ค่าเป้าหมาซับจำปา63

43 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ คาอธิบาย เปน็ การจัดระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการกาหนดเปา้ หมายวิสัยทัศน์และพนั ธกิจ อยา่ งชดั เจน สามารถดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทีเ่ น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มเปา้ หมาย จัดทาแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ดาเนินการพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทาง วิชาชีพ และจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนบั สนุนการบริหารจดั การและการเรียนรรู้ วมทั้ง สภาพแวดล้อมทางกายและสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ ตวั บ่งชที้ ี่ ๑ มีเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกจิ ท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน (๒ คะแนน) คาอธบิ าย สถานศึกษามีการดาเนนิ งานและการบรหิ ารจดั การสถานศึกษาเพ่ือการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ของ สถานศึกษาโดยมกี ารกาหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจ จากกระบวนการมสี ่วนร่วมของผบู้ ริหาร สถานศกึ ษา ครู ผ้เู รียน ผ้ปู กครอง และผูเ้ ก่ียวข้องที่ทันตอ่ การเปลีย่ นแปลงของสังคม เกณฑ์การพจิ ารณา การมเี ป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชดั เจน พิจารณาจาก ๑) สถานศกึ ษามเี ปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจที่กาหนดไวต้ รงกับวัตถุประสงค์ของแผนการศกึ ษา ระดับชาติ และสอดคล้องกบั ความตอ้ งการของชมุ ชนและท้องถิ่นอย่างชดั เจน ๒) มีการจัดโครงสร้างองค์กร กาหนดกฎเกณฑ์ ควบคมุ ทรัพยากรตา่ งๆ ทางานรว่ มกนั เพ่อื บรรลุ เป้าหมาย โดยการกาหนด อานาจ ภาระหน้าที่จัดแบง่ งาน สายงาน หน้าที่ ความรบั ผดิ ชอบการปฏบิ ตั ิงาน ๓) จดั วางตัวบุคคลเข้าปฏิบัติงาน มีความรู้ความสามารถเหมาะสมกบั ภาระงาน ๔) การทางานของทุกฝา่ ยขององค์กรเป็นไปในทางทส่ี ่งเสรมิ ใหเ้ กิดผลสาเร็จ ตามวัตถปุ ระสงคท์ ี่ ต้องการ และบรรลวุ ัตถุประสงคอ์ ย่างมีประสิทธภิ าพ ๕) มกี ารติดตามประเมนิ ผลการปฏิบัติงานต่างๆ ว่าเปน็ ไปตามแผนที่วางไว้หรือไม่ มขี ้อบกพร่องอะไร ท่ี ต้องแก้ไขหรือไม่

44 เกณฑ์การประเมนิ สถานศึกษาดาเนินการ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๕ ข้อ ยอดเยยี่ ม จานวน ๔ ขอ้ ดีเลศิ จานวน ๓ ขอ้ ดี จานวน ๒ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑ ขอ้ กาลงั พัฒนา แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑) การสอบถามและสมั ภาษณ์คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และผู้เก่ียวขอ้ ง ๒) การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย เช่น แผนการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รายงานประจาปี และรายงานผลการดาเนนิ งานโครงการ/กิจกรรม ๓) สรปุ ผลความพงึ พอใจของครูและผเู้ กีย่ วข้องต่อการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา ตัวบ่งช้ที ่ี ๒ มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา คาอธิบาย สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาการนาแผนไปปฏิบัติเพ่ือพัฒนาคุณภาพไปใช้มีการกากับติดตามการปฏิบัติ หน้าที่ตามวงจรคุณภาพ ส่งผลให้สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ได้บรรลุเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายในมีการดาเนินการประเมินผลการบริการและการจัด การศึกษาอย่างเป็นระบบ มีผลการดาเนินงานที่สะท้อนความสาเร็จของสถานศึกษาและความพึงพอใจของ ผู้เก่ยี วข้องบคุ ลากรและผู้เกย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วมในการวางแผน ปรบั ปรุงาและร่วมรับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัด และพัฒนาการศึกษาโดยการทางานของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานที่มีคุณภาพ สามารถปฏิบัติ หน้าทไี่ ด้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพต่อสถานศกึ ษา

45 เกณฑ์การพจิ ารณา การกากับติดตามประเมนิ ผลการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษาพิจารณาจาก ๑) คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานของสถานศึกษาสามารถปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ อย่าง มปี ระสิทธิภาพ ซ่ึงอาจพิจารณาจากการให้ความเห็นชอบแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจาปี ของสถานศึกษา การใหค้ วามเหน็ ชอบรายงานประจาปีของสถานศกึ ษา ๒) การมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาหรือแผนกลยุทธ์หรือแผนพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษาระยะ 3 – 5 ปีมีการกาหนดการมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจและกลยุทธ์หรือแผนงานโครงการ หลักในการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษาสอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ๓) การมีระบบ/กลไก หรอื แผนปฏบิ ัติการท่สี อดคลอ้ งกับแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา ในการขับเคลื่อนสถานศกึ ษาสู่เปา้ หมายตามวิสัยทัศน์และมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ๔) การมีระบบการกากบั ติดตาม ประเมินผลและรายงานผลการดาเนนิ งานการพัฒนาคณุ ภาพ สถานศึกษาอยา่ งชัดเจน ๕) การมีรายงานประจาปหี รือรายงานผลการดาเนินงานของสถานศกึ ษาในแต่ละปที ส่ี ะทอ้ น ความสาเร็จของการพัฒนาคุณภาพตามวสิ ยั ทัศน์ เป้าหมายและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เกณฑก์ ารประเมิน สถานศกึ ษาดาเนินการ ระดับคณุ ภาพ จานวน ๕ ขอ้ ยอดเยี่ยม จานวน ๔ ขอ้ ดีเลิศ จานวน ๓ ขอ้ ดี จานวน ๒ ขอ้ ปานกลาง จานวน ๑ ขอ้ กาลงั พฒั นา แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑) การสอบถามและสัมภาษณ์ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผบู้ ริหารสถานศึกษา ครู และผู้เก่ยี วข้อง ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย เช่น แผนการพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รายงานประจาปี และสรุปรายงานผลการดาเนินงานโครงการ/กิจกรรม ๓) สรุปผลการความพงึ พอใจของครูและผูเ้ ก่ียวขอ้ งต่อการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา

