การเรียนการสอนแบบ CIPPA Model

รปู แบบการเรยี นการสอนโดยยึด ผู้เรยี นเปน็ ศนู ย์กลาง

ก คำนำ หนังสือเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา นวัตกรรม หลักสูตรและการสอนสมัยใหม่ รหัสวิชา 5002603 เพื่อให้ได้ศึกษาหา ความรูใ้ นเรื่อง การเรยี นการสอนแบบซปิ ปาโมเดล CIPPA Model และ ได้ศึกษาอย่างเข้าใจเพ่ือเป็นประโยชน์แก่การเรียนรู้ ผู้จัดทำขอขอบพระคุณอาจารย์ ผศ.ดร.ชวนพิศ รักษาพวก ที่คอย ใหค้ ำแนะนำในการจัดทำหนังสอื เล่มนี้ จนสำเรจ็ ไปไดด้ ้วยดี ผู้จัดทำหวังว่าหนังสือเล่มนี้จะเป็นประโยชน์แก่ผู้อ่านหรือนักเรียน นักศึกษา ที่สนใจหาข้อมูลเรื่องนี้อยู่ หากมีข้อแนะนำหรือข้อผิดพลาด ประการใดผูจ้ ัดทำขออภัยมา ณ ที่นีด้ ้วย คณะผู้จัดทำ

ข สารบัญ เร่อื ง หนา้ คำนำ ก สารบัญ ข ความหมายของ CIPPA Model 1 ขัน้ ตอนการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน 2 การสอนตามรูปแบบ CIPPA 4 ขั้นตอนการสอนตาม CIPPA Model 5 ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ CIPPA Model 6 บรรณานกุ รม 16

1 ความหมายของ CIPPA Model (C(oCnosntsrturcutc)t)หมหามยาถยึงถึงกากราใรหใ้ผหู้เ้ผรียู้เรนียสนรส้ารงค้างวคามวารมู้ดร้วู้ดย้วตยนตเอนงเอโงดย กรโะดบยวกนรกะาบรวแนสกวงาหรแาสขอ้วมงหูลาทขำ้อคมวูลามทเำขา้คใวจามคเดิ ขว้าิเใคจราคะิดหว์ ติเคีครวาาะมห์แตปลีคคววาามมแสปรลา้ ง ควคาวมาหมมสายร้าสงคังเวคารมาหะมหา์ขยอ้ มสลู ังแเลคะรสาระปุหข์ขอ้อ้ คมวลู าแมละสรปุ ข้อความ (In(Itnetrearcatciotino)nห) มหามยายถึถงึงกกาารรใใหห้ผ้ผู้เู้เรรียียนนมมีีปปฏฏิสิสัมัมพพันันธธ์ก์กับับบบุคุคคคลแลลแะละ ส่ิงสแิ่วงดแลวอ้ดมลร้ออมบรตอัวบเตรียัวนรเรูจ้ าียกนกรารู้จแาลกกกเปาลรี่ยแนลขกอ้ เมปูลลคี่ยวานมขค้อิดมแลูละคปวราะมสบคกิดาแรลณะ์ ประสบการณ์ (Physical Participation) หมายถึง การช่วยให้ผู้เรียนมีบทบาท มี (Physical Participation) หมายถึง การช่วยให้ผู้เรียนมี ส่วนร่วมทางด้านร่างกาย ให้ผู้เรียนมีโอกาสเคลื่อนไหวร่างกาย โดยการทำ กจิ บกทรรบมาใทนลมักีสษ่วณนะรต่วา่ งมๆทชา่วงยดใ้าหนผ้ รู้เร่าียงนกมาีสยว่ นใรห่ว้ผมู้เทราียงดน้ามนีโรอ่ากงกาาสยเคลื่อนไหว ร่างกาย โดยการทำกิจกรรมในลักษณะต่างๆ ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม ทางดา้ นร่างกาย (Process Learning) หมายถึง การเรียนรู้ กระบวนการต่างๆ ของ กิจกรรม(PกrาoรcเรeียsนsรLู้ทeี่ดaี rคnวiรnเปgิด) โหอมกาายสถใหึง้ผกู้เรารียเนรไยี ดน้เรรียู้ กนรระู้กบรวะนบกวานรกตา่ารงตๆ่าขงอๆงซึ่ง เปน็ ทักษะทจี่ ำเป็นต่อการดำรงชีวิต กจิ กรรมการเรยี นร้ทู ดี่ ี ควรเปิดโอกาสให้ผูเ้ รียนไดเ้ รยี นรกู้ ระบวนการต่างๆ ซ่ึงเปน็ ทักษะที่จำเปน็ ตอ่ การดำรงชีวิต (Application) หมายถึง การนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ ซึ่งจะช่วยให้ ผู้เรียน(ไAดp้รpับlปicรaะtโiยoชnน)์จหามกากยาถรึงเรกียานรเนปำ็นคกวาามรรชู้ท่วีย่ไดผ้ไูป้เรปียรนะยนุกำตค์ใวชา้ มซึ่งรจู้ไะปชใ่วชย้ใน ลักษณะใดลักษณะหนึ่งในสังคมและชวี ติ ประจำวัน ให้ผู้เรียนได้รับประโยชน์จากการเรียนเป็นการช่วยผู้เรียนนำความรู้ไปใช้ใน ลักษณะใดลักษณะหนึ่งในสังคมและชวี ิตประจำวัน

