นางสาวฑิฆัมพร เกตุเพชร วิจัย ป.6 เทอม 1 - 2563 การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมประกอบ

วิจยั ในชน้ั เรยี น เรื่อง การเรยี นร้คู ำศัพทภ์ าษาอังกฤษโดยใชเ้ กมประกอบการสอน ของนักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 ผวู้ จิ ัย นางสาวฑฆิ ัมพร เกตุเพชร กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนวัดโพธ์นิ อ้ ย อ.วิภาวดี จ.สุราษฎร์ธานี สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสุราษฎรธ์ านี เขต 2

ก คำนำ งานวิจัยในชั้นเรียนเรื่องการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมประกอบการสอน ของนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 กลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างประเทศ ซึ่งได้จัดทำขึ้นเพื่อ เปรียบเทียบการเรียนรู้คำศัพท์ในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนและหลัง เรียนดว้ ยแบบทดสอบภาอังกฤษทีผ่ วู้ จิ ัยจดั ทำขึ้น ผู้วิจยั หวงั เป็นอย่างยิ่งว่า การวิจัยในชัน้ เรียนเรื่องนี้ จะเป็นประโยชน์ตอ่ ผู้ที่ศกึ ษาเพ่ือเป็นแนวทางใน การพัฒนาทางดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนให้มปี ระสิทธภิ าพมากยิ่งขน้ึ นางสาวฑฆิ ัมพร เกตเุ พชร ผวู้ ิจัย

สารบญั ข คำนำ หน้า สารบญั ก บทคดั ยอ่ ข ความสำคญั และท่มี า ค กรอบแนวคิดในการวิจัย 1 วตั ถปุ ระสงค์การวิจยั 1 ประโยชน์ท่ีคาดว่าจะไดร้ ับ 1 วธิ ีดำเนินการ 1 1 1. ประชากรและกลมุ่ ตวั อยา่ งทใี่ ชใ้ นการศึกษาประชากร 1 2. ระยะเวลาในการดำเนินงาน 2 3. เคร่อื งมือทีใ่ ชใ้ นการศึกษา 2 4. การสรา้ งเคร่ืองมอื ในการศึกษา 2 ข้นั ตอนการดำเนนิ การ 5 สรุปผลการศึกษา 6 การอภิปรายผล 6 ขอ้ เสนอแนะ 6 ภาคผนวก 8

ช่ืองานวจิ ัย ค ชื่อผู้วิจัย การเรียนรู้คำศัพทภ์ าษาอังกฤษโดยใชเ้ กมประกอบการสอน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 นางสาวฑิฆมั พร เกตเุ พชร ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) บทคดั ยอ่ การวจิ ยั นีม้ ีวตั ถปุ ระสงคเ์ พือ่ 1) ศึกษาประสิทธิภาพของการสอนโดยใช้เกมประกอบการเรียนการสอนการเรียนรู้คำศัพท์ ภาษาองั กฤษ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ก่อนและหลังการสอนโดยใช้เกม ประกอบ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดโพธิ์น้อย อ.วิภาวดี จ.สุราษฎร์ธานี จำนวน 19 คน ซง่ึ สมุ่ มาแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมประกอบ แบบทดสอบ การเรยี นร้คู ำศพั ทภ์ าษาอังกฤษ สถติ ิท่ีใชใ้ นการวิเคราะห์ขอ้ มูล คือ คา่ เฉลยี่ ร้อยละ การทดสอบทีผลการวิจยั พบวา่ 1) แผนการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมประกอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มี ประสิทธภิ าพเทา่ กบั 75/70 ซงึ่ สงู กว่าเกณฑท์ ี่กำหนดไว้ คือ 70/70 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 หลังใช้วิธีสอน โดยใชเ้ กมประกอบ สูงกวา่ ก่อนการทดลอง อย่างมนี ัยสำคัญทางสถิติทร่ี ะดับ 0.01 และมรี ้อยละความก้าวหน้า เท่ากับ 22.16 และ เมื่อพิจารณารายข้อพบว่าข้อที่มีค่าเฉลี่ยอยู่ในสูงสุดได้แก่ นักเรียนมีความเข้าใจบทเรียน มากขึน้ เมอื่ เรียนโดยใช้เกมประกอบ รองลงมาคือ นักเรียนชื่นชอบและให้ความรว่ มมือกบั ครสู อนภาษาอังกฤษ ที่ให้เล่นเกมประกอบการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ และนักเรียนในกลุ่มให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม เป็นอยา่ งดี