46 ตวั บง่ ช้ที ี่ 3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่เี น้นคุณภาพของผ้เู รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษา และทกุ กลุ่มเป้าหมาย คาอธิบาย สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวชิ รการวางแผนและดาเนินงานพัฒนาท่เี น้นคุณภาพของ ผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาเช่ือมโยงวถิ ีชวี ติ จรงิ และครอบคลมุ ทกุ กลุม่ เป้าหมายโดยใชห้ ลักการ บรหิ ารแบบมีสว่ นร่วมและใช้สถานศกึ ษาเป็นฐาน มกี ารบริหารความเสี่ยง และมีการบริหารจัดการแบบบูรณา การรองรบั มาตรฐานการศึกษาจนสามารถนาการเปล่ยี นแปลงสู่สถานศกึ ษา เกณฑ์การพจิ ารณา การวางแผนและดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพของผ้เู รียนรอบด้านทุกกลุม่ เป้าหมาย และ ดาเนนิ การอย่างเปน็ รปู ธรรม จะบรรลุผลสาเร็จตามเป้าหมายอยา่ งมีคุณภาพ พจิ ารณาจาก ๑) การจดั หลกั สตู รสถานศึกษาสามารถจดั รายวิชาได้ตรงกับความต้องการของผเู้ รยี น จัด กระบวนการเรยี นรู้ทีเ่ นน้ ผ้เู ป็นสาคญั มีแหลง่ เรยี นรู้ ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศทเี่ อ้ือตอ่ การเรยี นจดั ระบบการ ดูแลชว่ ยเหลือผู้เรียนและกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียนทีม่ ปี ระสิทธิภาพ ๒) การจดั สภาพแวดล้อม และการบริการที่ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นได้พัฒนาเตม็ ด้วยศักยภาพ ทางด้าน สถานที่ สะอาด เรยี บร้อย ปลอดภัย มีสง่ิ อานวยความสะดวกพอเพยี งและเหมาะสม มีสภาพแวดล้อม บรรยากาศ ทีร่ ม่ รืน่ สวยงามเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีการใหบ้ ริการผเู้ รียนดา้ นต่างๆ ท้ังด้านสุขภาพอนามัย ศลิ ปะ ดนตรี กีฬานนั ทนาการและวิชาการ ดา้ นห้องสมดุ มีหนงั สือ/เอกสารเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใหบ้ ริการอย่าง พอเพยี งส่ือ และเปน็ ระบบ ๓) การสนบั สนุนสง่ เสรมิ ให้สถานศกึ ษาเป็นสังคมแห่งการเรยี นรู้ มีชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (Professional Learning Community ) โดยผู้บรหิ ารสถานศึกษาจดั ให้มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรรู้ ่วมหรือ การ จดั การความรู้ (Knowledge Management ) ในการพฒั นาคณุ ภาพ/ประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงาน จนได้ นวัตกรรมในการปฏิบัตงิ านทเี่ ป็นเลิศ (BestPractice) ของกลุ่มบริหาร/กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๔) การบริหารความเสย่ี งอยา่ งเปน็ ระบบ โดยมีการระบุความเสย่ี งและจัดลาดบั ความเสย่ี ง และการ วางแผนการบรหิ ารความเส่ยี ง การดาเนนิ การตามแผน ตลอดจนการกากบั ตดิ ตาม ประเมินผลและการจดั ทา รายงานการบริหารความเสย่ี ง ๕) การเปน็ ผู้นาการเปลีย่ นแปลง ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผูน้ า มคี วามสามารถในการบริ การ สถานศกึ ษา โดยใชห้ ลกั การบรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ ม และการบรหิ ารจัดการแบบบรู ณาการโดยใช้ มาตรฐาน การศึกษาในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษาและนาไปสู่การเปลีย่ นแปลง ของสถานศึกษาอยา่ ง ต่อเนอ่ื ง ๖) การสร้างความสาเร็จให้แก่สถานศกึ ษา โดยมีผลงาน รางวัลเกียรติยศ ผลงานนวัตกรรมดเี ดน่ ของ ผเู้ รียนมชี ือ่ เสียงเปน็ ทีป่ รากฏ

