชอบตามท่ี ผูอํานวยการสถาบันมอบหมาย มาตรา ๒๘ ใหสภาสถาบันสรรหาบุคคลที่มีคุณสมบัติตามมาตรา ๓๐ เสนอรัฐมนตรี แตงต้ังใหดํารงตําแหนงผูอํานวยการสถาบัน ทั้งน้ี ใหคํานึงถึงการมีสวนรวมของคณาจารยและ ขา ราชการของสถาบนั ใหส ภาสถาบนั แตง ต้ังรองผูอํานวยการสถาบันและผูชวยผูอํานวยการสถาบัน โดยคําแนะนํา ของผอู าํ นวยการสถาบันจากครหู รือคณาจารยผ ูม ีคณุ สมบตั ิตามมาตรา ๓๐

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๑๓ ๕ มนี าคม ๒๕๕๑ ราชกิจจานุเบกษา หลักเกณฑและวิธีการสรรหาบุคคลเพ่ือแตงต้ังใหเปนผูอํานวยการสถาบัน รองผูอํานวยการ สถาบนั และผชู ว ยผอู าํ นวยการสถาบนั ใหเปน ไปตามขอ บงั คบั ของสถาบนั มาตรา ๒๙ ผูอาํ นวยการสถาบันมีวาระการดํารงตําแหนงคราวละสี่ป และอาจไดรับแตงต้ัง ใหมอกี ได แตจ ะดํารงตําแหนง เกนิ สองวาระติดตอ กนั มไิ ด นอกจากการพนจากตาํ แหนงตามวาระตามวรรคหนง่ึ ผูอ าํ นวยการสถาบนั พน จากตําแหนง เมอื่ (๑) ตาย (๒) ลาออก (๓) สภาสถาบันมีมติใหออกดวยคะแนนเสียงสองในสามของจํานวนกรรมการสภาสถาบัน เทา ทีม่ อี ยู เพราะมีความประพฤตเิ ส่ือมเสยี บกพรอ งตอหนา ทห่ี รอื หยอนความสามารถ (๔) ถูกลงโทษทางวินัยอยางรายแรง หรือถูกสั่งใหออกจากราชการเพราะเหตุมีมลทิน หรือมวั หมองในกรณีท่ีถูกสอบสวนทางวินยั อยางรา ยแรง (๕) ไดร บั โทษจาํ คกุ โดยคาํ พิพากษาถงึ ที่สุดใหจําคกุ (๖) เปนบุคคลลม ละลาย (๗) เปนคนไรความสามารถหรือคนเสมือนไรความสามารถ เมือ่ ผอู ํานวยการสถาบันพนจากตําแหนง ใหรองผูอํานวยการสถาบันหรือผูชวยผูอํานวยการ สถาบันพนจากตําแหนงดวย และใหมีการแตงต้ังผูอํานวยการสถาบันภายในเกาสิบวันนับแตวันที่ ผูอํานวยการสถาบันพนจากตําแหนง มาตรา ๓๐ ผอู ํานวยการสถาบันและรองผูอํานวยการสถาบันตอ งมคี ุณสมบัตดิ งั ตอ ไปน้ี (๑) สําเรจ็ การศึกษาไมต าํ่ กวา ชั้นปรญิ ญาเอกหรือเทียบเทาจากสถาบันอุดมศึกษา และไดทํา การสอนหรือมีประสบการณดานบริหารมาแลวไมนอยกวาสองปในสถานศึกษาอาชีวศึกษา สถาบัน หรือสถาบันอุดมศึกษาอ่ืน หรือเคยดํารงตําแหนงกรรมการสภาสถาบันอุดมศึกษาอ่ืนมาแลวรวมเปน เวลาไมน อยกวา สองป หรือ (๒) ไดรับปริญญาช้ันใดชั้นหน่ึงหรือเทียบเทาจากสถาบันอุดมศึกษา และไดทําการสอน หรือมีประสบการณดานการบริหารมาแลวไมนอยกวาส่ีปในสถานศึกษาอาชีวศึกษา สถาบัน หรือ สถาบันอุดมศึกษาอ่ืน หรือเคยดํารงตําแหนงกรรมการสภาสถาบันอุดมศึกษาอ่ืนมาแลวเปนเวลา ไมนอยกวาส่ีป

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๑๔ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกิจจานุเบกษา ผูชว ยผอู าํ นวยการสถาบันตองสําเรจ็ การศึกษาระดับปริญญาหรือเทียบเทาจากสถาบันอุดมศึกษา รวมทงั้ มคี ุณสมบตั ิและไมมลี ักษณะตองหา มตามที่กําหนดในขอบงั คับของสถาบนั มาตรา ๓๑ ผูอาํ นวยการสถาบนั เปน ผแู ทนของสถาบันในกิจการทวั่ ไป และใหมีอํานาจและ หนาท่ี ดงั ตอ ไปน้ี (๑) บริหารกิจการของสถาบันใหเปนไปตามกฎหมาย