แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan)

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) 1

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) 2 บันทึกขอ้ ความ ส่วนราชการ โรงเรยี นวัดพชื นมิ ติ (คำสวัสด์ริ ำษฎรบ์ ำรุง) อำเภอคลองหลวง จงั หวดั ปทมุ ธำนี ท่ี / 2565 วันที่ 13 พฤษภำคม 2565 เรื่อง ขออนมุ ตั ิแผนพัฒนำตนเองและพฒั นำวชิ ำชพี (Individual Development Plan : ID Plan) ปีกำรศกึ ษำ 2565 เรียน ผ้อู ำนวยกำรโรงเรียนวัดพืชนมิ ติ (คำสวสั ด์ริ ำษฎรบ์ ำรงุ ) ตำมท่ีโรงเรยี นไดม้ อบหมำยให้คณะครูทกุ คนจัดทำแผนพัฒนำตนเอง (Individual Development Plan : ID Plan) ประจำปีกำรศึกษำ 2565 เพื่อให้เกิดกำรวำงแผนในกำรปฏิบัติงำนให้เกิดประสิทธิภำพ ประสิทธิผล เกิดผลดีแก่ตนเองและรำชกำร ดังนั้น ข้ำพเจ้ำ นำงสำวแพรวรุ่ง ศรีประภำ ตำแหน่ง ครู ได้จัดทำแผนพัฒนำตนเองรำยบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ประจำปีกำรศกึ ษำ 2565 เรยี บร้อยแลว้ รำยละเอียดดังแนบ จงึ เรยี นมำเพื่อโปรดพิจำรณำ ลงช่อื ...................................................... (นำงสำวแพรวร่งุ ศรีประภำ) ตำแหนง่ ครู ความเห็นผู้อานวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชือ่ ........................................................... (นำงอัจฉรำ รกั ษำชนม์) ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนวัดพืชนิมติ (คำสวสั ด์ริ ำษฎรบ์ ำรงุ )

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) 3 คำนำ ตำมที่ ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีกำรพัฒนำข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ สำยงำน กำรสอน (ว22/2560) เพ่ือให้ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำเข้ำรับกำรพัฒนำอย่ำงเป็นระบบต่อเน่ือง ทุกปี โดยให้ใช้บังคับต้ังแต่วันที่ 5 กรกฎำคม 2560 เป็นต้นไปน้ัน โดยกำหนดหลักเกณฑ์ ให้ข้ำรำชกำรครูและ บุคลำกรทำงกำรศึกษำ ต้องได้รับกำรพัฒนำอย่ำงต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตำมแบบ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด พร้อมท้ังจัดทำแผนกำรพัฒนำตนเองเป็นรำยปี ตำมแบบท่ีส่วนรำชกำรกำหนด และเข้ำรับกำรพัฒนำตำมแผน อย่ำงเป็นระบบและตอ่ เนอื่ ง กระทรวงศึกษำธิกำร มุงเนนใหครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ พัฒนำตนเองโดยยึดหลักกำรประเมิน สมรรถนะ (Competency Based Approach) เพื่อใหผูปฏิบัติงำนสำมำรถรูจุดเดน จุดดอยของควำมสำมำรถใน กำรปฏิบัติงำนของตน และสำมำรถพัฒนำตนเองใหสอดคลองกับควำมตองกำรจำเปนของของหนวยงำนและของ ตนเองอยำงแทจริง ดังน้ันครูจึงตองมีกำรวำงแผนกำรพัฒนำตนเองในกำรจัดหองเรียนที่มีคุณภำพ (Individual Development Planning : ID Plan) เพ่ือเปนกำรพัฒนำท่ีสนองตอบ ตองกำรแตละบุคคล สนองควำมสนใจใน รูปแบบวิธีกำรพัฒนำ ก็จะสงผลตอสมรรถนะในกำรปฏิบัติหนำท่ีท่ีมีประสิทธิภำพตอไป และเปนกำรพัฒนำที่ ตอ่ เน่ืองจนทำใหกำรปฏิบัติหนำที่มีควำมสมบูรณ มีประสิทธิภำพและเกิดประสิทธิผลในกำรปฏิบัติงำน อันนำไป สูกำรพัฒนำตนเองใหเปนครูมืออำชีพที่มีมำตรฐำนในกำรปฏิบัติงำนอยำงแทจริง สำมำรถตรวจสอบได และ พฒั นำสูควำมเปนวชิ ำชีพตอไป นำงสำวแพรวรุง่ ศรีประภำ ผูจ้ ดั ทำ

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) 4 สารบัญ หน้า เร่อื ง 1 5 สว่ นที่ 1 ข้อมลู ส่วนบคุ คล/กำรปฏบิ ัตหิ นำ้ ท่ใี นตำแหนง่ ปจั จุบัน 8 ส่วนท่ี 2 ผลกำรประเมินตนเอง 18 สว่ นท่ี 3 แผนกำรพัฒนำตนเอง ปกี ำรศึกษำ 2565 ๑๙ ส่วนท่ี 4 ควำมต้องกำรในกำรพัฒนำ สว่ นที่ 5 คำรับรอง

