afkar trainig course

‫معًا نحلق ٍبأفكارٍ ُمبدعة‪_ ..‬‬ ‫مركز الدرة لتعليم القرآن الكريم وعلومه‬ ‫دورة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تقديم‪:‬‬ ‫أ‪.‬أسماء مختار مفتقر‬ ‫أ‪.‬جواهر الكـوكبـــاني‬

‫الاثنين ‪ 19 I‬جماد الآخر ‪1442‬هـ‬ ‫أفكارتقنية‬ ‫لتفعيل الحلقات القرآنية‬

‫شذى الختام‬ ‫ومضات‬ ‫عذب الثناء‬ ‫همسات‬ ‫أثر إنجاز‬ ‫مهارات‬

‫ما هي ؟‬ ‫احتياجات الحلقة‬ ‫في التعليم عن بُعد‬ ‫‪https://padlet.com/ta‬‬ ‫‪dreeb50/oeqfu4l8kh8u‬‬ ‫‪rdk9‬‬

‫إن التوجه لسياسة التعلم عن ُبعد يحتاج للتعرف على مجموعة من التطبيقات‬ ‫والبرامج وإتقانها بصورة إبداعية ومميزة‪ ،‬ومع التطور التكنولوجي زادت‬ ‫وتطورت التقنيات والبرامج المستخدمة في التعلم عن بعد‪ ،‬والتي تساعد على‬ ‫إتمام المسيرة التعليمية بصورة إبداعية مميزة‪.‬‬ ‫خارطة طريق‬ ‫الفكر الإبداعي‬ ‫المعاير العالية‬ ‫حمـــــــــــاس‬ ‫المتعـــــــــــة‬

‫معلمة القرآن‪..‬‬ ‫غيمــــــــــة خير ‪..‬‬ ‫بعلم ِك ومهارت ِك ُتسقى بذور الخير في قلوب الحافظات‪ ..‬علي ِك ُعقدت الآمال‪..‬‬ ‫وبين يدي ِك أفكار ُملهمة تقتبسين منها ما تزداد به حلقت ِك أل ًقا‪..‬‬ ‫فكرة وهدف‪:‬‬ ‫عبارة عن أفكار تطبيقية تساعد المعلمة‬ ‫على التجديد والتنويع‬ ‫وجذب انتباه الطالبات للحلقة‪.‬‬

‫المعلم الرقمي‬ ‫التعليم الإلكتروني لا يعني إلغاء دور المعلم بل يصبح دوره أكثر أهمية ‪..‬‬ ‫فهو معلم مبدع ذو كفاءة عالية يدير العملية التعليمية التقنية باقتدار ويعمل‬ ‫على تحقيق طموحات التقدم والتقنية‪.‬‬ ‫فيصبح التعليم مزي ًجا من مهام القائد ومدير المشروع والناقد والموجه‪.‬‬ ‫مهارة التعامل مع التقنيات‬ ‫التعرف على كيفية التعامل مع جميع الوسائل المتاحة‪.‬‬ ‫تغيير طريقة تفكير أداء مهامك الصفية بما يتناسب مع الوسائل المتاحة‪.‬‬ ‫تفعيل جميع الوسائل ليعود على الطالبات بشكل ف ّعال‪.‬‬

‫العرض‬ ‫التسميع‬ ‫التمهيد‬ ‫الغلق‬ ‫الفواصل‬ ‫التحفيز‬ ‫التنشيطية‬ ‫تقنيات‬

‫التمهيد‬ ‫هو إثارة اهتمام الطلبة ‪،‬وزيادة دافعيتهم ‪،‬وجذب انتباههم نحو الدرس الجديد‪.‬‬ ‫آلية التنفيذ‬ ‫فكرة تمهيد‬ ‫تختار المعلمة حديث أو قصة أو أثر أو حكمة لها ارتباط بأحد الآيات أو موضوعها‪ ،‬فتلقيها‬ ‫إلقاء من‬ ‫هي أو تختار إحدى الطالبات تقوم بذلك ‪ ،‬أو تعدها الطالبة تحت إشراف المعلمة‪.‬‬ ‫المعلمة ‪/‬‬ ‫الطالبات‬ ‫مقطع مرئي ‪ /‬تعرض المعلمة مقطعا مرئيا أو مسموعا لا يزيد عن دقيقتين يكون مرتبطا بالآيات ليكون‬ ‫تمهيدا لها‪.‬‬ ‫مسموع‬ ‫تعرض المعلمة صورة من تصميم أو كتاب بشكل مبعثر ترتبها الطالبات بحيث يعثرن في‬ ‫تركيب أحجية‬ ‫نهاية المطاف على موضوع الآيات من خلال هذه الأحجية‪.‬‬ ‫تضع المعلمة سؤالا تمهيديا تكون الإجابة عليه إحدى آيات النصاب أو بعضها‪ ،‬وتجيب‬ ‫تساؤل‬ ‫عليه الطالبات بعد قراءة الآيات النموذجية‪.‬‬

