มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีละโว้

มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หนา้ ๑

คานา ดว้ ยสานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา ได้กาหนดให้แตล่ ะสถานศึกษามมี าตรฐานของสถานศกึ ษา เอง โดยให้แตล่ ะสถานศึกษาพิจารณาจากกรอบของมาตรฐานอาชีวศึกษาทก่ี าหนดให้ โดยยึดหลกั ๓ ดา้ น คอื ด้านคุณลักษณะของผูส้ าเรจ็ การศึกษาอาชีวศกึ ษาท่ปี ระสงค์ ดา้ นการจัดการอาชีวศึกษา และด้านการสรา้ งสงั คม แห่งการเรียนรู้ ซ่งึ จะมที ั้งหมด ๙ ประเด็นดว้ ยกนั วทิ ยาลยั เทคโนโลยีละโว้ จงึ ได้กาหนดมาตรฐานของวทิ ยาลยั ๔ มาตรฐาน ดงั น้ี มาตรฐานที่ ๑ คณุ ลกั ษณะของผู้สาเร็จการศึกษาอาชวี ศกึ ษาท่ปี ระสงค์ มาตรฐานท่ี ๒ การจดั การอาชวี ศึกษา มาตรฐานท่ี ๓ การสร้างสงั คมแห่งการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ๔ การแนะแนวและประชาสมั พันธ์ ท้งั น้ี บคุ ลากรของวิทยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ทุกคน จะไดป้ ฏบิ ัติให้สอดคล้องกับมาตรฐานดังกล่าว เพอื่ เป็น การพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาให้มปี ระสิทธิภาพยิ่งขนึ้ และเปน็ การเตรียมความพร้อมของนักศึกษาใหม้ ีทักษะ และคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ในการประกอบอาชีพในอนาคตได้เปน็ อย่างดี โดยเรม่ิ ใช้มาตรฐานนีต้ ัง้ แตป่ กี ารศึกษา ๒๕๖๑ เปน็ ต้นไป (นางพรทพิ ย์ โพธิบ์ วั ) ผอู้ านวยการวิทยาลยั เทคโนโลยลี ะโว้ ๒๕๖๑ มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หน้า ๒

พระบรมราโชบายดา้ นการศึกษา ของ สมเด็จพระเจา้ อยู่หัวมหาวชริ าลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร การศกึ ษาต้องมุ่งสรา้ งพืน้ ฐานให้แกผ่ เู้ รยี น ๔ ดา้ น คือ ๑. มีทศั นคตทิ ี่ถกู ต้องต่อบา้ นเมือง ๑.๑ ความรู้ความเขา้ ใจต่อชาติบา้ นเมือง ๑.๒ ยึดมั่นในศาสนา ๑.๓ มน่ั คงในสถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ ๑.๔ มีความเอือ้ อาทรต่อครอบครวั และชมุ ชนของตน ๑.๕ มีความเอื้ออาทรต่อครอบครวั และชุมชนของตน ๒. มีพืน้ ฐานชวี ติ ท่ีม่ันคง – มีคณุ ธรรม ๒.๑ รู้จกั แยกแยะสิ่งที่ผิด – ชอบ / ชั่ว – ดี ๒.๒ ปฏบิ ตั ิต่อสง่ิ ที่ชอบ สิ่งท่ีดีงาม ๒.๓ ปฏเิ สธสงิ่ ทีผ่ ิด สิ่งท่ชี ั่ว ๒.๔ ชว่ ยกันสร้างคนดใี หแ้ ก่บ้านเมอื ง ๓. มีงานทา – มีงานอาชีพ ๓.๑ การเล้ยี งดลู ูกหลานในครอบครัว หรอื การฝึกฝนอบรมในสถานศึกษา ต้องมุ่งใหเ้ ด็กและ เยาวชนรกั งาน ส้งู าน ทาจนงานสาเรจ็ ๓.๒ การฝกึ ฝนอบรมทงั้ ในหลักสูตรและนอกหลักสูตรต้องมีจดุ มุ่งหมายใหผ้ ้เู รยี นทางานเป็น และ มีงานทาในท่ีสุด ๓.๓ ตอ้ งสนบั สนนุ ผสู้ าเรจ็ หลกั สูตรมอี าชีพ มีงานทา จนสามารถเล้ียงตัวเองและครอบครัว ๔. เปน็ พลเมืองดี ๔.๑ การเป็นพลเมอื งดี เปน็ หนา้ ทข่ี องทุกคน ๔.๒ ครอบครัว – สถานศึกษาและสถานประกอบการต้องสง่ เสริมใหท้ กุ คนมโี อกาสทาหน้าทเี่ ปน็ พลเมอื งดี ๔.๓ การเปน็ พลเมอื งดคี ือ “เหน็ อะไรท่จี ะทาเพ่ือบ้านเองไดก้ ็ต้องทา” เช่น งานอาสาสมคั ร งานบาเพ็ญประโยชน์ งานสา ธารณกุศลให้ทาดว้ ยความมนี ้าใจ และความเอื้ออาทร มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หน้า ๓

แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) สมเดจ็ พระเจ้าอยหู่ ัวมหาวชริ าลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร มพี ระราชโองการโปรดเกล้าฯ ให้ประกาศว่า โดยทคี่ ณะรัฐมนตรไี ด้พิจารณาเห็นสมควรให้ประกาศใชแ้ ผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ ฉบบั ท่ี ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) ซึง่ เปน็ แผนทีส่ อดคล้องกับยุทธศาสตรช์ าติ ๒๐ ปี และแผนการปฏริ ปู ประเทศดา้ น ต่าง ๆ เพอื่ ใช้เปน็ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมของประเทศ ดังมีสาระสาคญั ตามที่แนบทา้ ยน้ี จงึ ทรงพระกรุณาโปรด เกล้าฯ ให้ใชแ้ ผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) ตงั้ แตว่ ันท่ี ๑ ตลุ าคม ๒๕๕๘ จนถึงวนั ที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ โดยในส่วนท่ีเก่ยี วกบั ดา้ นการศึกษา จะมที ้ังหมด ยุทธศาสตรท์ ่ี ๑ การเสริมสรา้ งและพฒั นาศกั ยภาพทนุ มนุษย์ โดยมีวัตถปุ ระสงค์ ดงั นี้ ๑. เพื่อปรับเปล่ยี นใหค้ นในสังคมไทยมคี า่ นยิ มตามบรรทัดฐานทีด่ ที างสังคม ๒. เพือ่ เตรยี มคนในสงั คมไทยให้มีทักษะในการดารงชีวิตสาหรบั โลกศตวรรษที่ ๒๑ ๓. เพอ่ื สง่ เสริมให้คนไทยมสี ขุ ภาวะท่ีดตี ลอดช่วงชวี ติ ๔. เพอ่ื เสริมสรา้ งสถาบันทางสงั คมใหม้ ีความเข้มแข็งเอ้ือต่อการพัฒนาคนและประเทศ ยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๖ การบรหิ ารจัดการในภาครัฐ การป้องกันการทุจรติ ประพฤติมชิ อบและธรรมาภิบาลใน สงั คมไทย โดยมีวัตถุประสงค์ที่เกยี่ วข้องกบั การศึกษา คือ ขอ้ ที่ ๑.๓ เพื่อลดปัญหาการทุจรติ และประพฤติมชิ อบ ของประเทศ ยุทธศาสตรท์ ี่ ๘ การพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิจัย และนวตั กรรม โดยมวี ัตถุประสงค์ ดังน้ี ๑. เพอ่ื สรา้ งความเข้มแข็งและยกระดับความสามารถด้านวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีข้นั กา้ วหน้า ห้ สนบั สนุนการสรา้ งมลู คา่ ของสาขาการผลติ และบรกิ ารเปา้ หมาย ๒. เพ่ือสรา้ งโอกาสการเขา้ ถงึ และนาเทคโนโลยีไปใช้ให้กบั เกษตรกรรายย่อย วิสาหกจิ ชุมชน และวิสาหกิจ ขนาดกลางและขนาดยอ่ ม ๓. เพื่อพัฒนานวตั กรรมท่มี ุ่งเน้นการลดความเหล่อื มล้าและยกระดบั คุณภาพชีวติ ของประชาชน ผู้สงู อายุ ผดู้ ้อยโอกาสทางสังคม และเพิ่มคุณภาพส่ิงแวดล้อม ๔. เพ่ือบรู ณาการระบบบริหารจัดการวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี วจิ ัย และนวตั กรรม ใหส้ ามารถดาเนินงาน ไปในทิศทางเดียวกัน มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หน้า ๔

พระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบับที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ ไดม้ ีการบัญญตั ใิ นส่วนหนึ่งว่า มาตรา ๔ ในพระราชบัญญตั ิน้ี “การศึกษา” หมายความวา่ กระบวนการเรยี นร้เู พื่อความเจริญงอกงามของบุคคลและสังคม โดยการ ถา่ ยทอดความรู้ การฝกึ การอบรม การสบื สานทางวฒั นธรรม การสรา้ งสรรคจ์ รรโลงความกา้ วหน้าทางวิชาการ การสรา้ งองค์ความรู้อันเกิดจากการจดั สภาพแวดล้อม สังคม การเรียนร้แู ละปจั จัยเก้อื หนุนให้บคุ คลเรยี นรู้อย่าง ต่อเน่ืองตลอดชีวติ “มาตรฐานการศึกษา” หมายความว่า ข้อกาหนดเกี่ยวกับคุณลกั ษณะ คุณภาพ ที่พึงประสงคแ์ ละ มาตรฐานที่ต้องการให้เกิดข้ึนในสถานศกึ ษาทุกแหง่ และเพื่อใชเ้ ปน็ หลกั ในการเทียบเคียงสาหรับการสง่ เสรมิ และ กากับดูแล การตรวจสอบ การประเมนิ ผล และการประกันคุณภาพทางการศกึ ษา มาตรา ๗ ในกระบวนการเรียนรู้ต้องมงุ่ ปลูกฝงั จิตสานกึ ท่ีถูกต้องเกีย่ วกบั การเมือง การปกครองในระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมขุ รู้จักรักษาและส่งเสรมิ สิทธิ หนา้ ที่ เสรภี าพ ความเคารพ กฎหมาย ความเสมอภาค และศกั ดิ์ศรคี วามเป็นมนษุ ย์ มีความภาคภมู ิใจในความเปน็ ไทย รจู้ ักรกั ษาผลประโยชน์ สว่ นรวมและของประเทศชาติ รวมท้ังส่งเสรมิ ศาสนา ศิลปะ วฒั นธรรมของชาติ การกีฬา ภมู ิปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทย และความรอู้ ันเป็นสากล ตลอดจนอนรุ ักษท์ รัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อม มีความสามารถในการ ประกอบอาชีพ ร้จู ักพงึ่ ตนเอง มีความรเิ ริ่มสรา้ งสรรค์ ใฝ่รูแ้ ละเรยี นรดู้ ้วยตนเองอย่างต่อเน่อื ง มาตรา ๘ การจดั การศกึ ษาให้ยดึ หลกั ดงั น้ี ๑. เปน็ การศกึ ษาตลอดชวี ติ สาหรบั ประชาชน ๒. ใหส้ ังคมมสี ว่ นร่วมในการจัดการศึกษา ๓. การพฒั นาสาระและกระบวนการเรียนรใู้ หเ้ ปน็ ไปอย่างต่อเน่อื ง มาตรา ๒๐ การจดั การอาชีวศึกษา การฝึกอบรมวิชาชพี ใหจ้ ดั ในสถานศึกษาของรฐั สถานศึกษาของ เอกชน สถานประกอบการ หรือโดยความรว่ มมือระหวา่ งสถานศกึ ษากบั สถานประกอบการ มาตรา ๒๓ การจดั กรศึกษาท้ังการศึกษาในระบบ การศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศยั ต้อง เน้นความสาคัญท้งั ความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรยี นรู้และบูรณาการตามความเหมาะสมของแต่ละระดบั การศึกษาในเร่ืองต่อไปนี้ มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หนา้ ๕

๑. ความรเู้ กีย่ วกบั ตนเอง และความสมั พนั ธ์ของตนเองกบั สังคม ไดแ้ ก่ ครอบครัว ชุมชน ชาติ และสงั คม โลก รวมถงึ ความรูเ้ ก่ียวกบั ประวัตศิ าสตร์ความเป็นมาของสังคมไทยและระบบการเมือง การปกครองในระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข ๒. ความร้แู ละทกั ษะด้านวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รวมทง้ั ความร้คู วามเข้าใจและประสบการณเ์ รื่อง การจดั การ การบารงุ รกั ษาและการใช้ประโยชนจ์ ากทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ มอย่างสมดลุ ย่ังยนื ๓. ความรเู้ กีย่ วกับศาสนา ศิลปะ วฒั นธรรม การกีฬา ภมู ิปัญญาไทย และการประยุกตใ์ ช้ภูมปิ ัญญา ๔. ความรู้ และทักษะดา้ นคณิตศาสตร์ และด้านภาษา เนน้ การใช้ภาษาไทยอย่างถูกตอ้ ง ๕. ความรู้ และทักษะในการประกอบอาชีพและการดารงชวี ิตอยา่ งมีความสุข นโยบายดา้ นการศกึ ษาของรัฐบาล ตามคาแถลงนโยบายของคณะรัฐมนตรี พลเอก ประยุทธ์ จันทรโ์ อชา นายกรัฐมนตรี แถลงตอ่ สภานติ ิ บัญญัติแหง่ ชาติ วันศกุ ร์ที่ ๑๒ กันยายน ๒๕๕๗ โดยมีนโยบาย ๑๑ ดา้ น คือ ๑. การปกป้องเชดิ ชูสถาบนั พระมหากษัตริย์ ๒. การรักษาความมนั่ คงของประเทศ ๓. การลดความเหลือ่ มล้าของสังคมและการสร้างโอกาสการเขา้ ถึงบริการของรัฐ ๔. การศึกษาและเรียนรู้ การทะนบุ ารุง ศาสนา ศลิ ปะและวัฒนธรรม ๕. การยกระดับคุณภาพบริการด้านสาธารณสุข และสขุ ภาพของประชาชน ๖. การเพิ่มศักยภาพทางเศรษฐกิจของประเทศ ๗. การสง่ เสรมิ บทบาทและใช้โอกาสในประชาคมอาเซยี น ๘. การรักษาความม่ันคงของฐานทรพั ยากรและการสร้างสมดลุ ระหว่างการอนรุ ักษ์กบั การใช้ประโยชน์ อยา่ งย่ังยนื ๙. การรักษาความมั่นคงของฐานทรัพยากรและการสร้างสมดลุ ระห่างการอนุรกั ษก์ ับการใช้ประโยชน์ อย่างยัง่ ยนื ๑๐) การสง่ เสริมการบริหารราชการแผ่นดินทมี่ ธี รรมาภบิ าลและการป้องกนั ปราบปรามการทุจรติ และ ประพฤตมิ ิชอบในภาครฐั ๑๑) ปรับปรุงกฎหมายและกระบวนการยตุ ธิ รรม มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หน้า ๖

ยทุ ธศาสตร์อาชวี ศกึ ษา ระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) ยุทธศาสตร์อาชีวศกึ ษา ระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) มี ๗ ยทุ ธศาสตร์ ประกอบด้วย ๑. ผลติ และพัฒนากาลังคนด้านวิชาชพี อย่างมีคุณภาพและเพียงพอกบั ความต้องการพฒั นาประเทศ ๒. พฒั นาขีดความสามารถกาลังคนด้านวชิ าชีพในทุกชว่ งวัย ๓. ส่งเสรมิ ความร่วมมือภาครัฐและเอกชนในภารจัดการอาชีวศึกษา ๔. เพ่มิ ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจัดการอาชีวศึกษา ภายใต้หลักธรรมาภิบาล ๕. เพม่ิ ศกั ยภาพกาลังคนด้านวิชาชีพให้มสี มรรถนะด้านเทคโนโลยี ๖. สง่ เสริมและพัฒนาระบบเครอื ขา่ ยเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพื่อการจัดการอาชวี ศกึ ษา ๗. ผลติ และพฒั นาครอู าชวี ศึกษาให้มสี มรรถนะสอดคล้องกับบรบิ ทความเปลี่ยนแปลง นอกจากน้ี ยงั ได้กาหนดพนั ธกจิ ๕ ข้อดว้ ยกัน ประกอบด้วย ๑. การยกระดบั มาตรฐานการผลิตและพฒั นากาลังคนด้านวิชาชพี ใหส้ อดคล้องกบั ความต้องการของสถาน ประกอบการ ๒. ขยายโอกาสการศึกษาวชิ าชพี ใหแ้ กป่ ระชาชนทุกช่วงวัย ๓. เพม่ิ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการอาชีวศึกษา ๔. พัฒนางานวิจัยและนวตั กรรม ๕. พัฒนาครูและบคุ ลากรอาชวี ศึกษาให้มีคณุ ภาพ มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หนา้ ๗

มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ (เริม่ ใช้ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑) มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ลกั ษณะของผสู้ าเรจ็ การศึกษาอาชวี ศกึ ษาท่ปี ระสงค์ ตวั บ่งชี้ท่ี ๑.๑ รอ้ ยละของผูเ้ รยี นที่ออกกลางคันเมอื่ เทยี บกับแรกเข้า ตวั บง่ ชที้ ี่ ๑.๒ รอ้ ยละของผู้สาเร็จการศึกษาที่ไดง้ านทา หรือประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาต่อภายใน ๑ ปี ตัวบ่งชท้ี ่ี ๑.๓ ระดบั ความพงึ พอใจท่ีมตี ่อคณุ ภาพของผู้สาเร็จการศึกษา มาตรฐานที่ ๒ การจดั การอาชวี ศึกษา ตัวบง่ ชี้ที่ ๒.๑ ระดับคุณภาพในการพฒั นารายวชิ าหรอื กลุ่มวชิ า ตัวบง่ ชี้ที่ ๒.๒ ระดบั คุณภาพในการบริหารจัดการดา้ นบุคลากร ตัวบ่งชี้ท่ี ๒.๓ ระดบั คณุ ภาพในการบรหิ ารจดั การด้านอาคารสถานท่ี ดา้ นครภุ ณั ฑ์ และเทคโนโลยี สารสนเทศ ตัวบง่ ชี้ท่ี ๒.๔ ระดับคณุ ภาพในการดาเนนิ การตามนโยบายสาคัญของหนว่ ยงานต้นสังกัด ตวั บ่งชท้ี ่ี ๒.๕ รอ้ ยละของผู้เรียนทผ่ี ่านเกณฑก์ ารประเมินมาตรฐานวชิ าชพี มาตรฐานท่ี ๓ การสร้างสังคมแหง่ การเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๑ ระดบั คณุ ภาพในการประสานความรว่ มมือเพ่ือการบริหารจดั การศึกษา ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๓.๒ ระดบั คณุ ภาพของการสนับสนุนดา้ นนวตั กรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจัย ตัวบ่งช้ีที่ ๓.๓ จานวนผลงานส่ิงประดิษฐ์ นวัตกรรม งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยของผู้เรียนท่ีผ่านการ แข่งขนั ทักษะวชิ าชพี ระดับจังหวัด ระดบั ภาค หรอื ระดับชาติ ตวั บ่งชท้ี ี่ ๓.๔ จานวนรางวัลจากการแข่งขันทกั ษะวิชาชพี ระดบั จังหวัด ระดับภาค และระดับชาติ มาตรฐานท่ี ๔ การแนะแนวและประชาสัมพันธ์ ตัวบ่งชที้ ี่ ๔.๑ ร้อยละของผเู้ ขา้ ศึกษา ตวั บง่ ช้ที ่ี ๔.๒ ระดบั คณุ ภาพในการแนะแนวและประชาสัมพันธ์ มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หนา้ ๘

มาตรฐานที่ ๑ คุณลกั ษณะของผูส้ าเรจ็ การศกึ ษาอาชวี ศึกษาทีป่ ระสงค์ ดา้ นความรู้ ผู้สาเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติต่าง ๆ ที่ เก่ียวข้องกับสาขาวิชาที่เรียน หรือทางาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฎี และหรือข้อเท็จจริง เป็นไปตามมาตรฐาน คุณวฒุ ิอาชีวศกึ ษาแตล่ ะระดบั การศกึ ษา ดา้ นทักษะและการประยุกตใ์ ช้ ผู้สาเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีทักษะที่จาเปน็ ในศตวรรษที่ ๒๑ ทักษะวิชาชีพ และทักษะชีวิตเป็นไปตาม มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงาน และการดารงชีวิตอยู่ รว่ มกบั ผู้อ่ืนได้อยา่ งมคี วามสุขตามปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และมีสุขภาวะที่ดี ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ผ้สู าเรจ็ การศึกษาอาชีวศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวชิ าชีพ เจตคติและกิจนิสัยทด่ี ี ภูมใิ จและ รักษาเอกลักษณะของชาตไิ ทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มคี วามรับผดิ ชอบตามบทบาทหน้าทขี่ อง ตนเองตามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมุข มจี ติ สาธารณะ และมจี ติ สานกึ รักษ์ สิ่งแวดลอ้ ม มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หน้า ๙

ตัวบ่งชที้ ี่ ๑.๑ ร้อยละของผ้เู รยี นทีอ่ อกกลางคันเมือ่ เทียบกบั แรกเขา้ คาอธบิ าย ผู้เรียนท่ีออกกลางคัน หมายถึง ผู้เรียนที่พ้นสภาพหรือออกจากระบบการศึกษาด้วยสาเหตุใดสาเหตุหนึ่ง ซง่ึ ไมส่ ามารถสาเร็จการศกึ ษาตามเวลาท่ีหลักสูตรกาหนด การคานวณ จานวนผู้เรียนแรกเข้าของผู้สาเร็จการศึกษาของรุ่นน้ัน หารด้วย จานวนผลต่างของผู้เรียนแรกเข้ากับ ผ้สู าเร็จการศึกษาของร่นุ นนั้ ประเด็นการประเมนิ นาผลต่างจานวนผู้เรียนแรกเข้าของรุ่นทีส่ าเร็จการศึกษาในปีการศึกษาที่ทาการประเมินกับจานวนผู้เรียน ที่สาเร็จการศึกษา รวมทั้งผู้เรียนที่ไม่สาเร็จการศึกษา แต่ยังคงสภาพการเป็นนักเรียนนักศึกษาในปีการศึกษาที่ทา การประเมนิ เทยี บรอ้ ยละกับจานวนผ้เู รียนแรกเข้าของรนุ่ ทส่ี าเร็จการศึกษาในปีการศกึ ษาทท่ี าการประเมิน ขอ้ มูลในการประเมิน ๑. ผลต่างของจานวนผู้เรียนแรกเข้าของรุ่นท่ีสาเร็จการศึกษาในปีการศึกษาท่ีทาการประเมินกับจานวน ผู้เรียนทส่ี าเร็จการศกึ ษา ทงั้ หมดในปกี ารศกึ ษาทีท่ าการประเมนิ ๒. จานวนผเู้ รียนแรกเข้าของรุ่นท่ีสาเร็จการศึกษา ในปีการศกึ ษาทท่ี าการประเมิน ๓. คานวณหาผลต่างของจานวนผู้เรียนแรกเข้า ของรุ่นทสี่ าเร็จการศึกษา ในปีการศึกษาท่ีทาการประเมิน กบั จานวนผ้เู รียนท่ีสาเรจ็ การศึกษา รวมทั้งผู้เรยี นท่ีไม่สาเร็จการศึกษา แตย่ ังคงสภาพการเป็นนักเรยี นนักศึกษาใน ปีการศึกษาท่ีทาการประเมินเทียบกับรอ้ ยละกับจานวนผู้เรียนแรกเข้าของรนุ่ ท่ีสาเร็จการศึกษาในปีการศึกษาทท่ี า การประเมินเทยี บกับระดบั คุณภาพ ระดับคุณภาพ ผลการประเมิน คา่ คะแนน ระดบั คุณภาพ ตา่ กว่ารอ้ ยละ ๒๐ ๕ ดเี ยย่ี ม ร้อยละ ๒๐.๐๐ – ๒๔.๙๙ ๔ ดีมาก รอ้ ยละ ๒๕.๐๐ - ๒๙.๙๙ ๓ ดี รอ้ ยละ ๓๐.๐๐ - ๓๔.๙๙ ๒ พอใช้ มากกว่าร้อยละ ๓๕ ๑ ตอ้ งปรับปรงุ มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หนา้ ๑๐