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) 5 ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลสว่ นบุคคล แผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan: ID PLAN) ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลส่วนบคุ คล ชอื่ นำงสำวแพรวรุ่ง ศรีประภำ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐำนะ - วุฒิกำรศกึ ษำ  ปริญญำตรี หรือเทยี บเทำ่ วชิ ำเอก คณติ ศำสตร์  ปริญญำโท หรอื เทยี บเท่ำ วชิ ำเอก คณิตศำสตรศึกษำ  ปรญิ ญำเอก หรอื เทียบเท่ำ วชิ ำเอก -  อน่ื ๆ (โปรดระบุ) - เข้ารบั ราชการวันที่ ๑๖ ธันวำคม ๒๕๕๘ สงั กดั สำนักงำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำประถมศึกษำปทุมธำนี เขต 1 อายุราชการจนถงึ ปัจจุบัน ๖ ปี ๔ เดอื น เงินเดอื น ๒๓,๘๗๐ บำท สถานทท่ี างาน โรงเรยี นวัดพชื นมิ ติ (คาสวัสด์ิราษฎร์บารงุ ) สังกัด สำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศกึ ษำประถมศึกษำปทุมธำนี เขต 1 ท่ีอยู่ปจั จบุ นั 1. งานในหน้าที่ทร่ี บั ผิดชอบ วชิ า/สาขา/กจิ กรรม/กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ีท่ าการสอน ที่ รหสั วิชา ช่ือวิชา ชน้ั จานวนหอ้ ง จานวนชวั่ โมง / สัปดาห์ ๑ ค ๑๔๑๐๑ คณติ ศำสตร์ ป.๔ ๑ ๔ ๒ ค ๑๕๑๐๑ คณติ ศำสตร์ ป.๕ ๒ ๘ ๓ ค ๑๖๑๐๑ คณติ ศำสตร์ ป.๖ ๒ ๘ ๔ แนะแนว ป.๖ ๑ ๑ ๕ ชมุ นุม ป.๖ ๑ ๑ ๖ ลกู เสอื เนตรนำรี ป.๖ ๑ ๑ ๗ วิถีพทุ ธ ป.๖ ๑ ๑ 2. งานพิเศษท่ีไดร้ ับมอบหมาย ภาระงาน งานสนับสนุนการจดั เรยี นรู้ และ งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้นของรฐั บาล สพฐ. หรอื กระทรวงศึกษาธิการ ท่ี รายการงานพเิ ศษท่ไี ดร้ บั มอบหมาย/ภาระงาน 1 ครปู ระจำชน้ั ประถมศึกษำปที ่ี ๖/๒ 2 กล่มุ บริหำรงำนทว่ั ไป

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) 6 ที่ รายการงานพิเศษท่ีได้รับมอบหมาย/ภาระงาน 3 หัวหนำ้ กจิ กรรมสภำนกั เรียน ๔ หัวหน้ำกิจกรรมสถำนศึกษำสีขำว ๕ ดแู ลนกั งำนภำรโรง ผลงาน ทีเ่ กดิ จำกกำรปฏบิ ัติหน้ำที่ในตำแหน่งปัจจุบนั 1. ผลท่ีเกดิ จำกกำรจดั กำรเรยี นรู้ 1.1 ร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถำนศกึ ษำ วิเครำะห์หลักสูตร จัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ และนำ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ไปใช้ในกำรจดั ประสบกำรณใ์ ห้กับนักเรยี น 1.2 ครูมีกำรวำงแผนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้อย่ำงเป็นระบบมีกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ โดยใชส้ ื่อทหี่ ลำกหลำย เน้นกระบวนกำรคดิ 1.3 มีกำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรตู้ ำมสภำพจริง โดยใช้เครือ่ งมืออย่ำงหลำกหลำยและนำผลไปใช้ ในกำรพฒั นำผู้เรียน 1.4 นกั เรียนมีระดบั ผลกำรเรยี นต้ังแต่ 2.๕ ขึ้นไป คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๐.๔๐ ได้ดำเนินกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถำนศึกษำระดับ ประถมศึกษำ วิเครำะห์หลักสูตร จัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ และนำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ไปใช้ในกำรจัดกำร เรียนกำรสอนให้กับนักเรียน มีกำรวัดผลประเมนิ ผลตำมสภำพจริง โดยใช้แฟ้มสะสมผลงำน ชิ้นงำน แบบฝึก โดย กำรวัดผลประเมินผลดงั กลำ่ วครอบคลุมทกุ ๆ ด้ำน ไดแ้ ก่ ด้ำนควำมรู้ กำรปฏบิ ัติ กระบวนกำรและคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ ทั้งน้ีเพื่อส่งเสริมพัฒนำกำรของนักเรียนท้ัง 4 ด้ำน ไดแ้ ก่ ด้ำนร่ำงกำย อำรมณ์ จิตใจ สงั คม และ สติปญั ญำ และมีคุณธรรม จรยิ ธรรม ท้ังนี้เพ่ือให้นักเรียนมีพัฒนำกำร ท่ีดีมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ตลอดจนมี กำรบันทึกหลังกำรจัดกิจกรรมกำรสอนอย่ำงสม่ำเสมอ ทั้งน้ีเพื่อจะได้ช่วยแก้ไขข้อบกพร่องให้กับนักเรียนท่ีมี ปญั หำ 2. ผลทเี่ กดิ จำกกำรพฒั นำวิชำกำร 2.1 มกี ำรจดั หำ พฒั นำ ประยกุ ตใ์ ชส้ ือ่ นวัตกรรมในกำรจัดกำรเรยี นรู้ สำมำรถนำไปใชไ้ ดผ้ ลดี 2.2 กำรใชค้ วำมคิดเชงิ ระบบในกำรพัฒนำงำนอย่ำงครบวงจร และมีประสทิ ธิภำพอย่ำงต่อเน่อื ง 2.3 กำรนำควำมรดู้ ้ำนเทคโนโลยสี ำรสนเทศมำพัฒนำระบบกำรเรยี นรู้ได้ 2.4 กำรสง่ เสรมิ กำรคิดท่ีเน้นผลคณุ ภำพทต่ี ัวผเู้ รียน 2.5 กำรนำวิธกี ำรวจิ ัยและพฒั นำมำแก้ปญั หำ พรอ้ มทัง้ พฒั นำงำนอยำ่ งครบวงจร ผลท่ีเกิดจำกกำรพัฒนำตนเองทำงด้ำนวิชำกำร ส่งผลให้ตนเองได้รับกำรปรับวุฒิกำรศึกษำให้สูงข้ึนและ ผำ่ นประเมินพัฒนำอย่ำงเข้มเป็นตำแหน่ง ครู โดยพัฒนำผู้เรียนด้ำนคุณธรรม จรยิ ธรรมควำมมีวินัยในตนเอง ซึ่งมี ผลงำนเป็นทป่ี ระจักษ์ ตลอดจนได้ร่วมพัฒนำบุคลำกรในโรงเรียน โรงเรียนมีกำรเปล่ียนแปลงไปในทำงท่ีดีข้ึนโดย บคุ ลำกรในโรงเรียน และโรงเรยี นเป็นที่ยอมรบั ของบุคคลท่ัวไปและหน่วยงำนที่เกี่ยวข้อง โดยมกี ำรเผยแพร่ผลงำน ทำงด้ำนวิชำกำร นอกจำกน้นั โรงเรยี นยังสนบั สนนุ และสง่ เสรมิ ใหบ้ คุ ลำกรได้พฒั นำสื่อและนวัตกรรม