47 ๗) การรายงานผลสาเรจ็ ของการบริหารการจัดการสถานศึกษาทุกปี มผี ลการประเมนิ ความพึงพอใจ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ครู บคุ ลากรและผเู้ กยี่ วข้อง เกณฑ์การประเมนิ สถานศกึ ษาดาเนนิ การ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๗ ข้อ ยอดเยย่ี ม จานวน ๖ ข้อ ดเี ลิศ จานวน ๕ ข้อ ดี จานวน ๓-๔ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ขอ้ กาลังพฒั นา แหล่งข้อมูล / การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ๑) การสอบถามและสมั ภาษณ์ คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ผ้บู ริหารสถานศึกษานกั เรียน ครู และผปู้ กครอง ๒) การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย การบริหารจดั การสถานศึกษา เชน่ แผนพัฒนาการ จดั การศกึ ษา แผนปฏบิ ัติการ รายงานประจาปี หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจดั การเรียนรู้ การรายงา การ สาเร็จของการบรหิ ารจดั การของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ผลการประเมินความพึงพอใจของคณะกรรมการ สถานศึกษา ครู บุคลากรและผเู้ กย่ี วขอ้ ง เป็นตน้ ๓) ประเมินมาตรฐานอาคารสถานท่ี สภาพแวดลอ้ ม หอ้ งเรียน ห้องปฏิบัตกิ าร ห้องสมุด แหล่งเรยี นรู้ และหอ้ งพิเศษตา่ ง ๆ ของสถานศึกษา ตัวบ่งช้ีที่ ๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ คาอธิบาย สถานศกึ ษาสง่ เสรมิ สนับสนุนพฒั นาครแู ละบคุ ลากร ใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพและจัดใหม้ ี ชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี มาใชใ้ นการพฒั นางานและการเรยี นรู้ของผ้เู รยี น เกณฑ์การพจิ ารณา ๑) ศึกษาและวเิ คราะห์มาตรฐานและคุณภาพของครู ตามที่องค์กรวชิ าชีพครกู าหนดขนึ้ รวม มาตรฐานและคุณภาพของครูที่หนว่ ยงานและสถานศกึ ษากาหนดขึ้น ๒) ประเมินครูว่ามีมาตรฐานและคุณภาพตามท่ีกาหนดในข้อ 1

48 ๓) วเิ คราะห์ผลการประเมินครตู ามข้อ2เพ่ือทราบว่าครูคนใด ประพฤติปฏบิ ัติตนและปฏบิ ัติงาน ได้ ครบถว้ นตามมาตรฐานระดับคุณภาพอยู่ในระดบั ใด ต้องพัฒนาด้านใดก่อนและหลังหรือพฒั นาไปพร้อมกัน ๔) จัดกลุม่ ครทู ่จี ะพัฒนา (หมายถงึ พฒั นาตนเองหรือรบั การพฒั นา) อาจจัดเปน็ รายบคุ คลหรือ เป็น กลุ่ม โดยพจิ ารณาจากสภาพและปญั หาที่คน้ พบในข้อ 3 เป็นหลกั และองค์ประกอบอ่ืน ๆ เช่น งบประมาณ ระยะเวลา วทิ ยากร เปน็ ต้น ๕) กาหนดรปู แบบและกิจกรรมการพัฒนาชว่ งเวลาและรายงานผลดาเนนิ การ ๖) ปฏบิ ตั กิ ารพัฒนาตามแผนงานที่กาหนด กากับดูแลสนับสนุน ช่วยเหลือ ตดิ ตามประเมนิ ผลเป็น ระยะนาผลมาวิเคราะห์และพัฒนาต่อไป รวมทง้ั นาผลการพฒั นามาให้รางวัลยกย่องเชิดชเู กยี รติ หรอื นาผล ไป ใชใ้ นเรอื่ งอน่ื ๆ เช่น การเล่อื นตาแหน่ง เลอ่ื นเงนิ เดือน เกณฑก์ ารประเมิน สถานศึกษาดาเนินการ ระดับคณุ ภาพ จานวน ๖ ขอ้ ยอดเยี่ยม จานวน ๕ ข้อ ดเี ลศิ จานวน ๔ ขอ้ ดี จานวน ๓ ขอ้ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ขอ้ กาลังพัฒนา แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู ๑) การสงั เกตพฤติกรรมของครู และการสอบถามสัมภาษณ์ครู ผ้บู ริหารสถานศึกษาผ้เู รยี นผู้ปกครอง และชมุ ชน ๒) สรุปผลการประเมนิ และการพฒั นาครตู ามมาตรฐานความร้ขู องมาตรฐานความรู้ของวิชาชพี พ.ศ. ๒๕๕๖ ๓) การตรวจสอบเอกสาร หลกั ฐาน รอ่ งรอย การพฒั นาตนเองของครูรายงานผลการปฏิบัตงิ านครู รายบุคคล เป็นตน้

