6 แบบฝึกเกณฑ์ในการประเมิน.

22 แบบฝกหัดโดยใชก ลวธิ ีอภิปญ ญา มเี กณฑในการประเมนิ วธิ กี ารแกป ญหาตามแนวคิดอภปิ ญ ญาดงั นี้ อภปิ ญ ญาคอื การตระหนักรูสวนตัวในความคิดของตนเอง และความสามารถที่จะประเมิน และควบคุมความคิด ของตนเอง ความสามารถของบุคคลในการสราง กระบวนการรับความรู เก็บความรู คัดเลือกความรูมา ใชแกปญญา คาดคะเนผลการแกไขปญหาท่ีอาจเปนไป ได และ หาวธิ กี ารแกป ญ ญาในทางอ่ืน ข้ันตอนการแกป ญหาตามกลวิธีอภิปญญา ขัน้ วางแผน 1. วเิ คราะหโจทย 2. เลอื กสตู รท่ีใชในการ แกป ญหา 3. เรยี งลาํ ดบั ข้ันตอนการแกปญ หา ข้นั การกาํ กับควบคมุ 1. เปาหมายในการแกปญหา 2. ปฏบิ ตั ิการแกปญหาตามขั้นตอนทเ่ี ลือกไว ขัน้ การประเมนิ 1. แสดงคาํ ตอบของปญหา 2. ตรวจสอบคําตอบ 3. ตรวจสอบการวางแผน และการปฏบิ ัติการแกป ญหา แนวคิดอภิปญญาจะชวยใหนกั เรียนแกป ญ หาโจทยฟส ิกสไดอ ยาง งายดายครับ เรามาลองดูตัวอยา งในการแกป ญหากันเลยดกี วา ชดุ การสอนโดยใชกลวธิ ีอภปิ ญ ญา ชุดที่ 2 การซอนทับกันของคล่นื และสมบัติการสะทอนของคล่ืน

23 เกณฑในการประเมินวิธกี ารแกปญหาตามแนวคดิ อภปิ ญ ญา ขัน้ ตอน รายการประเมนิ ระดับ 1. วิเคราะหโจทย คณุ ภาพ ไมมีการวิเคราะหโ จทย ข้นั การ 2. เลอื กสตู รท่ใี ชใ นการ ระบสุ ิ่งที่โจทยบอกถูกตอง 0 วางแผน แกป ญ หา ระบุสิง่ ทโ่ี จทยบอก ระบุสงิ่ ที่โจทยถ ามถูกตอ ง 1 ระบสุ ิ่งทโ่ี จทยบ อก ระบุสิง่ ทีโ่ จทยถาม และสัญลกั ษณถกู ตอ ง 2 3. เรยี งลาํ ดับข้นั ตอน ไมเ ลอื กสตู รท่ีใช หรอื เลอื กสตู รผดิ 3 การแกปญ หา เลอื กสตู รทีใ่ ชไดถ กู ตองบางสวน 0 เลือกสูตรทใ่ี ชไดถูกตอ ง แตเขียนสัญลกั ษณไมค รบหรือไมถ ูก 1 ข้นั การ 1. เปาหมายในการ เลอื กสูตรท่ใี ชไ ดถ ูกตอ งและเขียนสัญลกั ษณถ กู ตอง 2 กาํ กบั แกปญหา ไมมกี ารลําดบั ข้นั ตอนการแกปญหา 3 ควบคมุ มีการลาํ ดบั ขั้นตอนการแกปญ หาแตไ มค รบ หรือถูกตองบางสว น 0 2. ปฏิบตั กิ ารแกปญหา มกี ารลําดบั ขนั้ ตอนการแกป ญหาถูกตองบางสว นแตยงั ไมล ะเอียด 1 ตามขนั้ ตอนทเ่ี ลือกไว มีการลําดบั ขนั้ ตอนการแกป ญหาครบหรอื ถกู ตองครบถวนแบบละเอยี ด 2 ไมมีการกาํ หนดเปาหมายการแกปญหา หรือกําหนดเปาหมายผดิ 3 1. แสดงคําตอบของ มีการกําหนดเปาหมายการแกปญ หาแตไมส มบรู ณ 0 ปญ หา มีการกาํ หนดเปา หมายการแกปญ หาถกู ตอ งแตยังไมค รบรายละเอียด 1 มกี ารกําหนดเปา หมายการแกปญหาถูกตอ งชัดเจน ครบรายละเอยี ด 2 ขนั้ การ 2. ตรวจสอบคําตอบ ไมม ีการแกปญหา 3 ประเมิน มกี ารแกปญหา แตคํานวณไมถกู ตอง 0 มีการแกปญหาไดถกู ตอง คาํ นวณถูกตอง แตไมส มบรู ณ เชน หนว ยผดิ 1 3. ตรวจสอบการ มกี ารแกปญหาไดถ กู ตอง มกี ารคาํ นวณถูกตอ ง และสมบรู ณ 2 วางแผน และการ ไมม ีการแสดงคาํ ตอบ 3 ปฏิบัตกิ ารแกปญหา มกี ารแสดงคาํ ตอบถูกตองแตข าดการระบุเปาหมายของโจทย 0 มีการแสดงคําตอบถกู ตองและมีการระบุเปาหมายของโจทยแ ตไ มม ีหนวย 1 มกี ารแสดงคาํ ตอบถกู ตองและมีการระบุเปาหมายของโจทยม ีหนวยชัดเจน 2 ไมมีการตรวจคาํ ตอบ 3 มกี ารตรวจคาํ ตอบ แตไ มมีการแสดงเหตผุ ล 0 มีการตรวจคาํ ตอบ มีการแสดงเหตผุ ลแตยงั ไมส มบรู ณ 1 มกี ารตรวจคาํ ตอบ มีการแสดงเหตผุ ลไดส มบรู ณ 2 ไมม กี ารตรวจสอบ 3 มีการตรวจสอบการวางแผน และการปฏบิ ตั กิ ารแตไมมีการวิเคราะห 0 1 มกี ารตรวจสอบการวางแผน และการปฏบิ ัตกิ ารและมกี ารวเิ คราะหแตย งั ไมสมบูรณ 2 3 มีการตรวจสอบการวางแผน และการปฏิบัติการ และมีการวิเคราะหท่ีสมบรู ณ 24 คะแนนรวม ชุดการสอนโดยใชกลวธิ ีอภิปญญา ชดุ ที่ 2 การซอ นทบั กันของคลื่น และสมบัติการสะทอนของคลน่ื