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) 7 3. ผลทเี่ กิดกับผู้เรยี น 3.1 นักเรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตำมสถำนศึกษำกำหนด 3.2 นักเรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรียนผ่ำนเกณฑ์กำหนดของโรงเรียน 3.3 นักเรียนได้รับกำรพัฒนำทันต่อควำมก้ำวหน้ำทำงวิชำกำรและกำรเปล่ียนแปลงทำงด้ำนเศรษฐกิจ และสังคม กำรจัดกิจกรรมกำรกำรเรียนกำรสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกำรให้นักเรียนได้ฝึกกำรปฏิบัติจริง เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่ำงๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ีดีงำม ควำมมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้ ผเู้ รียนมีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมำคำรวะมีมำรยำทตำมวัฒนธรรมไทย มีควำมสำมำรถในกำรใช้ ภำษำในกำรสื่อสำร และกำรมีจินตนำกำรและควำมคิดสร้ำงสรรค์ ซ่ึงเป็นส่ิงท่ีผู้เรียนสำมำรถนำควำมรู้ควำม เขำ้ ใจและทกั ษะไปบรู ณำกำรและประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตประจำวนั เป็นกำรเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองให้มำกข้ึนและสง่ ผล ให้กำรใช้ชีวิตภำยหน้ำ บนพื้นฐำนคุณธรรม นำควำมรู้ และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนกำรอยู่ร่วมกันในสังคมได้ อยำ่ งมีควำมสุข 4. ผลทเ่ี กดิ กบั สถำนศกึ ษำ 4.1 สถำนศึกษำไดร้ บั กำรสนับสนนุ จำกผ้ปู กครอง ชุมนมุ หน่วยงำน องค์กรตำ่ งๆ 4.2 มีบรรยำกำศทั้งในและนอกห้องเรียนทเ่ี อื้อต่อกำรเรียนรขู้ องครูและผเู้ รยี น 4.3 เปน็ แหลง่ เรยี นรู้ของสถำนศกึ ษำหรอื หนว่ ยงำนตำ่ งๆ 4.4 กำรนเิ ทศติดตำมผลกำรปฏิบัตงิ ำนของครูทำให้กำรปฏิบัตงิ ำนมคี วำมสมบูรณ์ และเป็นไปตำมเวลำที่ กำหนด 4.5 มีระบบกำรทำงำนเปน็ ทมี มำกข้นึ 4.6 มีแนวปฏบิ ตั ิด้ำนเอกสำร หลักฐำนทำงกำรศกึ ษำท่ถี ูกตอ้ ง 4.7 กำรพฒั นำงำนมรี ะบบถกู ต้องและครบวงจร จำกกำรที่สถำนศึกษำมีกำรวำงแผนปฏิบัติรำชกำรในกำรพัฒนำ มีเป้ำหมำย มีทิศทำงในกำรดำเนินงำน เพ่อื พัฒนำสถำนศกึ ษำ โดยมกี ำรจัดกิจกรรมโครงกำรต่ำงๆ อยำ่ งเปน็ รูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมสี ว่ นรว่ มในกำร ปฏบิ ัติกจิ กรรม ทำใหผ้ ลกำรดำเนนิ งำนเป็นท่ยี อมรบั ของผปู้ กครอง ชมุ ชน ทอ้ งถ่ิน 5. ผลทีเ่ กิดกับชมุ ชน 5.1 ครู ผบู้ รหิ ำร และผ้ปู กครอง มีกำรประชุมทุกภำคเรียน 5.2 ครู และผู้บริหำรรว่ มกิจกรรมสำคัญในชุมชนอย่ำงสมำ่ เสมอ 5.3 โรงเรียนให้บริกำรแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในด้ำนต่ำงๆ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนให้ชุมชนมีควำม เข้มแข็ง 5.4 ชุมชนใหค้ วำมร่วมมอื และสนับสนนุ กิจกรรมตำ่ งๆ ของโรงเรยี นดว้ ยดี สถำนศึกษำมีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่ำงๆ ตลอดปีกำรศึกษำ โดยเฉพำะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ วัฒนธรรม ประเพณี และพิธกี รรมทำงศำสนำ เช่น ประเพณีแหเ่ ทียนเข้ำพรรษำ ประเพณีลอยกระทง ประเพณี สงกรำนต์ กำรทอดผ้ำป่ำ ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมท่ีเป็นประโยชน์กิจกรรมวันสำคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมส่งเสริมภมู ิปัญญำท้องถิ่น จนทำให้เกิดควำมร่วมมือ ควำมเข้ำใจท่ีดีต่อกัน เกิดควำมรัก

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) 8 และควำมภำคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถ่ิน นอกจำกน้ีโรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมกำรประชุมผู้ปกครอง ประชุม คณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพื้นฐำนในแต่ละภำคเรียนเพื่อช้ีแจงน โยบำยของโรงเรียนและเพื่อหำแนวทำงในกำร รว่ มพัฒนำโรงเรียนทั้งพฒั นำอำคำรสถำนท่ีและพัฒนำทำงวิชำกำรให้เปน็ ไปในทำงทิศทำงเดยี วกนั

แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี (Individual Development Plan-ID Plan) 9 ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ. ดา้ นท่ี 1 ความรคู้ วามสามารถในการปฏบิ ัติงานในหน้าที่ รายการพจิ ารณาตนเอง ระดับความรู้ มีมาก ปานกลาง มนี อ้ ย 1. เนื้อหำ ในรำยวชิ ำ/กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ทสี่ อน  2. วธิ สี อน ถ่ำยทอดควำมรู้เชิงเนื้อหำ กิจกรรม บรบิ ท เปำ้ หมำยกำรเรียนรู้  ควำมร้พู ื้นฐำน กำรปรับพ้ืนฐำน และอปุ สรรคกำรเรียนรู้ของผู้เรยี น 3. หลักกำรสอน และกระบวนกำรเรยี นรู้  4. หลักสตู ร กำรออกแบบ วำงแผนกำรใช้ ประเมิน และแนวทำงกำร  เรยี นรใู้ นแต่ละเนื้อหำ 5. พ้นื ฐำนกำรศกึ ษำ หลักกำรศึกษำ ปรชั ญำกำรศึกษำ จิตวทิ ยำสงั คม  นโยบำยกำรศึกษำ จุดมุ่งหมำยกำรจดั กำรศึกษำตัง้ แต่ระดับชำตจิ นถงึ ระดบั หลักสูตร 6. กำรจัดกำรศึกษำแบบรวม และกำรตอบสนองต่อควำมหลำกหลำยของ  ผเู้ รยี น 7. ทฤษฎีกำรเรยี นรู้ และจิตวิทยำกำรเรยี นรู้  8. กำรใชเ้ ทคโนโลยี และสอ่ื นวตั กรรมเพื่อกำรเรียนรู้  9. กำรวดั และประเมินผลกำรเรียนรู้  ด้านท่ี 2 ทกั ษะการปฏบิ ัติงาน ระดบั ความสามารถ รายการพจิ ารณาตนเอง ทาไดด้ ี พอใช้ ไม่ค่อยได้ทา 1.กำรสร้ำงและหรอื พัฒนำหลักสตู ร (3) (2) (1) 2. กำรออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ 3. กำรจัดทำแผนกำรจดั กำรเรียนรู้  4. กลยุทธใ์ นกำรจดั กำรเรียนรู้ 5. กำรสรำ้ งและกำรพัฒนำสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีทำงกำรศกึ ษำและ  แหล่งเรยี นรู้ 6. กำรวัดและประเมินผลกำรเรยี นรู้  7. กำรวิจยั เพ่อื พฒั นำคุณภำพผู้เรียน    

แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) 10 ดา้ นท่ี 3 ความเปน็ ครู ระดับความเป็นครู รายการพจิ ารณาตนเอง สงู มาก ปานกลาง ยงั ต้องปรบั ปรุง 1. ยึดม่นั ผกู พนั ศรทั ธำในวชิ ำชพี และทุ่มเทเพือ่ กำรเรยี นรู้ของผูเ้ รียน (3) (2) (1) 2. มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และปฏิบตั ิตนเปน็ แบบอย่ำงทดี่ แี กผ่ ู้เรยี น ท้งั กำย วำจำ และจิตใจ ดำรงตนให้เปน็ ท่ีเคำรพ ศรทั ธำ และน่ำเชือ่ ถือ  ทั้งใน และนอกสถำนศึกษำ 3. ปฏิบตั ติ นตำมจรรยำบรรณวิชำชพี ครู  4. มวี นิ ัยและกำรรักษำวินัย 5. เป็นบุคคลแห่งกำรเรยี นรู้ ปรบั ปรุง และพฒั นำตนเองอย่ำงตอ่ เน่ือง  ให้มคี วำมรู้ควำมชำนำญในวชิ ำชีพเพ่ิมขึน้  6. ปฏบิ ตั ติ นโดยนำหลักปรชั ญำเศรษฐกจิ พอเพียงมำใช้  7. มที ศั นคติท่ีดีต่อบำ้ นเมือง   ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผ้เู รียนในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. รายการศกั ยภาพผู้เรยี นตามจุดเนน้ ระดบั ศกั ยภาพ สูงมาก ปานกลาง ยังตอ้ งปรบั ปรุง 1. ดำ้ นอำ่ นออก อ่ำนคลอ่ ง เขยี นได้ เขียนคลอ่ ง 2. ด้ำนคดิ เลขเป็น คดิ เลขคล่อง  3. ดำ้ นกำรคดิ ข้ันพ้ืนฐำน  4. ดำ้ นกำรคดิ ขนั้ สงู (เชิงเหตุผล Coding)  5. ด้ำนกำรส่อื สำรอย่ำงสรำ้ งสรรค์ตำมชว่ งวัย  6. ดำ้ นกำรใช้ภำษำตำ่ งประเทศ (ภำษำอังกฤษ)  7. ดำ้ นกำรใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือกำรเรียนรู้  8. ดำ้ นกำรแสวงหำควำมรู้ด้วยตนเอง  9. ทกั ษะผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21  10. กำรสร้ำงนวตั กรรม  11. ดำ้ นทกั ษะชีวติ  12. ด้ำนอยอู่ ยำ่ งพอเพยี ง ม่งุ มัน่ ในกำรศึกษำและกำรทำงำน  

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) 11 ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลกั สตู รของสถาบันครุ ุพัฒนา รายการศกั ยภาพผู้เรยี นตามจดุ เน้น ระดบั ศกั ยภาพ 1 กำรสอนในศตวรรษท่ี 21 สูงมาก ปานกลาง ยงั ต้องปรบั ปรุง 2 กำรแก้ปัญหำผู้เรยี น  3 จติ วิทยำกำรแนะแนว/จิตวทิ ยำกำรจดั กำรเรยี นรู้  4 กำรจัดกำรช้นั เรยี น  5 กำรวจิ ยั พฒั นำกำรเรียนกำรสอน/ชมุ ชนแหง่ กำรเรียนร้ทู ำงวชิ ำชพี  6 กำรพฒั นำหลกั สูตร  7 สะเต็มศึกษำ(STEM Education)  8 กำรใช้ส่ือและเทคโนโลยีในกำรจดั กำรเรียนรู้  9 กำรวดั และประเมินผลกำรเรียนรู้  10 กำรออกแบบกำรเรียนรู้   สรปุ ผลการประเมินตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ดา้ นที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ัติงานใน - อยู่ในระดับ มมี ำก ดา้ นที่ 2 ทักษะการปฏบิ ตั งิ าน - อยู่ในระดับ ทำได้ดี ดา้ นท่ี 3 ความเปน็ ครู - อยู่ในระดบั สงู มำก ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผเู้ รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. - อยูใ่ นระดับ สงู มำก ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบันคุรุพฒั นา - อยู่ในระดับ สูงมำก

