1
TẬP HUẤN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO MÔN TIN HỌC 3 BÁO CÁO VIÊN ThS. PHẠM THỊ QUỲNH ANH 2
TÁC GIẢ Quách Tất Kiên TS – TCB kiêm Chủ biên Phạm T. Quỳnh Anh Nguyễn Minh Thiên Hoàng ThS - Đồng chủ biên ThS - Tác giả Đỗ Minh Hoàng Đức Trịnh Thanh hải CN - Tác giả PGS, TS. - Tác giả Lê Tấn Hồng Hải Nguyễn T. Hồng Nhung CN - Tác giả CN - Tác giả 3
NỘI DUNG A. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG B. HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC C. MỘT SỐ LƯU Ý Ở CÁC CHỦ ĐỀ D. TÀI NGUYÊN HỖ TRỢ 4
A. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG A1. CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC PHỔ THÔNG 2018 A2. PHÂN BỔ NỘI DUNG A3. PHÂN BỔ THỜI LƯỢNG A4. CẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA A5. CẤU TRÚC BÀI HỌC 5
A. A1. CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC PHỔ THÔNG 2018 MỘT SỐ VẤN ĐỀ Năm năng lực thành phần CHUNG • NLa: Sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông • NLb: Ứng xử phù hợp trong môi trường số • NLc: Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông • NLd: Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học • NLe: Hợp tác trong môi trường số Ba mạch kiến thức • Học vấn số hóa phổ thông (DL) • Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) • Khoa học máy tính (CS) Sáu chủ đề nội dung • Chủ đề A. Máy tính và em • Chủ đề B. Mạng máy tính và Internet • Chủ đề C. Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm và trao đổi thông tin • Chủ đề D. Đạo đức, pháp luật và văn hoá trong môi trường số • Chủ đề E. Ứng dụng tin học • Chủ đề F. Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính 6
A2. PHÂN BỔ NỘI DUNG A. Học vấn số hoá Chủ đề D: Đạo đức, pháp luật và MỘT SỐ VẤN ĐỀ phổ thông DL văn hóa trong môi trường số. CHUNG Công nghệ thông tin CS Khoa học và truyền thông ICT máy tính Chủ đề B: Mạng máy tính và Internet Chủ đề A: Máy tính và em Chủ đề C: Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm và Chủ đề F: Giải quyết vấn đề với trao đổi thông tin. sự trợ giúp của máy tính. Chủ đề E: Ứng dụng Tin học 7 7
A3. PHÂN BỔ THỜI LƯỢNG 6 chủ đề, 16 bài học A. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG 8
A. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG PHÂN BỔ THỜI LƯỢNG, NỘI DUNG 9
A. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG PHÂN BỔ THỜI LƯỢNG, NỘI DUNG 10
A4. CẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA A. • Hướng dẫn sử dụng sách …………………………………trang 2 MỘT SỐ • Lời nói đầu ……………………………………………………trang 3 VẤN ĐỀ • Mục lục …………………………………………………………trang 4 CHUNG • 16 bài học ……………………………….từ trang 5 đến trang 82 • Bảng giải thích thuật ngữ ……………………………….trang 83 11
A5. CẤU TRÚC BÀI HỌC A. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG 12
A5. CẤU TRÚC BÀI HỌC MỤC TIÊU ĐỌC VÀ QUAN SÁT KHỞI ĐỘNG LÀM (doing) Theo định hướng KHÁM PHÁ GHI NHỚ phát triển năng lực, LUYỆN TẬP THỰC HÀNH 13 phẩm chất VẬN DỤNG EM CÓ BIẾT Có hoặc Không có (tùy vào nội dung, yêu cầu của từng bài.)
