วPAนางสาวนิตยา ชินทะนา ครูชำนาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

แบบบันทกึ ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สาหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวา่ งวนั ท่ี 1 ตลุ าคม 2564 ถึงวันท่ี 30 กนั ยายน 2565 ผู้จดั ทา นางสาวนิตยา ชนิ ทะนา โรงเรียนอนุบาลชมุ ชนหนองบัวแดง อาเภอหนองบัวแดง จังหวดั ชยั ภมู ิ สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาชยั ภมู ิ เขต 1 กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คานา แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทาข้ึนเพื่อนาเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสาหรับ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู ประจาปีงบประมาณ 2565 ระหว่างวันท่ี 1 ตุลาคม 2564 - 30 กันยายน 2565 ได้นาเสนอต่อผู้อานวยการโรงเรียนอนุบาลชุมชนหนองบัวแดง เพ่ือเป็น ข้อตกลง แนวทางในการพัฒนาตนเอง เพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถ ทักษะ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะทด่ี ขี องผู้เรียน ประกอบด้วย 2 สว่ น ดังนี้ ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่ 1. ภาระงาน 2. การปฏบิ ัติงานและผลการปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตาแหน่ง ครู ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ ผูเ้ รียน ข้าพเจ้าจะนาข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) นี้ไปพัฒนาผู้เรียน พัฒนางานและพัฒนาตนเอง ตอ่ ไปให้บรรลุตามเป้าหมายท่ตี ้งั ไว้ นางสาวนติ ยา ชินทะนา ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ

สารบญั รายการ ขอ้ มลู ท่ัวไป ประเภทหอ้ งเรยี นท่ีจดั การเรียนรู้ สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1. ภาระงาน 2. การปฏิบตั ิงานและผลการปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานตาแหน่ง ครู ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทีเ่ ปน็ ประเด็นท้าทาย ประเดน็ ท้าทาย สภาพปัญหาการจดั การเรยี นรแู้ ละคุณภาพการเรียนรู้ของผูเ้ รียน วธิ ีการดาเนินการให้บรรลุผล ผลลพั ธ์การพฒั นาท่ีคาดหวัง ความเหน็ ของผ้อู านวยการสถานศึกษา

Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565 PA 1/ส แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) สาหรบั ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชานาญการ (ทุกสงั กดั ) ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวนั ที่ 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 ผู้จัดทาขอ้ ตกลง ชอ่ื นางสาวนติ ยา นามสกุล ชนิ ทะนา ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ สถานศึกษาโรงเรยี นอนบุ าลชุมชนหนองบัวแดง สงั กัดสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาชยั ภมู ิ เขต 1 รับเงินเดอื นในอันดับ คศ. 2 อตั ราเงินเดือน 25,070 บาท ประเภทห้องเรยี นที่จดั การเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจดั การเรียนรู้จริง) หอ้ งเรยี นวิชาสามญั หรือวิชาพนื้ ฐาน  หอ้ งเรียนปฐมวัย  หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ  ห้องเรียนสายวชิ าชพี  หอ้ งเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ ซึ่งเปน็ ตาแหนง่ และวิทยฐานะทดี่ ารงอยู่ในปจั จบุ ันกบั ผู้อานวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปน้ี สว่ นท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามทกี่ .ค.