ขอบังคับ ระเบียบ และประกาศของ ทางราชการและของสถาบนั จรรยาบรรณวิชาชพี รวมทง้ั นโยบายและวัตถุประสงคข องสถาบัน (๒) ควบคุมดูแลบุคลากร การเงิน การพัสดุ สถานท่ี และทรัพยสินอ่ืนของสถาบัน ใหเปนไปตามกฎหมาย ขอ บงั คับ ระเบียบ และประกาศ ของทางราชการและของสถาบนั (๓) จดั ทาํ แผนการดําเนินงาน แผนพัฒนาของสถาบัน งบประมาณประจําป และตลอดจน ติดตามการประเมินผลการดาํ เนินงานของสถาบนั (๔) เสนอรายงานประจาํ ปเก่ยี วกบั กจิ การดานตา ง ๆ ของสถาบันตอสภาสถาบัน (๕) ปฏิบัติหนาท่ีอ่ืนตามกฎหมาย ขอบังคับ ระเบียบ และประกาศของทางราชการและ ของสถาบัน หรอื ตามท่สี ภาสถาบันมอบหมาย มาตรา ๓๒ ในกรณที ี่ผดู าํ รงตาํ แหนงผอู ํานวยการสถาบันไมอยูหรือไมอาจปฏิบัติราชการได ใหรองผูอํานวยการสถาบันเปนผูรักษาราชการแทน ถามีรองผูอํานวยการสถาบันหลายคน ใหรองผอู ํานวยการสถาบันซง่ึ ผอู ํานวยการสถาบนั มอบหมายเปน ผูรักษาราชการแทน หากผูอํานวยการ สถาบันมไิ ดมอบหมาย ใหรองผอู าํ นวยการสถาบนั ซ่ึงมีอาวโุ สสูงสดุ เปน ผูรกั ษาราชการแทน ในกรณีที่ไมมีผดู าํ รงตาํ แหนง ผูอาํ นวยการสถาบัน หรือไมมีผูรักษาราชการแทนผูอํานวยการ สถาบนั ตามวรรคหน่ึง หรือมแี ตไมอาจปฏบิ ัติราชการได ใหนายกสภาสถาบันแตงตั้งผูมีคุณสมบัติตาม มาตรา ๓๐ เปนผรู กั ษาราชการแทนผอู าํ นวยการสถาบนั ใหผรู ักษาราชการแทนตามวรรคหนึ่งหรือวรรคสองมีอํานาจและหนา ทเ่ี ชนเดยี วกับผซู ่ึงตนแทน ในกรณีท่ีกฎหมาย ขอบังคับ ระเบียบ คําสั่ง มติคณะรัฐมนตรี มติคณะกรรมการ ตามกฎหมาย หรอื มคี ําสง่ั ของผูบ งั คับบัญชาแตงต้งั ใหผดู าํ รงตาํ แหนง นั้นเปนกรรมการหรือใหมีอํานาจ และหนาที่อยางใด ก็ใหผูรักษาราชการแทนทําหนาท่ีกรรมการหรือมีอํานาจและหนาท่ีอยางน้ัน ในระหวา งรักษาราชการแทนดว ย

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๔๓ ก หนา ๑๕ ๕ มนี าคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานุเบกษา มาตรา ๓๓ ใหรองผูอาํ นวยการสถาบนั คนหน่ึงทําหนาที่เปนผูบังคับบัญชา และรับผิดชอบ งานของสํานกั งานผูอ าํ นวยการสถาบนั วิทยาลัย สํานัก ศูนย หรือหนวยงานท่ีเรียกช่ืออยางอ่ืนที่มีฐานะเทียบเทาวิทยาลัย ใหมีผูอํานวยการเปนผูบังคับบัญชาและรับผิดชอบงานของวิทยาลัย สํานัก ศูนย หรือหนวยงาน ท่เี รียกชอ่ื อยางอน่ื ทีม่ ฐี านะเทียบเทา วิทยาลัยนนั้ ส ว น ร า ช ก า ร ต า ม ว ร ร ค ส อ ง จ ะ ใ ห มี ร อ ง ผู อํ า น ว ย ก า ร เ พื่ อ ทํ า ห น า ท่ี ต า ม ที่ ผู อํ า น ว ย ก า ร สวนราชการนั้นมอบหมายกไ็ ด มาตรา ๓๔ ใหตําแหนงผูอํานวยการวิทยาลัย ผูอํานวยการสํานัก ผูอํานวยการศูนย ผูอํานวยการหนว ยงานท่เี รยี กช่ืออยางอืน่ ทม่ี ีฐานะเทียบเทาวทิ ยาลัย และรองผอู าํ นวยการของตําแหนงดังกลาว เปนตาํ แหนง ผบู รหิ ารสถานศึกษาหรอื บุคลากรทางการศกึ ษา แลว แตก รณี ตามกฎหมายวาดวยระเบียบ ขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา มาตรา ๓๕ ใหตําแหนงผูอํานวยการสถาบันและตําแหนงรองผูอํานวยการสถาบันเปน ตําแหนง ท่เี ทยี บเทาตําแหนงอธิการบดีและตําแหนงรองอธิการบดีในหนวยงานการศึกษาที่สอนระดับ ปริญญาตามกฎหมายวา ดวยระเบียบขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา มาตรา ๓๖ ผูดํารงตาํ แหนงผูอํานวยการสถาบัน รองผูอํานวยการสถาบัน ผูชวยผูอํานวยการ สถาบัน ผอู ํานวยการวทิ ยาลยั ผอู าํ นวยการสํานัก ผูอาํ นวยการศูนย และผูอํานวยการหนวยงานท่ีเรียกชื่อ อยา งอ่ืนทม่ี ฐี านะเทยี บเทาวทิ ยาลยั จะดํารงตาํ แหนง ดงั กลาวเกินหน่ึงตาํ แหนงในขณะเดียวกันมิได ผดู ํารงตําแหนงตามวรรคหนึง่ จะรกั ษาราชการแทนตําแหนงอื่นอีกหน่ึงตําแหนงได ท้ังน้ี ตองไมเกิน หนึง่ รอ ยแปดสบิ วัน มาตรา ๓๗ ในวิทยาลัยแตละแหงใหมีคณะกรรมการวิทยาลัยคณะหนึ่งมีหนาท่ีในการ สง เสรมิ สนับสนุน ใหคําปรึกษาและขอเสนอแนะในการจัดการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพ เพื่อพฒั นาแนวทางการดาํ เนินงานของวทิ ยาลัย ประกอบดวยผูแทนครูหรือคณาจารย ผูแทนผูปกครอง ผูแทนองคกรชุมชน ผูแทนองคกรปกครองสวนทองถ่ิน ผูแทนศิษยเกาของวิทยาลัยแหงน้ัน ผแู ทนพระภกิ ษุสงฆ ผแู ทนองคกรศาสนาอ่นื ในพน้ื ท่ี และผูทรงคณุ วฒุ ิ

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๔๓ ก หนา ๑๖ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานเุ บกษา นอกจากกรรมการตามวรรคหน่งึ แลว คณะกรรมการวิทยาลัยอาจมีผูแทนสถานประกอบการ ดา นธุรกิจ การพาณิชย การเกษตร หรืออตุ สาหกรรม ผูแทนหอการคาจังหวัด และผูแทนองคกรดาน อาชวี ศึกษาในพน้ื ท่ี เปน กรรมการเพ่มิ ขน้ึ ได ในกรณที ่ีวิทยาลยั ใดไมอาจมีผูแทนประเภทใดประเภทหนึ่งตามท่ีไดกําหนดไวในวรรคหน่ึง ใหค ณะกรรมการวิทยาลัยของวทิ ยาลัยนัน้ ประกอบดวยกรรมการเทา ทีม่ อี ยู จาํ นวนกรรมการ คุณสมบตั ิ หลักเกณฑก ารสรรหา การเลอื กประธานกรรมการและกรรมการ การประชุม วาระการดํารงตําแหนงและการพนจากตําแหนงของคณะกรรมการวิทยาลัย ใหเปนไป ตามท่ีกําหนดในกฎกระทรวง สวนที่ ๔ ตําแหนง ทางวชิ าการ มาตรา ๓๘ คณาจารยป ระจาํ ซ่ึงสอนชนั้ ปริญญาในสถาบันมีตําแหนง ทางวิชาการ ดังตอไปน้ี (๑) ศาสตราจารย (๒) รองศาสตราจารย (๓) ผูช วยศาสตราจารย (๔) อาจารย คุณสมบัติ หลักเกณฑและวิธีการแตงต้ังและถอดถอนคณาจารยประจําตามวรรคหนึ่ง ใหเ ปน ไปตามกฎหมายวาดวยระเบยี บขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ศาสตราจารยนนั้ จะไดทรงพระกรณุ าโปรดเกลา ฯ แตง ต้ังโดยคําแนะนาํ ของสภาสถาบัน มาตรา ๓๙ ศาสตราจารยพ ิเศษนั้น จะไดท รงพระกรุณาโปรดเกลา ฯ แตงต้ัง จากผูซึ่งเปน หรือเคยเปนอาจารยพ เิ ศษในวชิ าทผี่ นู นั้ มีความชํานาญเปนพิเศษโดยคําแนะนาํ ของสภาสถาบัน คุณสมบัติและหลักเกณฑในการแตงตั้งศาสตราจารยพิเศษ ใหเปนไปตามขอบังคับของ สถาบัน