49 ตวั บ่งชที้ ี่ ๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรียนรอู้ ยา่ งมคี ุณภาพ คาอธิบาย สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท้งั ภายในและภายนอกห้องเรียนสภาพแวดลอ้ ม ท่ี เออ้ื ต่อการเรยี นรูแ้ ละมคี วามปลอดภยั มกี ารปรบั แผนพฒั นาคุณภาพจดั การศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ ารให้ สอดคล้องกับปัญหาของสถานศกึ ษา และดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการ ท่เี นน้ คุณภาพของผูเ้ รยี นทุกกลมุ่ เป้าหมาย เกณฑก์ ารพจิ ารณา การวางแผนและการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมี คุณภาพพจิ ารณาจาก ๑) การวางแผนและการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือต่อการจดั การเรียนรู อย่างมี คณุ ภาพสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๒) การมรี ะบบ/กลไก หรือ แผนปฏบิ ัติการทสี่ อดคลอ้ งกับแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา ๓) การมีระบบการกากับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลและรายงานผลการดาเนนิ งานการพัฒนา ๔) การมรี ายงานประจาปี หรือรายงานผลการดาเนินงานของสถานศึกษาในแต่ละปีท่ีสะท้อน ความสาเร็จของการพฒั นาคุณภาพตามการวางแผนและการจดั สภาพแวดลอ้ มของสถานศกึ ษา ๕) การจดั ระบบและการดาเนินการตามระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา เกณฑก์ ารประเมิน สถานศกึ ษาดาเนนิ การ ระดบั คุณภาพ จานวน ๕ ข้อ ยอดเย่ียม จานวน ๔ ข้อ ดีเลิศ จานวน ๓ ขอ้ ดี จานวน ๒ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑ ข้อ กาลังพฒั นา แหล่งข้อมลู / การเกบ็ รวบรวมข้อมูล ๑) การสอบถามและสัมภาษณ์ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และผ้เู กี่ยวข้อง ๒) การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอย เช่น แผนการพัฒนาการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ ของสถานศึกษา รายงานประจาปี และสรปุ รายงานผลการดาเนนิ งานโครงการ/กิจกรรม

50 ตัวบ่งชท้ี ี่ 6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารและจัดการเรยี นรู้ คาอธบิ าย สถานศึกษาจัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารงานที่เอื้อต่อการพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศใน สถานศึกษา มีคณะกรรมการงานเทคโนโลยีสารสนเทศและผรู้ บั ผิดชอบเพ่ือดาเนนิ งานเทคโนโลยสี ารสนเทศ ดาเนินงาน มีการจดั ระบบสารสนเทศเป็นหมวดหมู่ครอบคลุมเป็นปัจจบุ นั สะดวกต่อการเขา้ ถงึ และการ ใหบ้ รกิ ารหรือ/ การเชื่อมโยงเครอื ขา่ ยกบั หน่วยงานต้นสงั กัด และมกี ารนาข้อมลู สารสนเทศไปใชใ้ นการบริหาร จัดการ การพัฒนาการเรยี นการสอน และการพัฒนาระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เกณฑก์ ารพจิ ารณา การจัดระบบบรหิ ารและเทคโนโลยสี ารสนเทศทม่ี ีคุณภาพ พจิ ารณาจาก ๑) จัดโครงสรา้ งหรือระบบการบรหิ ารงานท่ีเอ้ือต่อการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศใน สถานศกึ ษา ๒) การมคี ณะกรรมการงานเทคโนโลยีสารสนเทศภายในสถานศึกษา ๓) การขบั เคลื่อนกลไกงานเทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศึกษาของคณะกรรมการงานเทคโนโลยี สารสนเทศในสถานศกึ ษา ๔) การดาเนนิ การงานเทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศึกษา ๕) การจดั ประชมุ ชแ้ี จงสร้างความตระหนัก ความรู้ความเข้าใจให้ผ้เู กี่ยวข้องทราบเกยี่ วกับ ระบบการ บรหิ ารงานเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๖) การกาหนดผรู้ บั ผิดชอบงานเทคโนโลยสี ารสนเทศของสถานศกึ ษา ๗) การจดั ระบบข้อมลู สารสนเทศเป็นหมวดหมู่ ครอบคลมุ เป็นปัจจุบนั สะดวกต่อการเขา้ ถึง และการ ใหบ้ ริการ/การเชือ่ มโยงเครือขา่ ยกับหนว่ ยงานตน้ สังกดั ๘) การมขี ้อมลู สารสนเทศของผเู้ รียน ครู และผ้บู ริหารเป็นรายบคุ คลถูกต้อง ครบ และเปน็ ปัจจบุ ัน ๙) การมขี ้อมูลสารสนเทศผลการประเมินผลคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ทตี่ อ่ เน่ืองอยา่ งน้อย ๓ ปี ๑๐) การนาข้อมูลสารสนเทศไปใชใ้ นการบริหารจดั การ การพฒั นาการเรยี นการสอน และการพฒั นา ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

51 เกณฑก์ ารประเมนิ สถานศกึ ษาดาเนนิ การ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๙-๑๐ ข้อ ยอดเยี่ยม จานวน ๗-๘ ข้อ ดีเลิศ จานวน ๕-๖ ขอ้ ดี จานวน ๓-๔ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ข้อ กาลังพฒั นา แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมลู ๑) การสอบถามและสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศกึ ษา ครแู ละผู้เกี่ยวข้อง ๒) การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน รอ่ งรอยหรือข้อมูลเชงิ ประจักษ์ เชน่ ระบบโครงสรา้ ง การ บรหิ ารงานเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศกึ ษา เปน็ ต้น