ศ. กาหนด 1.1 ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 24 ช่ัวโมง/สัปดาห์ดงั นี้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ รายวชิ า คณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 5/1-4 จานวน 20 ช่วั โมง/สปั ดาห์ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น แนะแนว ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5/1 จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ ลกู เสอื -เนตรนารี ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 5/1 จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ชมุ นมุ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4-6 จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ กจิ กรรมสงั คมและสาธารณประโยชน์ จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ Performance Agreement : PA ปีงบประมาณ 2565

Performance Agreement : PA ปีงบประมาณ 2565 1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ จานวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ การมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จานวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์ เจ้าหน้าทงี่ านวชิ าการ จานวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จานวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์ ลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ จานวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ 2. งานทีจ่ ะปฏบิ ัติตามมาตรฐานตาแหนง่ ครู (ใหร้ ะบรุ ายละเอยี ดของงานท่จี ะปฏิบตั ใิ นแตล่ ะ ดา้ นวา่ จะดาเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาทีใ่ ช้ในการดาเนินการด้วยกไ็ ด้) ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้ีวดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่ีจะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรียน ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแี่ สดงใหเ้ หน็ ถึงการ ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น เปล่ยี นแปลงไปในทาง การประเมิน ทด่ี ขี น้ึ หรอื มีการพัฒนา (ภาคเรยี นที่ 2/2564 และ กับผเู้ รียน มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์ 1/2565) สูงข้ึน 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ 1. จดั ทาหลกั สตู รกลุม่ สาระ 1. นกั เรียนได้เรยี นรู้ 1. นกั เรยี นรอ้ ยละ 80 ลกั ษณะงานทเ่ี สนอให้ การเรยี นรู้คณิตศาสตร์ชนั้ ป.5 ตรงตามหลกั สูตรต้องรู้ มีความรู้ตามตัวชว้ี ดั ท่ี ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือ หลกั สตู รสมรรถนะ ตอ้ งรู้ในรายวิชา พัฒนาหลกั สูตรการออกแบบการ และตัวชวี้ ดั ทีก่ าหนด คณติ ศาสตร์ กลุ่มสาระ จัดการเรียนรู้การจดั กจิ กรรมการ อย่างมีประสทิ ธิภาพ เรียนรู้คณติ ศาสตร์ ช้นั เรียนรู้ การสรา้ งและหรือพฒั นา ป.5 ตรงตามหลกั สูตร สอ่ื นวตั กรรมเทคโนโลยี และ สมรรถนะที่กาหนด แหลง่ เรยี นรู้ การวัดและ 2. ออกแบบหนว่ ยเรียนรกู้ ลมุ่ 2. นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ 2. นกั เรยี นร้อยละ 80 ประเมินผลการจดั การเรยี นรู้ สาระเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ ชนั้ ตามหน่วยการเรยี นรู้ มคี วามรูต้ ามหลักสตู ร การศกึ ษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ป.5 และสามารถสร้างองค์ ท่ตี ้องรูต้ ามตัวช้ีวัด และ เพอื่ แก้ปัญหาหรือพฒั นา การ ความรู้ในรายวิชา มีคุณลักษะอนั พงึ เรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ คณิตศาสตร์ ชั้น ป.5 ประสงคต์ ามท่ีกาหนดไว้ สง่ เสรมิ และพัฒนาผู้เรยี นและ ได้ด้วยตนเองอยา่ งมี การอบรมและพฒั นาคุณลกั ษณะ ประสทิ ธภิ าพ ทด่ี ขี องผู้เรยี น Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565

