รายงานผลการเข้าอบรมแบบทดสอบออนไลน์ ความรู้เบื้องต้นด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ e-learning

รายงานผลการเข้าอบรม ออนไลน์หลักสตู ร ความร้เู บ้ืองต้นเก่ียวกับ e-learning นางสาวสุกญั ญา จัตุรงค์ ตำแหน่งครผู ชู้ ว่ ย โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๐ จงั หวดั ชุมพร สังกัดสำนกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ

บนั ทกึ ข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๐ จงั หวัดชุมพร ท่ี พเิ ศษ/๒๕๖๔ วนั ท่ี ๑๗ พฤษภาคม ๒๕๖๔ เร่ือง รายงานผลการเข้าอบรม หลักสูตรออนไลน์ ความรเู้ บ้ืองต้นเกีย่ วกบั e-learning เรียน ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๐ จังหวัดชุมพร สง่ิ ทแ่ี นบมาด้วย ๑. แบบรายงานผลการเข้าร่วมกจิ กรรมฯ จำนวน ๑ ฉบับ ๒. เกยี รตบิ ัตร จำนวน ๑ ฉบับ ตามที่ข้าพเจ้า นางสาวสุกัญญา จตั ุรงค์ ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย ได้ลงทะเบียนเข้ารว่ มอบรม หลกั สูตรออนไลน์/ แบบทดสอบออนไลน์ รายงานผลการเข้าอบรม หลกั สตู รออนไลน์ ความรู้เบื้องต้นเก่ยี วกับ e-learning จัดโดย โรงเรียนสวนกหุ ลาบวิทยาลยั ชลบรุ ี ในการนี้ การเข้าร่วมกิจกรรมดังกล่าวได้ดำเนินการเสร็จเรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าจึงเสนอรายงานผลการเข้า รว่ มกิจกรรม ตามรายละเอยี ดท่แี นบมาพรอ้ มนี้ จึงเรียนมาเพ่ือทราบ ลงชอ่ื ................................................ (นางสาวสุกัญญา จัตรุ งค)์ ตำแหนง่ ครูผ้ชู ่วย ความคดิ เห็นรองผู้อำนวยการโรงเรยี น ความคิดเหน็ รองผู้อำนวยการโรงเรียน ...................................................................................... ....................................................................................... .................................................................................. ................................................................................. ลงช่อื ................................................ ลงช่ือ ................................................ (นายปรมนิ ทร์ ดรหลาบคำ) (นางนรรี ตั น์ จนั ทร์เพญ็ ) ผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานบคุ คล ความคดิ เห็นของผอู้ ำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ............................................. ลงชอื่ ................................................ (นายรังสิวฒุ ิ หมุดยะฝา) ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๐ จงั หวดั ชุมพร

แบบรายงานผลการประชุม / อบรม / สมั มนา / ศึกษาดงู าน / งานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย งานพัฒนาบุคลากร ฝ่ายบริหารงานบคุ คล โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๐ จังหวดั ชุมพร ๑. หวั ข้อกจิ กรรม เรอ่ื ง : ความรู้เบ้ืองตน้ เก่ียวกับ e-learning วัน เดอื น ปี ทด่ี ำเนนิ กร : ๙ พฤษภาคม ๒๕๖๔ เรียนรจู้ าก : https://docs.google.com/.../1FAIpQLSeaf5oiM9DoHm.../viewform หน่วยงานท่จี ัดกิจกรรม : โรงเรยี นสวนกหุ ลาบวทิ ยาลยั ชลบุรี ๒. รายละเอียดกิจกรรมทดี่ ำเนนิ การ หลักสูตรออนไลน์ ความรเู้ บ้ืองต้นเกีย่ วกบั e-learning \"ระยะเวลาลงทะเบียน - คณุ สมบัติผ้รู บั การอบรม ข้าราชการ/ขา้ ราชการครู และบคุ คลท่ัวไปที่สนใจ จำนวนชว่ั โมงในการอบรม จำนวน - ชว่ั โมง เกณฑผ์ ่านการอบรม เมอื่ ทำผ่าน 80% ข้นึ ไป ระบบจะจัดส่งเกียรติบัตรเข้า E-mail อัตโนมตั ิ ๓. ผลจากการเขา้ ร่วมกิจกรรม ๓.๑ ด้านความรู้ จากบทเรียนออนไลน์ ความรเู้ รอ่ื ง บนเรียนออนไลน์ บทเรยี นออนไลน์ (E-learning) • ความหมายของ e-Learning (โดย รศ.ดร.ถนอมพร เลาหจรสั แสง) คำ ว่า e-Learning โดยทวั่ ๆ ไปจะครอบคลุมความหมายที่กว้างมาก กล่าวคอื จะหมายถึง การเรยี นในลักษณะใดก็ ได้ ซึง่ ใช้การถ่ายทอดเนื้อหาผ่านทางอุปกรณ์อเิ ล็กทรอนิกส์ ไม่ว่าจะเปน็ คอมพิวเตอร์ เครอื ข่ายอนิ เทอร์เนต็ อินทราเน็ต เอก็ ซทราเนต็ หรือ ทางสญั ญาณโทรทศั น์ หรือ สญั ญาณดาวเทยี ม (Satellite) กไ็ ด้ ซึ่งเน้ือหา สารสนเทศอาจอย่ใู นรปู แบบการเรยี นทเ่ี ราคนุ้ เคยกนั มาพอสมควร เชน่ คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน (Computer- Assisted Instruction) การสอนบนเว็บ (Web-Based Instruction) การเรยี นออนไลน์ (On-line Learning) การ เรียนทางไกลผ่านดาวเทียม หรือ อาจอยู่ในลกั ษณะทยี่ งั ไม่ค่อยเป็นที่แพรห่ ลายนัก เชน่ การเรียนจากวิดที ศั น์ ตาม

