แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน สุเชษฐ์ 64

PA 1/ส แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรบั ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันท่ี 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 ผจู้ ัดทำข้อตกลง ช่อื นายสุเชษฐ์ นามสกุล ไพรบงึ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการ สถานศึกษา โรงเรยี นบ้านละลม สงั กัด สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 รบั เงินเดือนในอนั ดับ คศ. 2 อัตราเงินเดือน 32,280 บาท ประเภทหอ้ งเรยี นทจ่ี ัดการเรียนรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกวา่ 1 ประเภทห้องเรียนตามสภาพการจัดการเรยี นรูจ้ รงิ )  หอ้ งเรยี นวชิ าสามัญหรอื วิชาพื้นฐาน  ห้องเรยี นปฐมวัย  ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ  ห้องเรยี นสายวิชาชีพ  ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ซึง่ เป็นตำแหนง่ และ วทิ ยฐานะทด่ี ำรงอยู่ในปจั จุบันกับผ้อู ำนวยการสถานศึกษา ไวด้ งั ตอ่ ไปน้ี ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 22 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ดงั น้ี ภาษาไทยพื้นฐาน (ป.6) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย จำนวน 8 ชั่วโมง/สปั ดาห์ ภาษาไทยพ้นื ฐาน (ม.1) กล่มุ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย จำนวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์ ภาษาไทยพืน้ ฐาน (ม.2) กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย จำนวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์ ภาษาไทยพื้นฐาน (ม.3) กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย จำนวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ภาษาไทยเพ่มิ เติม (ม.1) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ ภาษาไทยเพ่ิมเตมิ (ม.2) กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ ภาษาไทยเพม่ิ เตมิ (ม.3) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ ชุมนุมคำคม (ม.1-ม.3) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี (ม.1-ม.3) กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 1.2 งานสง่ เสริมและสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ จำนวน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห์ - การมสี ว่ นร่วมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานฝา่ ยบริหารงานวิชาการ จำนวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ - ลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ จำนวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์

PA 1/ส ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565 (คาดการณ์) 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 22 ชั่วโมง/สปั ดาห์ ดงั นี้ ภาษาไทยพน้ื ฐาน (ป.6) กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย จำนวน 8 ชั่วโมง/สปั ดาห์ ภาษาไทยพ้ืนฐาน (ม.1) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย จำนวน 3 ช่วั โมง/สัปดาห์ ภาษาไทยพ้นื ฐาน (ม.2) กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ภาษาไทยพืน้ ฐาน (ม.3) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จำนวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์ ภาษาไทยเพิม่ เติม (ม.1) กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ภาษาไทยเพิ่มเติม (ม.2) กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ ภาษาไทยเพิ่มเติม (ม.3) กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ชุมนมุ คำคม (ม.1-ม.3) กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี (ม.1-ม.3) กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ จำนวน 2 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ - การมสี ่วนรว่ มชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ - งานฝา่ ยบริหารงานวิชาการ จำนวน 3 ชวั่ โมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ - ลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้ 2. งานทจี่ ะปฏิบัตติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอยี ดของงานที่จะปฏบิ ัติในแตล่ ะดา้ นวา่ จะ ดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทีใ่ ชใ้ นการดำเนินการดว้ ยกไ็ ด้) ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลงท่ี ทจี่ ะเกดิ ขน้ึ กบั ผเู้ รียน ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ กบั ผเู้ รียน ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) เปล่ยี นแปลงไปในทางที่ ดีข้ึนหรือมกี ารพฒั นา มากขึน้ หรอื ผลสมั ฤทธิ์ สูงข้ึน (โปรดระบ)ุ 1. ด้านการจดั การเรยี นรู้ 1. วิเคราะห์หลกั สตู รและจดั ทำ 1. ผ้เู รยี นเกดิ การพัฒนาทักษะ 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 65 ลักษณะงานทีเ่ สนอใหค้ รอบคลมุ หนว่ ยการเรียนรู้จากมาตรฐานการ การอ่านจบั ใจความสำคญั สามารถอ่านจับใจความ ถงึ การสร้างและหรือพฒั นาหลกั สตู ร เรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั นำไปจดั ทำหนว่ ยการ การใชภ้ าษาไทยทถ่ี ูกต้อง สำคญั ได้ถตู ้อง การออกแบบการจดั การเรยี นรกู้ ารจดั เรยี นรทู้ ส่ี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ 2. ผู้เรยี นเกดิ การพัฒนาทักษะ 2. ผ้เู รยี นร้อยละ 65 กจิ กรรมการเรียนรู้การสร้างและหรอื เรียนรู้และตัวชีว้ ัด การอา่ นจับใจความสำคญั โดย สามารถทำแบบฝึกหดั พฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี และ 2. จัดทำแผนการจดั การเรียนรู้โดย ใช้ชุดฝึกการพัฒนาสมรรถนะ ชดุ ฝกึ การพัฒนา แหลง่ เรียนรู้ การวดั และประเมินผล ใช้กระบวนการเรยี นรู้หลากหลาย การอา่ นจบั ใจความสำคัญ สมรรถนะการอา่ นจบั การจัดการเรยี นรู้ การศึกษา ตรงกบั ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล 3. ผู้เรยี นเกิดการทกั ษะการ ใจความสำคญั วเิ คราะห์ สังเคราะห์ เพอ่ื แก้ปัญหา 3. จัดทำบทเรียนสำเร็จรูป/ส่อื การ อา่ นจบั ใจความสำคัญด้วย 3. ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 65 หรอื พัฒนาการเรยี นรู้ การจัด สอนท่มี าจากปญั หาการเรียนรูข้ อง เทคนคิ วธิ ีการสอนแบบ บนั ได เกิดกระบวนการคิด การ บรรยากาศที่ส่งเสริมและพฒั นาผเู้ รยี น ผเู้ รยี นท่ีตรงกบั ความต้องการตาม 6 ขนั้ นำไปประยกุ ต์ใชใ้ นการ และการอบรมและพฒั นาคณุ ลักษณะ ความแตกต่างระหว่างบคุ คลท่ี 4. ผเู้ รยี นเกดิ ความพงึ พอใจต่อ พัฒนาการเขยี นได้ ทีด่ ขี องผเู้ รยี น สอดคล้องกับการวัดผลประเมนิ ผล การเรยี นวิชาภาษาไทยมาก 4. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 65 มี และวจิ ยั เพอ่ื พัฒนาผู้เรยี น ยิง่ ขึน้ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น วิชาภาษาไทยสูงข้ึน