ตัวบง่ ช้ที ่ี ๑.๒ ร้อยละของผู้สาเรจ็ การศกึ ษาที่ไดง้ านทา หรอื ประกอบอาชพี อิสระ หรือศกึ ษาตอ่ ภายใน ๑ ปี คาอธบิ าย ผู้สาเรจ็ การศึกษาหลักสูตรประกาศนยี บัตรวิชาชีพ (ปวช.) และหลกั สูตรประกาศนยี บัตรวิชาชพี ชั้นสงู (ปวส.) ทั้งหมดของปีการศึกษาท่ีผ่านมา มีงานทาในสถานประกอบการ หนว่ ยงานภาครฐั และเอกชน ประกอบ อาชีพอสิ ระ หรอื ศกึ ษาตอ่ ภายใน ๑ ปี ท้งั นีไ้ ม่นบั รวมหลักสูตรเทียบโอนความรู้และประสบการณ์ การคานวณ จานวนผู้สาเร็จการศึกษาหลักสตู รระดับ ปวช. และ ปวส. ในปีการศกึ ษาที่ผ่านมา มีงานทา ประกอบ อาชพี อิสระ หรอื ศกึ ษาต่อภายใน ๑ ปี คูณดว้ ย ๑๐๐ หารด้วย จานวนผูส้ าเรจ็ การศกึ ษาหลักสตู ร ปวช. และ ปวส. ทง้ั หมด ข้อมูลในการประเมนิ ๑. จานวนผู้สาเร็จการศกึ ษาหลกั สูตรประกาศนยี บตั รวิชาชพี (ปวช.) และหลักสูตรประกาศนยี บัตร วิชาชีพชัน้ สงู (ปวส.) ในปีการศึกษาทผ่ี ่านมา ๒. จานวนผูส้ าเรจ็ การศกึ ษาหลกั สตู รประกาศนียบตั รวิชาชพี (ปวช.) และหลกั สูตรประกาศนียบตั ร วิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ในปกี ารศึกษาท่ผี ่านมา มีงานทาในสถานประกอบการ หน่วยงานภาครฐั และเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรือศึกษาตอ่ ภายใน ๑ ปี ๓. ร้อยละของผู้สาเร็จการศึกษาหลกั สูตรประกาศนียบตั รวิชาชพี (ปวช.) และหลักสตู รประกาศนียบตั ร วิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) มงี านทาในสถานประกอบการ หนว่ ยงานภาครฐั และเอกชน ประกอบอาชีพอิสระ หรอื ศึกษา ตอ่ ภายใน ๑ ปี ท้งั น้ไี มน่ ับรวมหลักสูตรเทียบโอนความรแู้ ละประสบการณ์ เทียบกบั ระดับคุณภาพ ระดบั คุณภาพ นาค่ารอ้ ยละจากผลการประเมินเทียบกบั ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมนิ ค่าคะแนน ระดบั คุณภาพ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๕ ดีเย่ียม ร้อยละ ๙๐.๐๐ – ๙๙.๙๙ ๔ ดมี าก รอ้ ยละ ๘๐.๐๐ - ๘๙.๙๙ ๓ ดี รอ้ ยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙ ๒ พอใช้ น้อยกวา่ รอ้ ยละ ๗๐ ๑ ตอ้ งปรบั ปรุง มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หน้า ๑๑

ตัวบ่งชี้ที่ ๑.๓ ระดับความพงึ พอใจที่มีตอ่ คณุ ภาพของผสู้ าเรจ็ การศึกษา คาอธิบาย สถานศึกษามีการจัดเก็บข้อมูลผู้สาเร็จการศึกษาที่ได้งานทา ศึกษาต่อ และประกอบอาชีพอิสระภายใน หนึ่งปี และสารวจความพึงพอใจต่อคุณภาพของผู้สาเร็จการศึกษาจากกลุ่มเป้าหมายคือ จากสถานประกอบการ หน่วยงานที่ผู้สาเร็จการศึกษาไปทางาน จากสถานศึกษาท่ีผู้สาเร็จการศึกษาไปศึกษาต่อ และจากบุคคล สถาน ประกอบการ หน่วยงานผู้รับบริการจากการประกอบอาชีพอิสระของผู้สาเร็จการศึกษา โดยใช้แบบสอบถามแบบ มาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ๕ ระดับ เพ่ือเก็บข้อมูลที่เหมาะสมกับกลุ่มเป้าหมายและครอบคลุม คณุ ภาพของผสู้ าเร็จการศกึ ษาท้ัง ๓ ดา้ น มกี ารเกบ็ ขอ้ มูลและนาข้อมลู มาวิเคราะหแ์ ละสรปุ ผลอย่างถูกตอ้ ง คุณภาพของผู้สาเรจ็ การศกึ ษาตามกรอบมาตรฐานคุณวฒุ ิอาชีวศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๕๖ มี ๓ ด้าน คอื ๑. ด้านคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ ได้แก่ คณุ ธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวชิ าชพี พฤตกิ รรม ลักษณะนิสัย และทกั ษะทางปญั ญา ๒. ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะท่ัวไป ได้แก่ ความรู้และทักษะการส่ือสาร การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ การพัฒนาการเรียนรู้และการปฏิบัตงิ าน การทางานร่วมกับผู้อื่น การใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การประยกุ ตใ์ ชต้ ัวเลข การจดั การและการพฒั นางาน ๓. ด้านสมรรถนะวิชาชีพ ได้แก่ ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะในสาขาวิชาชีพสู่การ ปฏิบัตจิ รงิ รวมทัง้ ประยุกตส์ ู่อาชพี ประเดน็ การประเมิน ๑. สถานศึกษามีข้อมูลผู้สาเร็จการศึกษาจาแนกเป็น ผู้ท่ีได้งานทาในสาขาที่เกี่ยวข้อง ศึกษาต่อ และ ประกอบอาชีพอิสระในสาขาทีเ่ กีย่ วข้องภายในหนึ่งปี ไม่น้อยกวา่ รอ้ ยละ ๗๕ ของจานวนผู้สาเร็จการศกึ ษา ๒. สถานศึกษาได้มีการสารวจความพึงพอใจต่อคุณภาพของผู้สาเร็จการศึกษาเป็นรายบุคคลและได้รับ ข้อมูลตอบกลับไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๕ จากสถานประกอบการ หน่วยงานท่ีผู้สาเร็จการศึกษาไปทางาน จาก สถานศึกษาที่ผู้สาเร็จการศึกษาไปศึกษาต่อ และจากบุคคล สถานประกอบการ หน่วยงานผู้รับบริการ จากการ ประกอบอาชีพอสิ ระของผู้สาเรจ็ การศึกษา ๓. สถานศึกษามีจานวนข้อมูลตอบกลับที่มีผลการประเมินความพึงพอใจด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ เฉลีย่ ๓.๕๑ - ๕.๐๐ ต้ังแต่ร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไปของจานวนขอ้ มลู ตอบกลับ ๔. สถานศึกษามีจานวนข้อมูลตอบกลับที่มีผลการประเมินความพึงพอใจด้านสมรรถนะหลักและ สมรรถนะทัว่ ไป เฉล่ีย ๓.๕๑ - ๕.๐๐ ตัง้ แตร่ อ้ ยละ ๘๐ ขึ้นไปของจานวนขอ้ มูลตอบกลบั ๕. สถานศึกษามีจานวนข้อมูลตอบกลับท่ีมีผลการประเมินความพึงพอใจด้านสมรรถนะวิชาชีพเฉล่ีย ๓.๕๑ - ๕.๐๐ ต้งั แต่รอ้ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไปของจานวนข้อมลู ตอบกลบั มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หนา้ ๑๒

ระดบั คุณภาพ คา่ คะแนน ระดับคุณภาพ ผลการประเมนิ ๕ ดีเยย่ี ม ๔ ดีมาก มีผลตามประเด็นการประเมิน ข้อ ๑, ๒, ๓, ๔ และ ๕ รวม ๕ ขอ้ มผี ลตามประเด็นการประเมนิ ข้อ ๑, ๒ และ ๓, ๔ หรือ ๓, ๕ หรือ ๓ ดี ๔, ๕ รวม ๔ ข้อ มีผลตามประเด็นการประเมิน ข้อ ๑, ๒ และ ๓ หรือ ๔ หรือ ๕ ๒ พอใช้ รวม ๓ ข้อ ๑ ต้องปรบั ปรุง มผี ลตามประเด็นการประเมิน ขอ้ ๑ และ ๒ มีผลตามประเด็นการประเมิน ขอ้ ๑ มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หน้า ๑๓