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๑๗ ๕ มนี าคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานเุ บกษา มาตรา ๔๐ สภาสถาบนั อาจแตง ตง้ั ผูซ งึ่ มีคุณสมบัติเหมาะสมและมิไดเปนคณาจารยประจํา ของสถาบนั เปนรองศาสตราจารยพ ิเศษ ผชู ว ยศาสตราจารยพ ิเศษ หรืออาจารยพเิ ศษได คุณสมบัติ หลักเกณฑและวิธีการแตงต้ังรองศาสตราจารยพิเศษ ผูชวยศาสตราจารยพิเศษ และอาจารยพเิ ศษตามวรรคหนงึ่ ใหเปนไปตามขอ บังคับของสถาบัน มาตรา ๔๑ ใหผ ูเปน ศาสตราจารย ศาสตราจารยพิเศษ รองศาสตราจารย รองศาสตราจารย พิเศษ ผูชวยศาสตราจารย หรือผูชวยศาสตราจารยพิเศษ มีสิทธิใชตําแหนงทางวิชาการดังกลาว เปน คาํ นาํ หนา นามเพอ่ื แสดงวิทยฐานะไดต ลอดไป การใชคาํ นาํ หนานามตามวรรคหนึ่ง ใหใชอักษรยอ ดังตอ ไปนี้ ศาสตราจารย ใชอกั ษรยอ ศ. ศาสตราจารยพ เิ ศษ ใชอ กั ษรยอ ศ. (พิเศษ) รองศาสตราจารย ใชอ กั ษรยอ รศ. รองศาสตราจารยพิเศษ ใชอ กั ษรยอ รศ. (พเิ ศษ) ผูช วยศาสตราจารย ใชอักษรยอ ผศ. ผชู วยศาสตราจารยพิเศษ ใชอ กั ษรยอ ผศ. (พเิ ศษ) สวนท่ี ๕ ปริญญาและเคร่อื งหมายวิทยฐานะ มาตรา ๔๒ สถาบันมีอาํ นาจใหปริญญาตรีในสาขาวิชาทม่ี ีการสอนในสถาบนั ได การเรียกชอื่ ปรญิ ญาในสาขาวชิ า และการใชอกั ษรยอ สําหรบั สาขาวชิ าน้นั ใหตราเปนพระราชกฤษฎกี า มาตรา ๔๓ สภาสถาบันโดยความเห็นชอบของคณะกรรมการการอาชีวศึกษาอาจออก ขอบังคับกําหนดใหผูสําเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีไดรับปริญญาตรีเกียรตินิยมอันดับหน่ึงหรือ ปริญญาตรเี กยี รตินิยมอันดับสองได มาตรา ๔๔ สภาสถาบันอาจออกขอบังคับกําหนดใหมีประกาศนียบัตรออกใหแกผูสําเร็จ การศึกษาเฉพาะวชิ าได

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๑๘ ๕ มนี าคม ๒๕๕๑ ราชกิจจานุเบกษา มาตรา ๔๕ สถาบันมอี าํ นาจใหปรญิ ญากิตตมิ ศกั ดิ์แกบ ุคคลซ่ึงสภาสถาบันเห็นวาทรงคุณวุฒิ สมควรแกป รญิ ญานนั้ แตจะใหปริญญาดงั กลาวแกค ณาจารยประจํา ผูดํารงตําแหนงตาง ๆ ในสถาบัน นายกสภาสถาบันหรือกรรมการสภาสถาบันในขณะดํารงตาํ แหนง นัน้ มิได สาขาของปรญิ ญากติ ติมศักดิ์ และหลกั เกณฑก ารใหปริญญากติ ติมศกั ดิใ์ หเปนไปตามขอบังคับ ของสถาบนั มาตรา ๔๖ สภาสถาบันอาจกําหนดใหมีครุยวิทยฐานะหรือเข็มวิทยฐานะเปนเคร่ืองหมาย แสดงวิทยฐานะของผูไดรับปริญญา ประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูงและประกาศนียบัตรวิชาชีพได และอาจกาํ หนดใหมคี รุยประจําตําแหนงกรรมการสภาสถาบัน ครุยประจําตําแหนงผูบริหาร หรือครุย ประจําตําแหนงคณาจารยข องสถาบนั ได การกําหนดลักษณะ ชนิด ประเภท และสวนประกอบของครุยวิทยฐานะ เข็มวิทยฐานะ และครุยประจําตาํ แหนง ใหตราเปน พระราชกฤษฎกี า ครุยวิทยฐานะ เขม็ วทิ ยฐานะ และครยุ ประจําตําแหนงจะใชในโอกาสใด โดยมีเง่ือนไขอยางใด ใหเ ปนไปตามขอบงั คับของสถาบนั มาตรา ๔๗ สภาสถาบันอาจกําหนดใหมีตรา สัญลักษณ เครื่องหมายของสถาบัน เครื่องแบบ เครื่องหมาย หรือเครื่องแตงกายของนักศึกษาได โดยทําเปนขอบังคับของสถาบันและประกาศใน ราชกิจจานเุ บกษา การใชตรา