รายงานการใช้หลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563

บันทกึ ขอ้ ความ สว่ นราชการ โรงเรยี นวัดพชื นิมติ (คำสวสั ดิ์รำษฎร์บำรุง) ท.ี่ ..............................................................วนั ท่ี 1 ธนั วำคม 2563 เรือ่ ง รำยงำนกำรใชห้ ลักสตู รสถำนศกึ ษำ ตำมหลกั สูตรแกนกลำงกำรศึกษำขน้ั พนื้ ฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ ภำคเรยี นท่ี 1-2 ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖3 เรยี น ผ้อู ำนวยกำรโรงเรียนวัดพชื นิมิต (คำสวสั ดริ์ ำษฎร์บำรงุ ) ข้ำพเจ้ำ นำงสำวแพรวรุ่ง ศรีประภำ ตำแหน่ง ครู กลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ได้รับมอบหมำยให้ ปฏิบัติหน้ำท่ีจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน โดยยึดหลักสูตรสถำนศึกษำ พุทธศักรำช 2563 โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสด์ิรำษฎร์บำรงุ ) ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน พทุ ธศักรำช ๒๕๕๑ ปีกำรศกึ ษำ 2563 ดงั น้ี ๑. รหสั วิชำ ค 14101 รำยวชิ ำคณิตศำสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษำปที ่ี 4 ๒. รหสั วิชำ ค 15101 รำยวิชำคณิตศำสตร์ ช้นั ประถมศึกษำปีที่ 5 ๓. รหัสวชิ ำ ค 16101 รำยวชิ ำคณิตศำสตร์ ชนั้ ประถมศึกษำปีที่ 6 บัดน้ี ได้จัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนผ่ำนมำคร่ึงปีกำรศึกษำ จึงขอรำยงำนกำรใช้หลักสูตรสถำนศึกษำ ตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ ภำคเรียนที่ 1-๒ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 ตำม รำยละเอยี ด ดงั แนบ จึงเรยี นมำเพื่อทรำบ ลงช่ือ………………………………….ผู้รำยงำน ลงชื่อ………………………………….ผรู้ ับรำยงำน (นำงสำวแพรวรุ่ง ศรปี ระภำ) (นำงสำวแพรวรุ่ง ศรปี ระภำ) ครผู ูส้ อน หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้คณิตศำสตร์ ลงชื่อ................ ..................... (นำงสำวสวุ ดี กำญจนำภำ) ผชู้ ่วยผอู้ ำนวยกำรกลมุ่ บรหิ ำรงำนวิชำกำร ควำมเห็นผู้อำนวยกำรโรงเรียนวัดพชื นิมิต (คำสวสั ด์ิรำษฎร์บำรุง) ( / ) ทรำบ ( ) อ่นื ๆ ..................................................................................................................................... ..... (นำงสำวกันยำภัทร ภทั รโสตถิ) ผ้อู ำนวยกำรโรงเรียนวัดพชื นมิ ิต (คำสวัสด์ริ ำษฎรบ์ ำรุง)

รายงานการใช้หลกั สตู รสถานศกึ ษา โรงเรียนวดั พชื นมิ ติ (คาสวัสดร์ิ าษฎร์บารงุ ) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๑.ข้อมูลพ้นื ฐานของครู ๑.