SAR บางมดวิทยา'2564

ประเดน็ ผลการประเมนิ 5. บรรลุและมี รอ้ ยละของนักเรียนท่มี ีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตง้ั แต่ระดบั 3.00 ข้ึนไป ความก้าวหน้าในการ ปกี ารศึกษา 2564 เรยี นร้ตู ามหลักสตู ร สถานศึกษา เฉลี่ยทุกกลมุ่ สำระฯ 76.43 (รอ้ ยละ 76.43 ภำษำตำ่ งประเทศ 64.33 มีผลการเรยี น ระดบั 3.00 ขน้ึ ไป) กำรงำนอำชพี 77.83 ศิลปะ 78.19 สุขศกึ ษำและพลศกึ ษำ 91.72 สงั คมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม 79.23 76.29 วทิ ยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี 66.92 คณิตศำสตร์ 76.95 ภำษำไทย จำกกรำฟพบวำ่ กลุ่มสำระกำรเรยี นรสู้ ุขศึกษำและพลศึกษำมีร้อยละของนกั เรยี นที่มีผลสัมฤทธ์ิทำงกำร เรียนต้ังแต่ระดับ 3.00 ข้ึนไปสูงที่สุด (ร้อยละ 91.72) รองลงมำคือกลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม (รอ้ ยละ 79.23) และกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ภำษำตำ่ งประเทศ (รอ้ ยละ 64.33) เป็นอันดับสุดทำ้ ย นอกจำกนี้จำนวนผูส้ ำเร็จกำรศกึ ษำระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษำปีท่ี 3 และมัธยมศึกษำปที ่ี 6 ร้อยละ 100.00 สำมำรถสำเร็จกำรศกึ ษำตำมหลักสตู รที่กำหนด ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา 2564 60 ภำษำไทย คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์ สงั คมศึกษำฯ ภำษำอังกฤษ 50 35.89 10.42 26.66 35.03 20.75 40 57.19 36.59 35.45 43.88 41.99 30 54.67 32.83 33.37 42.04 39.53 20 47.74 21.83 29.04 37.45 25.83 10 46.40 21.28 28.65 36.87 25.56 0 โรงเรียน สพม.1 จังหวดั สพฐ. ประเทศ * ในปีกำรศึกษำ 2564 ระดับชน้ั มธั ยมศึกษำปที ่ี 3 ไม่ได้สอบ เน่อื งจำกกำรแพรก่ ระจำยของเชื้อไวรัสโคโรนำ 2019 (โควดิ -19)

ประเด็น ผลการประเมนิ รอ้ ยละของผู้เรยี นทีม่ ีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรายวชิ าการงานอาชีพ 6. ความรู้ ทกั ษะ พน้ื ฐานและเจตคติ ตงั้ แต่ระดบั 3.00 ขึน้ ไป ปีการศกึ ษา ๒๕64 ท่ดี ีต่องานอาชีพ (ร้อยละ 77.83 100.00 ระดบั 3.00 ขึ้นไป) 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร้อยละ 59.47 10.20 8.16 5.86 4.88 3.75 7.03 0.65 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ประเดน็ ผลการประเมิน ร้อยละของจานวนนักเรียนทม่ี ีผลการประเมินคณุ ลักษณะและค่านยิ มทด่ี ตี ามท่ี 1. คุณลกั ษณะและ สถานศกึ ษากาหนด ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๑-๖ จาแนกตามระดบั คุณภาพ คา่ นยิ มที่ดีตามที่ สถานศึกษากาหนด 100.00 (ร้อยละ 100.00 80.00 ระดับคุณภาพดี 60.00 ข้นึ ไป) 40.00 20.00 0.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ม.1-ม.6 ดีเย่ียม 82.69 84.17 87.04 81.45 85.01 84.98 84.23 ดี 17.31 15.83 12.96 18.55 14.99 15.02 15.77 ผ่ำน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ไมผ่ ่ำน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

ประเด็น ผลการประเมิน 2. ความภูมใิ จ รอ้ ยละของผู้เรยี นที่มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนรายวชิ าหน้าทพี่ ลเมอื ง ในท้องถิ่นและ และรายวชิ าพระพุทธศาสนา ต้งั แต่ระดบั 3.00 ข้ึนไป ปีการศกึ ษา ๒๕64 ความเป็นไทย (ร้อยละ 89.90 100.00 ไดเ้ ขา้ รว่ มกิจกรรม และแสดงออกได้ 80.00 อยา่ งเหมาะสม ระดบั 3.00 60.00 ขึน้ ไป) 40.00 3. การยอมรับและ อยู่ร่วมกันบนความ 20.00 แตกต่างระหวา่ ง บุคคล 0.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 ม.1-ม.6 (ร้อยละ 90.34 รอ้ ยละ 88.97 93.99 80.05 91.44 94.64 90.34 89.90 ได้เข้ารว่ มกิจกรรม และแสดงออกได้ ร้อยละของผเู้ รยี นในการเขา้ ร่วมกจิ กรรมส่งเสริมผูเ้ รียนในดา้ นการยอมรับ อย่างเหมาะสม) และอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล ปีการศึกษา ๒๕64 4. สุขภาวะทาง 100.00 ร่างกาย ภมู คิ ุม้ กนั และลักษณะทาง 80.00 จิตสงั คม (รอ้ ยละ 91.72 ระดับ 60.00 3.00 ข้ึนไป) 40.00 20.00 0.00 กิจกรรมพฒั นำ เลือกตง้ั สภำ ผู้เรยี น นักเรียน ห้องเรยี นสขี ำว เฉลยี่ รอ้ ยละ ม.1-ม.6 100.00 100.00 71.03 90.34 ร้อยละของผเู้ รียนที่มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นรายวชิ าสขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ตั้งแตร่ ะดับ 3.00 ขึน้ ไป ปกี ารศึกษา ๒๕64 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 รอ้ ยละ 77.47 8.11 6.14 3.07 2.62 1.87 0.73 0.00

3. จุดเดน่ นักเรยี นโรงเรียนบำงมดวทิ ยำ “สีสกุ หวำดจวนอุปถัมภ์” เป็นผู้ทม่ี ีควำมรคู้ วำมสำมำรถ มคี ุณธรรม จริยธรรม และมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ มีทักษะด้ำนกำรอ่ำน กำรเขียน กำรส่ือสำร กำรคิดคำนวณ สำมำรถ คิดวิเครำะห์ คิดสร้ำงสรรค์ คิดอย่ำงเป็นระบบ มีทักษะด้ำนกำรใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ มีเหตุผลประกอบ กำรตัดสนิ ใจในกำรแก้ปญั หำไดอ้ ยำ่ งเหมำะสม รกั กำรเรยี นรู้ด้วยตนเอง และพัฒนำตนเองอย่ำงต่อเนอื่ ง มที กั ษะ ในกำรทำงำน มีจิตอำสำ ทั้งนี้นักเรยี นรจู้ ักดูแลรักษำสุขภำพร่ำงกำยและจิตใจ มีสุขภำวะทำงร่ำงกำยเหมำะสม กับวัย สุขภำพร่ำงกำยแข็งแรง มีสุนทรียภำพทั้งทำงด้ำนศิลปะ ดนตรี และกีฬำตำมควำมสนใจ มีควำม รบั ผดิ ชอบ มีสัมมำคำรวะ มีควำมกตญั ญูตอ่ บุพกำรีและสถำนศกึ ษำ เอ้ือเฟ้อื เผ่ือแผ่ มจี ติ สำธำรณะ ยอมรับควำม แตกต่ำง ควำมหลำกหลำยของผู้คนในสังคมทั้งทำงด้ำนศำสนำ วัฒนธรรม เพศ และวัย รวมทั้งบริบทของสงั คม ที่เปล่ียนไปส่งผลให้ผู้เรียนก้ำวตำมเทคโนโลยีและข้อมูลข่ำวสำรได้เร็ว นอกจำกนี้นักเรียนยังมีควำมพร้อม ในกำรศึกษำต่อในระดบั ท่ีสูงขึ้น และเจตคติท่ีดีต่ออำชีพสุจรติ ตลอดจนมีทักษะทำงสังคมเพ่ือให้เป็นสมำชิกทด่ี ี มีควำมสำมำรถ และมีศักยภำพ เป็นกำลงั สำคัญในกำรพัฒนำสังคมและประเทศชำติ 4. จดุ ควรพัฒนา ๑) พฒั นำผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนทกุ กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ และผลกำรทดสอบระดับชำตขิ ้นั พืน้ ฐำน ให้สงู ขนึ้ ในทุกรำยวิชำ โดยกระตนุ้ และสรำ้ งควำมตระหนักกำรมสี ่วนรว่ มจำกทุกฝำ่ ยที่เกี่ยวข้อง ๒) สรำ้ งแรงจงู ใจให้ผู้เรยี นเกดิ ควำมม่งุ มัน่ ในกำรนำเสนอแนวคิดสร้ำงสรรค์ผลงำน ชิน้ งำน ผลิตภัณฑ์ นวตั กรรม เพอ่ื เพมิ่ มูลคำ่ ทง้ั ระดบั สถำนศึกษำและหน่วยงำนภำยนอก ๓) ระดมทรัพยำกรทนุ กำรศึกษำ เพ่ือสนับสนนุ นักเรยี นทม่ี ปี ญั หำทำงด้ำนเศรษฐกิจอยำ่ งทัว่ ถงึ

5. นวตั กรรม / การปฏิบตั ิท่เี ป็นเลิศ โรงเรยี นบำงมดวทิ ยำ “สสี กุ หวำดจวนอุปถัมภ์” ไดร้ บั คดั เลือกเป็น โรงเรยี นตน้ แบบกำรจัดกำรเรียน กำรสอนออนไลน์ ระดับเขตพื้นท่ีกำรศึกษำ จำกคณะกรรมกำรบริหำรกลุ่มโรงเรียน สำนักงำนเขตพื้นท่ี กำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำกรุงเทพมหำนคร เขต 1 “โรงเรียนตน้ แบบการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์” รางวัลชมเชย กำรประกวดโครงงำนวิทยำศำสตร์และสิ่งประดิษฐ์ด้ำนวิทยำศำสตร์และนวัตกรรม เพ่ือตอบสนองต่อกำรเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีและนวัตกรรม จำกคณะวิทยำศำสตร์ มหำวิทยำลัยเทคโนโลยี พระจอมเกลำ้ ธนบรุ ี รางวัลชมเชย การประกวดสิ่งประดษิ ฐ์ดา้ นวทิ ยาศาสตรแ์ ละนวตั กรรม

โรงเรียนบำงมดวิทยำ “สีสุกหวำดจวนอุปถัมภ์” ได้รับกำรยกระดับคุณภำพเป็น โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ ๒ ดาว กิจกรรมโรงเรียนดีต้องมีท่ียืน โครงกำรโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ จำกสำนักงำนเขตพืน้ ทก่ี ำรศึกษำมัธยมศึกษำกรุงเทพมหำนคร เขต 1 เพ่อื แสดงถงึ ควำมมงุ่ ม่ันพัฒนำคณุ ธรรม จรยิ ธรรมให้เกิดข้ึนในตวั นกั เรียน ครู ผบู้ ริหำร และบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำอยำ่ งเปน็ รปู ธรรมและมีควำมยงั่ ยืน รางวัล “โรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. ระดบั ๒ ดาว” รางวัลชมเชยระดับประเทศ จำกกระทรวงศึกษำธิกำรและสำนักงำนเลขำธิกำรสภำกำรศึกษำ ในกำรประกวดสื่อวีดิทัศน์นวัตกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ เพื่อนำมำตรฐำนกำรศึกษำของชำติสู่กำรปฏิบัติ “สือ่ สรา้ งสรรค์ปั้นอนาคตคนไทย ๔.๐” ประจำปี ๒๕๖๔ ส่ือนวตั กรรมรำยวิชำ วิทยำกำรคำนวณ ซ่ึงอยูใ่ น สำระเทคโนโลยี กลุ่มสำระกำรเรียนรูว้ ิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี รางวลั ชมเชยระดบั ประเทศ “สอื่ สรา้ งสรรคป์ น้ั อนาคตคนไทย ๔.๐”

6. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน ร่องรอยจากการปฏิบตั ิจริง 6.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รยี น ประเดน็ พจิ ารณา รอ่ งรอย / หลกั ฐาน / ความพยายาม ประเด็นพจิ ารณาที่ ๑ ความสามารถในการ 1) รำยงำนผลกำรดำเนินกจิ กรรมวนั สนุ ทรภู่ อา่ น การเขยี น การส่ือสารและการคิดคานวณ สู่วันภำษำไทยแหง่ ชำติ ประเด็นพิจารณาท่ี 2 ความสามารถในการคิด 2) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมอ่ำนเพรำะทำนองเสนำะ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปราย 3) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมเสพ สร้ำงศิลป์ กลน่ิ อำยกวี แลกเปล่ยี นความคดิ เห็น และแกป้ ัญหา 4) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมกำรแข่งขนั คดิ เลขเรว็ ประเด็นพจิ ารณาที่ 3 ความสามารถในการ 5) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมกำรแขง่ ขนั อจั ฉรยิ ภำพ สรา้ งนวตั กรรม ทำงคณิตศำสตร์ ประเด็นพิจารณาที่ 4 ความสามารถในการใช้ 6) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมนิทรรศกำรสัปดำห์ห้องสมุด เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร 1) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กจิ กรรมสัปดำหก์ ำรแข่งขันทกั ษะ ประเด็นพจิ ารณาท่ี 5 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน ทำงวชิ ำกำร ตามหลกั สูตรสถานศึกษา 2) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมเนอื่ งในวนั อำเซยี น 3) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมสร้ำงนวตั กรรมจำก ห้องเรียน 1) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมสัปดำหว์ ิทยำศำสตรแ์ ละ เทคโนโลยแี ห่งชำติ 2) รำยงำนผลกำรดำเนินกจิ กรรมสร้ำงนวตั กรรมจำก หอ้ งเรียน 3) รำงวลั ชมเชย “กำรประกวดสิง่ ประดษิ ฐ์ด้ำน วทิ ยำศำสตรแ์ ละนวตั กรรม” 4) รำงวลั ชมเชยระดบั ประเทศ ผลงำน “มำรว่ มสรำ้ งสรรค์ นวตั กรรมในฝนั เพอื่ อนำคตกนั เถอะ” 1) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมสปั ดำหว์ ิทยำศำสตรแ์ ละ เทคโนโลยแี หง่ ชำติ 2) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมอบรมผ้เู รียนดำ้ นสมองกล ฝงั ตัว 3) รำยงำนผลกำรดำเนินกจิ กรรมวันครสิ ต์มำส 4) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรม Chinese New Year 5) รำยงำนผลกำรดำเนินกจิ กรรมนิทรรศกำรสัปดำหห์ ้องสมุด 1) รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรยกระดบั ผูเ้ รียนให้จบ หลักสตู รกำรศกึ ษำภำคบงั คบั และกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน อย่ำงมีคณุ ภำพ 2) รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรสง่ เสริมผูเ้ รยี น ให้มีควำมเปน็ เลศิ ทำงวชิ ำกำร

ประเด็นพจิ ารณา ร่องรอย / หลักฐาน / ความพยายาม ประเดน็ พจิ ารณาที่ 5 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน ตามหลกั สตู รสถานศึกษา (ต่อ) 3) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ ทำงกำรเรียน (ติวเขม้ O-NET) ประเดน็ พิจารณาท่ี 6 ความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน 4) รำงวลั “โรงเรียนต้นแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอน และเจตคติทด่ี ีต่องานอาชีพ ออนไลน์” 1) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กจิ กรรมงำนแนะแนว 2) รำยงำนผลกำรดำเนินกจิ กรรมแนวแนวสัญจร 3) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมสัปดำห์แนะแนวศกึ ษำตอ่ 6.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน ร่องรอย / หลกั ฐาน / ความพยายาม ประเด็นพจิ ารณา 1) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมหอ้ งเรียนสขี ำว ประเดน็ พิจารณาที่ ๑ การมีคณุ ลักษณะและ 2) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมจิตอำสำตำมรอยพ่อหลวง คา่ นิยมทด่ี ีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด 3) รำยงำนผลกำรดำเนินกจิ กรรมพฒั นำผู้เรยี น 4) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมนกั ศึกษำวชิ ำทหำร ประเด็นพจิ ารณาที่ 2 ความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่น 5) รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรฝกึ อบรมลูกเสือ และความเปน็ ไทย เนตรนำรี จรำจร (ออนไลน)์ ประเด็นพจิ ารณาที่ 3 การยอมรับที่จะอยู่ 6) รำยงำนผลกำรดำเนนิ โครงกำรเยำวชนรักษส์ ง่ิ แวดลอ้ ม รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 7) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กจิ กรรมสอบธรรมศึกษำ 8) รำงวัล “โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ ๒ ดำว” 1) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กจิ กรรมกำรประกวดประดษิ ฐ์ กระทงลอย สบื สำนวัฒนธรรมไทย ใส่ใจธรรมชำติ 2) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมอบรมมำรยำทไทย 3) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมพธิ ีถวำยรำชสดุดีเนื่องใน วันคลำ้ ยวนั สวรรคต รชั กำลท่ี 6 4) รำยงำนผลกำรดำเนินกจิ กรรมวนั สำคัญทำง พระพุทธศำสนำ 5) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมตกั บำตรทุกวันศกุ ร์ 6) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมคำ่ ยพุทธบตุ ร 1) รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรพฒั นำทกั ษะกำรเอำตัวรอด ในภำวะวิกฤตภัยธรรมชำตแิ ละภยั ตำ่ ง ๆ 2) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลือ นกั เรียน 3) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมหอ้ งเรยี นสขี ำว 4) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมเลอื กต้ังคณะกรรมกำร นักเรียน 5) รำงวัลระบบกำรดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น ระดับคณุ ภำพ “ระดบั เงิน” สพม.กท 1

ประเดน็ พจิ ารณา รอ่ งรอย / หลกั ฐาน / ความพยายาม ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 4 สุขภาวะทางรา่ งกาย 1) รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรส่งเสรมิ ผเู้ รยี นใหม้ ี และจิตสังคม สขุ ภำวะทำงรำ่ งกำยและจิตสงั คมท่ีดี 2) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กจิ กรรมงำนอนำมยั โรงเรยี น 3) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กจิ กรรมวนั คริสตม์ ำส 4) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรม Chinese New Year 5) รำยงำนผลกำรดำเนินกจิ กรรมในโอกำสพธิ ีตำ่ ง ๆ ของ กลุ่มสำระกำรเรียนรูศ้ ลิ ปะ 6) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมกำรแขง่ ขันฟุตซอลนกั เรยี น 7) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมทำดดี ว้ ยหัวใจ หว่ งใยสังคม 7. แผนการพฒั นา / แนวทางการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นในปกี ารศึกษาตอ่ ไป 7.1 กำรพัฒนำผู้เรียนให้มีทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21 มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และจบกำรศึกษำ ภำคบังคับ กำรศึกษำขั้นพื้นฐำนอย่ำงมีคุณภำพ ผ่ำนโครงกำรยกระดับผู้เรียนให้จบหลักสูตรกำรศึกษำภำคบังคับ และกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำนอย่ำงมีคุณภำพ โดยมีกิจกรรมให้ผู้เรียนร่วมปฏิบัติอย่ำงหลำกหลำย เช่น กิจกรรมกำร พัฒนำนักเรียนอ่ำนไม่ออกเขียนไม่ได้ กิจกรรมพัฒนำกำรเขียนภำษำไทย กิจกรรมกำรแข่งขันอัจฉริยภำพทำง คณิตศำสตร์ กิจกรรมตลำดนัดคณิตศำสตร์ กิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักกำรอ่ำน กิจกรรมติวเข้มภำษำต่ำงประเทศ เพ่ือกำรสอบระดับชำติ และ โครงกำรส่งเสริมผู้เรียนให้มีควำมเปน็ เลิศทำงวิชำกำร เชน่ กจิ กรรมพฒั นำนักเรียนสู่ ควำมเปน็ เลิศด้ำนทักษะทำงภำษำอังกฤษ กิจกรรมพฒั นำนักเรียนสคู่ วำมเป็นเลิศด้ำนทักษะทำงภำษำจนี เป็นตน้ 7.2 กำรสร้ำงแรงจูงใจใหผ้ เู้ รียนเกิดควำมมงุ่ ม่นั ในกำรนำเสนอแนวคิดสรำ้ งสรรค์ผลงำน ชน้ิ งำน ผลิตภัณฑ์ นวัตกรรม เพ่ือเพ่ิมมูลค่ำท้ังระดับสถำนศึกษำและหน่วยงำนภำยนอก โดยมีกำรจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนร่วมปฏิบัติ อย่ำงหลำกหลำย เชน่ กจิ กรรมสร้ำงนวตั กรรมจำกห้องเรียน กจิ กรรมกำรแขง่ ขันทักษะกำรทำอำหำร (เชฟกระทะ เหล็ก) กิจกรรมพัฒนำหุ่นยนต์ กิจกรรมพัฒนำทักษะกำรออกแบบแฟ้มสะสมผลงำนนักเรียนโดยใช้โปรแกรม คอมพวิ เตอร์ กิจกรรม Bangmod Eco Green Mission กิจกรรมออกร้ำนขำยของห้องเรียนศลิ ป-์ ธรุ กจิ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเย่ียม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” ได้ดำเนินกำรจัดทำแผนพัฒนำคุณภำพ กำรศึกษำ ระยะ 4 ปี แผนปฏิบัตงิ ำนประจำปี จัดโครงสร้ำงกำรบริหำรงำนภำยใน มีกำรตรวจสอบอย่ำงเป็นระบบ ตำมสำยงำนทุกระบบงำนตำมวงจรคุณภำพ PDCA เพื่อใช้เป็นแนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ตำมนโยบำย กำรปฏิรูปกำรศึกษำ มำตรฐำนกำรศึกษำ สภำพปัญหำ ข้อมูลสำรสนเทศจำกผลกำรนิเทศ ติดตำมและประเมินผล กำรจดั กำรศกึ ษำในรอบปีท่ีผ่ำนมำ โดยกำรระดมควำมคิดเหน็ จำกบุคลำกรในสถำนศึกษำ และผู้ท่เี ก่ียวข้อง รวมถึง คณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้ันพ้ืนฐำน เพ่ือวำงแผนร่วมกัน กำหนดเป้ำประสงค์ พันธกิจ และกรอบกลยุทธ์ในกำร พฒั นำกำรจัดกำรศึกษำของโรงเรยี น โดยยดึ เอกลักษณ์ของโรงเรียนทวี่ ำ่ “สถานศึกษาแห่งการเรยี นร”ู้ กำรพัฒนำผลสัมฤทธิ์ทำงวิชำกำรของผู้เรียน โรงเรียนพิจำรณำควำมสนใจและศักยภำพของ นักเรียน นอกจำกน้ียังส่งเสริมให้ครูและบุคลำกรมีกำรพัฒนำตนเองทั้งทำงด้ำนควำมรู้ควำมสำมำรถให้มีควำม เชี่ยวชำญตำมสมรรถนะทำงวิชำชีพ มีชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) และกำรจัดทำแผนพัฒนำตนเอง ของครูและบุคลำกร (ID Plan) จัดสภำพบรรยำกำศทำงกำยภำพและทำงสังคมให้เหมำะกับกำรเรียนรู้ ปลูกฝัง ค่ำนยิ ม และถ่ำยทอดวัฒนธรรมขององคก์ รแก่ครรู ่นุ ใหม่ของโรงเรียน โรงเรียนมีระบบกำรจัดสรรประมำณ จัดหำทรัพยำกรเพ่ือใช้สำหรับกำรบริหำรจัดกำร และ ดำเนินกำรพัฒนำตำมแผนงำนเพ่อื ให้บรรลเุ ป้ำหมำยที่กำหนดไว้ มีกระบวนกำรนิเทศ กำกับ ติดตำม ประเมนิ ผล กำรดำเนินงำนอย่ำงสม่ำเสมอ โรงเรียนมีกำรจัดทำรำยงำนผลกำรจัดกำรศึกษำเพื่อรำยงำนและเผยแพร่ ผลกำรพัฒนำคุณภำพกำรศกึ ษำของโรงเรียน โรงเรยี นมเี ครือข่ำยร่วมพัฒนำ ได้แก่ คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน สมำคมผู้ปกครองและครู คณะกรรมกำรผ้ปู กครองเครือข่ำย สมำคมศษิ ย์เกำ่ เครือขำ่ ยชมุ ชน หนว่ ยงำน ภำครฐั และเอกชน เข้ำมำมีส่วนรว่ มกำรพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรกำรศกึ ษำของโรงเรยี น จำกผลกำรดำเนนิ งำนจดั กำรศึกษำ พบวำ่ โรงเรียนมผี ลกำรประเมนิ มำตรฐำนด้ำนกระบวนกำร บริหำรและกำรจัดกำรเป็นไปตำมค่ำเป้ำหมำยทุกประเด็นพจิ ำรณำ และมีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) คอื ระบบหอ้ งเรยี นออนไลน์บำงมดวิทยำ โดยครูมกี ำรพฒั นำส่ือกำรเรียนรดู้ ิจิทัลท่มี ีคุณภำพสู่กำรพฒั นำผู้เรียน โดยกำรสร้ำงส่ือกำรเรียนกำรสอนออนไลน์ เพื่อยกระดับคุณภำพกำรศึกษำไทยให้ทันกับกำรพัฒนำ กำรเปลี่ยนแปลงและวิวัฒนำกำรทำงกำรศึกษำท่ีเจรญิ ก้ำวหน้ำมำกขึ้น ส่งผลให้โรงเรียนได้รับรำงวัล “โรงเรยี น ต้นแบบด้ำนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนไลน์ ระดับเขตพื้นที่กำรศึกษำ” และโรงเรียนได้รับ “รำงวัลระดับ เหรียญเงิน กำรนิเทศภำยในสถำนศึกษำท่ีประสบควำมสำเร็จเป็นแบบอย่ำงได้” และ “รำงวัลระบบกำรดูแล ช่วยเหลือนกั เรียน ระดับคุณภำพระดับเงิน ประจำปี 2564 ระดับเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำ” จำกสำนักงำนเขตพ้ืนท่ี กำรศึกษำมัธยมศึกษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 1