‫عرض الدرس‬ ‫خطوات عرض الدرس ‪ ،‬والتى تمثل مجموعة من المهارات التى يجب أن يتدرب المعلم عليها وأن‬ ‫يتقنها‪..‬‬ ‫آلية التنفيذ (جميع الآليات تستعرضها المعلمة للطالبات وتطبقها قبل أن تطبقها الطالبات)‬ ‫أفكار (العرض)‬ ‫تستعرض المعلمة الآيات بشرح إجمالي ثم وقفة وتختم بفوائد تأخذها من الطالبات‪.‬‬ ‫إلقاء‬ ‫أسئلة‬ ‫تضع المعلمة أسئلة على أبرز الآيات وتكون الإجابة من تفسير السعدي بدون تحديد أسماء أو على عدد الطالبات بحيث كل‬ ‫طالبة تأخذ سؤالا حسب ما تراه مناسبا‪.‬‬ ‫إعداد أسئلة‬ ‫توزع المعلمة الآيات على الطالبات بحيث كل طالبة تقرأ تفسيرها من السعدي وتضع عليها سؤالا وتطرحه في الحلقة وتجيب‬ ‫قاعدة تربوية‬ ‫عليه الطالبات تراجع المعلمة الأسئلة قبل عرضها في الدرس‪.‬‬ ‫حدد المعلمة لإحدى الطالبات آيات معينة وعليها ‪:‬‬ ‫(‪ -1‬تقرأ تفسيرها ‪ -2‬تضع عليها فائدة ‪ -3‬تربطها بالواقع بحيث نخرج بقاعدة تربوية)‬ ‫تقسم المعلمة على كل طالبة أحد عناصر الدرس وكله تحت إشرافها \"يكون في مرحلة متقدمة من العطاء”‬ ‫تقسيم العناصر‬ ‫(طالبة تأخذ التمهيد‪ ،‬طالبة تأخذ التصويب‪ ،‬طالبة تأخذ بين يدي السورة أو مواضيع الآيات‪ ،‬طالبة تأخذ الوقفات‪ ،‬طالبة تأخذ‬ ‫الغلق)‬ ‫درس التجويد‬

‫عرض الدرس‬ https://classroom.google.com/u/0/ http://quran.ksu.edu.sa/index.php#aya c/MjQyODQwNTg4MDla =40_26&m=hafs&qaree=tunaiji&trans= _hide https://read.tafsir.o http://www.quran- ne/alsiraaj#pg_484 tajweed.net/tagweed/index.php/tajweeddvd/ %D9%85%D8%AE%D8%A7%D8%B1%D8%AC- %D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B1%D9%88%D 9%81

‫آلية التنفيذ‬ ‫فكرة قراءة فردية (مبتدئات)‬ ‫ألوان‬ ‫تظهر المعلمة صورة فيها بالونات ملونة أو أقلام ملونة أو بطاقات ملونة يكون لكل طالبة لون وتقرأ الطالبات‬ ‫أسماء‬ ‫حسب اللون المختار (أحمر ‪ ،‬أخضر‪ ،‬أصفر‪.)...‬‬ ‫خيار مفتوح‬ ‫تظهر المعلمة بطاقات مخفية تحت كل بطاقة اسم لإحدى الطالبات تكشف البطاقات وتقرأ كل طالبة حسب ترتي‬ ‫حروف‬ ‫ظهور الاسم‪.‬‬ ‫أسماء ومعاني‬ ‫تقرأ الطالبة حسب مبادرتها واختيارها‪.‬‬ ‫فكرة قراءة فردية (متقدمات)‬ ‫تظهر المعلمة صورة فيها حروف الهجاء العادية بعضها فيها مقاطع وبعضها بدون مقطع وبعضها تحول المقطع‬ ‫أرقام‬ ‫لرفيقتها أو حروف بداية المقاطع أو حروف السور حسب ّا كان تسميع أو اختبار‪.‬‬ ‫تظهر المعلمة بعض الكلمات\"أسماء أشجار (بلوط‪ ،‬الصنوبر‪ ،‬صفصاف‪ )...‬أو أسماء سيوف النبي ﷺ (المخذم‪،‬‬ ‫مفردات وأضداد‬ ‫العضب‪ ،‬ذو الفقار‪ )...‬أو أسماء خيوله َس ْكب‪ ،‬لُ َح ْيف‪َ ،‬س ْب َحة‪ \")...‬تقرأ الطالبة حسب الكلمة المختارة‪.‬‬ ‫حروف‬ ‫آلية التنفيذ‬ ‫أفكار تقنية‬ ‫تظهر المعلمة صورة فيها أرقام توزع على الطالبات أو تختارها الطالبات يكون هناك رقمين متتاليين بشكل عشوائي‬ ‫(‪ )...45-44 ،23-22‬بحيث صاحبة الرقم الأول تقرأ والثانية تصوب لها‪ ،‬تحت إشراف المعلمة‪.‬‬ ‫تظهر المعلمة مفردات وأضدادها (أبيض‪/‬أسود‪ ،‬طويل‪/‬قصير ‪ )...‬ممكن تكون قيم وأخلاق ويؤخذ تعليقا على القيم‬ ‫المختارة من الطالبة (الحلم‪/‬الغضب‪ ،‬الأناة‪/‬العجلة‪ )...‬طالبة تختار قيمة وأخرى تختار عكسها وتصوب إحداهما‬ ‫للأخرى‪.‬‬ ‫تظهر المعلمة صورة فيها حروف أسماء الطالبات كل طالبة تختار حرف ليس حرفها بحيث صاحبة الحرف تقرأ‬ ‫والتي اختارت الحرف تصوب لها تحت إشراف المعلمة‪.‬‬ ‫مجموعة تطبيقات تقنية تستطيع المعلمة أن تضع منها فكرة للقراءة‪.‬‬