๑ ระดับชนั้ ท่ีสอน - ชั้นประถมศกึ ษำปีที่ 4 รำยวชิ ำ คณิตศำสตร์ รหสั วิชำ ค 14101 กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ คณิตศำสตร์ จำนวน 2 หอ้ งเรยี น คิดเป็น ๖ ชว่ั โมงตอ่ สปั ดำห์ - ชัน้ ประถมศึกษำปีที่ 5 รำยวิชำ คณิตศำสตร์ รหสั วิชำ ค 15101 กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ คณิตศำสตร์ จำนวน ๑ ห้องเรียน คิดเป็น ๔ ชว่ั โมงตอ่ สปั ดำห์ - ช้นั ประถมศึกษำปที ่ี 6 รำยวชิ ำ คณิตศำสตร์ รหัสวชิ ำ ว 16101 กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ คณติ ศำสตร์ จำนวน 2 หอ้ งเรียน คดิ เป็น ๘ ชวั่ โมงต่อสปั ดำห์ ๑.๒ ไม่ได้รบั กำรนเิ ทศกำรสอนจำกนักวชิ ำกำรหรือศกึ ษำนเิ ทศก์ แต่ได้รับกำรนิเทศจำกเพอื่ นครใู นกลุม่ สำระและ หวั หน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้คณิตศำสตร์ ๑.๓ ขำ้ พเจ้ำได้ปฏบิ ตั ิกำรสอนในกลมุ่ สำระกำรเรียนรู้คณติ ศำสตร์ ซึ่งเป็นรำยวชิ ำทต่ี รงกับวิชำเอกหรอื ควำมถนัดของ ข้ำพเจ้ำ ไดร้ ับกำรพัฒนำตนเองอย่ำงตอ่ เนื่องในด้ำนกำรเรียนกำรสอนในรูปแบบของกำรอบรมสัมมนำ ศึกษำดูงำน กำรศึกษำต่อในระดับท่สี ูงขน้ึ และจำกคน้ ควำ้ เอกสำร ตำรำ อินเตอรเ์ นต็ และแหล่งควำมรอู้ ่ืนๆ อยำ่ งตอ่ เนื่อง โดยมี ประสบกำรณ์ในกำรสอน เปน็ เวลำ ๕ ปี ๑.๔ ผลงำนทภ่ี ำคภูมใิ จ ไดร้ ่วมกบั คณะครู ในองค์กรและนอกองค์กรในกำรรว่ มพัฒนำหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้ัน พน้ื ฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ และกำรจดั ทำหน่วยกำรเรยี นรใู้ นกำรพฒั นำกำรเรียนกำรสอนที่มีประสิทธิภำพ รวมท้ัง รว่ มพฒั นำผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนของนักเรยี น เพ่ือยกระดับให้สงู ข้นึ ในด้ำนต่ำง ๆ ดงั นี้ - ได้รับรำงวัล 1. ครผู ู้ฝกึ สอนนักเรยี นได้รบั รำงวลั ระดบั เหรยี ญเงิน ระดับชำติ จำกกิจกรรมกำรแข่งขนั เวทคณิต ระดับชั้นป.๔-6 2. ครผู ู้ฝึกสอนนกั เรยี นได้รับรำงวัลระดับเหรียญทองชนะเลศิ ระดับเขตพื้นท่ี จำกกจิ กรรมกำรแขง่ ขนั เวทคณติ ระดบั ช้ันป.๔-6 3. ครผู ู้ฝกึ สอนนกั เรียนไดร้ ับรำงวัลระดับเหรยี ญเงนิ ระดับเขตพนื้ ที่ จำกกิจกรรมกำรแข่งขนั ตอ่ สมกำรคณิตศำสตร์ ระดับชัน้ ป.๔-6 ๒. วิธีการจัดทาและการใชห้ นว่ ยการเรียนรู้ ๒.๑ ผสู้ อนได้ทาการแบ่งหนว่ ยการเรยี นรู้ ในแต่ละรายวิชา ดังนี้ - ในรำยวิชำ คณิตศำสตร์ รหัส ค 14101 ชั้นประถมศกึ ษำปที ่ี 4 ไดจ้ ัดทำหน่วยกำรเรียนรทู้ ง้ั หมด ๑๓ หนว่ ยกำรเรียนรู้ เวลำ ๑๖0 ช่ัวโมง ได้แก่ ๑.๑ หนว่ ยท่ี ๑ จำนวนนับท่ีมำกกวำ่ ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ ๑.๒ หน่วยที่ ๒ กำรบวกและกำรลบจำนวนนับท่มี ำกกว่ำ ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ ๑.๓ หนว่ ยที่ ๓ กำรคูณ ๑.๔ หน่วยท่ี ๔ กำรหำร ๑.๕ หนว่ ยที่ ๕ กำรบวก ลบ คูณ และรหำรจำนวนนับ ๑.6 หน่วยท่ี 6 เวลำ

