PA-ครูธัญนันท์-ทองอรุณศรีปฐมวัย (1)

PA 1/ส แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สาหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชานาญการ (ทุกสังกดั ) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวา่ งวันที่ 1 เดือนตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 เดือนกันยายน พ.ศ. 2565 ผ้จู ดั ทาข้อตกลง ชอ่ื นางธัญนันท์ นามสกุล ทองอรณุ ศรี ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการ สถานศึกษา โรงเรยี นพบิ ลู อปุ ถัมภ์ สงั กดั สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร รับเงินเดือนในอนั ดับ ค.ศ. 2 อตั ราเงนิ เดือน 29,260 บาท ประเภทห้องเรียนที่จดั การเรียนรู้ (สามารถระบไุ ดม้ ากกวา่ 1 ประเภทห้องเรยี น ตามสภาพการจัด การเรียนร้จู รงิ )  ห้องเรยี นวชิ าสามญั หรอื วชิ าพน้ื ฐาน  หอ้ งเรียนปฐมวัย  หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ  หอ้ งเรยี นสายวชิ าชพี  หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางานตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ ซ่งึ เป็นตาแหนง่ และวิทยฐานะที่ดารงอย่ใู นปัจจุบันกบั ผูอ้ านวยการสถานศึกษา ไวด้ งั ต่อไปนี้ สว่ นท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามที่ก.ค.ศ. กาหนด 1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 16:40 ช่วั โมง/สปั ดาหด์ ังน้ี กจิ กรรมเคลือ่ นไหวและจังหวะ 1:40 ชว่ั โมง/สปั ดาหด์ ังน้ี กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์ 1:40 ชั่วโมง/สัปดาหด์ ังน้ี กิจกรรมสรา้ งสรรค์ 3:20 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ดงั นี้ กจิ กรรมเลน่ ตามมุม 3:20 ช่วั โมง/สัปดาห์ดังนี้ กิจกรรมกลางแจง้ 3:20 ช่วั โมง/สปั ดาหด์ งั นี้ กิจกรรมเกมการศกึ ษา 3:20 ช่ัวโมง/สัปดาห์ดังน้ี

1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ จานวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การจัดทาแผนการจัดการประสบการณ์ 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - การประเมนิ พฒั นาการเดก็ 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - การสรา้ งและพฒั นาส่ือการเรียนการสอน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - การมสี ่วนรว่ มในชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี 2 ช่วั โมง/สปั ดาห์ 1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา จานวน 9 ชัว่ โมง/สัปดาห์ - หวั หนา้ ระดับชัน้ 4 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - งานตรวจการบา้ นนกั เรยี น 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ - งานครทู ่ปี รึกษาประจาช้นั /งานดูแลนักเรยี น 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - ครเู วรประจาวัน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห์ - งานสหกรณ์โรงเรยี น 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จานวน.......-......ชั่วโมง/สัปดาห์ 2. งานที่จะปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู (ให้ระบรุ ายละเอยี ดของงานทีจ่ ะปฏิบัตใิ นแต่ละ ด้านว่าจะดาเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาท่ีใชใ้ นการดาเนนิ การดว้ ยกไ็ ด้) ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดข้นึ กบั ผู้เรียน 1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ ลกั ษณะงานท่เี สนอให้ครอบคลมุ ถึง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ การสรา้ งและหรอื พฒั นาหลกั สตู ร การประเมนิ ท่คี าดหวังให้เกิดข้ึน เปลยี่ นแปลงไปในทาง การออกแบบการจัดการเรยี นรู้ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (โปรดระบุ) กับผู้เรยี น ทด่ี ขี นึ้ หรือมีการพฒั นา การสรา้ งและหรอื พฒั นาส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ (โปรดระบ)ุ มากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธ์ิ การวัดและประเมินผลการจดั การเรียนรู้ การศึกษา วเิ คราะห์ สังเคราะห์ สูงข้นึ (โปรดระบุ) เพื่อแก้ปัญหาหรือพฒั นาการเรียนรู้ การจดั บรรยากาศทส่ี ง่ เสรมิ และพฒั นา 1.1 สรา้ งและหรอื 1. ผ้เู รียนได้รบั การ 1. ร้อยละ 60 พฒั นาหลกั สตู ร จดั ประสบการณ์ ของผู้เรียนมพี ฒั นาการ - วิเคราะห์หลกั สูตร การเรียนรู้ตรงตาม ทั้ง 4 ด้าน ตรงตาม การศึกษาปฐมวยั หลกั สตู รท่กี าหนด หลกั สตู รท่กี าหนด พุทธศักราช 2560 อย่างมีประสิทธภิ าพ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ จดั ทาหลักสูตร 2. ผูเ้ รียนได้รับการ 2. รอ้ ยละ 60 สถานศกึ ษา แผนการ พฒั นาตามมาตรฐาน ของผู้เรียนมีพฒั นาการ จดั การประสบการณ์ คณุ ลักษณะท่พี ึง ทั้ง 4 ด้าน สงู ขน้ึ ตรง และออกแบบหนว่ ย ประสงคต์ ามตวั บง่ ชี้ ตามค่าเปา้ หมายที่ การเรียนรใู้ หส้ อดคลอ้ ง และสภาพท่ี สถานศึกษากาหนด กับหลกั สูตรการศกึ ษา พงึ ประสงค์