2. ผลการดาเนินงาน ๑) เปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชดั เจน (ระดับคุณภาพ : ดเี ยี่ยม) สถำนศึกษำได้ดำเนินกำรประชุมเชิงปฏบิ ัตกิ ำรร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ประกอบดว้ ยคณะกรรมกำร สถำนศกึ ษำขั้นพืน้ ฐำน สมำคมผู้ปกครองและครู สมำคมศษิ ย์เก่ำ เครอื ขำ่ ยผ้ปู กครองและฝ่ำยบริหำร ผ้แู ทนครู และ ตวั แทนนักเรยี น เพอื่ ทบทวนและจดั ทำวิสัยทัศน์ พันธกิจ เปำ้ ประสงค์ และคำ่ นยิ มเดมิ จำกแผนพฒั นำกลยุทธร์ ะยะ ๕ ปีที่ผ่ำนมำ และวิเครำะห์บริบทของโรงเรียนในประเด็น จุดแข็ง จุดอ่อน โอกำส และอุปสรรค (SWOT) ให้ สอดคล้องกับยุทธศำสตร์ชำติ ๒๐ ปี พ.ศ.๒๕๖๑ - ๒๕๘๐ แผนพัฒนำเศรษฐกิจและสังคมแห่งชำติ ฉบับท่ี ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐–๒๕๖๔) แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ นโยบำยของรัฐบำล นโยบำยของ สพฐ. นโยบำยของ สพม.กท 1 และสภำพแวดล้อม เศรษฐกิจและควำมต้องกำรของชุมชน โดยใช้กระบวนกำร PDCA เพอ่ื ยกรำ่ งวสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ เป้ำประสงค์ และค่ำนยิ มใหม่ โดยผ่ำนกระบวนกำรประชำพิจำรณ์ หลังจำกนั้นนำเสนอ ผ่ำนควำมเหน็ ชอบของคณะกรรมกำรสถำนศึกษำขน้ั พน้ื ฐำน ประกำศใช้วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ คำ่ นยิ มสู่กำรปฏิบัติผ่ำน ช่องทำงกำรสื่อสำรในรูปแบบต่ำง ๆ เช่น กระจำยอำนำจให้ผู้นำระดับสูง และหัวหน้ำงำนตำมโครงสร้ำงกำร บริหำรงำนนำวิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่ำนิยมไปสร้ำงควำมรู้ควำมเข้ำใจแก่บุคลำกรในสำยงำนท่ีรับผิดชอบ กำรประชุมครูประจำเดือน กำรประชุมผู้ปกครองนักเรียน กำรประชุมคณะกรรมกำรสถำนศึกษำ วำรสำรโรงเรียน เว็บไซต์โรงเรียน และสื่อสังคมออนไลน์ (Social Media) เพื่อให้ทันต่อกำรเปลี่ยนแปลงในยุคดิจิทัล จำกน้ันนำไป จัดทำแผนกลยุทธ์ แผนพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ระยะ 4 ปี ประจำปีงบประมำณ 2565 - 2568 แผนปฏิบัติกำร ประจำปี กำหนดตัวชี้วัดและเป้ำหมำยควำมสำเร็จให้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้ำประสงค์ของโรงเรียน กำรนำแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติกำรประจำปีไปสู่กำรปฏิบัติ ใช้กำรส่ือสำรแบบ 2 ทิศทำง เพ่ือแจ้งให้ทรำบ ซักถำมให้เข้ำใจ เปิดโอกำสให้แสดงควำมคิดเห็น ช้ีแจงเหตุผลและผลกระทบ เป็นกำรกระตุ้น สร้ำงแรงบันดำลใจ ให้แก่ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ำยหรือผู้ที่ได้รับมอบหมำยหรือผู้ปฏิบัติทุ่มเทอุทิศตนมุ่งมั่นในกำรทำงำนเพือ่ บรรลุวิสัยทศั น์ และพันธกิจของโรงเรียน ข้อมูลหลักฐำนเชิงประจักษ์ที่สะท้อนกระบวนกำร บริหำรและกำรจัดกำร ประกอบดว้ ย รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมกำรประชุมเชงิ ปฏบิ ตั ิกำรจัดทำแผนปฏิบัติกำรประจำปี วิเคราะห์สภาพปัญหาของโรงเรยี น วสิ ัยทัศน์ ปัจจยั ภายใน และปจั จยั ภายนอก ดว้ ยเทคนิค SWOT พันธกิจ เปา้ ประสงค์ กลยทุ ธ - รายงานการประเมนิ ตนเองของ แผนปฏบิ ัติการประจาปี แผนพฒั นาการศกึ ษา ครูผู้สอน (T-SAR) - รายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (SAR)

๒) ระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา (ระดับคุณภาพ : ดีเยย่ี ม) สถำนศึกษำดำเนนิ กำรโครงกำรตำ่ ง ๆ ท่ีสอดคลอ้ งกับวิสัยทัศน์ พนั ธกจิ นโยบำย กลยุทธ์ เจตจำนง เปำ้ ประสงค์ โดยกำหนดวัตถุประสงค์ค่ำเป้ำหมำยของตวั ช้วี ัดแต่ละโครงกำรท่ีสอดคล้องกับมำตรฐำนกำรศึกษำ ของโรงเรียน และจุดเน้นของโรงเรียน กำรกำหนดโครงกำรกิจกรรมของแผนปฏบิ ัติกำรของโรงเรียน มีกำรบริหำร สถำนศึกษำภำยใต้หลักธรรมำภิบำล กำรมสี ว่ นรว่ มจำกทกุ ภำคสว่ น กำรบริหำรจัดกำรเชิงระบบ กระจำยอำนำจ กำรบริหำรจำกส่วนกลำง ซึ่งแบ่งส่วนกำรบริหำรออกเป็น 4 กลุ่มบริหำร ประกอบด้วย 1) กลุ่มบริหำรวิชำกำร 2) กล่มุ บริหำรงำนบคุ คล 3) กล่มุ บรหิ ำรงบประมำณ และ 4) กลมุ่ บริหำรทว่ั ไป เพ่อื ควำมคล่องตัวในกำรบรหิ ำร จัดกำรสถำนศึกษำ กำรวำงแผนกำรดำเนินกำรและกำหนดเป้ำหมำยสู่ควำมเป็นเลิศ โดยมีแนวคิด ในกำรบรหิ ำรจัดกำรสถำนศกึ ษำและกำรจัดกำรเรียนกำรสอนส่กู ำรพัฒนำท่ีย่งั ยืน โดยใชว้ งจรคุณภำพ PDCA CORONA MODEL รูปแบบการบริหารในชว่ งสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด ของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) สถำนศึกษำให้ควำมสำคัญกับกำรดำเนินงำนประกันคุณภำพภำยในของสถำนศึกษำ มีกำรวิเครำะห์ มำตรฐำนกำรศึกษำชำติ มำตรฐำนกำรศึกษำระดับเขต และสถำนศึกษำ ดำเนินงำนประกันคุณภำพภำยในของ สถำนศึกษำโดยเน้นกำรมีส่วนร่วม มีกำรแต่งต้ังคณะกรรมกำรระบบกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยใน สถำนศกึ ษำ ร่วมประชุมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ำรโดยกำรวิเครำะห์ทบทวนค่ำเป้ำหมำยเดิม พิจำรณำร่วมกบั ผลกำรปฏิบัติงำน ในปีกำรศึกษำที่ผ่ำนมำ จุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนำ โดยคำนึงถึงบริบทโรงเรียน ร่วมกันวำงแผนเพ่ือกำหนดค่ำ เป้ำหมำย และประกำศค่ำเป้ำหมำยให้บุคลำกรในโรงเรียนทรำบถึงค่ำเป้ำหมำย นโยบำยและแนวทำงกำรพัฒนำ คุณภำพกำรศึกษำท่ีสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำประสงค์และค่ำนิยมของโรงเรียน มีกำรติดตำมผลกำร ดำเนนิ งำนของทุกงำน และทุกกลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ ผสู้ อนทุกคนจัดทำรำยงำนผลกำรปฏบิ ัตงิ ำนและผลกำรประเมิน ตนเองของครูผู้สอน (Teacher’s Self Assessment Report : T-SAR) ปีกำรศึกษำ ๒๕๖4 ข้อมูลหลักฐำน เชิงประจักษ์ท่ีสะท้อนกระบวนกำร บริหำรและกำรจัดกำร ประกอบด้วย รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรพัฒนำ ระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพของสถำนศึกษำ รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรประสำนควำมร่วมมือระหวำ่ งองคก์ ร เครือขำ่ ยในกำรบรหิ ำรจัดกำรศกึ ษำ

