SAR บางมดวิทยา'2563

โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 1 มีการจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีหลากหลายและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) สถานศึกษาได้ดำเนินการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะมีความจำเป็นตามหลักสูตรท่ีหลากหลาย มีการกำหนดความ คาดหวังผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท้ัง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยแจ้งข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้ครูทุกคนทราบ จัดการเรียนการสอนให้ครูสอนตามวิชาที่ถนัดตามศักยภาพ เน้นการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จัดทำส่ือที่ทันสมัย เพ่ือสนองตอบความต้องการของผู้เรียน จัดแหล่งการเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอก มีการแนะแนวการศึกษาต่อ มอบทุนสนับสนุนการศึกษาแก่ผู้เรียน ผู้เรียนมีผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการ ประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน เป็นไปตามเกณฑ์ มีโครงการ และกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน เขียน การสื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ กิจกรรมส่งเสริมการคิดคำนวณทาง คณิตศาสตร์ กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และการทดสอบระดับชาติ (O-NET) มุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 และรูปแบบการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย อาทิเช่น การสอนแบบสะเต็ม ศึกษา (STEM Education) การระดมสมอง การจัดการเรยี นแบบ Project Based Learning หรือการใชโ้ ครงงานเป็น ฐาน การลงมือปฏิบัติจริง การจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนด้านเทคโนโลยี มีการพัฒนาตนเองในรายวิชา การศึกษาค้นคว้าอิสระ (Independent Study: IS) และสามารถนำผลการจัดเรียนการสอนมาต่อยอดเพ่ือส่งเสริม ความสามารถของผู้เรียน ในการส่งนักเรียนเข้าแข่งขันในรายการต่าง ๆ ท้ังระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา ระดับภูมิภาค และระดับประเทศ มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีศักยภาพในการแข่งขันทักษะทางวิชาการ ดนตรี กีฬา ศิลปะ ท้ังในและ นอกสถานศึกษา จัดห้องเรียนพิเศษ ตลอดจนการจดั การเรียนรู้มาตรฐานสากล โดยโรงเรียนจัดทำกิจกรรม/โครงการ ใหส้ อดคลอ้ งกบั การพฒั นาดังกล่าวขา้ งต้น การพัฒนาความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคำนวณ พัฒนาผู้เรียนด้วยโครงการ ส่งเสริมผู้เรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ อาทิเช่น กิจกรรมส่งเสรมิ นิสัยรักการอ่าน กิจกรรมวางทุกงานอ่านทุกคน กจิ กรรม สอบธรรมศึกษา กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมตลาดนัดคณิตศาสตร์ นักเรียนโรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวน อุปถัมภ์” เป็นผู้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคำนวณตามเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีทักษะการ ส่อื สารและทักษะการใช้เทคโนโลยี โดยนักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการนำเสนอ และอภิปรายแลกเปล่ียน ความคิดเห็น ตลอดจนหาแนวทางแก้ปัญหา โดยใชข้ ้อมูลสารสนเทศประกอบการตัดสินใจได้อย่างเหมาะสม ท้ังนี้นักเรียน มคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพและการศึกษาต่อในระดับท่ีสูงข้ึน โดยผลการประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน นักเรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ตลอดจนผลการประเมนิ คุณลักษณะของนักเรียนเป็นไปตามค่าเป้าหมาย ที่โรงเรียนกำหนด ตามรายละเอียด ดังนี้ ๔๗ | หนา้

มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา รอ่ งรอย/หลกั ฐาน/ความพยายาม มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รียน ➢ แบบทดสอบการอ่านเขียนภาษาไทย 1) มคี วามสามารถในการอ่าน เขยี น การสื่อสาร และการคิด ➢ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนวิชาภาษาไทย คำนวณ ➢ แบบบนั ทกึ การอา่ น เขียน ตามระดบั ชน้ั 2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ ➢ บนั ทึกการอา่ น คิด วิเคราะห์ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแกป้ ัญหา ➢ แบบประเมนิ ทักษะการอ่าน 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม กิจกรรม “วางทกุ งาน อ่านทกุ คน” ➢ ผลงานนักเรยี น ม.๑-ม.๖ ➢ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนรายวชิ า ภาษาอังกฤษ ม.๑-ม.๖ ➢ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนรายวชิ า คณิตศาสตร์ ม.๑-ม.๖ ➢ แบบประเมินทักษะการฟัง พดู ภาษาองั กฤษ ➢ แบบประเมนิ ผลสมรรถนะของผู้เรยี น ➢ โครงการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการ เรียนภาษาต่างประเทศ ➢ ผลคะแนนรายวชิ า ➢ สรุปการสอนวิชา IS ➢ โครงงานวทิ ยาศาสตร์ ➢ โครงการชนิ้ งานแต่ละกลุ่มสาระฯ ➢ กิจกรรมสัปดาห์วทิ ย์/โครงการ/กจิ กรรม ➢ โครงการสง่ เสรมิ ผเู้ รยี นให้มีความสามารถ ในการคดิ อยา่ งเปน็ ระบบ คดิ สรา้ งสรรค์ ตดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาได้อย่างมสี ติ สมเหตสุ มผล ➢ โครงการสง่ เสริมผู้เรียนให้มีทกั ษะในการ แสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง รักเรยี นรู้และ พัฒนาตนเองอย่างตอ่ เน่ือง ➢ โครงการสนบั สนนุ คา่ ใช้จ่ายในการจดั การศึกษาตง้ั แต่อนุบาลจนจบการศกึ ษา ขนั้ พนื้ ฐาน ๔๘ | หนา้

มาตรฐาน / ประเดน็ พิจารณา รอ่ งรอย/หลกั ฐาน/ความพยายาม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเ้ รียน ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู้ รียน ➢ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นรายวิชา ๔. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร เทคโนโลยสี ารสนเทศ ชนั้ ม.๑-ม.๖ ➢ ชิน้ งาน/ภาระงาน ของนักเรียน ➢ โครงการพัฒนาเครอื ข่ายเทคโนโลยี ๕. มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา ➢ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนทุกกลุ่มสาระ ๕.๑ ผู้เรยี นมีความก้าวหน้าจากพ้ืนฐานเดิมในแตล่ ะปี ➢ ผลการทดสอบระดบั ชาติ ในด้านความรู้ ความเข้าใจ และทกั ษะตา่ ง ๆ ตามหลักสูตร ➢ โครงการส่งเสรมิ ผู้เรยี นให้มคี วามรูแ้ ละ สถานศกึ ษา อย่างเป็นรูปธรรม และต่อเนื่อง ทักษะจำเป็นตามหลกั สตู รเพอื่ ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ๕.๒ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรียนรอ้ ยละ ๓ ข้ึนไป ➢ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนทุกกลุ่มสาระ ๕.๓ ค่าเฉลี่ยผลการสอบวัดระดบั ชาติ ระดบั ม.๓ และ ม.๖ ➢ ผลการทดสอบระดับชาติ มีพัฒนาการสูงขนึ้ ๖. มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดตี ่องานอาชีพ ➢ แฟ้มการตดิ ตามผลการศึกษาต่อ แนะแนว ๖.๑ ผ้เู รียนมีความรู้ ทกั ษะ และเจตคติท่ีดี พรอ้ มท่ีจะศึกษา ➢ ข้อมูลสถิติการศึกษาต่อระดับอุดมศึกษา ต่อในระดับที่สูงขึ้น ปกี ารศึกษา ๒๕๖2 และ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 ๖.๒ ผ้เู รียนมคี วามรู้ ทกั ษะในการทำงาน ประกอบอาชพี ➢ โครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มที ักษะในการ เหมาะสมกบั ชว่ งวัย ทำงาน รกั การทำงาน สามารถทำงานรว่ มกบั ผู้อื่นได้ และมเี จตคตทิ ี่ดตี ่ออาชีพสจุ ริต ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผู้เรียน ➢ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของ ๑. การมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมท่ดี ีตามทีส่ ถานศึกษากำหนด นกั เรียนทุกระดบั ช้ัน ๒. ความภมู ใิ จในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย ➢ โครงการวิถีพทุ ธวถิ ีไทย ๒.๑ ผูเ้ รียนมีสว่ นร่วมในการอนุรักษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและ ➢ กจิ กรรมจิตอาสาตามรอยพ่อหลวง ➢ กจิ กรรมพบพระพบธรรม ส่ิงแวดล้อม อย่างเป็นรปู ธรรม ๒.๒ ผเู้ รยี นมคี วามภาคภูมใิ จในท้องถ่นิ ในความเป็นไทย และ ➢ กจิ กรรมสง่ เสริมประชาธปิ ไตยในโรงเรียน ➢ โครงการสง่ เสริมศกั ยภาพผู้เรียนโดยมุง่ เน้น เห็นคณุ ค่าเก่ยี วกบั ภมู ิปญั ญาไทยและแสดงออกไดอ้ ย่าง เหมาะสมในชวี ิตประจำวนั ความเป็นไทย ๓. การยอมรบั ทจ่ี ะอย่รู ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ➢ โครงการส่งเสรมิ ผู้เรียนให้มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ๔๙ | หนา้

มาตรฐาน / ประเด็นพจิ ารณา รอ่ งรอย/หลกั ฐาน/ความพยายาม ๔. สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม ➢ โครงการส่งเสริมผเู้ รียนให้มสี ขุ ภาพแขง็ แรง ๔.๑ ผเู้ รยี นมีวิธกี ารรักษาสุขภาพของตนเองใหแ้ ขง็ แรง ๔.๒ ผู้เรียนรกั ษาอารมณ์และสุขภาพจิตใหด้ ีอยเู่ สมอ สมบูรณ์และมสี นุ ทรยี ภาพ ๔.๓ ผเู้ รยี นร้แู ละมวี ิธกี ารป้องกนั ตนเองจากการลอ่ ลวง ➢ โครงการส่งเสรมิ ผเู้ รยี นให้มีทักษะในการ ข่มเหง รังแก ๔.๔ ผ้เู รียนไมเ่ พิกเฉยต่อการกระทำสง่ิ ทีไ่ ม่ถูกตอ้ ง และอยู่ ทำงาน รกั การทำงาน สามารถทำงานรว่ มกับ ร่วมกันด้วยดีในครอบครวั ชุมชนและสังคม ผอู้ น่ื ได้ และมีเจตคตทิ ีด่ ีต่ออาชีพสจุ รติ สรุประดบั คุณภาพ มาตรฐานท่ี ๑ (๑.๑ และ ๑.๒) ➢ โครงการนอ้ มนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียงสูส่ ถานศึกษา ➢ โครงการสนับสนนุ ค่าใชจ้ ่ายในการจัด การศกึ ษาตั้งแต่อนบุ าลจนจบการศกึ ษาพฒั นา ขั้นพื้นฐาน ➢ กิจกรรมคา่ ยพทุ ธบตุ ร ➢ กจิ กรรมเดินรณรงค์ลูกเสือต้านภัยยาเสพติด ➢ กิจกรรมฟุตซอล บางมดคัพ ต่อตา้ นยาเสพตดิ ➢ กจิ กรรมปอ้ งกัน แกไ้ ขปัญหายาเสพติด เอดส์ และอบายมุข ➢ สรุปการดำเนนิ งานโครงการฯ ➢ กจิ กรรมประกาศเกียรติคุณคนดีศรีบางมด ➢ บันทกึ สขุ ภาพประจำตัวนักเรยี น ➢ การแข่งขนั งานศลิ ปะ หตั ถกรรม ➢ กิจกรรมวงดุรยิ างคป์ ระจำโรงเรยี น ➢ โครงการสถานศึกษาพอเพยี ง ➢ บันทึกการทำความดี ➢ สถติ ใิ นการใช้ห้องพยาบาล ระดับดีเลศิ ๕๐ | หนา้

โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” มีกระบวนการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนทั้งทางด้านผลสัมฤทธิ์ ทางวิชาการ และด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้วยวิธีการท่ีหลากหลายอย่างเป็นระบบ ให้ผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถ ทักษะ และสมรรถนะที่สำคัญตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตร พร้อมทั้งส่งเสริมพัฒนาทักษะการใช้ชีวิต เจตคติ และพฤติกรรมเชิงบวก มีความเช่ือมั่นและแก้ปัญหาโดยการตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี และเป็นผู้ท่ีให้ เกียรติตนเองและผู้อ่ืน มีความกล้าแสดงกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม มีความฉลาดทางอารมณ์ เพื่อให้อยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข มีสุขภาวะทางร่างกายและจิตใจให้แข็งแรง มีคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย สามารถยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความต่าง และหลากหลาย ตลอดจนมจี ิตสังคมและจิตสาธารณะ การพัฒนาคุณลักษณะและค่านิยมทด่ี ีตามสถานศึกษากำหนด สถานศึกษามีโครงการ มีการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน และกิจกรรมส่งเสริมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยครูผู้สอนสอดแทรกคุณลักษณะและค่านิยม ที่พึงประสงค์ในแผนการจัดการเรียนรู้ มีการจัดกิจกรรมเสริมให้นักเรียนอย่างรอบด้าน อาทิ กิจกรรมวันเฉลิมพระ ชนมพรรษาฯ รัชกาลท่ี 10 กิจกรรมวันสำคัญของชาติ กิจกรรมจิตอาสาตามรอยพ่อหลวง กิจกรรมอบรมผู้นำนักเรียน กิจกรรมต้นกล้ายุวชนคนดี กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด กิจกรรมลูกเสือและเนตรนารี กิจกรรมเปิดโลกอาเซียน กิจกรรม OPEN HOUSE กิจกรรมสนับสนุนกระบวนการประชาธิปไตยและสร้างผู้นำกิจกรรม กิจกรรมสัปดาห์ทาง วิชาการ กิจกรรมการแข่งขันกีฬาภายในและภายนอก กิจกรรมส่งเสริมนักเรียนท่ีมีศักยภาพทางด้านกีฬา เป็นต้น สถานศึกษาได้จัดให้มีครูที่ปรึกษาซ่ึงเป็นบุคลากรหลักในการดำเนินการส่งเสริม ดูแลช่วยเหลือ และคอยให้คำปรึกษา นักเรียนในด้านต่าง ๆ และประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ครูท่ีปรึกษามีการเสริมแรงทางบวก อบรมคุณธรรม จริยธรรม สอดแทรกธรรมะ ส่งเสริมให้ผู้เรียนปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียนผ่านกิจกรรมโฮมรูม มีการคัดกรอง ผู้เรยี นโดยใช้วิธีการเยี่ยมบ้าน ระบบดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรยี น กิจกรรมจติ อาสาสนับสนนุ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมจี ิตสาธารณะดว้ ย การบริจาคโลหิต การบริจาคทรัพย์ส่ิงของต่าง ๆ ตามโอกาสสำคัญต่าง ๆ โดยมีการบันทึกในสมุดบันทึกกิจกรรม สาธารณประโยชน์ นอกจากนี้สถานศึกษายังมีระบบสนับสนุนในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ได้แก่ งานส่งเสริมกิจการ นกั เรียน งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน งานแนะแนว งานส่งเสรมิ คุณธรรมจริยธรรมนกั เรยี น งานพฒั นาวนิ ัยและความ ประพฤตินักเรียน งานป้องกันและแก้ไขปัญหาสิ่งเสพติด เอดส์และอบายมุข งานประสานและพัฒนาเครือข่ายผู้ปกครอง งานคณะกรรมการนักเรียนและส่งเสริมประชาธิปไตย ตลอดจนหน่วยหน่วยงานที่เกี่ยวข้องท้ังภายในและภายนอก แสดง ระบบและกระบวนการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของนักเรยี น การพัฒนาความสามารถในการสร้างนวัตกรรม สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วยวิธีการ จัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลายตามความสามารถท่ีแตกต่างกันของผู้เรียน ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนเพื่อมุ่งเน้นให้ ผู้เรียนมีองค์ความรู้มากย่ิงข้ึน มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ สามารถจัดการกับปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างมีเหตุมีผล นอกจากน้ียังส่งเสริมและสนับสนุน ให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าองค์ความรู้ใหม่ ๆ ตามความถนัดและความสนใจ เช่น โครงงาน/ส่ิงประดิษฐ์ทางวิทยาศาสตร์ โครงงานคอมพิวเตอร์ การสร้างนวัตกรรมในการแก้ไขปัญหาจากรายวิชา IS และรายวิชาวิทยาการคำนวณ เป็นต้น เพอื่ ให้เกดิ นวัตกรรมที่สามารถนำไปใชแ้ กป้ ัญหาหรือพฒั นาคุณภาพชวี ิตได้จริง ๕๑ | หน้า

การพัฒนาความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสาร มีกระบวนการพัฒนาโดยจัดหลักสูตรของ สถานศึกษาที่เน้นผู้เรียนด้านเทคโนโลยี โดยให้ผู้เรียนมีกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นการใช้เทคโนโลยีและเปิด หลักสูตรการเรียนการสอนในรายวิชาคอมพิวเตอร์ในทุกระดับช้ัน และในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายสถานศึกษาได้ เปิดแผนการเรียนคณิตศาสตร์ - คอมพิวเตอร์ เพ่ือรองรับความต้องการของผู้เรียนที่สนใจและชอบในด้านเทคโนโลยี รวมทั้งสถานศึกษาเปิดให้บริการการใช้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ในช่วงเวลากลางวันและหลังเลิกเรียน เพ่ือให้ผู้เรียน ได้สืบค้นข้อมูล และยังมีช่องทางที่ให้ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในรูปแบบต่าง ๆ โดยทางสถานศึกษาเปิดให้ผู้เรียนใช้ Wifi ฟรี สำหรบั ผู้เรียนทุกคน เพ่ือให้ผเู้ รยี นสามารถใช้เทคโนโลยีในรปู แบบท่ีหลากหลายได้อย่างเหมาะสม การพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สถานศึกษาได้จัดแผนการเรียนที่ เกี่ยวข้องกับงานอาชีพ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จัดรายวิชาพื้นฐาน และรายวิชาเพ่ิมเติมเกี่ยวกับอาชีพให้ผู้เรียน ทุกคน ระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลายจัดแผนการเรียน ได้แก่ แผนการเรียนศิลป์ - ธุรกิจ นอกจากน้ียังมีการดำเนินงาน โครงการส่งเสริมผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะจำเป็นตามหลักสูตรเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งมีกิจกรรมที่ หลากหลายได้แก่ กิจกรรมแข่งขันอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ กิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการ กิจกรรมแข่งขันทักษะ คอมพิวเตอร์ กิจกรรมส่งเสริมทักษะวิชาการทางด้านคอมพิวเตอร์การเขียนโปรแกรม กิจกรรมแนะแนวสัญจร มีการแนะ แนวให้ความรู้ในการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพต่าง ๆ รวมท้ังเชิญวิทยากรภายนอกมาฝึกปฏิบัติ สาธิตในประกอบ อาชพี เป็นตน้ การพัฒนาผู้เรียนให้มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยผ่านการจัดการเรียนการสอนและการทำ กิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษา ซ่ึงได้ดำเนินกิจกรรมร่วมกับชุมชน เมื่อผู้เรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมเป็นประจำจะช่วยหล่อ หลอมให้ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย ตลอดจนทำประโยชน์ให้แก่ส่วนรวม โดยมี การจัดกิจกรรมแก่ผู้เรียน เช่น กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ โดยผู้เรียนได้ศึกษาแหล่งเรียนรู้จากสถานท่ีจริง เพื่อให้เกิด ความรู้ความเข้าใจที่คงทนและถูกต้อง ซ่ึงแหล่งเรียนรู้ท่ีศึกษาได้ส่ังสมวิถีชีวิต ศิลปวัฒนธรรมไทยจนฝังรากลึก มีเอกลักษณ์ ทำให้ผู้เรียนได้ตระหนักและศึกษาค้นคว้าให้เข้าใจแจ่มชัด การจัดการเรียนการสอนในรายวิชาหน้าท่ี พลเมือง มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามค่านิยม 12 ประการ และการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้ปลูกฝังให้ ผู้เรียนมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ภาษาไทย ศิลปวัฒนธรรม ประเพณี กีฬา ภูมิปัญญาไทย รักประเทศชาติและท้องถ่ิน มุ่ง ทำประโยชน์และสร้างสิ่งดีงามให้แก่สังคม ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้แก่ผู้เรียน จัดการเรียนการ สอนในรายวิชาที่เกี่ยวกับท้องถ่ินของตนเอง ผู้เรียนสามารถนำวิธีการทางประวัติศาสตร์ไปใช้ศึกษาเร่ืองราวของ ประวัติศาสตร์ไทยท่ีมีอยู่ในท้องถ่ินของตนเอง สมัยใดก็ได้ตามความต้องการของผู้เรียนเอง เพื่อให้ผู้เรียนรู้ประวัติความ เป็นมา รู้สภาพแวดล้อมในท้องถ่ิน จนเกิดความรักท้องถ่ิน นำไปสู่การมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหา การป้องกันและ พัฒนาทอ้ งถิน่ ให้มีการพัฒนาท่ดี ขี ้นึ ๕๒ | หน้า

การพัฒนาผู้เรียนให้ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย สถานศึกษาได้ดำเนินการจัด กระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เพ่ือให้ผู้เรียนสามารถปรับตัวในการอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย อาทิเช่น กระบวนการการเรียนรู้เชิงประจักษ์ ยอมรับเสียงข้างมากผ่านกิจกรรมส่งเสริม ประชาธิปไตย กิจกรรมเลือกต้ังประธานนักเรียน การเลือกต้ังคณะกรรมการห้องเรียน จากการดำเนินกิจกรรมห้องเรียนสี ขาว จำลองสภาวะจริงโดยผู้เรียนชว่ ยเหลือตนเอง ผู้อื่นและเรียนรู้การอยู่ร่วมกันจากกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ผู้เรียนเรยี นรู้ ความเป็นสมาชิกของสังคม การยอมรับความคิดเห็นท่ีแตกต่างหลากหลาย เปิดใจกว้างยอมรับและเคารพ ในเชื้อชาติ ศาสนา เข้าใจและเรียนรู้วัฒนธรรม รูปแบบการดำเนินชีวิต ยอมรับความแตกต่างท่ีเกิดข้ึน และการใช้ชีวิตตามวิถี ประชาธิปไตย เพอ่ื เสรมิ สรา้ งคุณลักษณะความเป็นพลโลกให้กบั ผู้เรียน การพัฒนาสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม สถานศึกษาได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ความรู้ เรื่องการดูแลสุขภาวะและการออกกำลังกาย มีการทดสอบสมรรถภาพทางกายของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 เป็นประจำทุกปี โดยใช้เกณฑ์การทดสอบสมรรถภาพทางกายของ สสส. ในการทดสอบมีด้วยกัน 6 รายการ เพ่ือนำผลการทดสอบไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนในรายวิชาพลศึกษา และในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง รวมท้ังงานอนามัยให้คำแนะนำในการแก้ไขปัญหาสุขภาพ และส่งตอ่ ไปยงั ผู้เชย่ี วชาญ ๕๓ | หนา้

ผู้เรียนมีผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ จากผลการ ประเมินร้อยละ 94.80 ระดับคุณภาพดีเยี่ยม ซ่ึงผู้เรียนสามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองเพ่ือเสริมความรู้ มีนิสัย รักการอา่ น พฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง เน่ืองด้วยมีการจัดการเรยี นการสอนและพัฒนาทักษะการจัดการเรียนการสอน ในทุกรายวิชา และกิจกรรมในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ และคณิตศาสตร์ มีการ ประเมิน โครงการและกิจกรรม โดยใชก้ ารประเมนิ แบบรูบิค (Rubric) แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนและคณะกรรมการ ดำเนินงาน และผลการประเมินประเมนิ ผลสมรรถนะของผู้เรยี น ผูเ้ รียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น แก้ปัญหา และ นำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม จากผลการประเมินร้อยละ 98.54 ระดับคุณภาพดีเยี่ยม ประเมินได้จากโครงการและกิจกรรมท้ังในและนอกห้องเรียนท่ีหลากหลาย ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีส่วนช่วยในการ กระตุ้นให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการคิดในทุกระดับอย่างรอบด้าน ผู้เรียนมีโอกาสฝึกฝนตนเองในการแสวงหาความรู้ จากแหล่งเรียนรู้ การใช้ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีระบบ คิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ ฝึกฝนทักษะการแก้ปัญหา อย่างมีสติ สมเหตุสมผล อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดจากการเรียนรู้ นำเสนอเผยแพร่ผลงานสู่สาธารณชนอย่างมี ประสทิ ธิภาพ รวมทัง้ ผลการประเมนิ การคิดวิเคราะหใ์ นแบบบันทกึ ผลการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น (ปพ.5) ผเู้ รียนมีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม จากผลการประเมินร้อยละ 83.01 ของผู้เรียนทั้งหมดมีผลการ ประเมินความสามารถตั้งแต่ระดับดีข้ึนไป ผู้เรียนสามารถคิดสร้างส่ิงประดิษฐ์ด้านวิทยาศาสตร์และนวัตกรรม เพื่อ แก้ไขปัญหาท่ีเกิดข้ึนภายในสถานศึกษาและภายนอกสถานศึกษา เช่น หนังสั้นคุณธรรม เพื่อส่งเสริมคุณธรรมของ ผเู้ รียนและประชาชนทัว่ ไป เคร่ือง Triple Stapler เครือ่ งตรวจวดั ค่าฝนุ่ PM2.5ส่งผลใหน้ กั เรียนได้รับรางวลั ในระดับ ตา่ ง ๆ อย่างต่อเน่อื ง ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร จากผลการประเมินร้อยละ 84.64 ของผู้เรียนท้ังหมดมีผลการประเมินความสามารถต้ังแต่ระดับดีข้ึนไป ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการนำเสนองาน ในรูปต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี เช่น การสร้างไลน์กลุ่ม สร้างเฟสบุ๊คกลุ่ม เพ่ือติดตามงานในการเรียนสอนในแต่ละวันและ แลกเปลย่ี นความคิดเห็นในการเรยี นรู้ การนำเสนอผลงานผา่ นโปรแกรมนำเสนอ Power Point การนำเสนอผ่านหนัง ส้ัน การนำเสนอผ่านวีดีโอ การนำเสนอผ่าน YouTube และแอปพริเคชันอื่นๆ นอกจากนี้สถานศึกษายังมีบริการ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์สำหรับการเรียนการสอนอย่างเพียงพอ บริการสัญญาณอินเตอร์ความเร็วสูง และยังมี ระบบควบคุมและปอ้ งการอย่างมีมาตรฐาน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามหลักสูตร ผู้เรียนมีผลการประเมินระดับคุณภาพ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ตาม ระดับชั้น ที่มีผลการประเมินของกลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับดีข้ึนไป มีผลการประเมินร้อยละ 74.66 ผู้เรียนมี ความก้าวหน้าทางการเรียนจากพ้ืนฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ และทักษะต่าง ๆ ตามหลักสูตรอย่างเป็นรูปธรรม และตอ่ เนื่อง อยู่ในระดับดีเย่ียม ประเมินจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ และผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญตามหลกั สูตร ๕๔ | หนา้

ผเู้ รียนมีความรู้ ทักษะ และเจตคตทิ ี่ดี พร้อมทจี่ ะศึกษาตอ่ ในระดับท่สี ูงขึ้น มีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสมกับ ช่วงวัย จากผลการประเมินร้อยละ 81.65 ระดับคุณภาพดีเยี่ยม เนื่องจากผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะการทำงาน มีความมุ่งม่ันในการสร้างสรรค์งานจนประสบผลสำเร็จ ทำงานเป็นทีมได้ดี มีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้ เกี่ยวกับอาชีพท่ีตนสนใจ ผูเ้ รียนมีทักษะกระบวนการในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานอย่างเป็นระบบและ สำเร็จลุล่วง มีภาวะของการเป็นผู้นำและผู้ตามสามารถทำงานเป็นทีมได้และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต รู้จักการใช้ เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับรางวัลการแข่งขัน ความสามารถนักเรียน แขง่ ขันทกั ษะวิชาการทงั้ ระดบั เขตพ้ืนที่การศึกษา ระดบั ภาค และระดับประเทศ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากำหนด จากผลการประเมินร้อยละ 91.19 ระดับ คุณภาพดีเยี่ยม จากการดำเนินการผ่านโครงการและกิจกรรมส่งผลให้พัฒนาความสามารถของผู้เรียน ให้มีคุณธรรม จริยธรรม มีความสุภาพ อ่อนน้อมถ่อมตน รับผิดชอบต่อหน้าท่ีปฏิบัติตนเป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ เป็นผู้เรียนท่ีดีของครู และเป็นคนดีของสังคม ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับหลักธรรมคำสั่งสอนในพระพุทธศาสนา นำหลักธรรมไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตรงตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีกำหนดสามารถพัฒนาตนเอง พัฒนาสังคม เพื่อความสงบสุขใน ชีวิต ควบคู่ไปกับได้รับการพัฒนาศักยภาพทางวิชาการอย่างเต็มท่ี จนมีผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นท่ีประจักษ์ และยอมรบั จากสาธารณชน ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถ่ิน ความเป็นไทย และเห็นคุณค่าเก่ียวกับภูมิปัญญาไทย และแสดงออกได้ อย่างเหมาะสมในชีวิตประจำวัน ผู้เรียนร้อยละ 93.22 ได้เข้าร่วมกิจกรรมและแสดงออกได้อย่างเหมาะสม จากการ จดั กิจกรรมการเรียนรูไ้ ด้สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนมีความภาคภูมใิ จในท้องถน่ิ ความเป็นไทย และเห็นคุณค่าเกี่ยวกบั ภูมิปัญญา ไทย มีความรู้ความเข้าใจท่ีคงทนและถูกต้องมีความรู้ความเข้าเกีย่ วกบั วิถีชีวิต ศลิ ปวฒั นธรรมไทย และมีความรู้ความ เข้าใจวิถีชีวิต ศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ิน และแสดงออกได้อย่างเหมาะสมในชีวิตประจำวัน มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ ภาษาไทย ศิลปวัฒนธรรม ประเพณี กีฬา ภูมิปัญญาไทย รักประเทศชาติและท้องถิ่น มุ่งทำประโยชน์และสร้างสิ่งดี งามใหแ้ ก่สังคม ผูเ้ รียนยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผู้อืน่ และมนุษยสัมพันธ์ที่ดี ผู้เรียนรอ้ ยละ 91.18 ได้เขา้ รว่ มกจิ กรรม และแสดงออกได้อย่างเหมาะสม จากการประเมินกิจกรรมเห็นได้ว่าผู้เรียนได้เรียนรู้ ฝึกประสบการณ์ท้ังในและ ห้องเรียน ทำให้ปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้องเหมาะสมในการอยู่ร่วมกันในสังคมท่ีมีความหลากหลาย ยอมรับเหตุผลและ ความคิดเห็นของผู้อน่ื ผเู้ รียนมีวิธรี ักษาสุขภาพของตนใหแ้ ข็งแรง รักษาอารมณ์และสขุ ภาพจิตใหด้ ีอยู่เสมอ รแู้ ละมีวธิ ีป้องกันตนเอง จากการล่อลวง ข่มเหง รังแก ไม่เพิกเฉยต่อการกระทำส่ิงที่ไม่ถูกต้อง และอยู่ร่วมกันกับผู้อ่ืน ครอบครัว ชุมชน และ สังคม จากผลการประเมินร้อยละ 93.38 ของผู้เรียนทั้งหมดมีผลการประเมินความสามารถต้ังแต่ระดับดีขึ้นไป อนั เกิดจากความรู้และทักษะของผู้เรียนเกี่ยวกับการดูแลรักษาสุขภาพกาย และสุขภาพจิต ทำให้ผู้เรียนมีความพร้อม ทางร่ายกายและจิตใจ มีความพร้อมในการดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข และเป็นปัจจัยท่ีสำคัญที่นำไปต่อ ยอดสคู่ วามสำเรจ็ ในด้านต่าง ๆ ๕๕ | หน้า