‫آلية التنفيذ‬ ‫فكرة تسميع ‪/‬‬ ‫اختبار‬ ‫تظهر المعلمة صورة فيها بالونات ملونة أو أقلام ملونة أو بطاقات ملونة تختار كل طالبة لون‬ ‫ألوان‬ ‫ويكون المقطع حسب اللون المختار (أحمر ‪ ،‬أخضر‪ ،‬أصفر‪.)...‬‬ ‫أنواع الزهور‬ ‫تظهر المعلمة صورة فيها أشكال متنوعة من الزهور تختار كل طالبة اسم زهرة ويكون المقطع‬ ‫حسب اسم الزهرة المختار (الأوركيد‪ ،‬التوليب‪ ،‬الجوري ‪.)...‬‬ ‫أرقام‬ ‫خيار مفتوح‬ ‫تظهر المعلمة صورة فيها أرقام توزع على الطالبات أو تختارها الطالبات ممكن يكون في الفكرة‬ ‫تنويع مثلا أرقام زوجية‪ ،‬أرقام فردية‪ ،‬أرقام من ‪ 1‬إلى ‪ 9‬حسب عدد الطالبات أو حسب المقاطع‪.‬‬ ‫حروف‬ ‫تترك المعلمة الخيار مفتوح للطالبة تقرأ من حيث شاءت ؛ نوعا من التغيير‬ ‫كلمات‬ ‫تظهر المعلمة صورة فيها حروف الهجاء العادية بعضها فيها مقاطع وبعضها بدون مقطع وبعضها‬ ‫تحول المقطع لرفيقتها أو حروف بداية المقاطع أو حروف السور حسب ّا كان تسميع أو اختبار‪.‬‬ ‫تظهر المعلمة صورة فيها كلمات مميزة من المقاطع والهدف جعل الطالبة تستحضر الآية بنفسها‬ ‫وفيه شيء من التحدي‪.‬‬

‫التحفيز‬ ‫خطوة بخطوة مع طالبات ِك‪،‬أوجدي الدافع لحضورهم للحلقة وإتمام الحفظ‪.‬‬ ‫أسسي مجموعة وسائل تقنية جذابة لطالباتك‪ ،‬من خلال تضمينها في ملف إلكتروني للرجوع‬ ‫لها مما يجعلها تفاعلية أكثر‪.‬‬ ‫مشاركة المحتوى مع طالبات ِك بطريقة سلسلة تحوى امتيازات متنوعة مثل المواد المسموعة‬ ‫والمرئية وغيرها من الوسائل‪ ،‬مع الحرص على توجيه الطالبات إلى التفاعل مع بعضهم‬ ‫البعض‪.‬‬ ‫أعدي اختبارات وتقييمات متعددة وأضيفيها إلى دروسك‪ ،‬فحب التحدي والمشاركة‬ ‫في الاختبارات التفاعلية من طبع الطالبات‪.‬‬ ‫اطلبي من الطالبات مشاركة ما تعلموه‪ ،‬وساعديهم في استخدام أساليب مختلفة لتطبيقه‪.‬‬ ‫استمعي إلى آراء الطالبات واقتراحاتهم‪ ،‬وكوني مرنة معهم إذا كانوا يفضلون أسلو ًبا‬ ‫أو نو ًعا معي ًنا من التعليم‪.‬‬