1 การเรียนรคู้ ำศพั ทภ์ าษาองั กฤษโดยใชเ้ กมประกอบการสอน ความสำคัญและที่มา ในโลกปัจจุบนั ภาษาอังกฤษเป็นอีกภาษาหนึ่งทม่ี ีความสำคัญ เปน็ ภาษาท่ปี ระชากรสว่ นใหญ่ในโลกใช้ เพือ่ การตดิ ตอ่ สื่อสาร หรอื ทำการค้าระหว่างกนั หลายประเทศใชภ้ าษาอังกฤษเป็นภาษาทางการ ซง่ึ สอดคล้อง กับ (Fox News Point, 2018) ได้จัดอันดับ “10 อันดับภาษาที่ใช้พูดมากที่สุดในโลก” จึงนับได้ว่า ภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางภาษาหนึ่งที่ถูกใช้เพื่อการติดต่อสื่อสารให้กับประชาคมโลก ดังที่กฎบัตรสมาคม แหง่ ประชาชาติเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ได้กำหนดไวใ้ นข้อท่ี 34 ภาษาที่ใช้ทำงานในอาเซียน คือ ภาษาอังกฤษ “working language” (กรมอาเซยี น, กระทรวงการต่างประเทศ, 2558) ดังนั้นในการเรยี นรภู้ าษาอังกฤษจึงมี ความสำคัญในชีวิตประจำวัน เพราะเป็นอีกภาษาหนึ่งที่สำหรับการติดต่อสื่อ และแสวงหาความรู้ หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จงึ มคี วามมุ่งหวังให้ ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศ สามารถใช้ภาษาต่างประเทศสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ แสวงหา ความรู้ ประกอบอาชีพ และศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551, หน้า 221) จาก ความสำคัญดังที่ได้กล่าวมานี้ ผู้วิจัยเห็นว่าภาษาอังกฤษมีความสำคัญ ควรได้รับการส่งเสริมและพัฒนาให้ นักเรียนมีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นพื้นฐานอันสำคัญที่จะช่วยให้ นกั เรียนสามารถค้นคว้า และเพม่ิ ความรู้ต่าง ๆ ในอนาคตด ดงั เชน่ ฉวีลักษณ์ บญุ ยะกาญจน (2557, หน้า 22) กล่าวว่า คำศัพท์ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งจำเป็น จากการสอนภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ผ่านมา พบว่ามีนักเรียนบางส่วนยังขาดการเรียนรู้เรื่องคำศัพท์ภาษาอังกฤษ และมีความจำเป็นที่ต้องได้รับการ ช่วยเหลือ และเพิ่มเติมให้เกิดการพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียน และเพื่อให้นักเรียน สามารถพัฒนาการเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ได้อย่างเต็มศักยภาพ ผู้วิจัยจึงได้หาวิธีการที่จะดำเนินการเพ่ือ ช่วยเหลอื แกป้ ญั หา และพัฒนาใหน้ ักเรียนได้เกดิ การเรียนรู้คำศัพทภ์ าษาองั กฤษมากยิ่งขึ้น การจัดการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษจึงประกอบดว้ ย 4 ทกั ษะคอื การฟัง การพดู การอา่ น และการ เขียน ดังนั้นการเรียนการสอนภาษาอังกฤษหรือภาษาใหม่ใด ๆ ก็ตามความรู้ในเร่ืองคำศัพท์เป็นองค์ประกอบ หนึ่งที่มีความสำคญั มาก การจดจำคำศัพท์ได้เป็นองคป์ ระกอบที่สำคัญในการเรยี นรู้ภาษาทีส่ องเพราะคำศพั ท์ มีบทบาทที่สำคัญต่อความสำเร็จในการเรียนในชั้นเรียน และไม่ด้อยไปกว่าการเรียนรู้เรื่องไวยากรณ์หรือ โครงสรา้ งประโยค ตลอดจนความรู้ในเรื่องวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ผูเ้ รียนสว่ นใหญม่ ักจะให้ความสนใจใน เรอ่ื งการเรียนร้คู ำศัพทก์ อ่ นเปน็ อันดับแรก ทั้งนี้เพราะคำศัพท์เป็นองค์ประกอบพื้นฐานทีส่ ำคญั ส่วนหนึ่งในการ เรียนภาษาและเปน็ สิง่ จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ทักษะการฟัง พูดและเขียน ซึ่งสามารถช่วยให้สื่อสารได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพย่ิงขน้ึ ดงั นน้ั การเรียนรูค้ ำศพั ท์จงึ สมควรใหค้ วามสำคัญเทียบเทา่ กับองคป์ ระกอบการเรยี นรู้อ่ืน ๆ ในการเรียนภาษาไม่ว่าภาษาใด และระดับชั้นใดก็ตาม นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้เกี่ยวกับตัวภาษาท้งั ในด้านเสียง คำศัพทแ์ ละโครงสร้าง ถงึ แมก้ ารเรยี นการสอนภาษาองั กฤษในประเทศไทยจะเร่ิมต้นมีมานานเป็น ระยะเวลาหลายสิบปีก็ตาม แต่การเรียนการสอนก็ไม่ประสบผลสำเรจ็ เท่าที่ควร โดยเฉพาะในระดบั เร่ิมต้น คือ ระดับประถมศึกษา จากสภาพปัญหาในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ พบว่า เรื่อง คำศัพท์ เสียง โครงสร้างจะ เป็นปัญหาในการพัฒนาความรู้และความเข้าใจในภาษาอังกฤษซึ่งนักเรียนไทยส่วนมากมักมีความรู้เกี่ยวกับ คำศัพท์ค่อนข้างน้อยและไม่เพียงพอดังนั้นจึงอาจกล่าวได้ว่าความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของภาษาและความรู้ เกี่ยวกับคำศัพท์เป็นสิ่งหนึ่งที่บ่งชี้ให้เห็นถึงความก้าวหน้าในการเรียนภาษา คำศัพท์เป็นพื้นฐานสำคัญที่จะ ส่งผลต่อการพัฒนาการเรียนภาษาในด้านทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนได้ดีด้วย แต่ปัญหาใน

2 เรื่องการเรียนรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนไทยยังคงมีอยู่อีกมากมาย โดยเฉพาะนักเรียนใน ระดับประถมศึกษา ซึ่งมีความรู้เกีย่ วกับคำศพั ท์ค่อนข้างออ่ นถึงปานกลาง แม้จะมีการท่องศพั ท์ทุกวนั แต่ก็ไม่ สามารถช่วยใหน้ กั เรียนจดจำคำศพั ทไ์ ด้ดี เนอ่ื งจากความจำกัดของเวลา และปรมิ าณของคำศพั ท์ท่ีมีมากเกินไป ดังนั้นคณะผู้วิจัยจึงไดพ้ ยายามศึกษาหาแนวทางท่ีจะช่วยใหน้ ักเรียนได้จดจำคำศัพท์ และนำไปใช้ในการเรียน การสอนไดม้ ากข้นึ กรอบแนวคิดในการวจิ ยั การเรียนรู้คำศัพท์โดยใช้เกมเป็นสื่อประกอบการเรียนการสอนในห้องเรียนกันมากขึ้น เพราะการใช้ เกมประกอบการสอนนั้นจะช่วยให้นักเรียนมีความเชื่อมั่นในตนเอง ฝึกให้นักเรียนรู้จักคิด และตัดสินใจ ด้วย ตนเอง ไม่ใช่ให้ครูเป็นผู้กำกับบทบาท การใช้เกมประกอบการสอนจะช่วยให้บรรยากาศในการเรียนรู้เป็นไป ด้วยความเร้าใจสนุกสนาน รวมทั้งยังช่วยให้นักเรียนเกิดทัศนคติที่ดีต่อวิชาที่เรียนอีกด้วย สื่อเกมที่ใช้ในการ เรียนการสอนนั้นนอกจากนักเรียนจะได้เรียนทักษะต่าง ๆ ด้วยตนเองแล้ว เกมทักษะทางภาษาเป็นกิจกรรมที่ สอดคล้องกบั การจัดการเรยี นการสอนตามหลกั สูตรการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั วัตถปุ ระสงคก์ ารวิจัย 1. เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของการสอนโดยใช้เกมประกอบการเรียนการสอนการเรียนรู้คำศัพท์ ภาษาอังกฤษของนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรยี นวัดโพธนิ์ ้อย อ.วิภาวดี จ.สุราษฎร์ธานี 2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาองั กฤษของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนวัดโพธ์ิน้อย อ.วภิ าวดี จ.