๑.๗ หนว่ ยท่ี ๗ เศษสว่ น ๑.๘ หนว่ ยที่ ๘ กำรบวกและกำรลบเศษสว่ น ๑.๙ หน่วยที่ ๙ ทศนิยม ๑.๑๐ หนว่ ยที่ ๑๐ กำรบวกลบทศนยิ มไม่เกนิ สำมตำแหน่ง ๑.๑๑ หนว่ ยที่ ๑๑ มมุ ๑.๑๒ หนว่ ยที่ ๑๒ รูปสเี่ หลย่ี มมมุ ฉำก ๑.๑๓ หนว่ ยที่ ๑๓ ขอ้ มูลและกำรนำเสนอข้อมลู - ในรำยวิชำ คณติ ศำสตร์ รหสั ค 15101 ชั้นประถมศึกษำปีที่ 5 ได้จัดทำหนว่ ยกำรเรยี นร้ทู ง้ั หมด ๑๐ หน่วยกำรเรียนรู้ เวลำ ๑๖๐ ชั่วโมง ได้แก่ ๑.๑ หนว่ ยที่ ๑ เศษสว่ น ๑.๒ หนว่ ยท่ี ๒ โจทยป์ ัญหำเศษสว่ น ๑.๓ หนว่ ยท่ี ๓ ทศนิยม ๑.๔ หน่วยท่ี ๔ กำรบวก ลบ คูณ หำรระคนทศนิยม ๑.๕ หนว่ ยท่ี ๕ กำรนำเสนอขอ้ มลู ๑.6 หน่วยที่ 6 บญั ญัติไตรยำงศ์ ๑.๗ หน่วยท่ี ๗ รอ้ ยละ ๑.๘ หนว่ ยท่ี ๘ เส้นขนำน ๑.๙ หน่วยที่ ๙ รูปสเี่ หลย่ี ม ๑.๑๐ หนว่ ยท่ี ๑๐ ปริมำตรและควำมจุของทรงสเี่ หลย่ี ม - ในรำยวชิ ำ คณิตศำสตร์ รหัส ค 16101 ช้ันประถมศึกษำปที ่ี 6 ไดจ้ ดั ทำหน่วยกำรเรียนรู้ทงั้ หมด 13 หน่วยกำรเรียนรู้ เวลำ ๑๖0 ชั่วโมง ได้แก่ ๑.๑ หนว่ ยที่ ๑ จำนวนนับ และ กำรบวก กำรลบ กำรคณู กำรหำร ๑.๒ หนว่ ยที่ ๒ ตัวประกอบของจำนวนนับ ๑.๓ หน่วยที่ ๓ เศษส่วน และ กำรบวก ลบ คูณ หำร เศษสว่ น ๑.๔ หน่วยท่ี ๔ ทศนยิ ม ๑.๕ หนว่ ยที่ ๕ กำรบวก กำรลบ กำรคูณและกำรหำรทศนยิ ม ๑.6 หนว่ ยที่ 6 เสน้ ขนำน ๑.๗ หน่วยที่ ๗ สมกำรและกำรแกส้ มกำร ๑.๘ หน่วยที่ ๘ ทิศและแผนผงั ๑.๙ หนว่ ยท่ี ๙ รปู สเ่ี หลยี่ ม ๑.๑๐ หนว่ ยที่ ๑๐ รปู วงกลม ๑.๑๑ หนว่ ยที่ ๑๑ บทประยุกต์ ๑.๑๒ หนว่ ยที่ ๑๒ รปู เรขำคณติ สำมมติ แิ ละปริมำตรของทรงสีเ่ หลย่ี มมุมฉำก ๑.๑๓ หนว่ ยท่ี ๑๓ สถติ แิ ละควำมนำ่ จะเปน็ เบื้องต้น

๒.๒ ขนั้ ตอนและวิธกี ำรจัดทำแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ ในกำรออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ ได้ศึกษำหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ และ หลักสูตรสถำนศึกษำของโรงเรียน ในกำรบูรณำกำรให้สอดคล้องกับท้องถ่ิน โดยกำรจัดทำหน่วยกำรเรียนรู้เป็นลำดับ ข้นั ตอน ดังนี้ - วิเครำะห์ตัวชวี้ ดั สมู่ ำตรฐำนกำรเรียนรู้ - กำหนดสำระสำคญั ว่ำผ้เู รยี นรู้อะไร ทำอะไรได้ - จัดทำโครงสรำ้ งรำยวชิ ำ - วิเครำะห์มำตรฐำนส่สู มรรถนะและคุณลกั ษณะ - วเิ ครำะหห์ ลกั ฐำนกำรเรยี นรู้ - วำงแผนกำหนดหลกั ฐำนกำรเรียนรู้ - ออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ - ตรวจสอบกิจกรรมกำรเรียนรู้ - ศึกษำองค์ประกอบของหนว่ ยกำรเรยี นรู้ ๒.๓ ความสาเร็จและหรอื ปญั หาของการนาไปใช้ ควำมสำเร็จ มีแบบแผนเพื่อเป็นแนวทำงในกำรจัดกำรเรียนรู้ให้นักเรียนและทำให้นักเรียนได้รับเน้ือหำกำรเรียน อยำ่ งครบถ้วน ตำมตัวชวี้ ัดในทุกระดับช้นั ปัญหำ มีกำรจัดกิจกรรมแทรกเข้ำมำ ทำให้กำรจัดกำรเรียนรู้ในบำงวิชำและในบำงห้องเรียนไม่เป็นไปตำม แบบแผน ๒.๔ วิธกี ารแกป้ ัญหา ด้ำนกำรเรยี นกำรสอน ในบำงชั่วโมงที่กำรจัดกำรเรียนรู้ไม่เป็นไปตำมแบบแผน ได้จัดกำรเรียนกำรสอนแบบควบแผนกำร จดั กำรเรยี นรเู้ พอ่ื ใหน้ กั เรยี นได้เรียนอย่ำงครบถว้ น ๒.๕ วิธกี ารเรียนรู้ของนกั เรยี น  กลุม่ สมั พนั ธ์  กำรอธิบำย  กำรเรียนรแู้ บบร่วมมือ  กลมุ่ สืบคน้ ควำมรู้  กลมุ่ สัมพันธ์  กำรใชเ้ กมประกอบ  ควำมคดิ รวบยอด  สถำนกำรณจ์ ำลอง  กำรพัฒนำกระบวนกำรคดิ  กรณตี วั อยำ่ ง  กำรแก้ปัญหำ  กำรศึกษำคน้ คว้ำดว้ ยตนเอง  กำรถำมตอบ  ชดุ กำรสอน  กำรใช้ภมู ิปัญญำทอ้ งถ่ิน