‫الجوائز‬ ‫آلية التنفيذ‬ ‫أفكار‬ ‫تفاعلية‬ ‫وقف‬ ‫تضع المعلمة مجموعة من البنود إذا حققتها الطالبة بشكل يومي تنتقل للنقطة التالية حتى تصل لإحدى‬ ‫خريطة‬ ‫الجزر وتأخذ ما في الصندوق حسب المتوفر إما انتقال أو رجوع أو جائزة حتى تصل للكنز‬ ‫الكنز‬ ‫هدايا ترسل‬ ‫لوحة‬ ‫لهن‬ ‫تضع المعلمة مجموعة من البنود إذا حققتها الطالبة بشكل يومي تنتقل للقب التالي مثلا مثابرة مجتهدة‬ ‫الألقاب‬ ‫سباقة متميزة آخر لقب هو فارسة الألقاب ثم تأخذ جائزتها‬ ‫بطاقة شراء‬ ‫أطول سد‬ ‫من أحد‬ ‫كل طالبة لديها مجموعة من الطوب غير الملون كل أسبوع تلون صف من الطوب إلى نهاية الشهر‬ ‫الأطول سدا تأخذ جائزة‬ ‫الأسواق أو‬ ‫تخفيض‬



‫فواصل تنشيطية‬ ‫آلية التنفيذ‬ ‫أفكار فواصل‬ ‫تنشيطية‬ ‫تعرض المعلمة أسئلة تكون الإجابة عليها حسب حروف الهجاء ‪ ،‬ألغاز لغوية أو رقمية أو منطقية‪.‬‬ ‫تظهر المعلمة صورة فيها كلمة مكتوبة بأحد الخطوط العربية فتحاول الطالبات قراءتها‪.‬‬ ‫أسئلة متنوعة‬ ‫صورة وكلمة‬ ‫تظهر المعلمة صورة نص من كتاب لعدة ثواني ثم تختفي تحاول كل طالبة تذكر ماذا كتب في هذا النص‪.‬‬ ‫نص من كتاب‪/‬‬ ‫تقوية الذاكرة‬ ‫تحاول الطالبات استخراج أكبر عدد من الكلمات من هذه الحروف‪.‬‬ ‫ثلاثة حروف‬ ‫جدول يعرض على الطالبات فيه أعمدة وصفوف مرقمة تطرح المعلمة السؤال وتحاول الطالبة استخراج‬ ‫أسرع إجابة‬ ‫الإجابة من خلال البحث في الجدول‬ ‫قصة طريفة من المعلمة أو من إحدى الطالبات لأحد السلف أو العلماء‪.‬‬ ‫طرفة‬ ‫تعد المعلمة برنامجا بعد الحلقة يحتوي مسابقات وموضوعا للنقاش ويكون أيضا في هذا اليوم‬ ‫أيام‬ ‫فرز النقاط وتوزيع جوائز البرامج التحفيزية والتفاعلية \"يحدد في الخطة شهريا نوعا من‬ ‫مختلفة‪/‬مفتوحة‬ ‫الترويح والتغيير\" من البرامج المعدة (ألفة‪ ،‬أفانين‪ ،‬شمائل‪ ،‬بسط‪)...‬‬ ‫(شهري)‬











‫رحلة معرفية‬

‫الاختيار العشوائي‬ ‫‪ wheelofnames ..‬موقع جميل للاختيار العشوائي ‪..‬‬ ‫ويمكن استبدال الأسماء بتحديات مثلا أو تطبيق استراتيجيات‬ ‫تعليمية منوعة كالاصبع الساخن وغيره ‪..‬‬

‫حمااااااس‬ ‫‪https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=21c1f5d8845a‬‬ ‫‪jigsawplanet ..‬‬ ‫يمكن من خلاله تصميم لوحات الأحجية بصور من اختيارنا‬ ‫وتحديد عدد القطع التي نريدها وشكل القطع وزواياها ‪ ..‬كما‬ ‫يتوفر في الموقع مجموعة من الأشكال الجاهزة ‪..‬‬ ‫يمكن نسخ رابط المشاركة وإرسالها ‪..‬‬ ‫كما يمكن توظيفها في موضوع الدرس‪.‬‬

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=21c1f5d8845a

‫تقنية‬

‫‪https://t.me/aljawaherv‬‬ ‫شكًرا لكم‬ ‫ونلقاكم في اللقاء القادم ‪‬‬