52 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคญั คาอธิบาย กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคญั หมายถงึ กระบวนการจดั การเรียนการสอน จดั ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาท่ีสอดคล้องกบั บรบิ ทของชมุ ชนและท้องถนิ่ ตามความสนใจ ความตอ้ งการ และ ความถนัดของผู้เรยี นโดยใชว้ ธิ ีการท่หี ลากหลายเพื่อให้เกิดการเรียนรเู้ ตม็ ตามศักยภาพของผูเ้ รียนแต่ละบคุ คล สร้างโอกาสให้ผเู้ รยี นทุกคนมีส่วนร่วม มีการตรวจสอบและประเมินผลความรู้ความเขา้ ใจของผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบและมีประสิทธิภาพ ตัวบง่ ชที้ ่ี 1 จดั การเรียนรู้ที่ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ น การดาเนินชวี ติ คาอธิบาย จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ัดของหลกั สตู รสถานศึกษาท่ีเน้นให้ ผ้เู รยี นได้เรยี นรู้โดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริงมแี ผนการจดั การเรยี นรเู้ ชงิ บวกท่ีสามารถนาไปจัด กิจกรรมได้จรงิ มีรปู แบบการจดั การเรียนรเู้ ฉพาะสาหรบั ผู้ทม่ี ีความจาเป็นและต้องการความชว่ ยเหลือพิเศษ ผู้เรยี นได้รบั การฝกึ ทักษะ แสดงออก แสดงความคดิ เห็นสรุปองค์ความรู้ นาเสนอผลงานและความสามารถ นาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ๑) มแี ผนจัดการเรียนรทู้ เ่ี น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคญั ท่กี ระตุ้นให้ผูเ้ รียนได้รับกระบวนการคดิ และได้ปฏบิ ตั ิ จริง ๒) มีแผนจดั การเรียนร้ทู ่ีเนน้ ให้ผู้เรียนเกิดความคิดจนสามารถสรปุ องค์ความร้ดู ว้ ยตนเอง และ สามารถส่ือสาร ถา่ ยทอด นาเสนอองคค์ วามรู้ได้ ๓) มีแผนจัดการเรยี นรู้ทีช่ ่วยส่งเสรมิ หรือแกป้ ัญหานกั เรยี นทีม่ ผี ลการเรียนตา่ กว่าเกณฑ์ ๔) มแี ผนจดั การเรยี นรทู้ ี่สามารถเชื่อมโยงและประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ประจาวนั ๕) มรี ูปแบบหรอื วิธีการจดั การเรยี นรู้ท่เี ฉพาะสาหรบั นกั เรียนทม่ี ปี ญั หาทางด้านการเรยี น ๖) มีรูปแบบหรือวิธกี ารจดั การเรียนร้ทู ี่เฉพาะสาหรบั นักเรียนท่มี ผี ลการเรียนตา่ กว่าเกณฑ์ ๗) มโี ครงการหรือกิจกรรมท่ชี ่วยสง่ เสริมหรือแก้ปัญหานักเรียนที่มีผลการเรยี นตา่ กว่าเกณฑ์ ๘) มีรายงานและสรปุ ผลความสาเร็จของโครงการหรือความพงึ พอใจต่อกจิ กรรมทีช่ ่วยส่งเสริมหรือ แก้ปัญหานักเรยี นที่มีผลการเรียนต่ากวา่ เกณฑ์

53 เกณฑ์การประเมนิ สถานศึกษาดาเนนิ การ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๘ ขอ้ ยอดเยีย่ ม จานวน ๗ ข้อ ดเี ลิศ จานวน ๕-๖ ข้อ ดี จานวน ๓-๔ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ข้อ กาลังพฒั นา แหล่งข้อมูล/การเก็บรวบรวมข้อมลู ๑) แผนการจัดการเรยี นรู้ที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ของทุกกลุ่มสาระ ๒) แผนการจัดการเรียนรู้ทีช่ ่วยสง่ เสรมิ หรือแกป้ ัญหานักเรียนทม่ี ีผลการเรียนต่ากวา่ เกณฑ์ ๓) บนั ทึกการจดั การเรียนร้เู ฉพาะสาหรบั นักเรยี นทมี่ ปี ัญหาทางด้านการเรียน ๔) โครงการหรอื กิจกรรมทชี่ ่วยสง่ เสริมหรอื แกป้ ัญหานกั เรียนท่ีมผี ลการเรยี นต่ากวา่ เกณฑ์ ๕) รายงานและสรุปผลความสาเร็จของโครงการหรอื ความพึงพอใจต่อกจิ กรรมทชี่ ่วยสง่ เสริมหรือ แกป้ ัญหานักเรยี นทม่ี ผี ลการเรยี นต่ากวา่ เกณฑ์ ๖) เอกสารประกอบการสอน รอ่ งรอย รูปภาพ ตัวบง่ ชีท้ ่ี 2 ใช้ส่อื ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ ีเ่ อือ้ ต่อการเรยี นรู้ คาอธิบาย มกี ารใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรูว้ มท้ังภมู ิปญั ญาท้องถิ่นมาใช้ในการจดั การเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสใหผ้ เู้ รยี นได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองจากส่ือทีห่ ลากหลาย เกณฑ์การพิจารณา การใช้สือ่ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นร้ทู ี่เออื้ ต่อการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ พิจารณาจาก ๑) จดั โครงสร้างหรือระบบการบริหารงานทเ่ี อื้อต่อการพฒั นาทางดา้ นการจัดหาส่อื เพอื่ ใช้ในการเรยี น การสอน ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ ๒) การมคี ณะกรรมการงานพัฒนาสื่อนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพอ่ื การศกึ ษาระดับสถานศกึ ษา ๓) การขบั เคลื่อนกลไกให้มีการสร้างสอื่ การใช้สื่อใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ ๔) การกาหนดผู้รบั ผิดชอบทางดา้ นสือ่ นวตั กรรม ๕) การจดั ระบบการบริการสะดวกต่อการเข้าถงึ และการให้บริการ