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) 12 ส่วนท่ี 3 แผนการพัฒนาตนเอง ส่วนที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (ใหใ้ สห่ มำยเลขเรียงตำมลำดับควำมสำคญั ของสมรรถนะทจ่ี ะ พฒั นำ) ท่ี สมรรถนะท่ีจะพฒั นา อันดับความสาคัญ 1 สมรรถนะหลัก 1 การม่งุ ผลสัมฤทธ์ิ ๘ ๔ 1.1 ควำมสำมำรถในกำรวำงแผนกำรปฏิบตั ิงำน 1.2. ควำมสำมำรถในกำรปฏิบัตงิ ำน ๕ 1.3. ผลกำรปฏิบัตงิ ำน ๙ 2 การบรกิ ารทด่ี ี 2.1 ควำมสำมำรถในกำรสร้ำงระบบกำรใหบ้ ริกำร 2.2 ควำมสำมำรถในกำรใหบ้ ริกำร 3 การพัฒนาตนเอง 3.1ควำมสำมำรถในกำรวิเครำะห์ตนเอง 3.2 ควำมสำมำรถในกำรภำษำไทยเพ่ือกำรส่ือสำร 3.3 ควำมสำมำรถในกำรใช้ภำษำอังกฤษเพือ่ กำรแสวงหำควำมรู้ 3.4 ควำมสำมำรถในกำรติดตำมควำมเคลอื่ นไหวทำงวชิ ำกำรและวชิ ำชีพ 3.5 ควำมสำมำรถในกำรประมวลควำมรูแ้ ละกำรนำควำมรไู้ ปใช้ 4 การทางานเปน็ ทมี 4.1 ควำมสำมำรถในกำรวำงแผนเพ่ือกำรปฏบิ ัติงำนเป็นทีม 4.2 ควำมสำมำรถในกำรปฏิบตั ิงำนรว่ มกัน 5 จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู 5.1 มีควำมรกั และศรทั ธำในวชิ ำชีพ 5.2 มีวนิ ัยและควำมรบั ผิดชอบตอ่ วชิ ำชีพ 5.3 มีกำรดำรงชวี ติ อย่ำงเหมำะสม

แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) 13 ที่ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา อันดับความสาคญั ๒ สมรรถนะประจาสายงาน 1. การบริหารหลักสตู รและการจัดการเรยี นรู้ 1.1 กำรสรำ้ งและพฒั นำหลักสตู ร 1.2 ควำมสำมำรถในกำรออกแบบกำรเรียนรู้ 1.3 กำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั 1.4 กำรใช้และพัฒนำส่ือนวัตกรรมเทคโนโลยีเพื่อกำรจดั กำรเรียนรู้ 1.5 กำรวดั และประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้ 2. การพฒั นาผู้เรยี น ๖ 2.1 กำรปลูกฝงั คุณธรรมจริยธรรมให้กบั ผูเ้ รยี น 2.2 กำรพฒั นำทกั ษะชวี ิตและสขุ ภำพกำยสุขภำพจิตผู้เรยี น 2.3 กำรปลกู ฝงั ควำมเปน็ ประชำธปิ ไตยควำมภูมิใจในควำมเปน็ ไทยใหแ้ ก่ผู้เรียน 2.4 กำรจัดระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน 3. การบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน ๗ 3.1 ควำมสำมำรถในกำรจดั บรรยำกำศกำรเรยี นรู้ ๓ 3.2 ควำมสำมำรถในกำรจดั ทำขอ้ มลู สำรสนเทศและเอกสำร ฯ 3.3 ควำมสำมำรถในกำรกำกับดแู ลชั้นเรียน ๑๑ 4. การวเิ คราะห์ สังเคราะห์และการวจิ ัยในชนั้ เรียน 4.1ควำมสำมำรถในคดิ กำรวิเครำะห์ 4.2ควำมสำมำรถในกำรสังเครำะห์ 4.3 ควำมสำมำรถในกำรเขียนเอกสำรทำงวิชำกำร 4.4 ควำมสำมำรถในกำรวิจัย 5. ภาวะผนู้ าครู 5.1 วุฒิภำวะควำมเป็นผูน้ ำ 5.2 กำรสนทนำอย่ำงสร้ำงสรรค์ 5.3 กำรเป็นบุคคลแห่งกำรเรยี นรทู้ ันต่อกำรเปลีย่ นแปลง 5.4 กำรปฏิบัติงำนอย่ำงไตร่ตรอง 5.5 กำรมุ่งพัฒนำผลสมั ฤทธ์ิผู้เรียน 6. การสร้างความสัมพันธแ์ ละความรว่ มมอื กับชุมชนเพอ่ื การจัดการเรยี นรู้ ๑๐ 6.1 ควำมสำมำรถในกำรนำชุมชนมำมีส่วนรว่ มในกำรจัดกำรเรยี นรู้ 6.2 ควำมสำมำรถในกำรเขำ้ ร่วมกจิ กรรมของชมุ ชน

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Develop รายละเอียดการพัฒนาตนเอง ปกี ารศกึ ษา 2564 อนั ดับ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วิธีการ/รูปแบบการพฒั ความสาคญั (T) 1 สมรรถนะหลกั (S) การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ (OJT) 1.1 ควำมสำมำรถในกำรวำงแผนกำร (T) ปฏบิ ตั ิงำน (T) 1.2. ควำมสำมำรถในกำรปฏบิ ัตงิ ำน 1.3. ผลกำรปฏบิ ตั งิ ำน (S) (A) 8 การบรกิ ารทดี่ ี (OJT) 2.1 ควำมสำมำรถในกำรสร้ำงระบบ (S) (C) กำรใหบ้ รกิ ำร 2.2 ควำมสำมำรถในกำรให้บรกิ ำร 4 การพฒั นาตนเอง 3.2ควำมสำมำรถในกำรวิเครำะห์ ตนเอง 3.2ควำมสำมำรถในกำรภำษำไทย เพ่ือกำรส่อื สำร 3.3 ควำมสำมำรถในกำรใช้ ภำษำอังกฤษเพ่ือกำรแสวงหำควำมรู้ 3.4 ควำมสำมำรถในกำรติดตำม ควำมเคลอื่ นไหวทำงวชิ ำกำรและวชิ ำชีพ 3.5 ควำมสำมำรถในกำรประมวล ควำมรแู้ ละกำรนำควำมรู้ไปใช้

pment Plan-ID Plan) 14 ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การ ประโยชน์ ที่คาดวา่ จะได้รบั ฒนา เร่มิ ต้น ส้ินสุด สนับสนุนจาก หนว่ ยงาน พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - จดั ทำ - จดั กำรเรียนร้ไู ด้ตำมเปำ้ หมำย พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม ของหลักสตู ร พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ ปงี บประมำณ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - จัดทำ - มีระบบกำรให้บริกำรทด่ี ี พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม ปีงบประมำณ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - ไม่ใช้ - ปฏิบตั หิ น้าที่ไดอ้ ย่างมี พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ งบประมาณ ประสิทธิภาพ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - ไม่ใช้ - สามารถสือ่ สารได้อย่างถูกต้อง พ.ค.๖๕ ม.ี ค.6๖ งบประมาณ - ใชภ้ าษาอังกฤษเพอื่ การแสวงหา พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - งบประมาณ ความร้ไู ด้ อบรมพัฒนา - มคี วามร้ทู างวชิ าการและวชิ าชีพ บคุ คลากร - ประมวลความรู้และการนา อบรมพฒั นา ความรู้ ไปใช้ได้อยา่ งเหมาะสม

