ỨNG DỤNG TRANG WEB KAHOOT.VN VÀO DẠY HỌC TRẮC NGHIỆM MÔN TIN HỌC TIỂU HỌC

PHÒNG GIÁ O DUC̣ VÀ ĐÀ O TAỌ LONG HỒ TRƯỜNG TIỂU HỌC AN BÌNH B 

ỨNG DỤNG TRANG WEB KAHOOT.VN VÀO DẠY HỌC TRẮC NGHIỆM MÔN TIN HỌC TIỂU HỌC I. Lý do chọn đề tài Từ xưa đến nay giáo dục đã có vai trò rất quan trọng trong tiến tình phát triển của xã hội loài người. Nhất là trong thời kỳ đất nước phát triển như hiện nay, nước ta đang trên con đường hội nhập, đổi mới, tăng cường các chính sách quan hệ với các nước trong khu vực và trên thế giới. Đặc biệt với sự bùng nổ không ngừng của ngành công nghệ thông tin trên thế giới với cách mạng công nghiệp 4.0 thì môn Tin học ngày càng được quan tâm và đầu tư phát triển. Trong thời đại công nghệ hiện nay của đất nước, Tin học là một môn không thể thiếu đối với mọi cấp học, ngành học. Tin học được đưa vào giảng dạy trong các trường tiểu học nhằm giúp các em bước đầu tiếp cận với nền công nghệ mới, giúp các em phát triển trí tuệ về mọi mặt. Các phần mềm cũng như các trò chơi đòi hỏi áp dụng và kết hợp các hình ảnh, mô hình, vật thật trong cuộc sống. Thông qua đó giúp các em được làm quen với máy tính, biết cách sử dụng máy và biết sử dụng các phần mềm đơn giản dành cho lứa tuổi mình. Đồng thời máy tính giúp các em học sinh có thể khám phá và tìm hiểu thế giới xung quanh một cách có hiệu quả nhất. Môn học này còn giúp các em học tốt hơn các môn khoa học khác như học toán, học vẽ và học nhạc, ... nhằm phát triển tư duy cho các em học sinh một cách toàn diện, áp dụng lý thuyết đã được học trong các môn học khác để kiểm nghiệm thực tế thông qua máy tính - Một thế giới thu nhỏ của con người. Bên cạnh đó, với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin ngày nay đã làm cho khả năng nhận thức của trẻ cũng vượt trội. Điều đó đã đòi hỏi những nhà nghiên cứu giáo dục luôn luôn phải điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận thức của từng đối tượng học sinh nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước thúc đẩy việc đổi mới đánh giá học sinh Tiểu học với 3 nội dung: quá trình học tập giáo dục, hình thành và phát triển năng lực, hình thành phẩm chất đạo đức của học sinh tiểu học. Môn Tin học ở bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu về công nghệ thông tin như: Nắm được các bộ phận cơ bản của máy tính, thao tác sử dụng máy tính, cách sử dụng các phần mềm học tập, một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng tư duy và sáng tạo, … Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho người lao động hiện đại như:

+ Có khả năng hoạt động cá nhân độc lập hoặc làm việc theo nhóm hiệu quả. + Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải. + Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin. + Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại. + Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính và các sản phẩm Tin học. + Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập. + Có ý thức tìm hiểu công nghệ thông tin trong các hoạt động xã hội. Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân bằng cách tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp của trường bạn. Việc đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề cần thiết và cấp bách hiện nay, giáo dục ngày nay không chỉ bảng đen phấn trắng, không chỉ người thầy truyền thụ kiến thức từ sách giáo khoa, học sinh phải cố gắng ghi nhớ lại tất cả những gì mà thầy cô đã giảng trên lớp. Sau mỗi tiết học học học sinh không chỉ biết được gì mà là làm được gì, đây là vấn đề đòi hỏi giáo viên cần có sự đầu tư rất lớn để tìm ra phương pháp dạy học tích cực có hiệu quả với học sinh. Những phương pháp dạy học tích cực của giáo viên đòi hỏi phải truyền đạt được kiến thức cho học sinh đồng thời phải rèn luyện cho các em về năng lực phẩm chất. Từ trên ghế nhà trường các em đã được rèn luyện những kỹ năng gì, được phát triển năng lực nào trong các em. Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên cũng phải tìm hiểu các kiến thức khác như văn hoá, kinh tế, chính trị, xã hội, về tâm lý trẻ nhỏ để tự nâng cao nhận thức của bản thân và dạy các em bằng sự yêu mến hơn. Với mong muốn tạo nên những tiết học hứng thú, hiệu quả cuốn hút học sinh, các nội dung của môn tin học được áp dụng thực tế thông qua các phương pháp dạy học phù hợp. Do đó, để nâng cao chất lượng dạy và học tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài: \"Ứng dụng trang web kahoot.com vào dạy học trắc nghiệm môn Tin học bậc Tiểu học\". II. Mục đích, đối tượng và phương pháp nghiên cứu 1. Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động cá nhân hoặc nhóm. - Giúp học sinh tự tin với vốn kiến thức Tin học. - Rèn luyện các kĩ năng thuyết trình, tự học, hợp tác, giao tiếp.

2. Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối 5 tại trường Tiểu học An Bình B. 3. Phương pháp nghiên cứu Đọc các tài liệu, sách báo, truy cập internet nói về các phương pháp nghiên cứu, phương pháp dạy tin học tiểu học”. Nghiên cứu các báo cáo tổng kết phong trào, chuyên môn,… Đồng thời, tham khảo các bài viết của các tác giả đăng trên tạp chí giáo dục. Rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện. Phương pháp quan sát: Quan sát cách điều khiển các bạn làm việc của nhóm trưởng, quan sát hoạt động của mỗi thành viên trong nhóm diễn ra hàng ngày để hướng các em làm việc một cách có hiệu quả. Phương pháp vấn đáp: Giáo viên nêu câu hỏi gợi mở để dẫn dắt các em tự tìm ra câu trả lời cho chính mình, từ đó các em lĩnh hội được kiến thức đã học Phương pháp giao tiếp: Giáo viên hướng dẫn và tham gia cùng các em học sinh. Phương pháp hùng biện phản biện: Từ quan sát bài làm của các em giáo viên hướng dẫn các em tự đặt câu hỏi và trả lời các câu hỏi. Phương pháp tổng hợp: Tổng hợp lại những kinh nghiệm trong giảng dạy và học tập cho bản thân. III. Thực trạng 1. Thuận lợi - Nhà trường có trang bị phòng Tin học, các phần mềm được cài đặt đầy đủ, máy tính có kết nối internet. - Một số học sinh khá giỏi tiếp thu nhanh, sáng tạo. - Một số học sinh có kĩ năng làm nồng cốt hướng dẫn cho các bạn tiếp thu chậm. - Một số phụ huynh đã có quan tâm đến môn Tin học, một số học sinh có máy vi tính tại nhà các em có thể luyện tập thêm. - Tôi luôn tìm tòi học hỏi để trao đổi kinh nghiệm, không những tự rèn luyện bản thân, từng bước để nâng cao nghiệp vụ để vững vàng về chuyên môn.Tôi luôn nhiệt tình và tâm huyết với việc dạy học của mình. - Học sinh ngoan ngoãn yêu thích môn học, thích thực hành trên máy tính. 2. Khó khăn - Nội dung kiến thức trong sách “Hướng dẫn học Tin học” thì quá nhiều, học sinh không có thời gian để thực hành hết các bài tập trên phòng máy.