A5. CẤU TRÚC BÀI HỌC MỤC TIÊU: những gì HS đạt được sau bài học (trùng khớp YCCĐ trong chương trình) THỰC HÀNH VẬN DỤNG 14
A5. CẤU TRÚC BÀI HỌC MỤC TIÊU: những gì HS đạt được sau bài học (trùng khớp YCCĐ trong CT KHỞI ĐỘNG: tạo hứng thú, định hướng suy nghĩ, khám phá nội dung bài học 15
MỤC TIÊU: những gì HS đạt được sau bài học (trùng khớp YCCĐ trong CT A5. CẤU TRÚC BÀI HỌC KHỞI ĐỘNG: tạo hứng thú, định hướng suy nghĩ, khám phá nội dung bài học KHÁM PHÁ: tìm ĐỌC (VÀ QUAN SÁT) LÀM (doing) hiểu KTKN mới với 3 hoạt động cơ bản: GHI NHỚ 16
A5. CẤU TRÚC BÀI HỌC MỤC TIÊU: những gì HS đạt được sau bài học (trùng khớp YCCĐ trong CT KHỞI ĐỘNG: tạo hứng thú, định hướng suy nghĩ, khám phá nội dung bài học KHÁM PHÁ: tìm hiểu KTKN mới với 3 hoạt động cơ bản: LUYỆN TẬP: câu hỏi, bài tập để củng cố, ôn tập 17
A5. CẤU TRÚC BÀI HỌC MỤC TIÊU: những gì HS đạt được sau bài học (trùng khớp YCCĐ trong CT KHỞI ĐỘNG: tạo hứng thú, định hướng suy nghĩ, khám phá nội dung bài học KHÁM PHÁ: tìm hiểu KTKN mới với 3 hoạt động cơ bản: LUYỆN TẬP: câu hỏi, bài tập để củng cố, ôn tập THỰC HÀNH: thực hiện các bài tập thực hành trên máy tính 18
A5. CẤU TRÚC BÀI HỌC MỤC TIÊU: những gì HS đạt được sau bài học (trùng khớp YCCĐ trong CT KHỞI ĐỘNG: tạo hứng thú, định hướng suy nghĩ, khám phá nội dung bài học KHÁM PHÁ: tìm hiểu KTKN mới với 3 hoạt động cơ bản: LUYỆN TẬP: câu hỏi, bài tập để củng cố, ôn tập THỰC HÀNH: thực hiện các bài tập thực hành trên máy tính VẬN DỤNG: câu hỏi, bài tập vận dụng KTKN vào thực tiễn 19
A5. CẤU TRÚC BÀI HỌC MỤC TIÊU: những gì HS đạt được sau 20 bài học (trùng khớp YCCĐ trong CT KHỞI ĐỘNG: tạo hứng thú, định hướng suy nghĩ, khám phá nội dung bài học KHÁM PHÁ: tìm hiểu KTKN mới với 3 hoạt động cơ bản: LUYỆN TẬP: câu hỏi, bài tập để củng cố, ôn tập THỰC HÀNH: thực hiện các bài tập thực hành trên máy tính VẬN DỤNG: câu hỏi, bài tập vận dụng 20 KTKN vào thực tiễn EM CÓ BIẾT: cung cấp KTKN bổ sung liên quan đến nội dung bài học
Ví dụ minh hoạ bài có cấu trúc 7 thành phần 21
B. HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC DẠY HỌC B1. Phát huy tính tích cực, chủ động của HS. Tạo cơ hội để HS được tự mình thực hiện hoạt động học (Học qua làm – Learning by doing) B2. Khai thác tối đa nội dung kênh hình B3. [Trực quan, cụ thể, đã biết] với [Trừu tượng, khái quát, chưa biết] B4. Khai thác nội dung thiết thực, phù hợp với HS B5. Chú ý các nội dung Giáo dục tích hợp B6. Hướng dẫn HS tự đánh giá 22
B1. PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HS. TẠO CƠ HỘI ĐỂ HS ĐƯỢC TỰ MÌNH THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG HỌC (HỌC QUA LÀM – LEARNING BY DOING) • Các học động học với các chỉ dẫn sư phạm rõ ràng, cụ thể • HS tự giải quyết các nhiệm vụ học tập dưới sự hướng dẫn của GV. • Các học động học được thiết kế phong phú, đa dạng 23
B1. PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HS. TẠO CƠ HỘI ĐỂ HS ĐƯỢC TỰ MÌNH THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG HỌC (HỌC QUA LÀM - LEARNING BY DOING) 24