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Develop อันดบั สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา วิธีการ/รปู แบบการพฒั ความสาคัญ (T) 5 การทางานเปน็ ทีม (P) 4.1 ควำมสำมำรถในกำรวำงแผนเพ่ือ กำรปฏิบตั ิงำนเปน็ ทีม 4.2 ควำมสำมำรถในกำรปฏบิ ตั ิงำน ร่วมกัน ๙ จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู (S) 5.1 มคี วำมรกั และศรทั ธำในวิชำชพี (S) 5.2 มีวนิ ัยและควำมรบั ผดิ ชอบต่อ (S) วิชำชพี ( T) 5.3 มกี ำรดำรงชวี ติ อย่ำงเหมำะสม (F) ๒ สมรรถนะประจาสายงาน การบริหารหลกั สตู รและการจัดการ เรียนรู้ 1.1 กำรสรำ้ งและพัฒนำหลกั สูตร 1.2 ควำมสำมำรถในกำรออกแบบกำร เรยี นรู้

pment Plan-ID Plan) 15 ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การ ประโยชน์ ท่คี าดวา่ จะไดร้ บั ฒนา เร่ิมตน้ ส้ินสุด สนับสนนุ จาก หน่วยงาน พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - จัดทำ - วำงแผนเพื่อกำรปฏบิ ัติงำนเป็น พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม ทีมได้ ปีงบประมำณ - จัดทำ - ปฏบิ ัติงำนร่วมกันได้อย่ำงมี โครงกำรตำม ประสทิ ธิภำพ ปีงบประมำณ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - จดั ทำ - รกั และควำมศรทั ธำในวิชำชพี พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม - มวี ินัยในตนเอง รับผดิ ชอบใน ปงี บประมำณ วิชำชีพ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๕ - ดำรงชวี ติ ไดอ้ ย่ำงเหมำะสม พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - จัดทำ - สร้ำงและพฒั นำหลกั สตู ร พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม ได้เหมำะสมกับผ้เู รียน ปีงบประมำณ - สำมำรถสอนเนอื้ หำสำระได้ ถูกต้อง แมน่ ยำ

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Develop อันดับ สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา วธิ ีการ/รปู แบบการพฒั ความสาคญั (T) (T) 1.3 กำรจดั กำรเรียนรทู้ เี่ น้นผเู้ รียนเป็น (T) สำคญั 1.4 กำรใชแ้ ละพฒั นำสื่อนวตั กรรม เทคโนโลยเี พอื่ กำรจัดกำรเรยี นรู้ 1.5 กำรวัดและประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้ 6 การพฒั นาผูเ้ รยี น (T) 2.1 กำรปลูกฝงั คณุ ธรรมจรยิ ธรรม (A) (T) ให้กับผเู้ รยี น (OJT) 2.2 กำรพัฒนำทกั ษะชวี ิตและสุขภำพ กำยสขุ ภำพจติ ผเู้ รยี น (A) 2.3 กำรปลูกฝังควำมเป็นประชำธปิ ไตย ควำมภูมใิ จในควำมเปน็ ไทยให้แกผ่ เู้ รยี น 2.4 กำรจัดระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน

pment Plan-ID Plan) 16 ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การ ประโยชน์ ท่คี าดว่าจะไดร้ ับ ฒนา เร่มิ ต้น ส้นิ สุด สนับสนนุ จาก หนว่ ยงาน พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - จัดทำ - ควำมสำมำรถในกำรจดั โครงกำรตำม กระบวนกำรเรยี นรู้ท่เี น้นผเู้ รยี น พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ งบประมำณ เป็นสำคญั ได้ - จดั ทำ - ควำมสำมำรถในกำรใชแ้ ละ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม พฒั นำนวตั กรรม เทคโนโลยี งบประมำณ สำรสนเทศ เพื่อกำรจดั กำรเรียนรู้ - ควำมสำมำรถในกำรวัดและ ประเมินผลกำรเรยี นรู้ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - จัดทำ - สำมำรถปลูกฝงั คุณธรรม พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม จริยธรรม พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ ปีงบประมำณ - สำมำรถพฒั นำทักษะชีวิต พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - จัดทำ สุขภำพกำยและสขุ ภำพจติ โครงกำรตำม - สำมำรถปลกู ฝงั ควำมเปน็ ปงี บประมำณ ประชำธปิ ไตยได้และควำมเป็น - จดั ทำ ไทย โครงกำรตำม - สำมำรถจัดระบบดูแล และ ปีงบประมำณ ช่วยเหลือ ผูเ้ รียนได้

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Develop อนั ดับ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ ีการ/รปู แบบการพัฒ ความสาคญั (S) 7 การบรหิ ารจดั การช้นั เรยี น (T) 3.1 ควำมสำมำรถในกำรจดั บรรยำกำศ (S) กำรเรียนรู้ 3.2 ควำมสำมำรถในกำรจดั ทำข้อมูล (T) สำรสนเทศและเอกสำร ฯ (T) 3.3 ควำมสำมำรถในกำรกำกับดูแลชั้น (E) เรียน (T) ๓ การวเิ คราะห์ สังเคราะห์และการวิจัย ในช้ันเรยี น 4.3ควำมสำมำรถในคิดกำรวเิ ครำะห์ 4.4ควำมสำมำรถในกำรสังเครำะห์ 4.3 ควำมสำมำรถในกำรเขยี นเอกสำร ทำงวชิ ำกำร 4.4 ควำมสำมำรถในกำรวิจัย

pment Plan-ID Plan) 17 ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ ประโยชน์ ที่คาดวา่ จะได้รบั ฒนา เริม่ ต้น ส้นิ สุด สนบั สนนุ จาก หน่วยงาน พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - จดั ทำ - สำมำรถจัดบรรยำกำศกำร พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม เรยี นร้ทู ่ีดี พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ ปงี บประมำณ - สำมำรถจดั ทำข้อมลู สำรสนเทศ - จดั ทำ และเอกสำรได้ โครงกำรตำม - สำมำรถกำรกำกบั ดูแลช้นั เรียน ปงี บประมำณ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - จดั ทำ - มีควำมสำมำรถในกำรวเิ ครำะห์ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม ได้ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ ปงี บประมำณ - มีควำมสำมำรถในกำร - จัดทำ สังเครำะห์ได้ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม - สำมำรถเขยี นเอกสำรทำง ปงี บประมำณ วิชำกำรได้ - จดั ทำ - มีสำมำรถในกำรทำกำรวจิ ยั ได้ โครงกำรตำม ปีงบประมำณ - จดั ทำ โครงกำรตำม ปีงบประมำณ