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจ่ี ะเกดิ ข้ึนกบั ผู้เรยี น ผู้เรยี นและการอบรมและพฒั นา คุณลกั ษณะทีด่ ีของผเู้ รยี น ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงให้เหน็ ถึงการ การประเมนิ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น เปล่ียนแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กบั ผู้เรยี น ท่ีดีขนึ้ หรือมีการพฒั นา (โปรดระบุ) มากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธ์ิ สูงขึน้ (โปรดระบ)ุ ปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2560 ในรูปแบบ แผนการจัด ประสบการณโ์ ดย จดั ทาเปน็ แบบอย่างให้ ครูในกลมุ่ สาระการ เรยี นรู้ปฐมวยั - จัดทาแผนการจัด ประสบการณ์ระดับชั้น อนุบาลปีที่ 2 เนน้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคญั บรู ณาการ 6 กจิ กรรม ใหน้ กั เรียนเกดิ พฒั นาการตาม มาตรฐานคุณลกั ษณะ ทพ่ี งึ ประสงค์ 1.2 ออกแบบการ 1. ผ้เู รียนได้เรยี นรู้ 1. รอ้ ยละ 60 ของ จัดการเรียนรู้ ตามหนว่ ยการเรยี นรู้ ผ้เู รียนมผี ลการประเมนิ - ออกแบบหน่วยการ และมาตรฐาน คุณภาพพัฒนาการตาม เรยี นรู้ตามแผนการจัด คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึง มาตรฐานคุณลกั ษณะ ประสบการณ์โดยเนน้ ประสงค์ ระดับชั้น ทพ่ี งึ ประสงคแ์ ละตัวบง่ ชี้ ผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ อนบุ าลปีท่ี 2 เปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย - จัดทาแผนการจดั ทส่ี ถานศกึ ษากาหนด ประสบการณ์โดยมี 2. ผเู้ รียนไดร้ บั การ 2. รอ้ ยละ 60 ของ สาระท่ีควรเรยี นรู้ 4 พฒั นาสาระท่ีควร ผเู้ รยี นมผี ลการพฒั นา เร่ือง ดงั นี้ เรยี นรู้ 4 เรื่อง ดังน้ี ตามสาระท่คี วรเรยี นรู้

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชวี้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกบั ผู้เรียน ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการ การประเมิน ทคี่ าดหวงั ให้เกิดขึน้ เปลย่ี นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กบั ผเู้ รียน ทด่ี ีขึน้ หรอื มีการพฒั นา (โปรดระบุ) มากขนึ้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ สูงขึน้ (โปรดระบุ) 1. เร่อื งราวเก่ียวกับ 1. เร่อื งราวเกยี่ วกบั ท้งั 4 เรื่องและเกดิ ตัวเดก็ ตัวเด็ก พฒั นาการท้งั 4 ด้าน 2. เรอ่ื งราวเก่ียวกับ 2. เรื่องราวเก่ยี วกบั ตามคา่ เปา้ หมายที่ บคุ คลและสถานที่ บุคคลและสถานท่ี สถานศึกษากาหนด แวดลอ้ มเด็ก แวดล้อมเด็ก 3. ธรรมชาติรอบตัว 3. ธรรมชาตริ อบตวั 4. ส่งิ ต่าง ๆ รอบตัว 4. สง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตัว เด็ก เดก็ 1.3 จัดกจิ กรรม 1. ผู้เรยี นไดร้ บั การ 1. รอ้ ยละ 60 ของ การเรยี นรู้ พัฒนาตามศกั ยภาพ ผเู้ รียนมผี ลการประเมนิ - มีการอานวยความ ตามความแตกตา่ ง คุณภาพพฒั นาการตาม สะดวกในการเรยี นรู้ ของแตล่ ะบุคคล มาตรฐานคุณลักษณะ และส่งเสริม ผู้เรยี นได้ ทีพ่ ึงประสงคแ์ ละตวั บ่งชี้ พฒั นาเต็มตาม อย่ใู นระดับ ดี เปน็ ไป ศักยภาพ เรยี นร้แู ละ ตามคา่ เปา้ หมายท่ี ทางานร่วมกัน โดยมี สถานศึกษากาหนด การจดั กจิ กรรมการ เรียนรู้ ทีส่ ามารถแกไ้ ข 2. ผูเ้ รยี นมีนสิ ัยใฝ่ 2. ร้อยละ 60 ของ ปัญหาในการจัดการ เรียนรู้ มงุ่ ม่นั ในการ ผู้เรยี นมีนสิ ัยใฝ่เรียนรู้ เรียนรู้ ทาใหผ้ ู้เรียนมี ทางานและสามารถ มุ่งมัน่ ในการทางานและ กระบวนการคิด ทางานรว่ มกับผูอ้ ่ืนได้ สามารถทางานรว่ มกับ และคน้ พบองค์ความรู้ เปน็ อยา่ งดี ผอู้ ่นื ได้เปน็ อย่างดี ด้วยตนเอง และสร้าง เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมาย แรงบนั ดาลใจ และเปน็ ทส่ี ถานศึกษากาหนด แบบอย่างที่ดใี นการจัด