อัธยาศัย (Video On-Demand) เป็นต้น อยา่ งไรก็ดี ในปจั จบุ นั คนสว่ นใหญเ่ ม่อื กลา่ วถึง e-Learning จะหมายเฉพาะถึงการเรียนเนอื้ หาหรอื สารสนเทศ ซึ่ง ออกแบบมาสำหรบั การสอนหรอื การอบรม ซึ่งใช้เทคโนโลยขี องเว็บ (Web Technology) ในการถ่ายทอดเน้ือหา และเทคโนโลยรี ะบบการจัดการคอรส์ (Course Management System) ในการบริหารจดั การงานสอนด้านต่างๆ โดยผู้เรยี นที่เรียนจาก e-Learning น้ีสามารถศึกษาเนอื้ หาในลกั ษณะออนไลน์ และ/หรือ จากแผน่ ซีดี-รอม กไ็ ด้ นอกจากน้ี เนอ้ื หาสารสนเทศของ e-Learning สามารถนำเสนอโดยอาศัยเทคโนโลยมี ัลติมีเดีย (Multimedia Technology) และเทคโนโลยเี ชงิ โตต้ อบ (Interactive Technology) อนั ที่จรงิ e-Learning เปน็ รปู แบบการเรียนท่เี กดิ ขึ้นเพ่ือตอบสนองการเรยี นในลกั ษณะทางไกล (Distance Learning)กล่าวคือเป็นรูปแบบการเรียนซง่ึ ผู้เรยี นไม่จำเป็นตอ้ งเดนิ ทางมา เรยี นในสถานทเี่ ดยี วกันในเวลาเดยี วกัน โดยผูเ้ รยี นจะต้อง ศึกษาเนื้อหาจาก e-Learning Courseware ซง่ึ หมายถึงสื่อการเรยี นการสอนทางคอมพิวเตอร์ท่ี ไดร้ ับการออกแบบ และพัฒนาอย่างมปี ระสิทธภิ าพ เพ่ือใช้ในการนำเสนอเน้ือหาความรู้ ในลักษณะของสอ่ื ประสม (multimedia) มกี ารเน้นความเปน็ non-linear มีการออกแบบกิจกรรมซึง่ ผ้เู รียนสามารถโตต้ อบกับเนอ้ื หา (interaction) รวมท้ังมีแบบฝึกหัดและ แบบทดสอบใหผ้ ้เู รยี นสามารถตรวจสอบความเข้าใจได้ โดยเนอ้ื หาของ e- Learning Courseware จะมีการแบ่งไว้เป็นหน่วยๆ (module) เมื่อศึกษาด้วยตนเองแล้ว ผเู้ รยี นมหี น้าทใี่ นการ อภปิ ราย แลกเปลี่ยนความคดิ เห็น รวมท้ังการสอบถามปัญหาตา่ งๆ กบั เพือ่ นๆ ร่วมช้ันทางอิเลก็ ทรอนิกส์ (ซง่ึ ในทีน่ ้ี หมายถึงออนไลน์) หลังจากน้ันผสู้ อนอาจนดั หมายผเู้ รียนมาพบ (ในชัน้ เรยี น หรอื ในลักษณะออนไลนก์ ็ได้) แต่ไมใ่ ช่ เพือ่ การสอนเสรมิ แบบการเรียนทางไกล ในลกั ษณะเดิม หากผูส้ อนสามารถใช้เวลานั้นในการเน้นยำ้ ประเด็นสำคญั ๆ ท่ีผ้สู อนทราบวา่ ผู้ เรยี นมกั จะเกิดปัญหา หรือตอบปัญหาท่ีผู้เรยี นพบจากการทไ่ี ด้ศึกษาด้วยตนเองแลว้ ก่อนทีจ่ ะมา เขา้ ชน้ั เรียนนั่นเอง อย่างไรก็ดี การเรยี นในลกั ษณะ e-Learning ก็สามารถนำมาปรบั ใชก้ บั การเรยี นในลกั ษณะปรกติได้ หากนำมาใช้ อยา่ งถูกวธิ ี ผ้สู อนก็ไมจ่ ำเปน็ ตอ้ งใช้วิธีการสอนในลักษณะบรรยาย (lecture) เปน็ ส่วนใหญอ่ กี ต่อไป และสามารถ ใช้ เวลาในห้องเรียนใหม้ ปี ระโยชนส์ งู สุด เพราะ e-Learning สามารถนำมาใชแ้ ทนท่หี รือเสริมในสว่ นของการบรรยาย ได้โดยเฉพาะอยา่ งยิง่ ในเน้อื หาการเรียนซึง่ เน้นการท่องจำ (Verbal Information) และ ทกั ษะทางปญั ญา (Intellectual Skills) จะขอยกตัวอยา่ งวชิ า เทคโนโลยีและการศกึ ษาร่วมสมยั ทผ่ี ู้เขียนสอนอยเู่ พอ่ื ใหเ้ กดิ ความ ชดั เจนเช่น ในคาบแรกของการสอนผเู้ ขยี นจำเป็นต้องสอนเน้ือหาให้ครอบคลุมทงั้ ความหมาย ขอบเขต บทบาทและ พฒั นาการของ เทคโนโลยที างการศึกษา การที่จะใหผ้ ูเ้ รียนเขา้ ใจในความหมายของคำวา่ เทคโนโลยกี ารศกึ ษา ที่ แทจ้ ริงอย่างชดั เจนแลว้ ผู้เรียนจำเปน็ ทจี่ ะต้องใชเ้ วลาในการสร้างความหมายตามความคิดของผูเ้ รียนเอง (Conceptualize) ซงึ่ การไดม้ าซ่งึ ความ คิดของตนเองนนั้ เป็นไปไมไ่ ดเ้ ลยที่จะเกดิ จากวธิ ีการสอนแบบบรรยาย ทง้ั หมดในขณะเดียวกนั หากผู้ สอนใช้เวลา ไปกับวิธกี ารสอนในลกั ษณะใหมท่ ี่ทำใหผ้ เู้ รยี นพยายามสร้างความเข้าใจ เกยี่ ว กับคอนเซปต์น้ันๆ ดว้ ยตนเอง เช่น การทำกจิ กรรมเดี่ยว และ/หรือกจิ กรรมกลมุ่ หรือ การใหผ้ ้เู รียนสรปุ ความ จากเอกสาร หรือ การเชิญวทิ ยากรมา บรรยายเพิ่มเตมิ และสรปุ ประเดน็ เปน็ ต้น ในกรณีน้ี ผสู้ อนก็จะเกิดปัญหาใน การสอนไม่ทนั ให้ครบ ตามหวั ข้อในคาบนน้ั e-Learning จึงชว่ ยผูส้ อนในการสอนเน้อื หาทีไ่ มต่ ้องการการอธิบาย เพ่มิ เติมมากนัก เชน่ ในทนี่ ี้ ได้แก่ พฒั นาการของเทคโนโลยีทางการศกึ ษา และชว่ ยทบทวนในเน้ือหาท่ีไมส่ ามารถลง รายละเอยี ดได้ ดงั นั้น e-Learning ทอี่ อกแบบมาดี สามารถนำเสนอเนื้อหาบางหวั ข้อแทนผสู้ อนได้โดยทีผ่ ูส้ อนไม่ จำเปน็ ต้องสอนใน ชั้นเรียน และผู้สอนสามารถใชเ้ วลาในชน้ั เรียนอยา่ งคุ้มคา่ มากขึ้นเชน่ การออกแบบกิจกรรมให้