มาตรฐานที่ ๒ การจดั การอาชวี ศึกษา สถานศกึ ษามคี รูท่มี ีวฒุ กิ ารศึกษาและจานวนตามเกณฑ์ที่กาหนด ใชห้ ลกั สูตรฐานสมรรถนะในการจัดการ เรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ และบริหารจดั การทรพั ยากรของสถานศึกษาอยา่ งมีประสิทธภิ าพ มี ความสาเร็จในการดาเนนิ การตามนโยบายสาคญั ของหน่วยงานต้นสังกัด หรอื หน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา ประกอบด้วยประเดน็ การประเมนิ ดังน้ี ดา้ นหลกั สตู รอาชีวศึกษา สถานศึกษาใช้หลักสตู รฐานสมรรถนะท่ีสอดคล้องกับความตอ้ งการของผเู้ รียน ชุมชน สถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกาหนดรายวชิ าใหม่ หรอื กลมุ่ วิชาเพมิ่ เติมใหท้ นั ต่อการเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยแี ละความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมอื กับสถานประกอบการหรือหน่วยงานที่ เก่ยี วข้อง ดา้ นการจัดการเรยี นการสอนอาชวี ศึกษา สถานศกึ ษามคี รูท่ีมีคุณวุฒิการศกึ ษาและมีจานวนตามเกณฑ์ที่กาหนด ได้รับการพฒั นาอยา่ งเป็นระบบ ต่อเน่อื ง เพ่ือเป็นผพู้ ร้อมทั้งด้านคณุ ธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็งทางวิชาการและวชิ าชพี จดั การเรียนการ สอนท่เี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนท้งั วยั เรียนและวยั ทางาน ตามหลกั สตู ร มาตรฐาน คณุ วุฒอิ าชวี ศกึ ษาแตล่ ะระดับการศึกษา ตามระเบยี บหรือข้อบังคบั เกย่ี วกบั การจัดการศึกษาและการประเมินผล การเรียนของแต่ละหลักสูตร สง่ เสรมิ สนับสนนุ กากบั ดูแลใหค้ รจู ัดการเรียนการสอนรายวิชาใหถ้ ูกต้อง ครบถ้วน สมบรู ณ์ ดา้ นการบริหารจัดการ สถานศึกษาบริหารจดั การบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมทิ ัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรยี น ห้องปฏิบตั กิ าร โรง ฝกึ งาน ศนู ยว์ ทิ ยบริการ ส่ือ แหลง่ เรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครภุ ัณฑ์ และงบประมาณของสถานศึกษาทม่ี ีอยู่ อย่างเตม็ ศกั ยภาพและมีประสิทธภิ าพ มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หน้า ๑๔

ด้านการนานโยบายสู่การปฏบิ ตั ิ สถานศกึ ษามีความสาเรจ็ ในการดาเนนิ การบรหิ ารจัดการสถานศึกษา ตามนโยบายสาคัญทีห่ น่วยงานตน้ สังกัดหรอื หน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความรว่ มมอื ของผบู้ รหิ าร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผเู้ รยี นรวมทง้ั การช่วยเหลอื ส่งเสริม สนับสนนุ จากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการและหนว่ ยงานที่ เกี่ยวขอ้ งทง้ั ภาครฐั และภาคเอกชน ตัวบ่งชีท้ ี่ ๒.๑ ระดับคณุ ภาพในการพัฒนารายวิชาหรือกลุ่มวิชา คาอธิบาย สถานศกึ ษาส่งเสริม สนับสนุน กากับดูแลให้ครพู ัฒนารายวิชาโดยปรบั ปรุงเน้อื หาสาระของรายวชิ าเดมิ ให้ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี หรอื กาหนดรายวิชาใหม่ หรอื กลมุ่ วิชาเพิ่มเติมตามความตอ้ งการของ ตลาดแรงงาน ประเดน็ การประเมิน ๑. สถานศึกษาส่งเสรมิ สนบั สนุน กากับดแู ลให้ครูศึกษา สารวจขอ้ มลู ความต้องการในการพฒั นารายวิชา หรอื กลุม่ วชิ า ๒. สถานศกึ ษาส่งเสรมิ สนับสนนุ กากบั ดแู ลให้ครพู ฒั นารายวิชาหรอื กลุม่ วชิ าตามข้อ ๑ จาก เอกสารอ้างอิงท่เี ชือ่ ถอื ได้ หรือพัฒนารว่ มกบั สถานประกอบการหรอื หนว่ ยงานท่เี กยี่ วข้อง ๓. สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ สนับสนนุ สื่อการสอนและกากบั ดูแลให้ครจู ัดการเรยี นการสอนในรายวิชาหรือกลมุ่ วชิ าท่พี ัฒนาให้ถูกตอ้ ง ครบถ้วน สมบูรณ์ ๔. สถานศกึ ษาสง่ เสริม สนับสนุน กากับดูแลให้มีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนาผลไป ปรับปรุงแก้ไขรายวชิ าหรือกลุ่มวิชาทพ่ี ัฒนา ๕. สถานศกึ ษามรี ายวชิ าหรอื กลุ่มวชิ าท่ีพัฒนาตามประเดน็ การประเมนิ ข้อ ๑-๔ ไมเ่ กิน ๓ ปี ครบทุก สาขางาน่ีจดั การเรียนการสอน มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หน้า ๑๕

ระดบั คุณภาพ ค่าคะแนน ระดบั คุณภาพ ๕ ดเี ยยี่ ม ผลการประเมิน ๔ ดีมาก ปฏิบตั ิตามประเด็นการประเมนิ ขอ้ ๑, ๒, ๓, ๔ และ ๕ ๓ ดี ปฏบิ ัติตามประเด็นการประเมิน ขอ้ ๑, ๒ , ๓ และ ๔ ๒ พอใช้ ปฏิบตั ิตามประเด็นการประเมนิ ขอ้ ๑, ๒ และ ๓ ๑ ปฏิบตั ิตามประเดน็ การประเมิน ขอ้ ๑ และ ๒ ต้องปรับปรงุ ปฏิบตั ิตามประเดน็ การประเมนิ ขอ้ ๑ ตวั บ่งชี้ท่ี ๒.๒ ระดับคุณภาพในการบริหารจัดการด้านบุคลากร คาอธบิ าย สถานศึกษามีการบรหิ ารจดั การด้านบุคลากร ทั้งครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา โดยการส่งเสรมิ สนบั สนุน กากบั ดูแล ท้ังดา้ นปรมิ าณ คุณภาพ การพฒั นาและการประกาศเกยี รติคณุ ยกยอ่ ง ประเดน็ การพิจารณา ๑. สถานศึกษา ส่งเสริม สนับสนนุ กากบั ดุแล ใหม้ จี านวนครทู งั้ หมดเทียบกับจานวนผู้เรยี นท้งั หมดตาม เกณฑ์มาตรฐานอัตรากาลงั ในสถานศกึ ษาสังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษาตามหนงั สือ ก.ค.ศ.ท่ี ศธ ๐๒๐๖.๖/๕๕ ลงวันที่ ๒๒ มกราคม ๒๕๕๗ ๒. สถานศกึ ษา สง่ เสรมิ สนับสนนุ กากับดแู ล ให้ครูผสู้ อนในแต่ละรายวิชาทกุ คน เปน็ ผู้ทีจ่ บการศึกษา ตรงหรือสมั พนั ธ์กับรายวิชาท่ีสอน หรอื เป็นผูท้ ี่ได้เขา้ รบั การศกึ ษาหรือฝกึ อบรมเพมิ่ เติมตรงหรือสัมพันธ์กับรายวชิ า ทส่ี อน ๓. สถานศึกษา ส่งเสรมิ สนบั สนนุ กากับดูแล ใหค้ รูไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ ๗๕ ได้ศึกษา ฝกึ อบรม ประชมุ วชิ าการ ศึกษาดูงานด้านวชิ าการหรอื วชิ าชีพทต่ี รงหรือสมั พนั ธก์ บั รายวิชาที่สอน ไมน่ อ้ ยกวา่ ๑๐ ช่วั โมงต่อปี มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หนา้ ๑๖

๔. สถานศึกษา สง่ เสรมิ สนับสนุน กากับดูแล ใหม้ ีจานวนบุคลากรทางการศึกษา ตามเกณฑ์มาตรฐาน อัตรากาลงั ในสถานศึกษาสังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาตามหนังสือ ก.ค.ศ.ที่ ศธ ๐๒๐๖.๖/๕๕ ลง วนั ท่ี ๒๒ มกราคม ๒๕๕๗ ๕. สถานศึกษา ส่งเสรมิ สนบั สนนุ กากับดูแล ให้ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ไดร้ ับการประกาศเกียรติ คณุ ยกย่องความรู้ ความสามารถ คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวชิ าชพี จากหน่วยงานหรอื องค์กรภายนอก ไม่ น้อยกว่าร้อยละ ๕ ของจานวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทง้ั หมด ระดับคุณภาพ ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ๕ ดีเยี่ยม ผลการประเมิน ๔ ดมี าก มผี ลตามประเดน็ การประเมิน ๕ ข้อ ๓ ดี มผี ลตามประเดน็ การประเมิน ๔ ข้อ ๒ พอใช้ มผี ลตามประเดน็ การประเมิน ๓ ข้อ ๑ มีผลตามประเดน็ การประเมิน ๒ ข้อ ตอ้ งปรับปรุง มีผลตามประเด็นการประเมนิ ๑ ข้อ มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หน้า ๑๗