๒.๖ ผลกำรเรยี นรู้/ผลสัมฤทธ์ขิ องนกั เรียน จานวนและร้อยละของนกั เรียนทไ่ี ด้ ระดับ ชน้ั ผลการเรยี น 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 รหัสวชิ า/รายวชิ า จานวนนักเ ีรยน เ ้ขาสอบ (คน) ค่าเฉ ่ีลยของ ิวชา เป้าหมาย เฉ ี่ลยร้อยละ ผล/ ความก้าวหน้า ค 14101 51 ป.4 - - ๙ ๔ ๖ 1๒ ๖ ๙ 6๙.๒๐ 65.00 ๔.๒0 ค 15101 40 ป.5 - - 7 ๑๑ ๕ ๘ ๓ ๖ 6๗.๕๕ 65.00 ๒.๕๕ ค 16101 42 ป.6 - - ๓ ๕ ๕ ๑๒ ๑๐ ๗ ๗๒.๖๐ 65.00 ๗.๖๐ ๓.ผลการประเมินตนเอง ทเ่ี ชือ่ มโยงหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพ้นื ฐำน พทุ ธศักรำช ๒๕๕๑ (ใสเ่ ครือ่ งหมำย ) ประเด็น ทาไดด้ ี ทาไดด้ ี ทาได้บ้างแตต่ ้อง ไมไ่ ดท้ าหรอื ต้องการ มาก พฒั นาเพม่ิ พฒั นามาก ๑.กำรศึกษำ/วเิ ครำะหห์ ลกั สตู ร  ๒.โครงสรำ้ งรำยวิชำ  ๓.หน่วยกำรเรยี นรู้  ๔.แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้  ๕.กำรจัดกจิ กรรมกำรเรยี นรู้  ๖.สื่อ/แหล่งกำรเรยี นรู้  ๗.กำรใชค้ ำถำม  ๘.กำรวดั และประเมินผล  ๙.กำรพัฒนำทกั ษะกำรคดิ  ๑๐.กำรดแู ลนักเรยี นเป็นรำยบุคคล  ๑๑.กำรมีสว่ นรว่ มของผปู้ กครอง  ๑๒.วจิ ยั ปฏบิ ตั ิกำร  ๑๓.กำรสอดแทรกคุณลักษณะอันพึง  ประสงค์ รวม (ประเด็น) ๗๕ 1 จำกตำรำง พบว่ำ ประเด็นทที่ ำได้ในระดับ ดีมำก มีอยู่ ๗ ประเด็น ดังน้ี 1. โครงสร้ำงรำยวชิ ำ 2. แผนกำรจัดกำรเรยี นรู้ 3. สื่อ/แหล่งกำรเรยี นรู้ 4. กำรใชค้ ำถำม 5. กำรวัดและประเมินผล 6. กำรพฒั นำทักษะกำรคดิ 7. กำรสอดแทรกคุณลักษณะอันพึงประสงค์

จำกตำรำง พบวำ่ ประเด็นทีท่ ำได้ในระดับ ดี มีอยู่ ๕ ประเด็น ดังนี้ 1. กำรศกึ ษำ/วิเครำะห์หลักสูตร 2. หนว่ ยกำรเรียนรู้ 3. กำรจดั กิจกรรมกำรเรียนรู้ 4. กำรมสี ่วนรว่ มของผู้ปกครอง 5. วจิ ัยปฏบิ ัติกำร จำกตำรำง พบวำ่ ประเด็นท่ที ำไดบ้ ำ้ งแตต่ อ้ งพฒั นำเพม่ิ เตมิ มีอยู่ 1 ประเดน็ ดังนี้ 1. กำรดูแลนักเรยี นเปน็ รำยบคุ คล ๔.การร่วมมือพัฒนางาน มีกำรประชุมปรึกษำหำรือกับคณะครู ระดับช้ันเรียน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ระหว่ำงกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ และ กำรประชุมรว่ มกนั ระหวำ่ งผู้บรหิ ำร ครูและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ เพื่อหำข้อตกลงรว่ มกนั ในด้ำนกำรเรียนกำรสอน กำร ดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีปัญหำ เพ่ือระดมพลังสมองในกำรร่วมกันพัฒนำหลักสูตรและพัฒนำผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ ทำงกำรเรยี นทีส่ งู ขนึ้ และอยูร่ ว่ มกบั ผ้อู ่ืนในสงั คมไดอ้ ย่ำงมีควำมสขุ ๕.การสนบั สนุนช่วยเหลอื จากผทู้ ี่เกีย่ วข้อง ผูอ้ ำนวยกำรและคณะครโู รงเรียนวดั พชื นมิ ติ (คำสวัสด์ิรำษฎรบ์ ำรงุ ) ใหค้ ำแนะนำ ๖.ตอ้ งการได้รบั ความช่วยเหลอื - ลงชือ่ ....................................................... ผปู้ ระเมิน (นำงสำวแพรวรุ่ง ศรปี ระภำ) ตำแหน่ง ครู ลงชอื่ ....................................................... (นำงสำวแพรวรุ่ง ศรปี ระภำ) หวั หนำ้ กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้คณติ ศำสตร์