2 ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน รองศาสตราจารย์ ดร. ทิศนา แขมมณี จัดขั้นตอนการสอนเป็น 7 ขั้น ดังนี้ 1. ขั้นทบทวนความรู้เดิม เพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีความพร้อมในการ เชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิมของตนกิจกรรมในขั้นนี้ ได้แก่ การ สนทนาซักถามให้ผู้เรียนบอกสิ่งที่เคยเรียนรู้ การให้ผู้เรียนเล่า ประสบการณ์เดิมหรือการให้ผู้เรียนแสดงโครงสร้างความรู้ (Graphic Organizer) เดิมของตน 2. ขั้นแสวงหาความรู้ใหม่ เพื่อให้ผู้เรียนหาความรู้เพิ่มเติมจาก แหล่งความรู้ต่าง ๆ 3. ขั้นศึกษาทำความเข้าใจความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับ ความรู้เดิม เพื่อให้ผู้เรียนสร้างความหมายของข้อมูลหรือประสบการณ์ ใหม่ สรุปความเข้าใจแล้วเชื่อมโยงกับความรู้เดิมกิจกรรมในขั้นนี้ ได้แก่ การให้ผู้เรียนใช้กระบวนการต่าง ๆ ด้วยตนเอง เช่น กระบวนการคิด กระบวนการกลุ่มหรือกระบวนการแกป้ ัญหา สร้างความรู้ขึ้นมา 4. ขั้นแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม เพื่ออาศัยกลุ่มเป็น เครื่องมือในการตรวจสอบความรู้ความเข้าใจ และขยายความรู้ความ เข้าใจของตนให้กว้างขึ้น กิจกรรมนี้ ได้แก่ การให้ผู้เรียนแต่ละคนแบ่งปัน ความรู้ความเข้าใจให้ผู้อื่นรับรู้และให้กลุ่มช่วยกันตรวจสอบความรู้ความ เข้าใจซ่ึงกันและกัน

3 ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน 5. ขั้นสรุปและจัดระเบียบความรู้ เพื่อให้ผู้เรียนจดจำสิ่งที่เรียนรู้ได้ ง่ายกจิ กรรมนี้ ไดแ้ ก่ การใหผ้ ูเ้ รียนสรุปประเดน็ สำคัญ ประกอบด้วย มโน ทัศน์หลักและมโนทัศน์ย่อย ของความรู้ทั้งหมด ทั้งความรู้เดิมและความรู้ ใหม่แล้วนำมารวบรวมเรียบเรียงให้ได้ใจความสาระสำคัญครบถ้วน สะดวกแก่การจดจำ ครูอาจให้ผู้เรียนจัดเปน็ โครงสร้างความรู้ (Graphic Organizer) ซึ่งเป็นวิธีการที่ช่วยในการจดจำข้อมูลได้งา่ ย 6. ขั้นแสดงผลงาน เพื่อให้โอกาสผู้เรียนได้ตรวจสอบความรู้ความ เข้าใจของตนด้วยการได้รับข้อมูลย้อนกลับจากผู้อื่น กิจกรรมนี้ ได้แก่ การให้ผู้เรียนแสดงผลงานการสร้างความรู้ของตนด้วยวิธีการ ต่าง ๆ เช่น จัดนิทรรศการ จัดการอภิปราย แสดงบทบาทสมมติ เขียน เรียงความ วาดภาพ แต่งคำประพันธ์ เป็นต้น และอาจมีการจัด ประเมนิ ผลงานโดยใช้เกณฑ์ที่เหมาะสม 7. ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ เพื่อฝึกฝนให้ผู้เรียนนำความรู้ไปใช้ใน สถานการณ์ต่าง ๆ ให้เกิดความเข้าใจ และความชำนาญกิจกรรมนี้ ได้แก่ การที่ครูให้ผู้เรียนมีโอกาสแสดงวิธีใช้ความรู้ให้เป็นประโยชน์ในเรื่องต่าง ๆ ซึ่งเท่ากับส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์ ในระยะแรกครูอาจ ตั้งโจทย์สถานการณ์ต่าง ๆ แล้วให้ผู้เรียนนำความรู้ที่มีมาใช้ใน สถานการณน์ นั้