ผเู้ รยี นคิดวิเคราะห์แทน อย่างไรก็ดี ผ้สู อนบางคนอาจจะเห็นวา่ การปรากฏตัวของครใู นหอ้ งเรยี นเพื่อบรรยายเปน็ ส่ิงจำเป็นมากเพราะเมื่อ ผ้เู รียนเกดิ ปัญหาก็สามารถที่จะตอบปัญหาหรือใหผ้ ลปอ้ นกลับไดท้ นั ที อย่างไรก็ตามให้ลอง นกึ กลับไปวา่ ในชัน้ เรียนทีผ่ ้สู อนบรรยายในครั้งหนึง่ ๆ น้ัน มผี ูเ้ รียนทีถ่ ามคำถามสกั กีค่ นและก่ีคำถามกัน ความจริง คอื มจี ำนวนน้อยมาก อีกท้งั การสรา้ งสอ่ื อิเลก็ ทรอนิกส์อย่างมรี ะบบ จะสามารถถา่ ยทอดการสอนใหใ้ กลเ้ คียงกบั การ สอนไดจ้ รงิ รวมทั้งสามารถที่จะนำส่ือประกอบทผ่ี ู้สอนใชจ้ รงิ มาปรับปรุงใหม้ ปี ระสิทธภิ าพยิง่ ข้นึ โดยใชส้ อ่ื ในรปู แบบ ท่ีเหมาะสมและหลาก หลายทัง้ นีเ้ พื่อเป้าหมายสำคญั ในการ สอ่ื ความหมายใหช้ ัดเจนมากทีส่ ดุ และใช้นำเสนอผา่ น ทางคอมพวิ เตอร์ นอกจากนี้ เช่นเดยี วกันกับ e-Learning กับการสอนทางไกล การใช้เวลาในห้องเรียนของการสอน ในลักษณะปรกตินี้ ผู้สอนจะต้องปรบั กลยุทธ์การสอน ใหแ้ ตกต่างไปจากเดิม กลา่ วคือ ผสู้ อนตอ้ งใช้เวลาในหอ้ งเรียน ให้มปี ระโยชนส์ งู สดุ เชน่ การเลอื กกิจกรรม หรอื ภาระงาน ทม่ี คี วามหมายต่อความเขา้ ใจเนอื้ หาการเรยี นให้ผู้เรยี น ไดม้ ีโอกาสลงมือทำ หรือ การบรรยายเฉพาะส่วนของเน้ือหา ที่เป็นประเดน็ สำคญั ๆ ที่ผู้เรยี นมักจะพบปญั หา หรือ การใชเ้ วลาในการตอบปัญหาทผ่ี เู้ รยี นพบจากการที่ได้ศึกษา ดว้ ยตนเอง เปน็ ตน้ ระดับการถา่ ยทอดเนอื้ หา สำหรบั e-Learning แล้ว การถา่ ยทอดเนื้อหาสามารถแบ่งไดค้ ร่าวๆ เป็น 3 ระดับ ด้วยกัน กล่าวคอื ระดบั เนน้ ข้อความออนไลน์ (Text Online) หมายถงึ เนอ้ื หาของ e-Learning ในระดบั นจี้ ะอยใู่ นรูปของข้อความ เป็นหลัก e-Learning ในลกั ษณะนี้จะเหมือนกับการสอนบนเวบ็ (WBI) ซงึ่ เนน้ เนื้อหาทีเ่ ป็นข้อความ ตัวอกั ษรเป็น หลัก ซ่งึ มีข้อดี ก็คอื การประหยดั เวลาและคา่ ใชจ้ า่ ยในการผลติ เนือ้ หาและการบริหารจดั การคอรส์ ระดับ Low Cost Interactive Online Course หมาย ถึง เนอื้ หาของ e-Learning ในระดบั น้จี ะอยู่ในรปู ของ ตัวอกั ษร ภาพ เสียงและวดิ ีทัศน์ ทีผ่ ลติ ข้นึ มาอยา่ งงา่ ยๆ ประกอบการเรยี นการสอน e-Learning ในระดบั นจ้ี ะต้อง มีการพฒั นา CMS ที่ดี เพื่อชว่ ยผใู้ ช้ในการปรบั เนื้อหาใหท้ ันสมัยไดอ้ ย่างสะดวก ระดบั High Quality Online Course หมายถงึ เนอ้ื หาของ e-Learning ในระดบั น้จี ะอยู่ในรปู ของมัลตมิ ีเดยี ท่มี ี ลกั ษณะมืออาชีพ กล่าวคือ การผลิตตอ้ งใชท้ มี งานในการผลติ ท่ีประกอบดว้ ย ผ้เู ช่ียวชาญเนอ้ื หา ผเู้ ช่ยี วชาญการ ออกแบบการสอน (instructional designers) และ ผเู้ ช่ยี วชาญการผลติ มลั ตมิ เี ดยี (multimedia experts) ซง่ึ หมายถึง โปรแกรมเมอร์ (programmers) นักออกแบบกราฟิค (graphic designers)และ/หรือผเู้ ช่ียวชาญในการ ผลติ แอนิเมชั่น (animation experts) เปน็ ตน้ e-Learning ในลักษณะนีจ้ ะต้องมีการใช้เครอ่ื งมอื (Tools) เพิ่มเติม ในการผลิตและเรยี กดูเน้ือหาด้วย ระดบั การนำ e-Learning ไปใช้ การนำ e-Learning ไปใช้ประกอบกบั การเรยี นการสอน สามารถทำได้ 3 ระดบั ดังน้ี ส่อื เสริม (Supplementary) หมายถงึ การนำ e-Learning ไปใช้ในลักษณะส่ือเสริม กลา่ วคอื นอกจากเนื้อหาท่ี ปรากฏในลกั ษณะ e-Learning แลว้ ผู้เรียนยงั สามารถศึกษาเนอื้ หาเดยี วกันน้ีในลกั ษณะอนื่ ๆ เชน่ จากเอกสาร(ชี้ท) ประกอบการสอน จากวิดที ัศน์ (Videotape) ฯลฯ การใช้ e-Learning ในลกั ษณะนี้เทา่ กับวา่ ผู้สอนเพียงตอ้ งการ จัดหาทางเลอื กใหม่อีกทางหนึ่งสำหรบั ผ้เู รียนในการเข้าถึงเนื้อหาเพื่อให้ ประสบการณ์พิเศษเพิ่มเตมิ แกผ่ เู้ รียน เท่านน้ั สอ่ื เตมิ (Complementary) หมายถงึ การนำ e-Learning ไปใชใ้ นลกั ษณะเพิ่มเตมิ จากวธิ กี ารสอนใน ลักษณะอืน่ ๆ เช่น นอกจากการบรรยายในหอ้ งเรยี นแลว้ ผู้สอนยังออกแบบเนือ้ หาใหผ้ เู้ รียนเขา้ ไปศึกษาเน้อื หา เพ่มิ เติมจาก e-Learning ในความคดิ ของผู้เขียนแล้ว ในประเทศไทย หากสถาบันใด ต้องการท่จี ะลงทนุ ในการนำ e-