- Một số học sinh không thực hành chỉ nhìn bạn thực hành hoặc làm cho có sản phẩm mà không hoàn chỉnh. - Chưa phối hợp các môn học, chưa có kĩ năng hợp tác nhóm, chưa có kế hoạch học tập cụ thể. - Do là môn tự chọn nên phụ huynh học sinh còn chưa xem trọng môn học nên không đôn đốc nhắc nhở các em học bài và làm bài ở nhà. 3. Nguyên nhân - Học sinh Tiểu học đang tuổi ăn tuổi chơi, các hoạt động vui chơi học tập đều mang tính chất trẻ con, chưa có ý thức tự học, tự lập kế hoạch cụ thể, còn mang tính cá nhân không muốn chia sẻ bài làm cùng bạn. - Học sinh chưa được rèn luyện các kĩ năng cần thiết để thích ứng mọi hoàn cảnh. - Một số học sinh chưa dám trao đổi với giáo viên bạn bè khi không thực hành được trên máy tính. - Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến môn học, phần lớn học sinh không có máy tính ở nhà. - Kết quả khảo sát về khả năng nhớ kiến thức bài học vào khối 5 tại tuần 4 học kì 1 năm học 2020 - 2021 như sau: Lớp / Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số Số lượng Tỷ lệ (%) học sinh Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ (%) lượng (%) lượng Năm 1 8 30.77% 15 57.69% 3 11.54% TSHS: 26 Năm 2 8 34.78% 11 47.83% 4 17.39% TSHS: 23 Khối 5 16 32.65% 26 53.06% 7 14.29% TSSH: 49 Kết quả này cho thấy học sinh hoàn thành tốt chưa cao 7/49 học sinh, vẫn còn học sinh chưa hoàn thành. Do đó, tôi nghiên cứu và thực hiện đề tài \"Ứng dụng trang web kahoot.com vào dạy học trắc nghiệm môn Tin học bậc Tiểu học\". IV. Giải pháp thực hiện

1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến Môn Tin học là một bộ môn khá mới mẻ, có đặc thù riêng, gây trí tò mò ham mê tìm hiểu với học sinh xong cũng không tránh khỏi gây ra những khó khăn cho người học. Dạy tin học thì việc đổi mới phương pháp dạy học là rất rõ ràng và quan trọng đặc biệt trong những tiết thực hành. Từ những luận điểm trên việc các em học sinh trực tiếp tham gia vào quá trình học tập, trực tiếp thực hành và sử dụng máy tính một cách tự nhiên và linh hoạt sẽ tạo được niềm vui, kích thích trí tò mò của các em. Trang web giúp cho giáo viên có thể kiểm tra đánh giá học sinh việc học lý thuyết ở nhà và kiểm tra được kiến thức học sinh thông qua hình thức trắc nghiệm. 2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến Ngay từ đầu năm học tôi đã áp dụng trang web kahoo.vn nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học với học sinh khối 5. 2.1. Mục tiêu của giải pháp biện pháp Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn: - Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân. - Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc mà mình đã làm và đã thành công trong việc ấp dụng dạy học môn tin học cho học sinh. - Rèn luyện tinh thần năng động, lòng say mê sáng tạo, sự cố gắng học tập của bản thân, tự hoàn thiện mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại. - Áp dụng những biện pháp mình đã làm vào quá trình dạy học một cách hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. 2.2. Tại sao phải sử dụng phần mềm này? Đối với học sinh tiểu học các em còn nhỏ, thích được vui chơi. Cho nên khi tiếp thu kiến thức mới các em chưa hứng thú, say mê, dễ nhàm chán. Vì vậy tổ chức trò chơi học tập trong các môn học nói chung và môn Tin nói riêng là rất cần thiết, bởi vì sau khi học sinh đã nỗ lực tự giác giải quyết các nhiệm vụ của bài học, nếu giáo viên chuyển sang một hình thức tổ chức học tập mới thì các em được chuyển từ trạng thái “căng thẳng” sang một trạng thái ‘hưng phấn” sẽ phù hợp với độ tuổi các em hơn. Vì vậy, để mang lại kết quả thì giáo viên cần biết tổ chức các hoạt động vào lúc nào trong mỗi tiết dạy, thiết kế như thế nào phải đảm bảo những yêu cầu gì. Trang web này giúp giáo viên đánh giá được học sinh và đem lại sự hứng thú say mê học tập cho học sinh. Kahoot là công cụ hỗ trợ dạy học miễn phí, dùng để thiết kế những bài trắc nghiệm trực tuyến và được sử dụng như một hệ thống lớp học tương tác. Về bản chất Kahoot là một website ứng dụng trực tuyến, vì vậy nó có thể sử dụng