สุราษฎร์ธานี ก่อนและหลงั การสอนโดยใช้เกมประกอบ ประโยชนท์ ่ีคาดวา่ จะได้รับ 1. แผนการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมประกอบการเรียนการสอนการเรียนรู้คำศัพท์ ภาษาอังกฤษของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 มปี ระสทิ ธภิ าพตอ่ การเรียนการสอนในระดบั มาก 2. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศพั ท์ภาษาองั กฤษของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 มีเกณฑท์ ี่สูงขน้ึ วธิ ดี ำเนนิ การ 1. ประชากรและกลุ่มตัวอยา่ งที่ใชใ้ นการศกึ ษาประชากร ไดแ้ ก่ นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นวดั โพธ์นิ ้อย อ.วภิ าวดี จ.สุราษฎร์ธานี ภาคเรียนที่ 1 ปี การศกึ ษา 2563 จำนวนนักเรยี น 19 คน กล่มุ ตัวอยา่ ง ผู้วิจัยใช้วิธีการสุ่มแบบเจาะจง จากประชากรทั้งหมดคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัด โพธิน์ อ้ ย อ.วิภาวดี จ.สรุ าษฎรธ์ านี ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 จำนวนนกั เรยี น 19 คน

3 2. ระยะเวลาในการดำเนินงาน 13 กรกฎาคม 2563 – 9 ตลุ าคม 2563 วนั เดอื น ปี กิจกรรม หมายเหตุ 13 - 31 - ศกึ ษาสภาพปัญหาและวิเคราะหห์ าแนวทาง ผู้วจิ ัยเป็นผศู้ กึ ษา กรกฎาคม 2563 แก้ปญั หา 3 - 14 สิงหาคม 2563 - เขยี นเคา้ โครงงานวจิ ัยในชั้นเรียน ผ้วู จิ ยั เปน็ ผ้จู ัดทำ 17 – 21 สงิ หาคม - ศึกษาการใช้เกมประกอบการสอนคำศัพท์ 2563 - ออกแบบเกมประกอบการสอนท่จี ะใชใ้ นงานวิจัย 24 สงิ หาคม - 18 กนั ยายน - นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน ผู้วิจยั บนั ทึก 2563 - เกบ็ รวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูล 21 - 25 กันยายน 2563 - ทำการสอนคำศัพทโ์ ดยใช้เกมประกอบการสอนกบั ผ้วู ิจยั บันทกึ 28 กนั ยายน - 9 ตลุ าคม 2563 นกั เรียนกลมุ่ ตวั อยา่ ง - เก็บรวบรวมข้อมลู และวิเคราะห์ข้อมูล - นักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน ผ้วู ิจยั บันทกึ - เกบ็ รวบรวมขอ้ มูลและวเิ คราะห์ข้อมลู - สรุป และอภิปรายผล ผู้วิจยั บนั ทึก - จดั ทำรปู เล่ม 3. เครื่องมือท่ใี ช้ในการศกึ ษา การวิจยั ครง้ั นใ้ี ชเ้ ครือ่ งมือดังนี้ 3.1 แผนการเรยี นรู้คำศพั ทภ์ าษาองั กฤษโดยใช้เกมประกอบ ซ่ึงสร้างและพฒั นาข้นึ โดยผูว้ ิจยั 3.2 แบบทดสอบการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งสร้างและ พฒั นาขึ้นโดยผู้วิจยั 4. การสรา้ งเครือ่ งมือในการศกึ ษา 4.1 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่เน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คำศัพท์โดยใช้เกมประกอบ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 4.1.1 ศกึ ษาเอกสาร แนวคิดทฤษฎี งานวิจยั ทเ่ี กย่ี วข้องและสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 การสอนคำศัพท์ภาษาองั กฤษ เกมภาษา 4.1.2 ศกึ ษาทฤษฎี หลกั การ วธิ กี าร เนอ้ื หาคำศัพท์ทีจ่ ะใชส้ อน ข้อเสนอแนะจากเอกสาร งานวจิ ยั ที่เกย่ี วกบั การสร้างแผนการสอน และเทคนคิ วิธกี ารสอนภาษาองั กฤษ เพ่อื นำมาสอนคำศัพท์และสร้าง แบบฝึกในรูปแบบต่าง ๆ ในการสะกดคำ ตลอดจนการสร้างเกมเพือ่ นำมาใชใ้ นการฝึกคำศัพท์ คำศัพท์ที่จะใช้ ในการทดลองคร้งั น้ีโดยคำศัพท์ที่ใชใ้ นการวจิ ัยคร้ังน้ีเป็นคำศัพท์ของกลุ่มโรงเรียนในตำบลดอนยายหนูกำหนด ขึ้นและจากคลังคำศัพท์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดกลางครูเวียง อำเภอนครชัยศรี จังหวัดนครปฐม ซึ่งมีคำศัพท์ทั้งหมด 60 คำ ประกอบด้วย คำศัพท์ประเภทคำนาม คำกริยา คำคุณศัพท์ และคำบุพบทบอก สถานท่ี