แบบประเมนิ ผลการใชห้ ลักสูตรสถานศกึ ษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ปรบั ปรุงและพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดพชื นมิ ติ (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารงุ ) สังกัดสานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาปทุมธานเี ขต ๑ ชอ่ื ครผู ู้ประเมิน/ผปู้ ระสำนงำนรำยวชิ ำ นำงสำวแพรวรงุ่ ศรีประภำ ตำแหนง่ ครู สอนรำยวชิ ำ คณิตศำสตร์ รหสั วชิ ำ ค๑4๑๐๑ ระดบั ชนั้ ประถมศึกษำปีที่ 4 กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ คณติ ศำสตร์ คาชี้แจง ๑. แบบประเมินผลฉบบั น้ี เป็นแบบประมำณค่ำ ๓ ระดับ พร้อมบันทกึ เสนอแนะแบง่ เปน็ ๓ ตอน ประกอบดว้ ย ตอนท่ี ๑ องค์ประกอบของหลักสูตรสถำนศึกษำ ตอนที่ ๒ กำรนำหลักสูตรสถำนศกึ ษำสกู่ ำรจดั กำรเรียนรู้ ตอนที่ ๓ ขอ้ เสนอแนะอืน่ ๆ ๒. ให้ผู้ทีร่ ับผิดชอบดำเนินกำรประเมนิ แลว้ กรอกข้อมลู ตำมที่กำหนด ๓. ระดับคุณภำพ ให้เขยี นเคร่ืองหมำยถูก (√) ลงในช่องระดับคุณภำพ ดงั น้ี ระดบั คุณภำพ ๓ หมำยถงึ ครบถ้วน ถูกต้อง สอดคล้อง เหมำะสม ทุกรำยกำร ระดบั คุณภำพ ๒ หมำยถงึ มคี รบทุกรำยกำร แต่มบี ำงรำยกำรควรปรบั ปรงุ แก้ไข ระดบั คุณภำพ ๑ หมำยถงึ ไมม่ ี มีไม่ครบทุกรำยกำร ไม่สอดคล้อง ต้องปรับปรุงแก้ไขหรือเพิม่ เตมิ ๔. ข้อมลู ทไ่ี ด้จะนำไปใช้ประโยชน์ต่อกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนของครู

-๒- ตอนท่ี ๑ องคป์ ระกอบของหลักสตู รสถานศกึ ษา ผลการประเมิน ขอ้ เสนอแนะ ปรับปรุง/แก้ไข ๓ ๒๑ รายการ √ ๑. ส่วนนา √ ๑.๑ ความนา แสดงควำมเชอ่ื มโยงระหว่ำงหลกั สูตรแกนกลำง √ √ กำรศกึ ษำข้นั พื้นฐำน พุทธศกั รำช ๒๕๕๑ กรอบหลักสูตร ระดบั ท้องถ่นิ จุดเนน้ และควำมตอ้ งกำรของโรงเรียน √ ๑.๒ วสิ ัยทศั น์ √ ปรับปรงุ ให้มีรหัสวิชำ ในวชิ ำแนะแนว แสดงภำพอนำคตที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี นท่ี วชิ ำชมุ นมุ วิชำลูกเสือ สอดคล้องกับวสิ ยั ทัศน์ของหลักสตู รแกนกลำงกำรศกึ ษำข้ัน พื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ อย่ำงชัดเจน สอดคล้องกับ กรอบหลกั สูตรระดบั ท้องถน่ิ ครอบคลมุ สภำพควำมต้องกำร ของโรงเรียน ชุมชน ทอ้ งถนิ่ มีควำมชัดเจนสำมำรถปฏิบตั ิได้ ๑.๓ สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน มคี วำมสอดคลอ้ งกับหลกั สตู รแกนกลำงกำรศึกษำ ขั้นพนื้ ฐำน พุทธศกั รำช ๒๕๕๑ ๑.