Performance Agreement : PA ปีงบประมาณ 2565 ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจี่ ะดาเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ ทค่ี าดหวังให้เกิดข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง การประเมิน ท่ดี ขี ึน้ หรอื มกี ารพฒั นา (ภาคเรียนท่ี 2/2564 และ กบั ผเู้ รยี น มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ 1/2565) สงู ขึน้ 3. จัดทาแผนการจัดการ เรียนรรู้ ายวชิ าคณิตศาสตร์ 3. นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ 3. นักเรียนรอ้ ยละ 80 กลุม่ สาระเรียนรู้คณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 5 ตามแผนการจัดการ ไดเ้ รยี นรู้อย่างมีความสุข 4. ผลิตสอื่ การสอน ใน เรยี นร้รู ายวชิ า และมคี วามรู้ตามตวั ชว้ี ดั รายวิชาคณติ ศาสตร์ กลุม่ สาระเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ชั้น คณติ ศาสตร์กลมุ่ สาระ ตามหลักสตู รสมรรถนะ/ ประถมศึกษาปที ี่ 5 คณิตศาสตร์ ช้นั ป.5 หลักสตู รและส่งผลให้มี 5. สร้างเครื่องมือวดั ประเมนิ ผลการเรียนรู้ ทม่ี คี ุณภาพ และบนั ทกึ ความเข้าใจในเน้ือหาท่ี ตามมาตรฐาน และตัวชี้วดั รายวิชาตรงตามหลกั สูตรท่ี ผลหลงั การสอนท่ี ครไู ดท้ าการสอน ตอ้ งรู้ สะทอ้ นผลในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 4. นักเรยี นได้รบั การ 4. นักเรยี นรอ้ ยละ 80 พัฒนาในการเรยี นการ เกิดทักษะการเรยี นรู้ สอนโดยใช้แบบฝกึ ทกั ษะการคดิ ทักษะการ เสรมิ ทักษะการคณู ทางาน ทกั ษะการ เรอื่ งบญั ญตั ิไตรยางค์ แกป้ ัญหา ทักษะการ ในรายวชิ าคณติ ศาสตร์ เชือ่ มโยง และทักษะการ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ส่อื สาร ตามเกณฑท์ ่ี คณิตศาสตรช์ ั้นป.5 ทม่ี ี กาหนดไว้ส่งผลให้ ประสทิ ธภิ าพ นกั เรียนมีความเขา้ ใจ และมีสมรรถนะตาม ตวั ช้ีวัดตรงตามหลกั สูตร 5. นักเรยี นไดร้ บั การ 5. นักเรียนร้อยละ 80 วัดประเมนิ ผลโดยใช้ มผี ลสมั ฤทธ์ิผา่ นตาม เครอ่ื งมอื และแบบ เกณฑ์ทสี่ ถานศึกษา ประเมินตามตัวชีว้ ัด กาหนดไว้ทุกตัวชวี้ ดั ทมี่ ปี ระสิทธภิ าพและ นา่ เช่อื ถือ จัดเกบ็ Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565

Performance Agreement : PA ปีงบประมาณ 2565 ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกดิ ข้นึ กบั ผู้เรยี น ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแี่ สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน เปลีย่ นแปลงไปในทาง การประเมิน ทด่ี ขี นึ้ หรอื มกี ารพัฒนา (ภาคเรยี นท่ี 2/2564 และ กับผู้เรยี น มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ 1/2565) สูงข้นึ ขอ้ มูลเป็นระบบมี คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามหลกั สตู ร แกนกลางขนั้ พนื้ ฐาน 6. ศึกษาข้อมูลนักเรียน 6. นกั เรยี นได้รบั การ 6. นักเรียนรอ้ ยละ 80 เปน็ รายบุคคลเพ่ือหา แก้ปัญหาโดย มที กั ษะการแกป้ ัญหา แนวทางแก้ปัญหา กระบวนการวจิ ยั ในช้ัน ผ่านเกณฑ์ตามที่กาหนด และจดั ทาวจิ ัยในชนั้ เรยี น เรียน เร่อื งการแก้ ไว้ ปญั หาทกั ษะการคูณ โดยใช้แบบฝกึ เสริม ทกั ษะการคณู เร่ือง บัญญัตไิ ตรยางศ์ สาหรบั นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 7. จดั หอ้ งเรียนและ 7. นักเรียนมีส่วนรว่ ม 7. นกั เรียนร้อยละ 80 บรรยากาศในชัน้ เรยี นตาม ในการจดั บรรยากาศใน มีความสนใจ และ มาตรฐานหอ้ งเรยี นคุณภาพ ช้ันเรียนมีความพึง กระตือรือรน้ ในการร่วม ระดับโรงเรยี นเพื่อสง่ เสริมการ พอใจ และไดช้ ่วยเหลอื ทากิจกรรมและมเี จตคติ เรยี นรู้ จัดป้ายนิเทศ มมุ ท่ดี ตี อ่ วชิ าคณิตศาสตร์ แสดงผลงานของ ส่งผลใหน้ ักเรียนมี ตนเอง ความสุขในการเรียนรู้ สง่ ผลตอ่ การพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ ของนักเรยี นให้สงู ข้นึ Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565

Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565 ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรียน ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การ 2. ด้านการส่งเสริมและ ทคี่ าดหวงั ให้เกดิ ข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง สนบั สนนุ การจดั การเรยี นรู้ การประเมิน ทด่ี ีข้นึ หรอื มีการพัฒนา (ภาคเรียนท่ี 2/2564 และ กบั ผ้เู รยี น มากขึน้ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ ครอบคลุมถึงการจัดทาข้อมูล 1/2565) สูงขน้ึ สารสนเทศของผู้เรยี นและ รายวิชา การดาเนนิ การตาม 8. จดั กิจกรรมแนะแนว 8. นักเรียนชน้ั ป.5 8. นกั เรยี นรอ้ ยละ 100 ระบบ ดูแลชว่ ยเหลือผู้เรียน การ ปฏิบตั ิงานวชิ าการและงานอื่น ๆ พฒั นาคุณลักษณะท่ีดขี อง เป็นผู้มคี ุณลกั ษณะท่ีดี มคี ุณลกั ษณะท่ีพงึ ของสถานศกึ ษา และการ ประสานความรว่ มมือกับ นักเรยี น บูรณาการการอบรม ท้งั ต่อตนเอง ผูอ้ ื่น ประสงค์ตามท่ี ผู้ปกครอง ภาคีเครือขา่ ย และ หรอื สถานประกอบการ บม่ นิสยั ใหผ้ ู้เรยี นมีคณุ ธรรม โรงเรยี น และสงั คม สถานศึกษากาหนดไว้ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และค่านยิ มความเป็นไทยท่ีดี งามสอดแทรกในรายวชิ าที่ สอนอยา่ งสม่าเสมอ 1. จัดทาขอ้ มลู สารสนเทศของ 1. ผเู้ รยี นได้รบั การ 1. ผเู้ รยี นได้รบั การแก้ไข ผ้เู รียนโดยการวิเคราะห์ สง่ เสรมิ และสนบั สนุน และพัฒนารายวชิ า ผเู้ รียนรายบุคคลในรายวชิ า การจดั การเรียนรู้อย่าง คณติ ศาสตร์ที่ดขี ึน้ ไม่ตา่ คณิตศาสตร์ โดยการทดสอบ ตอ่ เนอ่ื ง ได้รู้จักตนเอง กว่ารอ้ ยละ 60 ของผทู้ ่ี กอ่ น เพอื่ จัดกล่มุ ผู้เรียน อ่อน และพัฒนาศกั ยภาพ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ปานกลาง และเกง่ ตนเองไดอ้ ยา่ งเป็น ลาดับ 2. ดาเนินการตามระบบดแู ล 2. ผู้เรียนรู้จกั ตนเอง 2. ผ้เู รยี นและผปู้ กครอง ชว่ ยเหลือผ้เู รียนทัง้ 5 ขน้ั ตอน และพฒั นาศกั ยภาพ รอ้ ยละ 80 มคี วามพึง อยา่ งทวั่ ถึงครบทุกคน ได้แก่ ตนเอง โดยมีเครือขา่ ย พอใจกบั ระบบดูแล การรจู้ กั นกั เรียนรายบุคคล และครูได้รูจ้ ักนกั เรยี น ชว่ ยเหลือนกั เรยี นอยใู่ น การคัดกรองนักเรียน การ เป็นรายบคุ คล ไดร้ บั ระดับมากขึน้ ไป ปอ้ งกนั และแกไ้ ขปญั หา การ การแก้ไขปัญหาโดยมี ส่งเสริมพฒั นานกั เรียน และ เครอื ข่าย 3 ประสาน การส่งตอ่ มีการเย่ยี มบ้าน คอื ครู ผู้เรยี น และ นกั เรยี น 100 เปอรเ์ ซน็ ต์และ ผู้ปกครองคอยรว่ มมอื แกไ้ ขปัญหานกั เรยี นเปน็ กนั ดแู ลชว่ ยเหลอื รายบคุ คล ผูเ้ รียน Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565

Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565 ลักษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนินการพฒั นา (Outcomes) ที่จะเกิดขึน้ กับผู้เรยี น ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่แี สดงให้เห็นถงึ การ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น เปล่ยี นแปลงไปในทาง การประเมิน ที่ดขี นึ้ หรอื มีการพัฒนา (ภาคเรียนที่ 2/2564 และ กับผเู้ รยี น มากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธ์ิ 1/2565) สูงขึน้ 3. ปฏบิ ัติงานวชิ าการและงาน 3. คุณภาพของ 3. ผเู้ รยี นร้อยละ 80 เกดิ อน่ื ๆของสถานศกึ ษา ได้แก่ นักเรียนไดม้ าตรฐาน การเรยี นรู้อย่างมี การรว่ มเป็นวทิ ยากรยกระดับ การศึกษาและ คุณภาพโดยครูไดร้ ่วม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของ สถานศกึ ษาไดย้ กระดับ ปฏิบตั ิงานทางวชิ าการ นกั เรียน (O-net) หวั หน้า คุณภาพการจดั และงานอ่นื ๆ ของ สายชนั้ ป.5 ครทู ปี่ รกึ ษาช้ัน การศึกษา และ สถานศกึ ษาเพ่ือยกระดับ ป.5/1 และปฏบิ ตั ติ ามคาสัง่ ท่ี โรงเรยี นมผี ลงาน คณุ ภาพการจัด ได้รบั มอบหมายงาน วิชาการ การศกึ ษาของ สถานศึกษา 4. ประสานความรว่ มมือกับ 4. ผเู้ รียนไดร้ ับการ 4. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 80 เกดิ ผ้ปู กครอง ภาคเี ครอื ข่าย แกป้ ัญหาและการ การเรยี นรู้อย่างมี สง่ เสรมิ และสนับสนนุ งาน พฒั นา โดยการ คุณภาพ ตามการ วิชาการแกผ่ ้ปู กครอง เพ่อื ประสานความร่วมมือ ประสานความรว่ มมือกับ รว่ มกนั แก้ปัญหาและพัฒนา ระหว่างครู ผูเ้ รียน ผู้ปกครอง ภาคี ผเู้ รยี น ผู้ปกครองและ เครือข่ายโดยครมู ีการ หน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง ประสานความร่วมมือกับ รว่ มมือดแู ล ช่วยเหลือ ผปู้ กครองและภาคี ผู้เรยี น เครอื ข่ายเพื่อรว่ มกนั แกไ้ ขปัญหาและพฒั นา ผเู้ รียน Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565

Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565 ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนินการพฒั นา (Outcomes) ท่จี ะเกิดขึน้ กับผู้เรยี น ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและ ที่คาดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน เปลย่ี นแปลงไปในทาง วิชาชีพ การประเมิน ท่ดี ขี ึน้ หรอื มีการพัฒนา (ภาคเรียนที่ 2/2564 และ กบั ผ้เู รียน มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ ลักษณะงานท่ีเสนอให้ ครอบคลุมถึงการพฒั นาตนเอง 1/2565) 1. นกั เรยี นได้รับการ สูงขนึ้ อย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง การ จดั กจิ กรรมการเรยี น 1. นักเรยี นรอ้ ยละ 100 มีสว่ นรว่ มในการแลกเปล่ียน 1. พฒั นาตนเองอย่างเป็น การสอนท่ีเน้นผเู้ รยี น ไดร้ ับการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ เพือ่ พฒั นาการ ระบบและต่อเนื่อง โดยการ เป็นสาคญั มกี ิจกรรมท่ี เรียนการสอนดว้ ยวธิ กี าร จัดการเรยี นรู้ และการนาความรู้ เข้าอบรม/ประชมุ /สัมมนา หลากหลายเหมาะสม ทห่ี ลากหลายและ ความสามารถทกั ษะที่ไดจ้ ากการ ตลอดปีงบประมาณ 2565 ใน ตามความแตกต่าง เหมาะสมกับเนือ้ หา พฒั นาตนเอง และวชิ าชพี มาใชใ้ น สาขาและวิชาเหมาะสมกบั ระหว่างบคุ คล ทาให้ ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ การพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ การ ระดบั ของตนเองเพอ่ื นามา นกั เรยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ ี่ ทางการเรยี นสูงขน้ึ พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น และการ พัฒนาสือ่ และการจัดกจิ กรรม สงู ขน้ึ และครูมี ID พฒั นานวัตกรรมการจัดการ การด้านการเรยี นการสอนทัง้ plan แผนพฒั นา 2. นักเรยี นร้อยละ 80 เรียนรู้ รูปแบบการอบรมแบบปกติ ตนเองรายบุคคล ได้รับการแก้ไขเมื่อเกิด และ Online สามารถนาองค์ความรู้ ปัญหาทางการเรยี นรู้ มาจัดการเรยี นรใู้ ห้กับ และปัญหาอ่ืนๆ ที่พบ 2. เข้าร่วมกจิ กรรมกลมุ่ เพอ่ื นักเรยี นได้ เห็นอย่างต่อเน่ือง เป็น พัฒนางานดา้ นวชิ าชีพ (PLC) 2. นักเรียนช้นั ป.5 ระบบ มผี ลสัมฤทธท์ิ ่ี นาความรทู้ ไี่ ด้มาสรา้ งส่ือและ ไดร้ บั การแกไ้ ขปญั หา สูงข้นึ และไดร้ ับการ นวตั กรรมเพ่ือแก้ปญั หาและ ในการเรียน ได้ พฒั นา แกป้ ัญหาในการ พัฒนาการจัดการเรียนรขู้ อง เหมาะสม และความ เรียนอยา่ งต่อเนื่อง นักเรียนชั้นป. 5 แตกต่างระหว่างบคุ คล ทานักเรียนมผี ลการ เรียนท่ีดีข้ึนรวมถึง ไดร้ ับการพัฒนาจากส่ือ นวัตกรรมการเรียนการ สอนที่ครูไดพ้ ัฒนาข้นึ และนามาใช้จัด Performance Agreement : PA ปีงบประมาณ 2565

Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565 ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วดั (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึน้ กบั ผู้เรียน ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่ีแสดงให้เหน็ ถงึ การ ทค่ี าดหวงั ให้เกดิ ขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง การประเมิน ที่ดีขนึ้ หรือมกี ารพัฒนา (ภาคเรียนท่ี 2/2564 และ กบั ผู้เรยี น มากขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธิ์ 1/2565) สงู ขึน้ 3. นาความรู้ความสามารถท่ี กจิ กรรมการเรยี นรู้ ไดจ้ ากการพัฒนาตนเองและ รายวิชาคณติ ศาสตร์ วชิ าชพี มาใช้ในการพฒั นาการ 3. ผู้เรยี นมพี ัฒนาการ 3. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80 เกดิ จดั การเรยี นรู้ การพัฒนา ทด่ี ขี น้ึ อย่างต่อเน่อื ง การเรียนรอู้ ย่างมี คณุ ภาพผเู้ รยี นและการพฒั นา และครูมสี ่ือนวตั กรรม คุณภาพตามท่ีครูได้นา นวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ และนานวตั กรรมมาใช้ นวตั กรรมมาจดั การ โดยการจดั ทานวัตกรรมเพ่ือ ในการจดั กิจกรรมการ เรยี นรู้ การเรียนร้จู ากการเข้ารว่ ม เรียนรู้ในราวิชา ประชุม/อบรม อยา่ งน้อย 1 คณิตศาสตร์ รายการ และเผยแพร่ ตวั อยา่ งผลงานให้ครูในกลุ่ม สาระการเรียนร้ไู ด้นาไปเป็น แนวทาง หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการจัดการเรียนรู้ ของแต่ละสถานศกึ ษา โดยความเหน็ ชอบรว่ มกนั ระหว่างผอู้ านวยการสถานศกึ ษา และขา้ ราชการครผู ู้จดั ทาข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรับผิดชอบหลัก ที่ส่งผล โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักที่ทาการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชา หลกั ท่ที าการสอนทกุ ระดับชั้น ในกรณที ี่สอนหลายรายวิชา สามารถเลอื กรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะตอ้ งแสดงให้เห็น ถงึ การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหนง่ และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ ตามแบบการประเมนิ PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธก์ ารเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตวั ช้วี ดั (Indicators) ที่เปน็ รูปธรรม และการประเมนิ ของคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางานตามข้อตกลง ให้ คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ สถานศึกษา และผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผูเ้ รียนท่ีเกิดจากการพัฒนางาน ตามข้อตกลงเปน็ สาคญั โดยไม่เน้นการประเมนิ จากเอกสาร Performance Agreement : PA ปีงบประมาณ 2565

Performance Agreement : PA ปีงบประมาณ 2565 ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานท่ีเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นร้ขู องผู้เรียน ประเดน็ ทีท่ ้าทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรยี นร้ขู องผู้เรยี น ของผูจ้ ดั ทาข้อตกลง ซึง่ ปัจจุบนั ดารง ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ ตอ้ งแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวงั คือ การแก้ไขปญั หา การ จัดการเรยี นรแู้ ละการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรยี น ใหเ้ กิดการเปลยี่ นแปลงไปในทางท่ดี ีขึ้นหรือมีการ พฒั นามากขนึ้ (ท้ังนี้ ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถึงระดบั การปฏิบัติที่คาดหวงั ทีส่ ูงกวา่ ได)้ ประเด็นท้าทาย เรอื่ ง การแกป้ ัญหาทกั ษะการคณู โดยใช้แบบฝึกเสริมทกั ษะการคณู เร่อื ง บญั ญตั ิไตรยางศ์ สาหรบั นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรแู้ ละคุณภาพการเรียนร้ขู องผเู้ รียน ทักษะกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ การบวก การลบ การคูณและการหารเป็นทักษะพ้ืนฐานที่ สาคัญของผู้เรียนในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ซึ่งเป็นทักษะที่ส่งผลต่อการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ จากการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ โรงเรียน อนุบาลชมุ ชนหนองบวั