B1. PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HS. TẠO CƠ HỘI ĐỂ HS ĐƯỢC TỰ MÌNH THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG HỌC (HỌC QUA LÀM LEARNING BY DOING) • Kiến thức, kĩ năng, năng lực, phẩm chất của HS được hình thành, phát triển trong quá trình thực hiện các hoạt động học (Learning by doing + LAMAP). • Từ quan sát trực quan, làm những công việc cụ thể để từng bước hình thành kiến thức, kĩ năng, năng lực và phẩm chất một cách tự nhiên. 25
B1. PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HS. TẠO CƠ HỘI ĐỂ HS ĐƯỢC TỰ MÌNH THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG HỌC (HỌC QUA LÀM LEARNING BY DOING) • Các hoạt động học học tập giúp phát triển năng lực tự học, quan sát, hợp tác, giao tiếp, ... của HS. 26
B1. PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HS. TẠO CƠ HỘI ĐỂ HS ĐƯỢC TỰ MÌNH THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG HỌC (HỌC QUA LÀM LEARNING BY DOING) 27
B2. KHAI THÁC TỐI ĐA NỘI DUNG KÊNH HÌNH • Tăng cường kênh hình với những hình ảnh trực quan, sinh động, gần gũi, phù hợp. 28
B2. KHAI THÁC TỐI ĐA NỘI DUNG KÊNH HÌNH • HS cần “đọc” được hình ảnh để hoàn thành nhiệm vụ học tập. Phát triển năng lực tự tìm hiểu, khám phá phần mềm máy tính trong môn Tin học. 29
B3. [TRỰC QUAN, CỤ THỂ, ĐÃ BIẾT] VỚI [TRỪU TƯỢNG, KHÁI QUÁT, CHƯA BIẾT] • Khai thác trải nghiệm thực tiễn đời sống của HS để làm cầu nối đến kiến thức của bài học. • Thông qua những tình huống trực quan, cụ thể để dẫn dắt đến kiến thức khái quát, trừu tượng, mới. • Từ những việc quan sát được để truyền đạt những điều không quan sát được. 30
B4. KHAI THÁC NỘI DUNG THIẾT THỰC, PHÙ HỢP VỚI HS • Lựa chọn nội dung vừa đáp ứng yêu cầu Chương trình vừa thiết thực với HS tiểu học. • Mức độ KTKN vừa đảm bảo yêu cầu của Chương trình vừa phù hợp với HS lớp 3. 31
B4. KHAI THÁC NỘI DUNG THIẾT THỰC, PHÙ HỢP VỚI HS (TT) 32
B4. KHAI THÁC NỘI DUNG THIẾT THỰC, PHÙ HỢP VỚI HS (TT) Mức độ KTKN vừa đảm bảo yêu cầu của Chương trình vừa phù hợp với HS lớp 3. 33
B5. CHÚ Ý CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TÍCH HỢP • SGK chú trọng tích hợp giáo dục ý thức trách VAI TRÒ CỦA THÔNG TIN ĐỐI VỚI VIỆC RA QUYẾT ĐỊNH CỦA CON NGƯỜI nhiệm, ý thức kỉ luật, kĩ năng sống đa dạng, phong phú thiết thực, phù hợp với HS lớp 3 34
B5. CHÚ Ý CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TÍCH HỢP VAI TRÒ CỦA THÔNG TIN ĐỐI VỚI VIỆC RA QUYẾT ĐỊNH CỦA CON NGƯỜI • Ý thức trách nhiệm • Ý thức kỉ luật • Kĩ năng sống 35
B5. CHÚ Ý CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TÍCH HỢP MỤC 5. AN TOÀN VỀ ĐIỆN 36
B5. CHÚ Ý CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TÍCH HỢP MỤC 2. SẮP XẾP ĐỒ VẬT HAY DỮ LIỆU HỢP LÍ THEO MỘT SỐ YÊU CẦU CỤ THỂ 37
B5. CHÚ Ý CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TÍCH HỢP MỤC 2. SẮP XẾP ĐỒ VẬT HAY DỮ LIỆU HỢP LÍ THEO MỘT SỐ YÊU CẦU CỤ THỂ 38
B6. HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ THỰC HÀNH, TỰ ĐÁNH GIÁ • Các chữ số ,,... dành riêng để đánh số thứ tự các thao tác, công việc cần được thực hiện theo trình tự. Bài 4. Bài 10. 39
B6. HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ THỰC HÀNH, TỰ ĐÁNH GIÁ • HS tự đánh giá được kết quả học tập dựa trên mục tiêu của bài với các hoạt động học được thiết kế bám sát, đáp ứng trực tiếp vào từng mục tiêu bài học. 40