trên mọi thiết bị: laptop, smartphone, máy tính miễn là thiết bị đó kết nối mạng được. Ưu điểm của trang web - Có thể tích hợp các hình ảnh minh hoạ, sơ đồ, video… được tải từ máy tính hoặc từ Internet giúp gây sự chú ý, tạo hứng khởi cho người học hơn. - Mọi người học độc lập tham gia trả lời các câu hỏi. Giúp người học chủ động tương tác hơn. Tất cả học sinh đều được tham gia trả lời các câu hỏi. - Giúp giáo viên ôn tập và nắm bắt kết quả nhanh, đặc biệt với những môn thi trắc nghiệm. Hạn chế của trang web - Chỉ làm việc với các câu hỏi trắc nghiệm. - Vì đây là một trò chơi trực tiếp nên người chơi phải ở cùng một phòng trong cùng thời điểm. - Có tối đa 95 ký tự cho các câu hỏi và 60 ký tự cho các câu trả lời, tuy nhiên bạn có thể khắc phục bằng cách nhập các câu hỏi dưới dạng văn bản và chụp ảnh để đăng tải lên. 2.3. Cách sử dụng trang web kahoot.vn 2.3.1. Đối với giáo viên Bước 1: Truy cập vào trang web: https://www.kahoot.com Bước 2: Đăng kí tài khoản cho giáo viên Chọn mục Sign in(Đăng ký) - Chọn teacher (Chọn mình là giáo viên) - Chọn nơi làm việc của bạn là Trường học - Nhập Email và mật khẩu -Chọn Đăng kí

Bước 3: Tạo bộ câu hỏi - Chọn My Kahoots/ Create (tạo) - Chọn mục thêm câu hỏi/ chọn câu hỏi theo loại mình muốn tạo.

Bước 4: Tạo mã pin cho bộ câu hỏi Chọn My Kahoots/ Chọn bộ câu hỏi mình muốn cho học sinh làm bài/ Nhấn nút Play. Thiết lập Cài đặt và Tùy chọn. Nhấn nút Classic hoặc Team mode. Chọn tham số của bộ câu hỏi như có hiện số hiệu game-pin không, có hiện ngẫu nhiên câu hỏi không, hiện ngẫu nhiên câu trả lời không. Kahoot sẽ cho biết số hiệu Game-pin giáo viên sẽ ghi lại mã pin thông báo cho người học. 2.3.2 Đối với học sinh Học sinh đăng nhập trang: https://kahoot.it và sử dụng mã pin mà giáo viên cấp chọn tên của mình học hoặc chọn một tên dễ nhớ để tham gia trò chơi. Học sinh nhấn chữ Start để bắt đầu làm bài. 2.3.3 Đánh giá học sinh Màn hình giao diện của giáo viên sẽ hiện đầy đủ tên các học sinh. Giáo viên có thể loại những người chơi có những tên đăng nhập không hợp lệ ra khỏi trò chơi, điều này buộc người học phải tạo lại một tên đăng nhập phù hợp thì mới được tham gia trò chơi. Sau đó, giáo viên sẽ nhất nút Start để kích hoạt các câu hỏi và người học sẽ sử dụng thiết bị của họ để trả lời.