Learning ไปใช้กบั การเรยี น การสอนตามปรกติ (ที่ไมใ่ ช่ทางไกล) แลว้ อยา่ งนอ้ ยควรตงั้ วัตถุประสงคใ์ นลักษณะของ สื่อเติม (Complementary) มากกว่าแคเ่ ปน็ ส่อื เสรมิ (Supplementary) เชน่ ผู้สอนจะตอ้ งให้ผเู้ รยี นศึกษาเนื้อหา จาก e-Learning เพ่ือวัตถปุ ระสงค์ ใดวตั ถุประสงค์หน่ึง เป็นต้น ทง้ั น้เี พ่ือให้เหมาะสมกบั ลักษณะของผเู้ รยี นในบา้ น เราซง่ึ ยงั ต้องการคำแนะนำ จากครู ผสู้ อนรวมท้ังการท่ีผูเ้ รียนสว่ นใหญย่ ังขาดการปลูกฝังใหม้ คี วามใฝร่ โู้ ดย ธรรมชาติ ส่ือหลกั (Comprehensive Replacement) หมายถึงการนำ e-Learning ไปใชใ้ นลกั ษณะแทนที่ การบรรยายใน หอ้ งเรียน ผ้เู รียนจะต้องศึกษาเนอื้ หาทงั้ หมดออนไลน์ ในปัจจุบนั e-Learning ส่วนใหญใ่ นตา่ งประเทศ จะได้รบั การ พัฒนาข้ึนเพอื่ วัตถปุ ระสงคใ์ นการใชเ้ ปน็ ส่อื หลักสำหรบั แทนครู ในการสอนทางไกล ด้วยแนวคดิ ท่วี า่ มลั ติมีเดยี ท่ี นำเสนอทาง e-Learning สามารถช่วยในการถ่ายทอดเนอ้ื หาไดใ้ กลเ้ คียงกับการสอนจริงของครผู สู้ อนโดย สมบูรณ์ ได้ สรปุ แม้วา่ การเรียนรายบุคคลผ่านส่ืออิเลก็ ทรอนิกส์เปน็ เร่ืองที่มีมานาน หลายสิบปีแล้ว แตค่ ำวา่ e-Learning กลับเปน็ เรอ่ื งที่นักการศกึ ษาในบา้ นเราเพงิ่ หันมาใหค้ วามสนใจกันในขณะนี้ ท้งั นส้ี ว่ นหนึ่งอาจเป็นเพราะในวงการศึกษา ระบบสาธารณปู โภคและเทคโนโลยที ่เี กีย่ วขอ้ งกับการเรียนจาก e-Learning นเ้ี พิ่งจะมคี วามพร้อมและไดร้ บั ความ นิยม เปน็ ที่แพร่หลายในเวลาไมน่ าน กอปรกับราคาของเทคโนโลยีเหลา่ น้เี พง่ิ จะมีราคาลดลง e-Learning เป็น รปู แบบการเรียน ทส่ี ามารถนำไปใชไ้ ดห้ ลายระดับ ครูผู้สอนควรพจิ ารณานำไปประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกบั ความ พร้อม ความถนดั ความ สนใจและความต้องการของตน แตอ่ ยา่ งไรก็ดี ผูส้ อนทส่ี นใจจะนำ e-Learning ไปใช้กับการ สอนในลกั ษณะสื่อเตมิ หรือ สอื่ หลัก จะต้องให้ความร่วมมือในชว่ งของการออกแบบและการพัฒนาอย่างเต็มที่ ทง้ั น้ี เพอื่ ให้ได้มาซ่งึ สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ที่ สามารถถา่ ยทอดการสอนไดใ้ กล้เคียงกับการสอนจริงมากทส่ี ุดเสียก่อน นอกจากนี้ ผูส้ อนควรท่ีจะต้องมกี ารศึกษาหา รปู แบบท่ีเหมาะสมสำหรับการเรียนการสอนจาก e-Learning ของตน เพ่อื ใหเ้ กดิ ทั้งประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลตอ่ การ ศึกษาของผเู้ รยี นอย่างแท้จรงิ ทม่ี า http://www.tsu.ac.th/cc/wbl_training/e-learning.htm ความหมายของบทเรียนออนไลน์ e-Learning (อเี ลิร์นนิ่ง) อยา่ งไรก็ตามความหมายของบทเรียนออนไลน์ (Online) e-Learning (อีเลริ ์นนิง) ก็ยังไม่สามารถสรปุ แนช่ ดั ลงไปได้ จงึ ขอยกคำจำกัดความจากแหลง่ อื่นๆ มาประกอบ เพื่อเป็นแนวทางในการตีความหมายต่อไป ปี 1999 คณุ Campbell ได้ใหค้ วามหมายบทเรยี นออนไลน์ (Online) e-Learning (อีเลริ น์ นง่ิ ) คือ การ ใช้เทคโนโลยที ีม่ อี ยใู่ นเครือขา่ ย อนิ เทอร์เนต็ (Internet) สร้าง การศกึ ษาที่มปี ฏสิ ัมพนั ธ์ และการศึกษาท่ีมี คุณภาพสงู ที่ผู้คนท่ัวโลกมีความสะดวก และสามารถเข้าถึงได้อยา่ งรวดเร็ว ไมจ่ ำกดั สถานทีแ่ ละเวลา เป็นการเปิด ประตูการศึกษาตลอดชีวิตให้กบั ประชากร” ปี 2000 คุณ Krutus ได้ให้คำนยิ ามไว้วา่ บทเรยี นออนไลน์ (Online) อีเลิร์นนงิ (e-Learning) หมายถึง รปู แบบของ เน้อื หาสาระทสี่ ร้างเปน็ บทเรียนออนไลน์สำเรจ็ รูป ที่อาจใช้ซดี ีรอม (CD-ROM) เป็นสื่อกลางในการส่งผา่ น หรือใช้ การส่งผา่ นอินเทอร์เนต็ (Internet) หรือเครอื ขา่ ยภายใน ทั้งนอี้ าจจะอยู่ในรปู แบบคอมพิวเตอรช์ ว่ ยการฝึกอบรม (Computer Based Training: CBT) และการใชเ้ วบ็ เพ่อื การฝกึ อบรม (Web Based Training: WBT) หรอื การ เรยี นการสอนทางไกล (Distance Learning) ผา่ นดาวเทียมกไ็ ด้ จากเว็บไซต์ http://www.capella.edu/elearning ไดใ้ ห้ความหมายบทเรยี นออนไลน์ (Online) e-Learning (อี