ตาราง ผลการประเมนิ ด้านคุณภาพของผู้เรยี นตามประเด็น ปีการศกึ ษา 2563 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผเู้ รียน ประเดน็ ผลการประเมิน 1. ความสามารถใน รอ้ ยละของจำนวนนักเรยี นท่ีมผี ลการประเมินความสามารถในการอา่ น การอา่ น เขียน การ คิดวเิ คราะห์ การสื่อสาร และการเขียน ส่ือสาร และการคิด คำนวณ (ร้อยละ ระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ ๑-๖ จำแนกตามระดับคุณภาพ 94.80 ระดับคณุ ภาพ 100.00 ดีเยีย่ มข้ึนไป) 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ม.1-ม.6 ดเี ย่ียม 91.82 98.08 98.74 93.46 95.93 90.75 94.80 ดี 8.18 1.92 1.26 6.54 4.07 9.25 5.20 ผ่าน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ไม่ผา่ น 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2. ความสามารถใน รอ้ ยละของจำนวนนักเรียนท่ีมผี ลการประเมนิ ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ การคิดวเิ คราะห์ คิด คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เห็นและแก้ปญั หา อยา่ งมีวจิ ารณญาณ ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๑-๖ จำแนกตามระดับคุณภาพ อภปิ รายแลกเปลี่ยน ความคดิ เห็นและ 100.00 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ม.1-ม.6 แกป้ ัญหา 80.00 99.04 99.25 97.69 97.63 99.29 98.54 (ร้อยละ 98.54 60.00 0.96 0.75 2.31 2.37 0.71 1.46 ระดับคุณภาพ 40.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ดีเยย่ี มขึ้นไป) 20.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ม.1 ดีเยย่ี ม 98.36 ดี 1.64 ผ่าน 0.00 ไม่ผ่าน 0.00 ๕๖ | หนา้

ประเด็น ผลการประเมนิ 3. ความสามารถใน รอ้ ยละของผู้เรียนท่ีมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนรายวิชาการศึกษาคน้ คว้าด้วยตนเอง (IS1) การสรา้ งนวตั กรรม (รอ้ ยละ 83.01 และการส่ือสารและการนำเสนอ (IS2) ตั้งแตร่ ะดับ 3.00 ข้นึ ไป ปกี ารศึกษา ๒๕63 ระดับ 3.00 ขึน้ ไป) 100.00 4. ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี 80.00 สารสนเทศและการ ส่ือสาร 60.00 (ร้อยละ 84.64 ระดบั 3.00 ขนึ้ ไป) 40.00 20.00 0.00 การศึกษาคน้ ควา้ ด้วยตนเอง การส่ือสารและการนาํ เสนอ 90.12 85.27 ม.2 77.36 79.30 ม.4 รอ้ ยละของผูเ้ รียนท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาการคำนวณ ตง้ั แตร่ ะดับ 3.00 ขนึ้ ไป ปกี ารศึกษา ๒๕63 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.5 ม.6 ม.1-ม.6 3 ข้นึ ไป 76.35 79.23 97.99 80.68 88.97 84.64 ๕๗ | หน้า

ประเด็น ผลการประเมิน 5. บรรลแุ ละมี รอ้ ยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต้ังแตร่ ะดบั 3.00 ขึ้นไป ความกา้ วหน้าในการ ปกี ารศึกษา 2563 เรยี นรตู้ ามหลกั สตู ร สถานศึกษา ภาษาต่างประเทศ 66.915 (รอ้ ยละ 79.73 การงานอาชีพ 81.645 มผี ลการเรยี นระดบั ศิลปะ 89.46 ดขี ้ึนไป) 93.38 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 85.64 สงั คมศึกษาฯ 78.825 วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 61.095 คณติ ศาสตร์ 80.87 ภาษาไทย จากกราฟพบว่า กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษามีร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ต้ังแต่ระดับ 3.00 ข้ึนไปสูงที่สุด (ร้อยละ 93.38) รองลงมาคือกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (ร้อยละ 89.46) และกลุ่ม สาระการเรียนรู้คณิตศาสตรเ์ ป็นอนั ดับสุดท้าย ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 60 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศึกษาฯ ภาษาอังกฤษ 50 39.37 21.66 29.36 33.30 25.85 40 53.03 36.68 39.70 40.67 41.94 30 45.22 26.33 33.04 36.32 29.73 20 44.36 26.04 32.68 35.93 29.94 10 0 โรงเรยี น สพม.1 สพฐ. ประเทศ * ในปกี ารศึกษา 2563 ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ไมไ่ ดส้ อบ เน่ืองจากการแพร่กระจายของเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (โควิด-19) ๕๘ | หนา้

ประเดน็ ผลการประเมนิ รอ้ ยละของผเู้ รียนท่ีมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนรายวิชาการงานอาชีพ 6. ความรู้ ทกั ษะ พื้นฐานและเจตคตทิ ดี่ ี ตงั้ แต่ระดบั 3.00 ข้ึนไป ปีการศกึ ษา ๒๕63 ตอ่ งานอาชีพ (ร้อยละ 81.65 ระดับ 3.00 100.00 ขึ้นไป) 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร้อยละ 55.77 14.50 11.38 7.79 5.41 2.96 2.19 0.00 1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ ประเดน็ ผลการประเมิน ร้อยละของจำนวนนักเรียนท่ีมีผลการประเมนิ คณุ ลักษณะและคา่ นิยมที่ดีตามท่ี 1. คุณลกั ษณะและ สถานศึกษากำหนด ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๖ จำแนกตามระดับคณุ ภาพ คา่ นยิ มท่ีดตี ามที่ สถานศกึ ษากำหนด 100.00 (รอ้ ยละ 91.19 80.00 ระดับคุณภาพดีเยี่ยม 60.00 ขนึ้ ไป) 40.00 20.00 0.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ม.1-ม.6 ดเี ยยี่ ม 96.72 86.71 87.91 96.51 88.44 90.39 91.19 ดี 3.28 12.32 12.09 3.49 8.50 5.69 7.70 ผ่าน 0.00 0.97 0.00 0.00 3.06 3.91 1.11 ไมผ่ ่าน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ๕๙ | หน้า

ประเด็น ผลการประเมนิ 2. ความภมู ิใจ ในท้องถิน่ และความ กจิ กรรม ร้อยละของผลการดำเนินการ เปน็ ไทย (ร้อยละ 93.22 ไดเ้ ข้าร่วม กจิ กรรมวันสุนทรภสู่ ู่วันภาษาไทยแห่งชาติ 100.00 กิจกรรมและ แสดงออกได้อย่าง กิจกรรมสอบธรรมศกึ ษา 80.00 เหมาะสม) กิจกรรมการประกวดกระทงลอยจากวสั ดุธรรมชาตแิ ละนางนพมาศ 100.00 3. การยอมรบั และอยู่ ร่วมกันบนความ กิจกรรมคา่ ยพุทธบตุ ร 89.02 แตกต่างระหว่าง บุคคล กิจกรรมอบรมมารยาทไทย 100.00 (ร้อยละ 91.18 ไดเ้ ขา้ ร่วมกิจกรรม กิจกรรมพิธถี วายราชสดุดเี นื่องในวนั คล้ายวันสวรรคต รัชกาลท่ี 6 92.92 และแสดงออกได้ อย่างเหมาะสม) กจิ กรรมวันสำคญั ทางพระพทุ ธศาสนา 100.00 4. สขุ ภาวะทาง กจิ กรรมหล่อเทียนและแห่เทียนพรรษา 82.70 ร่างกาย ภมู คิ ุ้มกัน และลกั ษณะทาง กิจกรรมตักบาตรทุกวันศุกร์ 100.00 จติ สังคม (รอ้ ยละ 93.38 ระดับ 3.00 กิจกรรมจติ อาสาตามรอยพ่อหลวง 87.52 ขึ้นไป) กจิ กรรม รอ้ ยละของผลการดำเนินการ กจิ กรรมการแข่งขันกฬี าภายใน 100.00 กจิ กรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 80.00 กจิ กรรมเข้าประจำกองลกู เสือ เนตรนารี 90.89 กจิ กรรมสัปดาห์การแขง่ ขนั ทักษะทางวชิ าการ 97.39 กจิ กรรมห้องเรียนสีขาว 100.00 กจิ กรรมเลอื กต้งั ประธานคณะกรรมการนกั เรียน 80.00 กจิ กรรมการจดั นิทรรศการผลงานชมรม 90.00 ร้อยละของผเู้ รียนท่ีมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนรายวิชาสุขศึกษาและพลศกึ ษา ต้ังแตร่ ะดบั 3.00 ขนึ้ ไป ปีการศึกษา ๒๕63 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร้อยละ 72.08 13.32 7.98 3.02 2.55 1.16 0.41 0.00 ๖๐ | หน้า

จดุ เด่น สถานศึกษามีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ภายใต้กระบวนการตรวจสอบคุณภาพ PDCA ซ่ึงก็คือวงจร คุณภาพ Deming Cycle ส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด จากการจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษาและกิจกรรมอื่น ๆ สามารถนำ ความรู้ความเข้าใจที่ได้ไปเผยแพร่ ต่อยอด และแข่งขันจนได้รับรางวัลจากหน่วยงานภายนอก ผู้เรียนสามารถออกค่าย กจิ กรรรมจิตอาสาตามรอยพ่อหลวง ให้กับโรงเรียนใกล้เคียงท่ีต้องการความช่วยเหลือ ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการ เรียนการสอนในทุกระดับช้ัน มีการสร้างนวัตกรรมที่หลากหลาย และสามารถนำไปเผยแพร่และแข่งขันจนได้รับรางวัล จากรายการแข่งขันประเภทต่าง ๆ ผู้เรียนมีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพเนื่องจากโรงเรียนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เลือกเรียนตาม ความสนใจและความถนัด เช่น มีแผนการเรียนคณิตศาสตร์ - คอมพิวเตอร์ แผนการเรยี นธุรกิจ ผู้เรยี นมีคุณลักษณะท่ีพึง ประสงค์ มีกิริยามารยาทเรียบร้อย มีสัมมาคารวะ มีคุณธรรมจริยธรรม และสามารถนำความรู้ท่ีได้ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ดังจะเห็นได้จากผู้เรยี นสามารถแข่งขันประกวดมารยาทไทยจนได้รับรางวัลอย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถ่ิ นและความเป็นไทยเห็ นได้จากการแสดงออกในการดำเนิ นชีวิตประจำวันและสามา รถ ถ่ายทอดออกทางการแสดงมากมายผ่านกิจกรรมบางมดฟุตซอลคัพ จนได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนไปแข่งขันในระดับที่ สูงขึ้น และผู้เรียนมีความรู้ มีสุขภาพร่างกายแข็งแรงทั้งร่างกายและจิตใจสามารถนำความรู้ที่ได้ ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันจนได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนประเทศไทยในการแข่งขัน FIFA Online 4 ในรายการ Thailand Champions Cup 2020 จดุ ท่ีควรพัฒนา 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนยังต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และเร่งส่งเสริม พัฒนาผู้เรียนให้มี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O - NET) ให้มีความก้าวหน้าเพ่ิมข้ึนในทุกรายวิชา โดยเฉพาะในสาระ การเรยี นรูท้ ี่มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขัน้ พน้ื ฐาน (O - NET) ตำ่ กว่าระดบั ประเทศใหส้ ูงขึ้น 2) การวางแผนการพัฒนา จัดทำระบบการติดตามการศึกษาต่อของผู้เรียน และการมีงานทำสำหรับผู้เรียนท่ีจบ การศึกษาออกไป ให้ครอบคลุมเพื่อง่ายต่อการจัดทำระบบข้อมูลสารสนเทศ และนำข้อมูลมาใช้ประโยชนใ์ นการพัฒนาให้ ดยี ่งิ ขึ้นและใชป้ ระโยชน์ในด้านอ่นื ๆ ต่อไป 3) การส่งเสริมและพัฒนาการจัดกิจกรรมการบูรณาการการเรียนการสอน เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดให้ได้ หลากหลายสาขาวิชามากยิ่งข้ึน เพื่อนำไปสู่การสร้างผลงานที่สามารถแก้ปัญหา ช่วยเหลือและตอบสนองความต้องการ ของสงั คมให้มากย่ิงข้ึน ๖๑ | หนา้

โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” มีการบริหารจัดการตามระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการ มกี ารแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารภายในโรงเรียน จัดทำคำสัง่ โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรียน โดยยึดหลักการ กระจายอำนาจและการมีส่วนร่วม โรงเรียนมีความคล่องตัวในการบริหารงานด้านวิชาการ งบประมาณ งานบุคคล และบริหารท่ัวไป จัดให้มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ประชุมคณะกรรมการบริหารภายในสถานศึกษา ประชุมครูเป็นประจำทุกเดือน และมีการเผยแพร่และประชาสัมพันธ์กิจกรรมและผลงานของโรงเรียนต่อสาธารณชน อย่างสม่ำเสมอทั้งในรูปแบบวารสารเพื่อการศึกษาและประชาสมั พันธ์ และการเผยแพร่ผ่านส่ือสังคมออนไลน์ ซึ่งเป็น กลยุทธ์ท่ีนํามาช่วยเสริมส่ือประชาสัมพันธ์ให้ดีย่ิงข้ึน อีกท้ังโรงเรียนมีการบริหารจัดการคุณภาพอย่างมีระบบ มีการ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยใช้ระบบการประกันคุณภาพภายในเป็นเคร่ืองมือในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาและยึดหลักวงจรการทำงานแบบ PDCA มีการกำกับติดตาม ดูแล และขับเคลื่อนการดำเนินงานของ โรงเรียนจากทั้งคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สมาคมผู้ปกครองและครู และเครือข่ายผู้ปกครองให้บรรลุตาม เป้าหมาย โรงเรียนมีการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ เพ่ือนำความรู้ท่ีได้รับมาพัฒนา คณุ ภาพการศึกษาและได้จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพ ผู้บริหารเป็นผู้อุทิศตนให้กับงานในหน้าที่ราชการและงานของชุมชน ช่วยเหลือเก้ือกูล ให้ความร่วมมือกับ หน่วยงาน เครือข่ายอ่ืน ๆ เพื่อร่วมกันพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนถึงพร้อม คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เป็นท่นี ่าเช่ือถือและไดร้ ับการยอมรับจากผปู้ กครองและชมุ ชน จากการดำเนินงานดังกลา่ ว ส่งผลให้โรงเรียนมผี ลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาในมาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยใู่ นระดับ ยอดเย่ียม ดงั มรี ายละเอยี ดผลการประเมนิ ดังตอ่ ไปนี้ มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา รอ่ งรอย/หลักฐาน/ความพยายาม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ➢ แผนปฏิบตั ิการและการจัดสรรงบประมาณ ๒.๑ มเี ป้าหมายวสิ ยั ทศั น์และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน ➢ แผนกลยุทธ์ /แผนพัฒนาคุณภาพ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา การศึกษาของสถานศึกษา ๒.๓ ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการทีเ่ น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตาม ➢ โครงสรา้ งหลักสตู ร/หลักสตู รสถานศึกษา ➢ การตดิ ตามประเมินผลการใชห้ ลกั สูตร หลักสตู รสถานศึกษา และทุกกลมุ่ เป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ➢ งานหอ้ งเรยี นพิเศษ (Smart Program) ๒.๕ จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือตอ่ การ ➢ สารสนเทศโรงเรียน ➢ T-SAR/SAR สถานศึกษา จดั การเรยี นรอู้ ย่างมีคุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ าร ➢ สถิตกิ ารใชบ้ รกิ ารห้องสมุด/แหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ จัดการและ การจัดการเรียนรู้ ๖๒ | หนา้

มาตรฐาน / ประเด็นพจิ ารณา รอ่ งรอย/หลักฐาน/ความพยายาม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ➢ เอกสารระบบดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รียน ๒.๑ มเี ป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ➢ สรปุ งานแนะแนวการศึกษาตอ่ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ➢ รายงานกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะ ๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวิชาการทเี่ น้นคุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตาม ประโยชน์ ➢ รายงานสรปุ การเขา้ รว่ มชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ หลกั สตู รสถานศึกษา และทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ทางวิชาชพี (PLC) ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการ ➢ สอ่ื /นวัตกรรม/วจิ ัยในชนั้ เรียน ➢ ข้อมลู เชิงประจักษ์ ภาพถ่าย หอ้ งเรียน แหล่ง จัดการเรียนร้อู ย่างมคี ุณภาพ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบริหาร เรียนร้ภู ายในและภายนอกห้องเรยี น และระบบ สาธารณปู โภคของโรงเรยี น จดั การและ การจดั การเรยี นรู้ สรุประดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ 2 ระดบั ยอดเยี่ยม ๖๓ | หน้า

๒.๑ มเี ป้าหมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน วิสัยทศั น์ 1) กระบวนการดำเนนิ งาน พันธกจิ เป้าประสงค์ วิเคราะหส์ ภาพปัญหาของโรงเรียน กลยุทธ ปจั จัยภายใน และปัจจัยภายนอก ด้วยเทคนคิ SWOT รายงานการประเมินตนเองของครผู สู้ อน(T-SAR) แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี แผนพัฒนา การศึกษา รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา (SAR) สถานศึกษาดำเนินการบริหารจัดการศกึ ษาโดยใช้หลกั ธรรมาภิบาล และใช้โรงเรยี นเป็นฐาน (School Based Management) ใชก้ ระบวนการบริหารแบบ PDCA กำหนดโครงสรา้ งบริหารงานเป็น ๔ กลุ่ม คือ กลุ่มบริหารวชิ าการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารทั่วไป วางแผนการจัดการศึกษาดำเนินการวิเคราะห์ ปัญหา บริบทของโรงเรียน จากการมสี ่วนรว่ มของผู้ที่เกยี่ วข้องทุกฝ่าย ได้แก่ กรรมการสถานศึกษาข้ันพืน้ ฐาน สมาคม ศิษย์เก่าฯ ผู้ปกครอง ผู้แทนครู และฝ่ายบริหารของโรงเรียน ประชุมร่วมกัน วิเคราะห์สภาพปัจจัยภายในและปัจจัย ภายนอก โดยใช้เทคนิค SWOT (SWOT Analysis) กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ในการกำหนด วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ แผนงาน โครงงาน กิจกรรมท่ีสอดคล้องกับนโยบายรัฐบาล นโยบายต้นสังกัด ชุมชนและ ท้องถิ่น จัดทำแผนพัฒนาการศึกษา ระยะ 3 ปี (2561-2563) แผนปฏิบัติการประจำปี จากการมีส่วนร่วมของผู้ท่ี เก่ียวข้องทุกฝ่าย ได้แก่ ผู้อำนวยการสถานศึกษา หัวหน้ากลุ่มสาระทั้ง ๘ กลุ่มสาระ หัวหน้างาน และผ่านความ เห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานของโรงเรยี น ผู้อำนวยการสอ่ื สารใหบ้ ุคลากรและผมู้ ีสว่ นได้ส่วนเสีย ของโรงเรียนทุกคนรับทราบและถือปฏิบัติร่วมกัน โดยการประชุมผู้เก่ียวข้อง ติดตามการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติ การประจำปีเมื่อส้ินปีงบประมาณ เพื่อให้การดำเนินงานบรรลุวัตถุประสงค์ท่ีกำหนด จัดทำรายงานผลการดำเนินงาน ทกุ ภาคเรยี น รายงานประจำปีของสถานศึกษา และรายงานการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ทุกปีการศึกษา นำขอ้ มูลผล การดำเนินงานในปีท่ีผ่านมามาทบทวนวัตถุประสงค์ เป้าหมาย เพ่ือปรับแผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องและ บรรลุวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ พันธกิจ และวิสัยทัศน์ท่ีกำหนด พร้อมรายงานคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน และหน่วยงานต้นสังกัด และดำเนินการทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ เพื่อปรับแผนพัฒนาการศึกษาให้ สอดคล้องกับสภาพปัญหาบริบทของโรงเรยี นระยะ 3 ปี ๖๔ | หนา้

2) ผลการดำเนินงาน บุคลากรผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของโรงเรียนทุกคนทราบถือปฏิบัติ และนำข้อมูลผลการดำเนินงานมาทำการ ทบทวนวัตถุประสงค์ เป้าหมาย จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณอย่างเป็นระบบ พร้อมรายงาน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เผยแพร่แผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน ให้บุคลากรผู้รับผิดชอบถือปฏิบัติ โรงเรียนกำกับ ติดตามผลการดำเนินงาน กิจกรรมให้บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนด มีการแต่งตั้งคณะกรรมการ ประกอบด้วยผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของโรงเรียน ดำเนินการร่วมวิเคราะห์สภาพบริบทของ โรงเรียนด้วยเทคนิค SWOT Analysis โดยผู้บริหาร หัวหน้างาน และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ร่วมกันวิเคราะห์ ปัจจัยภายในและปัจจัยภายนอกของหน่วยงานตนเอง แล้วกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กรอบกลยุทธ์ ท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายของโรงเรียน จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ โดยผา่ นความคดิ เห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และจดั ทำรายงานผลการดำเนนิ งานทุกภาคเรยี น จัดทำรายงานประจำปีของโรงเรียนทุกปีการศึกษา ดำเนินการทบทวนวัตถุประสงค์เป้าหมายของแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณทุกปี และทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ แผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน ทุก 3 ปี เผยแพร่ใหผ้ ู้มสี ่วนได้ส่วนเสยี ของโรงเรียนได้รบั ทราบและถอื ปฏิบตั ริ ว่ มกัน ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ๑) กระบวนการดำเนินงาน นโยบาย/กฎหมาย/ยุทธศาสตร์ หลกั สตู รสถานศกึ ษา แผนพัฒนาการศกึ ษา ระยะ ๓ ปี ประกันคณุ ภาพ แผนกลยทุ ธและกรอบงบประมาณ การศึกษา พัฒนาบคุ ลากร แผนการจดั การเรียนรู้ มาตรฐานการศกึ ษาของ สถานศกึ ษา แผนปฏิบตั ิการประจำปี ผเู้ รยี น รายงานผลการดำเนินงาน SAR /T-SAR ๖๕ | หนา้

สถานศกึ ษาสามารถบริหารจดั การคุณภาพอย่างมีระบบ มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยใช้ ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา กำกับติดตามและ ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาอย่างเหมาะสม ชัดเจน และเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม และมี เครือข่ายความร่วมมือในการร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐาน ดำเนินการแต่งต้ัง คณะกรรมการ ท่ีประกอบด้วยผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่าย ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ หัวหน้างานต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้อง จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี ดำเนินการทบทวนวัตถุประสงค์ เป้าหมายของ แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ และทบทวนวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ เพ่ือจัดทำแผนพัฒนา การศึกษาของโรงเรยี นทุก 3 ปี แล้วนำเสนอต่อผ้ทู ่ีเกีย่ วขอ้ งให้ได้รับความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา โดย มีโครงการ และกิจกรรมอย่างหลากหลาย ท่ีสนับสนุน ส่งเสริม และพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา แต่ละโครงการจะมีการดำเนินงานอย่างเป็นระบบ (PDCA) ทำให้การ ดำเนินงานมปี ระสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลบรรลุตามเป้าหมาย ๒) ผลการดำเนินงาน สถานศึกษาบริหารจัดการด้านงบประมาณได้อย่างเป็นระบบ จึงไม่เกิดปัญหาเก่ียวกับการบริหารการเงิน อาศัยการวางแผนงบประมาณเตรียมการระดมทรพั ยากรให้เพียงพอตอ่ การจัดทำแผนปฏิบัติการ ทั้งการวางแผน การ กำกับติดตามและประเมินผลการเบิกจ่ายเงินตามระเบียบราชการกำหนด ผลจากการใช้ระบบวงจรคุณภาพ (PDCA) ในการดำเนินงานทุกระบบและทุกการทำงาน ส่งผลให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนเป็นไปตามเป้าหมายที่ สถานศึกษาตั้งไว้ ด้านการบริหารงานบุคคล โรงเรียนมวี ัฒนธรรมองค์กรในการทำงานร่วมกันโดยชว่ ยเหลือเกื้อกูลกัน มกี ารจัดอบรมพฒั นาบุคลากรให้สอดรับกับนโยบายของตน้ สังกัดในการจัดการเรียนรู้ สนบั สนุนการผลิตสอ่ื นวตั กรรม การเรียนการสอน สนับสนนุ ให้เข้ารบั การอบรมพฒั นาความรู้อย่างตอ่ เน่ือง สถานศึกษามีบุคลากรรุ่นใหม่ที่มีความรู้ความสามารถและพร้อมท่ีจะพัฒนาตนเอง ครูทุกคนมีการจัดทำ รายงานการประเมินตนเองของครูผู้สอน (T-SAR) ครบ 100% อีกท้ังโรงเรียนมีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการวางแผนการทำงานอย่าง เป็นระบบ มีการจัดโครงสรา้ งการบริหารให้เออ้ื ต่อการดำเนินงาน ทุกคนมีสว่ นร่วมและมีการประชาสัมพันธ์กบั ทุกฝา่ ย ที่เกี่ยวข้อง แต่งตั้งคณะกรรมการเพ่ือกำหนดแนวทางให้ความเห็นและข้อเสนอแนะ และแต่งต้ังคณะบุคคลทำการ ตรวจสอบ ทบทวน กำกับตดิ ตามการดำเนนิ งานอยา่ งต่อเน่ืองใหบ้ รรลเุ ป้าหมายตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาท่ี กำหนดไว้ โดยจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่ชัดเจน ครอบคลุม มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มี ความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีกระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่รู้ใฝ่เรียน ๖๖ | หนา้

๒.๓ ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษา และทกุ กลุ่มเป้าหมาย ๑) กระบวนการดำเนินงาน สถานศึกษาดำเนินการแต่งต้ังคณะกรรมการ จัดทำและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาท่ีมีโครงสร้าง องค์ประกอบของหลักสูตรครบถ้วน สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ หลักสูตรการศึกษาแกนกลาง การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๑ สอดคล้องกบั ความต้องการของชุมชน ตอบสนองวิสยั ทัศน์ พันธกิจ และจุดเน้นของ สถานศึกษา ผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานของโรงเรียน และนำไปสู่การปฏิบัติโดยครู นำไปจัดทำมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชี้วัด ลำดบั เนื้อหาสาระตามกระบวนการเรียนรู้ บูรณาการสภาพปัญหา และความ ต้องการท้องถ่ินในรายวิชาพื้นฐาน และหรือรายวิชาเพิ่มเติมอย่างเหมาะสม ออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรมีความหลากหลายตอบสนองต่อความต้องการ และมีการติดตาม ประเมินผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษา นำข้อมูลผลการประเมินไปทบทวน ปรับปรงุ พฒั นาหลกั สูตร สถานศึกษามีการดำเนินการแต่งต้ังคณะกรรมการบริหารวชิ าการ รว่ มวิเคราะห์กำหนด รายวชิ าเพิ่มเติมและ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนทมี่ ีเนื้อหา สาระการเรียนรู้ กิจกรรมท่ีเหมาะสมตามโครงสร้างหลกั สตู รสถานศึกษาของนักเรียน ทุกระดับชั้น อย่างหลากหลาย เพียงพอต่อความต้องการ ความถนัด และความสนใจของนักเรียนทุกระดับช้ัน ครูจัด กระบวนการเรยี นรใู้ ห้ผูเ้ รียนได้ลงมอื ปฏิบตั ิจริงจนสรุปความร้ไู ด้ด้วยตนเอง ได้แก่ รายวชิ า IS กิจกรรมชุมนมุ ๒) ผลการดำเนินงาน สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษา ที่ประกอบด้วยโครงสร้างองค์ประกอบของหลักสูตรครบถ้วน สอดคล้อง กับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ หลักสูตรการศึกษาแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑ สอดคล้องกับ ความต้องการของชุมชน ตอบสนองวิสัยทัศน์ พันธกิจ และจุดเน้นของสถานศึกษา กำหนดเวลาเรียนเหมาะสมกับ ระดับช้ัน และครูนำไปจดั ทำมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ลำดับเน้อื หาสาระตามกระบวนการเรียนรู้ บูรณาการสภาพ ปัญหา และความต้องการท้องถ่ินในรายวิชาพื้นฐาน และหรือรายวิชาเพ่ิมเติมอย่างเหมาะสม ออกแบบหน่วยการ เรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรมีความหลากหลายตอบสนองต่อความต้องการ และมีการติดตาม ประเมินผลการใช้ หลกั สูตรสถานศกึ ษา นำข้อมูลผลการประเมนิ ไปทบทวน ปรับปรงุ พัฒนาหลกั สตู ร ๖๗ | หน้า