แดง พบวา่ ผูเ้ รียนมปี ญั หาในเร่ืองของทักษะกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะ เรือ่ งการคูณและการหาร และจากการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนผู้เรียนชั้นประถมศึกษาชัน้ ปที ่ี 5 ปีการศึกษา 2564 ในวิชาคณิตศาสตร์ (ค15101) พบว่า ทักษะที่เป็นปัญหามากที่สุดในเร่ือง บัญญัติไตรยางค์ ได้แก่ ทักษะ การคูณและการหาร เพราะผู้เรียนท่องแม่สูตรคูณไม่คล่อง จึงไม่สามารถคูณจานวนและแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้ บัญญัติไตรยางศ์ได้ ในสาระท่ี 1 จานวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดง จานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลที่เกดิ ขนึ้ จากการดาเนนิ การ สมบัตขิ องการดาเนนิ การ และ นาไปใช้ ดังน้ัน เพ่ือเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงมีแนวคิดท่ีจะนาแบบฝึกเสริมทักษะเรื่องการคูณมา แก้ปัญหาเรือ่ งบญั ญัตไิ ตรยางคเ์ พอ่ื ซ่อมเสริมในกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึน้ 2. วธิ กี ารดาเนินการให้บรรลุผล 2.1 ศกึ ษามาตรฐานและตัวชี้วดั การเรยี นร้ทู ่ีสอดคล้องกับการพฒั นาทักษะการคณู ตามมาตรฐานการ เรยี นรู้แกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ปรับปรงุ 2560 2.2 ออกแบบการเรียนรู้และนวัตกรรมแบบฝึกเสรมิ ทักษะการคณู เร่ืองบญั ญัติไตรยางค์ 2.3 ประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิกอ่ นเรียนเรียนเร่ืองบญั ญัติไตรยางค์ 2.4 ดาเนนิ กิจกรรมการจดั การเรยี นรตู้ ามแผนทวี่ างไว้ 2.3 ประเมนิ ผลสัมฤทธิ์หลงั เรียนเรียนเรื่องบญั ญัติไตรยางค์และประเมินเจตคติต่อวชิ าคณติ ศาสตร์ของ ผู้เรยี นและวิเคราะหส์ รุปผล Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565

Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565 3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาที่คาดหวงั 3.1 เชงิ ปรมิ าณ 3.1.1 ผูเ้ รยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 รอ้ ยละ 80 ท่เี รยี นวิชาคณติ ศาสตร์มีผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรยี นเร่ืองบญั ญตั ิไตรยางค์ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 75 3.1.2 ผู้เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 5 รอ้ ยละ 80 ทเี่ รยี นวิชาคณติ ศาสตร์มีเจตคติต่อ วชิ าคณิตศาสตร์อยู่ในระดบั ดีขน้ึ ไป 3.2 เชงิ คุณภาพ 3.2.1 ไดน้ วตั กรรมแบบฝึกเสริมทักษะการคูณเร่ืองบัญญตั ิไตรยางค์ ที่ใชเ้ ปน็ สื่อการ เรยี นการสอนเพอื่ พัฒนาทักษะการคณู เรื่องบัญญตั ิไตรยางค์ สาหรบั นักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษา ปที ี่ 5 3.2.2 ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทีเ่ รยี นวชิ าคณิตศาสตร์มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน ท่ีสงู ขึน้ และมีเจตคติท่ดี ตี ่อวชิ าที่เรยี น ลงชื่อ................................................ (นางสาวนิตยา ชนิ ทะนา) ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู านาญการ ผจู้ ัดทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน 1 ตลุ าคม 2564 ความเห็นของผูอ้ านวยการสถานศึกษา ( ) เหน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไม่เหน็ ชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และ เสนอเพ่ือพิจารณาอกี ครั้ง ดังน้ี ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงช่อื ................................................. (นายขนั ทอง เด่นพันธ์) ตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรยี นอนุบาลชุมชนหนองบวั แดง ................/.............../................... Performance Agreement : PA ปงี บประมาณ 2565