B6. HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ THỰC HÀNH, TỰ ĐÁNH GIÁ Mục tiêu 1: Nêu được ví dụ về tin tức và chương trình giải trí có thể xem được khi truy cập Internet. Khởi động: Hãy kể những việc em có thể làm được với máy tính kết nối Internet. 1. Xem tin tức, giải trí trên Internet 41
B6. HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ THỰC HÀNH, TỰ ĐÁNH GIÁ Mục tiêu 2: Nêu được ví dụ thông tin không có sẵn trong máy tính đang sử dụng nhưng có thể tìm thấy trên Internet . 2. Internet – kho thông tin khổng lồ 42
B6. HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ THỰC HÀNH, TỰ ĐÁNH GIÁ Mục tiêu 3: Biết được không phải thông tin nào trên Internet cũng phù hợp với lứa tuổi. 3. Thông tin phù hợp trên Internet 43
C. MỘT SỐ LƯU Ý Ở CÁC CHỦ ĐỀ Học vấn số hoá Chủ đề D: Đạo đức, pháp luật và phổ thông văn hóa trong môi trường số. Công nghệ thông tin Khoa học và truyền thông máy tính Chủ đề B: Mạng máy tính và Internet Chủ đề A: Máy tính và em Chủ đề C: Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm và Chủ đề F: Giải quyết vấn đề với trao đổi thông tin. sự trợ giúp của máy tính. Chủ đề E: Ứng dụng Tin học 44
C. MỘT SỐ LƯU Ý Ở CÁC CHỦ ĐỀ Học vấn số hoá Sử dụng công cụ kĩ thuật số Giữ gìn sức khoẻ phổ thông DL Làm quen và sử dụng Internet ICT CS Tư duy giải quyết vấn đề Thông tin an toàn Công nghệ thông tin Khoa học và truyền thông máy tính 45
C. MỘT SỐ LƯU Ý Ở CÁC CHỦ ĐỀ (TT) Học vấn số hoá phổ thông Chủ đề D: Đạo đức, pháp luật và văn hóa trong môi trường số. • NLb: Ứng xử phù hợp trong môi trường số • NLe: Hợp tác trong môi trường số • “Phù hợp”: phù hợp với các giá trị đạo đức, tuân thủ pháp luật, thể hiện văn hóa của con người Việt Nam hiện đại. • Có thể tích hợp chủ đề D với các chủ đề khác. 46
C. MỘT SỐ LƯU Ý Ở CÁC CHỦ ĐỀ (TT) Khoa học máy tính Chủ đề A: Máy tính và em Chủ đề F: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính 47
C. MỘT SỐ LƯU Ý Ở CÁC CHỦ ĐỀ (TT) Khoa học máy tính Chủ đề A: Máy tính và em 1. Thông tin và xử lí thông tin: bài 1, bài 2 • Chưa cần phân biệt thông tin và dữ liệu. • Chưa phát biểu khái niệm thông tin. 2. Khám phá máy tính: bài 3, bài 4 • Không phát biểu tường minh khái niệm máy tính. • Cần nhận biết được “máy tính” là bất cứ “máy” nào có thể xử lí thông tin. 3. Làm quen với cách gõ bàn phím: bài 5 • Không đặt ra yêu cầu mọi HS thành thạo việc gõ bàn phím mười ngón. • Khuyến khích HS tập luyện trên cơ sở HS được hướng dẫn về cách đặt tay, cách gõ. 48
C. MỘT SỐ LƯU Ý Ở CÁC CHỦ ĐỀ (TT) Khoa học máy tính Chủ đề F: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính 1. Thực hiện công việc theo các bước: bài 12 49 • Tư tưởng “tuần tự”. • Giúp hình thành khái niệm thuật toán. 2. Chia một nhiệm vụ lớn thành những nhiệm vụ nhỏ hơn: bài 13 • Tư tưởng “phân rã” / “chia để trị”. 3. Sử dụng được cách nói “Nếu … thì…”: bài 14 • Tư tưởng “rẽ nhánh”. * Tổng hợp phát triển tư duy máy tính: bài 15 (Nhiệm vụ của em và sự trợ giúp của máy tính)
C. MỘT SỐ LƯU Ý Ở CÁC CHỦ ĐỀ (TT) Công nghệ thông tin và truyền thông Chủ đề B: Mạng máy tính và Internet Chủ đề C: Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm và trao đổi thông tin Chủ đề E: Ứng dụng Tin học 50
Search
