وزارة التربية والتعليم

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية التربية والتعليم‪/‬لواء الجامعة‬ ‫مدرسة اليرموك الأساسية المختلطة‬ ‫ملف انجاز‬ ‫وردة صبحي الدبة || الفصل الدراسي الأول ‪2021 /2020‬‬ ‫إشراف مديرة المدرسة د‪.‬ميرفت الطوالبة‬

‫مدرستي‬ ‫‪PAGE 1‬‬

‫العناوين‬ ‫‪ .‬الخطة الفصلية التقليدية للصف الثالث الأساسي‬ ‫‪ .‬تحليل مواد الصف الثالث الأساسي‬ ‫‪ .‬خطة التعلم عن بعد وتحضير خطط الدروس على منصة درسك‬ ‫‪ .‬التدريب على البرنامج التعويضي مرحلة التعافي من ‪ 2020/8/23‬إلى ‪2020/8/24‬‬ ‫مع وضع خطة لها‬ ‫‪ .‬دورات إدراك – دورة جسور التعلم‬ ‫‪ .‬عمل إختبارات تشخيصية وتحليل نتائج إختبار اداة المسح العامة والخاصة – لغة‬ ‫عربية و رياضيات – مع وضع خطة لها‬ ‫‪ .‬متابعة الدروس اليومية على منصة درسك‬ ‫‪ .‬تقديم الواجبات البية ونتابعة حلول الطالبات‬ ‫‪ .‬متابعة رسائل الطلبة و إستفساراتهم‬ ‫‪ .‬رصد متابعة الطالبات من خلال سجلات خاصة (قوائم رصد وشطب)‬ ‫‪ .‬إعداد إختبارات إلكترونية على منصة درسك‬ ‫‪ .‬رصد النتائج على المنصة‬ ‫‪ .‬إعداد خطة علاجية وإثرائية وتحليل الإختبارات‬ ‫‪ .‬اوراق عمل‬ ‫‪ .‬برنامج تدريبي لكتب الرياضيات والعلوم للمناهج المطورة والحديثة على‬ ‫برنامج ‪Teams‬‬ ‫‪ .‬عمل شهادات تقدير‬ ‫‪PAGE 2‬‬

‫الخطة الفصلية التقليدية للصف الثالث الأساسي‬ ‫‪PAGE 3‬‬

‫تحليل مواد الصف الثاث الأساسي‬ ‫‪PAGE 4‬‬

‫خطة التعلم عن بعد وتحضير خطط الدروس على منصة درسك‬ ‫مؤشرات‬ ‫التنفيذ‬ ‫المصادر‬ ‫الاجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫الاداء‬ ‫والمتابعة‬ ‫تحديد الزمن‬ ‫الاشراف والدعم‬ ‫جهاز الحاسوب أو‬ ‫التواصل المستمر بانشاء‬ ‫‪ -1‬متابعة عملية التعلم‬ ‫اللازم لإنهاء‬ ‫المتواصل من‬ ‫اللابتوب‪ ،‬الهاتف النقال‪،‬‬ ‫مجموعات للشعب المختلفة‬ ‫والتعليم عن بعد بسبب‬ ‫المواد والتنظيم‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫حضور فيديوهات تعليمية‬ ‫المتواصل‬ ‫عبر منصة نور سبيس‬ ‫فيروس كورونا‪.‬‬ ‫والمعلمات‬ ‫عن كيفية اجراء‬ ‫للحصص‬ ‫اختبارات الكترونية و‬ ‫واجبات وشرح على‬ ‫والاختبارات‪.‬‬ ‫المنصة‪.‬‬ ‫تنظيم واجبات ‪،‬‬ ‫المديرة‬ ‫‪ -1‬شبكة الانترنت‬ ‫التأكد من تواصل جميع‬ ‫‪ -2‬تفعيل منصة‬ ‫اوراق عمل ‪،‬‬ ‫ق ّيم الحاسوب‬ ‫‪ -2‬الاوين ايمس‬ ‫الطلاب ومتابعة دخولهم الى‬ ‫نور سبيس‬ ‫أولياء الامور‬ ‫‪ -3‬ارقام هواتف الطلاب‬ ‫اختبارات‬ ‫الزملاء مربي‬ ‫المنصة‪.‬‬ ‫وجروبات الواتس اب‪.‬‬ ‫الكترونية‬ ‫استلام واجبات‬ ‫الصفوف‪.‬‬ ‫ارسال الواجبات‪ ،‬اجراء‬ ‫رصد اسماء‬ ‫اختبارات الكترونية عامة‬ ‫الطلاب المتابعين‬ ‫على منصة نور سبيس‬ ‫حل اسئلة الاختبار وتحليل‬ ‫النتائج وحل الواجبات‬ ‫ومناقشتها‪.‬‬ ‫‪PAGE 5‬‬