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดข้ึนกบั ผู้เรียน ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ การประเมิน ทคี่ าดหวังให้เกิดข้ึน เปลย่ี นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กับผ้เู รียน ทด่ี ีขน้ึ หรอื มกี ารพัฒนา (โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธ์ิ สูงข้ึน(โปรดระบ)ุ กิจกรรมการเรียนรู้ (ทากจิ กรรมการเรยี นรู้ เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้ รูปแบบโครงการ (Project Approach) ตามบริบทของ สถานศึกษา 1.4 สรา้ งและหรอื 1.ผู้เรยี นไดร้ บั ความรู้ 1. รอ้ ยละ 60 ของ พฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหลง่ จากการใช้สอื่ ที่ ผ้เู รยี นมคี วามสขุ และ เรยี นรู้ - การสรา้ งและหรือ หลากหลาย พัฒนาการตรงตาม พฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยีและ แหล่ง สอดคล้องกบั มาตรฐานคุณลักษณะท่ี เรยี นรู้สอดคลอ้ งกบั กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ พึงประสงค์และตวั บง่ ช้ี สามารถแก้ไขปัญหา ในการเรียนรขู้ อง และทันสมยั เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมาย ผู้เรียน และทาให้ ผเู้ รียนมที ักษะการคดิ ทสี่ ถานศกึ ษากาหนด และสามารถสร้าง นวตั กรรมได้ 2. ผเู้ รยี นไดร้ บั 2. รอ้ ยละ 60 ของ ความรูจ้ ากการใช้ ผเู้ รยี นมีความสุขและ แหล่งเรียนรทู้ ี่ พัฒนาการตรงตาม หลากหลาย และ มาตรฐานคุณลกั ษณะที่ สอดคล้องกบั การ พึงประสงคแ์ ละตัวบ่งชี้ เรยี นรู้ เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมาย ทส่ี ถานศกึ ษากาหนด

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจี่ ะดาเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ทีจ่ ะเกดิ ขึ้นกับผู้เรยี น ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ที่แสดงให้เห็นถงึ การ การประเมนิ ท่ีคาดหวังใหเ้ กดิ ข้นึ เปล่ียนแปลงไปในทาง (โปรดระบ)ุ กับผู้เรียน ทด่ี ขี นึ้ หรือมีการพัฒนา (โปรดระบุ) มากข้ึนหรือผลสัมฤทธ์ิ สูงขึน้ (โปรดระบ)ุ - จดั ทาส่อื ทีส่ ่งเสริม พัฒนานกั เรยี นโดยใช้ เทคโนโลยี -พฒั นาแหลง่ เรียนรู้ ห้องนกั วิทยาศาสตร์ นอั ย ใหพ้ ร้อมบรกิ าร - นกั เรียนศึกษาแหล่ง เรยี นรนู้ อกหอ้ งเรียน 1.5วดั และประเมินผล 1.ผูเ้ รยี นไดร้ บั การ 1. ร้อยละ 60 ของ การเรียนรู้ ประเมินผลการ ผู้เรยี นมีทักษะด้านการ - มกี ารริเรม่ิ คดิ ค้น เรยี นรอู้ ย่างต่อเน่อื ง พัฒนาทง้ั 4 ด้าน ด้าน และพัฒนารปู แบบการ หลากหลาย ร่างกาย อารมณ์-จติ ใจ วดั และประเมนิ ผล สังคมและสติปัญญา การเรียนร้ตู าม ผ่านเกณฑ์ที่กาหนดไว้ สภาพจรงิ ตาม ตามตวั บ่งช้ีตรงตาม มาตรฐาน และตรงตาม มาตรฐานคุณลกั ษณะที่ ตวั บง่ ช้ีในหลักสตู รดว้ ย พงึ ประสงค์เป็นไปตาม วิธกี ารที่หลากหลาย คา่ เป้าหมายท่ี เหมาะสม และ สถานศึกษากาหนด สอดคล้องกับมาตรฐาน 2. นาผลการประเมิน 2. ร้อยละ 60 ของ การเรยี นรู้ และนาผล มาใช้ในการส่งเสริม ผู้เรียนมีทกั ษะด้านการ การวดั และประเมนิ ผล หรอื ปรับปรงุ แกไ้ ข พัฒนาทัง้ 4 ดา้ น สูงข้ึน การเรียนรู้ มาใช้แกไ้ ข การเรียนรู้ของผ้เู รียน เปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย ปญั หาการจัดการ ที่สถานศกึ ษากาหนด เรียนรู้ และเป็น