(1) จำนวนนกั เรยี นในแตล่ ะแผนการเรยี นในระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ - ๓ ปีการศึกษา 2563 400 350 300 250 200 150 100 50 0 ม.1 ม.2 ม.3 แผนการเรียนท่วั ไป 356 345 328 ห้องเรยี นพเิ ศษภาษาอังกฤษ – ภาษาจีน 36 37 34 ห้องเรยี นพิเศษวิทยาศาสตร์ – คณติ ศาสตร์ 36 34 36 จากกราฟพบว่า โรงเรียนเปิดแผนการเรียนจำนวน 3 แผนการเรียน โดยเป็นแผนการเรียนท่ัวไป และ หอ้ งเรียนพิเศษจำนวน 2 แผนการเรียน (2) จำนวนนกั เรยี นในแตล่ ะแผนการเรียนในระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๔ – ๖ ปีการศกึ ษา 2563 ในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 - 6 โรงเรียนได้จัดแผนการเรียนท่ีหลากหลายตามความต้องการของนักเรียน ซงึ่ มกี ารจดั แผนการเรยี นในแต่ละดบั ชั้นดงั น้ี 100 80 60 40 20 0 ม.4 ม.5 ม.6 เตรยี มแพทย์ -วศิ วกรรม 45 0 0 วทิ ยาศาสตร์ – คณติ ศาสตร์ 42 87 75 คณิตศาสตร์ – ภาษาอังกฤษ 45 45 88 คณติ ศาสตร์ – คอมพิวเตอร์ 43 43 73 ศลิ ป์ – ภาษาจีน 42 43 0 ศิลป์ทัว่ ไป (ศิลปะ – สังคม) 43 35 45 ศลิ ป์ – ธุรกจิ 87 42 0 ๖๘ | หนา้

๒.๔ พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ ๑) กระบวนการดำเนนิ งาน สถานศึกษามีโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาด้านความรู้ ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหน่งท้ัง ๓ ด้าน โดยใช้กระบวนการ PLC ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ได้แก่ กจิ กรรมส่งเสริมการจัดทำวิจัยในช้ันเรียน กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา กิจกรรมศึกษาดูงาน กิจกรรมอบรมพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา มพี ฒั นาการดา้ นผลงานทางวชิ าการของครู ๒) ผลการดำเนินงาน ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาให้มีศักยภาพด้านความรู้ ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหน่ง ด้วยวิธีการท่ีหลากหลายท้ังภายในและจากหน่วยงานภายนอก ครูและบุคลากรเข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง อบรมคูปองครูตามคุรพุ ัฒนารับรองจำนวนไม่น้อยกวา่ ๒๐ ชั่วโมง มีพัฒนาการด้านผลงานทางวิชาการของครูโดยการ พฒั นาสอื่ การเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ครบ 100% (1) ร้อยละของครทู ่ีมกี ารอบรมพัฒนาตนเองและวชิ าชพี ปกี ารศกึ ษา 2563 กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น 100.00 การงานอาชพี 100.00 100.00 ภาษาต่างประเทศ 100.00 ศิลปะ 100.00 100.00 สุขศกึ ษาฯ 100.00 สังคมศึกษาฯ 100.00 วทิ ยาศาสตร์ฯ 100.00 คณิตศาสตร์ ภาษาไทย นอกจากนี้โรงเรียนมีการส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเช่ียวชาญทาง วิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียนทุก สัปดาห์ โดยการวางแผนจัดโครงการ/กิจกรรม ที่ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเข้ารับการอบรม จากหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานภายนอก เพื่อนำความรู้ท่ีได้รับมาใช้พัฒนางานและพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนได้อย่างมีประสิทธภิ าพ เกิดการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ร่วมกันหาแนวทางในการแก้ไขปัญหา และนำความรู้ท่ีได้รับมา พฒั นาตนเองและพฒั นาการเรยี นร้ขู องผู้เรียน ๖๙ | หน้า

๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้อื ต่อการจัดการเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ ๑) กระบวนการดำเนนิ งาน การจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน สถานศึกษามีการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของ สถานศึกษา และมอบหมายให้งานอาคารสถานท่ี กลุ่มบริหารท่ัวไปเป็นผู้รับผิดชอบในการดูแล จัดสร้าง พัฒนา และ ปรับปรุงสถานท่ีต่าง ๆ ให้มีความม่ันคง ปลอดภัย สะดวกต่อการจัดงานหรือจัดกิจกรรมต่าง ๆ มุ่งเน้นให้เกิดความ สะอาดและพร้อมใช้งานอยู่เสมอ ดำเนินการพัฒนาและปรับปรุงห้องปฏิบัติการให้มีความสะอาด ปลอดภัย และ สะดวกต่อการใช้งาน อุปกรณใ์ นห้องปฏิบัติการอยูใ่ นสภาพพร้อมใชง้ าน มีส่ือและเทคโนโลยีดิจิทลั ที่เอื้อต่อการจดั การ เรียนรู้ครบถ้วนสมบูรณ์ มีการจัดทำระเบียบการใช้ห้อง ตลอดจนข้อมูลสารสนเทศของห้องเรียนผ่านการมีส่วนร่วม ระหวา่ งครูและผเู้ รียนในการดูแลรักษาทรัพย์สินของสถานศึกษาด้วยกิจกรรมห้องเรียนสีขาว ๒) ผลการดำเนินงาน สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีดีและกระตุ้นให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ ทั่วถึงทุก กลุ่มเป้าหมาย อาคารสถานที่มีความสะอาด มีแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีการให้บริการต่าง ๆ ท้ังด้าน สุขภาพอนามัย ดนตรี ศิลปะ ห้องสมุดมีหนังสือ/เอกสาร ส่ือเทคโนโลยี เพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ซ่ึง ปรากฏผลดังนี้ (1) จำนวนผู้เรยี นโดยเฉลยี่ (คน/วัน) ที่เขา้ มาใชบ้ รกิ ารห้องสมดุ ในแตล่ ะเดอื นประจำปีการศึกษา 2563 224 231 193 236 190 196 199 265 265 249 274 254 234 237 281 291 266 285 271 264 264 340 358 353 358 352 353 352 333 351 344 355 341 349 348 350 377 357 375 362 361 359 ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. ธ.ค. ก.พ. ม.ี ค. ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ๗๐ | หนา้

๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและ การจัดการเรยี นรู้ ๑) กระบวนการดำเนนิ งาน สถานศึกษามีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีเพ่ือเป็นกรอบในการดำเนินงาน มีการจัดสรรวัสดุ อุปกรณ์ ทางเทคโนโลยี และมีการพัฒนาระบบเครือขา่ ยเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การการทำงานของกลุ่มบรหิ ารงานทุกกลุ่ม บริหารงาน และเพื่อให้มีความเพียงพอเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการ ตรวจสอบคุณภาพของอุปกรณ์ต่าง ๆ และมีการซ่อมบำรุงอุปกรณ์ต่าง ๆ ให้แก่ทุกกลุ่มบริหารงาน ทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ตามความเหมาะสม เพ่ือให้เกิดประสิทธิภาพในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ในด้านของระบบ สารสนเทศท่ีใช้งานในการดำเนินงาน ทุกกลุ่มบริหารงานมีการวางแผนการดำเนินงานโดยการใช้ข้อมูลและปั ญหาที่ เกิดข้ึนเป็นแนวทางในการปฏิบัติงาน มีการดำเนินการตามแผนการปฏิบัติการและสรุปผลการดำเนินงาน พร้อมท้ังมี การจัดการขอ้ มูล รายงานผลการดำเนินงานผ่านระบบสารสนเทศเพือ่ ให้ขอ้ มูลเปน็ ปัจจุบัน ทำให้การทำงานเป็นระบบ และมีประสิทธภิ าพ ๒) ผลการดำเนนิ งาน สถานศกึ ษาจัดทำระบบสารสนเทศของโรงเรียน ดำเนินการตามกำหนด หมวดหม่ขู อ้ มลู ให้ถูกตอ้ ง ครอบคลุม กลุ่มงานทุกกลุ่มกำหนดผู้รับผิดชอบจัดทำระบบสารสนเทศ ดำเนินการจัดการข้อมูลสำคัญให้ครอบคลุมภารกิจท้ัง 4 กลุ่มบริหารงาน และกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ แต่งตั้งคณะกรรมการงานสารสนเทศจากทุกกลุ่มงาน ท่ีเก่ียวข้อง มีการประชุมคณะกรรมการเพื่อวางแผนในการดำเนินการเก็บข้อมูล กำหนดเวลา แจ้งผู้รับผิดชอบของ แต่ละกลุ่มบริหาร กลุ่มสาระการเรยี นรู้ในการรายงานข้อมูล ดำเนินการจัดการข้อมูลท่ีสำคัญของหน่วยงานตนให้เป็น ปัจจุบัน นำสารสนเทศไปใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษาท่ีครอบคลุมภารกิจทั้ง 4 กลุ่มบริหารงาน ๘ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ จัดทำและให้บริการข้อมูลสารสนเทศที่ระบบแก่ผตู้ ้องการใชท้ ุกฝ่าย บุคลากรทกุ คนสามารถเขา้ ถึงข้อมลู ได้ สะดวก รวดเร็ว เป็นปจั จบุ นั นำเสนอขอ้ มลู ยอ้ นหลงั สำคญั ๓ ปี เพ่ือใชเ้ ป็นข้อมูลในการทบทวนปรับปรุงพัฒนางาน สถานศกึ ษาจัดบริหารจดั การขอ้ มลู สารสนเทศทมี่ ีความถูกต้อง ครบถ้วน ทนั สมยั นำไป ประยุกตใ์ ช้ไดส้ ะดวก ต่อการเขา้ ถึง ดำเนนิ การอยา่ งเปน็ ระบบ มีการเช่ือมโยงกบั หน่วยงานตน้ สงั กดั และมกี ารนำสารสนเทศไปใช้ในการ บรหิ ารจัดการ การพฒั นาการเรยี นการสอนและการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ดังน้ี ๗๑ | หนา้

(1) ร้อยละของข้อมูลสารสนเทศท่มี ีการจดั เกบ็ ในระบบตา่ ง ๆ ของโรงเรยี นบางมดวทิ ยา “สีสุกหวาดจวน อุปถมั ภ์” ปีการศึกษา 2563 100 100 100 100 100 100 100 100 100 จากกราฟพบว่า สถานศึกษามีการจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศท่ีหลากหลาย เชื่อมโยงกับหน่วยงานต้นสังกัดที่ ครบถ้วนและตรงเวลา (2) ร้อยละของครูในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีจดั ทำและสง่ รายงานผลการปฏิบตั ติ นและปฏบิ ตั งิ านของ ครผู ู้สอน (T-SAR) ประจำปีการศึกษา 2563 กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น 100 การงานอาชีพ 100 100 ภาษาตา่ งประเทศ 100 ศิลปะ 100 100 สุขศึกษาฯ 100 สังคมศกึ ษาฯ 100 วิทยาศาสตร์ฯ 100 คณิตศาสตร์ ภาษาไทย จากกราฟพบว่า ร้อยละ 100 ของครูท้ังหมดท่ีจัดทำและส่งรายงานผลการปฏิบัติตนและปฏิบัติงานของ ครผู ู้สอน (T-SAR) ได้ครบถว้ นและตรงเวลา ๗๒ | หนา้

๓. จุดเด่น 1) สถานศึกษามีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบโดยการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาภายใต้ กระบวนการตรวจสอบคุณภาพ PDCA ซึ่งก็คือวงจรคุณภาพ Deming Cycle ส่งผลให้สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่กำหนดชัดเจน เน้นการบริหารจัดการความรู้ การทำงานเป็นทีม ความพอเพียง ศีลธรรม ความสำเร็จ การวิจยั และเทคโนโลยี 2) สถานศึกษามีแผนการเรียนในระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลายท่ีมีความหลากหลาย ตอบสนองต่อความ ตอ้ งการและความถนดั ของผเู้ รยี น ดังน้ี แผนการเรียน : เตรียมแพทย์ - วศิ วกรรม แผนการเรยี น : วทิ ยาศาสตร์ - คณิตศาสตร์ แผนการเรยี น : คณติ ศาสตร์ - ภาษาอังกฤษ แผนการเรียน : คณติ ศาสตร์ - คอมพวิ เตอร์ แผนการเรียน : ศลิ ป์ - ภาษาจีน แผนการเรยี น : ศลิ ปท์ ว่ั ไป (ศิลปะ - สังคม) แผนการเรยี น : ศลิ ป์ – ธรุ กิจ 3) สถานศึกษามีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการกับมหาวิทยาลัย และสถาบันทางการศึกษาต่างๆ ได้แก่ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา สถาบันการจัดการปัญญา ภวิ ัฒน์ นอกจากนยี้ ังมกี ารจัดทำโครงการแลกเปล่ียนวัฒนธรรมระหว่างประเทศกับโรงเรยี นในประเทศจีน เปน็ ต้น 4) สถานศกึ ษาได้รับรางวลั ในดา้ นผลงานของสถานศึกษา อาทเิ ช่น รางวัลโรงเรียนดไี มม่ ีอบายมุขปกี ารศกึ ษา 2563 ความสำเร็จด้านบคุ ลากร อาทิเชน่ รางวัลบคุ คลรกั ศรัทธา และเสยี สละ อุทศิ ตน ในวิชาชพี เพอ่ื ประโยชน์ทาง การศึกษา ข้าราชการพลเรือนดีเด่น ประจำปี พ.ศ.2563 ตำแหน่งประเภทวิชาการ ระดับชำนาญการพิเศษ ระดับ เขตพืน้ ที่การศึกษา รางวลั ครดู ีไม่มีอบายมขุ ปีการศึกษา 2563 รางวัลครูดขี องแผน่ ดนิ ขั้นพนื้ ฐาน โครงการเครอื ข่าย ครูดีของแผ่นดินเจริญรอยตามเบื้องพระยุคลบาท รางวัลอนุชนคนดี มูลนิธิครูของแผ่นดิน ความสำเร็จด้านนักเรียน รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 (ตัวแทนประเทศไทย) การแข่งขัน FIFA Online 4 ในรายการ Thailand Champions Cup 2020 รางวัลชนะเลิศอันดับที่ 1 Double Dutch Speed Sprint 1x60 Seconds ในการแข่งขัน Jump for Heart Virtual School Game 2020 รางวัล รอ งช น ะเลิ ศ อั น ดั บ ที่ 2 Single Rope Speed Sprint 1x30 Seconds ในการแข่งขัน Jump for Heart Virtual School Game 2020 รางวัลผู้ทำประตูสูงสุด การแข่งขันกีฬา ฟุตซอล “DIDIER FUTSAL YOUTH LEAGUE U18 2020” ฟุตซอล ยูธ ลีก รุ่นอายุ 18 ปี ประจำปีการศึกษา 2563 รางวัลรองชนะเลิศโครงการ อันดับ 2 การแข่งขันฟุตซอล “หนึ่งใจ...ให้ประชาชน” ศูนย์กฬี าเฉลมิ พระเกียรติ รนุ่ อายุไม่เกิน 15 ปี รางวัลชนะเลิศการแข่งขนั กีฬาฟุตซอลชายรุ่นอายุไม่เกิน 18 ปี “ประดู่ในอินวิเตชัน ต้านภัยยา เสพติด ครั้งท่ี 6 ประจำปีการศึกษา 2563” รางวัลชมเชยลำดับที่ 4 การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์และ ส่ิงประดิษฐด์ ้านวทิ ยาศาสตรแ์ ละนวตั กรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ ธนบุรี เปน็ ตน้ ๗๓ | หนา้