ตัวบ่งชี้ท่ี ๒.๓ ระดับคณุ ภาพในการบรหิ ารจัดการด้านอาคารสถานที่ ด้านครภุ ณั ฑ์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ คาอธบิ าย สถานศึกษาดาเนนิ การพฒั นาและดูแลสภาพแวดล้อมและภมู ทิ ศั น์ของสถานศึกษาและการใช้อาคาร สถานท่ี หอ้ งเรยี น ห้องปฏบิ ัติการ โรงฝกึ งาน ศนู ย์วทิ ยบรกิ าร เทคโนโลยสี ารสนเทศ มกี ารประเมินความพึงพอใจ โดยใชแ้ บบประเมินมาตราส่วนประมาณคา่ (Rating scale) ๑-๕ และมีการนาผลการประเมนิ ไปปรับปรุงการ บรหิ ารจดั การ โดยการมีส่วนร่วมของครูและบุคลากรทุกฝ่ายในสถานศึกษา และผู้เรียน ประเด็นการพจิ ารณา ๑. สถานศกึ ษามีแผนงาน โครงการ การจัดสรรงบประมาณ ในการพัฒนาและดูแลสภาพแวดลอ้ มและภูมิ ทัศน์ของสถานศึกษา และการใช้อาคารสถานที่ ห้องเรียน หอ้ งปฏิบัตกิ าร โรงฝกึ งาน ศูนย์วทิ ยบรกิ าร เทคโนโลยี สารสนเทศ โดยการมสี ่วนร่วมของครูและบุคลากรทุกฝา่ ยในสถานศึกษา และผูเ้ รยี น ๒. สถานศกึ ษามีการดาเนนิ งานตามแผนงาน โครงการ ๓. สถานศกึ ษามีการประเมินความพงึ พอใจตอ่ สภาพแวดล้อมและภูมทิ ัศน์ของสถานศึกษา และการใช้ อาคารสถานที่ หอ้ งเรยี น ห้องปฏบิ ัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยครแู ละบุคลากร ทุกฝา่ ยในสถานศกึ ษา และผ้เู รียน ๔. สถานศึกษามีผลการประเมนิ ความพงึ พอใจ โดยเฉลีย่ ๓.๕๑ - ๕.๐๐ ๕. สถานศึกษามีการนาผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ การบริหารจัดการ ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ ปฏบิ ตั ติ ามประเดน็ ๕ ขอ้ ๕ ดีเยีย่ ม ปฏิบตั ิตามประเดน็ ๔ ขอ้ ๔ ดมี าก ปฏบิ ตั ติ ามประเดน็ ๓ ขอ้ ๓ ดี ปฏิบตั ติ ามประเด็น ๒ ขอ้ ๒ พอใช้ ปฏบิ ตั ิตามประเด็น ๑ ข้อ ๑ ตอ้ งปรบั ปรุง มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หนา้ ๑๘

ตัวบง่ ช้ีที่ ๒.๔ ระดับคุณภาพในการดาเนินการตามนโยบายสาคัญของหน่วยงานต้นสงั กัด คาอธบิ าย สถานศึกษามีความสาเรจ็ ในการดาเนนิ การบริหารจัดการตามนโยบายสาคัญท่หี นว่ ยงานตน้ สังกัด มอบหมาย ดว้ ยความเปน็ ผ้นู าของผู้อานวยการสถานศึกษา และความรว่ มมือของ ผ้บู รหิ าร ครู บุคลากรทางการ ศกึ ษา และผ้เู รยี น รวมทัง้ การชว่ ยเหลอื ส่งเรมิ สนับสนุนจากผปู้ กครอง ชมุ ชน สถานประกอบการ และหนว่ ยงาน ทเ่ี ก่ยี วข้องท้ังภาครัฐและเอกชน ประเดน็ การประเมนิ ๑. ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา มคี วามรู้ความเข้าใจในนโยบายสาคญั ทีห่ น่วยงานตน้ สังกัดมอบหมายได้อยา่ ง ถกู ต้อง ๒. ผอู้ านวยการสถานศกึ ษามีความสามารถในการสื่อสารใหผ้ บู้ ริหาร ครู บุคลากรทางการศกึ ษา และ ผู้เรยี นรวมทงั้ ผ้ปู กครอง ชุมชน สถานประกอบการและหน่วยงานที่เกย่ี วข้องทัง้ ภาครัฐและเอกชนไดร้ ู้และเขา้ ใจใน นโยบายสาคัญทีห่ น่วยงานตนสงั กดั มอบหมายไดเ้ ปน็ อย่างดี ๓. ผบู้ รหิ าร ครู บุคลากรทางการศกึ ษา และผเู้ รียน ร่วมกันกาหนดแผนงาน โครงการ กจิ กรรม และ เป้าหมายและดาเนนิ งานเพ่อื ใหน้ โยบายสาคญั ของหน่วยงานต้นสงั กดั ประสบผลสาเรจ็ ตามเป้าหมาย ๔. ผอู้ านวยการสถานศึกษามีการติดตาม ตรวจสอบการดาเนินงานตามแผนงานโครงการ กิจกรรม และ เป้าหมายที่กาหนด ๕. ผอู้ านวยการสถานศกึ ษามีการประเมนิ ผลการดาเนินงานตามเปา้ หมายและกาหนดแผนพัฒนาต่อไป ระดับคุณภาพ ผลการประเมนิ คา่ คะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบตั ิตามประเด็นการประเมิน ข้อ ๑, ๒, ๓, ๔ และ ๕ ๕ ดีเย่ียม ปฏิบตั ติ ามประเด็นการประเมิน ขอ้ ๑, ๒ , ๓ และ ๔ ๔ ดมี าก ปฏิบตั ติ ามประเดน็ การประเมนิ ขอ้ ๑, ๒ และ ๓ ๓ ดี ปฏิบตั ิตามประเดน็ การประเมิน ข้อ ๑ และ ๒ ๒ พอใช้ ปฏบิ ตั ติ ามประเดน็ การประเมนิ ขอ้ ๑ ๑ ตอ้ งปรบั ปรุง มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หน้า ๑๙

ตวั บง่ ช้ที ี่ ๒.๕ ร้อยละของผเู้ รยี นทผ่ี ่านเกณฑ์การประเมนิ มาตรฐานวชิ าชีพ คาอธบิ าย จานวนผู้เรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีที่ ๓ และผู้เรียนในระดับประกาศนียบัตร วิชาชีพชน้ั สูง (ปวส.) ช้ันปีที่ ๒ ที่ผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในคร้ังแรก เทียบกับจานวนผ้เู รยี นที่เข้ารับการ ประเมนิ ตามระเบยี บกระทรวงศกึ ษาธิการ วา่ ดว้ ยการจัดการศึกษาและการประเมินผลการเรยี นตามหลกั สูตร การคานวณ จานวนผู้เรยี น (ระดับ ปวช.๓ และ ระดับ ปวส.๒) ทีผ่ า่ นการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในครัง้ แรก คณู ดว้ ย ๑๐๐ หารดว้ ย จานวนผ้เู รียนที่เขา้ รับการประเมินมาตรฐานวชิ าชพี ทง้ั หมด ประเดน็ การประเมิน ประเมินจากร้อยละของผู้เรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีท่ี ๓ และผู้เรียนในระดับ ประกาศนียบตั รวิชาชพี ชนั้ สูง (ปวส.) ชั้นปีท่ี ๒ ท่ผี ่านการประเมนิ มาตรฐานวชิ าชพี ในคร้ังแรก ข้อมลู ในการประเมิน ๑. จานวนผู้เรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นป่ี ๓ และผู้เรียนในระดับประกาศนียบัตร วชิ าชีพชั้นสูง (ปวส.) ชน้ั ปที ี่ ๒ ทผี่ า่ นการประเมนิ มาตรฐานวชิ าชพี ในครง้ั แรก ๒. จานวนผู้เรียนทั้งหมดของสถานศึกษาที่เข้ารับการประเมินตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วย การจัดการศึกษาและการประเมนิ ผลการเรียนในปีการศึกษาที่ทาการประเมิน ๓. ร้อยละของจานวนผู้เรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ชั้นปีที่ ๓ และผู้เรียนในระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ชั้นปีท่ี ๒ ท่ีผ่านการประเมินมาตรฐานวิชาชีพในคร้ังแรก เทียบกับระดับ คุณภาพ ระดับคุณภาพ นาค่ารอ้ ยละจากผลการประเมนิ เทียบกับระดบั คุณภาพ ผลการประเมนิ คา่ คะแนน ระดับคุณภาพ รอ้ ยละ ๑๐๐ ๕ ดีเยยี่ ม รอ้ ยละ ๙๐.๐๐ – ๙๙.๙๙ ๔ ดีมาก ร้อยละ ๘๐.๐๐ - ๘๙.๙๙ ๓ ดี ร้อยละ ๗๐.๐๐ - ๗๙.๙๙ ๒ พอใช้ น้อยกว่ารอ้ ยละ ๗๐ ๑ ตอ้ งปรับปรุง มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หน้า ๒๐