Sau mỗi câu hỏi, học sinh sẽ biết ngay kết quả của mình là đúng hay sai, đồng thời biết được ai là người trả lời câu hỏi nhanh nhất (hình ảnh minh họa bảng kết quả). Sau khi trả lời hết các câu hỏi, học sinh cũng được biết người trả lời xuất sắc nhất. Giáo viên sẽ xem ngay được kết quả. Giáo viên cũng có thể lưu các kết quả này để sử dụng đánh giá sau này. V. Hiệu quả áp dụng Với biện pháp học lý thức nêu trên, tôi đạt một số kết quả khả quan như sau: - Học sinh dễ nhớ kiến thức hơn. - Học sinh thích thú hơn, có nhiều sáng tạo đưa ra nhiều ý tưởng hơn. - Biết tìm và lấy được thông tin trên internet. - Biết hợp tác, thống nhất đưa ra quyết định chung. - Các em tự tin với ý kiến của bản thân. - Trả lời đối đáp nhóm bạn. - Có sự quan sát tinh tế, tìm ra lỗi kỹ thuật của nhóm bạn. - Đặt câu hỏi cho nhóm bạn. - Giảm bớt sự rời rạc của nhóm, không còn học sinh chỉ ngồi nhìn mà ít nhất có làm một công việc nhỏ trong nhóm, các thành viên tập trung vào nhóm vào sản phẩm nhóm hơn. Sau khi áp dụng vào các tiết dạy, tôi thấy chất lượng giảng dạy có sự tiến bộ rõ rệt, các em học sinh từ khối 5 đã có những thay đổi trong quá trình học trắc nghiệm lý thuyết môn Tin học cũng như cách tiếp thu bài. Học sinh tiếp cận nhanh, rèn được thao tác sử dụng chuột nhanh. Số học sinh làm bài trắc nghiệm tốt hơn. Kết quả cụ thể là: Lớp / Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số Số lượng Tỷ lệ (%) học sinh Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ (%) lượng (%) lượng Năm 1 18 69.23% 8 30.77% / / TSHS: 26 Năm 2 16 69.57% 7 30.43% / /

TSHS: 23 34 69.39% 15 30.61% / / Khối 5 TSSH: 49 VI. Khả năng nhân rộng Qua thời gian nghiên cứu, đồng thời áp dụng trong thực tế giảng dạy trên lớp, tôi nhận thấy sáng kiến kinh nghiêṃ bước đầu áp dụng trong khối lớp 5 đạt hiệu quả cao và nhân rộng ra ở các khối lớp khác trong toàn trường đặc biệt là khối 3 và 4. Với những giải pháp đã nêu trên, học sinh dễ dàng khắc sâu kiến thức, dẫn đến các em thực hành tốt hơn. Tôi sẽ mạnh dạn đề xuất lên tổ Tin học trong cụm mở chuyên đề \"Ứng dụng trang web kahoot.com vào dạy học trắc nghiệm môn Tin học bậc Tiểu học\" để tiết dạy đạt hiệu quả. VII. Đề xuất và kiến nghị 1. Kết luận - Việc giảng dạy lý thuyết là việc làm quan trọng trong chương trình Tin học tiểu học. Nó kết hợp chặt chẽ với các nội dung thực hành của các kiến thức Paint, Logo và một số phần mềm khác. - Dựa vào đặc trưng của phương pháp dạy học lấy trò làm “trung tâm“ dưới sự điều khiển của thầy. Nhằm rèn cho học sinh thực hiện theo từng bước qua đó đáp ứng được mục đích, yêu cầu và nhiệm vụ khi thực hành giáo viên nên giao bài tập cho học sinh một cách cụ thể, rõ ràng, phù hợp với kiến thức học sinh. Chúng ta phải thật sự chú ý điều này vì các em thường không tập trung lắng nghe dẫn đến không năm được kiến thức và thực hành bị sai kết quả. - Từ thực tiễn dạy học trong những năm gần đây, tôi rút ra được một số bài học sau đây: + Hướng dẫn học sinh quan sát đồ dùng trực quan, thường xuyên làm và sử dụng đồ dùng trực quan . + Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh, xây dựng thói quen tư duy logic. + Khuyến khích học sinh học tập bằng cách tạo tình huống có vấn đề, gây hứng thú cho học sinh thực hành thông qua trò chơi cho từng em thực hiện trực tiếp trên máy tính. + Cần có hệ thống câu hỏi gợi mở - vấn đáp thích hợp với học sinh, khuyến khích sự sáng tạo của học sinh. + Câu hỏi của giáo viên phải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu.