สัญลักษณ เครื่องหมายของสถาบันเพื่อการคาหรือการใชสิ่งดังกลาวท่ีมิใชเพ่ือ ประโยชนของสถาบันตามวรรคหน่งึ ตองไดรบั อนญุ าตเปนหนังสอื จากสถาบัน หมวด ๔ ความรว มมอื ในการจดั การอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวชิ าชพี มาตรา ๔๘ เพ่ือประโยชนในการพัฒนามาตรฐานการอาชีวศึกษาของชาติ ใหสํานักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ดําเนนิ การประสาน สงเสริม และสนับสนุนการจัดการอาชีวศึกษาของ สถานศึกษาเอกชน ใหสามารถจัดการอาชีวศกึ ษาสอดคลองกบั นโยบายและมาตรฐานการอาชีวศึกษา

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๔๓ ก หนา ๑๙ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกิจจานเุ บกษา มาตรา ๔๙ สถานศึกษาอาชีวศึกษาของเอกชนอาจเขารวมเปนเครือขายของสถาบัน เพ่ือประโยชนในการรวมมือทางวิชาการ การสรางคุณภาพการอาชีวศึกษาเอกชน ใหสอดคลองกับ ระบบมาตรฐานการอาชีวศึกษาของชาติ เพ่ือสามารถใชทรัพยากรรวมกันใหเกิดประโยชนสูงสุด ท้ังน้ี ตามทีก่ าํ หนดในกฎกระทรวง มาตรา ๕๐ สถาบันตองจัดระบบการจัดการใหเอื้ออํานวยแกผูมีประสบการณ ผูผานการ ฝกอบรมจากสถานประกอบการท่ีไดรับการรับรอง ผูเรียนท่ีสะสมผลการเรียนไว และผูท่ีผานการ ฝก อบรมตามกฎหมายวา ดวยการสงเสรมิ การพัฒนาฝม ือแรงงาน ใหสามารถเทียบโอนผลการเรียนหรือ ประสบการณดานวิชาชีพเพ่ือใหไดคุณวุฒิการศึกษาในหลักสูตรตาง ๆ ได ทั้งน้ี ตามหลักเกณฑ ทค่ี ณะกรรมการการอาชีวศึกษากาํ หนด มาตรา ๕๑ ในการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีท่ีเปนความรวมมือระหวางสถานศึกษา อาชีวศกึ ษาหรือสถาบนั และสถานประกอบการ ใหเ ปนไปตามขอตกลงระหวา งสถานศึกษาอาชีวศึกษา หรือสถาบัน และสถานประกอบการ มาตรา ๕๒ สถานประกอบการใดท่ีประสงคจะดําเนินการจัดการอาชีวศึกษา และการ ฝก อบรมวิชาชพี ตามพระราชบัญญัตินี้ ใหย่ืนคําขอตอเลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษาเพื่อให ไดรับการรับรองประโยชนตามกฎหมาย ท้ังนี้ ใหถือวาไมเปนการขัดหรือแยงกับการจัดการศึกษา ขน้ั พน้ื ฐานรปู แบบศนู ยการเรยี นตามกฎหมายวาดว ยการศึกษาแหง ชาติ การยื่นคาํ ขอและการพจิ ารณาใหเ ปนไปตามหลกั เกณฑ และวธิ ีการท่กี าํ หนดในกฎกระทรวง การจดั การอาชีวศึกษาในสถานประกอบการใหจัดการสอนตามหลักสูตรการอาชีวศึกษาและ การฝกอบรมวชิ าชีพ หรือจดั การสอนตามหลักสตู รทส่ี ถานประกอบการรวมกับสถานศึกษาอาชีวศึกษา หรือสถาบนั จัดทาํ ขึน้ โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา หลักเกณฑ และวิธีการดําเนินการตามวรรคสาม ใหเปนไปตามที่คณะกรรมการการ อาชวี ศกึ ษากําหนด มาตรา ๕๓ สถานประกอบการหรือภาคเอกชนอาจเขารวมดําเนินการจัดต้ังศูนยวิจัย หองทดลองหรือหองปฏิบัติการเพ่ือพัฒนาการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพ ในสถานศึกษา อาชีวศึกษาหรือสถาบันของรัฐหรือเอกชนไดตามความตกลงของสถานศึกษาหรือสถาบันและสถาน ประกอบการนน้ั ทั้งน้ี เพอ่ื ประโยชนดานความรวมมือในการพัฒนากําลังคน การวิจัยและพัฒนาเพื่อ