PA 1/ส 2. ดา้ นการสง่ เสริมและสนับสนนุ 4. จัดบรรยากาศ โดยผเู้ รยี นมสี ่วน 1.ผ้เู รียนมขี อ้ มลู สารสนเทศ 5. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 65 มี การจัดการเรยี นรู้ ร่วมเพื่อให้น่าสนใจท่เี อ้อื ตอ่ การ ทางการเรยี นในรายวชิ าต่าง ๆ ความพงึ พอใจต่อการ เรยี นรู้ของผเู้ รียน และข้อมลู สารสนเทศเกยี่ วกับ เรียนวิชาภาษาไทย ลกั ษณะงานทเ่ี สนอให้ครอบคลมุ ถงึ 5. ฝึกฝนความเปน็ ระเบยี บวินัย/การ ครอบครัวที่ถกู ต้องเป็นระบบ การจัดทำข้อมลู สารสนเทศของผเู้ รียน อบรมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมจากการใช้ สามารถนำขอ้ มูลมาใช้ได้ทนั ที 1.ผู้เรียนร้อยละ 100 มี และรายวชิ าการดำเนนิ การตามระบบ ทกั ษะชวี ิต โดยการแลกเปล่ยี น 2. ผู้เรยี นและผู้ปกครองมสี ่วน การนำขอ้ มูลทจ่ี ดั เก็บ ดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รียน การปฏิบตั ิงาน เรียนรู้ รว่ มกับครผู ้สู อนในการแกไ้ ข เป็นระบบมาใชใ้ นการ วชิ าการ และงานอน่ื ๆ ของ 1. การจดั ทำข้อมูลสารสนเทศของ ปญั หาผเู้ รยี นในด้านการ จดั การเรยี นการสอนได้ สถานศกึ ษาและการประสานความ ผเู้ รยี นและรายวชิ าท่ีสอนผา่ น เรียนรแู้ ละระบบดูแล รว่ มมือกบั ผ้ปู กครองภาคเี ครอื ขา่ ย โปรแกรมการจดั ทำป.พ. 5 และ ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนรายบุคคล 2. ผูป้ กครอง/ผู้ที่ และหรือสถานประกอบการ ป.พ. 6 3. ผเู้ รยี นไดร้ บั การชว่ ยเหลือ เกี่ยวขอ้ งร้อยละ 100 เมอื่ เกิดปญั หาในระบบดแู ล สามารถรับรู้ 3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชพี 2. การออกเยีย่ มบ้าน คดั กรองรวม ชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น เช่น การแนะ ความกา้ วหน้า ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลมุ ถงึ ไปถงึ ผปู้ กครองเขา้ มามสี ว่ นรว่ มใน แนว พัฒนาการของผู้เรยี น การให้ความช่วยเหลอื ตามระบบ การพฒั นาตนเองอยา่ งเป็นระบบและ ดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รียน 1. ใช้ทักษะ/องคค์ วามรู้มา 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 70 มี ตอ่ เนอื่ ง การมีส่วนรว่ มในการ 3. ปฏิบตั ิหนา้ ท่งี านฝ่ายบรหิ ารงาน บูรณาการ/สอดแทรกใน ผลสัมฤทธ์ิวิชาภาษาไทย แลกเปลย่ี นเรยี นรูท้ างวชิ าชีพเพือ่ บคุ คล งานประชาสมั พนั ธ์ และงาน เนื้อหาสาระวชิ าในการจดั การ ในระดับคณุ ภาพ 3 ข้นึ พัฒนาการจัดการเรยี นรแู้ ละการนำ บัญชีฝ่ายบริหารงานงบประมาณ เรยี นรหู้ รือพัฒนานวตั กรรม ไป ความรูค้ วามสามารถทกั ษะที่ได้จาก หรอื งานอน่ื ๆ ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย การเรยี นรู้ทส่ี อดคล้องกับ 2. ผเู้ รยี นร้อยละ 65 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใชใ้ น ความแตกต่างระหว่างบุคคล ได้รับการพฒั นาทักษะ การพัฒนาการจดั การเรียนรู้ การ 1. การเข้ารว่ มการอบรม/การ 2. ร่วมกจิ กรรมชุมชนการ ภาษาจากนวัตกรรมที่ พัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี น และการพฒั นา ประชมุ ในศาสตรว์ ชิ าตา่ ง ๆ ท่ี เรยี นรู้ทางวชิ าชีพแลกเปลี่ยน ครูผสู้ อนประยกุ ต์ใช้ นวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ สามารถนำมาพัฒนาการจัด ปญั หาในการจดั การเรยี นการ เช่น ชุดฝกึ นอกเวลา การศึกษา สอนของผู้เรียนท่ีหลากหลาย เปน็ ต้น 2. การทำกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการ เรียนรู้ทางวชิ าชีพกบั กล่มุ สาระอน่ื ๆ เพอื่ แลกเปลยี่ นปญั หาการเรยี นรู้ ของผู้เรยี น หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเหน็ ชอบร่วมกันระหวา่ งผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษาและข้าราชการครผู จู้ ัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักทีส่ ง่ ผลโดยตรง ต่อผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รยี น และให้นำเสนอรายวชิ าหลักทท่ี ำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักท่ีทำการ สอนทกุ ระดับชั้น ในกรณที ่ีสอนหลายรายวชิ า สามารถเลอื กรายวิชาใดวิชาหน่ึงได้โดยจะตอ้ งแสดงให้เหน็ ถึงการปฏิบัติงาน ตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการ ประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้ คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ

PA 1/ส สถานศึกษา และผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผู้เรยี นที่เกิดจากการพฒั นางานตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เนน้ การประเมินจาก เอกสาร ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทีเ่ ปน็ ประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรียนรขู้ องผู้เรยี น ประเด็นทีท่ ้าทายในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรยี นร้ขู องผู้เรยี นของผจู้ ัดทำข้อตกลง ซง่ึ ปจั จบุ ัน ดำรงตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ ต้องแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดบั การปฏิบตั ิท่ีคาดหวงั ของวทิ ยฐานะครชู ำนาญการ คอื การแกไ้ ขปัญหา การจัดการเรียนร้แู ละการพฒั นาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ใหเ้ กิดการเปล่ียนแปลงไปในทางทดี่ ีขนึ้ หรือมกี ารพฒั นามากขนึ้ (ท้ังน้ี ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดับการปฏิบัติที่คาดหวงั ในวิทยฐานะทีส่ งู กว่าได)้ ประเดน็ ท้าทาย เรอ่ื ง การอ่านจบั ใจความสำคัญตามเทคนิคบนั ได 6 ขนั้ 1. สภาพปัญหาของผูเ้ รยี นและการจดั การเรยี นรู้ การอา่ นเป็นทักษะทีส่ ำคญั ในชีวติ ประจำวัน เพราะการอ่านเปน็ กระบวนการรับสาร อันเปน็ ขอ้ มูล ข่าวสาร ความรูต้ ่าง ๆ อีกทั้งการอา่ นยงั เปน็ ทักษะที่ช่วยใหผ้ ู้เรยี นไดร้ บั ความรมู้ ปี ระสบการณ์อีกทงั้ การอา่ นยังเป็นการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และสร้างนิสัยใฝ่เรียนรกู้ ารอา่ นยงั เป็นเนอ้ื หาทผ่ี ูเ้ รียนจะต้องเยนรูใ้ นกล่มุ สาระการเยนรู้ภาษาไทยตามหลกั สตู รแกนกลาง การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 โดยปรากฏอยูใ่ นสาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐานที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ที่ เนน้ ให้ผู้เรียนสามารถใช้กระบวน การอา่ นสรา้ งความรู้และความคดิ เพ่ือนำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปญั หา ในการดำรงชวี ิตและมี นสิ ัยรักการอ่าน ดังนั้นการปลูกฝังใหผ้ เู้ รยี นมีทักษะในการอ่าน สามารถอ่านและจับใจความสำคญั ของเร่ืองไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง จงึ มีความสำคัญและจำเป็นอยา่ งยง่ิ จากประสบการณ์การสอนของข้าพเจา้ ทีผ่ า่ นมาพบว่า ผ้เู รยี นจำนวนมากขาดทักษะ การอ่านจับใจความสำคัญของเรอ่ื ไมส่ ามารถจบั ประเด็นสำคัญได้อย่างถูกตอ้ ง มีความคิดอย่างไมเ่ ปน็ ระบบ ไมส่ ามารถ ถา่ ยทอดใจความสำคญั จากการอา่ นของตนเองใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจไดอ้ ย่างชัดเจน ไมม่ ีความมน่ั ใจในการตอบคำถาม คำตอบไม่ สอดคล้องกับคำถามสง่ ผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ข้าพเจา้ จึงหาวธิ พี ฒั นารูปแบบการเรยี นรู้การอา่ นจับใจความ สำคัญผ่านส่ือทผ่ี เู้ รียนเลือกเอง ซึง่ เป็นเครื่องมือทผ่ี ้เู รยี นเตรียมมาเอง อาทิการใชน้ ิทาน โฆษณา เพลง ขา่ วจาก หนงั สอื พิมพข์ ้อมูลจากเอกสารเผยแพรฯ่ ลฯ นำมาใชเ้ ปน็ ข้อมูลการอา่ น อันเป็นสง่ิ ทผ่ี เู้ รียนเปน็ สิ่งที่อย่ใู นความสนใจ มี ความสขุ กับการอ่าน จงึ จะจงู ใจในการอา่ นศกึ ษาหาข้อมูล ช่วยส่งเสรมิ ให้เกดิ การพฒั นาความสามารถในการอ่านจบั ใจ ความสำคญั ได้เป็นอย่างดีและสามารถประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้เปน็ อยา่ งดี ดังนั้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาทกั ษะการอา่ นจับใจความได้ที่ดีขึน้ ครูผู้สอนจงึ ใชว้ ิธีการใช้ชดุ ฝึกทักษะการ อา่ นจับใจความสำคัญตามเทคนิคบันได 6 ข้ัน จากความรอบรู้เก่ยี วกับอาชีพในชุมชนของตนเองหรือเหตุการณ์ปัจจุบันท่ี สนใจ ประกอบไปด้วย 1. การอา่ นเร่อื งให้จบแลว้ ตัง้ คำถาม 5W1H 2. การหาคำสำคญั (key Words) 3. ตดั สว่ นขยายใจความสำคัญ 4. การเติมคำเชื่อมหาส่วนขยายใจความสำคญั 5. การสงั เกตคำเชอื่ มแสดงความชัดแย้ง 6. การหาใจความสำคัญไดท้ ุกบทอา่ น ซึ้งวิธีการดังกล่าวจะช่วยให้นักเรียนสามารถนำใจความสำคัญจากบทอ่านมาวิเคราะห์ ตีความ ประเมินคา่ เพื่อนำไปสู่คำตอบทถี่ กู ตอ้ ง

PA 1/ส 2. วิธีการดำเนินการใหบ้ รรลุผล พัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปทักษะการเขียนทางภาษาผสมผสานกับการจัดการเรียนรู้ ด้วยการฝึกทักษะ การเขียนเรียงความสั้น ๆ ด้วยบันได 6 ขั้น ในรายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ครูผู้สอนติดตามความก้าวหน้าจากการทำ แบบฝึกหัดจากบทเรียนทักษะทางภาษากับการเขียนเรียงความส้นั ๆ โดยพจิ ารณาจากทกั ษะการเขียนคำทีถ่ ูกต้อง และใน ระหว่างการพัฒนา ครูผู้สอนนำปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้บริหาร ครูผู้สอนต่างกลุ่มสาระการ เรยี นรู้เพอ่ื ทจ่ี ะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรยี นใหเ้ ป็นไปตามทก่ี ำหนดไว้ 3. ผลลัพธ์การพัฒนาทค่ี าดหวงั 3.1 เชงิ ปรมิ าณ ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านละลม จำนวน 18 คน ร้อยละ 65 ที่เรียนในรายวิชา ภาษาไทยพนื้ ฐานมีผลการพฒั นาทกั ษะการอา่ นจบั ใจความสำคญั และผลสมั ฤทธ์ิเพม่ิ สงู ขนึ้ 3.2 เชงิ คณุ ภาพ การปรับประยุกต์/เทคนิค/สื่อการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ ที่ ผสมผสานกับเทคนิคการสอนทักษะการอ่านด้วย บันได 6 ขั้น ในวิชาภาษาไทยพื้นฐาน โดยใช้บทเรียนสำเร็จรูปและ รูปแบบการจดั การเรียนรู้เป็นฐานในการพัฒนาผเู้ รียนให้เกิดการเรยี นรู้ ลงชื่อ................................................... (นายสุเชษฐ์ ไพรบึง) ตำแหนง่ ครู คศ.2 ผจู้ ัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน 11/ ตุลาคม/2564 ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพ่ือ พจิ ารณาอีกครง้ั ดงั นี้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................... (นางสาวพัฒนา สงั ขโ์ กมล) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นละลม 11/ ตลุ าคม/2564.