เลิร์นนิ่ง) คอื นวตั กรรมทางการศกึ ษาท่เี ปลี่ยนแปลงวิธเี รียนทเ่ี ปน็ อยเู่ ดิม เป็นการเรียนท่ีใช้เทคโนโลยีท่ีก้าวหนา้ เช่น อินทราเน็ต (Intranet) เอ็กซ์ทราเน็ต (Extranet) อนิ เตอร์เน็ต (Internet) ดาวเทยี ม แผน่ ซีดี (CD) วีดโิ อเทป (VDO Tape) ฯลฯ ดังนน้ั จึงหมายรวมถงึ การเรียนทางไกล (Distance Learning) การเรยี นผ่านเว็บ ห้องเรียน เสมอื นจรงิ (Virtual classroom) ซ่ึงมจี ดุ เช่อื มโยงคือ เทคโนโลยกี ารสือ่ สารเป็นสื่อกลางของการเรียนรู้ ผศ.ดร.ถนอมพร (ตนั พิพัฒน)์ เลาหจรัสแสง จากมหาวิทยาลยั เชียงใหม่ ไดใ้ หค้ ำจำกัดความไว้ 2 ความหมาย คอื บทเรยี นออนไลน์ (Online) อีเลริ ์นนงิ (e-Learning) ความหมายแรกบทเรยี นออนไลน์ (Online) อีเลิร์นนงิ (e-Learning) หมายถงึ การเรียนเน้ือหา หรือสารสนเทศสำหรับการสอน หรือการอบรม ซง่ึ ใชก้ ารนำเสนอด้วยตัวอักษร (Text) ภาพน่งิ (Image) ผสมผสาน กับการใช้ภาพเคล่ือนไหว (Animation) วีดทิ ัศน์ และเสยี ง (Sound) โดยอาศยั เทคนโลยีของเวบ็ (Web Technology) ในการถ่ายทอดเนอื้ หา รวมท้ังใชเ้ ทคโนโลยีการจดั การคอร์ส (Course Management System) ใน การบริหารจดั การงานสอนตา่ งๆ ความหมายทสี่ องบทเรียนออนไลน์ (Online) อีเลิร์นนง่ิ (e-Learning) คือ การเรียนในลกั ษณะใดก็ ได้ ซง่ึ ใช้การถ่ายทอดเนื้อหาผ่านทางอปุ กรณ์อเิ ลก็ ทรอนิกส์ ไมว่ ่าจะเปน็ คอมพวิ เตอร์ (Computer) เครอื ขา่ ย อินทราเน็ต (Intranet) อนิ เตอร์เนต็ (Internet) เอก็ ซทราเนต็ (Extranet) หรอื สัญญาณโทรทัศน์ สัญญาณ ดาวเทยี ม ดร. สรุ สทิ ธ์ิ วรรณไกรโรจน์ ผู้อำนวยการโครงการการเรยี นรแู้ บบออนไลน์แห่ง สวทช. ได้ให้คำจำกัดความของ บทเรียนออนไลน์ (Online) e-Learning (อีเลิรน์ นงิ ) คือ การเรยี นร้แู บบออนไลน์ หรือ e-learning (อเี ลริ น์ น่ิง) การศึกษา เรยี นรผู้ ่านเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์อินเทอร์เน็ต(Internet) หรอื อนิ ทราเนต็ (Intranet) เปน็ การเรยี นรดู้ ้วย ตัวเอง ผู้เรยี นจะไดเ้ รยี นตามความสามารถและความสนใจของตน โดยเน้ือหาของบทเรยี นซงึ่ ประกอบดว้ ย ขอ้ ความ รูปภาพ เสียง วดิ ีโอและมลั ติมีเดียอืน่ ๆ จะถูกส่งไปยงั ผู้เรียนผา่ น Web Browser โดย ผเู้ รยี น ผสู้ อน และ เพ่ือนรว่ มช้ันเรียนทุกคน สามารถตดิ ต่อ ปรึกษา แลกเปลย่ี นความคดิ เห็นระหว่างกันไดเ้ ชน่ เดยี วกบั การเรยี นในชน้ั เรียนปกติ โดยอาศัยเครอื่ งมือการตดิ ต่อ สอื่ สารทท่ี นั สมัย เชน่ e-mail, webboard, chat) จึงเปน็ การเรียนสำหรบั ทุกคน, เรียนได้ทุกเวลา และทกุ สถานที่ (Learn for all : anyone, anywhere and anytime) นายบญุ เลิศ อรณุ พบิ ลู ย์ และ นายบุญเกยี รติ เจตจํานงนุช ได้ใหค้ วามหมายบทเรยี นออนไลน์ (Online) อีเลริ ์นนงิ (e-Learning) คอื การใชท้ รัพยากรต่างๆ ในระบบอินเตอรเน็ต (Internet) มาออกแบบและจดั ระบบเพ่ือสรางระบบ การเรยี นการสอน โดยการสนับสนนุ และสงเสริมใหเกิดการเรยี นรู้อยางมีความหมายตรงกับความตองการ ของผู้สอน และผู้เรยี น เชอ่ื มโยงระบบเป็นเครือขายที่สามารถเรียนรู้ไดทกุ ที่ ทุกเวลา และทุกคน สามารถประเมนิ ตดิ ตาม พฤติกรรมผเู้ รียนได้ เสมือนการเรียนในห้องเรียนจรงิ โดยสามารถพจิ ารณาไดจากคณุ ลักษณะ ดังน้ี • เวบ็ ไซตที่เกี่ยวของกบั การศกึ ษา เก่ียวข้องกบั เนื้อหารายวชิ าใด วิชาหน่ึงเปน็ อย่างน้อย หรือการศึกษาตาม อัธยาศัย • ผเู้ รยี นสามารถเรยี นรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง จากทกุ ที่ทกุ เวลาโดยอสิ ระ • ผเู้ รยี นมีอิสระในการเรยี น การบรรลจุ ดุ ประสงค์การเรียนรู้แต่ละเนือ้ หา ไม่จําเปน็ ต้องเหมอื นกัน หรือพร้อม กบั ผเู้ รียนรายอ่ืน • มีระบบปฏิสมั พันธ์กบั ผู้เรยี น และสามารถเรียนรูร้ ว่ มกันได้ • มเี ครื่องมอื ท่วี ดั ผลการเรียนได้

• มกี ารออกแบบการเรยี นการสอนอย่างมีระบบ • ผู้สอนมีสภาพเปน็ ผ้ชู ว่ ยเหลอื ผูเ้ รียนในการค้นหา การประเมิน การใชป้ ระโยชน์จากเน้ือหา จากสื่อรูปแบบ ตา่ งๆ ทีม่ ใี หบ้ ริการ • มีระบบบรหิ ารจัดการการเรียนรู้ (Learning Management System/LMS) • มรี ะบบบริหารจัดการเนอ้ื หา/หลกั สตู ร (Content Management System/CMS) ขอบคุณแหล่งที่มา สวทช. NECTEC’s 02 ตุลาคม 2550 ความหมายโดยสรปุ ของ E-learning กค็ ือ “การใชท้ รัพยากรต่างๆ ในระบบอนิ เทอร์เนต็ มาออกแบบและจดั ระบบ เพ่ือสร้างระบบการเรียนการสอน โดยการ สนบั สนุนและส่งเสริมใหเ้ กิดการเรยี นรู้อยา่ งมีความหมาย ตรงกับความต้องการของผู้สอนและผู้เรยี น เช่อื มโยงระบบ เปน็ เครอื ขา่ ยทส่ี ามารถเรียนรู้ได้ทกุ ท่ี ทุกเวลา และทกุ คน” โดยสามารถพิจารณาไดจ้ ากคณุ ลักษณะ ดังน้ี * เวบ็ ไซต์ทเ่ี ก่ยี วข้องกับการศึกษา * เว็บไซตท์ ีเ่ กย่ี วข้องการเน้ือหารายวชิ าใด วิชาหนึง่ เป็นอยา่ งนอ้ ย หรอื การศึกษาตามอัธยาศยั * ผเู้ รยี นสามารถเรียนรู้ได้ตนเอง จากทุกท่ีทุกเวลาโดยอสิ ระ * ผูเ้ รยี นมอี สิ ระในการเรยี น การบรรลุจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรแู้ ต่ละเนือ้ หา ไม่จำเปน็ ต้องเหมอื นกับ หรือพร้อมกบั ผเู้ รียนรายอน่ื * มีระบบปฏิสัมพันธก์ ับผเู้ รยี น และสามารถเรียนรู้รว่ มกนั ได้ * มเี คร่ืองมอื ทวี่ ัดผลการเรียนได้ * มกี ารออกแบบการเรียนการสอนอย่างมีระบบ * ผู้สอนมีสภาพเป็นผชู้ ่วยเหลอื ผ้เู รียน ในการคน้ หา การประเมนิ การใช้ประโยชน์จากเนื้อหา จากสอ่ื รูปแบบต่างๆ ทมี่ ใี หบ้ ริการ ดังน้นั จะเห็นได้วา่ E-learning เปน็ ระบบการเรยี นการสอนทเ่ี กี่ยวข้องกบั เทคโนโลยเี ว็บ และเครือข่ายอนิ เทอรเ์ น็ต มีสภาวะแวดลอ้ มทส่ี นับสนนุ การเรียนร้อู ย่างมชี วี ติ ชีวา (Active Learning) และการเรียนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ ศูนยก์ ลาง (Child Center Learning) ผู้เรยี นเปน็ ผ้คู ดิ ตดั สินใจเรียน โดยการสรา้ งความรู้และความเขา้ ใจใหม่ๆ ด้วยตนเอง สามารถเช่อื มโยงกระบวนการเรียนรใู้ หเ้ ขา้ กับชวี ติ จรงิ ครอบคลุมการเรียนทุกรูปแบบ ทั้งการเรียนทางไกล และการ เรียนผ่านเครอื ข่ายระบบต่างๆ E-learning ในประเทศไทย การจดั ระบบการเรียนการสอนทางไกลในประเทศไทยในปัจจุบนั ได้ก้าวเข้าสู่การใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เนต็ เปน็ สื่อใน การนำเสนอ โดยมีรปู แบบการนำเสนอผลงานแบ่งได้ 2 รปู แบบใหญๆ่ คือ * การนำเสนอในลักษณะ Web Based Learning * การนำเสนอในลักษณะ E-learning รปู แบบการพัฒนา E-learning ในประเทศไทย ท้ัง WBI และ E-learning ท่มี ีอยู่ประเทศไทย พบวา่ แต่ละหน่วยงานได้พฒั นาระบบ LMS/CMS ของตนเอง อิง

มาตรฐานของ AICC เป็นส่วนใหญ่ ซึ่งแต่ละหน่วยงานกใ็ ช้ Web Programming แตกตา่ งกันออกไปทัง้ PHP, ASP, Flash Action Script, JavaScript ทง้ั นอ้ี าจจะจัดต้งั หน่วยงานรบั ผิดชอบโดยตรง หรืออาจจะพัฒนาโดยบุคคลหรือ กล่มุ บคุ คลเป็นการสว่ นตัวกไ็ ด้ เนอ่ื งจากปัญหาส่วนใหญจ่ ะมาจากการขาดงบประมาณและการสนบั สนนุ ท่เี ป็น รูปธรรม จากผู้บรหิ าร นอกจากนม้ี บี รษิ ัทภายในประเทศไทยท่ีพฒั นาซอฟต์แวร์บริหารจัดการการเรียนชอื่ Education Sphere (http://www.educationsphere.com/) คือบริษัท Sum System จำกดั ทพ่ี ัฒนา LMS Software ออกมาให้ จำหน่ายและพัฒนาให้กับมหาวิทยาลยั รามคำแหง เปน็ หน่วยงานแรก รวมท้งั ศูนยก์ ารศกึ ษาต่อเน่อื งแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย กพ็ ัฒนาโปรแกรมจดั การหลักสตู รเน้ือหาวชิ า และการ จดั การเรียนการสอนชนดิ Web Based Instruction โดยตงั้ ช่ือโปรแกรมว่า Chula E-learning System (Chula ELS) ออกมาให้บริการเชน่ กนั ปัญหาการพฒั นา E-learning ในประเทศไทย การพัฒนา WBI และ E-learning ในประเทศไทย ต่างกป็ ระสบปญั หาต่างๆ ซึง่ สามารถสรปุ ไดด้ ังน้ี * ปัญหาการสนับสนนุ ด้านงบประมาณและบุคลากร และการสนบั สนุนจากผบู้ ริหาร * ปญั หาการขาดความรดู้ ้านเทคโนโลยี E-learning และเทคโนโลยีท่ีเกยี่ วขอ้ ง * ปญั หาเร่ืองราคาของซอฟต์แวร์ CMS/LMS และการลขิ สิทธ์ิ * ปญั หาเรอื่ งทีมงานดำเนินการ ทัง้ ดา้ นความรู้, การคดิ สร้างสรรค์ และเงินสนบั สนนุ * ปญั หาเก่ยี วกับเนื้อหาท่จี ะนำเสนอ ท้ังแหลง่ ทมี่ า, ผลตอบแทน และการละเมิดเมื่อเผยแพร่ผ่านเวบ็ ไซต์ * ปญั หาเกีย่ วกับ Infrastructure ของประเทศ ท่ียังขาดความพร้อม * ปญั หาเกี่ยวกบั มาตรฐานการพฒั นาเวบ็ ภาษาไทย ทั้งการเข้ารหัส, การใช้ฟอนต์ และรูปแบบ * ปัญหาเกี่ยวกบั มาตรฐานการจดั ทำระบบ CMS/LMS ลักษณะสำคญั ของ E-learning E-learning นับเป็นคำใหมพ่ อสมควร ทม่ี คี วามหมายถงึ การอบรมดว้ ยระบบเครอื ขา่ ย หรือผ่านระบบเครอื ข่าย ไมว่ า่ จะเปน็ เครือข่ายอนิ เทอร์เนต็ หรือเครอื ข่ายอินทราเนต็ ในองค์กร ดงั น้ัน E-learning จึงไดผ้ นวกเข้ากับโลกแห่ง การศกึ ษา และวงจรธรุ กิจอย่างหลีกเลีย่ งไม่ได้ ปจั จุบันน้บี ริษทั หลายบริษทั พัฒนาระบบ E-learning เพื่ออบรม พนกั งานขายของบริษัท ให้ทราบและรู้จกั ผลิตภัณฑใ์ หม่ พร้อมเทคนิคการขาย มหาวิทยาลัยช้นั นำต่างๆ เชน่ Stanford หรือ Harvard ก็นำระบบ E-learning