4. จดุ ควรพัฒนา 1) สถานศึกษาควรนำเทคโนโลยีมาช่วยในการจัดทำเอกสารในรูปไฟล์อิเล็กทอรนิกส์มากขึ้น และจัดระบ บ สารสนเทศของแต่ละหน่วยงานให้อยู่ในรูปแบบออนไลน์มากข้ึน เพื่อให้ทุกคนสามารถเข้าถึงและใช้งานได้สะดวก รวดเรว็ มากขน้ึ 2) การส่งเสริมให้มีการบูรณาการการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในต่างกลุ่มสาระการ เรียนรู้/ต่างโรงเรียน เพ่ือจะได้ข้อมูล/ความรู้ที่หลากหลายเพ่ือนำมาใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ และสร้างเครือข่าย ความร่วมมือการพัฒนาใหม้ ากยงิ่ ข้ึน ๗๔ | หน้า

สถานศึกษาได้ส่งเสริมให้ครูพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเน่ือง มีการพัฒนาส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยี (ICT) และ แหล่งการเรียนรู้รวมท้ังภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอ้ือต่อการเรียนรู้มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้ แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากส่ือที่หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนในเชิงบวก มีการตรวจสอบและ ประเมินคณุ ภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีข้ันตอน โดยใช้เครอ่ื งมือ และวิธีวดั และประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเป้าหมาย ในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ส่งเสริมให้ครูทำกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อ ส่งผลดีต่อคุณภาพของผู้เรียน ให้ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ มีวิจัยในช้ันเรียน กิจกรรมนิเทศภายใน มีการอบรม กับหน่วยงานท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา สนับสนุนให้ครูเข้าร่วมโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร (Training OBEC) กิจกรรมศึกษาดูงาน พัฒนาครูร่นุ ใหม่ให้มีความเข้มแข็งทางวิชาการและจรรยาบรรณวิชาชีพครู ครู มีการพัฒนาหรือร่วมพัฒนา ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณธรรม จริยธรรม จิตสำนึก และในส่วนของความ ภาคภูมิใจและอนุรักษ์ท้องถิน่ วัฒนธรรมความเปน็ ไทย ดว้ ยวธิ ีการ กิจกรรมที่หลากหลายตามบทบาทหน้าทีค่ วามเป็น ครแู ละรายวชิ าที่ได้รบั มอบหมาย ครูผ้สู อนมีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ผ่านการวิเคราะห์ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชว้ี ัดของหลักสูตรสถานศกึ ษา นำไปสู่การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ โดยมแี ผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จรงิ โดยภายในแผนมีการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการลงมือปฏิบัติ (Active Learning) ด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลาย สำหรับห้องเรียนที่มีนักเรียนมี ความต้องการจำเป็นพิเศษ ครูผู้สอนได้จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program) สำหรับเด็กเรียนร่วม มีการกำหนดรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ท่ีมีความจำเป็นและต้องการความช่วยเหลือ พิเศษ อกี ท้งั มีการฝกึ ทกั ษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ ผ่านการนำเสนอผลงานหรือนวตั กรรมต่าง ๆ ท่ี สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ โดยการจัดการเรียนการสอนตามแนวทางโรงเรียนมาตรฐานสากลในรายวิชา การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study: IS) การสอนแบบบูรณาการโดยใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่น สถานศึกษาดำเนินการนิเทศ กำกับและติดตาม โดยมีการนิเทศในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ผ่านกระบวนการ PLC เพื่อให้บุคลากรของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้แจ้งปัญหาทางด้านการจัดการเรียนการสอน และเพื่อให้กลุ่มสาระการเรียนรู้เสนอหรือสรุปผลของการจัดการเรียนการสอน จุดเด่น จุดด้อย ความต้องการความ ช่วยเหลือ เพ่ือพัฒนาการปฏิบัติการสอนของบุคลากรของสถานศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการมีโครงการนิเทศ กำกับ และ ติดตาม รวมไปถึงโครงการนิเทศการสอน ซ่ึงท้ังสองโครงการเป็นการสนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และช่วยส่งเสริมหรือแก้ปัญหาผู้เรียนท่ีมีปัญหาทางด้านการเรียนรวมไปถึงนักเรียนท่ี มี ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนต่ำกวา่ เกณฑ์ สว่ นการดำเนินการของกลุ่มสาระการเรียนรู้ทจ่ี ะช่วยส่งเสรมิ หรือแก้ปัญหาผู้เรียนท่ี มีปัญหาทางด้านการเรียนหรือผู้เรียนท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนเพอ่ื พัฒนาศักยภาพผเู้ รียนตามหลักสตู ร จดั ขึน้ เพื่อเสรมิ สร้างและส่งเสริมผู้เรียนทม่ี ปี ัญหาทางด้านการเรียนรู้ ๗๕ | หน้า

ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและหลักสูตรสถานศึกษาที่มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้ ด้วยตนเอง เรียนรู้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต โดยการดำเนินงานกิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ การสนับสนุนให้ครูผู้สอน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมได้ลงมือปฏิบัติจริง สรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง นอกจากน้ี ครูผู้สอนยังใช้ส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถ่ิน มีการประเมินคุณภาพของส่ือการสอนที่ ใช้ ผู้เรยี นสามารถเรียนรู้ได้ตลอดเวลา ทุกสถานท่ี เรียนรู้จากสอื่ การเรียนรแู้ ละแหล่งเรยี นรู้ไดท้ ุกประเภท สถานศึกษาการวางแผนดำเนินโครงการ/กิจกรรม เพื่อส่งเสริมและพัฒนาให้ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการช้ัน เรียน โดยการเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักท่ีจะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกัน อย่างมีความสุข เพื่อให้บรรลุตามเกณฑ์ จึงได้จัดการเรียนการสอนให้มีบรรยากาศห้องเรียนที่เป็นมิตร ย้ิมแย้มแจ่มใส ใช้ คำพูดสุภาพไพเราะ ส่งเสริมให้กำลังใจ ส่ือสารถึงความต้ังใจอันดีตอ่ ผู้เรียนผ่านการแสดงออกอย่างเอาใจใส่ เปิดโอกาสให้ ผู้เรียนซักถามปัญหาต่าง ๆ ส่งเสริมให้ผเู้ รียนได้แสดงความคิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อืน่ ให้มีอิสระและมีความ สบายใจในการทำกิจกรรมร่วมกันครูผู้สอนมีความเข้าใจและให้การดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ เช่น ผู้เรียนที่มีปัญหาดา้ นการอ่านและการเขียน ผู้เรียนทีม่ ีความพิการทางร่างกาย หรือเจบ็ ปว่ ย ช่วยให้ผู้เรยี นมีความม่ันใจใน ตนเองและกลา้ แสดงออกมากขึ้น และไดม้ กี ารวางแผนและดำเนินโครงการ ดงั นี้ มาตรฐาน / ประเด็นพจิ ารณา รอ่ งรอย/หลักฐาน/ความพยายาม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ➢ โครงการส่งเสรมิ กระบวนการจัดการเรยี นการสอน ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ๓.๑ จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และ ➢ กจิ กรรมระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น สามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ ➢ แผนการจัดการเรยี นรู้ ๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทเ่ี อื้อต่อ ➢ รายงานการประเมินตนเองของครผู ูส้ อน (T-SAR) การเรยี นรู้ ➢ รายงานผลการจัดกจิ กรรมสรา้ งชมุ ชนการเรยี นรู้ ๓.๓ มกี ารบริหารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก วชิ าชพี (PLC) ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผล ➢ กิจกรรมชุมนุม มาพัฒนาผู้เรยี น ➢ กจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี ➢ รายงานการวิจยั ในช้นั เรยี น ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ ➢ ผลการวเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบุคคลของครู พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ ➢ ผลการจัดการเรยี นรทู้ ุกรายวิชาของครู ➢ บันทกึ การเย่ียมบ้านนกั เรีบย ➢ บันทกึ กจิ กรรมโฮมรูม ➢ บนั ทกึ /เกียรติบัตรการอบรมและพัฒนา ➢ การประชมุ ครปู ระจำเดือน ➢ สอื่ นวตั กรรมเทคโนโลยี ➢ แฟ้มประวัตนิ ักเรียนทป่ี รึกษา สรุประดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 ระดบั ยอดเย่ยี ม ๗๖ | หนา้

๓.๑ จัดการเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ ๑) กระบวนการพัฒนา โรงเรียนกำหนดให้ครูผู้สอนในทุกรายวิชา ดำเนินการออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการ วิเคราะห์ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ เพ่ือให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และหลักสูตร สถานศึกษา และนำผลการวิเคราะห์มาออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิดและปฏิบัติได้จริง อีกท้ัง โรงเรียนยังมีโครงการนิเทศการจัดการเรียนรู้ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้และต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพ่ือแลกเปลี่ยน เรียนรู้วิธีการและเทคนิคการสอน เพื่อนำมาปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาของตนเอง ครูผู้สอนนำผล การนิเทศไปปรับปรงุ คุณภาพการเรียนการสอน ซึ่งจะสง่ ผลให้การจัดการเรียนการสอนมีคณุ ภาพ สง่ ผลดีต่อผู้เรียนใน ลำดับตอ่ ไป ๒) ผลการพฒั นา ครจู ัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั เน้นกระบวนการคิด วิเคราะห์ การกำหนดจุดประสงค์ ครบถ้วน ท้ังด้านความรู้ ทักษะและการปฏิบัติ และด้านเจตคติ มีการส่งแผนการจัดการเรียนรู้เพ่ือให้ผู้เชี่ยวชาญ ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง โดยใช้วธิ ีการวดั และประเมินผลผเู้ รียนตามสภาพจรงิ เชิงประจักษ์จริง ส่งผลให้ผู้เรียนมที ักษะ การคิด กล้าแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และนำเสนอผลงาน สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ นอกจากน้ีผู้เรียนได้ค้นพบจุดแข็ง จุดอ่อน ความสามารถ และตระหนักในศักยภาพของตน พร้อมพัฒนาต่อยอด ความรูแ้ ละทักษะของตน ใหผ้ เู้ รยี นมีความสุข เกง่ เรียนร้รู อบด้านตามวสิ ัยทศั น์ของสถานศกึ ษา (1) ร้อยละของครูในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ปกี ารศึกษา 2563 กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน 100 การงานอาชพี 100 100 ภาษาต่างประเทศ 100 ศลิ ปะ 100 100 สุขศึกษาฯ 100 สังคมศกึ ษาฯ 100 วทิ ยาศาสตร์ฯ 100 คณติ ศาสตร์ ภาษาไทย จากกราฟพบว่า ร้อยละ 100.00 ของครทู ัง้ หมดท่มี ีการจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ ๗๗ | หน้า

๓.๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ๑) กระบวนการพัฒนา สถานศึกษาสนับสนุนให้ครูผู้สอนใช้สื่อการเรียนรู้ตามโครงการการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยี ดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ เช่น ผลิตส่ือการเรียนรู้เพื่อใช้จัดการเรียนรู้ พัฒนาเว็บไซต์ห้องเรียนออนไลน์เพ่ือเป็น ทางเลือกให้แก่ครูเพ่ือใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยสามารถนำไปใช้เป็นช่องทางให้ครูมอบหมายงาน ติดตาม ภาระงาน เป็นช่องทางในการส่ือสารระหว่างครูกับนักเรียน นักเรียนกับนักเรียน ในประเด็นต่าง ๆ ซึ่งเป็นการสร้าง สังคมแห่งการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเป็นส่ือ รวมทั้งสถานศึกษาได้ดำเนินการให้ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีเขา้ รับการอบรมโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาเรื่อง การยกระดับคุณภาพ ด้วยการพัฒนาครูผู้สอนวิทยาการคำนวณ (Coding) และส่งเสริมให้ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นๆ เข้ารับการ อบรมเพอ่ื พัฒนาตนเองและพัฒนาการจดั การเรียนการสอน สถานศึกษากำหนดตารางการปฏิบัติงานของครูเพื่อให้ครูได้วางแผนการปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ กำหนดช่วงสอบกลางภาคและสอบปลายภาคเรียน กำหนดวันส่งร่องรอยคะแนน โดยแต่ละรายวิชามีการตรวจทาน คะแนน พร้อมกับส่งแบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน บันทึกผลการเรียนเป็นรายวิชา (ปพ.5) ที่กลุ่มบริหาร วชิ าการ สถานศึกษากำหนดวนั ประชมุ ผู้ปกครองนักเรียน เพ่อื แจ้งผลการสอบกลางภาค คะแนนเก็บก่อนกลางภาคแก่ ผ้ปู กครองและผู้เรียนได้รับทราบ เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาตนเอง เมื่อสิ้นภาคเรียนสถานศึกษากำหนดวันแจ้งผลการเรียน เพอ่ื แจง้ ผลการเรยี นใหแ้ กผ่ ู้เรียนไดร้ ับทราบ เพอ่ื ปรบั ปรุงและพัฒนาต่อไป ๒) ผลการพัฒนา (1) รอ้ ยละของครใู นแต่ละกล่มุ สาระทผ่ี ลติ จัดหา และใชส้ อ่ื การเรยี นรูใ้ นการจดั การเรยี นการสอนปีการศกึ ษา 2563 กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น 100 การงานอาชพี 100 100 ภาษาต่างประเทศ 100 ศิลปะ 100 100 สุขศกึ ษาฯ 100 สังคมศึกษาฯ 100 วทิ ยาศาสตรฯ์ 100 คณิตศาสตร์ ภาษาไทย จากกราฟพบวา่ ครูร้อยละ 100.00 มีการผลติ จดั หา และใชส้ อื่ การเรียนรใู้ นการจดั การเรยี นการสอน ๗๘ | หน้า