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชีพ (Individual Develop อนั ดบั สมรรถนะท่จี ะพฒั นา วิธกี าร/รปู แบบการพฒั ความสาคัญ (T) ๑๑ ภาวะผู้นาครู (T) 5.1 วฒุ ิภำวะควำมเปน็ ผ้นู ำ (S) 5.2 กำรสนทนำอย่ำงสร้ำงสรรค์ 5.3 กำรเปน็ บุคคลแหง่ กำรเรยี นรู้ทนั ต่อ (S) กำรเปลย่ี นแปลง (T) 5.4 กำรปฏบิ ัติงำนอย่ำงไตร่ตรอง 5.5 กำรมุ่งพัฒนำผลสัมฤทธ์ิผูเ้ รยี น (S) (S) ๑๐ การสร้างความสัมพันธแ์ ละความ ร่วมมือกับชุมชนเพอื่ การจัดการเรยี นรู้ 6.1 ควำมสำมำรถในกำรนำชุมชนมำมี ส่วนรว่ มในกำรจัดกำรเรียนรู้ 6.2 ควำมสำมำรถในกำรเขำ้ ร่วม กิจกรรมของชมุ ชน

pment Plan-ID Plan) 18 ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การ ประโยชน์ ที่คาดวา่ จะได้รับ ฒนา เร่ิมต้น ส้ินสุด สนบั สนุนจาก หนว่ ยงาน พ.ค.6๕ ม.ี ค.66 - จัดทำ - มีวฒุ ภิ ำวะควำมเปน็ ผ้นู ำ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม - มีกำรสนทนำอย่ำงสร้ำงสรรค์ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ ปงี บประมำณ - สำมำรถเป็นบุคคลแห่งกำร พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ เรยี นรทู้ ันตอ่ กำรเปล่ยี นแปลง - สำมำรถปฏิบัติงำนอยำ่ ง - จัดทำ ไตรต่ รองได้ โครงกำรตำม - มงุ่ พฒั นำผลสมั ฤทธิ์ของผเู้ รียน ปงี บประมำณ อยำ่ งเตม็ ควำมสำมำรถ พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ - จัดทำ - สำมำรถนำชมุ ชนเข้ำมำมีส่วน พ.ค.6๕ ม.ี ค.6๖ โครงกำรตำม รว่ ม ในกจิ กรรมสถำนศกึ ษำได้ ปีงบประมำณ - สำมำรถเข้ำรว่ มกิจกรรมของ - จัดทำ ชมุ ชนได้ โครงกำรตำม ปีงบประมำณ

แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Develop หมำยเหตุ คาอธิบายวธิ กี ารพฒั นาสมรรถนะ ส A : Active Learning (เรียนร้จู ำกกำรปฏิบตั ิ) CE : Continuing Education (ศกึ ษำตอ่ ) F : Field Trip (ศึกษำดูงำน) M : Mentoring (ตดิ ตำมโดยพี่เลย้ี ง) OJT : On the Job Training (สอนขณะปฏบิ ตั ิงำน S : Self Study (ศกึ ษำด้วยตนเอง)

pment Plan-ID Plan) 19 สัญลกั ษณ์ และความหมาย C : Coaching (กำรสอนงำน) E : Expert Briefing (พบผเู้ ช่ียวชำญ) J : Job Swap (แลกเปลีย่ นงำน) JR : Jop Rotation (หมุนเวยี นงำน) น) P : Project Assignment (มอบหมำยงำน) T : Training, Workshop (กำรฝึกอบรม/ประชมุ ปฏบิ ัตกิ ำร)

แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) 20 ประวตั ิการเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ ๓ ปี ที่ผ่านมา) ลาดับที่ เรือ่ ง หนว่ ยงาน จานวน หมายเหตุ ชว่ั โมง ๑ กำรประชมุ ทำงวิชำกำรของคุรุสภำ สำนักงำนเลขำธิกำรครุ ุ ๑๒ ประจำปีกำรศกึ ษำ 2562 เรื่อง “ครูแห่ง สภำ อนำคตเพื่อผู้เรียนแห่งอนำคต” ๖ กลุ่มเครือขำ่ ยส่งเสรมิ ๒ กำรจดั กำรเรยี นรู้ Active Learningเพื่อ ประสิทธภิ ำพกำร พฒั นำทกั ษะกำรคิดของผู้เรียนดว้ ย Mind จดั กำรเรยี นรู้ กลุ่มท่ี 4 map ๓ กำรพฒั นำควำมสำมำรถในกำรใช้ โรงเรยี นวดั พืชนิมติ ๗ เทคโนโลยีของครยู ุค 4.0 (คำสวสั ดิ์รำษฎร์บำรงุ ) ๑๒ ๑๒ ๔ หลักสูตรอบรมกำรจัดกำรเรยี นรู้วทิ ยำกำร สสวท. ๑๒ ๖ คำนวณสำหรบั ครู Coding for Teacher 18 ๒๐ สำหรบั ครปู ระถมศกึ ษำปที ี่ 1-3 (C4T) ๗ ๕ หลักสตู รอบรมกำรจดั กำรเรียนรวู้ ิทยำกำร สสวท. 15 คำนวณสำหรับครู Coding for Teacher สำหรบั ครูประถมศกึ ษำปีท่ี ๔-๖ (C4T) ๖ กำรจัดกำรเรียนร้สู หู่ อ้ งเรยี นคุณภำพ รร.วดั พชื นมิ ิต (คำ สวัสด์ิรำษฎรบ์ ำรุง) ๗ กำรอบรมกำรขบั เคลอ่ื นกำรจัดกำรเรยี นรู้ รร.วัดพชื นมิ ิต (คำ Coding ในโรงเรียน สวสั ดิร์ ำษฎรบ์ ำรงุ ) ๘ กำรอบรมโครงกำร OBEC 2021 สพฐ. Webinar ๙ หลักสูตรกำรจดั กำรเรียนกำรสอนฐำน สสวท.ร่วมกับ มรภ. สมรรถนะ วไลยอลงณ์ ๑๐ กำรพัฒนำสมรรถนะด้ำนดิจิทัล โรงเรียนวดั พชื นมิ ติ (คำสวัสดิร์ ำษฎร์บำรุง) ๑๑ กำรอบรมเชิงปฏิบตั ิกำรพัฒนำทกั ษะกำร สำนักเทคโนโลยีเพื่อ จดั กำรเรยี นรู้แบบออนไลน์ กำรเรยี นกำรสอน สพฐ.