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๒๐ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานเุ บกษา เสริมสรา งมาตรฐานการอาชวี ศกึ ษาและเพม่ิ พนู ประสบการณของครู คณาจารย บุคลากรทางการศึกษา ในสถานศกึ ษาหรือสถาบนั ใหทันตอ ความเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี ร า ย ไ ด แ ล ะ ท รั พ ย สิ น ท่ี เ กิ ด จ า ก ก า ร ดํ า เ นิ น ก า ร ข อ ง ส ถ า น ป ร ะ ก อ บ ก า ร ต า ม ว ร ร ค ห น่ึ ง ใหเ ปนรายไดของสถานศึกษาหรอื สถาบันนั้น หลักเกณฑแ ละวิธกี ารในการเขารวมดําเนินการของสถานประกอบการ หรือภาคเอกชนตาม วรรคหน่งึ ใหเ ปนไปตามขอ บงั คับของสถาบัน มาตรา ๕๔ สถานประกอบการ สมาคมวิชาชีพ หรือองคกรอื่นท่ีใหความรวมมือในการ จดั การอาชีวศกึ ษาและการฝก อบรมวชิ าชพี อาจไดร บั สิทธิและประโยชน ดงั ตอ ไปน้ี (๑) การสนบั สนนุ ดา นวชิ าการและทรพั ยากรตามสมควรแกก รณี (๒) การเชดิ ชเู กียรติแกสถานประกอบการ สมาคมวชิ าชีพ หรือองคก รอื่น ทใ่ี หความรวมมือ ในการจัดการอาชวี ศกึ ษาและการฝก อบรมวิชาชพี มาตรา ๕๕ ครูฝกในสถานประกอบการตามมาตรา ๕๒ และมาตรา ๕๓ ตองมีคุณสมบัติ อยา งใดอยางหน่ึง ดังตอไปน้ี (๑) เปนผูสําเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษาและผานการศึกษาหรือฝกอบรมวิชาการศึกษา ดานอาชพี (๒) เปนผูชํานาญการดานอาชีพโดยสําเร็จการศึกษาวิชาชีพไมต่ํากวาระดับประกาศนียบัตร วิชาชีพ หรือผานการทดสอบมาตรฐานฝมือแรงงานแหงชาติ หรือมาตรฐานอื่นตามท่ีคณะกรรมการ การอาชวี ศึกษากาํ หนด (๓) เปนผูเชี่ยวชาญดานอาชีพเฉพาะสาขาซ่ึงสําเร็จการศึกษาวิชาชีพไมต่ํากวาระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพท่ีมีประสบการณในสาขาอาชีพน้ันไมนอยกวาหาป หรือสําเร็จการศึกษาวิชาชีพ ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูงท่ีมีประสบการณในสาขาอาชีพนั้นไมนอยกวาสามป หรือผูผานการ ทดสอบมาตรฐานฝม อื แรงงานแหงชาติและมีประสบการณใ นการทาํ งานในสาขาอาชีพนน้ั ไมน อ ยกวาหา ป (๔) เปนผูมีประสบการณและประสบความสําเร็จในอาชีพเฉพาะสาขา มีผลงานเปนท่ี ยอมรบั ในสงั คมและทอ งถิน่ และสามารถถายทอดความรไู ด หลักเกณฑในการแตงตั้ง การทดสอบ การฝกอบรม และการออกใบรับรองการเปนครูฝก ในสถานประกอบการ ใหเ ปนไปตามหลกั เกณฑทคี่ ณะกรรมการการอาชีวศึกษากาํ หนด

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๒๑ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานุเบกษา หมวด ๕ การเงนิ และทรัพยากร มาตรา ๕๖ ใหจัดตั้งกองทุนขึ้นกองทุนหนึ่งในสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เรียกวา “กองทุนเพ่ือพัฒนาการอาชีวศึกษาและการฝกอบรมวิชาชีพ” มีวัตถุประสงคเพ่ือสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษา การพัฒนา