24 แบบฝกวธิ กี ารแกป ญหาตามแนวคิดอภปิ ญญา ข้นั วางแผน โจทย 1 คลื่นดลสองถูกเคล่ือนทีเ่ ขาหากนั ในเสนเชือก ลักษณะของเชือกทเี่ วลาหนึ่งเปนไปดงั รูป (ก) แตเมอ่ื เวลาผานไป 0.5 วนิ าที ลักษณะของ เชือกเปนดงั รูป (ข) จงคํานวณความเร็วของ คล่นื ดลทั้งสอง 1. วิเคราะหโ จทย สง่ิ ท่ีโจทยบอก สง่ิ ทีโ่ จทยถาม ลงมือทาํ ตาม 2. เลือกสตู รท่ใี ชในการแกป ญหา ข้นั ตอนนะ ครบั 3. เรยี งลําดับขัน้ ตอนการแกปญ หา ชุดการสอนโดยใชกลวธิ ีอภิปญญา ชดุ ที่ 2 การซอนทบั กันของคลืน่ และสมบัติการสะทอ นของคลน่ื

25 ขัน้ การกํากับควบคุม เปา หมายในการแกป ญ หาที่ตอ งคาํ นึงถึงเสมอ คือ ปฏิบัติตามการแกปญ หาตามขนั้ ตอนทเี่ ลือกไว ขั้นการประเมนิ 1. คําตอบของปญหา คอื 2. นาํ คําตอบทไี่ ดมาตรวจสอบ คําตอบท่ไี ดตรวจสอบ ความเหมาะสมเพราะ 3. การตรวจสอบการวางแผน และการปฏิบัติการแกปญ หามคี วามเหมาะสมหรือไม มี วธิ ีการวเิ คราะหอยางไร ชดุ การสอนโดยใชก ลวธิ ีอภิปญญา ชุดท่ี 2 การซอนทับกนั ของคลนื่ และสมบัตกิ ารสะทอนของคลน่ื

แบบฝก วิธกี ารแกป ญหาตามแนวคดิ อภิปญ ญา 26 โจทย 2 ขน้ั วางแผน คลื่นดลวงกลมเปน คล่ืนนํ้าความเรว็ 3 เมตรตอ วนิ าที ถูกสงออกมาจากจดุ O หา งจากสง่ิ กดี ขวาง XY เปน ระยะ 1 เมตร อยากทราบวา เมอื่ เวลาผานไป 2 วนิ าที ระยะท่หี นาคลื่น สะทอนอยไู กลจากสงิ่ กดี ขวางมากที่สุดจะเปน เทาไร 1. วเิ คราะหโ จทย ส่งิ ทโี่ จทยบอก สิ่งทโี่ จทยถ าม 2. เลอื กสูตรที่ใชในการแกป ญหา 3. เรยี งลาํ ดับข้ันตอนการแกปญ หา ชุดการสอนโดยใชกลวธิ ีอภปิ ญญา ชุดที่ 2 การซอนทับกนั ของคลน่ื และสมบัตกิ ารสะทอนของคลนื่