54 ๖) มีข้อมลู สารสนเทศทางดา้ นสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนรู้ ๗) มขี อ้ มูลสารสนเทศของผูเ้ รียน ครู และผู้บรหิ ารเปน็ รายบคุ คลถูกต้อง ครบถ้วน และเปน็ ปัจจบุ ัน ๘) การนาสอ่ื ใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรู้มาใชใ้ นการพัฒนาการเรยี นการสอน เกณฑ์การประเมิน สถานศกึ ษาดาเนนิ การ ระดับคุณภาพ จานวน ๘ ขอ้ ยอดเยีย่ ม จานวน ๗ ข้อ ดีเลศิ จานวน ๕-๖ ข้อ ดี จานวน ๓-๔ ขอ้ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ข้อ กาลงั พฒั นา แหล่งข้อมูล/การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ๑) ขอ้ มูลสารสนเทศทางด้านเทคโนโลยี การใช้อินเตอร์เน็ต และแหล่งเรยี นรู้ ๒) ขอ้ มลู สารสนเทศทางด้านสอ่ื การเรียนการสอนของครูการใหบ้ รกิ ารทางดา้ นเทคโนโลยี ๓) สรุปผลความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการส่อื สารของผเู้ รยี น ตวั บ่งชที้ ี่ 3 มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก คาอธิบาย ครูผสู้ อนมีการบริหารจัดการชนั้ เรียนโดยการเนน้ ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ใหเ้ ดก็ รักครู ครูรักเดก็ และเดก็ รักเด็ก เด็กรักทจ่ี ะเรียนรู้อย่างมีความสุข เกณฑ์การพจิ ารณา ในการบรหิ ารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวกพิจารณาจากการดาเนินการดังต่อไปน้ี ๑) การวเิ คราะหห์ ลักสูตรเพ่ือการจดั การเรียนการสอนที่มปี ระสิทธิภาพ ๒) การวเิ คราะห์ผเู้ รียนเปน็ รายบุคคลและนาข้อมลู มาใชใ้ นการวางแผนและการจดั การเรียนรูเ้ พอ่ื พัฒนา ผู้เรยี นใหส้ อดคล้องกับความแตกต่างระหวา่ งบุคคล ๓) การออกแบบแผนการจดั การเรยี นรู้และการจดั การเรียนร้ทู ี่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั ด้วยการเรียนรู้ท่ี หลากหลายเปิดโอกาสให้ผ้เู รียนมสี ่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน ๔) บริหารจดั การชน้ั เรียนและจัดบรรยากาศการเรยี นรู้เพ่ือให้การเรยี นการสอนมปี ระสิทธภิ าพ

55 เกิดการเรียนรู้อยา่ งมีความสขุ ๕) การใช้สื่อนวตั กรรมและเทคโนโลยภี มู ิปัญญาท้องถนิ่ และแหลง่ เรยี นรู้ภายในและภายนอก สถานศกึ ษา ๖) การศกึ ษาค้นควา้ วิจัยเพ่อื พฒั นาสื่อการเรียนการสอนและกระบวนการเรยี นรทู้ ี่เน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญโดยมีงานวจิ ัยหรอื ผลงานหรอื ส่ือนวัตกรรมอยา่ งน้อยปลี ะ 1 ช้ิน ๗) มกี ารประเมนิ ผลและรายงานการจดั รายงานนิทรรศการทางวชิ าการของโรงเรยี น และรายงาน กจิ กรรม IS เกณฑ์การประเมนิ สถานศึกษาดาเนนิ การ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๗ ข้อ ยอดเย่ยี ม จานวน ๖ ข้อ ดเี ลศิ จานวน ๕ ข้อ ดี จานวน ๓-๔ ขอ้ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ข้อ กาลงั พฒั นา แหล่งข้อมลู / การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑) การตรวจสอบเอกสารหลักฐานรอ่ งรอยการปฏิบัตงิ านของครูแผนการจดั การเรียนการสอนเช่น วจิ ัย สอื่ นวัตกรรม ๒) การสังเกตการจดั การเรยี นการสอนของครู ๓) การสอบถามและสมั ภาษณ์ครู ผู้เรียน ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา และผู้เกย่ี วข้อง ๔) รายงานการจัดการเรียนการสอนวชิ าIS ตวั บง่ ชท้ี ี่ 4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน คาอธิบาย มีการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพการจดั การเรียนรู้ตามสมรรถนะสาคญั ตามหลักสูตร โดยการ ประเมินผูเ้ รียนจากสภาพจรงิ มีขัน้ ตอนการประเมินอยา่ งเป็นระบบ ใชเ้ คร่ืองมือและวธิ กี ารวดั และประเมินผล ทีเ่ หมาะสม โดยผู้เรียนและผู้เกย่ี วข้องมสี ่วนรว่ มในการผู้ประเมินและมกี ารให้ข้อมลู ย้อนกลับแกผ่ ู้เรยี นนาไปใช้ ประโยชน์