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ท่ีจะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรียน ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทีแ่ สดงให้เห็นถึงการ การประเมนิ ทีค่ าดหวังให้เกิดข้นึ เปลี่ยนแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กับผเู้ รยี น ทด่ี ขี นึ้ หรอื มกี ารพัฒนา (โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธิ์ สงู ข้นึ (โปรดระบ)ุ แบบอย่างท่ีดีใหแ้ ก่ครู ในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ปฐมวัย -สรา้ งเครอ่ื งมือวดั และ ประเมนิ ผลเพอ่ื การ พัฒนาผเู้ รยี นตาม สภาพจรงิ และวัดการ คิดวเิ คราะห์ 1.6 ศึกษา วเิ คราะห์ 1. นักเรยี นไดร้ บั การ 1. รอ้ ยละ 60 ของ และสงั เคราะห์ เพือ่ แกป้ ัญหาหรือพัฒนา ผูเ้ รยี นมีพฒั นาการทัง้ 4 แกป้ ัญหา หรอื ในด้านการเรยี นรู้ ด้านผ่านเกณฑก์ าร พฒั นาการเรยี นรู้ ประเมินของสถานศกึ ษา - มีการริเริม่ คิดคน้ 2. นักเรยี นไดร้ ับการ 2. รอ้ ยละ 60 ของ วิเคราะห์ และ แก้ปัญหาหรอื พัฒนา ผ้เู รียนมผี ลการประเมิน สังเคราะห์ เพอ่ื แกไ้ ข ด้านมาตรฐาน ตามมาตรฐาน ปัญหาหรอื พัฒนาการ คุณลกั ษณะท่พี ึง คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ เรียนรู้ที่สง่ ผลตอ่ ประสงค์ เป็นไปตามค่าเปา้ หมาย คณุ ภาพผู้เรยี น และนา ท่สี ถานศกึ ษากาหนด ผลการศกึ ษาวเิ คราะห์ และสงั เคราะห์ มาใช้ แกไ้ ขปัญหา หรือ พฒั นาคณุ ภาพการ จัดการเรยี นรู้ให้สูงขนึ้ และเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี ในการศกึ ษา วิเคราะห์

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดข้นึ กบั ผู้เรยี น ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทีแ่ สดงให้เห็นถึงการ การประเมิน ทคี่ าดหวงั ให้เกดิ ขึน้ เปล่ยี นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กบั ผู้เรยี น ท่ดี ขี ึน้ หรอื มกี ารพัฒนา (โปรดระบุ) มากขน้ึ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ สูงขน้ึ (โปรดระบุ) และสงั เคราะห์ เพื่อ แก้ไขปญั หา หรือ พฒั นาการเรียนรู้ -วิเคราะห์ผู้เรยี นเป็น รายบุคคล 1.7 จดั บรรยากาศท่ี 1. ผู้เรยี นได้รับการ 1. รอ้ ยละ 60 ของ ส่งเสริมและพฒั นา พฒั นาทัง้ 4 ด้าน ผู้เรียนมพี ัฒนาการทั้ง 4 ผูเ้ รยี น ดา้ นรา่ งกาย ดา้ นสูงข้นึ เป็นไปตาม - มีการจดั บรรยากาศ อารมณ-์ จิตใจ สงั คม คา่ เป้าหมายที่สถาน ทเี่ หมาะสม สอดคล้อง และสติปัญญา ศกึ ษากาหนด กับ ความแตกต่าง ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล สามาถ แก้ไขปญั หา การเรียนรู้ สร้างแรง บนั ดาลใจสง่ เสริมและ พัฒนาผเู้ รยี น ให้เกดิ กระบวนการคดิ ทกั ษะ ชีวิต ทกั ษะการทางาน ทกั ษะการเรียนรู้และ นวัตกรรม ทักษะดา้ น สารสนเทศ สอ่ื และ เทคโนโลยี - จัดบรรยากาศ ห้องเรียนให้ได้