+ Xử lý tốt các tình huống sư phạm. - Ngoài ra, tôi rất cọi trọng việc hướng dẫn học sinh thực hành nâng cao kiến thức. Mỗi giờ học tôi dành 2 đến 3 phút hướng dẫn học sinh thực hành thêm, các em có thể tự tìm tòi, khám phá máy tính. Đồng thời tôi thành lập club Tin học phát triển năng khiếu cho các em, gợi ý bài tập nâng cao để phát huy khả năng tự học, tự làm và tự tìm tòi cho học sinh năng khiếu. - Để đáp ứng mục tiêu, mục đích giáo dục của thời đại mới, người giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức, phải tìm tòi suy nghĩ. Lựa chọn những phương pháp tối ưu nhất nhằm rèn cho học sinh thói quen tư duy tự học tự quản một cách khoa học. Có như vậy chúng ta đưa trẻ tiếp cận với xu thế giáo dục mới, góp phần đào tạo ra con người mới thông minh sáng tạo. Trí tuệ học sinh phát triển tốt nhờ học sinh tiếp thu bài một cách chắc chắn, nắm bắt được bản chất của vấn đề. - Đây là vấn đề quan trọng để trau dồi kiến thức, giúp các em phát triển tính tích cực bằng hoạt động hoá. Tránh sự “nhàn rỗi” trong tư duy của các em. - Với phương pháp trình bày trên có thể áp dụng với hầu hết các bài thực hành trong chương trình Tin học ở bậc Tiểu học. 2. Một số kiến nghị và đề xuất - Để nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt là học môn Tin học, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số vấn đề như sau: + Đối với nhà trường: Cần tổ chức các chuyên đề thiết thực, phù hợp với tất cả các môn học, đặc biệt là môn Tin học. Bên cạnh đó cần tạo điều kiện về trang thiết bị, cơ sở vật chất để thuận tiện cho việc dạy và học môn Tin học. + Đối với Phòng Giáo dục: Ngành giáo dục đào tạo thường xuyên tổ chức chuyên đề trong đó có môn Tin học nhằm giúp giáo viên tự học, tự bồi dưỡng không ngừng để nâng cao chất lượng dạy và học. Tổ chức nhiều cuộc thi về Tin học cho học sinh. + Đối với các giáo viên: Phải tự học, tự nghiên cứu để hiểu rõ được chương trình Tin học ở bậc Tiểu học. Đọc các tài liệu có liên quan đến nội dung và phương pháp giảng dạy các môn Tin học. Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao được các kiến thức cần có thông qua internet, luôn tìm hiểu học hỏi cập nhật công nghệ. Thường xuyên truy cập các trang web về giáo dục như: http://vinhlong.edu.vn/; http://truonghocketnoi.edu.vn/,... Thường xuyên thăm lớp dự giờ để học hỏi kinh nghiệm dạy học.... Trên đây là một số kinh nghiệm dạy thực hành môn Tin học của bản thân, tôi đã áp dụng có hiệu quả rất cao. Tôi vẫn tiếp tục cải tiến, vận dụng kinh nghiệm: \"Ứng dụng trang web kahoot.com vào dạy học trắc nghiệm môn

Tin học bậc Tiểu học\" trong những năm học tiếp tục tại trường tiểu học An Bình B và chia sẻ nhiều đến bạn bè, đồng nghiệp trong Huyện, trong Tỉnh. Xin chân thành cảm ơn! An Bình, ngày 28 tháng 10 năm 2020 Người viết Duyệt của BGH Hạ Tử ................................................................ ................................................................ Duyệt của Khối trưởng ................................................................ ........................................................... ................................................................ ........................................................... ................................................................ ........................................................... ................................................................ ........................................................... ........................................................... ........................................................... Hội đồng khoa học trường Tiểu học An Bình B ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Hội đồng khoa học Phòng giáo dục đào tạo Long Hồ Chủ tịch Hội đồng ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................