หลักสตู รสถานศึกษา นโยบาย/กฎหมาย/ยุทธศาสตร์ ประกนั คณุ ภาพการศึกษา พฒั นาบคุ ลากร แผนพัฒนาการศึกษา ระยะ ๓ ปี แผนกลยุทธและกรอบงบประมาณ มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา แผนการจัดการเรยี นรู้ แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี ผูเ้ รยี น รายงานผลการดาเนนิ งาน SAR /T-SAR ๓) การดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ กลุ่มเปา้ หมาย (ระดบั คุณภาพ : ดีเยีย่ ม) สถำนศึกษำได้ดำเนินกำรวิเครำะห์หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) โดยกำรศึกษำยุทธศำสตร์ชำติ ๒๐ ปี แผนพัฒนำเศรษฐกิจและสังคมแห่งชำติ ฉบับท่ี ๑๒ แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ สภำพบริบทและควำมต้องกำรของท้องถิ่น จัดทำ หลักสูตรสถำนศึกษำที่สอดคล้องกับควำมต้องกำรของท้องถ่ินและตอบสนองผู้เรียนทุกกลุ่มเป้ำหมำย โดยดำเนินกำรสำรวจควำมต้องกำรในกำรศึกษำต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๔ เพ่ือเป็นข้อมูลในกำรจัดกลุ่ม กำรเรียนให้สอดคล้องกับควำมต้องกำรของผู้เรียนมำกที่สุด มีกำรพัฒนำวิชำกำรท่ีเน้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำน โดยกำรจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนำผู้เรียนเต็มศักยภำพโดยคำนึงถึง ควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล จัดทำแผนกำรศึกษำเฉพำะบุคคล (Individualized EducationProgram : IEP) สำหรับผู้เรียนเรียนร่วม จัดแหล่งเรียนรู้ท้ังภำยในและภำยนอกโรงเรียน สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทำงกำร ศึกษำที่ทันสมัย หลำกหลำย ทำให้ผู้เรียนมีควำมรู้ ควำมสำมำรถ สมรรถนะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตำม หลักสูตรมีทักษะทำงวิชำกำรและวิชำชีพ สำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ข้อมูลหลักฐำนเชิงประจักษ์ ทสี่ ะทอ้ นกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประกอบดว้ ย หลกั สตู รสถำนศึกษำ แผนกำรจัดห้องเรียน โครงสร้ำง หลักสตู ร รำยงำนผลกำรดำเนนิ โครงกำรพัฒนำหลักสูตรสถำนศกึ ษำท่ีเหมำะสมกับศักยภำพของผู้เรยี น ๔) การพฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ (ระดับคณุ ภาพ : ดเี ย่ียม) สถำนศึกษำได้ดำเนินกำรบริหำรงำนบุคคลอย่ำงเป็นระบบ โดยจัดอัตรำกำลังตำมควำมสำมำรถ จดั วำงบคุ ลำกรเปน็ ๓ ประเภท คอื ครปู ระจำกำร ครอู ตั รำจำ้ ง และลกู จ้ำงช่วั ครำว มกี ำรสรรหำ กำรมอบหมำย งำน กำรส่งเสริม และพัฒนำบุคลำกรให้ปฏิบัติตำมระเบียบวนิ ัย มำตรฐำนวิชำชีพและจรรยำบรรณของวิชำชีพ

มุ่งพัฒนำผู้สอนให้เรียนรู้ มีองค์ควำมรู้ควำมสำมำรถ มีสมรรถนะในกำรจัดกำรเรียนรู้สอดคล้องกับประเทศ ไทย ๔.๐ และโลกในศตวรรษท่ี ๒๑ เน่ืองจำกผู้สอนทุกคนต้องมีมำตรฐำนควำมรู้มำตรฐำนกำรปฏิบัติงำน ในกำรปฏิบัติหน้ำที่ครู กำรจัดกำรเรียนรู้ ควำมสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชนดังน้ันผู้สอนทุกคนต้องทำ แผนพฒั นำตนเอง (ID Plan) เพ่ือสำรวจตนเองว่ำผู้สอนต้องกำรพฒั นำตนเองเพมิ่ เติมในเรอื่ งใด และลงทะเบียน อบรมเข้ำรับกำรพัฒนำตำมแผนอย่ำงเป็นระบบและต่อเน่ือง เพ่ือนำควำมรู้ท่ีได้มำปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้ได้ ใหม้ ีประสิทธิภำพย่ิงขึ้น โดยเน้นกระบวนกำรจดั กำรเรียนรู้แบบ Active Learning ทเ่ี น้นใหผ้ ู้เรียนมีสว่ นรว่ มและ มีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมกำรเรียนรู้ผ่ำนกำรปฏิบัติท่ีหลำกหลำย รวมทั้งกำรส่งเสริมให้มีกำรใช้ควำมรู้และ เทคโนโลยีในกำรปฏิบัติงำน เช่น กำรอบรมออนไลน์ กำรใช้ Application มำใช้ในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียน กำรสอน มีกำรประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในกำรจัดทำส่ือและนวัตกรรมทำงกำรศึกษำท่ีทันสมัย หลำกหลำย กำรเสริมแรง ทำงบวกเพื่อสร้ำงขวัญและกำลังใจ เช่น รำงวัลครูดีในดวงใจ รำงวัลครูผู้สอนดีเด่นในแต่ละกลุ่ม สำระกำรเรียนรู้ ซึ่งมอบเกียรติบัตรแก่ผู้สอนในงำน“ครูดี ศรีบำงมด” เป็นประจำทุกปี นอกจำกน้ีมีกำรนิเทศ ติดตำม เพื่อนำสำรสนเทศมำใช้ในกำรวำงแผนพัฒนำบุคลำกรในปีกำรศึกษำถัดไป ข้อมูลหลักฐำนเชิงประจักษ์ ที่สะท้อนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประกอบด้วย รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรพัฒนำครูและ บุคลำกรทำงกำรศึกษำให้มีสมรรถนะเหมำะสมกับกำรจัดกำรศึกษำ รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมนิเทศ กำรศึกษำ รำยงำนผลกำรเข้ำรับกำรอบรม แผนกำรพัฒนำตนเองรำยบุคคล รำยงำนผลตำมแผนกำรพัฒนำ ตนเองรำยบคุ คล ๕) การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ (ระดับคณุ ภาพ : ดเี ยี่ยม) สถำนศึกษำมีกำรจัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอ้ือต่อกำรเรียนรู้อย่ำงมีคุณภำพท้ัง ภำยในและภำยนอกห้องเรียน เช่น มีกำรพัฒนำห้องเรียน อำคำรสถำนที่ให้มีควำมสะดวก สะอำดม่ันคงปลอดภัย มีกำรดูแลซ่อมบำรุงอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เพ่ือยืดอำยุกำรใช้งำน และมีกำรพัฒนำภูมิทัศน์โดยรอบบริเวณใน โรงเรียนให้สะอำดสวยงำมร่มรื่น อกี ท้งั มกี ำรให้บริกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำยและสำมำรถเช่ือมโยงสู่อำชีพและกำรมี งำนทำได้ อำทิ ห้องสมุด ห้องปฏิบัติกำรคอมพิวเตอร์ ศูนย์กำรเรียนรู้ และสร้ำงบรรยำกำศท่ีส่งผลให้ผู้เรียนมี สภำวะพร้อมท่ีจะเรียนรู้และได้ลงมือปฏิบัติจริง มีกำรจัดป้ำยนิเทศเก่ียวกับวิชำกำรในห้องเรียนและกำรหำซ้ือ อุปกรณ์ต่ำง ๆ ให้มีควำมพร้อมและปลอดภัยในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน โดยกำรจัดทำโครงกำรพัฒนำ สภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ ดำเนินกำรโดยควำมร่วมมือของครู ผู้ปกครอง ชุมชนและสังคมในท้องถนิ่ สถำนศึกษำไดร้ ่วมสำนักงำนเขตจอมทองนำบุคลำกรภำยในสถำนศึกษำ และเจำ้ หน้ำที่ ของสำนักงำนเขตช่วยกันทำควำมสะอำดบริเวณอำคำรเรียน ห้องเรียนทุกห้อง ห้องประชุม อำคำรอเนกประสงค์ รวมท้ังห้องสำนักงำน โดยมีทำควำมสะอำดและฉีดพ่นยำฆ่ำเช้ือเพ่ือกำรป้องกันกำรแพร่ระบำดของเช้ือไวรัส โคโรนำ-2019 ขอ้ มลู หลักฐำนเชงิ ประจกั ษ์ท่ีสะท้อนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำรประกอบด้วย แผนกำรจัด สภำพแวดล้อม รำยงำนกำรดำเนินโครงกำรพัฒนำสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมท่ีเอ้ือต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ รำยงำนกำรดำเนินงำนพัฒนำส่ือและแหล่งเรียนรู้ รำยงำนผลกำรดำเนินงำนห้องเรียนสีขำว รำยงำนผลกิจกรรม ปรับปรงุ ดูแลอำคำรสถำนที่ และระบบสำธำรณปู โภค

๖) การจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรยี นรู้(ระดับคุณภาพ : ดเี ย่ียม) สถำนศึกษำมีกำรวำงแผนในกำรพฒั นำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ แหลง่ เรยี นรูต้ ่ำง ๆ ใหเ้ อื้อต่อกำร เรียนรู้ มีกำรพัฒนำระบบบริหำรจัดกำรด้วยระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศ มีกำรบันทึกข้อมูลสำรสนเทศพื้นฐำน เก่ียวกับผู้เรียน โดยใช้ระบบ DMC (Data Management Center) กำรจัดทำผลกำรเรียนของผู้เรียน กำรบันทึก ข้อมูลกำรวัดผลและประเมินผลกำรศึกษำด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์โดยใช้โปรแกรม SGS (Secondary Grading System) จำกกำรแพร่ระบำดของเช้ือไวรัสโคโรนำ-2019 ในกำรแจ้งผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนปีกำรศึกษำ ๒๕๖4 สถำนศกึ ษำได้มมี ำตรกำรป้องกันกำรแพรร่ ะบำดโดยไมต่ ้องกำรใหผ้ ู้เรียนเป็นจำนวนมำกเข้ำมำภำยในสถำนศึกษำ โดยให้ผู้เรียนตรวจสอบผลกำรเรียน ผ่ำนระบบ SGS สถำนศึกษำนำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศมำช่วยอำนวย ควำมสะดวกในกำรดำเนินงำนของบุคลำกรผ่ำนทำงเว็บไซต์ เช่น กำรดำวน์โหลดเอกสำรแบบฟอร์ม คำสั่ง แนวทำงสำหรับจัดเตรียมข้อมูลกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ และส่งไฟล์แบบฟอร์มกำรเก็บรวบรวมข้อมูลและ ร่องรอยหลักฐำน สำหรับจัดเตรียมข้อมูลกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำ สถำนศึกษำมีกำรติดต้ังอุปกรณ์ และ เทคโนโลยีในห้องเรียนเพื่อช่วยอ ำนวยคว ำมสะดว กใน กำรจั ดก ำรเ รียน กำร สอน ให้เกิ ดประ สิทธิ ภำพ สู ง สุ ด สถำนศึกษำมี Facebook Page และเว็บไซต์โรงเรียน www.bangmodwittaya.ac.th สำหรับเป็นช่องทำงให้ ผู้ปกครองและผู้เรียน ไดต้ ดิ ตำมข่ำวสำรต่ำง ๆ ของสถำนศึกษำ ผู้เรยี นทมี่ ีควำมประสงค์จะเข้ำศึกษำต่อระดับชั้น มัธยมศึกษำปีท่ี ๑ และ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๔ สำมำรถแจ้งควำมจำนงผ่ำนทำงเว็บไซต์ของสถำนศึกษำได้ นอกจำกน้ีสถำนศึกษำมีนโยบำยพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำด้วยเทคโนโลยีสำรสนเทศ ห้องเรียนออนไลน์บำงมด วิทยำ สอื่ กำรเรยี นกำรสอนออนไลน์ เพ่อื เปน็ แหล่งเรยี นรูเ้ พ่มิ เติมสำหรบั ผูเ้ รียนได้เรยี นรู้ทุกท่ีทุกเวลำ โดยสำมำรถ เข้ำถงึ ไดผ้ ำ่ นทำงเว็บไซต์ของสถำนศึกษำ ข้อมูลหลกั ฐำนเชงิ ประจกั ษ์ที่สะท้อนกระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร ประกอบด้วย แผนบริหำรจัดกำรสำรสนเทศ รำยงำนกำรดำเนินโครงกำรพัฒนำระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพ่ือ สนับสนนุ กำรบริหำรจัดกำรและกำรจัดกำรเรยี นรู้ ระบบสำรสนเทศในโรงเรียน ขอ้ มูลสารสนเทศท่มี ีการจดั เก็บในระบบตา่ ง ๆ ของโรงเรยี นบางมดวทิ ยา “สีสกุ หวาดจวนอปุ ถัมภ์” ปกี ารศกึ ษา 2564 1. ระบบสารสนเทศ DMC 2. ระบบสารสนเทศ SGS 3. ระบบรับสมคั รนกั เรียนออนไลน์ 4. ระบบสารสนเทศโรงเรยี น 5. ระบบ QABMWSchool 6. ระบบแผนงานโรงเรียน 7. ระบบงานพัฒนาหลักสูตร 8. ระบบสารสนเทศส่อื นวตั กรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษา 9. ระบบลงทะเบยี นกจิ กรรมชมุ นมุ ออนไลน์ 10. ระบบการเรยี นรด. สาหรบั นักศกึ ษาวิชาทหาร 11. ระบบการเปิดเผยข้อมูลสาธารณะ (ITA)