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ท่ีจะเกดิ ขนึ้ กับผู้เรยี น ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ การประเมิน ท่คี าดหวงั ใหเ้ กิดขึน้ เปลีย่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กับผู้เรยี น ทด่ี ีข้ึนหรอื มีการพัฒนา (โปรดระบุ) มากข้ึนหรอื ผลสมั ฤทธ์ิ สงู ขึ้น(โปรดระบุ) มาตรฐานห้องเรียน คุณภาพ (Onsite) - จดั กระบวนการ เรียนรู้ (Online) 1.8 อบรมและพัฒนา 1. ผเู้ รียนไดร้ บั การ 1. รอ้ ยละ 60 ของ คุณลักษณะที่ดีของ พัฒนาในด้าน ผู้เรียนมีผลการประเมิน ผเู้ รียน มาตรฐาน ในดา้ นมาตรฐาน - มกี ารอบรมบม่ นสิ ยั คุณลกั ษณะทีพ่ งึ คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ ให้ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม ประสงค์ ตามหลักสตู ร สูงขึ้น จริยธรรม มาตรฐาน เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมาย คุณลักษณะทีพ่ งึ ทีส่ ถานศกึ ษากาหนด ประสงค์ และค่านยิ ม ความเปน็ ไทยท่ดี ีงาม โดยคานงึ ถงึ ความ แตกตา่ งของผ้เู รียนเปน็ รายบคุ คล และ สามารถ แก้ไขปญั หา ผ้เู รียนได้ - จดั กจิ กรรมที่ส่งเสริม คณุ ธรรม จริยธรรม มาตรฐานคุณลกั ษณะ ทีพ่ งึ ประสงค์ 1. โรงเรียนวถิ พี ทุ ธ 2. โรงเรียนคณุ ธรรม 3. โรงเรยี นสจุ ริต

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกดิ ขึน้ กบั ผู้เรียน 2. ด้านการสง่ เสริมและสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลมุ ถึง การประเมนิ ทคี่ าดหวงั ให้เกดิ ขึ้น เปล่ยี นแปลงไปในทาง การจัดทาขอ้ มูลสารสนเทศของผ้เู รยี น และรายวิชา การดาเนนิ การตามระบบ (โปรดระบ)ุ กับผเู้ รยี น ท่ดี ีขน้ึ หรือมกี ารพฒั นา ดแู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน การปฏิบัตงิ าน วิชาการและงานอืน่ ๆ ของสถานศึกษา (โปรดระบุ) มากข้นึ หรือผลสัมฤทธิ์ และการประสานความร่วมมือกับ ผ้ปู กครอง ภาคีเครอื ข่าย และหรือสถาน สงู ขึ้น(โปรดระบุ) ประกอบการ 2.1 จดั ทาข้อมูล 1.นกั เรียนได้รบั การ 1. รอ้ ยละ 60 ของ สารสนเทศของผู้เรยี น สนบั สนนุ ชว่ ยเหลอื ผู้เรียนมผี ลการประเมิน และธรุ การชั้นเรยี น ดแู ลท้งั ดา้ นวชิ าการ ในด้านมาตรฐาน - มกี ารริเร่ิม คดิ คน้ มาตรฐาน คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ และพฒั นารปู แบบการ คณุ ลักษณะทพี่ ึง ตามหลกั สตู ร สูงขึ้น จัดทาข้อมูลสารสนเทศ ประสงค์ เป็นไปตามค่าเปา้ หมาย ของผูเ้ รียน ให้มขี ้อมูล ทีส่ ถานศึกษากาหนด เป็นปัจจุบัน เพ่ือใช้ใน 2. นกั เรียนไดร้ บั การ 2. ร้อยละ 60 ของ การส่งเสริมสนบั สนนุ แก้ไขหรือพฒั นาท้งั ผเู้ รยี นมีผลการประเมิน การเรยี นรู้ แกไ้ ขปญั หา ด้านวิชาการ ในดา้ นมาตรฐาน และพฒั นาคุณภาพ มาตรฐาน คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ผูเ้ รยี น และเปน็ คุณลกั ษณะท่พี งึ ตามหลกั สตู ร สงู ขนึ้ แบบอยา่ งท่ีดีแก่ครใู น ประสงค์ เป็นไปตามคา่ เปา้ หมาย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทสี่ ถานศกึ ษากาหนด ปฐมวัย - จดั ทาข้อมูล สารสนเทศและ เผยแพรข่ ้อมูลเพ่ือเปน็ การให้ขอ้ มลู ยอ้ นกลบั แกผ่ เู้ รียน/ผูป้ กครอง 1. แบบบนั ทึกพฒั นา เดก็ ระดับปฐมวัย/สมดุ บนั ทึกพัฒนาการเดก็ ระดบั ปฐมวยั /สมดุ รายงานประจาตวั เดก็ ระดับปฐมวัย