บุคลากร และความรวมมอื ในการจดั การอาชีวศึกษา ประกอบดว ย (๑) เงินหรือทรัพยสินอ่ืนท่ีสถานประกอบการหรือเอกชนมอบใหแกกองทุน หรือที่มีผู บริจาคหรืออุทิศใหแ กกองทนุ (๒) เงนิ ท่ไี ดรับจากตา งประเทศ รฐั บาลตา งประเทศ หรอื องคการระหวา งประเทศ (๓) ดอกผลและผลประโยชนท ี่เกิดจากกองทนุ (๔) รายไดหรอื ผลประโยชนอ่นื ของกองทนุ มาตรา ๕๗ เงนิ กองทุนใหใชจา ยได ดังตอ ไปนี้ (๑) การดําเนินงานและสนับสนุนการพัฒนาคุณภาพเครื่องมือ อุปกรณ อาคารสถานที่ หลักสูตร กิจกรรม มาตรฐานสถานศึกษาและรูปแบบการศึกษาท่ีสอดคลองกับมาตรฐานการศึกษา แหงชาติ และการพัฒนาบุคลากร รวมถึงนักเรียนและนักศึกษาของสถานศึกษาอาชีวศึกษา สถาบัน สถานประกอบการ และครฝู กในสถานประกอบการ ตลอดจนความรวมมอื ระหวางหนว ยงานดงั กลา ว (๒) การใหกยู ืมแกผูสําเรจ็ การศึกษาอาชีวศกึ ษาเพ่อื ใชจา ยในการประกอบอาชีพโดยอิสระ (๓) เปน คา ใชจ ายท่จี าํ เปนในการดาํ เนินการตามพระราชบญั ญัตินี้ การเบิกจายเงินกองทุนตามวรรคหนึ่ง ใหเปนไปตามระเบียบที่สํานักงานคณะกรรมการ การอาชวี ศึกษากาํ หนด หมวด ๖ บทกาํ หนดโทษ มาตรา ๕๘ ผูใดใชครุยวิทยฐานะ เข็มวิทยฐานะ ครุยประจําตําแหนง เคร่ืองแบบ เครอื่ งหมาย หรือเครื่องแตงกายของนักศึกษาหรือสิ่งใดท่ีเลียนแบบส่ิงดังกลาว โดยไมมีสิทธิท่ีจะใช

เลม ๑๒๕ ตอนท่ี ๔๓ ก หนา ๒๒ ๕ มนี าคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานุเบกษา หรอื แสดงดวยประการใด ๆ วา ตนมีตําแหนงใดในสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันการอาชีวศึกษา หรอื มปี รญิ ญา ประกาศนยี บตั รวิชาชีพช้ันสงู หรือประกาศนียบตั รวิชาชีพของสถานศึกษาหรือสถาบัน โดยทต่ี นไมมีสิทธิ ถา ไดกระทาํ เพื่อใหบคุ คลอื่นเช่อื วาตนมสี ิทธิที่จะใช หรือมีตําแหนงหรือวิทยฐานะ เชนน้ัน ตอ งระวางโทษจาํ คกุ ไมเ กนิ หกเดือน หรือปรับไมเ กินหาหมน่ื บาท หรอื ท้ังจาํ ท้ังปรบั มาตรา ๕๙ ผูใดกระทําการดงั ตอไปน้ี ตอ งระวางโทษจาํ คกุ ไมเกินหนง่ึ ป หรือปรับไมเกิน หนึ่งแสนบาท หรือท้ังจําทั้งปรบั (๑) ปลอม หรือทําเลียนแบบซ่ึงตรา สัญลักษณ หรือเคร่ืองหมายของสถาบันไมวาจะทํา เปน สใี ดหรอื ทําดว ยวธิ ีใด ๆ (๒) ใชตรา สัญลกั ษณ หรอื เครือ่ งหมายของสถาบนั ปลอมหรอื ซง่ึ ทาํ เลยี นแบบ หรือ (๓) ใช หรอื ทาํ ใหป รากฏซึง่ ตรา สญั ลักษณ เครื่องหมายของสถาบันที่วัตถุหรือสินคาใด ๆ โดยไมไ ดร ับอนุญาต ถา ผกู ระทําความผิดตาม (๑) เปน ผกู ระทําความผิดตาม (๒) ดวย ใหลงโทษเฉพาะความผิด ตาม (๒) แตก ระทงเดียว ความผดิ ตาม (๓) เปนความผดิ อนั ยอมความได บทเฉพาะกาล มาตรา ๖๐ ใหสถานศึกษาอาชีวศึกษาที่ต้ังขึ้นกอนวันท่ีพระราชบัญญัตินี้ใชบังคับเปน สถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษาตามพระราชบัญญัตินี้ มาตรา ๖๑ ใหผดู าํ รงตําแหนงผูอ ํานวยการ หัวหนาหนวยงานที่เรียกชื่ออยางอื่นที่มีฐานะ เทยี บเทาวทิ ยาลยั รวมทั้งผูดาํ รงตําแหนง