ร้อยละของครใู นแตล่ ะกลมุ่ สำระกำรเรยี นรทู้ ี่จัดทำและสง่ รำยงำนผลกำรปฏิบัติตนและ ปฏิบตั งิ ำนของครผู สู้ อน (T-SAR) ประจำปกี ำรศกึ ษำ 2564 กจิ กรรมพฒั นำผู้เรยี น 100.00 กำรงำนอำชพี 100.00 100.00 ภำษำตำ่ งประเทศ 100.00 ศลิ ปะ 100.00 100.00 สขุ ศกึ ษำฯ 100.00 สังคมศกึ ษำฯ 100.00 วทิ ยำศำสตร์ฯ 100.00 คณิตศำสตร์ ภำษำไทย จำกกรำฟพบว่ำ ร้อยละ 100.00 ของครูทั้งหมดท่ีจัดทำและส่งรำยงำนผลกำรปฏิบัติตนและ ปฏบิ ัตงิ ำนของครูผู้สอน (T-SAR) ไดค้ รบถ้วน 3. จดุ เดน่ สถำนศึกษำมีกำรบริหำรและกำรจัดกำรอย่ำงเป็นระบบ โดยใช้เทคนิคกำรบริหำรงำนที่หลำกหลำย เพ่ือให้ทุกฝ่ำยมีส่วนร่วมในกำรกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำยที่ชัดเจน มีกำรปรับแผนพัฒนำคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำ แผนปฏิบัติกำรประจำปีที่สอดคล้องกับผลกำรจัดกำรศึกษำ สภำพปัญหำ ควำมต้องกำรพัฒนำและ นโยบำยกำรปฏิรูปกำรศึกษำที่มุ่งเน้นกำรพัฒนำให้ผู้เรียนมีคุณภำพตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตร สถำนศึกษำ เพ่ือให้ทันต่อกำรเปลี่ยนแปลงในยุคปัจจุบัน อีกท้ังครูผู้สอนสำมำรถจัดกำรเรียนรู้ได้อย่ำงมี ประสิทธิภำพ มีควำมรู้ควำมสำมำรถ มีสมรรถนะในกำรจัดกำรเรียนรู้สอดคล้องกับประเทศไทย ๔.๐ และโลกใน ศตวรรษที่ ๒๑ เน้นกระบวนกำรจัดกำรเรยี นรู้แบบ (Active Learning) ผู้สอนมีกำรประยกุ ตใ์ ช้ ICT ในกำรจดั ทำสือ่ / นวัตกรรมทำงกำรศึกษำ นำไปใชใ้ นกำรจดั กำรเรยี นรู้อยำ่ งมปี ระสทิ ธภิ ำพ และเกิดประสทิ ธผิ ล กำรจัดสภำพแวดล้อมท้ังทำงกำยภำพและสังคมที่เอื้อต่อกำรจัดกำรเรียนร้ไู ด้ตลอดเวลำ และมีควำม ปลอดภัย จัดใหม้ ีชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชพี เพอื่ พฒั นำงำน มกี ำรดำเนินกำรนิเทศ กำกับ ติดตำม ประเมนิ ผลกำร ดำเนินงำนและจัดทำรำยงำนผลกำรจัดกำรศึกษำ โดยใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศเพื่อสนับสนนุ กำรบริหำรจัดกำรและ จัดกำรเรียนรู้อย่ำงคุ้มค่ำและเหมำะสม เช่น กำรจัดทำเอกสำรในรูปแบบ e-Document มำกขึ้น และจัดระบบ สำรสนเทศอยู่ในรปู แบบออนไลน์ เพ่ือให้ทุกคนสำมำรถเข้ำถงึ และใช้งำนได้สะดวก รวดเร็วมำกขึ้น อีกทั้งโรงเรยี น ไดใ้ ช้กระบวนกำรวจิ ยั ในกำรรวบรวมขอ้ มูลเพ่ือใชเ้ ป็นฐำนในกำรวำงแผนพฒั นำคณุ ภำพสถำนศึกษำ สถำนศกึ ษำมีกำรสร้ำงเครือข่ำยควำมร่วมมอื ทำงวิชำกำรกับมหำวิทยำลัย และสถำบันทำงกำรศึกษำ ต่ำง ๆ ได้แก่ มหำวิทยำลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้ำธนบรุ ี มหำวิทยำลัยรำชภัฏบ้ำนสมเด็จเจ้ำพระยำ สถำบันกำร จัดกำรปัญญำภิวัฒน์ นอกจำกนี้ยังมีกำรจัดทำโครงกำรแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมระหว่ำงประเทศกับโรงเรียน ในประเทศจีน เปน็ ต้น

4. จุดควรพัฒนา ๑) สำรวจควำมต้องกำรของครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำเกี่ยวกับควำมต้องกำรในกำรพัฒนำ ตนเองด้ำนตำ่ ง ๆ เพม่ิ ขน้ึ 2) เพ่ิมเครือข่ำยควำมร่วมมือของผู้มีส่วนเก่ียวข้องในกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำให้มีควำม เข้มแข็ง มสี ว่ นรว่ มรับผดิ ชอบตอ่ ผลกำรจดั กำรศกึ ษำ และกำรขบั เคลื่อนคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำใหต้ ่อเนื่อง

5. นวตั กรรม / การปฏิบตั ิทเี่ ป็นเลศิ โรงเรียนบำงมดวิทยำ “สีสุกหวำดจวนอุปถัมภ์” ได้รับกำรคัดเลือกเข้ำรับ รางวัลระบบการดูแล ช่วยเหลือนักเรียน ระดับคุณภาพ “ระดับเงิน” ประจำปี 2564 ระดับเขตพื้นที่กำรศึกษำ สำนักงำนเขต พ้นื ท่ีกำรศกึ ษำมัธยมศึกษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 1 รางวลั ระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น “ระดบั เงนิ ” โรงเรียนบำงมดวิทยำ “สีสกุ หวำดจวนอปุ ถัมภ์” ได้ผำ่ นกำรคดั เลอื ก รางวัลระดบั เหรียญเงิน รปู แบบ กำรนิเทศภำยใน สถำน ศึกษำ ที่ประ ส บคว ำม สำเร็ จเ ป็น แบบ อย่ำง ไ ด้ ของ สำนักง ำน เ ขตพ้ืน ท่ีก ำร ศึ ก ษ ำ มธั ยมศกึ ษำกรงุ เทพมหำนคร เขต 1 ประจำปงี บประมำณ 2564 รางวลั รปู แบบการนิเทศภายในสถานศกึ ษา “ระดบั เงนิ ”

6. แหล่งขอ้ มูล หลักฐาน รอ่ งรอยจากการปฏิบัติจรงิ ประเดน็ พจิ ารณา รอ่ งรอย / หลกั ฐาน / ความพยายาม ประเด็นพจิ ารณาที่ ๑ มีเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และ 1) รำยงำนผลกำรดำเนนิ โครงกำรพัฒนำระบบบริหำร พันธกจิ ที่สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน จดั กำรคณุ ภำพของสถำนศกึ ษำ 2) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมกำรประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั ิกำรจัดทำแผนปฏบิ ตั ิกำรประจำปี 3) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมทบทวนแผนพัฒนำ คณุ ภำพกำรศึกษำระยะ 4 ปี ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การ 1) รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรพัฒนำระบบบรหิ ำร คณุ ภาพของสถานศกึ ษา จดั กำรคณุ ภำพของสถำนศึกษำ 2) รำยงำนผลกำรดำเนินกจิ กรรมกำรประชมุ เชิง ปฏบิ ตั กิ ำรจดั ทำแผนปฏิบัตกิ ำรประจำปี 3) รำยงำนผลกำรดำเนนิ โครงกำรประสำนควำมรว่ มมอื ระหวำ่ งองค์กรเครือขำ่ ยในกำรบรหิ ำรจัดกำรศกึ ษำ ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 3 ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการ 1) หลกั สตู รสถำนศกึ ษำ ที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สตู ร 2) รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรพัฒนำหลกั สตู ร สถานศกึ ษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย สถำนศกึ ษำทเ่ี หมำะสมกับศักยภำพของผเู้ รียน 3) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมจดั ทำหลักสูตร สถำนศกึ ษำ 4) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กจิ กรรมประเมินประสิทธภิ ำพ หลักสูตรสถำนศึกษำ ประเดน็ พิจารณาที่ 4 พฒั นาครูและบุคลากรให้ 1) รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรพฒั นำครแู ละบคุ ลำกร มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ทำงกำรศึกษำให้มีสมรรถนะเหมำะสมกบั กำรจดั กำรศึกษำ 2) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมนเิ ทศกำรศึกษำ 3) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมประกำศเกยี รตคิ ุณ ยกยอ่ งเชิดชเู กยี รติ 4) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมกจิ กรรมอบรมพัฒนำ สอ่ื เทคโนโลยีและนวตั กรรม 5) รำยงำนผลกจิ กรรมชุมชนกำรเรียนรทู้ ำงวิชำชพี (PLC) 6) แผนกำรพัฒนำตนเองรำยบุคคล (ID Plan) 7) รำยงำนผลตำมแผนกำรพัฒนำตนเองรำยบุคคล ประเด็นพิจารณาท่ี 5 จัดสภาพแวดลอ้ มทาง 1) รำยงำนกำรดำเนนิ โครงกำรพฒั นำสภำพแวดล้อม กายภาพและสังคมท่ีเออ้ื ต่อการจดั การเรียนรู้ ทำงกำยภำพและสงั คมที่เออื้ ตอ่ กำรจดั กำรเรยี นรู้ อย่างมีคณุ ภาพ 2) รำยงำนกำรดำเนินงำนพฒั นำสอ่ื และแหลง่ เรยี นรู้ 3) รำยงำนผลกำรดำเนินงำนห้องเรียนสีขำว 4) รำยงำนผลกจิ กรรมปรับปรงุ ดแู ลอำคำรสถำนท่ีและ ระบบสำธำรณูปโภค