‫تجهيز‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫الانترنت‬ ‫تكليف الطلاب بشرح‬ ‫‪ -3‬الحرص على‬ ‫الفيديوهات‬ ‫اولياء الامور‬ ‫برنامح الـــ ‪power‬‬ ‫الدروس باستخدام‬ ‫استمرارية التفاعل‬ ‫المشروحة من‬ ‫الاستراتيجيات المختلفة ‪،‬‬ ‫من قبل الطلاب من‬ ‫قبل الطلاب‬ ‫الطلاب‬ ‫‪point‬‬ ‫عمل فيديوهات خاصة‬ ‫خلال التواصل و بذل‬ ‫الهواتف النقالة‬ ‫بالطلاب وإشراكهم‬ ‫الكتب المدرسية‬ ‫بمسابقة المذيع الصغير‬ ‫الجهد في عملية‬ ‫‪ +‬عمل اجتماعات مع‬ ‫التعلم عن بعد‪.‬‬ ‫الطلاب على المنصة‬ ‫نشر شهادات‬ ‫معلم الصف ‪+‬‬ ‫الحاسوب‬ ‫شهادات التقدير‬ ‫‪ -4‬تعزيز الطلاب‬ ‫التقدير على‬ ‫الطلاب‬ ‫الهاتف النقّال‬ ‫المستمر والتواصل‬ ‫صفحة‬ ‫المستمر معهم‬ ‫المدرسة‬ ‫والمديرية‪.‬‬ ‫وجود ملفات‬ ‫المديرة‬ ‫الانترنت‬ ‫المشاركة في الاجتماعات‬ ‫‪ -5‬التواصل مع‬ ‫الانجاز على‬ ‫المعلمات‬ ‫الادارة والمعلمين‬ ‫الهواتف النقالة‬ ‫التي تنظمها المديرة‬ ‫ومتابعة كل جديد‬ ‫صفحة‬ ‫بالامور المتعلقة‬ ‫المدرسة ‪+‬‬ ‫وارسال التقارير اليومية المجموعات الموجودة‬ ‫التقارير‬ ‫بالتعلم عن بعد‪.‬‬ ‫الاسبوعية‪.‬‬ ‫التي يتم ارسالها للطلاب على الواتس اب‬ ‫على المنصة‪.‬‬ ‫وجود‬ ‫المديرة‬ ‫الانترنت‬ ‫شرح الدروس المختلفة‬ ‫‪ -6‬مواكبة التطورات‬ ‫الحصص على‬ ‫الهواتف النقالة‬ ‫باستخدام برمجيات‬ ‫المتعلقة بإنشاء‬ ‫الكتب المدرسية‬ ‫مختلفة‪......‬‬ ‫حصص بطرق‬ ‫صفحة‬ ‫مبتكرة‬ ‫المدرسة‬ ‫وعلى صفحة‬ ‫التعليم‬ ‫الالكتروني‬ ‫المستخدم‪.‬‬ ‫‪PAGE 6‬‬

‫تحضير خطط الدروس اليومية‬ ‫‪PAGE 7‬‬

‫التدريب على البرنامج التعويضي ‪-‬‬ ‫مرحلة التعافي‪ -‬من ‪ 2020-8-23‬الى‬ ‫‪ 2020-8-24‬مع وضع خطة لها‬ ‫‪PAGE 8‬‬

‫التدريب على البرنامج التعويضي ‪-‬‬ ‫مرحلة التعافي‪ -‬من ‪ 2020-8-23‬الى‬ ‫‪ 2020-8-24‬مع وضع خطة لها‬ ‫‪PAGE 9‬‬