๓.๓ การบริหารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก ๑) กระบวนการพฒั นา ตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดชฯ รัชการท่ี ๙ กล่าวว่า ๓ หัวใจของ การศึกษา คือ “ให้ครูรักเด็ก และเด็กรักครู ให้ครูสอนเด็กให้มีน้ำใจต่อเพ่ือน” ทำให้การจัดการเรียนรู้ในปัจจุบัน จำเป็นต้องมีการบริหารจัดการชั้นเรียนอย่างเป็นระบบเพ่ือให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกันกับครูผู้สอนและเพ่ือนร่วมชั้น เรียนได้อย่างมีความสุข โดยกระบวนการเหล่านั้นสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยปัจจุบัน เรียกว่า การเรียนการสอน Active Learning ปรับเปลี่ยนบทบาทของครูจากผู้สอน ผู้ถ่ายทอดความรู้ เป็นผู้อำนวยความ สะดวกและเรยี นรู้ไปพร้อมกับผู้เรยี น การน้ี โรงเรียนมีโครงการ นิเทศการจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระฯ และนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้สามารถจัดการชั้นเรียน บริหารช้ันเรียน จัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมให้ นักเรียนได้คิดอย่างเป็นระบบ สามารถปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง มีการจัดบรรยากาศการเรียนจัดการเรียนรู้ในช้ันเรียน และนอกช้นั เรียนอยา่ งมีความสุข มคี วามศรัทธาในผ้สู อน รักท่จี ะเรยี นรแู้ ละรกั ทจี่ ะเรยี นร้รู ว่ มกันกับผู้อน่ื ได้ ๒) ผลการพฒั นา การบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก ซึ่งครูผู้สอนสามารถวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถนำข้อมูล สารสนเทศมาออกแบบการเรียนรู้โดยการกำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน ท้ังด้านความรู้ ทักษะ เจตคติ สมรรถนะท่ี สำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร พร้อมท้ังออกแบบจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรูต้ ัวช้ีวัด และความแตกตา่ งของผูเ้ รียนอยา่ งมีประสิทธิภาพ ครูผู้สอนสรา้ งความสัมพันธท์ ่ีดีกบั ผ้เู รยี นและสง่ เสริม ให้ผู้เรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน มแี ผนการจัดการเรียนรู้และรปู แบบกระบวนการเรียนรู้ท่ีเอ้ือให้ผู้เรยี นรกั ที่จะเรียน และเรียนรู้อย่างมีความสุข รวมท้ังจัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนส่งผลให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนและมีผลการ เรียนท่ดี ขี ึน้ ดงั นน้ั ผลการพฒั นาครูและนักเรียนให้มีการจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวกจึงบรรลุตามเป้าหมายทก่ี ำหนดไว 1. ด้านกายภาพ มีความพร้อมเอ้ือต่อการเรียนรู้ เช่น การปูกระเบื้อง สีสันสวยงาม อุปกรณ์ในห้องเรียนมี ความทันสมัย เหมาะสมเอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น เครื่องฉายภาพ ทีวี คอมพิวเตอร์ เครื่องปรับอากาศ ห้องโสตทัศน ศกึ ษา และหอ้ งประชมุ ท่มี ีขนาดใหญ่สามารถรองรบั การจดั กจิ กรรมไดอ้ ยา่ งหลากหลาย 2. ด้านจิตวิทยา มีการสื่อสารทางบวกต่อนักเรียนและผู้ปกครอง การยกย่องเชิงชูบุคคลากรดีเด่นด้านการ ดูแลช่วยเหลือ กิจกรรมการส่ือสารเชิงบวกในแต่ละระดับชั้นในคาบประชุมระดับ การส่งเสริมกิจกรรมที่หลากหลาย กบั นักเรยี นเหมาะสม 3. ด้านการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีการเรียนรู้อย่างมีความสุข และอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข โดยผ่านกิจกรรมท่ี หลากหลาย เชน่ กจิ กรรมกีฬาสีภายใน การทำบญุ ตกั บาตร ๗๙ | หนา้

๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอยา่ งเป็นระบบและนำผลมาพฒั นาผู้เรียน ๑) กระบวนการพัฒนา สถานศึกษากำหนดให้ครูผู้สอนทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ มีกระบวนการตรวจสอบแผนการจัดการ เรยี นรู้ นเิ ทศการสอนของครทู ุกคน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามธรรมชาติของวิชา เพื่อ พฒั นาความรู้ ทักษะและความสามารถด้านตา่ ง ๆ ของผู้เรียนด้วยกจิ กรรมการเรยี นรู้ที่หลากหลาย ใช้สอ่ื การสอนและ แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และมีกระบวนการประเมินผลการเรียนตามสภาพจริง เช่น การ สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ภายในชัน้ เรยี น การตรวจใบงาน ชิ้นงานหรอื ภาระงานท่ไี ด้รับมอบหมาย ผลงานต่างๆ ของ นักเรียน การทดสอบความรู้โดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรยี น มีการกำหนดผู้เช่ียวชาญในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ต่างๆ เพื่อตรวจสอบการออกข้อสอบให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ ตัวช้ีวัดการเรียนรู้ และมีรูปแบบที่เหมาะสม เพ่ือ ใหผ้ ลการทดสอบสะทอ้ นความร้คู วามสามารถทางด้านการคิด วเิ คราะห์ และการแกป้ ญั หาของนกั เรียนได้อย่างแท้จริง ๒) ผลการพฒั นา ครูผู้สอนแต่ละรายวิชามีการวัดและประเมินผลผู้เรียนตามสมรรถนะสำคัญของหลักสูตร ตามโครงสร้าง รายวชิ า โดยประเมินผู้เรียนจากสภาพจริง มีการกำหนดขั้นตอนการวดั และประเมินผลอย่างเปน็ ระบบ มเี กณฑก์ ารให้ คะแนนท่ีชัดเจน ใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัดและประเมินผลท่ีหลากหลายเหมาะสมกับนักเรียน และสอดคล้องกับ แผนการจดั การเรียนรู้ ผเู้ รียนและผู้เกี่ยวข้องมสี ่วนรว่ มในการวัดและประเมินผลครูผูส้ อนแจ้งผลการสอบ ผลการเรยี น แกน่ ักเรยี นและผปู้ กครอง สง่ ผลใหน้ ักเรยี นนำผลไปพัฒนาตนเองต่อไปได้ ๓.๕ มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั เพือ่ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๑) กระบวนการพฒั นา สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมครูให้จัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้เพื่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่องด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ทำให้ครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาทุก คนได้มีส่วนร่วมและพัฒนาดำเนินการเพื่อให้เกิดการแลกเปล่ียนเรียนรู้ จำนวน 2 คาบ/สัปดาห์ ในทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงานภายนอก ชุมชน ผู้ปกครอง รวมถึงสถานศึกษามีการส นับสนุนให้ ครูผู้สอนไดท้ ำวิจัยเชงิ ปฏิบัตกิ ารในช้ันเรียนเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและการเรยี นรู้ของผ้เู รียน ซ่ึงสามารถ นำมาใช้ในการปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแก่ผู้เรียนทุกระดับชั้น โดยครูผู้สอนทุกรายวิชาได้มีโอกาส แลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกันผ่านการนิเทศการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนา ปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้อยู่เสมอ จึงทำให้ผลการประเมินการ แลกเปล่ยี นเรียนรูแ้ ละให้ขอ้ มลู สะท้อนกลับเพือ่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรบู้ รรลตุ ามเป้าหมายที่กำหนดไว้ ๘๐ | หน้า

๒) ผลการพัฒนา ครูทุกคนมีการเข้าร่วมกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ร้อยละ ๑๐๐ และนำผลการประชุมมาหารือเพื่อ พฒั นาการเรียนการสอนในรายวิชาที่สอนร่วมกัน เกดิ การแลกเปลี่ยนปญั หาที่เกิดขึ้นในการจัดการเรียนการสอน และ ได้รับการนิเทศการการสอนจากครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของตน และครูนอกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ส่งผลให้เกิดการ พัฒนาความรู้ ทักษะการจัดกิจกรรมการเรยี นร้เู ข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ (PLC) โดยร่วมประชุมหารือเพื่อ พัฒนาการเรียนการสอนในรายวิชาท่ีสอนร่วมกัน เกิดการแลกเปล่ียนปัญหาท่ีเกิดขึ้นในการจัดการเรียนการสอนของ ตนเอง (1) ร้อยละของครูแต่ละกลุ่มสาระที่ใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียนเพ่ือการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 กจิ กรรมพัฒนา… 100 การงานอาชีพ 100 ภาษาตา่ งประเทศ 100 ศิลปะ 100 สุขศึกษาฯ 100 สงั คมศกึ ษาฯ 100 วิทยาศาสตร์ฯ 100 คณติ ศาสตร์ 100 ภาษาไทย 100 จากกราฟพบว่า ครูรอ้ ยละ 100.00 ทใ่ี ช้กระบวนการวจิ ัยในช้ันเรียนเพือ่ การพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ (2) ร้อยละของครูท่ีดำเนินการจัดกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จำแนกตามกลุ่มสาระการ เรยี นรู้ ปีการศึกษา 2563 กจิ กรรมพฒั นา… 100 การงานอาชีพ 100 ภาษาต่างประเทศ 100 ศลิ ปะ 100 สุขศึกษาฯ 100 สังคมศกึ ษาฯ 100 วิทยาศาสตรฯ์ 100 คณติ ศาสตร์ 100 ภาษาไทย 100 จากกราฟพบวา่ ครรู อ้ ยละ 100.00 ของครูทั้งหมดเข้าร่วมกจิ กรรมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) ๘๑ | หน้า

๓. จุดเด่น 1) ครูใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ มีช่องทางการส่ือสารกับผู้เรียนที่หลากหลาย อาทิ กลุ่มไลน์ กลุ่มใน เฟสบุ๊ค Google classroom และ Google site ใหผ้ ้เู รียนสามารถเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและสามารถมีปฏสิ มั พันธก์ บั ครไู ด้ ตลอดเวลา มีการจัดการอบรมการใช้ส่ือเทคโนโลยีและเปิดโอกาสให้ครูได้แลกเปล่ียนเรียนรู้ด้านการใช้สื่อเทคโนโลยี อีกท้ังมีการจัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ นอกจากนี้ผู้เรียน ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเก่ียวข้องมีส่วนร่วมในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล และการจดั บรรยากาศท่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรูม้ ากขนึ้ 2) ครูผู้สอนมีส่ือ นวัตกรรมที่เพียงพอเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ รักษาบำรุง ซ่อมแซมส่ือเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาท่ีมีให้อยู่ในสภาพเอ้ืออำนวยต่อการจัดการเรียนรู้ การจัดบริการแหล่งเรียนรู้ ภายในโรงเรียนให้ผู้เรียนสามารถศึกษาค้นควา้ หาความรูไ้ ด้ด้วยตนเองอยา่ งท่ัวถึง การเลอื กใช้ส่ือและเทคโนโลยที ี่ผา่ น การประเมินคุณภาพอย่างสม่ำเสมอ และการส่งเสริมให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าจากส่ือเทคโนโลยีดิจิทัลและแหล่ง เรยี นร้ตู า่ ง ๆ เพื่อนำข้อมูลที่ไดม้ าสรุปเปน็ องค์ความรู้ได้ 3) มีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก ซ่ึงช่วยยกระดับ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถเข้าแข่งขันทางวิชาการระดับต่าง ๆ ได้รับรางวัล และ เกียรติบัตรจากการเข้าร่วมการแข่งขันรายการต่าง ๆ มีการจัดแสดงผลงานวิชาการ/นิทรรศการผลงานชุมนุม เพื่อ เผยแพร่และพัฒนาผลการดำเนินงานให้มีความต่อเนื่อง การเข้าร่วมประกวดแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์ การ ประกวดภาพยนตร์สัน้ การแข่งขันการตัดต่อภาพยนตร์ การแข่งขันการสรา้ งเกมสร้างสรรคจ์ ากคอมพิวเตอร์ และการ แข่งขันห่นุ ยนต์ 4) มีระบบการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ โดยผู้บริหารสถานศึกษาได้ส่งเสริมการจัด กิจกรรม โครงการและสนับสนุนในการพัฒนาครูและบุคลากร เพื่อให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับด้วยงานวิจัยเชิง ปฏิบตั ิการในช้ันเรียน เพื่อเปน็ ข้อมลู ในการพฒั นาและปรบั ปรุงกระบวนการจดั การเรียนรูแ้ ละมีการรวบรวมนวัตกรรม และผลงานการวิจัยที่เกิดจากการนำนวัตกรรมที่ได้จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ไปใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ รวมทั้งเปิดโอกาสให้ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาได้แสดงความสามารถของตนเองอย่างเต็มท่ีและอย่างต่อเน่ือง เพื่อ สร้างผลลัพธ์ที่ต้องการ โดยสถานศึกษาเป็นผู้สนับสนุนให้เกิดการทำงานร่วมกัน เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน สร้างองค์ ความรเู้ ปน็ เอกลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา ๘๒ | หนา้

4. จุดควรพัฒนา 1) จัดหาสื่อและเทคโนโลยีท่ีทันสมัยอย่างหลากหลาย เพ่ือใช้ในการจัดการเรยี นการสอนและการพัฒนางาน ด้านวิชาการ ควรส่งเสริมสนับสนุนให้ครู มีการพัฒนา ผลิตส่ือ นวัตกรรมการเรียนการสอน รวมทั้งประเมินคุณภาพ ส่ือเทคโนโลยี ให้ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และจัดให้มีศูนย์ส่ือนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาใน สถานศกึ ษา ท่เี ป็นฐานขอ้ มลู ในการนำมาใชจ้ ดั การเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งหลากหลายและสะดวกมากย่ิงขน้ึ 2) ควรส่งเสริมการพัฒนาระบบฐานข้อมูลสารสนเทศ ที่สามารถตอบสนองความต้องการของครูผู้สอนและ ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องได้หลากหลายตัวชี้วัด เพ่ือลดภาระงานที่ซ้ำซ้อนและเพื่อให้เป็นปัจจุบัน รวมท้ังพัฒนาการสืบค้น ขอ้ มลู ย้อนหลังของการปฏบิ ัติงาน โดยการใช้เทคโนโลยีท่ีทนั สมยั และรวดเรว็ เข้ามามีสว่ นชว่ ยจดั กระทำข้อมลู ต่าง ๆ ซึ่งจะสามารถเรียกดูข้อมูล ออกรายงานและประมวลผลได้อย่างรวดเร็ว เพ่ือใช้เป็นข้อมูลในกา รวางแผนการ ดำเนนิ งานในด้านตา่ ง ๆ ท่ีเก่ียวขอ้ งกบั ครผู ู้สอนต่อไป 3) ควรส่งเสริมการจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้ครูผู้สอนได้มีโอกาสแลกเปล่ียนเรียนรู้ นำเสนอผลงานและ เผยแพร่ผลการดำเนินการโครงการต่าง ๆ ของครูผู้สอน รวมทั้งการขับเคลื่อนกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) ให้มกี ารสร้างเครอื ขา่ ยกบั หน่วยงานภายนอกใหม้ ากย่ิงขน้ึ เพ่ือนำความรทู้ ่ไี ด้จากการแลกเปล่ียนเรียนรู้ นั้น มาประยกุ ตใ์ ช้ในการพฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรขู้ องครูผูส้ อนต่อไป ๘๓ | หน้า