56 เกณฑก์ ารพจิ ารณา การตรวจสอบและประเมนิ ความรูค้ วามเข้าใจของผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและมีประสิทธิภาพ พิจารณาจาก ๑) มีการวดั และประเมินผลผู้เรยี นตามสมรรถนะสาคัญ ตามหลักสตู รโดยการประเมนิ ผเู้ รยี นจาก สภาพจรงิ ๒) มีการกาหนดข้ันตอนการวัดและประเมินผลอย่างเปน็ ระบบ ๓) ใชเ้ ครอ่ื งมือและวธิ กี ารวัดและประเมนิ ผลทเี่ หมาะสมกับเปา้ หมาย และการจัดการเรียนการสอน ๔) ผเู้ รยี นและผเู้ กีย่ วข้องมีส่วนร่วมในการวดั และประเมนิ ผล ๕) ใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลับแกผ่ ู้เรยี นและผูเ้ รยี นนาไปใชป้ ระโยชน์ เกณฑก์ ารประเมนิ สถานศึกษาดาเนนิ การ ระดบั คณุ ภาพ จานวน ๕ ขอ้ ยอดเยี่ยม จานวน ๔ ข้อ ดีเลศิ จานวน ๓ ขอ้ ดี จานวน ๒ ขอ้ ปานกลาง จานวน ๑ ขอ้ กาลังพฒั นา แหล่งข้อมูล/การเก็บรวบรวมขอ้ มูล ๑) การสอบถามและสมั ภาษณ์ผู้บรหิ ารสถานศึกษาครูและผ้เู กี่ยวขอ้ ง ๒) การตรวจสอบเอกสารหลักฐาน ร่องรอย รายงานการวัดและประเมนิ ๓) ตรวจสอบจากแผนการจัดการเรยี นรู้ 4) การประเมนิ สมรรถนะสาคญั ตามหลกั สูตร 5) การสงั เกตสภาพบรรยากาศในการจดั การเรียนรู้

57 ตวั บ่งชีท้ ี่ 5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ คาอธิบาย สถานศกึ ษามีกระบวนการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้อยา่ งต่อเนื่องการจัดใหบ้ ุคลากรมีการโดย แลกเปลีย่ นเรยี นรู้เพื่อพฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้มุง่ พฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่อื งให้เกดิ ขน้ึ กบั ครูและบุคลากรทุกคนและพัฒนาสถานศกึ ษาให้เปน็ องคก์ รแหง่ การเรียนรู้จนเปน็ วัฒนธรรมในการ ทางานปกติของสถานศึกษา มีการนาผลการดาเนินงานมาวเิ คราะห์ สังเคราะห์ หรือมีการวจิ ัยและเลือกสรร ข้อมูลสารสนเทศมาใช้พัฒนาการจัดการเรียนร้มู ีการเผยแพรแ่ ละการแลกเปลี่ยนเรยี นรูเ้ พ่ือให้เกิดการพัฒนา อย่างต่อเนอื่ ง เกณฑก์ ารพจิ ารณา การดาเนินการพฒั นาคณุ ภาพ พจิ ารณาจาก ๑) การสร้างเสริมแนวคิดเรื่องการแลกเปล่ียนเรียนรเู้ พอ่ื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ มุง่ การ พัฒนาคุณภาพจดั การเรยี นรอู้ ย่างต่อเน่ือง ๒) การนาผลการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้เพอื่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ ๓) การวิเคราะห์ สงั เคราะห์/วิจัย และเลอื กสรรข้อมูลสารสนเทศไปใช้พฒั นาคุณภาพการจัดการ เรยี นรู้ 4) การสร้างวัฒนธรรมคณุ ภาพใหก้ ารแลกเปลย่ี นเรยี นรูภ้ ายในสถานศกึ ษาเป็นการทางานปกติ ของสถานศกึ ษา 5) การจดั กิจกรรมแลกเปลยี่ นเรยี นร้เู พอ่ื การพฒั นาคณุ ภาพการจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนื่อง 6) การพฒั นาสถานศึกษาใหเ้ ป็นองค์กรแหง่ การเรียนรู้ 7) การจดั กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใหส้ อดคล้องกบั ภารกิจการปฏิบตั ิงานของสถานศกึ ษา 8) การเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลการดาเนินงานอย่างตอ่ เน่ือง

58 เกณฑ์การประเมิน สถานศกึ ษาดาเนินการ ระดับคณุ ภาพ จานวน ๘ ขอ้ ยอดเยย่ี ม จานวน ๗ ขอ้ ดเี ลิศ จานวน ๕-๖ ขอ้ ดี จานวน ๓-๔ ข้อ ปานกลาง จานวน ๑-๒ ข้อ กาลงั พฒั นา แหล่งข้อมูล/การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ๑) การสอบถามและสมั ภาษณผ์ ู้บริหารสถานศกึ ษา ครู และผู้เกี่ยวข้อง ๒) การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชงิ ประจกั ษ์ เช่น การใช้ผลการแลกเปลย่ี น เรียนรกู้ ารพัฒนาสถานศกึ ษาให้เปน็ องค์กรแห่งการเรยี นรู้ การเผยแพรป่ ระชาสมั พนั ธผ์ ลการพฒั นาคุการ จดั การเรยี นรู้ เปน็ ตน้