27 ขน้ั การกาํ กบั ควบคมุ เปาหมายในการแกปญ หาท่ีตองคํานึงถงึ เสมอ คือ ปฏิบัตติ ามการแกปญ หาตามข้ันตอนที่เลือกไว ตง้ั ใจทาํ ดวยตนเองนะครบั แนวคิดอภปิ ญญาเนนการสรางแนวคิดดวย ตนเอง เรมิ่ ตนอาจชาหนอ ยแตจะอยถู าวร ชดุ การสอนโดยใชก ลวธิ ีอภปิ ญญา ชุดที่ 2 การซอ นทบั กนั ของคลืน่ และสมบัตกิ ารสะทอ นของคลน่ื

28 ข้ันการประเมนิ 1. คําตอบของปญ หา คือ คาํ ตอบทไี่ ดตรวจสอบความ 2. นําคาํ ตอบทไ่ี ดมาตรวจสอบ เหมาะสมเพราะ 3. การตรวจสอบการวางแผน และการปฏบิ ัตกิ ารแกป ญ หามีความเหมาะสมหรอื ไม มีวิธีการ วิเคราะหอยางไร ชดุ การสอนโดยใชกลวธิ ีอภปิ ญ ญา ชดุ ที่ 2 การซอนทบั กนั ของคล่ืน และสมบัตกิ ารสะทอนของคลน่ื

29 แบบฝกวธิ กี ารแกป ญหาตามแนวคิดอภปิ ญ ญา โจทย 3 เชอื กเสน หนงึ่ มีปลายขา งหนึง่ ผกู แนนตดิ กับเสาเมือ่ สรางคล่ืนจากปลายอกี ขางหนง่ึ เขา มาตกกระทบจะเกิดคลน่ื สะทอ นขนึ้ คลืน่ สะทอ นนีม้ เี ฟสเปลยี่ นไปกี่องศา ขน้ั วางแผน 1. วเิ คราะหโ จทย ส่งิ ทีโ่ จทยบอก ส่งิ ทโ่ี จทยถาม 2. เลือกสูตรท่ีใชในการแกป ญ หา 3. เรียงลาํ ดับขั้นตอนการแกป ญ หา ชดุ การสอนโดยใชก ลวธิ ีอภิปญ ญา ชุดท่ี 2 การซอ นทับกนั ของคลืน่ และสมบัติการสะทอ นของคลนื่

30 ขั้นการกาํ กับควบคมุ เปาหมายในการแกปญ หาที่ตอ งคํานึงถึงเสมอ คือ ปฏบิ ตั ิตามการแกปญหาตามข้นั ตอนทเี่ ลอื กไว ทําเอง คนเราถึงแมโง งมนกั กด็ ี นะครับ แตว า จติ ซ่ือตรง เทย่ี งแท มาขอพ่งึ บญุ จกั รับก็ ควรแล ฉลาดแตโ กงนน้ั แลว อยา เลย... ชุดการสอนโดยใชก ลวิธีอภปิ ญ ญา ชุดท่ี 2 การซอ นทบั กนั ของคลื่น และสมบัติการสะทอ นของคลืน่

31 ข้ันการประเมิน 1. คาํ ตอบของปญหา คอื คาํ ตอบท่ีไดตรวจสอบ 2. นาํ คําตอบท่ีไดม าตรวจสอบ ความเหมาะสมเพราะ คําตอบทีไ่ ดต รวจสอบ ความเหมาะสมเพราะ 3. การตรวจสอบการวางแผน และการปฏบิ ตั กิ ารแกป ญ หามีความเหมาะสมหรอื ไม มีวิธีการ วเิ คราะหอยางไร https://sites.google.com/site/physicsnampreek1/ ชดุ การสอนโดยใชก ลวธิ ีอภิปญญา ชุดที่ 2 การซอ นทบั กนั ของคลน่ื และสมบัตกิ ารสะทอ นของคลื่น

32 นักเรียนจงพยายามทําดว ยตนเองกอ นนะครบั เพราะการจดั กจิ กรรมการเรยี นโดยใชก ลวธิ อี ภิปญ ญา เพื่อสรา ง การตระหนกั รสู วนตวั ในความคิดของตนเอง และความสามารถ ท่จี ะประเมนิ และควบคมุ ความคดิ ของตนเอง ความสามารถของ บคุ คลในการสรา งกระบวนการรับความรู เกบ็ ความรู คัดเลือก ความรมู าใชแ กป ญญา คาดคะเนผลการแกไขปญหาทอ่ี าจเปนไป ได และหาวธิ กี ารแกป ญญาในทางอื่น ซง่ึ จะเปนการพฒั นาให ผเู รียนเรยี นรูอยา งยง่ั ยืน ชุดการสอนโดยใชกลวิธีอภปิ ญ ญา ชดุ ท่ี 2 การซอ นทบั กันของคลน่ื และสมบัติการสะทอนของคลื่น