๔ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ มคี วำมสอดคล้องกับหลกั สตู รแกนกลำงกำรศึกษำ ขนั้ พ้นื ฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ สอดคลอ้ งกบั เปำ้ หมำย จุดเนน้ กรอบหลักสตู รระดับท้องถ่ินสอดคล้องกบั วสิ ยั ทัศน์ ของโรงเรียน ๒. โครงสร้างหลักสูตรสถานศกึ ษา ๒.๑ โครงสร้างเวลาเรยี น มกี ำรระบเุ วลำเรียนตลอดหลักสูตร จำนวน ๘ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ทเ่ี ป็นเวลำเรียนพื้นฐำน และเพ่ิมเติม จำแนกแตล่ ะชน้ั ปีอย่ำงชดั เจน ระบเุ วลำกำรจดั กิจกรรม พัฒนำผู้เรยี นจำแนกแต่ละชั้นปีอย่ำงชดั เจน เวลำเรียนรวม ของหลกั สูตรสถำนศึกษำสอดคล้องกับโครงสรำ้ งเวลำเรียน ตำมหลกั สูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้นั พืน้ ฐำน พุทธศกั รำช ๒๕๕๑ ๒.๒ โครงสร้างหลกั สูตร มกี ำรระบรุ ำยวชิ ำพ้นื ฐำน รำยวิชำเพิ่มเติม ระบุรหัส วชิ ำ ชือ่ รำยวชิ ำ พร้อมทง้ั ระบุเวลำเรียน และ/หรือหน่วยกิต มีกำรระบุกจิ กรรมพฒั นำผู้เรยี น พร้อมทั้งระบุเวลำเรยี นไว้ อย่ำงถูกต้อง ชดั เจน รำยวิชำเพ่ิมเติม / กิจกรรมเพิ่มเติมที่ กำหนดสอดคล้องกับวสิ ัยทศั น์ จดุ เน้นของโรงเรียน

-๓- รายการ ผลการประเมิน ขอ้ เสนอแนะ ปรับปรุง/แกไ้ ข ๓๒๑ ๓. คาอธิบายรายวิชา √ มีกำรระบรุ หสั วชิ ำ ช่ือรำยวชิ ำ และชื่อกล่มุ สำระกำร √ เรียนรู้ ชั้นปีที่สอน จำนวนเวลำเรยี น และ/หรอื หน่วยกติ ไว้ อยำ่ งถูกต้องชัดเจน √ กำรเขยี นคำอธบิ ำยรำยวิชำไดเ้ ขยี นเป็นควำมเรยี งโดย ระบุองคค์ วำมรู้ ทักษะกระบวนกำร และคุณลักษณะหรือเจต คติท่ตี อ้ งกำรและครอบคลุมตัวชีว้ ัด สำระกำรเรยี นรู้ แกนกลำง ระบรุ หัสตวั ช้ีวดั ในรำยวชิ ำพ้ืนฐำนและจำนวนรวม ของตวั ชีว้ ดั และระบผุ ลกำรเรียนรู้ ในรำยวิชำเพมิ่ เติมและ จำนวนรวมของผลกำรเรียนรู้ถกู ต้อง มกี ำรกำหนดสำระกำรเรยี นร้ทู อ้ งถ่ิน สอดแทรกอยู่ ในคำอธิบำยรำยวิชำพนื้ ฐำนหรอื รำยวิชำเพ่ิมเติม ๔. กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น ในโครงสรำ้ งหลกั สตู รสถำนศกึ ษำและโครงสร้ำง หลกั สตู รชัน้ ปี ไดร้ ะบุกจิ กรรม และจดั เวลำ สอน ตำมท่ี กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขนั้ พื้นฐำนและ สอดคล้องกับบริบทของโรงเรยี น มีกำรจัดทำโครงสร้ำงและแนวกำรจดั กิจกรรม แนว ทำงกำรวัดและประเมนิ กิจกรรมพัฒนำผู้เรียนทง้ั ๓ กิจกรรมท่ี ชดั เจน ๕. เกณฑ์การจบการศกึ ษา ระบุเวลำเรยี น/หน่วยกติ ท้งั รำยวชิ ำพืน้ ฐำนและ รำยวิชำเพ่ิมเตมิ ตำมเกณฑ์กำรจบกำรศึกษำของโรงเรียน ชัดเจน ระบุเกณฑก์ ำรประเมินกำรอำ่ น คิดวเิ ครำะห์ และ เขยี นไว้อยำ่ งชัดเจน ระบุเกณฑก์ ำรประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ไว้ อย่ำงชดั เจน ระบเุ กณฑ์กำรผำ่ นกจิ กรรมพฒั นำผเู้ รยี นไว้อย่ำง ชดั เจน