มาตรฐานท่ี ๓ การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศกึ ษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องคก์ ารต่าง ๆ เพื่อสร้างสงั คมแหง่ การเรียนรู้ มีการจดั ทานวัตกรรม สิง่ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจยั ประกอบดว้ ยประเด็นการประเมิน ดงั น้ี ด้านความรว่ มมือในการสร้างสงั คมแห่งการเรยี นรู้ สถานศกึ ษามีการสร้างความร่วมมอื กบั บคุ คล ชมุ ชน องค์การต่าง ๆ ทงั้ ในประเทศและต่างประเทศในการ จดั การศึกษา การจดั ทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบรกิ ารทางวิชาการและวชิ าชีพ โดยใช้ เทคโนโลยีท่เี หมาะสม เพ่อื พัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ ด้านนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจยั สถานศกึ ษาส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้มกี ารจดั ทานวัตกรรม สิ่งประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจยั โดยผู้บรหิ าร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือร่วมกบั บุคคล ชมุ ชน องคก์ รตา่ ง ๆ ที่สามารถนาไปใช้ประโยชนไ์ ดต้ าม วตั ถุประสงค์ และเผยแพร่สสู่ าธารณชน ตวั บ่งช้ที ่ี ๓.๑ ระดับคณุ ภาพในการประสานความรว่ มมือเพ่ือการบรหิ ารจัดการศกึ ษา คาอธบิ าย สถานศกึ ษามีการประสานความร่วมมอื กบั บคุ คล ชมุ ชน สมาคม ชมรม สถานประกอบการ หน่วยงานที่ เกีย่ วขอ้ ง เพ่ือสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การศึกษา ประเด็นการประเมิน ๑. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการ ในการประสานความรว่ มมือกบั ผู้ปกครอง ชมุ ชนสถานประกอบการ และหน่วยงานที่เกย่ี วขอ้ งท้ังภาครัฐภาคเอกชน เพอื่ ระดมทรพั ยากรในการบริหารจัดการศกึ ษา ๒. สถานศึกษามีจานวนบุคคล ชุมชน สมาคม สถานประกอบการ หนว่ ยงานท่รี ว่ มมือในการจัดการศึกษา ด้านระบบทวิภาคี หรอื ดา้ นการฝกึ ประสบการณ์ทักษะวิชาชพี หรือด้านการศกึ ษาดงู านของผเู้ รยี นด้านใดด้านหนึ่ง หรือหลายดา้ น โดยมีสดั สว่ นของความรว่ มมอื ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ ๑๐ ของจานวนผู้เรียนท้ังหมด มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หนา้ ๒๑

๓. สถานศึกษาได้รับความรว่ มมือจากบุคคล ชมุ ชน สมาคม ชมรม สถานประกอบการ หนว่ ยงานที่ เก่ียวขอ้ งในการรบั เชิญเป็นครูพิเศษ วิทยากร ผทู้ รงคุณวุฒิ รว่ มพัฒนาผูเ้ รียนในทุกสาขางานทีจ่ ดั การเรยี นการ สอน ๔. สถานศกึ ษาไดร้ ับความร่วมมือช่วยเหลือจากบุคคล ชุมชน สมาคม ชมรม สถานประกอบการ หนว่ ยงานท่เี กยี่ วข้องในการมอบทุนการศึกษาให้แกผ่ ูเ้ รียน โดยมสี ัดสว่ น ๑ ทนุ ต่อผู้เรยี นไม่เกนิ ๑๐๐ คน ๕. สถานศกึ ษาไดร้ ับความรว่ มมอื ชว่ ยเหลอื จากบคุ คล ชมุ ชน สมาคม ชมรม สถานประกอบการ หนว่ ยงานที่เกี่ยวข้องในการบรจิ าคเงนิ หรือวัสดอุ ุปกรณ์ หรือครุภณั ฑ์ หรือสิง่ อน่ื ๆ อย่างใดอย่างหนง่ึ หรอื หลาย อย่าง เพื่อส่งเสริม สนบั สนนุ การจัดการศกึ ษา จานวนไม่น้อยกวา่ ๕ รายการ ระดบั คณุ ภาพ คา่ คะแนน ระดับคุณภาพ ๕ ดเี ย่ียม ผลการประเมนิ ๔ ดีมาก ปฏบิ ัติตามประเดน็ ๕ ข้อ ๓ ดี ปฏบิ ตั ติ ามประเดน็ ๔ ขอ้ ๒ พอใช้ ปฏิบตั ิตามประเด็น ๓ ข้อ ๑ ปฏบิ ัติตามประเดน็ ๒ ข้อ ต้องปรับปรุง ปฏิบตั ิตามประเด็น ๑ ข้อ มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หน้า ๒๒

ตัวบ่งชีท้ ี่ ๓.๒ ระดบั คุณภาพของการสนับสนนุ ด้านนวตั กรรม สงิ่ ประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ยั คาอธบิ าย สถานศกึ ษาส่งเสรมิ สนบั สนุนใหม้ ีการจดั ทานวัตกรรม สงิ่ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจยั โดยผบู้ รหิ าร ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา ผ้เู รียน หรอื ร่วมกับบุคคล ชมุ ชน องคก์ รต่าง ๆ ที่สามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ไดต้ าม วตั ถปุ ระสงค์ และเผยแพร่สสู่ าธารณชน ประเดน็ การประเมิน ๑. สถานศกึ ษามีแผนปฏิบตั ิการในการสนบั สนนุ ในการจัดทานวตั กรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั ๒. สถานศึกษามีการดาเนนิ จัดการแข่งขนั ทักษะทางวิชาชีพและประกวดนวัตกรรมสง่ิ ประดษิ ฐ์ งาน สรา้ งสรรค์ งานวิจยั ๓. สถานศึกษามีการสนบั สนุนใหผ้ ู้บรหิ าร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรยี น เขา้ ร่วมกิจกรรมการแขง่ ขนั ทกั ษะทางวิชาชีพและประกวดนวัตกรรมส่งิ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจยั ของหน่วยงานตา่ ง ๆ ๔. สถานศึกษามีการสนบั สนุนใหผ้ ูเ้ รยี นระดับ ปวช. ๓ และ ปวส. ๒ จัดทาช้นิ งานในรายวิชาโครงการ พร้อมทั้งสามารถนาไปใชป้ ระโยชนใ์ นระดบั สถานศึกษา และชมุ ชน ๕. สถานศึกษาร่วมกับสถานประกอบการ และชมุ ชน ในการเชิญเป็นผู้ทรงคณุ วฒุ ิ หรอื วิทยากร ในการให้ ความรเู้ ก่ียวกบั ทกั ษะวชิ าชพี หรอื ภูมิปญั ญาท้องถ่ิน ระดบั คุณภาพ คา่ คะแนน ระดับคุณภาพ ๕ ดีเยย่ี ม ผลการประเมนิ ๔ ดีมาก ปฏบิ ตั ิตามประเด็น ๕ ข้อ ๓ ดี ปฏบิ ัตติ ามประเด็น ๔ ข้อ ๒ พอใช้ ปฏิบัตติ ามประเดน็ ๓ ข้อ ๑ ปฏบิ ัตติ ามประเด็น ๒ ข้อ ต้องปรบั ปรุง ปฏิบัตติ ามประเด็น ๑ ขอ้ หน้า ๒๓ มาตรฐานสถานศึกษาวทิ ยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้

ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๓.๓ จานวนผลงานส่ิงประดิษฐ์ นวัตกรรม งานสร้างสรรค์ หรอื งานวจิ ัยของผู้เรียนที่ผา่ นการแข่งขัน ทกั ษะวชิ าชพี ระดบั จังหวัด ระดบั ภาค หรอื ระดับชาติ คาอธบิ าย ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการประกวดสิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยในระดับจังหวัด ระดบั ภาค ระดบั ชาติ ประเด็นการประเมิน ๑. ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการประกวดสิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยระดับ ระดับชาติ ๑ รางวัลข้นึ ไป ๒. ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการประกวดสิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยระดับภาค ๕ รางวลั ข้นึ ไป ๓. ผู้เรยี นไดร้ ับรางวลั จากการประกวดสิง่ ประดษิ ฐ์ นวตั กรรม งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจยั ระดับภาค ๔. ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการประกวดส่ิงประดิษฐ์ นวัตกรรม งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัยระดับจังหวัด ๕ รางวัลขนึ้ ไป ๕. ผูเ้ รียนได้รับรางวลั จากการประกวดสงิ่ ประดษิ ฐ์ นวตั กรรม งานสร้างสรรค์ หรืองานวจิ ยั ในระดบั จังหวดั หมายเหตุ รางวลั หมายถึง รางวลั ชนะเลศิ หรอื เหรยี ญทอง รางวลั รองชนะเลศิ หรือรางวลั เหรียญเงิน หรอื รางวลั อื่น ๆ โดยไม่นับรางวัลชมเชย ขอ้ มลู ในการประเมนิ ชอ่ื รางวัล ปีทีไ่ ดร้ บั รางวัล และหนว่ ยงานทม่ี อบรางวัล เทยี บกบั ระดบั คุณภาพ ระดบั คณุ ภาพ นาจานวนรางวัลจากผลการประเมินเทยี บกบั ระดับคุณภาพ ผลการประเมิน ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ มผี ลตามประเด็นการประเมิน ข้อ ๑ ๕ ดีเย่ยี ม มีผลตามประเดน็ การประเมิน ข้อ ๒ ๔ ดมี าก มีผลตามประเดน็ การประเมิน ขอ้ ๓ ๓ ดี มผี ลตามประเดน็ การประเมิน ข้อ ๔ ๒ พอใช้ มผี ลตามประเด็นการประเมนิ ขอ้ ๕ ๑ ตอ้ งปรบั ปรงุ ตัวบง่ ชที้ ี่ ๓.๔ จานวนรางวัลจากการแขง่ ขนั ทกั ษะวิชาชีพระดับจังหวัด ระดับภาค และระดับชาติ มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หนา้ ๒๔