4 การสอนตามรูปแบบ CIPPA รูปแบบการสอนแบบซิปปา หมายถึง กระบวนการสอนที่เน้นให้ ผู้เรียนเกิดความรู้ ความคิด และการตัดสินใจอย่างเป็นระบบ สามารถ สร้างความรู้ ค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง นักเรียนมีบทบาทมากใน กิจกรรมการเรียนการสอน และผู้เรียนสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ C (Construction) คือ ครูจัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนมีโอกาสสร้าง ความรู้ด้วยตนเอง I (Interaction) คือ ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ นักเรียนได้มี ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับบุคคลและแหล่งความรู้ที่ หลากหลาย P (Physical Participation) คือ จัดกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้ เคลื่อนไหวร่างกาย P (Process Learning) คือ จัดกิจกรรมที่ให้นักเรียนได้เรียนรู้ กระบวนการต่างๆ เช่น กระบวนการคิด กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการทำงานใหส้ ำเร็จ A (Application) คือ การจัดกิจกรรมที่ให้นักเรียนได้นำความรู้ ไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวัน

5 ขั้นตอนการสอนตาม CIPPA Model 1.ขั้นการทบทวนความรู้เดิม เป็นการสนทนาซักถามถึงกิจกรรมที่ เคยเรียนรู้ หรือพ้ืนความรู้ของนักเรยี นในเรอื่ งท่จี ะดำเนนิ การสอน 2.ขั้นการแสวงหาความรู้ใหม่ หมายถึง ให้นักเรียนได้รู้จักแหล่งที่ จะค้นหาความรู้ เช่น แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนไม่ว่าจะเป็นห้องสมุด สื่อ เอกสาร มุมประสบการณ์ต่าง ๆ หรือแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เช่น ภูมิ ปัญญา สถานท่สี ำคัญในชุมชน เป็นต้น 3.ขั้นการศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่และเชื่อมโยง ความรู้ใหม่กับความรู้เดิม เป็นกิจกรรมที่จัดให้ผู้เรียนได้นำความรู้ที่ได้ จากการศึกษาค้นคว้ามาทำความเข้าใจแล้วใช้กระบวนการคิดในการ ประมวลขอ้ มูลที่รับเข้ามาใหม่กับขอ้ มลู เดิมทำให้เกิดองคค์ วามรใู้ หม่ หรือ ส่ิงใหม่ 4.ขั้นการแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม เป็นกิจกรรมที่ ผู้เรียนเมื่อได้เรียนรู้แล้ว นำองค์ความรู้นั้นมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อ สะท้อนความคิดของตน 5.ขั้นการสรุปและการจัดระเบียบความรู้ เพื่อให้ผู้เรียนจดจำสิ่งที่ เรียนไดง้ ่าย เปน็ กจิ กรรมสรปุ ร่วมกัน โดยสังเคราะห์ส่ิงทไี่ ด้เรียนรู้ 6.ขั้นการแสดงผลงาน เป็นกิจกรรมเสนอสิ่งที่เรียนรู้ในรูปของการ จัดกิจกรรม 7.ขั้นการประยุกต์ใช้ความรู้ นำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ หรือ เพ่ือแกป้ ัญหาในส่ิงที่ตอ้ งการคำตอบต่อไป

6 ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ CIPPA Model

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16 บรรณานกุ รม ทิศนา แขมณี. รปู แบบการเรยี นการสอน : ทางเลือกท่ี หลากหลาย. กรงุ เทพฯ : สำนกั พิมพจ์ ฬุ าลงกรณ์ มหาวทิ ยาลยั , 2548. ทศิ นา แขมณ.ี ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัด กระบวนการเรยี นร้ทู ี่มปี ระสทิ ธภิ าพ.กรุงเทพฯ : สำนกั พมิ พจ์ ฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย, 2545. https://data.bopp- obec.info/emis/news/news_view.php?ID_New=1936 http://www.aksorn.com/cippa-model/

จัดทำโดย 1.นางสาวสนุ ิสา ผลภิญโญ รหัสนักศกึ ษา 611502128 2.นางสาวณัฐรกิ า ประเสริฐสังข์ รหัสนักศกึ ษา 611502209 คณะครุศาสตร์ สาขาคณติ ศาสตร์ ชัน้ ปีที่ 4 มหาวิทยาลัยราชภัฏชยั ภูมิ เสนอ ผศ.ดร.ชวนพศิ รักษาพวก