4 1. (a) bar of 21. guava (s) 41. post office 2. biscuit 22. half 42. powder 3. butcher 23. hungry 43. prawn 4. (a) can 24. iced tea 44. radio 5. candy 25. iced water 45. refrigerator 6. carrot (s) 26. lamp 46. rose apple 7. (a) carton of 27. (a) loaf of 47. saw 8. coconut (s) 28. museum 48. sell 9. coffee 29. near 49. soldier 10. crab 30. noodles 50. stove 11. crocodile (s) 31. omelet 51. television 12. cucumber (s) 32. orange juice 52. temple 13. curry 33. pepper 53. thirsty 14. dentist 34. (a) piece of 54. tissue paper 15. dozen 35. pineapple (s) 55. toothpaste 16. dressmaker 36. porcupine (s) 56. toothpaste 17. elephant (s) 37. policeman 57. towel 18. fish sauce 38. police station 58. tuna fish 19. fried rice 39. pomelo (s) 59. tomato 20. giraffe (s) 40. pork 60. vegetable 4.1.3 ศึกษาและสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่เน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คำศัพท์โดยใช้เกมประกอบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการวิจัย จำนวน 12 กจิ กรรม เพอ่ื ใช้ในการทดลองเปน็ เวลา 4 สัปดาห์ ๆ ละ 4 คาบ ๆ ละ 50 นาที 4.1.4 นำแผนการจัดกจิ กรรมที่สร้างขน้ึ มาพิจารณาตดั สินเพื่อหาคา่ ความตรงตามเนื้อหา โดย เก็บรวบรวมผลการพิจารณาตัดสินไปคำนวณหาค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างแผนการจัดกิจกรรมกับ วตั ถุประสงค์ของการวจิ ัย 4.1.5 นำแผนการจดั กิจกรรมที่มีค่าดชั นีความสอดคลอ้ งระหวา่ งขอ้ กบั วัตถุประสงค์ของการ วิจัยระหว่าง 0.5-1.00 ไปปรับปรุงแก้ไขใหเ้ หมาะสมตามคำแนะนำของผูเ้ ชี่ยวชาญ เพื่อนำไปใช้ในการทดลอง คร้ังต่อไป 4.2 แบบทดสอบวัดความรู้ด้านคำศัพทภ์ าษาอังกฤษ แบบทดสอบวดั ความรู้ด้านคำศพั ทภ์ าษาอังกฤษ เป็นแบบเติมคำ ใช้ทดสอบหลังการทดลอง และทดสอบหลังการทดลองผ่านไปแล้ว 2 สัปดาห์ จำนวน 40 ข้อ แบ่งออกเปน็ 3 ตอน ดังนี้ ตอนที่ 1 แบบทดสอบการเขียนสะกดคำ ลกั ษณะแบบทดสอบเป็นแบบทดสอบปรนัย 4 ตวั เลือกและเตมิ คำ จำนวน 8 ข้อและแบบเติมคำ (คะแนนท่ใี ห้แบบ 0, 1) จำนวน 7 ข้อ รวม 20 ข้อ ตอนท่ี 2 แบบทดสอบความหมายของคำศัพท์ ลักษณะแบบทดสอบเป็นแบบทดสอบปรนยั 4 ตัวเลอื ก จำนวน 20 ข้อ

5 ตอนท่ี 3 แบบทดสอบการใช้คำศัพทใ์ นประโยค ลกั ษณะแบบทดสอบเปน็ แบบทดสอบปรนยั 4 ตวั เลอื ก จำนวน 20 ข้อ ข้นั ตอนการดำเนนิ การ 1 ศกึ ษาวิธสี รา้ งแบบทดสอบจากเอกสารตำรา แนวคิด ทฤษฎี และรายงานการวิจยั เก่ียวกับการสร้าง แบบทดสอบกับความรดู้ ้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใชเ้ กมประกอบของนักเรยี นระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 2 ศึกษารายละเอียดของเนื้อหาที่ได้คัดเลือกตามจุดประสงค์การเรียนรู้และสร้างแบบทดสอบปรนัย ชนิด 4 ตัวเลือก และแบบเติมคำ จำนวน 40 ข้อ โดยการวัดผลการเรียนรู้คำศัพท์ด้านการสะกดคำ ด้าน ความหมาย และดา้ นการนำไปใช้ 3 การวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยดำเนินการนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษามาวิเคราะห์ด้วยโปรแกรม คอมพวิ เตอร์สำเรจ็ รูปทางสถิติดังน้ี 3.1 วิเคราะห์หาค่าประสิทธิภาพของการสอนโดยใช้เกมประกอบการเรียนการสอนการ เรียนรู้คำศัพทภ์ าษาอังกฤษของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ทีม่ ปี ระสทิ ธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 3.2 เปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยก่อนทดลองและหลังทดลอง โดยใช้สถิติ t- test ตารางแสดงผลการเปรยี บเทยี บคะแนนกอ่ นเรียน – หลงั เรยี น ท่ี ชื่อ – นามสกุล ก่อนเรียน หลังเรียน ผลตา่ ง (20 คะแนน) (20 คะแนน) 1 เดก็ ชายเอกวุฒิ อาวธุ 9 15 6 2 เด็กชายธรี วฒั น์ ชว่ ยศรี 6 93 3 เดก็ ชายปุริณธร แก้วดำ 11 17 6 4 เด็กชายณัฐพงศ์ ดิศแพทย์ 14 19 5 5 เดก็ ชายฤทธินันท์ บุญใหญ่ 8 14 6 6 เดก็ ชายสณั หณฐั ทองสมั ฤทธ์ิ 6 82 7 เดก็ ชายศตานนท์ สวนทอง 10 15 5 8 เด็กชายชนาธิป สุทธิสนิ 7 10 3 9 เด็กหญงิ สาธติ า หีตช่วย 13 18 5 10 เด็กชายกฤษฎี สงู ปานเขา 15 20 5 11 เดก็ ชายณฐั นนท์ สดุ สงวน 5 83 12 เดก็ ชายเกยี รติศักด์ิ เขียวมาก 14 19 5 13 เดก็ หญิงเสาวลกั ษณ์ ภู่ห้วยลำ่ 14 20 6 14 เด็กหญิงพจณิชา เพชรรตั น์ 15 19 4 15 เดก็ ชายณัฐณกร เพชรสงั ข์ 13 18 5 16 เดก็ ชายธาวิน ขวดแก้ว 5 10 5 17 เด็กหญงิ ดลยา วงั วิเศษกุศล 12 17 5 18 เด็กหญงิ เกศรนิ เพชรสงวน 12 18 6 19 เด็กหญิงภัณฑริ า ชูประเสริฐ 8 11 3 ค่าเฉลย่ี ร้อยละ 51.84 75.00 22.16

6 สรปุ ผลการศึกษา 1. แผนการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมประกอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มี ประสิทธิภาพเท่ากับ 75/70 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 70/70 แสดงว่าแผนการเรียนรู้คำศัพท์ ภ า ษ า อ ั ง ก ฤ ษ โ ด ย ใ ช ้เ ก ม ป ร ะ ก อ บ ก า ร เ ร ีย น ก าร ส อ น ก า ร เ ร ี ย น ร ู้ ค ำ ศ ัพ ท ์ ภ าษ า อ ั ง ก ฤ ษ ข อ ง น ั ก เร ีย น ช้ัน ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 มปี ระสทิ ธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ทีก่ ำหนดไว้ 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังใช้วิธีสอน โดยใช้เกมประกอบ สูงกวา่ กอ่ นการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิตทิ ี่ระดับ 0.01 และมรี ้อยละความก้าวหน้า เท่ากับ 22.16 แสดงวา่ ผลการใชว้ ิธสี อนโดยใชเ้ กมประกอบสามารถส่งเสริมผลการเรยี นรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ของนกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ให้สงู ขึน้ ได้ การอภิปรายผล การอภิปรายผลเปน็ ไปตามสมมตฐิ านทต่ี ้ังไว้ตามลำดบั ดงั ต่อไปนี้ 1. แผนการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมประกอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มี ประสิทธิภาพเท่ากับ 75/70 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 70/70 แสดงว่าแผนการเรียนรู้คำศัพท์ ภ า ษ า อ ั ง ก ฤ ษ โ ด ย ใ ช ้เ ก ม ป ร ะ ก อ บ ก า ร เ ร ีย น ก าร ส อ น ก า ร เ ร ี ย น ร ู้ ค ำ ศ ัพ ท ์ ภ าษ า อ ั ง ก ฤ ษ ข อ ง น ั ก เร ีย น ช้ัน