ประเดน็ พิจารณา ร่องรอย / หลักฐาน / ความพยายาม ประเดน็ พิจารณาท่ี 6 จัดเทคโนโลยสี ารสนเทศ 1) รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรพัฒนำระบบเทคโนโลยี เพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจัดการ สำรสนเทศเพือ่ สนบั สนุนกำรบริหำรจัดกำร เรียนรู้ และกำรจดั กำรเรียนรู้ 2) ระบบสำรสนเทศในโรงเรียน 3) รำยงำนผลกำรปฏิบตั ิตนและปฏบิ ตั ิงำนของครูผูส้ อน (T-SAR) 4) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กจิ กรรมพัฒนำระบบเทคโนโลยี และสำรสนเทศ 5) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมจดั ทำรำยงำนประจำปี ของสถำนศึกษำ 6) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมประชำสัมพันธโ์ รงเรียน 7) รำยงำนผลกำรดำเนนิ กิจกรรมพัฒนำเว็บไซต์โรงเรียน 7. แผนการพัฒนา / แนวทางการพัฒนากระบวนการบรหิ ารและการจดั การในปีการศึกษาต่อไป 7.1 กำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศกึ ษำ สู่นวตั กรรมกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ โดยมีควำมมุ่งม่นั พฒั นำตำม วงจรคุณภำพ PDCA อย่ำงมีทิศทำงที่ชัดเจน ภำยใต้หลักธรรมำภิบำล เน้นกระบวนกำรมีส่วนร่วม เน้นควำม โปร่งใสและควำมพึงพอใจของผรู้ ับบริกำร โดยกำรรับฟังเสียงของทุกฝ่ำย ตลอดจนกำรใช้นวัตกรรมในกำรบริหำร จัดกำรคุณภำพอย่ำงชำญฉลำดและกำรแลกเปลย่ี นเรยี นรู้เพอ่ื กำรพัฒนำ 7.2 กำรสร้ำงชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) ทั้งระดับโรงเรียน ระดับกลุ่มสำระ/กลุ่มงำน และ ระดับช้ันเรยี น เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้จนเกิดแนวทำงกำรแกไ้ ขปญั หำอย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพ หรอื แนวปฏิบตั ิที่เป็น เลิศ เพอื่ นำไปสู่กำรเกิดกระบวนกำรปฏิบตั ิท่เี ปน็ เลศิ ท่เี รียกวำ่ Best Practice 7.3 สรำ้ งเครือขำ่ ยควำมรว่ มมอื ของผู้มีสว่ นเกีย่ วข้องในกำรจดั กำรศกึ ษำของโรงเรียนให้มีควำมเข้มแขง็ มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลกำรจัดกำรศึกษำ และกำรขับเคล่ือนคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ อีกทั้งร่วมระดม ทรัพยำกรในกำรจัดกำรศึกษำให้เพียงพอต่อควำมต้องกำรของผู้เรียน และใหท้ ันเหตุกำรณ์ ทันตอ่ ควำมตอ้ งกำร ของประเทศ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ระดับคุณภาพ : ดีเย่ียม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรยี นบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอปุ ถมั ภ์” มกี ระบวนพฒั นำทีส่ อดคล้องตำม มำตรฐำนท่ี 3 กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ โดยโรงเรียนดำเนินกำรส่งเสริม และจัดให้มีโครงกำร/ กจิ กรรมกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั อย่ำงต่อเนือ่ ง มคี วำมหลำกหลำย เพอ่ื พฒั นำผูเ้ รยี นให้มี ควำมรู้ มีคุณธรรม มีทักษะกำรใช้ชีวิตในศตวรรษท่ี 21 มีกระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ มีควำมสอดคลอ้ งตำมหลักสูตรสถำนศึกษำที่สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของชุมชนและทอ้ งถิ่น มีควำมสอดคล้อง กับควำมถนัด ควำมสนใจและควำมต้องกำรของนักเรียนที่มีควำมหลำกหลำย ส่งผลให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่ำน กระบวนกำรคดิ ได้ลงมือปฏิบตั ิจรงิ และนกั เรียนสำมำรถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวันได้ นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ ผ่ำนแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อกำรเรียนรู้ และส่ือเทคโนโลยีสำรสนเทศที่มีควำมทันสมัย เกิดสภำพห้องเรียนเชิงบวก ทำให้เกิดควำมรักในกำรเรียนรขู้ องนักเรียนต่อวิชำท่ีเรยี น มีกำรให้ควำมช่วยเหลือระหวำ่ งเพื่อนนกั เรียนในกำร เรียนรู้ นักเรียนเกิดควำมรักต่อครู และครูเกิดควำมรักควำมเอำใจใส่ต่อนักเรียน มีกำรตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ และนำผลมำพัฒนำผู้เรียน มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพอ่ื พัฒนำ และปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้อยู่เสมอ อีกท้ังมีกำรให้ผู้เรียนทำแบบประเมินกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของ ครูผูส้ อนในแตล่ ะรำยวิชำเมอื่ ส้ินสดุ ภำคเรียน ภำคเรยี นละ ๑ คร้งั เพื่อให้ข้อมูลสะท้อนกลบั แกผ่ ู้ครูสอน นอกจำกนี้มีนิเทศภำยในของกลุ่มสำระกำรเรียนรู้อย่ำงต่อเนอ่ื ง เพ่ือให้ครูผู้สอนสำมำรถนำผลกำร ประเมินไปวำงแผน พฒั นำ และปรับปรุงกระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนให้มีประสิทธิภำพมำกย่ิงขึ้น ครูผู้สอน มกี ำรพัฒนำตนเองทำงด้ำนวิชำกำรและวชิ ำชพี อยำ่ งต่อเน่ือง ด้วยกำรจัดทำรำยงำนผลกำรปฏบิ ัติงำนและผลกำร ประเมินตนเองของครูผู้สอน (Teacher’s Self Assessment Report : T-SAR) นอกจำกน้ีครูผู้สอนมีกำรจัดทำ แผนพัฒนำตนเองรำยบุคคล (ID PLAN) เพ่ือทำให้ครูผู้สอนสำมำรถรู้จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนำของควำมสำมำรถ ในกำรปฏิบัติงำนของตน และสำมำรถพัฒนำตนเองให้สอดคล้องกับแนวทำงในกำรนำควำมรู้มำพัฒนำผู้เรียน ด้วยกำรอบรมเชิงปฏิบัติกำร สัมมนำทำงวิชำกำร ศึกษำดูงำน และกำรศึกษำต่อในระดับท่ีสูงขึ้น มีกำรจัดทำ แหล่งเรียนรู้ สร้ำงและจัดหำสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทำงกำรศึกษำที่ทันสมัยมำประยุกต์ใช้ในกำรจัดกำร เรียนรู้อย่ำงหลำกหลำย มีกำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียนโดยเน้นกำรมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สร้ำงข้อตกลงร่วมกัน ภำยในชนั้ เรียนระหว่ำงผู้เรยี นกบั ผู้สอนเพอ่ื ให้สำมำรถเรียนรู้รว่ มกันอย่ำงมีควำมสุข อีกทง้ั มกี ำรสรำ้ งชมุ ชนแห่ง กำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (Professional Learning Community : PLC) และจัดทำวิจัยในช้ันเรียน เพ่ือนำผลไป พัฒนำแกไ้ ข/ปรบั ปรุงผ้เู รยี นอย่ำงเปน็ ระบบ

2. ผลการดาเนินงาน ๑) การจดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ (ระดับคณุ ภาพ : ดเี ยี่ยม) ครูร้อยละ 100 จัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีสำมำรถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง มีกำรจัดกิจกรรม กำรเรียนรู้ตำมมำตรฐำนกำรเรียนรู้ และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถำนศึกษำ มีกำรมอบหมำยให้หัวหน้ำกลุ่มสำระ กำรเรียนรู้ตรวจแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ สรุปข้อมูลส่งให้กลุ่มบริหำรวิชำกำร เพื่อรำยงำนผลต่อผู้บริหำร เกิดเป็น ห้องเรียนคุณภำพทเ่ี หมำะสมกับครูและนกั เรียนในศตวรรษที่ 21 มแี ผนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนในรูปแบบ Active Learning ที่ยืดหยุ่นในรูปแบบห้องเรียนปกติ และห้องเรียนออนไลน์ โดยใช้ส่ือเทคโนโลยีสำรสนเทศและแหล่ง เรียนรู้ท่ีหลำกหลำยเหมำะสมกับเนื้อหำวิชำ ผู้เรียนเกิดกำรเรียนรู้ด้วยตนเองจำกสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของ โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนำ 2019 (COVID-19) ทั้งนี้ครูผู้สอนมกี ำรจัดทำวิจัยในชั้นเรียนร้อยละ 100 เพื่อแก้ปัญหำ ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนท่ีสำมำรถนำไปปรับใช้ในกำรเรยี นกำรสอน และประยุกต์ใช้ได้จริง ส่งผลให้ผู้เรียนเกิด ทกั ษะกระบวนกำรคิด จำกกำรปฏบิ ตั ิจรงิ ผู้เรียนทุกคนได้รับกำรส่งเสรมิ ให้ฝึกทกั ษะกำรแสดงออก กำรแสดงควำม คิดเห็น กำรสรุปองค์ควำมรู้ กำรนำเสนอผลงำน และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ผ่ำนกิจกรรมกำรเรียน กำรสอนในห้องเรยี น และกจิ กรรมพฒั นำผูเ้ รียนต่ำง ๆ อำทิ กจิ กรรมลูกเสือเนตรนำรี กิจกรรมชมุ นมุ เปน็ ตน้ ครมู กี ำรพัฒนำหรอื ร่วมพฒั นำ จำกกำรเข้ำร่วมกิจกรรมกำรอบรมต่ำง ๆ เช่น กิจกรรมอบรมพัฒนำ สมรรถนะหลักของครู ครูมีกำรส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ ด้วย วิธีกำรและกิจกรรมท่ีหลำกหลำยตำมบทบำทหน้ำท่ีควำมเป็นครูและรำยวิชำท่ีรับผิดชอบ โดยกำรสอดแทรก คณุ ธรรม จริยธรรม จิตสำนกึ ควำมภำคภูมใิ จ และอนรุ กั ษท์ อ้ งถิน่ วัฒนธรรมควำมเป็นไทย ในกำรจดั กำรเรียนรู้ ระดบั ชนั้ เรยี น 2) การพฒั นาและส่งเสริมการใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ ี่เออ้ื ต่อการเรียนรู้ (ระดบั คุณภาพ : ดเี ยยี่ ม) ครูมีกำรใช้ส่ือกำรเรียนกำรสอน สื่อเทคโนโลยีสำรสนเทศที่หลำกหลำย ที่สำมำรถสร้ำงโอกำสให้ ผู้เรียนได้แสวงหำควำมรู้ด้วยตนเองได้ตลอดเวลำ มีกำรส่งเสริมให้ครูใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรใช้ ICT ทที่ นั สมัย ทนั ตอ่ กำรเปลี่ยนแปลง มีกำรพฒั นำแหล่งเรียนรู้ จัดกจิ กรรมและส่งเสริมใหน้ กั เรียนได้เข้ำใช้ประโยชน์ จำกแหล่งเรียนรู้ภำยในโรงเรียน เช่น ห้องสมุดเฉลิมพระเกียรติ ห้องศูนย์กำรเรียนรู้ของกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ห้องแนะแนว ห้องพยำบำล ห้องดนตรีไทย ห้องนำฏศิลป์ ห้องดนตรีสำกล สนำมกีฬำ และส่งเสริมกำรใช้ ประโยชน์จำกแหลง่ เรยี นรู้นอกโรงเรยี นที่เออ้ื ตอ่ กำรเรยี นรู้ เชน่ ส่ือกำรเรียนรู้ในรปู แบบออนไลนท์ ่สี ำมำรถนำมำ บูรณำกำรใช้ในกำรจัดกำรเรยี นรู้ได้ กำรดำเนินกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนในช่วงสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนำ 2019 (COVID-19) สถำนศึกษำได้ดำเนินกำรจัดกำรเรียนกำรสอนหลำกหลำยรูปแบบ ได้แก่ 1) On-site 2) On-air 3) On-demand 4) On-line และ 5) On-hand ตำมแนวทำงของกระทรวงศึกษำธกิ ำร ซ่ึงรูปแบบ On-line สถำนศึกษำไดก้ ำหนดให้ใช้ Google Meet Google Classroom Zoom และ LINE เปน็ โปรแกรมหรือ แอปพลิเคชันหลกั ในกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน นอกจำกนผี้ สู้ อนยงั ส่งเสรมิ ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีให้กับ ผเู้ รียนผำ่ นโปรแกรมต่ำง ๆ เชน่ Quizizz Plickers Kahoot ClassPoint เป็นตน้ ซ่งึ รปู แบบ On-Demand และ