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) 21 ลาดับท่ี เรอื่ ง หนว่ ยงาน จานวน หมายเหตุ ช่วั โมง ๑๒ กำรอบรมออนไลน์ตลำดนดั กำรเรยี นรู้ กระทรวงศึกษำธกิ ำร ๑๒ ออนไลนว์ งั จันทรเกษม

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) 22 สว่ นท่ี 4 ความต้องการในการพฒั นา (กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์) 1. หลักสตู รใดทีท่ ่านต้องการพฒั นา ลาดบั ท่ี รหัสหลกั สูตร ชื่อหลักสตู ร 1 กำรยกระดับผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี นวิชำคณิตศำสตร์ระดบั ประถมศึกษำ 2 กำรใช้เทคโนโลยเี พ่ือพัฒนำกำรเรียนกำรสอน 3 นวัตกรรมกำรศึกษำ 2. เพราะเหตุใดท่านจงึ ตอ้ งการเขา้ รบั การพฒั นาในหลักสตู รนี้ 2.1 ตอ้ งกำรนำควำมรู้ ควำมสำมำรถทมี่ ีมำใชใ้ นกำรพฒั นำกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนในรำยวชิ ำ คณติ ศำสตร์ 2.2 ตอ้ งกำรนำวธิ กี ำรและเทคนิคกำรเรยี นรู้ต่ำงๆ มำใชป้ ระกอบกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน เพอ่ื พัฒนำ ผลสมั ฤทธิ์ทำงกำรเรยี นของนักเรยี นในรำยวิชำคณิตศำสตร์ ให้สูงย่ิงข้นึ ไป 2.3 เพ่อื พัฒนำควำมรู้ ควำมสำมำรถของตนเองในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน 2.4 เพือ่ นำควำมรทู้ ี่ได้รบั จำกหลกั สตู รมำขยำยผลกำรเรียนรสู้ ู่ครผู สู้ อน เพือ่ พฒั นำกำรเรยี นกำรสอนใน ให้มีผลสัมฤทธิ์สูงขึน้ 3. ท่านคาดหวังสิ่งใดจากการเขา้ รบั การพัฒนาในหลกั สตู รน้ี 3.1 ควำมรเู้ ร่ือง นวัตกรรมประกอบกำรเรียนกำรสอน 3.2 ทักษะกำรจดั กำรเรยี นร้ตู ำมแนวทำง Active Learning 3.3 ทกั ษะกำรเรียนรู้ด้ำนเน้ือหำวชิ ำกำรในกำรยกผลสมั ฤทธิ์ของ 4. ทา่ นจะนาความรจู้ ากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของทา่ นอย่างไร ตอ้ งกำรนำควำมรทู้ ี่ไดร้ บั มำใชป้ ระโยชน์ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนในรำยวิชำคณิตศำสตร์ ให้ผ้เู รยี น เกิดผลลพั ธท์ ำงกำรเรียนร้ทู ่ดี ี และมปี ระสิทธภิ ำพ สำมำรถนำควำมรู้ที่ได้รับมำสรรสร้ำงนวตั กรรมเพ่ือพฒั นำ ผเู้ รียน

แผนพฒั นาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพ (Individual Development Plan-ID Plan) 23 สว่ นที่ 5 : คารบั รอง ขำ้ พเจำ้ ขอเสนอแผนกำรพฒั นำตนเองนี้เพื่อเสนอพจิ ำรณำและขออนุมัติ ลงชอื่ ..............................................................ผูจ้ ดั ทำแผนพฒั นำตนเอง (นำงสำวแพรวรงุ่ ศรปี ระภำ) ตำแหน่ง ครู ความเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................... ................ ................................................................................................................... ................................................................. ลงชื่อ........................................................... (นำงอจั ฉรำ รกั ษำชนม์) ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นวัดพชื นมิ ิต(คำสวสั ดร์ิ ำษฎร์บำรุง)

แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) 24 บันทกึ การดาเนนิ การพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเอง (ดาเนินการอบรมพัฒนามาแลว้ ) ชื่อ – สกลุ นางสาวแพรวรุ่ง ศรีประภา หน่วยงาน โรงเรยี นวดั พืชนมิ ติ (คาสวัสดิร์ าษฎรบ์ ารงุ ) สมรรถนะทพี่ ัฒนา วธิ กี ารพัฒนา เข้าร่วมการอบรมหลักสูตรตามแผน ระยะเวลาพัฒนาตามแผน ตลอดปีการศกึ ษา วัน/เดอื น/ ปี กิจกรรมในการดาเนนิ การพฒั นา ผลการพัฒนา ความเหน็ ของผ้บู ังคบั บัญชา 17-21 พ.ค. กำรอบรมโครงกำร OBEC 2021 ผำ่ นกำรพัฒนำ ๖๔ Webinar ๒๒-๒๓ พ.ค. หลกั สตู รกำรจดั กำรเรียนกำรสอนฐำน ผำ่ นกำรพัฒนำ ๖๔ สมรรถนะ ๒๗ พ.ค.๖๔ กำรพัฒนำสมรรถนะด้ำนดจิ ทิ ัล ผำ่ นกำรพัฒนำ 14-15 ส.ค. กำรอบรมเชงิ ปฏบิ ัติกำรพฒั นำทกั ษะกำร ผ่ำนกำรพัฒนำ ๖๔ จัดกำรเรียนรู้แบบออนไลน์ ๖ ส.ค.-๑๔ กำรอบรมออนไลนต์ ลำดนัดกำรเรยี นรู้ ผ่ำนกำรพัฒนำ ก.ย. ๖๔ ออนไลนว์ ังจนั ทรเกษม ลงชอื่ .............................................................. ( นำงสำวแพรวรุ่ง ศรีประภำ ) ตำแหนง่ ครู

แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี (Individual Development Plan-ID Plan) 25