แผนการพัฒนาตนเองประจำปีการศึกษา 2563

แนวทำงกำรประเมินกำรให้คะแนนและกำรแปลผลกำรประเมนิ สมรรถนะครู 1. การประเมินตามแนวทางน้ีใชแ้ บบประเมินสมรรถนะสาหรบั ครูผูส้ อนทาการประเมินสมรรถนะในการ ปฏิบัติงานตามสภาพจริง เพื่อจะได้ทราบข้อมูลเกี่ยวกับสมรรถนะของครูผู้สอน และนาผลการประเมินไปใช้ใน การกาหนดกรอบการพฒั นาสมรรถนะครูใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพและเกดิ ประสิทธผิ ลสูงสดุ ต่อการพฒั นาผู้เรียน สถานศกึ ษาและวิชาชีพ ผใู้ ชแ้ บบประเมินสมรรถนะครู ดังนี้ 1. ครผู สู้ อน : ประเมินตนเอง 2. เพือ่ นครผู ู้สอนในสถานศึกษาเดยี วกัน : ประเมนิ ครผู ูส้ อน 3. ผู้บรหิ ารสถานศึกษา : ประเมินครผู สู้ อน 2. การใหค้ ะแนนการประเมินสมรรถนะครู 2.1 การใหค้ ะแนนในแตล่ ะข้อรายการจะมีระดบั คณุ ภาพของสภาพการปฏิบัตงิ าน 5 ระดับ ได้แก่ ปฏบิ ตั นิ อ้ ยที่สุด ปฏบิ ตั นิ อ้ ย ปฏิบตั ปิ านกลาง ปฏิบัติมาก และปฏบิ ตั ิมากทีส่ ดุ โดยกาหนดค่าคะแนน เปน็ 1, 2, 3, 4 และ 5 ตามลาดบั 2.2 การตดั สินผลในแตล่ ะสมรรถนะ ใหท้ าการคานวณหาคะแนนเฉลย่ี รายสมรรถนะ และท้ังฉบับของครูเป็นรายบุคคล โดยนับจานวนความถี่ของระดับการปฏิบัติ แล้วนาจานวนความถี่ท่ีได้นับได้ ทงั้ หมดมาคานวณหาคะแนนรวม โดยการนาจานวนความถ่ีในแต่ละระดบั การปฏิบตั ิมาคูณคะแนนในแตล่ ะระดับ คณุ ภาพการปฏบิ ตั งิ านดงั น้ี คือ ปฏบิ ตั นิ อ้ ยทีส่ ดุ คุณดว้ ย 1 ปฏบิ ตั นิ อ้ ย คณู ด้วย 2 ปานกลาง คูณด้วย 3 ปฏิบัติมาก คูณด้วย 4 และปฏิบัติมากที่สุด คูณด้วย 5 แล้วนาคะแนนมารวมกัน จากน้ันนาคะแนนรวมท่ีได้ คานวณหาคะแนนเฉลีย่ 3. การแปลผลการประเมินสมรรถนะครู เป็นการนาคะแนนเฉล่ยี มาเปรยี บเทยี บกับเกณฑ์การแปลผล ท่ีกาหนดไว้ โดยกาหนดเกณฑ์จากผลการวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย (x) ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของข้อมูลที่เก็บ รวบรวมได้ท้งั หมดดังนี้ ค่าคะแนนเฉลยี่ ระดับคณุ ภาพ มากกวา่ คา่ เฉลย่ี รวม + S.D. รวม ดี ระหวา่ ง ค่าเฉลีย่ รวม ± S.D. รวม พอใช้ น้อยกวา่ ค่าเฉล่ยี รวม - S.D. รวม ปรบั ปรงุ การใหค้ ะแนนและแปลผลการประเมนิ สมรรถนะ ระดบั คุณภาพ ค่าคะแนนเฉลี่ย สูง 4.01 – 5.00 ปานกลาง 3.01 – 4.00 ควรปรับปรุง ต้ังแต่ 3.00 ลงมา 4. การนาเสนอผลการประเมนิ สมรรถนะครู การนาเสนอผลการประเมินให้นาคะแนนเฉลี่ย และระดับคุณภาพในแต่ละสมรรถนะมากรอกลงในแบบ สรปุ ผลการประเมนิ สมรรถนะของครผู สู้ อนในตอนทา้ ยของแบบประเมนิ แล้วจึงรายงานผลการประเมิน ให้ผ้บู รหิ ารหรอื หนว่ ยงานทเ่ี กี่ยวข้องนาไปเป็นแนวทางในการพฒั นาสมรรถนะครูต่อไป