ประถมศึกษาปที ่ี 6 มีประสิทธภิ าพเป็นไปตามเกณฑท์ ่ีกำหนดไว้ ทงั้ น้อี าจเปน็ เพราะกจิ กรรมการเรยี นการสอน ภาษาองั กฤษทผี่ วู้ ิจยั สรา้ งข้ึนมกี ิจกรรมเกมทเ่ี หมาะสมกบั วัย ความสนใจและความสามารถของผ้เู รยี น สง่ เสริม ให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาและเกิดการพัฒนาการเรียนภาษาอย่างมีประสิ ทธิภาพ ไม่เพียงแต่ วิธีการจดั การเรยี นรเู้ ทา่ นั้นทจ่ี ะส่งผลต่อความสัมฤทธ์ทิ างการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรยี น สื่อการเรียนการ สอนกเ็ ป็นส่วนสำคญั ส่วนหนึ่ง เชน่ กันทช่ี ่วยใหน้ กั เรียนเขา้ ใจการเรยี นภาษาองั กฤษมากยิ่งขึ้น เกมเป็นสิ่งที่เร้า ความสนใจให้นักเรียนอยากเรียนภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นช่วยย้ำสิ่งที่เรียนไปแล้วทั้งด้านตัวอักษร การออกเสียง การฟัง การพูดคำศัพท์การสะกดตัวอักษร และการอ่าน ตลอดทั้งรูปประโยคเกมต่าง ๆ สามารถนำสิ่งที่เป็น ปัญหาจากการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนมาฝึกซ้ำในรูปของการเล่น ฝึกความฉับไวในความคิด การทำ ความเข้าใจในการปฏิบตั ติ ามคำสง่ั และการใช้ภาษาอย่างอัตโนมตั ิสง่ เสรมิ เจตคตทิ ด่ี ตี ่อการเรียนภาษา หลังจาก ได้ศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 โดยใช้เกมบัตร คำ ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษท่ีเน้นการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้คำศัพท์โดยใช้เกมบัตรคำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 70/70 โดย ประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้มีค่าเท่ากับ 75/70 ที่กล่าวว่าเกมท่ีนำมาใช้ในกิจกรรมการเรียนการ สอนมีลักษณะแตกต่างกันหลายรูปแบบ ดังนั้นการเลือกเกมมาใช้ในการสอนที่จะทำให้ประสบความสำเรจ็ น้ัน สิ่งที่ควรคำนึงคอื จุดประสงค์ของเกมท่ีสอดคล้องกบั เนื้อหาที่ใช้สอน จำนวนผู้เล่นสถานที่ความสามารถของผู้ เลน่ ความเหมาะสมของระดับช้ันเรยี น วุฒิภาวะและอายขุ องผ้เู ล่น 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังใช้วิธีสอน โดยใช้เกมประกอบสูงกว่าก่อนการทดลอง อยา่ งมีนัยสำคัญทางสถิติทีร่ ะดับ 0.01 และมรี อ้ ยละความก้าวหน้า เทา่ กับ 22.16 แสดงวา่ ผลการใชว้ ิธีสอนโดยใชเ้ กมประกอบทีผ่ ู้วิจัยไดส้ รา้ งขน้ึ น้ันสามารถสง่ เสริมผลการเรียนรู้ คำศัพทภ์ าษาองั กฤษของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ให้สงู ขนึ้ ได้ ทัง้ นอ้ี าจเป็นเพราะแบบทดสอบการวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นได้ยึดตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งเน้นในเรื่องการปฏิบัติตามคำสั่ง คำแนะนำ คำขอร้อง คำแนะนำง่าย ๆ ที่ใช้ในห้องเรียน การสะกดคำการ อ่านออกเสียงคำ กลุ่มคำ ประโยคถูกต้องตามหลักการอ่านให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ใช้ถ้อยคำน้ำเสียง และ