-๔- ตอนที่ ๒ การนาหลักสูตรสถานศึกษาสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ (หลักสูตรระดับกลุ่มสาระการเรียนรู)้ รายการ ผลการประเมิน ขอ้ เสนอแนะ ปรับปรงุ /แกไ้ ข ๓๒ ๑ ๑. โครงสรา้ งรายวชิ า √ ปรับเปลีย่ นเวลำเรียนในบำง ๑.๑ การจดั กลุ่มมาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วัด หน่วยทม่ี ีกจิ กรรมเยอะ จัดกลุ่มมำตรฐำนกำรเรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ดั ท่มี ีควำมสัมพันธ์ √ √ ต้องกำหนดชิ้นงำน/ภำระงำนให้ กนั และเวลำ ในแต่ละหนว่ ยกำรเรยี นรู้ เหมำะสม ชดั เจนมำกขึ้น ๑.๒ การจดั ทาสาระสาคญั /ความคิดรวบยอด √ ไดว้ ิเครำะห์แกน่ ควำมรูข้ องทุกตัวช้วี ัดในแตล่ ะหนว่ ย √ √ กำรเรยี นรู้ มำจดั ทำสำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด ชัดเจน เหมำะสมและครบทกุ หนว่ ยกำรเรยี นรู้ √ ๑.๓ การต้ังช่ือหนว่ ยการเรียนรขู้ องแต่ละหน่วยการ √ เรยี นรู้ สะท้อนให้เห็นสำระสำคญั หรอื ประเด็นหลกั ในหน่วย กำรเรียนรู้นน้ั ๆ น่ำสนใจเหมำะสมกบั วัย ควำมสนใจ ควำมสำมำรถของผู้เรียน ๑.๔ การกาหนดสัดสว่ นเวลาเรยี น กำหนดสัดสว่ นเวลำเรียนแตล่ ะหนว่ ยกำรเรยี นรู้ เหมำะสม และรวมทกุ หน่วยต้องเท่ำกบั เวลำเรียนตำมหลกั สตู ร ๑.๕ การกาหนดสัดส่วนน้าหนกั คะแนน กำหนดสดั ส่วนน้ำหนกั คะแนนแต่ละหนว่ ยกำรเรยี นรู้ เหมำะสมและรวมตลอดปี/ภำคเรยี นเทำ่ กบั 100 คะแนน ๒. หนว่ ยการเรียนรู้ ๒.๑ การวางแผนจัดทาหน่วยการเรียนรู้ มกี ำรวำงแผนออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ครบทุก หนว่ ย กำรเรยี นรู้ และทุกกลุ่มสำระฯ ๒.๒ การจดั ทาหนว่ ยการเรยี นรู้ : การกาหนด เป้าหมาย กำหนดมำตรฐำนกำรเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวัด สำระสำคญั / ควำมคดิ รวบยอด สำระกำรเรยี นรู้ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ถูกต้อง เหมำะสมมีควำมสอดคล้อง กนั ๒.๓ การจัดทาหน่วยการเรยี นรู้ : การกาหนด หลักฐานการเรียนรู้ กำหนดชน้ิ งำน /ภำระงำน กำรวัดและประเมินผล สอดคลอ้ งกบั ตวั ช้ีวัดและมำตรฐำนกำรเรียนรู้

-๕- รายการ ผลการประเมิน ข้อเสนอแนะ ปรับปรงุ /แกไ้ ข ๓๒๑ ๒.๔ การจดั ทาหนว่ ยการเรยี นรู้ : ออกแบบกิจกรรม √ การเรยี นรู้ √ ออกแบบกิจกรรมกำรเรยี นรู้ ไดส้ อดคล้องกบั √ ตวั ชี้วัด/มำตรฐำนและเนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั √ ๓. แผนการจดั การเรียนรู้ √ ๓.๑ เขยี นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ครบตาม √ องค์ประกอบทส่ี าคัญทกุ หนว่ ยการเรยี นรู้ √ √ ๓.๒ มีการใช้เทคโนโลยที างการศกึ ษาในการจดั √ กระบวนการเรียนรู้ √ √ ๓.๓ สอดคล้องจดุ เนน้ ส่กู ารพฒั นาผู้เรียน ความสามารถและทกั ษะของผูเ้ รียนศตวรรษที่ ๒๑ (3Rs x8Cs x2Ls) ๓.๔ สอดคล้องการบูรณาการตามพระราชบัญญัติ การศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพ่มิ เติม (ฉบับท่ี๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ (ฉบบั ที่๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ บรู ณำกำรหลักสูตรโรงเรยี นมำตรฐำนสำกล (Worldclass Standard School) บรู ณำกำรกับหลกั ปรัชญำเศรษฐกิจพอเพียง บูรณำกำรกบั ประชำคมอำเซยี น บูรณำกำรกบั คำ่ นยิ ม ๑๒ ประกำร บูรณำกำรโรงเรยี นวถิ ีพุทธ บูรณำกำรข้ำมกล่มุ สำระกำรเรียนรู้ ๓.