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกดิ ข้นึ กบั ผู้เรยี น ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการ การประเมิน ท่ีคาดหวังให้เกดิ ข้นึ เปลีย่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กบั ผเู้ รียน ที่ดขี นึ้ หรือมกี ารพฒั นา (โปรดระบ)ุ มากขนึ้ หรอื ผลสัมฤทธิ์ สงู ข้นึ (โปรดระบ)ุ 2. ระบบดูแลฯ 2.2 ดาเนนิ การตาม 1.นักเรยี นไดร้ บั การ 1. ร้อยละ 60 ของ ระบบดูแลชว่ ยเหลือ สนับสนนุ ชว่ ยเหลือ ผู้เรียนมผี ลการประเมนิ ผูเ้ รยี น ดูแลทัง้ ดา้ นวิชาการ ในด้านมาตรฐาน - มกี ารใชข้ ้อมูล มาตรฐาน คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ สารสนเทศเกีย่ วกับ คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ตามหลักสูตร สูงขน้ึ ผู้เรียนรายบุคคล ประสงค์ เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมาย และประสานความ ท่ีสถานศึกษากาหนด ร่วมมือกับผ้มู ีสว่ น 2. นกั เรยี นไดร้ ับการ 2. รอ้ ยละ 60 ของ เกีย่ วขอ้ ง เพอ่ื พัฒนา แกไ้ ขหรือพัฒนาทั้ง ผู้เรียนมผี ลการประเมนิ และแกไ้ ขปัญหาผเู้ รยี น ด้านวิชาการ ในด้านมาตรฐาน และริเร่มิ โครงการหรือ มาตรฐาน คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ จดั กิจกรรม คณุ ลักษณะที่พึง ตามหลักสูตร สูงข้นึ เชิงสรา้ งสรรคด์ ้วย ประสงค์ เป็นไปตามคา่ เปา้ หมาย วิธกี ารท่หี ลากหลายใน ท่สี ถานศกึ ษากาหนด การดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน และเป็น แบบอยา่ งที่ดี - จดั ทาช่องทางการ เผยแพรผ่ ลการ ประเมนิ ผู้เรยี นต่อ ผู้ปกครองรายบคุ คล เพื่อการางแผนพฒั นา ผู้เรียนร่วมกนั

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้วี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกดิ ข้นึ กับผู้เรยี น ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ การประเมนิ ท่คี าดหวงั ให้เกิดขนึ้ เปล่ยี นแปลงไปในทาง (โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รียน ทีด่ ขี นึ้ หรือมกี ารพัฒนา (โปรดระบุ) มากข้ึนหรอื ผลสมั ฤทธิ์ สูงข้ึน(โปรดระบ)ุ 2.3 ปฏิบัติงาน 1. ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ 1. รอ้ ยละ 60 ของ วชิ าการ และงานอืน่ ๆ ตามมาตรฐาน ผ้เู รียนมผี ลการประเมิน ของสถานศึกษา คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ในด้านมาตรฐาน - ร่วมปฏบิ ัติงานทาง ประสงค์ คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ วิชาการ และงานอน่ื ๆ ตามหลกั สตู ร สูงขน้ึ ของสถานศกึ ษา เพอ่ื เปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย ยกระดับคุณภาพการ ที่สถานศึกษากาหนด จดั การศกึ ษาของ 2. ผู้เรียนได้รบั การ 2. รอ้ ยละ 60 ของ สถานศึกษา พฒั นาทด่ี ขี ึน้ ผูเ้ รยี นมีพฒั นาการท่ี -รว่ มกจิ กรรมการ สงู ขึ้นเปน็ ไปตาม พฒั นาหลักสตู ร ค่าเป้าหมายท่ี สถานศึกษา สถานศกึ ษากาหนด -ร่วมกจิ กรรมการ จดั ทาแผนพฒั นา คุณภาพสถานศึกษา -รว่ มกจิ กรรมการ จดั ทา SAR 1. ร้อยละ 60 ของ ผเู้ รียนมผี ลการประเมนิ 2.4 ประสานความ 1.นักเรียนไดร้ ับการ ในดา้ นมาตรฐาน คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ รว่ มมอื กบั ผู้ปกครอง สนับสนนุ ชว่ ยเหลอื ตามหลักสูตร สงู ขน้ึ เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมาย ภาคเี ครอื ข่าย และ ดแู ลทงั้ ด้านวิชาการ ทส่ี ถานศกึ ษากาหนด หรือสถาน มาตรฐาน ประกอบการ คุณลักษณะทพ่ี งึ - ประสานความรว่ มมอื ประสงค์ กบั ผปู้ กครอง ภาคี เครอื ข่าย และหรอื สถานประกอบการ