ตามท่ีโรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” ได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563 ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกาศกระทรวงศึกษาธิการโดยจัดทำ เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่เี กี่ยวข้อง และเสนอต่อสาธารณชน เพือ่ นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับ การประเมินคุณภาพภายนอก บัดน้ี การดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาเสร็จเรียบรอ้ ยแล้ว จงึ ขอเสนอ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา แสดงในตารางสรปุ ผลได้ดังนี้ 1. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาในภาพรวม อยู่ในระดบั คณุ ภาพ 2. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา จำแนกตามรายมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา มาตรฐาน ระดบั คุณภาพของมาตรฐาน กำลัง ปาน ดี ดีเลศิ ยอด พัฒนา กลาง เยย่ี ม 1. คุณภาพของผเู้ รยี น 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น 1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข์ องผ้เู รียน 2. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มเี ป้าหมายวสิ ยั ทศั นแ์ ละพันธกจิ ทีส่ ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่เี นน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ นตาม หลกั สตู รสถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้อยา่ ง มคี ณุ ภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การ และการจัดการเรียนรู้ 3. กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั 3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ และสามารถ นำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้ 3.2 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่ีเออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ 3.3 มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นา ผ้เู รยี น 3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละใช้ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพอื่ พฒั นาและ ปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ รวมทุกมาตรฐาน ๘๔ | หน้า

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษา จะต้องนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จ กับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมท้ังแนวทางการพัฒนา ในอนาคตและความต้องการการชว่ ยเหลอื ได้ดังน้ี จดุ เด่น จดุ ท่คี วรพัฒนา  ดา้ นคุณภาพของผ้เู รียน  ด้านคุณภาพผเู้ รยี น สถานศึกษามีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ภายใต้ 1) ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนยัง กระบวนการตรวจสอบคุณภาพ PDCA ซ่ึงก็คือวงจรคุณภาพ ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และเร่งส่งเสริม Deming Cycle ส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด จากการจัด พัฒนาผู้เรียนให้มีผลการทดสอบทางการศึกษา กิจกรรมสะเต็มศึกษาและกิจกรรมอื่น ๆ สามารถนำความรู้ ระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ให้มีความก้าวหน้า ความเข้าใจที่ได้ไปเผยแพร่ ต่อยอด และแข่งขันจนได้รับ เพม่ิ ขึ้นในทุกรายวิชา โดยเฉพาะในสาระการเรียนรู้ รางวัลจากหน่วยงานภายนอก ผ้เู รียนสามารถออกค่ายกิจกรร ท่ีมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ัน รมจิตอาสาตามรอยพ่อหลวง ให้กับโรงเรียนใกล้เคียงท่ี พื้นฐาน (O-NET) ตำ่ กว่าระดบั ประเทศใหส้ ูงขึน้ ต้องการความช่วยเหลือ ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการ 2) การวางแผนการพัฒนา จัดทำระบบ เรียนการสอนในทุกระดับชั้น มีการสร้างนวัตกรรมที่ การติดตามการศึกษาต่อของผู้เรียน และการมีงาน หลากหลาย และสามารถนำไปเผยแพร่และแข่งขันจนได้รับ ทำสำหรับผู้เรียนที่จบการศึกษาออกไป ให้ รางวัลจากรายการแข่งขันประเภทต่าง ๆ ผู้เรียนมีเจตคติท่ีดี ครอบคลุมเพื่อง่ายต่อการจัดทำระบบข้อมูล ต่ออาชีพเนื่องจากโรงเรียนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เลือกเรียน สารสนเทศ และนำข้อมูลมาใช้ประโยชน์ในการ ตามความสนใจและความถนัด ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึง พัฒนาให้ดีย่ิงขึ้นและใช้ประโยชน์ในด้านอ่ืน ๆ ประสงค์ มีกริ ิยามารยาทเรียบรอ้ ย มีสัมมาคารวะ มีคุณธรรม ต่อไป จริยธรรม และสามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ใน 3) การส่งเสริมและพัฒนาการจดั กิจกรรม ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ดังจะเห็นได้จากผู้เรียน การบูรณาการการเรียนการสอน เพ่ือเสริมสร้าง สามารถแข่งขันประกวดมารยาทไทยจนได้รับรางวัลอย่าง ทักษะการคิดให้ได้หลากหลายสาขาวิชามากย่ิงขึ้น ตอ่ เน่ือง ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยเห็น เพ่ือนำไปสู่การสร้างผลงานที่สามารถแก้ปัญหา ได้จากการแสดงออกในการดำเนินชวี ิตประจำวันและสามารถ ช่วยเหลือและตอบสนองความต้องการของสงั คมให้ ถ่ายทอดออกทางการแสดงมากมาย และผู้เรียนมีความรู้ มี มากยิ่งข้นึ สุ ข ภ าพ ร่ างก าย แ ข็ งแ รงท้ั งร่างก า ย แ ล ะ จิ ต ใจ ส า ม าร ถ น ำ ความรู้ท่ีได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันจนได้รับคัดเลือก เป็นตัวแทนประเทศไทยในการแข่งขัน FIFA Online 4 ในรายการ Thailand Champions Cup 2020 ๘๕ | หนา้

จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา  ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ  ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1) สถานศึกษามีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ 1) สถานศึกษาควรนำเทคโนโลยีมาช่วย โดยการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาภายใต้กระบวนการ ในการจัดทำเอกสารในรูปไฟล์อิเล็กทอรนิกส์ ตรวจสอบคุณภาพ PDCA ซึ่งก็คือวงจรคุณภาพ Deming มากข้ึน และจัดระบบสารสนเทศของแต่ละ Cycle ส่งผลให้สถานศกึ ษามเี ปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจ หน่วยงานให้อยู่ในรูปแบบออนไลน์มากขึ้น ท่ีกำหนดชัดเจน เน้นการบริหารจัดการความรู้ การทำงาน เพ่ือให้ทุกคนสามารถเข้าถึงและใช้งานได้ เป็นทีม ความพอเพียง ศีลธรรม ความสำเร็จ การวิจัย และ สะดวก รวดเร็วมากขึ้น เทคโนโลยี 2) การส่งเสริมให้มีการบูรณาการการเข้า 2 ) ส ถาน ศึก ษ ามี แผน การเรียน ใน ระดับ ชั้ น รว่ มชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ใน มัธยมศึกษาตอนปลายท่ีมีความหลากหลาย ตอบสนองต่อ ต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้/ต่างโรงเรียน เพื่อจะ ความตอ้ งการและความถนดั ของผเู้ รียน ดังน้ี ได้ข้อมูล/ความรู้ที่หลากหลายเพื่อนำมาใช้ใน การพัฒนาการเรยี นรู้ และสร้างเครือข่ายความ แผนการเรยี น : เตรียมแพทย์ - วศิ วกรรม ร่วมมอื การพัฒนาใหม้ ากยิง่ ขึน้ แผนการเรยี น : วทิ ยาศาสตร์ - คณิตศาสตร์ แผนการเรียน : คณติ ศาสตร์ - ภาษาอังกฤษ แผนการเรยี น : คณติ ศาสตร์ - คอมพวิ เตอร์ แผนการเรียน : ศิลป์ - ภาษาจนี แผนการเรยี น : ศิลปท์ ั่วไป (ศิลปะ - สงั คม) แผนการเรยี น : ศลิ ป์ – ธรุ กิจ 3) สถานศกึ ษามีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือทาง วิชาการกับมหาวิทยาลัย และสถาบันทางการศึกษาต่างๆ ได้แก่ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพ ระจอมเกล้าธนบุรี มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา สถาบันการ จัดการปัญญาภิวัฒน์ นอกจากน้ียังมีการจัดทำโครงการ แลกเปล่ียนวัฒนธรรมระหว่างประเทศกับโรงเรียนในประเทศ จนี เป็นตน้ 4) สถานศึกษาได้รับรางวัลในด้านผลงานของ สถานศึกษา อาทิเช่น รางวัลโรงเรียนดีไม่มีอบายมุขปี การศึกษา 2563 ความสำเร็จด้านบุคลากร อาทิเช่น รางวัล บุคคลรัก ศรัทธา และเสียสละ อุทิศตน ในวิชาชีพเพื่อ ประโยชน์ทางการศึกษา ข้าราชการพลเรือนดีเด่น ประจำปี พ.ศ.2563 ตำแหน่งประเภทวิชาการ ระดับชำนาญการ พิเศษ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา รางวัลครูดีไม่มีอบายมุข ปี การศึกษา 2563 รางวัลครูดีของแผ่นดินขั้นพื้นฐาน โครงการเครือข่ายครูดีของแผ่นดินเจริญรอยตามเบื้องพระ ยุคลบาท รางวลั อนุชนคนดี มูลนธิ คิ รขู องแผ่นดนิ ๘๖ | หน้า

จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา  ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น  ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น สำคญั ผู้เรียนเป็นสำคญั 1) ครูใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ มีช่องทาง 1) จัดหาสื่อและเทคโนโลยีท่ีทันสมัยอย่าง การสื่อสารกบั ผู้เรียนทีห่ ลากหลาย ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วย หลากหลาย เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนและ ตนเองและสามารถมีปฏิสัมพันธ์กับครูได้ตลอดเวลา มีการ การพัฒนางานด้านวิชาการ ควรส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ จัดการอบรมการใช้ส่ือเทคโนโลยีและเปิดโอกาสให้ครูได้ ครู มีการพัฒนา ผลิตสื่อ นวัตกรรมการเรียนการ แลกเปล่ียนเรียนรู้ด้านการใช้ส่ือเทคโนโลยี อีกท้ังมีการจัด สอน รวมทั้งประเมินคุณภาพสื่อเทคโนโลยี ให้ครบ กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และจัดให้มีศูนย์สื่อ นอกจากนี้ผู้เรียน ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วม นวัตกรรมและเท คโน โลยี เพ่ื อการศึ กษ าใน ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล และ สถานศึกษา ที่เป็นฐานข้อมูลในการนำมาใช้จัดการ การจดั บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้มากขึ้น เรียนรไู้ ดอ้ ยา่ งหลากหลายและสะดวกมากยงิ่ ขึ้น 2) ครูผู้สอนมีส่ือ นวัตกรรมท่ีเพียงพอเพ่ือสนับสนุน 2) ควรสง่ เสริมการพัฒนาระบบฐานข้อมูล การเรียนการสอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ รักษาบำรุง สารสนเทศ ท่ีสามารถตอบสนองความตอ้ งการของ ซ่อมแซมส่ือเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาที่มีให้อยู่ในสภาพ ครูผู้สอนและตัวช้ีวัดที่เก่ียวข้องได้หลากหลาย เอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียนรู้ การจัดบริการแหล่งเรียนรู้ ตัวชี้วัด เพื่อลดภาระงานที่ซ้ำซ้อนและเพ่ือให้เป็น ภายในโรงเรียนให้ผู้เรียนสามารถศึกษาค้นคว้าหาความรู้ได้ ปัจจุบัน รวมทั้งพัฒนาการสืบค้นข้อมูลย้อนหลัง ด้วยตนเองอย่างท่ัวถึง การเลือกใช้ส่ือและเทคโนโลยีที่ผ่าน ของการปฏิบัติงาน โดยการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย การประเมินคุณภาพอย่างสม่ำเสมอ และการส่งเสริมให้ และรวดเร็ว เข้ามามีส่วนช่วยจัดกระทำข้อมูลตา่ งๆ นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าจากสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลและแหล่ง ซ่ึงจะสามารถเรียกดูข้อมูล ออกรายงานและ เรียนรู้ตา่ งๆ เพื่อนำข้อมูลท่ไี ด้มาสรปุ เป็นองคค์ วามรไู้ ด้ ประมวลผลได้อย่างรวดเร็ว เพ่ือใช้เป็นข้อมูลใน 3) มีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การวางแผนการดำเนินงานที่เกี่ยวข้องกับครูผู้สอน และมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ซ่ึงช่วยยกระดับ ต่อไป ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถ 3) ควรส่งเสริมการจัดเวทีแลกเปลี่ยน เข้าแข่งขันทางวิชาการระดับต่าง ๆ ได้รับรางวัล และเกียรติ เรียนรู้ให้ครูผู้สอนได้มีโอกาสแลกเปล่ียนเรียนรู้ บัตรจากการเข้าร่วมการแข่งขันรายการต่างๆ มีการจัด นำเสนอผลงานและเผยแพร่ผลการดำเนินการ แสดงผลงานวิชาการ/นิทรรศการผลงานชุมนุม เพ่ือเผยแพร่ โครงการต่างๆ ของครูผู้สอน รวมท้ังการขับเคล่ือน และพัฒนาผลการดำเนินงานให้มีความต่อเน่ือง การเข้าร่วม กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ประกวดแขง่ ขันโครงงานวิทยาศาสตร์ (PLC) ให้มีการสร้างเครือข่ายกับห น่วยงาน 4) มีระบบการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่ง ภายนอกให้มากยิ่งข้ึน เพ่ือนำความรู้ที่ได้จากการ การเรียนรู้ โดยผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาไดส้ ง่ เสริมการจดั กิจกรรม แลกเปล่ียนเรียนรู้น้ัน มาประยุกต์ใช้ในการพัฒนา โครงการและสนับสนุนในการพัฒนาครูและบุคลากร เพ่ือให้ และปรับปรงุ การจัดการเรยี นร้ขู องครผู ู้สอนตอ่ ไป เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลบั ดว้ ยงานวิจยั เชงิ ปฏิบตั กิ ารในชั้นเรียน ๘๗ | หนา้

การกำหนดแนวทางการพัฒนาในอนาคตต้องอาศัยวิสัยทัศน์ ข้อมูลจากสารสนเทศ ผลการประเมินงาน/โครงการ/ กิจกรรม ข้อเสนอแนะจากผู้รับผิดชอบ บริบทของโรงเรียน และการแก้ไขปัญหาตามสภาวการณ์ นำมาบูรณาการเป็นแนว ทางการพัฒนาให้สอดคล้องกับแผนการศึกษาของโรงเรียน และบรรลุตามวิสัยทัศน์ที่ได้กำหนดไว้ แนวทางการพัฒนา โรงเรยี นบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” มีดังน้ี 1. พัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนที่สูงข้ึน มีความสามารถในการใช้ ภาษาท่ี 2 ในการสอื่ สาร และมีความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างผลงาน 2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ได้ระดับการพัฒนาทางวิชาชีพ จัดกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ เทคโนโลยแี ละนวัตกรรมมีคุณภาพอย่างต่อเนื่องเทียบเคียงมาตรฐานสากล 3. ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง รักความเป็นไทย มีความรับผิดชอบ ตอ่ สงั คม 4. พัฒนาระบบบริหารจัดการศกึ ษาด้วยระบบคุณภาพ การมีส่วนร่วมการกระจายอำนาจเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ครู บคุ ลากรและนกั เรียน 1. การสนับสนนุ และความรว่ มมือทำขอ้ ตกลงระหวา่ งมหาวทิ ยาลยั ท้ังภายในและภายนอกประเทศ 2. งบประมาณสนบั สนุนสำหรบการพัฒนาและปรับปรุงอาคาร สถานท่ี และแหล่งเรยี นรู้ 3. การสร้างคลงั ขอ้ สอบ Online ตามแนวทางของการประเมิน O-NET ๘๘ | หนา้

๘๙ | หนา้

90 | หนา้

91 | หนา้

92 | หนา้

93 | หนา้

94 | หนา้

95 | หนา้

96 | หนา้