On-hand ครไู ด้ใช้ Google classroom และ Google site เพื่อใช้ในกำรจัดกำรชั้นเรียน และมอบหมำย งำนให้กบั นกั เรียนผ่ำนระบบหอ้ งเรยี นออนไลนบ์ ำงมดวิทยำ ซ่งึ นกั เรยี นสำมำรถเข้ำถึงแหล่งเรยี นรู้ และเอกสำร ประกอบกำรเรยี นในกำรเรียนออนไลน์ได้ในทุกรำยวชิ ำ 3) การพฒั นาและส่งเสรมิ การบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก (ระดบั คุณภาพ : ดเี ยีย่ ม) ครูมีกำรพัฒนำบรรยำกำศและสภำพแวดล้อมในช้ันเรียนท่ีเอ้ือต่อกำรเรียนรู้ของนักเรียน กำรจัด บอร์ดสำรสนเทศในห้องเรียน ป้ำยนิเทศควำมรู้ จัดทำและพัฒนำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีมีควำมสอดคล้องกับ ควำมต้องกำรท่ีหลำกหลำยของผู้เรียน จัดกระบวนกำรเรียนรู้ผ่ำนกิจกรรม Active Learning ให้นักเรียนมี ปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อครู ต่อเพ่ือน และมีควำมสุขในกำรเรียนรู้ ภำยในชั้นเรียน มีกำรสร้ำงข้อตกลงและแนวปฏิบตั ิ เพื่อให้เกิดกำรยอมรับในกำรปฏิบัติตนที่ดี โดยใช้กำรแก้ปัญหำร่วมกัน ผ่ำนชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (Professional Learning Community : PLC) จึงนำไปสู่ผลสัมฤทธ์ิของกำรบริหำรจัดกำรชั้นเรยี นที่ส่งเสริมให้ เด็กรักครู ครรู กั เด็ก และมิตรภำพระหว่ำงผ้เู รยี น เกิดกำรเรียนรูร้ ว่ มกันอยำ่ งมคี วำมสุข ครูมีกำรใช้สื่อกำรเรียนกำรสอน ส่ือเทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ต่ำง ๆ ท้ังภำยใน และ ภำยนอก กำรใช้โปรแกรมหรือแอปพลิเคชันเป็นสื่อในกำรจัดกำรเรียนรู้ เช่น Plickers Kahoot รวมท้ังกำรนำ ภูมิปัญญำท้องถิ่นท่ีเอ้ือต่อกำรเรยี นรู้มำใช้ในกำรจัดกำรเรยี นรู้ โดยสร้ำงโอกำสให้ผู้เรียนได้แสวงหำควำมรู้ดว้ ย ตนเองจำกส่ือที่หลำกหลำยปรำกฏเหน็ ชัดเจน นอกจำกน้โี รงเรียนยังมกี ำรเชิญวทิ ยำกรท่ีมีควำมเช่ียวชำญมำให้ ควำมรอู้ ยู่เปน็ ระยะ โรงเรียนได้จัดทำสำรสนเทศทะเบียนส่ือเทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้สู ื่อกำรเรียน กำรสอนออนไลนผ์ ำ่ นระบบห้องเรยี นออนไลนบ์ ำงมดวทิ ยำของครูรำยบคุ คล เพื่อใชส้ ำหรับเปน็ คลังขอ้ มูลในกำร พัฒนำคุณภำพกำรศึกษำต่อไป นอกจำกน้ียังมีกำรจัดประกวดส่ือนวตั กรรมกำรเรยี นกำรสอนในทุกปีกำรศึกษำ เพือ่ ใหค้ รมู กี ำรพฒั นำสอ่ื กำรเรียนกำรสอนได้อย่ำงเตม็ ศกั ยภำพ 4) การตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรียน (ระดบั คุณภาพ : ดีเยย่ี ม) ครูมีกำรตรวจสอบและประเมนิ คุณภำพกำรจัดกำรเรียนรู้ กำรบันทึกหลังแผนกำรจดั กำรเรียนรู้และ นำมำพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้อยู่เสมอ เพื่อยกระดับคุณภำพผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ จัดให้มีกำรวัดและ ประเมินผลผู้เรียนตำมควำมถนัดผ่ำนกิจกรรมต่ำง ๆ โดยมีรูปแบบกำรวัดและประเมินท่ีมีควำมหลำกหลำย เช่น กำรสอบภำคปฏิบัติ กำรนำเสนอผลงำน กำรเขยี นรำยงำน กำรใช้แบบสงั เกต มกี ำรสรปุ ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรียน มีกำรติดตำมผู้เรยี นร่วมกันระหว่ำงครผู ู้สอนประจำวิชำและครูท่ีปรึกษำนักเรียน มีกำรประสำนควำมร่วมมือกบั ผู้ปกครองและเครือข่ำยผู้ปกครองในแต่ละระดับชั้นผ่ำนระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน และมีกำรรำยงำนผลต่อ คณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำขั้นพ้ืนฐำนของโรงเรยี น เพื่อหำแนวทำงในกำรพฒั นำและสง่ เสริมให้เกดิ กำรตรวจสอบ และประเมินผ้เู รยี นอยำ่ งเปน็ ระบบ โรงเรียนมรี ะบบบริหำรจดั กำรชน้ั เรยี นในรูปแบบออนไลน์ ท่นี กั เรยี นสำมำรถ ตรวจสอบภำระงำน และผลกำรเรียน อีกท้ังครูสำมำรถนำผลกำรประเมินรำยบุคคลมำพัฒนำให้เหมำะสมกับ ศักยภำพของผเู้ รยี นตอ่ ไป

5) การแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ (ระดบั คุณภาพ : ดเี ยยี่ ม) โรงเรียนส่งเสริมให้มีกำรสร้ำงเครือข่ำยชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) ระหว่ำงครูและ ผู้เก่ียวข้อง เพื่อร่วมกันแก้ปัญหำและพัฒนำกำรเรยี นกำรสอนของแต่ละกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ โดยมีกำรนำสิ่งท่ี เรียนรู้และข้อมูลสะท้อนกลับจำกกำรทำกิจกรรมมำพัฒนำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีส่งผลดีต่อคุณภำพ ของผู้เรียนตำมเป้ำหมำยท่ีกำหนด มีปฏิทินกำร PLC และกำรบันทึก PLC ในกลุ่มต่ำง ๆ อย่ำงสม่ำเสมอ อีกทั้ง โรงเรียนยังมีกำรส่งเสริมกำรนิเทศภำยในสถำนศึกษำ โดยใช้ห้องเรียนเป็นฐำนเพ่ือพัฒนำคุณภำพผู้เรียน ครูผูส้ อนรอ้ ยละ 100 ได้เขำ้ รับกำรนเิ ทศกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทง้ั ในรูปแบบ On-site และ Online สง่ ผลให้ โรงเรียนได้รับรำงวัลระดับเหรียญเงิน “กำรนิเทศภำยในสถำนศึกษำท่ีประสบควำมสำเร็จเป็นแบบอย่ำงได้” ประจำปงี บประมำณ 2564 นอกจำกนี้โรงเรียนยังมีกำรนำเสนอผลงำนสื่อนวัตกรรมสำหรับห้องเรียนออนไลน์ ระดับ โรงเรียน ประจำปีกำรศกึ ษำ 2564 เกิดนวัตกรรมกำรสอนและกำรปฎิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best practice) ซึง่ เป็นเวที ให้ครูแต่ละคนได้แสดงผลงำนของครูและของโรงเรียนไปยังภำยนอก สำมำรถสร้ำงช่ือเสียงให้กับโรงเรียนอีกด้วย และมีกำรประเมินกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนโดยผู้เรียน เพ่ือให้แก่ครูสำมำรถนำข้อมูลดังกล่ำวไปพัฒนำ กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนในปีกำรศกึ ษำต่อไป 3. จุดเดน่ ๑) นักเรียนได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีกำรและแหล่งเรียนรู้ที่หลำกหลำย ได้ฝึกทักษะ กำรแสดงออก นำเสนอผลงำน กำรแสดงควำมคดิ เหน็ รักกำรแสวงหำควำมรู้ และสำมำรถเชอื่ มโยงควำมรูแ้ ละทกั ษะด้ำนตำ่ ง ๆ อนั จะนำไปสู่กำรสร้ำงผลงำน/นวตั กรรมได้ 2) ครูมีควำมตั้งใจมุ่งม่ันในกำรพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่ำน กระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริง (Active Learning) มีรูปแบบกำรจัดกำรเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ท่ีหลำกหลำย สง่ เสรมิ และสนับสนุนกำรใชส้ อ่ื เทคโนโลยี และนวัตกรรมในกำรจดั กำรเรยี นรู้ท่ที นั สมยั เพ่อื ใหน้ กั เรียนไดแ้ สวงหำ ควำมรู้ด้วยตนเองได้อย่ำงต่อเน่ือง อีกทั้งนักเรียนมีส่วนร่วมในกำรจัดบรรยำกำศ สภำพแวดล้อมท่ีเอื้อต่อ กำรเรียนรู้ ครูทุกคนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเรื่องกำรวัดและประเมินผลและมีกำรแลกเปล่ียนเรียนรู้ เพื่อพัฒนำ ปรับปรงุ กำรจัดกำรเรยี นรู้ 4. จุดควรพัฒนา ๑) กำรบูรณำกำรกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ด้วยวิธีกำรท่ีหลำกหลำยและทันสมัย และส่งเสริมให้ นักเรยี นไดใ้ ช้ทกั ษะในกำรดำรงชวี ิตในศตวรรษท่ี 21 อนั ได้แก่ ทักษะกำรเรียนรแู้ ละนวัตกรรม ทักษะสำรสนเทศ สือ่ เทคโนโลยี และทักษะชวี ติ และอำชพี 2) ส่งเสริมและให้ควำมรู้ครเู กี่ยวกับรูปแบบกำรจัดกำรเรยี นรเู้ ฉพำะผู้ที่มีควำมจำเป็นและต้องกำร ควำมช่วยเหลือพเิ ศษ

5. นวัตกรรม / การปฏบิ ัตทิ เ่ี ปน็ เลศิ โรงเรียนบำงมดวิทยำ “สีสุกหวำดจวนอุปถัมภ์” ได้จัดกิจกรรมเพ่ือให้คณะครูและบุคลำกรทำงกำร ศกึ ษำไดพ้ ฒั นำและใช้สื่อนวตั กรรมในกำรจดั กำรเรยี นรู้ไดอ้ ยำ่ งสร้ำงสรรคแ์ ละตรงกบั ควำมต้องกำรของผู้เรียน โดยมีกำรนำเสนอผลงำนท่ีเป็นเลิศ (Best practice) ในกำรนำเสนอผลงำนสื่อนวัตกรรมสำหรับห้องเรียน ออนไลน์ ระดบั โรงเรยี น ประจำปกี ำรศึกษำ 2564 การประกวดส่ือและนวัตกรรมสาหรบั หอ้ งเรยี นออนไลน์ รางวลั ระดับคุณภาพเหรยี ญทอง ผลงำนนวัตกรรมหรอื รูปแบบกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนถ่ำยทอดสด (Online) ท่ีเป็นแบบอย่ำงได้ในสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนำ 2019 (โควิด-19) ภำคเรยี นท่ี 1 ปีกำรศึกษำ 2564 จำกสำนักงำนเขตพื้นทีก่ ำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำกรุงเทพมหำนคร เขต 1 รางวลั คณุ ภาพ “ระดบั เหรียญทอง” รปู แบบการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี ปน็ แบบอยา่ งได้

6. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน ร่องรอยจากการปฏิบตั ิจรงิ ประเดน็ พิจารณา รอ่ งรอย / หลักฐาน / ความพยายาม ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๑ จดั การเรียนร้ผู า่ น 1) รำยงำนผลกำรดำเนินโครงกำรพฒั นำครแู ละบคุ ลำกร กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ ทำงกำรศกึ ษำใหม้ ีสมรรถนะเหมำะสมกบั กำรจัด นาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตได้ กำรศึกษำ 2) แผนกำรจดั กำรเรียนร้ทู เ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ 3) แนวปฏบิ ัติกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนรูปแบบผสมผสำน ในสถำนกำรณ์กำรแพร่ระบำดของโรคติดเช้ือไวรัส โคโรนำ 2019 (Covid-19) 4) มำตรกำรดำเนนิ กำรกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน และกำรดูแลนกั เรียน ประเด็นพิจารณาท่ี 2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยี 1) รำยงำนผลกำรดำเนินงำนพฒั นำสง่ เสรมิ ใหม้ ี สารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ่เี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ แหลง่ เรยี นรู้ 2) รำยงำนผลกำรดำเนนิ งำนส่อื นวัตกรรม และเทคโนโลยีเพอ่ื กำรศึกษำ 3) รำยงำนผลกำรดำเนนิ งำนพฒั นำระบบเครือขำ่ ย เทคโนโลยี 4) รำยงำนผลกำรดำเนนิ งำนสำรสนเทศ 5) รำยงำนผลกำรดำเนนิ งำนห้องสมุด 6) รำยงำนกำรพัฒนำส่อื นวัตกรรมและเทคโนโลยี ทำงกำรศกึ ษำ ประเดน็ พิจารณาที่ 3 มกี ารบรหิ ารจดั การ 1) รำยงำนผลกำรจัดกำรเรียนกำรสอนออนไลน์ ช้ันเรยี นเชงิ บวก 2) รำยงำนผลกจิ กรรมชุมชนกำรเรยี นรทู้ ำงวชิ ำชีพ (PLC) 3) รำยงำนผลกำรจัดกำรเรียนกำรสอนในสถำนกำรณ์กำรแพร่ ระบำดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนำ 2019 (Covid-19) ประเด็นพิจารณาที่ 4 ตรวจสอบและประเมนิ 1) แบบบนั ทกึ ผลกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรยี น ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นา 2) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมนิเทศกำรศกึ ษำ ผู้เรยี น 3) รำยงำนกำรพัฒนำงำนวจิ ยั ในชั้นเรยี น ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 5 มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ 1) รำยงำนผลกิจกรรมชมุ ชนกำรเรียนรทู้ ำงวชิ ำชีพ (PLC) และใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพอื่ พฒั นาและปรับปรงุ 2) รำยงำนกำรพัฒนำงำนวิจยั ในช้นั เรียน การจัดการเรยี นรู้ 3) รำยงำนผลกำรประเมนิ กำรจดั กำรเรียนกำรสอนของ ครโู ดยนกั เรยี นเป็นผูป้ ระเมิน 4) รำยงำนผลกำรประกวดกำรนำเสนอผลงำนส่ือ นวัตกรรมสำหรับห้องเรยี นออนไลน์ ท่เี ปน็ เลิศ (Best practice) ระดับโรงเรียน 5) รำยงำนผลกำรดำเนินกิจกรรมนเิ ทศกำรศึกษำ