มาใหบ้ ริการนิสติ นักศึกษาจากทั่วโลก เพอื่ สมัครเรยี นในหลักสตู ร ต่างๆ ที่เปิดใหบ้ ริการ ดงั นนั้ จึงพอจะสรุปลกั ษณะสำคัญของ E-learning ได้ดงั น้ี * Anywhere, Anytime and Anybody คือ ผเู้ รยี นจะเป็นใครก็ได้ มาจากที่ใดก็ได้ และเรียนเวลาใดก็ไดต้ ามความ ต้องการของผ้เู รยี น เพราะหน่วยงานได้เปดิ เวบ็ ไซตใ์ ห้บรกิ ารตลอด 24 ชั่วโมง รวมทัง้ บริการจดั ทำเปน็ ชดุ CD เพื่อ ใชใ้ นลักษณะ Offline ให้กับโรงเรียนหรือสถานศึกษาทส่ี นใจ แต่ยังไม่พรอ้ มในระบบอนิ เทอร์เน็ต * Multimedia ส่อื ทนี่ ำเสนอในเว็บ ประกอบด้วยข้อความ ภาพนิง่ ภาพเคล่ือนไหว และเสียง ตลอดจนวดี ทิ ศั น์ อัน จะช่วยกระต้นุ การเรียนรขู้ องผเู้ รียนไดเ้ ป็นอยา่ งดี * Non-Linear ผเู้ รียนสามารถเลือกเรียนเนื้อหาท่นี ำเสนอได้ตามความต้องการ * Interactive ดว้ ยความสามารถของเอกสารเว็บที่มีจดุ เชือ่ ม (Links) ย่อมทำให้เนอ้ื หามีลกั ษณะโต้ตอบกบั ผใู้ ช้

โดยอตั โนมตั อิ ยูแ่ ลว้ และผูเ้ รียนยังเพิ่มส่วนตดิ ต่อกบั วิทยากรผา่ นระบบเมล์ ICQ, Microsoft Messenger และสมดุ เยยี่ ม ทำให้ผู้เรยี นกบั วทิ ยากรสามารถตดิ ต่อกนั ได้อย่างรวดเรว็ ดังน้ันรปู แบบการเรยี นการสอนผา่ นเวบ็ จงึ มีความยดึ หยุ่นสูง ผู้เรียนจะตอ้ งมคี วามรบั ผดิ ชอบ มีความกระตือรือรน้ ในการเรยี นมากกวา่ ปกติ มคี วามต้ังใจใฝ่หาความรู้ใหมๆ่ ตรงกับระบบการเรยี นรู้ทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ ศูนย์กลาง โดยมี ผสู้ อนเปน็ เพียงผู้แนะนำ ทป่ี รึกษา และแนะนำแหล่งความรู้ใหมๆ่ ที่เก่ียวข้องกบั การเรยี น ผเู้ รียนสามารถทราบผลยอ้ นกลบั ของการเรียน รคู้ วามก้าวหน้าไดจ้ าก E-Mail การประเมินผลควรแบง่ เปน็ การ ประเมนิ ย่อย โดยใช้เวบ็ ไซต์เปน็ ทีส่ อบ และการประเมินผลรวม ท่ใี ช้การสอบแบบปกติในหอ้ งเรียน เพ่ือเป็นการ ยนื ยันวา่ ผู้เรยี นเรียนจรงิ และทำขอ้ สอบจริงไดห้ รอื ไม่ อย่างไร ขอ้ ดี – ข้อเสียของการเรยี นการสอนผ่านเว็บ ขอ้ ดี * เอื้ออำนวยให้กับการติดต่อสือ่ สารทรี่ วดเรว็ ไม่จำกัดเวลาและสถานที่ รวมทง้ั บุคคล * ผู้เรียนและผูส้ อนไม่ตอ้ งการเรยี นและสอนในเวลาเดยี วกนั * ผเู้ รียนและผู้สอนไม่ตอ้ งมาพบกันในห้องเรียน * ตอบสนองความต้องการของผเู้ รยี น และผู้สอนท่ีไม่พรอ้ มดา้ นเวลา ระยะทางในการเรยี นไดเ้ ปน็ อย่างดี * ผเู้ รียนที่ไม่มีความม่ันใจ กลวั การตอบคำถาม ต้ังคำถาม ต้ังประเดน็ การเรยี นรูใ้ นห้องเรยี น มคี วามกล้ามากกว่าเดิม เนือ่ งจากไม่ต้องแสดงตนต่อหน้าผสู้ อน และเพอ่ื นร่วมชนั้ โดยอาศยั เครอื่ งมือ เช่น E-Mail, Webboard, Chat, Newsgroup แสดงความคดิ เหน็ ได้อย่างอสิ ระ ขอ้ เสีย * ไมส่ ามารถรับรู้ความรู้สกึ ปฏิกริ ยิ าที่แท้จรงิ ของผู้เรียนและผสู้ อน * ไมส่ ามารถสื่อความร้สู ึก อารมย์ในการเรยี นรู้ได้อย่างแท้จริง * ผเู้ รยี น และผู้สอน จะต้องมีความพร้อมในการใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอรเ์ น็ต ทั้งด้านอุปกรณ์ ทักษะการใชง้ าน * ผูเ้ รียนบางคน ไม่สามารถศึกษาด้วยตนเองได้ ข้อคำนึงในการจดั การเรยี นการสอนผ่านเว็บ การจัดการเรียนการสอนผา่ นเว็บ ควรคำนึงถึงประเด็นตา่ งๆ ต่อไปนี้ • ความพรอ้ มของอุปกรณ์และระบบเครือข่าย เน่ืองดว้ ยการเรยี นการสอนผา่ นเวบ็ เปน็ การปรับเน้อื หาเดิมสู่ รปู แบบใหม่ จำเป็นต้องมีเครื่องมือ อปุ กรณ์ และระบบเครือข่ายที่พร้อมและสมบรู ณ์ เพ่ือให้ได้บทเรยี น ดจิ ติ อลท่ีมีคณุ ภาพ และทันต่อความต้องการเรียน ผูเ้ รียนสามารถเลือกเวลาเรยี นได้ทกุ ช่วงเวลาตามท่ี ต้องการ ซ่งึ ในประเทศไทยพบวา่ มีปญั หาในดา้ นนี้มาก โดยเฉพาะในเขตนอกเมืองใหญ่ • ทกั ษะการใช้คอมพวิ เตอร์และอินเทอร์เน็ต ผเู้ รยี นและผู้สอน ตอ้ งมีความรู้และทกั ษะทัง้ ด้านคอมพวิ เตอร์ และเครือขา่ ยอินเทอรเ์ นต็ พอสมควร โดยเฉพาะผสู้ อนจำเป็นตอ้ งมีทกั ษะอนื่ ๆ ประกอบเพ่อื สรา้ งเวบ็ ไซต์การ สอนทนี่ ่าสนใจให้กับผเู้ รียน