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดข้นึ กับผู้เรยี น 3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ ลกั ษณะงานที่เสนอให้ครอบคลมุ ถึง ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทีแ่ สดงให้เห็นถงึ การ การพฒั นาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบ การประเมนิ ที่คาดหวงั ให้เกดิ ข้นึ เปลย่ี นแปลงไปในทาง และต่อเนือ่ ง การมสี ่วนร่วม ในการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ทางวิชาชีพ (โปรดระบุ) กบั ผู้เรียน ทดี่ ขี ึน้ หรอื มีการพฒั นา เพอ่ื พัฒนาการจดั การเรียนรู้ และการนาความรคู้ วามสามารถ (โปรดระบุ) มากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธ์ิ ทกั ษะทีไ่ ด้จากการพฒั นาตนเอง และวชิ าชพี มาใช้ในการพัฒนา สงู ขึ้น(โปรดระบุ) การจัดการเรียนรู้ การพฒั นาคุณภาพ ผเู้ รียน และการพัฒนานวัตกรรม เพื่อร่วมกันแก้ไข 2. นกั เรียนไดร้ บั การ 2. ร้อยละ 60 ของ การจดั การเรยี นรู้ ปญั หาและพัฒนา แก้ไขหรือพัฒนาทงั้ ผ้เู รียนมีผลการประเมนิ ผู้เรียน ดา้ นวชิ าการ ในด้านมาตรฐาน มาตรฐาน คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ คณุ ลักษณะทพ่ี ึง ตามหลกั สตู ร สูงข้ึน ประสงค์ เป็นไปตามค่าเปา้ หมาย ทส่ี ถานศกึ ษากาหนด 3.1 มีการพฒั นาตนเอง 1. นักเรียนได้รบั การ 1.รอ้ ยละ 60 ของผู้เรียน อยา่ งเป็นระบบและ แก้ปัญหาหรือพฒั นา มีพัฒนาการเรียนรผู้ ่าน ตอ่ เนอื่ ง เพ่อื ใหม้ ี ในด้านการเรยี นรู้ เกณฑ์การประเมินของ ความรู้ ความสามารถ สถานศกึ ษา ทักษะ โดยเฉพาะอย่าง 2. นักเรียนได้รับการ 2.รอ้ ยละ 60 ของผเู้ รยี น ยิ่งการใช้ภาษาไทย แก้ปัญหาหรอื พัฒนา มผี ลการประเมินในดา้ น และภาษาองั กฤษเพื่อ ด้านมาตรฐาน มาตรฐานคุณลกั ษณะที่ การส่อื สาร และการใช้ คณุ ลักษณะท่ีพงึ พงึ ประสงค์เป็นไปตาม เทคโนโลยดี ิจทิ ัล เพือ่ ประสงค์ คา่ เปา้ หมายที่ การศกึ ษา สมรรถนะ สถานศึกษากาหนด วิชาชีพครแู ละความ รอบรใู้ นเนอ้ื หาวชิ า และวิธีการสอน และ นาผลการพัฒนาตนเอง และพฒั นาวชิ าชีพ มา ใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้ ทมี่ ผี ลตอ่ คณุ ภาพ ผเู้ รียน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้วี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกดิ ขึ้นกบั ผู้เรยี น ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ การประเมนิ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ขน้ึ เปลี่ยนแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) กบั ผ้เู รียน ทดี่ ีข้ึนหรอื มกี ารพัฒนา (โปรดระบุ) มากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธิ์ สูงขึน้ (โปรดระบุ) 3.2 มีสว่ นร่วมในการ 1. นกั เรยี นไดร้ ับการ 1. รอ้ ยละ 60 ของ แลกเปล่ียนเรยี นร้ทู าง แกป้ ญั หาหรือพัฒนา ผ้เู รยี นมีพัฒนาการ วชิ าชพี เพื่อแกไ้ ข ในด้านการเรียนรู้ เรียนร้ผู า่ นเกณฑก์ าร ปญั หาและพัฒนาการ ประเมินของสถานศกึ ษา จัดการเรยี นรู้ 2. นักเรยี นได้รับการ 2. ร้อยละ 60 ของ -เข้าร่วมกจิ กรรม แกป้ ัญหาหรือพฒั นา ผเู้ รยี นมผี ลการประเมิน แลกเปลยี่ นเรียนทัง้ ดา้ นมาตรฐาน ในดา้ นมาตรฐาน ภายในและระหว่าง คุณลักษณะท่ีพึง คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ สถานศึกษา ประสงค์ เป็นไปตามคา่ เปา้ หมาย ทส่ี ถานศึกษากาหนด หมายเหตุ 1. รูปแบบการจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เปน็ ไปตามบรบิ ท และสภาพการจัดการ เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อานวยการสถานศึกษา และข้าราชการครู ผูจ้ ัดทาขอ้ ตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ท่ีส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอใน ภาพรวม ของรายวิชาหลักที่ทาการสอนทกุ ระดับชั้น ในกรณีท่ีสอนหลายรายวิชา สามารถเลอื กรายวิชาใดวิชา หน่ึงได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางาน ตามขอ้ ตกลงสามารถประเมินไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวช้ีวัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพ

การจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีเกิดจากการพัฒนางาน ตามขอ้ ตกลงเป็นสาคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานท่เี ป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรขู้ องผู้เรยี น ประเด็นท่ที ้าทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรยี นรขู้ องผู้เรียนของผจู้ ัดทาขอ้ ตกลง ซง่ึ ปัจจุบนั ดารงตาแหน่งครู วิทยฐานะครูชานาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครู ชานาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ เปล่ยี นแปลงไปในทางทดี่ ขี ึ้นหรือมกี ารพัฒนามากขึน้ ทัง้ น้ี ผู้จดั ทาข้อตกลงข้อเสนอประเดน็ ท้าทายทีแ่ สดงให้เหน็ ถงึ ระดบั การปฏิบัติทค่ี าดหวงั ทส่ี ูงกว่า ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชานาญการ คอื การรเิ ร่ิมพัฒนา ประเด็นท้าทาย เร่ือง การพฒั นาทักษะพื้นฐานทางคณติ ศาสตร์โดยใช้คาคล้องจองสาหรบั นักเรยี น ระดับชน้ั อนบุ าลปที ี่ 2 1. สภาพปัญหาการจดั การเรยี นรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผ้เู รียน การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ผู้สอนจะต้องเข้าใจพัฒนาการและ ความสามารถตามวัย ดังน้นั ครผู ู้สอนจึงคดิ ริเรมิ่ จัดทาส่ือคาคลอ้ งจองนิทานปอ๊ บอัพ เพื่อพัฒนาทกั ษะพื้นฐาน ทางคณติ ศาสตร์ สาหรบั นักเรยี นชน้ั อนุบาลปีที่ 2 2. วิธกี ารดาเนนิ การให้บรรลผุ ล 1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตาม มาตรฐานคณุ ลกั ษณะและตวั บง่ ชี้ 2) ศกึ ษาการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้โดยใช้คาคลอ้ งจอง 3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรม ทม่ี ีประสิทธภิ าพ 4) ออกแบบกิจกรรมการใช้คาคลอ้ งจองเป็นการริเริม่ พัฒนาทกั ษะพื้นฐานทางคณติ ศาสตร์ 5) จัดทาส่ือคาคล้องจองป๊อบอัพตามท่ีไดอ้ อกแบบไว้ 6) นาสื่อไปทดลองใช้และนาผลท่ีได้มาปรับปรุงพัฒนา ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรยี นรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง 7) นาผลสะทอ้ นในการใช้ส่อื คาคล้องจองปอ๊ บอัพ บันทกึ ขอ้ มลู ในระบบสารสนโดยใชว้ ธิ ีริเร่ิม พัฒนาทางการเรียนรู้และประเมินการเรียนรู้ นาข้อมูลท่ีได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตาม วัตถุประสงคท์ ต่ี ั้งไว้ 3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาทคี่ าดหวัง 3.1 เชิงปรมิ าณ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่2 โรงเรียนพิบูลอุปถัมภ์ ร้อยละ 60 มีผลการพัฒนาด้านสติปัญญา และพัฒนาการทุกดา้ นสูงข้นึ

3.2 เชิงคุณภาพ นกั เรียนชัน้ อนบุ าลปีที่ 2 โรงเรยี นพบิ ลู อปุ ถัมภ์ สามารถพัฒนาดา้ นสตปิ ัญญา และพัฒนาการ ทุกด้าน การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและการแก้ปัญหา จิตนาการและความคิด สร้างสรรค์ เจตคติท่ีดีต่อการเรียนรู้และการแสวงหาความรู้ ตรงตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ และตวั บ่งชีใ้ นหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 ลงชอ่ื ........................................................................ (นางธัญนนั ท์ ทองอรณุ ศรี) ตาแหนง่ ครู ผจู้ ัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน 1 ตุลาคม พ.ศ. 2564 ความเหน็ ของผ้อู านวยการสถานศกึ ษา ( ) เหน็ ชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน โดยมีขอ้ เสนอแนะเพอื่ นาไปแก้ไข และเสนอ เพ่อื พจิ ารณาอีกคร้งั ดงั น้ี ....................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื .................................................................... (นายปรพล แก้วชาติ) ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรยี นพบิ ูลอปุ ถัมภ์ ................/.............../...................