คาอธิบาย ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาชีพระดับจังหวัด ระดับภาค และระดับชาติ ในปีการศึกษาท่ี ประเมนิ ประเด็นการประเมิน ๑. ผูเ้ รยี นได้รับรางวัลจากการแข่งขนั ทักษะวชิ าชพี ในระดับชาติ ๑ รางวัลขึน้ ไป ๒. ผู้เรียนได้รับรางวลั จากการแข่งขันทักษะวชิ าชีพในระดบั ภาค ๑๐ รางวัลขนึ้ ไป ๓. ผู้เรยี นไดร้ ับรางวัลจากการแข่งขนั ทักษะวชิ าชพี ในระดบั ภาค ๕-๙ รางวลั ขึน้ ไป ๔. ผเู้ รียนไดร้ ับรางวลั จากการแข่งขนั ทกั ษะวิชาชพี ในระดับภาค ๕. ผูเ้ รียนได้รับรางวลั จากการแข่งขนั ทักษะวชิ าชพี ในระดบั จงั หวัด หมายเหตุ รางวัลหมายถึง รางวัลชนะเลิศหรอื เหรยี ญทอง รางวัลรองชนะเลศิ หรอื รางวัลเหรียญเงิน หรือ รางวลั อื่น ๆ โดยไมน่ ับรางวัลชมเชย ข้อมูลในการประเมิน ชอื่ รางวัล ปีท่ีได้รับรางวลั และหน่วยงานท่ีมอบรางวลั ระดับคณุ ภาพ ค่าคะแนน ระดบั คุณภาพ ผลการประเมิน ๕ ดเี ยยี่ ม ๔ ดมี าก มีผลตามประเด็นการประเมนิ ข้อ ๑ ๓ ดี มผี ลตามประเดน็ การประเมนิ ข้อ ๒ ๒ พอใช้ มีผลตามประเด็นการประเมิน ขอ้ ๓ ๑ มผี ลตามประเดน็ การประเมิน ข้อ ๔ ตอ้ งปรับปรุง มผี ลตามประเดน็ การประเมิน ข้อ ๕ มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หน้า ๒๕

มาตรฐานที่ ๔ การแนะแนวและประชาสัมพันธ์ สถานศึกษาจดั ใหม้ ีแผนการแนะแนวและประชาสมั พนั ธ์ เพ่ือเปดิ โอกาสให้มีผเู้ ข้ารบั การศึกษาต่อในสาย อาชีวศกึ ษาใหม้ ากข้ึน เพือ่ สนองนโยบายของรฐั บาลและความต้องการของสถานประกอบการ อกี ทั้งเพื่อนารายได้ ไปส่กู ารพัฒนาสถานศึกษาให้มคี ุณภาพและประสทิ ธิภาพมากยงิ่ ขนึ้ ตวั บง่ ชที้ ่ี ๔.๑ รอ้ ยละของผู้เข้าศกึ ษา คาอธบิ าย ผู้เขา้ ศกึ ษา หมายถงึ ผูท้ ี่เข้าศึกษาต่อในสถานศึกษาในระดบั ปวช. และ ปวส. ในปกี ารศกึ ษา โดยนบั ยอด ณ วันท่ี ๑๐ มิถนุ ายน การคานวณ จานวนผู้เรียนที่เข้าศึกษาต่อ เปรียบเทียบร้อยละกับจานวนผู้เรียนในปีการศึกษาที่แล้ว โดยใช้ยอด ณ วันที่ ๑๐ มิถนุ ายน ประเด็นการประเมนิ นาผลต่างจานวนผู้เรียนแรกเข้าของรุ่นในปีการศึกษาท่ีทาการประเมินเทียบกับจานวนผู้เรียนในปี การศกึ ษาทแี่ ล้ว โดยเทียบเป็นค่ารอ้ ยละ ข้อมลู ในการประเมนิ ๑. ผลตา่ งของจานวนผู้เรยี นในปีการศกึ ษาที่ทาการประเมินกับจานวนผู้เรยี นในปกี ารศึกษาที่แลว้ ๒. จานวนผเู้ รียนแรกเขา้ ในปกี ารศกึ ษาทีท่ าการประเมิน ๓. คานวณหาผลต่างของจานวนผู้เรียนแรกเข้าในปีการศึกษาท่ีทาการประเมินกับจานวนผู้เรียนในปี การศกึ ษาทแ่ี ล้ว ทาการประเมนิ เป็นค่ารอ้ ยละ แลว้ ทาการเทยี บกับระดับคณุ ภาพ มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หนา้ ๒๖

ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมนิ ค่าคะแนน ระดับคุณภาพ สูงกว่ารอ้ ยละ ๑๐ ๕ ดเี ยยี่ ม ร้อยละ ๗.๐๐-๙.๙๙ ๔ ดมี าก รอ้ ยละ ๔.๐๐ – ๖.๙๙ ๓ ดี รอ้ ยละ ๑.๐๐ – ๓.๙๙ ๒ พอใช้ ตา่ กวา่ ร้อยละ ๑ ๑ ต้องปรบั ปรงุ ตวั บง่ ช้ที ี่ ๔.๒ ระดับคณุ ภาพในการแนะแนวและประชาสมั พนั ธ์ คาอธบิ าย สถานศกึ ษาส่งเสรมิ สนบั สนุนให้มีการจัดแผนการแนะแนวและประชาสัมพันธ์ โดยผู้บรหิ าร ครู บุคลากร ทางการศกึ ษา ผเู้ รยี น มสี ว่ นรว่ มในการจดั ทาแผนและชว่ ยเหลอื ในการแนะแนวและประชาสัมพันธ์ ประเดน็ การประเมิน ๑. สถานศึกษามีแผนปฏบิ ัติการในการสนับสนุนในการแผนการแนะแนวและประชาสัมพันธ์ ๒. สถานศกึ ษามีการดาเนนิ จัดการการแนะแนวและประชาสัมพนั ธ์การศึกษาต่อตามสถานศกึ ษาและสอื่ ต่าง ๆ ๓. สถานศกึ ษามีการสนับสนุนใหผ้ ้บู รหิ าร ครู บคุ ลากรทางการศึกษา ผเู้ รียน เข้าร่วมกิจกรรมการแนะ แนวและประชาสัมพนั ธ์ ๔. สถานศกึ ษามีการสนับสนุนในการใหท้ ุนการศึกษาแกผ่ ู้ทมี่ ีความประสงค์จะเรยี นต่อ ๕. สถานศกึ ษาร่วมกับสถานศึกษาศึกษาตา่ ง ๆ ในการจัดนิทรรศการแนะแนวและประชาสัมพันธใ์ น การศกึ ษาต่อ มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยลี ะโว้ หน้า ๒๗

ระดบั คณุ ภาพ คา่ คะแนน ระดบั คุณภาพ ๕ ดีเยี่ยม ผลการประเมนิ ๔ ดีมาก ปฏบิ ตั ิตามประเดน็ ๕ ขอ้ ๓ ดี ปฏบิ ัติตามประเดน็ ๔ ขอ้ ๒ พอใช้ ปฏบิ ัติตามประเด็น ๓ ข้อ ๑ ปฏิบัติตามประเด็น ๒ ขอ้ ตอ้ งปรบั ปรุง ปฏบิ ัติตามประเดน็ ๑ ขอ้ มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หนา้ ๒๘

มาตรฐานสถานศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีละโว้ หนา้ ๒๙