7. แผนการพัฒนา / แนวทางการพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ในปกี ารศึกษาตอ่ ไป 7.1 กำรประชุมแลกเปล่ียนเรียนรู้ PLC และ Best Practice รวมทั้งผลงำนวิชำกำรต่ำง ๆ ในระดับ โรงเรยี น และส่งเสรมิ และสนับสนนุ ให้ครทู ุกคนจัดทำ PLC และ Best Practice ของตนเอง เพอื่ นำไปสู่กำรพัฒนำ ส่งเสริมกำรนำเสนอผลงำนท่ีเป็นเลิศ (Best practice) ซ่ึงเป็นเวทีให้ครูแต่ละคนได้แสดงผลงำนของครูและของ โรงเรียนไปยงั ภำยนอก 7.2 กำรสง่ เสริมกำรจัดกิจกรรมแสดงควำมสำมำรถ ผลงำน หรอื กำรประกวดแขง่ ขนั ท่ีสำมำรถดึง ควำมสนใจ ควำมถนดั และศกั ยภำพของผู้เรียนออกสู่สำธำรณะ รวมทง้ั ส่งเสริมคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ให้กับ นักเรียน

สรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔ มาตรฐาน ช่อื มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา คา่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ร้อยละ ระดบั รอ้ ยละ ระดบั 2 ๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น คณุ ภาพ คณุ ภาพ ๑) มคี วำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขยี น กำรส่ือสำร และ 80.00 ดี 85.90 ดีมำก กำรคิดคำนวณ ๒) มคี วำมสำมำรถในกำรคดิ วเิ ครำะห์ คดิ อยำ่ งมวี ิจำรณญำณ 75.00 ดมี ำก 86.17 ดเี ย่ียม อภิปรำยแลกเปล่ียนควำมคิดเห็น และแกป้ ัญหำ 70.00 ดี 86.52 ดมี ำก ๓) มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม 70.00 ดี 78.29 ดี ๔) มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรส่อื สำร 80.00 ดีมำก 76.43 ดี ๕) มีผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรยี นตำมหลักสูตรสถำนศกึ ษำ 70.00 ดมี ำก 77.83 ๖) มคี วำมรู้ ทักษะพ้นื ฐำน และเจตคติที่ดตี ่องำนอำชพี ดีมำก ๑.๒ คุณลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น ๑) กำรมีคุณลกั ษณะและคำ่ นิยมทีด่ ตี ำมทีส่ ถำนศกึ ษำกำหนด 80.00 ดมี ำก 100.00 ดีเยี่ยม ๒) ควำมภมู ิใจในทอ้ งถิ่นและควำมเปน็ ไทย 80.00 ดีมำก 89.90 ดมี ำก ๓) กำรยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกันบนควำมแตกตำ่ งและหลำกหลำย 80.00 ดีมำก 90.34 ดีเยี่ยม ๔) สขุ ภำวะทำงรำ่ งกำย และจิตสงั คม 80.00 ดมี ำก 91.72 ดีเยย่ี ม กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์และพันธกิจท่สี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน 75.00 ดี 100.00 ดเี ยย่ี ม 80.00 ดมี ำก 100.00 ดเี ยย่ี ม ๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 70.00 ดี 100.00 ดเี ยย่ี ม ๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม 80.00 ดีมำก 100.00 ดเี ย่ียม 80.00 ดีเย่ยี ม 100.00 ดีเย่ยี ม หลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย 80.00 ดเี ยีย่ ม 100.00 ดีเยยี่ ม ๒.๔ พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชพี ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อือ้ ตอ่ การจดั การ เรยี นร้อู ยา่ งมีคุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การ และการจดั การเรยี นรู้ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ๓.๑ จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ และสามารถ 80.00 ดีมำก 100.00 ดเี ยย่ี ม นาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ ๓.๒ ใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรทู้ ่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ 85.00 ดมี ำก 100.00 ดเี ยย่ี ม ๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชงิ บวก 70.00 ดี 100.00 ดีเยย่ี ม ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบและนาผลมา 80.00 ดมี ำก 100.00 ดีเย่ียม พัฒนาผูเ้ รยี น ๓.๕ มีการแลกเปล่ยี นเรียนร้แู ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับ เพื่อพัฒนา 85.00 ดีมำก 100.00 ดเี ยี่ยม และปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ สรุปผลในภาพรวม 77.62 ดมี าก 93.48 ดเี ยยี่ ม

สว่ นท่ี 4 สรปุ ผล แนวทางการพฒั นาและความตอ้ งการชว่ ยเหลือ 4.๑ สรุปผลในภาพรวม จำกผลกำรดำเนินงำนในปีกำรศึกษำ 2564 โรงเรียนบางมดวิทยา “สีสุกหวาดจวนอุปถัมภ์” มีกำรจัดโครงกำรและกจิ กรรมตำ่ ง ๆ ส่งผลให้กำรพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำประสบผลสำเร็จตำมท่ีตัง้ เป้ำหมำยไว้ ในแต่ละมำตรฐำน ผลกำรประเมินในภำพรวม อยู่ใน ระดับดีเย่ียม เนื่องจำกมำตรฐำนที่ 1 คุณภำพผู้เรียน อยู่ใน ระดบั ดมี ำก มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร อยู่ในระดบั ดเี ย่ยี ม และมำตรฐำนท่ี 3 กระบวนกำร จัดกำรเรียนกำรสอนทีเ่ นน้ นักเรยี นเปน็ สำคญั อยใู่ นระดับดเี ยี่ยม โรงเรียนมีกำรจัดกิจกรรมพัฒนำคุณภำพนักเรียนอย่ำงหลำกหลำยสอดคล้องกับกำรแก้ปัญหำและ ควำมต้องกำรพัฒนำตำมสภำพของผู้เรียนทมี่ ีควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลให้สอดคล้องกับจุดเน้นของสถำนศึกษำ และสภำพชุมชนในท้องถิ่น และยงั มโี ครงกำรระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่ำงเข้มแข็ง โรงเรียนมีกำรบริหำรและ กำรจัดกำรอย่ำงเป็นระบบ และให้ทุกฝ่ำยมีส่วนร่วมในกำรกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำยท่ีชัดเจน รวมไปถึงกำรมีระบบเทคโนโลยีและสำรสนเทศท่ีพร้อมใช้งำน มีระบบอนิ เทอร์เน็ตควำมเรว็ สูงเพ่อื ใช้ในกำรจัดกำร เรยี นกำรสอนและใช้เทคโนโลยีสำรสนเทศ เพื่อสนบั สนุนกำรบริหำรจัดกำร และกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงคุ้มค่ำและ เหมำะสม ครูจัดกำรเรียนกำรสอนโดยใช้เทคโนโลยี และนวัตกรรมกำรศึกษำท่ีทันสมัยร่วมกับกำรบูรณำกำรใช้ แหล่งเรียนรู้ท่ีหลำกหลำย มีกระบวนกำรติดตำม ตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนรำยบุคคลเพื่อพัฒนำและ แกป้ ญั หำรำยบุคคล รว่ มกบั กำรจดั กิจกรรมกำรเรียนกำรสอน Active learning เพื่อสง่ เสรมิ กำรคดิ และปฏิบัติจริง ทุกชั้นเรียน ครูได้รับกำรพัฒนำผ่ำนกระบวนกำรของชุมชนกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) ที่สำมำรถพัฒนำครูและ บุคคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพ โดยสำมำรถแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซ่ึงกันและกัน เพื่อนำมำพัฒนำงำนและ พฒั นำควำมรูม้ ำจัดทำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ ส่ือ และเครอื่ งมอื วัดและประเมินผลผู้เรียนหลำกหลำยข้นึ ผบู้ ริหำรมี สัมพันธภ์ ำพท่ดี ีกบั ผู้ปกครอง ชุมชน และไดร้ บั ควำมร่วมมอื ในกำรระดมทรัพยำกรมำช่วยเหลือนักเรียนอย่ำงต่อเนอ่ื ง 4.2 แนวทางการพัฒนาในปีตอ่ ไป 1. พฒั นำคณุ ภำพทำงดำ้ นวิชำกำร ปรับกำรเรียน เปลย่ี นกำรสอน พฒั นำผเู้ รียนสูศ่ ตวรรษท่ี 21 2. จัดให้มีกำรอบรมครูและบุคลำกร รวมท้ังกำรแลกเปล่ียนเรียนรู้กับองค์กรต่ำง ๆ ที่มีบทบำท สำคัญในกำรพัฒนำกำรเรียนกำรสอน มีกำรติดตำม ประเมินผล กำรจัดกำรเรียนกำรสอนและผลที่เกิดจำก นักเรียนอย่ำงตอ่ เนอ่ื ง 3. มุง่ เน้นกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนใหน้ กั เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิท่ีสูงข้นึ 4. สง่ เสริมและสนับสนุนกำรจดั กจิ กรรมท่ีหลำกหลำย เน้นคุณธรรม จรยิ ธรรมของผู้เรยี นใหม้ ำกขึ้น 5. ส่งเสรมิ ใหค้ รูทกุ คนทำวจิ ัยในช้นั เรียนเพ่ือพัฒนำนกั เรยี นให้สำมำรถเรยี นรูไ้ ดอ้ ยำ่ งเตม็ ศักยภำพ 6. บูรณำกำรกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ด้วยวธิ กี ำรที่หลำกหลำยและทนั สมยั และสง่ เสริมใหน้ ักเรียน ใช้ทักษะในศตวรรษที่ 21 เช่น ทักษะกำรเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะสำรสนเทศสื่อเทคโนโลยี และทักษะชีวิต และอำชพี เปน็ ตน้

4.3 ความต้องการและการช่วยเหลอื 1. กำรพัฒนำครูผู้สอนในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรทู้ ่ีสอดคล้องกับควำมต้องกำรของนกั เรียนและ กำรพฒั นำนกั เรยี นในศตวรรษที่ 21 2. แนวทำงกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทมี่ กี ำรบูรณำกำรโดยใชเ้ ทคโนโลยีและนวัตกรรมที่หลำกหลำย และกำรสร้ำงขอ้ สอบทีส่ อดคลอ้ งกับมำตรฐำนกำรเรียนรู้ตำมแนวทำงของกระทรวงศึกษำธิกำร 3. เทคนคิ วิธกี ำรใหม่ ๆ ในกำรจัดกจิ กรรมพฒั นำคณุ ธรรม จริยธรรมของผูเ้ รียน 4. กำรสนบั สนุนและควำมร่วมมอื ทำขอ้ ตกลงระหวำ่ งมหำวทิ ยำลยั ทง้ั ภำยในและภำยนอกประเทศ





( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )

( สำเนำ )