๕ ใช้กระบวนการวิจัยในชัน้ เรยี นมาใช้ในการจัด กระบวนการเรยี นรู้ของครู แก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรยี น ๓.๖ การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ ทกุ แผน กอ่ นการนาไปใชจ้ ริง ๓.๗ มีการนาเอาแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ปี รบั ปรงุ แล้วไปใช้ในการจดั การเรียนรจู้ ริง ๔. พฒั นาหลกั สูตรการศึกษาอย่างยง่ั ยนื ๔.๑ มกี ารนิเทศการใช้หลกั สตู รสถานศกึ ษาอย่าง ตอ่ เนือ่ ง ๔.๒ มีการประเมนิ การใช้หลกั สตู รสถานศึกษาอย่าง ต่อเน่ือง ๔.๓ นาผลการประเมินการใช้หลกั สูตรสถานศึกษา มาวางแผนในการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาอยา่ ง ต่อเน่ือง

-๖- ตอนท่ี ๓ ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ ............................................................................................................................. ................................................................ ............................................................................................................................................................................. ................ ................................................................................................................... .......................................................................... ............................................................................................................................. ................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................ ....................................................................................................................................................................................... ...... ............................................................................................................................. ................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................ ลงชื่อ ....................................................... ผปู้ ระเมิน (นำงสำวแพรวรุ่ง ศรีประภำ) ตำแหนง่ ครู ....... / .................... / ........... ลงชื่อ ....................................................... (นำงสำวแพรวรุ่ง ศรีประภำ) หวั หนำ้ กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้คณิตศำสตร์ ....... / .................... / ...........