7 กิริยา ให้ข้อมูลความรู้สึกเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ใช้คำสั่ง คำขอร้อง และให้คำแนะนำ โดยใช้คำศัพท์ เหมาะสมกับวัย บอกคำศัพท์เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศการใช้ภาษาในการฟัง พูด ทำทา่ ประกอบ และนำเสนอดว้ ยการพูดเขยี นอยา่ งสภุ าพ เข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษาอ่าน พดู ในสถานการณ์ท่ี เกิดขึ้นในห้องเรียน และสถานศึกษา รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว โดยใช้วิธีการประเมินผลโดยการให้ นักเรยี นแบบทดสอบการเขยี นสะกดคำ การบอกความหมายของคำศัพท์ และการใชค้ ำศัพท์ในประโยค โดยใช้ เกมประกอบ เพ่อื ให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง การศึกษาการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ การเรยี นรูค้ ำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6 ทสี่ อนโดยใช้เกมประกอบและการสอนตาม ค่มู ือครู ผลการวจิ ยั พบวา่ ผลการเปรียบเทยี บผลสัมฤทธ์ิการเรยี นคำศัพท์ภาษาอังกฤษด้วยการสอนโดยใช้เกม ปรกอบการสอนและการสอนตามคู่มือครูของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า นักเรียนที่ได้รับการสอน โดยใช้เกมประกอบ การสอนมีผลสัมฤทธิ์การเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการสอนตาม คู่มือครู อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.01 เป็นไปตามสมมติฐาน ซึ่งเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่าง กล่มุ ท่เี รยี นโดยใช้เกมแข่งขัน ซ่งึ มีการใหร้ างวลั กับกลุ่มที่เรยี นโดยใช้การสอนแบบเดิมพบว่าไม่มีความแตกต่าง ระหว่างสองกลุม่ ผู้วิจัยกลา่ วว่าบรรยากาศในช้ันเรยี นของกลุ่มท่ีเรียนโดยใช้เกมมีการช่วยเหลือกันในดา้ นการ เรยี นมากกว่ากลุ่มที่เรยี นแบบเดิมปัญหาเร่ืองระเบียบวินัยเกือบจะหมดไปนักเรียนสนใจ ในเน้ือหาวิชามากขึ้น และแสดงออกถึงความเชื่อมั่นว่าพวกเขาเรยี นรู้ได้มากกว่าดังนั้นสำหรับชั้นเรยี นทีม่ ีปัญหาด้านความประพฤติ การสอนโดยใชเ้ กม จึงอาจช่วยแกป้ ญั หาให้ได้ ขอ้ เสนอแนะ ขอ้ เสนอแนะท่ไี ดจ้ ากการวจิ ยั 1. ครูผู้สอนควรใช้เกมคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยคัดเลือกเกมที่มีประโยชน์และนำมาแทรกในขั้นตอน ต่าง ๆ ของการเรียนการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยอาจทำแบบฝึกหัดทบทวนให้กับนักเรียนหลังการสอน เพอ่ื ชว่ ยใหผ้ ลสมั ฤทธิ์ในการเรียนของนกั เรยี นสูงขึ้น 2. ครูควรให้โอกาสนักเรียนเลือกเกมที่ครูได้เตรียมไว้อย่างหลากหลายมาประกอบการสอน จะทำให้ นกั เรียนรู้สึกวา่ มีส่วนร่วมในดา้ นการเรียนการสอนมากขน้ึ 3. ครูผู้สอนควรกระตุ้นให้ผู้เรียนได้มีบทบาทหรือมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมทุกคน จึงจะพัฒนา ทกั ษะของนกั เรยี นได้ ข้อเสนอแนะในการศกึ ษาคร้งั ต่อไป 1. ควรมีการวิจัยเกี่ยวกับการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมประกอบการเรียนการสอนกับ นักเรียนกลมุ่ ตวั อยา่ งอืน่ และในระดับช้ันอ่ืน ๆ เพ่อื ศกึ ษาความคงทนในการเรยี นรู้ 2. ควรมีการวิจัยเกี่ยวกับการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษในหมวดอื่นโดยใช้วิธีสอนโดยใช้เกมประกอบ เพื่อนักเรียนจะได้มีโอกาสเรียนรู้คำศัพท์อย่างหลากหลายและเป็นการพัฒนาความรู้ความสามารถทางด้าน คำศพั ทข์ องนกั เรียนให้มีประสิทธิภาพมากขึน้ 3. ควรศึกษาการสอนโดยใช้เกมประกอบการเรียนการสอนเกีย่ วกับทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน เพ่ือศึกษาผลเฉพาะทักษะ

8 ภาคผนวก

9 รูปภาพเกมประกอบการสอนการเรียนรู้คำศพั ท์ภาษาองั กฤษ

10