รองหรือผูชว ยของผูดาํ รงตําแหนง ดังกลาว ของสถานศึกษาใน สงั กัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษาตามพระราชบญั ญัติ ระเบยี บบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ อยูในวันที่พระราชบัญญัตินี้ใชบังคับ ดํารงตําแหนงผูอํานวยการ หัวหนาหนวยงานท่ี เรียกช่ืออยางอื่นท่ีมีฐานะเทียบเทาวิทยาลัย หรือผูดํารงตําแหนงรองหรือผูชวยของตําแหนงดังกลาว ตามพระราชบญั ญัติน้ี

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๔๓ ก หนา ๒๓ ๕ มนี าคม ๒๕๕๑ ราชกจิ จานุเบกษา มาตรา ๖๒ ในระหวางท่ียังมิไดตราพระราชกฤษฎีกา กฎกระทรวง ขอบังคับ ระเบียบ และประกาศ เพื่อปฏิบัติการตามพระราชบัญญัตินี้ ใหนําพระราชกฤษฎีกา กฎกระทรวง ขอบังคับ ระเบียบ หรือประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ระเบียบสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา และขอ บงั คบั หรือระเบียบของสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา ทีใ่ ชอยูในวันที่พระราชบัญญัตินี้ใชบังคับมาใชบังคับ โดยอนุโลม มาตรา ๖๓ ในระหวางที่ยังมิไดมีการแตงต้ังผูอํานวยการสถาบันตามมาตรา ๒๘ ใหเลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษาตามกฎหมายวาดวยระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ ทําหนาที่รักษาการในตําแหนงผูอํานวยการสถาบันเปนการช่ัวคราวจนกวาจะไดมีการแตงตั้ง ผูด ํารงตาํ แหนงผูอํานวยการสถาบันตามพระราชบัญญัตนิ ้ีซึ่งตองไมเกินหน่ึงรอยแปดสิบวันนับแตวันท่ี รักษาการดงั กลาว ผรู ับสนองพระบรมราชโองการ พลเอก สรุ ยุทธ จุลานนท นายกรัฐมนตรี

เลม ๑๒๕ ตอนที่ ๔๓ ก หนา ๒๔ ๕ มีนาคม ๒๕๕๑ ราชกิจจานเุ บกษา หมายเหตุ :- เหตุผลในการประกาศใชพระราชบัญญัติฉบับนี้ คือ โดยท่ีกฎหมายวาดวยการศึกษาแหงชาติ ไดบ ญั ญตั ใิ หม ีคณะกรรมการการอาชวี ศึกษาเพือ่ ควบคุมดูแลการจัดการอาชีวศกึ ษา รวมท้ังการดําเนินการจัดการ อาชวี ศึกษาและการฝก อบรมวิชาชพี ใหเ ปน ไปตามกฎหมายวาดวยการอาชีวศึกษา ซ่ึงการจัดการอาชีวศึกษาและ การฝกอบรมวิชาชีพน้ันถือเปนกระบวนการผลิตและพัฒนากําลังคนเพื่อเพิ่มผลผลิตและสงเสริมการพัฒนา เศรษฐกิจและเทคโนโลยีของประเทศใหไดระดับมาตรฐานสากล ทําใหประชาชนสามารถประกอบอาชีพ โดยอสิ ระและพงึ่ ตนเองได นอกจากน้ี สมควรกําหนดใหมสี ถาบันการอาชวี ศึกษาซ่งึ เปน สถานศึกษาของรัฐที่จัด การศึกษาระดับปริญญาและเปนนิติบุคคลในสังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยมีการจัดการ อาชีวศึกษาท่ีดําเนินการอยางเปนเอกภาพในดานนโยบายและมีการกระจายอํานาจไปสูระดับปฏิบัติ เพื่อให การจัดการอาชีวศึกษาและการฝก อบรมวิชาชีพในทกุ ระดบั มคี ุณภาพและประสิทธิภาพเกิดผลสําเร็จแกประชาชน โดยเฉพาะนักเรียนและนักศึกษา อันจะเปนการสอดคลองกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ และแผนการศึกษาแหง ชาติ จึงจําเปนตองตราพระราชบญั ญตั นิ ี้