• ความพร้อมของผู้เรียน ผเู้ รียนจะตอ้ งมคี วามพร้อมทัง้ ทางจิตใจ และความรู้ คือ จะต้องยอมรบั ในเทคโนโลยี รูปแบบนี้ ยอมรบั การเรียนด้วยตนเอง มีความกระตือรือรน้ ต่ืนตัว ใฝร่ ู้ มคี วามรับผิดชอบ กลา้ แสดงความ คดิ เห็นและศกึ ษาความรู้ใหม่ๆ • ความพร้อมของผ้สู อน ผสู้ อนจะตอ้ งเปล่ยี นบทบาทจากผู้แนะนำ มาเป็นผู้อำนวยความสะดวก ยดึ ผเู้ รียนเป็น ศนู ยก์ ลาง กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความอยากรู้อยากเห็น อยากเรียนรู้ กระตุน้ การทำกจิ กรรม เตรียมเน้อื หา และแหล่งคน้ ควา้ ทม่ี ีคุณภาพ รวมท้ังความพรอ้ มด้านการใช้คอมพิวเตอร์ การผลติ บทเรยี นออนไลน์ และการ เผยแพร่บทเรียนผ่านเครอื ข่ายอนิ เทอร์เน็ต • เนื้อหา บทเรยี น เน้อื หาบทเรยี นจะตอ้ งเหมาะสมกับผเู้ รยี นใหม้ ากกลุม่ ท่สี ุด มีหลากหลายให้ผ้เู รียนแต่ละ กล่มุ เลอื กเรียนได้ด้วยตนเอง มกี ิจกรรมวัตถุประสงคท์ ชี่ ัดเจน เลือกใชส้ ่อื การสอนท่เี หมาะสม และเหมาะสม กับความพรอ้ มของเทคโนโลยี การลำดบั เนอื้ หาไมซ่ ับซอ้ น ไมก่ อ่ ให้เกิดความสับสน ระบุแหล่งคน้ คว้าอน่ื ๆ ที่ เหมาะสม ประโยชน์ของการเรยี นการสอนออนไลน์ * เพมิ่ ประสิทธิภาพการเรียนการสอน * สนบั สนนุ การเรียนการสอน * เกดิ เครือขา่ ยความรู้ * เน้นการเรียนแบบผู้เรยี นเป็นศูนย์กลาง ตรงตามหัวใจของการปฏริ ูปการศึกษา * ลดชอ่ งวา่ งการเรยี นรรู้ ะหว่างเมืองและท้องถ่นิ ท่ีมา : http://e-learning.aidsthai.org/ewl.html ประเภท E-learning 1. แบบการสอน (Instruction) 2. แบบสอนซอ่ มเสรมิ หรอื ทบทวน (Tutorial) 3. แบบฝึกหัดและฝึกปฏบิ ัติ (Drill and Practice) 4. แบบสรา้ งสถานการณจ์ ำลอง (Simulation) 5. แบบสร้างเปน็ เกม (Game) 6. แบบการแก้ปัญหา (Problem Solving) 7. แบบทดสอบ (Test) 8. แบบสร้างสถานการณ์เพื่อให้ค้นพบ (Discovery) ท่ีมา : E- learning. [ลอนไลน]์ . เขา้ ถงึ ได้จาก http://yalor.yru.ac.th/~sirichai/4123612/unit1/cai- types.html ประโยชนข์ องการเรียนการสอน e-learning 1. เพิ่มประสิทธภิ าพการเรยี นการสอน 2. สนับสนุนการเรียนการสอน 3. เกดิ เครือข่ายความรู้ 4. เนน้ การเรียนแบบผู้เรยี นเปน็ ศูนยก์ ลาง ตรงตามหวั ใจของการปฏิรปู การศึกษาลดชอ่ งวา่ งการเรียนรรู้ ะหว่างเมอื ง และท้องถิ่น

ท่ีมา : ประโยชน์ของการเรียนการสอน e-learning. [ลอนไลน์]. เข้าถงึ ได้จาก http://e- learning.aidsthai.org/ewl.html. http://e-learning.aidsthai.org/ewl.html ๓.๒ ด้านความเป็นครู การพัฒนาตนเองเป็นการดำเนินงานที่ต้องกระทำอย่างต่อเนื่อง ต้องพยายามฝึกฝน พัฒนาและสร้างเสริม ความรู้ ทักษะ ความสามารถ ให้เกิดสมรรถนะที่จำเป็นและมีความสำคัญต่อวิชาชีพ ทำให้ครูก้าวทันความ เปลี่ยนแปลงใหม่ ๆ อยู่เสมอ โดยเฉพาะในยุคสงั คมแห่งการเรียนรู้ที่มีเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเรว็ ในปจั จุบัน ข้าพเจ้า จะนำองคค์ วามรทู้ ไี่ ดร้ ับไปถา่ ยทอดให้ผู้เรียนได้เกิดองค์ความรอู้ ย่างเต็มศกั ยภาพและสอดแทรกเพม่ิ เตมิ ทักษะต่าง ๆ บนพ้นื ฐานความแตกต่างของผเู้ รียนรายบคุ คลอยา่ งเต็มความสามารถ เพ่อื พฒั นาผู้เรียนใหด้ ีย่งิ ขึ้น ลงช่อื .............................................................ผู้รายงาน (นางสาวสุกญั ญา จตั ุรงค์) ตำแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย ความคดิ เหน็ รองผู้อำนวยการโรงเรยี น ความคิดเห็นรองผู้อำนวยการโรงเรยี น ...................................................................................... ...................................................................................... .................................................................................. .................................................................................. ลงชอื่ ................................................ ลงชื่อ ................................................ (นายปรมินทร์ ดรหลาบคำ) (นางนรรี ตั น์ จนั ทร์เพ็ญ) ผู้อำนวยการกลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ผูอ้ ำนวยการกลุ่มบริหารงานบคุ คล ความเห็นผูอ้ ำนวยการโรงเรียน  ทราบ  อืน่ ๆ ............................................................................................................................. ลงชื่อ......................................ผู้รับรองรายงาน (นายรงั สิวฒุ ิ หมุดยะฝา) ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๐ จงั หวดั ชุมพร

ภาคผนวก

☺ เนื้อหาในการอบรม ☺ คลกิ https://docs.google.com/.../1FAIpQLSeaf5oiM9DoHm.../viewform