‫شهادة دورة إدراك ودورة جسور التعلم‬ ‫‪PAGE 10‬‬

‫عمل إختبارات تشخصية وتحليل نتائج‬ ‫إختبار اداة المسح العامة لغة عربية‬ ‫ورياضيات‬ ‫‪PAGE 11‬‬

PAGE 12

PAGE 13

‫متابعة الدروس اليومية على منصة‬ ‫درسك‬ ‫‪PAGE 14‬‬

‫تقديم الواجبات البيتية ومتابعة حلول الطالبات‬ ‫‪PAGE 15‬‬

‫متابعة رسائل الطلبة‬ ‫وإستفساراتهم‬ ‫‪PAGE 16‬‬

‫رصد متابعة الطالبات من خلال سجلات خاصة‬ ‫‪PAGE 17‬‬

PAGE 18

‫إعداد إختبارات إلكترونية على منصة درسك‬ ‫‪PAGE 19‬‬

‫رصد النتائج على المنصة‬ ‫‪PAGE 20‬‬

‫إعداد خطة علاجية وإثرائية وتحليل الإختبارات‬ ‫‪PAGE 21‬‬

‫أوراق عمل‬ ‫‪PAGE 22‬‬

‫برنامج تدريبي لكتب الرياضيات والعلوم لمناهج المطورة على برنامج‬ ‫‪TEAMS‬‬ ‫التمايز في كتب الرياضيات والعلوم المطورة‬ ‫سؤال واحد تبادر‬ ‫عبارتان‬ ‫‪3‬‬ ‫مفهوم التمايز؟‬ ‫إلى ذهنك‬ ‫أعرفهما لأول‬ ‫مصطلحات‬ ‫هو عملية مقاربة بين‬ ‫• هل يعد التعليم‬ ‫محتوى المنهج وطرق‬ ‫وفق الذكاء‬ ‫مرة‬ ‫لفتت انتباهي‬ ‫تقديمه بناءاً على تراكم‬ ‫المعلومات السابقة لدى‬ ‫المتعدد تعلي ًما‬ ‫• تطويع‬ ‫• التمايز‬ ‫الطلاب المعلوماتية في‬ ‫متمايز؟‬ ‫التدريس‬ ‫• سقالات‬ ‫فصل دراسي واحد‪ ،‬ومدى‬ ‫استعدادهم للتعلم‪ ،‬وما المواد‬ ‫• تطويع‬ ‫التعلم‬ ‫التي يفضلون تعلمها؟ وما‬ ‫المنهاج‬ ‫• الميول‬ ‫طرق التدريس التي‬ ‫والاهتمامات‬ ‫يتعلمون من خلالها بشكل‬ ‫أفضل؟ والتعرف على‬ ‫ميولهم واهتماماتهم وأنماط‬ ‫تعلمهم وأنواع ذكائهم‪.‬‬ ‫ويمكن القول إن التمايز هو‬ ‫فلسفة تربوية تبنى على‬ ‫تطويع المعلم تدريسه وف ًقا‬ ‫للاختلافات بين الطلاب‪.‬‬ ‫‪PAGE 23‬‬

‫التعلم القائم على المفاهيم ومهارة طرح الأسئلة‪ :‬التعلم القائم على المفاهيم‪.‬‬ ‫نوع القسم‪ :‬تأملية كتابية‬ ‫• هل ساعدتك الصور التي أمامك على تحديد المفاهيم المراد تدريسها؟‬ ‫نعم ساعدتي الصورة الوحدة على التمهيد للطلبة فيما ستتطرق له الوحدة‬ ‫من مفاهيم‬ ‫مثل حاجات الحيوانات والماء والغذاء‪....‬‬ ‫وتساعدني على بناء مخطط تسلسلي لما يمكن تعلميه في الوحدة من‬ ‫ربط المفاهيم وترتيبها وتسلسلها‪.‬‬ ‫‪PAGE 24‬‬

‫خريطة مفاهيمية حول السلسلة الغذائية‪.‬‬ ‫• من منكم ربى أرنبًا في بيته؟‬ ‫• على ماذا يتغذى الأرنب؟‬ ‫تخيل أن يأتي لحديقة البيت كلب جائع‪ ،‬ماذا تتوقع أن يفعل؟‬ ‫‪PAGE 25‬‬

‫عمل شهادات تقديرية‬ ‫‪PAGE 26‬‬