59 ทศิ ทางการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนบ้านซับจาปา โรงเรยี นบ้านซบั จาปา ต้ังอยู่เลขท่ี 220 หมู่ 1 ตาบลซับจาปา อาเภอท่าหลวง จังหวดั ลพบรุ ี รหัสไปรษณยี ์ 15230 ปัจจุบันจัดการเรียนการสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล 2 ถึงช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 มีนักเรียนทั้งส้ิน 148 คน มีข้าราชการครูสายผู้สอน 8 คน ครูอัตราจ้าง 1 คน ครูธุรการ 1 คน นักการภารโรง 1 คน มีนายนิติศักดิ์ กล่ินเทศ ดารงตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียน ตงั้ แตง่ นั ท่ี ๑๒ ตลุ าคม 256๑ ถงึ ปจั จบุ นั คาขวญั โรงเรยี น ยึดม่ันวนิ ัย ตง้ั ใจศกึ ษา พฒั นาชุมชน ฝกึ ฝนคุณธรรม อัตลกั ษณ์โรงเรยี น การออมทรัพย์ เอกลกั ษณ์โรงเรยี น ระบานาฏนารีจาปศี รีสริ นิ ธร สีประจาโรงเรียน เหลอื ง-เขียว อกั ษรย่อของโรงเรยี น ซ.ป. วสิ ัยทศั น์ การจัดการศึกษามุ่งพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพ มีความรคู้ ู่คุณธรรม บนพ้ืนฐานตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง บรหิ ารจดั การศกึ ษาอยา่ งเปน็ ระบบตามหลกั ธรรมาภบิ าล พันธกจิ 1) จัดการศึกษาเพ่ือเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ 2) พัฒนานักเรียนให้เป็นคนดีมีวินัย มีคุณธรรมจริยธรรม มีค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ รบั ผิดชอบต่อสังคมและผูอ้ น่ื ซื่อสัตย์ สุจริต มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวนิ ัย รกั ษาศลี ธรรม 3) พัฒนานักเรียนให้มีความสามารถความเป็นเลิศทางวิชาการเพ่ือสร้างขีดความสามารถในการ แขง่ ขนั 4) พัฒนาศกั ยภาพและคณุ ภาพนกั เรียนใหม้ ีสมรรถนะตามหลักสตู รและคุณลักษณะในศตวรรษ ที่ 21 5) พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาใหเ้ ป็นมอื อาชีพ

60 6) จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และเป้าหมายการพฒั นาทยี่ ั่งยนื (Sustainable Development Goals: SDGs) 7) ปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษาโดยใช้ เทคโนโลยี ดจิ ิทลั (Digital Technology) เพ่อื พัฒนามุ่งสู่ Thailand 4.0 เป้าประสงค์ 1) นักเรียนมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติท่ีถูกต้องต่อบ้านเมือง มีหลักคิดท่ีถูกต้อง และเป็นพลเมืองดีของ ชาติ 2) นักเรยี นเป็นคนดีมีวนิ ัย มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม มีค่านิยมที่พงึ ประสงค์ มีจติ สาธารณะ รบั ผดิ ชอบต่อ สงั คมและผู้อน่ื ซ่ือสัตย์ สุจริต มธั ยสั ถ์ อดออม โอบออ้ มอารี มวี นิ ยั รักษาศลี ธรรม 3) นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี กีฬา ภาษา และอ่ืน ๆ ไดร้ บั การพัฒนาอยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ 4) นกั เรียน เปน็ บุคคลแห่งการเรียนรู้ คดิ รเิ รม่ิ และสร้างสรรคน์ วตั กรรม มคี วามรู้ มที กั ษะ มี สมรรถนะตามหลกั สูตร และคณุ ลักษณะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 มสี ขุ ภาวะที่เหมาะสมตามวัย มี ความสามารถในการพ่งึ พาตนเอง ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และการเปน็ พลเมือง พลโลกท่ีดี (Global Citizen) พร้อมก้าวสสู่ ากล นาไปสูก่ ารสร้างความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ 5) ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแหง่ การเรียนรู้ มีความรแู้ ละจรรยาบรรณ ตามมาตรฐาน วิชาชีพ 6) สถานศึกษาจัดการศึกษาเพ่ือการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างย่ังยืน ( Sustainable Development Goals: SDGs) และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง 7) สถานศึกษามีสมดุลในการบริหารจัดการเชิงบูรณาการ มีการกากับ ติดตาม ประเมินผล มีระบบ ขอ้ มูลสารสนเทศที่มปี ระสิทธภิ าพ และการรายงานผลอย่างเป็นระบบ ใชง้ านวิจัย เทคโนโลยแี ละนวัตกรรมใน การขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา กลยุทธ์ กลยุทธท์ ี่ 1 พัฒนาองค์กรใหพ้ รอ้ มบรกิ าร จดุ เน้นที่ 1 Resort Office จดุ เน้นท่ี 2 E-Office จุดเนน้ ท่ี 3 ห้าหนว่ ยงานสรา้ งสรรค์หนึ่งโรงเรยี น จุดเน้นท่ี 4 เพ่ิมโอกาสทางการศึกษา

61 กลยุทธ์ท่ี 2 พฒั นาวิชาการเพอื่ การเรยี นรู้ จดุ เนน้ ท่ี 5 ICT เพื่อการเรยี นรู้ จดุ เนน้ ที่ 6 พฒั นากระบวนการคิด จดุ เน้นท่ี 7 พัฒนาการอา่ น การเขียน จดุ เนน้ ที่ 8 หอ้ งเรียนคณุ ภาพ กลยทุ ธ์ท่ี 3 พฒั นาครแู ละบุคลากรเพือ่ การปฏิบัตงิ าน จุดเนน้ ท่ี 9 หา้ เรื่องประเทืองปญั ญา จดุ เน้นท่ี 10 หนงึ่ คนหนึ่งปหี นง่ึ นวตั กรรม จุดเน้นที่ 11 ครูมืออาชพี (เสมาทองคา) จุดเนน้ ท่ี 12 คุณธรรมนาความรู้ กลยทุ ธ์ท่ี 4 พัฒนาคณุ ภาพสูม่ าตรฐานสากล จุดเน้นท่ี 13 พฒั นาโรงเรยี นสู่มาตรฐานสากล จุดเน้นที่ 14 สร้างจดุ ขายท่แี ตกต่าง จุดเน้นท่ี 15 ดารงคุณภาพอยา่ งย่ังยืน จดุ เน้นท่ี 16 SBM (School Based Management)